Zábavné experimenty v biologii: zajímavé o neobvyklém. Úžasné experimenty s rostlinami Skvělé experimenty v biologii

Jak vytvořit model krevní buňky vlastníma rukama? Zábavné experimenty z biologie dítě jistě zaujmou, pokud při práci dostanou děti příležitost dělat to, co je nejvíc baví.

Mnoho dětí to například miluje - snadno se používá při učení.

Jiná batolata rádi experimentují a machrují – a to lze také zahrnout do vývojové aktivity. Hlavní je budovat vzdělávání dětí tak, aby jejich zájem o výuku pokaždé jen rostl a znalostní základna se rozšiřovala a prohlubovala.

Biologie pro děti obecně je vždy velmi zajímavá, protože přímo souvisí s tím, co vzrušuje každé dítě: s rostlinami, zvířaty a dokonce i s ním. Mnoho aspektů stavby našeho těla udivuje i dospělé a pro děti jsou i elementární základy anatomie mimo realitu. Proto je lepší udělat proces učení co nejjasnější, používat nejjednodušší, nejznámější předměty, snažit se vysvětlit složité věci co nejjednodušeji.

Jedním z témat, které každého drobečka zaujme, je složení kapky krve. Všechny děti viděly krev, když poškodily kůži. Mnoho dětí se velmi bojí jejího vzhledu: je jasná, její vzhled je téměř vždy spojen s bolestí. Jak víte, ze všeho nejvíc se bojíme toho, co neznáme. Proto možná, když si prostudujete strukturu krve, zjistíte, odkud pochází její červená barva a jaké funkce plní, bude dítě klidnější na malé škrábance a řezy.

Takže pro lekci se bude hodit:

• Průhledná nádoba (například sklenice) a malé šálky, misky a lžičky.
• Červené koule (skleněné ozdobné koule, velké korálky, červené fazole - cokoli, co najdete).
• Bílé malé kuličky a větší oválné bílé předměty (bílé fazole, korálky, bílá čočka, zbytky).
• Voda.
• Výkresový list.
• Tužky, fixy, barvy a štětec – to, co dítě kreslí nejraději.

Vzorek krve vytvoříme ve skleněné nádobce: nasypeme do něj malé bílé a červené kuličky a několik větších oválných bílých předmětů. Vysvětlujeme dítěti, že:

Voda je plazma, kapalná část krve, ve které se pohybují její buňky.

Červené kuličky jsou erytrocyty, obsahují červený protein, který pomáhá přenášet kyslík do všech buněk našeho těla.

Bílé malé kuličky jsou krevní destičky. Při poškození cévy vytvářejí jakýsi korek.

Bílé velké předměty jsou leukocyty, slouží k ochraně našeho těla před škodlivými vetřelci (bakteriemi a viry).

Vysvětlíme, jak se provádí obecný krevní test, pro který se odebírá kapka z prstu: nasbíráme náhodný počet kuliček do lžičky (bude to stejná testovací kapka krve), nalijeme ji do šálku. Počítáme, na kolik narazili improvizované erytrocyty, leukocyty a krevní destičky. Vysvětlujeme, že pokud je málo červených krvinek, znamená to, že člověk má anémii, musíte podstoupit léčbu. A pokud je leukocytů hodně, znamená to, že „nepřátelé napadli“ tělo, musíte mu pomoci s nimi bojovat.

Rozházíme naše krvinky do velké nádoby s plochým dnem, položíme tam různé předměty - znázorníme mechanismus zánětlivé buněčné reakce. Umožňujeme dítěti hrát si s tímto materiálem, znázorňovat invazi infekčního agens a působení fagocytárních buněk.

Kluci, vložili jsme do webu duši. Díky za to
za objevování této krásy. Díky za inspiraci a husí kůži.
Připojte se k nám na Facebook a V kontaktu s

V naší kuchyni máme spoustu věcí, se kterými se dají dělat zajímavé pokusy pro děti. No, pro sebe, abych byl upřímný, abych udělal pár objevů z kategorie „jak jsem si toho předtím nevšiml“.

webová stránka vybral 9 pokusů, které děti potěší a vzbudí v nich mnoho nových otázek.

1. Lávová lampa

Potřeba: Sůl, voda, sklenice rostlinného oleje, několik potravinářských barviv, velká průhledná sklenice nebo sklenice.

Zkušenosti: Naplňte sklenici do 2/3 vodou, nalijte do vody rostlinný olej. Olej bude plavat na hladině. Do vody a oleje přidejte potravinářské barvivo. Poté pomalu přidejte 1 lžičku soli.

Vysvětlení: Olej je lehčí než voda, takže plave na hladině, ale sůl je těžší než olej, takže když do sklenice přidáte sůl, olej a sůl začnou klesat ke dnu. Jak se sůl rozpadá, uvolňuje částice oleje a ty stoupají na povrch. Potravinářské barvivo pomůže učinit zážitek vizuálnějším a působivějším.

2. Osobní duha

Potřeba: Nádoba naplněná vodou (vana, umyvadlo), baterka, zrcadlo, list bílého papíru.

Zkušenosti: Do nádoby nalijte vodu a na dno dejte zrcátko. Světlo baterky směřujeme do zrcadla. Odražené světlo se musí zachytit na papír, na kterém by se měla objevit duha.

Vysvětlení: Paprsek světla se skládá z několika barev; při průchodu vodou se rozkládá na jednotlivé části – v podobě duhy.

3. Sopka

Potřeba: Podnos, písek, plastová láhev, potravinářské barvivo, soda, ocet.

Zkušenosti: Malá sopka by měla být formována kolem malé plastové láhve vyrobené z hlíny nebo písku - pro doprovod. Chcete-li způsobit erupci, nasypte do láhve dvě polévkové lžíce sody, zalijte čtvrt šálku teplé vody, přidejte trochu potravinářského barviva a nakonec zalijte čtvrt šálku octa.

Vysvětlení: Při kontaktu jedlé sody a octa začíná prudká reakce s uvolňováním vody, soli a oxidu uhličitého. Bublinky plynu a vytlačte obsah ven.

4. Pěstujte krystaly

Potřeba: Sůl, voda, drát.

Zkušenosti: Chcete-li získat krystaly, musíte připravit přesycený solný roztok - takový, ve kterém se po přidání nové části sůl nerozpustí. V tomto případě musíte roztok udržovat teplý. Aby proces probíhal lépe, je žádoucí, aby byla voda destilována. Když je roztok připraven, musí se nalít do nové nádoby, aby se zbavili nečistot, které jsou vždy v soli. Dále lze do roztoku spustit drát s malou smyčkou na konci. Sklenici dejte na teplé místo, aby tekutina chladla pomaleji. Po pár dnech na drátě vyrostou krásné krystalky soli. Pokud na to přijdete, můžete na krouceném drátu pěstovat poměrně velké krystaly nebo vzorovaná řemesla.

Vysvětlení: Jak se voda ochlazuje, rozpustnost soli klesá a ta se začne srážet a usazovat na stěnách nádoby a na vašem drátu.

5. Tančící mince

Potřeba: Láhev, mince, kterou lze zakrýt hrdlo láhve, voda.

Zkušenosti: Prázdnou neuzavřenou láhev vložte na několik minut do mrazáku. Navlhčete minci vodou a přikryjte jí láhev vyjmutou z mrazáku. Po několika sekundách se mince začne odrážet a při nárazu na hrdlo láhve vydávají zvuky podobné cvaknutí.

Vysvětlení: Mince je nadzvednuta vzduchem, který se v mrazáku stlačil a zabral menší objem, nyní se zahřál a začal expandovat.

