Как да развием речта на детето от раждането? Игри, задачи и упражнения за развитие на речта. Гл.1 Развиваме речта на бебето от 1

Клуб на страстните майки

Значи вашето бебе е на една година. Вие, като грижовна майка, разбира се, се притеснявате дали развитието на вашето дете отговаря на стандартите.

До една година развитието на речта при различни деца преминава през едни и същи етапи, писахме за тях в статията "". Разликата между връстниците в началото е незначителна, но след една година речта се развива с активно темпо и за да бъдем в крак и да ръководим развитието на бебето, ще говорим за развитие на речта на детето на 1 година.

Така че, в съответствие с нормите, до края на първата година от живота вашето дете трябва да може:

• правилно произнасяне от 2 до 6-8 думи,
• използвайте около 5-10 бърборещи думи като: би-би, бо-бо, woof,
• покажете елементите, които назовавате,
• изпълнява прости молби като: дай ми ръката си, погледни леля си,
• разберете думата "невъзможно".

По-нататък развитие на речта на дете на 1 годинаще се дължи на следните фактори:

1. висококачествена речева среда;
2. здраве на бебето;
3. развитието на фините двигателни умения;
4. наследствени фактори.

От всички тези фактори родителите не са в състояние да променят само наследствеността, а всичко останало е в наши ръце.

1. Висококачествена речева среда

Да кажем образно – „за да отглеждате вкусни плодове, имате нужда от плодородна почва“. Това означава, че трябва да създадете условия, така че бебето да има възможност да попълва речника и да тренира умения за произношение. Прочетете повече за това как да четете в отделна статия.

2. Здравето на бебето

Ако вашето бебе често боледува, това означава, че голяма част от неговите енергийни ресурси се изразходват за възстановяване на баланса на организма, нарушен от болестта. Защото за оцеляването здравето на тялото е по-важно от говорните умения и много повече.

Опитайте се да разберете защо детето ви често се разболява. Консултирайте се с различни специалисти, но не разчитайте само на лекари, анализирайте сами, никой не знае истинската ви семейна ситуация по-добре от вас.

Веднага щом бебето спре да се разболява, цялата сила ще отиде в развитието.

3. Развитие на фината моторика

Повечето родители вече знаят как развитието на фината моторика се отразява на речта, ако искате да проверите дали разбирате правилно този процес, погледнете.

Развийте фината моторика на вашето бебе – това ще се отрази благоприятно на развитието на мозъка му.

В секцията "" ще намерите много идеи за интересни образователни игри и занимания с бебето.

4. Наследствени фактори

Не можем да променим наследствеността, но просто е необходимо да знаете „слабите места” на вашия семеен генофонд и проявите на нежелани заболявания! Тогава можете да реагирате навреме и не забравяйте да извършите профилактика на хроничните семейни заболявания.

Условия за развитие на речта на детето на 1 година

Комуникация

Продължавайте да говорите много с бебето си, кажете му всичко, което се случва, какво вижда, къде отивате и кой е дошъл. Не мислете дали ще ви разбере, достатъчно е той да чува речта ви и да помни конструкциите на различни фрази.

Попълване на пасивния речник

Назовете на детето различни предмети, оставете го да ги намери с очи или да ги посочи с пръст, така ще видите, че бебето разбира повече, отколкото казва.

показалец

След една година идва момент, в който детето започва да сочи нещо с пръст и да ви моли да обясните какво е то. Уловете тези моменти и задоволете любопитството на вашето едногодишно дете и той ще стане любознателен и приказлив.

Искате ли да играете с детето си лесно и с удоволствие?

Вземете няколко стихчета, които ще придружавате с движения, с течение на времето бебето ще започне да запомня движенията и да ги повтаря след вас. Така ще видите, че бебето вече учи стихчета, но засега не може да ви ги прочете на глас.

игри с пръсти

Много е писано за важността на игрите с пръсти, така че няма да се повтаряме. Можете също така да правите ежедневен масаж на пръстите и дланите, да сгъвате четката в юмрук, да тренирате посочващия жест - това може да бъде не по-малко забавно и полезно от игрите с пръсти.

Песни

Пейте песни с бебето си, на тази възраст децата се опитват активно да пеят заедно. Измислете прости движения за песни и танцувайте заедно.

Изберете кратки песнички за едно или две четиристишия и скоро бебето ще може да ги пее с вас.

Оферти

Помогнете на детето си да изгради изречения. Ако той дръпне ръцете си към вас и каже „мамо“, изречете молбата му, кажете го на глас, като по този начин дадете пример, че в такава ситуация трябва да кажете - „Мамо, вземете ме в ръцете си“.

Ролеви (исторически) игри

Време е да започнете да учите детето си да играе ролеви игри. Играейки различни житейски ситуации, вие не само развивате речта на бебето, но и го подготвяте за адекватно възприемане на ежедневните ситуации и способността да реагира на различни обрати в сюжета.

За съжаление психолозите и педагозите отбелязват, че сегашното поколение деца в предучилищна възраст не знаят как да разработват игри с истории, така че сами научете детето си на ролеви игри.

Играйте майка-дъщеря, пазарувайте, лекар, развийте социалните умения на детето си заедно с речта.

Развитие на речта на вашето бебе на 1 година, не забравяйте, че всяко бебе е уникално, което означава, че може да не се „вмести“ в средните норми. Ако обаче видите, че бебето ви не е в крак с нормите в развитието си през цялото време, това е тревожен сигнал и е по-добре да се консултирате със специалист.

За да се научи да мисли и говори, човек трябва да може да гледа и вижда, слуша и чува, тоест да обработва и разбира информацията, получена от външния свят. Без добре развито внимание и памет подражателната дейност е невъзможна и именно тя е в основата на преподаването на речта.

Бебе от една до три години има нужда занимания с образователни играчки, така че да се научи да различава предметите по размер, цвят, форма. Важно е детето постоянно да се включва в общуването, като се дава най-простата реч проби за повторение: междуметия (ах, о), звукоподражания (бип, мяу)опростени думи (бум, лала).

Веднага след като се появят първите звукоподражания и опростени думи, е необходимо да се извърши игри за развитие на гласа (пеене на отделни гласни звуци или звукоподражания в глас с различна сила и височина).

При неговорещо бебе движенията на устните и езика не са достатъчно развити, в такива случаи е необходимо да се направи логопедичен масаж и пасивна артикулационна гимнастика, както и масаж на ръцете и пасивен и тогава активна гимнастика за пръсти.

Мозъкът на детето е много подвижна система. Речевите зони на мозъчната кора, които не се използват навреме, могат в крайна сметка да „превключват“ за изпълнение на други функции. А това означава, че след три години ще бъде изключително трудно или дори невъзможно да се научи бебе.

ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Речта се състои от активен и пасивен речник. Необходимо е да се постави основата на речта - да се натрупа достатъчно голям пасивен речник, за да се направи възможно преминаването към активен речник (независима реч). Ето защо, на първо място, е необходимо да научите детето да разбира речта.

Трябва да се научите да говорите не само в специални класове, но и в ежедневието, по време на ежедневна комуникация. За да направите това, на бебето се задават въпроси, на които първо възрастният трябва да си отговори сам. И така, майката оправя леглото на бебето и казва: „Къде ще отиде Ваня сега? До креватчето. Спи". Ако в началото бебето каза „Чао-чао“, след известно време ще започне да отговаря на този въпрос „Пат“ („Спи“). По този начин звукоподражанията и бърборещите думи постепенно ще бъдат изгонени от речта.

