ઇકોલોજી સ્કૂલ પ્રોજેક્ટ જે દરેક કરી શકે છે. પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ માટે નમૂના વિષયો

પર્યાવરણીય શિક્ષણ અને ઉછેર એ આપણા સમયની અત્યંત ગંભીર સમસ્યા છે. છેવટે, પ્રકૃતિ પ્રત્યે બેદરકાર અને ક્રૂર વલણ હંમેશા પર્યાવરણીય શિક્ષણ અને ઉછેરના અભાવથી શરૂ થાય છે. આ વિભાગમાં પ્રસ્તુત શૈક્ષણિક, સંશોધન અને સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટ્સ આ અંતરને ભરવા, બાળકોને પ્રકૃતિને પ્રેમ કરવા અને સમજવાનું શીખવવા અને બાળકોમાં પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિનો પાયો રચવા માટે રચાયેલ છે.

પ્રોજેક્ટના વિષયો વૈવિધ્યસભર છે: વનસ્પતિ અને પ્રાણીસૃષ્ટિના તેજસ્વી પ્રતિનિધિઓનો અભ્યાસ કરવાથી માંડીને સ્વતંત્ર રીતે ઉગાડવામાં આવતા છોડ અને તેમની વૃદ્ધિનું વ્યવસ્થિત નિરીક્ષણ કરવું. અમે બાળકોમાં સારી લાગણીઓ, જિજ્ઞાસા અને કુદરતની સુંદરતા સાથે સંકળાયેલ સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ કેળવીએ છીએ; કાર્યમાં વ્યક્તિની છાપને સમજવાની ક્ષમતા.

પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ્સ એ પર્યાવરણીય રીતે સંસ્કારી લોકોને શિક્ષિત કરવા માટે એક સંકલિત અભિગમ છે.

વિભાગોમાં સમાયેલ છે:
વિભાગો સમાવે છે:

2911 ના પ્રકાશનો 1-10 બતાવી રહ્યું છે.
બધા વિભાગો | પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ્સ

પર્યાવરણીય શિક્ષણ પર પ્રોજેક્ટ "ધ અર્થ ઇઝ અવર કોમન હોમ" ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા મધ્યમ અને ઉચ્ચ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે વિકસિત: શિક્ષક - મકારોવા I.V., શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક - સ્મિર્નોવા એસ.એન. સુસંગતતા પ્રોજેક્ટ : હાલમાં, પ્રકૃતિ પર માનવ પ્રવૃત્તિની વિનાશક અસર ખરેખર વિનાશક પ્રમાણ પ્રાપ્ત કરી છે. કારણ પ્રકૃતિમાં માનવ પ્રવૃત્તિ છે. ઘણીવાર...

વરિષ્ઠ જૂથ "દયાના માર્ગો" ના બાળકો માટે સામાજિક અને પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટસામાજિક પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટમોટા બાળકો માટે (5-6 વર્ષ) "દયાના માર્ગો" https ://kuznecova-hh-egords6.edumsko.ru/folders/post/1819437 પૃથ્વીની સંભાળ રાખો! પૃથ્વીની સંભાળ રાખો. વાદળી ટોચ પર લાર્ક, ડોડરના પાંદડા પર બટરફ્લાય, રસ્તાઓ પર સૂર્યની ઝગઝગાટની કાળજી લો. પર...

ઇકોલોજી પ્રોજેક્ટ્સ - ઇકોલોજીકલ પ્રોજેક્ટ "તે તે છે, સફેદ બિર્ચ"

પ્રકાશન "ઇકોલોજીકલ પ્રોજેક્ટ "અહીં તે છે, સફેદ ..."પરિચય. સમસ્યાની સુસંગતતા. પર્યાવરણીય રીતે સાક્ષર વ્યક્તિને ઉછેરવી એ આપણા સમયની એક મુખ્ય સમસ્યા છે. જો આપણે બાળકોને પ્રકૃતિને પ્રેમ કરવાનું અને તેની કાળજી લેવાનું ન શીખવીએ તો આપણું શહેર, આપણો દેશ, આપણો ગ્રહ શું બની શકે? છોડના મૂલ્યને સમજવું (આ કિસ્સામાં...

છબી પુસ્તકાલય "MAAM-ચિત્રો"

મોટા બાળકો માટે ઇકોલોજી પ્રોજેક્ટ "સેવ નેચર"પ્રોજેક્ટ "ચાલો કુદરતને બચાવીએ" "જો દરેક વ્યક્તિ તેની જમીનના ટુકડા પર તે કરી શકે તે બધું કરે, તો આપણી પૃથ્વી કેટલી સુંદર હશે" એ.પી. ચેખોવ પસંદ કરેલા વિષયની સુસંગતતા નિર્વિવાદ છે: પર્યાવરણની જાળવણી માટે આજે પર્યાવરણીય સાક્ષરતા એ આવશ્યક સ્થિતિ છે અને...

મધ્યમ જૂથમાં પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો અમૂર્ત "પૃથ્વીની સંભાળ રાખો" (પર્યાવરણ પ્રોજેક્ટના માળખામાં) ધ્યેય: બાળકોની પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવવી; બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ. ઉદ્દેશ્યો: શૈક્ષણિક: 1. બાળકોનો પરિચય...

ઇકોલોજી પ્રોજેક્ટ "દરેકને અદ્રશ્ય વ્યક્તિની જરૂર છે" શિક્ષક: પોલિકોવા એલ.એ. પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: માહિતી અને સંશોધન. સમયગાળો: 6 મહિના, નવેમ્બર-એપ્રિલ. પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: શિક્ષકો, માતા-પિતા, તૈયારી જૂથના બાળકો (ઉંમર 5-6 વર્ષ. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર: સમજશક્તિ....

ઇકોલોજી પ્રોજેક્ટ્સ - "સાઇટ પર શાકભાજીનો બગીચો" મધ્યમ જૂથમાં ઇકોલોજીકલ મીની-પ્રોજેક્ટ

કુદરત એ શ્રેષ્ઠ પુસ્તકો છે, ખાસ ભાષામાં લખાયેલ છે, આ ભાષાનો અભ્યાસ કરવો જ જોઇએ. (એન.જી. ગેરિન-મિખાઈલોવ્સ્કી) પ્રકૃતિની ઘટનાઓ અને વસ્તુઓનું અવલોકન કરીને, બાળક તેના સંવેદનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવે છે, જેના પર તેની આગળની સર્જનાત્મકતા આધારિત છે. બાળક જેટલું ઊંડું શીખે છે...

પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ "વાતાવરણ માટે શુધ્ધ હવા"

સ્લાઇડ 1
શિક્ષક-પદ્ધતિશાસ્ત્રી Tkachenko T.V.
લક્ષ્યો:
- પર્યાવરણીય શિક્ષણ;
- પર્યાવરણીય પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરવા;
- સક્રિય વ્યક્તિત્વની રચના.

કાર્યો:
- વાયુ પ્રદૂષણના સ્ત્રોતોથી પોતાને પરિચિત કરો;
- માનવ સ્વાસ્થ્ય પર પ્રદૂષકોની અસરનો અભ્યાસ કરો;
- વાયુ પ્રદૂષણ સામે લડવાની પદ્ધતિઓનો વિચાર કરો;
- સ્વચ્છ હવા માટેની લડતમાં શક્ય યોગદાન આપો.

