K.D.Ushinsky "Lepra staré ženy-zima". Otevřená lekce malomocenství zimní stařeny Plán pohádky o malomocenství zimní stařeny

Lekce literárního čtení ve třídě 2 "B" (EMC "Základní škola XXI století")

Předmět: K. Ushinsky „Žerty staré ženy - zima. Příběh".

Účel lekce: vytváření pozitivní motivace pro předmět.

Předmět UUD: čtení pohádky K. Ushinského „Lepra staré ženy-zimy“. Plnění úkolů v učebnici a sešitu. Práce s pohádkou, expresivní čtení, určování jejího významu.

Kognitivní UUD:zdokonalování dovednosti expresivního čtení, umět určit téma, žánr, korelovat otázky s obsahem práce, plnit úkoly v učebnici a sešitu.

Regulační UUD:vědomé čtení textu.

Komunikativní UUD:formování metod duševní činnosti.

Osobní UUD: uvědomění si významu pohádky K. Ushinského „Lepra staré ženy – Zima“, jejího poučného významu, vyjádření vlastního pohledu a respektování názoru spolubesedníka.

Metodické metody:metoda dynamických postojů, metody zrakově-koordinačních cvičení; technika smyslově - koordinační cvičení "Čtyři rohy", práce se smyslovým křížem, ekologický panel.

Materiální a technické vybavení lekce:

Obecná práce:tabule, multimediální projektor,

Ke každému: naučná čítanka: Efrosinina, L.A. Literární čtení: 2. třída. - M .: Ventana-Graf, 2012. Pracovní listy: Efrosinia, L.A.: Literární čtení: 2. ročník: pracovní sešit pro studenty vzdělávacích institucí / L.A. Efrosinina. - M .: Ventana-Graf, 2012, pera, tužky a barevné tužky, gumy, sněhové vločky pro odraz.

Práce ve dvojici: karty.

Během vyučování

1. Organizace času.

Hlasitě zazvonilo a hodina začala.

Pozornost! Zkontrolujte, příteli, jste připraveni zahájit lekci?

Popřejte si navzájem hodně štěstí.

1. Úvod do tématu lekce. Stanovení cíle lekce.

Kluci, řekněte mi, co budeme dnes dělat na lekci?

Na základě diskuse formulujeme plán lekce (práce s ekologickým panelem):

1. Řečové cvičení.
2. Kontrola domácích úkolů.
3. Pracovat v párech.
4. Seznámení s autorem.
5. Práce se slovní zásobou.
6. Čtení pohádky.
7. Fízminutka.
8. Zhotovení krycího modelu.
9. Práce v sešitu.
10. Domácí práce.

1. Řečové cvičení.(Snímek č. 2)

- Kluci, teď si trochu zahřejeme jazyk a hlas. Podívejte se na obrazovku. Co vidíš? (pleskat).

V blízkosti kůlu - zvony,

A na kůlech - zvonky.

1. Čtěte očima.

2. Čtěte šeptem.

3. Čtěte nahlas.

4. Čtěte pomalu.

5. Čtěte rychlým tempem.

6. Čtěte zvolací intonací.

7. Čtěte tázavou intonací.

Výborně!

1. Pracovat v párech.

Kluci, co myslíte, co teď budeme dělat? (Pracovat v párech).

Sestavte tým ve dvojicích. Na svých pracovištích máte karty. Přečtěte si úkol. Diskutujte o výkonu se svým partnerem a pokračujte v úkolu.

Nyní se podívejme, jak jste dopadli. ( snímek číslo 3)

Výborně!

1. Seznámení s autorem.(Snímek číslo 4)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky se narodil ve městě Tula19. února 1824 inrodina Dmitrije Grigorieviče Ushinského - vysloužilého důstojníka, účastníka vlastenecké války v roce 1812. Matka Konstantina Dmitrieviče - Lyubov Stepanovna zemřela, když mu bylo 12 let. Studoval Konstantin Dmitrievich na gymnáziu Novgorod - Seversk. Poté vstoupil na moskevskou univerzitu. Po absolutoriu se stal učitelem. Ušinskij se snažil zajistit, aby v Rusku bylo co nejvíce škol a aby v nich studovaly děti obyčejných ruských lidí. Napsal takové knihy pro děti jako: "Dětský svět", "Rodné slovo", "Ranní paprsky", "Čtyři touhy", "Bishka" atd. ( Snímek №5,6)

Rozmanitost děl Konstantina Dmitrieviče Ushinského je skvělá! Dal jsem ti velmi malou část.

Změna dynamických postojů na signál učitele: "Potok teče - bere s sebou učebnici." Někteří studenti pracují v lavicích Bazarného.

