Jak rozvíjet řeč dítěte od narození? Hry, úkoly a cvičení pro rozvoj řeči. Ch.1 Řeč miminka rozvíjíme od 1

Klub vášnivých maminek

Takže vašemu miminku je rok. Vy jako starostlivá matka máte samozřejmě obavy, zda vývoj vašeho dítěte odpovídá standardům.

Až do jednoho roku prochází vývoj řeči u různých dětí stejnými fázemi, psali jsme o nich v článku „“. Rozdíl mezi vrstevníky je zpočátku nepatrný, ale po roce se řeč vyvíjí aktivním tempem, a abychom „drželi krok“ a řídili vývoj dítěte, budeme mluvit o vývoj řeči dítěte ve věku 1 roku.

V souladu s normami by tedy do konce prvního roku života mělo vaše dítě umět:

• správně vyslovit 2 až 6-8 slov,
• použijte asi 5-10 blábolivých slov jako: bi-bi, bo-bo, woof,
• ukaž položky, které jmenuješ,
• splnit jednoduché požadavky jako: dej mi ruku, podívej se na svou tetu,
• rozumět slovu „nemožné“.

Dále vývoj řeči dítěte ve věku 1 roku bude způsobena následujícími faktory:

1. vysoce kvalitní řečové prostředí;
2. zdraví dítěte;
3. rozvoj jemných motorických dovedností;
4. dědičné faktory.

Ze všech těchto faktorů nejsou rodiče schopni změnit pouze dědičnost a zbytek je v našich rukou.

1. Vysoce kvalitní řečové prostředí

Řekněme obrazně – „k vypěstování chutného ovoce potřebujete úrodnou půdu“. To znamená, že musíte vytvořit takové podmínky, aby dítě mělo možnost doplňovat slovní zásobu a trénovat výslovnost. Přečtěte si více o tom, jak číst, v samostatném článku.

2. Zdraví dítěte

Pokud je vaše miminko často nemocné, znamená to, že velké množství jeho energetických zdrojů je vynaloženo na obnovení rovnováhy organismu narušeného nemocí. Protože pro přežití je zdraví těla důležitější než řečové schopnosti a mnoho dalšího.

Pokuste se pochopit, proč vaše dítě často onemocní. Poraďte se s různými odborníky, ale nespoléhejte jen na lékaře, analyzujte sami, nikdo nezná vaši skutečnou rodinnou situaci lépe než vy.

Jakmile miminko přestane onemocnět, veškerá síla půjde do vývoje.

3. Rozvoj jemné motoriky

Většina rodičů již ví, jak vývoj jemné motoriky ovlivňuje řeč, pokud si chcete ověřit, zda tomuto procesu správně rozumíte, podívejte se.

Rozvíjejte u svého miminka jemnou motoriku – to bude mít příznivý vliv na vývoj jeho mozku.

V sekci "" najdete mnoho nápadů na zajímavé vzdělávací hry a aktivity s miminkem.

4. Dědičné faktory

Dědičnost nezměníme, ale je prostě potřeba znát „slabá místa“ vašeho rodinného genofondu a projevy nežádoucích chorob! Pak můžete reagovat včas a určitě provádět prevenci chronických rodinných onemocnění.

Podmínky pro rozvoj řeči dítěte v 1 roce

Sdělení

I nadále s miminkem hodně mluvte, řekněte mu vše, co se děje, co vidí, kam jdete a kdo přišel. Nepřemýšlejte o tom, zda vám bude rozumět, stačí, že slyší vaši řeč a pamatuje si konstrukce různých frází.

Doplnění pasivního slovníku

Pojmenujte dítěti různé předměty, nechte je nacházet očima nebo na ně ukazujte prstem, uvidíte, že miminko rozumí víc, než říká.

ukazováček

Po roce přichází chvíle, kdy dítě začne na něco ukazovat prstem a žádat, abyste mu vysvětlili, co to je. Zachyťte tyto okamžiky a uspokojte zvědavost svého ročního mláděte, bude zvídavý a upovídaný.

Chcete si se svým dítětem hrát snadno a s radostí?

Vychytejte si pár říkanek, které budete pohyby doprovázet, miminko si časem začne pohyby pamatovat a opakovat je po vás. Uvidíte tedy, že miminko se už poezii učí, ale zatím vám je nemůže číst nahlas.

prstové hry

O důležitosti prstových her toho bylo napsáno hodně, takže se nebudeme opakovat. Můžete si také denně masírovat prsty a dlaně, složit kartáč v pěst, trénovat ukazovací gesto – to může být neméně zábavné a užitečné než hry s prsty.

Písně

Zpívejte písničky s dítětem, v tomto věku se děti snaží aktivně zpívat. Vymyslete jednoduché pohyby k písničkám a společně si zatancujte.

Vyberte si krátké písničky pro jedno nebo dvě čtyřverší a miminko si je brzy bude moci zpívat s vámi.

Nabídky

Pomozte svému dítěti sestavit věty. Pokud k vám přitáhne ruce a řekne „mami“, vyslovte jeho žádost, řekněte to nahlas, čímž dáváte příklad, že v takové situaci musíte říct – „Mami, vezmi mě do náruče“.

Rolové (příběhové) hry

Je čas začít učit své dítě hrát hry na hrdiny. Hraním různých životních situací rozvíjíte nejen řeč dítěte, ale také ho připravujete na adekvátní vnímání každodenních situací a schopnost reagovat na různé dějové zvraty.

Bohužel psychologové a pedagogové podotýkají, že současná generace předškolních dětí neví, jak rozvíjet příběhové hry, a proto naučte hry na hraní rolí své dítě sami.

Hrajte si na matku-dceru, nakupujte, na lékaře, rozvíjejte sociální dovednosti svého dítěte spolu s řečí.

Rozvoj řeči vašeho dítěte ve věku 1 roku pamatujte, že každé dítě je jedinečné, což znamená, že nemusí „zapadnout“ do průměrných norem. Pokud však vidíte, že vaše dítě neustále nedrží krok s normami ve svém vývoji, je to alarmující signál a je lepší poradit se s odborníkem.

Aby se člověk naučil myslet a mluvit, musí být schopen se dívat a vidět, poslouchat a slyšet, tedy zpracovávat a chápat informace přijaté z vnějšího světa. Bez dobře vyvinuté pozornosti a paměti je napodobovací činnost nemožná a právě to je základem výuky řeči.

Potřebuje miminko od jednoho do tří let aktivity se vzdělávacími hračkami, aby se naučil rozlišovat předměty podle velikosti, barvy, tvaru. Je důležité neustále zapojovat dítě do komunikace, dávat tu nejjednodušší řeč ukázky k opakování: citoslovce (ach, oh), onomatopoje (pípnutí, mňau) zjednodušená slova (bum, lala).

Jakmile se objeví první onomatopoje a zjednodušená slova, je nutné provést hry pro vývoj hlasu (zpěv jednotlivých samohlásek nebo onomatopoje hlasem různé síly a výšky).

U nemluvícího miminka nejsou pohyby rtů a jazyka dostatečně vyvinuté, v takových případech je nutné to udělat logopedická masáž a pasivní artikulační gymnastika, jakož i masáž rukou a pasivní a pak aktivní prstová gymnastika.

Mozek dítěte je velmi mobilní systém. Řečové zóny mozkové kůry, které nejsou včas využívány, se mohou nakonec „přepnout“ na jiné funkce. A to znamená, že po třech letech bude nesmírně obtížné nebo dokonce nemožné dítě naučit.

HRY PRO ROZVOJ ŘEČI

Řeč se skládá z aktivní a pasivní slovní zásoby. Pro řeč je nutné položit základy – nashromáždit dostatečně velkou pasivní slovní zásobu, aby bylo možné přejít na aktivní slovník (samostatný projev). Proto je v první řadě nutné naučit dítě rozumět řeči.

Musíte se naučit mluvit nejen ve speciálních třídách, ale také v každodenním životě, během každodenní komunikace. K tomu jsou dítěti položeny otázky, na které si nejprve musí dospělý odpovědět sám. Matka tedy ustele pro dítě a říká: „Kam teď Váňa půjde? Do postýlky. Spát". Pokud dítě nejprve řeklo „Sbohem“, pak po chvíli začne na tuto otázku odpovídat „Pat“ („Spát“). Postupně tak budou z řeči vytlačeny onomatopoje a žvatlající slova.