પ્રસ્તાવના
આધુનિક પર્યાવરણીય કટોકટી અસંખ્ય માત્રાત્મક સૂચકાંકો દ્વારા વર્ગીકૃત કરી શકાય છે. તે જાણીતું છે કે છેલ્લી સદીમાં વસ્તી ચાર ગણી વધી ગઈ છે અને 7 અબજ લોકોને વટાવી ગઈ છે. પરંતુ, વસ્તી વૃદ્ધિની તુલનામાં, માનવજાતનો કુદરતી સંસાધનોનો વપરાશ વધુ ઝડપી ગતિએ વધી રહ્યો છે: 2005 માં, સામગ્રીનો વપરાશ 1900 ની તુલનામાં 10 ગણો અને ઊર્જા વપરાશ 15 ગણો વધ્યો. કુદરતી સંસાધનોના ઉપયોગના આવા ઊંચા દર એ હકીકત તરફ દોરી ગયા છે કે માનવીઓ 55% થી વધુ જમીન અને લગભગ 13% નદીના પાણીનું શોષણ કરે છે, અને વનનાબૂદીનો દર દર વર્ષે 18 મિલિયન હેક્ટર સુધી પહોંચે છે. પ્રદેશ વિકાસ, ખાણકામ, રણીકરણ અને માટીના ખારાશના પરિણામે, માનવતા વાર્ષિક 50 હજાર ચોરસ મીટરથી વધુ ગુમાવે છે. કૃષિ ઉપયોગ માટે યોગ્ય જમીન કિ.મી. પર્યાવરણ પર માનવ આર્થિક પ્રવૃત્તિની નકારાત્મક અસરના ઉદાહરણો ચાલુ રાખી શકાય છે.
પર્યાવરણીય કટોકટીનો સામનો કરવો એ મુખ્યત્વે સમાજના આધ્યાત્મિક સુધારણા સાથે સંકળાયેલું છે, માણસ અને પ્રકૃતિ વચ્ચેના સંબંધોના નવા સિદ્ધાંતો, માનવ મૂલ્યોની નવી પ્રણાલીમાં સંક્રમણ અને વાજબી સ્તરે માનવ જરૂરિયાતોની બુદ્ધિશાળી મર્યાદા સાથે. સમાજ તેના તમામ સભ્યોમાં પર્યાવરણીય વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ વિકસાવવામાં રસ ધરાવે છે, જે જીવન માટે શ્રેષ્ઠ કુદરતી વાતાવરણ એટલે કે બાયોસ્ફિયરને જાળવવાની જરૂરિયાતની જાગૃતિ પર આધારિત છે.
માનવ જીવન ટકાવી રાખવાની શક્યતા તે પૃથ્વીના મોટાભાગના કુદરતી વાતાવરણને કેવી રીતે પુનઃસ્થાપિત કરે છે તેના પર નિર્ભર કરે છે. માનવતાનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય માત્ર પર્યાવરણીય પ્રદૂષણને ઘટાડવાનું નથી, પરંતુ જૈવિક વિવિધતાને જાળવી રાખવા અને ફરીથી બનાવવા માટે, જમીન પર અને વિશ્વ મહાસાગર બંનેમાં ગ્રહના કુદરતી બાયોટાને સાચવવાનું છે. ત્રીજી સહસ્ત્રાબ્દીમાં, માનવ જીવનની નવી ફિલસૂફી એ સમજ હોવી જોઈએ કે તે એક માનવ કુટુંબનો ભાગ છે, એક ગ્રહીય ભાઈચારો છે, જેમાં ઉચ્ચ પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિ છે, જે બાયોસ્ફિયરના વિકાસના નિયમોના જ્ઞાન અને પાલન પર આધારિત છે. . આપણે સમજવું જોઈએ કે સંસ્કૃતિ જીવમંડળમાં ઉદ્ભવી, તેનો એક ભાગ છે અને એકલતામાં અસ્તિત્વમાં નથી. ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિમાં બાયોસ્ફિયરના વિકાસ અને સ્થિરતાના નિયમો, પર્યાવરણના જૈવિક નિયમનના કાયદા અને સિદ્ધાંતોનું જ્ઞાન, બાયોસ્ફિયરના કુદરતી જૈવિક જૂથો દ્વારા કુદરતી પર્યાવરણની સ્થિરતા જાળવવાનો સમાવેશ થાય છે.
આ ફિલસૂફી બચી ગયેલા લોકોને બચાવવા અને અસંખ્ય વિકૃત ઇકોસિસ્ટમને કુદરતી ઉત્પાદકતાના સ્તરે પુનઃસ્થાપિત કરવા, વપરાશને તર્કસંગત બનાવવા, ઉત્પાદનને હરિયાળી બનાવવા અને વસ્તીને સ્થિર કરવા જેવી વૈશ્વિક સમસ્યાઓના ઉકેલની જરૂરિયાત પૂરી પાડે છે. મુખ્ય પરિબળ કે જે નોંધાયેલી સમસ્યાઓને ઉકેલવામાં મદદ કરે છે તે વિકસિત પર્યાવરણીય વિચારસરણી ધરાવતી સભાન વ્યક્તિ હોવી જોઈએ.
ભાવિ પેઢીઓ માટે બાયોસ્ફિયરને જાળવવા માટે, પર્યાવરણીય વ્યક્તિએ પ્રકૃતિ સાથે વાતચીત કરવાની વર્ષો જૂની ભૂલને સુધારવી જોઈએ, જે ગ્રાહક વલણ અને તેને જીતવાની ઇચ્છા પર આધારિત હતી. સમાજ અને પ્રકૃતિ વચ્ચેના સંબંધોના વિકાસ માટે ઇકોલોજીકલ અભિગમને અમલમાં મૂકવા માટે, માનવ પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં ખાસ પ્રશિક્ષિત અને પર્યાવરણીય રીતે શિક્ષિત વ્યાવસાયિકો તૈયાર કરવા જરૂરી છે, જ્ઞાન, કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવાની પ્રક્રિયાને વ્યવસ્થિત કરવાના હેતુથી પર્યાવરણીય શિક્ષણની એક સર્વગ્રાહી સિસ્ટમ બનાવવી. અને ઇકોલોજીના ક્ષેત્રમાં ક્ષમતાઓ. આ ખાસ કરીને યુક્રેન માટે તેની પર્યાવરણની ભયજનક સ્થિતિ સાથે સાચું છે.

પરિચય
શિક્ષણના મહત્વના કાર્યોમાંનું એક છે વિદ્યાર્થીઓમાં પર્યાવરણીય જાગૃતિ કેળવવી, તેમને વાસ્તવિક જીવનની સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે તૈયાર કરવી, જવાબદારીની ભાવના વિકસાવવી, સામાજિક પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતા, તેમજ ઊંડું, વ્યાપક જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવું. પર્યાવરણીય રીતે સક્ષમ નિષ્ણાતો તૈયાર કરવા અને યુવાનોમાં સક્રિય નાગરિકતા કેળવવા માટે, સિદ્ધાંતનો અભ્યાસ પૂરતો નથી. અભ્યાસ અને શિક્ષણનો એક મહત્વનો ભાગ એ છે કે વિદ્યાર્થીઓને તે સમસ્યાઓના ઉકેલમાં સામેલ કરવા જે આપણા શહેર માટે સુસંગત છે.
ઉદાહરણ તરીકે, આ પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટમાં ભાગીદારી હોઈ શકે છે. ભાગીદારી એ જ વિકાસ છે. વિકાસનું ધ્યેય સ્વતંત્ર અને પસંદગીઓ અને નિર્ણયો લેવામાં સક્ષમ હોવું, સક્ષમ, જવાબદાર વ્યક્તિ બનવાનું, સ્વ-નિર્ધારિત અને સ્વ-અનુભૂતિમાં સક્ષમ હોવું અને પર્યાવરણની સ્થિતિ વિશે જાણકાર તારણો કાઢવાનો છે. મોટી વસ્તુઓ નાની ક્રિયાઓ (વાવેલા વૃક્ષ) થી શરૂ થાય છે તે જાગૃતિ માત્ર ચોક્કસ ક્રિયાઓમાં જ નહીં, પણ સામાજિક ભાગીદારીના હકારાત્મક અનુભવના સંપાદનમાં પણ ફાળો આપે છે.
વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય કાર્યમાં સામેલ કરવું એ તેમના માટે એ સમજવા માટેનું પ્રથમ પગલું હોવું જોઈએ કે જાગૃત નાગરિકોનો એક નાનો સામાજિક જૂથ પણ મહત્વપૂર્ણ વિશ્વ સમસ્યાઓના ઉકેલમાં વાસ્તવિક યોગદાન આપી શકે છે, આપણા ગ્રહની સ્થિતિને વધુ સારી રીતે બદલી શકે છે, તેમના નાના વતનથી શરૂ કરીને, તેમના વતન.
ઉપરોક્ત નિવેદનોને અમલમાં મૂકવાની જરૂરિયાતને આધારે, મેં પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ "વાતાવરણમાં સ્વચ્છ હવા" પર કામ કરવાનું શરૂ કરવાનું નક્કી કર્યું, જેમાં સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીના અભ્યાસમાં વિદ્યાર્થીઓની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓને ધ્યાનમાં રાખીને સમસ્યાઓનો ઊંડાણપૂર્વક અભ્યાસ કરવાનો નિર્ણય લીધો. વાતાવરણ અને તેની જાળવણી માટે શક્ય સંઘર્ષ. આ રીતે પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ દેખાયો. વિશેષતા "એપ્લાઇડ ઇકોલોજી" ના પ્રથમ, બીજા અને ત્રીજા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ અને વિશેષતા "મિનરલ પ્રોસેસિંગ" ના બીજા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ તેના અમલીકરણમાં સામેલ હતા.

