Poezie o Velké vlastenecké válce. Vtipná příhoda ze života Jaké myšlenky jsou užitečné

22.11.2021 -

ᅚᅚ Dobrý den! To je dnes skutečně velmi aktuální téma. Strach z nepřijetí, odmítnutí, udělání chyby, pochyby o sobě, zbabělost, stydlivost a tak dále. Lidé, kteří mají nízké sebevědomí, se ve skutečnosti bojí spousty věcí. ᅚᅚNaše sebeúcta je tvořena tím, jak nás hodnotí lidé kolem nás. Ne většinou, ale přesto má tento faktor vysoké procento. Pokud dítě od dětství, jeho rodiče dělají to, co říkají každý druhý den, „jaký jsi hloupý, nic dobrého z tebe nepřijde“, pak tomu dítě později uvěří. A pokud i v pubertě jeho kamarádi/známí říkají něco podobného, tak to bude mít takové dítě opravdu těžké. Bude mít spoustu komplexů, kvůli kterým se nebude moci nějak rozvíjet, něco se naučit a vyzkoušet si to, co je mu duchem blízké. Prostě se bude stydět ještě jednou vyjít na ulici. Život sám o sobě není snadný. Proto takoví lidé, než překonají tyto obtíže, musí především překonat sami sebe, své strachy a strachy. ᅚᅚ Proto si myslím, že jedním z důvodů jsou takříkajíc zlé jazyky. Pokud vám totiž jednou nebo dvakrát řekli, že tam něco nemůžete udělat, tak to neznamená, že to nikdy nezvládnete. Nikomu se to nepodaří napoprvé. I mistři svého řemesla občas chybují. Mnohem více problémů přináší „mluvy o vzhledu“. Někdo tam vyhrkne "jaký máš křivý nos", nebo "jaké máš žluté zuby" a je to, člověk může od té chvíle celý život jezdit v cyklech ve tvaru nosu nebo barvy jeho kůže. Není to správné. Je špatné posuzovat něčí vzhled. Člověk si totiž nevybírá, s jakou barvou očí, pleti, vlasů nebo jakým tvarem lebky se narodí. Někdo bezmyšlenkovitě vyvalí takové nesmysly a pak 15 let člověk sní o plastické operaci. A svůj nedocenitelný život tráví ne užíváním si každého dne svého života, ale tím, že se bičuje takovými idiotskými myšlenkami. Dalším krokem jsou rodiče. Děti je třeba nejen napomínat, trestat a tak dále, ale také je povzbuzovat. Nemluvím o lásce, péči a náklonnosti. Koneckonců, můžete říct ne „jak jsi hloupý“, ale „není to špatné, ale vím, že to dokážeš lépe, zkusíš a uspěješ“. ᅚᅚ Co se týče mé sebeúcty, zdá se mi, že ji mám jen podceněnou. Teď už pro mě toto téma není tak aktuální, nezdržuji se nad ním každý den. Ale předtím to byla jen stráž. V mém životě bylo období, kdy jsem se prostě bála, že mě tam zase někdo uvidí, chtěla jsem se jen rozpustit, zmizet. Všechno se mi na sobě nelíbilo a na vině byly zlé jazyky. Tolik času jsem promarnil jen kvůli hloupému strachu, kvůli něčím bezmyšlenkovitým slovům. Zdá se mi, že bych byl schopen dosáhnout více, kdybych neposlouchal své nepřátele. ᅚᅚ Je nutné nekazit si vlastní život a nezasahovat do druhých.

1. Přečtěte si článek o básníkovi - str. 77, 78 - a odpovězte na otázky:

- o čem psal básník D. Samojlov?

- kdy byla napsána báseň "Čtyřicátá, osudová..." a proč?

Jaká je kompozice básně?

Co dělal básník za války?

Čtyřicátá, osudová...

2. Už víte co kompozice je konstrukce díla. Skladba této básně je podobná filmovému scénáři, kde na sebe rámečky navazují.

Jaké jsou nálady básně? Jak se spolu s tím mění autorova intonace? (Zaznamenejte si své postřehy o „rámcích“.)

Je možné pochopit emocionální rozpoložení autora a téma básně, když čtete pouze epiteta v první sloce?