Трябва да говорите с малко дете само за онези предмети, които привличат вниманието му в този момент, или за действията, които извършва.Например, когато къпете бебе, няма смисъл да говорим за играчки, по-добре е да обърнете внимание на кърпа, сапун и кърпа.

Хлапето, увлечено от играта, ще започне да повтаря предложените звукови комплекси и опростени думи след вас. И без значение какво качество ще бъдат тези първи думи, важно е те най-накрая да прозвучат. Хвалете детето и се радвайте с него.

ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА РАЗБИРАНЕТО НА РЕЧТА

Куб и тухла (от 1 година)

Вземете два куба (със страна най-малко 4 см) и две тухли (със страни най-малко 1 x 4 x 5 см) от същия цвят.

Покажете на детето кубчетата, наименувайте ги и демонстрирайте как можете да построите къща (поставете един куб върху друг). По същия начин научете детето си да очертава пътека от тухли (поставяйте една тухла след друга).

По време на играта постоянно повтаряйте имената на строителния материал, казвайки: „Това е куб. Да сложим куб върху куб", "Това е тухла. Да сложим тухла по тухла."

Сега поставете кубче и тухла пред детето и попитайте: „Къде е кубът?“, „Къде е тухлата?“ И след това попитайте: „Дайте ми куб (или тухла)!“

? Играта помага на детето да развие способността да различава предмети по име и форма, учи детето да изпълнява най-простите сгради по модел, даден от възрастните.

Задачи (от 1 година)

Вземете 5-8 играчки, с които бебето постоянно си играе.

Помолете детето да ви даде играчки (предмети), чиито имена бебето знае добре, или поставете играчките (предметите) на мястото им; отваряне или затваряне на вратата на стаята и др.

Извиквайки имената на любимите хора, помолете детето да им донесе играчка или да доведе възрастен тук.

? С помощта на играта детето ще развие разбиране на речта (без да показва) - имената на няколко предмета, действия, имената на други, изпълнението на индивидуални задачи.

Забранено е! (от 1 година)

Виждайки нежеланите действия на детето, свържете се с него и, наричайки бебето по име, категорично кажете: „Не! В същото време не е необходимо да назовавате самото действие или предметите, взети от детето (например, не казвайте: „Не докосвайте!“ или „Сложете чашата!“), а също така да ги вземете от ръцете на бебето.

? Играта развива у детето разбиране на думата „не“, способността да се подчинява на забраната на възрастен.

Познати неща (от 1 година 3 месеца)

Използвайте играчки, с които бебето постоянно си играе; домакински уреди. По време на игри, хранене и хигиенни грижи на детето, назовете предметите и играчките, използвани от бебето (кола, топка, кърпа, сапун, часовник и др.).

Поставете четири предмета (играчки) пред детето и го помолете да покаже всеки от тях. В същото време задайте на детето въпроси: "Къде ...?"

Подредете едни и същи предмети пред бебето в различен ред и отново дайте задачата да покажете всеки от посочените предмети.

? Играта помага за разширяване на запаса от думи, разбирани от детето, обозначаващи предмети от бита, играчки.

Моите дрехи (от 1 година 3 месеца)

Когато се подготвяте за разходка, обличане след сън, назовете дрехите на бебето (риза, шорти, чорапогащи, тениска и др.).

Поставете 4 дрехи пред детето и го помолете да покаже всяко от тях. В същото време задайте на бебето въпроси: "Къде ...?"

Подредете тези предмети пред бебето в различен ред и отново дайте задачата да покажете всеки от посочените предмети.

? Задачата на играта е да разшири запаса на детето от разбрани думи по темата "Дрехи".

Покажете носа си (от 1 година 3 месеца)

Когато общувате и играете с дете, често показвайте и назовавайте части от лицето на самото бебе, както и играчки: кукли, кучета, плюшено мече.

Помолете детето да покаже с показалеца си къде са носа, очите, устата, ушите. След това дайте задачата на малчугана да покаже същите части от лицето на куклата, върху играчката на животното.

Кукла Ляля (от 1 година 3 месеца)

Ще ви трябва кукла, легло за кукла, чиния, лъжица, количка (количка за кукла).

Покажете на детето си различни възможности за игрови действия: слагайте куклата да спи, хранете се с лъжица, карайте се в количка (карета). Коментирайте всичките си действия.

Предложете на детето: „Нахрани куклата“, „Постави куклата в креватчето“, „Казни куклата в количката“.

? Играта ще помогне на детето да разшири речника на разбираните думи, обозначаващи различни действия.

Избършете носа на Лала (от 1 година 6 месеца)

Вземете куклата и носната кърпа. Посочвайки куклата, кажете на детето: „Ляля има мръсен нос. Ето и носната кърпичка. Избършете носа на Ляля.

Малчуганът сам ще приложи кърпичката към носа на куклата.

? С помощта на това той ще се научи да показва в играта си действия, често наблюдавани в живота, да разширява речника на разбираните думи.

Такси за разходка (от 1 година 6 месеца)

Разстелете уличните дрехи на детето си на високо столче, преди да излезете на разходка. Кажете: „Сега ще отидем на разходка. Къде е нашата шапка? Ето я. Колко е пухкава - докоснете я с ръце! Да си сложим шапка на главата. Като този! Погледнете в огледалото. Каква красива шапка - синьо-синя! А това са панделките на капачката. Сега ще вържем панделки, за да затоплим ушите. Като този! на топло? Топло!"

? Играта ще демонстрира на възрастен как да произнася действията си при общуване с бебе и ще разшири речника, който могат да разберат.

Изложба на играчки (от 1 година 6 месеца)

Направете рафт за детето, разположен на нивото на очите му, и подредете играчки върху него. Назовете играчките на рафта една по една.

Позволете на детето да вземе тези играчки и да играе с тях, но след това го помолете да върне всички играчки обратно. През деня донесете бебето на рафта няколко пъти, покажете и назовете играчките, поставени върху него. В края на деня назовете отново играчките на рафта и помолете детето да ги покаже сам.

На следващия ден сменете играчките или, ако бебето още не е запомнило имената, оставете старите, но добавете нова.

? Играта ще помогне за разширяване на пасивния речник на детето.

Обяд за животни (от 1 година 6 месеца)

Организирайте игра за хранене с играчки за животни, маса за играчки и съдове. Кажете на детето, че животните са гладни. Предложете да ги нахраните с обяд. В същото време водете диалог със себе си:

Ето котето тича - топ-топ-топ! (Преместете котката играчка.)Какво казва тя?

Мяу мяу! Искам да ям!

Седни, коте, на масата! (Седнете котката на масата с играчки.)

Кой е този, който се разхожда? Мечката върви - топ-топ, топ-топ! Какво казва той?

Еее! Искам да ям!

Седни, мече, на масата! (Седнете мечката на масата с играчки.)

Можете да поставите куче, зайче, маймуна на масата и да дадете на всеки чиния и лъжица, като предварително сте обсъдили, че „супата се излива в чинията“.

? Играта развива разбирането на детето за отправената към него реч.

Кой какво прави? (от 1 година 9 месеца)

Направете сюжетни снимки, например: момче яде, момиче спи, деца играят с топка.

Покажете на детето си тези прости картинки и му кажете кой е на тях и какво прави.

След това подредете снимките на масата и поканете бебето да покаже тази, на която яде момчето. След това оставете детето да избере картината, на която спи момиченцето, и тази, на която играят децата. Използвайки същите снимки, можете да зададете на бебето въпроси: „Кой е това?“ и "Какво прави?"

