Материалы для участия в конкурсе "за нравственный подвиг учителя". Разработка устного журнала "путь праведных" для конкурса "за нравственный подвиг учителя" Высокое смирение на лицах

15.02.2024 -

1. Общие положения

1.1. Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет (далее - дети и молодежь) на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» (далее - Конкурс) проводится по инициативе Русской Православной Церкви при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и полномочных представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах.

1.2. Цели Конкурса:

укрепление взаимодействия светской и церковной систем образования по духовно-нравственному воспитанию и образованию граждан Российской Федерации;
стимулирование творчества педагогов и воспитателей образовательных учреждений и поощрения их за многолетнее высокое качество духовно- нравственного воспитания и образования детей и молодежи, за внедрение
инновационных разработок в сферу образования, содействующих духовно- нравственному развитию детей и молодежи;
выявление и распространение лучших систем воспитания, обучения и внеучебной работы с детьми и молодежью; повышение престижа учительского труда.

1.3. Задачи конкурса:

обобщение имеющейся практики духовно-нравственного воспитания и обучения детей и молодежи в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования, образовательных учреждениях дополнительного образования детей и деятельности общественных учреждений;
отбор и внедрение наиболее эффективных методик духовно-нравственного воспитания и обучения;
формирование базы данных об имеющемся эффективном опыте образовательной деятельности указанных образовательных учреждений;
содействие общественному признанию граждан Российской Федерации, внесших существенный личный трудовой, творческий, организационный, материальный вклад в развитие гражданско-патриотического и духовно- нравственного воспитания детей и молодежи.

2. Участники Конкурса

Участниками Конкурса могут быть педагоги, воспитатели, коллективы авторов (не более 5 человек) и руководители образовательных учреждений, реализующих образовательные программы, независимо от их организационно-правовой формы, представители общественных объединений и клубов, осуществляющих реализацию программ духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, постоянно проживающие на территории Российской Федерации.

3. Номинации Конкурса

Конкурс проводится по следующим номинациям:

1) «Лучшая инновационная разработка года». Выдвигаются работы, имеющие значительный инновационный потенциал и доказавшие свою значимость для развития системы духовно-нравственного воспитания и образования.

2) «Лучшее педагогическое исследование года». Выдвигаются работы, имеющие высокий научный уровень, представляющие завершенное самостоятельное педагогическое исследование по актуальным проблемам современного образования.

3) «Лучший издательский проект года». Выдвигаются публикации, журналы, учебники, книги, сайты и другие издания, отразившие по содержанию и форме духовно-нравственную, воспитательно-просветительскую, гражданско- патриотическую, военно-патриотическую программы работы с детьми и молодежью.

4) «Лучшая программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи». Выдвигаются работы дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного образования детей, клубов по месту жительства, общественных объединений по созданию системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи по трем подразделам:

методика преподавания основ религиозной культуры;
этика и нравственность;
воспитание благочестия.

5) «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи». Выдвигаются работы по созданию системы воспитательно-просветительской и военно-патриотической деятельности региональных организаций, работающих на методическом, информационном и образовательно-воспитательном уровнях (общественные объединения, учреждения дополнительного образования детей, клубы по месту жительства).

6) «Педагоги высшей школы - средней школе». Выдвигаются работы педагогов высшей школы, имеющие высокий научный уровень и реализуемые в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования, образовательных учреждениях дополнительного образования детей.

7) «За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения». Выдвигаются программы комплексных мероприятий и их реализация по духовно-нравственному воспитанию, разработанные и реализуемые учебным учреждением любой организационно-правовой формы.

4. Этапы проведения Конкурса и сроки направления работ

Конкурс проводится в 3 этапа:

I этап - региональный:

Работы, оформленные в соответствии с порядком, указанным в пункте 6 настоящего Положения, принимаются Конкурсными комиссиями I этапа Конкурса до 15 июня 2012 года.

II этап -окружной (на уровне федеральных округов):

Конкурсная комиссия I этапа Конкурса направляет в адрес Конкурсной комиссии II этапа Конкурса работы Лауреатов и Победителей в номинациях I этапа Конкурса, и протокол заседания Конкурсной комиссии I этапа Конкурса (Приложение 7), подписанный ее сопредседателями и утвержденный Оргкомитетом до 15 сентября 2012 года.

III этап - Всероссийский:

Конкурсная комиссия II этапа Конкурса направляет в адрес Конкурсной комиссии III этапа Конкурса работы Лауреатов и Победителей в номинациях II этапа Конкурса, и протокол заседания Конкурсной комиссии II этапа Конкурса (Приложение 7), подписанный ее сопредседателями и утвержденный Оргкомитетом до 15 октября 2012 года.

Работы, присланные на II (окружной) этап Конкурса по г. Москва, в полном объеме переходят к рассмотрению на III (Всероссийский) этап Конкурса.

5. Организационный комитет Конкурса, Оргкомитеты I, II и III этапов Конкурса, Конкурсные и Экспертные комиссии I, II и III этапов Конкурса

В состав Оргкомитета входят представители Русской Православной Церкви, органов государственной власти, научной и педагогической общественности.

Заседание Оргкомитета считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей его членов. При равенстве голосов право решающего голоса остается за сопредседателями. Решение оформляется протоколом за подписью сопредседателей и ответственного секретаря.

В целях пропаганды Конкурса и его результатов Оргкомитет содействует освещению подготовки и хода Конкурса в средствах массовой информации, выпуску и распространению информационных материалов - брошюр, листовок, съемке видеофильмов и телепередач, публикации работ победителей и лауреатов в научно-методических журналах, газетах, созданию банка данных и видеотеки, организует выставку и презентацию работ.

5.2. Оргкомитеты I, II и III этапов Конкурса:

5.2.1. Состав Оргкомитета I этапа Конкурса формируется под руководством его сопредседателей: епархиального архиерея и полномочного представителя органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования (по согласованию), или иного представителя органов государственной власти в субъекте Российской Федерации (по согласованию), или представителя педагогической общественности региона (по согласованию). Сопредседатели Оргкомитета I этапа Конкурса формируют и возглавляют Конкурсную комиссию I этапа.

Оргкомитет I (регионального) этапа Конкурса:

публикует Положение о Конкурсе в региональных печатных и электронных средствах массовой информации с обязательным указанием почтового и электронного адресов, на которые должны присылать работы претенденты, а также условий, предусматривающих критерии и порядок оценки результатов работ, размер и форму награды, порядок и сроки объявления результатов Конкурса;
утверждает состав Конкурсной комиссии I этапа Конкурса;
утверждает список победителей Конкурса и публикует в региональных печатных и электронных средствах массовой информации;
организует торжественную церемонию награждения победителей I этапа Конкурса;
направляет работы победителей на II (окружной) этап Конкурса.

5.2.2. Состав Оргкомитета II (окружного) этапа Конкурса формируется под руководством его сопредседателей: Главы митрополии или епархиального архиерея при участии органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, и согласовываются с аппаратами полномочных представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах, а также руководителями высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации, в котором запланировано проведение II этапа Конкурса. Сопредседатели Оргкомитета II этапа Конкурса формируют и возглавляют соответствующую Конкурсную комиссию.

Оргкомитет II (окружного) этапа Конкурса:

утверждает состав Конкурсной комиссии II этапа Конкурса;
организует информационную поддержку Конкурса;
утверждает список победителей Конкурса и публикует в региональных и общероссийских печатных и электронных средствах массовой информации;
организует торжественную церемонию награждения победителей II этапа Конкурса;
направляет работы победителей на III (Всероссийский) этап Конкурса.

5.2.3. Оргкомитет III этапа Конкурса формируется под руководством его сопредседателей: председателя Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви и представителя Министерства образования и науки Российской Федерации (по согласованию) и утверждается Патриархом Московским и всея Руси. Сопредседатели Оргкомитета III этапа Конкурса формируют и возглавляют соответствующую Конкурсную комиссию.

Оргкомитет III (Всероссийского) этапа Конкурса:

согласует с Полномочными представителями Президента Российской Федерации в федеральных округах место проведения II (окружного) этапа Конкурса;
утверждает состав Конкурсной комиссии III (Всероссийского) этапа;
организует информационную поддержку III (Всероссийского) этапа Конкурса;
утверждает список победителей Конкурса и публикует в общероссийских печатных и электронных средствах массовой информации;
организует торжественную церемонию награждения победителей III этапа Конкурса.

5.3. Конкурсные комиссии.

Конкурсные комиссии формируются соответствующими Оргкомитетами I, II и III этапов Конкурса.

Конкурсная комиссия:

организует прием работ для участия в Конкурсе в соответствии с требованиями настоящего Положения;
определяет победителей в соответствии с критериями Конкурса, определенными в настоящем Положении;
при необходимости формирует Экспертную комиссию, осуществляющую экспертную оценку работ;
запрашивает дополнительные материалы, если представленной информации недостаточно для проведения качественной экспертизы и выставления экспертами обоснованных оценок;
определяет количество Лауреатов и Победителей в номинациях.

Результаты обсуждения работ участников Конкурса и ход голосования по ним разглашению не подлежат.

Конкурсная комиссия имеет право на публикацию работ победителей в электронном и печатном виде без заключения отдельного договора и без выплаты вознаграждения авторам.

Заседание Конкурсной комиссии считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей членов Конкурсной комиссии. При равенстве голосов право решающего голоса остается за сопредседателями. Решение оформляется протоколом за подписью сопредседателей и ответственного секретаря.

5.4. Экспертные комиссии.

Для предварительного анализа и экспертной оценки поступивших на Конкурс работ по решению Конкурсной комиссии создается Экспертная комиссия.

Результаты экспертизы фиксируются в эксперт-рецензии работы (Приложение 6). Эксперт несет персональную ответственность за качество и объективность экспертной оценки.

Документы, представленные на Конкурс, распределяются между экспертами так, чтобы работа каждого участника или коллектива авторов была проанализирована и оценена не менее чем 2 экспертами.

В случае если работа вызывает сомнение эксперта, он имеет право передать работу на коллективное обсуждение экспертной группы в количестве не менее 4 человек.

Экспертные заключения направляются в соответствующую Конкурсную комиссию для формирования рейтинга.

6. Критерии оценки и порядок оформления конкурсных работ

6.1. Основными критериями оценки работ являются:

соответствие содержания работ заявленным целям и задачам Конкурса;
новизна авторских курсов, программ, учебно-методических пособий и других материалов по вопросам духовно-нравственного, гражданско- патриотического и военно-патриотического воспитания и просвещения детей и молодежи;
актуальность работы по вопросам духовно-нравственного, гражданско- патриотического и военно-патриотического воспитания и просвещения детей и молодежи;
степень подготовленности авторских работ к возможному тиражированию и внедрению в педагогическую практику.

6.2. Порядок оформления работ.

Для участия в I этапе Конкурса претенденты направляют в адрес Конкурсной комиссии I этапа Конкурса материалы, представляемые на Конкурс (авторские курсы, исследования, научные и методические разработки, публикации, сайты, фото-, видео- и аудиоматериалы и т.п.), а также следующие документы:

1) заявку на участие в Конкурсе (Приложение 2);

2) анкету участника Конкурса (в случае коллективной заявки анкеты заполняются всеми членами коллектива) (Приложение 3);

3) краткую аннотацию работы (не более 1000 печатных знаков) (Приложение 4);

Заявка, анкета и аннотация подписываются лично претендентом на участие в Конкурсе (в случае коллективной заявки - всеми членами коллектива).

Материалы представляются на бумажных и электронных носителях (требования к оформлению работ, представляемых на Конкурс, содержатся в Приложении 5).

Работы, поданные на Конкурс, не рецензируются и не возвращаются. Оргкомитет, Конкурсные и Экспертные комиссии I, II и III этапов Конкурса не вступают в переписку с авторами работ.

7. Условия проведения Конкурса

7.1. Представление материалов на Конкурс рассматривается как согласие их авторов на открытую публикацию с обязательным указанием авторства.