S malým dítětem musíte mluvit pouze o těch předmětech, které v tuto chvíli přitahují jeho pozornost, nebo o činnostech, které provádí. Například při koupání miminka nemá smysl mluvit o hračkách, je lepší dávat pozor na žínku, mýdlo a ručník.

Dítě, unesené hrou, po vás začne opakovat navrhované zvukové komplexy a zjednodušená slova. A bez ohledu na to, jakou kvalitu tato první slova budou, je důležité, aby nakonec zazněla. Chvalte dítě a radujte se s ním.

HRY PRO ROZVOJ POROZUMĚNÍ ŘEČI

Kostka a cihla (od 1 roku)

Vezměte dvě kostky (se stranou alespoň 4 cm) a dvě kostky (se stranami alespoň 1 x 4 x 5 cm) stejné barvy.

Ukažte dítěti kostky, pojmenujte je a ukažte, jak můžete postavit dům (položte jednu kostku na druhou). Podobně naučte své dítě vyskládat cestu z cihel (pokládejte jednu cihlu za druhou).

Během hry neustále opakujte názvy stavebního materiálu a říkejte: „Toto je kostka. Položme kostku na kostku“, „Toto je cihla. Dejme cihlu po cihle."

Nyní položte před dítě kostku a cihlu a zeptejte se: "Kde je kostka?", "Kde je kostka?" A pak se zeptejte: "Dej mi kostku (nebo cihlu)!"

? Hra pomáhá dítěti rozvíjet schopnost rozlišovat předměty podle názvu a tvaru, učí dítě provádět nejjednodušší stavby podle vzoru daného dospělými.

Úkoly (od 1 roku)

Vezměte 5-8 hraček, se kterými si dítě neustále hraje.

Požádejte dítě, aby vám dalo hračky (předměty), jejichž jména miminko dobře zná, nebo hračky (předměty) položte na jejich místo; otevřít nebo zavřít dveře do místnosti atd.

Zavolejte jména svých blízkých a požádejte dítě, aby jim přineslo hračku nebo sem přivedlo dospělého.

? Pomocí hry bude dítě rozvíjet porozumění řeči (bez ukazování) - názvy několika předmětů, akce, jména ostatních, provádění jednotlivých úkolů.

Je to zakázáno! (od 1 roku)

Když vidíte nežádoucí činy dítěte, kontaktujte ho a zavolejte dítě jménem a přísně řekněte: "Ne!" Zároveň není nutné pojmenovávat samotnou akci nebo předměty, které dítě vzalo (například neříkejte: „Nedotýkejte se!“ nebo „Dejte šálek!“), a také je přebírat z ruce dítěte.

? Hra rozvíjí u dítěte porozumění slovu „ne“, schopnost uposlechnout zákazu dospělého.

Známé věci (od 1 roku 3 měsíců)

Používejte hračky, se kterými si dítě neustále hraje; domácí potřeby. Při hrách, krmení a hygienické péči o dítě pojmenujte předměty a hračky, které miminko používá (auto, míč, ručník, mýdlo, hodinky atd.).

Položte před dítě čtyři předměty (hračky) a požádejte je, aby každý z nich ukázaly. Současně položte dítěti otázky: "Kde ...?"

Uspořádejte před miminko stejné předměty v jiném pořadí a opět dejte za úkol ukázat každý z pojmenovaných předmětů.

? Hra pomáhá rozšířit zásobu slov, kterým dítě rozumí, označujících předměty pro domácnost, hračky.

Moje oblečení (od 1 roku 3 měsíců)

Při přípravě na procházku, oblékání po spánku pojmenujte oblečení dítěte (tričko, kraťasy, punčocháče, triko atd.).

Položte před dítě 4 kusy oblečení a požádejte je, aby každý ukázal. Současně položte dítěti otázky: „Kde ...?

Uspořádejte tyto předměty před miminko v jiném pořadí a opět dejte za úkol ukázat každý z pojmenovaných předmětů.

? Úkolem hry je rozšířit dětskou zásobu srozumitelných slovíček na téma „Oblečení“.

Ukaž svůj nos (od 1 roku 3 měsíců)

Při komunikaci a hře s dítětem často ukazujte a pojmenovávejte části obličeje samotného miminka a také hračky: panenky, pejsky, medvídka.

Požádejte dítě, aby ukazováčkem ukázalo, kde má nos, oči, ústa, uši. Poté dejte dítěti za úkol ukázat stejné části obličeje na panence, na hračce se zvířátkem.

Panenka Lyalya (od 1 roku 3 měsíců)

Budete potřebovat panenku, postýlku pro panenku, talíř, lžičku, vozík (kočárek pro panenku).

Ukažte svému dítěti různé možnosti herních akcí: uspat panenku, krmit ze lžičky, jezdit na vozíku (kočárku). Komentujte všechny své činy.

Nabídněte dítěti: „Nakrm panenku“, „Dej panenku do postýlky“, „Jeď s panenkou ve vozíku“.

? Hra pomůže dítěti rozšířit slovní zásobu srozumitelných slov označujících různé akce.

Utřít Lala nos (od 1 roku 6 měsíců)

Vezměte panenku a kapesník. Ukažte na panenku a řekněte dítěti: „Lyalya má špinavý nos. Tady je kapesník. Otřete Lyalya nos.

Dítě samo přiloží kapesník na nos panenky.

? S pomocí toho se naučí ve své hře zobrazovat akce často pozorované v životě, rozšiřovat slovní zásobu srozumitelných slov.

Poplatky za vycházku (od 1 roku 6 měsíců)

Než půjdete na procházku, položte oblečení svého dítěte na vysokou židli. Řekněte: „Teď se půjdeme projít. Kde je náš klobouk? Tady je. Jak je načechraná - dotkněte se jí rukama! Nasadíme si na hlavu klobouk. Takhle! Podívejte se do zrcadla. Jaký krásný klobouk - modro-modrý! A to jsou stužky u čepice. Nyní zavážeme stuhy, aby byly uši v teple. Takhle! Vřele? Vřele!"

? Hra ukáže dospělému, jak vyslovovat své činy při komunikaci s miminkem, a rozšíří slovní zásobu, které rozumí.

Výstava hraček (od 1 roku 6 měsíců)

Udělejte pro dítě polici, umístěnou na úrovni jeho očí, a uspořádejte na ni hračky. Pojmenujte hračky na poličce jednu po druhé.

Umožněte dítěti vzít si tyto hračky a hrát si s nimi, ale pak je požádejte, aby všechny hračky vrátilo. Během dne dítě několikrát přiveďte k poličce, ukažte a pojmenujte hračky na ní umístěné. Na konci dne znovu pojmenujte hračky na poličce a požádejte dítě, aby je samo ukázalo.

Druhý den hračky vyměňte, nebo pokud si miminko ještě nepamatuje jména, staré nechte, ale přidejte nové.

? Hra pomůže rozšířit pasivní slovní zásobu dítěte.

Oběd pro zvířata (od 1 roku 6 měsíců)

Uspořádejte hru na krmení s hračkami pro zvířata, stolkem a nádobím. Řekněte dítěti, že zvířata mají hlad. Nabídněte jim, že je nakrmíte obědem. Zároveň veďte dialog sami se sebou:

Tady běží kočička - top-top-top! (Pohni kočkou.) Co řekla?

Mňau mňau! Chci jíst!

Sedni si, kočičko, ke stolu! (Posaďte kočku ke stolu s hračkami.)

Kdo to jde? Medvěd jde - nahoře, nahoře! co říká?

Eee! Chci jíst!

Sedni si, medvěde, ke stolu! (Posaďte medvěda ke stolu s hračkami.)

Můžete dát ke stolu psa, zajíčka, opici a dát každému talíř a lžíci, když jste předtím diskutovali o tom, že „polévka se nalévá na talíř“.

? Hra rozvíjí u dítěte porozumění řeči, která je mu adresována.

kdo co dělá? (od 1 roku 9 měsíců)

Vezměte si dějové obrázky, například: chlapec jí, dívka spí, děti si hrají s míčem.

Ukažte svému dítěti tyto jednoduché obrázky a řekněte mu, kdo na nich je a co dělá.

Poté rozložte obrázky na stůl a vyzvěte dítě, aby ukázalo ten, na kterém chlapec jí. Pak nechte dítě, aby si vybralo obrázek, na kterém spí dívka, a obrázek, kde si děti hrají. Pomocí stejných obrázků můžete dítěti položit otázky: "Kdo je to?" a "Co to dělá?"