પ્રોજેક્ટની મૂળભૂત જોગવાઈઓ

પ્રોજેક્ટ લક્ષ્યો:
- એક વ્યક્તિત્વની રચના જે સભાનપણે, સર્જનાત્મક રીતે અને તેમની આસપાસના વિશ્વને સક્રિય રીતે પ્રભાવિત કરવામાં સક્ષમ છે;
- વિદ્યાર્થીઓમાં પહેલ, સ્વતંત્રતા અને આત્મવિશ્વાસ કેળવવો;
- સક્રિય જીવન સ્થિતિની રચનામાં સહાય;
- ઇકોલોજીના ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક કાર્યનું અમલીકરણ;
- સ્થાનિક મહત્વની પર્યાવરણીય સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે વિદ્યાર્થીઓને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવા.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
વિદ્યાર્થીઓને આનાથી પરિચિત કરો:
- ક્રિવોય રોગ સહિત વાયુ પ્રદૂષણના સ્ત્રોતો અને પ્રકારો સાથે;
- તેના પ્રદૂષણને કારણે વાતાવરણમાં થતી નકારાત્મક ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓ;
- પર્યાવરણ અને માનવ સ્વાસ્થ્ય પર પ્રદૂષકોની અસર;
- હવાને પ્રદૂષણથી બચાવવાનાં પગલાં;
- વાતાવરણીય હવાના રક્ષણ પર યુક્રેનનો કાયદો.

વિદ્યાર્થીઓને શીખવો:
- પાઠયપુસ્તકો, વધારાના સાહિત્ય, મીડિયા, ઇલેક્ટ્રોનિક માર્ગદર્શિકાઓ અને વિડિઓ સામગ્રીની મદદથી સ્વતંત્ર રીતે સામગ્રીનો અભ્યાસ કરો;
- પર્યાવરણીય સમસ્યાઓનું અન્વેષણ કરો અને તેમના પ્રત્યે તમારું વલણ નક્કી કરો;
- રચનાત્મક રીતે, વ્યક્તિગત રીતે અને જૂથમાં કામ કરો;
- તમારી પ્રવૃત્તિઓની યોજના બનાવો;
- તમારી કાર્ય યોજનાને વ્યવહારમાં અમલમાં મૂકવી;
- વિવિધ સંસ્થાઓ, મીડિયા, નાગરિકોના પ્રતિનિધિઓ સાથે સંપર્ક;
- તમારી પોતાની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો રજૂ કરો અને તેનું મૂલ્યાંકન કરો.

અમલીકરણ પદ્ધતિઓ

પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહકાર અને અરસપરસ શિક્ષણ પદ્ધતિઓની પદ્ધતિ પર આધારિત છે:
- શોધ કાર્ય; - સંશોધન કાર્ય;
- અવલોકન; - વ્યક્તિગત અને જૂથ સહકાર;
- મંથન; - આંકડાકીય સામગ્રી સાથે કામ કરો;
- પરિસ્થિતિઓનું વિશ્લેષણ; - વિચારોનું પિરામિડ (વર્તુળ) અથવા નિર્ણય વૃક્ષ;
- પોઝિશન લો; - સમસ્યાની પરિસ્થિતિની રચના;
- સપોર્ટ ડાયાગ્રામ; - તાલીમ, પરીક્ષણના ઘટકો;
- સ્પષ્ટ પ્રશ્નાવલિ; - સ્વતંત્ર કાર્ય;
- મૂળ ગીતો અને કવિતાનો ઉપયોગ (સૂચનાત્મક શિક્ષણ);
- માહિતી ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ;

પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન
વિશેષતા "એપ્લાઇડ ઇકોલોજી" ના પ્રથમ, બીજા, ત્રીજા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ અને વિશેષતા "મિનરલ પ્રોસેસિંગ" ના બીજા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં ભાગ લઈ રહ્યા છે. પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટના માળખામાં, ઇકોલોજીના ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો અનુભવ પ્રાપ્ત થાય છે. વિદ્યાર્થીઓ જોડીમાં, જૂથોમાં સહયોગ કરે છે અને વ્યક્તિગત સોંપણીઓ પૂર્ણ કરે છે.
પ્રોજેક્ટનો સમયગાળો ઓક્ટોબરથી મે સુધીનો છે. તે ઇન્ગ્યુલેટ્સ માઇક્રોડિસ્ટ્રિક્ટ, શિરોકોઇ નગર, ગામનો વિસ્તાર આવરી લે છે. લીલા. વિદ્યાર્થીઓની વાસ્તવિક તૈયારી અને તેમની સંભવિત ક્ષમતાઓ અને વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ બંનેને ધ્યાનમાં લેવામાં આવી હતી.

પુખ્ત મદદ
વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિના આ પ્રકાર માટે શિક્ષકની લાયકાત અને સતત સહાયની જરૂર છે જે સુપરવાઇઝર અને સલાહકાર તરીકે કાર્ય કરે છે. માતાપિતા, શહેરની પર્યાવરણ સેવાના પ્રતિનિધિઓ અને સેનિટેશન સ્ટેશનના કર્મચારીઓ પણ આ પ્રોજેક્ટમાં સામેલ છે, જેઓ સલાહકારો અને નિષ્ણાતો તરીકે પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લે છે.

શિક્ષક મદદ કરે છે :
- આયોજન પ્રવૃત્તિઓ;
- સમસ્યા હલ કરવાની શ્રેષ્ઠ રીતો પસંદ કરવી;
- પ્રદર્શન પરિણામોની આગાહી;
- વ્યવસાયિક સંચારમાં અનુભવ મેળવવો;
- આયોજિત સાથે મેળવેલ પરિણામોની સરખામણી;
- માહિતીના સ્ત્રોતોની શોધ;
- પ્રવૃત્તિઓનું ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકન.

અન્ય વયસ્કો આમાં મદદ કરે છે:
- સામગ્રી એકત્રિત કરવી;
- આંકડાકીય માહિતીની પ્રક્રિયા;
- માહિતીનું વિશ્લેષણ.