6. Obarvené mléko

Potřeba: Plnotučné mléko, potravinářské barvivo, tekutý prací prostředek, vatové tyčinky, talíř.

Zkušenosti: Nalijte mléko do talíře, přidejte pár kapek barviv. Poté musíte vzít vatový tampon, ponořit ho do saponátu a dotknout se hůlky až do samého středu talíře s mlékem. Mléko se bude pohybovat a barvy se budou míchat.

Vysvětlení: Mycí prostředek reaguje s molekulami tuku v mléce a uvádí je do pohybu. Proto není pro pokus vhodné odstředěné mléko.

7. Ohnivzdorná bankovka

Potřeba: Desetirublová bankovka, kleště, zápalky nebo zapalovač, sůl, 50% roztok alkoholu (1/2 dílu alkoholu na 1/2 dílu vody).

Zkušenosti: Do lihového roztoku přidejte špetku soli, bankovku ponořte do roztoku tak, aby byl zcela nasycený. Vyjměte bankovku z roztoku pomocí kleští a nechte vytéci přebytečnou tekutinu. Zapalte účet a sledujte, jak hoří, aniž by hořel.

Vysvětlení: V důsledku spalování ethylalkoholu vzniká voda, oxid uhličitý a teplo (energie). Když zapálíte účet, alkohol hoří. Teplota, při které hoří, nestačí k odpaření vody, kterou je papírová bankovka nasáklá. Výsledkem je, že veškerý alkohol vyhoří, plamen zhasne a mírně vlhká desítka zůstane nedotčena.

Zkušenost #1

Potřebují rostliny teplo?

Cílová: identifikovat tepelné potřeby závodu.

v zimě se přinesou větve, vloží se do dvou váz s vodou. Jedna váza je ponechána na parapetu, druhá je umístěna za rámem, poté se poupata otevřou.

Zkušenost #2

"Žárovky a světlo"

Cílová: zjistit potřebu slunečního záření rostliny, zobecnit představy o významu příznivých podmínek pro růst rostlin.

Sled pozorování:před pozorováním je nutné vyklíčit 3 žárovky: 2 ve tmě, jednu na světle. Po několika dnech, až bude rozdíl patrný, vybídněte děti, aby si cibule prohlédly a zjistily, jak se od sebe liší barvou a tvarem listů: žluté a zkroucené listy u cibulí, které vyrašily ve tmě.

Druhé pozorování se provádí, když se žárovka se žlutými listy narovná a změní barvu na zelenou. Poté vystavte třetí žárovku světlu. Když se změní i stav třetí žárovky, provede se následující pozorování, při kterém jsou diskutovány výsledky experimentu. Učitel pomáhá dětem zobecnit myšlenku významu příznivých podmínek.

Zkušenost #3

"Může rostlina dýchat?"

Cílová. Odhalte, že rostlina potřebuje vzduch, dýchání. Pochopit, jak probíhá proces dýchání u rostlin.

Materiály. Pokojová rostlina, koktejlové trubky, vazelína, zvětšovací sklo.

Proces. Dospělý se ptá, zda rostliny dýchají, jak dokázat, že dýchají. Děti na základě znalostí o procesu dýchání u člověka určují, že při dýchání musí vzduch vstupovat do rostliny a opouštět ji. Nadechněte se a vydechněte trubicí. Poté se otvor trubice zakryje vazelínou. Děti se snaží dýchat hadičkou a dochází k závěru, že vazelína vzduch nepropouští. Předpokládá se, že rostliny mají v listech velmi malé otvory, kterými dýchají. Chcete-li to zkontrolovat, namažte jednu nebo obě strany listu vazelínou, pozorujte listy denně po dobu jednoho týdne.

Výsledek. Listy „dýchají“ spodní stranou, protože listy, které byly ze spodní strany potřené vazelínou, odumřely.

Zkušenost č. 4

Mají rostliny dýchací orgány?

Cílová. Zjistěte, že všechny části rostliny jsou zapojeny do dýchání.

Materiály. Průhledná nádoba s vodou, list na dlouhém řapíku nebo stopce, koktejlová trubička, lupa.

Proces. Dospělý se nabídne, že zjistí, zda vzduch prochází listy do rostliny. Jsou navrženy, jak detekovat vzduch: děti zkoumají řez stonku lupou (jsou tam otvory), ponoří stonek do vody (pozorují uvolňování bublinek ze stonku). Dospělý s dětmi provádějí experiment „Skrze list“ v následujícím pořadí: a) nalijte vodu do láhve a nechte ji 2–3 cm nenaplněnou;

b) vložte list do láhve tak, aby špička stonku byla ponořena ve vodě; těsně zakryjte otvor láhve plastelínou, jako korek; c) zde udělají otvory pro brčko a vloží je tak, aby hrot nedosahoval do vody, brčko zafixujte plastelínou; d) postavte se před zrcadlo a vysajte vzduch z láhve. Z ponořeného konce stonku začnou vystupovat vzduchové bubliny.

Výsledek. Vzduch prochází listem do stonku, protože je viditelné uvolňování vzduchových bublin do vody.

Zkušenost č. 5

"Potřebují kořeny vzduch?"

Cílová. Identifikuje příčinu potřeby rostliny uvolnit; dokázat, že rostlina dýchá všemi částmi.

Materiály. Nádoba s vodou, půda je zhutněná a sypká, dvě průhledné nádoby s fazolovými klíčky, rozprašovač, rostlinný olej, dvě stejné rostliny v květináčích.

Proces. Děti zjistí, proč jedna rostlina roste lépe než druhá. Zvažte, určete, že v jednom květináči je půda hustá, ve druhé - volná. Proč je hustá půda horší. Dokazují to ponořením stejných hrudek do vody (voda hůře prochází, je málo vzduchu, protože z husté země se uvolňuje méně vzduchových bublin). Objasňují, zda kořeny potřebují vzduch: k tomu se tři stejné fazolové klíčky umístí do průhledných nádob s vodou. V jedné nádobě se pomocí stříkací pistole vstřikuje vzduch ke kořenům, druhá je ponechána beze změny, ve třetí - na povrch vody se nalije tenká vrstva rostlinného oleje, která zabraňuje průchodu vzduchu ke kořenům . Pozorujte změny na sazenicích (v první nádobě roste dobře, ve druhé hůře, ve třetí - rostlina odumírá).

Výsledek. Vzduch je nezbytný pro kořeny, načrtněte výsledky. Rostliny potřebují k růstu volnou půdu, aby měly kořeny přístup vzduchu.

Zkušenost č. 6

Co rostlina vylučuje?

Cílová. Ujistěte se, že rostlina uvolňuje kyslík. Pochopit potřebu dýchání pro rostliny.

Materiály. Velká skleněná nádoba se vzduchotěsným víkem, stonek rostliny ve vodě nebo malý květináč s rostlinou, tříska, zápalky.

Proces. Dospělý zve děti, aby zjistily, proč je tak příjemné dýchat v lese. Děti předpokládají, že rostliny uvolňují kyslík pro lidské dýchání. Předpoklad je potvrzen zkušeností: květináč s rostlinou (nebo řízkem) je umístěn ve vysoké průhledné nádobě s utěsněným víkem. Dejte na teplé, světlé místo (pokud rostlina dává kyslík, mělo by ho být v nádobě více). Po 1-2 dnech se dospělý ptá dětí, jak zjistit, zda se v nádobě nenahromadil kyslík (kyslík hoří). Ihned po sejmutí víka sledujte jasný záblesk plamene třísky vnesené do nádoby.

Výsledek. Rostliny uvolňují kyslík.

Zkušenost č. 7

"Mají všechny listy potravu?"

