Duševní poruchy u dětí. Vlastnosti a metody léčby duševních poruch u dětí Příznaky dětských duševních poruch

Porucha řeči u dětí

06.04.2015

Sněžana Ivanová

Odborníci tvrdí, že poruchy řeči lze identifikovat téměř od prvních dnů života dítěte ...

Narození je začátek nového života. Co to bude, záleží do značné míry na tom, jak se bude človíček vyvíjet. Za jeho budoucnost by proto měli nést odpovědnost především rodiče, a to jak před narozením miminka, tak po něm. K tomu musí mít zájem o odbornou literaturu, která popisuje vývojové fáze dětí zejména v raném období.

Tak se narodilo miminko. První věc, kterou uděláme, když ho uvidíme, začneme se na něj usmívat, něco mu říct. Probíhá první komunikace. Na oplátku očekáváme reakce. Zatímco oni nejsou. Ale věřte, že se brzy objeví a neuvěřitelně nás potěší. Komunikace je totiž pro dítě velmi důležitá.

Co když ale miminko nevykazuje stejnou komunikační aktivitu jako známé maminky? Nemusíte hned bít na poplach. Všechny děti jsou jiné. Analyzujte, co už vaše dítě umí, porovnejte s tím, co by mělo umět ve svém věku, a teprve poté kontaktujte specialisty. Nezapomeňte, že miminka je třeba vyvíjet od prvních dnů života, vyžadují nejen krmení a suché plenky, ale také komunikaci. Musí toho být hodně. Možná je to problém? Pokud ne, jedeme dál.

Co naznačuje poruchy řeči u dětí?

Odborníci tvrdí, že poruchy řeči lze rozpoznat téměř od prvních dnů života dítěte. Předně tomu nasvědčuje monotónní slabý pláč miminka.

Jaké další znaky naznačují možné problémy s řečí?

Věk dítěte, měsíce	Co dítě neumí?
Do konce 1 měsíce	Pláč nevyjadřuje nelibost nad touhou po jídle nebo jiné nepohodlí.
Do konce 4 měsíců	Neusmívá se, když se na něj mluví.
Do konce 5	Nevyslovuje jednotlivé zvuky nebo slabiky, nehledá předměty, na které dospělí ukazují ("Kde je světlo?").
Do konce 7	Nesnaží se upoutat pozornost vydáváním určitých zvuků.
Do konce 9	Neexistovala žádná slova, která by se skládala ze stejných slabik („ma-ma“, „pa-pa“, „dát-dát“ atd.).
Do konce 10	Dítě nevlastní osm slabik ani zvukové kombinace, nemává negativně hlavou, nereaguje pohyby rukou při loučení.
Do konce 12	Nepronese smysluplně jediné slovo, neposlouchá, když zní hudba, nesplňuje jednoduché požadavky („Dej mi medvěda!“ atd.).
Do konce 15	Nepoužívá slova „matka“, „tatínek“ smysluplně.
Do konce 19	Nevyslovuje smysluplná slova, neukazuje části těla, které dospělí volají.
Do konce 29	Nerozumí významu slov „velký – malý“.

Pokud má dítě tyto problémy, pak může mít narušený vývoj řeči. Aby bylo možné zjistit příčinu jejich vzhledu a stanovit přesnou diagnózu, je nutné konzultovat s takovými odborníky:

• otolaryngolog (kontrola sluchu dítěte);
• neurolog (k určení, zda má dítě organickou lézi centrálního nervového systému, včetně řečových center mozkové kůry);
• dětský psycholog, defektolog nebo psychiatr (pro zjištění stavu neverbální inteligence);
• řečový patolog (pro konečnou diagnózu).

Příčiny poruch řeči

Mnozí se zajímají o příčiny poruch řeči u dětí. Faktorů je mnoho. Mohou být jak vnější, tak vnitřní. Někdy jsou vzájemně kombinovány. Hlavní jsou následující:

1. Nitroděložní patologie.
2. Dědičnost.
3. Generické patologie.
4. Nemoci prvních let života dítěte.
5. Nepříznivé sociální podmínky.

Nitroděložní patologie

První trimestr těhotenství je velmi důležitý, u plodu se vyvíjí centrální nervový systém včetně řečových zón mozkové kůry. Nejnegativnějšími faktory v tomto období jsou:

• intrauterinní hypoxie;
• infekční onemocnění matky během těhotenství (herpes, zarděnky, syfilis, toxoplazmóza, chřipka, šarla, poliomyelitida, infekce HIV, spalničky);
• zranění matky během porodu;
• krevní inkompatibilita mezi matkou a nenarozeným dítětem, což vede k tvorbě protilátek v těle matky a v důsledku toho plod uvolňuje toxickou látku, která poškozuje části mozku, což se následně projevuje na jeho řeči a sluchu;
• nedonošenost a nedonošení plodu;
• kouření a užívání alkoholu a drog matkou;
• nekontrolovaný příjem léků matkou;
• pokus o ukončení těhotenství;
• pobyt matky v rizikové práci, zejména v prvních měsících těhotenství;
• stres.

Dědičnost

Pokud jeden z rodičů začal mluvit pozdě, je pravděpodobnější, že stejné problémy bude mít i dítě. Mezi genetické anomálie dále patří nestandardní stavba artikulačního aparátu (špatný počet zubů, jejich usazení, problémy se skusem, defekty ve stavbě patra), koktavost a problémy ve vývoji řečových zón v mozkové kůře.

Porodní patologie

Ne vždy je porod pro miminko příznivý. Nejnebezpečnější jsou pro něj asfyxie (zhoršené dýchání, které vede k hladovění mozku kyslíkem), porodní poranění (úzká pánev u matky, použití kleští k narození dítěte).

Zvláštní pozornost ve vývoji bude vyžadovat i dítě, které se narodilo s váhou nižší než 1500 g a které prošlo řadou resuscitačních opatření včetně ventilace plic.

Všechny výše uvedené faktory mohou způsobit poruchu řeči u dítěte.

Nemoci prvních let života

První roky jsou pro život a vývoj miminka velmi důležité. Proto musíte být opatrní:

• infekční onemocnění, zejména meningitida, meningoencefalitida, zánět středního a vnitřního ucha (vede ke ztrátě a ztrátě sluchu, což znamená, že trpí řeč);
• poranění mozku;
• poškození oblohy.

Nepříznivé sociální a životní podmínky

Poruchy řeči jsou velmi často pozorovány u těch dětí, kterým chybí emocionální a verbální komunikace s blízkými. To se nemusí nutně stát v rodinách, kde rodiče pijí nebo vedou nemorální životní styl. V prosperující na první pohled rodině mohou být děti ochuzeny i o pozornost rodičů. Nedostatečná komunikace, zejména s matkou, může být hlavním faktorem poruch řeči u dítěte.

Pro dítě je velmi těžké nahradit citové spojení s matkou něčím jiným. Buďte opatrní rodiče! Žádná hračka vás nenahradí!

Můžeme tedy shrnout první výsledek, abychom pochopili, co je nezbytné pro prevenci poruch řeči u dětí. A co je nejdůležitější, musíte vědět, že řeč je složitý duševní proces. Dítě začíná mluvit, když mozek, sluch a artikulační aparát dosáhnou určitého stupně vývoje. Velmi často záleží na prostředí. Pokud dítě nezíská živé dojmy, nejsou pro něj vytvořeny podmínky pro pohyb a komunikaci, brzy bude mít zpoždění ve fyzickém i duševním vývoji.

Pamatujte, že miminko opravdu potřebuje péči a lásku. Pokud je zbaven plnohodnotné komunikace s dospělými nebo omezen pouze na monotónní každodenní situace, je pravděpodobné, že se u dítěte brzy objeví poruchy řeči.

Typy poruch řeči u dětí

V moderní logopedii existují dvě hlavní klasifikace poruch řeči: klinická a pedagogická a psychologická a pedagogická. V žádném případě se navzájem nevylučují, pouze pomáhají hlouběji pochopit příčinu odchylky a snaží se ji co nejvíce (pokud možno) odstranit nebo ji ochránit před vedlejšími odchylkami v důsledku hlavní vady.

Klinická a pedagogická klasifikace

První klasifikace je přátelská s medicínou. Podle ní se rozlišují poruchy řeči písemné a ústní.

Poruchy ústní řeči

Při porušení ústní řeči jsou možné poruchy řeči při přímé výslovnosti výroku (fonační design) a systémové (polymorfní) odchylky (strukturálně-sémantický design).

Porušení v designu fonace

V důsledku porušení fonačního designu během výslovnosti výroků jsou u dítěte pozorovány následující řečové rysy:

• tvorba hlasu;
• zvuková výslovnost;
• temporytmy;
• intonace.

Dítě řeči správně rozumí, ale samo ji v důsledku vady nedokáže správně reprodukovat. Na tomto pozadí se rozlišují následující nemoci:

Dysfonie charakterizovaná poruchou nebo úplnou absencí fonace v důsledku patologie hlasového aparátu (porušení hlasu, jeho barvy nebo výšky).

Bradilalia charakterizované pomalým tempem řeči v důsledku patologie.

tahilalia charakterizované zvýšením rychlosti řeči.

koktání- jedná se o narušení tempa a rytmu řeči v důsledku svalových křečí řečového aparátu.

Dyslalie- jedná se o vady řeči s normálním sluchem a neporušeným artikulačním aparátem.

Rhinolalia charakterizované porušením zabarvení hlasu, a tedy i zvukové výslovnosti, což je způsobeno zvláštnostmi artikulačního aparátu.

dysartrie- porucha řeči v důsledku nedostatečné inervace artikulačního aparátu.

Porušení strukturálního a sémantického návrhu

Nejzávažnější odchylky jsou strukturální a sémantické. V důsledku poškození mozkové kůry u dítěte dochází k úplné a částečné ztrátě schopnosti nejen reprodukovat výpovědi, ale i rozumět. Diagnostikujte taková onemocnění: alalia a afázie.

Alalia- nedostatek řeči nebo její nevyvinutí v důsledku organické léze mozkové kůry v oblasti řečových zón v období nitroděložního vývoje dítěte nebo v raném věku.

Afázie- úplná nebo částečná ztráta řeči v důsledku lokálního poškození mozku (zpravidla se diagnóza stanoví po 3 letech).

Poruchy psaní

Poruchy psané řeči lze pozorovat při čtení nebo pravopisu. V souladu s tím jsou zaznamenány dvě diagnózy: dyslexie a dysgrafie.

Dyslexie- částečné narušení procesu čtení, které se projevuje potížemi s rozpoznáváním písmen, jejich slučováním do slabik a slov. To má za následek špatné čtení slov.

Dysgrafie projevující se porušením písm. Při této závadě dochází k míšení písmen, jejich vynechávání.

Psychologická a pedagogická klasifikace

Psychologická a pedagogická klasifikace se objevila za účelem zjištění míry možného ovlivnění nápravy poruch řeči u dítěte v průběhu pedagogického procesu (třídy s logopedem).

Foneticko-fonetická nerozvinutost řeč je charakterizována porušením výslovnostních procesů, což je spojeno s poruchami vnímání a výslovnosti určitých fonémů. To platí pouze pro komunikaci v rodném jazyce dítěte.

Obecná nevyvinutost řeči pozorováno u dětí, které mají postižené všechny složky řečového systému. Dítě se vyznačuje těmito vlastnostmi:

• vývoj řeči později;
• slovní zásoba je špatná;
• vady jak ve výslovnosti, tak ve fonematickém tvoření.

koktání - jedná se o porušení pouze v komunikační funkci. Všechny ostatní komunikační prostředky jsou přitom formovány správně.

Nemělo by se zapomínat, že odchylky řeči lze kombinovat, například koktavost a celková nevyvinutost řeči.

Rozdělení dětí do skupin podle poruch řeči

Respektive poruchy řeči u dětí rozdělena do tří skupin:

Skupina 1 - děti s fonetickými poruchami řeči. Obvykle nevydávají jednotlivé zvuky. Žádné další odchylky nejsou pozorovány.

Skupina 2 - děti s fonetickými a fonematickými poruchami. V tomto případě dítě nejenže nevyslovuje zvuky, ale také je špatně rozlišuje, nerozumí artikulaci a akustickému rozdílu. Takové děti nedostávají analýzu zvuku, je pro ně obtížné naučit se číst a psát, v ústní řeči přeskupují slabiky, „polykají“ konce ve slovech.

Skupina 3 – jedná se o děti s obecným nerozvinutím řeči. Takové dítě nerozlišuje hlásky, neslévá je do slabik, špatná slovní zásoba, chybí souvislá řeč. Pokud miminku nebude včas poskytnuta speciální logopedická pomoc, pak jsou v budoucnu možné vážné problémy v komunikační sféře.

Podle poruch řeči u dětí existují tři úrovně obecné nevyvinutosti řeči (podle R.E. Leviny), pokud je zachován fyzický sluch:

První úroveň: dítě ve věku 5-6 let nemluví, pouze vydává nesrozumitelné zvuky, které jsou doprovázeny gesty.

Druhá úroveň: dítě používá pouze běžná slova, některé gramatické tvary, ale řečové schopnosti výrazně zaostávají za normou.

Třetí úroveň: frázová řeč dítěte je rozšířena, ale některé foneticko-fonemické a lexikálně-gramatické vady jsou inherentní. Do komunikace vstupuje pouze v přítomnosti dospělých.

Poruchy řeči výrazně ovlivňují další psychické funkce dítěte. Takové děti mají zpravidla nestabilní pozornost, kterou je obtížné distribuovat. I myšlení je jiné, zejména verbálně-logické. Je pro ně obtížné analyzovat a syntetizovat, porovnávat a zobecňovat. Takové děti mohou mít špatné pohybové funkce: zhoršenou koordinaci, sníženou rychlost a obratnost. Těžko přijímají verbální pokyny. Zvláštní pozornost vyžaduje jemná motorika.

Dítě s poruchami řeči, zvláště těžkými, se vyznačuje prudkým negativismem, agresivitou, záští, neochotou komunikovat a navazovat kontakty, pochybováním o sobě. Toto dítě potřebuje pomoc.

Pochopili jsme, že poruchy řeči jsou různé a mohou se objevit u každého dítěte v jakékoli fázi jeho vývoje.

Promluvme si o tom, co lze a co je třeba udělat, počínaje prvními dny života, abychom předešli poruchám řeči u dítěte.