પ્રોજેક્ટના અપેક્ષિત પરિણામો:
- પર્યાવરણીય ચેતનાની વૃદ્ધિ;
- સક્રિય નાગરિકતા;

વાતાવરણીય સમસ્યાઓનું જ્ઞાન જે માનવશાસ્ત્રના પરિબળોના પ્રભાવ હેઠળ ઉદ્ભવ્યું છે, જેમાં આપણા શહેરનો સમાવેશ થાય છે;
- વાયુ પ્રદૂષણ સામે લડવાનાં પગલાંનું જ્ઞાન;
- હવા સંરક્ષણ કાયદાનું જ્ઞાન;
- શિરોકોવ્સ્કી વનીકરણમાં ક્રિમિઅન પાઈન અને ઓકના રોપાઓ રોપવા;
- પર્યાવરણીય પસંદગીની જરૂરિયાત વિશે જાગૃતિ;
- કુદરતી વાતાવરણના મૂલ્ય અને વિશિષ્ટતાને સમજવું, જીવંત પ્રાણી તરીકે પ્રકૃતિ પ્રત્યેનું વલણ;
- પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિને સુધારવા માટે યોગ્ય ઉકેલો શોધવાની ક્ષમતા;
- તકો અને રુચિઓની તુલના કરવાની ક્ષમતા;
- અસરકારક સંદેશાવ્યવહારની કુશળતા, સમાજમાં ભાગીદારી;
- વ્યવસાયિક મીટિંગ્સ યોજવાની પદ્ધતિમાં નિપુણતા મેળવવાની કુશળતા;
- શહેરના રહેવાસીઓમાં પર્યાવરણીય જ્ઞાનનો પ્રસાર;
- સ્વતંત્રતાની વૃદ્ધિ, પહેલ, સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ;
- સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થીઓ કુશળતા અને વ્યવહારુ ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે, એટલે કે:
- સર્જનાત્મક વિચારસરણી (માહિતીના વિવિધ સ્ત્રોતોનું નિર્ણાયક ખૂણાથી મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા, સાચી માહિતી વચ્ચે તફાવત, સ્ટીરિયોટાઇપ્સ અને પૂર્વગ્રહોને દૂર કરવા, સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે નવીન રીતો શોધવાની ક્ષમતા);
- સહકાર કૌશલ્ય (કાર્યોની એકંદર પૂર્ણતા અને સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓમાંથી માર્ગો શોધવાની પ્રક્રિયામાં અન્ય સહભાગીઓ સાથે સહકાર કરવાની ક્ષમતા);
- લાંબા ગાળાની દ્રષ્ટિ, કલ્પનાનો વિકાસ (ભવિષ્યમાં પર્યાવરણની વધુ અનુકૂળ સ્થિતિની કલ્પના કરવાની ક્ષમતા અને તેને સુધારવાની ઇચ્છા);
- સહનશીલતા (સંતુલિત સમસ્યા હલ કરવાની કુશળતા);
- સામાજિક પ્રવૃત્તિ (શહેરના રહેવાસીઓ સાથે અસરકારક સહકાર); - સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્ય (સંચાર સંસ્કૃતિમાં નિપુણતા, ભાષા નીતિશાસ્ત્ર, શબ્દભંડોળ સંવર્ધન);
- સમજવું કે એક મોટા વ્યવસાયમાં ઘણા નાના હોય છે, અને દરેક વ્યક્તિ વૈશ્વિક પ્રક્રિયાઓને પ્રભાવિત કરી શકે છે.

પ્રોજેક્ટ પ્રેરણા:
- સર્જનાત્મક આત્મ-અનુભૂતિની શક્યતા;
- પ્રકૃતિના રક્ષણ અને જાળવણીને ધ્યાનમાં રાખીને પ્રવૃત્તિઓ માટેની પોતાની જરૂરિયાત વિશે જાગૃતિ;
- કોઈની નાગરિક સ્થિતિ માટે જવાબદારીની ભાવના;
- પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિમાં સુધારો કરવાની સંભાવના, પ્રકૃતિની સુંદરતા;
- પ્રકૃતિ સંરક્ષણ અને સંરક્ષણના મહત્વ વિશે જાગૃતિ;
- માનવ સ્વાસ્થ્ય અને પર્યાવરણીય પરિબળો વચ્ચેના જોડાણને સમજવું;
- સફળતાપૂર્વક લક્ષ્ય હાંસલ કરવાથી સંતોષ મેળવવો.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ

પ્રથમ તબક્કો. પ્રિપેરેટરી

પર્યાવરણીય સમસ્યાઓનો અભ્યાસ કરવો અને પ્રોજેક્ટ માટે સમસ્યા પસંદ કરવી
આ તબક્કાનો હેતુ છે પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ અને તેના મુખ્ય મુદ્દાઓ માટે સમસ્યાની વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ઓળખ.
ચર્ચા દ્વારા, વિદ્યાર્થીઓએ આપણા શહેર માટે સૌથી વધુ સુસંગત, રસપ્રદ અને અમલીકરણ માટે સુલભ એવી સમસ્યા ઓળખી - વાયુ પ્રદૂષણ અને તેનો સામનો કરવાના હેતુથી પગલાં. આ પ્રોજેક્ટને "વાતાવરણ માટે સ્વચ્છ હવા" કહેવામાં આવ્યું હતું.
સ્લાઇડ 2

શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરે છે:
- પસંદ કરેલી સમસ્યાની સુસંગતતા સમજો;
- વિદ્યાર્થીઓને ડિઝાઇન ટેકનોલોજીના સારમાં પરિચય આપે છે, કાર્યની પ્રકૃતિ, તેનો હેતુ સમજાવે છે;
- વિદ્યાર્થીઓને જીવનમાં જરૂરી જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના સંપાદન દ્વારા આગળની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રેરિત કરે છે (સારી નોકરી કરવા માટે, જાગૃત નાગરિક બનવા માટે, પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિને સુધારવાના હેતુથી શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ કાર્ય કરવા માટે).

પ્રોજેક્ટનું ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા અમલીકરણ મોટાભાગે વિદ્યાર્થીઓની અગાઉની તાલીમ અને યોગ્યતા પર આધારિત છે, એટલે કે, ચોક્કસ જ્ઞાન અને કુશળતાની હાજરી, તેમજ સક્રિય રીતે કામ કરવાની તેમની ઇચ્છા.
વિદ્યાર્થીઓને ભાવિ પ્રવૃત્તિઓ માટે તૈયાર કરવા માટે, માહિતી એકત્રિત કરવા માટે પ્રશ્નોની શ્રેણી નક્કી કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે:
- ગ્રહના વાતાવરણમાં નકારાત્મક પ્રક્રિયાઓ, તેમના કારણો અને અભિવ્યક્તિઓ;
- આપણા શહેરમાં વાયુ પ્રદૂષણના સ્ત્રોતો;
- મુખ્ય વાયુ પ્રદૂષકો અને પર્યાવરણ અને માનવ સ્વાસ્થ્ય પર તેમની અસર;
- અમારા શહેર સહિત વાયુ પ્રદૂષણ સામે લડવાનાં પગલાં;
- સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં પોતાનું યોગદાન આપવાના હેતુથી સંભવિત પ્રવૃત્તિઓ.

બીજો તબક્કો. સમસ્યાનો અભ્યાસ કરી રહ્યા છીએ

આ તબક્કે કાર્યનું લક્ષ્ય છે માહિતીનો સંગ્રહ જે સમસ્યાને ઘણી રીતે દર્શાવે છે અને તેની સુસંગતતા સાબિત કરે છે.

આ કરવા માટે તમારે જરૂર છે:
- માહિતીના સંભવિત સ્ત્રોતોને ઓળખો;
- પ્રોજેક્ટનો પ્રદેશ નક્કી કરો;
- સંશોધન અને માહિતી શોધની પદ્ધતિઓ પસંદ કરો;
- માહિતીના સંગ્રહ અને પ્રક્રિયાને લગતી જવાબદારીઓ વહેંચો;
- સંશોધન જૂથોમાં વિભાજિત;
- માહિતી એકત્રિત કરવાના નિયમોથી પોતાને પરિચિત કરો;
- સર્વેક્ષણો અને પ્રશ્નાવલિ હાથ ધરવાની તકનીકથી પરિચિત બનો. સ્લાઇડ 3

ભલામણો:
- માહિતીના સ્ત્રોતો વૈવિધ્યસભર હોવા જોઈએ (પુસ્તકાલયો, અખબારોની સંપાદકીય કચેરીઓ “પલ્સ ઓફ ધ રિજન”, “ક્રાસ્ની માઇનર”, “ઇંગુલેટસ્કી વેસ્ટનિક”, ગ્રીન પાર્ટી, ક્રિવોય રોગ પ્રાદેશિક પર્યાવરણ નિરીક્ષક, PRJSC “INGOC” ની પર્યાવરણીય સેવા ”, સેનિટરી સ્ટેશન, ઇન્ટરનેટ, વગેરે);
- વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી માહિતીનું નિર્ણાયક વિશ્લેષણ અને સરખામણી;

ત્રીજો તબક્કો. માહિતી વિશ્લેષણ. પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રોની પસંદગી

સ્ટેજનો હેતુ છે સમસ્યા હલ કરવાની રીત નક્કી કરો, કાર્યના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ પસંદ કરો, પ્રવૃત્તિઓની યોજના બનાવો.