На въпроса "Кой?" бебето ще ви даде снимки. И на въпроса "Какво прави?" - Демонстрирайте познати действия. Ако речевите способности позволяват, детето ще отговаря на въпроси.

? С тази дейност детето ще се научи да разбира прости въпроси.

Части на тялото (от 1 година 9 месеца)

Когато общувате и играете с дете, показвайте и назовавайте части от тялото.

Помолете детето да покаже на себе си къде са различните части на тялото: очи, чело, нос, коса, гръб, корем, ръце и крака.

Помолете да покажете същите части на тялото на куклата. Нека детето ги покаже на снимката.

? Играта ще помогне на детето да запомни думите, обозначаващи части от лицето, ще допринесе за развитието на фините двигателни умения на пръстите.

Магическа чанта (от 2 години)

Ще ви трябва торба от ярка тъкан и малки играчки. Покажете на детето чантата и кажете, че не е проста, а вълшебна: сега от нея ще се появят различни играчки. Извадете играчка от чантата, например лисица, наречете я и след това я предайте на бебето.

Изваждането на следващата играчка от чантата, например, кубче, наречете го също. Така че, една по една, извадете 3-4 играчки от вълшебната торбичка, назовете ги и ги дайте на детето за преглед.

Когато бебето разгледа всички играчки, помолете го да сложи играчките в чантата. В същото време се обадете един след друг и оставете детето да ги сложи на свой ред в магическа торбичка.

? Играта развива разбирането на детето за речта, разширява пасивния му речник.

Кой е? (от 2 години)

Правете снимки на момче, момиче, мъж, жена. Поставете ги пред бебето и извикайте всеки един: „Това е леля“, „Това е чичо“, „Това е момче“, „Това е момиче“.

Помолете да покажете първо момчето, след това момиченцето и т. н. Когато бебето покаже правилно снимката, дайте му я. В края на играта и четирите снимки трябва да са с бебето.

Можете да продължите играта, като помолите детето да ви върне снимките: първо момчето, след това момичето, след това лелята и чичото. След като получите снимките, подредете ги на два реда на масата и след това кажете: „Ще скрия момичето!“ и обърнете картината с главата надолу; — Скрий момчето! и обърнете следващата снимка и т.н.

Помолете бебето да си спомни: "Къде се скри момчето?", "Къде е леля?" и т.н. След като даде отговор, бебето може да обърне картините с главата надолу. Ако е допуснал грешка, наименувайте правилно снимката сами. Ако детето избере правилно картинката, похвалете.

По същия начин играйте игри с картинки, които изобразяват домашни (котка, куче, крава, кон) или диви (мечка, лисица, вълк, заек) животни.

? Играта развива разбирането на детето за отправената към него реч и подобрява фината моторика на пръстите.

Какво прави той? (от 2 години)

Направете сюжетни снимки: котка спи, котка яде от купа, котка си играе с топка. Поставете ги пред бебето и ги помолете да покажат къде спи котката, къде играе и къде яде.

Можете да поканите детето да покаже снимки с момчето: момчето тича, скача, плува, яде с лъжица от чиния, пие от чаша, кара кола, рисува, играе с балон, мие се, плаче и т.н. (за една игра - не повече от пет снимки).

? Играта развива разбирането на детето за речта, разширява пасивния му речник чрез глаголи.

Слушайте и правете (от 2 години)

В ежедневната комуникация, в игрите, назовете и покажете разнообразни действия. И така, покажете как можете да се въртите на място, да скачате, да повдигате и спускате ръцете си, да клякате и т.н.

След това помолете бебето да следва вашите команди. Командите могат да бъдат както следва: „Сядай-стани-скочи“; "Стани - вдигнете ръцете си - спуснете ръцете си - седнете"; „Скок-кръг-клек”; „Тупни с крак – пляскай с ръце – бягай към мен.

? Играта ще помогне да се консолидират думите, обозначаващи действия, в пасивния речник на детето.

Показване и скриване (от 2 години)

Вземете две кубчета, две топки, две кукли, две коли. Разстелете играчките на масата и помолете детето да избере тези, които наименувате, и след това да ги скриете в кутията. Например кажете: „Скрийте блоковете в кутията“ и когато детето завърши задачата, коментирайте: „Няма блокове. Къде са кубчетата? В кутията е."

Направете същото с останалите играчки.

? Играта ще помогне да се развие разбирането на детето за граматическите форми на думите: множествен падеж на съществителните, значението на предлога "в", въпросителна дума "къде".

Палавите играчки (от 2 години)

Използвайте всяка мека играчка, като котка, за да играете. Вземете играчка и кажете на детето си, че котката е била палава днес:

Скачане, скачане, игра

А къде - тя не знае.

Поставете котката на рамото на детето (докато го държите) и попитайте: „Къде е котето?“, а след това си отговорете: „На рамото“. След това поставете играчката на главата на детето и попитайте отново: „Къде е котето? Наглава." Котката може да се сложи в скута на детето, на дланта.

По същия начин котка се крие под различни мебели, а вие коментирате нейните действия: „Путка подмаса, подПредседател, подлегло” и др.

Следващия път, когато котката ще се скрие зад всякакви предмети: задкилер, задфотьойл, задобратно, задврата, задзавеса.

И най-после мацката се измори да е палава и легна да си почине. Тук тя лежи втатковци, вмайки, вбаби и всамото бебе на колене и пее песен: „Мур-мур-мяу! Мур-мур-мяу!"

Следващия път играйте с птица, висяща на връв, която „лети“ из стаята и седи върху различни предмети, играчки и хора.

? С помощта на тази игра детето ще започне да разбира значението на предлозите.

ПЪРВИТЕ ИМИТАЦИИ И ДУМИ

Кой е на вратата? (от 1 година)

Поставете играчки или картинки пред бебето и помолете: „Дай ми му!“ или „Дай av-av!“

Следващия път добавете елемент на изненада или мистерия към играта. Например, попитайте дете: „Кой чука на вратата ни?“ След като го отворите и намерите плюшено куче, предложете да играете на криеница с него.

След това покажете на бебето какви циркови номера може да показва кучето: да ходи на задни крака, да прави салта, да скача до тавана, да скача на рамото на бебето и т. н. Имайте предвид, че кучето не мълчи, а лае силно и пламенно: "Ау-ау!"

? Играта помага на бебето да се научи да имитира възрастен и да произнася звукоподражание.

Какво прави бебето? (от 1 година)

Покажете на бебето си как да посочи действия, които са му познати, с помощта на определена комбинация от звуци.

Например, когато храните дете, кажете: "Ам-ам!", При къпане: "Куп-куп!", И слагане на леглото: "Чао-чао!" Когато играете игри на открито с вашето бебе, не забравяйте да изразите действията си. Докато танцувате, тананикайте: "Ла-ла-ла!", тропайки с крака, кажете: "Топ-топ-топ!", пляскайте с ръце: "Пляс-пляс!", скачайте: "Скочи-хоп!"

Играейки с детето на топката, повторете звуковите комплекси и думите: „Упс!”, „На!”, „Дай!” Когато показвате на бебето си как да копае пясък или сняг с лопата, не забравяйте да изразите действията си: „Ченге-ченге! и насърчавайте детето си да го направи.

Музикални играчки (от 1 година)

Покажете на детето си как да свири на музикални инструменти и го оставете да свири само.

Покажете как звучат музикалните играчки: лула: „Ду-ду-ду!”, акордеон: „Тра-та-та!”, звънец: „Динг-динг!”, барабан: „Бум-бум!”

