Zjistit, proč svět vůbec existuje. Projekt lekce o světě kolem "Proč potřebujeme životní zkušenosti?"
komunální soutěž
pedagogicko - výzkumné práce a projekty žáků 1.-4
Směr – svět kolem
Pracovní pozice
Proč si musíte mýt ruce
Úvod
1. Proč bylo vybráno toto téma. Jeho relevance.
2. Účel studie.
3. Úkoly studie.
4. Jaké hypotézy byly testovány
5.Metody a prostředky výzkumu.
Hlavní část.
6. Výsledky výzkumu.
Teoretická část.
Praktická část.
Dotazování.
Závěr (závěry)
7. Závěry k výsledkům studie.
8. Perspektivy této studie
9. Bibliografický seznam.
10. Aplikace.
Výzkumná práce "Proč si musíte mýt ruce."
Úvod.
Od raného dětství nás dospělí učí: „Myjte si ruce! Umyjte si ruce mýdlem!"
Proč je třeba je prát? Co se stane, když si ruce nemyjete vůbec nebo si je myjete jen tak, bez mýdla. Rozhodl jsem se o tom zjistit více. Tak jsem si vybral předmět výzkumná práce - "Proč si potřebuješ umýt ruce?" Vzhledem k tomu, že zdraví dítěte má pro rodiče a společnost vždy velký význam a hodnotu, je moje výzkumná práce relevantní.
Účel mého výzkumu: zjistěte, proč si myjeme ruce, jak často je musíme mýt, co se stane, když si je nemyjeme, a jak je pro člověka důležitá hygiena.
Při své práci musím:
Ujasněte si, že špinavé ruce vám mohou způsobit nevolnost a proč musíte dodržovat hygienická pravidla.
Experimentálně prokázat přítomnost živých mikrobů na rukou.
Zpracovat výsledky průzkumu o tom, co děti vědí o nemocech špinavých rukou.
Byl jsem nominován hypotézy:
Opravdu si musíte umýt ruce mýdlem a dodržovat pravidla osobní hygieny, abyste neonemocněli.
V procesu zpracovávání tématu jsem použil teoretické a praktické metody výzkum. Byla to metoda rozhovoru s lékařem, s maminkou, od které jsem se dozvěděl, že čím častěji si myjete ruce, tím méně často onemocníte, jak si správně mýt ruce a dodržovat pravidla osobní hygieny. Byla to teoretická metoda.
Experimentální metodou jsem se snažil dokázat, že špinavé ruce obsahují velké množství mikroorganismů, které mohou vést k různým onemocněním.
Hlavní část.
K prevenci nakažlivých nemocí používali fumigaci pelyňkem a jinými bylinami, po smrti pacientů pálili oblečení a budovy a organizovali předsunuté základny, aby omezili pohyb obyvatelstva v době epidemií. Za vlády Ivana Hrozného vzniká dokument, který dává návod na udržování čistoty v obydlích, mytí nádobí a pravidla stravování. V 16. století se v moskevském státě objevily první učebnice pro děti (abeceda), ve kterých byly uvedeny rady o osobní hygieně. V 19. století se lidé dozvěděli o mikroorganismech způsobujících nakažlivé, tzn. infekční choroby. A hned se začalo s hledáním prostředků, které by před nimi dokázaly lidi ochránit.
Špinavé ruce mohou zanést do úst bakterie tyfu, úplavice nebo salmonely, kterým se říká „nemoci špinavých rukou“.
Při rozhovoru se záchranářkou Světlanou Fedorovnou jsem se dozvěděl, že jednou z nejčastějších nemocí u dětí jsou střevní infekce. Infekční infekci lze zachytit nemytýma rukama. To platí zejména pro děti, které se snaží vložit prst do úst. Takže s jídlem se mikrobi dostanou do žaludku, pak do střev a tam se začnou intenzivně množit. Příčinou onemocnění jsou toxiny, které vylučují patogeny. Výsledkem je porucha gastrointestinálního traktu.
Počet původců akutních střevních infekcí je velmi velký - jedná se o různé bakterie, mikroorganismy. (Dodatek 1)
Mnohé z mikroorganismů způsobují akutní střevní infekce.
Šíření chřipky lze omezit o 50 procent pravidelnou hygienou rukou a ochrannými maskami.
Povinné dodržování osobní hygieny je hlavním ochráncem lidského těla.
Teoretický význam mé práce spočívá v tom, že na základě studia tématu „Proč si musíte mýt ruce“ jsem tuto problematiku nastolil ve škole. A žáci základních škol si uvědomili, jak důležité je dodržovat pravidla osobní hygieny.