ભલામણો:
પ્રોજેક્ટ દરમિયાન શું કરવાની જરૂર છે તેની યાદી તૈયાર કરવામાં આવી છે.
આ કિસ્સાઓ હતા:
1. શહેરના રહેવાસીઓને પત્રિકાઓ અને અપીલ લખવા અને તેનું વિતરણ કરવું:
- વાતાવરણની સ્થિતિ માટે કચરો અને પડી ગયેલા પાંદડા સળગાવવાની હાનિકારકતાની સમજૂતી;
- નવા વર્ષની રજાઓ માટે શંકુદ્રુપ વૃક્ષો કાપવાની સમસ્યા તરફ ધ્યાન દોરવું;
- ધૂમ્રપાન છોડવાનો પ્રચાર;
- શહેરને હરિયાળું બનાવવાના પ્રયાસો કરવા માટે એક કોલ;
- ડ્રાઇવરોને પર્યાવરણીય જરૂરિયાતો અનુસાર કારના એન્જિનને સમાયોજિત કરવા અપીલ કરો.
2. કૃત્રિમ ક્રિસમસ ટ્રીનું પ્રદર્શન.
3. તેમના પ્રકાશનના હેતુ માટે અખબારો “પલ્સ ઓફ ધ રિજન”, “ક્રાસ્ની ગોર્નાયક”, “ઇંગુલેટસ્કી વેસ્ટનિક” અને કૉલેજ અખબાર “ગોર્ન્યાચોક” ના સંપાદકીય કાર્યાલયને પર્યાવરણીય સામગ્રીના પત્રો લખવા.
4. તેમની પર્યાવરણીય સાક્ષરતાના સ્તરને ઓળખવા માટે વસ્તીનું સામાજિક સર્વેક્ષણ;
5. ધૂમ્રપાન કરનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાની ગણતરી કરવી, તેઓ વાતાવરણ અને આરોગ્યને કેટલું નુકસાન પહોંચાડે છે તે નક્કી કરવું, કૉલેજના વિદ્યાર્થીઓને માહિતી પહોંચાડવી (દિવાલ અખબાર "મોલનીયા").
6. માહિતી મેળવવા અને પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લેવા માટે તેમને આમંત્રિત કરવા માટે ગ્રીન પાર્ટી, ક્રિવોય રોગ પ્રાદેશિક પર્યાવરણ નિરીક્ષક, PJSC “INGOC” ના પર્યાવરણ વિભાગ અને સ્ટેશનના આરોગ્ય વિભાગના પ્રતિનિધિઓ સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો.
7. પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિને સુધારવામાં રસ ધરાવતા લોકોને શોધો અને તેમને પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લેવા માટે આમંત્રિત કરો.
8. શિરોકોવ્સ્કી વનતંત્ર સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો અને વન વાવેતર દરમિયાન (વસંતમાં) સહાયની ઓફર કરવી.
9. શહેર અને કોલેજના લેન્ડસ્કેપિંગમાં ભાગ લેવો (વસંતમાં).
10. વાતાવરણીય હવાના રક્ષણ પર યુક્રેનના કાયદા સાથે પરિચિતતા.
11. ઇકોલોજી સપ્તાહ દરમિયાન તેનો ઉપયોગ કરવાના હેતુથી પ્રોજેક્ટના વિષય પર દિવાલ અખબાર પ્રકાશિત કરવું.
12. પ્રોજેક્ટના વિષય પર દિવાલ અખબાર "ઇકોલોજીકલ લેઝર" ની રચના.
13. ખુલ્લા વર્ગો અને પરિષદો યોજવા માટે સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીનો અભ્યાસ, વિશ્લેષણ અને તૈયારી.
14. પ્રસ્તુતિઓ બનાવવી.
15. "વાતાવરણની સમસ્યાઓ અને તેને હલ કરવાની રીતો" એક ખુલ્લો પાઠ ચલાવવો.
16. "ક્રિવબાસના વાતાવરણની સમસ્યાઓ" વિષય પર કોન્ફરન્સનું આયોજન કરવું.
17. શાળાઓ 114, 127 અને કોલેજના વિદ્યાર્થીઓને તેમની પર્યાવરણીય જાગૃતિ વધારવા માટે પ્રોજેક્ટ સામગ્રીના આધારે વક્તવ્ય.

ચોથો તબક્કો. અમારી ક્રિયાઓ. ઉકેલ

સ્ટેજનો હેતુ: તબક્કામાં પસંદ કરેલ ક્રિયાના અમલીકરણનો સમાવેશ થાય છે
સંબંધિત ઘટનાઓનું આયોજન કરવાની પદ્ધતિ:
સ્લાઇડ 4
- પ્રોજેક્ટના વિષય પર શહેરના રહેવાસીઓને પોસ્ટકાર્ડ્સ અને સંદેશાઓ લખવા અને વિતરિત કરવા;
- અખબારોના સંપાદકોને પત્રો લખવા “પલ્સ ઑફ ધ રિજન”, “ક્રાસ્ની ગોર્નાયક”, “ઇંગુલેટસ્કી વેસ્ટનિક”, કૉલેજ અખબાર “ગોર્ન્યાચોક”;
- વસ્તીના પર્યાવરણીય સાક્ષરતાના સ્તરને ઓળખવા, પ્રશ્નાવલિનું વિશ્લેષણ કરવા માટે ઇન્ગ્યુલેટ્સના રહેવાસીઓનું સર્વેક્ષણ;
- ધૂમ્રપાન કરનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાની ગણતરી કરવી, તેઓ વાતાવરણ અને તેમના પોતાના સ્વાસ્થ્યને કેટલું નુકસાન પહોંચાડે છે તે નક્કી કરવા, કૉલેજના વિદ્યાર્થીઓને માહિતી પહોંચાડવી;
- ગ્રીન પાર્ટીના પ્રતિનિધિઓ, ક્રિવોય રોગ પ્રાદેશિક પર્યાવરણ નિરીક્ષક, પીજેએસસી "આઈએનજીઓસી" ના પર્યાવરણ વિભાગ, સ્ટેશનનું સેનેટોરિયમ, માહિતી મેળવવા અને તેમને આમંત્રિત કરવા માટે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો.
શહેરની ઇકોલોજીકલ સ્થિતિના મુદ્દાને સમર્પિત કોન્ફરન્સમાં ભાગીદારી;
- વાતાવરણીય હવાના રક્ષણ પર યુક્રેનના કાયદા સાથે પરિચિતતા;
- પ્રોજેક્ટના વિષય પર દિવાલ અખબાર "ઇકોલોજીકલ લેઝર" ની રચના;
- કોલેજની વેબસાઈટ પર ઈન્ટરનેટ પર પોસ્ટ કરવાના હેતુથી પ્રસ્તુતિઓ અને વર્તમાનપત્રનું ઈલેક્ટ્રોનિક સંસ્કરણ બનાવવું.

વિદ્યાર્થીઓએ શહેરના રહેવાસીઓને અપીલ અને પર્યાવરણીય પત્રિકાઓનું વિતરણ કર્યું, પત્રિકાઓ પોસ્ટ કરી અને સર્વે હાથ ધર્યો.

પાંચમો તબક્કો. પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન

સ્ટેજનો હેતુ:- પ્રોજેક્ટ પરિણામોની પ્રક્રિયા અને નોંધણી:
- સારાંશ દરમિયાન કરવામાં આવેલા કાર્યના પરિણામોની રજૂઆત;
- કોન્ફરન્સ દરમિયાન એકત્રિત સામગ્રીનો ઉપયોગ.

