نظام التعليم في المدارس اليابانية. نظام التعليم في اليابان

يا رفاق، نضع روحنا في الموقع. شكرا لك على ذلك
أنك تكتشف هذا الجمال. شكرا للإلهام والقشعريرة.
انضم إلينا فيسبوكو في تواصل مع

نحن هنا في موقع إلكترونيلقد فهمت لماذا يعتبر جميع اليابانيين أشخاصًا رائعين وفريدين من نوعه. وكل ذلك لأنه، كما تبين، لديهم نظام تعليمي رائع للغاية. انظر بنفسك.

أول الأخلاق ثم المعرفة

لا يخضع تلاميذ المدارس اليابانية للامتحانات حتى الصف الرابع (عندما يبلغون من العمر 10 سنوات)، ويكتبون فقط اختبارات مستقلة قصيرة. ويعتقد أنه في السنوات الثلاث الأولى من الدراسة، المعرفة الأكاديمية ليست هي الشيء الأكثر أهمية. وينصب التركيز على التعليم: حيث يتم تعليم الأطفال احترام الآخرين والحيوانات، والكرم، والتعاطف، والبحث عن الحقيقة، وضبط النفس، واحترام الطبيعة.

بداية العام الدراسي هو 1 أبريل

عندما يتخرج الأطفال في معظم البلدان، يحتفل اليابانيون بتخرجهم في الأول من سبتمبر. نتتزامن بداية العام مع واحدة من أجمل الظواهر وهي تفتح أزهار الكرز. هذه هي الطريقة التي يتناغمون بها مع مزاج سامي وخطير. يتكون العام الدراسي من ثلاثة فصول دراسية: من 1 أبريل إلى 20 يوليو، ومن 1 سبتمبر إلى 26 ديسمبر، ومن 7 يناير إلى 25 مارس. وهكذا فإن اليابانيين يستريحون لمدة 6 أسابيع خلال العطلة الصيفية وأسبوعين في الشتاء والربيع.

لا يوجد عمال نظافة في المدارس اليابانية، ويقوم الأطفال بتنظيف الغرف بأنفسهم

يتناوب كل فصل في تنظيف الفصول الدراسية والممرات وحتى المراحيض. هذه هي الطريقة التي يتعلم بها الأطفال العمل ضمن فريق ومساعدة بعضهم البعض منذ سن مبكرة. علاوة على ذلك، بعد أن يقضي الطلاب الكثير من الوقت والجهد في التنظيف، فمن غير المرجح أن يرغبوا في رمي القمامة. وهذا يعلمهم احترام عملهم، وكذلك عمل الآخرين، واحترام البيئة.

تقوم المدارس بإعداد وجبات غداء موحدة فقط، يتناولها الأطفال في الفصل مع الطلاب الآخرين.

في المدارس الابتدائية والثانوية، يتم إعداد وجبات غداء خاصة للأطفال، والتي يتم تطوير قائمة طعامها ليس فقط من قبل الطهاة، ولكن أيضًا من قبل العاملين في المجال الطبي، بحيث يكون الطعام صحيًا ومغذيًا قدر الإمكان.يتناول جميع زملاء الدراسة الغداء مع المعلم في المكتب. في مثل هذا الوضع غير الرسمي، يتواصلون أكثر ويبنون علاقات ودية.

التعليم المستمر يحظى بشعبية كبيرة

بالفعل في الصفوف الابتدائية، يبدأ الأطفال في الالتحاق بالمدارس الخاصة والإعدادية من أجل الالتحاق بالمدرسة المتوسطة الجيدة ثم الثانوية. تقام الفصول الدراسية في مثل هذه الأماكن في المساء، وفي اليابان، من المعتاد جدًا أن تكون وسائل النقل العام عند الساعة 21.00 مليئة بالأطفال الذين يهرعون إلى المنزل بعد دروس إضافية. ويدرسون حتى في أيام الأحد وفي أيام العطل، علماً أن متوسط ​​اليوم الدراسي يستمر من 6 إلى 8 ساعات. ليس من المستغرب أنه وفقا للإحصاءات، لا يوجد أي معيدي تقريبا في اليابان.

بالإضافة إلى الدروس العادية، يتم تعليم تلاميذ المدارس فن الخط والشعر الياباني

مبدأ الخط الياباني، أو شودو، بسيط للغاية: يتم غمس فرشاة من الخيزران في الحبر ويتم رسم الحروف على ورق الأرز بضربات ناعمة. في اليابان، لا تقل قيمة شودو عن اللوحة العادية. والهايكو هو شكل وطني من الشعر يقدم بإيجاز الطبيعة والإنسان ككل واحد. يعكس كلا العنصرين أحد مبادئ الجماليات الشرقية - العلاقة بين البسيط والأنيق. تعلم الفصول الأطفال تقدير واحترام ثقافتهم بتقاليدها القديمة.

يجب على جميع أطفال المدارس ارتداء الزي الرسمي

من المدرسة المتوسطة فصاعدا، يتعين على كل طالب ارتداء الزي الرسمي. العديد من المدارس لديها زيها الخاص، ولكن تقليديا هو الملابس العسكرية للبنين، والبدلات البحرية للفتيات. صتهدف القاعدة إلى تأديب الطلاب، لأن الملابس نفسها تخلق مزاج العمل.كما أن نفس الزي يساعد على توحيد زملاء الدراسة.

نسبة الحضور في المدارس 99.99%

من الصعب أن نتخيل شخصًا واحدًا لم يتغيب عن المدرسة مطلقًا في حياته، ولكن هنا أمة بأكملها. كما أن تلاميذ المدارس اليابانية لا يتأخرون أبدًا عن الفصول الدراسية. أ 91٪ من تلاميذ المدارس يستمعون دائمًا إلى المعلم. ما هي الدولة الأخرى التي يمكن أن تتباهى بمثل هذه الإحصائيات؟

إن الموقف الياباني تجاه التعليم يختلف عما اعتاد عليه الروس، بقدر ما تختلف العقليات اليابانية والروسية. في جميع مراحل التعليم، بدءاً من مرحلة ما قبل المدرسة، يعتبر التعليم من الأولويات التي من شأنها ضمان مستوى معيشي لائق في المستقبل. عند الذهاب للدراسة في اليابان، يجب أن يكون مواطننا مستعدا لقبول قواعد الوجود غير العادية ومحاولة عدم ارتكاب خطأ في اختيار مؤسسة تعليمية.

ميزات وهيكل النظام التعليمي الياباني

إن التقاليد والحداثة، المتشابكة بشكل وثيق في جميع أنحاء نمط حياة اليابانيين، تنعكس في هيكل نظام التعليم في الدولة. اتبع تشكيل النظام التعليمي الياباني نموذج النظام الأمريكي وأوروبا الغربية، ولكن مع الحفاظ على القيم الوطنية التقليدية.

الحضانة

يبدأ الأطفال، كقاعدة عامة، في اكتساب المعرفة والتكيف مع المجتمع في سن الثالثة - وفي هذا العصر يدخل الطفل روضة الأطفال، وهي المرحلة الأولى من النظام التعليمي في اليابان. إذا كانت هناك أسباب قاهرة كافية، يمكنك تسجيل طفلك في رياض الأطفال من عمر ثلاثة أشهر، وقد يكون أحد الأسباب هو أن كلا الوالدين يعملان أكثر من 4 ساعات يومياً. يتميز التعليم ما قبل المدرسي في أرض الشمس المشرقة باختلافات كبيرة عن معظم البرامج والأساليب الغربية. كان اليابانيون من بين أول من تحدثوا عن أهمية التنمية المبكرة. قال ماسارو إيبوكا، المدير الشهير لمنظمة Talent Training ومؤسس شركة Sony، في كتابه "بعد ثلاثة، لقد فات الأوان" منذ أكثر من 50 عامًا، أن أسس الشخصية توضع في السنوات الثلاث الأولى من الحياة. منذ الأيام الأولى من وجوده في مؤسسة ما قبل المدرسة، يتعرف الطفل على هواية جماعية، حيث تكون مظاهر الفردية غير مرحب بها. إحدى المهام الرئيسية للتعليم هي تعليم الطفل أن يشعر وكأنه عضو في مجموعة، وأن يظهر الاهتمام للمشاركين الآخرين، وأن يكون قادرًا على الاستماع للآخرين والإجابة على أسئلتهم، أي أن يتعلم تجربة التعاطف. إن تعلم العد والكتابة ليس هدفًا أساسيًا: من المقبول عمومًا أنه من الأهم بكثير تطوير صفات مثل الاجتهاد في تحقيق الأهداف والاستقلال في اتخاذ القرار والفضول حول العالم من حوله. رياض الأطفال في اليابان عامة وخاصة.

مستوى التعليم الثانوي

تتميز بداية شهر أبريل في اليابان بتفتح أزهار الكرز وبدء العام الدراسي في المدارس، حيث يبدأ الأطفال من سن السادسة. ينقسم التعليم الثانوي في اليابان، كما هو الحال في معظم دول العالم، إلى ثلاثة مستويات: المدرسة الابتدائية لمدة 6 سنوات، والمرحلة المتوسطة لمدة 3 سنوات، والمدرسة الثانوية (3 سنوات أيضًا). يتكون العام الدراسي من ثلاثة فصول:

• الأولى تستمر من 6 أبريل إلى 20 يوليو،
• والثاني يبدأ في 1 سبتمبر وينتهي في 26 ديسمبر،
• الثالث - من 7 يناير إلى 25 مارس.

يتم توفير التعليم المجاني فقط في المدارس الابتدائية والثانوية، ويتم دفع تكاليف المدارس الثانوية. بدءًا من المدرسة الثانوية، يتم بالضرورة إدخال اللغة الإنجليزية والمواد الخاصة في المناهج الدراسية إذا كانت المؤسسة لديها أي توجه مهني أو مرتبطة بجامعة معينة. في المدرسة الثانوية، يتم التركيز بشكل متزايد على دراسة مواضيع خاصة. حقيقة مهمة: الطلاب في الصفوف 7-12 يخضعون للامتحانات خمس مرات في السنة، وهو أمر صعب للغاية في المدارس اليابانية ويتطلب الكثير من وقت التحضير. يمكن أن يستغرق إجراء الامتحان نفسه عدة ساعات. تؤثر النتائج، كقاعدة عامة، على المكان الذي يواصل فيه الطالب دراسته - في مدرسة مرموقة مع احتمال جيد لدخول الجامعة أو في المدرسة، وبعد ذلك ستكون الدراسات الإضافية مشكلة. ويواصل حوالي 75% من خريجي المدارس الثانوية دراستهم في مؤسسات التعليم العالي.

مرة واحدة في اليابان، لم أكن أعرف كاتاكانا، ولا هيراغانا، ولكن بعد ثلاثة أشهر، تمكنت بالفعل من التواصل بهدوء مع اليابانيين باللغة اليابانية. ولكن من المدرسة لم أكتسب معرفة ممتازة باللغة اليابانية والثقافة اليابانية فحسب، بل اكتسبت أيضًا تنشئة فريدة من نوعها. علمتني المدرسة تحديد الأهداف والسعي لتحقيقها... وعلمتني المجتمع من خلال رعاية المعلمين الحارة.

فلاديسلاف كريفوروتكو

http://yula.jp/ru/channel/ Graduate-ru/

التعليم الخاص والشامل في اليابان

بالإضافة إلى المدارس العادية، يوجد في اليابان ما يسمى بمدارس جوكو - وهي مؤسسات تعليمية خاصة يمكن للطلاب فيها أخذ دورة إضافية خاصة في برنامج التعليم العام للقبول الناجح في مؤسسات التعليم العالي. بمعنى آخر، تمثل هذه المدارس شكلاً خاصًا من أشكال التدريس الخصوصي، ولكنها في بعض الحالات توفر أيضًا دروسًا في الموسيقى والرياضة وأنواع مختلفة من الفنون اليابانية التقليدية.

وتتعامل الجمعية الوطنية المنشأة خصيصًا مع مشاكل الأطفال ذوي الإعاقة في اليابان؛ بالإضافة إلى ذلك، يوجد مقر رئيسي لتنفيذ الإصلاحات في نظام التعليم لهؤلاء الأطفال. ويرأس المقر الأشخاص الأكثر نفوذا في الدولة. يتيح لنا هذا النهج في حل قضايا التعليم الجامع اتخاذ تدابير على المستوى التشريعي لضمان الحقوق المتساوية التي يكفلها الدستور للجميع فيما يتعلق باختيار مكان وطريقة التعليم. بالإضافة إلى ذلك، من الممكن مراقبة الامتثال لهذه الحقوق بشكل فعال.