1. Práce se slovní zásobou.(Snímek číslo 7)

U každého slova jeden žák: přečte slovo a jeho vysvětlení.

1. DUB - DUBOVÝ HÁJ, LES
2. STÁHNOUT POLE - SNÍH NA POLÍCH
3. ZUŘENÝ - ZLÝ, NAHNEVANÝ
4. OKNA - SKLO V OKNECH
5. SLÁŽE - SÁNĚ
6. Lepra - ZÁBAVA, HRY
7. STREKHA – POHONNÝ OKRAJ STŘECHY

1. Čtení pohádky. (Snímek číslo 8) Čítanka 1 díl str.16-19

Čtení textu učitelem.

Studenti po učiteli potichu čtou text.

Čtení textové diskuse.

Proč si myslíte, že autor v této pohádce nazývá zimu stařenou?

Jak se zima rozhodla vypořádat s ptáky?

Co dělali ptáci?

Jak se zvířata v zimě zachraňují před mrazem?

Co udělala zima s řekami a jezery?

Jak se ryba schovala?

Jak se lidé připravují na zimu?

Proč se děti nebojí zimy?

Proč byla zima špatná?

1. Fízminutka. (Snímek číslo 9)

Ráno se motýl probudil.

Natažené

Usmála se.

Jednou - umyla se rosou.

Dva - ladně zakroužkovaný.

Tři - sklonil se a posadil se.

Ve čtyři odletěla.

1. Práce na textu. (Technika smyslově - koordinačních cvičení "Čtyři rohy").

Kluci, teď budeme pracovat na textu. Podívejte se pozorně na vizuální body. Co vidíš? (Ilustrace).(Snímek №10,11,12,13)

Najděte v textu pasáže, které se hodí ke každé ilustraci, a přečtěte si:

Jak ptáci přežívají zimu? (1 bod)

Co dělala zvířata, aby se chránila před chladem? (2 tečky)

Jak se ryba schovala? (3 body)

O zimních radovánkách pro děti? (4 body)

Změna dynamických postojů na signál učitele: "Potok teče - bere s sebou učebnici." Někteří studenti pracují v lavicích Bazarného.

1. Zhotovení krycího modelu.

Kluci, na stolech máte listy papíru. Proč si myslíte, že je potřebujeme?

Výborně! Nyní vyrobíme krycí model.

Žánr naší tvorby? (Příběh).(Práce se smyslovým křížem: určení žánru díla).

Téma pohádky? (O přírodě).

Titul? (Žerty staré ženy jsou zimy).

Nyní si vytvořte svůj vlastní model krytu.

Pojďme zkontrolovat správné provedení. Podívejte se na obrazovku.(Snímek číslo 14)

1. Práce v sešitu.(str. 57)

- Otevřeme sešit na straně 57.

Přečtěte si nadpis.

Kolik úkolů máme splnit? (2).

Pojďme pracovat na úkolu 1.

Dobře sečtělý žák úkol přečte, dojde ke společné diskusi a úkol je splněn.

A o 2. úkolu vám povím trochu později.

1. Shrnutí lekce. (Snímek číslo 15,16)

Jaký příběh dnes čteme? Co, o kom to mluví?

co se ti líbilo nejvíc? Pamatuješ si?

Podívejte se na obrazovku. Vidíš ta slova. Vybereme znamení na zimu. Co je, zima?

SLOVA: CHLADNÝ, TVRDÝ, SNÍH, KRÁSNÝ, ZBĚŠNÝ. MRAZIVÝ, VĚTRNÝ, DLOUHO ČEKÁNÍ, DLOUHÝ, BÍLÝ, HORKÝ, DEŠŤOVÝ.

1. Domácí práce.(Snímek číslo 17)

X. 1 díl str.16-19 zk. Čtvrtek. T1 s. 57 úkol 2.

1. Odraz. (Snímek číslo 18)

Shrnutí lekce čtení ve 3. ročníku

Typ lekce: lekce učení nového materiálu

Téma lekce: K. Ušinskij "Žerty staré ženy zimy" (pohádka)

Cíle lekce :

Naučit se analyzovat přečtené na základě seznámení s pohádkou K. Ushinského „Lepra zimní stařeny“.

Rozvíjejte zrakovou a sluchovou pozornost pomocí analýzy textu prostřednictvím otázek

Pěstujte si schopnost naslouchat si navzájem

Zařízení : kartičky s básničkami, obrázky "Ptáci v zimě", "Šelmy v zimě", "Lidé v zimě".

