સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટેની સામગ્રી "શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે." "શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે" સ્પર્ધા માટે "ન્યાયીનો માર્ગ" મૌખિક જર્નલનો વિકાસ તેમના ચહેરા પર ઉચ્ચ નમ્રતા

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ

1.1. "શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" પુરસ્કાર માટે 20 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનો સાથે શિક્ષણશાસ્ત્ર, શિક્ષણ અને કાર્યના ક્ષેત્રમાં ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા (ત્યારબાદ તેને બાળકો અને યુવાનો તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) સ્પર્ધા) રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચની પહેલ પર રશિયન ફેડરેશન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય અને સંઘીય જિલ્લાઓમાં રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના અધિકૃત પ્રતિનિધિઓના સમર્થન સાથે યોજવામાં આવે છે.

1.2. સ્પર્ધાના ઉદ્દેશ્યો:

• રશિયન ફેડરેશનના નાગરિકોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ અને શિક્ષણમાં બિનસાંપ્રદાયિક અને ચર્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીઓ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને મજબૂત બનાવવી;
• શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો અને શિક્ષકોની સર્જનાત્મકતાને ઉત્તેજીત કરવી અને અમલીકરણ માટે બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક ઉછેરની ઉચ્ચ ગુણવત્તા અને શિક્ષણ માટે ઘણા વર્ષો સુધી પ્રોત્સાહિત કરવું.
• શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં નવીન વિકાસ કે જે બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે;
• બાળકો અને યુવાનો સાથે શિક્ષણ, તાલીમ અને અભ્યાસેતર કાર્યની શ્રેષ્ઠ પ્રણાલીઓની ઓળખ અને પ્રસાર; શિક્ષણ કાર્યની પ્રતિષ્ઠામાં વધારો.

1.3. સ્પર્ધાના ઉદ્દેશ્યો:

• પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ, પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને જાહેર સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓમાં આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ અને બાળકો અને યુવાનોની તાલીમની હાલની પ્રથાનું સામાન્યીકરણ;
• આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ અને તાલીમની સૌથી અસરકારક પદ્ધતિઓની પસંદગી અને અમલીકરણ;
• આ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વર્તમાન અસરકારક અનુભવ પર ડેટાબેઝની રચના;
• રશિયન ફેડરેશનના નાગરિકોની જાહેર માન્યતાને પ્રોત્સાહન આપવું, જેમણે બાળકો અને યુવાનોના નાગરિક-દેશભક્તિ અને આધ્યાત્મિક-નૈતિક શિક્ષણના વિકાસમાં નોંધપાત્ર વ્યક્તિગત શ્રમ, સર્જનાત્મક, સંસ્થાકીય અને ભૌતિક યોગદાન આપ્યું છે.

2. સ્પર્ધાના સહભાગીઓ

સ્પર્ધામાં ભાગ લેનારા શિક્ષકો, શિક્ષકો, લેખકોની ટીમો (5 કરતાં વધુ લોકો નહીં) અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો અમલ કરતી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડા, તેમના સંગઠનાત્મક અને કાનૂની સ્વરૂપને ધ્યાનમાં લીધા વિના, જાહેર સંગઠનોના પ્રતિનિધિઓ અને આધ્યાત્મિક અને નૈતિક કાર્યક્રમોનો અમલ કરતી ક્લબો હોઈ શકે છે. રશિયન ફેડરેશનના પ્રદેશ પર કાયમી ધોરણે રહેતા બાળકો અને યુવાનોનું શિક્ષણ.

3. સ્પર્ધાના નામાંકન

સ્પર્ધા નીચેની કેટેગરીમાં યોજાય છે:

1) "વર્ષનો શ્રેષ્ઠ નવીન વિકાસ." એવા કાર્યો આગળ મૂકવામાં આવી રહ્યા છે જેમાં નોંધપાત્ર નવીન ક્ષમતા છે અને આધ્યાત્મિક અને નૈતિક ઉછેર અને શિક્ષણની વ્યવસ્થાના વિકાસ માટે તેમનું મહત્વ સાબિત થયું છે.

2) "વર્ષનું શ્રેષ્ઠ શિક્ષણશાસ્ત્ર સંશોધન." એવા કાર્યો કે જે ઉચ્ચ વૈજ્ઞાનિક સ્તર ધરાવે છે અને આધુનિક શિક્ષણના વર્તમાન મુદ્દાઓ પર પૂર્ણ થયેલા સ્વતંત્ર શિક્ષણશાસ્ત્રના સંશોધનનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

3) "વર્ષનો શ્રેષ્ઠ પ્રકાશન પ્રોજેક્ટ." પ્રકાશનો, સામયિકો, પાઠયપુસ્તકો, પુસ્તકો, વેબસાઇટ્સ અને અન્ય પ્રકાશનો આગળ મૂકવામાં આવે છે જે બાળકો અને યુવાનો સાથેના કાર્યના આધ્યાત્મિક-નૈતિક, શૈક્ષણિક, નાગરિક-દેશભક્તિ, લશ્કરી-દેશભક્તિના કાર્યક્રમોને સામગ્રી અને સ્વરૂપમાં પ્રતિબિંબિત કરે છે.

4) "બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ માટેનો શ્રેષ્ઠ કાર્યક્રમ." પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ, પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, નિવાસ સ્થાને ક્લબ, જાહેર સંગઠનોનું કાર્ય આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પ્રણાલી બનાવવા માટે આગળ ધપાવવામાં આવી રહ્યું છે. ત્રણ પેટા વિભાગોમાં બાળકો અને યુવાનોનું શિક્ષણ:

• ધાર્મિક સંસ્કૃતિની મૂળભૂત બાબતો શીખવવાની પદ્ધતિઓ;
• નૈતિકતા અને નૈતિકતા;
• ધર્મનિષ્ઠાનું શિક્ષણ.

5) "બાળકો અને યુવાનોના નાગરિક-દેશભક્તિના શિક્ષણ માટેનો શ્રેષ્ઠ કાર્યક્રમ." પદ્ધતિસરની, માહિતીપ્રદ અને શૈક્ષણિક સ્તરે કામ કરતી પ્રાદેશિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક અને લશ્કરી-દેશભક્તિની પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમ બનાવવા માટે કાર્ય આગળ ધપાવવામાં આવી રહ્યું છે (જાહેર સંગઠનો, બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓ, નિવાસ સ્થાને ક્લબ).

6) "ઉચ્ચ શાળાના શિક્ષકો - માધ્યમિક શાળા." ઉચ્ચ શાળાના શિક્ષકોના કાર્યો આગળ મૂકવામાં આવે છે, ઉચ્ચ વૈજ્ઞાનિક સ્તર ધરાવે છે અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ, પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અમલમાં મૂકવામાં આવે છે.

7) "શૈક્ષણિક સંસ્થાના માળખામાં આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણના સંગઠન માટે." જટિલ પ્રવૃત્તિઓના કાર્યક્રમો અને આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ માટેના તેમના અમલીકરણને કોઈપણ સંસ્થાકીય અને કાનૂની સ્વરૂપની શૈક્ષણિક સંસ્થા દ્વારા આગળ મૂકવામાં આવે છે, વિકસિત અને અમલમાં મૂકવામાં આવે છે.

4. સ્પર્ધાના તબક્કા અને કાર્ય સબમિટ કરવાની સમયમર્યાદા

સ્પર્ધા 3 તબક્કામાં યોજાય છે:

• સ્ટેજ I - પ્રાદેશિક:

આ વિનિયમોના ફકરા 6 માં ઉલ્લેખિત પ્રક્રિયા અનુસાર તૈયાર કરવામાં આવેલ કાર્યોને 15 જૂન, 2012 સુધી સ્પર્ધાના પ્રથમ તબક્કાના સ્પર્ધા કમિશન દ્વારા સ્વીકારવામાં આવશે.

• સ્ટેજ II - જિલ્લો (ફેડરલ જિલ્લાઓના સ્તરે):

સ્પર્ધાના તબક્કા I નું સ્પર્ધા પંચ સ્પર્ધાના તબક્કા II ના સ્પર્ધા પંચને સ્પર્ધાના તબક્કા I ના નામાંકનમાં વિજેતાઓ અને વિજેતાઓના કાર્યો અને સ્ટેજ I ના સ્પર્ધા કમિશનની મીટિંગની મિનિટ્સ મોકલે છે. સ્પર્ધા (પરિશિષ્ટ 7), તેના સહ-અધ્યક્ષો દ્વારા હસ્તાક્ષરિત અને 15 સપ્ટેમ્બર, 2012 પહેલા આયોજન સમિતિ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવી છે.

• સ્ટેજ III - ઓલ-રશિયન:

સ્પર્ધાના સ્ટેજ II નું સ્પર્ધા પંચ સ્પર્ધાના સ્ટેજ III ની સ્પર્ધા સમિતિને સ્પર્ધાના સ્ટેજ II ના નામાંકનમાં વિજેતાઓ અને વિજેતાઓના કાર્યો અને સ્ટેજ II ના સ્પર્ધા કમિશનની મીટિંગની મિનિટ્સ મોકલે છે. સ્પર્ધા (પરિશિષ્ટ 7), તેના સહ-અધ્યક્ષો દ્વારા હસ્તાક્ષર કરાયેલ અને 15 ઓક્ટોબર, 2012 પહેલા આયોજન સમિતિ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવી.

મોસ્કોમાં સ્પર્ધાના II (જિલ્લા) તબક્કામાં મોકલવામાં આવેલા કાર્યોને સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કા માટે સંપૂર્ણપણે ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.

5. સ્પર્ધાની આયોજન સમિતિ, સ્પર્ધાના I, II અને III તબક્કાની આયોજન સમિતિઓ, સ્પર્ધાના I, II અને III તબક્કાના સ્પર્ધા અને નિષ્ણાત કમિશન

ઓર્ગેનાઇઝિંગ કમિટીમાં રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ, સરકારી સંસ્થાઓ, વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સમુદાયના પ્રતિનિધિઓ શામેલ છે.

ઓર્ગેનાઈઝિંગ કમિટીની બેઠક માન્ય ગણવામાં આવે છે જો તેના ઓછામાં ઓછા બે તૃતીયાંશ સભ્યો હાજર હોય. મતોની સમાનતાના કિસ્સામાં, મત આપવાનો અધિકાર સહ-અધ્યક્ષ પાસે રહે છે. નિર્ણય સહ-અધ્યક્ષો અને કાર્યકારી સચિવ દ્વારા સહી કરાયેલ પ્રોટોકોલમાં દસ્તાવેજીકૃત થયેલ છે.

સ્પર્ધા અને તેના પરિણામોને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, આયોજક સમિતિ મીડિયામાં સ્પર્ધાની તૈયારી અને પ્રગતિના કવરેજને પ્રોત્સાહન આપે છે, માહિતી સામગ્રીનું ઉત્પાદન અને વિતરણ - બ્રોશરો, પત્રિકાઓ, વિડિઓઝ અને ટેલિવિઝન કાર્યક્રમોનું શૂટિંગ, પ્રકાશન. વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના જર્નલો, અખબારોમાં વિજેતાઓ અને વિજેતાઓની કૃતિઓ, ડેટા બેંક અને વિડિયો લાઇબ્રેરીઓની રચના, પ્રદર્શનો અને કાર્યોની પ્રસ્તુતિઓનું આયોજન કરે છે.

5.2. સ્પર્ધાના I, II અને III તબક્કાની આયોજન સમિતિઓ:

5.2.1. સ્પર્ધાના I તબક્કાની આયોજક સમિતિની રચના તેના સહ-અધ્યક્ષોના નેતૃત્વ હેઠળ રચાય છે: બિશપ બિશપ અને રશિયન ફેડરેશનની ઘટક એન્ટિટીના એક્ઝિક્યુટિવ બોડીના અધિકૃત પ્રતિનિધિ જે ક્ષેત્રમાં સંચાલન કરે છે. શિક્ષણનું (સંમત થયા મુજબ), અથવા રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થામાં સરકારી સત્તાવાળાઓના અન્ય પ્રતિનિધિ (સંમત થયા મુજબ), અથવા પ્રદેશના પ્રતિનિધિ શિક્ષણશાસ્ત્રના સમુદાય (સંમત થયા મુજબ). સ્પર્ધા ફોર્મના તબક્કા I ની આયોજન સમિતિના સહ-અધ્યક્ષો અને સ્ટેજ I ના સ્પર્ધા પંચના વડા.

સ્પર્ધાના I (પ્રાદેશિક) તબક્કાની આયોજન સમિતિ:

• પ્રાદેશિક મુદ્રિત અને ઇલેક્ટ્રોનિક મીડિયામાં સ્પર્ધા પરના નિયમો પોસ્ટલ અને ઇલેક્ટ્રોનિક સરનામાંના ફરજિયાત સંકેત સાથે પ્રકાશિત કરે છે જેમાં અરજદારોએ તેમના કાર્યો મોકલવા જોઈએ, તેમજ કામના પરિણામો, કદ અને સ્વરૂપનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે માપદંડ અને પ્રક્રિયા નક્કી કરતી શરતો એવોર્ડ, સ્પર્ધાના પરિણામોની જાહેરાત કરવા માટેની પ્રક્રિયા અને સમય;
• સ્પર્ધાના પ્રથમ તબક્કાની સ્પર્ધા સમિતિની રચનાને મંજૂરી આપે છે;
• સ્પર્ધાના વિજેતાઓની સૂચિને મંજૂરી આપે છે અને તેને પ્રાદેશિક પ્રિન્ટ અને ઇલેક્ટ્રોનિક મીડિયામાં પ્રકાશિત કરે છે;
• સ્પર્ધાના પ્રથમ તબક્કાના વિજેતાઓ માટે ગૌરવપૂર્ણ એવોર્ડ સમારોહનું આયોજન કરે છે;
• વિજેતાઓના કાર્યોને સ્પર્ધાના II (જિલ્લા) તબક્કામાં મોકલે છે.

5.2.2. સ્પર્ધાના II (જિલ્લા) તબક્કાની આયોજક સમિતિની રચના તેના સહ-અધ્યક્ષોના નેતૃત્વ હેઠળ રચાય છે: રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થાઓના એક્ઝિક્યુટિવ સત્તાવાળાઓની ભાગીદારી સાથે મેટ્રોપોલિટન અથવા બિશપના બિશપના વડા. શિક્ષણના ક્ષેત્રનું સંચાલન કરે છે, અને ફેડરલ જિલ્લાઓમાં રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના સંપૂર્ણ સત્તાધિકારી પ્રતિનિધિઓની કચેરીઓ સાથે સંકલન કરવામાં આવે છે, તેમજ રશિયન ફેડરેશનની ઘટક એન્ટિટીની રાજ્ય સત્તાના સર્વોચ્ચ એક્ઝિક્યુટિવ બોડીના વડા છે, જેમાં II સ્પર્ધાના તબક્કાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. સ્પર્ધાના તબક્કા II ની આયોજન સમિતિના સહ-અધ્યક્ષો અને અનુરૂપ સ્પર્ધા પંચના વડા.

સ્પર્ધાના II (જિલ્લા) તબક્કાની આયોજન સમિતિ:

• સ્પર્ધાના II તબક્કાની સ્પર્ધા સમિતિની રચનાને મંજૂરી આપે છે;
• સ્પર્ધા માટે માહિતી સપોર્ટનું આયોજન કરે છે;
• સ્પર્ધાના વિજેતાઓની સૂચિને મંજૂરી આપે છે અને તેને પ્રાદેશિક અને રાષ્ટ્રીય પ્રિન્ટ અને ઇલેક્ટ્રોનિક મીડિયામાં પ્રકાશિત કરે છે;
• સ્પર્ધાના II તબક્કાના વિજેતાઓ માટે ગૌરવપૂર્ણ એવોર્ડ સમારોહનું આયોજન કરે છે;
• વિજેતાઓના કાર્યોને સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કામાં મોકલે છે.

5.2.3. સ્પર્ધાના ત્રીજા તબક્કાની આયોજન સમિતિ તેના સહ-અધ્યક્ષોના નેતૃત્વ હેઠળ રચાય છે: રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગના અધ્યક્ષ અને રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના પ્રતિનિધિ. (કરાર દ્વારા) અને મોસ્કો અને ઓલ રુસના વડા દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે. સ્પર્ધા ફોર્મના ત્રીજા તબક્કાની આયોજન સમિતિના સહ-અધ્યક્ષો અને અનુરૂપ સ્પર્ધા પંચના વડા.

સ્પર્ધાના ત્રીજા (ઓલ-રશિયન) તબક્કાની આયોજન સમિતિ:

• સ્પર્ધાના II (જિલ્લા) તબક્કાનું સ્થાન ફેડરલ જિલ્લાઓમાં રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના પૂર્ણ અધિકારના પ્રતિનિધિઓ સાથે સંકલન કરે છે;
• III (ઓલ-રશિયન) તબક્કાના સ્પર્ધા કમિશનની રચનાને મંજૂરી આપે છે;
• સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કા માટે માહિતી સપોર્ટનું આયોજન કરે છે;
• સ્પર્ધાના વિજેતાઓની સૂચિને મંજૂરી આપે છે અને તેને ઓલ-રશિયન પ્રિન્ટ અને ઇલેક્ટ્રોનિક મીડિયામાં પ્રકાશિત કરે છે;
• સ્પર્ધાના ત્રીજા તબક્કાના વિજેતાઓ માટે ગૌરવપૂર્ણ એવોર્ડ સમારોહનું આયોજન કરે છે.

5.3. સ્પર્ધા કમિશન.

સ્પર્ધાના I, II અને III તબક્કાની સંબંધિત આયોજન સમિતિઓ દ્વારા સ્પર્ધા કમિશનની રચના કરવામાં આવે છે.

સ્પર્ધા કમિશન:

• આ નિયમોની જરૂરિયાતો અનુસાર સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટેના કાર્યોની સ્વીકૃતિનું આયોજન કરે છે;
• આ નિયમોમાં વ્યાખ્યાયિત સ્પર્ધાના માપદંડો અનુસાર વિજેતાઓને નિર્ધારિત કરે છે;
• જો જરૂરી હોય તો, નિષ્ણાત કમિશન બનાવે છે જે કાર્યનું નિષ્ણાત મૂલ્યાંકન કરે છે;
• જો પ્રદાન કરેલી માહિતી ઉચ્ચ-ગુણવત્તાની પરીક્ષા કરવા અને નિષ્ણાતો દ્વારા વાજબી મૂલ્યાંકન પ્રદાન કરવા માટે પૂરતી ન હોય તો વધારાની સામગ્રીની વિનંતી કરે છે;
• નામાંકનમાં વિજેતાઓ અને વિજેતાઓની સંખ્યા નક્કી કરે છે.

સ્પર્ધાના સહભાગીઓના કાર્યોની ચર્ચા અને તેમના પર મતદાન પ્રક્રિયાના પરિણામો જાહેર કરવાને પાત્ર નથી.

સ્પર્ધા કમિશનને અલગ કરાર કર્યા વિના અને લેખકોને મહેનતાણું ચૂકવ્યા વિના વિજેતાઓની કૃતિઓ ઇલેક્ટ્રોનિક અને પ્રિન્ટેડ સ્વરૂપમાં પ્રકાશિત કરવાનો અધિકાર છે.

જો ટેન્ડર સમિતિના ઓછામાં ઓછા બે તૃતીયાંશ સભ્યો હાજર હોય તો ટેન્ડર સમિતિની બેઠક માન્ય ગણવામાં આવે છે. મતોની સમાનતાના કિસ્સામાં, મત આપવાનો અધિકાર સહ-અધ્યક્ષ પાસે રહે છે. નિર્ણય સહ-અધ્યક્ષો અને કાર્યકારી સચિવ દ્વારા સહી કરાયેલ પ્રોટોકોલમાં દસ્તાવેજીકૃત થયેલ છે.

5.4. નિષ્ણાત કમિશન.

સ્પર્ધામાં સબમિટ કરેલા કાર્યોના પ્રારંભિક વિશ્લેષણ અને નિષ્ણાત મૂલ્યાંકન માટે, સ્પર્ધા સમિતિના નિર્ણય દ્વારા નિષ્ણાત કમિશન બનાવવામાં આવે છે.

પરીક્ષાના પરિણામો કામની નિષ્ણાત સમીક્ષામાં નોંધવામાં આવે છે (પરિશિષ્ટ 6). નિષ્ણાત મૂલ્યાંકનની ગુણવત્તા અને ઉદ્દેશ્ય માટે નિષ્ણાત વ્યક્તિગત જવાબદારી ધરાવે છે.

સ્પર્ધામાં સબમિટ કરાયેલા દસ્તાવેજો નિષ્ણાતો વચ્ચે વહેંચવામાં આવે છે જેથી કરીને દરેક સહભાગી અથવા લેખકોની ટીમના કાર્યનું ઓછામાં ઓછા 2 નિષ્ણાતો દ્વારા વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે.

જો કાર્ય નિષ્ણાતમાં શંકા પેદા કરે છે, તો તેને ઓછામાં ઓછા 4 લોકોના નિષ્ણાત જૂથ દ્વારા સામૂહિક ચર્ચા માટે કાર્ય સબમિટ કરવાનો અધિકાર છે.

રેટિંગ બનાવવા માટે નિષ્ણાતોના અભિપ્રાયો સંબંધિત સ્પર્ધા પંચને મોકલવામાં આવે છે.

6. સ્પર્ધાત્મક કાર્યોની નોંધણી માટે મૂલ્યાંકન માપદંડ અને પ્રક્રિયા

6.1. કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવાના મુખ્ય માપદંડો છે:

• સ્પર્ધાના નિર્ધારિત લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો સાથે કાર્યની સામગ્રીનું પાલન;
• આધ્યાત્મિક, નૈતિક, નાગરિક-દેશભક્તિ અને લશ્કરી-દેશભક્તિના શિક્ષણ અને બાળકો અને યુવાનોના જ્ઞાનના મુદ્દાઓ પર લેખકના અભ્યાસક્રમો, કાર્યક્રમો, શિક્ષણ સહાય અને અન્ય સામગ્રીની નવીનતા;
• આધ્યાત્મિક-નૈતિક, નાગરિક-દેશભક્તિ અને લશ્કરી-દેશભક્તિના શિક્ષણ અને બાળકો અને યુવાનોના જ્ઞાનના મુદ્દાઓ પર કાર્યની સુસંગતતા;
• શિક્ષણ પ્રથામાં સંભવિત નકલ અને અમલીકરણ માટે લેખકના કાર્યોની સજ્જતાની ડિગ્રી.

6.2. કાર્યની નોંધણી માટેની પ્રક્રિયા.

સ્પર્ધાના I તબક્કામાં ભાગ લેવા માટે, અરજદારો સ્પર્ધા માટે સબમિટ કરેલી સામગ્રી (લેખકના અભ્યાસક્રમો, સંશોધન, વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના વિકાસ, પ્રકાશનો, વેબસાઇટ્સ, ફોટો, વિડિયો અને ઑડિઓ સામગ્રી) સ્પર્ધાના I તબક્કાની સ્પર્ધા સમિતિને મોકલે છે. , વગેરે), અને નીચેના દસ્તાવેજો પણ:

1) સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટેની અરજી (પરિશિષ્ટ 2);

2) એક હરીફાઈ સહભાગી પ્રશ્નાવલિ (સામૂહિક અરજીના કિસ્સામાં, પ્રશ્નાવલિ ટીમના તમામ સભ્યો દ્વારા ભરવામાં આવે છે) (પરિશિષ્ટ 3);

3) કાર્યનો સંક્ષિપ્ત અમૂર્ત (1000 થી વધુ મુદ્રિત અક્ષરો નહીં) (પરિશિષ્ટ 4);

સ્પર્ધામાં ભાગ લેવા માટે અરજી, પ્રશ્નાવલી અને અમૂર્ત અરજદાર દ્વારા વ્યક્તિગત રીતે સહી કરવામાં આવે છે (સામૂહિક અરજીના કિસ્સામાં - ટીમના તમામ સભ્યો દ્વારા).

સામગ્રી કાગળ અને ઇલેક્ટ્રોનિક મીડિયા પર રજૂ કરવામાં આવે છે (સ્પર્ધામાં સબમિટ કરેલા કાર્યોની ડિઝાઇન માટેની આવશ્યકતાઓ પરિશિષ્ટ 5 માં સમાયેલ છે).

સ્પર્ધામાં સબમિટ કરેલા કાર્યોની સમીક્ષા કરવામાં આવતી નથી અને પરત કરવામાં આવશે નહીં. સ્પર્ધાના I, II અને III તબક્કાઓની આયોજન સમિતિ, સ્પર્ધા અને નિષ્ણાત કમિશન કૃતિઓના લેખકો સાથે પત્રવ્યવહારમાં પ્રવેશતા નથી.