7.2. Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви вправе без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, свободно использовать представленные материалы (цитировать, использовать в качестве иллюстраций в изданиях, радио- и телепередачах, звуко- и видеозаписях учебного характера; сообщать в эфир в информационных, научных, учебных или культурных целях), использовать данные материалы путем репродуцирования.

7.3. Представление материалов на Конкурс является согласием авторов на их использование Отделом религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви путем воспроизведения, распространения, публичного показа, практической реализации, сообщения в эфир по кабелю, доведения до всеобщего сведения без выплат вознаграждения. При этом заключения отдельных договоров не требуется.

7.5. Представление материалов на Конкурс рассматривается как согласие их авторов с правилами Конкурса, описанными в настоящем Положении.

8. Подведение итогов и награждение победителей Конкурса

8.1. На каждом из этапов Конкурса присуждаются одно I место, два II места и три III места (Лауреаты Конкурса), а также награждаются Победители в каждой номинации. По решению Организационных комитетов каждого из этапов Конкурса они награждаются Дипломом лауреата и Грамотой победителя в номинации. Организационный комитет I, II и III этапа Конкурса имеет право не присуждать первое место.

8.2. Подведение итогов I, II, III этапа Конкурса проводится в указанные в настоящем Положении сроки.

8.3. Награждение победителей I и II этапов Конкурса проводится в торжественной обстановке. Место и сроки награждения устанавливаются Оргкомитетом I и II этапов Конкурса.

8.4. По решению Оргкомитетов I и II этапов Конкурса победителям этих этапов Конкурса могут быть вручены ценные подарки и денежные призы.

8.5. Церемония награждения Лауреатов и Дипломантов III (Всероссийского) этапа Конкурса проходит в Москве на Международных Рождественских Образовательных Чтениях.

8.6. По решению Священноначалия Русской Православной Церкви Лауреаты и Дипломанты III (Всероссийского) этапа Конкурса могут быть награждены наградами Русской Православной Церкви.

8.7. Все остальные участники III (Всероссийского) этапа Конкурса награждаются Дипломами участника от Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви на Круглом столе Победителей Конкурса, который проводится в рамках Международных Рождественских Образовательных Чтений в Москве.

8.8. Конкурсная комиссия III (Всероссийского) этапа Конкурса может рекомендовать работы Лауреатов и Дипломантов III (Всероссийского) этапа Конкурса на рассмотрение Экспертного совета Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви для присвоения грифа Отдела Религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви.

9. Финансирование Конкурса

Финансирование проведения Конкурса осуществляется за счет привлечения бюджетных и внебюджетных средств в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Оплата проезда, питания, проживания осуществляется за счет направляющей стороны.

10. Информационно-аналитическое обеспечение Конкурса

Организационное, информационное и документационное обеспечение Конкурса «За нравственный подвиг учителя» осуществляется Отделом религиозного образования и катехизации Русской православной церкви:

Материалы, поступившие на рассмотрение Конкурсной комиссии III этапа Конкурса, хранятся в Отделе религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви (Москва, ул. Петровка, д. 28/2). Место хранения материалов, поступивших на рассмотрение Конкурсных комиссий I и II этапов Конкурса, определяется решением Оргкомитетов I и II этапов.

Все материалы по проведению Конкурса размещаются на сайте Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви http://www.otdelro.ru. На сайте Министерства образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru размешается ссылка на материалы Конкурса, расположенные на сайте Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви.

Организаторы I (регионального) и II (окружного) этапов Конкурса должны в обязательном порядке предоставить в Организационный комитет Конкурса всю статистику по своим этапам и фото и видео информацию, касающуюся этапа проведения Конкурса, а также все печатные издания, в которых упоминался этап проведения Конкурса.

Приложения к Положению о ежегодном Всероссийском конкурсе «За нравственный подвиг учителя» (MS Word 2003)

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Новоалтайский лицей профессионального образования»

Русская Православная Церковь Московский Патриархат Полномочный представитель Президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Министерство образования и науки Российской Федерации

Всероссийский конкурс работ в области педагогики, работы с детьми и молодёжью

«За нравственный подвиг учителя»

Номинация

Лучшая программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи

«Мы – будущее страны»

Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Возраст студентов: 15-18 лет

Романова Ю.Ю.

Преподаватель русского языка

и литературы

Шушкова М.М.

Преподаватель обществознания

Новоалтайск, 2016

Паспорт программы

Название программы: « Мы – будущее страны »

Направление программы: духовно-нравственное и патриотическое воспитание

Название ОУ, представляющего проект: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Новоалтайский лицей профессионального образования»

Регион, район, населенный пункт: Алтайский край, г. Новоалтайск

Ф.И.О. директора лицея : Винокуров Юрий Иванович

Контактный телефон : 8 (385-32) 2-21-50

Юридический и фактический адреса: Алтайский край, г. Новоалтайск, ул. Прудская, 9

E - mail : pu 44 novoalt @ yandex . ru

Ф.И.О. авторов программы : Романова Юлия Юрьевна (преподаватель русского языка и литературы), Шушкова Мария Михайловна (преподаватель обществознания)

1. Пояснительная записка

Современное состояние общества, смена духовных ценностей, разрушающее воздействие пропаганды в СМИ чуждых идеалов и стереотипов оказали негативное влияние на общественное сознание большей части молодёжи, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

Наше общество заметно утрачивает традиционное культурное и патриотическое сознание. Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта ещё сохранили качества нравственных идеалов, что создаёт реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Духовно-нравственное воспитание – один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие, и поведение высших духовных ценностей. Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у студентов высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Таким образом, главной задачей воспитательного процесса на данное время является создание условий для воспитания духовно и культурно нравственной личности, а также для развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать свои интересы и интересы своего государства. В связи с этим проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших.

1.2 Цели и задачи программы

Целью программы является совершенствование системы духовно-нравственного и патриотического воспитания студентов лицея для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к защите и выполнению конституционных обязанностей.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи :

воспитывать у студентов нравственные чувства и этическое сознание;

воспитывать у студентов трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни;

воспитывать у студентов ценностное отношение к прекрасному, формировать представление об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

развивать национальное самосознание студентов в контексте общероссийской гражданственности, приобщение к ценностям этнической культуры в контексте общенациональной российской культуры;

Формирование патриотических чувств и сознания на основе понимания исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

улучшение психологического климата в студенческой среде, удовлетворяющего всех субъектов образовательного процесса;

формировать культуру проявления гражданской позиции;

формировать у студентов систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России;

формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;

широкое вовлечение студентов в мероприятия духовно-культурного и патриотического направления.

1.3 Основные направления программы

1) Духовно-нравственное. Осознание студентами в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

2) Историко-краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, районе.

3) Гражданско-правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

4) Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5) Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

6) Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

7) Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

1.4. Нормативно-правовая база реализации программы:

Конституция Российской Федерации;

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Закон Российской Федерации «О воинских (памятных) днях России»;

Закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

Закон РФ от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

Гражданский кодекс РФ;

Семейный кодекс РФ;

Уголовный кодекс РФ;

Устав лицея.

1.5 Основные виды деятельности, обеспечивающие реализацию программы:

Классно-урочная деятельность:

Уроки-практикумы;

Игровые формы обучения;

Интегрированные уроки;

Коллективное взаимообучение.

Внеурочная деятельность:

Исторические декады;

Проведение праздников, мероприятий, спортивных соревнований, творческих конкурсов;

Викторины, олимпиады, конференции;

Познавательные классные часы.

Творческо-поисковая деятельность:

Метод учебного проекта, социальное проектирование, поисково-исследовательской деятельности;

Творческие работы;

Приёмы театрализации.

Диагностическая деятельность:

Анкетирование студентов;

Определение уровня воспитанности;

Диагностика уровня развития познавательного интереса студентов;

Описание и фиксация данных на бумажном и электронном носителях;

Анализ анкет, опросников, проведенных мероприятий и т.д.;

Сравнение и сопоставление с ожидаемым результатом программы, с уже достигнутыми показателями.

Взаимодействие с общественными организациями:

Проведение мероприятий духовно-нравственной и патриотической направленности совместно с библиотекой, советом ветеранов города, советом молодежи и внешними общественными организациями;

Участие в конкурсах духовно-нравственной и патриотической направленности, проводимых общественными организациями.

1.6 Основные формы работы, используемые для реализации программы:

Содержание основных направлений системы духовно-нравственного и патриотического воспитания основывается на соответствующих формах воспитательной работы:

Тематические классные часы;

Проведение экскурсий и посещение музеев и театров края и г. Новоалтайска;

Встречи с алтайскими поэтами в рамках ежегодного мероприятия «Алтайские чтения»;

Общелицейские праздники и мероприятия;

Тематические акции и месячники;

Встречи с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих точках;

Военно-спортивная игра «Зарница»;

Конференции, конкурсы, смотры;

Совместная работа с Советом ветеранов г. Новоалтайска;

Совместная работа с Советом молодежи г. Новоалтайска (совместные акции и мероприятия);

Совместная работа с добровольческим объединением «Память сердца», созданного на базе лицея;

Совместная работа со студенческим объединением творческой молодежи «Вся жизнь - игра», созданного на базе лицея.

1.7 Предполагаемые результаты:

Воспитание полноценного гражданина России. Сохранение связей между воинами разных поколений;

Повышение уровня знаний о событиях в истории родного края, воспитание чувства патриотизма, любви к Родине;

Воспитание у студентов дисциплины, умения оценивать ситуацию, патриотическое чувство;

Развитие научного потенциала молодежи, патриотизма, сохранение памяти о воинах; приветствие чувства патриотизма и верности солдатскому долгу у подрастающего поколения;

Увековечение памяти воинов, погибших в годы ВОВ;

Воспитание молодежи на идеалах героизма, мужества и подвига российских солдат, формирование активной гражданской и патриотической позиции у подростков;

Воспитание уважения к героическому прошлому нашей Родины;

Обеспечение массовости занимающихся физической культурой и спортом, воспитание здорового гражданина России, подготовка к службе в рядах ВС РФ;

Совершенствование физической подготовки молодежи к военной службе.

1.8 Этапы реализации программы:

I этап: проектный (июнь, август 2015 г.)

Цель: подготовка условий создания системы духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Задачи:

1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу духовно-нравственного и патриотического воспитания.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический (2015–2016 гг.)

Цель: реализация программы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

3. Проведение традиционных общелицейских мероприятий соответствующей направленности.

4. Расширять и укреплять связи и отношения с учреждениями дополнительного образования детей и культуры, спортивными школами, общественными организациями.

5. Вовлекать в систему духовно-нравственного и патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

6. Проводить мониторинг реализации программы.

7. Принимать участие в конкурсах по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию (окружных, региональных, всероссийских).

III этап: аналитический (июнь 2016 гг.)

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы лицея.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

2. План работы программы духовно-нравственного и

патриотического воспитания

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вся наша педагогическая работа направлена на духовно-нравственное и патриотическое воспитание студентов. Конечно, главные результаты будут очевидны в конце обучения – мы увидим личность с высоким духовно-нравственным и глубоко патриотическим потенциалом.

