Забавни експерименти по биология: интересно за необичайното. Невероятни експерименти с растения Готини експерименти по биология
Как да създадете модел на кръвна клетка със собствените си ръце? Забавните експерименти по биология със сигурност ще заинтересуват детето, ако по време на работа им се даде възможност да правят това, което най-много обичат.
Например, много деца го обичат - лесен е за използване, докато учат.
Други малки деца обичат да експериментират и да се забъркват - и това също може да бъде включено в дейността за развитие. Основното нещо е да се изгради образованието на децата по такъв начин, че интересът им към часовете да расте всеки път, а базата от знания да се разширява и задълбочава.
Биологията за децата като цяло винаги е много интересна, защото е пряко свързана с това, което вълнува всяко дете: с растения, животни и дори с него. Много аспекти от структурата на нашето тяло изумяват дори възрастните, а за децата дори елементарните основи на анатомията са отвъд реалността. Ето защо е по-добре да направите процеса на обучение възможно най-ясен, да използвате най-простите, познати обекти, опитвайки се да обясните сложните неща възможно най-просто.
Една от темите, които ще заинтересуват всяка троха, е съставът на капка кръв. Всички деца видяха кръв, когато увредиха кожата. Много деца се страхуват много от външния й вид: тя е ярка, външният й вид почти винаги е свързан с болка. Както знаете, най-вече се страхуваме от това, което не знаем. Ето защо, може би, след като проучи структурата на кръвта, научи откъде идва червеният й цвят и какви функции изпълнява, бебето ще стане по-спокойно за малки драскотини и порязвания.
И така, за урока ще бъде полезен:
- Прозрачен съд (като стъклен буркан) и малки чаши, купички и лъжици.
- Червени топки (стъклени декоративни топки, големи мъниста, червен боб - каквото намерите).
- Бели малки топчета и по-големи овални бели предмети (бял боб, мъниста, бяла леща, остатъци).
- Вода.
- Лист за рисуване.
- Моливи, флумастери, бои и четка – това, което малчуганът най-много обича да рисува.
Създаваме кръвна проба в стъклен буркан: в нея изсипваме малки бели и червени топчета и няколко по-големи овални бели предмета. Обясняваме на детето, че:
Водата е плазма, течната част от кръвта, в която се движат нейните клетки.
Червените топки са еритроцити, те съдържат червен протеин, който помага за пренасянето на кислород до всички клетки на нашето тяло.
Белите малки топчета са тромбоцити. Те създават вид коркова тапа, когато кръвоносен съд е повреден.
Белите големи предмети са левкоцити, те служат като защитават тялото ни от вредни нашественици (бактерии и вируси).
Обясняваме как се извършва общ кръвен тест, за който се взема капка от пръст: събираме произволен брой топчета в лъжица (това ще бъде същата тестова капка кръв), изсипваме я в чаша. Преброяваме колко импровизирани еритроцити, левкоцити и тромбоцити са попаднали. Обясняваме, че ако има малко червени кръвни клетки, това означава, че човек има анемия, трябва да се подложите на лечение. И ако има много левкоцити, това означава, че "враговете са нахлули" в тялото, трябва да му помогнете да се бори с тях.
Разпръскваме кръвните си клетки в голям контейнер с плоско дъно, поставяме там различни предмети - изобразяваме механизма на възпалителна клетъчна реакция. Позволяваме на детето да играе с този материал, изобразяваме инвазията на инфекциозен агент и действието на фагоцитните клетки.
Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря за това
за откриването на тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас в Facebookи Във връзка с
Имаме много неща в нашата кухня, с които можете да правите интересни експерименти за деца. Е, за себе си, честно казано, да направя няколко открития от категорията „как не забелязах това преди“.
уебсайтизбра 9 експеримента, които ще зарадват децата и ще повдигнат много нови въпроси в тях.
1. Лава лампа
Трябва: Сол, вода, чаша растително масло, няколко хранителни оцветители, голямо прозрачно стъкло или стъклен буркан.
Опит: Напълнете чаша 2/3 с вода, изсипете растително масло във водата. Маслото ще плува на повърхността. Добавете хранителни оцветители към водата и олиото. След това бавно добавете 1 чаена лъжичка сол.
Обяснение: Маслото е по-леко от водата, така че плува на повърхността, но солта е по-тежка от маслото, така че когато добавите сол към чаша, маслото и солта започват да потъват на дъното. Тъй като солта се разпада, тя освобождава маслени частици и те се издигат на повърхността. Хранителните оцветители ще ви помогнат да направите изживяването по-визуално и зрелищно.
2. Лична дъга
Трябва: Съд, пълен с вода (вана, леген), фенерче, огледало, лист бяла хартия.
Опит: Налейте вода в съда и поставете огледало на дъното. Насочваме светлината на фенерче към огледалото. Отразената светлина трябва да бъде уловена на хартия, върху която трябва да се появи дъга.
Обяснение: Светлинният лъч се състои от няколко цвята; при преминаване през водата се разпада на съставните си части – под формата на дъга.
3. Вулкан
Трябва: Тава, пясък, пластмасова бутилка, хранителни оцветители, сода, оцет.
Опит: Малък вулкан трябва да бъде оформен около малка пластмасова бутилка от глина или пясък - за антураж. За да предизвикате изригване, трябва да изсипете две супени лъжици сода в бутилката, да изсипете четвърт чаша топла вода, да добавите малко хранителен оцветител и накрая да изсипете четвърт чаша оцет.
Обяснение: При контакт на сода бикарбонат и оцет започва бурна реакция с отделяне на вода, сол и въглероден диоксид. Мехурчета газ и изтласкайте съдържанието навън.
4. Отглеждайте кристали
Трябва: Сол, вода, тел.
Опит: За да получите кристали, трябва да приготвите пренаситен солен разтвор – такъв, в който при добавяне на нова порция солта не се разтваря. В този случай трябва да поддържате разтвора топъл. За по-добро протичане на процеса е желателно водата да е дестилирана. Когато разтворът е готов, той трябва да се излее в нов съд, за да се отървете от остатъците, които винаги са в солта. Освен това в разтвора може да се спусне тел с малък контур в края. Поставете буркана на топло място, така че течността да се охлади по-бавно. След няколко дни върху жицата ще пораснат красиви кристали сол. Ако се хванете, можете да отглеждате доста големи кристали или шарени занаяти върху усукана тел.
Обяснение: Когато водата се охлади, разтворимостта на солта намалява и тя започва да се утаява и утаява по стените на съда и по вашия проводник.
5. Танцуваща монета
Трябва: Бутилка, монета, която може да се използва за покриване на гърлото на бутилка, вода.
Опит: Празна незатворена бутилка трябва да се постави във фризера за няколко минути. Намокрете монета с вода и покрийте с нея бутилката, извадена от фризера. След няколко секунди монетата ще започне да отскача и, удряйки гърлото на бутилката, ще издава звуци, подобни на щраквания.
Обяснение: Монетата се повдига от въздух, който се е свил във фризера и заема по-малък обем, а сега се е нагрял и започнал да се разширява.