7. સ્પર્ધાની શરતો

7.1. સ્પર્ધામાં સામગ્રીની રજૂઆતને તેમના લેખકોની ફરજિયાત એટ્રિબ્યુશન સાથે પ્રકાશન ખોલવા માટે સંમતિ તરીકે ગણવામાં આવે છે.

7.2. રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગને લેખક અથવા અન્ય કૉપિરાઇટ ધારકની સંમતિ વિના અને મહેનતાણું ચૂકવ્યા વિના, પરંતુ લેખકના નામના ફરજિયાત સંકેત સાથે, પ્રસ્તુત સામગ્રીનો મુક્તપણે ઉપયોગ કરવાનો અધિકાર છે (અવતરણ , પ્રકાશનો, રેડિયો અને ટેલિવિઝન પ્રસારણ, ધ્વનિ અને વિડિયો રેકોર્ડિંગ શૈક્ષણિક પ્રકૃતિમાં ચિત્રો તરીકે ઉપયોગ કરો; માહિતીપ્રદ, વૈજ્ઞાનિક, શૈક્ષણિક અથવા સાંસ્કૃતિક હેતુઓ માટે પ્રસારણ કરો), આ સામગ્રીઓનો પ્રજનન દ્વારા ઉપયોગ કરો.

7.3. સ્પર્ધામાં સામગ્રી સબમિટ કરવી એ લેખકની ધાર્મિક શિક્ષણ અને રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના કેટેસીસ વિભાગ દ્વારા પ્રજનન, વિતરણ, જાહેર પ્રદર્શન, વ્યવહારુ અમલીકરણ, કેબલ દ્વારા પ્રસારણ, ચૂકવણી કર્યા વિના જાહેર જનતાને ઉપલબ્ધ કરાવવા દ્વારા તેમના ઉપયોગ માટે લેખકની સંમતિની રચના કરે છે. મહેનતાણું આ કિસ્સામાં, અલગ કરારના નિષ્કર્ષની જરૂર નથી.

7.5. સ્પર્ધામાં સામગ્રીની રજૂઆતને આ નિયમોમાં વર્ણવેલ સ્પર્ધાના નિયમો સાથે તેમના લેખકોના કરાર તરીકે ગણવામાં આવે છે.

8. સ્પર્ધાના વિજેતાઓને સારાંશ અને પુરસ્કાર આપવો

8.1. સ્પર્ધાના દરેક તબક્કે, એક I સ્થાન, બે II સ્થાન અને ત્રણ III સ્થાનો (સ્પર્ધાના વિજેતાઓ) આપવામાં આવે છે, અને દરેક નામાંકનમાં વિજેતાઓને પણ પુરસ્કાર આપવામાં આવે છે. સ્પર્ધાના દરેક તબક્કાની આયોજક સમિતિઓના નિર્ણય દ્વારા, તેઓને નામાંકનમાં વિજેતા ડિપ્લોમા અને વિજેતાનું પ્રમાણપત્ર આપવામાં આવે છે. સ્પર્ધાના તબક્કા I, II અને III ની આયોજન સમિતિને પ્રથમ સ્થાન ન આપવાનો અધિકાર છે.

8.2. સ્પર્ધાના I, II, III તબક્કાના પરિણામોનો સારાંશ આ નિયમોમાં નિર્દિષ્ટ સમય મર્યાદામાં આપવામાં આવે છે.

8.3. સ્પર્ધાના I અને II તબક્કાના વિજેતાઓને પુરસ્કાર આપવાનું કાર્ય ગૌરવપૂર્ણ વાતાવરણમાં કરવામાં આવે છે. પુરસ્કારોનું સ્થળ અને સમય સ્પર્ધાના I અને II તબક્કાઓની આયોજન સમિતિ દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવે છે.

8.4. સ્પર્ધાના તબક્કા I અને II ની આયોજન સમિતિઓના નિર્ણય દ્વારા, સ્પર્ધાના આ તબક્કાના વિજેતાઓને મૂલ્યવાન ભેટો અને રોકડ ઈનામો આપવામાં આવી શકે છે.

8.5. સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કાના વિજેતાઓ અને ડિપ્લોમા ધારકો માટે એવોર્ડ સમારોહ મોસ્કોમાં આંતરરાષ્ટ્રીય ક્રિસમસ શૈક્ષણિક રીડિંગ્સમાં થાય છે.

8.6. રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના હાયરાર્કીના નિર્ણય દ્વારા, સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કાના વિજેતાઓ અને ડિપ્લોમા ધારકોને રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના પુરસ્કારોથી નવાજવામાં આવી શકે છે.

8.7. સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કાના અન્ય તમામ સહભાગીઓને સ્પર્ધાના વિજેતાઓના રાઉન્ડ ટેબલ પર ધાર્મિક શિક્ષણ વિભાગ અને રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના કેટેસીસ તરફથી સહભાગી ડિપ્લોમા એનાયત કરવામાં આવે છે, જે આંતરરાષ્ટ્રીય ક્રિસમસના ભાગ રૂપે યોજાય છે. મોસ્કોમાં શૈક્ષણિક વાંચન.

8.8. સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કાનું સ્પર્ધા કમિશન, ધાર્મિક શિક્ષણ વિભાગની નિષ્ણાત પરિષદ દ્વારા વિચારણા માટે સ્પર્ધાના III (ઓલ-રશિયન) તબક્કાના વિજેતાઓ અને ડિપ્લોમા ધારકોના કાર્યોની ભલામણ કરી શકે છે અને ધાર્મિક શિક્ષણ વિભાગના સ્ટેમ્પની સોંપણી માટે રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચનું કેટેસીસ અને રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના કેટેસીસ.

9. સ્પર્ધાનું ધિરાણ

સ્પર્ધાનું ધિરાણ રશિયન ફેડરેશનના કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે અંદાજપત્રીય અને વધારાના-બજેટરી ભંડોળને આકર્ષિત કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે.

મુસાફરી, ખોરાક અને રહેઠાણ માટેની ચુકવણી મોકલનાર પક્ષના ખર્ચે કરવામાં આવે છે.

10. સ્પર્ધા માટે માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક સમર્થન

"શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" સ્પર્ધા માટે સંસ્થાકીય, માહિતી અને દસ્તાવેજીકરણ સમર્થન ધાર્મિક શિક્ષણ વિભાગ અને રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના કેટેસિસ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે:

સ્પર્ધાના ત્રીજા તબક્કાના સ્પર્ધા કમિશન દ્વારા વિચારણા માટે સબમિટ કરવામાં આવેલી સામગ્રીઓ રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ (મોસ્કો, પેટ્રોવકા સેન્ટ, 28/2) ના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગમાં સંગ્રહિત છે. સ્પર્ધાના તબક્કા I અને II ના સ્પર્ધા કમિશન દ્વારા વિચારણા માટે પ્રાપ્ત સામગ્રીના સંગ્રહનું સ્થાન તબક્કા I અને II ની આયોજન સમિતિઓના નિર્ણય દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

સ્પર્ધા પરની તમામ સામગ્રી રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગની વેબસાઇટ http://www.otdelro.ru પર પોસ્ટ કરવામાં આવી છે. રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયની વેબસાઇટ http://www.mon.gov.ru માં રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટચેસિસ વિભાગની વેબસાઇટ પર સ્થિત સ્પર્ધા સામગ્રીની લિંક છે.

સ્પર્ધાના I (પ્રાદેશિક) અને II (જિલ્લા) તબક્કાના આયોજકોએ સ્પર્ધાની આયોજક સમિતિને તેમના તબક્કાના તમામ આંકડા અને સ્પર્ધાના તબક્કાને લગતી ફોટો અને વિડિયો માહિતી તેમજ તમામ મુદ્રિત પ્રકાશનો પ્રદાન કરવા આવશ્યક છે. જેમાં સ્પર્ધાના તબક્કાનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો.

વાર્ષિક ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા "શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" (એમએસ વર્ડ 2003) પરના નિયમોમાં પરિશિષ્ટ

પ્રાદેશિક રાજ્ય અંદાજપત્રીય વ્યાવસાયિક

શૈક્ષણિક સંસ્થા

"વોકેશનલ એજ્યુકેશનનું નોવોલ્ટેસ્ક લિસિયમ"

રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ મોસ્કો પેટ્રિઆર્કેટ રશિયન ફેડરેશનના સાઇબેરીયન ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટમાં રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના સંપૂર્ણ પ્રતિનિધિત્વ અને રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

શિક્ષણ શાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં કામોની ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા, બાળકો અને યુવાનો સાથે કામ

"શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે"

નામાંકન

બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને નાગરિક-દેશભક્તિના શિક્ષણ માટેનો શ્રેષ્ઠ કાર્યક્રમ

"આપણે દેશનું ભવિષ્ય છીએ"

અમલીકરણ સમયગાળો: 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ

વિદ્યાર્થીની ઉંમર: 15-18 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

રશિયન ભાષા શિક્ષક

અને સાહિત્ય

શુષ્કોવા એમ.એમ.

સામાજિક અભ્યાસ શિક્ષક

નોવોલ્ટાયસ્ક, 2016

પ્રોગ્રામ પાસપોર્ટ

પ્રોગ્રામનું નામ: « આપણે દેશનું ભવિષ્ય છીએ»

કાર્યક્રમ દિશા: આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિનું શિક્ષણ

પ્રોજેક્ટનું પ્રતિનિધિત્વ કરતી શૈક્ષણિક સંસ્થાનું નામ: પ્રાદેશિક રાજ્ય અંદાજપત્રીય વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થા "વોકેશનલ એજ્યુકેશન નોવોલ્ટેસ્કી લિસિયમ"

પ્રદેશ, જિલ્લો, વિસ્તાર: અલ્તાઇ ટેરિટરી, નોવોલ્ટાયસ્ક

પૂરું નામ. લિસિયમ ડિરેક્ટર : વિનોકુરોવ યુરી ઇવાનોવિચ

સંપર્ક નંબર : 8 (385-32) 2-21-50

કાનૂની અને વાસ્તવિક સરનામાં: અલ્તાઇ ટેરિટરી, નોવોલ્ટાયસ્ક, સેન્ટ. પ્રુડસ્કાયા, 9

ઇ - ટપાલ : pu44 novoalt@ યાન્ડેક્સ. ru

પૂરું નામ. પ્રોગ્રામ લેખકો : રોમાનોવા યુલિયા યુરીવેના (રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક), શુષ્કોવા મારિયા મિખૈલોવના (સામાજિક અભ્યાસના શિક્ષક)

1. સ્પષ્ટીકરણ નોંધ

1. પ્રોગ્રામની સુસંગતતા

સમાજની વર્તમાન સ્થિતિ, આધ્યાત્મિક મૂલ્યોમાં પરિવર્તન, પરાયું આદર્શો અને સ્ટીરિયોટાઇપ્સના માધ્યમોમાં પ્રચારની વિનાશક અસરએ મોટાભાગના યુવાનોની જાહેર ચેતના પર નકારાત્મક અસર કરી છે, અને રશિયન સંસ્કૃતિની શૈક્ષણિક અસરમાં તીવ્ર ઘટાડો કર્યો છે, દેશભક્તિની રચનામાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિબળો તરીકે કલા અને શિક્ષણ.

આપણો સમાજ તેની પરંપરાગત સાંસ્કૃતિક અને દેશભક્તિની ચેતના નોંધપાત્ર રીતે ગુમાવી રહ્યો છે. રાષ્ટ્રીય ઇતિહાસની શૌર્યપૂર્ણ ઘટનાઓ, રાજકારણ, અર્થશાસ્ત્ર, વિજ્ઞાન, સંસ્કૃતિ અને રમતગમતના ક્ષેત્રમાં દેશની ઉત્કૃષ્ટ સિદ્ધિઓએ હજુ પણ નૈતિક આદર્શોના ગુણો જાળવી રાખ્યા છે, જે આધ્યાત્મિક, નૈતિકતા માટેના પગલાંના સમૂહના વિકાસ માટે વાસ્તવિક પૂર્વશરતો બનાવે છે. અને યુવા પેઢીનું દેશભક્તિનું શિક્ષણ.

આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ એ શિક્ષણનું એક પાસું છે જેનો હેતુ યુવા પેઢીઓને આત્મસાત કરવા અને ઉચ્ચતમ આધ્યાત્મિક મૂલ્યોના વ્યવહારિક ક્રિયા અને વર્તનમાં અનુવાદ કરવાનો છે. દેશભક્તિ શિક્ષણ એ વિદ્યાર્થીઓમાં ઉચ્ચ દેશભક્તિની સભાનતા, તેમના પિતૃભૂમિ પ્રત્યે વફાદારીની ભાવના, નાગરિક ફરજો અને માતૃભૂમિના હિતોના રક્ષણ માટે બંધારણીય જવાબદારીઓ નિભાવવાની તત્પરતા વિકસાવવા માટે એક વ્યવસ્થિત અને હેતુપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ છે.

આમ, આ સમયે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું મુખ્ય કાર્ય એ છે કે આધ્યાત્મિક અને સાંસ્કૃતિક રીતે નૈતિક વ્યક્તિત્વના શિક્ષણ માટે, તેમજ રશિયાના નાગરિક અને દેશભક્તના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે, તેમના બચાવ માટે તૈયાર અને સક્ષમ. હિતો અને તેમના રાજ્યના હિતો. આ સંદર્ભમાં, આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણની સમસ્યા સૌથી વધુ દબાણયુક્ત બની જાય છે.

1.2 કાર્યક્રમના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

હેતુ આ કાર્યક્રમ રાષ્ટ્રીય ગૌરવ, નાગરિક ગૌરવ, પિતૃભૂમિ પ્રત્યેના પ્રેમ, પોતાના લોકો અને બચાવ કરવાની તત્પરતા સાથે નાગરિક અને દેશભક્તનું સામાજિક રીતે સક્રિય વ્યક્તિત્વ બનાવવા માટે લાયસિયમ વિદ્યાર્થીઓની આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણની સિસ્ટમમાં સુધારો કરવાનો છે. બંધારણીય ફરજો પૂર્ણ કરો.

ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે, નીચેના ઉકેલો જરૂરી છેકાર્યો :

વિદ્યાર્થીઓમાં નૈતિક લાગણીઓ અને નૈતિક ચેતના કેળવવા;

વિદ્યાર્થીઓમાં ખંત, શિક્ષણ, કાર્ય અને જીવન પ્રત્યે સર્જનાત્મક વલણ કેળવવું;

વિદ્યાર્થીઓમાં સૌંદર્ય પ્રત્યે મૂલ્ય-આધારિત વલણ કેળવવું, સૌંદર્યલક્ષી આદર્શો અને મૂલ્યો (સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ) નો વિચાર રચવો;

ઓલ-રશિયન નાગરિકતાના સંદર્ભમાં વિદ્યાર્થીઓની રાષ્ટ્રીય સ્વ-જાગૃતિનો વિકાસ કરો, રાષ્ટ્રીય રશિયન સંસ્કૃતિના સંદર્ભમાં વંશીય સંસ્કૃતિના મૂલ્યો સાથે પરિચિતતા;

ઐતિહાસિક મૂલ્યોની સમજ અને વિશ્વના ભાગ્યમાં રશિયાની ભૂમિકાના આધારે દેશભક્તિની લાગણીઓ અને ચેતનાની રચના, પોતાના દેશમાં ગૌરવની ભાવનાની જાળવણી અને વિકાસ;

વિદ્યાર્થીઓના વાતાવરણમાં મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણમાં સુધારો કરવો, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના તમામ વિષયોને સંતોષવા;

નાગરિકત્વના અભિવ્યક્તિની સંસ્કૃતિ બનાવવા માટે;

વિદ્યાર્થીઓમાં રશિયાના રાજ્ય પ્રતીકોમાં જ્ઞાન, આદર અને રસની સિસ્ટમ રચવા માટે;

સહિષ્ણુતાની રચના, અન્ય લોકો અને તેમની પરંપરાઓ માટે આદરની ભાવના;

આધ્યાત્મિક, સાંસ્કૃતિક અને દેશભક્તિના કાર્યક્રમોમાં વિદ્યાર્થીઓની વ્યાપક સંડોવણી.

1.3 કાર્યક્રમની મુખ્ય દિશાઓ

1) આધ્યાત્મિક અને નૈતિક. ઉચ્ચતમ મૂલ્યો, આદર્શો અને માર્ગદર્શિકા, સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રક્રિયાઓ અને વાસ્તવિક જીવનની ઘટનાઓના નાગરિક-દેશભક્તિના શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા જાગૃતિ, વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યાખ્યાયિત સિદ્ધાંતો અને સ્થાનો તરીકે તેમના દ્વારા માર્ગદર્શન મેળવવાની ક્ષમતા.

2) ઐતિહાસિક અને સ્થાનિક ઇતિહાસ. ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક મૂળને સમજવા, ફાધરલેન્ડની વિશિષ્ટતા, તેની નિયતિ, તેની સાથે અસ્પષ્ટતા, પૂર્વજો અને સમકાલીન લોકોની ક્રિયાઓમાં સામેલગીરીમાં ગૌરવની રચના અને સમાજમાં શું થઈ રહ્યું છે તેની ઐતિહાસિક જવાબદારીને સમજવાના હેતુથી પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમ. , પોતાના વતન, પ્રદેશ વિશે જ્ઞાનની રચના.

3) નાગરિક કાયદો. કાનૂની સંસ્કૃતિની રચના અને કાયદાનું પાલન કરવા પર પગલાંની સિસ્ટમ દ્વારા પ્રભાવ, સમાજ અને રાજ્યમાં રાજકીય અને કાનૂની ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની કુશળતા, નાગરિક સ્થિતિ, લોકોની સેવા કરવા અને બંધારણીય ફરજ પૂરી કરવા માટે સતત તત્પરતા; રાજ્ય પ્રતીકો માટે આદરને પ્રોત્સાહન આપે છે.

4) સામાજિક-દેશભક્ત. પેઢીઓની આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને સાંસ્કૃતિક-ઐતિહાસિક સાતત્યને સક્રિય કરવા, સક્રિય જીવન સ્થિતિની રચના, ખાનદાની અને કરુણાની લાગણીઓના અભિવ્યક્તિ અને વૃદ્ધ લોકોની સંભાળના અભિવ્યક્તિને સક્રિય કરવાનો હેતુ.

5) લશ્કરી-દેશભક્ત. યુવાનોમાં ઉચ્ચ દેશભક્તિની ચેતના, ફાધરલેન્ડની સેવા કરવાના વિચારો, સશસ્ત્ર તેનો બચાવ કરવાની ક્ષમતા, રશિયન લશ્કરી ઇતિહાસ, લશ્કરી પરંપરાઓનો અભ્યાસ કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું.

6) રમતગમત અને દેશભક્તિ. નૈતિક અને સ્વૈચ્છિક ગુણો વિકસાવવા, શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતની પ્રક્રિયામાં સહનશક્તિ, દ્રઢતા, હિંમત, શિસ્ત, ફાધરલેન્ડની સેવામાં અનુભવ વિકસાવવા અને માતૃભૂમિની રક્ષા કરવાની તૈયારીનો ઉદ્દેશ્ય.

7) સાંસ્કૃતિક અને દેશભક્તિ. વિદ્યાર્થીઓને સંગીતની લોકકથાઓ, મૌખિક લોક કલા, લોક રજાઓની દુનિયા અને રશિયન લોકોના રિવાજો અને પરંપરાઓથી પરિચિત કરીને તેમની રચનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો હેતુ છે.

1.4. પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે નિયમનકારી માળખું:

રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ;

રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો "શિક્ષણ પર";

રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો "રશિયાના લશ્કરી (યાદગાર) દિવસો પર";

24 જુલાઈ, 1998 ના રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો નંબર 124-એફઝેડ "રશિયન ફેડરેશનમાં બાળકના અધિકારોની મૂળભૂત ગેરંટી પર";

24 જૂન, 1999 ના રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો નંબર 120-એફઝેડ "ઉપેક્ષા અને કિશોર અપરાધના નિવારણ માટે સિસ્ટમના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો પર";

રશિયન ફેડરેશનનો નાગરિક સંહિતા;

રશિયન ફેડરેશનનો કૌટુંબિક કોડ;

રશિયન ફેડરેશનનો ક્રિમિનલ કોડ;

લિસિયમ ચાર્ટર.

1.5 કાર્યક્રમના અમલીકરણની ખાતરી કરતી મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ:

વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિઓ:

વર્કશોપ;

શિક્ષણના રમત સ્વરૂપો;

સંકલિત પાઠ;

સામૂહિક પરસ્પર શિક્ષણ.

ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ:

ઐતિહાસિક દાયકાઓ;

હોલ્ડિંગ રજાઓ, ઇવેન્ટ્સ, રમત સ્પર્ધાઓ, સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓ;

ક્વિઝ, ઓલિમ્પિયાડ્સ, પરિષદો;

શૈક્ષણિક વર્ગના કલાકો.

સર્જનાત્મક શોધ પ્રવૃત્તિ:

શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ, સામાજિક ડિઝાઇન, શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની પદ્ધતિ;

સર્જનાત્મક કાર્યો;

થિયેટર તકનીકો.

ડાયગ્નોસ્ટિક પ્રવૃત્તિઓ:

વિદ્યાર્થીઓના પ્રશ્નો;

શિક્ષણનું સ્તર નક્કી કરવું;

વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનાત્મક રસના વિકાસના સ્તરનું નિદાન;

કાગળ અને ઇલેક્ટ્રોનિક મીડિયા પરના ડેટાનું વર્ણન અને રેકોર્ડિંગ;

પ્રશ્નાવલિ, સર્વેક્ષણો, યોજાયેલી ઇવેન્ટ્સ વગેરેનું વિશ્લેષણ;

પ્રોગ્રામના અપેક્ષિત પરિણામ સાથે સરખામણી અને સરખામણી, પહેલેથી જ પ્રાપ્ત કરેલ સૂચકાંકો સાથે.

જાહેર સંસ્થાઓ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા:

પુસ્તકાલય, શહેર વેટરન્સ કાઉન્સિલ, યુવા પરિષદ અને બાહ્ય જાહેર સંસ્થાઓ સાથે મળીને આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિની પ્રકૃતિની ઘટનાઓ હાથ ધરવી;

જાહેર સંસ્થાઓ દ્વારા યોજાતી આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો.

1.6 પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે ઉપયોગમાં લેવાતા કાર્યના મુખ્ય સ્વરૂપો:

આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણની પ્રણાલીની મુખ્ય દિશાઓની સામગ્રી શૈક્ષણિક કાર્યના અનુરૂપ સ્વરૂપો પર આધારિત છે:

વિષયોનું વર્ગખંડના કલાકો;

પર્યટનનું આયોજન કરવું અને પ્રદેશના સંગ્રહાલયો અને થિયેટરો અને નોવોલ્ટાઈસ્ક શહેરની મુલાકાત લેવી;

વાર્ષિક ઇવેન્ટ "અલ્તાઇ રીડિંગ્સ" ના ભાગ રૂપે અલ્તાઇ કવિઓ સાથેની બેઠકો;

લિસિયમ-વ્યાપી રજાઓ અને ઇવેન્ટ્સ;

વિષયોનું પ્રમોશન અને મહિનાઓ;

હોટ સ્પોટમાં WWII ના નિવૃત્ત સૈનિકો અને લડવૈયાઓ સાથે મીટિંગો;

લશ્કરી રમતગમતની રમત "ઝરનિત્સા";

પરિષદો, સ્પર્ધાઓ, શો;

નોવોઆલ્ટાઈસ્કની વેટરન્સ કાઉન્સિલ સાથે સહયોગ;

યુથ કાઉન્સિલ ઓફ નોવોલ્ટાઈસ્ક (સંયુક્ત ક્રિયાઓ અને ઘટનાઓ) સાથે સંયુક્ત કાર્ય;

લિસિયમના આધારે બનાવેલ સ્વયંસેવક સંગઠન "મેમરી ઓફ ધ હાર્ટ" સાથે સંયુક્ત કાર્ય;

સર્જનાત્મક યુવાનોના વિદ્યાર્થી સંગઠન સાથે સહયોગ “ઓલ લાઇફ ઇઝ એ ગેમ”, જે લિસિયમના આધારે બનાવવામાં આવી છે.