След това произнесете подходящата звукоподражания и, без да вземате музикални инструменти в ръцете си, изобразете как свирят на тръбата, хармониката и камбаната (вижте описанието на игрите с пръсти). Насърчавайте бебето си да повтаря движенията и звукоподражанията след вас.

? Играта учи бебето да използва активно звукоподражание.

Какво прави Лала? (от 1 година)

Полезно е да организирате игра с кукла, показвайки на детето познати действия с нея и, разбира се, да ги озвучите.

Оставете куклата да се смее, да плаче, да играе шеги, да пада, да изненада бебето със способността си да танцува. По време на играта я наричайте с бърборещата дума "Ляля". Глас, как куклата вика: "Уау-уа!" Покажете на детето си как да люлее куклата, като й изпеете песен: "А-а-а!", а когато заспи, кажете: "Чао-чао!" Нахранете куклата с детето си (am-am)научи се да ходиш (отгоре отгоре),и когато куклата падне, кажете „Бух!”, „Лале бобо!” Нека Ляля се научи да пее (ла ла ла)танцувайте (тра-та-та),ръкопляскане (пляскане, пляскане),сбогом (чао чао).

? Играта учи бебето да използва активно звукоподражание.

Покажете на детето играчка крава и кажете: "Му-ху!", след което покажете на котката: "Мяу!" и т.н.

Можете да се редувате да скриете тези животни в къщичка, направена от кубчета, зад параван (голяма книга), завеса или под маса и да помолите бебето да познае кой гласува.

Оставете детето да отгатне гатанки и вие ще ги отгатнете.

Първо отговорете правилно и след това умишлено сгрешете. Хлапето ще бъде изненадано от грешния отговор, но скоро ще разбере, че това е грешка и ще се забавлява. В резултат на това играта ще стане още по-интересна.

? Играта учи бебето да използва активно звукоподражание.

Кой живее в приказка? (от 1 година)

След като детето ви се научи да разпознава и имитира гласове на животни, разгледайте книги с познати приказки и стихотворения.

Помолете детето да покаже героите, които познава, и да ги озвучи.

? Играта учи бебето да използва активно звукоподражание.

Играчки с часовников механизъм (от 1 година)

Можете да повторите звукоподражанието, като играете с играчки с часовников механизъм. За да направите това, първо покажете на детето си играчка с часовников механизъм и покажете как работи. Стартирайте играчката с ключ или с натискане на бутон и, като наблюдавате с детето си как се движи, произнесете подходящата звукоподражания.

Следващия път кажете на бебето си, че самото то ще бъде играчка с часовников механизъм (пиле, жаба, патица и т.н.). „Завъртете“ я с показалеца си, като ключ, или натиснете въображаем бутон и поискайте да покажете как играчката се движи или „казва“. Ако бебето мълчи, кажете, че играчката е счупена, „поправете“ я и предложете играта отново.

? Играта учи бебето да използва активно звукоподражание.

Речта на дете на 1 година зависи от това как е извършена подготвителната работа за неговото развитие от раждането до една година. Гукането, бърборенето и произнасянето на първите думи подготвяха артикулационния апарат за по-сложна работа, запознаването на бебето с предметите от непосредствената среда обогатяваше пасивния му речник.

На възраст от една година бебето вече знае значенията на много думи, активният речник съдържа 10-25 думи, той започва да използва речта като средство за комуникация. Той може да произнася правилно думите (мама, лала, баба), да бърбори (па, ма, гръм), частично да възпроизвежда формите на думите („кач“ - люлка, „зя“ - не можете) и да имитира гласовете на животните и звуците около него (му-му, бу-бу, уи-ви, пчела-пчела).

На този етап вече е възможно да се определи дали има проблеми с говора. За разлика от специалистите, за родителите може да е трудно да ги видят, но по-долу ще ви кажем по какви признаци можете самостоятелно да идентифицирате проблеми с говора при бебе.

Пасивен и активен речник

През този период вниманието се привлича към такава характерна черта като имитация на думите на възрастни. Хлапето повтаря не само познати думи, но и непознати преди. Това могат да бъдат думи, отправени към детето, или думи, които то е чуло от другите. Такава активна имитация може да се види от 1 година и 5 месеца. Тук е важно да не шепелите с деца, подправяйки речта си на „детски“ език, а да дадете пример за правилното произношение на думите.

Започвайки от годината на живота, разбирането на думите расте, бебето знае имената на предмети в непосредствената му среда, имената на предмети, животни и други предмети, които най-често му се показват на снимки в детски книги, на улицата . Детето обича да разглежда ярки цветни книжни илюстрации. Възрастните трябва да подкрепят този интерес, като избират разбираеми снимки.

Когато коментирате илюстрации за дете, човек трябва да говори точно, с прости думи, да се опита да обозначи обекта с една, постоянна дума, така че смисълът на изобразената картина да не се загуби в потока на речта на възрастните. Например, докато думата маймуна се нарича маймуна и горила.

На възраст от година и половина активният речник на детето е равен на 20–30 думи, по отношение на звуковия му състав той все още е прост. Благодарение на желанието да имитира речта на възрастните, бебето до края на втората година увеличава броя на изговорените думи десет пъти. В речта преобладават съществителните, но има глаголи (има 2-3 пъти по-малко) и наречия (там, тук, тук).

Понякога, до двегодишна възраст, в речта на децата може да се намери използването на прилагателни, тази характеристика ще продължи по-нататък, в по-млада предучилищна възраст. Често се срещат в речта на детето и лесно се използват лични местоимения (аз, ти, той, тя).

Граматическата структура на речта и произношението на звука

След година и половина се появява способността да променяте думите по най-простите начини, свързвайки ги в една фраза (дайте кукла - „дайте ку“). Най-често се използват едносрични изречения. В такива примитивни изречения една дума може да се използва в различни значения. При произнасяне на думата "му" детето в единия случай иска да му се даде играчка, а в другия със същата дума привлича вниманието на възрастен към очите или рогата на крава играчка, която държи в ръцете му.

До края на втората година от живота може да има три или четири думи в изреченията. Изреченията могат да бъдат както въпросителни, така и възклицателни. Самите въпросителни думи все още не са достъпни за детето, то изразява въпроса с интонацията, с която произнася такова изречение. В думите също няма предлози („Сева би-би“ - Сева има пишеща машина).

Всички гласни звуци през втората година от живота вече се произнасят от бебето. Налични са нейните артикулации и някои съгласни: m, p, k, t, d, n, f, x, b, d, c, d. Яснотата на тяхното произношение зависи от мястото на звука в думата и броя на сричките в нея. С прости думи от една или две срички всички звуци се произнасят правилно (Катя, татко, Таня, Вова). Същите звуци се „поглъщат“ и се изкривяват в по-сложни думи (писина - машина). Комбинации от два съгласни звука наблизо (евр - хляб) не се дават на бебето, особено ако това са звуци, които са трудни за произнасяне, например: s, w, p, l.

Забелязва се различна скорост на усвояване на реч от деца на същата възраст. Зависи от индивидуалните характеристики на бебето, наследствеността и заболяванията, претърпели в ранна детска възраст. От голямо значение е интензивността на общуването между възрастни и дете, как се стимулира говорното развитие на детето на 1 година.