Na otázku "Kdo?" dítě vám dá obrázky. A na otázku "Co dělá?" - Předveďte známé akce. Pokud to řečové schopnosti dovolí, dítě odpoví na otázky.

? Díky této aktivitě se dítě naučí rozumět jednoduchým otázkám.

Části těla (od 1 roku 9 měsíců)

Při komunikaci a hře s dítětem ukazujte a pojmenovávejte části těla.

Požádejte dítě, aby na sobě ukázalo, kde jsou různé části těla: oči, čelo, nos, vlasy, záda, břicho, ruce a nohy.

Požádejte o zobrazení stejných částí těla na panence. Nechte dítě, aby je ukázalo na obrázku.

? Hra pomůže dítěti zapamatovat si slova označující části obličeje, přispěje k rozvoji jemné motoriky prstů.

Magic bag (od 2 let)

Budete potřebovat tašku světlé látky a malé hračky. Ukažte dítěti tašku a řekněte, že to není jednoduché, ale kouzelné: nyní se z ní objeví různé hračky. Vytáhněte z tašky hračku, například lišku, pojmenujte ji a pak ji předejte miminku.

Vyndejte z tašky další hračku, například kostku, pojmenujte ji také. Takže jednu po druhé vyndejte z kouzelného sáčku 3-4 hračky, pojmenujte je a dejte je dítěti k prozkoumání.

Když dítě prozkoumá všechny hračky, požádejte ho, aby hračky vložilo do tašky. Zároveň volejte jeden po druhém a nechte dítě, aby je postupně vložilo do kouzelného sáčku.

? Hra rozvíjí porozumění řeči dítěte, rozšiřuje jeho pasivní slovní zásobu.

Kdo je to? (od 2 let)

Vyfoťte chlapce, dívku, muže, ženu. Položte je před dítě a zavolejte každému: „Toto je teta“, „Toto je strýc“, „Toto je chlapec“, „Toto je dívka“.

Požádejte, abyste nejprve ukázali chlapce, potom dívku atd. Když dítě ukáže obrázek správně, dejte mu ho. Na konci hry by všechny čtyři obrázky měly být s dítětem.

Ve hře můžete pokračovat tak, že požádáte dítě, aby vám vrátilo obrázky: nejprve chlapec, potom dívka, poté teta a strýc. Po obdržení obrázků je seřaďte na stůl do dvou řad a poté řekněte: „Skryji tu dívku!“ a otočte obrázek vzhůru nohama; "Skryjte chlapce!" a převrátit další obrázek a tak dále.

Požádejte dítě, aby si zapamatovalo: "Kde se schoval chlapec?", "Kde je teta?" atd. Po odpovědi může dítě samo otočit obrázky vzhůru nohama. Pokud se spletl, pojmenujte obrázek sami správně. Pokud dítě správně vybere obrázek, pochvalte.

Podobně si hrajte s obrázky, které zobrazují domácí (kočka, pes, kráva, kůň) nebo divoká (medvěd, liška, vlk, zajíc) zvířata.

? Hra rozvíjí u dítěte porozumění řeči, která je mu adresována, a zlepšuje jemnou motoriku prstů.

Co dělá? (od 2 let)

Vyfoťte dějové obrázky: kočka spí, kočka jí z misky, kočka si hraje s míčem. Položte je před miminko a požádejte je, aby ukázali, kde kočka spí, kde si hraje a kde jí.

Můžete vyzvat dítě, aby s chlapcem ukazovalo obrázky: chlapec běhá, skáče, plave, jí lžičkou z talíře, pije z hrnečku, řídí auto, kreslí, hraje si s balónkem, myje se, pláče atd. (pro jednu hru - ne více pěti obrázků).

? Hra rozvíjí porozumění řeči dítěte, rozšiřuje jeho pasivní slovní zásobu prostřednictvím sloves.

Poslouchej a dělej (od 2 let)

V každodenní komunikaci, ve hrách pojmenujte a ukažte různé akce. Ukažte tedy, jak se můžete točit na místě, skákat, zvedat a spouštět ruce, dřepovat atd.

Poté požádejte dítě, aby se řídilo vašimi příkazy. Příkazy mohou být následující: „Sedni-vstaň-skok“; "Vstaň - dej ruce nahoru - dej ruce dolů - sedni"; "Skok-kruh-skrčení"; "Zašlápni nohou - zatleskej rukama - běž ke mně."

? Hra pomůže upevnit slova označující činy v pasivní slovní zásobě dítěte.

Zobrazit a skrýt (od 2 let)

Vezměte dvě kostky, dva míčky, dvě hnízdící panenky, dvě auta. Rozložte hračky na stůl a požádejte dítě, aby si vybralo ty, které pojmenujete, a poté je schovalo do krabice. Řekněte například: „Skryjte bloky v krabici,“ a když dítě dokončí úkol, okomentujte: „Neexistují žádné bloky. Kde jsou kostky? Je to v krabici."

Udělejte to samé se zbytkem hraček.

? Hra pomůže rozvíjet u dítěte porozumění gramatickým tvarům slov: genitiv množného čísla podstatných jmen, význam předložky „v“, tázací slovo „kde“.

Neposlušné hračky (od 2 let)

Ke hře použijte jakoukoli plyšovou hračku, například kočku. Vezměte hračku a řekněte svému dítěti, že kočka byla dnes zlobivá:

Skákání, skákání, hraní

A kde - ona neví.

Položte kočku dítěti na rameno (a přitom ji držte) a zeptejte se: "Kde je kočička?" A pak si odpovězte: "Na rameno." Poté položte hračku dítěti na hlavu a znovu se zeptejte: „Kde je kočička? Na hlava." Kočku lze dát dítěti na klín, na dlaň.

Podobně se pod různými kusy nábytku schovává kočka a vy její počínání komentujete: „Kočička pod stůl, podžidle, pod postel“ atd.

Příště se kočka schová za jakékoli předměty: za skříň, za křeslo, za zadní, za dveře, za záclona.

A nakonec se kočička omrzela zlobivým chováním a lehla si k odpočinku. Tady leží v tátové, v matky, v babičky a v dítě samo na kolenou a zpívá píseň: „Mur-mur-meow! Moore-mur-meow!"

Příště si hrajte s ptáčkem visícím na provázku, který „lítá“ po místnosti a sedí na různých předmětech, hračkách a lidech.

? Pomocí této hry dítě začne chápat význam předložek.

PRVNÍ IMITACE A SLOVA

kdo je u dveří? (od 1 roku)

Položte před dítě hračky nebo obrázky a zeptejte se: "Dej mi bučet!" nebo "Dej av-av!"

Příště přidejte do hry prvek překvapení nebo tajemna. Zeptejte se například dítěte: "Kdo to klepe na naše dveře?" Po otevření a nalezení plyšového pejska mu nabídněte, že si s ním budete hrát na schovávanou.

Poté miminku ukažte, jaká cirkusová čísla pes umí předvést: chodit po zadních, dělat kotrmelce, skákat do stropu, skákat miminku na rameno atd. Mějte na paměti, že pes nemlčí, ale hlasitě štěká a vroucně: "Ach!"

? Hra pomáhá miminku naučit se napodobovat dospělého a vyslovovat onomatopoeia.

co to dítě dělá? (od 1 roku)

Ukažte svému dítěti, jak pomocí určité kombinace zvuků naznačit činnosti, které jsou mu známé.

Například při krmení dítěte řekněte: „Am-am!“, Při koupání: „Kup-kup!“ a ukládáte do postele: „Ahoj!“ Při hraní venkovních her s dítětem nezapomeňte vyjádřit své činy. Při tanci si pobrukujte: „La-la-la!“, podupejte nohama, řekněte: „Top-top-top!“, tleskněte rukama: „Clap-tles!“, skákejte: „Skok-hop!“

Hrajte si s dítětem v míči, opakujte zvukové komplexy a slova: "Jejda!", "On!", "Dej!" Když svému dítěti ukazujete, jak kopat písek nebo sníh lopatou, nezapomeňte vyjádřit své činy: "Policajt!" a povzbudit k tomu své dítě.

Hudební hračky (od 1 roku)

Ukažte svému dítěti, jak hrát na hudební nástroje, a nechte je hrát samo.