Požadavky na software:

Studenti by měli být schopný:

ho pod vedením učitele;

b) slova, která jsou významem a slabičnou strukturou obtížně čitelná po slabikách;
c) odpovídat na otázky o tom, co četli;
d) vyjádřit svůj postoj k činu hrdiny, události;
e) převyprávět obsah přečteného;
e) mluvit ústně na témata, která jsou blízká zájmům studentů.

Během vyučování

Organizace času

- Ahoj hoši. Podívejte se na sebe, usmějte se. Všichni jsme v dobré náladě, v klidu se posaďte, začneme s hodinou.

II . Nabíjení řeči

Na stolech máte texty básní. Pojďme si trochu procvičit a přečíst si báseň, abychom v budoucnu slova četli správně.

Jsem na zahradě své babičky

Jsem na zahradě své babičky

Najdu spoustu chutného

Ostružiny a maliny

Bobule se rozplývají v ústech.

Tady jsou keře angreštu,

Ale nejsou tak jednoduché.

Přečtěte si tuto báseň sami.

Albino, přečtěte si tuto báseň.

A teď čteme jednotně.

Kluci, o čem je tato báseň? (o tom, že moje babička má na zahradě spoustu lesních plodů)

Řekněte mi, proč nejsou keře angreštu tak jednoduché? (protože jsou pichlavé, mají jehly)

Máte zahradu nebo zahradu? Co tam roste? Jsou tam bobule? Který?

Přečteme si tuto báseň ještě jednou jednotně.

Míšo, přečti tuto báseň expresivně. Výborně, Míšo, čteš celými slovy, expresivně. Líbí se mi to. (Ptám se dalších 3 kluků)

Výborně!

III . Kontrola domácích úkolů

Kluci, vzpomeneme si, jaký příběh jsme četli v minulé lekci? ("řeka se stala")

Otevřete si učebnice na straně 129. Najděte v textu a přečtěte si, proč skončili kluci ve vodě? (...někdo spadl, další spadl na něj a led nevydržel naši váhu, praskl ...)

Najdi v textu a přečti si, jak se kluci snažili dostat na led?

Jak se vám podařilo kluky zachránit? (lana a prkna)

Řekni nám, jak se ti podařilo zachránit kluky?

Víte o pravidlech chování na ledě? Řekněte nám o nich?

Dobře, dobře. Líbí se mi, jak pracuješ z domova! (označení)

IV . Přípravné práce

- Řekni mi, jaké je roční období? (zima)

- Pojď k oknu, podívej se, co vidíš za oknem?

- Nyní se podívej na tabuli a řekni mi, co se děje s přírodou v zimě? (obrázek zveřejněn)

- Řekni mi, co lidé dělají v zimě? (obrázek zveřejněn)

- Co se stane s ptáky? (obrázkový příběh)

- Se zvířaty? (obrázkový příběh)

- V zimě tedy lidé, ptáci a zvířata vedou zvláštní způsob života.

- Dnes si přečteme pohádku K. Ushinského „Lepra zimní stařeny“. Naučíme se číst správně, celá slova a naučíme se převyprávět podle plánu. Věnujte pozornost tomu, jak autor do detailu vykresluje počínání staré zimní ženy a chování divoké zvěře.

PROTI . Primární vnímání textu

Nyní zavřete knihy a položte je na okraj stolu. Posaďte se rovně, ruce dejte před sebe.

Komu tedy zima chtěla zmrznout?

VI . Opakované čtení studentů a analýza obsahu

A) čtení obtížných slov

Pokryté sněhem (pokryté sněhem)

Okno (část okna)

Pomoc pomoc)

Bouda (místnost, kde žijí domácí zvířata: krávy, koně)

Kluci, přečtěte si tuto větu sami.

Anyo, přečtěte si frázi.

A teď čteme jednotně

Jak tomu rozumíš, pokrytý sněhem? Práškové - pokryté sněhem.

Přečtěte si další slovo.

Tolyo, přečti si to slovo.

Čteme sborově.

Kdo ví, co je to okno? (okno - část okna) Podívejte se na okno, toto je okno. (ukazuje na okno)

Přečtěte si třetí slovo sami.

Romové, přečtěte si slovo.

Nyní čteme jednotně.

Kluci, jak chápete slovo pomoc? (pomoc pomoc)

Čteme poslední slovo o sobě.

Sašo, přečti si slovo.

Čteme sborově.

Kdo ví, co je to postýlka? (Kůlna - místnost, kde žijí domácí zvířata: krávy, koně)

Takže jsme vyřešili obtížná slova.

b) čtěte si pro sebe

- Nyní jsme připraveni číst tento příběh.