Норми на развитие на речта през втората година от живота на бебето

Оценяването на речта на детето на година е много проблематично: насоките за неговото развитие са много произволни и забавянето на речевата дейност е приемливо. Можете да дадете приблизителни норми до края на втората година от живота:

• бебето отговаря на прости въпроси;
• той може да изпълни проста задача, например да вземе чаша на баба си, да даде нещо или играчка;
• детето лесно повтаря прости фрази и прости думи след възрастните;
• всички гласни и повечето съгласни са достъпни за неговото произношение;
• на възраст от година и половина бебето комбинира две думи в изречение, а до две години изгражда изречение от 3-4 думи;
• той активно и по своя инициатива влиза в общуване с други деца и познати възрастни;
• той може да зададе въпрос, използвайки интонация;
• детето може да произнася най-малко 50 думи, по-често 200-300;
• започва да използва съществителни за единствено и множествено число (куб - кубчета), умалителни суфикси (къща - къща);
• той може да разбере и следва инструкцията от две стъпки: „Вземете лъжицата на масата и я занесете на татко“;
• бебето може да покаже две или три части от тялото или повече;
• слуша детски стихчета, приказки, стихчета, опитва се да запомни малки парченца.

Ако в списъка по-горе видите елемент, на който вашето бебе не отговаря, трябва внимателно да наблюдавате детето, да прецените дали то се стреми да общува с другите, дали разбира речта, отправена към него. Възможно е бебето да има леко забавяне в развитието на речта.

Симптоми на забавено развитие на речта на бебето

Как да разберем, че едногодишно дете има забавяне в развитието на речта? Този въпрос интересува много родители и често майките и татковците се втурват от една крайност в друга. Някои, виждайки как връстниците на детето им говорят свободно и свободно, тревожно слушат говора на бебето си, което не е усвоило и половината от такъв речник. Други, разчитайки на историите на онези, които разказват как мълчаливите им деца изведнъж са проговорили на 3, 5, 6 години, не правят нищо и чакат същото чудо, а след това се сблъскват с проблема за сериозно забавяне на развитието на бебето си.

Възрастта от една до две е един вид крайъгълен камък, когато става ясно дали речта на децата се развива нормално или детето има една от следните патологии:

• моторна алалия
• сензорна алалия,
• дизартрия,
• афазия,
• ринолалия,
• загуба на слуха или липса на слуха,
• забавяне на речта,
• общо недоразвитие на речта.

На две години е необходимо бебето да се прегледа със специалист, ако има следните симптоми:

• детето мълчи или бърбори на един език, който разбира;
• когато го попитат как се казва, той се отвръща;
• бебето не се обръща към възрастен, когато има нужда от нещо, а мърмори или сочи с пръст;
• детето разбира какво му се казва, но самото не може да формулира твърдението;
• в началото се появи реч, имаше думи или дори фрази в нея, а след това изчезна и детето на практика замлъкна;
• До 2-годишна възраст почти няма думи в речта.

Според резултатите от проучването е препоръчително да започнете да стимулирате развитието на речта на две години, а самите родители могат да постигнат значителен напредък в тази посока. Мнозина просто не знаят какво и как да правят, затова се препоръчва да отидете на консултация с логопед, психолог или дефектолог - можете да се справите с тях от 2-годишна възраст.

Самодиагностика на изоставане в развитието на речта

Тъй като не са специалисти, родителите е малко вероятно да могат самостоятелно да определят причината за дефект на речта. Те имат достъп само до проста диагностика. Родителите могат да определят:

• Увреден ли е слухът на детето?
• Какво е състоянието на грубата и фината моторика на детето?
• дали е запазена подвижността на неговите артикулационни органи,
• доколко разбира отправената към него реч.

Тест за слуха

Загубата на слуха е значителна причина за забавено развитие на речта. Без да чува правилното произношение на думите, бебето няма да може да ги произнесе. Можете да подозирате такава патология, ако от годината се появят следните симптоми:

• бебето не реагира на тихи звуци, които се чуват извън полезрението му;
• не се обръща към източника на звука;
• детето не проявява интерес към музиката, звуците на работещи домакински уреди, електроника;
• бебето не разбира кога са адресирани към него;
• той не имитира звукоподражание, в речта му няма бърборене и прости думи;
• детето не използва гласа си, за да привлече вниманието на възрастните.

Когато се съмнявате, можете самостоятелно да проверите слуха на бебето. Това изисква възрастен асистент и отделна стая, защитена от външен шум. На бебето трябва да се предложи да играе с майката в звучащи играчки. Освен това възрастен издава звуци с тях зад гърба на бебето на разстояние най-малко 6 метра, така че да не вижда източника на шума. При липса на реакция разстоянието се намалява с един метър, приближавайки се с всяка стъпка по-близо до детето.

Можете да започнете прегледа с шепот зад гърба на бебето, изобразяващ необичайна за него комбинация от звуци, която трябва да привлече вниманието на детето. След това тези звуци или името на бебето се повтарят с нормален глас. Същата процедура се извършва след няколко дни. Ако подозирате липса или загуба на слуха, трябва да покажете детето на отоларинголог.

Диагностика на фината и грубата моторика

Не напразно се придава толкова голямо значение на проверката на двигателните умения. Зоните на мозъка, отговорни за развитието на речта и фините двигателни умения на детето, са разположени една до друга. Няма проблеми с фините двигателни умения, което означава, че механизмите за възникване на речта са запазени и най-вероятно проблемът не е в областта на невропатологията. Несигурни и некоординирани движения, невъзможност за извършване на прецизни движения с ръката и пръстите – необходима е консултация с невролог и задълбочена диагноза.

Показатели за развитие на общите двигателни умения до края на втората година от живота на детето:

• Той може да бяга;
• изкачва се добре по стълбите, като стъпва на свой ред с единия крак на всяко стъпало;
• подскача ниско или прескача много ниско препятствие;
• рита топката;
• прекрачва предмети;
• марширува, макар и не много сръчно;
• може да се върне назад.

Постижения в развитието на фините двигателни умения при двегодишно бебе:

• опитвайки се да спре топката да се търкаля към него;
• той може да подреди от 4 до 6 кубчета един върху друг („изграждане на кула“);
• детето рисува вертикални линии или просто „драска“, въпреки че моливът или флумастерът често се държат неправилно;
• той има добре развита „пинсета“, когато бебето взема много малки части от играчки или парчета храна с два пръста;
• нанизва пръстените на пирамидата върху щифта на стойката;
• откъсва малки парченца от лист хартия, парче пластилин.

За да се определи нивото на развитие на двигателните умения, не е необходимо да се организира специален преглед, достатъчно е внимателно да се наблюдават движенията на детето по време на будност.

Диагностика на артикулационните органи

Аномалии в структурата на речевите органи, нарушение на тяхната мобилност могат да повлияят на способността за произнасяне на определени групи звуци. За откриване на патологията е достатъчно да се провери структурата на езика, челюстите, устните, небцето.

Възможни проблеми:

• потомство - долната челюст е избутана далеч напред спрямо горната челюст;
• прогнатия - горната челюст изпъква напред;
• отворена захапка - между затворените зъби се вижда празнина;
• високо и тясно небце ("готически");
• съкратен френулум на езика, за бебето е трудно да повдигне езика нагоре, той започва да се раздвоява в детето като змия;
• масивен или много малък език.

В допълнение към тези дефекти родителите могат да забележат повишено слюноотделяне, треперене на езика, летаргия на устните и постоянно разтворена уста. Ако имате тези симптоми, трябва незабавно да се свържете със специалист. Липсата на навременни коригиращи мерки може да доведе до развитие на умствена изостаналост и дори умствена изостаналост.