Cílová. Určete přítomnost rostlinné výživy v listech.

Materiály. Vroucí voda, list begónie (zadní strana je natřena vínovou barvou), nádoba bílá.

Proces. Dospělý navrhuje zjistit, zda je v listech, které nejsou natřeny zeleně, potrava (u begónií je rubová strana listu natřena vínovou barvou). Děti předpokládají, že v tomto listu není žádné jídlo. Dospělý nabízí dětem, aby vložily list do vroucí vody, po 5 - 7 minutách ho zkoumaly a nakreslily výsledek.

Výsledek. List zezelená a voda změní barvu, proto je v listu výživa.

Zkušenost č. 8

„Ve světle a ve tmě“

Cílová. Určete faktory prostředí nezbytné pro růst a vývoj rostlin.

Materiály. Cibule, krabice z odolné lepenky, dvě nádoby se zemí.

Proces. Dospělý člověk se nabízí, že pěstováním cibule zjistí, zda je pro život rostlin potřeba světlo. Část mašle uzavřete uzávěrem ze silného tmavého kartonu. Výsledek pokusu načrtněte po 7 - 10 dnech (cibule pod uzávěrem zesvětla). Odstraňte uzávěr.

Výsledek. Po 7 - 10 dnech se opět načrtne výsledek (cibule na světle zezelená - to znamená, že se v ní vytvořilo jídlo).

Zkušenost č. 9

"Labyrint"

Cílová.

Materiály. Kartonová krabice s víkem a přepážkami uvnitř v podobě labyrintu: v jednom rohu hlíza bramboru, v opačném otvor.

Proces. Hlíza se vloží do krabice, uzavře se, vloží se na teplé, ale ne horké místo, s otvorem směrem ke zdroji světla. Po vylíhnutí bramborových klíčků z otvoru otevřete krabici. Zvažte, poznamenejte si jejich směry, barvu (výhonky jsou světlé, bílé, zkroucené při hledání světla v jednom směru). Ponechejte krabici otevřenou a pokračujte ve sledování změny barvy a směru klíčků po dobu jednoho týdne (klíčky se nyní roztahují různými směry, zezelenaly).

Výsledek. Hodně světla - rostlina je dobrá, je zelená; málo světla - rostlina je špatná.

Zkušenost č. 10

Co je potřeba ke krmení rostliny?

Cílová. Nastavte, jak rostlina hledá světlo.

Materiály. Pokojové rostliny s tvrdými listy (fikus, sansevier), lepicí omítka.

Proces. Dospělý nabízí dětem hádanku: co se stane, když na část prostěradla nedopadne světlo (část prostěradla bude světlejší). Dětské předpoklady jsou testovány zkušeností; část listu se utěsní náplastí, rostlina se na týden umístí ke zdroji světla. Po týdnu se náplast odstraní.

Výsledek. Bez světla se výživa rostlin netvoří.

Zkušenost č. 11

"K čemu jsou kořeny?"

Cílová. Dokažte, že kořen rostliny absorbuje vodu; objasnit funkci kořenů rostlin; stanovit vztah mezi strukturou a funkcemi rostliny.

Materiály. Stonek pelargónie nebo balzámu s kořeny, nádoba s vodou, uzavřená víkem se štěrbinou pro stonek.

Proces. Děti si prohlížejí řízky balzámu nebo pelargonie s kořínky, zjišťují, proč jsou kořeny pro rostlinu potřeba (kořeny fixují rostliny v zemi), zda berou vodu. Provede se experiment: rostlina se umístí do průhledné nádoby, zaznamená se hladina vody, nádoba se těsně uzavře víkem se štěrbinou pro řezání. Určete, co se stalo s vodou po několika dnech.

Výsledek. Vody je méně, protože kořeny řízků vodu absorbují.

Zkušenost č. 12

"Jak vidět pohyb vody skrz kořeny?"

Cílová. Dokažte, že kořen rostliny absorbuje vodu, objasněte funkci kořenů rostliny, stanovte vztah mezi strukturou a funkcí.

Materiály. Nať balzámu s kořeny, voda s potravinářským barvivem.

Proces. Děti zkoumají řízky pelargónie nebo balzámu s kořeny, objasňují funkce kořenů (posilují rostlinu v půdě, berou z ní vlhkost). A co ještě mohou kořeny vzít ze země? Diskutují se nápady dětí. Zvažte potravinářské suché barvivo - "výživa", přidejte jej do vody, zamíchejte. Zjistěte, co by se mělo stát, pokud kořeny vezmou nejen vodu (páteř by se měla zbarvit jinak). Po pár dnech si děti výsledky pokusu zakreslí ve formě pozorovacího deníku. Upřesňují, co se s rostlinou stane, pokud se v zemi najdou pro ni škodlivé látky (rostlina zemře a škodlivé látky odebere s vodou).

Výsledek. Kořen rostliny absorbuje spolu s vodou i další látky v půdě.

Zkušenost č. 13

"Jak slunce ovlivňuje rostlinu"

Cílová. Určete potřebu slunečního záření pro růst rostlin. Jak slunce ovlivňuje rostlinu.

Mrtvice: 1) Cibuli zasaďte do nádoby. Dejte na slunce, pod čepici a do stínu. Co se stane s rostlinami?

2) Odstraňte víčko z rostlin. Jaký luk? Proč světlo? Dejte na sluníčko, cibule za pár dní zezelená.

3) Luk ve stínu se natahuje směrem ke slunci, natahuje se ve směru, kde je slunce. Proč?

Závěr: Rostliny potřebují sluneční světlo k růstu a udržení své zelené barvy, protože sluneční světlo hromadí chlorofyt, který dává zelenou barvu rostlinám a pro výživu.

Zkušenost č. 14

„Jak se voda dostává k listům“

Cílová: ukázat na základě zkušenosti, jak voda prochází rostlinou.

Mrtvice: Řezaný heřmánek je umístěn ve vodě, tónovaný inkoustem nebo barvou. Po několika dnech stonek odřízněte a uvidíte, že je obarvený. Stonek podélně rozřízněte a zkontrolujte, do jaké výšky během experimentu vystoupila tónovaná voda. Čím déle rostlina v barvivu zůstane, tím výše vystoupí obarvená voda.

Zkušenost č. 15

Potřeba vody rostlin

Cílová: utvářet představy dětí o významu vody pro život a růst rostlin.

Mrtvice: Vyberte si jednu květinu z kytice, je třeba ji nechat bez vody. Po chvíli porovnejte květinu ponechanou bez vody a květiny ve váze s vodou: jak se liší? proč se to stalo?

Závěr: Rostliny potřebují vodu, bez ní hynou.

Zkušenost č. 16

"Ukaž proudění mízy ve stonku rostliny."

2 sklenice od jogurtu, vody, inkoustu nebo potravinářského barviva, rostlina (hřebíček, narcis, snítka celeru, petržel) Nalijte do sklenice inkoust. Ponořte stonky rostliny do sklenice a počkejte. Po 12 hodinách bude výsledek viditelný Závěr: Obarvená voda stoupá podél stonku díky tenkým tubulům. To je důvod, proč stonky rostlin zmodrají.

Užitečné rady

Děti se to neustále snaží zjistit každý den něco nového a vždy mají spoustu otázek.

Mohou vysvětlit některé jevy, nebo vy ukázat jak ta či ona věc, ten či onen fenomén funguje.

Při těchto pokusech se děti nejen něco nového naučí, ale také se naučí vytvořit různéřemesla se kterými si mohou dále hrát.