Но для того, чтобы определить, насколько верно направление нашей деятельности как педагогов и воспитателей, то следует обратить внимание на следующие результаты:

Студентка II курса Ирина Марченко «Продавец, контролер-кассир» заняла II место в V Краевых Башуновских чтениях на базе МБУК «Центральная универсальная молодежная библиотека г. Барнаула им. В.М. Башунова»;

Студенты I курса: Тельнова Диана «Продавец, контролер-кассир» и Ефимов Кирилл «Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава» принимали участие в городском конкурсе чтецов «Добрая слава-2014 г.», посвященном памяти поэта Леонида Семеновича Мерзликина;

Студент II курса Зимин Владимир «Сварщик» стал лауреатом в городском конкурсе чтецов «Добрая слава-2014 г.», посвященном памяти поэта Леонида Семеновича Мерзликина;

Студентка I III место в XIII краевой научно-практической конференции для обучающихся профессиональных образовательных учреждений Алтайского края «Развитие личности в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы» на базе КГБПОУ «Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса»;

Студентка II курса Мусатова Мария «Продавец, контролер-кассир» принимала участие XI краевой научно-практической конференции среди обучающихся ОУ НПО «Профессиональный выбор – твоё будущее», посвященной Олимпийским играм в г. Сочи в 2014 г.;

Студентка I курса Тельнова Диана «Продавец, контролер-кассир» заняла I место в научно-практической конференции учащихся школ и студентов образовательных организаций г. Новоалтайска «Я – Новоалтаец!» на базе краеведческого музея им. В.Я. Марусина г. Новоалтайска;

Студентка II I место в научно-практической конференции учащихся СПО «Кирилло-Мефодиевское наследие» на базе КГБПОУ «Каменский аграрный техникум» г. Камень-на-Оби;

Студентка II курса Сенокосова Екатерина «Продавец, контролер-кассир» заняла III место в научно-практической конференции учащихся СПО «Новое поколение – новое мышление» на базе КГБПОУ «Заринский политехнический техникум» г. Заринск, 2016;

Студентка II курса Саволюк Дарья «Продавец, контролер-кассир» получила диплом за участие в научно-практической конференции учащихся СПО «Научно-исследовательская деятельность студентов как одно из условий становления будущего специалиста» на базе КГБПОУ «Барнаульский педагогический колледж» г. Барнаул, 2016;

На базе нашего лицея создано и функционирует Добровольческое объединение волонтеров «Память сердца», в рамках этого объединения студенты оказывают адресную помощь ветеранам, поздравляют их во время лицейских мероприятий своими творческим выступлениями и памятными подарками, принимают участие в конкурсах и конференциях различного уровня, облагораживают территорию и следят за чистотой мест памяти павших в боях ВОВ, участвуют в акциях, посвященных знаменательным датам;

На базе нашего лицея создано и функционирует Студенческое объединение творческой молодежи, в рамках этого объединения студенты организуют и проводят лицейские мероприятия, посвященные знаменательным датам, принимают участие в конкурсах и конференциях различного уровня.

Приложение 1

План программы духовно-нравственного и патриотического воспитания студентов КГБПОУ «Новоалтайский лицей профессионального образования»

Дата

проведения

Мероприятие

Ответственный

за проведение

01.09.2015 г.

Классный час «День знаний»;

«2015 год – год позитивных перемен в Алтайском крае»;

Романова Ю.Ю.

04.09.2015 г.

Классный час

Беседа о Конституции РФ

Романова Ю.Ю.

08.09.2015 г.

Шушкова М.М.

11.09.2015 г.

Беседа о вреде курения (в том числе и курительных смесей) и алкоголя

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

14.09.2015 г.

Классный час «Выборы – наше общее дело, твое будущее»; «Выборы 2017 г. твой голос может стать решающим»;

Романова Ю.Ю.

16.09.2015 г.

Внеклассное мероприятие

Посещение картинной галереи «Кармин» г. Барнаул

Романова Ю.Ю.

18.09.2015 г.

Классный час «Подвержены ли вы стрессу?»

Романова Ю.Ю.

22.09.2015 г.

Урок-беседа, посвященный 21 сентября – Дню победы русских полков с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарами в Куликовской битве

Шушкова М.М.

23.09.2015 г.

Классный час День воинской славы России – день окончания Второй мировой войны»;

Романова Ю.Ю.

Шушкова М.М.

23.09.2015 г.

Внеклассное мероприятие - 21 сентября - 216-летие знаменитого перехода через Альпы многочисленной армии А.В. Суворова

Романова Ю.Ю.

Шушкова М.М.

25.09.2015 г.

Классный час "Умей владеть собой"

Романова Ю.Ю.

29.09.2015 г.

Внеклассное мероприятие - 111 лет со дня рождения Н. Островского, советского писателя

Романова Ю.Ю.

01.10.2015 г.

Классный час - Международный день пожилых людей 1 октября – День пожилых людей

Романова Ю.Ю.

Шушкова М.М.

02.10.2015г.

Классный час - 04.10. – Всемирный день защиты животных

Романова Ю.Ю.

06.10.2015 г.

Урок-беседа, посвященный 4 октября – Дню Гражданской обороны России

Шушкова М.М.

09.10.2015 г.

Классный час «Правила поведения в училище, на общелицейских мероприятиях»

Романова Ю.Ю.

15.10.2015 г.

Внеклассное мероприятие - 200-летие со дня рождения Михаила Лермонтова

Романова Ю.Ю.

19.10.2015 г.

Классный час «Сквернословие в моей жизни»

Романова Ю.Ю.

30.10.2015 г.

Урок-беседа, посвященный 30 октября – Дню рождения Российского флота

Шушкова М.М.

30.10.2015 г.

Беседа « История празднования Хэллоуина (Halloween) »

Романова Ю.Ю.

03.11.2015 г.

Классный час – 2 ноября 120 лет назад на престол вступил в России последний император Николай II

Романова Ю.Ю.

06.11.2015 г.

Классный час

« Учимся общению без предрассудков »

Романова Ю.Ю.

13.11.2015 г.

Классный час

« Семья. Взаимоотношения родителей и детей»

Романова Ю.Ю.

20.11.2015 г.

Внеклассное мероприятие - 145-летний юбилей со дня рождения Зинаиды Гиппиус

Романова Ю.Ю.

23.11.2015 г.

Внеклассное мероприятие - 21 ноября – международный день отказа от курения. Акция «Я не курю!»

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

27.11.2015 г.

Классный час « Взаимоотношения в коллективе. Как предотвратить конфликты?

Романова Ю.Ю.

04.12.2015 г.

Классный час, посвященный Всемирному дню борьбы со СПИДом 5 декабря «Выбирай разумную жизнь»

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

07.12.2015 г.

Шушкова М.М.

09.12.2015 г.

Шушкова М.М.

11.12.2015 г.

Классный час «Азбука прав и обязанностей»

Романова Ю.Ю.

15.12.2015 г.

Общелицейский спортивно-массовый праздник «День здоровья»

Шушкова М.М.

18.12.2015 г.

Классный час, посвященный Дню Конституции

Романова Ю.Ю.

22.12.2015 г.

Внеклассное мероприятие - 21 декабря 315 лет назад вышел Указ Петра I о том, что празднование Нового года переносится с 01.09. на 1 января

Романова Ю.Ю.

Экскурсии со студентами первого курса в бомбоубежище

Шушкова М.М.

На протяжении всего учебного года

Работа по благоустройству мемориала «Павшим при исполнении служебного долга…»

Шушкова М.М.

25.12.2015 г.

Общелицейское мероприятие «Новый-Новый-Новый год!

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

Каждое учебное полугодие

Романова Ю.Ю.

03.01.2016 г.

Внеклассное мероприятие «80 лет со дня рождения Николая Михайловича Рубцова (1936-1971), поэта»

Романова Ю.Ю.

15.01.2016г.

Внеклассное мероприятие - 220 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова (1795–1829), поэта, драматурга, дипломата

Романова Ю.Ю.

15.01.2016 г.

Внеклассное мероприятие «125 лет со дня рождения Осипа Эмильевича Мандельштама (1891-1938), поэта, прозаика»

Романова Ю.Ю.

18.01.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 15 января исполнился 90 лет со дня рождения писателя Евгения Ивановича Носова (1925–2002), писателя

Романова Ю.Ю.

19.01.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 116 лет со дня рождения Михаила Васильевича Исаковского (1900-1973), поэта

Романова Ю.Ю.

25.01.2016 г.

Классный час «Откровенность»

Романова Ю.Ю.

27.01.16

Внеклассное мероприятие «190 лет со дня рождения Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (Салтыкова, 1826-1889), писателя»

Романова Ю.Ю.

29.01.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 156 лет со дня Антона Павловича Чехова (1860–1904), рождения писателя, драматурга

Романова Ю.Ю.

29.01.2016 г.

Романова Ю.Ю.

02.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1945)

Романова Ю.Ю.

05.02.2016 г.

Классный час «Умеешь ли ты быть не таким как все?»

Романова Ю.Ю.

10.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 126 лет со дня рождения Бориса Леонидовича Пастернака (1890–1960), русского поэта

Романова Ю.Ю.

11.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие – Алтайские чтения, посвященные творчеству алтайских поэтов

Романова Ю.Ю.

12.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие, посвященное блокаде Сталинграда. Экскурсия в краеведческий музей г. Новоалтайска

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

16.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие «185 лет со дня рождения Николая Семеновича Лескова (1831-1895), писателя»

Романова Ю.Ю.

На протяжении всего учебного года

Встреча с ветеранами ВОВ, а также жительницей блокадного Ленинграда

Оказание адресной помощи ветеранам ВОВ и их семьям

Встреча с ветеранами Великой Отечественной Войны

Шушкова М.М.

15.02.2016 г.

«Роль православной церкви в защите Отечества»

Романова Ю.Ю.

16.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие, посвященное выводу советских войск из Афганистана. Экскурсия в краеведческий музей г. Новоалтайска

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

19.02.2016 г.

Лекционное мероприятие, посвященное творчеству алтайского поэта, В.М. Башунова

Романова Ю.Ю.

24.02.2016 г.

Презентация проекта-исследования «Наш земляк – герой Советского Союза Землянов А.Е.»

Шушкова М.М.

24.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 271 год со дня рождения Федора Федоровича Ушакова (1745-1817), флотоводца, адмирала, одного из создателей Черноморского флота

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

25.02.2016 г.

Романова Ю.Ю.

26.02.2016 г.

Общелицейское мероприятие, посвященное Дню защитника Отечества (23 февраля)

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

29.02.2016 г.

Внеклассное мероприятие – 28 февраля - 96 лет со дня рождения Федора Александровича Абрамова (1920–1983), писателя

Романова Ю.Ю.

02.03.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 216 лет со дня рождения Евгения Абрамовича Боратынского (1800-1844, поэта

Романова Ю.Ю.

07.03.2016 г.

Общелицейское мероприятие, посвященное дню «8 марта - международный женский день»

Шушкова М.М., Романова Ю.Ю.

16.03.2016 г.

Внеклассное мероприятие в центральной библиотеке им. Л.С. Мерзликина г. Новоалтайска «Здоровая семья – здоровое будущее»

Романова Ю.Ю.

18.03.2016 г.

Общеучилищный спортивно-массовый праздник «День здоровья»

Урок-беседа «Здоровый образ жизни – мой выбор»

Шушкова М.М., Романова Ю.Ю.

21.03.2016 г.

Классный час «Всемирный день прав потребителя»

Романова Ю.Ю.

23.03.2016 г.

Акция «День воды», посвященная 22 марта - Всемирному дню водных ресурсов

Шушкова М.М.

25.03.2016 г.

Беседа «Международный день театра»

Романова Ю.Ю.

25.03.2016 г.

Краевая олимпиада по русскому языку и литературе

Шушкова М.М., Романова Ю.Ю.

28.03.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 101 год со дня рождения Вероники Михайловны Тушновой (1915-1965), поэтессы

Романова Ю.Ю.

01.04.2016 г.

Классный час-беседа «Международный день единения народов мира»

Романова Ю.Ю.

04.04.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 96 лет со дня рождения Юрия Марковича Нагибина (1920–1994), писателя

Романова Ю.Ю.

11.04.2016 г.

Внеклассное мероприятие «Трезвая Россия – общее дело!»

Романова Ю.Ю.

14.04.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 271 год со дня рождения Дениса Ивановича Фонвизина (1745–1792), писателя, драматурга

Романова Ю.Ю.

15.04.2016 г.

Урок-беседа, посвященный победе воинов князя Александра Невского на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 г.)

Шушкова М.М.

15.04.2016 г.

Внеклассное мероприятие «130 лет со дня рождения Николая Степановича Гумил ѐ ва (1886-1921), поэта»

Романова Ю.Ю.