Existují pravidla pro mytí rukou, která je třeba dodržovat.
Nikdy nejezte venku, protože si tam nemůžete umýt ruce.
Po použití toalety si umyjte ruce.
Před jídlem si umyjte ruce.
Po vysmrkání a po kašlání nebo kýchání s rukou zakrývající ústa a nos.
Po kontaktu se zvířaty si umyjte ruce mýdlem.
Takže první hypotéza, kterou jsem předložil: musíte si umýt ruce a dodržovat pravidla osobní hygieny, abyste neonemocněli, byla potvrzena:
Hypotéza č. 2: Obsahují špinavé ruce živé mikroorganismy, které mohou vést k onemocnění.
Mnoho lidí si myslí, že většina nemocí se přenáší vzdušnými kapkami, a ne dotykem. Ale není. Pokusíme se prozkoumat mytí špinavých rukou, prokázat přítomnost mikroorganismů na našich rukou a jak se pokusit o to, aby byly naše ruce čistší.
Rozhodla jsem se ověřit, zda je pravda, že po umytí na rukou nezůstaly žádné bacily. Provedený výzkum (příloha)
Zjistila jsem, že mýdlem a vodou pouze omýváme špínu, prášíme si ruce a ruce jsou čistší. Nemůžeme však rukama zabít všechny mikroby a není to nutné. Příroda obdařila lidské tělo imunitou, tzn. imunitu vůči infekčním chorobám, ale tento stav není neomezený a závisí na celkovém stavu, postoji ke svému zdraví a míře sebekázně.
Potvrdila se tedy i druhá hypotéza: zda špinavé ruce obsahují živé mikroorganismy, které mohou vést k nemocem.
Praktický význam mého výzkumu spočívá v tom, že práci lze využít ve školním kurzu „Svět kolem“ v tématu „Proč je potřeba si čistit zuby a mýt si ruce“.
Sestavil jsem dotazník (příloha) na téma „Proč si myjeme ruce?“ a rozhodli se zjistit, jak by na tuto otázku odpověděli žáci základní školy naší školy. Průzkumu se zúčastnilo 25 lidí. Sbíral jsem a analyzoval data. Výsledky jsou uvedeny v diagramu. (Příloha 5).
Závěry k výsledkům studie.
1. Mytí rukou je nejlepší způsob, jak se chránit před kontaktními nemocemi.
2. Myjte si ruce pod tekoucí vodou po dobu alespoň 30 sekund, nejlépe minutu. Jen tak lze zaručit odplavení většiny škodlivých mikroorganismů.
3. Téměř polovina žáků základních škol si myje ruce, aniž by přemýšleli o tom, proč to dělají, ale jednoduše proto, že jim to dospělí říkají. Téma, které jsem si zvolil, tedy opět dokazuje svou aktuálnost a nezbytnost. A v budoucnu plánuji podrobněji zvážit, které mikroby a viry ovlivňují různé nemoci.
Bibliografický seznam.
N. Korostelev. 50 lekcí zdraví pro velké i malé. Moskva. 1991.
B.V. Petrovský, "Populární lékařská encyklopedie", M., 1987.
Velká sovětská encyklopedie.
A.A. Plešakov. Svět. Moskva "Osvícení" 2011.
Dnes už nikdo nepotřebuje dokazovat nutnost ekonomických znalostí. Je nemožné si představit moderního člověka, který se nepotýká s problémem tržních vztahů. A čím dříve se seznámí se základními pojmy a kategoriemi ekonomiky, tím snáze si bude budovat svůj dospělý život.
Zavedení ekonomie do školní výuky je požadavkem doby a měnících se životních podmínek. Základní ekonomické znalosti umožňují dětem porozumět roli a právům člověka ve společnosti, ovlivňovat morálku, připravit studenta na adekvátní vnímání společnosti a produkce, která bude existovat za několik let, pomohou mu určit pole jeho působnosti v budoucnu .
V důsledku společných aktivit rodiny, předškolních zařízení, doplňkových struktur předškolního vzdělávání se děti na začátku školní docházky aktivně zajímají o jevy socioekonomické reality. Jsou schopni projevit ekonomické myšlení, zdravý zájem o peníze, jsou připraveni realizovat vztah „práce – peníze“, znají fakta nákupu a prodeje, získají základní představy o některých profesích souvisejících s ekonomickým životem společnosti (pokladní, prodejce, manažer, účetní atd.) .
V době vstupu do školy má dítě v aktivní slovní zásobě přes 25 ekonomických pojmů, které jsou spojeny s prací a jejími procesy.