1. Pokusy pro děti: citronová sopka

Budete potřebovat:

2 citrony (na 1 sopku)

Prášek do pečiva

Potravinářské barvivo nebo vodové barvy

Prostředek na mytí nádobí

Dřevěná tyč nebo lžíce (volitelné)

1. Odřízněte spodní část citronu, aby mohl být položen na rovnou plochu.

2. Na rubovou stranu nakrájejte kousek citronu, jak je znázorněno na obrázku.

* Můžete nakrájet polovinu citronu a udělat otevřenou sopku.

3. Vezměte druhý citron, rozkrojte ho napůl a vymačkejte z něj šťávu do hrnečku. Toto bude záložní citronová šťáva.

4. Umístěte první citron (s vyříznutou částí) na tác a lžící „pamatujte“ citron uvnitř, abyste vytlačili část šťávy. Je důležité, aby šťáva byla uvnitř citronu.

5. Do vnitřku citronu přidejte potravinářské barvivo nebo vodovou barvu, ale nemíchejte.

6. Do citronu nalijte prostředek na mytí nádobí.

7. Do citronu přidejte plnou lžíci jedlé sody. Reakce se spustí. Tyčinkou nebo lžičkou můžete vše uvnitř citronu promíchat – sopka začne pěnit.

8. Aby reakce trvala déle, můžete postupně přidávat další sodu, barviva, mýdlo a rezervu citronové šťávy.

2. Domácí pokusy pro děti: električtí úhoři ze žvýkacích červů

Budete potřebovat:

2 sklenice

malá kapacita

4-6 žvýkacích červů

3 lžíce jedlé sody

1/2 lžíce octa

1 šálek vody

Nůžky, kuchyňský nebo kancelářský nůž.

1. Nůžkami nebo nožem rozřízněte podélně (jen podélně - nebude to snadné, ale buďte trpěliví) každého červa na 4 (nebo více) částí.

* Čím menší kus, tím lépe.

* Pokud nůžky nechtějí správně stříhat, zkuste je umýt mýdlem a vodou.

2. Smíchejte vodu a jedlou sodu ve sklenici.

3. Do roztoku vody a sody přidejte kousky červů a zamíchejte.

4. Nechte červy v roztoku po dobu 10-15 minut.

5. Pomocí vidličky přeneste kousky červa na malý talíř.

6. Do prázdné sklenice nalijte půl lžíce octa a začněte do ní po jednom vkládat červy.

* Pokus lze zopakovat, pokud se červi promyjí čistou vodou. Po několika pokusech se vaši červi začnou rozpouštět a pak budete muset uříznout novou dávku.

3. Pokusy a pokusy: duha na papíře aneb jak se světlo odráží na rovné ploše

Budete potřebovat:

miska s vodou

Průhledný lak na nehty

Malé kousky černého papíru.

1. Přidejte 1-2 kapky čirého laku na nehty do misky s vodou. Podívejte se, jak se lak rozptyluje ve vodě.

2. Rychle (po 10 sekundách) ponořte do misky kousek černého papíru. Vyjmeme a necháme oschnout na papírové utěrce.

3. Po zaschnutí papíru (stane se to rychle) začněte papír otáčet a podívejte se na duhu, která je na něm zobrazena.

* Chcete-li lépe vidět duhu na papíře, podívejte se na ni pod slunečními paprsky.

4. Pokusy doma: dešťový mrak ve sklenici

Když se malé kapky vody nahromadí v oblaku, jsou stále těžší. Díky tomu dosáhnou takové hmotnosti, že již nemohou zůstat ve vzduchu a začnou padat k zemi – tak se objevuje déšť.

Tento jev lze dětem ukázat jednoduchými materiály.

Budete potřebovat:

Pěna na holení

Potravinářské barvivo.

1. Naplňte nádobu vodou.

2. Navrch naneste pěnu na holení – bude to mráček.

3. Nechte dítě, aby začalo kapat potravinářské barvivo na „oblak“, dokud nezačne „pršet“ – kapky potravinářského barviva začnou padat na dno sklenice.

Během experimentu vysvětlete tento jev dítěti.

Budete potřebovat:

teplá voda

Slunečnicový olej

4 potravinářské barvivo

1. Naplňte nádobu do 3/4 teplou vodou.

2. Vezměte misku a smíchejte v ní 3-4 lžíce oleje a pár kapek potravinářského barviva. V tomto příkladu byla použita 1 kapka každého ze 4 barviv – červené, žluté, modré a zelené.

3. Barviva a olej promíchejte vidličkou.

4. Směs opatrně nalijte do sklenice s teplou vodou.

5. Sledujte, co se stane - potravinářské barvivo začne pomalu klesat přes olej do vody, poté se každá kapka začne rozptylovat a mísit se s dalšími kapkami.

* Potravinářské barvivo se rozpouští ve vodě, ale ne v oleji, protože. Hustota ropy je menší než voda (proto „plave“ na vodě). Kapka barviva je těžší než olej, takže začne klesat, dokud nedosáhne vody, kde se začne rozptylovat a vypadá jako malý ohňostroj.

6. Zajímavé zážitky: inmiska, ve které se spojují barvy

Budete potřebovat:

- výtisk kola (nebo si můžete vystřihnout vlastní kolo a nakreslit na něj všechny barvy duhy)

Elastický pásek nebo silná nit

Lepidlo

Nůžky

Špejle nebo šroubovák (k vytvoření otvorů v papírovém kolečku).

1. Vyberte a vytiskněte dvě šablony, které chcete použít.

2. Vezměte kousek kartonu a pomocí lepicí tyčinky nalepte na karton jednu šablonu.

3. Z kartonu vystřihněte nalepený kruh.

4. Na zadní stranu kartonového kruhu nalepte druhou šablonu.

5. Pomocí špejle nebo šroubováku udělejte do kruhu dva otvory.

6. Protáhněte nit dírkami a konce svažte do uzlíku.

Nyní můžete roztočit kolovrátek a sledovat, jak se barvy na kruzích spojují.

7. Pokusy pro děti doma: medúzy ve sklenici

Budete potřebovat:

Malý průhledný plastový sáček

Průhledná plastová láhev

Potravinářské barvivo

Nůžky.

1. Položte plastový sáček na rovný povrch a vyhlaďte ho.

2. Odřízněte dno a rukojeti tašky.

3. Rozřízněte pytel podélně vpravo a vlevo, abyste vytvořili dva listy polyethylenu. Budete potřebovat jeden list.

4. Najděte střed plastové fólie a složte ji jako kouli, abyste vytvořili hlavu medúzy. Uvažte nit kolem "krku" medúzy, ale ne příliš pevně - musíte nechat malý otvor, kterým nalijete vodu do hlavy medúzy.

5. Je tam hlava, teď přejděme k tykadlům. Proveďte řezy v listu - od spodu k hlavě. Potřebujete asi 8-10 chapadel.

6. Každé chapadlo nakrájejte na 3-4 menší kousky.

7. Nalijte trochu vody do hlavy medúzy, ponechte prostor pro vzduch, aby medúza mohla „plavat“ v láhvi.

8. Naplňte láhev vodou a vložte do ní svou medúzu.

9. Kápněte pár kapek modrého nebo zeleného potravinářského barviva.

* Pevně ​​uzavřete víko, aby voda nevytekla.

* Nechte děti otočit lahvičku a sledujte, jak v ní plavou medúzy.

8. Chemické pokusy: magické krystaly ve sklenici

Budete potřebovat:

Skleněný hrnek nebo miska

plastová miska

1 šálek Epsomské soli (síran hořečnatý) – používá se do koupelových solí

1 šálek horké vody

Potravinářské barvivo.