1.7 અપેક્ષિત પરિણામો:

રશિયાના સંપૂર્ણ નાગરિકનો ઉછેર. વિવિધ પેઢીઓના યોદ્ધાઓ વચ્ચે જોડાણો સાચવવા;

મૂળ ભૂમિના ઇતિહાસની ઘટનાઓ વિશેના જ્ઞાનના સ્તરમાં વધારો, દેશભક્તિ અને માતૃભૂમિ પ્રત્યેના પ્રેમની ભાવના કેળવવી;

વિદ્યાર્થીઓમાં શિસ્ત, પરિસ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા અને દેશભક્તિની લાગણી ઉભી કરવી;

યુવાનોની વૈજ્ઞાનિક ક્ષમતાનો વિકાસ, દેશભક્તિ, સૈનિકોની સ્મૃતિની જાળવણી; યુવા પેઢીમાં દેશભક્તિ અને સૈનિકની ફરજ પ્રત્યે વફાદારીની ભાવનાનું સ્વાગત કરવું;

બીજા વિશ્વ યુદ્ધ દરમિયાન મૃત્યુ પામેલા સૈનિકોની સ્મૃતિને કાયમી બનાવવી;

યુવાનોને રશિયન સૈનિકોની વીરતા, હિંમત અને પરાક્રમના આદર્શો પર શિક્ષિત કરવા, કિશોરોમાં સક્રિય નાગરિક અને દેશભક્તિની સ્થિતિ બનાવે છે;

આપણી માતૃભૂમિના પરાક્રમી ભૂતકાળ માટે આદરને પ્રોત્સાહન આપવું;

શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતમાં સામૂહિક ભાગીદારીની ખાતરી કરવી, રશિયાના તંદુરસ્ત નાગરિકને ઉછેરવું, આરએફ સશસ્ત્ર દળોની રેન્કમાં સેવા માટે તૈયારી કરવી;

લશ્કરી સેવા માટે યુવાનોની શારીરિક તાલીમમાં સુધારો.

1.8 પ્રોગ્રામ અમલીકરણના તબક્કા:

સ્ટેજ I: ડિઝાઇન (જૂન, ઓગસ્ટ 2015)

ધ્યેય: આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણની સિસ્ટમ બનાવવા માટેની શરતો તૈયાર કરવી.

કાર્યો:

1. નિયમનકારી માળખા, પેટા-નિયમોનો અભ્યાસ કરો.

2. આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણનો કાર્યક્રમ વિકસાવો, ચર્ચા કરો અને મંજૂર કરો.

3. પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે સામગ્રી, તકનીકી અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓનું વિશ્લેષણ કરો.

4. પ્રોગ્રામના મુખ્ય ક્ષેત્રો માટે ડાયગ્નોસ્ટિક તકનીકો પસંદ કરો.

સ્ટેજ II: વ્યવહારુ (2015–2016)

ધ્યેય: આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણ પર કાર્યક્રમનો અમલ

કાર્યો:

1. પ્રવૃત્તિની સામગ્રી, શૈક્ષણિક પ્રભાવના સૌથી અસરકારક સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ પર કામ કરો.

3. યોગ્ય ફોકસની પરંપરાગત સામાન્ય લિસિયમ ઇવેન્ટ્સ હાથ ધરવી.

4. બાળકો અને સંસ્કૃતિ, રમતગમતની શાળાઓ અને જાહેર સંસ્થાઓ માટે વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓ સાથે જોડાણો અને સંબંધોને વિસ્તૃત અને મજબૂત કરો.

5. આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણની પ્રણાલીમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના તમામ વિષયોના પ્રતિનિધિઓને સામેલ કરો.

6. પ્રોગ્રામના અમલીકરણ પર દેખરેખ રાખો.

7. આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિ શિક્ષણ (જિલ્લા, પ્રાદેશિક, ઓલ-રશિયન) પરની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લો.

સ્ટેજ III: વિશ્લેષણાત્મક (જૂન 2016)

ધ્યેય: પ્રોગ્રામ અમલીકરણના પરિણામોનું વિશ્લેષણ.

કાર્યો:

1. લિસિયમના કાર્યના પરિણામોનો સારાંશ આપો.

2. પ્રોગ્રામના અમલીકરણમાં મુશ્કેલીઓ ઠીક કરો.

3. આગામી સમયગાળા માટે કાર્યની યોજના બનાવો.

2. આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને માટે કાર્ય યોજના

દેશભક્તિનું શિક્ષણ

નિષ્કર્ષ

અમારું તમામ શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાર્ય વિદ્યાર્થીઓના આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે. અલબત્ત, મુખ્ય પરિણામો તાલીમના અંતે સ્પષ્ટ થશે - અમે ઉચ્ચ આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને ઊંડી દેશભક્તિની સંભાવના ધરાવતી વ્યક્તિને જોશું.

પરંતુ શિક્ષકો અને શિક્ષકો તરીકે અમારી પ્રવૃત્તિઓની દિશા કેટલી સાચી છે તે નિર્ધારિત કરવા માટે, આપણે નીચેના પરિણામો પર ધ્યાન આપવું જોઈએ:

વિદ્યાર્થીIIઇરિના માર્ચેન્કોએ "સેલ્સપર્સન, કંટ્રોલર-કેશિયર" નો કોર્સ લીધોIIમાં મૂકોવીએમબીયુકેના આધારે પ્રાદેશિક બાશુનોવ રીડિંગ્સ “બર્નૌલની સેન્ટ્રલ યુનિવર્સલ યુથ લાઇબ્રેરીનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. વી.એમ. બશુનોવા";

વિદ્યાર્થીઓઆઈકોર્સ: ડાયના ટેલ્નોવા “સેલ્સમેન, કંટ્રોલર-કેશિયર” અને કિરીલ એફિમોવ “રોલિંગ સ્ટોકની જાળવણી અને સમારકામ માટે ફિટર” એ શહેર વાંચન સ્પર્ધા “ગુડ ગ્લોરી-2014” માં ભાગ લીધો, જે કવિ લિયોનીડ સેમેનોવિચ મર્ઝલિકિનની સ્મૃતિને સમર્પિત છે;

વિદ્યાર્થીIIકોર્સ વ્લાદિમીર ઝિમિન “વેલ્ડર” શહેર વાંચન સ્પર્ધા “ગુડ ગ્લોરી-2014” માં વિજેતા બન્યો, જે કવિ લિયોનીડ સેમેનોવિચ મર્ઝલિકિનની સ્મૃતિને સમર્પિત છે;

વિદ્યાર્થીઆઈIIIમાં મૂકોXIIIઅલ્તાઇ પ્રદેશની વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રાદેશિક વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદ "શૈક્ષણિક જગ્યામાં વ્યક્તિગત વિકાસ: અનુભવ, સમસ્યાઓ, સંભાવનાઓ" અલ્તાઇ કોલેજ ઓફ ઇન્ડસ્ટ્રિયલ ટેક્નોલોજીસ એન્ડ બિઝનેસના આધારે;

વિદ્યાર્થીIIકોર્સ મુસાટોવા મારિયા "સેલ્સમેન, કંટ્રોલર-કેશિયર" એ ભાગ લીધો હતોXI2014 માં સોચીમાં ઓલિમ્પિક ગેમ્સને સમર્પિત શૈક્ષણિક સંસ્થા NPO "વ્યાવસાયિક પસંદગી તમારું ભવિષ્ય છે" ના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે પ્રાદેશિક વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદ;

વિદ્યાર્થીઆઈડાયના ટેલ્નોવાનો કોર્સ "સેલ્સપર્સન, કંટ્રોલર-કેશિયર" લીધોઆઈNovoaltaisk માં શાળાના બાળકો અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓની વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદમાં સ્થાન "હું નોવોલ્ટાઈયન છું!" સ્થાનિક ઇતિહાસ સંગ્રહાલયના આધારે નામ આપવામાં આવ્યું છે. વી.યા. મારુસીના, નોવોલ્ટાઈસ્ક;

વિદ્યાર્થીIIઆઈકામેન્સ્કી એગ્રેરીયન કોલેજ, કામેન-ઓન-ઓબીના આધારે માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ "સિરિલ અને મેથોડિયસ હેરિટેજ" ની વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદમાં સ્થાન;

વિદ્યાર્થીIIએકટેરીના સેનોકોસોવાનો કોર્સ "સેલ્સપર્સન, કંટ્રોલર-કેશિયર" લીધોIIIકેજીબીપીઇયુ “ઝારિન્સ્કી પોલીટેકનિક કોલેજ”, ઝારિન્સ્ક, 2016ના આધારે માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ "નવી પેઢી - નવી વિચારસરણી" ની વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદમાં સ્થાન;

વિદ્યાર્થીIIકોર્સ Savolyuk Daria "સેલ્સમેન, કંટ્રોલર-કેશિયર" ને KGBPEU ના આધારે માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓની વૈજ્ઞાનિક અને પ્રાયોગિક પરિષદમાં ભાગ લેવા માટે "ભવિષ્યના નિષ્ણાતના વિકાસ માટેની શરતોમાંની એક તરીકે વિદ્યાર્થીઓની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ" માં ભાગ લેવા માટે ડિપ્લોમા પ્રાપ્ત થયો. “બરનૌલ પેડાગોજિકલ કોલેજ”, બાર્નૌલ, 2016;

અમારા લિસિયમના આધારે, સ્વયંસેવકોનું સ્વૈચ્છિક સંગઠન "મેમરી ઑફ ધ હાર્ટ" બનાવવામાં આવ્યું હતું અને તેનું સંચાલન કરે છે; આ એસોસિએશનના માળખામાં, વિદ્યાર્થીઓ નિવૃત્ત સૈનિકોને લક્ષિત સહાય પૂરી પાડે છે, તેમના સર્જનાત્મક પ્રદર્શન અને યાદગાર ભેટો સાથે લિસિયમ ઇવેન્ટ દરમિયાન તેમને અભિનંદન આપે છે, વિવિધ સ્તરો પર સ્પર્ધાઓ અને પરિષદોમાં ભાગ લો, પ્રદેશમાં સુધારો કરો અને બીજા વિશ્વ યુદ્ધની લડાઇમાં પડેલા લોકોની યાદમાં સ્થાનોની સ્વચ્છતાનું નિરીક્ષણ કરો, નોંધપાત્ર તારીખોને સમર્પિત ઇવેન્ટ્સમાં ભાગ લો;

અમારા લિસિયમના આધારે, સ્ટુડન્ટ એસોસિએશન ઑફ ક્રિએટિવ યુથ બનાવવામાં આવ્યું છે અને તેનું સંચાલન કરે છે; આ એસોસિએશનના માળખામાં, વિદ્યાર્થીઓ નોંધપાત્ર તારીખોને સમર્પિત લિસિયમ ઇવેન્ટ્સનું આયોજન અને સંચાલન કરે છે, વિવિધ સ્તરે સ્પર્ધાઓ અને પરિષદોમાં ભાગ લે છે.

પરિશિષ્ટ 1

KGBPOU "નોવોલ્ટાઈ લિસિયમ ઑફ વોકેશનલ એજ્યુકેશન" ના વિદ્યાર્થીઓના આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિના શિક્ષણના કાર્યક્રમની યોજના

તારીખ

અમલ માં થઈ રહ્યું છે

ઘટના

જવાબદાર

હોલ્ડિંગ માટે

09/01/2015

વર્ગનો સમય "જ્ઞાનનો દિવસ";

"2015 એ અલ્તાઇ પ્રદેશમાં સકારાત્મક ફેરફારોનું વર્ષ છે";

રોમાનોવા યુ.યુ.

09/04/2015

વર્ગ કલાક

રશિયન ફેડરેશનના બંધારણ વિશે વાતચીત

રોમાનોવા યુ.યુ.

09/08/2015

શુષ્કોવા એમ.એમ.

સપ્ટેમ્બર 11, 2015

ધૂમ્રપાન (ધૂમ્રપાન મિશ્રણ સહિત) અને આલ્કોહોલના જોખમો વિશે વાતચીત

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

સપ્ટેમ્બર 14, 2015

વર્ગનો સમય “ચૂંટણી એ અમારું સામાન્ય કારણ છે, તમારું ભવિષ્ય”; “2017ની ચૂંટણીમાં તમારો મત નિર્ણાયક બની શકે છે”;

રોમાનોવા યુ.યુ.

સપ્ટેમ્બર 16, 2015

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ

આર્ટ ગેલેરી "કાર્મીન", બાર્નૌલની મુલાકાત લો

રોમાનોવા યુ.યુ.

સપ્ટેમ્બર 18, 2015

વર્ગનો સમય "શું તમે તણાવ માટે સંવેદનશીલ છો?"

રોમાનોવા યુ.યુ.

સપ્ટેમ્બર 22, 2015

21 સપ્ટેમ્બરને સમર્પિત પાઠ-વાતચીત - કુલીકોવોના યુદ્ધમાં મોંગોલ-ટાટાર્સ પર ગ્રાન્ડ ડ્યુક દિમિત્રી ડોન્સકોય સાથે રશિયન રેજિમેન્ટ્સના વિજયનો દિવસ

શુષ્કોવા એમ.એમ.

સપ્ટેમ્બર 23, 2015

વર્ગનો સમય: રશિયાના લશ્કરી ગૌરવનો દિવસ - બીજા વિશ્વ યુદ્ધના અંતનો દિવસ";

રોમાનોવા યુ.યુ.

શુષ્કોવા એમ.એમ.

સપ્ટેમ્બર 23, 2015

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ - 21 સપ્ટેમ્બર - A.V.ની મોટી સેના દ્વારા આલ્પ્સના પ્રખ્યાત ક્રોસિંગની 216મી વર્ષગાંઠ. સુવેરોવ

રોમાનોવા યુ.યુ.

શુષ્કોવા એમ.એમ.

સપ્ટેમ્બર 25, 2015

વર્ગનો સમય "પોતાને નિયંત્રિત કરવામાં સક્ષમ બનો"

રોમાનોવા યુ.યુ.

સપ્ટેમ્બર 29, 2015

અભ્યાસેતર ઘટના - સોવિયેત લેખક એન. ઓસ્ટ્રોવ્સ્કીના જન્મથી 111 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

10/01/2015

વર્ગનો સમય - વૃદ્ધ વ્યક્તિઓનો આંતરરાષ્ટ્રીય દિવસ 1 ઓક્ટોબર - વૃદ્ધ વ્યક્તિઓનો દિવસ

રોમાનોવા યુ.યુ.

શુષ્કોવા એમ.એમ.

02.10.2015

વર્ગનો સમય - 04.10. - વિશ્વ પશુ દિવસ

રોમાનોવા યુ.યુ.

10/06/2015

4 ઓક્ટોબર - રશિયન નાગરિક સંરક્ષણ દિવસને સમર્પિત પાઠ-વાતચીત

શુષ્કોવા એમ.એમ.

10/09/2015

વર્ગનો સમય "શાળામાં અને સામાન્ય લિસિયમ ઇવેન્ટ્સમાં વર્તનના નિયમો"

રોમાનોવા યુ.યુ.

ઓક્ટોબર 15, 2015

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ - મિખાઇલ લેર્મોન્ટોવના જન્મની 200મી વર્ષગાંઠ

રોમાનોવા યુ.યુ.

ઑક્ટોબર 19, 2015

વર્ગનો સમય "મારા જીવનમાં ખરાબ ભાષા"

રોમાનોવા યુ.યુ.

ઑક્ટોબર 30, 2015

30 ઓક્ટોબરને સમર્પિત પાઠ-વાતચીત - રશિયન ફ્લીટનો જન્મદિવસ

શુષ્કોવા એમ.એમ.

ઑક્ટોબર 30, 2015

વાતચીત "હેલોવીન ઉજવણીનો ઇતિહાસ»

રોમાનોવા યુ.યુ.

03.11.2015

વર્ગનો સમય - 2 નવેમ્બર, 120 વર્ષ પહેલાં, છેલ્લા સમ્રાટ નિકોલસ II રશિયામાં સિંહાસન પર બેઠા

રોમાનોવા યુ.યુ.

06.11.2015

વર્ગ કલાક

« પૂર્વગ્રહ વિના વાતચીત કરવાનું શીખવું»

રોમાનોવા યુ.યુ.

નવેમ્બર 13, 2015

વર્ગ કલાક

"કુટુંબ. માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધો"

રોમાનોવા યુ.યુ.

નવેમ્બર 20, 2015

અભ્યાસેતર ઈવેન્ટ - ઝિનાઈડા ગિપ્પીયસના જન્મની 145મી વર્ષગાંઠ

રોમાનોવા યુ.યુ.

નવેમ્બર 23, 2015

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ - 21 નવેમ્બર - આંતરરાષ્ટ્રીય ધૂમ્રપાન નો દિવસ. ઝુંબેશ "હું ધૂમ્રપાન કરતો નથી!"

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

નવેમ્બર 27, 2015

વર્ગનો સમય "ટીમમાં સંબંધો. તકરાર કેવી રીતે અટકાવવી?

રોમાનોવા યુ.યુ.

04.12.2015

5 ડિસેમ્બરે વિશ્વ એઇડ્સ દિવસને સમર્પિત વર્ગનો સમય “સ્માર્ટ લાઇફ પસંદ કરો”

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

12/07/2015

શુષ્કોવા એમ.એમ.

12/09/2015

શુષ્કોવા એમ.એમ.

12/11/2015

વર્ગનો સમય "અધિકારો અને જવાબદારીઓનું ABC"

રોમાનોવા યુ.યુ.

12/15/2015

લિસિયમ-વ્યાપી રમતોત્સવ "આરોગ્ય દિવસ"

શુષ્કોવા એમ.એમ.

12/18/2015

બંધારણ દિવસને સમર્પિત વર્ગનો સમય

રોમાનોવા યુ.યુ.

22 ડિસેમ્બર, 2015

અભ્યાસેતર ઘટના - 315 વર્ષ પહેલાં 21 ડિસેમ્બરના રોજ, પીટર I એ એક હુકમનામું બહાર પાડ્યું હતું કે નવા વર્ષની ઉજવણી 01.09 થી મોકૂફ રાખવામાં આવી હતી. 1 જાન્યુઆરીના રોજ

રોમાનોવા યુ.યુ.

બોમ્બ આશ્રયસ્થાનમાં પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પર્યટન

શુષ્કોવા એમ.એમ.

સમગ્ર શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન

સ્મારકના સુધારણા પર કામ કરો "જેઓ ફરજની લાઇનમાં પડ્યા છે..."

શુષ્કોવા એમ.એમ.

25 ડિસેમ્બર, 2015

લિસિયમ-વ્યાપી ઇવેન્ટ “નવું-નવું-નવું વર્ષ!

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

દરેક શૈક્ષણિક સેમેસ્ટર

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/03/2016

અભ્યાસેતર ઘટના "નિકોલાઈ મિખાઈલોવિચ રુબત્સોવ (1936-1971), કવિના જન્મથી 80 વર્ષ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/15/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - એલેક્ઝાન્ડર સર્ગેવિચ ગ્રિબોયેડોવ (1795–1829), કવિ, નાટ્યકાર, રાજદ્વારી ના જન્મથી 220 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/15/2016

અભ્યાસેતર ઘટના "ઓસિપ એમિલિવિચ મેન્ડેલસ્ટેમ (1891-1938), કવિ, ગદ્ય લેખકના જન્મથી 125 વર્ષ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/18/2016

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ - 15 જાન્યુઆરીએ લેખક એવજેની ઇવાનોવિચ નોસોવ (1925–2002), લેખકના જન્મની 90મી વર્ષગાંઠની ઉજવણી કરવામાં આવી

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/19/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - મિખાઇલ વાસિલીવિચ ઇસાકોવ્સ્કી (1900-1973), કવિના જન્મથી 116 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/25/2016

વર્ગનો સમય "નિખાલસતા"

રોમાનોવા યુ.યુ.

27.01.16

અભ્યાસેતર ઘટના "મિખાઇલ એવગ્રાફોવિચ સાલ્ટીકોવ-શેડ્રિન (સાલ્ટીકોવા, 1826-1889), લેખકના જન્મથી 190 વર્ષ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/29/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - એન્ટોન પાવલોવિચ ચેખોવ (1860–1904), લેખક, નાટ્યકારના જન્મના 156 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

01/29/2016

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/02/2016

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ - સ્ટાલિનગ્રેડના યુદ્ધમાં સોવિયેત ટુકડીઓ દ્વારા નાઝી સૈનિકોની હારનો દિવસ (1945)

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/05/2016

વર્ગનો સમય "શું તમે બીજા બધા કરતા અલગ હોઈ શકો?"

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/10/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - બોરિસ લિયોનીડોવિચ પેસ્ટર્નક (1890–1960), રશિયન કવિના જન્મથી 126 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/11/2016

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ - અલ્તાઇ કવિઓના કાર્યને સમર્પિત અલ્તાઇ વાંચન

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/12/2016

સ્ટાલિનગ્રેડના ઘેરાબંધીને સમર્પિત એક અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ. Novoaltaisk ના સ્થાનિક ઇતિહાસ સંગ્રહાલય માટે પર્યટન

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

02/16/2016

અભ્યાસેતર ઘટના "નિકોલાઈ સેમેનોવિચ લેસ્કોવ (1831-1895), લેખકના જન્મથી 185 વર્ષ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

સમગ્ર શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન

WWII ના નિવૃત્ત સૈનિકો, તેમજ ઘેરાયેલા લેનિનગ્રાડના રહેવાસી સાથે મુલાકાત

WWII નિવૃત્ત સૈનિકો અને તેમના પરિવારોને લક્ષિત સહાય પૂરી પાડવી

મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધના નિવૃત્ત સૈનિકો સાથે મુલાકાત

શુષ્કોવા એમ.એમ.

02/15/2016

"ફાધરલેન્ડના સંરક્ષણમાં ઓર્થોડોક્સ ચર્ચની ભૂમિકા"

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/16/2016

અફઘાનિસ્તાનમાંથી સોવિયેત સૈનિકોની ઉપાડને સમર્પિત એક અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ. Novoaltaisk ના સ્થાનિક ઇતિહાસ સંગ્રહાલય માટે પર્યટન

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

02/19/2016

અલ્તાઇ કવિ વી.એમ.ના કાર્યને સમર્પિત વ્યાખ્યાન પ્રસંગ. બશુનોવા

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/24/2016

સંશોધન પ્રોજેક્ટની પ્રસ્તુતિ "અમારા સાથી દેશવાસી - સોવિયત યુનિયનના હીરો એ.ઇ. ઝેમલ્યાનોવ"

શુષ્કોવા એમ.એમ.

02/24/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - ફ્યોડર ફેડોરોવિચ ઉષાકોવ (1745-1817), નેવલ કમાન્ડર, એડમિરલ, બ્લેક સી ફ્લીટના સ્થાપકોમાંના એકના જન્મથી 271 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

02/25/2016

રોમાનોવા યુ.યુ.

02/26/2016

ફાધરલેન્ડ ડેના ડિફેન્ડરને સમર્પિત સમુદાય ઇવેન્ટ (ફેબ્રુઆરી 23)

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

02/29/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - 28 ફેબ્રુઆરી - ફ્યોડર એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ અબ્રામોવ (1920–1983), લેખકના જન્મથી 96 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

03/02/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - એવજેની અબ્રામોવિચ બોરાટિન્સકીના જન્મથી 216 વર્ષ (1800-1844, કવિ

રોમાનોવા યુ.યુ.

03/07/2016

"8 માર્ચ - આંતરરાષ્ટ્રીય મહિલા દિવસ" દિવસને સમર્પિત સમુદાય ઇવેન્ટ

શુષ્કોવા એમ.એમ., રોમાનોવા યુ.યુ.

03/16/2016

કેન્દ્રીય પુસ્તકાલયમાં અભ્યાસેતર ઈવેન્ટનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. એલ.એસ. મર્ઝલિકિન, નોવોલ્ટાઇસ્ક "સ્વસ્થ કુટુંબ - સ્વસ્થ ભવિષ્ય"

રોમાનોવા યુ.યુ.

03/18/2016

શાળામાં જાહેર રમતગમતની રજા "આરોગ્ય દિવસ"

પાઠ-વાર્તાલાપ "સ્વસ્થ જીવનશૈલી એ મારી પસંદગી છે"

શુષ્કોવા એમ.એમ., રોમાનોવા યુ.યુ.

03/21/2016

વર્ગનો સમય "વિશ્વ ગ્રાહક અધિકાર દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

23 માર્ચ, 2016

"જળ દિવસ" અભિયાન 22 માર્ચને સમર્પિત - વિશ્વ જળ દિવસ

શુષ્કોવા એમ.એમ.

25 માર્ચ, 2016

વાર્તાલાપ "આંતરરાષ્ટ્રીય થિયેટર દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

25 માર્ચ, 2016

રશિયન ભાષા અને સાહિત્યમાં પ્રાદેશિક ઓલિમ્પિયાડ

શુષ્કોવા એમ.એમ., રોમાનોવા યુ.યુ.

માર્ચ 28, 2016

અભ્યાસેતર ઘટના - વેરોનિકા મિખૈલોવના તુશ્નોવા (1915-1965), કવયિત્રીના જન્મથી 101 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/01/2016

વર્ગ કલાક-વાર્તાલાપ "વિશ્વના લોકોની એકતાનો આંતરરાષ્ટ્રીય દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/04/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - યુરી માર્કોવિચ નાગીબિન (1920–1994), લેખકના જન્મથી 96 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/11/2016

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ "સોબર રશિયા - એક સામાન્ય કારણ!"