6. Цветно мляко
Трябва: Пълномаслено мляко, хранителни оцветители, течен перилен препарат, памучни пъпки, чиния.
Опит: Изсипете мляко в чиния, добавете няколко капки оцветители. След това трябва да вземете памучен тампон, да го потопите в препарат и да докоснете пръчката до самия център на чинията с мляко. Млякото ще се движи и цветовете ще се смесят.
Обяснение: Детергентът реагира с мастните молекули в млякото и ги привежда в движение. Ето защо обезмасленото мляко не е подходящо за експеримента.
7. Огнеупорна сметка
Трябва: Банкнота от десет рубли, клещи, кибрит или запалка, сол, 50% алкохолен разтвор (1/2 част алкохол към 1/2 част вода).
Опит: Добавете щипка сол към алкохолния разтвор, потопете банкнотата в разтвора, така че да се насити напълно. Извадете сметката от разтвора с клещи и оставете излишната течност да се отцеди. Запалете банкнота и гледайте как гори, без да изгори.
Обяснение: В резултат на изгарянето на етилов алкохол се образуват вода, въглероден диоксид и топлина (енергия). Когато запалиш сметка, алкохолът изгаря. Температурата, при която гори, не е достатъчна, за да се изпари водата, в която е потопена хартиената банкнота. В резултат на това целият алкохол изгаря, пламъкът угасва, а леко влажният десет остава непокътнат.
Опит №1
Нуждаят ли се растенията от топлина?
Цел: идентифициране на нуждите от топлина на растението.
през зимата се внасят клони, поставят се в две вази с вода. Една ваза се оставя на перваза на прозореца, втората се поставя зад рамката, след което пъпките се отварят.
Опит №2
"Крушки и светлина"
Цел: идентифицират нуждата на растението от слънчева светлина, обобщават идеите за важността на благоприятните условия за растежа на растенията.
Последователност на наблюдение:преди наблюдение е необходимо да се покълнат 3 крушки: 2 на тъмно, една на светлина. След няколко дни, когато разликата е очевидна, поканете децата да разгледат луковиците и да установят как се различават една от друга по цвят и форма на листата: жълти и усукани листа за тези луковици, които са поникнали в тъмното.
Второто наблюдение се прави, когато луковицата с жълти листа се изправи и стане зелена. След това изложете третата крушка на светлината. Когато състоянието и на третата крушка се промени, се прави следното наблюдение, при което се обсъждат резултатите от експеримента. Учителят помага на децата да обобщят идеята за значението на благоприятните условия.
Опит №3
— Може ли едно растение да диша?
Цел. Разкрийте нуждата на растението от въздух, дишане. Разберете как протича процесът на дишане в растенията.
Материали. Стайно растение, коктейлни тръби, вазелин, лупа.
процес. Възрастен пита дали растенията дишат, как да докаже, че дишат. Децата определят, въз основа на знанията за процеса на дишане при хората, при дишане въздухът трябва да влезе в растението и да го напусне. Вдишайте и издишайте през тръбата. След това отворът на тръбата се покрива с вазелин. Децата се опитват да дишат през тръба и заключават, че вазелинът не пропуска въздух. Предполага се, че растенията имат много малки дупки в листата си, през които дишат. За да проверите това, смажете едната или двете страни на листа с вазелин, наблюдавайте листата ежедневно в продължение на една седмица.
Резултати. Листата „дишат“ с долната си страна, защото онези листа, които са били намазани с вазелин от долната страна, са загинали.
Опит No4
Имат ли растенията дихателни органи?
Цел. Определете, че всички части на растението участват в дишането.
Материали. Прозрачен съд с вода, листо на дълга дръжка или дръжка, коктейлна тръба, лупа.
процес. Възрастен предлага да разбере дали въздухът преминава през листата в растението. Правят се предложения за това как да се открие въздух: децата разглеждат разреза на стъблото през лупа (има дупки), потапят стъблото във вода (наблюдават отделянето на мехурчета от стъблото). Възрастен с деца провежда експеримента „През листото” в следната последователност: а) налейте вода в бутилка, оставяйки я 2-3 см незапълнена;
б) поставете листото в бутилката така, че върхът на стъблото да е потопен във вода; плътно покрийте отвора на бутилката с пластилин, като тапа; в) тук правят дупки за сламката и я вкарват така, че върхът да не достига водата, фиксират сламката с пластилин; г) застанете пред огледало, изсмучете въздуха от бутилката. От потопения край на стъблото започват да излизат въздушни мехурчета.
Резултати. Въздухът преминава през листата в стъблото, като се вижда отделянето на въздушни мехурчета във водата.
Опит No5
— Корените имат ли нужда от въздух?
Цел. Идентифицира причината за необходимостта на растението от разрохкване; докаже, че растението диша с всички части.
Материали. Контейнер с вода, почвата е уплътнена и рохкава, два прозрачни контейнера с кълнове от боб, бутилка за пръскане, растително масло, две еднакви растения в саксии.
процес. Децата откриват защо едно растение расте по-добре от друго. Помислете, определете, че в една саксия почвата е гъста, а в другата - рохкава. Защо гъстата почва е по-лоша. Доказват го с потапяне на еднакви бучки във вода (водата преминава по-зле, има малко въздух, тъй като от плътната земя се отделят по-малко въздушни мехурчета). Те изясняват дали корените се нуждаят от въздух: за това три еднакви кълнове от боб се поставят в прозрачни контейнери с вода. В един контейнер с помощта на пистолет за пръскане въздухът се впръсква към корените, вторият се оставя непроменен, в третия - тънък слой растително масло се излива върху повърхността на водата, което предотвратява преминаването на въздух към корените . Наблюдавайте промените в разсада (расте добре в първия контейнер, по-зле във втория, в третия - растението умира).
Резултати. Въздухът е необходим за корените, скицирайте резултатите. Растенията се нуждаят от рохкава почва, за да растат, така че корените да имат достъп до въздух.
Опит No6
Какво отделя растението?
Цел. Установете, че растението отделя кислород. Разберете необходимостта от дишане на растенията.
Материали. Голям стъклен съд с херметичен капак, стъбло на растение във вода или малка саксия с растение, треска, кибрит.
процес. Възрастен кани децата да разберат защо е толкова приятно да се диша в гората. Децата предполагат, че растенията отделят кислород за човешкото дишане. Предположението се доказва от опит: саксия с растение (или резник) се поставя във висок прозрачен съд със запечатан капак. Поставете на топло и светло място (ако растението дава кислород, трябва да има повече от него в буркана). След 1-2 дни възрастният пита децата как да разбере дали в буркана се е натрупал кислород (кислородни изгаряния). Следете за ярко проблясване на пламъка на треска, внесена в контейнера веднага след сваляне на капака.
Резултати. Растенията отделят кислород.
Опит No7
„Всички листа имат ли храна?“
Цел. Определете наличието на растителна храна в листата.
Материали. Вряща вода, лист от бегония (обратната страна е боядисана в бордо), бял съд.