1. Neustále s dítětem komunikujte, dávejte do rozhovoru co nejvíce různých emocí (usmívejte se, mračte se, buďte překvapeni, bát se, radovat se, obdivovat atd.). V tomto případě musí být slova vyslovována jasně.
2. Musí udělat pro dítě prstová gymnastika. Jak si nevzpomenout na známou báseň "Straka - vrána vařila kaši." Vědci již dávno prokázali, že na konečcích prstů jsou nervová centra, která jsou úzce spojena s řečovými oblastmi mozkové kůry. Masáže prstů jsou proto pro miminko velmi užitečné. Je třeba je hrát jako hru. K tomu se používají básně, ve kterých je dítě požádáno, aby opakovalo určité pohyby prsty. V tomto případě se rozvíjí nejen řeč, ale i paměť, vznikají určité obrazy, ke kterým se pak přiřazují konkrétní pojmy.

Až dítě povyroste, hry s mozaikou a návrhářem, stejně jako kreslení, modelování, šněrování, kroucení čepic atd. by se měly stát nepostradatelnými činnostmi.

To vše pomůže vyhnout se mnoha poruchám řeči u dětí.

Mnoho rodičů má tuto otázku:

Dítě má 2,5 roku, ale nevyslovuje všechny hlásky. Potřebuje logopedii?

Pokud se na tuto otázku podíváte z fyziologického hlediska, pak dítě s největší pravděpodobností ještě není připraveno na artikulační aparát. Nemá dostatečnou kontrolu nad jazykem, rty ani tvářemi. To je v tomto věku normální. Proto není nutné utíkat k logopedovi, ale zvláštní pozornost je třeba věnovat nápravným hrám. Gymnastika pro prsty a jazyk by měla být povinná. Nezapomínejte také dýchat. Vše dohromady výrazně zlepší výslovnost zvuků.

O prstové gymnastice jsme hovořili výše. A teď zkusme udělat jazyk "poslušným".

Jazyková cvičení

Hned zdůrazňujeme: než se pustíte do cvičení, zkuste je dělat nejprve sami, poté s dítětem a poté ho naučte dělat to samo. Všechna cvičení se provádějí před zrcadlem. Měly by být provedeny hladce, od jednoduchých ke složitým.

Aby dítě dobře vyslovovalo syčící zvuky, je dobré provádět cvik „Plot“: zuby jsou zavřené, rty vytaženy dopředu. Vydržte v této pozici asi 10s.

Pro výslovnost pískavé zvuky užitečné je cvičení „Hill“: otevřete trochu ústa; opřete boční okraje jazyka o horní stoličky; špička jazyka je v dolní přední. Musíte vydržet 10-15 s.

Logoped vám může nabídnout mnoho dalších komplexů pro různé zvuky. Hlavní věcí je neustále se s dítětem zapojit. Pouze v tomto případě je v blízké budoucnosti možný pozitivní výsledek.

Dechová cvičení

Správné dýchání je důležitým aspektem při výslovnosti zvuků. Je třeba rozvíjet schopnost plynule a správně mluvit. K tomu existují cvičení, která vám umožní prodloužit dobu ústního výdechu z 2 s na 8 s. Kromě toho je třeba dítě naučit dýchat ústy i nosem; výdech se zvukem, sklad atd.

Chcete-li to provést, můžete provést cvičení "Storm". Na koktejl budete potřebovat sklenici vody a brčko. A nyní přejdeme ke cvičení: ústa jsou mírně otevřená, jazyk se opírá o spodní zuby, vezmeme hadičku do úst a spustíme ji do sklenice. Foukáme tak, aby voda zurčela. V tomto případě by se tváře neměly nafouknout a rty zůstat nehybné. Proudění vzduchu po takových cvičeních bude účelnější a dlouhodobější.

Hodit se bude i nafukování balónků a mýdlových bublin, hraní s píšťalkami a dětskými hudebními nástroji: harmonikou, dýmkou atd.

Děti velmi často vymýšlejí slova svých dětí s těmi zvuky, které jsou pro ně vhodné vyslovovat. Opakování takové slovní zásoby dospělými nazýváme „lisping“. Takže je třeba se tomu vyhnout. Pokud dospělí začnou taková slova používat ve své řeči, zafixují se v paměti dítěte na dlouhou dobu, což může způsobit problémy v dalším vývoji jeho řeči. Všechna slova musí být po nesprávné výslovnosti opravena. Váš obličej by přitom měl být v úrovni očí dítěte, aby vidělo, jak všechny hlásky vyslovujete.

Řeč dítěte se nejintenzivněji formuje v předškolním období. Jedná se o období 3 až 6 let. V tomto případě jsou vzorem pro miminko jeho rodiče.

Proto by měli s dítětem mluvit:

• správně, bez "hulení":
• čitelné, jasné, se správným umístěním napětí;
• jednoduché (věty se skládají ze 2-4 slov);
• s opakujícími se slovy po určitou dobu (dítě si je musí zapamatovat a naučit se s nimi v řeči pracovat);
• různý v intonaci, zabarvení hlasu, tempu;
• „naživu“, protože emoce a gesta by se měly stát součástí komunikace.

Pokud jsou dítěti 4 roky a pozorujete trvalé porušování jeho výslovnosti, měli byste určitě kontaktovat logopeda. Do začátku školní docházky by totiž dítě mělo:

• správně vyslovovat všechny zvuky rodného jazyka;
• umět provést částečnou zvukovou analýzu;
• mít bohatou slovní zásobu, která se skládá ze slov, která patří do různých částí řeči;
• souhlasit slova v rodu, pádu a čísle;
• skládat složité syntaktické konstrukce ve formě dialogu nebo monologu.

Pokud má vaše dítě diagnostikované poruchy řeči, pak jsou pro něj kurzy s logopedem prostě nezbytné. Pokud nezačnete provádět plnohodnotnou korekci jeho řečových patologií, začnou se časem objevovat sekundární vady, které povedou k významným odchylkám ve vývoji dítěte.

Pokud má dítě dysartrii, dyslálii nebo motorickou alálii

Při těchto onemocněních dítě trpí výslovností. „Na vině“ jsou artikulační orgány, které se nenaučil ovládat. Zvuky totiž člověk může vydávat až po několika letech usilovné práce na rozvoji řeči. Patří sem mozkové systémy a periferie, které jsou řízeny centrálním nervovým systémem. Aby dítě začalo správně vyslovovat hlásky, musí se tyto procesy spojit do jednoho celku a pouze v tomto případě jazyk spolu se zbytkem řečových orgánů se správným dýcháním a koordinovanou mozkovou činností pod kontrolou. centrálního nervového systému, začne říkat, co je potřeba.

Oprava vad ve výslovnosti zvuku probíhá zpravidla ve 4 fázích. Každá fáze má svůj vlastní účel, úkoly a směr práce:

1. Přípravné.Účelem této etapy je příprava na produkci zvuku a jeho automatizaci. K tomu je potřeba u dítěte rozvíjet sluchové vnímání a pozornost. Toho lze dosáhnout rozvojem sluchové pozornosti, vnímání řeči a vytvářením zájmu o vedení rozhovoru. V této fázi je důležité naučit dítě správně dýchat, rozvíjet jeho hlas. Důležité jsou cviky na rty, jazyk a také celý obličej. Zvláštní místo patří jemné motorice.
2. Nastavení zvuku. Druhá fáze je zaměřena na naučení se správně vyslovovat hlásku v izolované hlásce. K tomu se provádějí artikulační cvičení pro rozvoj potřebných svalů.
3. Jeho automatizace. Třetí fáze se skládá z práce na automatické správné výslovnosti zvuku. Uvádí se do slabiky, slov atd.
4. Diferenciace. V poslední fázi se dítě učí rozlišovat zvuky sluchem – sluchové vnímání; posiluje schopnost správně vyslovovat.

Řečová funkce, stejně jako další vyšší mentální funkce (paměť, myšlení, vnímání, pozornost atd.), se u dítěte formuje postupně již od prenatálního období a tento proces neprobíhá vždy hladce.

Odchylky ve vývoji řeči jsou možné z různých důvodů. Mohou to být různé patologie během vývoje plodu (nejzávažnější vady řeči vznikají při vystavení nepříznivým faktorům po dobu 4 týdnů až 4 měsíců těhotenství), toxikózy, inkompatibilita krve matky a dítěte podle Rh faktoru, virová a endokrinní onemocnění, úrazy, dědičné faktory atd.

Důvodem k obavám může být porodní trauma a asfyxie při porodu, patologický průběh porodu, různá onemocnění v prvních letech života dítěte (trauma lebky, provázená otřesem mozku apod.). Ne na posledním místě jsou nepříznivé sociální a životní podmínky, vedoucí k pedagogickému zanedbávání dětí, narušování jejich emočně-volní sféry a deficitu verbální komunikace.

Rodiče musí věnovat pozornost rozvoji potřeby dítěte mluvit. Často se při komunikaci s malým dítětem dospělí snaží pochopit a splnit jeho požadavky, aniž by čekali, až se je pokusí vyjádřit.

V závislosti na délce expozice nepříznivým faktorům a na tom, která část mozku je poškozena, dochází k různým typům vad řeči. Poruchy řeči mohou být pouze jedním z projevů celkové poruchy nervového systému a mohou být doprovázeny intelektuální a motorickou nedostatečností.

V současné době jsou poruchy řeči velmi dobře prozkoumány a mnohé z nich jsou úspěšně korigovány. Hlavní věc je, že musíte kontaktovat odborníka včas, abyste je včas diagnostikovali a pochopili: porucha řeči je jediným problémem nebo je důsledkem jiných závažných onemocnění (autismus, sluchové postižení, funkce centrálního nervového systému , mentální postižení atd.).

Pro rodiče, kteří se obávají opoždění řeči dítěte nebo jeho porušení, je velmi obtížné pochopit, jak vážný je problém u jejich dítěte, co dělat. Zpravidla doufají, že vše přejde samo, a chybí jim drahocenný čas.

Hlavní typy poruch řeči

Poruchy řeči lze rozdělit do čtyř hlavních typů:

Porušení zvukové výslovnosti;

Porušení rytmu a tempa řeči;

Poruchy řeči spojené se sluchovým postižením;

Nedostatečný rozvoj řeči nebo ztráta dříve existující řeči.

Porušení zvukové výslovnosti

Nejčastějším porušením zvukové výslovnosti je dyslalie, při které dochází buď k absenci některých hlásek (dítě je ve slovech přeskakuje), nebo k jejich zkreslení (miminko je vyslovuje špatně), případně k záměně jedné hlásky za jinou.

Dyslalie je funkční a mechanická.

Při funkční dyslalii nedochází k narušení struktury řečového aparátu (čelisti, zuby, patro, jazyk). Pozoruje se v období, kdy probíhá proces asimilace zvuků. Funkční dyslalie se může objevit z důvodu celkové fyzické slabosti dítěte v důsledku různých somatických onemocnění (zejména v období aktivní tvorby řeči), mentální retardace (minimální mozková dysfunkce), opoždění vývoje řeči, poruchy fonematického vnímání, omezení komunikace, napodobování nesprávná řeč. V tomto případě je nutné rozvíjet schopnost naslouchat zvukům, aktivně komunikovat s dítětem. Gymnastika může být účinná pro posílení svalů jazyka.

U mechanické dyslalie je porušení zvukové výslovnosti způsobeno anatomickými vadami v orgánech artikulace, jako je nepravidelná stavba zubů, absence řezáků nebo jejich anomálie, vady skusu, patologické změny na jazyku (příliš velký nebo příliš malý jazyk), zkrácená uzdička.

Méně často dochází k narušení zvukové výslovnosti v důsledku labiálních anomálií, protože vrozené vady (deformity) se chirurgicky korigují v raném věku. Pokud se jedná o anatomické vady, je nutná konzultace (a v některých případech i léčba) chirurga a ortodontisty.

Dyslalie se může vyvinout i při komunikaci s dětmi, které nemají správnou zvukovou výslovnost. Vliv má pobyt v bilingvním prostředí a také postoj dospělých k nesprávné výslovnosti (mnozí z nich neopravují řeč dítěte v domnění, že se samo po nějaké době naučí správně mluvit).

Vady ve zvukové výslovnosti u dětí mohou být způsobeny nedostatečným rozvojem fonematického sluchu (pro dítě je obtížné rozlišit zvuky, které jsou podobné v akustických vlastnostech: sh-zh, s-z atd.), snížením fyzického sluchu a nedostatečným duševní vývoj.

Je však nutné odlišit komplexní dyslalii od jiných podobných poruch, u kterých lze pozorovat laterální výslovnost mnoha fonémů, je zaznamenán výskyt nadměrného slin v době řeči, pro dítě je obtížné držet jazyk v požadovaném pozici na dlouhou dobu, mění se pohyblivost jazyka, síla a přesnost pohybů.

Závažnějším porušením zvukové výslovnosti, vyplývajícím z organické léze centrálního nervového systému, je dysartrie. Při dysartrii trpí nejen výslovnost jednotlivých hlásek. Tyto děti mají omezenou pohyblivost řeči a obličejových svalů. V řeči lze vysledovat neostrou, rozmazanou zvukovou výslovnost, hlas je tichý, slabý, někdy naopak ostrý; je narušen rytmus dýchání, řeč ztrácí plynulost, tempo řeči může být zrychleno nebo zpomaleno.

Příčinou dysartrie jsou různé nepříznivé faktory, které mohou ovlivnit in utero během těhotenství (virové infekce, toxikóza, patologie placenty), v době porodu (prodloužený nebo rychlý porod, způsobující krvácení do mozku kojence) a v raném věku. (infekční onemocnění mozku a mozku).membrány: meningitida, meningoencefalitida aj.).

Toto porušení lze pozorovat u těžké formy (v rámci dětské mozkové obrny), nebo u lehké, tzv. vymazané formy dysartrie (dysartrická složka). Děti s takovou diagnózou dostávají komplexní logopedickou a lékařskou péči ve speciálních ústavech. V mírnější formě jsou vysledovány poruchy pohybů orgánů artikulačního aparátu, obecné a jemné motoriky a také zvukové výslovnosti - řeč je pro ostatní srozumitelná, ale neostrá.

Děti s vymazanými formami dysartrie ne vždy okamžitě přitahují pozornost, ale lze je odlišit některými rysy. Slova vyslovují nesrozumitelně, špatně jedí, odmítají žvýkat pevnou stravu, protože je to pro ně obtížné (takové děti je třeba postupně naučit žvýkat pevnou stravu - přispěje to k rozvoji svalů jazyka a tváří) . Mnoho dovedností, které vyžadují přesné pohyby různých svalových skupin, je obtížné, proto je třeba je rozvíjet. Vzdělávání dítěte se uskutečňuje různými směry: rozvoj motoriky (obecné, jemné, artikulační), korekce zvukové výslovnosti, formování rytmicko-melodické stránky řeči a zdokonalování dikce.