На протяжении всего года

Возложение цветов к памятнику, павшим в боях ВОВ на центральной площади г. Новоалтайска

Шушкова М.М.

18.04.2016 г.

Классный час-беседа «День космонавтики»

Романова Ю.Ю.

25.04.2016 г.

Классный час-беседа «Международный день солидарности молодежи»

Романова Ю.Ю.

25.04.2016 г.

Проведение занятия в управлении по делам ГО и ЧС г. Новоалтайска на тему «Гражданская оборона»

Шушкова М.М.

05.05.2016 г.

Квест «Дорогами войны»

Шушкова М.М.

11.05.2016 г.

Классный час-беседа «День воинской славы России»

Романова Ю.Ю.

11.05.2016 г.

Общелицейское мероприятие 71 годовщина Юбилея Дня Победы в Великой Отечественной войне. Дни памяти и примирения, посвященный памяти жертв Второй мировой войны…

Шушкова М.М., Романова Ю.Ю.

16.05.2016 г.

Внеклассное мероприятие – 16 мая исполнилось 106 лет со дня рождения Ольги Фёдоровны Берггольц (1910–1975), поэта

Романова Ю.Ю.

23.05.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 24 мая - 111 лет со дня рождения М. Шолохова

Романова Ю.Ю.

25.04.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 24 мая - 76 лет со дня рождения Иосифа Александровича Бродского (1940–1996), поэта

Романова Ю.Ю.

15.05.2016 г.

Внеклассное мероприятие «125 лет со дня рождения Михаила Афанасьевича Булгакова (1891-1940), писателя»

Романова Ю.Ю.

30.05.2016 г.

Классный час-беседа «31 мая - Всемирный день без табака»

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

01.06.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 96 лет со дня рождения Давида Самуиловича Самойлова (1920-1990), поэта; Всероссийский день детей

Романова Ю.Ю.

06.06.2016 г.

Классный час-беседа «6 июня - Пушкинский день России»

Романова Ю.Ю.

13.06.2016 г.

Классный час-беседа «День России»

Романова Ю.Ю.

16.06.2016 г.

Внеклассное мероприятие, поездка в колледж культуры г. Барнаула на спектакль «Над пропастью во ржи» Сэллинджера

Романова Ю.Ю.

20.06.2016 г.

Урок-беседа, посвященный дню памяти и скорби 20 июня (День начала Великой Отечественной Войны 1941 г.)

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

22.06.2016 г.

Внеклассное мероприятие – 21 июня исполнилось 106 лет со дня рождения Александра Трифоновича Твардовского, поэта

Романова Ю.Ю.

24.06.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 71 год со дня проведения парада Победы над фашистской Германией (1945)

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

27.06.2016 г.

Урок-беседа, посвященный 26 июня – Международному дню борьбы с наркоманией

Романова Ю.Ю., Шушкова М.М.

29.06.2016 г.

Внеклассное мероприятие - 116 лет со дня рождения Антуана де Сент-Экзюпери (1900-1944), французского писателя

Романова Ю.Ю.

Каждое учебное полугодие

Отчетное выступление участников студенческого объединения творческой молодежи в виде театральной постановки на сюжетах произведений русской литературы

Романова Ю.Ю.

Приложение

Участие в городском конкурсе чтецов, посвященном творчеству

Л.С. Мерзликина

Проведение студенческой акции, посвященной 70-летию Великой Победы «Георгиевская ленточка»

Посещение студенческих спектаклей в колледже культуры г. Барнаула

Проведение интервью с ветераном ВОВ для участия во Всероссийском проекте «Наша общая победа»

Участие в III Слете добровольческих объединений

Проведение мероприятия, посвященного 23 февраля

Встреча с ветеранами ВОВ в общежитии лицея

Участие в соревнованиях по полиатлону имени Выжимова В.

Занятие по гражданской обороне в ГО и ЧС г. Новоалтайска

Уважаемые коллеги!
Сообщаем Вам о том, что в связи с изменениями, произошедшими на федеральном уровне в порядке и сроках проведения XI Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» (далее - Конкурс), внесены изменения в порядок и сроки проведения регионального (епархиального) этапа данного Конкурса.

Материалы на Конкурс предоставляются не только в печатном сброшюрованном и электронном виде, но также должны быть обязательном порядке РАЗМЕЩЕНЫ НА ПОРТАЛЕ Конкурса , в связи с чем ВСЕМ УЧАСТНИКАМ , подавшим документы на Конкурс необходимо до 24.00 часов 30 мая разместить свою конкурсную работу на портале Конкурса по адресу http://konkurs.podvig-uchitelya.ru/
Для размещения материалов на портале Конкурса можно воспользоваться следующей инструкцией ( (DOCX , 537 Кб)).
В связи с изменениями в порядке и сроках проведения Конкурса проведение очного этапа регионального Конкурса в 2016 году отменяется.

Победителям регионального заочного этапа Конкурса будет предоставлена возможность презентовать свой опыт на секциях и мастер-классах в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Духовно-нравственное развитие и воспитание детей и молодежи: опыт, проблемы, перспективы развития», которая будет проходить 21-22 сентября 2016 года в ГАУ ДПО ПК ИРО .

Номинации Всероссийского и регионального этапов Конкурса в 2016 году

Номинации Всероссийского этапа Конкурса	Номинации регионального этапа Конкурса
	1.Лучшая инновационная разработка года
	2.Лучшее педагогическое исследование года
	3.Лучший издательский проект года
	4.Лучшая программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи
5.Лучшая методическая разработка по предметной области «Основы религиозных культур и светской этики»	5.Лучшая учебно-методическая разработка, созданная в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики»
	6.Педагоги высшей школы – средней школе
	7.За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения
	8.Лучшая разработка урока или внеурочного мероприятия

Сроки проведения всероссийского Конкурса в 2016 году ().

Список документов, доступных в Облаке Mail.Ru

Приказ ДОиН ПК о проведении регионального этапа Конкурса.
Положение о проведении регионального этапа Конкурса.
Приложения к Положению о региональном этапе Конкурса.
Методические материалы участникам Конкурса.
Критерии оценки конкурсных работ по номинациям (экспертные листы по номинациям).
Инструкция по размещению конкурсных материалов на портале конкурса «За нравственный подвиг учителя».

По всем вопросам обращаться к Тимошенко Елене Дмитриевне.
690091 Приморский край, г. Владивосток, ул. Пологая, д. 65.
Отдел религиозного образования и катехизации Владивостокской епархии РПЦ ..
Тел.: 8(423) 240 – 13 – 36; м.: 8914 – 699 – 47 – 57
Адрес электронной почты: [email protected]

Кошелева М.Е., к.пед.н., проректор по организационно-методической работе
ПК ИРО , член экспертной комиссии Конкурса

ЗАЯВКА

Русская Православная Церковь

Московский Патриархат

работы с детьми и молодёжью

(окружной тур)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганская средняя общеобразовательная школа в селе Бобрик Комаричского района Брянской области

представляет на окружной тур Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя»

Добренковой Галины Ивановны

Название работы - «Воспитание «по-царски». Духовно-нравственные аспекты воспитания детей в семье императора Николая II »

· Лучшая инновационная разработка года

· Педагоги высшей школы – средней школе

Подпись претендента: / Добренкова Г.И./

с. Бобрик

Центральный федеральный округ

АНКЕТА УЧАСТНИКА КОНКУРСА

Русская православная церковь

Московский Патриархат

Полномочный представитель Президента Российской Федерации в

Центральном федеральном округе

(указать федеральный округ)
Министерство образования и науки Российской Федерации

«За нравственный подвиг учителя»

Добренкова Галина Ивановна

Адрес места жительства (с указанием почтового индекса), телефоны, e -mail : 242412

GalinaDobrenkova @ yandex . ru

Почётные звания (при их наличии) ______________________________________________

Наличие премий, призов и иных наград ___________________________________________

с. Бобрик

Центральный федеральный округ

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ РАБОТЫ

Русская православная церковь

Московский Патриархат

Полномочный представитель Президента Российской Федерации в

Центральном федеральном округе

(указать федеральный округ)
Министерство образования и науки Российской Федерации

ежегодный Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания

и работы с детьми и молодёжью до 20 лет

«За нравственный подвиг учителя»

Добренкова Галина Ивановна

Название работы: «Воспитание «по-царски». Духовно-нравственные аспекты воспитания детей в семье императора Николая II »

Номинация: Лучшая инновационная разработка года

Краткая аннотация работы

(не более 1 000 печатных знаков)

Духовно-нравственное развитие личности ребёнка начинается с первых лет жизни. Его целостность, преемственность и непрерывность обеспечивается совместными усилиями семьи, школы, общества. Предлагаемая работа написана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду методических разработок. Её значимость заключается в том, что форма устного журнала и используемый тематический материал создают наилучшие условия для объединения усилий семьи, общества и школы в решении проблем гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Несомненным достоинством данной разработки является четкое обозначение проблемы: современная семья как хранительница традиций, колыбель человека и колыбель культуры находится под угрозой. В ситуации современного глобального кризиса культуры, особенно в сфере образования, важно обратиться к нашему духовному наследию. Крепость семьи и нравственное здоровье детей могут возродить отечественные традиции воспитания. Русская история даёт множество примеров нравственных отношений между мужчиной и женщиной, проистекающих из взаимного уважения, доверия и верности. Одним из таких образцов семейных отношений является семья Романовых – Николая II и Александры Фёдоровны и их детей. Данная методическая разработка предназначена для учителей и классных руководителей с целью внедрения ее во внеклассную работу с учащимися, а также для работы с родителями. Она может быть использована при изучении в школе курса русской истории и культуры, при составлении спецкурсов по истории духовной культуры, этике семейных отношений.

с. Бобрик

Центральный федеральный округ

СОПРОВОДИТЕЛЬНОЕ ПИСЬМО

Русская Православная Церковь

Московский Патриархат

Полномочный представитель Президента Российской Федерации в

Центральном федеральном округе

Министерство образования и науки Российской Федерации

Всероссийский конкурс работ в области педагогики,

работы с детьми и молодёжью

«За нравственный подвиг учителя»

(окружной тур)

Фамилия Имя Отчество: Добренкова Галина Ивановна

Конкурсное направление (подчеркнуть):

· Лучшая инновационная разработка года

· Лучшее педагогическое исследование года

· Лучший издательский проект года

· Лучшая программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи

· Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи

·Педагоги высшей школы – средней школе

· За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения

Краткая аннотация

(не более 1000 печатных знаков)

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов в систему общего образования требует применения активных форм в ходе проведения внеурочных мероприятий. Внеклассная работа должна носить воспитательный и развивающий характер. Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Данная разработка представляет сценарий проведения классного часа в форме устного журнала.Тема данного мероприятия актуальна, так как проблема семейного воспитания достаточно остро стоит в современном обществе. Каждая страница журнала имеет логическое завершение, несет в себе не только познавательный, но и воспитательный потенциал.

Адрес места жительства (с указанием почтового индекса), телефоны, e-mail: 242412

ул. Школьная, 10/2, с. Бобрик Комаричского района Брянской области, 8 483 559 56 23, 8 903 644 86 79, GalinaDobrenkova @ yandex . ru

Место работы или род занятий: учитель немецкого и английского языков МБОУ Луганская СОШ в селе Бобрик Комаричского района Брянской области

Почётные звания (при их наличии)______________________________________

Наличие премий, призов и иных наград __________________________________

с. Бобрик

Центральный федеральный округ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луганская средняя общеобразовательная школа в селе Бобрик

Комаричского муниципального отдела образования Брянской области

242412, Брянская область, Комаричский район, село Бобрик, ул. Школьная, 15

тел. 8-483-559-56-28

[email protected]

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая филиалом МБОУ Луганская СОШ

в селе Бобрик Комаричского района Брянской области

В.И.Воробьёва

(подпись, печать)

«Путь праведных»

(Духовно-нравственные аспекты воспитания детей в семье императора Николая II )

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 6 – 18 лет

Разработчик:

Добренкова Галина Ивановна, учитель иностранных языков

с. Бобрик

Центральный федеральный округ

Пояснительная записка 3 - 8

2.0 Сценарий устного журнала «Путь праведных» (Духовно-нравственные аспекты воспитания детей в семье императора Николая II )

2.1 Вступительное слово классного руководителя 9

2.2 Страница 1 Введение 10 - 12

2.3 Страница 2 Император Николай II - отец и глава семьи 13 - 15

2.4 Страница 3 «Соединены на вечность…» 16 - 19

2.5 Страница 4 Воспитание «по-царски» 20 - 27

2.6 Страница 5 «Восходит на Голгофу Царь с Царицей…» 28 - 31

2.7 Страница 6 «И вера в Бога всех объединит…» 32 - 33

3. Заключение 34 -35

Список используемой литературы 36

Приложение 37-38

Пояснительная записка

«Нет никакого высшего искусства, как искусство воспитания.