процес. Възрастен предлага да разберете дали има храна в листата, които не са боядисани в зелено (при бегониите обратната страна на листа е боядисана в бордо). Децата предполагат, че в този лист няма храна. Възрастен предлага на децата да поставят лист във вряща вода, след 5 - 7 минути да го разгледат, да нарисуват резултата.
Резултати. Листът става зелен, а водата променя цвета си, следователно в листата има хранене.
Опит No8
"На светлината и в тъмното"
Цел. Определете факторите на околната среда, необходими за растежа и развитието на растенията.
Материали. Лук, кутия от здрав картон, два контейнера със земя.
процес. Възрастен предлага да разбере чрез отглеждане на лук дали светлината е необходима за живота на растенията. Затворете част от лъка с капачка от дебел тъмен картон. Скицирайте резултата от експеримента след 7 - 10 дни (лукът под капачката е станал светъл). Отстранете капачката.
Резултати. След 7 - 10 дни резултатът отново се скицира (лукът стана зелен на светлина - което означава, че в него се е образувала храна).
Опит No9
"лабиринт"
Цел.
Материали. Картонена кутия с капак и прегради вътре под формата на лабиринт: в единия ъгъл клубен картоф, в другия дупка.
процес. В кутия се поставя грудка, затваря се, поставя се на топло, но не горещо място, с отвор към източника на светлина. Отворете кутията след появата на картофени кълнове от дупката. Помислете, като отбележите техните посоки, цвета (кълновете са бледи, бели, усукани в търсене на светлина в една посока). Оставяйки кутията отворена, продължете да наблюдавате промяната в цвета и посоката на кълновете в продължение на една седмица (кълновете вече се разтягат в различни посоки, станаха зелени).
Резултати. Много светлина - растението е добро, зелено е; малко светлина - растението е лошо.
Опит No10
Какво е необходимо за хранене на растението?
Цел. Задайте как растението търси светлина.
Материали. Стайни растения с твърди листа (фикус, сансевиер), лепилна мазилка.
процес. Възрастен предлага на децата гатанка: какво ще се случи, ако светлината не падне върху част от листа (част от листа ще бъде по-лека). Предположенията на децата се проверяват с опит; част от листа се запечатва с мазилка, растението се поставя на източник на светлина за една седмица. След една седмица пластирът се отстранява.
Резултати. Без светлина храненето на растенията не се формира.
Опит No11
— За какво са корените?
Цел. Докажете, че коренът на растението поглъща вода; изяснява функцията на корените на растенията; установяват връзката между структурата и функциите на растението.
Материали. Стрък от здравец или маточина с корени, съд с вода, затворен с капак с прорез за стъблото.
процес. Децата разглеждат резници от балсам или здравец с корени, разбират защо са необходими корените за растението (корените фиксират растенията в земята), дали приемат вода. Провежда се експеримент: растението се поставя в прозрачен контейнер, отбелязва се нивото на водата, контейнерът се затваря плътно с капак с прорез за рязане. Определете какво се е случило с водата след няколко дни.
Резултати. Има по-малко вода, защото корените на резниците поглъщат вода.
Опит No12
"Как да видим движението на водата през корените?"
Цел. Докажете, че коренът на растението поглъща вода, изяснете функцията на корените на растението, установете връзката между структура и функция.
Материали. Стъбло на балсам с корени, вода с хранителни оцветители.
процес. Децата разглеждат резници от здравец или балсам с корени, изясняват функциите на корените (те укрепват растението в почвата, отнемат влагата от него). И какво друго могат да вземат корените от земята? Обсъждат се идеите на децата. Помислете за сухото багрило за храна - "хранене", добавете го към водата, разбъркайте. Разберете какво трябва да се случи, ако корените могат да поемат не само вода (гръбнакът трябва да придобие различен цвят). След няколко дни децата рисуват резултатите от експеримента под формата на дневник с наблюдения. Те уточняват какво ще се случи с растението, ако в земята се открият вредни за него вещества (растението ще умре, приемайки вредните вещества с вода).
Резултати. Коренът на растението поглъща, заедно с водата, други вещества в почвата.
Опит No13
"Как слънцето влияе на растението"
Цел. Определете нуждата от слънчева светлина за растежа на растенията. Как слънцето влияе на растението.
Удар: 1) Засадете лук в контейнер. Поставете на слънце, под шапка и на сянка. Какво ще се случи с растенията?
2) Отстранете капачката от растенията. Какъв лък? Защо светлина? Сложете на слънце, след няколко дни лукът ще стане зелен.
3) Лък на сянка се простира към слънцето, той се простира в посоката, където е слънцето. Защо?
заключение: Растенията се нуждаят от слънчева светлина, за да растат и да поддържат зеления си цвят, тъй като слънчевата светлина натрупва хлорофитум, който придава зелен цвят на растенията и за хранене.
Опит No14
"Как водата стига до листата"
Цел: да покаже чрез опит как водата се движи през растението.
Удар: Нарязаната лайка се поставя във вода, оцветена с мастило или боя. След няколко дни отрежете стъблото и вижте, че е оцветено. Разделете стъблото по дължина и проверете до каква височина се е издигнала оцветената вода по време на експеримента. Колкото по-дълго растението остане в боята, толкова по-високо ще се издигне оцветената вода.
Опит No15
Нуждата на растенията от вода
Цел: да формират представите на децата за значението на водата за живота и растежа на растенията.
Удар: Изберете едно цвете от букета, трябва да го оставите без вода. След известно време сравнете цвете, останало без вода, и цветя във ваза с вода: как се различават? Защо се случи това?
заключение: Растенията се нуждаят от вода, без нея умират.
Опит No16
"Покажете потока на сока в стъблото на растението."
2 буркана кисело мляко, вода, мастило или хранителни оцветители, растения (карамфил, нарцис, стрък целина, магданоз) Изсипете мастилото в буркана. Потопете стъблата на растението в буркан и изчакайте. След 12 часа резултатът ще бъде видим Заключение: Оцветената вода се издига по стеблото благодарение на тънки тубули. Ето защо стъблата на растенията стават сини.
Полезни съвети
Децата винаги се опитват да разберат всеки ден нещо новои винаги имат много въпроси.
Те могат да обяснят някои явления или вие шоукак работи това или онова нещо, това или онова явление.
В тези експерименти децата не само научават нещо ново, но и учат създавайте различнизанаятис които могат да играят по-нататък.
1. Експерименти за деца: лимонов вулкан
Ще имаш нужда:
2 лимона (за 1 вулкан)
Сода за хляб
Хранителни бои или акварели
Течност за миене на съдове
Дървена пръчка или лъжица (по избор)
1. Отрежете долната част на лимона, за да може да се постави върху равна повърхност.
2. От обратната страна нарежете парче лимон, както е показано на изображението.
* Можете да нарежете половин лимон и да направите открит вулкан.
3. Вземете втория лимон, разрежете го наполовина и изцедете сока от него в чаша. Това ще бъде резервният лимонов сок.
4. Поставете първия лимон (с изрязаната част) върху тавата и с лъжица "запомнете" лимона вътре, за да изцедите малко от сока. Важно е сокът да е вътре в лимона.
5. Добавете хранителен оцветител или акварел във вътрешността на лимона, но не бъркайте.