- Proč je v druhé sloce tolik slov označujících mezeru (vyjmenujte je)?

- S jakým pocitem na sebe mladý básník vzpomíná o dvacet let později?

- Přečtěte si poslední sloku. O kom, o sobě nebo o celé generaci básník mluví?

Přečtěte si nahlas první a poslední čtyřverší: jak se liší (viz nápověda na str. 81 v otázce 5)?

3. Připravte si expresivní čtení nazpaměť, pokuste se zprostředkovat změnu pocitů a nálad autora.

čtyřicáté, smrtelné,
vojenské a frontové linii
Kde jsou pohřební oznámení
A přestupní stanice.

Válcované kolejnice hučí.
Prostorný. Studený. Vysoký.
A oběti požáru, oběti požáru
Putování ze západu na východ...

A tohle jsem já na nádraží
Ve tvé špinavé klapce na uši,
Pokud hvězdička není zákonem stanovena,
A vystřižené z plechovky.

Ano, to jsem já na světě,
Hubená, vtipná a hravá.
A mám tabák v sáčku,
A mám náustek.

A s tou holkou si dělám srandu
A kulhám víc, než je nutné
A rozlomím pájku na dvě části,
A rozumím všemu.

Jaké to bylo! Jak se to sešlo?
Válka, potíže, sen a mládí!
A všechno se to do mě ponořilo
A teprve potom jsem se probudil! ..

čtyřicáté, smrtelné,
Olovo, střelný prach…
válečné procházky v Rusku,
A jsme tak mladí!

"čtyřicítky".

Odpovědi na otázky

1. Jaké nálady prostupuje báseň D. Samojlova? Jak se mění autorova intonace spolu s náladou?
4. S jakým pocitem na sebe mladý básník vzpomíná po dvaceti letech?
5. Požádejte své blízké, aby vám řekli o básních a písních věnovaných Velké vlastenecké válce.

1, 4, 5. Válečná léta byla velmi těžká, pro mnohé osudová, tedy přinesla smrt. Hlavní myšlenka všech lidí v té době byla o frontě, o porážkách a vítězstvích sovětské armády. A na frontě byl běžný zápach střelného prachu a let olověných kulek.
První dvě čtyřverší před námi vykreslují ponurý, tragický obraz války. Pak ale vidíme změnu nálady lyrického hrdiny: vzpomene si, že je mladý, že sní o lásce – nálada stoupá, objevuje se lehký smutek, trocha ironie nad sebou samým, mladý (ostatně báseň byla psáno 20 let po konci války) - V posledním čtyřverší opět vidíme panorama války, ale není v něm již žádná vážná tragédie: zůstává klidné, mírně smutné pochopení prožité srážky snů a neštěstí, mládí a války. A tady nemáme na mysli jen mládí jednoho lyrického hrdiny, ale mládí celé frontové generace.

2. Věnujte pozornost množství epitet v prvním čtyřverší. Je možné pochopit emocionální rozpoložení autora a téma básně, když nahlas čtete pouze epiteta tohoto čtyřverší?

Epiteta prvního čtyřverší: fatální, vojenská, frontová, pohřební, echelonová. Z nich můžete pochopit téma básně a zachytit jednu z nálad - slavnostní tragédii války (viz otázka 1).

3. Proč si myslíte, že je v druhém čtyřverší tolik slov označujících prostor („prostorný“, „vysoký“, „od západu k východu“)?

V prvních dvou čtyřverších vidíme ruskou zemi jakoby z výšky, v níž „Prostorný. Studený. Vysoký". Od východu na západ, k frontové linii, jsou nekonečné ešalony se zbraněmi, municí, doplňováním v jednotkách. Kola vagonů se klepou na spoje kolejnic. Kolejnice hučí z vlaku, který právě projel. A ze západu na východ se po silnicích pohybují uprchlíci z oblastí již obsazených nacisty, lidé, kterým shořely domy. Mnoho rodin už dostalo pohřby, tedy oznámení, že jejich manželé nebo synové zemřeli na frontě.