Dítě se musí naučit vyplachovat ústa. Chcete-li to provést, musíte se nejprve naučit nafouknout tváře a zadržet vzduch a poté jej přesunout z jedné tváře na druhou; vtáhněte tváře, zatímco ústa jsou otevřená a rty zavřené.

Je nutné rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou pomocí speciálních cvičení. Je potřeba naučit dítě zapínat knoflíky (nejdříve velké, pak malé) na oblečení panenky nebo na svlečených šatech či kabátku. Dospělý přitom pohyby nejen ukazuje, ale pomáhá je dělat i rukama samotného dítěte. K nácviku schopnosti šněrování obuvi se používají různé šněrovací pomůcky.

Děti s touto poruchou mají potíže se zrakovou aktivitou. Proto je potřeba naučit je správně držet tužku, upravovat tlak při kreslení a používat nůžky.

Existují také potíže s prováděním fyzických cvičení, tancem. Děti se učí udržovat rovnováhu, stát a skákat na jedné noze, korelovat své pohyby se začátkem a koncem hudební fráze, měnit charakter pohybů podle úderu bicích. Rodiče musí vědět, že pokud nápravná práce nezačne včas, může to v budoucnu vést k poruchám čtení (dyslexie) a psaní (dysgrafie). K dosažení výsledků co nejdříve by měla být práce prováděna ve spojení s logopedem, nutné jsou i konzultace neuropsychiatra a specialisty na fyzioterapeutická cvičení.

Rád bych se zastavil ještě u jednoho porušení zvukové výslovnosti řeči - rhinolalie, jejíž hlavním rozdílem je přítomnost nosního tónu hlasu. Nosní tón řeči (nazální) nastává, když proud vydechovaného vzduchu prochází téměř celý nosem. Zároveň je narušena tvorba zvuku, která závisí jak na činnosti svalů měkkého patra, hltanu a jazyka, tak na deformaci tvrdého patra (rozštěp), alveolárním výběžku, nesprávném postavení zubů (v přítomnost rozštěpu rtu) a narušení tvaru křídla nosu (nozdry).

Výskyt rozštěpů ovlivňují genetické faktory - nepříznivá dědičnost (přítomnost rozštěpů u přímých nebo nepřímých příbuzných); biologické - onemocnění matky během těhotenství (chřipka, SARS, příušnice, toxoplazmóza); chemický - kontakt se škodlivými látkami (toxické chemikálie, kyseliny); špatný stav životního prostředí; vliv alkoholu, nikotinu, drog; nekontrolovaný příjem léků, zejména přesycení fetálního těla vitamínem A a léky ze skupiny kortizonů.

Obvykle v raném věku je tato porucha korigována pomocí chirurgické intervence. Lekce logopedie začínají v podstatě ihned po plastické operaci patra.

Porušení rytmu a tempa řeči

Zastavme se u jednoho z nejčastějších typů porušení rytmu a tempa řeči – koktání. Tato porucha je charakterizována křečovitým spasmem řečových svalů. Projevuje se ve dvou formách – tzv. vývojová koktavost a reaktivní koktavost.

Vývojová koktavost je obvykle zaznamenána v raném dětství, kdy dítě ještě dostatečně nemluví, je špatně formována artikulace jazyka, rtů a tváří. A pokud se dítě v tomto období naučí vyslovovat obtížná slova (pánev, sněhulák, policista atd.), může začít koktat.

Základem výskytu takového koktání je nadměrné vzrušení řečových oblastí mozku. Prvním opatřením zaměřeným na obnovení normální řeči by proto měl být „tichý režim“ po dobu 7–10 dnů. Musíme se snažit vyloučit všechny typy emocionálního dopadu, zcela omezit řeč dítěte, komunikovat šeptem a omezit rozhovory s dítětem na minimum. Někdy to pomůže, ale v některých případech je porucha poměrně trvalá.

Jakmile má dítě koktání nebo něco podobného (pro dítě je těžké začít mluvit, špatně vyslovuje složitá slova, opakuje stejnou slabiku atd.), měli byste kontaktovat logopeda a přísně dodržujte všechny jeho pokyny.

Reaktivní koktavost (vyvíjí se jako reakce na nějaký druh silného vlivu) je nejčastěji důsledkem úleku, duševního traumatu (těžké konflikty v rodině) nebo vysilujících dlouhodobých nemocí.

Začnou koktat děti s oslabenou nervovou soustavou, které mají k této poruše řeči dispozice (koktání mezi blízkými příbuznými). Takové děti často vykazují známky neurotického stavu: špatná chuť k jídlu, neklidný spánek, noční děsy, inkontinence moči atd.

Koktající dítě musí být pod dohledem neurologa. Potřebuje lékařskou i logopedickou pomoc. Hlavní je neupínat pozornost miminka na tuto vadu, nenapodobovat ho a neopakovat po něm špatně vyslovená slova. Vaším úkolem je naučit ho mluvit pomaleji. S největší pravděpodobností dítě spěchá nejen mluvit, takže je nutné normalizovat celý motorický režim dítěte pomocí klidných her. Atmosféra v rodině by měla být také vyrovnaná, klidná.

Rodiče by si měli pamatovat, že pokud je dítě snadno vzrušivé, kňučí, spí neklidně a podobně, neměli by mu příliš číst, vyprávět dlouhé příběhy, spěchat s výukou obtížných slov a složitých frází. To platí zejména pro děti, které mají poruchy řeči přijatelné pro tento věk. Na pozadí nevyvinuté artikulace hojnost nových slov snadno povede k „zhroucení“ nervové aktivity. Jinými slovy, úroveň vývoje řeči by měla odpovídat úrovni vývoje dítěte jako celku. Když se tak nestane, hrozí koktání.

Je třeba mít na paměti, že koktání se může po léčbě opakovat. Jsou věková období, ve kterých je nejpravděpodobnější nástup onemocnění nebo jeho obnovení (od 2 do 6 let). Důvody relapsu jsou stejné jako důvody, které zpočátku způsobovaly koktání: konflikty v rodině, přepracování, infekce, které oslabují tělo. Obnovení koktavosti lze tedy předejít, pokud se okolní lidé budou snažit vytvořit dítěti klidné prostředí.

Poruchy řeči spojené se ztrátou sluchu

Již v prvním roce života lze vyvodit závěry o úrovni vývoje řeči dítěte. Pozor byste si měli dávat na vrkání.„Pokud se to ve 3-4 měsících nezkomplikuje a nepřejde v žvatlání, ale postupně odezní, může to znamenat vážnou poruchu sluchu.Co nejdříve je třeba vyšetřit sluch dítěte. , kontaktujte otolaryngologa, udělejte audiogram.

Jak otestovat sluch dítěte doma?

Nejjednodušší metodou testování sluchu je jeho vyšetření pomocí šeptané a běžné hovorové řeči. Být ve vzdálenosti 5-6 metrů od miminka (je k vám zády), řekněte šeptem slova, která dobře zná. Děti s plným sluchem obvykle zachytí šepot. Pokud dítě na tuto vzdálenost neslyší, měli byste se k němu postupně přibližovat, dokud nezopakuje všechna slova, která jste řekli.

Při vyšetření je nutné vzít v úvahu celkový stav miminka: únavu, pozornost, připravenost splnit úkol. Unavené dítě se snadno nechá rozptýlit, nevnímá smysl úkolu, který mu byl přidělen, a může dávat nepřesné odpovědi. V případě, že miminko ještě nemluví a nerozumí verbálním pokynům, můžete použít zvukové (tamburína, píšťalka) a znělé (ptáček, štěkající pes atd.) hračky.

Pokud dítě neslyší šepot, vzdálte se od něj na stejnou vzdálenost a řekněte jiná slova, která jsou mu známá, hlasem s normální hlasitostí hovoru. Tímto způsobem je možné zjistit, na jakou vzdálenost dítě slyší normální řeč. Při podezření, že neslyší dobře, byste se měli poradit s otolaryngologem. Pokud malé dítě slyší řeč normální hlasitostí hovoru na vzdálenost 3–4 metrů (tj. fyzický sluch je normální), je možné pomoci rozvíjet jeho řeč doma (19).

V případě sluchového postižení má včasná nápravná práce největší pozitivní účinek. Pokud je miminku ukázáno naslouchátko, je nutné ho používat – s pomocí přístroje se řeč může celkem úspěšně rozvíjet. S miminkem je nutné mluvit pomalu, aby mělo možnost vidět vaši tvář, mimiku, artikulaci, když vyslovujete slova – tím se rozvine schopnost odezírat ze rtů.

Nedostatečný rozvoj řeči nebo ztráta dříve existující řeči

Dochází k porušení řečové činnosti - alálie, ke které může dojít v důsledku pozdního vyzrávání nervových buněk řečové zóny levé hemisféry nebo v důsledku časného poškození těchto buněk při infekcích, intoxikacích, porodních poraněních, krátce po narození. Existuje motorická alálie, kdy je řeč dítěte málo vyvinutá, a smyslová, kdy je narušeno porozumění řeči ostatních lidí. Nejčastěji se jedná o smíšenou formu alálie s převahou motorických nebo smyslových poruch. Řeč dětí trpících alalií se vyvíjí pozdě, slovní zásoba se doplňuje pomalu, nemění slova po číslech, pádech, ve větě nejsou žádné svazky slov, proto ve věku 7-8 let dítě mluví jako 2-3leté dítě („Katya chodí do školky“). Je pro ně obtížné dát posloupnost výslovnosti hlásek, takže špatně čtou a nerozumí tomu, co čtou. U takových dětí jsou nedostatečně vyvinuté jak obecné motorické dovednosti (jsou neaktivní, neobratné, pomalé), tak pohyby prstů.

S touto diagnózou jsou velmi účinné hodiny logaritmiky, cvičení pro rozvoj jemně koordinovaných pohybů rukou (příklady takových úkolů uvádíme níže). Na práci s takovými dětmi by se měl podílet nejen logoped, ale také psycholog, defektolog, psychoneurolog a další odborníci (cvičební terapie, masáže).

Pokud se řeč již vytvořila, ale ztratila se kvůli fokálnímu poškození řečových oblastí mozku, pak můžeme mluvit o další poruše řeči - afázii. I velmi těžká forma této poruchy u dětí pomine poměrně rychle, pokud se odstraní hlavní příčina poruchy řeči - odstraní se nádor na mozku, odezní krvácení po úrazu atd.

Důležitou součástí korektivní práce s nemluvícími dětmi jsou hry a cvičení zaměřená na zlepšení pohybů orgánů artikulačního aparátu, uvolnění jejich svalového napětí, rozvoj schopnosti cítit a ovládat jejich pohyby.

Ve vztahu k malým dětem (do 5 let), které řečové dovednosti zvládají až později, odborníci často používají diagnózu SPD (opoždění vývoje řeči). Tato diagnóza může být provedena nezávisle a může být známkou nějakého vážného porušení. Abychom tomu porozuměli, je nutné mít představu o věkových rysech vývoje řeči, o kterých bude řeč později.

Kdy vyhledat odbornou pomoc

Na konci prvního roku života se u dítěte s nedotčeným sluchem začíná rozvíjet porozumění řeči. Pokud se tak nestane, to znamená, že dítě není zahrnuto do práce napodobování jednání a řeči dospělých, není aktivní při hraní s hračkami, pak lze mít podezření na nedostatečně rozvinutý intelekt.

V tomto případě bude sémantická stránka řeči trpět více, takže hlavní pomoc by měla směřovat k rozvoji kognitivních zájmů.

Pokud má dítě ve věku 2 let normální sluch a řeč není vyvinuta, potřebuje aktivní komunikaci s dospělými pomocí gest a jakýchkoli zvuků, a pak v blízké budoucnosti bude mít dítě slova.

Dítěti jsou 2 roky 7 měsíců, ale stále nemluví? Je nutné zahájit speciální kurzy, aby se vytvořila potřeba konverzace. Pokud má dítě v tomto věku problémy s řečí, je třeba to ukázat specialistům a vyšetřit.

V žádném případě by dospělí neměli dítěti vyčítat, že má určité potíže v procesu verbální komunikace, protože to může způsobit strach z potřeby mluvit, strach z chyby. Dítě by mělo být povzbuzováno a podporováno sebemenšími pokusy o použití slov. Měly by být speciálně vytvořeny situace, ve kterých bude muset dítě něco říct.

Pokud dítě s intaktním sluchem a normální inteligencí do tří let věku nemá frázovou řeč nebo používá nesprávné věty, můžeme mluvit o systémových poruchách řeči (v porozumění významu slov, jejich změně, aplikaci).

Řeč těchto dětí se v procesu jakékoli činnosti lépe rozvíjí, takže je nutné hrát hry společně, zapojit dítě do domácích prací, číst knihy, které jsou obsahově jednoduché, komentovat vše, co dítě vidí a dělá. Při komunikaci s dítětem by se měly používat jednoduché, lakonické věty a slova pro opakování by měla být používána v různých formách případu.

Pokud je zvuková výslovnost čtyřletého miminka výrazně za normou, to znamená, že v řeči dochází k četným substitucím: místo syčení se vyslovují pískavé zvuky (sh-s, w-z, u-s), je nahrazena hláska p l, l nebo d, nahrazení pevných souhlásek odpovídajícími měkkými, - to znamená porušení fonematického slyšení, a tedy potřebu vést kurzy, aby se rozvinul.

Může dojít i ke zkomolené výslovnosti jednotlivých souhlásek: r hrdlo; p jeden takt (tj. vyslovený bez vibrací špičky jazyka); l bilabiální, podobné anglickému w; pískavé zvuky s, s, ts, vyslovované se špičkou jazyka trčící mezi zuby.

Tyto vady řeči nesouvisejí s věkem a samy nezmizí, takže rodiče nemusí jejich nápravu odkládat na pozdější dobu, aby neposílili nesprávnou výslovnost v řeči. Chcete-li nastavit zvuk, měli byste kontaktovat odborníka a sami rodiče mohou pomoci dítěti rozvíjet schopnost používat nastavený zvuk. Zpočátku může dítě v některých slovech vyslovit zvuk, jak by mělo, a v jiných - stále jej nahrazovat. Úlohou dospělých je miminko opravit a požádat ho, aby slovo správně zopakovalo. Při opravě zvuku se používají slova, která dítě správně vyslovuje.

Do pěti let může nevyvinutá souvislá řeč, nízká řečová aktivita, nedostatek zvídavosti, špatná slovní zásoba ukazovat na mentální retardaci (MPD).