આ તબક્કે, સંશોધનને વિશાળ પ્રેક્ષકો સમક્ષ રજૂ કરવામાં આવે છે, સિવાય કે તે પ્રવૃત્તિઓ કે જે પાછળથી હાથ ધરવામાં આવે (વનશાસ્ત્રમાં કાર્ય, શાળાના બાળકો અને વિદ્યાર્થીઓને ભાષણો).
એ) એક ખુલ્લો પાઠ "વાતાવરણીય સમસ્યાઓ અને તેમના ઉકેલો" રાખવામાં આવે છે.

ખુલ્લા પાઠ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ:
- બોલો, સમસ્યાના અભ્યાસના પરિણામો (સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી) સાથે પ્રેક્ષકોનો પરિચય આપો;
- તાલીમ અને પરીક્ષણ હાથ ધરવા;
- પ્રસ્તુતિઓ બતાવો, અખબારની દિવાલ અને ઇલેક્ટ્રોનિક સંસ્કરણો બનાવો;
- પ્રોજેક્ટના વિષય પર લખેલા મૂળ ગીતો અને કવિતાઓ કરો;
- કરેલા કાર્ય માટે સામગ્રી સાથે ફોલ્ડર એકત્રિત કરો;
- "ઇકોલોજીકલ લેઝર" અખબારમાંથી સામગ્રીનો ઉપયોગ સમય અનામત રાખવા માટે થાય છે.

બી) "આપણા શહેરની પર્યાવરણીય સમસ્યાઓ" વિષય પર પ્રાદેશિક પરિષદ યોજવામાં આવી રહી છે, જેમાં દક્ષિણ પ્રદેશની માન્યતાના I અને II સ્તરની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ, ક્રિવોય રોગ પ્રાદેશિક પર્યાવરણીય નિરીક્ષણ અને પર્યાવરણીય વિભાગના કર્મચારીઓ. Ingulets માઇનિંગ અને પ્રોસેસિંગ પ્લાન્ટને ભાગ લેવા માટે આમંત્રિત કર્યા છે. કોન્ફરન્સમાં, વિદ્યાર્થીઓ અમારા શહેરમાં વાતાવરણીય હવાની સ્થિતિ પર અહેવાલ બનાવે છે અને વાયુ પ્રદૂષણ સામે લડવાના હેતુથી પ્રવૃત્તિઓ વિશે વાત કરે છે.

છઠ્ઠો તબક્કો. વ્યવહારુ

શિરોકોવ્સ્કી વનીકરણમાં નવા વન વિસ્તારો રોપવામાં અને કૉલેજ અને શહેરના પ્રદેશને લેન્ડસ્કેપ કરવામાં ભાગીદારી

સ્ટેજનો હેતુ: શહેરને હરિયાળું બનાવવા અને વન વિસ્તારને નવીકરણ કરવામાં સીધો અંગત ભાગ લેવો.

પ્રોજેક્ટનો આ તબક્કો વસંતમાં શિરોકોવ્સ્કી ફોરેસ્ટ્રીના પ્રતિનિધિઓ અને પીજેએસસી "આઈએનજીઓસી" ના લેન્ડસ્કેપિંગ વર્કશોપ સાથે કરાર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો.

સાતમો તબક્કો. સારાંશ

સ્લાઇડ 10
પ્રોજેક્ટ કામગીરીનું મૂલ્યાંકન

સ્ટેજનો હેતુ:
- પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા અને સંભવિતતા પર જાહેર અભિપ્રાયનું સંશોધન;
- પ્રારંભિક લક્ષ્યોને ધ્યાનમાં લેતા પરિણામોનું મૂલ્યાંકન;
- પ્રાપ્ત અનુભવનું સામાન્યીકરણ, સકારાત્મક સિદ્ધિઓ અને ખામીઓની ઓળખ;
- ચર્ચા, જે દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓએ સમગ્ર પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિનું મૂલ્યાંકન કરવું પડ્યું અને સામાન્ય કારણમાં દરેક વ્યક્તિના વ્યક્તિગત યોગદાનનું;
- પ્રતિબિંબ: પ્રોજેક્ટમાં ભાગીદારીની છાપ.

સિદ્ધિઓની માહિતી
- શિરોકોવ્સ્કી વનીકરણમાં રોપાઓ રોપવા; સ્લાઇડ 11
- "ક્રિસમસ ટ્રી બચાવો", "પાંદડા બાળશો નહીં", "ડ્રાઇવરોને અપીલ કરો", "પર્યાવરણની આદતો" અભિયાનો હાથ ધરવા; સ્લાઇડ્સ 5, 6, 7
- કોલેજના મેદાનનું લેન્ડસ્કેપિંગ;
- અમારા શહેરની ઇકોલોજીકલ સ્થિતિ પર પરિષદ;
- ક્રિવોય રોગ રાજ્ય પર્યાવરણ નિરીક્ષક અને PJSC "INGOC" ના પર્યાવરણીય વિભાગના કર્મચારીઓ સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરવું;
- "વાતાવરણીય હવાના રક્ષણ પર" કાયદા સાથે પરિચિતતા;
- પર્યાવરણીય સામગ્રી સાથે દિવાલ અખબારોનું પ્રકાશન;
- પ્રસ્તુતિઓની રચના;
- પર્યાવરણવાદીઓ માટે કવિતાઓ અને ગીતો લખવા;
- ઇન્ગ્યુલેટ્સના રહેવાસીઓનું સર્વેક્ષણ; સ્લાઇડ્સ 8, 9
- સ્વસ્થ જીવનશૈલીનો પ્રચાર.

ઇકોલોજિસ્ટનું રાષ્ટ્રગીતશબ્દો અને સંગીત Tkachenko T.V.
આપણા સંવેદનશીલ ગ્રહ માટે,

આપણો ગ્રહ અવકાશમાં એકલો છે,
આપણે હજી બીજાને જાણતા નથી,
અને આકાશનો વાદળી અને સમુદ્રની ઊંડાઈ,
સુંદર - આપણે બધા તે સમજીએ છીએ.
જંગલોનો વિસ્તાર અને મેદાનના ઘાસનો ખડખડાટ,
અને પક્ષી એરોબેટિક્સ અતિ મુશ્કેલ છે,
અમે તેમને પ્રેમ કરીએ છીએ, ફક્ત દર વર્ષે
ઓછું અને ઓછું - શું તે ચિંતાજનક નથી?
સમૂહગીત:
સુંદર પર્વતો, નદીઓ અને ખેતરો,
ગ્રહે તેમને પ્રેમથી બનાવ્યા,
પરંતુ પૃથ્વી જીવલેણ રીતે ઘાયલ છે,
રોકો, તે તમારા માટે પૂરતું નથી!
ફુકુશિમા ઉપર સૂર્યાસ્ત ઓગળે છે,
અને ધ્રુવીય બરફ શાંતિથી પીગળી રહ્યો છે,
ચેર્નોબિલની ઘંટડી એલાર્મ વગાડે છે,
નજીકથી જુઓ - પ્રકૃતિ મરી રહી છે!

સમૂહગીત: ઇકોલોજીસ્ટ સમગ્ર વિશ્વ માટે જવાબદાર છે,
આપણા સંવેદનશીલ ગ્રહ માટે,
અને ભયભીત ઈથર એક રુદન સાંભળે છે:
- ઓહ, માનવતા, તમે ક્યાં છો, તમે ક્યાં છો, તમે ક્યાં છો?
સ્ત્રોતો
1. કોબર્નિક ઓ. પ્રોજેકટિવ શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને રાષ્ટ્રીય શાળા. વિશે.
કોબરનિક. શિક્ષણનો માર્ગ. - 2000. - નંબર 1. - પૃષ્ઠ 7-9.
2. કુરિતસિના વી. એન. પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ: ગઈકાલે, આજે, કાલે.
સિદ્ધાંતને એકીકૃત કરતી સિસ્ટમ તરીકે શૈક્ષણિક તકનીક,
પ્રેક્ટિસ અને કલા. વોરોનેઝ: VSPU, 2000. P.59-63.
3. આંતરરાષ્ટ્રીય ગેઝેટનું લિસિયમ. સંગ્રહ 41. પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ,
પરંપરાઓ, દ્રષ્ટિકોણ. કિવ, 2003.
4. માસ્ટર ક્લાસ. "પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન." મોસ્કો, "વાકો",
2007.
5. શૈક્ષણિક તકનીકો: શૈક્ષણિક પદ્ધતિ. લાભ. [પાયદળ O.M.,
કિક્ટેન્કો એ.ઝેડ., લ્યુબાર્સ્કાયા એ.એમ. એટ અલ.]; સંપાદક ઓ.એમ. માટે પાયદળ. IS:
પબ્લિશિંગ હાઉસ A.S.K., 2003.
6. ઓસ્મોલોવ્સ્કી એ. એક વૈજ્ઞાનિક પ્રોજેક્ટથી સામાજિક સ્વ-અનુભૂતિ સુધી
વ્યક્તિત્વ A. Osmolovsky, L. Vasilenko. શિક્ષણનો માર્ગ. - 2000. - નંબર 2.
પૃષ્ઠ 34-37.
7. પ્રોજેક્ટ્સ. “ઓપન લેસન” નંબર 4.5, 2008.
8. સેવચેન્કો એલ.એ. ઉચ્ચ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શાળાની પ્રેક્ટિસમાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિ.
9. પ્રોજેક્ટ શું છે? / E. Polat, I. Petrova, M. Buharkina, M. Moiseeva.