Analýza

Báseň „Čtyřicátá léta“ napsal frontový básník David Samoilov. Od začátku Velké vlastenecké války uplynulo dvacet let a každý nezapomíná na tu hroznou dobu, kdy mladí, dvacetiletí kluci šli na frontu bránit svou vlast. A neutuchající vzpomínka mě přiměla vzít pero a napsat tuto srdečnou báseň v roce 1961.

Jaké to bylo! Jak se to shodovalo-
Válka, potíže, sen a mládí!
Lyrický hrdina této básně je stejně mladý muž jako básník sám během válečných let.
válečné procházky v Rusku,
A jsme tak mladí!

Proto lze s jistotou říci, že tato báseň je autobiografická. „Vyhublý, veselý a provokativní“ lyrický hrdina ještě neví, co musí vytrpět: strašlivé bombardování a smrt kamarádů a hrůzu. Mezitím je to všechno před námi a teď jsou rýhované koleje, klepání ešalonů, vtipy s dívkou, které se náhodně potkaly na nějakém půlnádraží.
Pro zprostředkování atmosféry vojenských čtyřicátých let využívá autor různé druhy tropů a stylových figur. Inverze (pohřební oznámení, klepání do patra) zvyšuje expresivitu řeči a četná epiteta ("Jsem hubený, veselý, provokativní", "olovo, střelný prach") pomáhají obrazně popsat realitu. Metafora „Válka obchází Rusko“ a pronásledovaný jamb, kterým je báseň napsána, umocňují vnímání toho, co se děje. A kluci jedoucí na frontu ve vojenských vlacích začínají chápat, že jdou do války a svět je už daleko, v jiném životě.

A básník píše báseň, kterému je už přes čtyřicet, který už zažil tyto „fatální, frontové“ hrozné roky. A ten kluk v „ušatý klapce“ a s hvězdičkou vystřiženou z plechovky si ještě plně neuvědomuje, co ho čeká.

David Samoilov je básník frontové generace. Jako mnoho jeho vrstevníků šel od studentských let na frontu. Nejznámějším dílem básníka byla báseň „Čtyřicátá léta“. Jsou to básně o válce, o mládí, o snech a zkouškách. Ale tato báseň nevznikla za války, ne na frontě. Téměř o dvě desetiletí později si básník vzpomněl na „čtyřicátá, osudná“.

Minulá léta, zralost, životní zkušenost umožnila básníkovi šířeji a hlouběji porozumět tragédii „olověných“ a „prachových“ let, vzpomenout si na sebe z vrcholu dospělosti, „hubeného, veselého a provokativního“, vzpomínat s vřelým smutek. Trochu ironicky, posměšně se usmívejte, jak se tehdy ve čtyřicátých letech s holkou, vtipálkem, snažil vypadat zkušeněji a dospěleji. Kompozice básně je změnou rámců jako ve filmu. Nejprve máme celkový pohled, široké panorama:

čtyřicáté, smrtelné,
vojenské a frontové linii
Kde jsou pohřební oznámení
A přestupní stanice.

Pocit kosmické šíře prostoru zdůrazňují slova „Prostorný. Studený. Vysoký". A pak se objeví další rám – hrdina „ve špinavých klapkách na uši“. To zdůrazňuje náhodu - velkou tragédii a mládí hrdiny. A na konci básně je opět panoráma, ale v autorově intonaci už není žádná vážná tragika ani ironický úšklebek, ale zůstává klidné, lehce smutné pochopení prožité srážky snů a neštěstí, mládí a válka.

Čtyřicátý, smrtelný,
vojenské a frontové linii
Kde jsou pohřební oznámení
A přestupní stanice.

Válcované kolejnice hučí.
Prostorný. Studený. Vysoký.
A oběti požáru, oběti požáru
Putování od západu na východ...

A tohle jsem já na nádraží
Ve tvé špinavé klapce na uši,
Pokud hvězdička není zákonem stanovena,
A vystřižené z plechovky.

Ano, to jsem já na světě,
Hubená, vtipná a hravá.
A mám tabák v sáčku,
A mám náustek.

A s tou holkou si dělám srandu
A kulhám víc, než je nutné
A rozlomím pájku na dvě části,
A rozumím všemu.

Jaké to bylo! Jak se to sešlo?
Válka, potíže, sen a mládí!
A všechno se to do mě ponořilo
A teprve potom jsem se probudil! ..