Dítě s mentální retardací potřebuje aktivovat kognitivní zájmy, k tomu potřebuje číst více knih o přírodě, o zvířatech a povzbuzovat ho k převyprávění textů.

Shrnu-li výše uvedené, podotýkám, že je třeba věnovat pozornost problémům, které se mohou objevit již v raných fázích vývoje dítěte. Pokud je vaše dítě ve druhém roce, ale nebrblá, je neaktivní, špatně se s ním stýká, není dostatečně emocionální, to vše by mělo rodiče upozornit. Takové dítě by mělo být ukázáno neurologovi, otolaryngologovi, logopedovi, mělo by být provedeno EEG - elektroencefalografie mozku, v případě potřeby audiogram na testování sluchu. Problémům, které mohou nastat později, je lepší předcházet, než jim čelit.

Všimli jste si duševní poruchy u dětí? Chcete vědět podrobnější informace nebo potřebujete prohlídku? Můžete si domluvit schůzku s lékařem – klinika Eurolab je vám vždy k dispozici! Nejlepší lékaři vás vyšetří, prostudují vnější znaky a pomohou nemoc identifikovat podle příznaků, poradí vám a poskytnou potřebnou pomoc. Lékaře můžete zavolat i domů. Klinika Eurolab je pro vás otevřena 24 hodin denně.

Telefonní číslo naší kliniky v Kyjevě: (+3 (multikanálové). Sekretářka kliniky vybere vhodný den a hodinu, kdy máte navštívit lékaře. Naše souřadnice a pokyny jsou uvedeny zde. Podívejte se podrobněji na všechny služby kliniky na její osobní stránce.

Pokud jste dříve provedli nějaké studie, nezapomeňte vzít jejich výsledky na konzultaci s lékařem. Pokud studie nejsou dokončeny, uděláme vše potřebné na naší klinice nebo s našimi kolegy na jiných klinikách.

Máte u svého dítěte duševní poruchu? Musíte být velmi opatrní na své celkové zdraví. Lidé nevěnují dostatečnou pozornost příznakům nemocí a neuvědomují si, že tyto nemoci mohou být životu nebezpečné. Je mnoho nemocí, které se v našem těle nejprve neprojeví, ale nakonec se ukáže, že na jejich léčbu už je bohužel pozdě. Každá nemoc má své specifické znaky, charakteristické vnější projevy – tzv. příznaky nemoci. Identifikace příznaků je prvním krokem v diagnostice onemocnění obecně. K tomu je prostě nutné být několikrát ročně vyšetřen lékařem, aby se nejen zabránilo hrozné nemoci, ale také se zachoval zdravý duch v těle a těle jako celku.

Pokud se chcete na něco zeptat lékaře, využijte sekci online konzultace, možná tam najdete odpovědi na své otázky a přečtete si tipy na sebeobsluhu. Pokud vás zajímají recenze o klinikách a lékařích, zkuste si potřebné informace najít na fóru. Zaregistrujte se také na lékařském portálu Eurolab, abyste byli neustále informováni o nejnovějších zprávách a aktualizacích informací na stránce, které vám budou automaticky zasílány poštou.

Jiné typy porušení s písmenem "p":

Témata

• Léčba hemoroidů Důležité!
• Léčba prostatitidy Důležité!

Psychiatrická konzultace

Psychiatrická konzultace

Konzultace dětského psychologa

Ostatní služby:

Jsme na sociálních sítích:

Naši partneři:

Registrovaná ochranná známka a ochranná známka EUROLAB™. Všechna práva vyhrazena.

Jak nepromeškat psychickou poruchu u dítěte a co v těchto případech dělat

Pojem duševní porucha u dětí může být poměrně obtížné vysvětlit, neříkám, že je třeba jej definovat, zejména samostatně. Znalosti rodičů k tomu zpravidla nestačí. V důsledku toho mnoho dětí, které by mohly mít prospěch z léčby, nedostává péči, kterou potřebují. Tento článek pomůže rodičům naučit se rozpoznávat varovné příznaky duševní choroby u dětí a upozorní na některé možnosti pomoci.

Proč je pro rodiče obtížné určit stav mysli svého dítěte?

Mnoho dospělých si bohužel neuvědomuje známky a příznaky duševních chorob u dětí. I když rodiče znají základní principy rozpoznání závažných duševních poruch, často je pro ně obtížné rozlišit u dětí mírné známky odchylky od běžného chování. A dítěti někdy chybí slovní zásoba nebo intelektuální zavazadlo, aby své problémy slovně vysvětlilo.

Obavy ze stereotypů spojených s duševním onemocněním, náklady na užívání některých léků a logistická náročnost možné léčby často zdržují terapii nebo nutí rodiče připisovat stav svého dítěte nějakému jednoduchému a dočasnému jevu. Psychopatologická porucha, která začíná svůj vývoj, však nebude schopna nic omezit, kromě správné, a co je nejdůležitější, včasné léčby.

Pojem duševní porucha, její projevy u dětí

Děti mohou trpět stejnými duševními chorobami jako dospělí, ale projevují je různými způsoby. Například děti v depresi často vykazují více známek podrážděnosti než dospělí, kteří bývají smutnější.

Děti nejčastěji trpí řadou onemocnění, včetně akutních nebo chronických duševních poruch:

Děti trpící úzkostnými poruchami, jako je obsedantně-kompulzivní porucha, posttraumatická stresová porucha, sociální fobie a generalizovaná úzkostná porucha, vykazují živé známky úzkosti, což je neustálý problém, který zasahuje do jejich každodenních činností.

Někdy je úzkost tradiční součástí prožívání každého dítěte, často přechází z jedné vývojové fáze do druhé. Když však stres zaujme aktivní pozici, stává se to pro dítě obtížné. V takových případech je indikována symptomatická léčba.

• Porucha pozornosti nebo hyperaktivita.

Tato porucha obvykle zahrnuje tři kategorie příznaků: potíže se soustředěním, hyperaktivitu a impulzivní chování. Některé děti s touto patologií mají příznaky všech kategorií, zatímco jiné mohou mít pouze jeden příznak.

Tato patologie je závažnou vývojovou poruchou, která se projevuje již v raném dětství - obvykle před dosažením věku 3 let. Přestože symptomy a jejich závažnost jsou náchylné k variabilitě, porucha vždy ovlivňuje schopnost dítěte komunikovat a interagovat s ostatními.

Poruchy příjmu potravy – jako anorexie, bulimie a obžerství – jsou dostatečně závažná onemocnění, která ohrožují život dítěte. Děti mohou být tak zaujaté jídlem a vlastní váhou, že jim to brání soustředit se na něco jiného.

Poruchy nálady, jako je deprese a bipolární porucha, mohou vést ke stabilizaci přetrvávajících pocitů smutku nebo výkyvů nálady, které jsou mnohem závažnější než běžná volatilita, která je u mnoha lidí běžná.

Toto chronické duševní onemocnění způsobuje, že dítě ztrácí kontakt s realitou. Schizofrenie se často objevuje v pozdní adolescenci, zhruba od 20 let věku.

Podle stavu dítěte lze onemocnění klasifikovat jako dočasné nebo trvalé duševní poruchy.

Hlavní příznaky duševního onemocnění u dětí

Některé známky toho, že dítě může mít problémy s duševním zdravím, jsou:

Změny nálady. Dávejte si pozor na dominantní známky smutku nebo touhy, které trvají alespoň dva týdny, nebo prudké změny nálad, které způsobují problémy ve vztazích doma nebo ve škole.

Příliš silné emoce. Ostré emoce ohromujícího strachu bez důvodu, někdy kombinované s tachykardií nebo zrychleným dýcháním, jsou vážným důvodem, proč věnovat svému dítěti pozornost.

Netypické chování. To může zahrnovat náhlé změny v chování nebo sebeúctě, stejně jako nebezpečné nebo nekontrolovatelné akce. Varovnými signály jsou také časté boje s používáním cizích předmětů, silná touha ublížit druhým.

Potíže se soustředěním. Charakteristický projev těchto znaků je velmi jasně viditelný v době přípravy domácího úkolu. Za pozornost stojí také stížnosti učitelů a aktuální výsledky školy.

Nevysvětlitelná ztráta hmotnosti. Náhlá ztráta chuti k jídlu, časté zvracení nebo užívání laxativ může naznačovat poruchu příjmu potravy;

fyzické příznaky. Ve srovnání s dospělými si děti s duševními problémy mohou často stěžovat spíše na bolesti hlavy a žaludku než na smutek nebo úzkost.

Fyzické poškození. Někdy duševní stav vede k sebepoškozování, nazývanému také sebepoškozování. Děti pro tyto účely často volí daleko nelidské způsoby – často se říznou nebo se zapálí. U těchto dětí se také často objevují sebevražedné myšlenky a pokusy o sebevraždu.

Zneužívání návykových látek. Některé děti užívají drogy nebo alkohol, aby se pokusily vyrovnat se svými pocity.

Akce rodičů při podezření na duševní poruchy u dítěte

Pokud mají rodiče opravdové obavy o duševní zdraví svého dítěte, měli by co nejdříve navštívit odborníka.

Lékař by měl podrobně popsat současné chování a zdůraznit nejnápadnější nesrovnalosti s dřívějším obdobím. Pro více informací se doporučuje, abyste si před návštěvou lékaře promluvili s učiteli školy, třídním učitelem, blízkými přáteli nebo jinými lidmi, kteří s vaším dítětem tráví nějaký čas delší dobu. Zpravidla tento přístup velmi pomáhá rozhodnout se a objevit něco nového, něco, co dítě doma nikdy neukáže. Je třeba si uvědomit, že před lékařem by neměla být žádná tajemství. A přesto – na psychické poruchy neexistuje žádný všelék v podobě pilulek.

Obecné akce specialistů

Stavy duševního zdraví u dětí jsou diagnostikovány a léčeny na základě známek a symptomů s přihlédnutím k dopadu psychických nebo duševních poruch na každodenní život dítěte. Tento přístup také umožňuje určit typy duševních poruch dítěte. Neexistují žádné jednoduché, jedinečné nebo 100% zaručeně pozitivní testy. Za účelem stanovení diagnózy může lékař doporučit přítomnost příbuzných odborníků, jako je psychiatr, psycholog, sociální pracovník, psychiatrická sestra, pedagog duševního zdraví nebo behaviorální terapeut.

Lékař nebo jiní odborníci budou s dítětem pracovat, obvykle individuálně, nejprve na základě diagnostických kritérií určit, zda dítě skutečně trpí abnormálním duševním zdravím či nikoli. Pro srovnání slouží speciální databáze dětských psychických a psychických symptomů, kterou používají specialisté po celém světě.

Kromě toho bude lékař nebo jiný poskytovatel péče o duševní zdraví hledat další možná vysvětlení chování dítěte, jako je anamnéza předchozí nemoci nebo úrazu, včetně rodinné anamnézy.

Stojí za zmínku, že diagnostika dětských duševních poruch může být poměrně obtížná, protože pro děti může být vážným problémem správně vyjádřit své emoce a pocity. Navíc tato kvalita vždy kolísá od dítěte k dítěti – v tomto ohledu neexistují identické děti. Přes tyto problémy je přesná diagnóza nezbytnou součástí správné a účinné léčby.

Obecné terapeutické přístupy

Běžné možnosti léčby pro děti, které mají problémy s duševním zdravím, zahrnují:

Psychoterapie, také známá jako „terapie mluvením“ nebo behaviorální terapie, je léčbou mnoha problémů duševního zdraví. Když mluvíme s psychologem, dítě ukazuje emoce a pocity a umožňuje vám nahlédnout do samotných hlubin jeho zážitků. Během psychoterapie se děti samy dozvědí mnoho o svém stavu, náladě, pocitech, myšlenkách a chování. Psychoterapie může pomoci dítěti naučit se reagovat na obtížné situace a zároveň zdravě překonávat problematické bariéry.

V procesu hledání problémů a jejich řešení sami specialisté nabídnou potřebnou a nejúčinnější možnost léčby. V některých případech postačí psychoterapeutická sezení, v jiných budou léky nezbytné.

Je třeba poznamenat, že akutní duševní poruchy jsou vždy zastaveny snadněji než chronické.

Pomoc od rodičů

V takových chvílích potřebuje dítě podporu rodičů více než kdy jindy. Děti s diagnózou duševního zdraví ve skutečnosti, stejně jako jejich rodiče, obvykle prožívají pocity bezmoci, hněvu a frustrace. Požádejte lékaře primární péče svého dítěte o radu, jak změnit způsob, jakým komunikujete se svým synem nebo dcerou, a jak se vypořádat s obtížným chováním.

Hledejte způsoby, jak s dítětem relaxovat a bavit se. Chvalte jeho přednosti a schopnosti. Prozkoumejte nové techniky zvládání stresu, které vám mohou pomoci pochopit, jak klidně reagovat na stresové situace.

Rodinné poradenství nebo podpůrné skupiny mohou být velkou pomocí při léčbě dětských psychiatrických poruch. Tento přístup je pro rodiče a děti velmi důležitý. To vám pomůže porozumět nemoci vašeho dítěte, tomu, jak se cítí a co lze společně udělat, abyste mu poskytli nejlepší možnou péči a podporu.

Abyste svému dítěti pomohli uspět ve škole, informujte učitele a školní administrátory vašeho dítěte o duševním zdraví vašeho dítěte. Bohužel v některých případech může být nutné změnit výchovný ústav na školu, jejíž vzdělávací program je určen pro děti s duševními problémy.

Pokud máte obavy o duševní zdraví svého dítěte, vyhledejte odbornou radu. Nikdo za vás nemůže rozhodnout. Nevyhýbejte se pomoci kvůli svému studu nebo strachu. Se správnou podporou se můžete dozvědět pravdu o tom, zda má vaše dítě postižení, a prozkoumat možnosti léčby, abyste zajistili, že vaše dítě bude mít i nadále slušnou kvalitu života.

Komentáře a recenze:

UŽITEČNÝ ČLÁNEK, PRÁVĚ ROSTOUCÍ DÍTĚ. TEĎ VÍM, NA JAKÉ MOMENTY V CHOVÁNÍ DÍTĚTE SI VĚNOVAT POZORNOST.

V první třídě jsem si uvědomil, že s mým dítětem není něco v pořádku. Všechny děti tento rok nějak prožily, ale těžké to bylo hlavně pro mého syna. A přesto, že si manžel myslel, že je s ním vše v pořádku, šla jsem k lékaři. A ne nadarmo. Jen péče a pozornost k synovi nestačila. Musel jsem brát léky a léčba se ukázala jako velmi účinná.

