Разберете защо светът изобщо съществува. Проектът на урока за околния свят "Защо имаме нужда от житейски опит?"
общинско състезание
учебно - изследователска работа и проекти на ученици от 1-4 клас
Посока - светът наоколо
Позиция на заеманата длъжност
Защо трябва да си миете ръцете
Въведение
1. Защо е избрана тази тема. Неговата релевантност.
2. Целта на изследването.
3. Задачи на изследването.
4. Какви хипотези са проверени
5.Методи и средства за изследване.
Главна част.
6. Резултати от изследванията.
Теоретична част.
Практическа част.
Разпитване.
Заключение (заключения)
7. Заключения по резултатите от изследването.
8. Перспективи за това изследване
9. Библиографски списък.
10. Приложения.
Изследователска работа "Защо трябва да миете ръцете си."
Въведение.
От ранно детство възрастните ни учат: „Измийте ръцете си! Измийте ръцете си със сапун!”
Защо трябва да се мият? Какво се случва, ако изобщо не си миете ръцете или ги миете просто така, без сапун. Реших да разбера повече за това. Така че аз избрах темаизследователска работа - — Защо трябва да си миеш ръцете?Тъй като здравето на детето винаги е от голямо значение и стойност за родителите и обществото, моята изследователска работа е актуална.
Цел на моето изследване:разберете защо си мием ръцете, колко често трябва да ги мием, какво ще се случи, ако не ги измием и колко важна е хигиената за човека.
В работата си трябва:
Пояснете, че мръсните ръце могат да ви разболеят и защо трябва да спазвате правилата за хигиена.
Да се докаже експериментално наличието на живи микроби по ръцете.
Да се обработят резултатите от анкетата за това какво знаят децата за болестите на мръсните ръце.
номиниран съм хипотези:
Наистина ли трябва да миете ръцете си със сапун и да спазвате правилата за лична хигиена, за да не се разболеете.
В процеса на работа по темата използвах теоретични и практически методиизследвания. Това беше метод на разговор с лекар, с майка ми, от която научих, че колкото по-често си миеш ръцете, толкова по-рядко се разболяваш, как правилно да си миеш ръцете и да спазваш правилата за лична хигиена. Това беше теоретичен метод.
Чрез експериментален метод се опитах да докажа, че мръсните ръце съдържат голям брой микроорганизми, които могат да доведат до различни заболявания.
Главна част.
За предотвратяване на инфекциозни болести те използвали фумигация с пелин и други билки, изгаряли дрехи и сгради след смъртта на пациентите и организирали аванпостове за ограничаване на движението на населението по време на епидемии. По време на управлението на Иван Грозни се създава документ, който дава инструкции за поддържане на чистота в жилищата, миене на съдове и правила за хранене. През 16 век в Московската държава се появяват първите учебници за деца (азбука), в които се дават съвети за лична хигиена. През 19 век хората научават за микроорганизми, които причиняват заразни, т.е. инфекциозни заболявания. И веднага започна търсенето на средства, които могат да защитят хората от тях.
Мръсните ръце могат да донесат в устата бактерии от коремен тиф, дизентерия или салмонела, които се наричат „болести на мръсните ръце“.
По време на разговор с фелдшер Светлана Федоровна научих, че едно от най-честите заболявания при децата са чревните инфекции. Инфекциозната инфекция може да се хване чрез немити ръце. Това важи особено за децата, които се стремят да си сложат пръст в устата. Така с храната микробите навлизат в стомаха, след това в червата и там започват да се размножават интензивно. Причината за заболяването са токсини, които отделят патогени. Резултатът е разстройство на стомашно-чревния тракт.
Броят на причинителите на остри чревни инфекции е много голям - това са различни бактерии, микроорганизми. (Приложение 1)
Много от микроорганизмите причиняват остри чревни инфекции.
Разпространението на грипа може да бъде намалено с 50 процента с редовна хигиена на ръцете и защитни маски.
Задължителното спазване на личната хигиена е основният защитник на човешкото тяло.
Теоретичното значение на моята работа се крие във факта, че въз основа на изучаването на темата „Защо трябва да си миете ръцете“ повдигнах този въпрос в училище. И учениците от началните училища осъзнаха колко е важно да се спазват правилата за лична хигиена.