1. Epsomskou sůl nasypte do misky a přidejte horkou vodu. Do misky můžete přidat pár kapek potravinářského barviva.

2. Obsah misky míchejte 1-2 minuty. Většina solných granulí by se měla rozpustit.

3. Roztok nalijte do sklenice nebo sklenice a dejte na 10-15 minut do mrazáku. Nebojte se, roztok není dostatečně horký, aby sklo prasklo.

4. Po zmrazení přemístěte roztok do hlavní komory chladničky, nejlépe na horní polici a nechte přes noc.

Růst krystalů bude patrný až po několika hodinách, ale je lepší počkat na noc.

Takto vypadají krystaly druhý den. Pamatujte, že krystaly jsou velmi křehké. Pokud se jich dotknete, s největší pravděpodobností se okamžitě rozbijí nebo rozpadnou.

9. Pokusy pro děti (video): kostka mýdla

10. Chemické pokusy pro děti (video): jak vyrobit lávovou lampu vlastníma rukama

DO učitele

MOU DO "Centrum pro dětskou kreativitu"

Praktický průvodce "Úžasné experimenty s rostlinami"

Nadym: MOU DO "Centrum dětské kreativity", 2014, 30s.

Redakční rada:

Zástupce ředitele pro pedagogickou práci MOU DOD

"Centrum dětské kreativity"

Předseda odborné komise, učitel chemie nejvyšší kvalifikační kategorie Městského vzdělávacího zařízení "Stř. 9 v Nadymu"

Učitel biologie nejvyšší kvalifikační kategorie Městského vzdělávacího zařízení "Střední škola č. 9 v Nadymu"

Praktická příručka představuje pokusy s rostlinami, které lze využít ve výuce se studenty základního a středního školního věku k poznávání okolního světa.

Tuto praktickou příručku mohou využít učitelé dalšího vzdělávání, učitelé základních škol, studenti a jejich rodiče při studiu flóry ve třídě i po vyučování.

Úvod ……………………………………………………………………….. 4

1. Pokusy k určení podmínek pro růst rostlin: .......... 7

1. 1. Vliv světla na růst a vývoj rostlin.

1. 2. Vliv teploty na růst a vývoj rostlin.

Metodologie: vezměte dva stejné řízky pokojových rostlin a umístěte je do vody. Jeden dát do skříně, druhý nechat na světle. Po 7-10 dnech porovnejte řízky (pozor na intenzitu barvy listů a přítomnost kořenů); dojít k závěru.

Zkušenost #2:

Zařízení: dvě rostliny coleus.

Metodologie: umístěte jednu rostlinu coleus do tmavého rohu třídy a druhou do sluncem zalitého okna. Po 1,5 - 2 týdnech porovnejte intenzitu barvy listů; Popište vliv světla na barvu listů.

Proč? Aby mohla probíhat fotosyntéza, rostliny potřebují sluneční světlo. Chlorofyl je zelený pigment nezbytný pro fotosyntézu. Když není slunce, zásoba molekul chlorofylu se vyčerpá a nedoplní. Kvůli tomu rostlina zbledne a dříve nebo později zemře.

Vliv orientace světla na růst a vývoj rostlin.

Cílová: studovat fototropismus rostlin.

Zařízení: domácí rostlina (koleus, balzám).

Metodologie: postavte rostlinu na tři dny k oknu. Otočte rostlinu o 180 stupňů a nechte ji ještě tři.

zjištění: listy rostliny se otáčejí směrem k oknu. Když se rostlina otočí, změní směr listů, ale po třech dnech se opět otočí směrem ke světlu.

Proč? Rostliny obsahují látku zvanou auxin, která podporuje prodlužování buněk. K akumulaci auxinu dochází na temné straně stonku. Přebytek auxinu způsobuje, že buňky na temné straně rostou déle, což způsobuje růst stonků směrem ke světlu, což je proces zvaný fototropismus. Fotografie znamená světlo a tropismus znamená pohyb.

1.2. Vliv teploty na růst a vývoj rostlin

Aqua ochrana rostlin před nízkými teplotami.

Cílová: ukázat, jak voda chrání rostliny před nízkými teplotami.

Zařízení: dva teploměry, alobal, papírové ubrousky, dva podšálky, lednice.

Metodologie: srolujte fólii do pouzdra na teploměr. Každý teploměr vložte do takového penálu tak, aby jeho konec zůstal venku. Každý penál zabalte do papírové utěrky. Jeden ze zabalených penálek ​​namočte vodou. Dbejte na to, aby se voda nedostala dovnitř kanystru. Na podšálky nasaďte teploměry a dejte je do mrazáku. Po dvou minutách porovnejte hodnoty teploměru. Sledujte hodnoty teploměru každé dvě minuty po dobu deseti minut.

zjištění: teploměr, který je v penálu zabalený v mokrém ubrousku, ukazuje vyšší teplotu.

Proč? Zmrznutí vody ve vlhkém ubrousku se nazývá fázová přeměna a mění se i tepelná energie, díky které se teplo buď uvolňuje, nebo absorbuje. Jak je patrné z údajů teploměrů, vznikající teplo ohřívá okolní prostor. Rostlinu tak lze chránit před nízkými teplotami zaléváním vodou. Tento způsob však není vhodný, když mráz trvá dostatečně dlouho nebo když teplota klesne pod bod mrazu vody.

Vliv teploty na dobu klíčení semen.

Cílová: ukázat, jak teplota ovlivňuje klíčení semen.

Zařízení: semena teplomilných plodin (fazole, rajčata, slunečnice) a na teplo nenáročných (hrách, pšenice, žito, oves); 6-8 průhledných plastových krabiček s víčkem, sklenice nebo Petriho misky - zelenina; gázový nebo filtrační papír, novinový papír na výrobu víček na sklenice, nitě nebo gumové kroužky, teploměr.

Metodologie: 10-20 semen jakéhokoli teplomilného druhu rostlin, jako jsou rajčata, se umístí do 3-4 rostlin na vlhkou gázu nebo filtrační papír. 10-20 semen se umístí do dalších 3-4 rostlin

rostliny, které nevyžadují teplo, jako je hrách. Množství vody v rostlinách pro jednu rostlinu by mělo být stejné. Voda by neměla semena zcela zakrývat. Pěstitelky jsou přikryté víčky (u zavařovacích sklenic jsou víčka ze dvou vrstev novinového papíru). Klíčení semen se provádí při různých teplotách: 25-30°C, 18-20°C (v termostatu nebo v pokojovém skleníku, u baterie nebo kamen), 10-12°C (mezi rámy, venku), 2-6°C (v lednici, sklepě). Po 3-4 dnech porovnáme výsledky. Vyvodíme závěr.

Vliv nízké teploty na vývoj rostlin.

Cílová: identifikovat potřebu pokojových rostlin pro teplo.

Zařízení: list pokojové rostliny.

Metodologie: vyndejte v chladu list pokojové rostliny. Porovnejte tento list s listy této rostliny. Udělejte závěr.

Vliv změny teploty na růst a vývoj rostlin.

Cílová:

Zařízení: dvě plastové sklenice s vodou, dvě vrbové větve.

Metodologie: vložte dvě vrbové větve do sklenic s vodou: jednu na okno osvětlené sluncem, druhou mezi okenní rámy. Každé 2-3 dny porovnejte rostliny a poté vyvodte závěr.

Vliv teploty na rychlost vývoje rostlin.

Cílová: zjistit potřebu tepla rostliny.

Zařízení: jakékoli dvě stejné pokojové rostliny.

Metodologie: pěstování stejných rostlin ve třídě na teplém jižním okně a na studeném severním. Porovnejte rostliny po 2-3 týdnech. Udělejte závěr.

1.3. Vliv vlhkosti na růst a vývoj rostlin.

Studium transpirace u rostlin.