- Otevřete si učebnice na straně 130. Jste všichni otevření?

- Nyní si pohádku přečtěte, cvičte, jak byste měli, abyste četli nahlas krásně a celými slovy. Při čtení dávejte pozor na obtížná slova, která jsme analyzovali. Pokud narazíte na jiná obtížná slova, podtrhněte je jednoduchou tužkou. Při čtení dávejte pozor na interpunkční znaménka a přemýšlejte, s jakou intonací potřebujete tyto řádky číst.

- Zastavil.

Fizminutka

A teď si odpočineme.

Zvedněme ruce - jednou,

Nad nosem, nad očima.

Držte ruce vzpřímené

Netřást, netřást.

Tři položili ruce dolů

Zůstaň, kde jsi, nehýbej se.

Nahoru jedna, dva, tři, čtyři, dolů.

Opakujeme, nebuďte líní.

Udělejme zatáčky

Dělejte vše ochotně

Jednou - odbočte doleva,

Dvě jsou nyní naopak.

Takže žádný spěch

Opakujeme 8x.

Sedět tiše.

C) čtení textu po částech a analýza

jádíl - Váňa začíná číst. Zbytek bedlivě sleduje, pak odpovíme na otázky. (text je rozdělen do 5 podčástí) Míša pokračuje ve čtení. Zastavil.

Řekni mi, jak se zima rozhodla vypořádat s ptáky? (zima se ochladila, natrhala listí z lesů a dubových lesů a rozházela je po cestách)

Co dělali ptáci? (shromáždili se v hejnech a přeletěli přes vysoké hory, přes modrá moře, do teplých krajin)

- IIdíl - Další díl čte Tolya. Ostatní napjatě poslouchají. Anya pokračuje.

Řekněte mi, jak se zvířata v zimě zachraňují před mrazem? (někteří si oblékli teplé kožichy, jiní se schovali do teplých děr)

Jak je medvěd zachráněn? (medvěd si cucá tlapu v pelíšku) A jak se má veverka? (veverka hlodá ořechy) A domácí zvířata: krávy, koně? (koně a krávy v teplých stodolách žvýkají seno, pijí teplou pomazánku)

IIIdíl - pokračuje ve čtení Albina. Děkuji Albino.

Řekni mi, co zima udělala s řekami a jezery? (řeky a jezera zamrzlé)

Kde se schovávají ryby? (ryba šla hluboko)

IVdíl - Roma čte dále.

Jak se lidé připravují na zimu? (lidé zatopili v kamnech, pečou horké palačinky, ale zimě se smějí)

- PROTIčást čte Sasha A. Sasha S. pokračuje ve čtení. Zastaveno.

Proč se děti nebojí zimy? (bruslí, sáňkují, hrají sněhové koule, dělají ženy)

Proč byla zima špatná? Odpověď hledejte v textu. (zima vidí, že nemůže nic vzít: plakala hněvem)

D) přečtení celého textu

- Nyní budeme tento text číst celý, celými slovy, expresivně.

- Váňa čte, ostatní bedlivě sledují.

- Výborně, čteš dobře, dodržuješ všechna interpunkční znaménka.

- Další čte Irina.

- Výborně. Velmi dobře čtivé. Výrazné, krásné.

VI . Závěrečná práce

Nyní si pohádku rozdělíme na části a tyto části pojmenujeme.

Řekněte mi, kdo se první rozhodl zmrazit zimu? (ptáci) Jak můžete tuto část pojmenovat? Co je hlavní v této části? (Zima se rozhodla zmrazit ptáky, ptáky a zimu)

První část jsme tedy nazvali: Zima a ptáci (píšu na tabuli)

Koho příští zima zmrzne? (zvířata) Kdo uhodl, jak nazvat tuto část? (Zima a zvířata, píšu na tabuli)

Kdo ještě zkusil zimu zamrznout? Jak to pojmenujeme? (zima a ryby)

Komu se zima rozhodla zamrznout po rybách? (lidí) Jak můžete tuto část pojmenovat? (Zima a dospělí)

A poslední věc, kterou se rozhodla zmrazit...? (děti)) Jak to pojmenujeme? (Zima a děti)

Pohádku jsme tedy rozdělili na části a tyto části pojmenovali.

Kdo převypráví pohádku podle tohoto plánu? Pasha, vypadni.

Výborně, Seryozho. Popsal jsi ten příběh velmi dobře.

VII . Domácí práce

- Doma si budete muset připravit převyprávění pohádky podle tohoto plánu. (vydávají se karty s plánem)

Diferencovaný přístup: Sasha A. a Sasha S. dostanou karty s klíčovými slovy.