Dítě má velmi narušenou psychiku, co mám dělat?

Dobrý den, jsem matka tří dětí. Dva kluci ve věku 8 a 3 a dítě ve věku 8 měsíců. Problém je se starším dítětem. Od útlého věku byl velmi hyperaktivní a vzrušivý. Od dětství si nikdy nehrál s hračkami. Doteď jsem nevěděl, co dělat. Velmi agresivní, něco málo se nedá porazit. Všude ho nemají rádi, ani na zahradě ho neměli rádi ani ve škole, ani na ulici. Vždy dělá zlo všem. A stále se raduje. V naší rodině je vše v pořádku, nikdo nepije ani nekouří. I doma je problém, že uráží mladšího, nikdy si nemůže sednout a něco si zahrát. Dost hraček. Jen jezdí po bytě mladšího nebo s mladším otáčí hlavu na posteli, taková hra. Lehce to okamžitě pláče a křičí. Vysvětluji, že pláč a křik problém neřeší, musíte za mnou přijít a promluvit si. Také sebou neustále škube, když si představuje, co střílí. Chová se jako 4leté dítě. Nevhodné na ulici nebo kdekoli jinde. Ve škole si stěžují, že bije děti, že je agresivní, pokud mu někdo zkroutí obličej nebo se nechtěně kroutí, je připraven ho zmlátit. Velmi rozzlobený. Nevím co dělat. Existuje nějaký způsob, jak uklidnit mysl? Sedativa? Když byl malý táta, často v televizi sledoval akční filmy s vraždami a střílečkami a také viděl. Může to mít vliv na psychiku? Neumí sebou pořád škubat a 10 minut nemůže být v klidu, ani když jdeme do školy, cuká sebou jako vystřelí. Pomoc rady.

Přečtěte si také

nata30

Přidat komentáře

Přidávat komentáře mohou pouze registrovaní uživatelé.

Leník Vasilisa

Jak se dítě vyvíjí - věkem nebo se zpožděním?

Jak se mu daří ve škole – přesně tak?

Pro diagnostiku je třeba kontaktovat psychologa - je hyperaktivita skutečně přítomná nebo je to důsledek výchovy? Pro dokreslení obrázku byste měli psychologovi přinést charakteristiku od učitele.

Natočte také video a ukažte psychologovi, jak se dítě chová doma, jak si hraje.

Zkoušel jste ho vzít do sportovní sekce podle věku? Najděte si dobrého trenéra, vysvětlete situaci. Možná v oddíle dítě vypustí páru a váš vztah se zlepší.

Dojem, že jste se celou tu dobu nesnažili nic napravit, promiňte, ale nenapsal jste, o co přesně jste se snažil.

S problémem nezačínejte až do dospívání, časem to bude těžší

nata30

Soudě podle vašeho popisu musí stav chlapcovy nervové soustavy a psychiky kontrolovat specialisté: neurolog, psychiatr (v poradně) a psycholog (je třeba hledat, ale dnes už nejsou ve školách vzácní ani psychologové na plný úvazek ).

Pouze specialisté po osobním kontaktu s dítětem mohou učinit závěr: adekvátní dítě nebo ne.

Pokud se odborníci domnívají, že dítě je naprosto přiměřené, existují pouze potíže s výchovou atd. - pak prosím, můžeme zde tyto problémy podrobně probrat.

Pokud specialisté usoudí, že dítě potřebuje lékařský dohled a lékařská opatření, pak tato opatření přijmou, včetně předepsání sedativ.

Prosím, nebojte se obrátit na neurologa a psychologa - jen oni mohou osobně zjistit, zda jsou nervy a psychika dítěte v naprostém pořádku či nikoliv.

Pokud je s nimi vše v pořádku, pak bude možné upravit výchovu a životní styl dítěte.

Pokud ale není vše v pořádku, pak je nutné toto přesně stanovit.

nata30

Podporuji E. O. Komarovského a opakuji, co jsem již řekl: pokud psychiatr po dlouhém pozorování diagnostikuje „hyperaktivitu“, pak není nic lepšího, než se řídit jeho pokyny, pacient nemůže dělat, než vyhledat jiného psychiatra.

Duševní poruchy u dětí

Psychické poruchy dokážou člověku zkomplikovat život ještě více než zjevné tělesné postižení. Zvláště kritická je situace, kdy neviditelnou nemocí trpí malé dítě, které má celý život před sebou a právě teď by měl nastat rychlý vývoj. Z tohoto důvodu by rodiče měli být o tématu informováni, své děti bedlivě sledovat a pohotově reagovat na jakékoli podezřelé jevy.

Příčiny

Duševní onemocnění v dětství nevzniká z ničeho nic – existuje jasný seznam kritérií, která nezaručují rozvoj poruchy, ale výrazně k němu přispívají. Jednotlivá onemocnění mají své příčiny, ale tato oblast je charakterizována spíše smíšenými specifickými poruchami, přičemž zde nejde o výběr nebo diagnostiku onemocnění, ale o společné příčiny. Stojí za to zvážit všechny možné příčiny, bez dělení podle poruch, které způsobují.

genetická predispozice

To je jediný zcela nevyhnutelný faktor. V tomto případě je nemoc způsobena zpočátku nesprávným fungováním nervového systému a genové poruchy, jak víte, se neléčí - lékaři mohou pouze tlumit příznaky.

Pokud jsou známy případy závažných duševních poruch mezi blízkými příbuznými budoucích rodičů, není vyloučeno (ale ani zaručeno), že se přenesou na miminko. Takové patologie se však mohou projevit i v předškolním věku.

Omezená mentální kapacita

Tento faktor, který je také druhem duševní poruchy, může nepříznivě ovlivnit další vývoj těla a vyvolat závažnější onemocnění.

Poškození mozku

Další extrémně častá příčina, která (stejně jako genové poruchy) zasahuje do normálního fungování mozku, ne však na úrovni genů, ale na úrovni viditelné v běžném mikroskopu.

V první řadě sem patří úrazy hlavy v prvních letech života, ale některé děti nemají takové štěstí, aby se jim podařilo zranit ještě před narozením – nebo v důsledku těžkých porodů.

Porušení může také vyvolat infekci, která je považována za nebezpečnější pro plod, ale může infikovat i dítě.

Špatné návyky rodičů

Většinou ukazují na matku, ale pokud otec nebyl zdravý kvůli alkoholismu nebo silné závislosti na kouření, drogách, mohlo by to mít vliv i na zdraví dítěte.

Odborníci tvrdí, že ženské tělo je obzvláště citlivé na destruktivní účinky špatných návyků, takže ženy obecně jsou extrémně nežádoucí pít nebo kouřit, ale i muž, který chce počít zdravé dítě, se musí takové metody na několik měsíců zdržet.

Těhotná žena má přísně zakázáno pít a kouřit.

Neustálé konflikty

Když se říká, že se člověk dokáže ve složitém psychologickém prostředí zbláznit, není to vůbec umělecká nadsázka.

Pokud dospělý nezajistí zdravou psychickou atmosféru, pak pro miminko, které ještě nemá vyvinutý nervový systém ani správné vnímání světa kolem sebe, to může být skutečná rána.

Nejčastěji jsou příčinou patologií konflikty v rodině, protože tam dítě většinu času zůstává, odtud nemá kam jít. V některých případech však může hrát důležitou roli i nepříznivé prostředí v kruhu vrstevníků - na dvoře, ve školce nebo ve škole.

V druhém případě lze problém vyřešit změnou instituce, kterou dítě navštěvuje, ale k tomu se musíte ponořit do situace a začít ji měnit ještě dříve, než se důsledky stanou nevratnými.

Druhy nemocí

Děti mohou onemocnět téměř všemi duševními chorobami, ke kterým jsou náchylní i dospělí, ale děti mají své vlastní (zejména dětské) nemoci. Přitom přesná diagnostika konkrétního onemocnění v dětství je mnohem složitější. Jsou ovlivněny zvláštnosti vývoje miminek, jejichž chování je již velmi odlišné od chování dospělých.

Ne ve všech případech mohou rodiče snadno rozpoznat první příznaky problémů.

Dokonce i lékaři obvykle stanoví konečnou diagnózu nejdříve v době, kdy dítě dosáhne věku základní školy, používají velmi vágní, příliš obecné termíny pro popis rané poruchy.

Uvedeme zobecněný seznam nemocí, jejichž popis z tohoto důvodu nebude zcela přesný. U některých pacientů se jednotlivé symptomy neprojeví a samotná přítomnost byť dvou nebo tří znaků nebude znamenat duševní poruchu. Obecně souhrnná tabulka dětských duševních poruch vypadá takto.

Mentální retardace a opoždění vývoje

Podstata problému je zcela zřejmá – dítě se fyzicky vyvíjí normálně, ale na duševní, intelektuální úrovni výrazně zaostává za svými vrstevníky. Je možné, že nikdy nedosáhne úrovně ani průměrného dospělého člověka.

Výsledkem může být duševní infantilismus, kdy se dospělý člověk chová doslova jako dítě, navíc předškolák nebo žák základní školy. Pro takové dítě je mnohem obtížnější se učit, to může být způsobeno jak špatnou pamětí, tak neschopností se libovolně soustředit na konkrétní předmět.

Sebemenší vnější faktor může odvést pozornost dítěte od učení.

porucha pozornosti

Přestože podle názvu může být tato skupina onemocnění vnímána jako jeden z příznaků skupiny předchozí, podstata jevu je zde zcela odlišná.

Dítě s takovým syndromem v duševním vývoji vůbec nezaostává a hyperaktivitu pro něj typickou většinu lidí vnímá jako známku zdraví. Právě v nadměrné aktivitě je však kořen zla, protože v tomto případě má bolestivé rysy - neexistuje absolutně žádná aktivita, kterou by dítě milovalo a dovedlo do konce.

Pokud není vysoká aktivita malým dětem divná, pak je zde hypertrofovaná do té míry, že dítě nemůže ani čekat, až na něj ve hře přijde řada – a z tohoto důvodu ji může ukončit, aniž by ji dokončil.

Je zcela zřejmé, že donutit takové dítě k pilnému studiu je krajně problematické.

Autismus

Pojem autismus je extrémně široký, ale obecně se vyznačuje velmi hlubokým stažením se do vlastního vnitřního světa. Mnozí považují autismus za formu retardace, ale z hlediska svého potenciálu se autista většinou příliš neliší od svých vrstevníků.

Problém spočívá v nemožnosti běžné komunikace s ostatními. Pokud se zdravé dítě naučí naprosto vše od ostatních, pak autistické dítě dostává mnohem méně informací z vnějšího světa.

Jako vážný problém se ukazuje i získávání nových zkušeností, protože děti s autismem vnímají jakékoli náhlé změny extrémně negativně.

Autisté jsou však dokonce schopni samostatného duševního vývoje, jen se to děje pomaleji - kvůli nedostatku maximálních příležitostí k získávání nových znalostí.

"Dospělé" duševní poruchy

To by mělo zahrnovat ty nemoci, které jsou u dospělých považovány za relativně běžné, ale u dětí jsou poměrně vzácné. Pozoruhodným jevem mezi adolescenty jsou různé manické stavy: bludy vznešenosti, pronásledování a tak dále.

Dětská schizofrenie postihuje pouze jedno dítě z padesáti tisíc, ale děsí rozsahem regrese v duševním a fyzickém vývoji. Pro výrazné příznaky se stal známým i Tourettův syndrom, kdy pacient pravidelně (nekontrolovaně) používá obscénní řeči.

Na co by si měli rodiče dát pozor?

Psychologové s bohatými zkušenostmi tvrdí, že absolutně zdraví lidé neexistují. Pokud jsou ve většině případů drobné zvláštnosti vnímány jako zvláštní, ale nijak zvlášť rušivý charakterový rys, pak se v určitých situacích mohou stát jasným příznakem blížící se patologie.

Jelikož systematiku duševních nemocí v dětství komplikuje podobnost příznaků u zásadně odlišných poruch, nemá cenu uvažovat o rušivých zvláštnostech ve vztahu k jednotlivým nemocem. Je lepší je prezentovat ve formě obecného seznamu alarmujících „volání“.

Stojí za připomenutí, že žádná z těchto vlastností není 100% známkou duševní poruchy – pokud není pozorována hypertrofovaná, patologická úroveň rozvoje vady.

Důvodem pro návštěvu specialisty tedy může být živý projev následujících vlastností u dítěte.

Zvýšená úroveň krutosti

Zde je třeba rozlišovat mezi dětskou krutostí způsobenou nedostatečným pochopením míry způsobeného nepohodlí a získáváním potěšení z cílevědomého, vědomého způsobování bolesti – nejen druhým, ale i sobě.

Pokud dítě ve věku kolem 3 let tahá kočku za ocas, pak se tímto způsobem naučí svět, ale pokud ve školním věku kontroluje její reakci na pokus utrhnout její tlapku, pak to zjevně není normální.

Krutost obvykle vyjadřuje nezdravou atmosféru doma nebo ve společnosti přátel, ale může buď přejít sama od sebe (pod vlivem vnějších faktorů), nebo mít nenapravitelné následky.

Zásadní odmítání jídla a přehnaná touha zhubnout

Pojem anorexie je v posledních letech hodně slyšet – jde o důsledek nízkého sebevědomí a touhy po ideálu, která je tak přehnaná, až nabývá ošklivých podob.

Mezi dětmi trpícími anorexií jsou téměř všechny dospívající dívky, ale je třeba rozlišovat mezi normálním sledováním postavy a vyčerpáním, protože to má extrémně negativní vliv na fungování těla.

panický záchvat

Strach z něčeho může vypadat obecně normálně, ale má nepřiměřeně vysokou míru. Relativně řečeno: když se člověk bojí výšek (pádu), stojí na balkóně, je to normální, ale pokud se bojí být byť jen v bytě, v nejvyšším patře, to už je patologie.

Takovýto bezdůvodný strach nejenže zasahuje do běžného života ve společnosti, ale může vést i k závažnějším následkům, ve skutečnosti vytváří těžkou psychickou situaci tam, kde neexistuje.

Těžké deprese a sebevražedné sklony

Smutek je společný pro lidi všech věkových kategorií. Pokud se to táhne delší dobu (například pár týdnů), vyvstává otázka důvodu.

Děti nemají prakticky žádný důvod k depresi po tak dlouhou dobu, lze ji tedy považovat za samostatnou nemoc.

Jediným častým důvodem dětské deprese může být možná těžká psychická situace, ale právě ona je příčinou rozvoje mnoha psychických poruch.