Zavedení ekonomie do školní výuky je požadavkem doby a měnících se životních podmínek. Základní ekonomické znalosti umožňují dětem porozumět roli a právům člověka ve společnosti, ovlivňují mravní vývoj dětí, připravují studenta na adekvátní vnímání společnosti a produkce, která bude existovat za několik let, pomáhají mu určit pole působnosti. v budoucnu.
Zájem školáků a jejich rodičů o ekonomický obsah si vyžádal zavedení předmětů zaměřených na studium základů ekonomie do programů všeobecně vzdělávacích škol.
Výuka na základní škole probíhá podle různých programů a autoři v nich látku rozdělují různým způsobem.
K dnešnímu dni jsou ekonomické pojmy na základní škole zařazeny do vzdělávací oblasti „Svět kolem“, což je integrovaný kurz pro čtyřletou všeobecně vzdělávací školu. Vzdělávací oblasti jako "přírodní vědy" a "společenské vědy" jsou integrovány do jednoho kurzu.
Hlavní úkoly realizace obsahu kurzu jsou:
1) formování respektu k rodině, lokalitě, regionu, ve kterém děti žijí, k Rusku, jeho přírodě a kultuře, historii a modernímu životu; 2) povědomí dítěte o hodnotě, celistvosti a rozmanitosti světa kolem něj, o jeho místě v něm; 3) vytvoření modelu bezpečného chování v každodenním životě a v různých nebezpečných a mimořádných situacích; 4) formování psychologické kultury a kompetence k zajištění efektivní a bezpečné interakce ve společnosti.
Práce s učebnicí.
1.- Podívejte se na obrázky v učebnici strana 23.
Přečteme si otázku.
/ Učitel nebo student čte: „Co se děti naučily ve škole?“ /
2. - Naše kamarádky Misha a Lena se také učí využívat své životní zkušenosti. Strana 24
Učitel čte zadání.
Jaké životní zkušenosti Lena využila? Proč?
Co použil Míša? Jak mu kniha pomohla.
Myslíte, že bude maminka šťastná?
3. Práce v sešitu
Můžete využít své životní zkušenosti? Nyní si to ověříme. Otevřete si sešity na straně 7 #1.
Vybarvi kresby. V čem jsou obrázky č. 1 a č. 2 podobné a odlišné?
Jak to víš?
Pomocí svých životních zkušeností vybarvěte obrázky.
Po vykonání práce.
Co vám pomohlo správně vybarvit kresbu?
Otázky pro studenta, který vyjádřil příběh (počátek tvorby algoritmu sebehodnocení):
co jsi potřeboval udělat?
Podařilo se vám vybarvit obrázky?
Maloval jsi je správně nebo jsou tam nějaké nedostatky?
Barvil jsi vše sám nebo s cizí pomocí?
Jak byste zhodnotil svou práci nikoli známkou, ale slovním hodnocením?
Nyní jsme se spolu s ... .. (jméno studenta) naučili hodnotit naši práci.
4. Tělesná výchova.
Kytička spala a najednou se probudila / trup doprava – doleva/, už spát nechtěla.
/tělo dopředu - dozadu/. Dojatý, natažený
/ ruce vzhůru, natáhnout /. Vznesl se a letěl
/ vstal, ruce vzhůru, levá - pravá /. Slunce se ráno jen probudí, motýl se točí, vine / točí /.
5.- Někdy ale nastanou nepředvídatelné situace. Strana 25.
Podívej se na obrázek. Co se stalo Lene?
Je Míša připravena Lene pomoci? Proč?
Dokáže rychle pomoci?
Co by se stalo, kdyby maminka nepřišla?
Přečtěte si výstup na straně 25 pod obrázkem, na kterém jsme právě pracovali.
6. Práce s příslovími.
Od pradávna uměli lidé v Rusku mluvit krásně obrazně. A mnohá pravidla se změnila v krátká úsloví – přísloví.
Podívejte se na první obrázek. Přečtěte si přísloví.
jak tomu rozumíš?
V jakých dalších případech lze toto přísloví použít?
Přečtěte si popisek k druhému obrázku.
Jak rozumíte tomuto přísloví?
- Byly ve vašem životě chvíle, kdy jste mohli použít toto přísloví?
Jaká další přísloví znáte? co učí?
Přečtěte si závěr na straně 25
Shodovaly se naše předpoklady na začátku lekce se závěrem uvedeným v učebnici?
7. Práce v sešitu.
Bavilo vás využívat své životní zkušenosti k plnění úkolů?
Udělejme ještě jeden úkol. Otevřete sešit na straně 7. Najděte úkol číslo 2. Pracujte ve dvojicích a najděte a zakroužkujte své oblíbené pohádkové postavičky na obrázku.