Cílová: ukázat, jak rostlina ztrácí vlhkost odpařováním.

Zařízení: rostlina v květináči, plastový sáček, lepicí páska.

Metodologie: umístěte sáček na rostlinu a bezpečně jej připevněte ke stonku lepicí páskou. Umístěte rostlinu na slunce po dobu 2-3 hodin. Podívejte se, jak se balíček stal zevnitř.

zjištění: na vnitřním povrchu vaku jsou vidět kapky vody a zdá se, že je vak naplněn mlhou.

Proč? Rostlina nasává vodu z půdy svými kořeny. Voda jde podél stonků, odkud se asi 9/10 vody odpaří průduchy. Některé stromy odpaří až 7 tun vody za den. Průduchy jsou ovlivněny teplotou a vlhkostí. Ztráta vlhkosti rostlinami průduchy se nazývá transpirace.

Vliv tlaku turgoru na vývoj rostlin.

Cílová: demonstrovat, jak stonky rostlin vadnou v důsledku změn tlaku vody v buňce.

Zařízení: uschlý celer, sklo, modré potravinářské barvivo.

Metodologie: požádejte dospělého, aby odřízl střed stonku. Sklenici naplňte do poloviny vodou a přidejte tolik barviva, aby voda ztmavla. Do této vody vložte stonek celeru a nechte přes noc.

zjištění: listy celeru získávají modrozelenou barvu a stonek se narovnává a stává se pevným a hustým.

Proč?Čerstvý řez nám říká, že celerové buňky se neuzavřely a nevyschly. Voda se dostává do xylémů – trubic, kterými prochází. Tyto trubky probíhají po celé délce stonku. Voda brzy opouští xylém a dostává se do dalších buněk. Pokud je stonek mírně ohnutý, obvykle se narovná a vrátí se do původní polohy. Je to proto, že každá buňka v rostlině je naplněna vodou. Tlak vody vyplňující buňky je činí silnými a rostlina se tak snadno neohýbá. Rostlina vadne kvůli nedostatku vody. Jeho buňky se zmenšují jako u napůl vypuštěného balónku, což způsobuje pokles listů a stonků. Tlak vody v buňkách rostliny se nazývá turgorový tlak.

Vliv vlhkosti na vývoj semen.

Cílová: identifikovat závislost růstu a vývoje rostlin na přítomnosti vlhkosti.

Zkušenost 1.

Zařízení: dvě sklenice s půdou (suchá a mokrá); semena fazolí, sladké papriky nebo jiných zeleninových plodin.

Metodologie: semena vysévejte do vlhké a suché půdy. Porovnejte výsledek. Udělejte závěr.

Zkušenost 2.

Zařízení: malá semena, polyetylenový nebo plastový sáček, cop.

Metodologie: namočte houbu, vložte semínka do otvorů v houbě. Uchovávejte houbu v sáčku. Zavěste sáček na okno a pozorujte klíčení semínek. Na základě získaných výsledků vyvozujte závěry.

Zkušenost 3.

Zařízení: malá semena trávy nebo řeřichy, houba.

Metodologie: namočte houbu, převalte ji přes semena trávy, položte na talířek, mírně zalévejte. Na základě získaných výsledků vyvozujte závěry.

1.4. Vliv složení půdy na růst a vývoj rostlin.

Vliv kypření půdy na růst a vývoj rostlin.

Cílová: zjistit potřebu kypření půdy.

Zařízení: libovolné dvě pokojové rostliny.

Metodologie: vezměte dvě rostliny, jednu rostoucí ve volné půdě, druhou v tvrdé půdě, zalijte je. Do 2-3 týdnů provést pozorování, na základě kterých vyvodit závěry o potřebě uvolnění.

Složení půdy je nezbytnou podmínkou pro růst a vývoj rostlin.

Cílová: zjistit, že určité složení půdy je pro život rostlin nezbytné.

Zařízení: dva květináče, zemina, písek, dva řízky pokojových rostlin.

Metodologie: zasaďte jednu rostlinu do nádoby se zeminou, druhou do nádoby s pískem. Do 2-3 týdnů provést pozorování, na základě kterých vyvodit závěry o závislosti růstu rostlin na složení půdy.

2. Pokusy o studiu životních procesů.

2.1. Výživa.

Studium procesu samoregulace v rostlinách.

Cílová: ukázat, jak se rostlina dokáže živit sama.

Zařízení: velká (4litrová) zavařovací sklenice se širokým hrdlem s víčkem, malá rostlina v květináči.

Metodologie: rostlinu zalijte, květináč s celou rostlinou vložte do zavařovací sklenice. Sklenici pevně uzavřete víčkem, postavte na světlé místo, kde je slunce. Sklenici po dobu jednoho měsíce neotevírejte.

zjištění: na vnitřním povrchu nádoby se pravidelně objevují kapky vody, květina dále roste.

Proč? Kapky vody jsou vlhkost vypařovaná z půdy a samotné rostliny. Rostliny využívají cukr a kyslík ve svých buňkách k výrobě oxidu uhličitého, vody a energie. Tomu se říká dechová odezva. Rostlina využívá oxid uhličitý, vodu, chlorofyl a světelnou energii k výrobě cukru, kyslíku a energie z nich. Tento proces se nazývá fotosyntéza. Všimněte si, že produkty reakce dýchání podporují reakci fotosyntézy a naopak. Rostliny si tak vytvářejí vlastní potravu. Jakmile však živiny v půdě dojdou, rostlina zemře.

Vliv živin semen na růst a vývoj sazenic.

Cílová: ukazují, že k růstu a vývoji sazenic dochází díky rezervním látkám semene.

Zařízení: semena hrachu nebo fazolí, pšenice, žita, ovsa; chemické kádinky nebo skleněné nádoby; filtrační papír, novinový papír na obaly.

Metodologie: sklenice nebo skleněná nádoba je zevnitř vyložena filtračním papírem. Na dno nalijte trochu vody, aby byl filtrační papír mokrý. Semena, jako je pšenice, se umístí mezi stěny sklenice (nádoby) a filtrační papír ve stejné úrovni. Sklenice (dóza) je kryta víčkem ze dvou vrstev novinového papíru. Klíčení semen se provádí při teplotě 20-22°C. Experiment lze provést několika způsoby: pomocí velkých a malých semen pšenice; předklíčená semena hrachu nebo fazolí (celé semeno, s jedním děložním listem a s polovinou děložního listu). Na základě výsledků pozorování vyvozujte závěry.

Vliv vydatné zálivky na povrchovou vrstvu půdy.

Cílová: ukazují, jak déšť působí na svrchní vrstvu půdy a odplavuje z ní živiny.

Zařízení: zemina, prášek z červené tempery, lžička, nálevka, sklenice, filtrační papír, sklo, voda.

Metodologie: smíchejte čtvrt čajové lžičky tempery (barvy) se čtvrt šálkem zeminy. Do sklenice vložte nálevku s filtrem (speciální chemický nebo savý papír). Nasypte zeminu s barvou na filtr. Na půdu nalijte asi čtvrt šálku vody. Vysvětlete výsledek.

2.2. Dech.

Studium procesu dýchání v listech rostlin.

Cílová: zjistit, ze které strany listu vzduch vstupuje do rostliny.

Zařízení: květina v květináči, vazelína.

Metodologie: Povrch čtyř listů potřete silnou vrstvou vazelíny. Ostatní čtyři listy potřete silnou vrstvou vazelíny. Sledujte listy denně po dobu jednoho týdne.

zjištění: listy, na které byla zespodu nanesena vazelína, uschly, ostatní nebyly zasaženy.