Тест за разбиране на речта

За да се увери, че детето разбира речта, отправена към него, му се предлага да изпълни няколко задачи по игрив начин:

• предлагайте да изберете една играчка от няколко, изложени пред бебето;
• разбира и подбира обекти от червен, жълт, син и зелен цвят;
• сглобете матрьошка или пирамида
• помолете да покажете нещата, които използва в ежедневието: лъжица, чаша, стол, чехли;
• предлагайте да покажете части от тялото в себе си или в куклата;
• помолете да намерите обект или действие на снимката (те могат да бъдат изрязани от ненужни списания и залепени върху картон);
• предложете да изпълните проста заявка: донесете книга, приближете се, дайте играчка.

Липсата на дефекти в органите на артикулация и разбиране на речта на другите с недостатъчно развитие на речеви умения може да показва забавяне на темпото на речта или общо недоразвитие на речта. Стимулиращи сесии със специалист, започнати възможно най-рано, ще помогнат за преодоляване на изоставането от връстници.

Профилактика на говорни нарушения от 1 година до 2 години

Коригирането на патологии в развитието на централната нервна система или дефекти в структурата на органите на артикулация е прерогатив на лекаря. Ако недоразвитието на речта на децата се дължи на факта, че на детето не е обърнато достатъчно внимание, е необходимо да се предотврати по-нататъшно изоставане.

Основните задачи за развитието на речта на децата от 1 до 2 години, стоящи пред родителите:

• да научи бебето да имитира речта на възрастните;
• подкрепяйте желанието му да общува с другите;
• развиват способността за разбиране на речта на близките;
• да научи детето да духа в тръби, свирки, да духа мехурчета;
• пред огледалото, заедно с майка си, изпълнявайте прости упражнения: усмихнете се, опънете устни, издуйте бузите си и други;
• да различава различни предмети по звуковото им съдържание, например звънец от скърцаща играчка, свирка от звук на барабан;
• сгъвайте, премествайте, развивайте, изливайте, събирайте различни играчки и предмети;
• научете се да изразявате мислите си с думи и кратки фрази.

Детето се научава да търси правилния предмет („криеница“), да избира правилното нещо или играчка от няколко предмета. Усложнявайки подобни задачи, родителите предлагат играчки или предмети, които са външно сходни, но имат различни имена (и патицата, и пилето са птици). Те могат да поискат да намерят играчки с едно и също име, но различни размери или различни цветове (големи и малки кукли, многоцветни коли, пирамидални пръстени).

Видеоклипът по-долу е добре разказан за игрите за развиване на реч през този период:

За бебета, които разбират добре речта на възрастните, но бавно овладяват активния речник, такива молби са ефективни: покажете ми къде е или ми дайте това и онова. Винаги след това не забравяйте да попитате какво е направило бебето. Страхотен трик е да разигравате малки истории с играчки. Такива мини-изпълнения помагат на бебето да разбере връзките между обекти и действия. Освен това трябва постоянно да назовавате предметите, открити в околната среда на детето, да описвате тяхната форма, цвят, размер, материал. Постепенно бебето ще развие способността си да обобщава.

Децата на тази възраст вече са в състояние да изпълняват изпълними задачи на възрастните. Единственото условие е те да се състоят от един етап. Сложни инструкции като първо това, а след това може да не са достъпни за бебето. Стимулирайте речеви ситуации на децата, когато детето е принудено да се обърне към възрастните. Тези ситуации трябва да се създават изкуствено, а не да се възпрепятстват желанията на бебето, като не му се дава това, което иска. Постоянно принуждаваме бебето да се опитва да изрази молбата си с думи.

Задавайте му въпроси, на които трябва да се отговори с прости думи, и не бързайте да им отговаряте сами, а предлагайте отговори, коментирайте ги. „Къде отива Сева сега? ъ, разходка." „Какво ще направи Танечка? чао, спи." Добрата техника е провокативните въпроси. Например, показвайки колата, мама пита: „Това чаша ли е?“. Детето може да иска да коригира възрастния, да назове обекта правилно.

Работата с картинки в детските книжки е плодородна почва за развитието на речта. Естественият интерес към цветните и разбираеми илюстрации на тази възраст трябва не само да се подкрепя, но и да се използва за образователни цели. До година и половина бебето е помолено да покаже някакъв предмет, да намери котка, куче, кола на снимката. В бъдеще трябва да привлечете вниманието на детето към действията на животни или хора от снимките, като ги попитате какво правят.

Четенето на прости приказки, фолклорни произведения като детски стихчета, вицове е много полезно за развитието на речта. Слушайки поезия, бебето усеща техния ритмичен модел, опитва се да пляска с ръце в ритъма или клати глава, движи тялото си. Много е добре родителите да насърчават договарянето и повторението на думи или фрази от стихотворения, детски стихчета, приказки.

За двегодишно дете е приемливо несъвършеното произношение на отделни звуци, неспазването на сричковата структура на думите и реда на думите в изреченията. Речникът на бебето е малък, а гласът често е слаб и тих. Леките думи се запазват в речта, няма граматична връзка между думите. Постигайки тази година - речта се превърна в основно средство за комуникация.

Ако това не се случи и бебето комуникира с помощта на изражения на лицето и жестове, е необходимо да се проведе изследване на слуха, органите на артикулация и разбирането на речта. Коригиращата работа, извършена по препоръките на специалисти: логопед, психолог, дефектолог и с тяхно участие, ще помогне на детето да постигне нормата на развитие на речта за неговата възраст.

Ако имате въпроси относно развитието на речта на дете от една до две години, можете да ни зададете. Ако искате да диагностицирате възможна патология на развитието на речта, или просто да покажете детето си на специалист, за да се уверите, че няма говорни нарушения, моля свържете се с нас за консултация.

Случи се: бебето навърши една година! На тази възраст децата стават невероятно любознателни и активни. Изборът от игри и дейности става все по-обширен. Какъв е най-добрият начин за развитие и възпитание на детето през този период? На какво да се съсредоточим? Какви занимания с детето и играчки да изберете?

Много майки, вдъхновени от съветите на педагозите в ранна детска възраст, бързат да купуват играчки и учебни помагала, веднага щом детето навърши една година. Но в повечето случаи бебето напълно игнорира пъзелите, "дантелите" и други "скоби". И детето реагира негативно на налагането на такива играчки. Плаче, хвърля ги на пода, опитва се да избяга. Това не е причина да се отчайвате и да сложите край на развитието на бебето!

Няма нужда да го принуждавате да играе това, което все още не го интересува. Такива полезни играчки определено ще го заинтересуват рано или късно. В самото начало е по-добре да се съсредоточите върху развитието и консолидирането на съществуващите умения на детето, а именно ходенето, първите думи, фините двигателни умения и сензорните умения. Игрите за деца на 1 година са много разнообразни и ще помогнат на родителите не само да консолидират, но и многократно да подобрят уменията на бебето, добавяйки нови умения и знания.

Не е нужно да чакате незабавни резултати. Детето се нуждае от малко време, за да овладее някаква нова игра или да се научи да играе с нова играчка. Родителите трябва да бъдат търпеливи и да работят с бебето всеки ден.

Трябва да направите това възможно най-позитивно, без да се уморявате, за да покажете как да построите кула от кубчета или да сглобите пирамида. Резултатите непременно ще дойдат, може би много по-рано, отколкото си мислят мама и татко. Не можете да оказвате натиск върху детето! Не е интересно - нищо страшно.

Развитие на речта

Развитието на речта е най-важната област на обучение с бебето. Как да развием реч при едногодишно дете? Разбира се, говори с него. Постоянно. Не бъдете мързеливи да кажете на детето си как е минал денят или да опишете какво правите (готвене храна, почистване на апартамента). Опишете света около него, когато вървите по улицата. Назовете обекти, техния цвят, размер (термините „голям“ и „малък“ са достатъчни).