વિષય પર પ્રસ્તુતિ: પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ "વાતાવરણ માટે સ્વચ્છ હવા"

વિષયની સુસંગતતા:પૃથ્વી ગ્રહ આપણું સામાન્ય ઘર છે, તેમાં રહેતા દરેક વ્યક્તિએ તેની સાથે કાળજી અને આદર સાથે વર્તવું જોઈએ, તેના તમામ મૂલ્યો અને સંપત્તિની જાળવણી કરવી જોઈએ.
સામગ્રીનું વર્ણન:હું તમારા ધ્યાન પર એક અંતિમ પાઠ લાવું છું જે પર્યાવરણીય વાર્તાલાપના ચક્રને પૂર્ણ કરે છે. આ પાઠમાં, બાળકોને પસંદગી આપવામાં આવી હતી: પરીક્ષણ અથવા પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ. જૂથોમાં પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી, અને પ્રોજેક્ટના વિષયો બાળકો દ્વારા સૂચિત વિકલ્પોમાંથી સ્વતંત્ર રીતે પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા. પરીક્ષાઓ પેપર અને ઓનલાઈન બંને રીતે લઈ શકાય છે. આ સામગ્રી ગ્રેડ 5-7 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે વિકસાવવામાં આવી હતી, અને તે શિક્ષકો, માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે પણ ઉપયોગી થઈ શકે છે.
ભલામણો:વાતચીત એક પ્રસ્તુતિ (મલ્ટીમીડિયા સપોર્ટ) સાથે છે, જે તમને આપણા ઘર-પૃથ્વીના પ્રદૂષણ અને જળ સંસ્થાઓના પ્રદૂષણથી જોખમની ડિગ્રીને વધુ સંપૂર્ણ રીતે સમજવાની મંજૂરી આપે છે. પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટનો વર્ગમાં બચાવ કરવામાં આવે છે અને સૂચિત આકારણી કોષ્ટક અનુસાર બાળકો દ્વારા તેનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે.
લક્ષ્ય:પર્યાવરણીય સમસ્યાઓના પ્રકારો અને તેમને હલ કરવાની રીતો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા અને પરીક્ષણ કરવા.
શાળાના બાળકોમાં પ્રકૃતિની રક્ષા કરવાની ઈચ્છા જગાડવા, પ્રકૃતિના રક્ષણ માટે કેટલીક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા સૂચનાઓ આપવી.
કાર્યો:
- પર્યાવરણીય પ્રોજેક્ટનો વિકાસ અને રક્ષણ
- પરીક્ષણ પ્રશ્નોના જવાબ આપો. વર્ણન:બાળકોને પેપર અથવા ઓનલાઈન 4 ટેસ્ટના જવાબ આપવા માટે કહેવામાં આવે છે.

ટેસ્ટ નંબર 1. વિષય: "ઇકોલોજી. પ્રથમ વૈશ્વિક સમસ્યા"

1. ઇકોલોજી છે:
એ) પર્યાવરણ પર માનવ પ્રભાવનું વિજ્ઞાન;
બી) વિજ્ઞાન કે જે ઇકોસિસ્ટમમાં જીવંત જીવોના બંધારણ, કાર્યો અને વિકાસનો અભ્યાસ કરે છે;
સી) મનુષ્યો પર પર્યાવરણના પ્રભાવનું વિજ્ઞાન;
ડી) કુદરતી સંસાધનોના તર્કસંગત ઉપયોગનું વિજ્ઞાન;
ડી) વિજ્ઞાન જે પ્રકૃતિમાં જીવંત જીવોનો અભ્યાસ કરે છે.
એક સાચો જવાબ આપો.
2. "ઇકોલોજી" શબ્દ આમાંથી આવ્યો છે:
એ) ગ્રીક શબ્દો b) જર્મન શબ્દો
સી) અંગ્રેજી શબ્દો ડી) પોર્ટુગીઝ શબ્દો
તમારા જવાબ વિકલ્પો લખો ov
3. "ઇકોલોજી" શબ્દનો અર્થ શું થાય છે?
4. આધુનિક પેકેજીંગ વચ્ચે શું તફાવત છે અને 10-15 વર્ષ પહેલા શું ઉપયોગમાં લેવાતું હતું?
5. કચરાના કારણો જણાવો.
6. "જડ" શબ્દનો અર્થ શું થાય છે?
7. દર વર્ષે પૃથ્વીના રહેવાસી દીઠ કચરાનું પ્રમાણ કેટલું છે.(સરેરાશ)
8. પર્યાવરણ માટેના જોખમની ડિગ્રી અનુસાર કચરાને કેવી રીતે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે?કયો વર્ગ સૌથી ખતરનાક છે?
9. મુખ્ય પરંપરાગત શ્રેણીઓના નામ આપો જેમાં કચરાને વિભાજિત કરવામાં આવે છે.
10. કચરાના નિકાલની કઈ રીતો છે?
11. એક નિકાલ પદ્ધતિના ફાયદા અને ગેરફાયદા શું છે?(તમારી કોઈપણ પસંદગી).
12. કઈ રીત સૌથી વધુ તર્કસંગત છે?શા માટે?
13. ખાસ કચરો શું છે? તેઓ કેવી રીતે નાશ પામે છે?
14. કચરાના કુદરતી વિઘટનનો સમયગાળો શું છે?
15. રિસાયક્લિંગ વિકલ્પો.

ટેસ્ટ નંબર 2. વિષય: "ઇકોલોજી. બીજી વૈશ્વિક સમસ્યા"

કેટલાક સાચા જવાબો આપો.
1. મુખ્ય પર્યાવરણીય સમસ્યાઓ વિશે શું:
એ) વાતાવરણીય પ્રદૂષણ;
બી) વિશ્વ મહાસાગરનું પ્રદૂષણ;
બી) માટી પ્રદૂષણ;
ડી) વનસ્પતિ અને પ્રાણીસૃષ્ટિનો સંહાર;
ડી) બરફનું પીગળવું.
ઇ) "લાલ પુસ્તક" ની રચના
એક સાચો જવાબ આપો.
2. નદીનું પ્રદૂષણ આ તરફ દોરી જાય છે:
એ) ઇંડાનું મૃત્યુ
બી) દેડકા, ક્રેફિશનું મૃત્યુ
બી) શેવાળનું મૃત્યુ
ડી) તમામ જીવંત વસ્તુઓનું મૃત્યુ
તમારો જવાબ લખો.
3. નદીના પ્રદૂષણને પાણીની ગુણવત્તાના કયા વર્ગોમાં વહેંચવામાં આવે છે?
4. પાણીનું પ્રદૂષણ (શું) કારણે થાય છે?
5. પાણીમાં જંતુનાશકો ક્યાંથી આવે છે?
6. "ભારે ધાતુઓ" નું ઉદાહરણ આપો
7. 10 સૌથી ગંદી નદીઓ ક્યાં છે?
8. થર્મલ વોટર પ્રદૂષણ શું તરફ દોરી જાય છે?
9. ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિક જળ પ્રદૂષણના કારણો.
10.તમે કિરણોત્સર્ગી કિરણોત્સર્ગ વિશે શું જાણો છો?
11. પૃથ્વીના જળ સંસાધનોના સંરક્ષણ માટે આપણે શું કરી શકીએ તે લખો.
12. તેલ અને પેટ્રોલિયમ ઉત્પાદનો સાથેના પાણીના પ્રદૂષણના પરિણામોનું ઉદાહરણ આપો.