VIII . Výsledek

- Jak se jmenuje příběh, který čteme?

- Která pasáž se vám líbila nejvíce? Jak?

- Autor vás přesvědčil, že zima je opravdová čarodějka.

- Lekce skončila. Děkuji všem za lekci.

Literární čtení Lekce 51

Střední škola č. 33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna

• Účel: podporovat rozvoj estetického vnímání, kognitivního zájmu u dětí, rozvíjet lásku k hudbě; rozvíjet řeč žáků, dětskou fantazii; Rozšířit znalosti slov; zlepšit techniku ​​čtení; vychovávat návyky zdravého životního stylu.

• Souhrnný rozhovor o příběhu.
• Co zima oblékla les?
• Jaké mimořádné světlo zářilo oknem?
• Co nakreslil Mráz na okna? Co ještě udělal, aby zbavil nudy? Lidové znamení říká: "Pokud je sloupec kouře, znamená to, že počasí bude dobré."
• Jak se to říká v příběhu? Podívejte se na tento folklór.

• Z jakého slova jsou všechna slova podtržená v textu tvořena?
• Jak se taková slova nazývají?
• Vytvořte ze slova příbuzná slova zmrazení.
• Co je na této básni úžasné?

Dávám vám kresbu.

Přečtěte si na něm slovo.

• Konverzace.
• Jaké zimní aktivity
• se v básni mluví o dětech?
• Co ještě rád hraješ v zimě?

Četba studentů básně JI. Kvitko "Na kluzišti" "řetěz"

Běž, běž, běž, běž!

Seznamte se s prudkým větrem

Zvonit, nosit,

Spálit si tváře!

Vydejte se brzy

Jak na saních, tak bez saní,

Na kládách, na kládách,

Na kolenou, na zádech

Kdyby jen dole, kdyby jen ve sněhu,

Kdyby se jen odstěhovali dřív než všichni ostatní!

Mráz posílá sněhové vánice

Vytáhněte děti z postele.

Nuda sama v poli

"Zlobivý a odvážný,

Bílo-bílo-bílé

Pocházíte z hor

Vytáhněte nás na dvůr.

Jste s námi celou zimu

Spěchá za saněmi

Přiskřípněte si uši bolestivě

Všechny silnice suché.

Na rybnících

Postavil jsi nám kluziště u řeky.

Rozprostřete je široko a daleko,

Udělal to silné jako ocel!"

• Na čem ještě můžete jezdit v zimě na radu autora?
• Jaké řádky básně říkají, že kluci milují zimu Přečtěte si.
• Jak se kluci snaží uklidnit mráz?

• Trojka, dorazila trojka.
• Koně v tom triu jsou bílí.
• A v saních sedí královna -
• Belokosa, bělolící.
• Jak mávala rukávem -
• Všechno bylo pokryto stříbrem.

• co je to za královnu?
• co je ona?
• co je to za trio?
• Vyjmenuj zimní měsíce.

• Prosinec končí rok, začíná zima.
• Leden je začátek roku, zima je střed.
• Únor je nelítostný měsíc, ptá se, jak obutý.
• Vysvětlete, jak rozumíte každému z těchto přísloví.

• Jsem mrak a mlha
• A potok a oceán
• A letím a běžím
• A můžu být sklo! (Voda)

• V jakých stavech může voda existovat?
• (Kapalné, pevné, plynné.)
• Jakou vodu lze nosit v sítu?

• Štěně se podívalo na první sníh
• a nic nemohl pochopit.
• Proč tolik bílých much
• nacpané na našem dvoře?
• Nebo je to možná ptačí chmýří
• letí přes plot?
• Otevřel ústa
• a chytit sníh -
• a začal zamyšleně žvýkat...
• Žvýká, žvýká, ale to je ten průšvih
• Na jazyku je jen voda
• Úplně zmatené štěně
• A lehni si zpátky do boudy
• Nebyl hloupý, jen malý
• A poprvé jsem viděl sníh...
• Je možné jíst sníh, led? Proč?

• být v rozpacích- být v rozpacích, cítit se trapně.

• Na kopci Sanya, Sonya a Yegorka byla zábava,
• Ale Marusya nejezdila -
• Bála se spadnout do sněhu.

• Na pozadí hudby P. I. Čajkovského „Prosinec“ čte učitel báseň I. Nikitina „Počasí bylo hlučné“.

• Hlučný, toulal se
• špatné počasí na poli;
• pokryté bílým sněhem
• hladká cesta.
• Pokryté bílým sněhem
• nezůstala žádná stopa
• Zvedla se vánice a vánice
• nevidět žádné světlo.