تعليم عالى

من أجل العثور على وظيفة بنجاح في المستقبل، يسعى الشباب الياباني إلى الالتحاق بالجامعات المرموقة، ومن بينها جامعات طوكيو وكيوتو الأكثر شعبية، وكذلك جامعات أوساكا وسابورو (هوكايدو) وسينداي (توهوكو) وغيرها. يتشابه هيكل العملية التعليمية في مؤسسات التعليم العالي اليابانية في الجوانب التنظيمية والإدارية مع نظام التعليم العالي في أوروبا الغربية والولايات المتحدة الأمريكية، ولكن بسبب خصوصيات العقلية والتقاليد الثقافية هناك أيضًا اختلافات. يتميز التدريب الجامعي بمستوى عالٍ من التدريس. في كل من الجامعات الخاصة والعامة، يتم دفع الرسوم الدراسية ويمكن أن تتراوح من 4 إلى 7 آلاف دولار أمريكي سنويًا. للحصول على درجة البكالوريوس، يدرس الطلاب لمدة 4 سنوات، ودرجة الماجستير لمدة عامين آخرين. في الجامعات التقنية، يستمر التدريب 5 سنوات، ويكتمل التعليم الطبي أو البيطري في غضون 12 عامًا. هناك دورة دراسية معجلة في الجامعات، مصممة لمدة عامين - للمعلمين، وعلماء الاجتماع، وعلماء اللغة، وما إلى ذلك. ينقسم العام الدراسي إلى فصلين دراسيين: من أبريل إلى سبتمبر ومن أكتوبر إلى مارس.تبلغ تكلفة الإقامة في السكن الجامعي للطالب 600-800 دولار شهريًا.

ليست غنية بما فيه الكفاية؟ هناك حل – منحة تدريب!

إن الرغبة في الحصول على التعليم في اليابان لا تتوافق دائمًا مع الفرص. إن عدم توفر المبلغ المطلوب من الأموال يدفعنا للبحث عن طرق بديلة لحل المشكلة. أحدهم يحصل على منحة للدراسة في إحدى الجامعات في اليابان. يتم تقديم هذه المنحة سنويًا من قبل الحكومة اليابانية من خلال وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا (Monbukagakusho.Mext) في إطار برنامج “الطالب”. للمشاركة في المنافسة للحصول على منحة، يجب على المرشح تلبية متطلبات معينة، بما في ذلك جنسية الدولة التي تقيم علاقات دبلوماسية مع اليابان، والعمر، عادة من 17 إلى 22 عامًا، وإكمال التعليم الثانوي. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون مقدم الطلب مستعدًا لدراسة لغة وثقافة اليابان بنشاط وألا يكون لديه مشاكل في الصحة البدنية والعقلية.

لا يمكن أن يكون التدريب أكثر كثافة، ومدرسة اللغات ليست سوى جزء واحد من العملية. نحن جميعًا ندرس هنا يوميًا: نكوّن صداقات جديدة، ونقرأ الكتب، ونتصفح المجلات، ونشاهد التلفاز، ونستمع إلى الراديو. أتلقى بانتظام حصتي من المفردات الجديدة من الأصدقاء والمدونات والكتب اليابانية. لا يمر يوم دون أن تتوسع مفرداتك بمقدار نقطتين على الأقل.

داريا بيتشورينا

http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html

الأشخاص العسكريون وقت وصولهم إلى اليابان، والذين لم يصلوا إلى المكان خلال الوقت المحدد من قبل الجامعة المضيفة، والذين حصلوا سابقًا على منحة من الحكومة اليابانية، والذين يدرسون بالفعل في اليابان، والذين حصلوا على منح دراسية من المنظمات الأخرى التي لديها جنسية مزدوجة (يجب التخلي عن اليابانيين). لاجتياز الاختيار، يقدم المرشح طلب النموذج المقرر إلى البعثة الدبلوماسية اليابانية ويجتاز اختبارات كتابية في الرياضيات واللغة الإنجليزية واليابانية، وكذلك في الفيزياء والكيمياء والأحياء، حسب التخصص.

جرانت في متناول اليد، ما هي الخطوة التالية؟

إذا تم الاختيار بنجاح، فسيتم منح الطالب المستقبلي منحة دراسية بمبلغ 117 ألف ين؛ وتتحمل الحكومة اليابانية الرسوم الدراسية، وكذلك النفقات المرتبطة باختبارات القبول. قبل بدء دراستهم، يخضع الطلاب لدورة تحضيرية لمدة عام، تتضمن دراسة مكثفة للغة اليابانية، والتعريف بالتخصص والتخصصات الأخرى. يتم التعليم في الجامعات اليابانية باللغة اليابانية فقط. يمكنك معرفة المزيد حول إجراءات تقديم المستندات وشروط الاختيار على الموقع الرسمي للسفارة اليابانية في روسيا.

بالفيديو: انطباعات إحدى الطالبات بعد السنة الأولى من دراستها في إحدى الجامعات اليابانية

بالإضافة إلى البرامج الحكومية، هناك العديد من المؤسسات الخاصة وغير الربحية التي يمكنها تقديم منح دراسية للدراسة في اليابان، فهناك منح دراسية من الجمعية اليابانية للتعليم الدولي، وبرنامج التفاهم الدولي، ووزارة التعليم لبرامج التدريب الداخلي، وغيرها. هناك طريقة أخرى لمواصلة دراستك في اليابان وهي المشاركة في برنامج تبادل الطلاب بين الجامعات التي لديها شراكات. تختلف متطلبات المتقدمين من بلدان رابطة الدول المستقلة قليلاً عن المتطلبات الروسية، ويمكن توضيح تفاصيل المشاركة في البرامج الحكومية في السفارات اليابانية في بلدانهم.

ساعدتني الدراسة في اليابان ليس فقط في اكتساب المعرفة الأكاديمية للغة اليابانية (Noryoku Shiken N3)، ولكن أيضًا في توسيع آفاقي (هنا تتعلم شيئًا جديدًا كل يوم)، وتقوي صبري وقوة إرادتي (نظرًا لأن الدراسة الذاتية تستغرق الكثير من الوقت). )، بالإضافة إلى التعرف على أشخاص رائعين وتكوين صداقات جديدة.

ايلينا كورشونوفا

http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/

السكن والعمل بدوام جزئي والتأشيرة والفروق الدقيقة الأخرى

ويمكن للطلاب (بما في ذلك الروس والأوكرانيين والكازاخستانيين) تجديد ميزانيتهم ​​من خلال وظائف بدوام جزئي، والتي يمكن أن تشمل العمل في المقاهي والمطاعم وغيرها من المؤسسات في قطاع الخدمات، أو من خلال تدريس اللغة الروسية، على سبيل المثال. للحصول على وظيفة ستحتاج إلى شهادة إذن، والتي يمكن الحصول عليها من مكتب الهجرة بعد تقديم خطاب من المؤسسة التعليمية. يُسمح للطلاب في اليابان بالعمل لمدة لا تزيد عن 4 ساعات يوميًا.يستغل الكثيرون هذه الفرصة، على الرغم من أن تكلفة التعليم هنا أقل مما هي عليه في أرقى الجامعات في الولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا وحتى روسيا.

فيديو: العمل في اليابان للطلاب الدوليين

يمكن أن يكون العثور على سكن مشكلة: على الرغم من أن الجامعات توفر غرفًا للطلاب الأجانب، إلا أنه لا توجد أماكن كافية للجميع، لذلك يضطر الكثيرون إلى استئجار أماكن في القطاع الخاص. يمكن أن تتراوح تكلفة المعيشة في السكن المستأجر من 500 دولار إلى 800 دولار شهريًا.

يتم إصدار تأشيرة الطالب، كقاعدة عامة، في غضون 3-4 أشهر، والجامعة المضيفة هي الضامن لاستلامها. للحصول على التأشيرة سوف تحتاج إلى:

• نسخة من الدبلوم أو الشهادة من آخر مكان للدراسة،
• شهادة الكفاءة في اللغة اليابانية،
• شهادة من مكان عمل الوالدين،
• نسخة من شهادة الميلاد،
• شهادة من البنك تفيد وجود 14-15 ألف دولار في الحساب،
• جواز سفر دولي،
• 8 صور 3x4.

يجب ترجمة الحزمة الكاملة للوثائق إلى اللغة اليابانية.

نظام التعليم الياباني

لقد تطور نظام التعليم الحديث في اليابان
قبل 130 عامًا، خلال سنوات التحديث السريع للبلاد، والتي بدأت في عام 1868 مع إصلاحات ميجي. ولا يمكن القول أن النظام المدرسي الذي كان قائما قبل ذلك الوقت لم يكن يلبي احتياجات الدولة من الموظفين الأكفاء. منذ القرن الخامس عشر، تلقى أطفال الأرستقراطيين والساموراي تعليمًا علمانيًا في المعابد البوذية. منذ القرن السادس عشر، ومع تطور التجارة، توافد أبناء عائلات التجار أيضًا على التعليم. وكان رهبانهم يعلمون القراءة والكتابة والحساب. صحيح، حتى استعادة ميجي، ظل التعليم في البلاد قائمًا على الطبقة. وكانت هناك مدارس منفصلة لأبناء الأرستقراطيين والمحاربين والتجار والفلاحين. في أغلب الأحيان، كانت هذه المدارس مؤسسات عائلية: قام الزوج بتعليم الأولاد، والزوجة تدرس الفتيات. كان التركيز الرئيسي على تعليم القراءة والكتابة، على الرغم من وجود بعض الفروق الدقيقة. تم تعليم أطفال النبلاء آداب البلاط والخط والشعر، في حين تم تعليم ذرية عامة الناس مهارات أكثر أهمية في الحياة اليومية. كرس الأولاد الكثير من الوقت لممارسة الرياضة البدنية، وتم تعليم الفتيات أساسيات التدبير المنزلي - الخياطة، فن صنع باقات. ولكن حتى في ذلك الوقت، من حيث معرفة القراءة والكتابة للسكان، لم تكن اليابان أقل شأنا من البلدان الأخرى في العالم.

التعليم في اليابان هو عبادة تدعمها الأسرة والمجتمع والدولة. منذ الصغر، يدرس اليابانيون بشكل مستمر ومكثف. أولا - لدخول مدرسة مرموقة، ثم - للدخول في المنافسة في أفضل جامعة، ثم - للحصول على وظيفة في شركة محترمة ومزدهرة. إن مبدأ "التوظيف مدى الحياة" المعتمد في اليابان يمنح الشخص الحق في محاولة واحدة فقط لأخذ مكان لائق في المجتمع. يعتبر التعليم الجيد ضمانة لنجاحها.

الأمهات اليابانيات مهووسات بالتأكد من حصول أطفالهن على أفضل تعليم ممكن. وفي الوضع الذي يكون فيه غالبية اليابانيين على نفس مستوى الثروة (72% من سكان البلاد يعتبرون أنفسهم من الطبقة المتوسطة ولهم نفس الدخل تقريبا)، فإن تعليم الأطفال هو الشيء الوحيد الذي يمكنهم التنافس فيه.

أدى هذا الاهتمام الجاد بالتعليم إلى ظهور "جوكو" - مدارس مسائية خاصة للتحضير للمؤسسات التعليمية المرموقة. يتجاوز عدد هذه المدارس، التي ظهرت نظائرها في الأديرة اليابانية في القرن الثامن عشر، 100 ألف مدرسة. وتتكون "جوكو" الصغيرة في بعض الأحيان من 5 إلى 6 طلاب يجتمعون في منزل المعلم، في حين تضم المدارس الكبيرة ما يصل إلى 5 آلاف طالب. . تقام الدروس من الساعة 16:50 إلى الساعة 20:50، من الاثنين إلى الجمعة، وعادة ما تتم جدولة الاختبارات الأسبوعية صباح يوم الأحد. إن المنافسة على القبول في أرقى المؤسسات التعليمية كبيرة جدًا لدرجة أن الصحف تستخدم عبارة "امتحان الجحيم". للتحضير لامتحانات القبول في جوكو، يتم إجراء ما يسمى بـ "مراسم الشجاعة"، حيث يرتدي الطلاب عصابات الرأس (مكتوب عليها شعار المدرسة) ويصرخون بكل قوتهم: "سأدخل!"

حضانات

تم إنشاء أول حضانة في البلاد عام 1894 في طوكيو، لكن فكرة الانفصال المبكر عن الأم لم تلقى رواجاً. تأسست أول روضة أطفال من نوع Froebel في عام 1876 في طوكيو على يد المعلمة الألمانية كلارا زيدرمان. اتجاهها الرئيسي - عروض الهواة للأطفال - لا يزال ذا صلة حتى يومنا هذا. منذ عام 1882، بدأت وزارة التعليم والعلوم والثقافة في فتح رياض الأطفال للفقراء.

الوثائق المنظمة لأنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

تم تطوير معايير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة واللوائح الرسمية لرياض الأطفال في عام 1900، وفي عام 1926 دخل قانون رياض الأطفال حيز التنفيذ. وأوصت بإنشاء رياض أطفال على أساس دور الحضانة. بموجب قانون عام 1947، أصبحت رياض الأطفال ودور الحضانة جزءًا من نظام المدارس الابتدائية. تم تحويل دور الحضانة إلى مراكز رعاية نهارية تابعة لوزارة الصحة والرعاية الاجتماعية خلال الستينيات. ولم تعد برامجهم تختلف عن برامج رياض الأطفال.

قبول الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة

في اليابان، رياض الأطفال ليست مستوى تعليمي إلزامي. يأتي الأطفال إلى هنا بناء على طلب والديهم، عادة من سن الرابعة. في بعض الأحيان، كاستثناء، إذا كان الوالدان مشغولين للغاية، يمكن اصطحاب الطفل إلى روضة الأطفال بدءًا من سن الثالثة. توجد أيضًا دور حضانة للأطفال بعمر عام واحد في اليابان، لكن لا يُنصح بفصلهم عن أسرهم مبكرًا. لوضع طفل في مثل هذه المؤسسة، يجب على الوالدين إعداد طلب خاص وتبرير استحالة تربية الطفل في المنزل حتى سن الثالثة.