Живописец и ваятель творят только безжизненную фигуру,

а мудрый воспитатель создаёт живой образ,

смотря на который, радуется и Бог, и люди».

Иоанн Златоуст[ 10]

Федеральный государственный образовательный стандарт формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе. Заказ выражается в «национальном воспитательном идеале», который определён как «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Духовно-нравственное воспитание рассматривается здесь как процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов. При этом ценности духовного мира неотделимы от культурной и религиозной традиции, передаваемой от поколения к поколению. В достижении этого идеала школа должна опираться на отечественные традиции и сохранять преемственность по отношению к воспитательным идеалам предшествующих эпох.

Тема духовно-нравственного воспитания в семье последнего российского императора Николая II заинтересовала меня ещё в 2013 году, когда в посёлке Локоть Брасовского района проходили мероприятия по случаю празднования 400-летия Дома Романовых. Мы с группой учащихся нашей школы совершили экскурсию к этим памятным местам. В Доме пионеров посёлка Локоть была организована экспозиция, посвящённая Царской Семье. Экскурсоводы рассказали нам о членах Царской семьи, об их взаимоотношениях. Я видела, с каким интересом слушали школьники о том, как воспитывались дети в Царской Семье. А сколько знаменитых имён связано с родным краем! Сколько значимых событий происходило здесь! Знакомясь с историей Высочайшего визита императора Николая II , мы узнали, что в 1915 году Государь посетил рабочий посёлок Бежицу, Брянский завод и старый Преображенский храм. В 2000 году об этом была издана книга «Святой царь на Брянской земле». Как тесно связана история нашей малой родины с историей страны! Я продолжила исследования в библиотеке, изучала информацию в Интернете о воспитании детей в Царской Семье. Всё это я использовала при создании данной работы.

Заняться историей родного края подтолкнуло меня чтение Священного Писания, которое глубоко исторично. На первой странице Нового Завета, в Евангелии от Матфея, говорится о родословной Иисуса Христа. И я подумала, если первое, о чём предлагается узнать, - это земная биография Господа, история его рода, значит, это имеет особое значение. Подтверждение этому я нахожу в словах Д.В. Титкина, прихожанина Преображенского храма в Бежице, его историографа и преподавателя воскресной школы, который занимается исследованием визита на Брянскую землю Государя Императора Николая II : , «История – это неотъемлемая часть моей жизни, моё призвание. Именно через историю познаёшь бытие Бога, понимаешь, как устроен мир и своё место в нём. Священное писание не закончилось только написанной книгой, оно продолжается и в наше время» .

Вот уже три года в своей работе в качестве учителя и классного руководителя я использую собранный мной материал: в работе с учащимися на классных часах и во внеурочное время, в работе с родителями на родительских собраниях и встречах, на уроках иностранного языка при прохождении темы «Семья». Материал моей работы может быть полезен учителям и воспитателям в их работе с детьми и родителями. Я получила сама много знаний о венценосной семье Императора Николая II и Императрицы Александры. Своими знаниями делюсь с другими. Так, с историей семьи Царя Николая II познакомила родителей учеников 10 класса, выступив на родительском собрании. Всем родителям подарила памятки с высказываниями Императрицы Александры о семейном воспитании. Полезен этот материал и самим учащимся, в своё время они тоже станут родителями.

На конкурс предлагается методическая разработка устного журнала, предназначенного для учащихся 1-11 классов средних общеобразовательных учебных заведений. В разработке изложена методика проведения классного часа для детей и их родителей на тему «Путь праведных» (Духовно-нравственные аспекты воспитания детей в семье императора Николая II ) в форме устного журнала. Выбор формы проведения мероприятия не случаен. Устный журнал выгодно отличается от других форм проведения внеклассных мероприятий широтой и свежестью информации, занимательностью форм организации работы, широким простором для самостоятельности и творчества учащихся. Короткие, емкие, доступные научные сообщения чередуются диалогом основных ведущих журнала и литературно-музыкальными номерами. В устном журнале широко используется наглядность. Соответствующим образом оформляется сцена. Используются картинки, обозначающие страницы журнала. Для отдельных номеров готовятся соответствующие костюмы. Устный журнал может сопровождаться презентацией, что делает мероприятие еще более наглядным, расширяет круг тем. Выбранная форма мероприятия позволяет удерживать интерес зрителей, при этом сохраняется высокий научный уровень материала. Считаю целесообразным привлечение для подготовки и проведения мероприятия родителей учащихся и работников церкви. На территории села находится Церковь Михаила Архангела. Наша школа тесно сотрудничает с церковью и с отцом Александром, который служит в этой церкви. Он проводит полезные экскурсии, где знакомит детей с правилами особого, благоговейного поведения в храме. Его можно увидеть в школе на линейках, митингах и других мероприятиях. Он не только уважаемый гость в школе, но и тот человек, который может познакомить с миром чудесного, таинственного, связанного с православием. В беседах с учащимися отец Александр отвечает на вопросы, на которые не всегда может ответить учитель. Мнение священнослужителя всегда авторитетно для детей в целях духовно-нравственного воспитания.

Актуальность темы мероприятия

Работа посвящена чрезвычайно актуальной теме, поскольку с каждым годом вопросам культуры воспитания уделяется все больше внимания со стороны общественности России. Проблема в том, что семья как хранительница традиций, колыбель человека и колыбель культуры находится под угрозой. Поскольку стратегия современного общественного развития требует обогащения норм внутрисемейной жизни, постольку заслуживает пристального внимания опыт семейного воспитания в доме Николая II. Этот пласт культуры межличностного общения требует серьёзного изучения. На мой взгляд, царственная чета Николая Александровича и Александры Федоровны Романовых является примером нравственного, благочестивого воспитания детей. Нам есть чему поучиться у Царской Семьи в вопросах воспитания детей.

Цель мероприятия:

Духовно-нравственное и социальное развитие школьников посредством приобщения их к ценностям православной культуры, к отечественным культурно-историческим и духовно-нравственным традициям воспитания и образования российского народа.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы задачи работы:

Изучить литературные источники о взаимоотношениях в семье Романовых; изучить мемуары, личные письма и дневники царственных особ;

Изучить историко-культурные и социально-политические обстоятельства воспитания в семье Николая II;

Рассмотреть специфику культуры воспитания детей в Царской семье;

Составить целостную картину воспитания детей в семье Романовых;

- формировать устойчивый интерес учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры;

Воспитывать патриотизм и гражданственность.

Научно-практическая значимость работы

Данная методическая разработка предназначена для учителей и классных руководителей с целью внедрения ее во внеклассную работу с учащимися, а также для работы с родителями. Фактические данные работы могут быть использованы при изучении в школе курса русской истории и культуры, при составлении спецкурсов по истории духовной культуры, этике семейных отношений.

Новизна заключается в комплексном изучении как литературных источников, фотографий, дневников, писем, воспоминаний, так и знакомство с источниками постсоветского периода о развитии отношений между родителями и детьми в семье Романовых.

Ожидаемые результаты

- приобщение детей к нравственным устоям православной культуры на основе изучения жизни Царской семьи;

- побуждение в ребёнке потребности самосовершенствования, самовоспитания и духовного роста;

Нравственное оздоровление подрастающего поколения;

Расширение познаний в области истории, культуры и религии;

Воспитание любви к Отечеству и чувства гордости за всё, что создано русским народом.

Оснащение и оформление: компьютер, мультимедийный проектор, аудиоматериалы, фотоматериалы, памятки для родителей, плакаты с макетами страниц, костюмы для действующих лиц, интерьерные декорации (цветы, свечи).

В заключении хотелось бы ещё раз отметить, что самый серьёзный кризис сегодня – человеческий. Молодёжь не знает, каким должен быть современный человек, чтобы стать счастливым: потребителем или созидателем? Мы отправляем в жизнь детей без нравственных ориентиров, они оказываются беспомощными перед жизненными проблемами.

Перед современным обществом стоит важнейший вопрос: способна ли система образования и воспитания содействовать становлению человека, призванного Богом не просто сытно существовать, а исполнять – каждому своё – высокое назначение. Для этого надо предложить детям абсолютные идеалы.

И современная школа как центр гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания в условиях федерального государственного общеобразовательного стандарта способна предложить современные механизмы реализации целевых программ и проектов в данной сфере. Примером тому может послужить данная разработка. Совершенно очевидно, что речь здесь не идёт о какой-то разовой акции. Необходимо систематическое, регулярное, целостное приобщение учащихся к духовно-нравственным идеалам. И нам не надо ничего придумывать, не стоит изобретать какую-то новую философию. Достаточно следовать заповедям, которые нам дал Иисус Христос. Ведь им уже более 2000 лет!

Говоря о практической результативности проведения устного журнала по предлагаемой разработке, хочу с уверенностью сказать, что подобные мероприятия востребованы в школе, нужны детям и взрослым, так как прививают высшие нравственные идеалы. На этапе рефлексии было ясно, что дети восприняли и осознали значение духовно-нравственных ценностей в жизни человека. Моя многолетняя работа в качестве учителя и классного руководителя по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию имеет самый важный результат: дети в моём классе не состоят на учёте в отделе по профилактике правонарушений несовершеннолетних, не сквернословят, не употребляют наркотики и алкоголь. Они трудолюбивы и послушны, добры и отзывчивы. В их семьях царят любовь и взаимоуважение. Родители учеников моего класса тесно сотрудничают со школой, с учителями.

Сценарий устного журнала

Вступительное слово классного руководителя

Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Для того чтобы получить нужную нам информацию, мы с вами обращаемся к Интернету, посещаем библиотеки, покупаем в магазинах книги, выписываем по почте газеты и журналы. А знаете ли вы, что журналы бывают не только печатными, но и устными? Сегодня мы проведём с вами тематический устный журнал «Путь праведных». А посвящён он будет духовно-нравственным аспектам воспитания детей в семье последнего российского императора Николая II .

Колыбелью человеческой жизни является семья, объединяющая людей на добровольных основах любви и согласия. Образ жизни семьи и поведение её членов представляют ценности, являющиеся необходимым условием для нравственного бытия человека, преемственности поколений и построения гражданского общества и государства.

Сегодня институт семьи разрушается: Россия занимает первое место в мире по количеству разводов, суицидов, абортов, беспризорных детей, асоциального поведения. Корнями эти негативные явления уходят в семью, во взаимоотношения между его членами. Утрачиваются нравственные ценности семьи, разрушаются моральные устои, связанные с семейным воспитанием. Школа как центр гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания в условиях федерального государственного общеобразовательного стандарта способна предложить современные механизмы реализации целевых программ и проектов в данной сфере.

Есть редкие семьи, которые сохранили культуру духовно-нравственного воспитания. Но это исключение в наше время, характеризуемое кризисом семьи, захватившим практически все так называемые цивилизованные страны.

Мир вокруг нас прекрасен. Только в душе человека нет мира. Однако жили на земле святые люди, светлые и мудрые, счастливые и нужные нам всем до сих пор.

Страница 1

Введение

«Вы – свет мира. Не может укрыться город, стоящий на верху горы.