રોમાનોવા યુ.યુ.

એપ્રિલ 14, 2016

અભ્યાસેતર ઘટના - ડેનિસ ઇવાનોવિચ ફોનવિઝિન (1745–1792), લેખક, નાટ્યકારના જન્મથી 271 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/15/2016

લેક પીપસ પર પ્રિન્સ એલેક્ઝાન્ડર નેવસ્કીના સૈનિકોની જીતને સમર્પિત પાઠ-વાતચીત (બરફનું યુદ્ધ, 1242)

શુષ્કોવા એમ.એમ.

04/15/2016

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ “નિકોલાઈ સ્ટેપનોવિચ ગુમિલના જન્મથી 130 વર્ષѐ વા (1886-1921), કવિ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

આખા વર્ષ દરમિયાન

નોવોલ્ટાઇસ્કના મધ્ય ચોરસ પર બીજા વિશ્વ યુદ્ધની લડાઇમાં મૃત્યુ પામેલા લોકોના સ્મારક પર ફૂલો મૂકે છે

શુષ્કોવા એમ.એમ.

04/18/2016

કૂલ કલાક-વાર્તાલાપ "કોસ્મોનોટિક્સ ડે"

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/25/2016

વર્ગ કલાક-વાર્તાલાપ "આંતરરાષ્ટ્રીય યુવા એકતા દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/25/2016

"નાગરિક સંરક્ષણ" વિષય પર નોવોલ્ટાઈસ્કના નાગરિક સંરક્ષણ અને કટોકટીની પરિસ્થિતિઓ વિભાગમાં પાઠનું આયોજન

શુષ્કોવા એમ.એમ.

05/05/2016

ક્વેસ્ટ "યુદ્ધના રસ્તાઓ પર"

શુષ્કોવા એમ.એમ.

05/11/2016

વર્ગ કલાક-વાર્તાલાપ "રશિયાના લશ્કરી ગૌરવનો દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

05/11/2016

મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધમાં વિજય દિવસની 71મી વર્ષગાંઠ લિસિયમ-વ્યાપી ઇવેન્ટ. સ્મૃતિ અને સમાધાનના દિવસો, બીજા વિશ્વયુદ્ધના પીડિતોની સ્મૃતિને સમર્પિત...

શુષ્કોવા એમ.એમ., રોમાનોવા યુ.યુ.

16 મે, 2016

અભ્યાસેતર ઘટના - મે 16 ઓલ્ગા ફેડોરોવના બર્ગગોલ્ટ્સ (1910–1975), કવિના જન્મની 106મી વર્ષગાંઠ નિમિત્તે

રોમાનોવા યુ.યુ.

23 મે, 2016

અભ્યાસેતર ઘટના - 24 મે - એમ. શોલોખોવના જન્મથી 111 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

04/25/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - 24 મે - જોસેફ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ બ્રોડસ્કીના જન્મથી 76 વર્ષ (1940–1996), કવિ

રોમાનોવા યુ.યુ.

15 મે, 2016

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ "મિખાઇલ અફાનાસેવિચ બલ્ગાકોવ (1891-1940), લેખકના જન્મથી 125 વર્ષ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

30 મે, 2016

વર્ગ કલાક-વાર્તાલાપ "મે 31 - વિશ્વ તમાકુ નિષેધ દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

06/01/2016

અભ્યાસેતર ઘટના - ડેવિડ સેમ્યુલોવિચ સમોઇલોવ (1920-1990), કવિના જન્મથી 96 વર્ષ; ઓલ-રશિયન ચિલ્ડ્રન્સ ડે

રોમાનોવા યુ.યુ.

06/06/2016

કૂલ કલાક-વાર્તાલાપ "6 જૂન - રશિયામાં પુશકિન દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

જૂન 13, 2016

કૂલ કલાક-વાર્તાલાપ "રશિયા દિવસ"

રોમાનોવા યુ.યુ.

જૂન 16, 2016

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ, સેલિંગર દ્વારા નાટક "ધ કેચર ઇન ધ રાય" માટે બાર્નૌલ કોલેજ ઓફ કલ્ચરની સફર

રોમાનોવા યુ.યુ.

જૂન 20, 2016

20 જૂનના રોજ સ્મૃતિ અને દુ:ખના દિવસને સમર્પિત પાઠ-વાતચીત (1941માં મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધની શરૂઆતનો દિવસ)

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

જૂન 22, 2016

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ - 21 જૂને કવિ એલેક્ઝાન્ડર ટ્રિફોનોવિચ ત્વર્ડોવ્સ્કીના જન્મની 106મી વર્ષગાંઠ નિમિત્તે

રોમાનોવા યુ.યુ.

જૂન 24, 2016

અભ્યાસેતર ઇવેન્ટ - નાઝી જર્મની પર વિજય પરેડના 71 વર્ષ (1945)

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

જૂન 27, 2016

26 જૂનને સમર્પિત પાઠ-વાર્તાલાપ - ડ્રગ એબ્યુઝ વિરુદ્ધ આંતરરાષ્ટ્રીય દિવસ

રોમાનોવા યુ.યુ., શુષ્કોવા એમ.એમ.

જૂન 29, 2016

અભ્યાસેતર ઘટના - ફ્રેન્ચ લેખક એન્ટોઈન ડી સેન્ટ-એક્સપરી (1900-1944) ના જન્મથી 116 વર્ષ

રોમાનોવા યુ.યુ.

દરેક શૈક્ષણિક સેમેસ્ટર

રશિયન સાહિત્યના કાર્યોના પ્લોટ પર આધારિત થિયેટર પ્રોડક્શનના સ્વરૂપમાં સર્જનાત્મક યુવાનોના વિદ્યાર્થી સંગઠનના સહભાગીઓ દ્વારા પ્રદર્શનની જાણ કરવી.

રોમાનોવા યુ.યુ.

અરજી

સર્જનાત્મકતાને સમર્પિત શહેર વાંચન સ્પર્ધામાં ભાગ લેવો

એલ.એસ. મેર્ઝલિકીના

મહાન વિજય "સેન્ટ જ્યોર્જ રિબન" ની 70મી વર્ષગાંઠને સમર્પિત વિદ્યાર્થી કાર્યક્રમનું સંચાલન

બરનૌલમાં કોલેજ ઓફ કલ્ચર ખાતે વિદ્યાર્થીઓના પ્રદર્શનની મુલાકાત લેતા

ઓલ-રશિયન પ્રોજેક્ટ "અવર કોમન વિક્ટરી" માં ભાગ લેવા માટે ડબ્લ્યુડબ્લ્યુઆઈઆઈના અનુભવી સાથે એક મુલાકાતનું આયોજન કરવું

માં ભાગીદારીIIIસ્વયંસેવક સંગઠનોની બેઠક

23 ફેબ્રુઆરીને સમર્પિત ઇવેન્ટનું આયોજન

લિસિયમ ડોર્મિટરીમાં WWII ના નિવૃત્ત સૈનિકો સાથે મીટિંગ

V. Vyzhimov ના નામ પર પોલિએથલોન સ્પર્ધામાં ભાગ લેવો.

નોવોલ્ટાઈસ્કમાં નાગરિક સંરક્ષણ અને કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં નાગરિક સંરક્ષણ પર પાઠ

પ્રિય સાથીદારો!
અમે તમને જાણ કરીએ છીએ કે અધ્યાપન શાસ્ત્ર, શિક્ષણ અને શાળાના બાળકો અને 20 વર્ષથી ઓછી વયના યુવાનો સાથેના કાર્યક્ષેત્રમાં XI ઓલ-રશિયન સ્પર્ધાની પ્રક્રિયા અને સમયમાં ફેડરલ સ્તરે થયેલા ફેરફારોના સંદર્ભમાં એવોર્ડ માટે "શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" (ત્યારબાદ - સ્પર્ધા), આ સ્પર્ધાના પ્રાદેશિક (પંથકના) તબક્કાની પ્રક્રિયા અને સમયમાં ફેરફારો કરવામાં આવ્યા છે.

સ્પર્ધા માટેની સામગ્રી માત્ર પ્રિન્ટેડ, બાઉન્ડ અને ઈલેક્ટ્રોનિક સ્વરૂપમાં જ નહીં, પણ પૂરી પાડવામાં આવે છે સ્પર્ધાના પોર્ટલ પર પોસ્ટ કરવું આવશ્યક છે, જેના સંબંધમાં બધા સહભાગીઓને,જેઓએ સ્પર્ધા માટે દસ્તાવેજો સબમિટ કરવા આવશ્યક છે 30 મેના રોજ 24.00 સુધીતમારા સ્પર્ધા કાર્યને સ્પર્ધા પોર્ટલ પર http://konkurs.podvig-uchitelya.ru/ પર પોસ્ટ કરો
સ્પર્ધા પોર્ટલ પર સામગ્રી પોસ્ટ કરવા માટે, તમે નીચેની સૂચનાઓનો ઉપયોગ કરી શકો છો((DOCX, 537 KB))
સ્પર્ધાની કાર્યપદ્ધતિ અને સમયમાં ફેરફારને કારણે 2016 માં પ્રાદેશિક સ્પર્ધાનો વ્યક્તિગત સ્ટેજ રદ કરવામાં આવ્યો છે.

સ્પર્ધાના પ્રાદેશિક પત્રવ્યવહાર તબક્કાના વિજેતાઓને ઓલ-રશિયન વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ પરિષદ "આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસ અને બાળકો અને યુવાનોનું શિક્ષણ: અનુભવ, સમસ્યાઓ, વિકાસની સંભાવનાઓ", જે યોજાશે 21-22 સપ્ટેમ્બર, 2016 ના રોજ રાજ્ય સ્વાયત્ત શૈક્ષણિક સંસ્થા, વધુ શિક્ષણ, PC IRO ખાતે.

2016 માં સ્પર્ધાના ઓલ-રશિયન અને પ્રાદેશિક તબક્કાના નામાંકન

સ્પર્ધાના ઓલ-રશિયન તબક્કાના નામાંકન	સ્પર્ધાના પ્રાદેશિક તબક્કાના નામાંકન
	1. વર્ષનો શ્રેષ્ઠ નવીન વિકાસ
	2.વર્ષનું શ્રેષ્ઠ શિક્ષણશાસ્ત્ર સંશોધન
	3. વર્ષનો શ્રેષ્ઠ પ્રકાશન પ્રોજેક્ટ
	4. બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને નાગરિક-દેશભક્તિના શિક્ષણ માટેનો શ્રેષ્ઠ કાર્યક્રમ
5. "ધાર્મિક સંસ્કૃતિઓ અને બિનસાંપ્રદાયિક નીતિશાસ્ત્રના મૂળભૂત" વિષયના ક્ષેત્રમાં શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિસરનો વિકાસ	5. "ધાર્મિક સંસ્કૃતિ અને બિનસાંપ્રદાયિક નૈતિકતાની મૂળભૂત બાબતો" કોર્સના માળખામાં બનાવેલ શ્રેષ્ઠ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનો વિકાસ
	6.ઉચ્ચ શાળાના શિક્ષકો - માધ્યમિક શાળા
	7. શૈક્ષણિક સંસ્થાની અંદર આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણના સંગઠન માટે
	8. પાઠ અથવા અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિનો શ્રેષ્ઠ વિકાસ

2016 () માં ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા માટેની તારીખો.

Mail.Ru ક્લાઉડમાં ઉપલબ્ધ દસ્તાવેજોની સૂચિ

• સ્પર્ધાના પ્રાદેશિક તબક્કાને યોજવા પર DOiN PC નો ઓર્ડર.
• સ્પર્ધાના પ્રાદેશિક તબક્કાના આયોજન અંગેના નિયમો.
• સ્પર્ધાના પ્રાદેશિક મંચ પરના નિયમોમાં પરિશિષ્ટો.
• સ્પર્ધાના સહભાગીઓ માટે પદ્ધતિસરની સામગ્રી.
• નામાંકન દ્વારા સ્પર્ધાત્મક કાર્યોનું મૂલ્યાંકન કરવાના માપદંડ (નોમિનેશન દ્વારા નિષ્ણાતોની સૂચિ).
• સ્પર્ધાના પોર્ટલ પર સ્પર્ધાની સામગ્રી પોસ્ટ કરવા માટેની સૂચનાઓ "શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે."

કોઈપણ પ્રશ્નો માટે, કૃપા કરીને Elena Dmitrievna Tymoshenko નો સંપર્ક કરો.
690091 પ્રિમોર્સ્કી ક્રાઇ, વ્લાદિવોસ્તોક, st. પોલોગાયા, 65.
રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના વ્લાદિવોસ્ટોક ડાયોસીસના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગ..
ટેલિફોન: 8(423) 240 – 13 – 36; મી.: 8914 – 699 – 47 – 57
ઈ - મેઈલ સરનામું: [ઇમેઇલ સુરક્ષિત]

કોશેલેવા ​​M.E., Ph.D., સંસ્થાકીય અને પદ્ધતિસરના કાર્ય માટે વાઇસ-રેક્ટર
પીસી IRO, સ્પર્ધા નિષ્ણાત સમિતિના સભ્ય

અરજી

રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ

મોસ્કો પિતૃસત્તા

બાળકો અને યુવાનો સાથે કામ કરવું

(જિલ્લા રાઉન્ડ)

મ્યુનિસિપલ અંદાજપત્રીય શૈક્ષણિક સંસ્થા લુગાન્સ્ક માધ્યમિક શાળા બોબ્રિક ગામમાં, કોમરીચસ્કી જિલ્લા, બ્રાયન્સ્ક પ્રદેશ

"શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" ઓલ-રશિયન સ્પર્ધાના જિલ્લા રાઉન્ડમાં સબમિટ કરે છે

ડોબ્રેન્કોવા ગેલિના ઇવાનોવના

કૃતિનું શીર્ષક છે “શિક્ષણ “રોયલલી”. સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓ »

· વર્ષનો શ્રેષ્ઠ નવીન વિકાસ

· ઉચ્ચ શાળા – માધ્યમિક શાળાના શિક્ષકો

અરજદારની સહી: / ડોબ્રેન્કોવા G.I./

સાથે. બોબ્રિક

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

સ્પર્ધામાં ભાગ લેનાર પ્રશ્નાવલી

રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ

મોસ્કો પિતૃસત્તા

માં રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રપતિના પૂર્ણ-સત્તાના પ્રતિનિધિ

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

(ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટનો ઉલ્લેખ કરો)
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

"શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે"

ડોબ્રેન્કોવા ગેલિના ઇવાનોવના

રહેઠાણનું સરનામું (પોસ્ટલ કોડ દર્શાવે છે), ટેલિફોન નંબર્સ, ઈ-મેલ: 242412

ગેલિનાડોબ્રેન્કોવા @ યાન્ડેક્સ . ru

માનદ પદવીઓ (જો કોઈ હોય તો) _____________________________________________

પુરસ્કારો, ઈનામો અને અન્ય પુરસ્કારોની ઉપલબ્ધતા _________________________________________________

સાથે. બોબ્રિક

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

કાર્યનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ

રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ

મોસ્કો પિતૃસત્તા

માં રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રપતિના પૂર્ણ-સત્તાના પ્રતિનિધિ

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

(ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટનો ઉલ્લેખ કરો)
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

શિક્ષણશાસ્ત્ર અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં વાર્ષિક ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા

અને 20 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનો સાથે કામ કરો

"શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે"

ડોબ્રેન્કોવા ગેલિના ઇવાનોવના

કાર્યનું શીર્ષક: "શિક્ષણ "શાહી રીતે". સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓ »

નામાંકન: વર્ષનો શ્રેષ્ઠ નવીન વિકાસ

કાર્યનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ

(1,000 થી વધુ મુદ્રિત અક્ષરો નહીં)

બાળકના વ્યક્તિત્વનો આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસ જીવનના પ્રથમ વર્ષોથી શરૂ થાય છે. તેની અખંડિતતા, સાતત્ય અને સાતત્ય પરિવાર, શાળા અને સમાજના સંયુક્ત પ્રયાસો દ્વારા સુનિશ્ચિત થાય છે. સૂચિત કાર્ય આ પ્રકારના પદ્ધતિસરના વિકાસ માટેની આવશ્યકતાઓ અનુસાર લખાયેલ છે. તેનું મહત્વ એ હકીકતમાં રહેલું છે કે મૌખિક જર્નલનું સ્વરૂપ અને વપરાયેલી વિષયોની સામગ્રી યુવા પેઢીના નાગરિક-દેશભક્તિ અને આધ્યાત્મિક-નૈતિક શિક્ષણની સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે કુટુંબ, સમાજ અને શાળાના પ્રયત્નોને જોડવા માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. આ વિકાસનો અસંદિગ્ધ ફાયદો એ સમસ્યાની સ્પષ્ટ ઓળખ છે: પરંપરાઓના રખેવાળ તરીકે આધુનિક કુટુંબ, માણસનું પારણું અને સંસ્કૃતિનું પારણું જોખમમાં છે. સંસ્કૃતિના આધુનિક વૈશ્વિક કટોકટીની પરિસ્થિતિમાં, ખાસ કરીને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં, આપણા આધ્યાત્મિક વારસા તરફ વળવું મહત્વપૂર્ણ છે. કુટુંબની શક્તિ અને બાળકોનું નૈતિક સ્વાસ્થ્ય શિક્ષણની ઘરેલું પરંપરાઓને પુનર્જીવિત કરી શકે છે. રશિયન ઇતિહાસ પુરુષ અને સ્ત્રી વચ્ચેના નૈતિક સંબંધોના ઘણા ઉદાહરણો પૂરા પાડે છે, જે પરસ્પર આદર, વિશ્વાસ અને વફાદારીથી ઉદ્ભવે છે. કૌટુંબિક સંબંધોનું આવું એક ઉદાહરણ રોમનવ કુટુંબ છે - નિકોલસ II અને એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના અને તેમના બાળકો. આ પદ્ધતિસરના વિકાસનો હેતુ શિક્ષકો અને વર્ગ શિક્ષકો માટે છે જેનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓ સાથે અભ્યાસેતર કાર્યમાં તેમજ માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટેનો છે. શાળામાં રશિયન ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિનો અભ્યાસ કરતી વખતે, આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ઇતિહાસ અને કૌટુંબિક સંબંધોની નૈતિકતા પર વિશેષ અભ્યાસક્રમોનું સંકલન કરતી વખતે તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

સાથે. બોબ્રિક

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

સામેલ પત્ર

રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ

મોસ્કો પિતૃસત્તા

માં રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રપતિના પૂર્ણ-સત્તાના પ્રતિનિધિ

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

શિક્ષણ શાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં કામોની ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા,

બાળકો અને યુવાનો સાથે કામ કરવું

"શિક્ષકના નૈતિક કાર્ય માટે"

(જિલ્લા રાઉન્ડ)

છેલ્લું નામ પ્રથમ નામ આશ્રયદાતા: ડોબ્રેન્કોવા ગેલિના ઇવાનોવના

કાર્યનું શીર્ષક: "શિક્ષણ "શાહી રીતે". સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓ »

સ્પર્ધાની દિશા (અન્ડરલાઇન):

· વર્ષનો શ્રેષ્ઠ નવીન વિકાસ

· વર્ષનું શ્રેષ્ઠ શિક્ષણશાસ્ત્રીય સંશોધન

· વર્ષનો શ્રેષ્ઠ પ્રકાશન પ્રોજેક્ટ

· બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ માટેનો શ્રેષ્ઠ કાર્યક્રમ

· બાળકો અને યુવાનોના નાગરિક-દેશભક્તિના શિક્ષણ માટેનો શ્રેષ્ઠ કાર્યક્રમ

ઉચ્ચ શાળાના શિક્ષકો - માધ્યમિક શાળા

· શૈક્ષણિક સંસ્થામાં આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણના સંગઠન માટે

સંક્ષિપ્ત સારાંશ

(1000 થી વધુ મુદ્રિત અક્ષરો નહીં)

સામાન્ય શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોનો પરિચયસક્રિય સ્વરૂપોનો ઉપયોગ જરૂરી છે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન. અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી હોવી જોઈએ. શિક્ષણ ચોક્કસ આદર્શ પ્રાપ્ત કરવા પર કેન્દ્રિત હોવું જોઈએ. આ વિકાસ મૌખિક જર્નલના રૂપમાં વર્ગના કલાકો ચલાવવા માટેનું દૃશ્ય રજૂ કરે છે. આ ઘટનાનો વિષય સુસંગત છે, કારણ કે આધુનિક સમાજમાં કૌટુંબિક શિક્ષણની સમસ્યા ખૂબ જ તીવ્ર છે. મેગેઝિનના દરેક પૃષ્ઠમાં તાર્કિક નિષ્કર્ષ છે અને તે માત્ર જ્ઞાનાત્મક જ નહીં, પણ શૈક્ષણિક સંભવિત પણ ધરાવે છે.

રહેઠાણનું સરનામું (પોસ્ટલ કોડ દર્શાવે છે), ટેલિફોન નંબર્સ, ઈ-મેલ: 242412

st શ્કોલ્નાયા, 10/2, પૃષ્ઠ. બોબ્રિક, કોમરીચસ્કી જિલ્લો, બ્રાયન્સ્ક પ્રદેશ, 8 483 559 56 23, 8 903 644 86 79, ગેલિનાડોબ્રેન્કોવા @ યાન્ડેક્સ . ru

કામનું સ્થળ અથવા વ્યવસાય: જર્મન અને અંગ્રેજી ભાષાના શિક્ષક MBOU લુગાન્સ્ક માધ્યમિક શાળા બોબ્રિક ગામમાં, કોમરિચસ્કી જિલ્લો, બ્રાયન્સ્ક પ્રદેશ

માનદ પદવીઓ (જો કોઈ હોય તો)_____________________________________________

પુરસ્કારો, ઈનામો અને અન્ય પુરસ્કારોની ઉપલબ્ધતા ___________________________________

સાથે. બોબ્રિક

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા

બોબ્રીક ગામમાં લુગાન્સ્ક માધ્યમિક શાળા

કોમરિચસ્કી મ્યુનિસિપલ ડિપાર્ટમેન્ટ ઑફ એજ્યુકેશન, બ્રાયન્સ્ક પ્રદેશ

242412, Bryansk પ્રદેશ, Komarichsky જિલ્લો, Bobrik village, st. શ્કોલ્નાયા, 15

ટેલ 8-483-559-56-28

[ઇમેઇલ સુરક્ષિત]

મેં મંજૂર કર્યું

MBOU Lugansk માધ્યમિક શાળાની શાખાના વડા

બોબ્રિક ગામમાં, કોમરિચસ્કી જિલ્લા, બ્રાયન્સ્ક પ્રદેશ

વી.આઈ. વોરોબ્યોવા

(સિગ્નેચર સ્ટેમ્પ)

"સદાચારીનો માર્ગ"

(સમ્રાટ નિકોલસના પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓII )

અમલીકરણ સમયગાળો: 1 વર્ષ

બાળકોની ઉંમર: 6-18 વર્ષ

વિકાસકર્તા:

ડોબ્રેન્કોવા ગેલિના ઇવાનોવના, વિદેશી ભાષાના શિક્ષક

સાથે. બોબ્રિક

સેન્ટ્રલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ

સ્પષ્ટીકરણ નોંધ 3 - 8

2.0 મૌખિક જર્નલ માટે સ્ક્રિપ્ટ “ધ પાથ ઓફ ધ રાઈટિયસ” (સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓ)

2.1 વર્ગ શિક્ષક દ્વારા પ્રારંભિક ભાષણ 9

2.2 પૃષ્ઠ 1 પરિચય 10 - 12

2.3 પૃષ્ઠ 2 સમ્રાટ નિકોલસ II - પિતા અને પરિવારના વડા 13 - 15

2.4 પૃષ્ઠ 3 "અનાદિકાળ માટે જોડાયેલ..." 16 - 19

2.5 પૃષ્ઠ 4 શિક્ષણ "રાજા જેવું" 20 - 27

2.6 પૃષ્ઠ 5 "રાજા અને રાણી ગોલગોથા પર ચઢી ગયા..." 28 - 31

2.7 પૃષ્ઠ 6 "અને ભગવાનમાં વિશ્વાસ દરેકને એક કરશે..." 32 - 33

3. નિષ્કર્ષ 34 -35

વપરાયેલ સાહિત્યની યાદી 36

પરિશિષ્ટ 37-38

સમજૂતી નોંધ

“શિક્ષણની કળા જેવી કોઈ ઉચ્ચ કળા નથી.

ચિત્રકાર અને શિલ્પકાર માત્ર નિર્જીવ આકૃતિ બનાવે છે,

અને એક શાણો શિક્ષક જીવંત છબી બનાવે છે,

જેને જોઈને ભગવાન અને લોકો બંને ખુશ થાય છે.”