Ukažte, jak zní hudební hračky: dýmka: „Doo-doo-doo!“, harmonika: „Tra-ta-ta!“, zvonek: „Ding-ding!“, buben: „Bum-bum!“

Poté vyslovte příslušnou zvukomalebnost a aniž byste vzali do rukou hudební nástroje, znázorněte, jak hrají na píšťalu, harmoniku a zvon (viz popis prstových her). Povzbuďte své dítě, aby po vás opakovalo pohyby a zvukomalbu.

? Hra učí miminko aktivně používat onomatopoje.

Co dělá Lala? (od 1 roku)

Je užitečné uspořádat hru s panenkou, ukázat dítěti známé akce a samozřejmě je vyslovit.

Nechte panenku smát se, plakat, hrát si žerty, padat, překvapit dítě svou schopností tančit. Během hry jí říkejte blábolící slovo „Lalya“. Hlas, jak panenka pláče: "Wah-wah!" Ukažte svému dítěti, jak houpat panenku tím, že jí zazpíváte písničku: "Ach!", A když usne, řekněte: "Ahoj!" Nakrmte panenku se svým dítětem (dopoledne-dopoledne) naučit se chodit (nahoře nahoře), a když panenka spadne, řekněte "Bukh!", "Lale bobo!" Nechte Lyalyu naučit se zpívat (la la la) tanec (tra-ta-ta), tleskat (tleskání tleskání), loučení (Ahoj).

? Hra učí miminko aktivně používat onomatopoje.

Ukažte dítěti hračku krávy a řekněte: "Mu-hoo!", pak ukažte kočce: "Mňau!" atd.

Tato zvířátka můžete střídavě schovávat v domečku z kostek, za zástěnou (velká kniha), závěsem nebo pod stolem a požádat miminko, aby uhádlo, kdo dává hlas.

Nechte dítě hádat zvukové hádanky a vy je uhodnete.

Nejprve odpovězte správně a poté schválně udělejte chybu. Dítě bude překvapeno špatnou odpovědí, ale brzy si uvědomí, že je to chyba, a bude se bavit. Díky tomu se hra stane ještě zajímavější.

? Hra učí miminko aktivně používat onomatopoje.

Kdo žije v pohádce? (od 1 roku)

Poté, co se vaše dítě naučí rozpoznávat a napodobovat hlasy zvířat, prohlédněte si knihy se známými pohádkami a básničkami.

Požádejte dítě, aby ukázalo postavy, které zná, a vyjádřilo je.

? Hra učí miminko aktivně používat onomatopoje.

Mechanické hračky (od 1 roku)

Onomatopoje si můžete zopakovat hraním s hodinářskými hračkami. Chcete-li to provést, nejprve svému dítěti ukažte hodinový stroj a předveďte, jak funguje. Spusťte hračku klíčem nebo stisknutím tlačítka a sledujte spolu s dítětem, jak se pohybuje, vyslovujte příslušné onomatopoje.

Příště řekněte miminku, že ono samo bude hodinová hračka (kuře, žába, kachna atd.). „Otočte“ ji ukazováčkem, jako klíčem, nebo stiskněte imaginární tlačítko a požádejte, abyste ukázali, jak se hračka pohybuje nebo „říká“. Pokud dítě mlčí, řekněte, že hračka je rozbitá, „opravte“ ji a nabídněte hru znovu.

? Hra učí miminko aktivně používat onomatopoje.

Řeč dítěte ve věku 1 roku závisí na tom, jak byly provedeny přípravné práce na jeho vývoji od narození do roku. Vrkání, žvatlání a vyslovování prvních slov připravilo artikulační aparát na složitější práci, seznamování miminka s předměty nejbližšího okolí obohatilo jeho pasivní slovní zásobu.

Ve věku jednoho roku dítě již zná význam mnoha slov, aktivní slovník obsahuje 10-25 slov, začíná používat řeč jako prostředek komunikace. Dokáže správně vyslovovat slova (mama, lala, baba), blábolit (pa, ma, bang), částečně reprodukovat tvary slov („kach“ - švih, „zya“ - nemůžeš) a napodobovat hlasy zvířata a zvuky kolem něj (mu -moo, bu-buo, wee-wee, bee-bee).

V této fázi je již možné určit, zda existují problémy s řečí. Na rozdíl od specialistů může být pro rodiče obtížné je vidět, ale níže vám řekneme, jakými znaky můžete nezávisle identifikovat problémy s řečí u dítěte.

Pasivní a aktivní slovní zásoba

V tomto období je pozornost upoutána na tak charakteristický rys, jako je napodobování slov dospělých. Dítě opakuje nejen známá slova, ale i dříve neznámá. Mohou to být slova určená dítěti nebo slova, která slyšelo od ostatních. Takovou aktivní imitaci lze vidět od 1 roku 5 měsíců. Zde je důležité nešibat s dětmi a falšovat svou řeč pod „dětským“ jazykem, ale uvést příklad správné výslovnosti slov.

Počínaje rokem života roste porozumění slovům, dítě zná jména předmětů ve svém bezprostředním okolí, názvy předmětů, zvířat a dalších předmětů, které se mu nejčastěji zobrazují na obrázcích v dětských knihách, na ulici . Dítě se rádo dívá na barevné ilustrace knih. Dospělí by měli tento zájem podpořit výběrem srozumitelných obrázků.

Při komentování ilustrací pro dítě musíte mluvit přesně, jednoduchými slovy, pokusit se označit předmět jedním konstantním slovem, aby se význam zobrazeného obrázku neztratil v toku řeči dospělého. Například zatímco slovo opice se nazývá opice a gorila.

Do jednoho a půl roku má dítě aktivní slovní zásobu 20–30 slov, z hlediska zvukového složení je to ještě jednoduché. Díky touze napodobovat řeč dospělých zvyšuje miminko do konce druhého roku desetkrát počet mluvených slov. V řeči převládají podstatná jména, ale jsou slovesa (je jich 2–3x méně) a příslovce (tam, tady, tady).

Ojediněle do dvou let lze v dětské řeči nalézt použití přídavných jmen, tento rys bude pokračovat dále, v mladším předškolním věku. Často se vyskytují v řeči dítěte a osobní zájmena se snadno používají (já, ty, on, ona).

Gramatická stavba řeči a zvuková výslovnost

Po roce a půl se objeví schopnost měnit slova nejjednoduššími způsoby a spojovat je do jedné fráze (dát panenku - „dát ku“). Nejčastěji se používají jednoslabičné věty. V takových primitivních větách může být jedno slovo použito v různých významech. Při vyslovení slova „mu“ chce dítě v jednom případě dostat hračku a ve druhém stejným slovem upozorní dospělého na oči nebo rohy krávy, kterou drží. v jeho rukou.

Na konci druhého roku života mohou být ve větách tři nebo čtyři slova. Věty mohou být jak tázací, tak zvolací. Samotná tázací slova dítě ještě nemá k dispozici, otázku vyjadřuje s intonací, s jakou takovou větu vyslovuje. Ani ve slovech nejsou žádné předložky („Seva bi-bi“ - Seva má psací stroj).

Všechny samohlásky ve druhém roce života jsou již vyslovovány dítětem. K dispozici jsou jeho artikulace a některé souhlásky: m, p, k, t, d, n, f, x, b, d, c, d. Srozumitelnost jejich výslovnosti závisí na místě hlásky ve slově a počtu slabik v ní. V jednoduchých slovech o jedné nebo dvou slabikách jsou všechny zvuky vyslovovány správně (Katya, tati, Tanya, Vova). Stejné zvuky jsou „polykané“ a zkreslené ve složitějších slovech (pisina - stroj). Kombinace dvou souhláskových zvuků poblíž (heb - chléb) se dítěti nedávají, zvláště pokud se jedná o zvuky, které je obtížné vyslovit, například: s, w, p, l.

U dětí stejného věku je patrná odlišná rychlost osvojování řeči. Závisí na individuálních vlastnostech dítěte, dědičnosti a na onemocněních, která prodělala v raném dětství. Velký význam má intenzita komunikace mezi dospělým a dítětem, jak je stimulován vývoj řeči dítěte ve věku 1 roku.