Приказките, детските песнички, детски стихчета и стихотворения са чудесни за развитие на речта. Сега в продажба има много красиви детски книжки със стихотворения. Ритмичните фрази са по-лесни за чуване и запомняне на детето. Много е добре да закупите много различни книги с ярки снимки, включително специални екземпляри за къпане, за да прекарате забавно и информативно в банята.

Когато бебето е на година и половина, можете да обърнете внимание на техниката на работа с карти с ярки снимки и думи. Такива класове имат Монтесори, Доман, Лупан, известни и авторитетни учители по ранно развитие.

Смисълът на урока е да се покаже на бебето картичка и да се говори за съдържанието й, да се назовава предмет или животно, да се опише цвят и т.н. Такива дейности с дете могат да се извършват няколко пъти на ден, като се използват не повече от три или четири карти. Трябва да се уверите, че бебето не е уморено.

Картите могат да бъдат закупени в готови комплекти или да го направите сами

Развитие на фината моторика и сетивността

Развитието на двигателните и сетивните умения е от огромно значение! Такива класове са най-добрият начин за развитие на мозъчната дейност, правилното възприемане на околната среда, психо-емоционалното развитие на личността.

В тази област можете да измислите голямо разнообразие от забавни игри. Децата обичат да играят със зърна. За едногодишни бебета, които все още слагат всичко в устата си, е по-добре да изберете грис. Сравнително безопасно е, невъзможно е тя да се задави, да запуши ухото или носа си.

"Намери играчка":

• Ще ви трябва голяма кофа, леген или пластмасов контейнер (най-малко 10 литра).
• Няколко опаковки от най-евтиния грис.
• Няколко малки играчки като топки за пинг-понг.

Необходимо е да изсипете зърнените култури в голям контейнер и да заровите играчки в него. След това детето е поканено да намери в гриса какво е заровено там. Играта е много забавна. Децата ще се радват да ровят из крупа, да го изсипват в ръцете си, да търсят играчки.

Много е добре за двигателните умения да се упражняват игри с пръсти - обичайните "Добре" или "Сврака-крадец". Това е не само забавно, но и чудесно за развиване на координация и ритъм.

Децата обичат водни игри. Можете да играете във ваната, да наливате вода от различни по размер купи, да хващате малки гумени или пластмасови играчки в голям леген или кофа.

Страхотна покупка биха били различни гумени играчки за баня, специални детски смесители или душ глави, които правят къпането интересно и забавно.

Развитие на творческите способности

Какво да правим с дете след една година, за да развие творческа визия за света? Идеален за рисуване с пръсти и моделиране от пластилин. Моделирането е по-добре да се отложи до момента, в който бебето спре да дърпа всичко в устата си. Но рисуването с пръсти може да се практикува веднага след 1 година или дори по-рано.

Перфектно развива двигателните умения и мисленето за игра с кубчета, пирамида и играчки за сортиране. Това са образователни играчки, които могат безопасно да бъдат закупени до година и по-рано. Ако активно играете тези игри с детето си, научите как да построите кула и да сглобите пирамида, тогава след месец той лесно ще го направи сам.

Перфектно развивайте двигателните умения и координацията, опитвайки се да се храните сами. Не се страхувайте да дадете на детето си лъжица. Да, отначало по-голямата част от кашата ще бъде върху дрехите и на пода, но след няколко седмици ще бъде възможно с радост да наблюдавате трохите, които се хранят сами.

Най-добре е да изберете специални бои, ярки и безопасни, и хартия с най-голям размер. Днес такива продукти могат да бъдат закупени във всеки канцеларски магазин или детски супермаркет.

Физическо развитие

С децата трябва да играете не само игри, които развиват мозъка, трябва да отделяте не по-малко време на физическото възпитание. Как да се грижим за физическото развитие на трохите?

Първото и най-важно правило е да ходите повече!В същото време трябва да позволите на детето да тропа с крака по улицата. Често се случва, че след една година бебетата все още не знаят как да ходят сами. Няма проблем! След година и месец повечето от тези деца вече правят първите си самостоятелни стъпки. Необходимо е по всякакъв възможен начин да се насърчи бебето, да се похвали и да се възхищава на усилията му.

У дома също трябва да организирате дейности като гимнастика и упражнения. В същото време е важно не само да научите детето на упражнения, но и да показвате с пример, като правите упражнения с него всеки ден. Родителите ще се възползват от тази практика.

Експертите смятат, че в детството физическото и психическото развитие са неразделни едно от друго.

Можете да включите следните упражнения:

• Превъртане на топката от майка на дете и обратно.
• Бягане („догонване“ с родителите).
• Хвърляне на топка.
• Ходене по наклонена равнина.
• Изкачване на стълби, стъпала или стълби с подкрепата на мама или татко.
• Катерене на стол, стол, диван. Слизане от там.
• Търкаляне на голяма надуваема топка с помощта на възрастни.
• Ходене на място.
• Повдигнете ръцете си нагоре и встрани.
• От година и половина можете да започнете да скачате на място.
• По-близо до двегодишна възраст е добре да се практикуват упражнения като „фреза“ с ръце и повдигане на краката, свити в коляното, под прав ъгъл спрямо тялото (маршируване).

Разбира се, не се отчайвайте, ако бебето не започне веднага да повтаря движенията. Или не харесва някои от тях. Ще минат месец-два, детето ще свикне и гимнастиката ще се превърне в любимото му занимание.

Не можете да бъдете мързеливи, за да научите трохите си на нещо ново. Развитието на едно дете за една година е много важно! Всеки месец е необходимо да се въвеждат нови класове, да се дават на бебето полезни знания, да се преподават необходимите умения. Тази работа бързо ще даде плод и бебето ще дава все повече поводи за гордост.

Често родителите смятат, че няма нужда да се мисли за развитието на речта на детето, ако не се появят очевидни дефекти в произношението (детето шепка или изобщо не говори). Въпреки това, много проблеми в бъдеще могат да бъдат избегнати и дори може да се формира компетентна и ясна реч на детето, ако започнете да обръщате внимание на развитието на речта възможно най-рано през целия период (и, и една година, и две и три...).

Развитието на речта изобщо не е работа върху отделни нарушени звуци или върху разширяване на речника, както се смята. Формирането на речта зависи от дейността на много области на мозъка, така че трябва да работите във всички области: да развиете фини двигателни умения, да обогатите сетивния опит, да работите върху артикулацията, дишането, да увеличите речника и много други.

Неведнъж съм писал за игри, които допринасят за развитието на речта за 1-2 години. В тази статия бих искал да събера всичко, както и да публикувам още много полезни упражнения за артикулация и дихателни упражнения и др.

И така, игри и упражнения за развитие на речта:

1. Игри с пръсти и жестове

Учените са открили, че в мозъка нервните центрове, отговорни за движенията на пръстите и ръцете, са в непосредствена близост до областите на мозъка, отговорни за развитието на речта. Ето защо е просто необходимо да се насърчат активните действия на пръстите и ръцете на бебето. Прекрасни помощници по този въпрос са игрите с пръсти, вече съм писал за тях повече от веднъж, пълен списък с интересни игри с пръсти и жестове, сортирани по възраст, можете да намерите тук:

В допълнение към забавните рими е много полезно да научите прости жестове заедно с бебето, например:

• На въпроса "На колко години си?" покажете показалеца - "1 година";
• Заплашваме с показалеца "Ай-ай-ай";
• Показваме "да", "не" с движение на главата;
• Покажете „благодаря“ с кимване на главата;

На въпроса "Как си?" покажи палеца - "В!" ("Глоба!")