Deprese je sama o sobě nebezpečná, náchylná k sebezničení. Mnoho lidí alespoň jednou v životě přemýšlí o sebevraždě, ale pokud toto téma získá podobu koníčka, hrozí pokus o sebevraždu.

Náhlé změny nálady nebo změny obvyklého chování

První faktor ukazuje na uvolněnost psychiky, její neschopnost odolat v reakci na určité podněty.

Pokud se takto člověk chová v běžném životě, pak jeho reakce v nouzové situaci může být neadekvátní. Navíc neustálými návaly agrese, depresemi či strachem se člověk dokáže ještě více potrápit, stejně jako negativně ovlivnit duševní zdraví ostatních.

Silná a náhlá změna chování, která nemá konkrétní opodstatnění, spíše ukazuje nikoli na projev duševní poruchy, ale na zvýšenou pravděpodobnost takového výsledku.

Zejména člověk, který se náhle odmlčel, musel zažít silný stres.

Nadměrná hyperaktivita, která narušuje koncentraci

Když je dítě velmi pohyblivé, nikoho to nepřekvapuje, ale pravděpodobně má nějaké povolání, kterému je připraveno věnovat dlouhou dobu. Hyperaktivita se známkami poruchy je, když miminko nemůže delší dobu ani hrát aktivní hry, a to ne proto, že by bylo unavené, ale prostě kvůli prudkému přesunu pozornosti na něco jiného.

Takové dítě nelze ovlivnit ani hrozbami, ale potýká se s omezenými možnostmi učení.

Negativní jevy sociálního charakteru

Nadměrný konflikt (až pravidelné napadání) a sklon ke špatným návykům samy o sobě mohou jednoduše signalizovat přítomnost obtížného psychologického prostředí, které se dítě snaží překonat tak nevzhlednými způsoby.

Kořeny problému však mohou být jinde. Například neustálá agresivita může být způsobena nejen potřebou bránit se, ale také zvýšenou krutostí zmíněnou na začátku výčtu.

Povaha náhlého zneužití něčeho je obecně velmi nepředvídatelná – může jít buď o hluboce skrytý pokus o sebezničení, nebo o banální útěk z reality (nebo dokonce o psychickou vazbu hraničící s mánií).

Alkohol a drogy přitom nikdy nevyřeší problém, který vedl k jejich vášni, ale nepříznivě působí na tělo a mohou přispět k další degradaci psychiky.

Léčebné metody

Přestože duševní poruchy jsou zjevně vážným problémem, většinu z nich lze napravit – až do úplného uzdravení, přičemž relativně malé procento z nich jsou nevyléčitelné patologie. Další věcí je, že léčba může trvat roky a téměř vždy vyžaduje maximální zapojení všech lidí v okolí dítěte.

Volba techniky silně závisí na diagnóze, přičemž i symptomy velmi podobná onemocnění mohou vyžadovat zásadně odlišný přístup k léčbě. Proto je tak důležité co nejpřesněji popsat lékaři podstatu problému a zaznamenané příznaky. V tomto případě by měl být hlavní důraz kladen na srovnání „bylo a stalo se“, vysvětlete, proč se vám zdá, že se něco pokazilo.

Většinu relativně jednoduchých nemocí léčí běžná psychoterapie – a pouze ona. Nejčastěji má podobu osobních rozhovorů dítěte (pokud již dosáhlo určitého věku) s lékařem, který tak získá nejpřesnější představu o pochopení podstaty problému ze strany lékaře. sám pacient.

Specialista může posoudit rozsah toho, co se děje, zjistit důvody. Úkolem zkušeného psychologa je v této situaci ukázat dítěti hypertrofii příčiny v jeho mysli, a pokud je příčina opravdu vážná, pokusit se pacienta odpoutat od problému, dát mu nový podnět.

Terapie přitom může mít mnoho podob – například autisté, kteří jsou uzavření do sebe, a schizofrenici konverzaci pravděpodobně nepodpoří. S člověkem možná vůbec nenavazují kontakt, ale většinou neodmítají blízkou komunikaci se zvířaty, což v konečném důsledku může zvýšit jejich družnost, a to už je známka zlepšení.

Užívání léků je vždy doprovázeno stejnou psychoterapií, ale již ukazuje na složitější patologii - nebo její větší rozvoj. Dětem s narušenou komunikační schopností nebo opožděným vývojem jsou podávány stimulanty ke zvýšení jejich aktivity, včetně kognitivní aktivity.

S výraznou depresí, agresí nebo záchvaty paniky jsou předepsány antidepresiva a sedativa. Pokud dítě vykazuje známky bolestivých změn nálad a záchvatů (až záchvat vzteku), nasazují se stabilizační a antipsychotické léky.

Nemocnice je nejobtížnější formou intervence, která ukazuje nutnost neustálého sledování (alespoň v průběhu). Tento typ léčby se používá pouze k nápravě nejzávažnějších poruch, jako je schizofrenie u dětí. Onemocnění tohoto druhu se neléčí najednou – malý pacient bude muset do nemocnice opakovaně. Pokud jsou patrné pozitivní změny, budou takové kurzy časem vzácnější a kratší.

Přirozeně by během léčby mělo být pro dítě vytvořeno nejpříznivější prostředí s vyloučením jakéhokoli stresu. Proto není třeba skutečnost přítomnosti duševního onemocnění skrývat – naopak by o něm měly vědět učitelky mateřských škol či škol, aby se správně budoval výchovně vzdělávací proces a vztahy v kolektivu.

Je absolutně nepřijatelné dráždit nebo vyčítat dítěti jeho poruchu a obecně byste to neměli zmiňovat - ať se dítě cítí normálně.

Ale milujte ho trochu víc a pak časem všechno do sebe zapadne. V ideálním případě je lepší reagovat dříve, než se objeví jakékoli příznaky (preventivními metodami).

Dosáhněte stabilní pozitivní atmosféry v rodinném kruhu a vybudujte si s dítětem důvěryhodný vztah, aby se mohlo kdykoliv spolehnout na vaši podporu a nebálo se mluvit o jakémkoli jevu, který je mu nepříjemný.

Více o tomto tématu se můžete dozvědět ve videu níže.

Všechna práva vyhrazena, 14+

Kopírování materiálů stránek je možné pouze v případě, že nastavíte aktivní odkaz na naše stránky.

Duševní porucha u dětí

Duševní porucha není nemoc, ale označení jejich skupiny. Porušení se vyznačuje destruktivními změnami v psycho-emocionálním stavu a chování člověka. Pacient není schopen adaptovat se na každodenní podmínky, zvládat každodenní problémy, profesní úkoly či mezilidské vztahy.

Příčiny

Jak psychologické, tak biologické a sociopsychologické faktory jsou na seznamu toho, co může být duševní poruchou v raném věku. A to, jak se nemoc projevuje, přímo závisí na její povaze a míře vystavení podnětu. Duševní porucha u nezletilého pacienta může způsobit genetickou predispozici.

Lékaři často definují poruchu jako důsledek:

• intelektuální omezení,
• poškození mozku,
• problémy v rodině
• pravidelné konflikty s příbuznými a vrstevníky.

Emocionální trauma může vést k vážné duševní poruše. Například dochází ke zhoršení psycho-emocionálního stavu dítěte v důsledku události, která způsobila šok.

Příznaky

Mladiství pacienti trpí stejnými duševními poruchami jako dospělí. Nemoci se však většinou projevují různými způsoby. Takže u dospělých je nejčastějším projevem porušení stav smutku, deprese. U dětí se zase často objevují první známky agresivity, podrážděnosti.

Jak onemocnění začíná a postupuje u dítěte, závisí na typu akutní nebo chronické poruchy:

• Hyperaktivita je hlavním příznakem poruchy pozornosti. Porušení lze identifikovat podle tří klíčových příznaků: neschopnost koncentrace, nadměrná aktivita, včetně emocionálního, impulzivního, někdy agresivního chování.
• Známky a závažnost symptomů autistických psychiatrických poruch jsou různé. Ve všech případech však porušení ovlivňuje schopnost nezletilého pacienta komunikovat a komunikovat s ostatními.
• Neochota dítěte jíst, nadměrná pozornost ke změnám hmotnosti svědčí o poruchách příjmu potravy. Zasahují do každodenního života a poškozují zdraví.
• Pokud je dítě náchylné ke ztrátě kontaktu s realitou, výpadky paměti, neschopnost orientovat se v čase a prostoru – může to být příznak schizofrenie.

Léčit nemoc je snazší, když právě začíná. A aby bylo možné problém identifikovat včas, je také důležité věnovat pozornost:

• Změny nálady dítěte. Pokud jsou děti delší dobu ve stavu smutku nebo úzkosti, je třeba jednat.
• Přehnaná emocionalita. Zvýšená ostrost emocí, jako je strach, je alarmujícím příznakem. Emocionalita bez platného důvodu může také vyvolat poruchy srdečního rytmu a dýchání.
• Atypické behaviorální reakce. Signálem duševní poruchy může být touha ublížit sobě nebo ostatním, časté boje.

Diagnostika duševní poruchy u dítěte

Základem diagnózy je souhrn příznaků a rozsah, v jakém porucha ovlivňuje každodenní aktivity dítěte. V případě potřeby pomáhají příbuzní specialisté diagnostikovat onemocnění a jeho typ:

Práce s nezletilým pacientem probíhá individuálně s využitím schválené databáze symptomů. Rozbory jsou předepisovány především při diagnostice poruch příjmu potravy. Je povinné studovat klinický obraz, historii nemocí a zranění, včetně psychologických, předcházejících poruše. Přesné a rigorózní metody k určení duševní poruchy neexistují.

Komplikace

Nebezpečí duševní poruchy závisí na její povaze. Ve většině případů jsou důsledky vyjádřeny v rozporu s:

• komunikační dovednosti,
• intelektuální činnost,
• správné reakce na situace.

Často jsou psychické poruchy u dětí doprovázeny sebevražednými sklony.

Léčba

Co můžeš udělat

K vyléčení duševní poruchy u nezletilého pacienta je nutná účast lékařů, rodičů, učitelů - všech lidí, se kterými dítě přichází do styku. V závislosti na typu onemocnění může být léčena psychoterapeutickými metodami nebo pomocí medikamentózní terapie. Úspěch léčby závisí na konkrétní diagnóze. Některé nemoci jsou nevyléčitelné.

Úkolem rodičů je včas se poradit s lékařem a podat podrobné informace o příznacích. Je třeba popsat nejvýraznější rozpory mezi současným stavem a chováním dítěte s těmi předchozími. Specialista určitě rodičům řekne, co s poruchou dělat a jak poskytnout první pomoc při domácím léčení, pokud se situace vyhrotí. Po dobu terapie je úkolem rodičů zajistit co nejpohodlnější prostředí a úplnou absenci stresových situací.

Co dělá lékař

V rámci psychoterapie psycholog hovoří s pacientem, pomáhá mu samostatně posoudit hloubku prožitků a pochopit jeho stav, chování, emoce. Cílem je vyvinout správnou reakci na akutní situace a volně překonat problém. Lékařské ošetření zahrnuje:

• stimulanty
• antidepresiva,
• sedativa,
• stabilizační a antipsychotické látky.

Prevence

Psychologové připomínají rodičům, že pro psychickou a nervovou stabilitu dětí má velký význam rodinné prostředí a výchova. Například rozvod nebo pravidelné hádky mezi rodiči mohou vyvolat porušení. Duševní poruše můžete předejít tím, že budete dítěti neustále poskytovat podporu a umožnit mu sdílet zážitky bez rozpaků a strachu.

ztratili jsme v nich generace. Zatímco rodiče pracovali a snažili se přinést domů kůrku chleba, děti chodily samy. A i když vím, že mnozí z vás vzpomínáte na své dětství jako na něco nejúžasnějšího, mimochodem do těchto řad patřím i já. Ale tato krize a nezaměstnanost daly negativní impuls mocný impuls.

Můj manžel nedávno řekl Jeho kamarád šel domů a poblíž domu stála společnost mladých lidí, kteří pod okny s pořádnou sprostostí pokřikovali a popíjeli alkohol. Muž požádal společnost, aby se přestěhovala na opuštěnější místo.

Vyzbrojte se znalostmi a přečtěte si užitečný informativní článek o duševní poruše u dětí. Být rodiči totiž znamená studovat vše, co pomůže udržet míru zdraví v rodině na úrovni „36,6“.

Zjistěte, co může nemoc způsobit, jak ji včas rozpoznat. Najděte informace o tom, jaké jsou příznaky, podle kterých můžete určit nevolnost. A jaké testy pomohou identifikovat onemocnění a stanovit správnou diagnózu.

V článku se dočtete vše o metodách léčby takové nemoci jako duševní poruchy u dětí. Upřesněte, jaká by měla být účinná první pomoc. Jak léčit: vybrat léky nebo lidové metody?

Dozvíte se také, v čem může být včasná léčba duševní poruchy u dětí nebezpečná a proč je tak důležité vyhnout se následkům. Vše o tom, jak předcházet duševní poruše u dětí a předcházet komplikacím.

A starostliví rodiče najdou na stránkách služby úplné informace o příznacích duševní poruchy u dětí. Jak se liší známky onemocnění u dětí ve věku 1,2 a 3 let od projevů onemocnění u dětí ve věku 4, 5, 6 a 7 let? Jaký je nejlepší způsob léčby duševní poruchy u dětí?

Postarejte se o zdraví svých blízkých a buďte v dobré kondici!

Doba čtení: 3 min

Duševní poruchy u dětí vznikají v důsledku zvláštních faktorů, které vyvolávají porušení ve vývoji dětské psychiky. Duševní zdraví dětí je tak zranitelné, že klinické projevy a jejich reverzibilita závisí na věku dítěte a délce expozice zvláštním faktorům.

Rozhodnutí konzultovat dítě s psychoterapeutem zpravidla není pro rodiče snadné. V chápání rodičů to znamená uznání podezření, že dítě má neuropsychiatrické poruchy. Mnoho dospělých se bojí registrace miminka a s tím spojených omezených forem vzdělávání a do budoucna omezeného výběru povolání. Z tohoto důvodu se rodiče často snaží nevšímat si zvláštností chování, vývoje, zvláštností, které jsou obvykle projevy duševních poruch u dětí.

Pokud se rodiče kloní k názoru, že by se dítě mělo léčit, pak se nejprve zpravidla pokoušejí léčit neuropsychiatrické poruchy domácími prostředky nebo radami známých léčitelů. Po neúspěšných samostatných pokusech o zlepšení stavu potomků se rodiče rozhodnou vyhledat kvalifikovanou pomoc. Když se rodiče obrátí na psychiatra nebo psychoterapeuta poprvé, často se o to pokoušejí anonymně, neoficiálně.

