V jakém věku začínají děti mluvit? Kdy začne dítě mluvit? Kdy se obávat

Kdy by mělo dítě začít mluvit?

Ve věku 1 roku by dítě mělo vyslovit asi 10 facilitovaných slov a znát názvy 200 předmětů (hrnek, postel, medvěd, matka, chůze, plavání atd. každodenní předměty a činnosti). Dítě musí rozumět řeči, která je mu adresována, a reagovat na ni. Na slova "kde je medvěd?" - otočte hlavu směrem k medvědovi a na žádost "podej mi ruku" - natáhněte ruku.

Ve 2 letech musí dítě vytvářet fráze a krátké věty, používat přídavná jména a zájmena, slovní zásoba se v tomto věku zvyšuje na 50 slov (to je na spodní hranici normy), odborníci chtějí zpravidla slyšet alespoň 100 slov. slova od dítěte.

Ve 2 a půl letech by dítě mělo sestavit složité věty s použitím asi 200–300 slov, správně vyslovovat téměř všechna písmena, kromě „l“, „r“ a syčení, klást otázky „kde?“, „kde?“ . Dítě musí znát své jméno, rozlišovat mezi příbuznými, napodobovat hlasy hlavních zvířat a ptáků. V řeči se objevují přídavná jména - velký, vysoký, krásný, horký atd.

Ve 3 letech by dítě mělo mluvit ve větách, které jsou významově jednotné, správně používat všechna zájmena, aktivně používat přídavná jména a příslovce v řeči (daleko, brzy, horký atd.). Z pohledu nespecialisty je snadné identifikovat, že tříleté dítě má problémy s řečí, a to následovně – nechte cizího člověka poslouchat vaše miminko. Pokud rozumí 75 % toho, co vaše miminko říká, a mezi dospělým a dítětem se rozvine jednoduchá konverzační řeč, pak je vše v pořádku. Řeč dítěte ve 3 letech by se měla měnit narozením, číslem. To znamená, že pokud je otázka "chcete cukroví?" dítě odpovídá „chci“ místo „chci“ – to už je vývojová odchylka.

Kde je hranice mezi jednotlivými charakteristikami vývoje a zaostáváním?

Pojďme nejprve uklidnit superstydlivé rodiče a babičky. Rámec, který berou v úvahu vývojové standardy, je poměrně flexibilní. Pokud vaše dítě nemluví 10 slov za rok, ale 7, neměli byste bít na poplach. Výkyvy do strany o něco dříve nebo o něco později jsou přijatelné během 2-3 měsíců. A u chlapců je možné zaostávat za dívkami o 4-5 měsíců.

Obyvatelé věří, že existuje určitá zóna, oblast mozku zodpovědná za vývoj řeči. Ve skutečnosti se řeč tvoří pouze koordinovanou prací obou hemisfér mozku. Pro plný a včasný rozvoj řeči je nutné, aby se harmonicky vyvíjela jak pravá hemisféra, která je zodpovědná za emočně-figurativní sféru, prostorové myšlení a intuici, tak levá hemisféra, zodpovědná za racionálně-logické myšlení. U chlapců je svazek nervových vláken spojujících obě hemisféry tenčí než u dívek a vyvíjí se pomaleji. Stává se proto, že výměna informací mezi hemisférami je obtížná, což chlapcům ztěžuje dát své myšlenky do podoby gramaticky správného výroku. Pokud nedochází k mozkovým a mentálním odchylkám ve vývoji, s časným mírným zpožděním ve vývoji řeči to chlapec s pomocí specialistů překoná. Navíc jsou to muži, kteří mají více rozvinutou obraznou řeč, a proto je mužských spisovatelů a básníků řádově více než žen.

Zároveň stojí za to upozornit rodiče chlapců, že situace by neměla být zahájena, a pokud je odchylka od normy výrazná, určitě bít na poplach. V souvislosti s genderovými charakteristikami vývoje je právě u chlapců procento odchylek ve vývoji řeči a psychořeči vysoké. Uveďme si pár příkladů. Mezi koktavými dětmi je dvakrát více chlapců než dívek. Mezi těmi, kteří trpí alálií (téměř úplný nedostatek řeči s neporušeným sluchem), je třikrát více chlapců a stejný počet dětí s dysartrií (kdy má dítě potíže s vyslovováním tolika hlásek a jeho řeč je pro ostatní téměř nesrozumitelná).

Co se počítá jako řeč? Do věku 2,5 let je přijatelné, když dítě mluví „dětskou řečí“. Za slova se považují nejen plnohodnotné „máma“ a „táta“, ale také „včela-včela“ místo „auto“, „auto-auto“ místo „vrána“ a „kup-kup“ místo „pojďme jít plavat". Dítě si může vymýšlet vlastní označení předmětů. Pokud dítě tvrdošíjně nazývá těstoviny "kamani" - to je také slovo. Je přijatelné, aby stejná kombinace zvuků byla použita k označení různých předmětů („ki“ - kočička, ponožky, hod).

Ale pokud se dítě ve věku 2,5 let nesnaží mluvit frázemi o 3-4 slovech jako „mom de cup-cup“ (máma bude plavat), musíte rozhodně bít na poplach. Pozorní odborníci mohou v zásadě zaznamenat zpoždění ve vývoji řeči v poměrně raném období.

Uvádíme příznaky výrazného zpoždění ve vývoji řeči:

*
Pokud dítě ve 4 měsících citově nereaguje na gesta dospělých a neusmívá se, nepozdává se, když ho maminka osloví.
*
Pokud je dítěti již 8-9 měsíců a stále se neozývá žádné žvatlání (opakované kombinace ba-ba-ba, pa-pa-ta atd.) a v roce je to extrémně tiché dítě, vydává malé zvuky .
*
Pokud je dítěti již jeden a půl, ale nemluví jednoduchá slova, například „máma“ nebo „dát“ a nerozumí jednoduchým slovům - jeho jménu nebo jménům okolních předmětů: není schopen plnit jednoduché požadavky jako „pojď sem“, „sedni si“.
*
Pokud má dítě potíže se sáním nebo žvýkáním. Například když rok a půl staré dítě neumí žvýkat a zadusí se byť jen kouskem jablka.
*
Pokud ve dvou letech dítě používá pouze několik samostatných slov a nesnaží se opakovat nová slova.
*
Pokud je ve 2,5 letech aktivní slovní zásoba menší než 20 slov a napodobování slov. Nezná jména okolních předmětů a částí těla: nemůže na požádání ukázat na známý předmět nebo přinést něco, co je mimo dohled. Pokud v tomto věku neví, jak vytvořit dvouslovné fráze (například „dej mi vodu“)
*
Mluví-li tříleté miminko tak nesrozumitelně, že mu stěží rozumějí ani příbuzní. Nemluví jednoduché věty (podmět, přísudek, předmět), nerozumí jednoduchým vysvětlením nebo příběhům o událostech v minulosti nebo budoucnosti.
*
Pokud tříleté dítě „drncá“, to znamená, že mluví příliš rychle, polyká konce slov, nebo naopak extrémně pomalu, natahuje je, ačkoliv doma žádný příklad takové řeči neexistuje.
*
Pokud dítě ve třech letech mluví převážně frázemi z kreslených filmů a knih, ale netvoří vlastní věty, je to známka vážné vývojové odchylky ... Pokud dítě ve třech letech zrcadlí to, co říkají dospělí před očima ho, i když nemístný, to je důvod, proč naléhavě apelovat na odborníka, a to psychiatra!
*
Pokud má dítě jakéhokoli věku neustále otevřená ústa nebo zvýšené slinění bez zjevného důvodu (nesouvisí s růstem zubů)

Jaký je rozdíl mezi zpožděním řeči (SPD) a zpožděním vývoje psycho-řeči (PSP)?