Proč? Otvory na spodním povrchu listů – průduchy – slouží k tomu, aby plyny vstupovaly do listu a vycházely z nich. Vazelína uzavřela průduchy, zablokovala přístup k listu pro oxid uhličitý, který je nezbytný pro jeho život, a zabraňuje úniku přebytečného kyslíku z listu.

Studium procesu pohybu vody ve stoncích a listech rostlin.

Cílová: ukazují, že listy a stonky rostlin se mohou chovat jako stébla.

Zařízení: skleněná láhev, list břečťanu na stonku, plastelína, tužka, brčko, zrcadlo.

Metodologie: nalijte vodu do láhve, nechte ji 2-3 cm prázdnou.Vezměte kousek plastelíny a rozetřete ji kolem stonku blíže k listu. Stonku vložte do hrdla láhve, její špičku ponořte do vody a hrdlo zakryjte plastelínou jako korek. Tužkou udělejte do plastelíny dírku na brčko, do dírky vložte brčko tak, aby jeho konec nedosahoval do vody. Brčko v otvoru zafixujte plastelínou. Vezměte láhev do ruky a postavte se před zrcadlo, abyste viděli její odraz v něm. Vysajte vzduch z láhve brčkem. Pokud jste krk dobře pokryli plastelínou, pak to nebude snadné.

zjištění: z ponořeného konce stonku začnou vystupovat vzduchové bubliny.

Proč? List má otvory zvané průduchy, ze kterých jdou ke stonku mikroskopické trubičky - xylémy. Když jste z láhve odsáli vzduch brčkem, pronikl těmito otvory - průduchy do listu a přes xylémy se dostal do láhve. List a stonek tedy hrají roli brčka. V rostlinách se průduchy a xylém používají k pohybu vody.

Studium procesu výměny vzduchu v rostlinách.

Cílová: zjistit, ze které strany listu vzduch vstupuje do rostliny.

Zařízení: květina v květináči, vazelína.

Metodologie: Potřete vazelínou horní stranu čtyř listů pokojové rostliny a spodní povrch ostatních čtyř listů téže rostliny. Několik dní to sledujte. Otvory na spodním povrchu listů – průduchy – slouží k tomu, aby plyny vstupovaly do listu a vycházely z nich. Vazelína uzavřela průduchy a zablokovala přístup k listu pro vzduch nezbytný pro jeho život.

2.3. Reprodukce.

Způsoby rozmnožování rostlin.

Cílová: ukázat rozmanitost způsobů, kterými se rostliny rozmnožují.

Zkušenost 1.

Zařízení: tři hrnce zeminy, dvě brambory.

Metodologie: 2 brambory držte na teplém místě, dokud oči nevyraší 2 cm Připravte si celou bramboru, půlku a část s jedním okem. Umístěte je do různých květináčů se zeminou. Sledujte několik týdnů. Na základě jejich výsledků udělejte závěr.

Zkušenost 2.

Zařízení: nádoba s půdou, výhonek tradescantia, voda.

Metodologie: položte snítku tradescantia na povrch květináče a posypte zeminou; pravidelně zvlhčovat. Pokus se nejlépe provádí na jaře. Sledujte 2-3 týdny. Udělejte z výsledků závěr.

Zkušenost 3.

Zařízení: písek hrnec, vrcholy mrkve.

Metodologie: do vlhkého písku zasaďte nakrájenou mrkev. Zapněte světlo, vodu. Sledujte 3 týdny. Udělejte z výsledků závěr.

Vliv gravitace na růst rostlin.

Cílová: zjistit, jak gravitace ovlivňuje růst rostlin.

Zařízení: pokojová rostlina, několik knih.

Metodologie: umístěte květináč na knihy šikmo. Během týdne sledujte polohu stonků a listů.

zjištění: stonky a listy stoupají nahoru.

Proč? Rostlina obsahuje tzv. růstovou látku – auxin, která stimuluje růst rostlin. Vlivem gravitace se auxin soustřeďuje ve spodní části stonku. Tato část, kde se nahromadil auxin, roste bujněji a stonek se táhne nahoru.

Vliv izolace prostředí na vývoj rostlin.

Cílová: pozorovat růst a vývoj kaktusu v uzavřené nádobě, identifikovat vliv podmínek prostředí na procesy vývoje a růstu.

Zařízení: kulatá baňka, Petriho miska. Kaktus, parafín, půda.

Metodologie: umístěte kaktus do středu Petriho misky na vlhkou půdu, zakryjte kulatou baňkou a označte jeho rozměry hermetickým uzavřením parafínem. Pozorujte růst kaktusu v uzavřené nádobě, udělejte závěr.

2.4. Růst a vývoj.

Vliv živin na růst rostlin.

Cílová: sledovat probouzení stromů po zimě, identifikovat potřebu živin pro život rostlin (větvička ve vodě po nějaké době odumírá).

Zařízení: nádoba s vodou, vrbová větev.

Metodologie: umístěte vrbovou větev (na jaře) do nádoby s vodou. Pozorujte vývoj vrbové větve. Udělejte závěr.

Studium procesu klíčení semen.

Cílová: ukažte dětem, jak semena klíčí a objevují se první kořínky.

Zařízení: semena, papírový ubrousek, voda, sklo.

Metodologie: obalte vnitřek sklenice vlhkou papírovou utěrkou. Semínka vložte mezi papír a sklenici, na dno sklenice nalijte vodu (2 cm). Sledujte vzcházení sazenic.

3. Pokusy s houbami.

3.1. Studium procesu tvorby plísní.

Cílová: rozšířit znalosti dětí o rozmanitosti živého světa.

Zařízení: kousek chleba, dva podšálky, voda.

Metodologie: namočený chléb dejte na talířek, počkejte asi hodinu. Přikryjte chléb druhým talířkem. Čas od času přidejte vodu po kapkách. Výsledek je nejlépe pozorovat pod mikroskopem. Na chlebu se objeví bílé chmýří, které po chvíli zčerná.

3 .2. Rostoucí plíseň.

Cílová: pěstovat houbu zvanou chlebová plíseň.

Zařízení: krajíc chleba, igelitový sáček, pipeta.

Metodologie: chléb vložte do igelitového sáčku, do sáčku dejte 10 kapek vody, sáček uzavřete. Sáček dejte na 3-5 dní na tmavé místo, chléb prohlédněte přes plast. Po prozkoumání chleba ho i s pytlíkem vyhoďte.

zjištění: na chlebu roste něco černého, ​​co vypadá jako vlasy.

Proč? Plíseň je druh houby. Roste a šíří se velmi rychle. Plíseň produkuje drobné buňky s tvrdým obalem zvané spory. Spory jsou mnohem menší než prach a mohou se šířit vzduchem na velké vzdálenosti. Na kousku chleba už byly spóry, když jsme ho vkládali do sáčku. Vlhkost, teplo a tma vytvářejí dobré podmínky pro růst plísní. Plíseň má dobré i špatné vlastnosti. Některé druhy plísní kazí chuť a vůni jídla, ale některé potraviny díky ní chutnají velmi dobře. V určitých druzích sýrů je hodně plísní, ale zároveň jsou velmi chutné. Nazelenalá plíseň, která roste na chlebu a pomerančích, se používá pro drogu zvanou penicilin.

3 .3. Pěstování kvasnicových hub.

Cílová: Podívejte se, jaký vliv má cukerný roztok na růst kvasinek.

Zařízení: sáček suchého droždí, cukr, odměrka (250 ml) nebo polévková lžíce, skleněná láhev (0,5 l.), balónek (25 cm.).