И, зажегши свечу, не ставят её под сосудом,

но на подсвечнике, и светит всем в доме».

Евангелие от Матфея

(На экране икона святых Царственных Мучеников, звучит «Аве, Мария!» Франца Шуберта)

Ведущий 1: 17 июля Русская Православная церковь молитвенно вспоминает мученическую кончину семьи последнего российского императора. Современные историки, писатели, политики, да и простые обыватели неоднозначно оценивают роль и значение Николая II в истории России. Его упрекают в чрезмерной мягкости, уступчивости, недостатке воли. Кто-то до сих пор сомневается в святости августейшего семейства. Но в одном сходятся все - Николай II был идеальным семьянином, мужем, отцом, а императрица - образцом любящей супруги и заботливой матери.

Ведущий 2: История любого государства складывается из множества семейных историй. Но, ни в одной из них история России не отразилась с такой трагической ясностью, как в семье Императора Николая II. В последней Царской Семье, как в многогранном алмазе, отобразилась вековая история миллионов семей России.

Семья это - то, что связывает нас с нашими предками и потомками. Семейные традиции, семейные предания, делают из отдельных людей великий народ.

Ведущий 1: Эта Семья жила не так давно: очень мало времени отделяет нас от их мученической кончины в 1918 году. Интересно бы было разобраться: как они, живя в очень сложную эпоху, когда было столько трудностей и противоречий – ничуть не меньше, чем сейчас, смогли в этом противоречивом мире создать счастье семьи, ощутить это счастье. Вспомним строки, которые написал Царь Николай на 20-летие супруги. Николай II писал, что счастлив безмерно и благодарен Богу за то, что счастье и любовь соединили их жизнь. Императорская чета не пользовалась какими-то особенными принципами воспитания. В основу они брали свой жизненный опыт и непоколебимую никакими трудностями веру во Христа.

Ведущий 2: Я предлагаю всем нам подумать, как нам в наше время могут помочь знания о Святой Царской Семье, потому что это тот редкий случай,

когда вся семья полностью, состоящая из отца, матери и пятерых детей, причислена к лику святых.

Страница 2

Император Николай II –

отец и глава семьи

«Для воспитания ребёнка необходимы два условия: Церковь и благочестивые родители. Образование же есть не что иное, как восстановление образа Божия в человеке».

(На экране фотография Николая II )

Ведущий 1: Николай II – последний русский император. Именно на нем пресеклась трехсотлетняя история правления Россией Домом Романовых. Николай II был старшим сыном императорской четы Александра III и Марии Федоровны Романовых. После трагической смерти деда – Александра II, Николай Александрович официально стал наследником русского престола.

Ведущий 2: Отец его Александр III, по оценке многих историков, был глубоко верующим, цельным человеком, хорошим семьянином. Эти же качества он воспитывал у своих детей. «Государь Александр Александрович знал и любил русскую культуру, литературу, историю. Годы его царствования связаны с расцветом русской национального театра. Александр III проявил себя мудрым меценатом и коллекционером. Всё, что потом прославило Россию, началось при Александре III ».

Ведущий 1: Психолог и историк П.И. Ковалевский писал: «Государь отличался необыкновенной личной храбростью, неустрашимостью и непоколебимым спокойствием. Он представлял собой необыкновенное сочетание свойств, присущих славянской нации: храбрость и неустрашимость и вместе с тем, любовь, милосердие, сострадание и самопожертвование».

Ведущий 2: Воспитание и образование Николая II проходили под личным руководством его отца, на традиционной религиозной основе, в спартанских условиях. «Мне нужны нормальные здоровые русские дети» - такое требование выдвигал Император к воспитателям своих детей. Наследник Цесаревич получил весьма хорошее домашнее образование - знал несколько языков, изучил русскую и мировую историю, глубоко разбирался в военном деле, был широко эрудированным человеком.

Ведущий 1: Николай любил ходить в церковь и молиться. Очень нравилось Николаю Александровичу зажигать и расставлять свечи перед образами. Цесаревич очень внимательно следил за процессом, и по мере сгорания свечей, тушил их, и старался делать это, так, чтобы огарок как можно меньше дымил. На службе Николай любил подпевать церковному хору, знал много молитв, и обладал определенными музыкальными навыками. Будущий русский император рос задумчивым и застенчивым мальчиком. Вместе с тем он всегда был настойчив в своих взглядах и убеждениях.

Ведущий 2: Ранняя смерть Александра III не позволила вполне завершить подготовку Наследника к исполнению обязанностей монарха. Он еще не был полностью введен в курс высших государственных дел, уже после восшествия на престол многое ему пришлось узнавать из докладов своих министров. Впрочем, характер Николая Александровича, которому при воцарении было двадцать шесть лет, и его мировоззрение к этому времени вполне определились.

Ведущий 1: Лица, стоявшие близко ко двору, отмечали его живой ум - он всегда быстро схватывал существо докладываемых ему вопросов, прекрасную память, особенно на лица, благородство образа мыслей. В неофициальной обстановке с Государем общались немногие. И все, кто знал его семейную жизнь не понаслышке, отмечали удивительную простоту, взаимную любовь и согласие всех членов этой тесно сплоченной семьи. Отношения детей с Государем были трогательны - он был для них одновременно царем, отцом и товарищем; чувства их видоизменялись в зависимости от обстоятельств, переходя от почти религиозного поклонения до полной доверчивости и самой сердечной дружбы.

Страница 3

«Соединены на вечность…»

Любовь - Жар-Птицу - вечную, святую -

Они в сердцах замкнули навсегда.

И плачет сердце в радости, ликуя,

В разлуке - в муках - сладостно тоскует -

Не растеряли нежность сквозь года!

(Звучит «Сентиментальный вальс» П.И. Чайковского, на экране портрет Императора Николая II и Александры Фёдоровны)

Ведущий 1: Николай Александрович впервые увидел свою будущую жену в день свадьбы её сестры на балу в Петербурге в 1884 году. Николаю - 16 лет, Алисе (Аликс) - 12. Он не обращает на девочку никакого внимания. Она не сводит с него глаз… Скромный, серьезный Цесаревич сразу понравился застенчивой принцессе.

Ведущий 2: Через пять лет Аликс Гессенская снова посетила Россию и пробыла в Санкт-Петербурге несколько недель. Тогда у наследника созревает окончательное решение жениться на ней. Государь Александр III не дал своего согласия. Пять лет была испытываема эта любовь. Принцесса Аликс, уже настоящая красавица, к которой сватались многие коронованные женихи, отвечала всем решительным отказом. Так же и цесаревич отвечал спокойным, но твердым отказом на все попытки своих родителей устроить иначе его счастье.

Ведущий 1: Весной 1894 года августейшие родители наследника, видя непоколебимое решение своего сына, его терпение и кроткую покорность родительской воле, дали свое благословение на брак. В том же году он сделал предложение принцессе. В день помолвки Николай II запишет в своём дневнике: «8 апреля. Чудный незабвенный день в моей жизни – день моей помолвки с дорогой ненаглядной Аликс» .

Ведущий 2: Аликс стала его невестой, она приняла православие и крестилась. Имя Аликс получила новое - Александра Федоровна. После смерти Александра III 14 ноября 1894 года состоялась очень скромная церемония бракосочетания. Школа любви начинается с семьи. Николай и Александра любили друг друга трепетно и нежно с юных лет и до конца. Всю жизнь для Николая жена была «Солнышком».

(Выходят родители учеников, представляя Царственную чету).

Читая письма Царственной Четы,

Невольно попадаешь в мир прекрасный,

Мир изумительной, хрустальной чистоты -

Любовь - как отблеск Неба - ясный…

Папа: Эти письма имеют для России и для всего мира историческое значение. Вера, самопожертвование и благородство, столь редкие для людей, светят со страниц писем и побуждают любить их, даже если бы они и не были такими известными историческими личностями.

Мама: «Любовь мы нашли. Я связала ей крылья» (из письма невесты Аликс Гессенской к Царевичу Николаю Александровичу) .

Папа: «Аликс, я понимаю Ваши религиозные чувства и благоговею перед ними. Но ведь мы веруем в одного Христа; другого Христа нет. Бог, сотворивший мир, дал нам душу и сердце. И мое сердце и Ваше Он наполнил любовью, чтобы мы слились душа с душой, чтобы мы стали едины и пошли одной дорогой в жизни. Без Его воли нет ничего» (из письма Николая Александровича невесте Аликс Гессенской) .

Мама: «Мой родной, дорогой, любимый Ники, я еще больше люблю тебя и уважаю за твой шаг. Да, ты поступил как честный и преданный сын, и Бог благословит тебя за это, как делает это и твое Солнышко, хотя сердце ее, кажется, вот-вот разорвется от невозможности увидеть тебя. Ники, ты честный, ты ангел, а не человек, никогда не было лучшего сына, и я горжусь, что ты выбрал меня себе в жены. Как сильно я люблю тебя за твою любовь к родителям, как редко в наши дни можно найти такую любовь. Они никогда не забудут, и я тоже, бесценный мой, как ты все же любишь и свою невесту. Вот именно этим я восхищаюсь, что даже эта великая любовь не может изменить твое отношение к родителям» (из письма невесты Аликс Гессенской к Царевичу Николаю Александровичу) .

Папа: «Моя милая, дорогая, я не приеду так скоро, как собирался, а уезжаю с родителями в Крым. Не надо тревожиться, милая моя, но ты поймешь, что я не мог поступить иначе, как на некоторое время пожертвовать своим счастьем. Ах, милая! Я живу только надеждой, сейчас еще больше, чем прежде, что терпение поможет нам ждать и полностью доверять друг другу. Да, я должен снова это повторять: терпение - наш девиз...» .

Страница 4

«Воспитание «по-царски»

«Укрепляй семью, потому что

она основа всякого государства».

(На экране фотография семьи русского императора Николая II , выходят мальчик и девочка, читают по ролям стихотворение)

Когда-то давно не слыхала Земля,

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

- Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, Богиня моя?

И Ева тихонько ответила: «Я».

- Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: «Я».

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все также ответила: «Я».

Кто платье сошьет, постирает белье?

«Я, я - тихо молвила Ева.- Я, я».

Сказала она знаменитых семь я

Вот так на Земле появилась семья.

Ведущий 1: В семье Царя Николая Александровича любовь ставили превыше всего земного и свою Семью строили на Вере и Любви. Вся жизнь Семьи – подтверждение этих слов. Этот дар сопряжен с ответственностью, с отказом от себялюбия, в служении друг другу, во взаимопомощи во всех жизненных обстоятельствах.

Ведущий 2: Александра Федоровна была удивительной матерью: доброй, очень теплой, отзывчивой к нуждам своих детей. В Царской Семье все было удивительно естественно и гармонично. В Александровском дворце Царского Села Императрица создала счастливый остров Уединения и Покоя для императора, обременённого тяжким грузом государственных забот, украшением которого были четыре прелестных цветка: дочери, появившиеся друг за другом с интервалом в полтора – два года: Ольга, Татьяна, Мария, Анастасия. Четыре Цесаревны, так разительно похожие друг на друга и такие разные!

(Выходят 4 девочки в образах четырёх царских дочерей, на фоне музыки «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского рассказывают)

Ольга: Старшая дочь Ольга имела прямой, искренний характер, была непосредственна, любила поэзию, книги, была наделена большими музыкальными способностями. С детства она росла очень доброй и отзывчивой, глубоко переживала чужие несчастья и всегда старалась помочь. Ольга больше других сестёр любила читать, позднее она начала писать стихи. Учитель французского языка и друг императорской семьи Пьер Жильяр отмечал, что Ольга лучше и быстрее сестёр усваивала материал уроков. На окружающих она производила впечатление своей ласковостью, своим чарующим милым обращением со всеми. Она со всеми держала себя ровно, спокойно и поразительно просто и естественно. Она была очень скромной и не любила роскоши.