Normy vývoje řeči ve druhém roce života dítěte

Hodnocení řeči dítěte za rok je velmi problematické: směrnice pro jeho vývoj jsou velmi libovolné a opoždění řečové aktivity je přijatelné. Do konce druhého roku života můžete uvést přibližné normy:

• dítě odpovídá na jednoduché otázky;
• umí provést jednoduchý úkol, např. vzít hrneček babičce, dát věc nebo hračku;
• dítě snadno opakuje jednoduché fráze a jednoduchá slova po dospělých;
• všechny samohlásky a většina souhlásek jsou k dispozici pro jeho výslovnost;
• ve věku jednoho a půl roku dítě spojí dvě slova do věty a do dvou let sestaví větu o 3-4 slovech;
• aktivně a z vlastní iniciativy vstupuje do komunikace s ostatními dětmi a známými dospělými;
• umí položit otázku pomocí intonace;
• dítě je schopno vyslovit alespoň 50 slov, častěji 200-300;
• začíná používat podstatná jména v jednotném a množném čísle (kostka - kostky), zdrobnělé přípony (dům - dům);
• dokáže porozumět a dodržovat dvoukrokový pokyn: „Vezmi lžíci na stůl a vezmi ji tátovi“;
• dítě může ukázat dvě nebo tři části těla nebo více;
• poslouchá říkanky, pohádky, říkanky, snaží se zapamatovat si malé kousky.

Pokud ve výše uvedeném seznamu vidíte položku, které vaše dítě neodpovídá, měli byste dítě pečlivě sledovat, posoudit, zda se snaží komunikovat s ostatními, zda rozumí řeči, která je mu určena. Je možné, že miminko má mírné zpoždění ve vývoji řeči.

Příznaky opožděného vývoje řeči dítěte

Jak pochopit, že roční dítě má opožděný vývoj řeči? Tato otázka zajímá mnoho rodičů a často maminky a tatínkové spěchají z jednoho extrému do druhého. Někteří, když vidí, jak vrstevníci jejich dítěte mluví plynule a svobodně, úzkostlivě naslouchají řeči svého miminka, které neovládá ani polovinu takové slovní zásoby. Jiní, spoléhající na příběhy těch, kteří vyprávějí, jak jejich tiché děti najednou ve 3, 5, 6 letech promluvily, nedělají nic a čekají na stejný zázrak, a pak čelí problému vážného zpoždění ve vývoji jejich miminka.

Věk od jednoho do dvou let je jakýmsi mezníkem, kdy se ukáže, zda se dětská řeč vyvíjí normálně, nebo má dítě některou z následujících patologií:

• motorová alálie
• smyslová alálie,
• dysartrie,
• afázie,
• rhinolalia,
• ztráta sluchu nebo nedoslýchavost,
• zpoždění řeči,
• obecný nedostatečný rozvoj řeči.

Ve dvou letech je nutné dítě vyšetřit odborníkem, pokud má následující příznaky:

• dítě mlčí nebo blábolí v jednom jazyce, kterému rozumí;
• na otázku, jak se jmenuje, se odvrací;
• miminko se neobrací na dospělého, když něco potřebuje, ale mumlá nebo ukazuje prstem;
• dítě rozumí tomu, co se mu říká, ale samo nedokáže formulovat výrok;
• nejprve se objevila řeč, byla v ní slova nebo dokonce fráze, a pak zmizela a dítě prakticky ztichlo;
• Ve věku 2 let nejsou v řeči téměř žádná slova.

Podle výsledků průzkumu je vhodné začít se stimulací řečového vývoje již ve dvou letech a sami rodiče mohou v tomto směru výrazně pokročit. Mnozí prostě nevědí, co a jak dělat, a tak se doporučuje zajít na konzultaci k logopedovi, psychologovi nebo defektologovi – s těmi se můžete zabývat již od 2 let.

Autodiagnostika opožděného vývoje řeči

Nebýt specialistů, rodiče pravděpodobně nebudou schopni samostatně určit příčinu vady řeči. Mají přístup pouze k jednoduché diagnostice. Rodiče mohou určit:

• Je dítě sluchově postiženo?
• V jakém stavu je hrubá a jemná motorika dítěte?
• zda je zachována pohyblivost jeho artikulačních orgánů,
• do jaké míry rozumí jemu adresované řeči.

Zkouška sluchu

Ztráta sluchu je významnou příčinou opožděného vývoje řeči. Bez toho, aby dítě slyšelo správnou výslovnost slov, je nebude schopno vyslovit. Na takovou patologii můžete mít podezření, pokud se od roku objeví následující příznaky:

• dítě nereaguje na tiché zvuky, které jsou slyšet mimo jeho zorné pole;
• neotáčí se směrem ke zdroji zvuku;
• dítě nejeví zájem o hudbu, zvuky pracujících domácích spotřebičů, elektroniku;
• dítě nerozumí, když jsou mu adresovány;
• nenapodobuje onomatopoje, v jeho řeči není žádné blábolení a jednoduchá slova;
• dítě nepoužívá svůj hlas k tomu, aby upoutalo pozornost dospělých.

V případě pochybností můžete nezávisle zkontrolovat sluch dítěte. To vyžaduje dospělého asistenta a samostatnou místnost, chráněnou před vnějším hlukem. Dítě by mělo být nabídnuto, aby si hrálo s matkou ve zvukových hračkách. Dále s nimi dospělý vydává zvuky za zády miminka na vzdálenost minimálně 6 metrů, aby neviděl zdroj hluku. Při absenci reakce se vzdálenost snižuje o jeden metr a přibližuje se každým krokem blíže k dítěti.

Vyšetření můžete zahájit šeptem za zády miminka, znázorňujícím pro něj nezvyklou kombinaci zvuků, která by měla upoutat pozornost dítěte. Poté se tyto zvuky nebo jméno dítěte opakují hlasem normální hlasitosti. Stejný postup se provádí po několika dnech. Pokud máte podezření na nedostatek nebo ztrátu sluchu, musíte dítě ukázat otolaryngologovi.

Diagnostika jemné a hrubé motoriky

Ne nadarmo se vyšetření motoriky přikládá tak velký význam. Oblasti mozku zodpovědné za rozvoj řeči a jemné motoriky dítěte jsou umístěny vedle sebe. Neexistují žádné problémy s jemnou motorikou, což znamená, že mechanismy pro vznik řeči jsou zachovány a problém s největší pravděpodobností není v oblasti neuropatologie. Nejisté a nekoordinované pohyby, neschopnost dělat přesné pohyby rukou a prsty – potřebujete konzultaci s neurologem a důkladnou diagnostiku.

Ukazatele rozvoje obecné motoriky do konce druhého roku života dítěte:

• Umí běhat;
• dobře leze po schodech, střídavě šlape jednou nohou na každý schod;
• odráží se nízko nebo skáče přes velmi nízkou překážku;
• kopne do míče;
• kroky přes předměty;
• pochoduje, i když nepříliš obratně;
• může ustoupit.

Úspěchy v rozvoji jemné motoriky u dvouletého miminka:

• snaží se zastavit míč kutálející se směrem k němu;
• může skládat 4 až 6 kostek na sebe („stavba věže“);
• dítě kreslí svislé čáry nebo jednoduše „čmárá“, ačkoli tužka nebo fix často drží nesprávně;
• má dobře vyvinutý „pinzetový úchop“, kdy dítě dvěma prsty bere velmi malé části hraček nebo kousky jídla;
• navlékne kroužky pyramidy na kolík stojanu;
• odtrhává malé kousky z listu papíru, kousku plastelíny.

K určení úrovně rozvoje motorických dovedností není nutné organizovat speciální vyšetření, stačí pečlivě sledovat pohyby dítěte během bdělosti.

Diagnostika artikulačních orgánů

Anomálie ve struktuře řečových orgánů, narušení jejich mobility může ovlivnit schopnost vyslovovat určité skupiny zvuků. K detekci patologie stačí zkontrolovat strukturu jazyka, čelistí, rtů, patra.

Možné problémy:

• potomstvo - spodní čelist je posunuta daleko dopředu vzhledem k horní čelisti;
• prognathia - horní čelist vyčnívá dopředu;
• otevřený skus - mezi zavřenými zuby je viditelná mezera;
• vysoké a úzké patro ("gotické");
• zkrácená uzdička jazyka, pro dítě je obtížné zvedat jazyk nahoru, začíná se v dítěti rozdvojovat jako had;
• masivní nebo velmi malý jazyk.