Metodologie: smíchejte droždí a 1 gram cukru v šálku teplé vody. Ujistěte se, že voda je teplá, ne horká. Nalijte roztok do lahvičky. Do láhve nalijte další šálek teplé vody. Uvolněte vzduch z balónku a nasaďte jej na hrdlo láhve. Láhev umístěte na tmavé a suché místo na 3-4 dny. Denně sledujte láhev.

zjištění: v kapalině se neustále tvoří bubliny. Balónek je částečně nafouknutý.

Proč? Kvasinky jsou houby. Nemají chlorofyl jako u jiných rostlin a nedokážou si zajistit potravu. Stejně jako zvířata i kvasinky potřebují k udržení energie další potraviny, jako je cukr. Pod vlivem kvasinek se cukr přeměňuje na alkohol a oxid uhličitý za uvolnění energie. Bubliny, které jsme viděli, jsou oxid uhličitý. Stejný plyn způsobí kynutí těsta v troubě. V hotovém chlebu jsou vidět dírky kvůli uvolňování plynu. Částečně díky alkoholovým výparům vydává čerstvě upečený chléb velmi příjemnou vůni.

4. Pokusy s bakteriemi.

4.1. Vliv teploty na růst bakterií.

Cílová: Ukažte, jaký vliv má teplota na růst bakterií.

Zařízení: mléko, odměrka (250 ml.), dvě po 0,5 l, lednice.

Metodologie: do každé sklenice nalijte šálek mléka

Zavřete banky. Jednu sklenici dejte do lednice a druhou na teplé místo. Kontrolujte obě plechovky denně po dobu jednoho týdne.

zjištění: teplé mléko voní kysele a obsahuje husté bílé hrudky. Studené mléko stále vypadá a voní docela jedlé.

Proč? Teplo podporuje rozvoj bakterií, které kazí potraviny. Chlad zpomaluje růst bakterií, ale mléko v lednici se dříve nebo později zkazí. Když je zima, bakterie stále rostou, i když pomalu.

5. Další informace pro učitele k nastavení biologického experimentu.

1. Do února je lepší neprovádět experimentální práce, které využívají řízky pokojových rostlin. Během polární noci jsou rostliny ve stavu relativního klidu a buď je zakořeňování řízků velmi pomalé, nebo řízek odumírá.

2. Pro pokusy s cibulí by měly být cibule vybírány podle následujících kritérií: měly by být pevné na dotek, vnější šupiny a krček suché (šustit).

3. Při experimentální práci by se měla používat semena zeleniny, která byla dříve testována na klíčivost. Protože se klíčivost semen každým rokem skladování zhoršuje, nevyklíčí všechna zasetá semena, v důsledku čehož nemusí experiment fungovat.

6. Poznámka o provádění experimentů.

Vědci tento jev pozorují, snaží se mu porozumět a vysvětlit, a proto provádějí výzkum a experimenty. Účelem této příručky je vést vás krok za krokem při provádění těchto druhů experimentů. Dozvíte se, jak určit nejlepší způsob řešení vašich problémů, a najdete odpovědi na otázky, které vyvstanou.

1. Účel experimentu: Proč experimentujeme?

2. Zařízení: seznam všeho potřebného k experimentu.

3. Metodologie: podrobné pokyny pro provádění experimentů.

4. zjištění: přesný popis očekávaného výsledku. Budete inspirováni výsledkem, který splnil očekávání, a pokud uděláte chybu, pak jsou její příčiny většinou snadno viditelné a příště se jim můžete vyhnout.

5. Proč? Výsledky experimentu jsou vysvětleny čtenáři, který není obeznámen s vědeckými termíny, v dostupném jazyce.

Při provádění experimentu si nejprve pečlivě přečtěte pokyny. Nepřeskočte ani jeden krok, nenahrazujte požadované materiály jinými a budete odměněni.

Základní instrukce.

2. SHROMAŽĎTE VŠECHNY POTŘEBNÉ MATERIÁLY. Aby vás experimenty, které provádíte, nezklamaly a přinášely jen potěšení, ujistěte se, že máte po ruce vše, co k jejich provádění potřebujete. Když musíte zastavit a hledat jedno nebo druhé, může to narušit průběh experimentu.

3. EXPERIMENT. Postupujte postupně a velmi opatrně, nikdy nepředbíhejte a nepřidávejte nic vlastního. Nejdůležitější je vaše bezpečnost, proto pečlivě dodržujte pokyny. Pak si můžete být jisti, že se nestane nic neočekávaného.

4. POZORUJTE. Pokud se získané výsledky neshodují s výsledky popsanými v návodu, pečlivě si přečtěte pokyny a spusťte experiment znovu.

7. Pokyny pro tvorbu deníků pozorování/pokusů/ studenty.

K navrhování deníků experimentů obvykle používají kostkované sešity nebo alba. Text se píše na jednu stranu sešitu nebo alba.

Obálka je opatřena fotografií nebo barevnou ilustrací na téma zážitku.

TITULNÍ STRANA. V horní části stránky je uvedeno místo experimentu / město, CTC, asociace, uprostřed listu „Deník experimentů / pozorování /“. Dole vpravo - vedoucí /F. I.O., pozice /, čas začátku zážitku. Pokud pozorovací deník jednoho žáka, jeho údaje /F. I., třída / se zapisují hned za slova "Deník pozorování." Pokud byl zážitek nastaven více studenty, pak je seznam odkazu napsán na zadní straně titulní stránky.

2 list. TÉMA ZKUŠENOSTI, ÚČEL. Uprostřed je napsáno téma zážitku a cíl.

3 list. BIOLOGICKÉ ÚDAJE. Je uveden popis sledovaného druhu, odrůdy. Možná popis zabere několik stránek deníku.

4 list. EXPERIMENTÁLNÍ METODA. Nejčastěji je z literárních údajů, metodických příruček plně popsána metodika nastavení a provádění tohoto experimentu nebo pozorování.

5 listů. EXPERIMENTÁLNÍ PLÁN. Na základě metodiky experimentu je sestaven plán všech potřebných prací a pozorování. Data jsou přibližná, může to být i desítky let.

6 listů. PRACOVNÍ PROCES. Popisuje kalendářní proces práce. Jsou zde také zaznamenána všechna fenologická pozorování během experimentu. Schéma experimentu s variantami a opakováními s přesnými rozměry je podrobně popsáno a graficky znázorněno.

7 list. VÝSLEDKY ZKUŠENOSTÍ. Shrnuje celý průběh experimentu ve formě tabulek, diagramů, diagramů, grafů. Konečné výsledky jsou indikovány sklizní, měřením, vážením atd.

8 list. ZJIŠTĚNÍ. Na základě tématu zážitku, cíle a výsledků se ze zážitku či pozorování vyvozují určité závěry.

9 list. BIBLIOGRAFIE. Seznam je uveden abecedně: autor, název zdroje, místo a rok vydání.

8. Pokyny pro vypracování zprávy o pokusech.

1. Téma prožitku.

2. Účel zkušenosti.

3. Zážitkový plán.

4. Vybavení.

5. Postup prací (kalendář pozorování)

b) co mám dělat?

c) co vidím.

6. Fotografie ve všech fázích práce.

7. Výsledky.

8. Závěry.

Literatura

1. Praktická práce s rostlinami. - M., "Pokusy a pozorování", 2007

2. Biologický experiment ve škole. - M., "Osvícení", 2009

3. 200 pokusů. - M., "AST - PRESS", 2002

4. Metodika zakládání pokusů s ovocnými, bobulovitými a květinově-okrasnými rostlinami. - M., "Osvícení", 2004

5. Škola mladých přírodovědců. - M., "Dětská literatura", 2008

6. Výchovná a experimentální práce v areálu školy. - M., "Osvícení", 2008