Татьяна: Татьяна была сдержанна, сосредоточенна, самостоятельна, ее сферой было хозяйство, рукоделие, будничный домашний уклад. Из тихих домашних развлечений предпочитала рисование, книжки с картинками, вышивание и вязание. Татьяна была самой близкой к императрице Александре Фёдоровне, всегда старалась окружить мать заботой и покоем, выслушать и понять её. Многие считали ее самой красивой из всех сестер. П. Жильяр вспоминал, что она от природы была сдержанная, обладала волей, но была менее откровенна и непосредственна, чем старшая сестра. Она была не так одарена, как старшая сестра, но искупала этот недостаток большой последовательностью и ровностью характера.

Мария: Мария была самой простой, ласковой и приветливой из всех дочерей, больше всего любила возиться и нянчиться с маленькими детьми, любила быть с простым народом. Современники описывают Марию как подвижную весёлую девочку, чересчур крупную для своего возраста, со светло-русыми волосами и большими тёмно-синими глазами, которые в семье ласково называли «Машкины блюдца». Генерал М. Дитерихс вспоминал, что Великая княжна Мария Николаевна была самая красивая, типично-русская, добродушная, весёлая, с ровным характером, приветливая девушка. Она умела и любила поговорить с каждым, в особенности с простым человеком. У Марии был талант к рисованию, она хорошо делала наброски, используя для этого левую руку. Как и остальные сестры, Мария любила животных.

Анастасия: Анастасия, младшая дочь, любила читать, была остроумна и жизнерадостна. Как и другие дети императора, Анастасия получила домашнее образование. Обучение началось в восьмилетнем возрасте. По воспоминаниям современников, Анастасия была небольшого роста, с русыми волосами, с большими голубыми глазами, унаследованными от отца. Говорила быстро, но четко. Голос имела высокий, глубокий. Имела привычку громко смеяться и хохотать. Девочка отличалась лёгким и жизнерадостным характером, любила играть в лапту, в фанты, в серсо, могла часами без устали носиться по дворцу, играя в прятки. Она была неистощима на выдумки. С её лёгкой руки в моду вошло вплетать в волосы цветы и ленты, чем маленькая Анастасия очень гордилась. Была неразлучна со старшей сестрой Марией, обожала брата и могла часами развлекать его, когда Алексея укладывала в постель очередная болезнь.

Ведущий 1: Современники считали, что прелесть этих четырех сестер состояла в их большой простоте, естественности, свежести и доброте. «Умная и строгая Александра Федоровна воспитывала своих дочерей и как будущих женщин, хранительниц домашнего очага. Царица обучала дочерей основам домашнего хозяйства, хотела видеть в них настоящих помощниц: царевны вышивали, шили рубашки, гладили белье. Александра Федоровна воспитывала в них чувство долга будущих жен и матерей. Государыня была не только матерью для своих девочек, она была им другом. Старшие поверяли ей свои сердечные тайны, просили у неё совета» .

Ведущий 2: Царские дочери воспитаны были патриотами своей Родины. Между собой они говорили только по-русски, любили все русское. Девочки хотели выйти замуж только за русских. Известен факт сватовства румынского принца к царевне Ольге. Но она решительно отказалась. Девушка не хотела быть иностранкой в своей стране, она хотела остаться русской. Родители не стали принуждать ее, и переговоры о сватовстве были отложены на неопределенное время. В тяжелое военное время старшие дочери, Ольга 19 лет и Татьяна 17 лет, вместе с Императрицей окончили курс медсестер и работали наравне с другими медсестрами в Царскосельском госпитале. Работа была тяжелой, но они не жаловались. Они служили Родине, и это был их долг.

Ведущий 1: «Воспитание дочерей в царской семье действительно было строгим. Царевны спали на походных кроватях, мало покрытые, каждое утро принимали холодную ванну. Государыня, сама очень скромная в одежде, в выборе причесок, не позволяла и дочерям много наряжаться. Великая княжна Ольга Николаевна полностью восприняла это отношение к роскоши и, по воспоминаниям, одевалась очень скромно, постоянно одергивая в этом отношении своих младших сестёр» .

Ведущий 2: Может быть, Александра Федоровна, будь она обычной матерью, и побаловала бы дочерей, но она чувствовала постоянную ответственность за своих подданных: когда началась первая Мировая Война, новые платья вообще перестали шиться. Великим княжнам приходилось самим аккуратно чинить свою одежду. Получилось точь-в-точь по апостолу Павлу: не плетением волос украшались царские дочери, но добрым и смиренным нравом.

Ведущий 1: Летом 1904 года в Петергофе, почти через 10 лет замужества, царица родила сына. На свет появился наследник престола, человек к которому должно перейти управление империей. Не прошло и шести недель, как стало выясняться, что у мальчика страшная болезнь – гемофилия, против которой медицина бессильна. Малейшая царапина могла повлечь за собой смерть ребенка.

Ведущий 2: По этой причине вначале его окружал бдительный надзор, постоянное присутствие двух матросов, но П. Жильяр, преподаватель французского языка у царских детей, предложил родителям Алексея предоставить Царевичу больше самостоятельности и приучить его находить в самом себе силы и энергию противодействовать своим импульсам. Родители всецело присоединились к мнению преподавателя и заявили, что согласны на опасный опыт. Они, без сомнения, сознавали вред строго надзора и опеки над ребенком, угрозу вырастить человека, лишенного самообладания, немощного в моральном отношении.

Мальчик в образе Цесаревича Алексея: «Сам Царевич был очень рад такому решению и обещал оправдать доверие, которое ему оказывали. У мальчика была большая живость ума, много вдумчивости, деликатная и чуткая душа. От природы он был любящим и чувствительным к чужим страданиям, потому что сам много страдал». Вкусы его были очень скромны. Благодаря природной простоте Алексей был устойчив к нелепому преклонению некоторых из окружающих, напротив, он смущался и неприятно себя чувствовал, сталкиваясь с подобострастием. Наследник Алексей был ласков, чужд надменности, он не любил придворного этикета, ему нравилось общаться с солдатами. Как характеризуют Алексея современники, он был горячим патриотом, умен, благороден, добр, отзывчив, постоянен в своих симпатиях и чувствах. Он проявлял большую чуткость к несчастным и обездоленным и не упускал случая, когда мог сделать что-нибудь приятное окружающим. Ощущение чистоты, доброжелательства и живого интереса к людям у Царевича Алексея было естественно и просто. В лице Алексея Николаевича Россия приобрела бы прекрасного государя. Он любил Россию, русский язык, русский народ. Он понимал, что такое страдание. У него были обширные для его возраста познания. Он также любил общаться с простыми солдатами. Часто он говорил: «Когда я буду царём, не будет бедных и несчастных. Я хочу, чтобы все были счастливы».

(Выходят родители в образах Императора и императрицы)

Императрица: Для государыни во взаимоотношениях с супругом очень важными были терпение, взаимное внимание, единство интересов, удерживание от ссор. Дети видели все это и понимали. Они росли в атмосфере любви и уважения родителей друг к другу. Анна Вырубова вспоминала: «За 12 лет я никогда не слыхала ни одного громкого слова между ними, ни разу не видала их даже сколько-нибудь раздраженными друг против друга» . В основе воспитания детей Александра Федоровна полагала религиозное воспитание: «Бог впервые приходит к детям через любовь матери, потому что материнская любовь как бы воплощает любовь Бога». «Религиозное воспитание - самый богатый дар, который родители могут оставить своему ребенку», - писала в дневнике Государыня. Ведь духовный стержень - это основа нравственно здоровой личности. Это воспитание ребёнок получает в семье, дома. Дом для Государыни - «это место тепла и нежности. В христианском доме должна жить любовь. Он должен быть местом молитвы. Именно в молитве мы черпаем благодать, нужную нам, чтобы сделать наш дом светлым, добрым, чистым» .

Современники отмечали: «На протяжении почти 25 лет они представляли собой мир семейного счастья, эпицентром которого была сначала «сиреневая» гостиная Александры Федоровны, а затем, после рождения наследника Алексея, - детская». «Императрица ежедневно сама купала наследника и так много уделяла детской, что при Дворе стали говорить, что Императрица не Царица, а только Мать» .

Император: О том, какое участие принимал в воспитании детей Николай II , мы узнаём из получивших в то время почти повсеместное распространение, как среди взрослых, так и детей, ведения дневников. В своих записях Николай II сообщает о домашних событиях: «Милой Мари исполнилось 8 лет. Утром она получила подарки»; «Долго гулял и катался с детьми с горы»; «После обеда поехал с детьми в цирк»; «В 8 часов поехал с Ольгой и Мари в Мариинский театр...». «Прогулялся с Алексеем на Детском острове, а затем занимался с ним русской историей»; «В 2 часа вышел в сад со всей семьей» . В этих строчках хорошо просматриваются взаимоотношения между Николаем и его детьми, проникнутые любовью и взаимопониманием. По воспоминаниям Пьера Жильяра Николай II был для своих детей «одновременно Царём, отцом и товарищем».

Императрица: В своих устремлениях к прямому родительскому участию в воспитании детей императорская чета следовала не только велению сердца, но и новейшим открытиям педагогики, переживавшей пору бурного развития. О глубоком знакомстве с этой наукой и горячей поддержке ее постулатов свидетельствуют дневниковые записи Александры Федоровны. «Мы ещё не вполне понимаем, как много значит атмосфера в доме, где растут дети, для становления их характера. Самое первое место для нас, где мы учимся правде, честности, любви - это наш дом, самое родное место для нас в мире» . По словам приближенных, «это была самая святая и чистая семья».

Страница 5

«Восходит на Голгофу

Царь с Царицей…»

Восходит на Голгофу Царь с Царицей

И за руку Детей Своих ведет.

Высокое смирение на лицах,

Христу уподобленье - за народ,

За Русь Святую, клятвопреступленье,

За крики и хулу, что Бога нет!

Ведущий 1: Взаимная любовь и согласие всех членов этой тесно сплочённой православной семьи, доверие и сердечная дружба способствовали единению не только в радости, но и в горе. В почти полной изоляции от внешнего мира, окруженные грубыми и жестокими охранниками, узники Ипатьевского дома проявляют удивительное благородство и ясность духа.

Ведущий 2: Семья - вот было истинное царство Николая II до самого конца и преданность его ей достойна восхищения. Они были все вместе в ту роковую ночь и остались вместе и после смерти: в 2000 году Николай II, Александра Федоровна, Великие Княжны Ольга, Татьяна, Мария, Анастасия и цесаревич Алексей были причислены к лику святых Русской Православной Церкви.

Ведущий 1: Укрепленные великой верой во Христа, члены царской семьи служат для нас образцом мужественной твердости и непоколебимой надежды. Они - помощники России, всякого русского человека в трудных поисках верного жизненного пути. Мы верим, что нет таких жизненных ситуаций, в которых нельзя противостоять унынию, страху, безнадежности.

Ведущий 2: Большинство свидетельств говорит об узниках Ипатьевского дома как о людях страдающих, но глубоко верующих, покорных воле Божией. Несмотря на издевательства и оскорбления, они вели в доме Ипатьева достойную семейную жизнь, стараясь скрасить угнетающую обстановку взаимным общением, молитвой, чтением и посильными занятиями.

Ведущий 1: «Государь и Государыня верили, что умирают мучениками за свою родину, - пишет один из свидетелей их жизни в заточении, воспитатель Наследника Пьер Жильяр, - они умерли мучениками за человечество. Их истинное величие проистекало не из их царского сана, а от той удивительной нравственной высоты, до которой они постепенно поднялись. Они сделались идеальной силой. И в самом своем уничижении они были поразительным проявлением той удивительной ясности души, против которой бессильны всякое насилие и всякая ярость и которая торжествует в самой смерти».

Ведущий 2: Закончить эту самую грустную страницу нашего журнала мы хотим стихами, найденными в доме Ипатьева, в подвале которого убили царскую семью. Эту молитву в стихах написала Великая Княжна Ольга Николаевна незадолго до расстрела:

(Девочка в образе Великой Княжны Ольги читает стихотворение на фоне «Реквиема» В.А. Моцарта)

Пошли нам, Господи, терпенье

В годину бурных мрачных дней

Сносить народное гоненье

И пытки наших палачей.