شبكة مؤسسات ما قبل المدرسة

في اليابان، تم إنشاء نظام رياض الأطفال الخاصة والبلدية، بالإضافة إلى مجموعات الرعاية النهارية للأطفال، والتي تختلف عن رياض الأطفال العادية في ظروف أكثر تواضعًا للأطفال. لكن جميع رياض الأطفال مدفوعة الأجر. ينفق الآباء حوالي سدس متوسط ​​راتبهم الشهري عليهم. جميع رياض الأطفال هي مراكز رعاية نهارية، وعادة ما تكون مفتوحة من الساعة 8.00 إلى الساعة 18.00. يوجد عدد قليل من حدائق ما بعد المدرسة.

بين مؤسسات ما قبل المدرسة الخاصة، تحتل ما يسمى برياض الأطفال النخبة مكانًا خاصًا، والتي تخضع لوصاية الجامعات المرموقة. إذا انتهى الأمر بالطفل في رياض الأطفال هذه، فيمكن اعتبار مستقبله آمنا: عند الوصول إلى السن المناسب، يذهب إلى مدرسة جامعية، ثم يدخل الجامعة دون امتحانات. في اليابان، هناك منافسة شديدة للغاية في مجال التعليم: الدبلوم الجامعي هو ضمان الحصول على وظيفة مرموقة وجيدة الأجر في الوزارة أو في شركة معروفة. وهذا بدوره هو مفتاح النمو الوظيفي والرفاهية المادية. لذلك، الالتحاق بروضة أطفال في جامعة مرموقة أمر صعب للغاية. يدفع الآباء الكثير من المال مقابل قبول طفلهم، ويجب أن يخضع الطفل نفسه لاختبارات معقدة للغاية حتى يتم قبوله. العلاقات بين أولياء أمور التلاميذ في رياض الأطفال النخبة، والتي، كقاعدة عامة، تنتمي إلى شركات ناجحة ومزدهرة، متوترة للغاية والغيرة. ومع ذلك، لا يوجد الكثير من مؤسسات ما قبل المدرسة. كما لا يوجد الكثير من رياض الأطفال ذات الاتجاه المؤيد للغرب، حيث تهيمن مبادئ التعليم المجاني ولا يوجد نظام فصول صارم وصعب للغاية بالنسبة للأطفال الصغار، وهو سمة من سمات رياض الأطفال النخبة.

لا يمكن اعتبار نظام مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي في اليابان متطورًا بما فيه الكفاية. ما يقرب من نصف الأطفال يظلون خارج هذا النظام. لذلك، يتعين على الآباء العاملين الانتظار لفترة طويلة حتى تتاح لهم فرصة تسجيل أطفالهم في رياض الأطفال.

إنهم يحاولون نزع فتيل التوترات مع مؤسسات رعاية الأطفال من خلال مبادرات عامة مختلفة. يتم فتح مراكز المساعدة للآباء العاملين الذين لا يذهب أطفالهم إلى رياض الأطفال. يتم تقديم هذه المساعدة من قبل متطوعين يرغبون في كسب أموال إضافية من خلال رعاية الأطفال. وكقاعدة عامة، فإنهن ربات بيوت عاطلات عن العمل ولديهن أطفال. إنهم يرحبون بكل سرور بأطفال الآخرين في منازلهم أو شققهم. يتم تحديد مدة الخدمة من قبل الأطراف المعنية نفسها.

في رياض الأطفال، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتعليم. يتم إبرام اتفاقية مع أولياء الأمور، ويوجد برنامج يتضمن محتواه رعاية صحة الأطفال وتنمية كلامهم والتعبير عن الذات. هناك حوالي 20 طفلاً لكل شخص بالغ.

في مراكز الرعاية النهارية يتم التركيز على التعليم. يتم تربية الرضع ومرحلة ما قبل المدرسة معًا. يتم إرسال الأطفال إليهم من قبل السلطات البلدية. الرسوم تعتمد على دخل الأسرة. يتضمن محتوى العمل ما يلي:

• عناية الطفل؛
• ضمان استقراره العاطفي.
• الرعاىة الصحية؛
• تنظيم الاتصالات الاجتماعية.
• التعرف على العالم المحيط؛
• تطوير الكلام والتعبير عن الذات.

ويوجد في مثل هذه المراكز ما متوسطه 10 أطفال لكل شخص بالغ.

بالإضافة إلى أنواع مؤسسات ما قبل المدرسة المذكورة أعلاه في اليابان، هناك مدارس إضافية للجمباز والسباحة والموسيقى والرقص والفنون، بالإضافة إلى رياض الأطفال الخاصة في المدارس التي تستعد للقبول في الجامعات.

ساعات عمل مؤسسات ما قبل المدرسة

الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 3 سنوات يذهبون إلى رياض الأطفال لمدة 4 ساعات تقريبًا في اليوم. تعمل مراكز الرعاية النهارية وفق جدول زمني مدته ثماني ساعات. ولكن في الوقت الحاضر هناك أيضا مؤسسات ما قبل المدرسة، حيث يكون حتى أطفال السنة الأولى من الحياة من 9.00-10.00 إلى 21.00-22.00.

في رياض الأطفال، يتم التفكير بعناية في قائمة الأطفال. ينصح المعلمون الآباء حول كيفية تحضير أوبينتو - وهو صندوق غداء يجب على كل أم تحضيره لطفلها في الصباح. يوصى باستخدام 24 نوعًا من المنتجات. يجب أن تشمل القائمة منتجات الألبان والخضروات والفواكه. يتم حساب تركيبة الفيتامينات والمعادن للأطباق ومحتواها من السعرات الحرارية (يجب ألا تتجاوز 600-700 سعرة حرارية لوجبة غداء واحدة).

تكوين المجموعات في رياض الأطفال ليس ثابتًا. عند تعليم الأطفال التفاعل، يقوم المعلمون اليابانيون بتشكيلهم في مجموعات صغيرة (هان)، وهي أهم سمة مميزة لتنظيم التعليم قبل المدرسي. هذه المجموعات لها جداولها الخاصة وأسمائها الخاصة. يتم تشجيع الأطفال على اتخاذ القرارات مع مراعاة رغبات جميع أعضاء المجموعة. بالإضافة إلى ذلك، تعمل هذه المجموعات كنوع من الوحدة للأنشطة المشتركة. مجموعة من 6-8 أشخاص. يضم ممثلين عن كلا الجنسين ولا يتم تشكيله وفقًا لقدراته، بل وفقًا لما يمكن أن يوجه أنشطته في اتجاه فعال. وفي كل عام يتم تشكيل المجموعات من جديد. يرتبط تغيير تكوين الأطفال بمحاولة تزويد الأطفال بأكبر قدر ممكن من الفرص للتنشئة الاجتماعية. إذا لم يكن لدى الطفل علاقات جيدة في هذه المجموعة بالذات، فمن الممكن أن يجد أصدقاء بين الأطفال الآخرين. يتم تعليم الأطفال العديد من المهارات، بما في ذلك كيفية النظر إلى الآخرين، وكيفية التعبير عن أنفسهم، ومراعاة آراء أقرانهم.

كما يتم تغيير المعلمين. يتم ذلك حتى لا يعتاد الأطفال عليهم كثيرًا. يعتقد المرفقون اليابانيون (بعد الأمريكيين) أن الأطفال يصبحون معتمدين على مرشديهم، والأخير مثقل بمسؤولية خطيرة للغاية عن مصير الأطفال. إذا كان المعلم لسبب ما يكره الطفل، فلن يكون هذا الوضع صعبا للغاية. ربما سيطور علاقات ودية مع مدرس آخر ولن يعتقد أن جميع البالغين لا يحبونه.

في اليابان، هناك اتجاه لتحويل مرحلة ما قبل المدرسة إلى مركز عائلي. لا يمكننا الحكم على ذلك إلا من خلال الأدلة غير المباشرة، على سبيل المثال، من توصيات وزارة الصحة والرعاية الاجتماعية لإعادة هيكلة أنشطة مؤسسات الرعاية النهارية بحيث تبدأ في العمل كمراكز تلعب دورًا مهمًا في الهيكل العام للحي قادرة على تلبية الاحتياجات المتنوعة للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال صغار.

ولكن وفقا للتقاليد، يبدأ التعليم قبل المدرسي في الأسرة. يُنظر إلى المنزل والأسرة على أنهما مكان للراحة النفسية، والأم هي تجسيد لذلك. إن أشد عقوبة على الأطفال هي الطرد من المنزل ولو لفترة قصيرة. ولهذا السبب يُعاقب الطفل على جريمة ليس بمنع الخروج مع الأصدقاء، بل بالحرمان من المنزل. في العلاقة بين الوالدين والأبناء، لا توجد معاملة متطلبة أو حكمية، أو تهديدات، أو صفع، أو صفعات، خاصة في الأماكن العامة.

بالنسبة للمرأة اليابانية، لا يزال الشيء الرئيسي هو الأمومة. بعد إنجاب الأطفال، غالبًا ما يتم تحديد معالم حياة المرأة اليابانية من خلال مراحل حياة أطفالها (مرحلة ما قبل المدرسة، سنوات الدراسة، الالتحاق بالجامعة، وما إلى ذلك). تعتقد العديد من النساء اليابانيات أن تربية الأطفال هي كل ما يتعين عليهن القيام به لجعل حياتهن "إيكيغاي"، أي "إيكيجاي". منطقي.

تحتفظ الأسرة اليابانية الحديثة بعدد من السمات المحددة، وأهمها النظام الأبوي. تتميز اليابان بالفكرة التقليدية المتمثلة في تقسيم أدوار الحياة حسب الجنس: الرجل يعمل خارج المنزل، والمرأة تدير المنزل وتربي الأطفال. ويؤكد مفهوم الأسرة على استمرارية خط الأسرة، الذي يُنظر إلى توهينه على أنه كارثة رهيبة. وينتج عن هذا موقف حذر ومحب للغاية تجاه أطفالهم وأطفال الآخرين وصحتهم ونموهم الشخصي.

في اليابان، يُنظر إلى رغبة الأطفال في الحصول على رعاية الوالدين بشكل إيجابي. وبحسب غالبية المواطنين فهو يحمي الطفل من التأثيرات السيئة وتعاطي المخدرات والمؤثرات العقلية. يمكن صياغة المعنى الرئيسي للتنشئة الاجتماعية الأولية في اليابان في بضع كلمات: عدم وجود أي قيود على الأطفال. إن العقيدة التعليمية، كما أشار ج. فوستوكوف، يتم تطبيقها على الأطفال "بمثل هذا اللطف والحب بحيث لا يكون لها تأثير محبط على روح الأطفال. لا تذمر ولا صرامة وغياب شبه كامل للعقاب البدني. إن الضغط على الأطفال خفيف للغاية بحيث يبدو كما لو أن الأطفال يربون أنفسهم، وأن اليابان هي جنة الأطفال التي لا توجد فيها حتى الفواكه المحرمة. وهذا الموقف تجاه الأطفال في اليابان لم يتغير: فالآباء يتصرفون مع أطفالهم اليوم بنفس الطريقة التي كانوا عليها من قبل.

تميل النساء اليابانيات إلى تنظيم سلوك طفلهن من خلال التأثير على مشاعره، وتجنب المواجهة مع إرادته ورغبته بكل الطرق الممكنة، وفي كثير من الأحيان يعبرن عن استيائهن بشكل غير مباشر. يحاولون توسيع الاتصال العاطفي مع الطفل، معتبرين ذلك الوسيلة الرئيسية للسيطرة، والمهم بالنسبة لهم هو إظهار السلوك الصحيح في المجتمع بالقدوة، وليس التواصل اللفظي مع الأطفال. تتجنب المرأة اليابانية تأكيد سلطتها على الأطفال، لأن ذلك يؤدي إلى اغتراب الطفل عن الأم. تركز النساء على مشاكل النضج العاطفي والامتثال والعلاقات المتناغمة مع الآخرين ويعتبرون الاتصال العاطفي مع الطفل هو الوسيلة الرئيسية للسيطرة. يعد التهديد الرمزي بفقدان الحب الأبوي عاملاً أكثر تأثيرًا على الطفل من كلمات الإدانة. وهكذا، من خلال مراقبة والديهم، يتعلم الأطفال كيفية التفاعل مع الآخرين.

ومع ذلك، فإن ممارسة تعريف الأطفال بالقيم الجماعية لا تزال مستمرة في رياض الأطفال والمدارس. ولهذا الغرض يتم إرسال الطفل إلى مرحلة ما قبل المدرسة. تعتبر رياض الأطفال والحضانة هي الأماكن التي يقضي فيها الأطفال معظم وقتهم، وبالتالي يتأثر نمو شخصيتهم.