Има правила за измиване на ръцете, които трябва да се спазват.
Никога не яжте навън, защото не можете да си миете ръцете там.
Измийте ръцете си след използване на тоалетната.
Не забравяйте да измиете ръцете си преди хранене.
След издухване на носа и след кашляне или кихане с ръка, покриваща устата и носа.
Измийте ръцете си със сапун след докосване на животни.
И така, първата хипотеза, изложена от мен: трябва да миете ръцете си и да спазвате правилата за лична хигиена, за да не се разболеете, се потвърди:
Хипотеза No2: Съдържат ли мръсните ръце живи микроорганизми, които могат да доведат до заболяване.
Много хора смятат, че повечето болести се предават по въздушно-капков път, а не чрез докосване. Но не е така. Ще се опитаме да проучим измиването на мръсни ръце, да докажем наличието на микроорганизми по ръцете ни и как да се опитаме да направим ръцете си по-чисти.
Реших да проверя дали е вярно, че не остават микроби по ръцете след измиване. Проведено изследване (Приложение)
Открих, че използвайки сапун и вода, измиваме само мръсотията, прах от ръцете си и ръцете ни стават по-чисти. Не можем обаче да убием всички микроби с ръцете си и това не е необходимо. Природата е надарила човешкото тяло с имунитет, т.е. имунитет към инфекциозни заболявания, но това състояние не е неограничено и зависи от общото състояние, отношението към здравето и нивото на самодисциплина.
И така, втората хипотеза: дали мръсните ръце съдържат живи микроорганизми, които могат да доведат до заболявания, също се потвърди.
Практическата значимост на моето изследване се крие във факта, че работата може да се използва в училищния курс „Околният свят“ по темата „Защо трябва да си миете зъбите и ръцете си“.
Съставих въпросник (Приложение) на тема „Защо си мием ръцете?“ и решихме да разберем как ще отговорят на този въпрос учениците от началното училище на нашето училище. В анкетата са участвали 25 души. Събрах и анализирах данните. Резултатите са показани на диаграмата. (Приложение 5).
Заключения относно резултатите от изследването.
1. Миенето на ръцете е най-добрият начин да се предпазите от контактно предавани болести.
2. Измийте ръцете си под течаща вода за поне 30 секунди, а за предпочитане за минута. Само по този начин може да се гарантира, че по-голямата част от вредните микроорганизми ще бъдат отмити.
3. Почти половината ученици в началното училище си мият ръцете, без да се замислят защо го правят, а просто защото възрастните им казват да го правят. Затова избраната от мен тема за пореден път доказва своята актуалност и необходимост. И в бъдеще смятам да разгледам по-подробно кои микроби и вируси засягат различни заболявания.
Библиографски списък.
Н. Коростелев. 50 здравни урока за големи и малки. Москва. 1991 г.
B.V. Петровски, "Популярна медицинска енциклопедия", М., 1987.
Голяма съветска енциклопедия.
А. А. Плешаков. Светът. Москва "Просвещение" 2011г.
Днес никой не трябва да доказва необходимостта от икономически знания. Невъзможно е да си представим съвременен човек, който да не се сблъсква с проблема на пазарните отношения. И колкото по-рано се запознае с основните понятия и категории на икономиката, толкова по-лесно ще му бъде да изгради своя възрастен живот.
Въвеждането на икономика в училищното образование е изискване на времето и променящите се условия на живот. Елементарните икономически знания позволяват на децата да разберат ролята и правата на човек в обществото, да влияят на морала, да подготвят ученика за адекватно възприемане на обществото и производството, които ще съществуват след няколко години, да му помогнат да определи своята сфера на дейност в бъдеще .
В резултат на съвместната дейност на семейството, предучилищните институции, допълнителните структури на предучилищното образование, децата към началото на училище проявяват активен интерес към явленията на социално-икономическата действителност. Те са в състояние да проявят икономическо мислене, здрав интерес към парите, готови са да реализират връзката „труд – пари“, разпознават фактите на покупко-продажбата, получават първични представи за някои професии, свързани с икономическия живот на обществото (касиер, продавач, управител, счетоводител и др.) .
Към момента на постъпване в училище детето има в активния речник повече от 25 икономически понятия, които са свързани с труда и неговите процеси.