Kromě těchto vad mohou rodiče zaznamenat zvýšené slinění, chvění jazyka, letargii rtů a neustále pootevřená ústa. Pokud máte tyto příznaky, měli byste okamžitě kontaktovat odborníka. Nedostatek včasných nápravných opatření může vést k rozvoji mentální retardace až mentální retardace.

Test porozumění řeči

Aby se ujistil, že dítě rozumí řeči, která je mu určena, je mu nabídnuto, aby hravou formou provedl několik úkolů:

• nabídnout výběr jedné hračky z několika položených před dítětem;
• rozumí a vybírá předměty červené, žluté, modré a zelené barvy;
• sestavit matrjošku nebo pyramidu
• požádat, aby ukázal věci, které používá v každodenním životě: lžičku, šálek, židli, pantofle;
• nabídnout ukázat části těla v sobě nebo v panence;
• požádat o nalezení předmětu nebo akce na obrázku (lze je vystřihnout z nepotřebných časopisů a nalepit na karton);
• nabídnout splnění jednoduchého požadavku: přinést knihu, přiblížit se, dát hračku.

Absence defektů v orgánech artikulace a porozumění řeči druhých s nedostatečným rozvojem řečových dovedností může naznačovat opoždění tempa v řeči nebo celkovou nevyvinutost řeči. Stimulační schůzky se specialistou, započaté co nejdříve, pomohou překonat nedodělky ze strany kolegů.

Prevence poruch řeči od 1 roku do 2 let

Náprava patologií vývoje centrálního nervového systému nebo defektů ve struktuře orgánů artikulace je výsadou lékaře. Pokud je nerozvinutí řeči dětí způsobeno tím, že dítěti nebyla věnována dostatečná pozornost, je třeba zabránit dalšímu zaostávání.

Hlavní úkoly pro rozvoj dětské řeči od 1 roku do 2 let, kterým čelí rodiče:

• naučit dítě napodobovat řeč dospělých;
• podporovat jeho touhu komunikovat s ostatními;
• rozvíjet schopnost porozumět řeči blízkých;
• naučit dítě foukat do trubek, píšťalky, foukat bubliny;
• před zrcadlem spolu s matkou provádějte jednoduchá cvičení: usmějte se, natáhněte rty, nafoukněte tváře a další;
• rozlišovat různé předměty podle jejich zvukového obsahu, např. zvonek od pískací hračky, píšťalku od zvuku bubnu;
• skládat, posouvat, odšroubovávat, nalévat, sbírat různé hračky a předměty;
• Naučte se vyjadřovat své myšlenky slovy a krátkými frázemi.

Dítě se učí hledat ten správný předmět ("schovávačka"), vybrat si tu správnou věc nebo hračku z více předmětů. Tyto úkoly komplikují rodiče tím, že nabízejí hračky nebo předměty, které jsou navenek podobné, ale mají různá jména (kachna i kuře jsou ptáci). Mohou požádat o nalezení hraček, které mají stejný název, ale různé velikosti nebo různé barvy (velké a malé panenky, vícebarevná auta, pyramidové prsteny).

Níže uvedené video dobře vypráví o hrách rozvíjejících řeč v tomto období:

Pro miminka, která dobře rozumí řeči dospělých, ale pomalu zvládají aktivní slovní zásobu, jsou účinné takové požadavky: ukaž mi, kde to je, nebo mi dej to a to. Vždy se poté zeptejte, co dítě udělalo. Skvělým trikem je hrát malé příběhy s hračkami. Taková minipředstavení pomáhají miminku porozumět souvislostem mezi předměty a akcemi. Kromě toho je třeba neustále pojmenovávat předměty nalezené v prostředí dítěte, popisovat jejich tvar, barvu, velikost, materiál. Postupně si miminko vyvine schopnost generalizace.

Děti tohoto věku jsou již schopny plnit realizovatelné úkoly dospělých. Jedinou podmínkou je, že se musí skládat z jedné etapy. Složité pokyny, jako je to, udělejte nejprve toto a poté, které ještě nemusí být dítěti k dispozici. Stimulujte řečové situace dětí, když je dítě nuceno obracet se k dospělým. Tyto situace je třeba vytvářet uměle, a ne bránit touhám dítěte, nedávat mu to, o co žádá. Miminko neustále nutíme, aby se snažilo vyjádřit svůj požadavek slovy.

Pokládejte mu otázky, na které je potřeba odpovědět jednoduchými slovy, a nespěchejte na ně sami, ale nabízejte odpovědi, komentujte je. „Kam jde Seva teď? uh, chodit." „Co udělá Tanechka? ahoj, spi." Dobrou technikou jsou provokativní otázky. Například při ukazování auta se maminka ptá: „To je šálek?“. Dítě může chtít opravit dospělého, správně pojmenovat předmět.

Práce s obrázky v dětských knihách je úrodnou půdou pro rozvoj řeči. Přirozený zájem o barevné a srozumitelné ilustrace v tomto věku by měl být nejen podporován, ale také využíván pro vzdělávací účely. Až do roku a půl je dítě požádáno, aby ukázalo nějaký předmět, našlo na obrázku kočku, psa, auto. V budoucnu musíte upozornit dítě na činy zvířat nebo lidí na obrázcích a zeptat se, co dělají.

Čtení jednoduchých pohádek, folklórních děl, jako jsou říkanky, vtipy, je velmi užitečné pro rozvoj řeči. Při poslechu poezie dítě cítí jejich rytmický vzor, ​​snaží se tleskat rukama do rytmu nebo vrtět hlavou, pohybovat tělem. Je velmi dobré, když rodiče podporují vyjednávání a opakování slovíček nebo frází z básniček, říkanek, pohádek.

Pro dvouleté dítě je akceptovatelná nedokonalá výslovnost jednotlivých hlásek, nedodržování slabičné stavby slov, pořadí slov ve větách. Slovní zásoba dítěte je malá a hlas je často slabý a tichý. Lehká slova jsou v řeči zachována, mezi slovy neexistuje gramatické spojení. Dosažení tohoto roku - řeč se stala hlavním komunikačním prostředkem.

Pokud se tak nestalo a dítě komunikuje pomocí mimiky a gest, je nutné provést vyšetření jeho sluchu, orgánů artikulace a porozumění řeči. Nápravné práce prováděné na doporučení odborníků: logoped, psycholog, defektolog as jejich účastí pomohou dítěti dosáhnout normy vývoje řeči pro jeho věk.

Máte-li jakékoli dotazy ohledně vývoje řeči dítěte od jednoho do dvou let, můžete se nás zeptat. Chcete-li diagnostikovat možnou patologii vývoje řeči, nebo jen ukázat své dítě odborníkovi, aby se ujistil, že nedochází k poruchám řeči, kontaktujte nás pro konzultaci.

Stalo se: miminku byl rok! V tomto věku se děti stávají neuvěřitelně zvídavé a aktivní. Nabídka her a aktivit je stále širší. Jaký je nejlepší způsob, jak dítě v tomto období rozvíjet a vzdělávat? Na co se zaměřit? Jaké aktivity s dítětem a hračky vybrat?

Mnohé maminky, inspirované radami vychovatelek v raném dětství, spěchají s nákupem hraček a učebních pomůcek, jakmile je dítěti jeden rok. Miminko ale ve většině případů hlavolamy, „šněrování“ a další „rovnátka“ zcela ignoruje. A dítě na uložení takových hraček reaguje negativně. Pláče, hází je na podlahu a snaží se utéct. To není důvod k zoufalství a ukončení vývoje miminka!

Není třeba ho nutit hrát to, co ho zatím nezajímá.Takové užitečné hračky ho určitě dříve nebo později zaujmou. Na samém začátku je lepší zaměřit se na rozvoj a upevnění stávajících dovedností dítěte, a to chůze, prvních slov, jemné motoriky a smyslových dovedností. Hry pro děti od 1 roku jsou velmi rozmanité a pomohou rodičům nejen upevnit, ale také opakovaně zlepšovat dovednosti dítěte a přidávat nové dovednosti a znalosti.

Nemusíte čekat na okamžité výsledky. Dítě potřebuje trochu času, aby zvládlo nějakou novou hru nebo se naučilo hrát s novou hračkou. Rodiče musí být trpěliví a pracovat s miminkem každý den.

Musíte to udělat co nejpozitivněji, aniž byste se unavili, abyste ukázali, jak postavit věž z kostek nebo sestavit pyramidu. Výsledky se jistě dostaví, možná mnohem dříve, než si máma a táta myslí. Nemůžete vyvíjet tlak na dítě! Není to zajímavé – žádný velký problém.