Zodpovědní dospělí by se neměli před problémy skrývat a při rozpoznání časných příznaků neuropsychiatrických poruch u dětí se včas poradit s lékařem a následně se řídit jeho doporučeními. Každý rodič by měl mít potřebné znalosti v oblasti neurotických poruch, aby mohl předcházet odchylkám ve vývoji svého dítěte a v případě potřeby vyhledat pomoc při prvních příznacích poruchy, protože problémy související s duševním zdravím miminek jsou příliš vážné. Je nepřijatelné experimentovat s léčbou na vlastní pěst, proto byste měli včas kontaktovat specialisty s žádostí o radu.

Rodiče často připisují duševní poruchy u dětí věku, čímž naznačují, že dítě je ještě malé a nechápe, co se s ním děje. Tento stav je často vnímán jako běžný projev rozmarů, ale moderní odborníci tvrdí, že duševní poruchy jsou velmi patrné pouhým okem. Často se tyto odchylky negativně odrážejí na sociálních možnostech miminka a jeho vývoji. Včasným vyhledáním pomoci lze některé poruchy zcela vyléčit. Pokud jsou u dítěte zjištěny podezřelé příznaky v raných stádiích, lze předejít vážným následkům.

Duševní poruchy u dětí jsou rozděleny do 4 tříd:

• opoždění vývoje;
• rané dětství;
• porucha pozornosti.

Příčiny duševních poruch u dětí

Vzhled duševních poruch může být způsoben různými důvody. Lékaři říkají, že jejich vývoj mohou ovlivnit nejrůznější faktory: psychologické, biologické, sociálně-psychologické.

Provokujícími faktory jsou: genetická predispozice k duševnímu onemocnění, nekompatibilita v typu temperamentu rodiče a dítěte, omezená inteligence, poškození mozku, rodinné problémy, konflikty, traumatické události. V neposlední řadě je to rodinná výchova.

Duševní poruchy u dětí ve věku základní školy často vznikají rozvodem rodičů. Často se zvyšuje šance na rozvoj duševních poruch u dětí z neúplných rodin, nebo pokud má jeden z rodičů v anamnéze duševní onemocnění. Chcete-li určit, jaký druh pomoci potřebujete svému dítěti poskytnout, měli byste přesně určit příčinu problému.

Příznaky duševních poruch u dětí

Tyto poruchy u dítěte jsou diagnostikovány následujícími příznaky:

• tiky, syndrom obsese;
• ignorování zavedených pravidel, ;
• bez zjevného důvodu, často měnící se nálada;
• snížený zájem o aktivní hry;
• pomalé a neobvyklé pohyby těla;
• odchylky spojené s narušeným myšlením;

Období největší náchylnosti k duševním a nervovým poruchám nastávají během věkových krizí, které zahrnují tato věková období: 3-4 roky, 5-7 let, 12-18 let. Z toho je zřejmé, že dospívání a dětství jsou tím správným obdobím pro rozvoj psychogenií.

Duševní poruchy u dětí do jednoho roku jsou způsobeny existencí omezeného okruhu negativních a pozitivních potřeb (signálů), které musí miminka uspokojovat: bolest, hlad, spánek, potřeba vyrovnat se s přirozenými potřebami.

Všechny tyto potřeby jsou životně důležité a nelze je uspokojit, proto čím pedantněji rodiče režim dodržují, tím rychleji se vytváří pozitivní stereotyp. Neuspokojení jedné z potřeb může vést k psychogenní příčině a čím více porušení je zaznamenáno, tím závažnější je deprivace. Jinými slovy, reakce miminka do roku je dána motivy uspokojujících pudů a samozřejmě na prvním místě - to je pud sebezáchovy.

Duševní poruchy u dětí ve věku 2 let jsou zaznamenány, pokud matka udržuje nadměrné spojení s dítětem, čímž přispívá k infantilizaci a inhibici jeho vývoje. Takové pokusy rodiče, vytvářející překážky pro sebepotvrzení miminka, mohou vést k frustraci i elementárním psychogenním reakcím. Při zachování pocitu přílišné závislosti na matce se rozvíjí pasivita dítěte. Takové chování s dodatečným stresem může nabýt patologického charakteru, což se často stává u dětí, které jsou nejisté a plaché.

Duševní poruchy u dětí ve věku 3 let se projevují rozmarností, neposlušností, zranitelností, zvýšenou únavou, podrážděností. Rostoucí aktivitu dítěte ve věku 3 let je nutné pečlivě potlačit, protože tímto způsobem je možné přispět k nedostatku komunikace a deficitu emocionálního kontaktu. Nedostatek citového kontaktu může vést k (izolaci), poruchám řeči (opožděný vývoj řeči, odmítání komunikace nebo řečového kontaktu).

Duševní poruchy u dětí ve věku 4 let se projevují tvrdohlavostí, protestem proti autoritě dospělých, psychogenními poruchami. Dále se objevují vnitřní napětí, nepohodlí, citlivost k deprivaci (omezení), která způsobuje.

První neurotické projevy u 4letých dětí se vyskytují v behaviorálních reakcích odmítnutí a protestu. K narušení psychické rovnováhy miminka stačí drobné negativní dopady. Miminko je schopno reagovat na patologické situace, negativní události.

Duševní poruchy u dětí ve věku 5 let se projeví v předstihu před duševním vývojem jejich vrstevníků, zejména pokud se zájmy dítěte stanou jednostrannými. Důvodem pro vyhledání pomoci psychiatra by měla být ztráta dříve nabytých dovedností miminka, např.: bezcílně koulí auta, ochuzuje se slovní zásoba, stává se nepořádkem, přestává hrát role, málo komunikuje.

Psychické poruchy u dětí 7 let jsou spojeny s přípravou a přijetím do školy. U dětí ve věku 7 let může být přítomna nestabilita duševní rovnováhy, křehkost nervového systému, připravenost na psychogenní poruchy. Základem těchto projevů je sklon k psychosomatické astenizaci (poruchy chuti k jídlu, spánku, únava, závratě, snížená výkonnost, sklon ke strachu) a přepracování.

Třídy ve škole se pak stávají příčinou neurózy, kdy požadavky na dítě neodpovídají jeho schopnostem a zaostává ve školních předmětech.

Duševní poruchy u dětí ve věku 12-18 let se projevují v následujících rysech:

Sklon k prudkým změnám nálad, úzkost, melancholie, úzkost, negativismus, impulzivita, konfliktnost, agresivita, nekonzistence pocitů;

Citlivost k hodnocení druhých o jejich síle, vzhledu, dovednostech, schopnostech, přehnané sebevědomí, přehnaná kritičnost, přehlížení úsudků dospělých;

Kombinace citlivosti s bezcitností, podrážděnost s bolestivou plachostí, touha po uznání s nezávislostí;

Odmítání obecně uznávaných pravidel a zbožštění náhodných idolů, stejně jako smyslná fantazie se suchou rafinovaností;

Schizoidní a cykloidní;

Touha po filozofických zobecněních, sklon k extrémním polohám, vnitřní nejednotnost psychiky, egocentrismus mladického myšlení, nejistota v úrovni tvrzení, sklony k teoretizování, maximalismus v hodnocení, různorodost zkušeností spojených s probouzením sexuálního touha;

Netolerance k opatrovnictví, nemotivované změny nálad.

Protest adolescentů často přeroste ve směšný odpor a nesmyslnou tvrdohlavost vůči jakékoli rozumné radě. Rozvíjí se sebevědomí a arogance.

Příznaky duševní poruchy u dětí

Pravděpodobnost rozvoje duševních poruch u dětí v různém věku se liší. Vzhledem k tomu, že duševní vývoj dětí je nerovnoměrný, pak se v určitých obdobích stává disharmonickým: některé funkce se tvoří rychleji než jiné.

Příznaky duševní poruchy u dětí se mohou projevit v následujících projevech:

Pocit izolace a hlubokého smutku, trvající déle než 2-3 týdny;

Pokusy zabít nebo ublížit;

Vše pohlcující strach bez důvodu, doprovázený zrychleným dechem a silným tlukotem srdce;

Účast v četných bojích, používání zbraní s touhou někomu ublížit;

Nekontrolované, násilné chování, které poškozuje sebe i ostatní;

Odmítání jídla, užívání laxativ nebo vyhazování jídla za účelem hubnutí;

Těžká úzkost, která narušuje běžné činnosti;

Potíže se soustředěním, stejně jako neschopnost klidně sedět, což je fyzické nebezpečí;

užívání alkoholu nebo drog;

Závažné změny nálad vedoucí k problémům ve vztahu

Změny v chování.

Pouze na základě těchto příznaků je obtížné stanovit přesnou diagnózu, takže rodiče by po zjištění výše uvedených projevů měli kontaktovat psychoterapeuta. Tyto příznaky se nemusí nutně objevit u dětí s mentálním postižením.

Léčba psychických problémů u dětí

Pro pomoc při výběru způsobu léčby byste se měli obrátit na dětského psychiatra nebo psychoterapeuta. Většina poruch vyžaduje dlouhodobou léčbu. K léčbě malých pacientů se používají stejné léky jako u dospělých, ale v menších dávkách.

Jak léčit duševní poruchy u dětí? Účinné při léčbě antipsychotiky, léky proti úzkosti, antidepresivy, různými stimulancii a stabilizátory nálady. Velmi důležité je: pozornost a láska rodičů. Rodiče by neměli ignorovat první známky poruch, které se u dítěte vyvíjejí.

S projevy nepochopitelných příznaků v chování dítěte můžete získat radu o vzrušujících otázkách od dětských psychologů.

Doktor Lékařského a psychologického centra "PsychoMed"

Informace uvedené v tomto článku mají pouze informativní charakter a nemohou nahradit odbornou radu a kvalifikovanou lékařskou pomoc. Při sebemenším podezření na duševní poruchu u dítěte se určitě poraďte s lékařem!

Poruchy nervového systému mohou být různé.
Nejčastěji je to:
afektivní respirační záchvaty;
poruchy řeči;
poruchy spánku;
trapnost;
záchvaty vzteku;
problémy vzdělávání;
zvýšená vzrušivost.

Afektivní respirační záchvaty:

Afektivní respirační záchvaty jsou akutní zadržení dechu. Může se objevit, když dítě křičí nebo pláče. Z hněvu, zášti nebo bolesti (například při pádu) začne dítě tak hořce plakat, že zadrží dech, v plicích už není vzduch, dítě nejprve zčervená, pak zmodrá a hned začne dýchat. . V okamžiku nedostatku vzduchu je možné krátkodobé kyslíkové hladovění mozku a dítě ztrácí vědomí. V této době se mohou objevit křeče.

To vše trvá několik desítek sekund, po kterých jsou děti letargické, někdy ospalé. Podobné záchvaty se mohou objevit u 2 % dětí do 2 let, vzácně až do 4 let.
To se obvykle děje u velmi tvrdohlavých, svéhlavých dětí, které se snaží prosadit za každou cenu. Takové stavy zpravidla procházejí beze stopy a slouží jako jeden z projevů nervozity raného dětství. Při záchvatu by mělo být dítě vyvedeno na čerstvý vzduch, otočeno obličejem dolů, aby zapadlý jazyk neblokoval dýchací cesty. Můžete si potřísnit obličej studenou vodou, ale nedávejte ji pít, protože dítě v tuto chvíli nepolyká.

Aby nedošlo k útoku, je nutné „přepnout“ pozornost dítěte na nějaký jiný předmět, rozptýlit ho a snažit se vyhýbat konfliktním situacím. Je nutná jednota názorů celé rodiny na postoj k tomuto problému, protože dítě se velmi rychle naučí mít ze současné situace prospěch. V mnoha případech je potřeba se poradit s psychologem. Takové záchvaty nepředstavují zvláštní nebezpečí, nicméně ve všech případech je nutná konzultace s lékařem, aby se vyloučila epilepsie a srdeční arytmie. Je třeba také připomenout, že často se opakující záchvaty v důsledku nedostatku kyslíku v mozku mohou vést k neurologickým onemocněním.

Poruchy řeči:

Pokud se vám zdá, že dítě málo mluví, zeptejte se logopeda, jak má v tomto věku mluvit. Vývoj řeči dítěte závisí na tom, jak moc s ním mluví od prvních dnů života. Zpočátku se zdá, že novorozenec nijak nereaguje na výzvy k němu. Ale uplyne několik týdnů a dítě poslouchá zvuky řeči, jako by zmrzlo. Po nějaké době, v reakci na vaši řeč, začne vyslovovat zvuky: „gu“, „u“. Do 1,5-2 měsíců hučí dobře a do 3 měsíců hučí dlouho, protáhle, melodicky, uklidní se, když začnete mluvit, pak znovu hučí, usmívá se. Po 6-8 měsících se objeví řetězce zvuků: „ba-ba-ba“, „ma-ma-ma“, po 9-12 měsících - slova. Do roku dítě obvykle zná 6-10 slov.

V 15 měsících začíná vědomě oslovovat své rodiče a ostatní členy rodiny: „matka“, „tatínek“, „žena“. Do 18 měsíců dobře kopíruje intonace, řídí se pokyny („vezmi to a dones to, odlož“ atd.). Ve věku 2 let umí mluvit krátké dvouslovné věty ("mama, hm"). Po 2 letech se tvoří věty a 3leté dítě již mluví ve frázích, zpívá písničky, čte krátké básně. Je pravda, že řeč je stále nejasná, ne vždy srozumitelná pro ostatní. Není tomu však vždy tak. Pokud dítě moc nemluví, je nutné zjistit, zda nemá sluchové vady nebo poškození nervové soustavy. Pokud dítě dobře slyší, je nutné na něj neustále mluvit, učit ho používat nikoli gesta, ale slova.

Dítě obklopené „zdí ticha“ postrádá podněty pro rozvoj řeči. Pokud je řeč dítěte nejasná, měli byste kontaktovat logopeda, aby zkontroloval, zda nemá krátkou uzdičku jazyka. Patologie tvrdého patra (rozštěp patra) také vede k poruše zvukové výslovnosti, a to i po chirurgické korekci. Pokud nejsou žádné abnormality na straně sluchového orgánu, dutiny ústní, je nutné konzultovat neurologa, aby se vyloučilo opoždění psychoverbálního vývoje v důsledku poškození nervového systému.