Въвеждането на икономика в училищното образование е изискване на времето и променящите се условия на живот. Елементарните икономически познания позволяват на децата да разберат ролята и правата на човека в обществото, засягат моралното развитие на децата, подготвят ученика за адекватно възприемане на обществото и производството, които ще съществуват след няколко години, помага му да определи своята сфера на дейност в бъдеще.
Интересът на учениците и техните родители към икономическото съдържание наложи въвеждането в програмите на общообразователните училища на предмети, насочени към изучаване на основите на икономиката.
Обучението в началното училище се осъществява по различни програми, като авторите разпределят материала в тях по различни начини.
Към днешна дата икономическите понятия в началното училище са включени в образователната област "Околният свят", която е интегриран курс за четиригодишно общообразователно училище. Такива образователни области като "естествени науки" и "социални науки" са интегрирани в един курс.
Основен задачиизпълнение на съдържанието на курса са:
1) формиране на уважително отношение към семейството, местността, региона, в който живеят децата, към Русия, нейната природа и култура, историята и съвременния живот; 2) съзнанието на детето за ценността, целостта и многообразието на заобикалящия го свят, мястото му в него; 3) формиране на модел за безопасно поведение в ежедневието и при различни опасни и аварийни ситуации; 4) формиране на психологическа култура и компетентност за осигуряване на ефективно и безопасно взаимодействие в обществото.
Работете с учебника.
1.- Разгледайте картинките в учебника страница 23.
Да прочетем въпроса.
/ Учител или ученик чете: „Какво научиха децата в училище?“ /
2. - Нашите приятели Миша и Лена също се учат да използват житейския си опит. Страница 24
Учителят чете задачата.
Какъв житейски опит използва Лена? Защо?
Какво използва Миша? Как му помогна книгата?
Мислиш ли, че мама ще бъде щастлива?
3. Работа в тетрадка
Можете ли да използвате житейския си опит? Сега ще проверим това. Отворете работните си тетрадки на страница 7 #1.
Оцветете рисунките. По какво са сходни и различни фигури №1 и №2?
От къде знаеш това?
Използвайки житейския си опит, оцветете снимките.
След като свърши работата.
Какво ви помогна да оцветите правилно рисунката?
Въпроси към ученика, който изрази историята (началото на формирането на алгоритъма за самооценка):
Какво трябваше да направиш?
Успяхте ли да оцветите снимките?
Правилно ли ги боядисахте или има някакви недостатъци?
Оцветихте ли всичко сами или с чужда помощ?
Как бихте оценили работата си не с оценка, а с устна оценка?
Сега, заедно с ... .. (име на ученик) се научихме да оценяваме работата си.
4. Физическо възпитание.
Цветето спеше и изведнъж се събуди / торсът вдясно - наляво/, не искаше да спи повече.
/тяло напред - назад/. Преместен, опънат
/ ръце нагоре, протягане/. Издигна се и полетя
/изправи се, ръце вдигнати, ляво – дясно/. Слънцето тъкмо ще се събуди сутринта, пеперудата се върти, вие се/върти/.
5.- Но понякога има непредвидени ситуации. Страница 25.
Погледни снимката. Какво стана с Лена?
Готов ли е Миша да помогне на Лена? Защо?
Може ли да помогне бързо?
Какво щеше да стане, ако мама не беше дошла?
Прочетете резултата на страница 25 под снимката, върху която току-що работихме.
6. Работа с пословици.
От древни времена хората в Русия са умеели да говорят красиво образно. И много правила се превърнаха в кратки поговорки – поговорки.
Вижте първата снимка. Прочетете поговорката.
Как го разбираш?
В какви други случаи може да се приложи тази поговорка?
Прочетете надписа за другата снимка.
Как разбирате тази поговорка?
- Имало ли е моменти в живота ви, когато можете да използвате тази поговорка?
Какви други поговорки знаете? Какво учат?
Прочетете заключението на страница 25
Съвпаднаха ли нашите предположения в началото на урока с извода, даден в учебника?
7. Работа в тетрадка.
Обичахте ли да използвате житейския си опит, за да изпълнявате задачи?
Нека направим още една задача. Отворете работната си тетрадка на страница 7. Намерете задача номер 2. Работейки по двойки, намерете и оградете любимите си герои от приказките на снимката.