čtyřicáté, smrtelné,
Olovo, střelný prach...
válečné procházky v Rusku,
A jsme tak mladí!

Přemýšlení o tom, co čteme

Jaké nálady prostupují báseň D. Samojlova? Jak se mění autorova intonace spolu s náladou?
Věnujte pozornost množství epitet v prvním čtyřverší. Je možné pochopit emocionální rozpoložení autora a téma básně, když nahlas čtete pouze epiteta tohoto čtyřverší?
Proč si myslíte, že je v druhém čtyřverší tolik slov označujících prostor („prostorný“, „vysoký“, „od západu k východu“)?
S jakým pocitem na sebe mladý básník po dvaceti letech vzpomíná?
Požádejte své blízké, aby vám řekli o básních a písních věnovaných Velké vlastenecké válce.

Kreativní úkol

Přečtěte si znovu poslední verš. O kom, o sobě nebo o celé generaci básník mluví? Přečtěte si nahlas první a poslední sloku. Liší se zvukem, náladou, intonací? Pokud se liší, tak co? Uveďte podrobnou odpověď na tuto otázku.

Phonochristomatia. Poslech herectví

D. S. Samojlov. "čtyřicátá"

Jaká nálada prostupuje báseň Davida Samojlova? Jak se mění intonace herce, který báseň čte, spolu s náladou?
Věnujte pozornost množství epitet v prvním čtyřverší. Je možné pochopit emocionální obsah sloky, když nahlas čtete pouze epiteta tohoto čtyřverší? Jak to zní v hereckém čtení?
S jakým pocitem na sebe mladý básník po dvaceti letech vzpomíná? Jak to herec předává?
Pozorně poslouchejte první a poslední sloku. Liší se zvukem, náladou, intonací? Pokud se liší, tak v čem?
Připravte si zpaměti výrazný přednes básně. Pokuste se zprostředkovat změnu pocitů a nálad autora.

Otázka: Pomozte položit tyto otázky: 1) Proč si myslíte, že když básník mluví o potížích, které postihly jeho rodnou zemi, vzpomíná na ženy a starce? 2) Proč se během války projevoval zvláště intenzivně pocit lásky k vlasti? 3) Proč si myslíte, že je v druhém čtyřverší tolik slov označujících prostor („prostorný“, „vysoký“, „od západu k východu“)? 4) S jakým pocitem na sebe mladý básník vzpomíná o dvacet let později?

Pomozte si odpovědět na tyto otázky: 1) Proč si myslíte, že básník, když mluví o potížích, které postihly jeho rodnou zemi, vzpomíná na ženy a starce? 2) Proč se během války projevoval zvláště intenzivně pocit lásky k vlasti? 3) Proč si myslíte, že je v druhém čtyřverší tolik slov označujících prostor („prostorný“, „vysoký“, „od západu k východu“)? 4) S jakým pocitem na sebe mladý básník vzpomíná o dvacet let později?

Odpovědi:

1) muži šli bojovat, ale ženy a staříci mají celou domácnost a dokonce i muži, aby něco bojovali, potřebují jíst a oblékat se. Jakákoli vojenská aktivita přímo závisí na zásobování. 2) Protože válka je jasným ohrožením života. 3) nevím. 4) Nejjasnější pocity a naděje. A najednou válka všechno zkazila, takže tato doba je pro milujícího člověka, a zvláště pro básníka, spisovatele, nejhorší.

Podobné otázky

Pokud se autobus pohybuje po vodorovné dráze, jaká je jeho třecí rychlost?
Translate to English mov (Jsem malá holka. Je mi 9 let. Studuji 4. třídu. Mám úžasnou vlast. ve skvělém bytě. Máme 3 pokoje. V pokoji mám spoustu pokojů.
vyhořelá spirála elektrické žehličky o výkonu 300 W byla urychlena o 1/4. Jaká byla jeho síla?
zapište výrazy a vypočítejte jejich hodnoty: 1) 840 děleno součinem čísel 2 a 7. 2) Součin čísel 15, 6, 25 a 4.
rozdíl dvou čísel je o 13 menší než minuend a o 5 větší než subtrahend. najít minuend a subtrahend