Mělo by se také pamatovat na dědičné rysy vývoje řeči. Ve vývoji dětské řeči je přirozený rozdíl: někdo začne mluvit dříve, někdo později. Čím více budete s dítětem mluvit, tím dříve se naučí mluvit samo. Většina poruch řeči je výsledkem patologie sluchu.

Poruchy spánku u dětí:

Stejně jako dospělí mají i děti různé potřeby spánku. Novorozenci spí od 12 do 20 hodin denně, starší děti spí celou noc. Někteří však mohou spát jen 4-5 hodin a přes den nespí. Ve většině případů se jedná o dědičné rysy, ale i životní styl dítěte má své vlastní změny. V noci špatně spí děti, které přes den nejsou příliš aktivní, stejně jako ty příliš aktivní, které se večer nestihnou uklidnit.

Děti s astmatem, ekzémy, alergiemi, potravinovou intolerancí také v noci špatně spí. Hodně záleží na tom, jak je dítě položeno. V některých rodinách je obvyklé houpat dítě v náručí, v jiných - dávat ho do postýlky. Výhodou posledně jmenovaného způsobu je, že rodiče mohou být chvíli sami.

Asi polovina dětí do 5 let se v noci budí, což je normální. Další věc je, že rodiče zároveň nemají dostatek spánku. Mohou proto k dítěti vstávat po jednom nebo si ráno déle pospat.

Poruchy spánku zahrnují:
noční můry;
noční děsy;
náměsíčný (náměsíčný).

noční můry pro dítě velmi nepříjemné. Vznikají v důsledku respiračních poruch: při astmatu, alergiích, zvětšených mandlích, ucpaném nosu, z psychických příčin (strašidelné filmy atd.), proběhlých bolestí nebo úrazů, stejně jako v horkých a dusných místnostech. Obvykle se to děje mezi 8 a 9 lety. Dítě sní, že ho někdo drtí, pronásleduje atd. Ráno si pamatuje, o čem se mu zdálo. Tyto poruchy se vyskytují během REM spánku.

Noční strachy. Dítě se v noci probudí a několik minut křičí, aniž by poznávalo ostatní. Není snadné ho uklidnit, je vyděšený, má zrychlený tep, široké zorničky, zrychlené dýchání, zkreslené rysy obličeje. Nejčastěji jsou noční děsy zaznamenány mezi 4. a 7. rokem. Po pár minutách se dítě uklidní a usne, ráno si nic nepamatuje. Noční děsy se objevují ve fázi méně hlubokého spánku.

Náměsíčnost (náměsíčnost, somnambulismus) objevuje se v lehkém spánku nebo mimo něj: Děti vstávají z postele, chodí po místnosti, mohou mluvit, jít na záchod nebo močit v místnosti, pak se vrátí do své postele nebo postele a jdou spát. Ráno si to nepamatují. Někdy se náměsíčnost kombinuje s nočními děsy. Je třeba si uvědomit, že unavené děti spí tvrdě. Proto fyzická a duševní aktivita dítěte během dne: hry venku, zpěv, čtení poezie, počítání říkanek - přispívá ke zdravému spánku.

Do 3 let děti přes den spí výrazně méně nebo denní spánek odmítají úplně. Uložení dítěte večer po koupeli, pohádka před spaním pomáhá upevnit režim a dítě jde klidně spát. Na chodbě můžete nechat tlumené světlo noční lampy nebo světlo, pokud se miminko bojí tmy. V postýlce si dítě může vzít svou oblíbenou hračku nebo knihu. Někdy pomáhá tichá hudba nebo „bílý šum“ (provoz jakýchkoli domácích spotřebičů, tiché rozhovory mezi dospělými). Miminko byste neměli houpat v náručí, protože se probouzí, jakmile je položeno v postýlce. Je lepší sedět vedle mě a zpívat ukolébavku. Ložnice by měla být útulná a teplá.

Pokud dítě pláče a bojí se být samo, zvykejte ho na to postupně. Po uložení dítěte jděte na pár minut ven a znovu se vraťte. Postupně prodlužujte svůj čas pryč. Dítě bude vědět, že jste někde poblíž a vrátí se k němu.

S nočními můrami a nočními děsy je potřeba dítě uklidnit, uložit do postýlky. V případě potřeby můžete na doporučení lékaře podat mírné sedativa. Je důležité, aby se dítě večer nedívalo na filmy, pohádky, které ho mohou vyděsit. Při spánku je potřeba dítě klidně položit, nebudit ho. Musíte to vyšetřit s lékařem a případně ošetřit. Pamatujte na bezpečnost dítěte: zavřete okna a dveře, aby se nedostalo na schody a nepropadlo oknem.

Poruchy spánku jsou běžné u kojenců a malých dětí. Pravidelná pokládka však zároveň umožňuje vyvinout určitý režim. Při poruchách spánku je nutné poradit se s lékařem a nasadit vhodné léky.

Trapnost:

Všechny malé děti jsou trochu nešikovné, protože jejich nervový systém nestíhá vývoj svalů a kostí. Dítě začíná jíst samo, špiní oblečení, rozhazuje jídlo, učí se oblékat - bojuje s knoflíky, zapínáním, zámky. Často se objevují pády, modřiny, modřiny a boule na hlavě, pažích a nohou. Ve 3 letech je pro dítě ještě těžké postavit věž z kostek, předškoláci špatně kreslí, píší, často rozbíjejí nádobí, neumějí odhadovat vzdálenosti, takže nešikovně házejí a chytají míček.

Mnoho dětí nerozlišuje pravou stranu od levé. Častěji jsou přehnaně vzrušení, impulzivní a nemohou se dlouho soustředit. Někteří začnou chodit pozdě (po roce a půl). Chvíli potrvá, než tuto mezeru vyrovnají. U některých dětí trpí koordinace pohybů „dědičně“. Jiné děti mají emocionální poruchy.

Děti s jakýmikoli odchylkami: koordinační, emocionální, manipulativní - cítí se jinak než všichni ostatní. Někdy je neobratnost výsledkem zranění, zejména hlavy. Předčasně narozené děti se také poněkud liší od svých vrstevníků. V mnoha případech, jak dítě roste, zpočátku nepostřehnutelné, se objevují porušení typu minimální mozkové insuficience. Nešikovnost dítěte komplikuje problémy výchovy. Nesplnění jakéhokoli úkolu může v dítěti vyvolat hněv, odpor, sklon k samotě, plachost, pochybnosti o sobě, zvláště pokud se mu vrstevníci začnou smát.

Mírné neurologické deficity jsou často přehlíženy a dítě je posuzováno jako „normální, ale nepříjemné“, což vede k trestům, důtkám, větším poruchám chování a patologickému utváření charakteru. Dítě se začne vyhýbat škole, najde si jakýkoli důvod, proč nechodit na hodiny, kde je napomínáno a zesměšňováno. Rodiče musí především pochopit, že dítě není v pořádku. Pokud si všimnete, že je vaše dítě obzvláště nepříjemné, kontaktujte neurologa nebo psychologa, aby co nejdříve identifikoval a objasnil povahu porušení.

Každé desáté dítě má drobná porušení, proto je důležité prokázat maximální trpělivost a pozornost, aby bylo možné provést patřičnou nápravu. Úspěch vyžaduje vzájemné porozumění, trpělivost a ne trestání, zesměšňování a kárání. Pokud je zjištěno minimální poškození mozku, nenechte se odradit, existuje mnoho způsobů, jak takové poruchy léčit a napravit.

Výbuchy vzteku:

Záchvaty vzteku se často objevují u dětí ve věku od jednoho a půl do 4 let. Nejtěžší období je od 2 do 3 let. Toto je kritický věk sebepotvrzení. Ve věku 4 let jsou záchvaty mnohem méně časté. Ve věku 2-3 let se každý den z toho či onoho důvodu zlobí asi 20 % dětí.

Hlavním důvodem hněvu je nespokojenost s tím, že dítě nemůže projevovat své touhy tak, jak chce. Děti v tomto věku si velmi dobře uvědomují vše, co se kolem nich děje, a vášnivě chtějí, aby vše bylo tak, jak chtějí. Pokud se tak nestane, hněv se rozvine v záchvaty hněvu, které způsobují rodičům mnoho úzkosti, zejména na veřejných místech. Někdy dokonce musíte dítě naplácat.

Abyste se této nepříjemné situaci vyhnuli, vždy předtím, než s dítětem někam vyrazíte, analyzujte své jednání. Děti obvykle začnou jednat, pokud chtějí jíst. Vždy mějte s sebou nějaké ovoce nebo sušenky. Pokud chce dítě spát, snažte se dostat domů před spaním nebo jděte poté, co se dítě probudí a bude mít dobrou náladu. Občas je možné „přepnout“ pozornost dítěte na něco neobvyklého a zajímavého v okolí.

Útokům závisti vůči sestře nebo bratrovi lze předejít tím, že budete dítěti věnovat maximální pozornost a něhu a nebudete mu nadávat. Snažte se zůstat v klidu a nereagovat na dovádění dítěte. Nepřemýšlejte o tom, co řeknou ostatní. Mnoho z nich má také děti a vědí, jak těžké to s nimi může být. Někdy dítě pláče vztekem a může způsobit afektivní respirační záchvat, ale to je naštěstí vzácné. Vždy zachovejte klid a buďte důslední.

Zvedněte plačící miminko do náruče a pevně ho obejměte, aby nemohlo uniknout. Přesuňte všechny blízké předměty, které může uchopit a odhodit. Pokud se dítě nechce hýbat, nechejte ho a jděte, ale nespouštějte ho z očí. Obvykle děti vždy běží za odcházejícími rodiči. Navzdory obtížím nenechte dítě vyhrát, jinak to bude pokaždé ještě těžší. Při záchvatech vzteku u dítěte po 5 letech je nutné se poradit s psychologem.

Problémy výchovy u dětí:

Problémy školství jsou velmi různorodé. Příčinou vzniklých problémů mohou být záchvaty vzteku, odmítání jídla, poruchy spánku, nadměrná vzrušivost, někdy i záchvaty agresivity, kdy dítě může kousáním a bitkami ublížit sobě i ostatním. Chování rodičů v takových situacích závisí na jejich kultuře, výchově, sociálním postavení. Chování rodičů je ovlivněno zejména jejich vlastními zkušenostmi z dětství.

Někteří rodiče jsou na dítě velmi přísní a nedovolí žádné ústupky, jiní jsou mírnější a loajálnější. Z lékařského hlediska neexistuje jednotný přístup ke vzdělávání. Hlavní je, aby rodiče dítě neponižovali a neuráželi. Děti, které jsou zvyklé na režim dne a neustále vědí, co budou dělat dál, zpravidla nezpůsobují problémy ve výchově, i když jsou příliš vzrušené.

Rodiče vyhledávají pomoc, když si s dítětem neví rady a jejich výchovné metody nefungují. Ideální děti neexistují, ale chování rodičů ve věcech výchovy do značné míry určuje osud dítěte. Někdy výchova (nebo lépe řečeno její absence) odporuje všem normám chování ve společnosti. Při výchově je nutné brát ohled na vlastnosti dítěte. Některé děti jsou od narození klidné, bázlivé, jiné naopak pohyblivé a asertivní.

Neklidné děti špatně spí, mají sklony k nočním můrám a rychle se unaví. Pokud jsou neustále ve strachu z trestu, vidí napjatý vztah mezi rodiči, pak se snaží na sebe jakýmkoli způsobem upoutat pozornost, včetně špatného chování. V mnoha ohledech je výchova výsledkem chování rodičů. Dítě, které nedostalo sladkosti, začne jednat, ale pokud svého cíle nedosáhne, udělá si závěry samo.

Někdy se špatné chování dítěte projeví v určitých situacích: pokud má hlad, žízeň nebo únavu. Pak je velmi snadné zjistit příčinu a normalizovat situaci. Pokud se dítě chová špatně, je nutné trpělivě a snadno jeho chyby vysvětlovat a ve vhodných situacích to opakovat. Děti reagují citlivým, pozorným přístupem, zejména pochvalou, i když si ji ne vždy zaslouží. Natěšenému dítěti lze dovolit „vyprsit energii“ ve hře, při sportu, aby se uklidnilo.

Nemůžete nechat své dítě dělat všechno. Pokud to říká "Ne!" - mělo by to být jisté "ne", zákon pro všechny členy rodiny. Je velmi špatné, když jeden z rodičů zakazuje, a druhý naopak povoluje. Vždy inteligentně reagujte na dovádění svého dítěte. Je lepší chválit za dobré chování, než trestat za neposlušnost. Můžete dokonce slíbit odměnu za něco dobrého, ale svůj slib určitě dodržte. Odměna by však neměla být každodenním podnětem pro chování dítěte.

Každodenním režimem a důsledným přístupem k dítěti lze předejít mnoha obtížím. Pokud nezvládáte problémy s výchovou svého dítěte, kontaktujte neurologa nebo psychiatra, aby odhalil možné (skryté) odchylky od nervového systému.

Zvýšená vzrušivost:

Tento termín není vždy používán správně. Energické, mobilní dítě se často nazývá vzrušivé. Děti trpící zvýšenou vzrušivostí jsou však nejen mobilní, ale také neklidné, nemohou se soustředit, při jakékoli práci dělají mnoho zbytečných pohybů, špatně se učí, nedokážou dokončit započatou práci, jejich nálada se rychle mění.

Takové děti mají často záchvaty vzteku, když hází předměty na podlahu, často trpí nedostatkem koordinace, neobratností. Takové jevy se vyskytují u 1-2% dětí, 5x častěji u chlapců než u dívek. Náprava takového chování musí být provedena co nejdříve: zralé, příliš vzrušivé děti se mohou dopustit protispolečenských činů. Příčiny zvýšené excitability nejsou zcela pochopeny. Důležitost je přikládána dědičným faktorům a vlivu sociálního prostředí. Není vyloučen vliv alergií (ekzémy, astma) a dalších onemocnění, stejně jako odchylky v těhotenství a při porodu.

Pokud je dítě velmi vzrušené, je nutné pečlivě zvážit režim jeho dne. Zjistěte, co vaše dítě zajímá, a využijte tyto zájmy k tomu, abyste ho naučili koncentraci, vytrvalosti, zlepšili koordinaci a pohybovou aktivitu rukou. Může to být kreslení, vybarvování, navrhování, určité hry, sportovní aktivity atd. Nenechávejte dítě samo, ale dejte mu volnost v určité hodiny.

Hlavní role při nápravě chování vzrušujícího dítěte patří rodičům. Dítě vám důvěřuje a s vámi se cítí chráněno. V případě potřeby můžete vyhledat pomoc neurologa, psychologa, alergologa.