6. Изсипете течност за миене на съдове вътре в лимона.
7. Добавете пълна супена лъжица сода за хляб към лимона. Реакцията ще започне. С пръчка или лъжица можете да разбъркате всичко вътре в лимона - вулканът ще започне да се пени.
8. За да продължите по-дълго реакцията, можете постепенно да добавяте още сода, оцветители, сапун и резервен лимонов сок.
2. Домашни опити за деца: електрически змиорки от дъвчещи червеи
Ще имаш нужда:
2 чаши
малък капацитет
4-6 дъвчащи червеи
3 супени лъжици сода за хляб
1/2 лъжица оцет
1 чаша вода
Ножици, кухненски или канцеларски нож.
1. С ножица или нож разрежете по дължина (само по дължина - това няма да е лесно, но бъдете търпеливи) от всеки червей на 4 (или повече) части.
* Колкото по-малко е парчето, толкова по-добре.
* Ако ножиците не искат да режат правилно, опитайте да ги измиете със сапун и вода.
2. Смесете вода и сода за хляб в чаша.
3. Добавете парченца червеи към разтвора от вода и сода и разбъркайте.
4. Оставете червеите в разтвора за 10-15 минути.
5. С вилица прехвърлете парчетата червей в малка чиния.
6. Изсипете половин лъжица оцет в празна чаша и започнете да слагате червеи в нея един по един.
* Експериментът може да се повтори, ако червеите се измият с обикновена вода. След няколко опита вашите червеи ще започнат да се разтварят и тогава ще трябва да изрежете нова партида.
3. Експерименти и експерименти: дъга върху хартия или как светлината се отразява върху равна повърхност
Ще имаш нужда:
купа с вода
Прозрачен лак за нокти
Малки парчета черна хартия.
1. Добавете 1-2 капки прозрачен лак за нокти в купа с вода. Вижте как лакът се разпръсква във водата.
2. Бързо (след 10 секунди) потопете парче черна хартия в купата. Извадете го и го оставете да изсъхне върху хартиена кърпа.
3. След като хартията изсъхне (това се случва бързо) започнете да завъртате хартията и погледнете дъгата, която се показва върху нея.
* За да видите по-добре дъгата на хартия, погледнете я под слънчевите лъчи.
4. Експерименти у дома: дъждовен облак в буркан
Когато малки капки вода се натрупат в облак, те стават все по-тежки. В резултат на това те ще достигнат такова тегло, че вече не могат да останат във въздуха и ще започнат да падат на земята - така се появява дъждът.
Това явление може да се покаже на децата с прости материали.
Ще имаш нужда:
Пяна за бръснене
Хранителен оцветител.
1. Напълнете буркана с вода.
2. Отгоре нанесете пяна за бръснене - ще бъде облак.
3. Оставете детето да започне да капе хранителни оцветители върху „облака“, докато започне да „вали дъжд“ – капки хранителни оцветители започват да падат на дъното на буркана.
По време на експеримента обяснете това явление на детето.
Ще имаш нужда:
топла вода
Слънчогледово олио
4 хранителни оцветители
1. Напълнете буркана до 3/4 с топла вода.
2. Вземете купа и смесете 3-4 супени лъжици олио и няколко капки хранителен оцветител. В този пример е използвана по 1 капка от всяко от 4 багрила - червено, жълто, синьо и зелено.
3. Разбъркайте багрилата и олиото с вилица.
4. Внимателно изсипете сместа в буркан с топла вода.
5. Гледайте какво се случва - хранителният оцветител ще започне бавно да потъва през маслото във водата, след което всяка капка ще започне да се разпръсква и да се смесва с други капки.
* Хранителният оцветител се разтваря във вода, но не и в масло, т.к. Плътността на маслото е по-малка от водата (затова "плува" върху вода). Капка багрило е по-тежка от маслото, така че ще започне да потъва, докато стигне до водата, където започва да се разпръсква и да изглежда като малка фойерверк.
6. Интересни преживявания: вкупа, в която се сливат цветовете
Ще имаш нужда:
- разпечатка на колелото (или можете да изрежете свое собствено колело и да нарисувате всички цветове на дъгата върху него)
Еластична лента или дебел конец
Лепило
ножици
Шиш или отвертка (за да направите дупки в хартиеното колело).
1. Изберете и отпечатайте двата шаблона, които искате да използвате.
2. Вземете парче картон и използвайте лепило, за да залепите един шаблон към картона.
3. Изрежете залепения кръг от картона.
4. Залепете втория шаблон на гърба на картонения кръг.
5. Използвайте шиш или отвертка, за да направите две дупки в кръга.
6. Прекарайте конеца през дупките и завържете краищата на възел.
Сега можете да завъртите въртящия се върх и да наблюдавате как цветовете се сливат в кръговете.
7. Експерименти за деца у дома: медузи в буркан
Ще имаш нужда:
Малка прозрачна найлонова торбичка
Прозрачна пластмасова бутилка
Хранителен оцветител
ножици.
1. Поставете найлоновия плик върху равна повърхност и го изгладете.
2. Отрежете дъното и дръжките на чантата.
3. Разрежете чантата по дължина отдясно и отляво, така че да имате два листа полиетилен. Ще ви трябва един лист.
4. Намерете центъра на пластмасовия лист и го сгънете като топка, за да направите глава на медуза. Завържете конеца около "шията" на медузата, но не прекалено стегнато - трябва да оставите малка дупка, през която да излеете вода в главата на медузата.
5. Има глава, сега да преминем към пипалата. Направете разрези в чаршафа - отдолу към главата. Трябват ви около 8-10 пипала.
6. Нарежете всяко пипало на 3-4 по-малки парчета.
7. Налейте малко вода в главата на медузата, оставяйки място за въздух, така че медузите да могат да "плуват" в бутилката.
8. Напълнете бутилката с вода и поставете вашите медузи в нея.
9. Капнете няколко капки син или зелен хранителен оцветител.
* Затворете плътно капака, за да не се разлее вода.
* Накарайте децата да обърнат бутилката и да гледат как медузите плуват в нея.
8. Химически експерименти: магически кристали в чаша
Ще имаш нужда:
Стъклена чаша или купа
пластмасова купа
1 чаша английска сол (магнезиев сулфат) - използва се в соли за вана
1 чаша гореща вода
Хранителен оцветител.
1. Изсипете английската сол в купа и добавете гореща вода. Можете да добавите няколко капки хранителен оцветител в купата.
2. Разбъркайте съдържанието на купата за 1-2 минути. Повечето от солните гранули трябва да се разтворят.
3. Изсипете разтвора в чаша или чаша и го поставете във фризера за 10-15 минути. Не се притеснявайте, разтворът не е достатъчно горещ, за да напука стъклото.
4. След замразяване преместете разтвора в основното отделение на хладилника, за предпочитане на горния рафт и оставете за една нощ.
Растежът на кристалите ще бъде забележим само след няколко часа, но е по-добре да изчакате през нощта.
Ето как изглеждат кристалите на следващия ден. Не забравяйте, че кристалите са много крехки. Ако ги докоснете, най-вероятно е веднага да се счупят или разпаднат.