Opoždění ve vývoji řeči je, když trpí pouze řeč a duševní a emocionální vývoj dítěte je normální. To je případ, kdy dítě všemu rozumí a plní požadavky, ale mluví málo nebo velmi špatně.

Zpoždění ve vývoji psycho-řeči znamená, že dítě má vývojové zpoždění obecné intelektuální povahy.

Pokud je před 4. rokem diagnostika ZPRD dosti vzácná a děje se tak pouze v přítomnosti závažných onemocnění, pak po 5 letech zůstává diagnostikováno ZPRD pouze 20 % dětí s poruchami řeči. Pokud dítě do 4 let ovládlo svět a málo komunikovalo, pak od tohoto věku dostává většinu informací právě v komunikaci s dospělými a vrstevníky. Pokud je řeč pro dítě nepřístupná, nastupuje inhibice mentálního vývoje a do 5. roku věku se z opožděného vývoje řeči (SRR) bohužel tvoří opoždění PSYCHO-verbálního vývoje (SPR). Pokud tedy lékaři dali vašemu miminku ZRR, neměli byste jako pštros schovávat hlavu do písku a čekat, že „vše odezní samo“. ZRR se promítá do formování celé psychiky dítěte. Pokud je komunikace s ostatními obtížná, brání to správnému utváření kognitivních procesů a ovlivňuje emocionálně-volní sféru. Čekání bez léčby a hodiny s 5letým defektologem často vedou k výraznému zaostávání za vrstevníky, v takovém případě bude školení možné pouze ve specializované škole.

Někdy je opoždění vývoje řeči spojeno s opožděním psychomotorického vývoje. Miminko začíná později než ostatní děti držet hlavičku, sedět, chodit. Jsou nešikovní, často padají, zraňují se, létají do předmětů. Charakteristickým znakem je dlouhý nočník, kdy ve věku 4, 5-5 let má dítě nadále „příležitosti“.

Jaký je důvod výskytu ZRR a ZPRR u dítěte?

Je třeba si uvědomit, že ZRR a ZPRR nejsou nezávislá onemocnění, ale důsledky určitých odchylek ve zdraví dítěte, konkrétně poruch mozku, centrálního nervového systému, genetických nebo duševních poruch. Při studiu anamnézy dětí s opožděným vývojem řeči odborníci zjistili, že různé nepříznivé vlivy během vývoje plodu, předčasný, prodloužený nebo rychlý porod, dlouhá bezvodá perioda, porodní poranění, asfyxie plodu při porodu, hydrocefalus a zvýšený nitrolební tlak, genetická predispozice, psychická onemocnění, a dokonce i předčasný převod dítěte na umělou výživu.
Těžká dětská onemocnění, zejména v prvních třech letech života, traumatická poranění mozku nebo prostě zanedbané časté pády, ztráta sluchu různého stupně – to vše může způsobit zaostávání ve vývoji řeči. Vlivem nepříznivých biologických (či sociálních) faktorů jsou nejvýrazněji poškozeny právě ty oblasti mozku, které se v současnosti nejintenzivněji rozvíjejí. Studie ukázaly, že děti, jejichž matka nebo otec trpí nějakou duševní poruchou, často se hádají nebo zneužívají alkohol, často trpí opožděným vývojem řeči.

Opožděný vývoj řeči je charakteristický pro děti s dětskou mozkovou obrnou, Downovým syndromem, děti s raným dětským autismem, syndromem hyperaktivity.

Bez ohledu na příčinu, která vedla k poškození mozku, je výsledek stejný – různé oblasti mozku začnou pracovat nesprávně nebo nedostatečně aktivně. U dětí s opožděným psycho-řečovým vývojem jsou více „postiženy“ zóny, které jsou zodpovědné za řečové a intelektuální schopnosti, a v důsledku toho je řeč a duševní vývoj opožděn.

Negativní sociální faktory nepůsobí na dítě přímo patologicky, ale ovlivňují duševní vývoj. Proto jsou RDD a RDD často diagnostikovány u dvojčat a dvojčat, u dětí vyrůstajících v bilingvních rodinách nebo ve špatném jazykovém prostředí.
Nemalou roli hraje samozřejmě i dědičný faktor. Na tomto místě bych se rád zastavil samostatně. Často přicházejí maminky s pětiletým dítětem, které prakticky nemluví. Ptám se tě, co jsi čekal před rokem, před rokem a půl? Koneckonců, čím dříve začnete s korekcí a léčbou, tím vyšší je výsledek! Maminky krčí rameny a říkají, že prý tchyně říká, že otec dítěte mluvil až ve 4 letech a hned frázemi a strýc mluvil pozdě. A nic, oba lidé vystoupili.

Milé maminky! Pokud jste podle vyprávění příbuzných vy, váš manžel nebo strýc-teta a další blízký příbuzný promluvili pozdě, pak to signalizuje, že vaše dítě již má genetickou predispozici k RDD. Z generace na generaci nosí ZRR stále závažnější formy. Je třeba si uvědomit, že aktivní zvládnutí lexikálních a gramatických vzorů začíná u dítěte ve 2-3 letech a končí ve věku 7 let. Pokud dítě nemá VŮBEC ŽÁDNOU řeč, dokonce ani slovíčkaření v 6 letech, je 0,2% šance, že bude mluvit. Pokud je dítěti 8 let, pak bude muset ovládat alternativní způsoby komunikace - gestikulační, karetní, psaná, ale již nebude mít aktivní řeč v obecném smyslu.
Čekat, až se vše vyřeší samo, je proto krajně nezodpovědná pozice!

Pomoc jakých specialistů a kdy může dítě s opožděnou řečí potřebovat pomoc?

Bohužel mnoho rodičů se domnívá, že logopedi „léčí“ vývojové zpoždění, ale logopedi jsou pedagogové, nikoli lékaři. Učí dítě pouze správně mluvit různé zvuky a to lze efektivně provádět až od 4-5 let. Ale vy i já už víme, že čekat až 5 let v případě dítěte s ADHD je extrémně nebezpečné.

Nejprve tedy potřebujete poměrně podrobnou diagnózu, abyste zjistili příčiny patologie vývoje řeči.

*
Posouzení sluchu u dětí s opožděnou řečí (vyšetření audiologem)
*
K posouzení vývoje se používají testy přiměřené věku: Denverský psychomotorický vývojový test, Early Language Milestone Scale, Bailey Scale of Infant Development.
*
Z rozhovorů s rodiči a pozorování zjistěte, jak dítě sděluje své potřeby. Oproti obecnému vývojovému opoždění a autismu jsou děti se ztrátou sluchu, motorickou apraxií obličejových svalů a primárními neurogenními poruchami řeči schopny vyjádřit své potřeby.
*
Ukazuje se, že neexistuje žádná motorická apraxie svalů obličeje, která se projevuje ve formě potíží s krmením a neschopnosti opakovat pohyby jazyka.
*
Porovnejte porozumění a reprodukci řeči.
*
Informace o domácím prostředí dítěte a jeho komunikaci pomáhají identifikovat nedostatečnou stimulaci vývoje řeči.