كما لاحظت مجلة "اليابان اليوم"، في الوقت الحاضر هناك اهتمام متزايد من اليابانيين بالجيل الأصغر سنا، وهذا بسبب الأزمة الديموغرافية. ترتبط الشيخوخة السريعة للمجتمع الياباني ارتباطًا مباشرًا بانخفاض معدل المواليد. مع أخذ هذه الظروف في الاعتبار، يتم تشكيل نظام اجتماعي لدعم الدولة للآباء والأمهات في تربية أطفالهم في فترة ما قبل المدرسة في اليابان. عند ولادة الطفل، يحق لكل أم عاملة الحصول على إجازة سنوية مدفوعة الأجر لرعاية الطفل. وتدفع الدولة للوالدين بدلًا عن تربيتهم عن كل طفل. حتى عام 2000، تم دفعها لمدة تصل إلى 4 سنوات، الآن - ما يصل إلى 6، أي. في الواقع قبل دخول المدرسة الابتدائية.

وفي اليابان، يسعى عدد متزايد من الشركات إلى خلق "بيئة صديقة للأسرة". على سبيل المثال، بعد العودة إلى العمل، لا تتم استعادة النساء إلى وظائفهن السابقة فحسب، بل يحصلن أيضًا على مزايا في شكل يوم عمل أقصر وفرصة للتبديل إلى جدول عمل "متدرج".

ويتم أيضًا إنشاء نوادي للآباء حيث تسترخي الأمهات مع أطفالهن في أوقات فراغهن. وبينما يتواصل الآباء مع بعضهم البعض، يعمل الطلاب المتطوعون مع أطفالهم، الذين يعتبر هذا النشاط بالنسبة لهم شكلاً من أشكال النشاط الاجتماعي. منذ عام 2002، بدأت أندية الآباء هذه تتلقى الدعم المالي من الدولة.

المدارس

يُطلب من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و15 عامًا الالتحاق بمدرسة ابتدائية مدتها ست سنوات تليها مدرسة إعدادية مدتها ثلاث سنوات. ويتلقى أطفال الأسر ذات الدخل المنخفض إعانات مالية لدفع تكاليف وجبات الغداء المدرسية والرعاية الطبية والرحلات. في كل مجال من مجالات الحضور توجد مدرسة واحدة فقط بمستوى معين من التعليم، وبالتالي فإن الطفل محكوم عليه بحضور هذه المدرسة فقط. ومع ذلك، يُمنح الآباء الحق في إرسال أطفالهم إلى مؤسسات خاصة مدفوعة الأجر في جميع مستويات التعليم، ولكن لديهم قواعد اختيار صارمة إلى حد ما.

في المدرسة الابتدائية، يدرسون اللغة اليابانية، والدراسات الاجتماعية، والحساب، والعلوم، والموسيقى، والرسم والحرف اليدوية، والفنون المنزلية، والأخلاق، والتربية البدنية. في المدارس الخاصة، يمكن استبدال الأخلاق جزئيًا أو كليًا بدراسة الدين. هناك أيضًا موضوع يسمى "الأنشطة الخاصة"، والذي يتضمن عمل النادي، والاجتماعات، والأحداث الرياضية، والرحلات، والاحتفالات، وما إلى ذلك. ويتناوب الطلاب أنفسهم في تنظيف الفصول الدراسية والمناطق الأخرى في المدرسة، وفي نهاية الفصل الدراسي يذهب الجميع خارج للتنظيف العام.

بعد التخرج من المدرسة الابتدائية، يتعين على الطفل مواصلة الدراسة في المدرسة الإعدادية. إلى جانب المواد الإجبارية (اللغة الأم، الرياضيات، الدراسات الاجتماعية، الأخلاق، العلوم، الموسيقى، الفن، الأنشطة الخاصة، التربية البدنية، المهارات الفنية والاقتصاد المنزلي)، يمكن للطلاب اختيار عدد من المواد - لغة أجنبية أو الزراعة أو العلوم. دورة متقدمة في الرياضيات.

الخطوة التالية في الطريق إلى الجامعة هي المدارس الثانوية العليا. تنقسم هذه المؤسسات التعليمية إلى دوام كامل (مدة الدراسة ثلاث سنوات)، وكذلك مسائية وبدوام جزئي (يدرسون هنا لمدة عام أطول). على الرغم من أن خريجي المدارس المسائية ومدارس المراسلة يحصلون على شهادات تخرج معادلة، فإن 95% من الطلاب يختارون الالتحاق بالمدارس بدوام كامل. وفقًا لملف التعليم، يمكن التمييز بين المدارس الثانوية العامة والأكاديمية والتقنية والعلوم الطبيعية والتجارية والفنون وما إلى ذلك. حوالي 70٪ من الطلاب يختارون المنهج العام.

يعتمد القبول في المدارس الثانوية العليا على شهادة المدرسة الإعدادية (تشوجاكو) وامتحان القبول التنافسي. في المدرسة الثانوية، بالإضافة إلى مواد التعليم العام الإلزامية (اليابانية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية وما إلى ذلك)، يمكن أن يُعرض على الطلاب تخصصات اختيارية، بما في ذلك اللغة الإنجليزية واللغات الأجنبية الأخرى، بالإضافة إلى التخصصات التقنية والخاصة. في الصف 12، يجب على الطلاب اختيار أحد ملفات تعريف الدراسة.

وفقا للوائح وزارة التعليم والعلوم والثقافة، يتم استخدام نظام تقييم المعرفة بالجامعة في المدارس الثانوية. وهذا يعني أنه يجب على كل طالب إكمال 80 ساعة معتمدة على الأقل للحصول على شهادة المدرسة الثانوية لمدة 12 عامًا (Kotogakko). على سبيل المثال، بناءً على نتائج دراسة كل من مقرري اللغة اليابانية والأدب الياباني الحديث، يتم منح 4 وحدات دراسية لمادة معجم اللغة اليابانية ومحاضرات اللغة الكلاسيكية بواقع رصيدين لكل منهما.

يبدأ العام الدراسي في اليابان في الأول من أبريل (ليس مزحة) وينتهي في الحادي والثلاثين من مارس من العام التالي. وعادة ما يتم تقسيمها إلى الثلث: أبريل ويوليو، وسبتمبر وديسمبر، ويناير ومارس. يتمتع تلاميذ المدارس بإجازات في الصيف والشتاء (قبل رأس السنة الجديدة وبعدها) والربيع (بعد الامتحانات). تميل المدارس الريفية إلى قضاء عطلات موسمية زراعية عن طريق تقصير العطلة الصيفية.

الكليات

يمكن أن تتساوى الكليات اليابانية في مكانتها مع مؤسساتنا التعليمية الثانوية المتخصصة. وهي مقسمة إلى كليات التدريب المبتدئة والتكنولوجية والخاصة. تقدم الكليات المبتدئة، والتي يبلغ عددها حوالي 600 كلية، برامج لمدة عامين في العلوم الإنسانية والعلوم والطب والتكنولوجيا. ويحق لخريجيهم مواصلة تعليمهم في الجامعة اعتباراً من السنة الثانية أو الثالثة من الدراسة. يتم القبول في الكليات الإعدادية على أساس المدرسة الثانوية. يخضع المتقدمون لامتحانات القبول، وفي كثير من الأحيان، اختبار التحصيل في المرحلة الأولى.

الكليات الإعدادية هي بنسبة 90% خاصة وتحظى بشعبية كبيرة بين الشباب. ويبلغ عدد الراغبين في الالتحاق بها سنويا ثلاثة أضعاف عدد الأماكن. حوالي 60% من الكليات مخصصة للنساء فقط. يدرسون موضوعات مثل التمويل المنزلي والأدب واللغات والتعليم والصحة.

يمكنك الالتحاق بكليات التكنولوجيا بعد التخرج من المدرسة الإعدادية أو الثانوية. في الحالة الأولى، مدة التدريب 5 سنوات، في الثانية - سنتين. تقدم هذه الأنواع من الكليات دورات في الإلكترونيات والهندسة المدنية والهندسة الميكانيكية وغيرها من التخصصات.

وتقدم كليات التدريب الخاص دورات مهنية لمدة عام واحد للمحاسبين والطابعين والمصممين والمبرمجين وميكانيكي السيارات والخياطين والطهاة وغيرهم. ويصل عدد هذه المؤسسات التعليمية، ومعظمها خاصة، إلى 3.5 ألف. صحيح أن خريجيهم ليس لهم الحق في مواصلة دراستهم في إحدى الجامعات أو الكليات الإعدادية أو التقنية.

الجامعات

ويوجد في اليابان حوالي 600 جامعة، منها 425 جامعة خاصة. إجمالي عدد الطلاب يتجاوز 2.5 مليون شخص. الجامعات الحكومية المرموقة هي جامعة طوكيو (التي تأسست عام 1877، وتضم 11 كلية)، وجامعة كيوتو (1897، 10 كليات) وجامعة أوساكا (1931، 10 كليات). وتليهم في الترتيب جامعات هوكايدو وتوهوكو. وأشهر الجامعات الخاصة هي جامعة تشو ونيهون وواسيدا وميجي وتوكاي وجامعة كانساي في أوساكا. بالإضافة إلى ذلك، هناك عدد كبير من مؤسسات التعليم العالي "القزمية"، التي يبلغ عدد طلابها 200-300 طالب في 1-2 كليات.

لا يمكنك الالتحاق بالجامعات الحكومية إلا بعد الانتهاء من الدراسة الثانوية. يتم الاستقبال على مرحلتين. في المرحلة الأولى، يقوم المتقدمون بإجراء "اختبار التحصيل العام للمرحلة الأولى" مركزياً، والذي يجريه المركز الوطني للقبول الجامعي. يُسمح لأولئك الذين اجتازوا الاختبار بنجاح بإجراء امتحانات القبول التي تُعقد مباشرة في الجامعات. يُسمح للحاصلين على أعلى الدرجات في الاختبارات بأداء الامتحانات في أرقى الجامعات في البلاد.

وينبغي التأكيد على أن الجامعات الخاصة تجري امتحانات القبول بشكل مستقل. أفضل الجامعات الخاصة لديها مدارس ابتدائية وإعدادية وثانوية وحتى رياض أطفال في بنيتها. وإذا أكمل المتقدم بنجاح المسار بأكمله من رياض الأطفال إلى المدرسة الثانوية في نظام جامعة معينة، يتم تسجيله فيها دون امتحانات.

من السمات المميزة لتنظيم العملية التعليمية في الجامعات اليابانية التقسيم الواضح إلى تخصصات علمية عامة وخاصة. في العامين الأولين، يتلقى جميع الطلاب تدريبًا على التعليم العام، ودراسة التخصصات العلمية العامة - التاريخ والفلسفة والأدب والعلوم الاجتماعية واللغات الأجنبية، بالإضافة إلى أخذ دورات خاصة في تخصصهم المستقبلي. خلال فترة العامين الأولين، تتاح للطلاب الفرصة للتعمق أكثر في جوهر التخصص الذي اختاروه، ويتمكن المعلمون من التأكد من أن الطالب قد اتخذ الاختيار الصحيح وتحديد إمكاناته العلمية. نظريا، في نهاية الدورة العلمية العامة، يمكن للطالب تغيير التخصص وحتى الكلية. لكن في الواقع مثل هذه الحالات نادرة للغاية ولا تحدث إلا داخل كلية واحدة، والمبادر بها هو الإدارة وليس الطالب. في العامين الماضيين، يدرس الطلاب التخصص الذي اختاروه.

مدة الدراسة في جميع الجامعات موحدة. الدورة الأساسية للتعليم العالي هي 4 سنوات في جميع مجالات الدراسة والتخصصات الرئيسية. الأطباء وأطباء الأسنان والأطباء البيطريون يدرسون لمدة عامين أطول. عند الانتهاء من الدورة الأساسية، يتم منح درجة البكالوريوس - جاكوشي. رسميا يحق للطالب الالتحاق بالجامعة لمدة 8 سنوات، أي أن طرد الطلاب المهملين مستبعد عمليا.

يمكن لخريجي الجامعات الذين أظهروا قدرة بحثية مواصلة دراستهم للحصول على درجة الماجستير (شوشي). يستمر لمدة عامين. تتطلب درجة الدكتوراه في الفلسفة (هاكوشي) ثلاث سنوات من الدراسة لحاملي درجة الماجستير، و5 سنوات على الأقل لحاملي البكالوريوس.

بالإضافة إلى الطلاب الجامعيين وطلاب الدراسات العليا وطلاب الدكتوراه، يوجد في الجامعات اليابانية ملاحق وطلاب منقولون وطلاب أبحاث وباحثون جامعيون. يتم تسجيل المتطوعين في دورة أساسية أو كلية الدراسات العليا لدراسة دورة واحدة أو عدد من الدورات. يتم تسجيل الطلاب المنقولين من الجامعات اليابانية أو الأجنبية لحضور محاضرة واحدة أو أكثر أو لتلقي الإشراف على الدراسات العليا أو الدكتوراه (على أساس الاعتمادات المكتسبة مسبقًا). يدخل طلاب الأبحاث (Kenkyu-sei) إلى كلية الدراسات العليا لمدة عام أو أكثر لدراسة موضوع علمي تحت إشراف أستاذ في الجامعة، ولكن لا يتم منحهم درجات أكاديمية. وأخيرًا، الباحثون الجامعيون هم المعلمون والمدرسون والباحثون وغيرهم من المتخصصين الذين أعربوا عن رغبتهم في إجراء البحوث تحت إشراف أستاذ في جامعة معينة.