9. Експерименти за деца (видео): кубче сапун
10. Химически експерименти за деца (видео): как да направите лава лампа със собствените си ръце
ДА учител
МОУ ДО "Център за детско творчество"
Практическо ръководство "Невероятни експерименти с растения"
Надим: МОУ ДО "Център за детско творчество", 2014, 30с.
Редакционен съвет:
Заместник-директор по учебно-възпитателна работа, МОУ ДОД
"Център за детско творчество"
Председател на експертната комисия, учител по химия от най-висока квалификационна категория на Общинска образователна институция "Средно училище № 9 в Надим"
Учител по биология от най-висока квалификационна категория на Общинска образователна институция "Средно училище № 9 в Надим"
Практическото ръководство представя опити с растения, които могат да се използват в часовете с ученици от начална и средна училищна възраст за опознаване на света около тях.
Това практическо ръководство може да се използва от учители в допълнителното образование, начални учители, ученици и техните родители при изучаване на флората в класната стая и след учебните часове.
Въведение……………………………………………………………………………………..4
1. Експерименти за установяване на условията за растеж на растенията: .......... 7
1. 1. Влияние на светлината върху растежа и развитието на растенията.
1. 2. Влияние на температурата върху растежа и развитието на растенията.
методология:вземете две еднакви резници от стайни растения, поставете ги във вода. Едната да се сложи в килера, другата да се остави на светло. След 7-10 дни сравнете резниците (обърнете внимание на интензивността на цвета на листата и наличието на корени); направи заключение.
Опит №2:
Оборудване:две растения колеус.
методология:поставете едно растение колеус в тъмен ъгъл на класната стая, а друго в осветен от слънцето прозорец. След 1,5 - 2 седмици сравнете интензивността на цвета на листата; Опишете ефекта на светлината върху цвета на листата.
Защо?За да се осъществи фотосинтезата, растенията се нуждаят от слънчева светлина. Хлорофилът е зелен пигмент, необходим за фотосинтезата. Когато няма слънце, запасът от хлорофилни молекули се изчерпва и не се попълва. Поради това растението побледнява и рано или късно умира.
Влияние на ориентацията на светлината върху растежа и развитието на растенията.
Цел:изучаване на фототропизма на растенията.
Оборудване:домашно растение (колеус, балсам).
методология:поставете растението до прозореца за три дни. Завъртете растението на 180 градуса и го оставете още три.
Констатации:листата на растението се обръщат към прозореца. Обръщайки се, растението променя посоката на листата, но след три дни те отново се обръщат към светлината.
Защо?Растенията съдържат вещество, наречено ауксин, което насърчава удължаването на клетките. Натрупването на ауксин става от тъмната страна на стъблото. Излишъкът от ауксин кара клетките от тъмната страна да растат по-дълги, което води до растеж на стъблата към светлината, процес, наречен фототропизъм. Снимката означава светлина, а тропизмът означава движение.
1.2. Влиянието на температурата върху растежа и развитието на растенията
Аква защита на растенията от ниски температури.
Цел:показват как водата предпазва растенията от ниски температури.
Оборудване:два термометъра, алуминиево фолио, хартиени салфетки, две чинии, хладилник.
методология:навийте фолиото в кутия за термометър. Поставете всеки термометър в такъв калъф за молив, така че краят му да остане отвън. Увийте всеки моливник в хартиена кърпа. Намокрете един от опакованите моливи с вода. Уверете се, че водата не попадне вътре в кутията. Поставете термометри върху чинийки и ги поставете във фризера. След две минути сравнете показанията на термометъра. Наблюдавайте показанията на термометъра на всеки две минути в продължение на десет минути.
Констатации:термометърът, който е в моливник, увит в мокра салфетка, показва по-висока температура.
Защо?Замръзването на водата в мокра салфетка се нарича фазова трансформация и топлинната енергия също се променя, поради което топлината се отделя или абсорбира. Както се вижда от показанията на термометрите, генерираната топлина загрява околното пространство. Така растението може да бъде защитено от ниски температури, като ги поливате с вода. Този метод обаче не е подходящ, когато замръзването продължава достатъчно дълго или когато температурата падне под точката на замръзване на водата.
Влияние на температурата върху времето на покълване на семената.
Цел:показват как температурата влияе върху покълването на семената.
Оборудване:семена от топлолюбиви култури (фасул, домати, слънчоглед) и такива, които не са взискателни към топлината (грах, пшеница, ръж, овес); 6-8 прозрачни пластмасови кутии с капаци, стъклени буркани или петриеви блюда - зеленчукови; марля или филтърна хартия, вестникарска хартия за изработка на капаци за стъклени буркани, конци или гумени халки, термометър.
методология: 10-20 семена от всякакви топлолюбиви растителни видове, като домати, се поставят в 3-4 растения върху мокра марля или филтърна хартия. 10-20 семена се поставят в други 3-4 растения
растения, които не изискват топлина, като грах. Количеството вода в растенията за едно растение трябва да бъде еднакво. Водата не трябва да покрива напълно семената. Производителите се покриват с капаци (за буркани капаците са направени от два слоя вестникарска хартия). Покълването на семената се извършва при различни температури: 25-30°C, 18-20°C (в термостат или в стайна оранжерия, близо до батерия или печка), 10-12°C (между рамките, на открито), 2-6°C (в хладилник, изба). След 3-4 дни сравняваме резултатите. Правим заключение.
Влияние на ниската температура върху развитието на растенията.
Цел:идентифициране на нуждата от стайни растения от топлина.
Оборудване:лист от стайно растение.
методология:извадете лист от стайно растение на студа. Сравнете този лист с листата на това растение. Направете заключение.
Влияние на температурните промени върху растежа и развитието на растенията.
Цел:
Оборудване:две пластмасови чаши с вода, две върбови клонки.
методология:сложете две върбови клонки в буркани с вода: едната на прозорец, осветена от слънцето, а другата между рамките на прозорците. На всеки 2-3 дни сравнявайте растенията, след което направете заключение.
Влияние на температурата върху скоростта на развитие на растенията.
Цел:идентифициране на нуждата на растението от топлина.
Оборудване:всякакви две еднакви стайни растения.
методология:отглеждане на еднакви растения в класната стая на топъл южен прозорец и на студен северен прозорец. Сравнете растенията след 2-3 седмици. Направете заключение.
1.3. Влияние на влажността върху растежа и развитието на растенията.
Изследване на транспирацията в растенията.
Цел:показват как растението губи влага чрез изпаряване.
Оборудване:саксийно растение, найлонов плик, тиксо.
методология:поставете торбата върху растението и я прикрепете здраво към стъблото с тиксо. Поставете растението на слънце за 2-3 часа. Вижте как се е превърнал пакетът отвътре.
Констатации:водни капчици се виждат по вътрешната повърхност на торбата и изглежда, че торбата е пълна с мъгла.