Pro zjištění příčin opožděného vývoje řeči je nutné kontaktovat neuropatologa, logopeda, v některých případech i psychiatra a dětského psychologa. Mohou být vyžadovány specializované mozkové testy – EKG, ECHO-EG, MRI a podobná vyšetření.

Téměř 100 % dětí s STD a STD vyžaduje lékařské ošetření.

V jakém věku začíná práce na překonání vývojových zpoždění?

Čím dříve, tím lépe.

Neurologové mohou předepisovat léčbu od 1 roku, pokud je včas zjištěna neurologická patologie, která vede nebo může vést k opoždění vývoje řeči.

Defektologové začínají pracovat s dětmi od 2 let, pomáhají rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, motoriku dítěte. Specialisté na rozvoj řeči, korektivní učitelé také začínají pracovat s dětmi od 2-2,5 let.

Logopedi pomáhají „dávat“ zvuky, učí, jak správně sestavovat věty a sestavovat kompetentní příběh. Většina logopedů pracuje s dětmi od 4-5 let.

Jaké jsou metody léčby RRR a RRR?

Medikamentózní terapie – mezi léky, které se používají k léčbě pohlavně přenosných chorob, jsou léky, které jsou „aktivní výživou“ a „stavebním materiálem“ pro mozkové neurony (kortexin, aktovegin, neuromultivit, lecitin atd.), a léky, které „urychlují“ aktivitu řečové zóny (cogitum). Všechny schůzky provádí POUZE neurolog nebo psychiatr. Samoléčba je nebezpečná, protože lék, který pomohl dítěti vašeho přítele, může být pro vaše dítě kontraindikován.

Elektroreflexoterapie a magnetoterapie umožňují selektivně obnovit práci různých center mozku odpovědných za dikci, slovní zásobu, řečovou aktivitu a intelektuální schopnosti. Vysoká účinnost elektroreflexoterapie je spojena s dodatečným terapeutickým účinkem na hydrocefalus. Tato účinná metoda je však zakázána používat u dětí s křečovým syndromem, epilepsií a duševními poruchami. Magnetoterapie nemá žádné kontraindikace.

Alternativní metody léčby - hipoterapie (léčba s koňmi), delfinoterapie atd. metody musí být také vybrány individuálně.

Pouze drogová pomoc takovým dětem však přináší malý výsledek, pokud není podložena pedagogickým vlivem. Hlavním úkolem práce učitele defektologa je zvýšit úroveň duševního rozvoje dětí: intelektuálního, emocionálního a sociálního.

Učitel zajišťuje korekci (nápravu a oslabení) negativních vývojových trendů; zabraňuje vzniku sekundárních odchylek ve vývoji a potížím s učením v počáteční fázi. Učitel-defektolog při své práci využívá názorné, praktické, technické prostředky rehabilitace a opravné hodiny vede hravou formou podle individuálního plánu. Obecná technika, která pomůže úplně všem, neexistuje, je potřeba individuální přístup.

Je velmi důležité, aby se rodiče, kteří si všimnou známek opožděného vývoje řeči u dítěte, nejen spoléhali na pomoc odborníků, ale také se sami aktivně zapojili do dítěte. Defektolog pomáhá vybrat směr práce, kterou budou muset příbuzní dítěte dělat denně a každou hodinu.

Něco málo o metodách nápravné práce.

Při práci s takovými dětmi se využívá arteterapie, muzikoterapie, objektově-senzorické terapeutické metody, speciální metody rozvoje velké a malé (jemné) motoriky, metody rozšiřování pojmového aparátu dítěte.

Aktivně se používají například hry prstů.
V mozkové kůře jsou oddělení zodpovědná za rozvoj artikulační a jemné manuální motoriky umístěna blízko sebe a jsou úzce propojena. Ruka se však v procesu ontogeneze vyvíjí dříve a její vývoj takříkajíc „táhne“ vývoj řeči s sebou. Rozvíjením jemné manuální motoriky u dítěte tedy stimulujeme rozvoj jeho řeči. Pokud má tedy dítě vedoucí ruku – pravou, má vyvinutější levou hemisféru – mezi leváky je mnohem více dětí s RDD, protože. mají nejvíce vyvinutou pravou, nikoli levou hemisféru, ve které se nacházejí řečová a motorická centra.

Je nezbytné, aby rodiče doma poskytli dítěti příležitost k rozvoji jemné motoriky - návrhář, puzzle, vkládací hry, mozaiky, šněrovací hračky, kostky a míčky různých velikostí, pyramidy a kroužkové hody, simulátory zapínání knoflíků a zavazování tkaničky. S dítětem je nutné hodně vyřezávat z plastelíny, kreslit prstovými barvami, navlékat korálky na šňůru, provádět rytiny a primitivní výšivky.

Velký význam má používání různých masážních technik a motorické stimulace pro rozvoj vnímání a vjemů již od útlého věku.
V případech, kdy má dítě odchylky v psychofyzickém vývoji, je vhodné v používání masáží (v systému nápravné a vývojové výchovy) pokračovat i v předškolním a základním školním věku.

Doporučuje se používat venkovní hry (logo-rytmická technika), které rozvíjejí schopnost navigace v prostoru, rytmického a obratného pohybu, změny tempa pohybů a také hry, ve kterých jsou pohyby doprovázeny řečí.
Důležitý je i hudební vývoj dítěte. Účinné jsou takové hry jako „Hádej, co zaznělo?“, „Poznejte podle hlasu“, „Jaký nástroj hraje?“, „Chyť šeptání“ atd. Ostatně téměř všechny děti s RDD mají nedostatečně vyvinutou pozornost (méně zapamatování a reprodukce materiálu), neumějí se soustředit, jsou často rozptýleni, neslyší rytmus a špatně zachycují intonaci hlasů druhých.
Je také nutné rozvíjet zrakovou pozornost pomocí práce s vícebarevnými pruhy, tyčinkami, kostkami, geometrickými rovinnými a objemovými obrazci a speciálními kartami.

Jakékoli třídy by měly být prováděny podle systému, takže musíte cvičit denně a pod dohledem specialisty. Zpravidla stačí, aby 3leté dítě navštěvovalo defektologa jednou týdně, pokud jsou rodiče připraveni vykonávat úkoly zadané specialistou doma v plném rozsahu. Dítě 4, 5-5 let a starší se potřebuje setkat s odborníkem minimálně 2x denně, v případě ZPRR je lepší kombinace více specialistů. Například 2x týdně spolupracuje dítě s defektologem na obecném rozvoji a 2x týdně s muzikoterapeutem nebo arteterapeutem.
od 5 let, pokud je vývoj pasivní řeči dostatečný a nedochází k opoždění duševního vývoje, je nutné zahájit výuku u logopeda.
Děti s výrazným opožděním vývoje řeči by měly navštěvovat nikoli všeobecný předškolní ústav, ale specializovanou psycho-neurologickou nebo neurologickou jesle, dále logopedickou školku. Pokud se RRR nebo RRR nepodaří překonat do 7 let, neměli byste trvat na tom, aby dítě navštěvovalo běžnou školu. Dohodněte se na speciálním nápravném zařízení, kde bude dítěti poskytována zvýšená pozornost odborníků a upravený školní vzdělávací program.
Na závěr ještě jednou zdůrazňuji, že pokud si všimnete, že vývoj řeči vašeho miminka neodpovídá věkové normě, neváhejte – kontaktujte ihned odborníka! Pokud se s nápravou poruch řeči začne již v raném věku, pak je pravděpodobné, že v 6 letech se vaše dítě nebude nijak lišit od svých vrstevníků.