જ્હોન ક્રાયસોસ્ટોમ[10]

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ આધુનિક વ્યાપક શાળાની સામાજિક વ્યવસ્થા ઘડે છે. આ હુકમ "રાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક આદર્શ" માં વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો છે, જે "રશિયાના ઉચ્ચ નૈતિક, સર્જનાત્મક, સક્ષમ નાગરિક તરીકે વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે, જે પિતૃભૂમિના ભાગ્યને પોતાના તરીકે સ્વીકારે છે, તેના દેશના વર્તમાન અને ભવિષ્ય માટેની જવાબદારીથી વાકેફ છે. , રશિયન ફેડરેશનના બહુરાષ્ટ્રીય લોકોની આધ્યાત્મિક અને સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓમાં મૂળ છે." આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણને અહીં વ્યક્તિના મૂલ્ય-અર્થાત્મક ક્ષેત્રના સતત વિસ્તરણ અને મજબૂતીકરણની પ્રક્રિયા તરીકે ગણવામાં આવે છે, વ્યક્તિની પોતાની જાત પ્રત્યે, અન્ય લોકો, સમાજ, રાજ્ય અને વિશ્વ પ્રત્યે સભાનપણે વલણ બનાવવાની ક્ષમતાની રચના. સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત નૈતિક ધોરણો અને નૈતિક આદર્શોના આધારે. તે જ સમયે, આધ્યાત્મિક વિશ્વના મૂલ્યો પેઢી દર પેઢી પસાર થતી સાંસ્કૃતિક અને ધાર્મિક પરંપરાથી અવિભાજ્ય છે. આ આદર્શને પ્રાપ્ત કરવા માટે, શાળાએ ઘરેલું પરંપરાઓ પર આધાર રાખવો જોઈએ અને અગાઉના યુગના શૈક્ષણિક આદર્શોના સંબંધમાં સાતત્ય જાળવી રાખવું જોઈએ.

છેલ્લા રશિયન સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણનો વિષય મને 2013 માં પાછો રસ પડ્યો, જ્યારે બ્રાસોવ્સ્કી જિલ્લાના લોકોટ ગામમાં, હાઉસ ઓફ રોમાનોવની 400મી વર્ષગાંઠની ઉજવણી માટે કાર્યક્રમો યોજાયા હતા. અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓના જૂથ અને મેં આ યાદગાર સ્થળોની મુલાકાત લીધી. લોકોટ ગામમાં હાઉસ ઓફ પાયોનિયર્સમાં રોયલ પરિવારને સમર્પિત એક પ્રદર્શનનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું. માર્ગદર્શકોએ અમને રાજવી પરિવારના સભ્યો અને તેમના સંબંધો વિશે જણાવ્યું. મેં જોયું કે શાહી પરિવારમાં બાળકોનો ઉછેર કેવી રીતે થાય છે તે શાળાના બાળકોએ કેટલા રસથી સાંભળ્યા. અને તેમના વતન સાથે કેટલા પ્રખ્યાત નામો જોડાયેલા છે! અહીં કેટલી નોંધપાત્ર ઘટનાઓ બની! સમ્રાટ નિકોલસ II ની શાહી મુલાકાતના ઇતિહાસથી પરિચિત થવાથી, અમે શીખ્યા કે 1915 માં સમ્રાટે કાર્યકારી ગામ બેઝિત્સા, બ્રાયન્સ્ક પ્લાન્ટ અને જૂના રૂપાંતર ચર્ચની મુલાકાત લીધી હતી. 2000 માં, આ વિશે એક પુસ્તક, "બ્રાયન્સ્ક લેન્ડ પર પવિત્ર ઝાર" પ્રકાશિત થયું હતું. આપણા નાના વતનનો ઈતિહાસ દેશના ઈતિહાસ સાથે કેટલો ગાઢ રીતે જોડાયેલો છે! મેં પુસ્તકાલયમાં મારું સંશોધન ચાલુ રાખ્યું અને શાહી પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવા વિશે ઇન્ટરનેટ પરની માહિતીનો અભ્યાસ કર્યો. આ કામ બનાવતી વખતે મેં આ બધું વાપર્યું.

મને પવિત્ર ગ્રંથો વાંચીને મારી મૂળ ભૂમિના ઈતિહાસનો અભ્યાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યું, જે ખૂબ જ ઐતિહાસિક છે. ન્યુ ટેસ્ટામેન્ટનું પ્રથમ પૃષ્ઠ, મેથ્યુની ગોસ્પેલ, ઈસુ ખ્રિસ્તની વંશાવળી વિશે વાત કરે છે. અને મેં વિચાર્યું, જો તમને પ્રથમ વસ્તુ જે વિશે જાણવા માટે કહેવામાં આવે છે તે છે ભગવાનની ધરતીનું જીવનચરિત્ર, તેમના કુટુંબનો ઇતિહાસ, તો તેનો વિશેષ અર્થ છે. ડી.વી.ના શબ્દોમાં મને આ વાતની પુષ્ટિ મળે છે. બેઝિત્સામાં રૂપાંતર ચર્ચના પેરિશિયન, તેના ઇતિહાસલેખક અને રવિવારની શાળાના શિક્ષક, ટિટકીન, જેઓ સાર્વભૌમ સમ્રાટ નિકોલસ II ની બ્રાયન્સ્ક ભૂમિની મુલાકાત પર સંશોધન કરી રહ્યા છે: “ઇતિહાસ એ મારા જીવનનો અભિન્ન ભાગ છે, મારી કૉલિંગ. ઈતિહાસ દ્વારા જ તમે ઈશ્વરના અસ્તિત્વને જાણો છો, દુનિયા કેવી રીતે કાર્ય કરે છે અને તેમાં તમારું સ્થાન સમજો છો. પવિત્ર ગ્રંથ ફક્ત લેખિત પુસ્તક સાથે સમાપ્ત થયો નથી; તે આપણા સમયમાં ચાલુ રહે છે.

હવે ત્રણ વર્ષથી, શિક્ષક અને વર્ગ શિક્ષક તરીકેના મારા કાર્યમાં, મેં એકત્ર કરેલી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી રહ્યો છું: વર્ગના કલાકો દરમિયાન અને શાળાની બહારના સમય દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવા માટે, માતા-પિતા-શિક્ષકની બેઠકો અને મીટિંગોમાં માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટે, "કુટુંબ" વિષયને આવરી લેતી વખતે વિદેશી ભાષાના પાઠ. મારા કાર્યની સામગ્રી શિક્ષકો અને શિક્ષકોને બાળકો અને માતાપિતા સાથેના તેમના કાર્યમાં ઉપયોગી થઈ શકે છે. સમ્રાટ નિકોલસ II અને મહારાણી એલેક્ઝાન્ડ્રાના તાજ પહેરેલા પરિવાર વિશે મને ઘણું જ્ઞાન મળ્યું છે. હું મારું જ્ઞાન અન્ય લોકો સાથે શેર કરું છું. આમ, તેણીએ 10મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતાને પિતૃ સભામાં બોલતા ઝાર નિકોલસ II ના પરિવારના ઇતિહાસનો પરિચય કરાવ્યો. મેં કુટુંબના શિક્ષણ વિશે મહારાણી એલેક્ઝાન્ડ્રાના નિવેદનો સાથેના તમામ માતાપિતાને મેમો આપ્યા. આ સામગ્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે પણ ઉપયોગી છે; સમય જતાં તેઓ માતાપિતા પણ બનશે.

આ સ્પર્ધા માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓના ધોરણ 1-11ના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ મૌખિક જર્નલનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ પ્રદાન કરે છે. વિકાસ મૌખિક જર્નલના રૂપમાં "ધ પાથ ઓફ ધ રાઈટિયસ" (સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં બાળકોના ઉછેરના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓ) વિષય પર બાળકો અને તેમના માતાપિતા માટે વર્ગનો સમય યોજવા માટેની પદ્ધતિની રૂપરેખા આપે છે. આકાર પસંદગીઇવેન્ટ હોલ્ડિંગ આકસ્મિક નથી. મૌખિક જર્નલ માહિતીની પહોળાઈ અને તાજગી, મનોરંજક કાર્યના આયોજનના સ્વરૂપો અને વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતા માટે વ્યાપક અવકાશમાં અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓના અન્ય સ્વરૂપો સાથે અનુકૂળ રીતે તુલના કરે છે. ટૂંકા, સંક્ષિપ્ત, સુલભ વૈજ્ઞાનિક સંદેશાઓ સામયિકના મુખ્ય પ્રસ્તુતકર્તાઓ અને સાહિત્યિક અને સંગીતની સંખ્યાઓના સંવાદ સાથે વૈકલ્પિક છે. મૌખિક જર્નલ દ્રશ્યોનો વ્યાપક ઉપયોગ કરે છે. તે મુજબ સ્ટેજ તૈયાર કરવામાં આવે છે. ચિત્રોનો ઉપયોગ સામયિકના પૃષ્ઠોને રજૂ કરવા માટે થાય છે. વ્યક્તિગત પ્રદર્શન માટે યોગ્ય કોસ્ચ્યુમ તૈયાર કરવામાં આવે છે. મૌખિક જર્નલ પ્રસ્તુતિ સાથે હોઈ શકે છે, જે ઘટનાને વધુ દ્રશ્ય બનાવે છે અને વિષયોની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરે છે. ઇવેન્ટનું પસંદ કરેલ સ્વરૂપ અમને સામગ્રીના ઉચ્ચ વૈજ્ઞાનિક સ્તરને જાળવી રાખીને, પ્રેક્ષકોની રુચિ જાળવી રાખવા દે છે. હું ઇવેન્ટની તૈયારી અને આયોજનમાં વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતા અને ચર્ચના કાર્યકરોને સામેલ કરવાનું સલાહભર્યું માનું છું. ગામના પ્રદેશ પર સેન્ટ માઇકલ મુખ્ય દેવદૂતનું ચર્ચ છે. અમારી શાળા ચર્ચ અને ફાધર એલેક્ઝાન્ડર સાથે નજીકથી કામ કરે છે, જેઓ આ ચર્ચમાં સેવા આપે છે. તે ઉપયોગી પર્યટન કરે છે જ્યાં તે બાળકોને મંદિરમાં વિશેષ, આદરણીય વર્તનના નિયમોથી પરિચય કરાવે છે. તે શાળામાં એસેમ્બલી, રેલી અને અન્ય કાર્યક્રમોમાં જોઈ શકાય છે. તે માત્ર શાળામાં એક આદરણીય મહેમાન નથી, પરંતુ તે વ્યક્તિ પણ છે જે તમને રૂઢિચુસ્તતા સાથે સંકળાયેલ અદ્ભુત, રહસ્યમયની દુનિયા સાથે પરિચય કરાવી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ સાથેની વાતચીતમાં, ફાધર એલેક્ઝાન્ડર એવા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે કે જેના જવાબ શિક્ષક હંમેશા આપી શકતા નથી. આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણના હેતુઓ માટે પાદરીનો અભિપ્રાય હંમેશા બાળકો માટે અધિકૃત હોય છે.

ઇવેન્ટ વિષયની સુસંગતતા

કાર્ય અત્યંત સુસંગત વિષયને સમર્પિત છે, કારણ કે દર વર્ષે રશિયન લોકો દ્વારા શૈક્ષણિક સંસ્કૃતિના મુદ્દાઓ પર વધુ અને વધુ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. સમસ્યા એ છે કે કુટુંબ, પરંપરાઓના રક્ષક તરીકે, માણસનું પારણું અને સંસ્કૃતિનું પારણું, જોખમમાં છે. આધુનિક સામાજિક વિકાસની વ્યૂહરચના માટે કૌટુંબિક જીવનના ધોરણોને સમૃદ્ધ બનાવવાની જરૂર હોવાથી, નિકોલસ II ના ઘરમાં કૌટુંબિક શિક્ષણનો અનુભવ નજીકથી ધ્યાન આપવાનું પાત્ર છે. આંતરવ્યક્તિત્વ સંચાર સંસ્કૃતિના આ સ્તરને ગંભીર અભ્યાસની જરૂર છે. મારા મતે, શાહી દંપતી નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ અને એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના રોમાનોવ બાળકોના નૈતિક, પવિત્ર ઉછેરનું ઉદાહરણ છે. બાળકોના ઉછેરની બાબતમાં અમારે રોયલ ફેમિલી પાસેથી ઘણું શીખવાનું છે.

ઇવેન્ટનો હેતુ:

રશિયન લોકોના ઉછેર અને શિક્ષણની સ્થાનિક સાંસ્કૃતિક, ઐતિહાસિક અને આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પરંપરાઓને રૂઢિચુસ્ત સંસ્કૃતિના મૂલ્યો સાથે પરિચય આપીને શાળાના બાળકોનો આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને સામાજિક વિકાસ.

ધ્યેય અનુસાર, અમે ઘડ્યા કાર્યોકામ કરે છે:

રોમાનોવ પરિવારમાં સંબંધો વિશે સાહિત્યિક સ્ત્રોતોનો અભ્યાસ કરો; સંસ્મરણો, અંગત પત્રો અને રોયલ્ટીની ડાયરીઓનો અભ્યાસ કરો;

નિકોલસ II ના પરિવારમાં ઉછેરના ઐતિહાસિક, સાંસ્કૃતિક અને સામાજિક-રાજકીય સંજોગોનો અભ્યાસ કરવા માટે;

શાહી પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાની સંસ્કૃતિની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લો;

રોમનવોવ પરિવારમાં બાળકોના ઉછેરનું સર્વગ્રાહી ચિત્ર કંપોઝ કરો;

- વિદ્યાર્થીઓમાં તેમના મૂળ ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિના સાચા મૂલ્યોમાં ટકાઉ રસ રચવા માટે;

દેશભક્તિ અને નાગરિકત્વને પ્રોત્સાહન આપો.

કાર્યનું વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ મહત્વ

આ પદ્ધતિસરના વિકાસનો હેતુ શિક્ષકો અને વર્ગ શિક્ષકો માટે છે જેનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓ સાથે અભ્યાસેતર કાર્યમાં તેમજ માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટેનો છે. શાળામાં રશિયન ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિનો અભ્યાસ કરતી વખતે, આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ઇતિહાસ અને કૌટુંબિક સંબંધોની નીતિશાસ્ત્ર પર વિશેષ અભ્યાસક્રમોનું સંકલન કરતી વખતે કાર્યના વાસ્તવિક ડેટાનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

નવીનતાતેમાં સાહિત્યિક સ્ત્રોતો, ફોટોગ્રાફ્સ, ડાયરીઓ, પત્રો, સંસ્મરણો અને રોમાનોવ પરિવારમાં માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધોના વિકાસ પર સોવિયેત પછીના સમયગાળાના સ્ત્રોતો સાથેના પરિચયના વ્યાપક અભ્યાસનો સમાવેશ થાય છે.

અપેક્ષિત પરિણામો

- શાહી પરિવારના જીવનના અભ્યાસના આધારે બાળકોને રૂઢિચુસ્ત સંસ્કૃતિના નૈતિક પાયાનો પરિચય કરાવવો;

- બાળકમાં સ્વ-સુધારણા, સ્વ-શિક્ષણ અને આધ્યાત્મિક વિકાસની જરૂરિયાત પ્રેરિત કરવી;

યુવા પેઢીની નૈતિક સુધારણા;

ઇતિહાસ, સંસ્કૃતિ અને ધર્મના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાનનું વિસ્તરણ;

ફાધરલેન્ડ પ્રત્યેનો પ્રેમ અને રશિયન લોકો દ્વારા બનાવેલ દરેક વસ્તુમાં ગર્વની ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપવું.

સાધનો અને ડિઝાઇન:કોમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, ઓડિયો મટિરિયલ્સ, ફોટોગ્રાફિક મટિરિયલ્સ, પેરેન્ટ્સ માટે સૂચનાઓ, પેજ લેઆઉટ સાથેના પોસ્ટર્સ, પાત્રો માટે કોસ્ચ્યુમ, આંતરિક સજાવટ (ફૂલો, મીણબત્તીઓ).

નિષ્કર્ષમાં, હું ફરી એકવાર નોંધવા માંગુ છું કે આજે સૌથી ગંભીર કટોકટી માનવ છે. યુવાનોને ખબર નથી હોતી કે સુખી બનવા માટે આધુનિક વ્યક્તિએ શું હોવું જોઈએ: ગ્રાહક કે સર્જક? અમે બાળકોને નૈતિક માર્ગદર્શિકા વિના જીવનમાં મોકલીએ છીએ; તેઓ જીવનની સમસ્યાઓનો સામનો કરવા માટે પોતાને લાચાર માને છે.

આધુનિક સમાજ સૌથી મહત્વપૂર્ણ પ્રશ્નનો સામનો કરે છે: શું શિક્ષણ અને ઉછેર પ્રણાલી ભગવાન દ્વારા બોલાવવામાં આવેલી વ્યક્તિની રચનાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે સક્ષમ છે, માત્ર સંતોષકારક અસ્તિત્વ માટે જ નહીં, પરંતુ દરેકને તેના પોતાના, એક ઉચ્ચ હેતુને પૂર્ણ કરવા માટે. આ કરવા માટે, આપણે બાળકોને સંપૂર્ણ આદર્શો પ્રદાન કરવાની જરૂર છે.

અને આધુનિક શાળા, ફેડરલ રાજ્ય સામાન્ય શિક્ષણ ધોરણની પરિસ્થિતિઓમાં નાગરિક-દેશભક્તિ અને આધ્યાત્મિક-નૈતિક શિક્ષણના કેન્દ્ર તરીકે, આ ક્ષેત્રમાં લક્ષિત કાર્યક્રમો અને પ્રોજેક્ટ્સના અમલીકરણ માટે આધુનિક પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરવામાં સક્ષમ છે. આ વિકાસ તેના ઉદાહરણ તરીકે સેવા આપી શકે છે. તે એકદમ સ્વાભાવિક છે કે આપણે અહીં કોઈ એક વખતની ઘટના વિશે વાત નથી કરી રહ્યા. વિદ્યાર્થીઓને આધ્યાત્મિક અને નૈતિક આદર્શો સાથે વ્યવસ્થિત રીતે, નિયમિત, સર્વગ્રાહી રીતે પરિચય કરાવવો જરૂરી છે. અને આપણે કંઈપણ શોધવાની જરૂર નથી, આપણે કોઈ નવી ફિલસૂફીની શોધ કરવાની જરૂર નથી. ઈસુ ખ્રિસ્તે આપણને આપેલી આજ્ઞાઓનું પાલન કરવું પૂરતું છે. છેવટે, તેઓ પહેલેથી જ 2000 વર્ષથી વધુ જૂના છે!

સૂચિત વિકાસ પર મૌખિક જર્નલ ચલાવવાની વ્યવહારિક અસરકારકતા વિશે બોલતા, હું વિશ્વાસ સાથે કહેવા માંગુ છું કે શાળામાં આવી ઘટનાઓની માંગ છે, તે બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા જરૂરી છે, કારણ કે તેઓ ઉચ્ચતમ નૈતિક આદર્શો સ્થાપિત કરે છે. પ્રતિબિંબના તબક્કે, તે સ્પષ્ટ હતું કે બાળકો માનવ જીવનમાં આધ્યાત્મિક અને નૈતિક મૂલ્યોનું મહત્વ સમજે છે અને સમજે છે. નાગરિક-દેશભક્તિ અને આધ્યાત્મિક-નૈતિક શિક્ષણમાં શિક્ષક અને વર્ગ શિક્ષક તરીકેના મારા ઘણા વર્ષોના કાર્યનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામ છે: મારા વર્ગના બાળકો કિશોર અપરાધ નિવારણ માટે વિભાગમાં નોંધાયેલા નથી, અભદ્ર ભાષાનો ઉપયોગ કરતા નથી, અને દવાઓ અથવા આલ્કોહોલનો ઉપયોગ કરશો નહીં. તેઓ મહેનતુ અને આજ્ઞાકારી, દયાળુ અને સહાનુભૂતિશીલ છે. તેમના પરિવારોમાં પ્રેમ અને પરસ્પર આદર શાસન કરે છે. મારા વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા શાળા અને શિક્ષકો સાથે નજીકથી કામ કરે છે.

મૌખિક જર્નલ સ્ક્રિપ્ટ

વર્ગ શિક્ષક દ્વારા પ્રારંભિક ભાષણ

પ્રિય ગાય્ઝ! પ્રિય માતાપિતા અને અતિથિઓ! અમને જરૂરી માહિતી મેળવવા માટે, તમે અને હું ઇન્ટરનેટ તરફ વળીએ છીએ, પુસ્તકાલયોની મુલાકાત લઈએ છીએ, સ્ટોર્સમાં પુસ્તકો ખરીદીએ છીએ, મેઇલ દ્વારા અખબારો અને સામયિકોની સબ્સ્ક્રાઇબ કરીએ છીએ. શું તમે જાણો છો કે સામયિકો માત્ર છપાય છે, પણ મૌખિક પણ છે? આજે અમે તમારી સાથે વિષયોનું મૌખિક જર્નલ "ધ પાથ ઓફ ધ રાઈટીસ" ચલાવીશું. અને તે છેલ્લા રશિયન સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાસાઓને સમર્પિત કરવામાં આવશે.

માનવ જીવનનું પારણું કુટુંબ છે, જે પ્રેમ અને સંવાદિતાના સ્વૈચ્છિક ધોરણે લોકોને એક કરે છે. કુટુંબની જીવનશૈલી અને તેના સભ્યોની વર્તણૂક એવા મૂલ્યોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જે વ્યક્તિના નૈતિક અસ્તિત્વ, પેઢીઓની સાતત્ય અને નાગરિક સમાજ અને રાજ્યના નિર્માણ માટે જરૂરી સ્થિતિ છે.

આજે, કુટુંબની સંસ્થાનો નાશ થઈ રહ્યો છે: છૂટાછેડા, આત્મહત્યા, ગર્ભપાત, શેરી બાળકો અને અસામાજિક વર્તનની સંખ્યામાં રશિયા વિશ્વમાં પ્રથમ ક્રમે છે. આ નકારાત્મક ઘટનાઓ પરિવારમાં, તેના સભ્યો વચ્ચેના સંબંધોમાં મૂળ છે. કુટુંબના નૈતિક મૂલ્યો નષ્ટ થઈ રહ્યા છે, કુટુંબ શિક્ષણ સાથે સંકળાયેલ નૈતિક પાયાનો નાશ થઈ રહ્યો છે. ફેડરલ સ્ટેટ જનરલ એજ્યુકેશન સ્ટાન્ડર્ડની પરિસ્થિતિઓમાં નાગરિક-દેશભક્તિ અને આધ્યાત્મિક-નૈતિક શિક્ષણ માટેના કેન્દ્ર તરીકે શાળા, આ ક્ષેત્રમાં લક્ષિત કાર્યક્રમો અને પ્રોજેક્ટ્સના અમલીકરણ માટે આધુનિક પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરવામાં સક્ષમ છે.

એવા દુર્લભ પરિવારો છે જેમણે આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણની સંસ્કૃતિ જાળવી રાખી છે. પરંતુ આપણા સમયમાં આ એક અપવાદ છે, જે કુટુંબની કટોકટી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે જેણે લગભગ તમામ કહેવાતા સંસ્કારી દેશોને પકડ્યા છે.

આપણી આસપાસની દુનિયા સુંદર છે. માત્ર માનવ આત્મામાં શાંતિ નથી. જો કે, પૃથ્વી પર પવિત્ર લોકો રહેતા હતા, તેજસ્વી અને જ્ઞાની, ખુશ અને આજ સુધી આપણા બધા માટે જરૂરી છે.

પૃષ્ઠ 1

પરિચય

“તમે વિશ્વનો પ્રકાશ છો. પર્વતની ટોચ પર ઊભેલું શહેર છુપાવી શકતું નથી.

અને મીણબત્તી પ્રગટાવ્યા પછી, તેઓ તેને બુશેલ હેઠળ મૂકતા નથી,

પરંતુ મીણબત્તી પર, અને તે ઘરના દરેકને પ્રકાશ આપે છે."