Защо?Растението поема вода от почвата чрез корените си. Водата върви по стеблата, откъдето около 9/10 от водата се изпарява през устицата. Някои дървета изпаряват до 7 тона вода на ден. Устиците се влияят от температурата и влажността. Загубата на влага от растенията през устицата се нарича транспирация.
Влияние на тургорния натиск върху развитието на растенията.
Цел:демонстрира как стъблата на растенията изсъхват поради промени в налягането на водата в клетката.
Оборудване:изсъхнал корен от целина, стъкло, син хранителен оцветител.
методология:помолете възрастен да отреже средата на стъблото. Напълнете чашата наполовина с вода и добавете багрило, колкото да потъмнее водата. Сложете стрък целина в тази вода и оставете за една нощ.
Констатации:листата на целината стават синкаво-зеленикави на цвят, а стъблото се изправя и става стегнато и плътно.
Защо?Свеж разрез ни казва, че клетките на целината не са се затворили и не са изсъхнали. Водата навлиза в ксилемите - тръбите, през които преминава. Тези тръби преминават по цялата дължина на стъблото. Скоро водата напуска ксилема и навлиза в други клетки. Ако стеблото е леко огънато, то обикновено се изправя и се връща в първоначалното си положение. Това е така, защото всяка клетка в растението е пълна с вода. Налягането на водата, изпълваща клетките, ги прави здрави и прави растението трудно да се огъва. Растението увяхва поради липса на вода. Подобно на полуизпуснат балон, клетките му се свиват, което води до увисване на листата и стъблата. Налягането на водата в клетките на растението се нарича тургорно налягане.
Влияние на влагата върху развитието на семената.
Цел:идентифицира зависимостта на растежа и развитието на растенията от наличието на влага.
Опит 1.
Оборудване:две чаши с пръст (суха и мокра); семена от боб, сладки пиперки или други зеленчукови култури.
методология:посейте семена във влажна и суха почва. Сравнете резултата. Направете заключение.
Опит 2.
Оборудване:малки семена, полиетиленова или найлонова торбичка, плитка.
методология:намокрете гъбата, поставете семената в дупките на гъбата. Дръжте гъбата в чантата. Закачете торбата на прозореца и наблюдавайте покълването на семената. Направете заключения въз основа на получените резултати.
Опит 3.
Оборудване:малки семена от трева или кресон, гъба.
методология:намокрете гъбата, разточете я върху семената на тревата, сложете я върху чинийка, поливайте умерено. Направете заключения въз основа на получените резултати.
1.4. Влияние на състава на почвата върху растежа и развитието на растенията.
Влияние на разрохкването на почвата върху растежа и развитието на растенията.
Цел:разберете необходимостта от разрохкване на почвата.
Оборудване:всякакви две стайни растения.
методология:вземете две растения, едното расте в рохкава почва, а другото в твърда почва, поливайте ги. В рамките на 2-3 седмици да се проведат наблюдения, въз основа на които да се направят заключения за необходимостта от разхлабване.
Съставът на почвата е необходимо условие за растежа и развитието на растенията.
Цел:разберете, че определен състав на почвата е необходим за живота на растенията.
Оборудване:две саксии, пръст, пясък, две резници от стайни растения.
методология:засадете едно растение в контейнер със земя, а другото в контейнер с пясък. В рамките на 2-3 седмици да се проведат наблюдения, въз основа на които да се направят заключения за зависимостта на растежа на растенията от състава на почвата.
2. Експерименти за изследване на жизнените процеси.
2.1. Хранене.
Изучаване на процеса на саморегулация в растенията.
Цел:покажете как едно растение може да се храни.
Оборудване:голям (4 литра) буркан с широко гърло с капак, малко растение в саксия.
методология:поливайте растението, сложете саксията с цялото растение в буркан. Затворете буркана плътно с капак, поставете го на светло място, където е слънцето. Не отваряйте буркана за един месец.
Констатации:водни капчици редовно се появяват по вътрешната повърхност на буркана, цветето продължава да расте.
Защо?Водните капчици са влага, изпарена от почвата и самото растение. Растенията използват захарта и кислорода в клетките си, за да произвеждат въглероден диоксид, вода и енергия. Това се нарича отговор на дишането. Растението използва въглероден диоксид, вода, хлорофил и светлинна енергия, за да произвежда захар, кислород и енергия от тях. Този процес се нарича фотосинтеза. Имайте предвид, че продуктите на дихателната реакция поддържат реакцията на фотосинтезата и обратно. Ето как растенията сами си правят храна. Въпреки това, след като хранителните вещества в почвата изтекат, растението ще умре.
Влияние на хранителните вещества на семената върху растежа и развитието на разсада.
Цел:показват, че растежът и развитието на разсада се осъществява благодарение на резервните вещества на семето.
Оборудване:семена от грах или боб, пшеница, ръж, овес; химически чаши или стъклени буркани; филтърна хартия, вестникарска хартия за корици.
методология:стъклен или стъклен буркан се застила с филтърна хартия отвътре. Налейте малко вода на дъното, така че филтърната хартия да е мокра. Семената, като пшеница, се поставят между стените на стъклото (буркана) и филтърната хартия на едно и също ниво. Чашата (бурканчето) се покрива с капак от два слоя вестникарска хартия. Покълването на семената се извършва при температура 20-22°C. Експериментът може да се извърши по няколко начина: като се използват едри и малки пшенични семена; предварително покълнали семена от грах или боб (цяло семе, с едно семеделно и с половин семеделно листо). Направете заключения въз основа на резултатите от наблюденията.
Ефектът от обилно поливане върху повърхностния слой на почвата.
Цел:показват как дъждът действа върху горния слой на почвата, отмивайки хранителните вещества от него.
Оборудване:пръст, червена темпера на прах, чаена лъжичка, фуния, стъклен буркан, филтърна хартия, стъкло, вода.
методология:смесете четвърт чаена лъжичка темпера (боя) с четвърт чаша пръст. Поставете фуния с филтър (специален химикал или попивателна хартия) в буркана. Изсипете пръст с боя върху филтъра. Изсипете около четвърт чаша вода върху почвата. Обяснете резултата.
2.2. Дъх.
Изследване на процеса на дишане в листата на растенията.
Цел:разберете от коя страна на листата въздухът влиза в растението.
Оборудване:цвете в саксия, вазелин.
методология:Намажете дебел слой вазелин върху повърхността на четири листа. Намажете дебел слой вазелин от долната страна на останалите четири листа. Гледайте листата всеки ден в продължение на една седмица.
Констатации:листата, върху които е нанесен вазелинът отдолу, изсъхнаха, докато останалите не бяха засегнати.
Защо?Дупките по долната повърхност на листата – устицата – служат, за да позволят газовете да навлизат в листа и да излизат от тях. Вазелинът затваря устицата, блокирайки достъпа до листа за въглероден диоксид, който е необходим за живота му, и предотвратява изтичането на излишния кислород от листа.
Изучаване на процеса на движение на водата в стъблата и листата на растенията.
Цел:показват, че листата и стъблата на растенията могат да се държат като сламки.
Оборудване:стъклена бутилка, листо от бръшлян на стъбло, пластилин, молив, слама, огледало.