Rudova A.S., učitel-defektolog, psycholog, ředitel Centra pro rozvoj inovativních metod v oblasti vzdělávání a kultury a Dětského ateliéru inovativního rozvoje „Harlekýn“.

Každý nový úspěch miminka je pro rodiče skutečným svátkem, prvním úsměvem, prvním krokem, prvním slovem. Mladí rodiče pečlivě dodržují obecně uznávané věkové normy pro rozvoj určité dovednosti a jsou velmi znepokojeni, pokud dojde i k nepatrnému zpoždění. Když dítě začne mluvit později než jeho vrstevníci, není to vždy důvod k vzrušení, protože každé miminko je individuální a má svůj vlastní plán vývoje.

První slovo dítěte dělá rodičům velkou radost

Když zdravé dítě začne mluvit

Podle obecně uznávaných standardů pro vývoj řeči dětí dává dítě první hlasové zprávy hned po narození. Pláč je druh poselství dospělým, který odkazuje na konkrétní potřebu dítěte, nepohodlí nebo bolest.

Vyrůstající a vyvíjející se dítě ve věku 4-6 měsíců získává dovednosti blábolení, snaží se vydávat nové zvuky, kombinovat je mezi sebou, opakovat nejčastěji slýchané slabiky, měnit intonaci hlasu.

Chlapci se vyvíjejí trochu jiným tempem, trochu pomaleji než jejich vrstevníci. Mohou začít mluvit o něco později než dívky stejného věku. To by nemělo vyvolávat obavy.

Ve 12 měsících již dítě dokáže korelovat předměty s určitými zvuky, aktivně se snaží vstoupit do dialogu s dospělým ve svém vlastním jazyce, kterému ostatní ještě nerozumí. Takto se trénuje motorika řeči, výslovnost.

Následný vývoj řeči vypadá takto:

• 1-1,5 roku - dítě se snaží vyslovovat jednoduchá slova, často je opakuje po dospělém.
• 1,5-2 roky - v arzenálu miminka se hromadí až 50 slov, která mají jasný vztah ke konkrétnímu předmětu, osobě, zvířeti. Objevují se první pokusy o skládání frází.
• 2-3 roky - slovní zásoba se neustále doplňuje, dítě staví složité věty, rozumí pokynům z více akcí.

Tyto limity jsou relativní. Dítě má právo začít mluvit dříve i později. V druhém případě je hlavní nepropadat panice, nezlobit se na dítě, nenutit ho mluvit, ale ukázat trpělivost a nasměrovat veškerou svou sílu na kurzy řečové motivace.

Co mám udělat, aby moje dítě začalo mluvit?

Když miminko roste od narození v příznivém prostředí, kde s ním i mezi sebou všichni dospělí normálně komunikují pozitivně, opoždění ve vývoji řeči je méně časté.

Dítě od narození by mělo získat zkušenost verbální a hmatové komunikace. Musíte s ním neustále mluvit: během her, koupání, krmení, masáže, poplatky za procházku. Máma a další členové rodiny musí všechny své činy doprovázet slovy. Jen tak se formuje a rozvíjí fonematický sluch a vnímání – základ správné zvukové výslovnosti a řeči.

Odchylka ve vývoji řeči po dobu 6 měsíců je přijatelnou normou, která nevyžaduje nápravnou práci, pokud nejsou žádné patologické poruchy.

Při komunikaci s dítětem je důležité:

• mluvit v jednoduchých, srozumitelných větách;
• komentovat vše, co se kolem děje;
• správně sestavovat fráze, mluvit o sobě v první osobě, oslovovat dítě „vy“;
• podle situace zabarvit řeč citově;
• zkuste méně papat, zvláště pokud je dítěti již rok a více. Lisping provokuje dítě ke zkreslení určitých zvuků v budoucnu.

Dítě si tak rozvíjí pasivní slovní zásobu, která se později mění v aktivní.

V jakém věku začít s výukou rozvoje artikulačního aparátu

Zhruba do roku, jakmile je dítě připraveno poslouchat, chápat a dodržovat pokyny, lze s ním začít s logopedickými hrami. Holčičky a chlapci si s jejich pomocí posílí nejen citové spojení s dospělými, ale připraví řečový aparát na správnou výslovnost hlásek.

Artikulační hry pro nejmenší:

• šklebí se před zrcadlem. Pomáhá studovat sebe sama, svou tvář, své pohyby a nutí pracovat všechny mimické svaly obličeje;
• pohyby jazyka napodobující olizování rtů. Zdokonalují své jazykové dovednosti, aby vyslovovali složitější zvuky;
• nafouknutí tváří;
• protahování jazyka;
• nácvik řečového výdechu nafukováním mýdlových bublin, sfukováním lehkých předmětů ze stolu apod.

Hlavním pravidlem při práci s dětmi je dobrá nálada, souhlas dospělého.

Třídy pro rozvoj řeči

Chlapci a dívky z velké části rádi poslouchají, jak jejich matka čte.

Mohou být prováděny nejen tehdy, když by dítě již mělo začít mluvit, ale také mnohem dříve. Tyto zahrnují:

• čtení knih, básniček, říkanek pro dítě. S jejich pomocí se rozšiřují obzory, doplňuje se pasivní slovní zásoba a předvádí se správná výslovnost. Rytmus básnických textů, zvukové konsonance mají pozitivní vliv na utváření řeči;
• hry pro rozvoj jemné motoriky. Drážkování, kroužky prstů, šněrování, knoflíky, smyslové dráhy;
• rozvoj hrubé motoriky;
• prstové hry;
• herní cvičení zaměřená na rozvoj neřečového sluchu. Patří mezi ně rozpoznávání obsahu různých krabic podle jejich charakteristického zvuku, hádání hudebních nástrojů podle jejich zvuku a rozlišování zvuků vydávaných různými předměty.

Složitost tříd se vybírá v souladu s věkem, na základě aktuální zóny as přihlédnutím k zóně proximálního vývoje dítěte.

V jakém věku bude dítě mluvit, pokud již došlo k mírnému zpoždění

Odchylka od stanovených norem po dobu šesti měsíců je považována za přijatelnou. To může být důkazem individuálních charakteristik vývoje dítěte a nevyžaduje zásah odborníků. Navíc chlapci mohou začít mluvit ještě později.

Tato funkce může být způsobena:

• genetický faktor - pokud jeden z rodičů dítěte začal mluvit pozdě;
• znaky perinatálního období - těžké těhotenství, komplikovaná anamnéza matky, předčasný porod. V tomto případě mohou být některé části nervového systému vytvořeny se zpožděním. Je však důležité vyloučit přítomnost závažných vrozených patologií;
• snížení sluchové ostrosti dítěte - pro kontrolu tohoto parametru se poraďte s lékařem;
• nedostatek komunikace a nedostatek motivace.

Pokud je dítě ve 12 měsících aktivní, společenské, zdravé, slyší, vnímá, rozumí adresované řeči a plní požadavky rodičů, pak byste se neměli bát.