نظام التدريب المتقدم

يواصل خريجو مؤسسات التعليم العالي دراستهم في الشركات التي وظفتهم. وينص نظام "التوظيف مدى الحياة" على أن يعمل الشخص في شركة واحدة لمدة تصل إلى 55-60 سنة. عند اختيار المتقدمين، يؤخذ في الاعتبار تصنيف الجامعة التي تخرجتهم، وكذلك النتائج الموضحة في الاختبار، والتي تتضمن أسئلة لتحديد درجة التدريب والثقافة العامة، واستيعاب المعرفة الإنسانية والتقنية. يخضع أفضل المتقدمين لمقابلة يتم خلالها تقييم صفاتهم الشخصية (مهارات الاتصال، والرغبة في التسوية، والطموح، والالتزام، والقدرة على الدخول في نظام من العلاقات المبنية بالفعل، وما إلى ذلك).

يتم التوظيف مرة واحدة في السنة، في شهر أبريل. بعد ذلك مباشرة، يخضع الموظفون الجدد لدورة تدريبية قصيرة إلزامية تستمر من 1 إلى 4 أسابيع. وفي إطارها، يتعرفون على الشركة وملف إنتاجها وهيكلها التنظيمي وتاريخ تطورها وتقاليدها ومفهومها.

وبعد الدورة التمهيدية، يبدأون فترة تدريب مهني تتراوح مدتها من شهرين إلى سنة. تتكون عملية التعلم بشكل أساسي من ورش عمل تقام في مختلف أقسام الشركة ودورات محاضرات وندوات حول نظام تنظيم الإنتاج والعمل والمبيعات وتفاصيل أنشطة عمل مديري المستقبل. تكون نسبة الفصول العملية والنظرية دائمًا تقريبًا لصالح الأول (من 6:4 إلى 9:1).

اعتمدت الشركات اليابانية التناوب المستمر للموظفين. وبعد أن يصبح الموظف على دراية كافية بتخصص واحد، يتم نقله إلى مكان عمل آخر، حيث تبدأ عملية التدريب العملي مرة أخرى. يعتبر تغيير الوظائف بشكل دوري خلال مسيرة الموظف المهنية (عادة 3-4 مرات) أفضل طريقة لتحسين مهارات الموظفين. بفضل التناوب، يتم تشكيل "المديرين العامين"، الذين يدركون جيدا تفاصيل أنشطة العديد من أقسام الشركة.

وبالإضافة إلى ذلك، يخضع المديرون لتدريب أكاديمي إضافي. ويتم تدريسهم دورات حول إدارة الإنتاج وصيانته ومبيعات المنتجات والأنشطة المالية وإدارة شؤون الموظفين والتجارة الدولية.

ملخص.

وبناء على ما سبق يمكننا أن نستنتج أن التعليم في اليابان هو عبادة. ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام للجوانب التعليمية في نظام التعليم الياباني. وفي رأيي، هذا جيد جدا، لأن أي شخص في هذا البلد يمكن أن يكون واثقا في مستقبله، وكذلك في مستقبل أطفاله. على الرغم من وجود نقص في الأماكن في رياض الأطفال في اليابان، وكذلك في روسيا. تمامًا كما هو الحال في روسيا، تتحمل رياض الأطفال اليابانية عبءًا تعليميًا ثقيلًا. لكن في اليابان، توظف كل مؤسسة تعليمية فريقًا كاملاً من العاملين الطبيين: طبيب، وممرضة، وطبيب أسنان، وصيدلي، ومشرف صحي. إنهم جميعًا يراقبون صحة اليابانيين الصغار، وهو ما لن يؤذي مؤسساتنا التعليمية، لأن... 30% فقط من الأطفال الأصحاء يتخرجون من المدرسة الثانوية.

كما أعجبني نظام الربط بين جميع المؤسسات التعليمية من رياض الأطفال إلى الجامعة. وهكذا فإن الطفل منذ سن مبكرة يتجه نحو هدفه ولديه كل الضمانات بأنه سيدرس بالتأكيد في الجامعة.

جانب آخر مهم من التعليم في اليابان هو ذلكبالنسبة لكل ياباني، تعني كلمة "كوكورو" فكرة التعليم، الذي لا يقتصر على المعرفة والمهارات، بل يساهم في تكوين شخصية الشخص، وهو أمر مهم لحياة لاحقة.

تعد الشهادة الجامعية في اليابان ضمانًا للحصول على وظيفة مرموقة وذات أجر جيد، وهذا بدوره ضمان للنمو الوظيفي والرفاهية المادية، وهو ما لا يمكن قوله عن التعليم في روسيا.

ولكن أكثر ما يعجبني في نظام هذا البلد هو أن اليابان هي الدولة المتقدمة الوحيدة في العالم حيث رواتب المعلمين أعلى من رواتب مسؤولي الحكومة المحلية.

بشكل عام، عند مقارنة نظامي التعليم الياباني والروسي، يمكننا القول أنهما متشابهان جدًا ولديهما الكثير من القواسم المشتركة، لكن النظام الياباني هو الأكثر تفكيرًا والتوصل إلى نهايته المنطقية.

فهرس

1. V.A.Zebzeeva التعليم قبل المدرسي في الخارج: التاريخ والحداثة. - م: مركز اسفير للتسوق، 2007

2. بارامونوفا لوس أنجلوس، بروتاسوفا إي.يو. التعليم ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي في الخارج. التاريخ والحداثة. م، 2001.

3. سوروكوفا إم جي. التعليم ما قبل المدرسة الحديثة. الولايات المتحدة الأمريكية، ألمانيا، اليابان. المشكلات الحالية ومسارات التطوير. م، 1998. ص 47.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

وزارة التعليم والعلوم في جمهورية كازاخستان

الجامعة الوطنية الأوراسية التي تحمل اسم L. N. Gumilev

كلية العلاقات الدولية

قسم العلاقات الدولية

خلاصة

حول موضوع:نظام التعليم العالي الياباني

إجراء:

جايسينا ك.مع.

أستانا

مقدمة

1. نظام التعليم العالي الياباني

1.1 تاريخ تطور التعليم العالي في اليابان

1.2 نظام التعليم العالي الحديث

2. دراسة الطلاب الأجانب في اليابان

2.1 التعليم العالي للطلاب الأجانب في اليابان

2.2 فرص العمل

خاتمة

قائمة الأدب المستخدم

مقدمة

تشتهر اليابان بالأشياء المصغرة والسرعة والتكنولوجيا المتقدمة، وهي واحدة من أكثر الدول تقدمًا في العالم. ومن غير المستغرب أن يكون في قلب كل هذا الابتكار نظام تعليم عالي ممتاز. وفقًا لتصنيف الجامعات العالمية، توجد ثلاث جامعات يابانية ضمن أفضل 50 جامعة: جامعة طوكيو - المركز 25، وجامعة كيوتو - المركز 32، وجامعة أوساكا - المركز 45.

من خلال فهم العمليات التي تجري في اليابان الحديثة من موقع الانغماس في السياق الاجتماعي والثقافي لتاريخها وتاريخها العالمي، نصل إلى حقيقتين متشابكتين بشكل معقد. فمن ناحية، يشتهر اليابانيون بقدرتهم على استعارة إنجازات الآخرين. غالبًا ما تجد التطورات الأصلية والأشكال الجديدة لتنظيم الإنتاج والأنشطة التعليمية التي تم إنشاؤها في بلدان أخرى تطبيقًا واسعًا في اليابان في وقت أبكر بكثير مما كانت عليه في وطنها. ولكن من ناحية أخرى، تمتلئ النماذج الخارجية المقترضة بمحتواها الوطني، مما يسمح بتحقيق نتائج هائلة. في رأيي، من المثير للاهتمام والمفيد للغاية تتبع كيفية عمل مثل هذه المخططات باستخدام مثال النظام التعليمي الياباني (كأحد المكونات الرئيسية للازدهار الاقتصادي لهذا البلد)؛ تتبع العلاقة بين السياسة العامة والتعليم؛ تحديد جوهر النظام التعليمي.

1. نظام التعليم العالي الياباني

1.1 تاريخ التعليم العالي في اليابان

يعود تاريخ نظام التعليم العالي في اليابان إلى عصر إصلاح ميجي. قبل هذه الفترة، ظهرت المدارس العليا بشكل عفوي في بعض المدن الكبرى، حيث درس أطفال الطبقة الأرستقراطية والعسكرية اليابانية أعمال الكلاسيكيات الصينية والقانون وفنون الدفاع عن النفس. وكانت هناك أيضًا كليات الطب العليا. معظم هذه المدارس، بعد أن حصلت على وضع الكليات، أصبحت فيما بعد جزءا من الجامعات.

تأسست أول جامعة عامة في الجزر اليابانية عام 1877 في طوكيو. وتضمنت كليات العلوم الإنسانية والطب ككليات. شارك مستشار التعليم العالي د. موراي، المدعو من الولايات المتحدة الأمريكية، في تشكيل الجامعة. على ما يبدو، لهذا السبب، كان نظام التعليم العالي الياباني منذ البداية يحمل لمسة معينة من النزعة الأمريكية. بحلول نهاية القرن التاسع عشر، كما هو معروف، تم تقديم أفكار البراغماتية بنشاط في العلوم التربوية الأمريكية والأنشطة المدرسية. تم نقل هذه الأفكار إلى اليابان.

وفي جامعة طوكيو، على غرار الولايات المتحدة، تم إنشاء أربع كليات: العلوم الطبيعية والقانون والأدب والطب. وتم تقسيم كل كلية إلى أقسام. وهكذا ضمت كلية العلوم الطبيعية أقسامًا كيميائية وفيزيائية رياضية وبيولوجية وهندسية وجيولوجية معدنية. تتكون الكلية الأدبية من قسمين: قسم التاريخ والفلسفة والسياسة وقسم الآثار الأدبية الصينية واليابانية. كما تضم ​​كلية الطب قسمين: طبي وصيدلاني. وكان في كلية الحقوق قسم للفقه. استمرت الدراسة في الجامعة ثماني سنوات (أربع سنوات في المدرسة الإعدادية وأربع سنوات في الكلية). في عام 1882، كان عدد طلاب جامعة طوكيو 1862 طالبًا. كان بالجامعة 116 مدرسًا.

كما زاد عدد الكليات في البلاد. بحلول عام 1880، كان في البلاد اثنتين من الكليات العامة، و32 كلية بلدية، و40 كلية خاصة.

وفي عام 1895، بدأت الجامعة في كيوتو عملها. وفي عام 1907 أعلنت الجامعة في سينداي عن أنشطتها، وفي عام 1910 أعلنت الجامعة في فوكوكا. وفي عام 1918، قبلت الجامعة الحكومية في الجزيرة طلابها الأوائل. هوكايدو (سابورو). في المجموع، في الربع الأول من القرن العشرين. كانت هناك خمس جامعات في اليابان. لإعداد المتقدمين، تم إنشاء المدارس الإعدادية العليا لمدة الدراسة 3-4 سنوات على أساس المدارس الثانوية. وبحلول عام 1918، لم يكن هناك سوى ثماني مدارس من هذا النوع في اليابان. بطبيعة الحال، يمكن فقط لممثلي الطبقات الأثرياء من السكان الدخول إليهم. لكن الاقتصاد يتطلب باستمرار المزيد والمزيد من الوحدات الكبيرة من المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا، الأمر الذي أدى إلى توسيع شبكة الجامعات وشبكة المدارس العليا الإعدادية. نفقات الدراسة طالب اليابان

وفي عام 1918، تم نشر اللوائح الخاصة بالتعليم العالي في البلاد. يتم تحديد أهداف وغايات التدريب الجامعي: دراسة العلوم النظرية والتطبيقية، وإجراء البحوث العلمية، وكذلك تنمية شخصية الطلاب وغرس روح الوطنية في نفوسهم. يتم إدخال ثماني كليات في الجامعات: القانون، الطب، الهندسة، الأدب، العلوم الطبيعية، الزراعة، الاقتصاد، والتجارة. ولأول مرة، يتم إنشاء أقسام بحثية، بالإضافة إلى دورات لتدريب المتخصصين الحاصلين على درجات أكاديمية لمدة ثلاث سنوات (للملف الطبي - أربع سنوات). كان هناك 9040 طالبًا في الجامعات الحكومية الخمس في ذلك الوقت.

أدت إعادة تنظيم التدريب الجامعي إلى نمو الكليات المتخصصة. في عام 1918، كان هناك بالفعل 96 كلية عاملة في اليابان، يدرس فيها 49348 طالبًا. بحلول عام 1930 كان هناك 162 كلية تضم 90.043 طالبًا. في عام 1945، أي بحلول وقت هزيمة اليابان في الحرب العالمية الثانية، كان هناك 48 جامعة (98825 طالبًا) و309 كليات (212950 طالبًا) و79 معهدًا تربويًا (15394 طالبًا) تعمل في البلاد.