методология:налейте вода в бутилката, оставяйки я празна на 2-3 см. Вземете парче пластилин и го разстелете около стъблото по-близо до листа. Поставете стеблото в гърлото на бутилката, като потопите върха му във вода и покрийте гърлото с пластилин като тапа. С молив направете дупка в пластилина за сламка, поставете сламка в дупката, така че краят й да не достига до водата. Фиксирайте сламката в дупката с пластилин. Вземете бутилката в ръката си и застанете пред огледалото, за да видите нейното отражение в нея. Изсмучете въздуха от бутилката през сламка. Ако сте покрили добре врата с пластилин, тогава няма да е лесно.
Констатации:от потопения край на стъблото започват да излизат въздушни мехурчета.
Защо?Листът има отвори, наречени устици, от които към стъблото отиват микроскопични тръбички – ксилеми. Когато изсмуквате въздух от бутилката през сламка, той прониква в листото през тези дупки – устицата и влиза в бутилката през ксилемите. Така че листът и стъблото играят ролята на сламка. При растенията устицата и ксилема се използват за придвижване на водата.
Изучаване на процеса на обмен на въздух в растенията.
Цел:разберете от коя страна на листата въздухът влиза в растението.
Оборудване:цвете в саксия, вазелин.
методология:Намажете с вазелин горната страна на четири листа на стайно растение и долната повърхност на останалите четири листа на същото растение. Следете го няколко дни. Дупките по долната повърхност на листата – устицата – служат, за да позволят газовете да навлизат в листа и да излизат от тях. Вазелинът затваря устицата, блокирайки достъпа до листа за въздуха, необходим за живота му.
2.3. Размножаване.
Методи за размножаване на растенията.
Цел:показват разнообразието от начини, по които растенията се размножават.
Опит 1.
Оборудване:три саксии пръст, два картофа.
методология:дръжте 2 картофа на топло, докато очите поникнат 2 см. Пригответе цял картоф, половин и част с едното око. Поставете ги в различни саксии с пръст. Проследяване в продължение на няколко седмици. Направете заключение въз основа на техните резултати.
Опит 2.
Оборудване:контейнер с почва, издънка от традесканция, вода.
методология:поставете клонче традесканция върху повърхността на саксия и поръсете с пръст; овлажнявайте редовно. Експериментът се прави най-добре през пролетта. Проследяване в продължение на 2-3 седмици. Направете извод от резултатите.
Опит 3.
Оборудване:саксия с пясък, върхове на моркови.
методология:в мокър пясък засадете върховете на морковите, нарязани. Включете светлината, вода. Проследяване в продължение на 3 седмици. Направете извод от резултатите.
Влияние на гравитацията върху растежа на растенията.
Цел:разберете как гравитацията влияе върху растежа на растенията.
Оборудване:стайно растение, няколко книги.
методология:поставете саксията с растения върху книгите под ъгъл. През седмицата наблюдавайте положението на стъблата и листата.
Констатации:стъблата и листата се издигат до върха.
Защо?Растението съдържа така нареченото растежно вещество – ауксин, което стимулира растежа на растенията. Поради гравитацията, ауксинът се концентрира в долната част на стъблото. Тази част, където се е натрупал ауксин, расте по-енергично и стъблото се изтяга нагоре.
Влияние на изолацията на околната среда върху развитието на растенията.
Цел:да наблюдава растежа и развитието на кактус в затворен съд, да идентифицира влиянието на условията на околната среда върху процесите на развитие и растеж.
Оборудване:кръгла колба, паничка на Петри. Кактус, парафин, почва.
методология:поставете кактус в центъра на паничката на Петри върху влажна почва, покрийте с кръгла колба и маркирайте размерите му чрез херметично затваряне с парафин. Наблюдавайте растежа на кактус в затворен съд, направете заключение.
2.4. Растеж и развитие.
Ефектът на хранителните вещества върху растежа на растенията.
Цел:проследете събуждането на дърветата след зимата, идентифицирайте нуждата от хранителни вещества за живота на растенията (клон умира във вода след известно време).
Оборудване:съд с вода, върбов клон.
методология:поставете върбов клон (през пролетта) в съд с вода. Наблюдавайте развитието на клона на върбата. Направете заключение.
Изследване на процеса на покълване на семената.
Цел:покажете на децата как покълват семената и се появяват първите корени.
Оборудване:семена, хартиена салфетка, вода, стъкло.
методология:увийте вътрешността на чашата с влажна хартиена кърпа. Поставете семената между хартията и чашата, налейте вода (2 см) на дъното на чашата. Следете появата на разсад.
3. Експерименти с гъби.
3.1. Изучаване на процеса на образуване на мухъл.
Цел:разширяване на знанията на децата за многообразието на живия свят.
Оборудване:парче хляб, две чинии, вода.
методология:сложете накиснатия хляб върху чинийка, изчакайте около час. Покрийте хляба с втора чинийка. Добавяйте вода капка по капка от време на време. Резултатът се наблюдава най-добре под микроскоп. Върху хляба ще се появи бял пух, който след известно време ще стане черен.
3 .2. Отглеждане на плесен.
Цел:отглеждат гъбички, наречени мухъл за хляб.
Оборудване:филия хляб, найлонов плик, пипета.
методология:поставете хляба в найлонов плик, сложете 10 капки вода в торбичката, затворете торбичката. Поставете торбата на тъмно място за 3-5 дни, разгледайте хляба през пластмасата. След като разгледате хляба, го изхвърлете заедно с торбата.
Констатации:по хляба расте нещо черно, което прилича на коса.
Защо?Мухълът е вид гъбички. То расте и се разпространява много бързо. Мухълът произвежда малки клетки с твърда обвивка, наречени спори. Спорите са много по-малки от праха и могат да се пренасят във въздуха на дълги разстояния. По парчето хляб вече имаше спори, когато го сложихме в торбата. Влагата, топлината и тъмнината създават добри условия за растеж на мухъл. Мухълът има добри и лоши качества. Някои видове мухъл развалят вкуса и миризмата на храната, но поради нея някои храни имат много добър вкус. В определени видове сирена има много мухъл, но в същото време са много вкусни. Зеленикава плесен, която расте върху хляб и портокали, се използва за лекарство, наречено пеницилин.
3 .3. Култивиране на дрожди гъби.
Цел:вижте какъв ефект има захарният разтвор върху растежа на дрожди.
Оборудване:торбичка суха мая, захар, мерителна чаша (250 мл) или супена лъжица, стъклена бутилка (0,5 л.), балон (25 см.).
методология:смесете маята и 1 грам захар в чаша топла вода. Уверете се, че водата е топла, а не гореща. Изсипете разтвора в бутилка. Налейте още една чаша топла вода в бутилката. Освободете въздуха от балона и го поставете на гърлото на бутилката. Поставете бутилката на тъмно и сухо място за 3-4 дни. Наблюдавайте бутилката ежедневно.
Констатации:в течността постоянно се образуват мехурчета. Балонът е частично надут.