Vývoj řeči

Rozvoj řeči je nejdůležitější oblastí studia s dítětem. Jak rozvíjet řeč u ročního dítěte? Samozřejmě si s ním promluvte. Neustále. Nebuďte líní říkat dítěti, jak probíhal den, nebo popisovat, co děláte (vaříte jídlo, uklízíte byt). Popište svět kolem něj, když jdete po ulici. Pojmenujte předměty, jejich barvu, velikost (stačí termíny „velký“ a „malý“).

Pro rozvoj řeči jsou skvělé pohádky, dětské písničky, říkanky a básničky. Nyní je v prodeji mnoho krásných dětských knížek s básničkami. Rytmické fráze dítě snáze slyší a zapamatuje si. Je velmi dobré koupit si spoustu různých knih s jasnými obrázky, včetně speciálních výtisků pro koupání, abyste se ve vaně bavili a poučili.

Když je dítěti jeden a půl roku, můžete věnovat pozornost technice práce s kartami s jasnými obrázky a slovy. Montessori, Doman, Lupan, známí a autoritativní učitelé raného vývoje mají takové třídy.

Smyslem lekce je ukázat miminku kartičku a mluvit o jejím obsahu, pojmenovat předmět nebo zvíře, popsat barvu atd. Takové aktivity s dítětem lze provádět několikrát denně s použitím nejvýše tří nebo čtyř karet. Musíte se ujistit, že dítě není unavené.

Karty lze zakoupit v hotových sadách nebo to udělat sami

Rozvoj jemné motoriky a smyslových schopností

Rozvoj motoriky a smyslových schopností je nesmírně důležitý! Takové třídy jsou nejlepším způsobem, jak rozvíjet mozkovou aktivitu, správné vnímání prostředí, psycho-emocionální rozvoj osobnosti.

V této oblasti můžete přijít s velkým množstvím zábavných her. Děti si rády hrají se zrníčky. Pro roční miminka, která ještě všechno dávají do pusy, je lepší zvolit krupici. Je to relativně bezpečné, je nemožné, aby se udusila, ucpala ucho nebo nos.

"Najít hračku":

• Budete potřebovat velký kbelík, umyvadlo nebo plastovou nádobu (minimálně 10 litrů).
• Několik balení nejlevnější krupice.
• Několik malých hraček, jako jsou pingpongové míčky.

Je nutné nasypat obiloviny do velké nádoby a zahrabat do ní hračky. Dále je dítě vyzváno, aby v krupici našlo, co je tam zakopáno. Hra je velmi zábavná. Děti se budou rády hrabat v krupičkách, sypat je v ruce, hledat hračky.

Pro motoriku je velmi dobré procvičování prstových her – obvyklé „Dobře“ nebo „Straka-zlodějka“. To je nejen zábavné, ale také skvělé pro rozvoj koordinace a rytmu.

Děti milují vodní hry. Můžete si hrát ve vaně, nalévat vodu z misek různých velikostí, chytat malé gumové nebo plastové hračky do velkého umyvadla nebo kbelíku.

Skvělou koupí by byly různé gumové hračky do vany, speciální dětská baterie nebo sprchové hlavice, díky kterým je koupání zajímavé a zábavné.

Rozvoj tvůrčích schopností

Co dělat s dítětem za rok, aby se rozvinulo kreativní vidění světa? Ideální pro malování prstem a modelování z plastelíny. Modelování je lepší odložit až na dobu, kdy miminko přestane vše tahat do pusy. Malování prstem lze ale praktikovat ihned po 1 roce nebo i dříve.

Dokonale rozvíjí motoriku a myšlení při hře s kostkami, pyramidou a tříděním hraček. Jedná se o vzdělávací hračky, které lze bezpečně zakoupit do roku a dříve. Pokud aktivně hrajete tyto hry se svým dítětem, učíte, jak postavit věž a sestavit pyramidu, za měsíc to snadno zvládne sám.

Dokonale rozvíjí motoriku a koordinaci pokusů o vlastní jídlo. Nebojte se dát dítěti lžičku. Ano, zpočátku bude většina kaše na oblečení a na podlaze, ale po pár týdnech můžete vesele sledovat, jak miminko jí samo.

Nejlepší je vybrat speciální barvy, světlé a bezpečné, a papír největší velikosti. Dnes lze takové výrobky zakoupit v každém papírnictví nebo dětském supermarketu.

Fyzický vývoj

S dětmi musíte hrát nejen hry, které rozvíjejí mozek, musíte věnovat neméně času tělesné výchově. Jak pečovat o fyzický vývoj drobků?

Prvním a nejdůležitějším pravidlem je více chodit! Zároveň musíte umožnit dítěti dupat nohama po ulici. Často se stává, že v roce miminka ještě neumí sama chodit. Žádný problém! Za rok a měsíc už většina těchto dětí dělá první samostatné krůčky. Je nutné všemi možnými způsoby povzbuzovat dítě, chválit a obdivovat jeho úsilí.

Doma musíte také organizovat aktivity, jako je gymnastika a cvičení. Zároveň je důležité nejen naučit dítě cvičení, ale také ukázat příkladem, cvičit s ním každý den. Z této praxe budou mít prospěch rodiče.

Odborníci se domnívají, že v dětství jsou fyzický a duševní vývoj od sebe neoddělitelné.

Můžete zahrnout následující cvičení:

• Koulení míče z matky na dítě a zpět.
• Běh ("dohánění" rodičů).
• Hod míčkem.
• Chůze po nakloněné rovině.
• Lezení po žebřících, schůdcích nebo schodech s podporou maminky nebo tatínka.
• Lezení na židli, židli, pohovku. Dostat se odtamtud.
• Koulení na velkém nafukovacím míči s pomocí dospělých.
• Chůze na místě.
• Zvedněte ruce nahoru a do stran.
• Od roku a půl můžete začít skákat na místě.
• Blíže od dvou let je dobré cvičit taková cvičení jako „frézování“ rukama a zvedání nohou, pokrčených v koleni, v pravém úhlu k tělu (pochod).

Samozřejmě nezoufejte, pokud miminko hned nezačne pohyby opakovat. Nebo se mu některé nelíbí. Uplyne měsíc nebo dva, dítě si zvykne a gymnastika se stane jeho oblíbenou zábavou.

Nemůžete být líní naučit své drobky něco nového. Vývoj dítěte v roce je velmi důležitý! Každý měsíc je nutné zavést nové třídy, dát dítěti užitečné znalosti, naučit potřebné dovednosti. Tato práce rychle přinese ovoce a dítě bude dávat stále více důvodů k hrdosti.

Často se rodiče domnívají, že na vývoj řeči dítěte není třeba myslet, pokud se neobjeví zjevné vady výslovnosti (dítě skřípe nebo nemluví vůbec). Mnoha problémům v budoucnu se však lze vyhnout a vytvořit kompetentní a jasnou řeč dítěte, pokud se začnete věnovat rozvoji řeči co nejdříve po celé období (a rok a dva a tři...).

Rozvoj řeči není vůbec práce na jednotlivých narušených zvukech nebo na rozšiřování slovní zásoby, jak se běžně soudí. Tvorba řeči závisí na aktivitě mnoha oblastí mozku, takže musíte pracovat ve všech oblastech: rozvíjet jemné motorické dovednosti, obohacovat smyslové zkušenosti, pracovat na artikulaci, dýchání, rozšiřovat slovní zásobu a mnoho dalšího.

O hrách, které přispívají k rozvoji řeči za 1-2 roky, jsem psal nejednou. V tomto článku bych rád dal vše dohromady, stejně jako publikoval mnoho dalších užitečných cviků na artikulační a dechová cvičení a další.

Takže hry a cvičení pro rozvoj řeči:

1. Hry s prsty a gesty

Vědci zjistili, že v mozku jsou nervová centra zodpovědná za pohyby prstů a rukou v těsné blízkosti oblastí mozku odpovědných za vývoj řeči. Proto je prostě nutné podporovat aktivní činnost prstů a rukou dítěte. Skvělými pomocníky v této věci jsou prstové hry, již jsem o nich psal více než jednou, kompletní seznam zajímavých prstových a gestických her seřazených podle věku naleznete zde:

Kromě vtipných říkanek je velmi užitečné naučit se společně s miminkem jednoduchá gesta, např.:

• Na otázku "Kolik je ti let?" ukázat ukazováček - "1 rok starý";
• Pohrozíme ukazováčkem "Ai-ai-ai";
• Pohybem hlavy ukazujeme „ano“, „ne“;
• Ukažte „děkuji“ kývnutím hlavy;

Na otázku "Jak se máš?" ukaž palec - "In!" ("Pokuta!")