V jakém věku bude dítě mluvit - do značné míry závisí na atmosféře v rodině

Když by dítě mělo začít mluvit, ale ještě od něj nezazněla žádná slova, mohou maminky a tatínkové vykonávat samostatnou práci, aby miminko sledovali. Čemu byste měli věnovat pozornost:

• rozvoj obecné motoriky. Normálně by měl mít schopnost rychle chodit, běhat, lézt po schodech, skákat na jedné nebo dvou nohách;
• rozvoj jemné motoriky a koordinace ruka-oko. Dávejte pozor na schopnost přelít vodu ze sklenice do sklenice, odšroubovat zátky, nakreslit přímku podle modelu;
• porozumění řeči adresované jemu. Jak dobře a přesně plní požadavky, jaká je pasivní slovní zásoba;
• rozvoj fonematické percepce a sluchových funkcí. Slyší dobře šeptanou řeč, rozeznává kontrast simultánního zvuku dvou hudebních hraček, snadno se zavřenýma očima určuje lokalizaci zvuků.

Na základě těchto pozorování je možné vyvodit závěry o připravenosti dítěte na verbální komunikaci a pochopit, na které dovednosti je třeba klást důraz.

Klid, pozitivní přístup, příznivá atmosféra lásky a porozumění jsou hlavní věci v rodině. Pokud dítě mlčí a jeho vrstevníci recitují první verše, ještě to neznamená zpoždění. Každé miminko se vyvíjí svým vlastním tempem a není třeba nic nutit.

Pokud je však řeč opožděna o více než šest měsíců od obecně uznávaných norem, je lepší hrát na jistotu a kontaktovat odborníka, který provede vyšetření a vyloučí možné problémy a vývojové poruchy.

Zatímco je miminko ještě malinké, zdá se nám, že je ještě brzy mluvit o vývoji řeči.

Ale vlastně ještě před rokem má dítě první předpoklady k jejímu zvládnutí.

Miminko již od prvních týdnů života zvládá pasivní řeč, tedy porozumění slovům, zatímco většina rodičů nevidí smysl ve vývoji odmala.

Věří, že nic nenaučí, a to je zbytečné, protože dítě stejně ničemu nerozumí.

Fáze vývoje řeči dítěte

Abychom pochopili, jak komunikovat s kojencem, podívejme se na hlavní fáze vývoje řeči.

Úspěchy do šesti měsíců

Dítě zvládá pasivní řeč od prvních týdnů života a právě od tohoto okamžiku se může začít rozvíjet řeč.

Právě teď bude hlavním a velmi důležitým úkolem rodičů aktivní komunikace s miminkem.

Bude to něco jako každodenní práce jak pro rodiče, tak pro samotné miminko.

Nově narození rodiče potřebují neustále vyjadřovat emoce dítěte, komentovat všechny jeho pohyby a vždy s ním mluvit.

• Asi celý život se dítě naučí reagovat na hlas dospělého a přestane křičet a plakat, jakmile na něj rodiče promluví.
• Již v životě se dítě začne smát a reagovat na vás zvuky.
• Dítě začíná mluvit aha a (objevují se melodické zvuky), v tuto chvíli se aktivně zapojuje do dialogu a mění intonaci hlasu.
• V 5-6 měsících už to není jednoduché, známé, melodické protahování, ale opakování skutečných slabik. Navíc pomocí zvuků, u kterých musíte zavřít rty, jako je „b“, „p“, „m“, a také vyslovovat slabiky „ma“, la, „ba“ atd. dítě již začíná poslouchat zvuky, které vyslovuje, opakovat je, napodobovat vás a poslouchat vaši řeč.

Co může dítě do 12 měsíců?

Poté, kromě toho, že řeč se skládá z opakování slabik, dítě začne žvatlat. Poté, co projde všechny samohlásky abecedy, začne společně říkat zvuky jako „ba-ba-ba“ nebo „da-da-da-da“. Miminko už také umí odpovědět na otázku např. „Kde?“. Aktivně bude na předmět ukazovat prstem.

Co říká dítě od jednoho do dvou let

Dítě se stává skutečným průzkumníkem. Všechno ho zajímá a ptá se ve svém jazyce. Ve věku 1 roku dítě již používá 3-4 více či méně srozumitelná slova rozumí jednoduchým pokynům, jednotlivým slovům a dává je do souvislosti s předměty. od roku je charakteristický nárůst slovní zásoby u dětí.

Slovní zásoba se zvětšuje do 20 slov a dítě může ukázat jednu část těla. Do 2 let slovní zásoba se minimálně zvětšuje do 50 slov, dítě zobrazuje 3 části těla a již používá fráze o 2 slovech.

Co umí od 2 let

V tomto věku dítě rozumí dvoukrokovému pokynu, například „Jdi do skříně, vezmi si knížku“, „Jdi do postýlky, vezmi si hračku“ a podobně.

Slovní zásoba, obvykle u dítěte v tomto věku, alespoň 50 slov a umí ukázat 5 částí těla.

Chápe také význam akcí v dané situaci, například: „Co to máš v ruce? "To je tvůj talíř?" atd.

Dítě se vždy snaží odpovědět na otázku.

V jakém věku jsou děti připraveny naučit se nějakou dovednost?

Všichni rodiče se těší, až jejich miminko konečně promluví a chtějí, aby se jeho řeč vyvíjela správně a ve správný čas. Nejpalčivější otázkou všech rodičů proto je „V jakém věku začínají děti mluvit?“.

Miminka začínají mluvit v každém věku, a i když se zeptáte pediatra, jednoznačnou odpověď nedostanete. Pokud zahájíte vývoj řeči od prvních dnů života miminka, pak vaše miminko bude mluvit již v roce.

Poznámka! Pokud vaše dítě do jednoho roku nemluví, nepropadejte hned panice. Je nutné kontaktovat odborníka, aby bylo dítě vyšetřeno a vy jste dostali radu.

Absolutně zdravé děti mohou mluvit v různých časech - v průměru 1 až 3 roky.Úplně prvními slovy jsou nejčastěji „máma“ a „táta“, stejně jako další jednoduchá slova jako „dát“, „jít“ a podobně. Jednoznačná věková hranice pro vývoj řeči u dětí neexistuje. To si myslí většina odborníků.

Kdy říká novorozenec slabiky?

Přibližně od 5-8 měsíců začíná miminko žvatlat a vyslovovat první slabiky.

V tomto věku dítě ovládá elementární slabičnou stavbu slova, sestávající zpravidla z jedné slabiky.

V tomto období je potřeba si s dětmi co nejvíce povídat a tím si doplnit pasivní slovní zásobu, kterou brzy začne používat.

V jakém věku by měl člověk začít vědomě vyslovovat první slova?

Všechny děti se vyvíjejí samozřejmě individuálně. Ve věku 10 až 12 měsíců začíná dítě vědomě vyslovovat první slova. Obvykle se jedná o jednoslabičná slova nebo slova z opakovaných slabik.

Kdy se dítě začíná učit slova máma a táta?

Dítě se velmi rychle vyvíjí a roste, hodně už zvládlo, začalo vyslovovat hlásky, slabiky. Kdy ale řekne dlouho očekávané „máma“, „táta“? To se obvykle děje ve věku 1 roku, ale uvědomte si, že se jedná o přibližný údaj a všechny děti jsou individuální a vyvíjejí se různými způsoby.

Jste připraveni na fráze a věty?

Poté, co žvatlání nahradilo první slova, je další fází vývoje řeči dítěte rozvoj slovní zásoby. Nositelem významu v tomto období není zjednodušené slovo, ale intonace a rytmus. Porozumět tomu, co chce miminko říci, je možné pouze v konkrétní situaci, ve které komunikace probíhá a pomáhají mu k tomu aktivní gesta a mimika.