• Изобразяваме как мечката ходи (крака на ширината на раменете, преместваме се от крак на крак);
• Изобразяваме как скача зайче (ръце пред гърдите, ръце надолу, скачане);
• Изобразяваме как ходи лисицата (размахваме плячката);
• Изобразяваме как вълк щрака със зъби (отваряме и затваряме широко устата си, щракайки със зъби);
• Изобразяваме как лети пеперуда (размахваме ръце, тичаме из стаята);
• Изобразяваме как лети самолет (ръцете неподвижни встрани, тичаме из стаята);
• Изобразяваме как патица върви (движим се на кръст).
• По-близо до двегодишна възраст започваме да научаваме нов отговор на въпроса „На колко години си?“ и тренираме да показваме едновременно показалеца и средния пръст - „на 2 години“. Същата фигура на пръста може да се нарече "зайче"

2. Сензорни игри за развитие на фината моторика

Пълен списък с игри за фини двигателни умения можете да намерите тук:

3. Артикулационни упражнения

Едно от първите и много полезни упражнения за артикулация, с които може да се справи едногодишно бебе, е духането. Тася се научи да духа на 1 година и 3 месеца, свещ ни помогна за това. Веднага, когато свикнаха със свещта, започна да се оказва, че духа в тръбата и надува сапунени мехурчета. И така, на какво можете да научите умението за издухване:

духнете свещта;

Издухване в тръба;

Издухайте през сламка в чаша с вода, за да направите водния мехур;

Издухване на сапунени мехурчета;

Надуйте хартиена пеперуда, вързана за връв, така че да излети;

Издухайте малки хартии, подредени в чиния.

Ето някои други артикулационни упражнения, които можете да практикувате (от около 1,5 години, нещо може би ще се получи по-рано):

• "Криеница". Първо показваме езика - изпъкваме го доколкото е възможно, след това го скриваме, така че го повтаряме няколко пъти.
• "Гледам". Преместваме езика от едната страна на другата - наляво-надясно.
• "Къща". Декларираме, че устата на бебето е къща. Мама леко потупва с пръст по бузата си: „Кук-чук“ и устата на бебето се отваря. Казваме: „Чао! Чао!", и устата се затваря.
• "Вкусно". Отваряме устата си и се облизваме: първо рисуваме езика по горната устна, след това по долната.
• "Балон". Надуваме бузите и ги пукаме с пръсти;

• "Ограда". Показваме зъбите си („ухилим се“) и казваме, че езикът е скрит зад оградата.
• "Миене на зъбите." Отново показваме зъбите, след това с върха на езика плъзгаме първо по горните зъби, след това по долните.
• "Кон". "Щракане" с език, като коне.

"Избери." Заставаме заедно пред огледалото и започваме да преувеличаваме: усмихваме се широко, намръщваме се, изпъваме устни.

4. Играта "Кой живее в къщата"

Според мен играта е прекрасна като насърчава детето да произнася прости звуци. Освен това изненадващ момент в него повишава интереса на бебето. И така, предварително поставяме в чанта или кутия няколко сюжетни играчки (животни, кукли и т.н.), които са добре познати на бебето. След това няколко пъти питаме „Кой живее в къщата?“, наваксвайки интригата. Когато детето наистина се интересува, изваждаме първия знак и го казваме заедно (а по-късно бебето го прави сам), например „Крава“ или „Му-му“, в зависимост от това на какъв етап е речта на детето. Така на свой ред получаваме всички скрити играчки.

5. Рими, които насърчават произношението на звуци и думи

Това ми е любимото. Ние с Тася просто обожавахме тези рими, дъщеря ми се опитваше да повтаря прости думи след мен. Текстът в стиховете е подбран така, че да мотивира детето да говори. Дори ако в началото детето няма да повтаря нищо след вас, това не означава, че стиховете са безполезни. Струва си да се връщате към тях периодично и бебето определено ще започне да се опитва да повтаря прости думи и звукоподражания.

Как да отидем на разходка? Топ топ!

Как да затворим вратата? Ръкопляскане!

Котка към нас от верандата: Скочи!

Врабчета: Пиле-цвъркане!

Котката е доволна от птиците: Мърр!

Врабчетата излетяха: Furr!

Допълнителни крака: Топ-топ!

И сега портата: Пляскайте!

Как расте тревата? Ш-ш-ш!

Кой се върти в тревата? Мишка!

Пчела на цвете: Жу-жу!

Вятърни листа: Шу-шу!

Река в струйки: Скръб!

Здравей светъл летен ден!

На поляната пасеше крава: Му, му.

Раираната пчела полетя: Z-z-z, z-z-z.

Летният бриз духаше: Ж-ф-ф, ф-ф-ф.

Звънецът иззвъня: звън, динг, динг.

В тревата чурулика скакалец: Тр-р-р, ц-с-с.

Бодлив таралеж тичаше: Ph-ph-ph.

Птичето запя: Тил-л, тил-л.

И ядосаният бръмбар бръмча: Ж-ж-ж, ш-ж-у.

в книга «» (озон, лабиринт, Моят магазин) можете да намерите много подобни рими, въпреки че в основата си те са малко по-сложни от тези две, но четенето им също ще има много благоприятен ефект върху развитието на речта на детето.

6. Дихателни упражнения

(от около 1,5 години)

Колелото се спука. Първо стискаме ръцете си в кръг пред нас, изобразявайки колело. След това, докато издишвате, започваме бавно да кръстосваме ръцете си (така че дясната ръка да лежи на лявото рамо и обратно) и казваме „шшшш“ - колелото се изпуска.

• помпа. След това предлагаме на детето да изпомпа изпуснатото колело. Стискаме ръцете си пред гърдите в юмруци, сякаш държим помпа. Навеждаме се напред и спускаме ръцете си надолу, придружавайки действията си със звука „s-s-s“, повтаряме няколко пъти.
• Силно тихо. Изговаряме звук силно и тихо. Например, първо се преструваме на големи мечки и казваме "Ъ-ъ-ъ", след това се правим на малки мечки и казваме същото, само че тихо.
• Резачка за дърва. Първо, събираме ръцете си (все едно държим брадва) и ги вдигаме нагоре. След това рязко ги спускаме надолу, навеждаме се и казваме „уау“. Повтаряме няколко пъти.
• Магьосник . Първо размахваме ръце и ги държим в горната част. След това плавно го спускаме, като произнасяме сричките: „M-m-m-a“, „M-m-m-o“, „M-m-m-y“, „M-m-m-s“.

7. Четене на книги

Докато четете, препоръчително е постоянно да използвате въпросите „Какво е това?“, „Кой е това?“ (дори ако трябва да им отговаряте за първи път), въпросите активират менталните детайли на бебето, насърчават го да говори.

8. Ролеви игри

Ролевата игра е много благодатна среда за развитие на речта. По време на играта детето има естествена нужда да каже нещо: трябва по някакъв начин да назовете главните герои на играта и техните действия, да изразите своите мисли и чувства.

Прочетете повече за това как да играете ролеви игри с дете на 1-2 години.

9. Разглеждане на карти на Доман или друг материал, който разширява кръгозора на детето

Ще приключа с това. Желая ви интересни занимания с вашето бебе!

Можете да се абонирате за нови статии в блога тук: Instagram, Във връзка с, Facebook, електронна поща.