في عام 1949، كان مطلوبًا من مؤسسات التعليم العالي في اليابان الالتزام بأنظمة موحدة لتدريب المتخصصين. وبموجب القانون المعتمد في ذلك الوقت، تم تحويل العديد من المدارس الخاصة إلى فئة الجامعات أو الكليات. وإلى جانب ذلك، ظهرت في البلاد العشرات من الجامعات والكليات والكليات الإعدادية الخاصة، فضلاً عن عدد من مؤسسات التعليم العالي للنساء. وقد تجاوز العدد الإجمالي للجامعات والكليات (العامة والخاصة) عدة مئات. وكانت جميع هذه المؤسسات خاضعة لإشراف الحكومة على محتوى وطرق التدريس. في محاولة من الحكومة اليابانية لجلب البلاد إلى صفوف القوى الرائدة في العالم، وضعت رهانًا كبيرًا على التعليم العالي. كما دفعه الوضع الاقتصادي إلى اتخاذ هذه الخطوة.

لقد أدى التقدم العلمي والتكنولوجي إلى زيادة حادة في الحاجة إلى موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا، الأمر الذي خلق حاجة ملحة لتوسيع شبكة الجامعات، في المقام الأول، بالطبع، الجامعات. ولكن بما أن تنظيم الجامعات كان محفوفا بصعوبات كبيرة، فقد سلكت الحكومة في البداية طريق الزيادة المتسارعة في عدد الكليات. وبالتوافق الكامل مع البيانات، فهو أعلى بثلاث مرات. ولكن بما أن المنافسة الشرسة تحد بشدة من إمكانية الالتحاق بالجامعات العامة، فإن معظم الشباب (أربعة من كل خمسة طلاب) يضطرون إلى استخدام خدمات الجامعات الخاصة، التي كان عددها 296 في عام 1975 (من إجمالي 405). يدفع المتقدمون للجامعات الخاصة، كقاعدة عامة، رسوم الدخول، وعندما يصبحون طلابًا، يدفعون ثمن المحاضرات واستخدام المعدات التعليمية وما إلى ذلك. ويتم تحديد الرسوم الأكبر في المؤسسات الطبية، حيث تكلف السنة الدراسية الأولى الطالب 7.1 مليون دولار ين. وهذا المبلغ يزيد عن ضعف الدخل السنوي للعامل الياباني العادي. ومن ثم - المدخرات والتضحيات المادية والديون وما إلى ذلك.

يجدر الانتباه إلى حقيقة أن فكرة مؤسسة التعليم العالي في اليابان تختلف بعض الشيء عن فكرتنا. هناك، تشمل المؤسسات الجامعات، والكليات لمدة أربع سنوات، وكليات الطب لمدة ست سنوات، والكليات الإعدادية لمدة عامين، والكليات التقنية لمدة خمس سنوات. ولكن، كما رأينا، فإن اليابانيين أنفسهم يعتبرون التعليم الجامعي هو الوحيد المتفوق حقًا.

تظهر مراجعة تكوين التعليم العالي وتطوره في اليابان أن نظامه يهيمن عليه مبدأ أولوية تدريب التعليم العام للطلاب. وهذا المبدأ سيحدد طابعه في المستقبل المنظور.

يتمتع التعليم العام بأعلى قيمة بين جميع أنواع التعليم في اليابان. من خلال تلقي التعليم، يعتقد اليابانيون أن الشخص يعد نفسه ليس لأي مجال ضيق معين من النشاط، ولكن للحياة. وبما أن الحياة اليوم ديناميكية بشكل خاص ومتغيرة، فإن اليابانيين مقتنعون بأنه فقط مع نظرة واسعة يمكن للشخص أن يتنقل بنجاح في جميع الفروق الدقيقة.

يقول الباحثون اليابانيون إن التعليم العام يعزز تنمية القدرات الإبداعية، وهو أمر ضروري للغاية لثقة العقول في الشركات. لكي تحافظ اليابان على معدلات نمو عالية، أشار مجموعة من الخبراء اليابانيين في عام 1966، إلى أنه يجب على البلاد إنشاء نظام للتعليم الفني ينص على تنمية القدرات الإبداعية بدلاً من تنمية القدرة على إدراك أو نسخ الإنجازات التقنية لليابان. بلدان اخرى. وإذا نظرت إلى برامج الكليات والجامعات المتخصصة ستجد أن الطلاب يقضون نصف وقت دراستهم في مقررات التعليم العام. وفي الكليات التقنية، من أصل خمس سنوات من الدراسة، يتم قضاء ثلاث سنوات في التدريب على التعليم العام. في العامين الأولين في الجامعات، يقتحم الطلاب أسس مختلف فروع العلوم، ويتقنون المعرفة في مجموعة واسعة إلى حد ما من المشكلات العلمية العامة. وهذا التوجه للطلاب ليس نزوة للجامعات.

وكما أشار عالم الاجتماع الياباني أتسومي كويا، فإن الشركات الصناعية تفضل توظيف خريجي الجامعات الحاصلين على تعليم عام وشامل وليس متخصص. بالطبع، من المهم للشركة ما يمكن أن يفعله الموظف، ولكن ربما الأهم من ذلك هو قدرته على التعلم بشكل أكبر، والقدرة على التكيف مع احتياجات الشركة. عادة، لا تقوم الشركات اليابانية بتوظيف خريجي الجامعات بمسؤوليات محددة بوضوح. المطلوب من الخريجين ليس اللياقة الفورية، بل اللياقة التي لن تتأثر بالتغيرات المستقبلية في طبيعة العمل. وقد أشار 80-90% من خريجي جامعة طوكيو وجامعة واسيدا إلى مثل هذه المتطلبات من الشركة، مقابل حوالي 50% من خريجي جامعتي هارفارد وميونيخ في الولايات المتحدة الأمريكية وألمانيا.

من بين المتخصصين اليابانيين في تدريب الموظفين الفنيين، كان هناك رأي متجذر منذ فترة طويلة مفاده أن خريج الجامعة التقنية لا ينبغي أن يكون "فنيًا ضيقًا" فحسب، بل يجب أن يكون لديه معرفة عميقة في مجال العلوم الطبيعية والإنسانية. لكي يكون التعليم الفني على مستوى حديث، تحدث البروفيسور الياباني مينورو تاناكا في ندوة موسكو حول التعليم العالي، يجب على الطالب أن يدرس ليس فقط فروع العلوم الجديدة، ولكن أيضًا الأسس الكلاسيكية للمعرفة. اقترح مينورو تاناكا برنامجًا خاصًا يتضمن تاريخ العلوم والتكنولوجيا ومجالات معينة من العلوم الطبيعية والفلسفة والمنطق والنظرية الثقافية والأنثروبولوجيا والاقتصاد السياسي وعلم اجتماع العلوم والتكنولوجيا وعلوم العمل (علم النفس والطب وبيئة العمل). وينبغي للطالب، وفقا لمينورو تاناكا، أن يكون لديه معلومات عن كل هذه المجالات. ويعتقد أنه من أجل الدراسة المتعمقة، يجب على الطالب في إحدى الجامعات التقنية اختيار اتجاهين أو اتجاهين.

1.2 نظام التعليم العالي الحديث

نظام التعليم العالي في اليابان متناقض. فمن ناحية، على الرغم من كل التحولات التي شهدتها العقود الأخيرة، فإنها لا تزال واحدة من أكثر التحولات محافظة وأصالة في العالم، وتقاوم التحديث بكل الطرق الممكنة. وحتى منتصف القرن الماضي، عمل هذا النظام على إعادة إنتاج معارضة "نيهونجي/غايجي" ("ياباني/أجنبي") المتجذّرة في الثقافة اليابانية، وكانت سياسة "الحدود المفتوحة" في التعليم غريبة عنه. ومن ناحية أخرى، كان تجديد المجتمع الياباني يحدث دائمًا من خلال الإصلاحات التعليمية: بدءًا من التحديث الأول في نهاية القرن التاسع عشر، والذي أرسى أسس التعليم العالي الياباني، وحتى أحدث الإصلاحات الموجهة ضد العزلة التقليدية. والاعتماد الكلي على المؤسسات التعليمية.

تتكون الجامعة اليابانية الحديثة من الفئة الأولى عادة من عشر كليات (التعليم العام، القانون، الهندسة، العلوم الطبيعية، الزراعة، الأدب، الاقتصاد، التربية، الصيدلة، الطب). يساهم هيكل الجامعة ذاته في تعزيز التعليم العام إلى المقدمة. يهيمن الجزء التعليمي العام من التدريب على جميع الكليات. كما أثر إصلاح التعليم في اليابان، الذي يهدف إلى مواصلة تحسين جميع أجزاء النظام، على التعليم العالي، لكنه لم يغير وجهات النظر حول دور التنمية الشاملة للطلاب. التدابير المتخذة في مجال التعليم العالي لتعميق التخصص لا تنتهك التدريب التربوي العام للطلاب. ومع ذلك، غالبًا ما يكون لدى المرء انطباع بأن التخصص يبدو وكأنه يدفن المبدأ العميق الجذور المتمثل في أولوية التعليم العام. وفي هذه الحالة، يشيرون عادةً إلى مثال جامعة طوكيو للمعلمين، التي تم نقلها عام 1969 إلى جبل تسوكوبا، الذي يقع على بعد 60 كم شمال غرب طوكيو. ومع ذلك، هذه الروابط لا أساس لها من الصحة.

تظهر التجربة التشغيلية لهذه الجامعة أن الإصلاح يتعلق بشكل رئيسي بقضايا تنظيم وإدارة عملية تدريب الطلاب ككل. ألغت الجامعة النظام المعتاد للكليات والأقسام. وبدلاً من ذلك، تم تقديم الأقسام التعليمية ("gakugun") والأقسام البحثية ("gakukei"). يتم توزيع الطلاب على الأقسام الأكاديمية المتعلقة بمجالات معينة من العلوم والتكنولوجيا. توفر الأقسام التدريب في مجالات المعرفة التطبيقية والأساسية. ويظهر التخصص هنا بشكل أكثر بروزاً، ولكن أولوية التعليم العام تظل ثابتة لا تتزعزع.

عند تحليل هذه المشكلة، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن تطوير التعليم العام والمدارس العليا كان يُنظر إليه دائمًا وفي كل مكان من وجهتي نظر متعارضتين. أنصار أحدهما يعطي النخلة للتعليم العام والثاني للتعليم الخاص. يمنحنا تاريخ علم أصول التدريس الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والمفيدة في هذا الصدد. في كثير من الأحيان، اندلع صراع حقيقي بين أنصار وجهات النظر هذه. ففي روسيا، على سبيل المثال، اشتد هذا الصراع في القرن التاسع عشر. وتنافس حينها أنصار ما يسمى التعليم “الرسمي” و”المادي”. يعتقد الأول أن التعليم الحقيقي هو تطوير الذاكرة، والانتباه، والتفكير، والكلام، وتنمية سعة الاطلاع، وما إلى ذلك. وجادلوا بأن التدريب الشامل للشخص فقط هو الذي يمكن أن يعده للمستقبل. وأكد الأخير على التطبيق العملي والتخصص. انتقد المعلم الروسي الشهير في ذلك الوقت، K. D. Ushinsky، بشكل مقنع كلا الاتجاهين، وأظهر انحيازهما. إن تطوير أصول التدريس والمدرسة (التعليم العام والتعليم العالي) يصاحبه باستمرار التركيز على وجهة نظر أو أخرى. وكما يظهر التاريخ، فإن أنصار التعليم العام يفوزون في نهاية المطاف.

واليابان ليست استثناء. عادة هنا أيضًا يحقق أنصار أولوية التعليم العام التفوق. تختلف أفضل الجامعات اليابانية وأكثرها شهرة عن الجامعات العادية على وجه التحديد من حيث أنها تزود خريجيها بتدريب تعليمي عام مكثف. وتشتهر أقدم الجامعات، طوكيو وكيوتو، بشكل خاص بهذا. وخريجو هذه الجامعات هم الذين يشكلون النخبة الفكرية للاقتصاد الياباني.

يوضح تحليل التطور والوضع الحالي للتعليم العالي الياباني أن التعليم العالي في اليابان هو أحد الروافع الرئيسية لسياسة الحكومة. في عصر التقدم العلمي والتكنولوجي، يعد التعليم العالي بمثابة حافز قوي لنشاط العمل لجميع شرائح سكان البلاد. يتم تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا على أساس عدد من المبادئ، من بينها في المقام الأول مبدأ أولوية التعليم العام. يمنح هذا المبدأ الصناعيين اليابانيين الفرصة لتزويد أنفسهم بموظفين قادرين على حل مشاكل الإنتاج الحالية بثقة، والتكيف بسرعة مع التكنولوجيا الجديدة والبحث بنشاط عن طرق لتحسين الكفاءة الاقتصادية. ومهما كانت الإصلاحات التي سيتم إجراؤها في مجال التعليم العالي، فإن التدريب على التعليم العام للطلاب في اليابان سيظل هو المهيمن في جميع المجالات وعلى جميع مستويات الدراسة.

ويوجد في اليابان حوالي 600 جامعة، منها 425 جامعة خاصة. إجمالي عدد الطلاب يتجاوز 2.5 مليون شخص.

الجامعات الحكومية المرموقة هي جامعة طوكيو (تأسست عام 1877، تضم 11 كلية)، وجامعة كيوتو (تأسست عام 1897، 10 كليات)، وجامعة أوساكا (تأسست عام 1931، تضم 10 كليات). وتليهم في الترتيب جامعات هوكايدو وتوهوكو. وأشهر الجامعات الخاصة هي جامعة تشو ونيهون وواسيدا وميجي وتوكاي وجامعة كانساي في أوساكا. بالإضافة إلى ذلك، هناك عدد كبير من مؤسسات التعليم العالي "القزمية"، التي يبلغ عدد طلابها 200-300 طالب في 1-2 كليات.