Rodiče v této fázi potřebují s dítětem neustále mluvit, číst pohádky, říkanky, hrát aktivní řečové hry, aby naplnili slovník dítěte od a do.

Poznámka! Důležité je s dítětem „nešukat“, ale všechna slova vyslovit správně a bez chyb.

Zaměřte se také na přízvučné slabiky a na to, aby dítě jasně vidělo pohyb rtů a otevřelo ústa dokořán. Správná artikulace je při rozvoji řeči dítěte velmi důležitá. Skládat věty o třech nebo čtyřech slovech se dítě učí do 3 let. A ve třech letech už tvoří tázací věty a v řeči se objevují přídavná jména a příslovce.

Jsou rozdíly mezi chlapci a dívkami

Obecně se uznává, že dívky začínají mluvit dříve.

To je způsobeno tím, že jsou často klidnější a bez emocí, není potřeba žádná zvláštní pomoc zvenčí.

Takové děti budou při zajímavé činnosti tiše žvatlat, proto se řeč vyvine dříve.

Naopak chlapci jsou pohotovější a hlučnější, vyznačují se hlasitým křikem, pištěním a trhanými pohyby v rané fázi dospívání.

Pokud se tedy budete držet více neverbálního způsobu vyjadřování myšlenek, jejich řeč může být opožděná.

Také podle některých studií mají dívky docela plastický nervový systém, díky kterému se mnohem snadněji vyvíjejí.

Příčiny opožděného vývoje řeči

V žádném případě by se rodiče neměli obávat, pokud dítě dlouho mlčí Nesrovnávejte ho s jinými dětmi.

Důležité! Bát se můžete, až když dosáhnete tří let, ale pouze v případě, že je dítě nemocné.

Odborníci identifikovali následující důvody možných porušení:

• Problémy s psychikou, sluchem, dlouhodobé hladovění kyslíkem v děloze. Měli byste pečlivě sledovat zdraví dítěte, protože včasná lékařská péče pomůže vyřešit vše rychle a bez komplikací.
• Stres. Pokud je v rodině hodně hádek a konfliktů, může se dítě jednoduše uzavřít do sebe. Nikdo mu nemůže vštípit touhu mluvit v takové společnosti. Proto také rodiče potřebují sledovat emoční stav dítěte.
• Nedostatek komunikace. Někteří rodiče, kteří nechtějí dát své dítě do školky, dělají velkou chybu. Koneckonců, pro plný rozvoj dítěte musí být neustále ve společnosti. Tam může pozorovat a opakovat slova svých vrstevníků.
• Přehnaně protektivní rodičovství. Mnozí z nás jsou připraveni uhodnout a splnit přání dítěte na první zavolání, což je zásadně špatně, pokud od dítěte očekáváte konzistentní řeč. Jednoduše se nepotřebuje učit mluvit, takže v takových rodinách děti vyslovují první slova hodně pozdě.
• Slabý rozvoj jemné motoriky. Navykněte své dítě na každodenní večerní masáž a lehký trénink prstů, protože je známo, že část mozku zodpovědná za řečový aparát je nerozlučně spjata se samotnou motorikou. Obzvláště užitečné bude kreslení, modelování z hlíny. Zároveň si můžete vštípit lásku k umění již od raného dětství.
• Smíšené rodiny mluvící různými jazyky. V takovém prostředí je pro dítě velmi těžké naladit se a zachytit slova a jejich význam. K tomu si totiž musí nejprve vybrat jazyk, kterým se bude učit mluvit a rozlišovat význam vět.

Jak pomoci svému dítěti mluvit rychleji

S náležitou podporou je každý člověk ve svém životě schopen mnohého. Dobrý, dobře pronesený projev se bude muset naučit, ale neotřesitelná pozitivita a víra pomůže vašemu miminku rychleji se vyrovnat se všemi obtížemi!

Cvičení

Takže můžeš:

• Udělejte si čas na čtení. Získejte z police knihu s krátkým příběhem a zářivými ilustracemi a strávte večer ve společnosti svého dítěte! Nebojte se opakovat stejný text několikrát, protože právě tento přístup umožní slova a výrazy pevně zafixovat v paměti.
• Zapněte písničky a zábavnou hudbu. Pro zlepšení sluchu a vnímání slov potřebuje dítě v domě častěji slyšet hudbu. Snažte se zařazovat aktivnější a melodičtější skladby a zároveň rozvíjet sluchově-motorickou koordinaci.
• Aktivně komentujte své činy. Najděte si šťastné médium, abyste měli čas naslouchat dítěti a také mu povídat o každodenních záležitostech. Promluvte si s ním o všem od důležitých událostí po vaření večeře.
• Používejte jednoduché a krátké fráze. Děti se učí od dospělých a pilně kopírují jejich činy. Když aktivně gestikulujete, učíte své dítě lépe chápat význam slov. Nezapomeňte však také, že pro dítě bude stále obtížné ponořit se do dlouhých frází, takže zpočátku je lepší omezit se na něco jednoduchého, například „přinést hračku“, „posadit se ke stolu“ a již brzy.

Proč se děti učí tuto dovednost teď pozdě?

Důvodů, proč je mnoho rodičů nuceno obrátit se na logopeda, je několik. Hlavní jsou:

• Lhostejný postoj dospělých k problému. Nechat věci plynout je velmi riskantní. Rodiče by si měli pamatovat, že naděje na samoléčbu řečových vad může stát za dlouhou a nákladnou práci specialisty.
• Ekologická situace. Znečištěný vzduch a výfukové plyny mohou výrazně zpomalit vývoj miminka. V důsledku toho musíte po konzultaci s lékařem pečlivě sledovat výživu, aktivně se věnovat sportu a užívat vitamíny a minerály.
• Císařský řez. Mnoho dětí se samozřejmě rodí tímto způsobem. A přestože odborníci nepozorují nebezpečné patologie, je důležité být připraveni na to, že vývoj dětí může být obtížný.

Spiknutí pro rychlejší rozvoj dovedností

Modlitba

Komarovského názor

Každý z nás má svou vlastní jedinečnou cestu rozvoje. Většina dětí proto potřebuje především vaši upřímnou péči a pomoc. Chvalte své dítě častěji, povzbuzujte jeho schopnosti, záliby. A pak budete překvapeni, jak rychle se vaše miminko stane vaším nejlepším přítelem a bude umět snadno pronést tu správnou řeč.

Každý měsíc dítě roste a dospívá. Za půl roku dochází k aktivnímu formování sluchových, řečových a dalších psycho-emocionálních dovedností. K úplnému pochopení smysluplné řeči však ve fázi, kdy dítě začíná mluvit, uplyne více než jeden měsíc.

Zpravidla po prvním „agu“, „blábolení“ začnou pokládat základy pro rozvoj řeči a výslovnosti prvních slabik. Za kolik měsíců tento proces začne, ani dětský lékař neřekne. Můžeme však s jistotou říci, že první z vět, které dítě mluví, je „matka“. A zde není nic překvapivého, protože vztah drobků byl položen v období nitroděložního vývoje.

Vývoj řeči u dítěte

Pár týdnů po porodu novorozenec vydává pouze křik a pláč. Blíže do 6 měsíců se u dítěte rozvíjí mozková aktivita, ví, jak vyjádřit své pocity a emoce prostřednictvím komunikace. Pojďme se tedy podívat na hlavní fáze vývoje řeči dítěte, jak vyrůstá.