Защо?Дрождите са гъбички. Те нямат хлорофил, както при другите растения, и не могат да си осигурят храна. Подобно на животните, дрождите се нуждаят от друга храна, като захар, за да поддържат енергия. Под въздействието на дрождите захарта се превръща в алкохол и въглероден диоксид с освобождаване на енергия. Мехурчетата, които видяхме, са въглероден диоксид. Същият газ кара тестото във фурната да втаса. В готовия хляб се виждат дупки поради отделянето на газ. Благодарение отчасти на алкохолните изпарения, прясно изпеченият хляб излъчва много приятна миризма.
4. Експерименти с бактерии.
4.1. Ефект на температурата върху растежа на бактериите.
Цел:Демонстрирайте ефекта, който температурата има върху растежа на бактериите.
Оборудване:мляко, мерителна чаша (250 мл.), две по 0,5 л, хладилник.
методология:налейте чаша мляко във всеки буркан
Затворете банките. Поставете единия буркан в хладилника, а другия на топло място. Проверявайте и двете кутии всеки ден в продължение на една седмица.
Констатации:топло мляко мирише на кисело и съдържа гъсти бели бучки. Студеното мляко все още изглежда и мирише доста годно за консумация.
Защо?Топлината насърчава развитието на бактерии, които развалят храната. Студът забавя растежа на бактериите, но рано или късно млякото в хладилника ще се развали. Когато е студено, бактериите все още растат, макар и бавно.
5. Допълнителна информация за учителите за поставяне на биологичен експеримент.
1. До февруари е по-добре да не се извършват експериментални работи, които използват резници от стайни растения. През полярната нощ растенията са в състояние на относителен покой и или вкореняването на резниците е много бавно, или резникът умира.
2. За опити с лук луковиците трябва да се подбират по следните критерии: да са твърди на допир, външните люспи и шийката да са сухи (шумолящи).
3. При опитната работа трябва да се използват зеленчукови семена, които са били предварително тествани за кълняемост. Тъй като кълняемостта на семената се влошава с всяка година на съхранение, не всички засяти семена ще поникнат, в резултат на което експериментът може да не работи.
6. Бележка за провеждане на експерименти.
Учените наблюдават явлението, опитват се да го разберат и обяснят и за това провеждат изследвания и експерименти. Целта на това ръководство е да ви води стъпка по стъпка в извършването на този вид експерименти. Ще научите как да определите най-добрия начин за решаване на проблемите си и да намерите отговори на възникналите въпроси.
1. Цел на експеримента:Защо експериментираме?
2. Оборудване:списък на всичко необходимо за експеримента.
3. методология:инструкции стъпка по стъпка за провеждане на експерименти.
4. Констатации:точно описание на очаквания резултат. Ще бъдете вдъхновени от резултата, който отговаря на очакванията, и ако направите грешка, тогава причините за нея обикновено са лесно видими и можете да ги избегнете следващия път.
5. Защо?Резултатите от експеримента се обясняват на читателя, който не е запознат с научните термини, на достъпен език.
Когато провеждате експеримент, първо прочетете внимателно инструкциите. Не пропускайте нито една стъпка, не заменяйте необходимите материали с други и ще бъдете възнаградени.
Основни инструкции.
2. СЪБЕРЕТЕ ВСИЧКИ НЕОБХОДИМИ МАТЕРИАЛИ. За да сте сигурни, че експериментите, които провеждате, няма да ви разочароват и да носят само удоволствие, уверете се, че имате под ръка всичко необходимо за провеждането им. Когато трябва да спрете и да потърсите едното или другото, това може да наруши хода на експеримента.
3. ЕКСПЕРИМЕНТ. Продължете постепенно и много внимателно, никога не се изпреварвайте и не добавяйте нещо свое. Най-важното нещо е вашата безопасност, така че следвайте внимателно инструкциите. Тогава можете да сте сигурни, че няма да се случи нищо неочаквано.
4. Спазвайте. Ако получените резултати не съвпадат с описаните в ръководството, внимателно прочетете инструкциите и започнете експеримента отново.
7. Инструкции за проектиране от студенти на дневници на наблюдения/опит/.
За да проектират дневниците на експериментите, те обикновено използват карирани тетрадки или албуми. Текстът е изписан от едната страна на тетрадката или албума.
Корицата е проектирана със снимка или цветна илюстрация по темата на преживяването.
ЗАГЛАВНА СТРАНИЦА.В горната част на страницата е посочено мястото на експеримента /град, КТК, асоциации, в средата на листа „Дневник на експериментите/наблюдения/”. Долу, вдясно - ръководител /Ф. I.O., позиция /, начален час на преживяването. Ако дневникът за наблюдение на един ученик, неговите данни /Ф. I., клас/ се изписват непосредствено след думите „Дневник на наблюденията”. Ако опитът е зададен от няколко ученика, тогава списъкът с връзката е написан на гърба на заглавната страница.
2 листа.ТЕМА ЗА ОПИТ, ЦЕЛ. В средата е изписана темата за преживяването и целта.
3 листа.БИОЛОГИЧНИ ДАННИ. Дадено е описание на наблюдавания вид, сорт. Може би описанието ще отнеме няколко страници от дневника.
4 листа.ЕКСПЕРИМЕНТАЛЕН МЕТОД. Най-често от литературните данни, методическите ръководства се описва напълно методиката за поставяне и провеждане на този експеримент или наблюдение.
5 лист.ЕКСПЕРИМЕНТАЛЕН ПЛАН. Въз основа на методиката на експеримента се съставя план за всички необходими работи и наблюдения. Датите са приблизителни, може и след десетилетия.
6 лист.РАБОТЕН ПРОЦЕС. Описва календарния процес на работа. Тук са отбелязани и всички фенологични наблюдения по време на експеримента. Схемата на експеримента с варианти и повторения, с точни размери, е описана подробно и графично изобразена.
7 лист.РЕЗУЛТАТИ ОТ ОПИТ. Той обобщава целия ход на експеримента под формата на таблици, диаграми, диаграми, графики. Крайните резултати се показват чрез прибиране на реколтата, измервания, претегляне и др.
8 лист.КОНСТАТАЦИИ. Въз основа на темата на опита, целта и резултатите се правят определени заключения от опита или наблюденията.
9 лист.БИБЛИОГРАФИЯ. Списъкът е представен по азбучен ред: автор, име на източник, място и година на издаване.
8. Инструкции за изготвяне на доклад за опити.
1. Темата за опита.
2. Цел на опита.
3. План за преживяване.
4. Оборудване.
5. Напредък на работата (календар за наблюдение)
б) какво да правя?
в) това, което виждам.
6. Снимки на всички етапи на работа.
7. Резултати.
8. Заключения.
литература
1. Практическа работа с растения. - М., "Експерименти и наблюдения", 2007
2. Биологичен експеримент в училище. - М., "Просвещение", 2009
3. 200 експеримента. - М., "АСТ - ПРЕС", 2002г
4. Методика за поставяне на опити с овощни, ягодоплодни и цветно-декоративни растения. - М., "Просвещение", 2004
5. Школа за млади естествоизпитатели. - М., "Детска литература", 2008
6. Учебно-експериментална работа в училищния обект. - М., "Просвещение", 2008 г