Дай крепость нам, о, Боже правый,

Злодейство ближнего прощать

И крест тяжёлый и кровавый

С Твоею кротостью встречать.

И в дни мятежного волненья,

Когда ограбят нас враги,

Теперь позор и оскорбленье,

Христос Спаситель помоги,

Владыка Мира, Бог вселенной,

Благослови молитвой нас…

И дай покой душе смиренной

В невыносимый страшный час.

И у преддверия могилы

Вдохни в уста Твоих рабов

Нечеловеческие силы -

Молиться кротко за врагов…

Страница 6

«И вера в Бога всех объединит…»

«Благодать Божию невозможно удержать в пределах храмовых и

монастырских стен. Она изливается в мир, чтобы преобразить земную

жизнь и утвердить её на основании заповедей Христовых».

Ведущий 1: Без духовно-нравственной культуры, накопленной Православной Церковью на протяжении тысячелетий, невозможно полноценное развитие личности. Православная Церковь всегда была и остаётся проводником, посредством которого становились известными свидетельства Святого Благовестия.

Ведущий 2: Сердце ребёнка, как учат Святые Отцы Церкви, подобно мягкому воску, на котором так же легко может запечатлеваться образ Бога, как и образ сатаны. Какой именно образ получит ребёнок, зависит от действий тех, кто кладёт на него свою печать воспитания.

Ведущий 1: Святитель Димитрий Ростовский в восемнадцатом веке писал: «Юного отрока можно уподобить доске, приуготовленной для изображения картины: что живописец изобразит – доброе или худое, святое или грешное, ангела или беса, - то и останется на ней».

Ведущий 2: Духовное совершенствование личности невозможно без нравственного внутреннего закона. И здесь не обойтись без помощи Церкви. Без помощи Церкви невозможны преодоление и профилактика губительных пороков современного общества: пьянства, наркомании, гражданской пассивности и нравственного безразличия.

Ведущий 1: Для Русской Православной Церкви воспитание всегда было святым долгом, Церковь веками служила опорой школе и семье.

Ведущий 2: На территории нашего села есть Церковь Михаила Архангела. И сегодня у нас выступит отец Александр, который вот уже многие годы служит в нашей Церкви.

(Выступление отца Александра)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выступление классного руководителя

Этим великим людям изначально приуготовлялся великий подвиг. Они удостоились мученического венца. До конца стояли за Христа, за веру и Отечество. Ко всем их качествам можно прибавить ещё одно - они любили свою Россию. И чтобы не погубить её и не погубить свой народ, они добровольно пошли на эти муки. Император знал, что ему уготовано, он мог уехать, скрыться избежать этого, но он остался.… Остался страдать вместе со своей многострадальной Родиной и своим великим народом, за который отвечал перед Богом. И этому он всегда учил своих детей. Своим примером заботливости, самопожертвования, любви и кротости, которую подавала им Александра Фёдоровна. Пример мужественности, стойкости, патриотизма, который подавал Николай II. Больше ничего и не нужно. Дети впитывали это с раннего возраста. С раннего возраста познавали они и Христа, научились верить и безгранично любить его.

Итак, нравственные устои семьи Романовых основывались на родительском примере любви, взаимоуважения между собой, заботе и любви к детям. Родители были беспрекословным авторитетом для детей. Они проявляли максимум внимания к детям и заботу о них, в детях воспитывалось чувство долга и ответственности за свою страну, религиозность семьи просматривается во всех мемуарах и дневниковых записях. Немаловажен тот факт, что родители часто проводили свободное время с детьми, много читали, обсуждали, советовали, организовывали совместные прогулки и отдых. Ядром таких семейных взаимоотношений была бесконечная взаимная любовь Николая II и Александры Фёдоровны.

К Царственным страстотерпцам многие христиане обращаются ныне с молитвой об укреплении семьи и воспитании детей в вере и благочестии, о сохранении их чистоты и целомудрия - ведь во время гонений Императорская семья была особенно сплоченной, пронесла несокрушимую православную веру через все скорби и страдания.

Большое спасибо всем, кто помогал нам в подготовке Устного журнала, всем кто принял в нём участие. Но мы не прощаемся с вами, а говорим лишь: «До свидания!» До новых интересных встреч на страницах наших Устных журналов!

Список использованной литературы

1. Евангелие от Матфея. Святое Евангелие. Издательство Сретенского монастыря, М., 2014 г. (5:14, 15), с. 13.

2. «Государь-миротворец», статья Ю.В. Кудриной, журнал «Покров», Издательский дом «СТ Медиа», № 3 2010. – С. 59.

3. Дневники императора Николая II. М.: «Орбита». 1992.- С.104, С.98, С.62, С.70.

4. Дневниковые записи, переписка царской семьи, представленная в книге «Дивный Свет» 2009. – С.80, С.83.

5. Записки очевидца: Воспоминания, дневники, письма /Сост. М. Вострышев. – М.: Современник, 1989.- С.112, С.48, С.73.

6. Кравцова М. «Воспитание детей на примере святых Царственных Мучеников» Православное издательство "Благо", 2003. – С.132, С.10, С. 22, С. 80.

7. Ларина Е. Статья «Денис Титкин. О Боге узнал из атеистических книг». Журнал «Брянские миряне», ПРО Брянская епархия РПЦ, № 3 2014. – С. 27.

8. Протоиерей Валериан Кречетов «Как жить по вере сегодня в России?», Издание храма Державной иконы Божией Матери, 2009. – С. 143.

9. Протоиерей Василий Жданов статья «Опыт взаимодействия церкви и школы в организации преподавания православной культуры», журнал «Покров», Издательский дом «СТ Медиа», № 9 2009. – С. 25.

10. Святой Иоанн Златоуст. «Цветочки с духовного луга». Школа православного воспитания, М., 1999. – С. 27.

11. Свт. Димитрий Ростовский. Христианское воспитание детей. Опыты православной педагогики. М., 1993. – С. 110.

12. Стремоухов П.П. Императрица Александра Федоровна в ее письмах. - Париж: Русская Летопись, 1924.- С.52, С. 78, С.143, С.92.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2009. – С. 9.

14. Школьная энциклопедия. История России. 18-19 вв., М., «ОЛМА - ПРЕСС Образование», 2003. – С. 20.

Приложение

Памятка для родителей о семейном воспитании

от Великой Императрицы Александры Фёдоровны

«Брак - это соединение двух половинок в единое целое. Две жизни связаны вместе в такой тесный союз, что это больше уже не две жизни, а одна. Каждый до конца своей жизни несёт священную ответственность за счастье и высшее благо другого».

«Всегда любить – это долг».

«Любовь не вырастает, не становится великой и совершенной вдруг и сама по себе, но требует времени и постоянного попечения…».

« Как счастлив дом, где все – дети и родители – верят в Бога. В таком доме царит радость товарищества. Такой дом как преддверие неба. В нем никогда не может быть отчуждения».

«В устройстве дома должен принимать участие каждый член семьи. И семейное счастье – когда все честно выполняют свои обязанности».

«Дом – это место тепла и нежности».

«Дом и семья – это то, что держится в первую очередь на женщине, и каждая девушка обязана понять это еще в детстве».

« Родители должны быть такими, какими они хотят видеть своих детей – не на словах, а на деле. Они должны учить своих детей примером своей жизни ».

« Что касается детей, то долг родителей - подготовить их к жизни, к любым испытаниям, которые ниспошлет им Бог »

« Дети должны учиться самоотречению. Они не смогут иметь все, что им хочется. Они должны учиться отказываться от собственных желаний ради других людей. Им следует также учиться быть заботливыми. Беззаботный человек всегда причиняет вред и боль ненамеренно, а просто по небрежности. Для того чтобы проявить заботу, не так уж много нужно - слово ободрения, когда у кого-то неприятности, немного нежности, когда другой выглядит печальным, вовремя прийти на помощь тому, кто устал. Дети должны учиться приносить пользу родителям и друг другу. Они могут это сделать, не требуя излишнего внимания, не причиняя другим забот и беспокойства из-за себя. Как только они немного подрастут, детям следует учиться полагаться на себя, учиться обходиться без помощи других, чтобы стать сильными и независимыми ».

«Долгом в семье является бескорыстная любовь. Каждый должен забыть свое «я», посвятив себя другому. Каждый должен винить себя, а не другого, когда что-нибудь не так. Дом - это-место тепла и нежности. Говорить в доме надо с любовью».

О подведении итогов межрегионального этапа Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» 2016.
20 июля 2016 года Институт развития образования РТ совместно с Отделом религиозного образования и катехизации Казанской епархии провели заседание экспертной комиссии, на котором были подведены итоги межрегионального этапа Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя». В число экспертов входили как сотрудники ИРО РТ, представители Казанской епархии, так и представители религиозных отделов епархий большинства регионов ПФО.
Работу комиссии возглавили митрополит Казанский и Татарстанский Феофан и сопредседатель конкурсной комиссии конкурса, заместитель премьер-министра Республики Татарстан, министр образования и науки РТ Энгель Фаттахов.

По благословению председателя Синодального отдела религиозного образования и катехизации митрополита Ростовского и Новочеркасского Меркурия в работе конкурсной комиссии принял участие заведующий сектором мероприятий и конкурсов Синодального отдела, ответственный секретарь XI конкурса «За нравственный подвиг учителя» монах Трифон (Умалатов).
Конкурс проводится ежегодно по инициативе Русской Православной Церкви при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и полномочных представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах.
Традиционно в конкурсе «За нравственный подвиг учителя» принимают участие педагоги, активно работающие в направлении духовно-нравственного воспитания и образования детей и молодежи. В работах, предоставляемых на конкурс, содержится богатый опыт педагогической практики в области духовно-просветительского и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи, приобщения подрастающего поколения к наследию мировой художественной культуры, отечественной истории.
Монах Трифон (Умалатов) выразил благодарность организаторам окружного этапа по Приволжскому федеральному округу, отметив квалифицированную работу экспертов: «Я хотел бы сказать слова благодарности всем сотрудникам, потрудившимся при подготовке и проведении данного конкурса. Это и сотрудники отдела религиозного образования и катехизации Казанской епархии, и представители Институт развития образования Республики Татарстан совместно с Министерством образования и науки Республики Татарстан, а в первую очередь эксперты, прибывшие на заседание Экспертной комиссии из регионов».
В этом году на межрегиональный этап было представлено 123 работы (196 участника) из 14 субъектов ПФО.
Работы победителей и лауреатов межрегионального этапа конкурса станут участниками Всероссийского этапа, который состоится в августе в Москве.
Самарская епархия была представлена 7 работами.
По решению межрегиональной комиссии:
II место присуждено
Быковой Людмиле Михайловне. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 83 городского округа Самара». Учитель ОПК.
Работа: «Влияние православно-ориентированных занятий на духовно-нравственное воспитание младших школьников» (Из опыта работы МБОУ СОШ №83 г.о. Самара).

Победителями в номинациях стали

Казакова Ирина Борисовна. ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-гуманитарный университет». Профессор кафедры философии, истории и теории мировой культуры. Доктор филологических наук, доцент.
Сафонова Евгения Викторовна. ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-гуманитарный университет». Доцент кафедры философии, истории и теории мировой культуры. Кандидат педагогических наук, доцент
Коллективная работа: «Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников в рамках образовательной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (На примере курса «Основы православной культуры»).
Федоринова Ирина Леонидовна. Автономная некоммерческая организация «Православная классическая гимназия» г.о. Тольятти. Учитель мировой художественной культуры.
Работа: «Формирование христианских ценностей средствами кинематографа. Методическая разработка для учителей, классных руководителей, педагогов».
Всем участникам межрегионального этапа будут вручены сертификаты.

Поздравляем педагогов с заслуженной победой!

Император Николай II –

отец и глава семьи

Свежие записи