• Vyberte slova, která jsou významově blízká slovu vánice. (Sněžení, vánice, zavirukha, sněhová bouře.)

• Seznámíme se s příběhem K. Ushinského "Lepra staré ženy-zimy", zjistíme, zda je zima vždy tak laskavá, pochopíme, proč ji spisovatel nazývá stařenou.

• Jaké slovo, které je významově blízké, byste toto slovo nahradili malomocenství ? (triky .)

• Příběh si přečteme, rozdělíme na části a sestavíme plán příběhu.
• 1 díl. Od začátku ke slovům "...a schoulil se pod okap."
• Jak rozumíte výrazu „Myslel jsem, že zabiju každý dech světa“
• Proč se zima vůbec rozhodla dostat k ptákům?
• Doplňte větu slovy (věta je napsána na tabuli):
• Zima je studená ... listí ... z lesů a dubových lesů a ... podél silnic.
• Slovní zásoba: dubový les- část lesa, kde rostou duby; okap- okraj střechy.
• Co se ptáci rozhodli udělat?
• Název první části příběhu.

• Plán
• Zima se rozhodla dostat k ptákům.
• „Stará žena“ na zvířata zaútočila.
• Zima se snaží ryby zmrazit.
• Nebylo možné obtěžovat lidi.
• Děti mají radost z hříček staré ženy-zimy.

• 2 díl. Od slov "Zima vidí, ..." a ke slovům "... pijí teplou pomazánku."
• Samostatné čtení studentů druhé části šeptem.
• Na koho se zima rozhodla zaútočit?
• Co udělala s polem (les, stromy)?
• Přečtěte si, jak zlobily mrazy.
• Proč se jich zvířata nebála?
• Jak nazvat druhý díl?

• 3 díl. Od slov "Zima zlobí víc ..." a po slova "...pod ledovou střechou je tepleji."
• "Bzučící" čtení třetího dílu.
• Ke komu se zima rozhodla dostat tentokrát?
• Jak zuřila na řekách a jezerech?
• Bály se jí ryby? Proč?
• Co znamená „ledová střecha“?
• Vymyslete název pro tuto část příběhu.

• 4 díl. Od slov: „- No, počkej, - ...“ a po slova „... chválit mrazy Čtení v „řetězci“ (jedna věta po druhé) čtvrté části.
• Kdo se rozhodl otravovat zimu?
• Přečtěte si, jak se o to pokusila.
• Báli se její lidé?
• Pojmenujte tuto část příběhu.

• 5 díl. Od slov: "Nejurážlivější ze všech ..." a do konce.
• Hromadné čtení poslední části příběhu.
• Proč to bylo proti zimě?
• Přečtěte si o zimních aktivitách pro děti.
• - Řekni nám, jak zlobivá zima chlapy otravovala.
• Proč zima plakala?
• Název poslední části příběhu.

• Práce s kresbou v učebnici
• Podívejte se na obrázek v učebnici.
• Řekněte nám, jak si představujete starou ženu-zimu.
• Převyprávění příběhu „Lepra stařeny-zima“ studenty podle plánu.
• Kreativní práce.
• Jak byste v příběhu pokračovali?
• Obecná konverzace.
• Jak ta stařenka-zima hrála žerty?
• Proč se všechny její skutky nazývají malomocenství?
• Co znamenala zima?

• Práce s učebnicí
• Přečtěte si hádanky.
• Jak jste uhodli, že se jedná o brusle (rampouch)?
• (Učitel používá obrázky předmětu: brusle, rampouch.)

• Víte, proč se bruslím říká lední?
• Dříve tatínkové a dědečkové vyráběli brusle pro děti ze dřeva. Přední část bruslí byla vyrobena ve formě koňské hlavy. Tak tomu začali říkat bruslení.

• Co jste se dnes ve třídě naučili?
• O čem si budete doma povídat, co vás na hodině nejvíce zaujalo?

DOMÁCÍ PRÁCE

Připravte se na převyprávění příběhu podle plánu, vyzvedněte si hádanky o zimě. V další lekci budeme mít hádankovou soutěž.

Stručný popis

Účel: seznámení s pohádkou K.D. Ushinského "Lepra staré ženy-zima".
Úkoly: vzdělávací: zajistit studentům asimilaci pohádky K.D. Ushinského „Lepra staré ženy-zima“;
- opravné a rozvojové: rozvíjet čtenářské dovednosti při setkání s pohádkou, dialogický projev, odpovídat na otázky úplnou odpovědí, obohacovat slovní zásobu prací se slovní zásobou, rozvíjet rozumovou aktivitu při sestavování přísloví a jejich porovnávání s textem pohádky.