મેથ્યુની ગોસ્પેલ

(સ્ક્રીન પર પવિત્ર રોયલ શહીદોનું ચિહ્ન છે, "એવ મારિયા!" ફ્રાન્ઝ શુબર્ટ અવાજો દ્વારા)

પ્રસ્તુતકર્તા 1: જુલાઈ 17 ના રોજ, રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ છેલ્લા રશિયન સમ્રાટના પરિવારની શહાદતને પ્રાર્થનાપૂર્વક યાદ કરે છે. આધુનિક ઈતિહાસકારો, લેખકો, રાજકારણીઓ અને સામાન્ય લોકો પણ રશિયાના ઈતિહાસમાં નિકોલસ II ની ભૂમિકા અને મહત્વના અસ્પષ્ટ મૂલ્યાંકન ધરાવે છે. અતિશય નરમ, નમ્ર અને ઇચ્છાશક્તિનો અભાવ હોવા માટે તેની નિંદા કરવામાં આવે છે. કોઈને હજુ પણ ઓગસ્ટ પરિવારની પવિત્રતા પર શંકા છે. પરંતુ દરેક જણ એક વસ્તુ પર સંમત છે - નિકોલસ II એક આદર્શ કુટુંબનો માણસ, પતિ, પિતા હતો અને મહારાણી પ્રેમાળ પત્ની અને સંભાળ રાખતી માતાનું ઉદાહરણ હતું.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: કોઈપણ રાજ્યના ઇતિહાસમાં ઘણી કૌટુંબિક વાર્તાઓ હોય છે. પરંતુ તેમાંથી કોઈપણમાં રશિયાનો ઇતિહાસ સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારની જેમ દુ: ખદ સ્પષ્ટતા સાથે પ્રતિબિંબિત થયો ન હતો. છેલ્લું શાહી કુટુંબ, બહુપક્ષીય હીરાની જેમ, રશિયામાં લાખો પરિવારોના સદીઓ જૂના ઇતિહાસને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

કુટુંબ એ આપણને આપણા પૂર્વજો અને વંશજો સાથે જોડે છે. કૌટુંબિક પરંપરાઓ, કૌટુંબિક વાર્તાઓ, વ્યક્તિઓને મહાન લોકો બનાવે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: આ પરિવાર આટલા લાંબા સમય પહેલા જીવ્યો ન હતો: 1918 માં તેમની શહાદતથી બહુ ઓછો સમય આપણને અલગ કરે છે. તે જાણવું રસપ્રદ રહેશે કે તેઓ કેવી રીતે, ખૂબ જ મુશ્કેલ યુગમાં જીવે છે, જ્યારે ઘણી મુશ્કેલીઓ અને વિરોધાભાસો હતા - હવે કરતાં ઓછા નથી, આ વિરોધાભાસી દુનિયામાં, આ આનંદની અનુભૂતિ કરવા માટે તેઓ કૌટુંબિક સુખ બનાવવામાં સક્ષમ હતા. ચાલો યાદ કરીએ કે ઝાર નિકોલસે તેની પત્નીના 20મા જન્મદિવસ પર લખેલી લીટીઓ. નિકોલસ II એ લખ્યું કે તે ખૂબ જ ખુશ હતો અને ભગવાનનો આભારી હતો કે ખુશી અને પ્રેમએ તેમના જીવનને એક કર્યું. શાહી દંપતીએ શિક્ષણના કોઈ વિશેષ સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ કર્યો ન હતો. તેઓએ તેમના જીવનના અનુભવ અને ખ્રિસ્તમાં વિશ્વાસને આધાર તરીકે લીધો, કોઈપણ મુશ્કેલીઓથી અચળ.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: હું આપણા બધાને પવિત્ર શાહી પરિવાર વિશેનું જ્ઞાન આપણા સમયમાં કેવી રીતે મદદ કરી શકે તે વિશે વિચારવા આમંત્રણ આપું છું, કારણ કે આ એક દુર્લભ કેસ છે જ્યારે

જ્યારે સમગ્ર પરિવાર, જેમાં પિતા, માતા અને પાંચ બાળકોનો સમાવેશ થાય છે, કેનોનાઇઝ્ડ છે.

પૃષ્ઠ 2

સમ્રાટ નિકોલસ II -

પિતા અને પરિવારના વડા

"બાળકને ઉછેરવા માટે, બે શરતો જરૂરી છે: ચર્ચ અને પવિત્ર માતાપિતા. શિક્ષણ એ માણસમાં ભગવાનની છબીની પુનઃસ્થાપના સિવાય બીજું કંઈ નથી."

(સ્ક્રીન પર નિકોલસ II નો ફોટો છે)

પ્રસ્તુતકર્તા 1: નિકોલસ II એ છેલ્લો રશિયન સમ્રાટ છે. તે અહીં હતું કે હાઉસ ઓફ રોમનૉવ દ્વારા રશિયાના શાસનનો ત્રણસો વર્ષનો ઇતિહાસ સમાપ્ત થયો. નિકોલસ II એ શાહી દંપતી એલેક્ઝાંડર III અને મારિયા ફેડોરોવના રોમાનોવનો સૌથી મોટો પુત્ર હતો. તેના દાદા, એલેક્ઝાંડર II ના દુ: ખદ મૃત્યુ પછી, નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ સત્તાવાર રીતે રશિયન સિંહાસનનો વારસદાર બન્યો.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: તેમના પિતા, એલેક્ઝાન્ડર III, ઘણા ઇતિહાસકારો અનુસાર, એક ઊંડો ધાર્મિક, સંપૂર્ણ વ્યક્તિ અને સારા કુટુંબના માણસ હતા. તેણે પોતાના બાળકોમાં આ જ ગુણો કેળવ્યા. "ઝાર એલેક્ઝાન્ડર એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ રશિયન સંસ્કૃતિ, સાહિત્ય અને ઇતિહાસને જાણતા અને પ્રેમ કરતા હતા. તેમના શાસનના વર્ષો રશિયન રાષ્ટ્રીય થિયેટરના વિકાસ સાથે સંકળાયેલા છે. એલેક્ઝાંડર III એ પોતાને એક શાણો પરોપકારી અને કલેક્ટર સાબિત કર્યો. રશિયાને પાછળથી ગૌરવ અપાવનાર દરેક વસ્તુ એલેક્ઝાન્ડર III હેઠળ શરૂ થઈ.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: મનોવિજ્ઞાની અને ઇતિહાસકાર પી.આઇ. કોવાલેવ્સ્કીએ લખ્યું: “સાર્વભૌમ અસાધારણ વ્યક્તિગત હિંમત, નિર્ભયતા અને અવિશ્વસનીય શાંતિ દ્વારા અલગ પડે છે. તેણે સ્લેવિક રાષ્ટ્રમાં સહજ ગુણધર્મોના અસાધારણ સંયોજનનું પ્રતિનિધિત્વ કર્યું: હિંમત અને નિર્ભયતા અને તે જ સમયે, પ્રેમ, દયા, કરુણા અને આત્મ-બલિદાન."

પ્રસ્તુતકર્તા 2: નિકોલસ II નો ઉછેર અને શિક્ષણ તેના પિતાના વ્યક્તિગત માર્ગદર્શન હેઠળ, પરંપરાગત ધાર્મિક ધોરણે, સ્પાર્ટન પરિસ્થિતિઓમાં થયું હતું. "મને સામાન્ય, સ્વસ્થ રશિયન બાળકોની જરૂર છે" - સમ્રાટે તેના બાળકોના શિક્ષકો સમક્ષ આ માંગણી કરી હતી. વારસદાર ત્સારેવિચે ઘરે ખૂબ જ સારું શિક્ષણ મેળવ્યું હતું - તે ઘણી ભાષાઓ જાણતો હતો, રશિયન અને વિશ્વ ઇતિહાસનો અભ્યાસ કરતો હતો, લશ્કરી બાબતોમાં ઊંડો વાકેફ હતો અને વ્યાપકપણે વિદ્વાન વ્યક્તિ હતો.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: નિકોલાઈને ચર્ચમાં જવાનું અને પ્રાર્થના કરવાનું પસંદ હતું. નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચને છબીઓની સામે મીણબત્તીઓ પ્રગટાવવા અને મૂકવાનું ખરેખર ગમ્યું. ત્સારેવિચે પ્રક્રિયાને ખૂબ જ કાળજીપૂર્વક નિહાળી, અને મીણબત્તીઓ સળગતી વખતે, તેણે તેને ઓલવી દીધી, અને આ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો જેથી સિન્ડર શક્ય તેટલું ઓછું ધૂમ્રપાન કરે. સેવા દરમિયાન, નિકોલાઈને ચર્ચના ગાયક સાથે ગાવાનું પસંદ હતું, ઘણી બધી પ્રાર્થનાઓ જાણતા હતા અને ચોક્કસ સંગીતની કુશળતા ધરાવતા હતા. ભાવિ રશિયન સમ્રાટ એક વિચારશીલ અને શરમાળ છોકરા તરીકે ઉછર્યો. તે જ સમયે, તેઓ હંમેશા તેમના મંતવ્યો અને માન્યતાઓ પર અડગ હતા.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: એલેક્ઝાંડર III ના પ્રારંભિક મૃત્યુએ તેને રાજાની ફરજો પૂર્ણ કરવા માટે વારસદારની તૈયારી પૂર્ણ કરવાની મંજૂરી આપી ન હતી. રાજ્યની ઉચ્ચ બાબતોમાં તેમનો હજુ સુધી સંપૂર્ણ પરિચય થયો ન હતો; સિંહાસન પર પહોંચ્યા પછી, તેમણે તેમના પ્રધાનોના અહેવાલોમાંથી ઘણું શીખવાનું હતું. જો કે, નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચનું પાત્ર, જે તેના રાજ્યારોહણ સમયે છવ્વીસ વર્ષનો હતો, અને આ સમય સુધીમાં તેનું વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ સંપૂર્ણપણે નિર્ધારિત હતું.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: કોર્ટની નજીક ઊભેલા વ્યક્તિઓએ તેના જીવંત મનની નોંધ લીધી - તે હંમેશા તેને રજૂ કરેલા પ્રશ્નોના સાર, તેની ઉત્તમ યાદશક્તિ, ખાસ કરીને ચહેરાઓ માટે, તેની વિચારવાની રીતની ખાનદાનીને ઝડપથી સમજી લે છે. બહુ ઓછા લોકોએ સમ્રાટ સાથે અનૌપચારિક રીતે વાતચીત કરી. અને દરેક વ્યક્તિ કે જેઓ તેમના પારિવારિક જીવનને પ્રથમ હાથે જાણતા હતા તેમણે આ નજીકથી ગૂંથેલા પરિવારના તમામ સભ્યોની અદ્ભુત સરળતા, પરસ્પર પ્રેમ અને કરારની નોંધ લીધી. સમ્રાટ સાથેના બાળકોનો સંબંધ સ્પર્શી રહ્યો હતો - તે તેમના માટે એક જ સમયે રાજા, પિતા અને સાથી હતો; તેમની લાગણીઓ સંજોગોના આધારે બદલાઈ ગઈ, લગભગ ધાર્મિક ઉપાસનાથી સંપૂર્ણ વિશ્વાસ અને સૌથી સૌહાર્દપૂર્ણ મિત્રતા તરફ આગળ વધી.

પૃષ્ઠ 3

"અનંતકાળ માટે જોડાયેલ છે..."

પ્રેમ - ફાયરબર્ડ - શાશ્વત, પવિત્ર -

તેઓ હંમેશ માટે આપણા હૃદયમાં બંધાયેલા છે.

અને હૃદય આનંદમાં, આનંદમાં રડે છે,

અલગતામાં - યાતનામાં - મીઠી ઝંખના -

અમે વર્ષોથી અમારી માયા ગુમાવી નથી!

(P.I. ચાઇકોવ્સ્કી દ્વારા "સેન્ટિમેન્ટલ વોલ્ટ્ઝ" સંભળાય છે, સ્ક્રીન પર સમ્રાટ નિકોલસ II અને એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાનું પોટ્રેટ છે)

પ્રસ્તુતકર્તા 1: નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચે તેની ભાવિ પત્નીને તેની બહેનના લગ્નના દિવસે પહેલીવાર 1884માં સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં બોલ પર જોયો હતો. નિકોલાઈ 16 વર્ષની છે, એલિસ (એલિક્સ) 12 વર્ષની છે. તે છોકરી પર કોઈ ધ્યાન આપતો નથી. તેણી તેના પરથી નજર હટાવતી નથી... શરમાળ રાજકુમારીને તરત જ વિનમ્ર, ગંભીર ત્સારેવિચ ગમ્યું.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: પાંચ વર્ષ પછી, હેસીના એલિક્સે ફરીથી રશિયાની મુલાકાત લીધી અને સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં કેટલાક અઠવાડિયા સુધી રોકાયા. પછી વારસદાર તેની સાથે લગ્ન કરવાનો અંતિમ નિર્ણય લે છે. ઝાર એલેક્ઝાંડર III એ તેની સંમતિ આપી ન હતી. પાંચ વર્ષ સુધી આ પ્રેમનો અનુભવ થયો. પ્રિન્સેસ એલિક્સ, પહેલેથી જ એક વાસ્તવિક સૌંદર્ય, જેમને ઘણા તાજ પહેરનારા સ્યુટર્સે આકર્ષિત કર્યા હતા, દરેકને નિર્ણાયક ઇનકાર સાથે જવાબ આપ્યો. તેવી જ રીતે, ત્સારેવિચે તેની ખુશીને અલગ રીતે ગોઠવવાના તેના માતાપિતાના તમામ પ્રયત્નોને શાંત પરંતુ મક્કમ ઇનકાર સાથે જવાબ આપ્યો.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: 1894 ની વસંતઋતુમાં, વારસદારના શ્રેષ્ઠ માતાપિતાએ, તેમના પુત્રના અવિશ્વસનીય નિર્ણયને જોઈને, તેની ધીરજ અને તેના માતાપિતાની ઇચ્છાને નમ્રતાથી સ્વીકારીને, લગ્ન માટે તેમના આશીર્વાદ આપ્યા. તે જ વર્ષે તેણે રાજકુમારીને પ્રપોઝ કર્યું. સગાઈના દિવસે, નિકોલસ II તેની ડાયરીમાં લખશે: “8 એપ્રિલ. મારા જીવનનો એક અદ્ભુત, અનફર્ગેટેબલ દિવસ - મારા પ્રિય એલિક્સ સાથેની મારી સગાઈનો દિવસ.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: એલિક્સ તેની કન્યા બની, તેણીએ રૂઢિચુસ્તતામાં રૂપાંતર કર્યું અને બાપ્તિસ્મા લીધું. એલિક્સને નવું નામ મળ્યું - એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના. 14 નવેમ્બર, 1894 ના રોજ એલેક્ઝાંડર III ના મૃત્યુ પછી, ખૂબ જ સાધારણ લગ્ન સમારોહ યોજાયો. પ્રેમની શાળા પરિવારથી શરૂ થાય છે. નિકોલાઈ અને એલેક્ઝાન્ડ્રા નાનપણથી અંત સુધી એકબીજાને આદરપૂર્વક અને પ્રેમથી પ્રેમ કરતા હતા. આખી જીંદગી, તેની પત્ની નિકોલાઈ માટે “સનશાઈન” હતી.

(વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા બહાર આવે છે, રોયલ દંપતીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે).

રોયલ કપલના પત્રો વાંચીને,

તમે અનૈચ્છિક રીતે તમારી જાતને એક સુંદર દુનિયામાં શોધો છો,

અદ્ભુત, સ્ફટિક શુદ્ધતાની દુનિયા -

પ્રેમ એ સ્વર્ગના સ્પષ્ટ પ્રતિબિંબ જેવો છે...

પપ્પા: રશિયા અને સમગ્ર વિશ્વ માટે આ પત્રોનું ઐતિહાસિક મહત્વ છે. વિશ્વાસ, આત્મ-બલિદાન અને ખાનદાની, લોકોમાં ખૂબ જ દુર્લભ, પત્રોના પૃષ્ઠોમાંથી ચમકે છે અને અમને તેમને પ્રેમ કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે, પછી ભલે તે આવા પ્રખ્યાત ઐતિહાસિક વ્યક્તિઓ ન હોય.

મમ્મી: “અમને પ્રેમ મળ્યો. મેં તેની પાંખો બાંધી છે” (હેસીની કન્યા એલિક્સ તરફથી ત્સારેવિચ નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચને લખેલા પત્રમાંથી).

પપ્પા: “એલિક્સ, હું તમારી ધાર્મિક લાગણીઓને સમજું છું અને તેનું સન્માન કરું છું. પરંતુ અમે એકલા ખ્રિસ્તમાં વિશ્વાસ કરીએ છીએ; અન્ય કોઈ ખ્રિસ્ત નથી. ભગવાન, જેણે વિશ્વનું સર્જન કર્યું, તેણે આપણને આત્મા અને હૃદય આપ્યું. તેણે મારા અને તમારા બંનેને પ્રેમથી ભરી દીધા, જેથી આપણે આત્માને આત્મા સાથે જોડી શકીએ, જેથી આપણે એક થઈ શકીએ અને જીવનમાં સમાન માર્ગ પર ચાલી શકીએ. તેની ઇચ્છા વિના કંઈ નથી" (નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચના હેસીના તેના મંગેતર એલિક્સને લખેલા પત્રમાંથી).

મમ્મી: “મારા પ્રિય, પ્રિય, પ્રિય નિકી, હું તમને વધુ પ્રેમ કરું છું અને તમારા પગલા માટે તમારો આદર કરું છું. હા, તમે એક પ્રામાણિક અને સમર્પિત પુત્રની જેમ વર્ત્યા, અને ભગવાન તમને આ માટે આશીર્વાદ આપશે, તમારી સનશાઇનની જેમ, જો કે તેનું હૃદય તમને જોવાની અસમર્થતાથી તૂટી જશે તેવું લાગે છે. નિકી, તમે પ્રામાણિક છો, તમે એક દેવદૂત છો, માણસ નથી, આનાથી વધુ સારો પુત્ર ક્યારેય થયો નથી, અને મને ગર્વ છે કે તમે મને તમારી પત્ની તરીકે પસંદ કરી છે. તમારા માતા-પિતા માટેના તમારા પ્રેમ માટે હું તમને કેટલો પ્રેમ કરું છું, આ દિવસોમાં આવો પ્રેમ કેટલો દુર્લભ છે. તેઓ ક્યારેય ભૂલી શકશે નહીં, અને ન તો હું, મારી કિંમતી, તમે હજી પણ તમારી કન્યાને કેટલો પ્રેમ કરો છો. આ તે જ છે જેની હું પ્રશંસા કરું છું, કે આ મહાન પ્રેમ પણ તમારા માતાપિતા પ્રત્યેના તમારા વલણને બદલી શકશે નહીં" (હેસીની કન્યા એલિક્સ તરફથી ત્સારેવિચ નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચને લખેલા પત્રમાંથી).

પપ્પા: “મારા વહાલા, પ્રિય, હું યોજના પ્રમાણે જલદી આવીશ નહીં, પણ હું મારા માતા-પિતા સાથે ક્રિમીઆ જઈ રહ્યો છું. ચિંતા કરવાની કોઈ જરૂર નથી, મારા પ્રિય, પરંતુ તમે સમજી શકશો કે હું થોડા સમય માટે મારી ખુશીઓનું બલિદાન આપવા સિવાય બીજું કંઈ કરી શક્યો નહીં. ઓહ, હની! હું માત્ર આશામાં જીવું છું, હવે પહેલા કરતાં પણ વધુ, તે ધીરજ અમને રાહ જોવામાં અને એકબીજા પર સંપૂર્ણ વિશ્વાસ કરવામાં મદદ કરશે. હા, મારે તેને ફરીથી પુનરાવર્તિત કરવું જોઈએ: ધૈર્ય એ અમારું સૂત્ર છે...”

પૃષ્ઠ 4

"એક રાજા જેવું શિક્ષણ"

“તમારા કુટુંબને મજબૂત બનાવો, કારણ કે

તે દરેક રાજ્યનો આધાર છે."

(સ્ક્રીન પર રશિયન સમ્રાટ નિકોલસ II ના પરિવારનો ફોટોગ્રાફ છે, એક છોકરો અને એક છોકરી બહાર આવે છે અને ભૂમિકા દ્વારા એક કવિતા વાંચે છે)

એક સમયે પૃથ્વીએ સાંભળ્યું ન હતું,

પરંતુ આદમે લગ્ન પહેલાં હવાને કહ્યું:

- હવે હું તમને સાત પ્રશ્નો પૂછીશ.

મારી દેવી, મારા માટે બાળકોને કોણ જન્મ આપશે?

અને હવાએ શાંતિથી જવાબ આપ્યો: "હું છું."

- મારી રાણી, તેમને કોણ ઉછેરશે?

અને હવાએ નમ્રતાથી જવાબ આપ્યો: "હું છું."

- ભોજન કોણ તૈયાર કરશે, ઓહ મારા આનંદ?

અને હવાએ હજુ પણ જવાબ આપ્યો: "હું છું."

ડ્રેસ કોણ સીવશે અને કપડાં ધોશે?

"હું, હું," ઈવાએ શાંતિથી કહ્યું. "હું, હું."

તેણીએ પ્રખ્યાત સાત આઈને કહ્યું

આ રીતે પૃથ્વી પર એક કુટુંબ દેખાયું.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: ઝાર નિકોલાઈ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચના પરિવારમાં, પ્રેમને પૃથ્વીની બધી વસ્તુઓથી ઉપર મૂકવામાં આવ્યો હતો અને તેઓએ તેમના કુટુંબનું નિર્માણ વિશ્વાસ અને પ્રેમ પર કર્યું હતું. કુટુંબનું આખું જીવન આ શબ્દોની પુષ્ટિ છે. આ ભેટ જવાબદારી સાથે, સ્વાર્થના ત્યાગ સાથે, એકબીજાની સેવામાં, જીવનના તમામ સંજોગોમાં પરસ્પર સહાયતા સાથે સંકળાયેલી છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના એક અદ્ભુત માતા હતી: દયાળુ, ખૂબ જ ગરમ, તેના બાળકોની જરૂરિયાતોને પ્રતિભાવ આપતી. રાજવી પરિવારમાં બધું આશ્ચર્યજનક રીતે કુદરતી અને સુમેળભર્યું હતું. ત્સારસ્કોયે સેલોના એલેક્ઝાન્ડર પેલેસમાં, મહારાણીએ સમ્રાટ માટે એકાંત અને શાંતિનો એક સુખી ટાપુ બનાવ્યો, જે રાજ્યની ચિંતાઓના ભારે બોજથી દબાયેલો હતો, જેની સજાવટ ચાર સુંદર ફૂલો હતી: પુત્રીઓ જે એક પછી એક અંતરાલ સાથે દેખાતી હતી. દોઢ થી બે વર્ષ: ઓલ્ગા, તાતીઆના, મારિયા, એનાસ્તાસિયા. ચાર ક્રાઉન પ્રિન્સેસ, ખૂબ જ આકર્ષક રીતે એકબીજા સાથે સમાન અને તેથી અલગ!

(4 છોકરીઓ પી.આઈ. ચાઇકોવ્સ્કીના બેલે "ધ નટક્રૅકર" ના સંગીત "વૉલ્ટ્ઝ ઑફ ધ ફ્લાવર્સ" ની પૃષ્ઠભૂમિ સામે બોલતી ચાર ઝારની પુત્રીઓના વેશમાં બહાર આવે છે)

ઓલ્ગા: મોટી પુત્રી ઓલ્ગાનું સીધું, નિષ્ઠાવાન પાત્ર હતું, તે સ્વયંસ્ફુરિત હતી, કવિતા, પુસ્તકોને પ્રેમ કરતી હતી અને મહાન સંગીતની ક્ષમતાઓથી સંપન્ન હતી. બાળપણથી, તે ખૂબ જ દયાળુ અને સહાનુભૂતિપૂર્વક ઉછર્યા, અન્યની કમનસીબીનો ઊંડો અનુભવ કર્યો અને હંમેશા મદદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. ઓલ્ગાને અન્ય બહેનો કરતાં વધુ વાંચવાનું પસંદ હતું, અને પછીથી તેણીએ કવિતા લખવાનું શરૂ કર્યું. ફ્રેન્ચ શિક્ષક અને શાહી પરિવારના મિત્ર પિયર ગિલિયર્ડે નોંધ્યું કે ઓલ્ગાએ પાઠ સામગ્રી તેની બહેનો કરતાં વધુ સારી અને ઝડપી શીખી. તેણીએ તેણીની આસપાસના લોકોને તેના સ્નેહ, તેના મોહક, દરેક સાથે વ્યવહાર કરવાની મીઠી રીતથી પ્રભાવિત કર્યા. તેણીએ દરેક સાથે સમાનરૂપે, શાંતિથી અને આશ્ચર્યજનક રીતે સરળ અને કુદરતી રીતે વર્ત્યા. તે ખૂબ જ વિનમ્ર હતી અને તેને લક્ઝરી પસંદ નહોતી.