• Zobrazujeme, jak medvěd chodí (nohy na šířku ramen, přecházíme z nohy na nohu);
• Zobrazujeme, jak zajíček skáče (paže před hrudníkem, ruce dolů, skok);
• Zobrazujeme, jak liška chodí (vrtíme kořistí);
• Zobrazujeme, jak vlk cvaká zuby (doširoka otevíráme a zavíráme tlamu, cvakáme zuby);
• Zobrazujeme, jak letí motýl (máváme rukama, běháme po místnosti);
• Zobrazujeme, jak letí letadlo (paže nehybné do stran, běháme po místnosti);
• Zobrazujeme, jak kachna chodí (pohybujeme se na bobku).
• Blíže ve věku dvou let se začínáme učit novou odpověď na otázku „Kolik je ti let? a trénujeme, abychom současně ukázali ukazováček a prostředníček - „2 roky starý“. Stejná postava prstu může být nazývána "Bunny"

2. Senzorické hry pro rozvoj jemné motoriky

Kompletní seznam her pro jemnou motoriku najdete zde:

3. Artikulační cvičení

Jedním z úplně prvních a velmi užitečných artikulačních cviků, které zvládne i roční miminko, je foukání. Tasya se naučila foukat ve věku 1 rok 3 měsíce, pomohla nám s tím svíčka. Okamžitě, jak si na svíčku zvykli, začalo foukat do dýmky a nafukovat mýdlové bubliny. Na čem se tedy můžete naučit dovednost foukání:

sfouknout svíčku;

Foukat do potrubí;

Foukněte brčkem do sklenice s vodou, aby voda bublala;

Vyfukujte mýdlové bubliny;

Foukněte na papírového motýla uvázaného na provázku tak, aby vzlétl;

Sfoukněte malé papírky položené na talíři.

Zde jsou některá další artikulační cvičení, která můžete cvičit (od 1,5 roku věku, možná něco vyjde dříve):

• "Hra na schovávanou". Nejprve jazyk ukážeme – vystrčíme jej co nejdále, poté schováme, takže to opakujeme vícekrát.
• "Hodinky". Pohybujeme jazykem ze strany na stranu - doleva-doprava.
• "Dům". Prohlašujeme, že ústa dítěte jsou dům. Maminka si jemně poklepala prstem na tvář: „Ťuk-ťuk“ a dítěti se otevře ústa. Říkáme: „Ahoj! Nashle!" a pusa se zavře.
• "Báječný". Otevíráme ústa a olizujeme se: jazyk nejprve táhneme podél horního rtu, poté podél spodního.
• "Balón". Nafoukneme tváře a rozbijeme je prsty;

• "Plot". Ukážeme zuby („zašklebíme se“) a řekneme, že jazyk je schovaný za plotem.
• "Čištění zubů." Znovu ukážeme zuby, pak špičkou jazyka kloužeme nejprve po horních zubech, poté po spodních.
• "Kůň". "Cvakání" jazykem jako koně.

"Vyberte si." Stojíme spolu před zrcadlem a začínáme přehánět: široce se usmívat, mračit se, natahovat rty.

4. Hra „Kdo bydlí v domě“

Podle mého názoru je hra skvělá v tom, že povzbuzuje dítě k vyslovování jednoduchých zvuků. Navíc moment překvapení v něm zvyšuje zájem miminka. Takže předem vložíme do sáčku nebo krabice několik hraček (zvířátka, panenky atd.), které jsou dítěti dobře známé. Pak se několikrát zeptáme „Kdo bydlí v domě?“, doháníme intriky. Když má dítě skutečný zájem, vyjmeme první znak a řekneme ho společně (a později to udělá dítě samo), například „Kráva“ nebo „Mu-mu“, podle toho, v jaké fázi řeči dítěte je. Takže obratem získáme všechny skryté hračky.

5. Říkanky, které podporují výslovnost hlásek a slov

Tohle je můj oblíbený. Tasya a já jsme tyto říkanky prostě zbožňovaly, moje dcera se ze všech sil snažila po mně opakovat jednoduchá slova. Text ve verších je zvolen tak, aby dítě motivoval k mluvení. I když po vás dítě zpočátku nebude nic opakovat, neznamená to, že jsou verše zbytečné. Stojí za to se k nim pravidelně vracet a dítě se určitě začne pokoušet opakovat jednoduchá slova a onomatopoje.

Jak můžeme jít na procházku? Top top!

Jak zavřeme dveře? Tleskat!

Kočka k nám z verandy: Skoč!

Vrabci: Kuřátko!

Kočka má radost z ptáků: Murr!

Vrabci vzlétli: Furr!

Další nohy: Top-top!

A teď brána: Clap!

Jak roste tráva? Š-š-š!

Kdo se to potuluje v trávě? Myš!

Včela na květině: Zhu-zhu!

Větrné listy: Šu-šu!

Řeka v pramíncích: Soužení!

Ahoj jasný letní den!

Na louce se pásla kráva: Mú, moo.

Čmelák pruhovaný létal: Z-z-z, z-z-z.

Foukal letní větřík: F-f-f, f-f-f.

Zazvonil zvonek: cink, cink, cink.

V trávě štěbetala kobylka: Tr-r-r, ts-s-s.

Přiběhl pichlavý ježek: Ph-ph-ph.

Ptáček zpíval: Til-l, til-l.

A naštvaný brouk zabzučel: W-w-w, w-w-w.

v knize «» (Ozón, labyrint, Můj obchod) podobných říkanek najdete mnoho, v zásadě jsou sice o něco složitější než tyto dvě, ale jejich čtení bude mít také velmi příznivý vliv na rozvoj řeči dítěte.

6. Dechová cvičení

(cca od 1,5 roku)

Kolo prasklo. Nejprve sepneme ruce do kruhu před sebou, znázorňujícího kolo. Poté, když vydechujete, začneme pomalu zkřížit ruce (tak, aby pravá ruka spočívala na levém rameni a naopak) a říkáme „pšššt“ - kolo se vyfukuje.

• Čerpadlo. Dále nabídneme dítěti, aby napumpovalo vypuštěné kolo. Zatneme ruce před hrudníkem v pěst, jako bychom drželi pumpu. Předkloníme se a spustíme ruce dolů, doprovázíme naše akce zvukem „s-s-s“, několikrát opakujte.
• Hlasité ticho. Hlasitě a tiše vyslovujeme zvuk. Například nejprve předstíráme, že jsme velcí medvědi a řekneme „Uh-uh“, pak předstíráme, že jsme malí medvědi a říkáme totéž, jen potichu.
• Dřevorytec. Nejprve spojíme ruce (jako bychom drželi sekeru) a zvedneme je. Pak je prudce spustíme dolů, prohneme se a řekneme „wow“. Opakujeme několikrát.
• kouzelník . Nejprve mávneme rukama a držíme je nahoře. Pak ji hladce spustíme a vyslovíme slabiky: „M-m-m-a“, „M-m-m-o“, „M-m-m-y“, „M-m-m-s“.

7. Čtení knih

Při čtení je vhodné neustále používat otázky "Co je to?", "Kdo je to?" (i když na ně musíte odpovědět poprvé), otázky aktivují mentální detail miminka, povzbuzují ho, aby mluvilo.

8. Hry na hrdiny

Hra na hraní rolí je velmi úrodným prostředím pro rozvoj řeči. Během hry má dítě přirozenou potřebu něco říct: musíte nějak pojmenovat hlavní postavy hry a jejich činy, vyjádřit své myšlenky a pocity.

Přečtěte si více o tom, jak hrát hry na hrdiny s 1-2letým dítětem.

9. Prohlížení karet Doman nebo jiného materiálu, který rozšiřuje obzory dítěte

Tímto to ukončím. Přeji vám zajímavé aktivity s vaším miminkem!

Zde se můžete přihlásit k odběru nových článků na blogu: Instagram, V kontaktu s, Facebook, E-mailem.