• V 1 měsíci dítě vydává pouze hlasitý pláč. Snaží se tak na sebe upoutat pozornost. Takový projev emocí je vidět, když má hlad, „dělal to v plence“ nebo ho něco trápí. Jakmile zpohodlní nebo ucítí blízkost své maminky, která na něj něžně mluví, okamžitě přestane plakat.
• Ve 2 měsících se místo obvyklého pláče objevují intonace a vrkání. Podle nich je pro rodiče snadné určit, co se s „malou“ stalo – pokud hlasitě pláče, znamená to, že je plenka plná nebo bolí bříško, a když je v místnosti ticho, může se dívat na hračky , soustředit se na neznámé předměty. Pláč, křič, směj se, prodlévej ve slovní zásobě dítěte dlouho a bude dokonce přítomen, když se objeví vědomá řeč.
• Ve 3 měsících začínají děti mluvit souhlásky. Pozná svou matku a ochotně s ní jde komunikovat. Z úst drobků je slyšet syčení a hučení písmen: „g“, „p“, „m“, „b“, „a“, „y“.
• V 5 měsících dítě vydává smysluplnější zvuky v podobě zpěvu, mění se intonace hlasu a snaží se komunikovat s rodiči. Při rozhovoru dospělých slyší jejich řeč a dobře se na něj obrací, přechází na cizí lidi a také otáčí hlavu správným směrem. V tomto věku se řečová aktivita dítěte stává výraznější a hlasitější.

V 6 měsících se děti stávají aktivními, hodně se pohybují na postýlce a podlaze, snadno získávají své oblíbené hračky, knihy. Umí se převrátit na záda a na bok, někteří se dokonce snaží dostat na kolena. Kromě všech pozitivních momentů mají rodiče otázku, kdy má dítě začít mluvit, aby vyjádřilo svou emocionální nespokojenost nebo radost.

Výslovnost prvních slabik

Po 6 měsících začíná u dětí aktivní fáze zdokonalování artikulačního aparátu. První slabiky nahrazují bublání a žvatlání. Nejjednodušší způsob, jak dítě reprodukovat první slovo, je „máma“. V jakém věku je dítě schopno mluvit, nevědí ani odborníci. V každém případě se vše děje individuálně. Statistiky však ukazují, že děti reprodukují první žvatlající slabiku po 7-8 měsících. Zpočátku toto slovo pro miminko nic neznamená, jen kombinace samohlásek a souhlásek se nejsnáze vyslovuje. Blíže k roku se slovní zásoba zvýší na 10-12 slabik, což naznačuje normální vývoj řečového aparátu.

Ke konci prvního roku se dítě začíná snažit spojit kombinaci 2-3 vět. Na žádost rodičů reaguje komunikací. Chápe, že to jsou jeho hračky, ví, kam je třeba je umístit. Když je v dobré náladě, hodně mluví v soukromí, a když potká někoho neznámého, zavolá mámě nebo tátovi.

Miminko při aktivních hrách dostává obrovský tok informací, plazí se po místnosti a poznává tak svět kolem. Řeč dítěte je neustále aktualizována novými frázemi a dvouslovnými větami. Blíže do 1,5 roku dítě rozumí řeči, která je mu adresována, kterou si hromadí ve své slovní zásobě. Jak zkontrolovat? Velmi jednoduché, požádejte dítě o něco:

• "Dej to chrastítko mámě," podává pero a na oplátku se usměje.
• "Kde je papoušek" - začíná hledat ptáka v kleci.
• "Získejte panenku a míč" - plazí se k postýlce a vytahuje rozpoznatelné předměty.

Schopnost porozumět prvním vyřčeným slovům a reakci na akci je jednou z podmínek úspěšného zvládnutí řečových dovedností.

Taková psychologická školení jsou velmi důležitá pro rozvoj řeči u dětí. Hlavní věc, kterou by dospělí měli pochopit, je naučit dítě mluvit správně as intonací.

Rozvoj vědomé řeči u dětí

K formování řeči u dětí a správně formulovaných vět dochází ve fázích. Zvukovou fonetiku lze rozdělit na křik, pláč, období „agu“ a „kokání“. Podle lékařských standardů neexistují žádná pravidla pro to, kolik měsíců by mělo dítě mluvit. Každé dítě prostřednictvím komunikace se svou matkou dostane potřebný seznam slov, které se v budoucnu stanou frázemi skládajícími se z 2-3 slovních vět.

Dítě říká první slova

První smysluplná slova dětem nenapadnou hned. Dítě je sice schopno říci „máma“ a „táta“ v 6. měsíci, ale nerozumí významu těchto jednoslovných frází. Nebuďte proto naštvaní, když 5-6 měsíční miminko místo čekání na dlouho očekávané slovo může říct: "dát", "na-a-a", "bu-o-o". Dítě začíná vědomě vyslovovat požadovaná „čtyři písmena“ po dosažení věku 11-12 měsíců. Od jednoho do dvou let nastává doba „lexikálního skoku“. Během tohoto období se dítě naučí tolik frází za den, kolik se před měsícem nemohlo naučit za 7 dní.

Dítě začíná mluvit ve větách

Přibližně od 1,5 do 2 let se obvyklé blábolení dítěte mění na frázovou řeč - objevují se fráze a jednoduché fráze. Od dvou let má drobeček ve slovní zásobě asi 50-100 slov, ze kterých se učí skládat věty. V této době je velmi důležité dítěti naslouchat, naučit ho správně kombinovat souhlásky a samohlásky. Budete tak stimulováni k výslovnosti a velmi brzy uslyšíte jeho první slova.

Do 3 let dosahuje slovní zásoba asi 250-300 slov. V dětské řeči dítě používá nejen podstatná jména („co je to“, „kdo je to“), ale také slovesa označující konkrétní akci („toto je moje“, Anyina koule). Nyní se dítě zajímá o celý svět kolem sebe, takže se často ptá: "proč?" "proč?" "když?". Už umí dobře propojovat jednoslabičné věty a mluvit jazykem srozumitelným dospělým. Ve věku 3-4 let se děti začínají učit gramatické formy a složité řečové struktury. Stávají se plnohodnotnými partnery, kteří používají smysluplné věty a správně koordinované fráze.

Příčiny opožděného vývoje řeči

Pokud je dítě fyzicky a psycho-emocionálně vyvinuto správně, pak ve věku 2-3 let může mluvit několik nových slov denně. V průměru má aktivní slovní zásoba 1,5letého dítěte cca 8-10 slov za měsíc. V zásadě se jedná o přízvučné slabiky, například: "dej-ko" "dej-buď", které se nehodí k gramatickým normám ruského jazyka. Jsou však situace, kdy se děti opožďují ve vývoji řeči. Starostliví rodiče se začínají obracet na specialisty a tradiční léčitele. Známý lékař Komarovský spojuje tento jev s různými příčinami. Může to být stres, nevyvinutí hlasivek, poruchy v mozku.