Popis

Rozpočtový vzdělávací ústav městské části Kichmengsko-Gorodets "Zvláštní (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola typu VIII"
Timofeeva Olga Vasilievna, učitelka ruského jazyka a čtení.
Téma mimoškolní lekce čtení: K.D.Ushinsky "Žarty staré ženy-zimy."
Číslo lekce v tématu: závěrečná lekce na téma „Obrazy původní přírody. Zima". Třída: 5
Účel lekce: seznámení s pohádkou K.D.Ushinského "Hříčky staré ženy-zimy".
Cíle lekce:
- vzdělávací: zajistit studentům asimilaci pohádky K. D. Ushinského „Lepra staré ženy-zima“;
- nápravně-rozvíjející: rozvíjet dovednosti správného, ​​vědomého čtení při seznamování se s pohádkou, rozvíjet souvislou dialogickou řeč, odpovídat na otázky úplnou odpovědí, obohacovat slovní zásobu žáků prací se slovní zásobou, rozvíjet duševní aktivitu při sestavování přísloví v dvě části a jejich porovnání s textem pohádky.
- vzdělávací: zvýšit učební motivaci žáků pomocí ICT, TSO. Typ lekce: kombinovaný.Zařízení: multimediální instalace, prezentace, video o zimě, pohádka (videoklip), portrét KD Ushinsky, leták. Během vyučování. já. Org.moment. - Přeji vám úspěšnou práci na lekci. Jděte k tabuli a vyberte si kartu s výrazem obličeje, který odpovídá vaší náladě.
- Doufám, že na konci lekce budou mít všichni dobrou náladu.
II. Úvod do tématu.
- Chcete-li určit téma dnešní lekce, doporučuji vám zhlédnout video.
Sledování videa.
O jaké sezóně jste se na video dívali?
- O čem budeme mluvit ve třídě?
- Dnes na hodině mimoškolního čtení shrneme naše seznámení s díly o zimě. Konkrétní téma lekce se naučíme později.
III. Aktualizace znalostí.
- Vyjmenuj zimní měsíce.
- Jaký je měsíc?
- Jaké je dnes počasí?
- Vyjmenuj hlavní znamení zimy.
Jaké další známky zimy znáte?
Přiřazení karty.
- Známky zimy jsou uvedeny na kartách. Vyberte si ty, které se týkají zimy.
- Které z následujících znamení se může vztahovat k jiným ročním obdobím?
- Vzpomeňte si na práce, se kterými jsme se setkali při studiu tématu „Zima ". (Verše. "V kouzelné zimě ...", příběh "prosinec", verš. "Do zimy", příběh "Každý po svém", verš. „Zima zpívá…“, verš. "Bříza", verš. "Bříza zimní").
O čem jste četli v příběhu „Prosinec“?
- O kom je příběh "Každý svým způsobem"?
IV. Definice tématu a cílů lekce.
- Dnes se na lekci seznámíme s dalším dílem o zimě. Jeho název uhodnete sami.
Jeden žák si vybere kartičky se žlutými slabikami, druhý – modrý, třetí – růžový a vymyslí slova.
- Nyní se sejděte ve skupině a vymyslete název díla, vložte jej na tabuli.
- Jaké jméno jsi dostal? („Lepra staré ženy-zima“)
- Dnes se v lekci seznámíme s pohádkou K.D. Ushinského „Lepra staré ženy-zimy“.
- Navrhuji určit úkoly pro dnešní hodinu podle schémat.
(Pomocí diagramů jsou určeny úkoly lekce, diagramy jsou umístěny na tabuli:
1. Poznejte spisovatele.
2. Seznámíme se s významem slov.
3. Pojďme poslouchat a dívat se na film.
4. Odpovíme na otázky.
5. Čtěme expresivně.)
- Tyto úkoly budou plánem dnešní lekce.
PROTI. Nový materiál.
- Pohádku "Lepra staré ženy-zimy" napsal K.D.Ushinsky.
Portrét spisovatele je umístěn na tabuli.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1870) je slavný ruský učitel. Učil ale děti nejen ve škole. Svými příběhy a pohádkami učil děti dobru, spravedlnosti a dalším dobrým vlastnostem. Pohádka "Lepra staré ženy-zima" je jedním z jeho dětských děl.
- Než se seznámíme s jeho pohádkou, rád bych vás upozornil na slova a slovní spojení, která se v pohádce budou nacházet a jejichž význam vám nemusí být jasný. Pojďme si je přečíst a pokusit se vysvětlit význam:
- hříčky - hýčkání, zábava, hry
- ze světa přežít - zničit
- dubový háj - dubový háj
- rozházené listí - rozfoukané větrem
- okap - spodní předsazená hrana střechy
- silný mráz - silný mráz
- okna v oknech - skla v oknech
- kabát z ovčí kůže - teplé zimní oblečení
- saně - saně
- pomoc pomoc
- Co myslíte, o čem se dá diskutovat v pohádce s takovým názvem?
- Buďte opatrní při sledování filmu a připravte se pojmenovat neplechy, které zima napáchala.
Sledování filmu.
Pohádkový rozhovor.
- Líbil se vám příběh?
- Proč si myslíš, že autor nazývá zimu stařenou?
- Jakou lepru zimy si pamatuješ?
- Co dělali ptáci?
- Jak můžeme pomoci ptákům, kteří s námi zůstávají na zimu?
- Jak se zvířata v zimě zachraňují před mrazem?
Co udělala zima s řekami a jezery?
Jak se ryba schovala?
- Kdo se nebojí zimy?
- Proč se děti nebojí zimy?
- Bojíš se zimy?
- Proč se zima stala útočnou?
- Zde jsou věty, ze kterých je třeba sestavit plán pohádky. Přečtěte si body plánu:
Zima plakala hněvem.
Zima se rozhodla ptáky zmrazit.
Zima je na zvířatech.
Zima se dostává k rybám.
Dospělí ani děti se zimy nebáli.
- Kdo si je jistý, že právě teď dokážete sestavit plán pohádky?
- Doporučuji přečíst si pohádku a udělat si podle ní plán, aby se snáze pracovalo dále.
- Pamatujte na pravidla čtení.
- Před čtením vám doporučuji odpočinout si. Zvažte sněhové vločky. (Prezentace)
- Jsou některé z nich stejné?
- Stejně jako v přírodě neexistují dvě stejné sněhové vločky, tak jsou všechny naše sněhové vločky různé.
- Podívejte se na tanec sněhových vloček.
Čtení příběhu v odstavcích.
- Zkuste si udělat plán na pohádku.
- Porovnejte svůj plán s plánem přítele. Pokud se podle vás soudruh mýlí, opravte to.
- Kontrola plánu.
Kdo má správný plán?
- Kde potřebujete tento plán?
- Lidé vytvořili mnoho přísloví a rčení o zimě:
Mráz není velký, ale neporučí stát.
Hodně sněhu, hodně chleba.
Končí rok, začíná zima.
- Vytvoř přísloví o zimě ve dvou částech.
- Jaká přísloví jsi dostal? Vysvětlete jejich význam.
Mráz popadne lenocha za nos, / a před hbitým kloboukem sundá.
Mráz připoutal řeku, / ale ne navždy.
Jak zima nezlobí, / ale podřizuje se jaru.
- Jakou část příběhu lze připsat prvnímu přísloví? Druhý? Třetí? Proč?
VI. Shrnutí lekce.
Vraťme se k plánu lekce a analyzujme naši práci. Dokončili jsme vše?
- Co myslíte, jaký bod plánu se nám příliš nepodařilo naplnit?
- Jak to můžeme opravit?
VII. Domácí práce.
- Naučit se číst pohádku expresivně, připravit si převyprávění podle plánu. V případě potřeby můžete nakreslit obrázek pro pohádku.
VIII. Odraz.
- Zpět na karty s tvářemi s různými náladami. Jakou náladu zvolíte na konci lekce?

Vývoj lekce (poznámky k lekci)

Základní všeobecné vzdělání

Linka UMK vyd. L. A. Efrosinina. Literární čtení (1-4)

Pozornost! Stránka správy webu nenese odpovědnost za obsah metodického vývoje ani za soulad s vývojem federálního státního vzdělávacího standardu.

Cíle lekce

• - Rozvinout schopnost číst nahlas a potichu;
• - obohatit slovní zásobu dětí o slovíčka na téma čtení;
• - představit výrazové prostředky jazyka;
• - naučit přenášet pocity hlasem (překvapení, obdiv, zklamání atd.).

Činnosti

- Číst nahlas a pro sebe věty, úryvky ze studovaných děl; - odpovídat na otázky a doplňovat odpovědi spolužáků; - intonací sdělit svůj postoj ke čtenému; - převyprávět stručně a podrobně příběh nebo pohádku podle připraveného plánu; - vysvětlit jednání postav a argumentovat jejich postojem k nim; - vysvětlit autorův pohled.

Klíčové koncepty

Žánr, téma, báseň, pohádka, Z. Aleksandrová, K. Ushinsky