તાત્યાના: તાત્યાના સંયમિત, કેન્દ્રિત, સ્વતંત્ર હતી, તેણીનું ક્ષેત્ર ખેતી, હસ્તકલા અને રોજિંદા ઘરેલું જીવન હતું. શાંત ઘરના મનોરંજન માટે, તેણીએ ચિત્રકામ, ચિત્ર પુસ્તકો, ભરતકામ અને વણાટ કરવાનું પસંદ કર્યું. તાતીઆના મહારાણી એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાની સૌથી નજીક હતી, તેણીએ હંમેશા તેની માતાને સાંભળવા અને સમજવા માટે કાળજી અને શાંતિથી ઘેરી લેવાનો પ્રયાસ કર્યો. ઘણા તેને બધી બહેનોમાં સૌથી સુંદર માનતા હતા. પી. ગિલિયર્ડે યાદ કર્યું કે તે સ્વભાવે સંયમિત હતી, તેની ઇચ્છા હતી, પરંતુ તે તેની મોટી બહેન કરતાં ઓછી સ્પષ્ટ અને સ્વયંસ્ફુરિત હતી. તેણી તેની મોટી બહેન જેટલી હોશિયાર ન હતી, પરંતુ તેણીએ ખૂબ સુસંગતતા અને પાત્રની સમાનતા સાથે આ ઉણપને પૂરી કરી.

મારિયા: મારિયા બધી દીકરીઓમાં સૌથી સરળ, સૌથી વધુ પ્રેમાળ અને મૈત્રીપૂર્ણ હતી, સૌથી વધુ તેણીને નાના બાળકો સાથે ટિંકર અને બેબીસીટ કરવાનું પસંદ હતું, તેણી સામાન્ય લોકો સાથે રહેવાનું પસંદ કરતી હતી. સમકાલીન લોકો મારિયાને એક સક્રિય, ખુશખુશાલ છોકરી તરીકે વર્ણવે છે, જે તેની ઉંમર માટે ખૂબ મોટી છે, આછા ભૂરા વાળ અને મોટી ઘેરી વાદળી આંખો છે, જેને પરિવાર પ્રેમથી "માશ્કાની રકાબી" કહે છે. જનરલ એમ. ડીટેરિચે યાદ કર્યું કે ગ્રાન્ડ ડચેસ મારિયા નિકોલેવના સૌથી સુંદર, સામાન્ય રીતે રશિયન, સારા સ્વભાવની, ખુશખુશાલ, સમાન સ્વભાવની, મૈત્રીપૂર્ણ છોકરી હતી. તેણી જાણતી હતી કે કેવી રીતે અને દરેક સાથે વાત કરવાનું પસંદ કરે છે, ખાસ કરીને સામાન્ય લોકો સાથે. મારિયા પાસે ચિત્ર દોરવાની પ્રતિભા હતી અને તે તેના ડાબા હાથનો ઉપયોગ કરીને સ્કેચ કરવામાં સારી હતી. બાકીની બહેનોની જેમ મારિયા પણ પ્રાણીઓને ચાહતી હતી.

એનાસ્તાસિયા: એનાસ્તાસિયા, સૌથી નાની પુત્રી, વાંચવાનું પસંદ કરતી હતી, તે વિનોદી અને ખુશખુશાલ હતી. સમ્રાટના અન્ય બાળકોની જેમ, એનાસ્તાસિયાને ઘરે શિક્ષિત કરવામાં આવ્યું હતું. તાલીમ આઠ વર્ષની ઉંમરે શરૂ થઈ. સમકાલીન લોકોના સંસ્મરણો અનુસાર, એનાસ્તાસિયા ટૂંકા, ભૂરા વાળ અને મોટી વાદળી આંખોવાળી હતી, જે તેના પિતા પાસેથી વારસામાં મળી હતી. તેણી ઝડપથી પરંતુ સ્પષ્ટ રીતે બોલી. તેનો અવાજ ઊંચો અને ઊંડો હતો. તેને હસવાની અને મોટેથી હસવાની ટેવ હતી. આ છોકરી હળવા અને ખુશખુશાલ પાત્ર ધરાવતી હતી, તેને લપ્‍તા, જર્જરીત અને સેરસો રમવાનું પસંદ હતું અને કલાકો સુધી મહેલની આસપાસ અથાક દોડી શકતી, સંતાકૂકડી રમી શકતી. તેણી શોધ સાથે અખૂટ હતી. તેના હળવા હાથથી, તેના વાળમાં ફૂલો અને ઘોડાની લગામ વણાટ કરવાની ફેશન બની ગઈ, જેના પર નાની અનાસ્તાસિયાને ખૂબ ગર્વ હતો. તેણી તેની મોટી બહેન મારિયાથી અવિભાજ્ય હતી, તેના ભાઈને પ્રેમ કરતી હતી અને જ્યારે બીજી બીમારી એલેક્સીને પથારીમાં મૂકતી ત્યારે કલાકો સુધી તેનું મનોરંજન કરી શકતી હતી.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: સમકાલીન લોકો માનતા હતા કે આ ચાર બહેનોનું આકર્ષણ તેમની મહાન સરળતા, પ્રાકૃતિકતા, તાજગી અને દયામાં છે. “સ્માર્ટ અને કડક એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાએ તેની પુત્રીઓને ભાવિ મહિલા, ઘરની રખેવાળ તરીકે ઉછેર્યા. રાણીએ તેની પુત્રીઓને ઘરકામની મૂળભૂત બાબતો શીખવી અને તેમને વાસ્તવિક સહાયક તરીકે જોવા માંગતી હતી: રાજકુમારીઓ ભરતકામ કરે છે, શર્ટ સીવે છે અને ઇસ્ત્રી કરે છે. એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાએ તેમનામાં ભાવિ પત્નીઓ અને માતાઓ તરીકે ફરજની ભાવના ઉભી કરી. મહારાણી માત્ર તેની છોકરીઓની માતા જ ન હતી, તે તેમની મિત્ર હતી. વડીલોએ તેમના હૃદયપૂર્વકના રહસ્યો તેણીને આપ્યા અને સલાહ માટે પૂછ્યું.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: શાહી પુત્રીઓનો ઉછેર તેમની માતૃભૂમિના દેશભક્ત તરીકે થયો હતો. તેઓ એકબીજામાં ફક્ત રશિયન બોલતા હતા અને દરેક વસ્તુને રશિયન પસંદ કરતા હતા. છોકરીઓ ફક્ત રશિયનો સાથે જ લગ્ન કરવા માંગતી હતી. તે જાણીતું છે કે રોમાનિયન રાજકુમાર પ્રિન્સેસ ઓલ્ગા સાથે લગ્ન કરી રહ્યો હતો. પરંતુ તેણીએ નિશ્ચિતપણે ના પાડી. છોકરી તેના દેશમાં વિદેશી બનવા માંગતી ન હતી, તે રશિયન રહેવા માંગતી હતી. તેના માતાપિતાએ તેને દબાણ કર્યું ન હતું, અને મેચમેકિંગ વાટાઘાટો અનિશ્ચિત સમય માટે મુલતવી રાખવામાં આવી હતી. મુશ્કેલ યુદ્ધના સમયમાં, સૌથી મોટી પુત્રીઓ, ઓલ્ગા, 19 વર્ષની અને તાત્યાના, 17 વર્ષની, મહારાણી સાથે મળીને, નર્સિંગનો અભ્યાસક્રમ પૂર્ણ કર્યો અને ત્સારસ્કોયે સેલો હોસ્પિટલમાં અન્ય નર્સો સાથે કામ કર્યું. કામ સખત હતું, પરંતુ તેઓએ ફરિયાદ કરી ન હતી. તેઓએ માતૃભૂમિની સેવા કરી, અને તે તેમની ફરજ હતી.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: " રાજવી પરિવારમાં દીકરીઓનો ઉછેર ખરેખર કડક હતો. રાજકુમારીઓ શિબિર પથારી પર સૂતી હતી, ઓછા ઢંકાયેલી હતી અને દરરોજ સવારે ઠંડા સ્નાન કરતી હતી. મહારાણી, પોતે તેના કપડાં અને હેરસ્ટાઇલની પસંદગીમાં ખૂબ જ નમ્ર હતી, તેણે તેની પુત્રીઓને વધુ વસ્ત્રો પહેરવાની મંજૂરી આપી ન હતી. ગ્રાન્ડ ડચેસ ઓલ્ગા નિકોલાયેવનાએ વૈભવી પ્રત્યેના આ વલણને સંપૂર્ણ રીતે સ્વીકાર્યું અને, તેણીની યાદો અનુસાર, ખૂબ જ નમ્રતાથી પોશાક પહેર્યો, સતત તેની નાની બહેનોને આ બાબતે ખેંચતો રહ્યો.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: કદાચ એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના, જો તે એક સામાન્ય માતા હોત, તો તેણીએ તેની પુત્રીઓને લાડ લડાવી હોત, પરંતુ તેણીએ તેના વિષયો માટે સતત જવાબદારી અનુભવી હતી: જ્યારે પ્રથમ વિશ્વ યુદ્ધ શરૂ થયું, ત્યારે નવા કપડાં બનાવવાનું બંધ થઈ ગયું. ગ્રાન્ડ ડચેસિસે કાળજીપૂર્વક તેમના કપડાં જાતે જ સુધારવા હતા. તે પ્રેરિત પૌલની જેમ બરાબર બહાર આવ્યું: શાહી પુત્રીઓ બ્રેઇડેડ વાળથી શણગારવામાં આવી ન હતી, પરંતુ એક દયાળુ અને નમ્ર સ્વભાવથી.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: પીટરહોફમાં 1904 ના ઉનાળામાં, લગ્નના લગભગ 10 વર્ષ પછી, રાણીએ એક પુત્રને જન્મ આપ્યો. સિંહાસનનો વારસદાર જન્મ્યો છે, એક વ્યક્તિ જેની પાસે સામ્રાજ્યનું નિયંત્રણ પસાર થવું જોઈએ. છોકરાને ભયંકર રોગ છે - હિમોફિલિયા, જેની સામે દવા શક્તિહીન હતી તે સ્પષ્ટ થતાં છ અઠવાડિયા કરતાં ઓછા સમય વીતી ગયા હતા. સહેજ ખંજવાળ બાળકના મૃત્યુ તરફ દોરી શકે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: આ કારણોસર, શરૂઆતમાં તે જાગ્રત દેખરેખ, બે ખલાસીઓની સતત હાજરીથી ઘેરાયેલો હતો, પરંતુ શાહી બાળકો માટે ફ્રેન્ચના શિક્ષક પી. ગિલિયર્ડે સૂચવ્યું કે એલેક્સીના માતાપિતા ત્સારેવિચને વધુ સ્વતંત્રતા આપે અને તેને શીખવે. તેના આવેગનો સામનો કરવા માટે પોતાની અંદર શક્તિ અને શક્તિ શોધો. માતાપિતાએ શિક્ષકના અભિપ્રાયને પૂરા દિલથી ટેકો આપ્યો અને કહ્યું કે તેઓ ખતરનાક અનુભવ માટે સંમત છે. તેઓ, નિઃશંકપણે, બાળકની કડક દેખરેખ અને રક્ષણના નુકસાનને ઓળખતા હતા, આત્મ-નિયંત્રણનો અભાવ અને નૈતિક રીતે નબળા વ્યક્તિને ઉછેરવાની ધમકી.

ત્સારેવિચ એલેક્સીની છબીમાં એક છોકરો: “ત્સારેવિચ પોતે આ નિર્ણયથી ખૂબ ખુશ હતો અને તેણે તેના પર મૂકેલા વિશ્વાસને ન્યાયી ઠેરવવાનું વચન આપ્યું હતું. છોકરામાં મહાન માનસિક સતર્કતા, ઘણી વિચારશીલતા, નાજુક અને સંવેદનશીલ આત્મા હતો. સ્વભાવે તે પ્રેમાળ અને બીજાના દુઃખ પ્રત્યે સંવેદનશીલ હતો, કારણ કે તેણે પોતે ઘણું સહન કર્યું હતું. તેની રુચિ ખૂબ જ સાધારણ હતી. તેની કુદરતી સાદગી માટે આભાર, એલેક્સી તેની આસપાસના કેટલાકની વાહિયાત પ્રશંસા સામે પ્રતિરોધક હતો; તેનાથી વિપરિત, જ્યારે સેવાભાવનો સામનો કરવો પડ્યો ત્યારે તે શરમ અનુભવતો હતો અને અપ્રિય અનુભવતો હતો. વારસદાર એલેક્સી પ્રેમાળ હતો, ઘમંડથી મુક્ત હતો, તેને અદાલતી શિષ્ટાચાર ગમતો ન હતો, તેને સૈનિકો સાથે વાતચીત કરવાનું પસંદ હતું. એલેક્સીના સમકાલીન લોકો તેને લાક્ષણિકતા આપે છે, તે પ્રખર દેશભક્ત, સ્માર્ટ, ઉમદા, દયાળુ, સહાનુભૂતિશીલ અને તેની સહાનુભૂતિ અને લાગણીઓમાં સતત હતો. તેમણે કમનસીબ અને વંચિતો પ્રત્યે ખૂબ જ સંવેદનશીલતા દર્શાવી હતી અને જ્યારે તેઓ તેમની આસપાસના લોકો માટે કંઈક સારું કરી શકતા હતા ત્યારે તેમણે તક ગુમાવી ન હતી. ત્સારેવિચ એલેક્સીની શુદ્ધતા, સદ્ભાવના અને લોકોમાં ઉત્સુક રસની લાગણી કુદરતી અને સરળ હતી. એલેક્સી નિકોલાઇવિચની વ્યક્તિમાં, રશિયાએ એક અદ્ભુત સાર્વભૌમ હસ્તગત કરી હોત. તે રશિયાને, રશિયન ભાષાને, રશિયન લોકોને પ્રેમ કરતો હતો. તે સમજી ગયો કે દુઃખ શું છે. તેમની ઉંમર માટે તેમની પાસે વ્યાપક જ્ઞાન હતું. તેને સામાન્ય સૈનિકો સાથે વાતચીત કરવાનું પણ પસંદ હતું. તે ઘણી વાર કહેતો: “જ્યારે હું રાજા હોઉં, ત્યારે કોઈ ગરીબ અને દુ:ખી લોકો નહીં હોય. હું ઈચ્છું છું કે દરેક ખુશ રહે."

(બાળકો સમ્રાટ અને મહારાણીની છબીઓમાં બહાર આવે છે)

મહારાણી: મહારાણી માટે, તેના પતિ સાથેના સંબંધોમાં ધીરજ, પરસ્પર ધ્યાન, હિતોની એકતા અને ઝઘડાઓને ટાળવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ હતું. બાળકોએ આ બધું જોયું અને સમજ્યું. તેઓ એકબીજા માટે તેમના માતાપિતાના પ્રેમ અને આદરના વાતાવરણમાં ઉછર્યા હતા. અન્ના વાયરુબોવાએ યાદ કર્યું: "12 વર્ષ સુધી, મેં તેમની વચ્ચે ક્યારેય એક પણ મોટેથી શબ્દ સાંભળ્યો નથી, મેં તેમને એકબીજા સામે સહેજ પણ ચિડાયેલા જોયા નથી." એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના માનતી હતી કે ધાર્મિક શિક્ષણ એ બાળકોને ઉછેરવાનો આધાર છે: "ભગવાન પ્રથમ માતાના પ્રેમ દ્વારા બાળકોમાં આવે છે, કારણ કે માતાનો પ્રેમ ભગવાનના પ્રેમને મૂર્ત બનાવે છે." "ધાર્મિક શિક્ષણ એ સૌથી ધનિક ભેટ છે જે માતાપિતા તેમના બાળકને છોડી શકે છે," મહારાણીએ તેની ડાયરીમાં લખ્યું. છેવટે, આધ્યાત્મિક મૂળ એ નૈતિક રીતે સ્વસ્થ વ્યક્તિત્વનો આધાર છે. બાળક આ શિક્ષણ પરિવારમાં, ઘરમાં મેળવે છે. મહારાણી માટેનું ઘર "હૂંફ અને માયાનું સ્થળ છે. પ્રેમ ખ્રિસ્તી ઘરમાં રહેવો જોઈએ. તે પ્રાર્થનાનું સ્થળ હોવું જોઈએ. તે પ્રાર્થનામાં છે કે આપણે આપણા ઘરને ઉજ્જવળ, દયાળુ, સ્વચ્છ બનાવવા માટે જરૂરી કૃપા કરીએ."

સમકાલીન લોકોએ નોંધ્યું: "લગભગ 25 વર્ષ સુધી તેઓએ પારિવારિક સુખની દુનિયાનું પ્રતિનિધિત્વ કર્યું, જેનું કેન્દ્ર પ્રથમ એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાનો "લીલાક" લિવિંગ રૂમ હતો, અને પછી, વારસદાર એલેક્સીના જન્મ પછી, નર્સરી." "મહારાણી પોતે દરરોજ વારસદારને સ્નાન કરાવતી અને નર્સરીમાં એટલું સમર્પિત કરતી કે કોર્ટમાં તેઓ કહેવા લાગ્યા કે મહારાણી રાણી નથી, પરંતુ માત્ર એક માતા છે." .

સમ્રાટ: તે સમયે ડાયરીઓ રાખવાની લગભગ સાર્વત્રિક પ્રથામાંથી બાળકોના ઉછેરમાં નિકોલસ બીજાએ લીધેલી ભાગીદારી વિશે આપણે જાણીએ છીએ, વયસ્કો અને બાળકો બંનેમાં. તેની નોંધોમાં, નિકોલસ II ઘરની ઘટનાઓ પર અહેવાલ આપે છે: “ડિયર મેરી 8 વર્ષની થઈ ગઈ. તેણીને સવારે ભેટો મળી હતી"; "હું લાંબા સમય સુધી બાળકો સાથે પર્વતની નીચે ચાલ્યો અને સવાર થયો"; "બપોરના ભોજન પછી હું બાળકો સાથે સર્કસમાં ગયો"; "સવારે 8 વાગ્યે હું ઓલ્ગા અને મેરી સાથે મેરિંસ્કી થિયેટરમાં ગયો..." "મેં એલેક્સી સાથે ચિલ્ડ્રન્સ આઇલેન્ડ પર ફરવા ગયો, અને પછી તેની સાથે રશિયન ઇતિહાસનો અભ્યાસ કર્યો"; "બપોરે 2 વાગ્યે હું આખા પરિવાર સાથે બગીચામાં ગયો." આ રેખાઓ સ્પષ્ટપણે નિકોલાઈ અને તેના બાળકો વચ્ચેનો સંબંધ દર્શાવે છે, જે પ્રેમ અને પરસ્પર સમજણથી ભરપૂર છે. પિયર ગિલિયર્ડના સંસ્મરણો અનુસાર, નિકોલસ II તેના બાળકો માટે "એક જ સમયે એક ઝાર, એક પિતા અને એક સાથી" હતો.

મહારાણી: બાળકોના ઉછેરમાં માતા-પિતાની સીધી ભાગીદારી માટેની તેમની આકાંક્ષાઓમાં, શાહી દંપતીએ માત્ર તેમના હૃદયના આદેશોને જ નહીં, પણ શિક્ષણ શાસ્ત્રની નવીનતમ શોધોને પણ અનુસર્યા, જે ઝડપી વિકાસના સમયગાળાનો અનુભવ કરી રહી હતી. એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાની ડાયરીની એન્ટ્રીઓ આ વિજ્ઞાન સાથે તેણીની ઊંડી પરિચિતતા અને તેના ધારણાઓ માટે પ્રખર સમર્થનની સાક્ષી આપે છે. “અમે હજી સુધી સંપૂર્ણ રીતે સમજી શક્યા નથી કે બાળકો જ્યાં મોટા થાય છે તે ઘરનું વાતાવરણ તેમના ચારિત્ર્યના વિકાસ માટે કેટલું ઉપયોગી છે. આપણા માટે સૌથી પહેલું સ્થાન જ્યાં આપણે સત્ય, પ્રામાણિકતા, પ્રેમ શીખીએ છીએ તે આપણું ઘર છે, વિશ્વમાં આપણા માટે સૌથી પ્રિય સ્થળ છે. તેમના નજીકના લોકોના જણાવ્યા અનુસાર, "આ સૌથી પવિત્ર અને શુદ્ધ કુટુંબ હતું."

પૃષ્ઠ 5

"ગોલગોથા પર ચઢે છે

રાજા અને રાણી..."

રાજા અને રાણી ગોલગોથા પર ચઢી ગયા

અને તે તેના બાળકોને હાથથી દોરી જાય છે.

તેમના ચહેરા પર ઉચ્ચ નમ્રતા,

ખ્રિસ્તની સમાનતા લોકો માટે છે,

પવિત્ર રુસ માટે, ખોટી જુબાની,

બૂમો પાડવા અને નિંદા કરવા માટે કે ભગવાન નથી!

પ્રસ્તુતકર્તા 1: પરસ્પર પ્રેમ અને આ ગાઢ ગૂંથેલા રૂઢિચુસ્ત પરિવારના તમામ સભ્યોનો કરાર, વિશ્વાસ અને હૃદયપૂર્વકની મિત્રતાએ માત્ર આનંદમાં જ નહીં, પણ દુઃખમાં પણ એકતામાં ફાળો આપ્યો. બહારની દુનિયાથી લગભગ સંપૂર્ણ અલગતામાં, અસંસ્કારી અને ક્રૂર રક્ષકોથી ઘેરાયેલા, ઇપતિવ હાઉસના કેદીઓ અદ્ભુત ખાનદાની અને ભાવનાની સ્પષ્ટતા દર્શાવે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: કુટુંબ - નિકોલસ II ના અંત સુધી આ સાચું સામ્રાજ્ય હતું અને તેના પ્રત્યેની તેમની નિષ્ઠા પ્રશંસાને પાત્ર છે. તે ભાગ્યશાળી રાત્રે તેઓ બધા એક સાથે હતા અને મૃત્યુ પછી સાથે રહ્યા: 2000 માં, નિકોલસ II, એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના, ગ્રાન્ડ ડચેસ ઓલ્ગા, તાત્યાના, મારિયા, અનાસ્તાસિયા અને ત્સારેવિચ એલેક્સીને રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના સંતો તરીકે માન્યતા આપવામાં આવી.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: ખ્રિસ્તમાં તેમના મહાન વિશ્વાસ દ્વારા મજબૂત, શાહી પરિવારના સભ્યો હિંમતવાન મક્કમતા અને અવિશ્વસનીય આશાના ઉદાહરણો તરીકે આપણા માટે સેવા આપે છે. તેઓ રશિયાના સહાયક છે, જીવનમાં સાચા માર્ગની મુશ્કેલ શોધમાં દરેક રશિયન વ્યક્તિ માટે. અમે માનીએ છીએ કે એવી કોઈ જીવન પરિસ્થિતિઓ નથી કે જેમાં નિરાશા, ભય અને નિરાશાનો પ્રતિકાર કરવો અશક્ય છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: મોટાભાગના પુરાવાઓ ઇપતિવ હાઉસના કેદીઓ વિશે વાત કરે છે કારણ કે લોકો પીડાય છે, પરંતુ ઊંડે ધાર્મિક, ભગવાનની ઇચ્છાને આધીન છે. ગુંડાગીરી અને અપમાન હોવા છતાં, તેઓએ ઇપતિવના ઘરમાં એક યોગ્ય પારિવારિક જીવન જીવ્યું, પરસ્પર વાતચીત, પ્રાર્થના, વાંચન અને શક્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા નિરાશાજનક પરિસ્થિતિને ઉજ્જવળ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: "સમ્રાટ અને મહારાણી માનતા હતા કે તેઓ તેમના વતન માટે શહીદ તરીકે મરી રહ્યા છે," કેદમાં તેમના જીવનના સાક્ષીઓમાંના એક, વારસદારના શિક્ષક પિયર ગિલિયર્ડ લખે છે, "તેઓ માનવતા માટે શહીદ તરીકે મૃત્યુ પામ્યા. તેમની સાચી મહાનતા તેમના રાજાશાહીથી નહીં, પરંતુ અદ્ભુત નૈતિક ઊંચાઈથી ઉદ્ભવી છે કે જેના પર તેઓ ધીમે ધીમે વધ્યા. તેઓ એક આદર્શ બળ બન્યા. અને તેમના અપમાનમાં તેઓ આત્માની અદ્ભુત સ્પષ્ટતાનું આઘાતજનક અભિવ્યક્તિ હતા, જેની સામે તમામ હિંસા અને તમામ ક્રોધ શક્તિહીન છે અને જે મૃત્યુમાં જ વિજય મેળવે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: અમે અમારા મેગેઝિનના આ સૌથી દુઃખદ પૃષ્ઠને ઇપતિવના ઘરમાં મળેલી કવિતાઓ સાથે સમાપ્ત કરવા માંગીએ છીએ, જેના ભોંયરામાં શાહી પરિવારની હત્યા કરવામાં આવી હતી. આ પ્રાર્થના ફાંસીના થોડા સમય પહેલા ગ્રાન્ડ ડચેસ ઓલ્ગા નિકોલેવના દ્વારા શ્લોકમાં લખવામાં આવી હતી:

(ગ્રાન્ડ ડચેસ ઓલ્ગાની છબીમાં એક છોકરી W.A. મોઝાર્ટ દ્વારા "Requiem" ની પૃષ્ઠભૂમિ સામે એક કવિતા વાંચે છે)

અમને મોકલો, પ્રભુ, ધીરજ

તોફાની કાળા દિવસોના સમયમાં

લોકપ્રિય જુલમ સહન કરવા માટે

અને અમારા જલ્લાદનો ત્રાસ.