لا يمكنك الالتحاق بالجامعات الحكومية إلا بعد التخرج من المدرسة الثانوية. يتم الاستقبال على مرحلتين. في المرحلة الأولى، يقوم المتقدمون بإجراء "اختبار التحصيل العام للمرحلة الأولى" مركزياً، والذي يجريه المركز الوطني للقبول الجامعي. يُسمح لأولئك الذين اجتازوا الاختبار بنجاح بإجراء امتحانات القبول التي تُعقد مباشرة في الجامعات. يُسمح للحاصلين على أعلى الدرجات في الاختبارات بأداء الامتحانات في أرقى الجامعات في البلاد.

وينبغي التأكيد على أن الجامعات الخاصة تجري امتحانات القبول بشكل مستقل. أفضل الجامعات الخاصة لديها مدارس ابتدائية وإعدادية وثانوية وحتى رياض أطفال في بنيتها. وإذا أكمل المتقدم بنجاح المسار بأكمله من رياض الأطفال إلى المدرسة الثانوية في نظام جامعة معينة، يتم تسجيله فيها دون امتحانات.

من السمات المميزة لتنظيم العملية التعليمية في الجامعات اليابانية التقسيم الواضح إلى تخصصات علمية عامة وخاصة. في العامين الأولين، يتلقى جميع الطلاب تدريبًا على التعليم العام، ودراسة التخصصات العلمية العامة - التاريخ والفلسفة والأدب والعلوم الاجتماعية واللغات الأجنبية، بالإضافة إلى أخذ دورات خاصة في تخصصهم المستقبلي. خلال فترة العامين الأولين، تتاح للطلاب الفرصة للتعمق أكثر في جوهر التخصص الذي اختاروه، ويتمكن المعلمون من التأكد من أن الطالب قد اتخذ الاختيار الصحيح وتحديد إمكاناته العلمية. ومن الناحية النظرية، في نهاية الدورة العلمية العامة، يستطيع الطالب تغيير تخصصه، وحتى كليته. لكن في الواقع مثل هذه الحالات نادرة للغاية ولا تحدث إلا داخل كلية واحدة، والمبادر بها هو الإدارة وليس الطالب. في العامين الماضيين، يدرس الطلاب التخصص الذي اختاروه.

مدة الدراسة في جميع الجامعات موحدة. الدورة الأساسية للتعليم العالي هي 4 سنوات في جميع مجالات الدراسة والتخصصات الرئيسية. الأطباء وأطباء الأسنان والأطباء البيطريون يدرسون لمدة عامين أطول. عند الانتهاء من الدورة الأساسية، يتم منح درجة البكالوريوس - جاكوشي. رسميا يحق للطالب الالتحاق بالجامعة لمدة 8 سنوات، أي أن طرد الطلاب المهملين مستبعد عمليا.

مع استثناءات نادرة، لا يتم التحويل من جامعة إلى أخرى. لكن بعض الجامعات تقبل الطلاب الأجانب في السنة الثانية أو الثالثة، وتعقد امتحانات خاصة بنقل الأجانب (امتحان النقل).

يمكن لخريجي الجامعات الذين أظهروا قدرة بحثية مواصلة دراستهم للحصول على درجة الماجستير (شوشي). يستمر لمدة عامين. تتطلب درجة الدكتوراه في الفلسفة (هاكوشي) ثلاث سنوات من الدراسة لحاملي درجة الماجستير، و5 سنوات على الأقل لحاملي البكالوريوس.

تنظم معظم الجامعات العملية التعليمية على نظام الفصل الدراسي. اعتمدت الجامعات نظام الوحدات المعتمدة، الذي يقيم حجم المقرر الدراسي، بناءً على عدد الساعات التي يقضيها أسبوعيًا خلال الفصل الدراسي في العمل في الفصل الدراسي أو المختبر. يتراوح عدد الاعتمادات المطلوبة للحصول على درجة البكالوريوس من 124 إلى 150.

يوفر برنامج درجة الماجستير التخصص العلمي والمهني المتعمق. بعد عامين من الدراسة في برنامج تبلغ قيمته 30 ساعة معتمدة، واجتياز الامتحانات النهائية والدفاع عن الأطروحة، يُمنح الخريج درجة الماجستير. تتضمن برامج الدكتوراه لمدة ثلاث سنوات دورة دراسية مدتها 50 ساعة معتمدة، واختبارًا نهائيًا، وأطروحة تعتمد على البحث الفردي.

بالإضافة إلى الطلاب الجامعيين وطلاب الدراسات العليا وطلاب الدكتوراه، يوجد في الجامعات اليابانية ملاحق وطلاب منقولون وطلاب أبحاث وباحثون جامعيون. يتم تسجيل المتطوعين في دورة أساسية أو كلية الدراسات العليا لدراسة دورة واحدة أو عدد من الدورات. يتم تسجيل الطلاب المنقولين من الجامعات اليابانية أو الأجنبية لحضور محاضرة واحدة أو أكثر أو لتلقي الإشراف على الدراسات العليا أو الدكتوراه (مع احتساب الاعتمادات المكتسبة مسبقًا). يدخل طلاب الأبحاث (Kenkyu-sei) إلى كلية الدراسات العليا لمدة عام أو أكثر لدراسة موضوع علمي تحت إشراف أستاذ في الجامعة، ولكن لا يتم منحهم درجات أكاديمية. وأخيرًا، الباحثون الجامعيون هم المعلمون والمدرسون والباحثون وغيرهم من المتخصصين الذين أعربوا عن رغبتهم في إجراء البحوث تحت إشراف أستاذ في جامعة معينة.

2. تدريب الطلاب الأجانب في اليابان

2.1 التعليم العالي للطلاب الأجانب في اليابان

اليابان، بسبب الطبيعة المنغلقة لمجتمعها وتعقيد لغتها، لم تكن أبدًا من بين قادة العالم في جذب الطلاب الأجانب. ومع ذلك، فإن سياسة تدويل التعليم العالي، التي يتم تنفيذها في اليابان منذ عام 1983، بدأت تؤتي ثمارها.

في الأساس، تجذب الجامعات اليابانية الشباب من الدول الآسيوية المجاورة. ومن بين الطلاب الأجانب، القادة هم مواطنون من الصين وتايوان وكوريا. ومع ذلك، يأتي الأشخاص من الدول الغربية المتقدمة أيضًا للانضمام إلى الثقافة اليابانية العظيمة وفهم الفروق الدقيقة في نظام الإدارة الوطني. على سبيل المثال، يقدر عدد الطلاب الأمريكيين بنحو ألف طالب.

ويشارك في هذا البرنامج أساتذة وباحثون ومتخصصون من دول أجنبية. على سبيل المثال، منذ أكثر من 10 سنوات، صدر قانون يسمح للمتخصصين الأجانب بشغل وظائف بدوام كامل في مؤسسات التعليم العالي اليابانية.

لمساعدة المتقدمين الأجانب الذين لا يعرفون اللغة اليابانية جيدًا، تم تنظيم دورة لغة لمدة عام واحد في معهد أوساكا للطلاب الدوليين. هناك استشارات للطلاب الأجانب. منذ عام 1987، يعمل برنامج تبادل المعلمين JET (برنامج تبادل التدريس الياباني)، والذي بموجبه يأتي حوالي ألف معلم لغة إنجليزية إلى اليابان كل عام.

يتم قبول الطلاب الأجانب على نفس أساس قبول المتقدمين اليابانيين. يجب على المتقدم تقديم وثيقة تفيد أنه درس لمدة 12 سنة في بلده. وهذا يعني أنه يجب عليه أن ينهي الدراسة (11 سنة)، ثم يدرس في كلية أو معهد أو دورة تحضيرية، بما في ذلك مدرسة اللغة اليابانية في معهد الطلاب الدوليين أو معهد كانساي للطلاب الدوليين. يجب أن لا يقل عمر مقدم الطلب عن 18 عامًا. يُسمح أيضًا بالدراسة لأولئك الذين اجتازوا الامتحانات بموجب برامج البكالوريا الدولية والأبيتور وما إلى ذلك.

يجب على الطلاب الأجانب اجتياز امتحان التعليم العام. على سبيل المثال، تتضمن نسخته المخصصة للإنسانيين اختبارات في الرياضيات وتاريخ العالم واللغة الإنجليزية. يحتوي خيار تخصصات العلوم الطبيعية على أسئلة في الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء واللغة الإنجليزية.

لكن الأهم هو اختبار اللغة اليابانية الذي تجريه رابطة التعليم الدولي في 31 دولة حول العالم. ويشمل ثلاث كتل: اختبار المعرفة بالهيروغليفية والمفردات؛ الاستماع والفهم والقراءة واختبار المعرفة في مجال القواعد. يتم إجراء هذا الاختبار على أربعة مستويات من الصعوبة. المستوى الأول يتضمن دراسة اللغة اليابانية لمدة 900 ساعة ومعرفة 2000 حرف؛ الثانية - 600 ساعة و 1000 الهيروغليفية، الثالثة - 300 ساعة و 300 الهيروغليفية، الرابعة - 150 ساعة و 100 الهيروغليفية.

تعتبر الوثيقة الرسمية الخاصة باجتياز امتحان المستوى الأول بنجاح سببًا كافيًا للقبول في أي جامعة في اليابان (حتى درجة الماجستير). بالنسبة لبعض الجامعات، يكفي اجتياز امتحان المستوى الثاني. إن الحصول على وثيقة تؤكد اجتيازك لامتحان المستوى الثالث يسمح لك بالتقدم لوظيفة في الشركات اليابانية.

تتراوح الرسوم الدراسية في الجامعات اليابانية للطلاب الأجانب من 380 ألف ين سنويًا فما فوق في الجامعات الحكومية، إلى 900 ألف ين في الجامعات الخاصة (الدولار يساوي 122 ينًا). أغلى الدورات موجودة في التخصصات التالية: الاقتصاد والطب وفقه اللغة وعلم أصول التدريس. تبلغ تكاليف المعيشة ما يقرب من 9-12 ألف ين سنويًا، حسب المدينة التي تقع فيها الجامعة. 80% من الأجانب يدرسون في اليابان على نفقتهم الخاصة. ويتم دفع الباقي من أنواع مختلفة من المنح الدراسية. يمكنهم التقدم بطلب للحصول على منحة حكومية (منحة الحكومة اليابانية)، أو منحة دراسية من الجمعية اليابانية للتعليم الدولي، أو منح دراسية في إطار برنامج التفاهم الدولي، أو منح دراسية من وزارة التعليم في إطار برامج التدريب الداخلي، وما إلى ذلك.

يمكنك أيضًا الحصول على منح دراسية من مؤسسات خاصة - على سبيل المثال، مؤسسة Takaku، التي أسستها الشركة المصنعة Takaku Taiken في أواخر الثمانينات. تبلغ قيمة المنح الدراسية للطلاب الأجانب حوالي 30-40 ألف ين شهريًا. يمكن لطلاب الدراسات العليا الاعتماد على 90-100 ألف ين شهريًا.

في السنوات الأخيرة، بدأت وزارة التعليم العالي اليابانية، مومباشو، في إيلاء اهتمام خاص لأشكال التعليم الخاص قصيرة المدى للطلاب الأجانب.

يمكن أن تتراوح فترات الإقامة المنصوص عليها في الدولة من فصل دراسي واحد إلى سنة واحدة. وتقدم حوالي 20 جامعة خاصة في اليابان حاليًا مثل هذا التعليم.

ومع ذلك، فإن عددهم ينمو بسرعة، بما في ذلك بسبب اتصال الجامعات الحكومية. وفي الوقت نفسه، تقدم المؤسسات الحكومية والخاصة المنح الدراسية وأنواع أخرى من المساعدة المالية بموجب الشروط المنصوص عليها لطلاب الدورة الكاملة.

تركز خيارات التعليم قصير المدى في اليابان على مجالات المعرفة مثل اللغة اليابانية والثقافة اليابانية والاقتصاد والدراسات الاجتماعية.

وبما أن البرنامج التدريبي في هذه المجالات يوفر فترة زمنية محدودة (تصل إلى سنة واحدة)، فإنه يتم إجراؤه باللغة الإنجليزية ضمن سلاسل الحصول على أقصى قدر من المعرفة في أقل وقت ممكن. إذا كانت لديهم معرفة جيدة باللغة اليابانية، فيمكن للطلاب على المدى القصير حضور المحاضرات المقدمة للطلاب اليابانيين في جامعة معينة.

الضامن لدعوة الطلاب لفترات قصيرة هو الجامعة التي لديها اتفاقية بشأن قبول الطلاب الأجانب. ومع ذلك، في بعض الحالات، يمكن لأساتذة الجامعات كأفراد أن يعملوا كضامنين. لا يجوز للطالب الذي يسافر إلى اليابان لفترة قصيرة للتدريب أن يقطع دراسته في جامعات بلده.