Práce ve dvojici.
Zkouška.
Domluvte se, kdo z vaší dvojice vystoupí.
Pojmenujte hrdiny knih, kterých jste si všimli na obrázku.
Bavila vás práce ve dvojicích?
Nakreslete na konec stránky kroužek a vybarvěte jej barvou (symbolem), která vám napoví, jak jste svou práci v sešitě ohodnotili.
Jak jsi ohodnotil svou práci?
Od první třídy se děti učí „svět kolem sebe“.
Různorodost probíraných témat, rozmanitost učebních pomůcek od různých autorů nemohla zjednodušit život dětem i rodičům. A bohužel je toto téma stále jedním z nejkontroverznějších a nejkontroverznějších.
Řemesla a pokusy dělají rodiče, tvoří také projekty, pomáhají dětem kreslit zvonění komárích křídel nebo tradiční kroje a na internetu je obrovské množství fotografií stránek učebnic, které si dělají legraci z dnešního systému studia okolního světa. nás:
Globálně vedoucí cíle studia předmětu „Svět kolem“ jsou následující:
- vytváření systematizovaných znalostí o rozmanitosti přírody a podmínkách jejího života;
- rozvoj kladného vztahu k přírodě, prvky ekologické kultury;
- formování dovedností pečlivého, kreativního přístupu k přírodě.
- výchova k zásadám vyššího mravního cítění (vztah k vlasti, její kultuře a historii), tolerance aj.;
- podpora kultury chování a vztahů;
- rozvíjení schopnosti empatie, projevování pozornosti, poskytování pomoci atd.
- formování obecné kultury a erudice školáků;
- rozvoj hodnotových vztahů k okolnímu světu, mravního a estetického cítění;
- vědomí sebe sama jako součásti přírody a člena společnosti.
A myšlenka se zdá být jasná: je třeba seznámit děti s rozmanitostí okolního světa a podat základní poznatky o vědách, které pak budou studovat samostatné předměty.
Ale ve skutečnosti tu máme složité, nepřehledné texty, absenci jediné standardní učebnice. Probíraná témata se velmi liší program od programu. A co je nejdůležitější, děti nemohou bez pomoci rodičů plnit úkoly v sešitech, projektech a mnoho dalšího.
Najít v textu hlavní myšlenku, vyzdvihnout podstatu je někdy těžké i pro rodiče.
Na školení "33 technik pro efektivní učení" jsme analyzovali odstavec světa kolem nás:
Rodiče si text třikrát přečetli, než se dostali k věci a připravili pomocníka Hamburger na převyprávění textu.
Přitom my, dospělí, umíme s informacemi pracovat a dokážeme je zpracovat několikanásobně rychleji než děti. Na cestách, oddělování důležitého od nedůležitého, skutečného od „vody“.
V důsledku toho se ukazuje, že informace uváděné v učebnicích vyžadují zvláštní přístup ke zpracování.
Rozhodli jsme se pomoci rodičům a dětem naučit se poznávat svět kolem sebe tak, aby ušetřili energii, nervy a čas.
Protože studium světa kolem nás je jedním z nejkontroverznějších témat jak pro rodiče školáků, tak pro rodinnou výchovu, shromáždili jsme všechny zkušenosti a spojili je do školení:
"Svět. Vše, co potřebujete vědět"
Školení se uskuteční tuto neděli 4. března. Školení začíná v 10:00 moskevského času. Živé vysílání je zdarma
Dostanete hotové pomůcky pro studium předmětu, přehled a rozbor literatury a učebnic a odpovíte na otázku „Jak s dítětem studovat téma světa kolem sebe“
Naučíte se:
- Proč studujeme svět kolem nás?
- S jakými problémy se děti při učení potýkají?
- Jak udělat studium okolního světa jednoduché, srozumitelné a zajímavé.
- Ve vzduchu budete plně analyzovat svět kolem sebe pro stupeň 3.
Obdržíte podrobný rozbor předmětu a také univerzální algoritmus, pomocí kterého rozeberete učebnici pro kteroukoli třídu po celém světě za 1 den a připravíte své dítě na úspěšnou certifikaci.
Ve školicích materiálech verze Premium obdržíte:
1. Záznam tréninku, který můžete sledovat v jakoukoliv vhodnou dobu
2. Prezentace a materiály použité při školení.
3. Inteligenční mapa světa kolem pro 3. a 4. ročník (recenze učebnic)
4. Mapa inteligence podle učebnic programu School of Russia od 1. do 4. ročníku.
5. Pomocníci pro studium předmětu
Školení vedou: Renata Kirilina a expertka na efektivní učení Marina Baraboshkina.