Работа по двойки.
Преглед.
Съгласете се кой от вашата двойка ще се представи.
Назовете героите от книгите, които сте забелязали на снимката.
Харесваше ли ви да работите по двойки?
Начертайте кръг в края на страницата и го оцветете в цвета (символа), който ви казва как сте оценили работата си в тетрадката.
Как оценихте работата си?
От първи клас децата изучават „света около тях“.
Разнообразието от обхванати теми, разнообразието от учебни помагала от различни автори не можеха да опростят живота на децата и родителите. И за съжаление тази тема все още е една от най-противоречивите и противоречиви.
Занаятите и експериментите се правят от родителите, те също създават проекти, помагат на децата да нарисуват звънене на крила на комари или традиционни носии, а в интернет има огромен брой снимки на страници от учебници, които се подиграват на днешната система за изучаване на света около нас нас:
Водещите цели в световен мащаб на изучаването на предмета "Околният свят" са следните:
- формиране на систематизирани знания за многообразието на природата и условията на нейния живот;
- развитие на положително отношение към природата, елементи на екологична култура;
- формиране на умения за внимателно, творческо отношение към природата.
- възпитание на принципите на висши нравствени чувства (отношение към Родината, нейната култура и история), толерантност и др.;
- насърчаване на култура на поведение и взаимоотношения;
- развиване на способността за съпричастност, показване на внимание, оказване на помощ и др.
- формиране на обща култура и ерудиция на учениците;
- развитие на ценностни отношения към околния свят, морални и естетически чувства;
- осъзнаване на себе си като част от природата и член на обществото.
И идеята изглежда е ясна: необходимо е децата да се запознаят с многообразието на околния свят и да се дадат основни знания за науките, които след това ще се изучават от отделни предмети.
Но всъщност имаме сложни, объркващи текстове, липса на единен стандарт за учебник. Обхванатите теми варират значително от програма до програма. И най-важното е, че децата не могат да изпълняват задачи в работни тетрадки, проекти и много други без помощта на родителите си.
Понякога дори за родителите е трудно да намерят основната идея в текста, да подчертаят същността.
На обучението "33 техники за ефективно учене" анализирахме абзаца от света около нас:
Родителите прочетоха текста три пъти, преди да стигнат до същността и да подготвят помощника за хамбургер да преразкаже текста.
В същото време ние, възрастните, имаме умението да работим с информация и можем да я обработваме няколко пъти по-бързо от децата. В движение, отделяйки важното от маловажното, действителното от „водата“.
В резултат на това се оказва, че информацията, представена в учебниците, изисква специален подход към изработването.
Решихме да помогнем на родителите и децата да се научат да изследват света около себе си, така че да пестят енергия, нерви и време.
Тъй като изучаването на света около нас е един от най-спорните въпроси както за родителите на ученици, така и за семейното образование, ние събрахме целия опит и го комбинирахме в обучение:
"Светът. Всичко, което трябва да знаете"
Обучението ще се проведе тази неделя, 4 март. Обучението започва в 10:00 московско време. Предаването на живо е безплатно
Ще получите готови инструменти за изучаване на предмета, преглед и анализ на литература и учебници и ще отговорите на въпроса "Как да изучавате предмета на света около вас с дете"
Ще се научиш:
- Защо изучаваме света около нас?
- Какви проблеми срещат децата в обучението?
- Как да направим изучаването на околния свят просто, разбираемо и интересно.
- В ефир ще анализирате напълно света около вас за 3 клас.
Ще получите подробен анализ на предмета, както и универсален алгоритъм, с който можете да разглобите учебник за всеки клас по света за 1 ден и да подготвите детето си за успешно сертифициране.
В учебните материали на Premium версията ще получите:
1. Запис на тренировката, който можете да гледате по всяко удобно време
2. Презентации и материали, използвани в обучението.
3. Интелигентна карта за околния свят за 3 и 4 клас (преглед на учебниците)
4. Разузнавателна карта според учебниците на програмата на Руско училище от 1 до 4 клас.
5. Помощници за изучаване на предмета
Обучението се провежда от: Рената Кирилина и експерт по ефективно обучение Марина Барабошкина.