2.2 فرص العمل

من الشائع جدًا أن يخضع الطلاب الأجانب للتدريب العملي في الشركات اليابانية. وعلى الطالب الذي يرغب في إجراء مثل هذا التدريب إبلاغ إدارة الجامعة مسبقاً برغبته. وفي الوقت نفسه، يجب على الطالب أيضًا الاهتمام مسبقًا بتغيير حالة إقامته في اليابان، وهي: تغيير تأشيرة الطالب الخاصة به إلى تأشيرة “متدرب” في دائرة الهجرة.

أساس تقديم طلب تغيير وضع التأشيرة للطالب الأجنبي هو 3 شروط: أولاً، يجب على الطالب أن يوضح لإدارة الهجرة أن تعليمه يتطلب تدريبًا عمليًا إضافيًا بعد حصوله على أساس نظري معين؛ ثانيًا، يجب على الطالب أن يوضح أنه عند عودته إلى وطنه سيكون لديه مكان عمل يطبق فيه المعرفة العملية المكتسبة في اليابان؛ ثالثًا، إقناع سلطات الهجرة بأن المهارات العملية التي يتوقع الطالب اكتسابها خلال التدريب العملي في اليابان لا يمكن اكتسابها في بلده الأصلي.

يمكن أن تستمر فترة الممارسة الصناعية في الشركات أو المؤسسات في اليابان لمدة تصل إلى عامين، ولكن خلال هذه الفترة لا يمكن للطالب الاعتماد على تلقي الأجور من الشركة التي يتدرب فيها. وفي الوقت نفسه، لا يمكن للطالب الذي يخضع للتدريب العملي أن يعمل بالإضافة إلى ذلك في أي شركات أو مؤسسات أخرى. بالإضافة إلى ذلك، لا يحق للطالب الذي أكمل تدريبًا داخليًا في مؤسسة يابانية الاعتماد على وظيفة لاحقة في هذه المؤسسة، ومع ذلك، يمكنه التقدم للحصول على وظيفة في شركات أو مؤسسات أخرى.

من الأمور التي تهم العديد من الطلاب الأجانب في اليابان بالطبع مسألة العثور على عمل في الشركات أو المؤسسات أو المؤسسات اليابانية. وفقًا للإحصاءات، فإن حوالي 94٪ من الطلاب الأجانب الذين تلقوا التعليم في جامعات الدولة وتقدموا للحصول على عمل لاحق يتلقون استجابة إيجابية. خدمات الهجرة، تغيير حالة الإقامة في اليابان للطالب الأجنبي إلى مقيم مؤقت، في هذه الحالة تأخذ في الاعتبار عوامل مثل النجاح الأكاديمي، وطبيعة العمل المستقبلي، ومستوى الراتب الذي يتقدم به خريج إحدى الجامعات اليابانية وكذلك الوضع المالي للشركة صاحب العمل.

خاتمة

ومن الجوانب المهمة في التعليم في اليابان أن لكل ياباني كلمة "كوكورو" تعني فكرة التعليم، وهو لا يقتصر على المعرفة والمهارات، بل يساهم في تكوين شخصية الشخص، وهو أمر مهم لمستقبله في الحياة.

تعتبر الشهادة الجامعية في اليابان ضمانة للحصول على وظيفة مرموقة وذات أجر جيد، وهذا بدوره هو مفتاح النمو الوظيفي والرفاهية المادية

لكن أكثر ما يعجبني في نظام هذا البلد هو أن اليابان هي الدولة المتقدمة الوحيدة في العالم التي تكون رواتب المعلمين فيها أعلى من رواتب مسؤولي الحكومة المحلية

على الرغم من أن نظام التعليم في اليابان لا يزال حديث العهد نسبيًا، فمن الآمن أن نقول إنه أحد أفضل الأنظمة التعليمية ليس فقط في منطقة المحيط الهادئ، بل في جميع أنحاء العالم. تمكن اليابانيون، بعد أن قاموا بتجميع أحدث إنجازات العلوم التربوية مع خصوصيات هيكل المجتمع الياباني، من تزويد بلادهم ليس فقط بمعدلات نمو اقتصادي مثيرة للإعجاب، ولكن أيضًا بمستوى معيشة مرتفع إلى حد ما. إنهم، مثل أي شخص آخر، يدركون أن نظام التعليم الفعال في بلد يتمتع بمستوى عالٍ من الأتمتة ليس إلزاميًا فحسب، بل إنه أمر حيوي. لذلك، يمكننا أن نقول بثقة أن حصة الأسد من التنمية الاقتصادية والاجتماعية لهذا البلد هي نتيجة لنظام تعليمي جيد التنظيم.

قائمة المراجع المستخدمة

1. فولجين ن. تجربة يابانية تستحق الدراسة والاقتراض بحكمة. الرجل والعمل 1997، رقم 6.

2. جريشين إم إل الاتجاهات الحديثة في تطوير التعليم في آسيا. - م: اكسمو، 2005.

3. التجربة الأجنبية للإصلاحات في مجال التعليم (أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية والصين واليابان وأستراليا ودول رابطة الدول المستقلة): مراجعة تحليلية // الوثائق الرسمية في التعليم. - 2002. - ن2. - ص38-50.

4. مجلة "الدراسة في الخارج" العدد 10 عام 2000

تم النشر على موقع Allbest.ru

وثائق مماثلة

الاتجاهات والابتكارات في مجال التعليم العالي في أوكرانيا والخارج. الوضع العام للتعليم العالي في حياة الأمريكيين تخصص التدريب. أسئلة حول اختيار الكلية أو الجامعة. تاريخ وهيكل التعليم العالي في اليابان.

الملخص، تمت إضافته في 15/06/2011


مفهوم التعليم العالي ودوره في المجتمع الحديث. دوافع الأنشطة التعليمية للطلاب. وظائف ومبادئ التعليم العالي. دراسة تطبيقية للتعرف على دوافع الشباب للحصول على التعليم المهني العالي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 06/09/2014


توزيع عدد الطلاب العالمي. تصنيف التعليم العالي في دول العالم. الهيكل الإقليمي لنظام التعليم العالي في الولايات المتحدة. دور الحكومة الاتحادية في التعليم. نظام تمويل التعليم العالي

الملخص، تمت إضافته في 17/03/2011


تاريخ التطور وخصائص الوضع الحالي لمؤسسات التعليم العالي في إنجلترا وفرنسا وألمانيا والولايات المتحدة الأمريكية. ملامح تطور التعليم الجامعي في روسيا. تحليل مقارن للوضع الحالي لهذه المنطقة في الاتحاد الروسي وأوروبا والولايات المتحدة الأمريكية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 06/01/2015


تاريخ تشكيل التعليم العالي في روسيا. الجوانب الرئيسية للتعليم العالي في تركيا. تحليل أوجه التشابه والاختلاف في أنظمة التعليم العالي في روسيا وتركيا. شكل التدريب التجاري والميزانية. مستوى التعليم في روسيا وتركيا.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 02/01/2015


الحصول على التعليم العالي في الخارج وفي روسيا. بعض السمات والسمات الإيجابية لأنظمة التعليم في بريطانيا العظمى والولايات المتحدة الأمريكية وفرنسا وأستراليا وكندا ونيوزيلندا وألمانيا والنمسا واليابان. الدنمارك وهولندا والسويد وروسيا.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 03/04/2011


مميزات رياض الأطفال العامة والخاصة في اليابان. المهام الرئيسية لنظام التعليم والتدريب. إقامة الأعياد الرسمية والشعبية التقليدية. محتويات مشاكل التعليم قبل المدرسي الياباني واتجاهات تطوره.

الملخص، تمت إضافته في 23/08/2011


العمل المستقل للطلاب في الظروف الحديثة لتطوير التعليم المهني العالي وأهميته في تكوين متخصص. الإطار التنظيمي لتنظيم العمل المستقل لطلبة تخصص التاريخ وملامح ضبطه.

أطروحة، أضيفت في 17/11/2015


دور التعليم العالي والدافع لتلقيه بين الطلاب (على سبيل المثال فصول التخرج من المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية). نماذج من البداية الاجتماعية. مشاكل التعليم العالي المرتبطة بطابعها الجماهيري. العلاقات بين الطلاب والمعلمين.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 02/11/2010


جوهر التعليم المهني العالي. تحليل التغيرات التحويلية في التعليم العالي. تطوير مفهوم اجتماعي فلسفي شمولي لتطوير التعليم العالي في تفاعله الديناميكي مع المجتمع. غرض ووظائف المؤسسات.

والتي تدعمها الأسرة والدولة والمجتمع.

اليابان لديها طريقة خاصة جدًا في تربية الأطفال.

يتم التعامل مع الأطفال دون سن 5 سنوات مثل الإمبراطور هنا.ولا يعاقبه أبدًا أو حتى يرفع صوته عليه، بعد 5 وقبل 15 - مثل العبد، وذلك باستخدام الانضباط قصب تقريبا، وبعد 15 - على قدم المساواة.

في اليابان، المراهق البالغ من العمر 15 عامًا هو شخص بالغ مسؤول يطيع القواعد المقبولة في المجتمع ويكون مسؤولاً عن نفسه وأسرته والدولة ككل.

هناك تبعية صارمة في الأسر والمجتمع الياباني. الرجل هو رب الأسرة غير المشروط، والأم تربي الأبناء وتخلق الراحة في المنزل.

في اليابان، يتم احترام كبار السن - سواء في العمر أو في المنصب الرسمي. خصوصيات التعليم في اليابان هي الالتزام الصارم بالتقاليد وأسلوب الحياة الذي يعود تاريخه إلى قرون.

الالتحاق برياض الأطفال في اليابان ليس إلزاميا. تقريبا جميع مؤسسات ما قبل المدرسة هنا خاصة.

يوجد عدد قليل جدًا من رياض الأطفال العامة في اليابان، ومن أجل الوصول إلى هناك، يجب على الآباء تقديم أسباب وجيهة جدًا للإدارة.

تشارك الأمهات بشكل رئيسي في تربية الأطفال.

الأم لا تقاوم إرادة الطفل أبدًا، بل يمكنها فقط تحذيره من الخطر. تؤثر الأم على الطفل الياباني بشكل غير مباشر: يمكنها إظهار انزعاجها من سلوكه أو مقارنة أفعاله بالقواعد المقبولة في المجتمع.

اليابان بلد مجموعات ومجتمعات: أن تكون خارج دائرة معينة من الناس، وأن تظل منعزلاً ووحيدًا هي مأساة لليابانيين.

في رياض الأطفال اليابانية (حتى الخاصة) هناك دائمًا جو متواضع، إن لم يكن زاهدًا.

يلعب الأطفال ويدرسون وينامون ويأكلون في نفس الغرفة.

المجموعات هنا صغيرة، كل منها 5-6 أشخاص، ويتغير تكوين الأطفال كل ستة أشهر.

يتغير المعلمون في المجموعات أيضًا. وهذا ضروري لتنمية مهارات التواصل مع الناس لدى الطفل.

تم تصميم نظام التعليم ما قبل المدرسة في اليابان من أجل اصنع أعضاء فريق المستقبل من اليابانيين الصغارأو الشركات.

لقد أثر إصلاح التعليم في اليابان، الذي تم تنفيذه منذ عدة عقود، في المقام الأول على التعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة.

الكثير من الاهتمام بدأ التركيز على تنمية الطفولة المبكرة. حدث هذا بفضل كتاب المعلم الياباني (ومؤسس شركة Sony غير المتفرغ) ماسارو إيبوكي.

كان عمله يسمى "بعد الثالثة، لقد فات الأوان"، وناقش الحاجة إلى تنمية شخصية وقدرات الأطفال منذ سن مبكرة جدًا.

التعليم في اليابان

الجامعات في اليابان

الجامعات اليابانية لديها أيضًا تسلسل هرمي خاص بها.

تحتل العديد من الجامعات اليابانية الخاصة أعلى مستوى من المكانة والشعبية.

هناك عدد قليل منهم، ومن بينها، على سبيل المثال، ما يلي جامعات مثل نيهون أو واسيدا أو جامعة هوكايدو توكاي.

ويشكل خريجو هذه الجامعات النخبةالاقتصاد والسياسة في البلاد.

يكاد يكون من المستحيل دخول هذه الجامعات دون إعداد جاد وتوصيات خاصة.

توفر الدبلومة من أي من هذه الجامعات ضمانة كاملة للتوظيف الناجح، بغض النظر عن الدرجات وفي بعض الأحيان حتى التخصص.

الخطوة التالية هي العديد من الجامعات العامة التي تحتل أعلى المناصب في تصنيف الجامعات اليابانية. وتشمل هذه، على سبيل المثال، ولاية جامعة يوكوهاما أو معهد طوكيو للتكنولوجيا. الرسوم الدراسية في هذه الجامعات أقل، لكن المنافسة عالية جدًا.

الرسوم الدراسية هنا منخفضة والمنافسة معتدلة للغاية.

تعتبر الأكثر "غير المرموقة".الجامعات الخاصة الصغيرة.

وتتميز برسوم دراسية عالية ودبلوم لا يحظى بتقدير كبير عند التوظيف.

يعد نظام التعليم الياباني واحدًا من أكثر أنظمة التعليم تنظيمًا وفعالية في آسيا وفي جميع أنحاء العالم، وهذا النظام هو الذي يضمن مستوى عالٍ من المعيشة والنمو الاقتصادي في البلاد.