Existuje také řada dalších důvodů, které pomohou vysvětlit, proč dítě začíná mluvit pozdě. Patří mezi ně Komarovský:

Vnitřní faktory

• Dědičná predispozice k různým onemocněním, patologiím, které jsou přenášeny na děti geneticky.
• Patologie dutiny ústní - infekční, virové, plísňové, krátké uzdičky jazyka.
• Průvodními chorobami, které nepřímo ovlivňují vývoj řeči, jsou autismus, epilepsie, hluchota, němost, endokrinní onemocnění.
• Komplikace v těhotenství nebo po porodu.
• Od pohlaví miminka – chlapeček nebo holčička. Dívky zpravidla nemají opožděný vývoj řeči (LRR), což se o chlapcích říci nedá.
• Ze stavu nervové soustavy a dispozice smyslových orgánů.

Vnější faktory

• Vývoj řeči může být opožděn nebo zcela zastaven v důsledku stresových situací. Časté stěhování z jednoho místa na druhé (pokud je otec voják), rozvodové řízení (jeden z rodičů opustil rodinu), ztráta kočky, psa a další psychická traumata.
• Když jsou v rodině dvě děti a jedno z nich začne kopírovat řeč toho druhého, toho mladšího.
• Pokud doma komunikují v několika jazycích (ruština, ukrajinština, běloruština).
• Nedostatek motivace. Když řeč není cílem dítěte v sebevyjádření, vede to ke zpoždění konverzačního tempa a komunikace obecně. Proč se učit mluvit, když můžete ukázat prstem a oni za vás udělají všechno.

Jak pomoci svému dítěti začít mluvit

Aby nedocházelo k problémům se zpožděním ve vývoji řeči, měli by rodiče pomoci dítěti začít mluvit. Pediatři a logopedi doporučují pracovat s miminkem již od prvních dnů narození. I když mlčí a nechce s vámi mluvit, stimulujte řeč pomocí her, zpívání ukolébavky, masáže, rozvíjením jemné motoriky. Neustálé rozhovory stimulují vývoj nových zvuků, zlepšují paměť. Pamatujte, že řeč nelze dědit geneticky, její formování prochází všemi fázemi vývoje malého člověka.

S příchodem dítěte do rodiny mají novopečené maminky a tatínkové nejen obrovské množství důvodů k radosti, ale také spoustu otázek. Obzvláště obtížné jsou otázky související s určitými normami.

Existuje obrovské množství tabulek, které uvádějí podmínky, kdy by dítě mělo být schopno provádět určité akce. Pokud však se schopností držet hlavu, sedět nebo chodit, zpravidla všechny úzkosti způsobené zaostáváním za průměrnými normami pominou za měsíc nebo dva, pak se čekání na to, až dítě promluví, může protáhnout na měsíce a někdy i roky.

Kdy by tedy dítě mělo začít mluvit? V tomto případě je obtížné dát jednoznačnou odpověď, protože všechny děti jsou jiné. Nicméně, tam průměrné skóre.

7-10 měsíců

V tomto věku by dítě již mělo min. zkuste blábolit , tedy zveřejnit něco jako „ano-ano-ano“, „ba“, „ma“, „la“, „dya“ a tak dále.

Kromě toho, zlato by měl reagovat na řeč dospělí a pokuste se provést určité akce, když slyšíte určitá slova, jako je tlesknutí, když slyší o mandlích, nebo mávání jako odpověď na „bye-bye“.

12 měsíců

V tomto věku je dítě schopno mluvit. Průměrný, roční děti vyslovují tři až patnáct slov . Kromě toho se berou v úvahu nejen plnohodnotná slova, ale také „já“, což znamená kočka, „ava“, která se nazývá pes, „koupit“, vyslovovaná před koupáním a další dětská slova.

Jsou však i tiší lidé, kteří nechtějí nic říct. V tomto věku stojí za to věnovat pozornost pasivní slovní zásoba . I když miminko mlčí, mělo by rozumět alespoň padesáti, a lépe než stovce slov. Někdo přitom ví, co je krychle, a někdo ví, co je traktor, někdo rozumí větě „pojďme se najíst“ a někdo to tvrdošíjně ignoruje, ale při slovech „pojďme plavat“ se svlékne.

24 měsíců

Do tohoto okamžiku minimálně padesát slov se považuje za normu a umět z nich sestavit ty nejjednodušší věty, jako „mami, dej“, „ženo, na“, „hoď míčkem“, „nech mě napít“. To je však spodní hranice normy. Děti zpravidla do dvou let lépe mluví. Navíc už mají obrovskou pasivní slovní zásobu.

30 měsíců

V tomto věku dítě v řeči použije alespoň dvě stě slov , navíc pokud dříve šlo především o podstatná jména, slovesa a zájmena, nyní se k nim přidávají přídavná jména. Dítě by mělo znát všechny příbuzné, vyslovovat jména, znát své vlastní jméno, napodobovat zvířata, snažit se klást nejjednodušší otázky.

36 měsíců

Pokuta tříleté děti by již měly mluvit tak, aby jim cizí člověk rozuměl většina toho, co bylo řečeno malými slovy. Věty by již měly být spojené a složité. V tomto věku dítě říká každý den spoustu nových slov.

Proč dítě dlouho nemluví?

Stojí za to si to připomenout všechny děti jsou individuální . A pokud jeden v jedenácti měsících čte poezii a druhý zná jen dvě slova, není to důvod zapisovat mlčenlivé dítě do zaostávajícího.

Neměli byste však jít do druhého extrému a věřit, že pokud dítě ve dvou letech nic neříká, ale pouze blábolí, pak je to jen rys vývoje. Ano, může to být norma, ale pro každý případ je lepší poradit se s odborníky .

Děti mohou za průměrnými normami zaostávat o tři až pět měsíců, v závislosti na zdravotním stavu, povaze, sociálních a dalších faktorech, takže pokud dítě ve dvou letech nezná pět desítek slov, která mu byla dána, měli byste chvíli počkat. Pokud ale do dvou a půl let ještě neumí víc než dvacet, alespoň těch nejjednodušších slov, je to důvod k návštěvě lékaře. Pamatujte, že čím dříve jsou problémy identifikovány, tím snazší je je opravit.

Dítě může zaostávat ve vývoji řeči v důsledku nemocí, poruchy prokrvení mozku, opoždění celkového vývoje, problémy se sluchovým nebo řečovým aparátem, autismus a další abnormality.

Takové diagnózy jsou však vzácné. Děti nejčastěji nemluví kvůli vývojovým vadám, ale kvůli životnímu stylu, který oni i jejich rodiče vedou.

Miminka, kterým hodně čtou, začínají mluvit dříve. Kromě toho musí dítě začít číst knihy dlouho před rokem. Ale časté sezení u televize může zpomalit vývoj řeči .

Čím více budete s dítětem komunikovat, tím dříve bude mluvit. Bohužel, mnoho rodičů dělá chybu, když věří, že velmi malé dítě ničemu nerozumí, takže mluvit s ním je zbytečné. Ale není. Za prvé, když dospělí mluví s dítětem, rozvíjí si pasivní slovní zásobu. A za druhé, při pohledu na tváře dospělých, když s ním mluví, miminko napodobuje mimiku a artikulaci, což je nesmírně důležité pro rozvoj řečového aparátu.

V upovídanosti mírně zaostává za vrstevníky děti s krátkou uzdičkou pod jazykem . Pokud je toto zpoždění silné, stojí za to oříznout uzdu.

Příliš aktivní děti mohou začít mluvit později . Jejich emoce přetékají a děti prostě nemají čas vše vyjádřit slovy. Také příliš tichá a klidná miminka mohou začít mluvit později než jejich vrstevníci. Vše jim vyhovuje a není potřeba někomu volat nebo se na něco ptát.