હે પ્રામાણિક ભગવાન, અમને શક્તિ આપો,

પાડોશીનો ગુનો માફ કરવો

અને ક્રોસ ભારે અને લોહિયાળ છે

તમારી નમ્રતા સાથે મળવા માટે.

અને બળવાખોર ઉત્તેજનાના દિવસોમાં,

જ્યારે આપણા દુશ્મનો આપણને લૂંટે છે,

હવે તે શરમ અને અપમાન છે,

ખ્રિસ્ત તારણહાર મદદ,

વિશ્વના ભગવાન, બ્રહ્માંડના ભગવાન,

અમને પ્રાર્થના સાથે આશીર્વાદ આપો...

અને નમ્ર આત્માને શાંતિ આપો

અસહ્ય ભયંકર ઘડીએ.

અને કબરના થ્રેશોલ્ડ પર

તમારા સેવકોના મોંમાં શ્વાસ લો

અતિમાનવીય દળો -

દુશ્મનો માટે નમ્રતાથી પ્રાર્થના કરો...

પૃષ્ઠ 6

"અને ભગવાનમાં વિશ્વાસ દરેકને એક કરશે ..."

“ભગવાનની કૃપા મંદિરની મર્યાદામાં સમાવી શકાતી નથી અને

મઠની દિવાલો. તે ધરતીનું પરિવર્તન કરવા માટે વિશ્વમાં રેડે છે

જીવન અને તેને ખ્રિસ્તની આજ્ઞાઓના આધારે સ્થાપિત કરો.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: હજારો વર્ષોથી ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ દ્વારા સંચિત આધ્યાત્મિક અને નૈતિક સંસ્કૃતિ વિના, વ્યક્તિત્વનો સંપૂર્ણ વિકાસ અશક્ય છે. ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ હંમેશા એક વાહન રહ્યું છે અને રહે છે જેના દ્વારા પવિત્ર ગોસ્પેલની જુબાનીઓ જાણીતી બની હતી.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: બાળકનું હૃદય, જેમ કે ચર્ચના પવિત્ર ફાધર્સ શીખવે છે, તે નરમ મીણ જેવું છે, જેના પર ભગવાનની છબી શેતાનની છબીની જેમ સરળતાથી છાપી શકાય છે. બાળકને કેવા પ્રકારની છબી પ્રાપ્ત થશે તે તે લોકોની ક્રિયાઓ પર આધારિત છે કે જેઓ તેના પર ઉછેરની મહોર લગાવે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: રોસ્ટોવના સંત ડેમેટ્રિયસે અઢારમી સદીમાં લખ્યું: "એક યુવાન છોકરાને ચિત્રને દર્શાવવા માટે તૈયાર કરાયેલ બોર્ડ સાથે સરખાવી શકાય: ચિત્રકાર જે કંઈપણ દર્શાવે છે - સારું કે ખરાબ, પવિત્ર કે પાપી, દેવદૂત અથવા રાક્ષસ - તેના પર રહેશે. "

પ્રસ્તુતકર્તા 2: નૈતિક આંતરિક કાયદા વિના વ્યક્તિની આધ્યાત્મિક સુધારણા અશક્ય છે. અને અહીં આપણે ચર્ચની મદદ વિના કરી શકતા નથી. ચર્ચની મદદ વિના, આધુનિક સમાજના વિનાશક દુર્ગુણોને દૂર કરવું અને અટકાવવું અશક્ય છે: નશા, માદક દ્રવ્યોનું વ્યસન, નાગરિક નિષ્ક્રિયતા અને નૈતિક ઉદાસીનતા.

પ્રસ્તુતકર્તા 1: રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચ માટે, શિક્ષણ હંમેશા પવિત્ર ફરજ છે; ચર્ચ સદીઓથી શાળાઓ અને પરિવારો માટે સહાયક તરીકે સેવા આપે છે.

પ્રસ્તુતકર્તા 2: અમારા ગામના પ્રદેશ પર મુખ્ય દેવદૂત માઇકલનું ચર્ચ છે. અને આજે ફાધર એલેક્ઝાન્ડર, જે ઘણા વર્ષોથી અમારા ચર્ચમાં સેવા આપી રહ્યા છે, અમારી સાથે વાત કરશે.

(ફાધર એલેક્ઝાન્ડર દ્વારા ભાષણ)

નિષ્કર્ષ

વર્ગ શિક્ષક દ્વારા ભાષણ

આ મહાન લોકો મૂળરૂપે એક મહાન પરાક્રમ માટે તૈયાર હતા. તેઓને શહીદીનો તાજ એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો. અંત સુધી તેઓ ખ્રિસ્ત માટે, વિશ્વાસ અને ફાધરલેન્ડ માટે ઊભા હતા. તેમના તમામ ગુણોમાં એક વધુ વસ્તુ ઉમેરી શકાય છે - તેઓ તેમના રશિયાને પ્રેમ કરતા હતા. અને તેનો નાશ ન કરવા અને તેમના લોકોનો નાશ ન કરવા માટે, તેઓ સ્વેચ્છાએ આ યાતનામાં ગયા. સમ્રાટ જાણતો હતો કે તેના માટે શું સંગ્રહિત છે, તે આને ટાળવા માટે છુપાઈને છોડી શકતો હતો, પરંતુ તે રોકાઈ ગયો... તેને તેની સહનશીલ માતૃભૂમિ અને તેના મહાન લોકો સાથે સહન કરવા માટે છોડી દેવામાં આવ્યો, જેના માટે તે ભગવાન સમક્ષ જવાબદાર હતો. . અને આ તે છે જે તેણે હંમેશા તેના બાળકોને શીખવ્યું. કાળજી, આત્મ-બલિદાન, પ્રેમ અને નમ્રતાના તેણીના ઉદાહરણ દ્વારા, જે એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાએ તેમના માટે સેટ કર્યું. નિકોલસ II એ મર્દાનગી, દ્રઢતા અને દેશભક્તિનું ઉદાહરણ સેટ કર્યું. વધુ કંઈ જરૂર નથી. બાળકો નાની ઉંમરથી આને શોષી લે છે. નાનપણથી જ તેઓ ખ્રિસ્તને ઓળખ્યા, તેમને વિશ્વાસ અને પ્રેમ કરવાનું શીખ્યા.

તેથી, રોમાનોવ પરિવારના નૈતિક પાયા પ્રેમના માતાપિતાના ઉદાહરણ, એકબીજા માટે પરસ્પર આદર, સંભાળ અને બાળકો માટેના પ્રેમ પર આધારિત હતા. બાળકો માટે માતાપિતા નિર્વિવાદ સત્તા હતા. તેઓએ બાળકો પર મહત્તમ ધ્યાન અને કાળજી દર્શાવી, બાળકોને તેમના દેશ પ્રત્યેની ફરજ અને જવાબદારીની ભાવના કેળવવામાં આવી, કુટુંબની ધાર્મિકતા તમામ સંસ્મરણો અને ડાયરીની એન્ટ્રીઓમાં જોઈ શકાય છે. તે મહત્વનું છે કે માતાપિતા ઘણીવાર તેમના બાળકો સાથે મફત સમય પસાર કરે છે, ઘણું વાંચે છે, ચર્ચા કરે છે, સલાહ આપે છે, સંયુક્ત વૉક અને મનોરંજનનું આયોજન કરે છે. આવા પારિવારિક સંબંધોનો મુખ્ય ભાગ નિકોલસ II અને એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવનાનો અનંત પરસ્પર પ્રેમ હતો.

ઘણા ખ્રિસ્તીઓ હવે કુટુંબને મજબૂત કરવા અને બાળકોને વિશ્વાસ અને ધર્મનિષ્ઠાથી ઉછેરવા, તેમની શુદ્ધતા અને પવિત્રતા જાળવવા માટે પ્રાર્થના સાથે રોયલ પેશન-બેરર્સ તરફ વળે છે - છેવટે, સતાવણી દરમિયાન, શાહી પરિવાર ખાસ કરીને એક થયો હતો અને અવિનાશી રૂઢિચુસ્ત વિશ્વાસને વહન કરતો હતો. બધા દુ: ખ અને વેદના દ્વારા.

મૌખિક જર્નલ તૈયાર કરવામાં અમને મદદ કરનાર દરેકનો, તેમાં ભાગ લેનાર દરેકનો ખૂબ ખૂબ આભાર. પરંતુ અમે તમને વિદાય આપતા નથી, પરંતુ ફક્ત કહીએ છીએ: "ગુડબાય!" અમારા ઓરલ જર્નલ્સના પૃષ્ઠો પર નવી રસપ્રદ મીટિંગ્સ સુધી!

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ

1. મેથ્યુની ગોસ્પેલ. પવિત્ર ગોસ્પેલ. સ્રેટેન્સકી મઠ પબ્લિશિંગ હાઉસ, એમ., 2014 (5:14, 15), પૃષ્ઠ. 13.

2. "ધ પીસમેકર સાર્વભૌમ," યુ.વી. દ્વારા લેખ. કુદ્રીના, મેગેઝિન “પોકરોવ”, પબ્લિશિંગ હાઉસ “ST મીડિયા”, નંબર 3 2010. – પૃષ્ઠ 59.

3. સમ્રાટ નિકોલસ II ની ડાયરીઓ. એમ.: "ભ્રમણકક્ષા". 1992.- P.104, P.98, P.62, P.70.

4. ડાયરી એન્ટ્રીઓ, શાહી પરિવારનો પત્રવ્યવહાર, પુસ્તક "વન્ડરફુલ લાઇટ" 2009 માં પ્રસ્તુત. – P.80, P.83.

5. પ્રત્યક્ષદર્શીની નોંધો: સંસ્મરણો, ડાયરીઓ, પત્રો / કોમ્પ. એમ. વોસ્ત્રીશેવ. – એમ.: સોવરેમેનિક, 1989.- P.112, P.48, P.73.

6. ક્રાવત્સોવા એમ. “પવિત્ર રોયલ શહીદોના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને બાળકોનો ઉછેર” ઓર્થોડોક્સ પબ્લિશિંગ હાઉસ “બ્લેગો”, 2003. – પૃષ્ઠ 132, પૃષ્ઠ 10, પૃષ્ઠ 22, પૃષ્ઠ 80.

7. લેરિના ઇ. લેખ “ડેનિસ ટીટકીન. હું નાસ્તિક પુસ્તકોમાંથી ભગવાન વિશે શીખ્યો છું. મેગેઝિન "બ્રાયન્સ્ક લેટી", રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચના પીઆરઓ બ્રાયન્સ્ક ડાયોસીસ, નંબર 3 2014. – પૃષ્ઠ 27.

8. આર્કપ્રાઇસ્ટ વેલેરીયન ક્રેચેટોવ "રશિયામાં આજે વિશ્વાસ દ્વારા કેવી રીતે જીવવું?", ચર્ચ ઓફ ધ સોવરિન આઇકોન ઓફ ધ મધર ઓફ ગોડનું પ્રકાશન, 2009. – પૃષ્ઠ 143.

9. આર્કપ્રાઇસ્ટ વેસિલી ઝ્ડાનોવ લેખ "ઓર્થોડોક્સ સંસ્કૃતિના શિક્ષણના આયોજનમાં ચર્ચ અને શાળા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો અનુભવ", મેગેઝિન "પોકરોવ", પબ્લિશિંગ હાઉસ "ST મીડિયા", નંબર 9 2009. – પૃષ્ઠ 25.

10. સેન્ટ જ્હોન ક્રાયસોસ્ટોમ. "આધ્યાત્મિક ઘાસના મેદાનમાંથી ફૂલો." ઓર્થોડોક્સ શિક્ષણની શાળા, એમ., 1999. – પૃષ્ઠ 27.

11. સેન્ટ. દિમિત્રી રોસ્ટોવ્સ્કી. ખ્રિસ્તી વાલીપણા. રૂઢિચુસ્ત શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવો. એમ., 1993. - પૃષ્ઠ 110.

12. સ્ટ્રેમોખોવ પી.પી. મહારાણી એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના તેના પત્રોમાં. - પેરિસ: રશિયન ક્રોનિકલ, 1924.- P.52, P. 78, P.143, P.92.

13. પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ. એમ., 2009. - પૃષ્ઠ 9.

14. શાળા જ્ઞાનકોશ. રશિયન ઇતિહાસ. 18-19 સદીઓ, એમ., "ઓલમા - પ્રેસ એજ્યુકેશન", 2003. - પૃષ્ઠ 20.

અરજી

કુટુંબ શિક્ષણ વિશે માતાપિતા માટે મેમો

મહાન મહારાણી એલેક્ઝાન્ડ્રા ફેડોરોવના તરફથી

"લગ્ન એ બે ભાગોને એક સંપૂર્ણમાં જોડવાનું છે. બે જીવન એક એવા ગાઢ જોડાણમાં બંધાયેલા છે કે તેઓ હવે બે જીવન નથી, પરંતુ એક છે. દરેક વ્યક્તિ, તેના જીવનના અંત સુધી, બીજાના સુખ અને સર્વોચ્ચ સારા માટે પવિત્ર જવાબદારી નિભાવે છે."

"હંમેશા પ્રેમ કરવો એ ફરજ છે."

"પ્રેમ વધતો નથી, તે અચાનક અને તેના પોતાના પર મહાન અને સંપૂર્ણ બની શકતો નથી, પરંતુ સમય અને સતત કાળજીની જરૂર છે ..."

"ઘર કેટલું સુખી છે જ્યાં દરેક - બાળકો અને માતાપિતા - ભગવાનમાં વિશ્વાસ કરે છે. આવા ઘરમાં સૌહાર્દનો આનંદ હોય છે. આવા ઘર સ્વર્ગના ઉંબરા સમાન છે. એમાં ક્યારેય પરાકાષ્ઠા ન હોઈ શકે.”

“પરિવારના દરેક સભ્યએ ઘરની સ્થાપનામાં ભાગ લેવો જોઈએ. અને કૌટુંબિક સુખ એ છે જ્યારે દરેક વ્યક્તિ તેમની ફરજો પ્રામાણિકપણે પૂર્ણ કરે છે.

"ઘર એ હૂંફ અને માયાનું સ્થાન છે."

"ઘર અને કુટુંબ એ છે જે મુખ્યત્વે સ્ત્રી પર આધારિત છે, અને દરેક છોકરીએ બાળપણમાં આ સમજવું જોઈએ."

« માતાપિતાએ તેમના બાળકોને જે જોઈએ છે તે બનવા જોઈએ - શબ્દોમાં નહીં, પરંતુ કાર્યોમાં. તેઓએ તેમના બાળકોને તેમના જીવનના ઉદાહરણ દ્વારા શીખવવું જોઈએ ».

« બાળકોની વાત કરીએ તો, માતા-પિતાની ફરજ તેમને જીવન માટે તૈયાર કરવાની છે, ભગવાન તેમને મોકલે છે તે કોઈપણ પરીક્ષણો માટે»

« બાળકોએ આત્મવિલોપન શીખવું જોઈએ. તેઓ ઇચ્છે છે તે બધું મેળવી શકશે નહીં. તેઓએ અન્ય લોકોની ખાતર તેમની પોતાની ઇચ્છાઓને છોડી દેવાનું શીખવું જોઈએ. તેઓએ કાળજી લેતા પણ શીખવું જોઈએ. નચિંત વ્યક્તિ હંમેશા અજાણતા નુકસાન અને પીડા આપે છે, પરંતુ ફક્ત બેદરકારી દ્વારા. દેખભાળ બતાવવા માટે, ખૂબ જરૂરી નથી - જ્યારે કોઈ મુશ્કેલીમાં હોય ત્યારે પ્રોત્સાહનનો શબ્દ, જ્યારે કોઈ અન્ય ઉદાસ દેખાય ત્યારે થોડી માયા, સમયસર થાકેલા વ્યક્તિની મદદ માટે આવે. બાળકોએ તેમના માતાપિતા અને એકબીજાને લાભ આપતા શીખવું જોઈએ. તેઓ અયોગ્ય ધ્યાનની માંગ કર્યા વિના, અન્યોને ચિંતા કર્યા વિના અથવા પોતાને વિશે ચિંતા કર્યા વિના આ કરી શકે છે. જલદી તેઓ થોડા મોટા થાય છે, બાળકોએ મજબૂત અને સ્વતંત્ર બનવા માટે, પોતાની જાત પર આધાર રાખતા શીખવું જોઈએ, અન્યની મદદ વિના ચાલવાનું શીખવું જોઈએ. ».

"કુટુંબમાં ફરજ નિઃસ્વાર્થ પ્રેમ છે. દરેક વ્યક્તિએ પોતાની જાતને ભૂલીને બીજાને સમર્પિત કરવી જોઈએ. જ્યારે કંઇક ખોટું થાય ત્યારે દરેક વ્યક્તિએ પોતાને દોષી ઠેરવવો જોઈએ અને અન્યને નહીં. ઘર એ હૂંફ અને માયાનું સ્થાન છે. આપણે ઘરમાં પ્રેમથી વાત કરવી જોઈએ.”

શિક્ષણ શાસ્ત્ર, શિક્ષણ અને 20 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનો સાથે કામના ક્ષેત્રમાં ઓલ-રશિયન સ્પર્ધાના આંતરપ્રાદેશિક તબક્કાના પરિણામોના સારાંશ પર "શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" 2016.
જુલાઈ 20, 2016 ના રોજ, તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકની શૈક્ષણિક વિકાસ સંસ્થાએ, કાઝાન ડાયોસીસના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગ સાથે મળીને, નિષ્ણાત કમિશનની બેઠક યોજી, જેમાં તમામના આંતરપ્રાદેશિક તબક્કાના પરિણામો -શિક્ષણ શાસ્ત્ર, શિક્ષણ અને 20 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકો અને યુવાનો સાથે કામના ક્ષેત્રમાં રશિયન સ્પર્ધા "શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" સારાંશ આપવામાં આવી હતી " નિષ્ણાતોમાં IRO RTના બંને કર્મચારીઓ, કાઝાન પંથકના પ્રતિનિધિઓ અને વોલ્ગા ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટના મોટાભાગના પ્રદેશોના પંથકના ધાર્મિક વિભાગોના પ્રતિનિધિઓ સામેલ હતા.
કમિશનનું કાર્ય કાઝાન અને તાતારસ્તાનના મેટ્રોપોલિટન ફીઓફન અને સ્પર્ધા સમિતિના સહ-અધ્યક્ષ, તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના નાયબ વડા પ્રધાન, ટાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન પ્રધાન એન્જલ ફત્તાખોવ દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું.

સિનોડલ ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ રિલિજિયસ એજ્યુકેશન એન્ડ કેટેસીસના અધ્યક્ષ, રોસ્ટોવ અને નોવોચેરકાસ્કના મેટ્રોપોલિટન મર્ક્યુરીના આશીર્વાદ સાથે, સિનોડલ વિભાગના ઇવેન્ટ્સ અને સ્પર્ધાઓ ક્ષેત્રના વડા, XI સ્પર્ધાના એક્ઝિક્યુટિવ સેક્રેટરી “એકના નૈતિક પરાક્રમ માટે શિક્ષક," સાધુ ટ્રાઇફોન (ઉમાલાટોવ) એ સ્પર્ધા કમિશનના કાર્યમાં ભાગ લીધો.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય અને સંઘીય જિલ્લાઓમાં રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના અધિકૃત પ્રતિનિધિઓના સમર્થન સાથે રશિયન ઓર્થોડોક્સ ચર્ચની પહેલ પર આ સ્પર્ધા વાર્ષિક ધોરણે યોજવામાં આવે છે.
પરંપરાગત રીતે, શિક્ષકો કે જેઓ બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક ઉછેર અને શિક્ષણની દિશામાં સક્રિયપણે કાર્ય કરી રહ્યા છે તેઓ "શિક્ષકના નૈતિક પરાક્રમ માટે" સ્પર્ધામાં ભાગ લે છે. સ્પર્ધા માટે સબમિટ કરવામાં આવેલી કૃતિઓમાં બાળકો અને યુવાનોના આધ્યાત્મિક, શૈક્ષણિક અને નાગરિક-દેશભક્તિના શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં શિક્ષણ પ્રથાના અનુભવનો ભંડાર છે, જે યુવા પેઢીને વિશ્વ કલાત્મક સંસ્કૃતિ અને રાષ્ટ્રીય ઇતિહાસના વારસાથી પરિચય કરાવે છે.
સાધુ ટ્રાઇફોન (ઉમાલાટોવ) એ વોલ્ગા ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટમાં ડિસ્ટ્રિક્ટ સ્ટેજના આયોજકોનો આભાર વ્યક્ત કર્યો, નિષ્ણાતોના લાયક કાર્યને નોંધ્યું: “હું આ સ્પર્ધાની તૈયારી અને સંચાલનમાં કામ કરનારા તમામ કર્મચારીઓને કૃતજ્ઞતાના શબ્દો કહેવા માંગુ છું. આ કાઝાન પંથકના ધાર્મિક શિક્ષણ અને કેટેસીસ વિભાગના કર્મચારીઓ અને તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય સાથે મળીને તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના શૈક્ષણિક વિકાસ સંસ્થાના પ્રતિનિધિઓ છે, અને સૌ પ્રથમ, નિષ્ણાતો જેઓ પ્રદેશોમાંથી નિષ્ણાત કમિશનની બેઠકમાં આવ્યા હતા.
આ વર્ષે, વોલ્ગા ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટના 14 વિષયોમાંથી 123 કૃતિઓ (196 સહભાગીઓ) આંતરપ્રાદેશિક તબક્કામાં સબમિટ કરવામાં આવી હતી.
સ્પર્ધાના આંતરપ્રાદેશિક તબક્કાના વિજેતાઓ અને વિજેતાઓના કાર્યો ઓલ-રશિયન સ્ટેજમાં સહભાગી બનશે, જે ઓગસ્ટમાં મોસ્કોમાં યોજાશે.
સમારા પંથકને 7 કૃતિઓ દ્વારા રજૂ કરવામાં આવી હતી.
આંતરપ્રાદેશિક કમિશનના નિર્ણય દ્વારા:
2જું સ્થાન એનાયત કર્યું
બાયકોવા લ્યુડમિલા મિખૈલોવના. મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "સમરા શહેર જિલ્લાની શાળા નંબર 83." OPK શિક્ષક.
કાર્ય: "નાના શાળાના બાળકોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ પર રૂઢિવાદી-લક્ષી વર્ગોનો પ્રભાવ" (સમારામાં MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 83 ના અનુભવમાંથી).

નોમિનેશનમાં વિજેતાઓ હતા

કાઝાકોવા ઇરિના બોરીસોવના. ઉચ્ચ શિક્ષણની ફેડરલ સ્ટેટ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "સમરા રાજ્ય સામાજિક અને માનવતાવાદી યુનિવર્સિટી". ફિલોસોફી, હિસ્ટ્રી એન્ડ થિયરી ઓફ વર્લ્ડ કલ્ચર વિભાગના પ્રોફેસર. ફિલોલોજિકલ સાયન્સના ડોક્ટર, એસોસિયેટ પ્રોફેસર.
સફોનોવા એવજેનિયા વિક્ટોરોવના. ઉચ્ચ શિક્ષણની ફેડરલ સ્ટેટ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "સમરા રાજ્ય સામાજિક અને માનવતાવાદી યુનિવર્સિટી". ફિલોસોફી, હિસ્ટ્રી અને થિયરી ઓફ વર્લ્ડ કલ્ચર વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર. શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, સહયોગી પ્રોફેસર
સામૂહિક કાર્ય: "શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં શાળાના બાળકોનું આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ અને વિકાસ "રશિયાના લોકોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક સંસ્કૃતિના ફંડામેન્ટલ્સ" ("ઓર્થોડોક્સ સંસ્કૃતિના ફંડામેન્ટલ્સ" કોર્સના ઉદાહરણ પર).
ફેડોરિનોવા ઇરિના લિયોનીડોવના. સ્વાયત્ત બિન-લાભકારી સંસ્થા "ઓર્થોડોક્સ ક્લાસિકલ જિમ્નેશિયમ" g.o. ટોલ્યાટ્ટી. વિશ્વ કલાત્મક સંસ્કૃતિના શિક્ષક.
કાર્ય: "સિનેમા દ્વારા ખ્રિસ્તી મૂલ્યોની રચના. શિક્ષકો, વર્ગ શિક્ષકો, શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ માટે પદ્ધતિસરનો વિકાસ.
આંતરપ્રાદેશિક તબક્કામાં ભાગ લેનાર તમામને પ્રમાણપત્રો એનાયત કરવામાં આવશે.

શિક્ષકોને તેમની સારી રીતે લાયક જીત બદલ અભિનંદન!