ટેસ્ટ નંબર 3. વિષય: "ઇકોલોજી. ત્રીજી વૈશ્વિક સમસ્યા"

કેટલાક સાચા જવાબો આપો.
1.વાયુ પ્રદૂષણ છે:
a. આ તેની રચના માટે વિદેશી પદાર્થોની વાતાવરણીય હવામાં પરિચય છે
b. હવામાં વાયુઓના ગુણોત્તરમાં ફેરફાર
c. ભૌતિક, રાસાયણિક, જૈવિક પદાર્થો
ગંદી હવા
2. આપણે શ્વાસ લઈએ છીએ તે હવામાં હાનિકારક તત્ત્વોના ઉચ્ચ સ્તરને કારણે થતા રોગો:
માથાનો દુખાવો
b. ઉબકા
c. ત્વચાની બળતરા
જી.અસ્થમા
ડી. ગાંઠ
ઇ. સંયુક્ત મચકોડ
તમારો જવાબ આપો.
3.તમે કયા પ્રકારનું વાયુ પ્રદૂષણ જાણો છો?
4. કુદરતી વાયુ પ્રદૂષણના સ્ત્રોતોના નામ આપો.
એક સાચો જવાબ આપો.
5.ધૂળના તોફાનના કારણો:
એ. દુકાળ
b વનનાબૂદી
નદીનું પૂર
ડી. ચંદ્રનું ગુરુત્વાકર્ષણ
તમારો જવાબ આપો.
6. વાયુ પ્રદૂષણના કૃત્રિમ સ્ત્રોતોને નામ આપો.
એક સાચો જવાબ આપો.
7. બળતણના દહન દરમિયાન વાતાવરણમાં કયો ગેસ છોડવામાં આવે છે?
a. કાર્બન મોનોક્સાઇડ (CO2)
b. ઓક્સિજન (O2)
c.nitrogen (N2)
જી.નાઈટ્રિક એસિડ (HNO3)
તમારો જવાબ આપો.
8. સ્મોગ શું છે. મહાનગરના રહેવાસીઓ માટે તેનું શું નુકસાન છે?
9. ઓઝોન સ્તરના અવક્ષયનું કારણ શું છે?
10. કિરણોત્સર્ગી દૂષણ શું તરફ દોરી જાય છે?
11. ગ્રીનહાઉસ અસર કેમ ખતરનાક છે?
એક સાચો જવાબ આપો.
12. વ્યક્તિ પાણી વગર કેટલા દિવસ જીવી શકે છે?
a.7
b.1
v.30
g.5
13.વાતાવરણ જાળવવાની રીતો.(ઓછામાં ઓછા 5)

ટેસ્ટ નંબર 4. વિષય: "ઇકોલોજી. પરિણામ"

અંતિમ કસોટી.
એક સાચો જવાબ આપો.
1. પર્યાવરણીય પ્રદૂષણનો અર્થ છે:
a. પર્યાવરણમાં નવા, અસ્પષ્ટ ભૌતિક, રાસાયણિક અને જૈવિક ઘટકોનો પરિચય
b. પર્યાવરણમાં નવા, અસ્પષ્ટ ભૌતિક, રાસાયણિક અને જૈવિક ઘટકોનો પરિચય, તેમજ આ ઘટકોના કુદરતી સ્તરને ઓળંગવું
c. પર્યાવરણના કુદરતી અને માનવશાસ્ત્રીય ઘટકોના કુદરતી સ્તરને ઓળંગી જવું
d. કુદરતી ઇકોસિસ્ટમ્સ પર માનવવંશીય પ્રભાવમાં વધારો
2. રશિયામાં વાયુ પ્રદૂષણ મુખ્યત્વે આના કારણે થાય છે:
a. કેમિકલ ઉદ્યોગ
b. થર્મલ પાવર એન્જિનિયરિંગ
c.ખેતી
તેલ ઉત્પાદન અને પેટ્રોકેમિસ્ટ્રી
3. સૌથી ખતરનાક જમીનનું પ્રદૂષણ આના કારણે થાય છે:
a.ઘરનો કચરો
b. કૃષિ કચરો
c. ભારે ધાતુઓ
ગંદુ પાણી
4. જમીનના પાણીનું સૌથી મોટું પ્રદૂષણ આના કારણે થાય છે:
a. ખેતરોમાંથી ખાતરો અને જંતુનાશકો ધોવા
b. ઘરેલું અને ઔદ્યોગિક ગંદુ પાણી
c.ઘન ઘરગથ્થુ કચરામાંથી પ્રદૂષણ
જી.ડમ્પિંગ
5. વિશ્વ મહાસાગરના પાણીનું સૌથી મોટું પ્રદૂષણ આના કારણે થાય છે:
a.ડમ્પિંગ
b. એસિડ વરસાદ
c. કૃષિ કચરો
તેલ અને પેટ્રોલિયમ ઉત્પાદનો
6. ઔદ્યોગિક પ્લાન્ટ્સની આસપાસ જોવા મળતા પ્રદૂષણને કહેવામાં આવે છે:
a.સ્થાનિક
b. પ્રાદેશિક
c.ગ્લોબલ
g. સેનિટરી રક્ષણાત્મક
7. રાસાયણિક પ્રદૂષણમાં શામેલ નથી:
એ. ભારે ધાતુનું પ્રદૂષણ
b. જળાશયોમાં જંતુનાશકોનો પ્રવેશ
c. ઘરગથ્થુ ઘન કચરા સાથે જમીનનું પ્રદૂષણ
d.વાતાવરણમાં ફ્રીન્સની સાંદ્રતામાં વધારો
8. ઘરગથ્થુ ઘન કચરામાંથી પર્યાવરણીય પ્રદૂષણ આના માટે જવાબદાર હોઈ શકે છે:
a. ભૌતિક પ્રદૂષણ
b. જૈવિક પ્રદૂષણ
c.યાંત્રિક પ્રદૂષણ
d. ભૌતિક અને રાસાયણિક પ્રદૂષણ
9. વનનાબૂદી આ તરફ દોરી જાય છે:
એ. પક્ષીઓની વિવિધતામાં વધારો;
b સસ્તન પ્રાણીઓની પ્રજાતિની વિવિધતામાં વધારો;
વી. ઘટાડો બાષ્પીભવન;
ડી. ઓક્સિજન શાસનનું ઉલ્લંઘન
10. પીવાના પાણીનો અભાવ મુખ્યત્વે આના કારણે થાય છે:
એ. ગ્રીનહાઉસ અસર;
b ભૂગર્ભજળના જથ્થામાં ઘટાડો;
વી. જળ સંસ્થાઓનું પ્રદૂષણ;
d. માટીનું ક્ષારીકરણ.
11. ગ્રીનહાઉસ અસર વાતાવરણમાં સંચયના પરિણામે થાય છે:
એ. કાર્બન મોનોક્સાઈડ;
b કાર્બન ડાયોક્સાઇડ;
વી. નાઇટ્રોજન ડાયોક્સાઇડ;
g. સલ્ફર ઓક્સાઇડ.
12. જીવંત સજીવો આના દ્વારા કઠોર અલ્ટ્રાવાયોલેટ કિરણોત્સર્ગથી સુરક્ષિત છે:
એ. પાણીની વરાળ;
b વાદળો;
વી. ઓઝોન સ્તર;
જી. નાઇટ્રોજન.
13. પર્યાવરણીય અધોગતિના પરિણામે ઉદ્ભવતા સૌથી સામાન્ય રોગો છે:
એ. મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમના રોગો;
b ચેપી રોગો;
વી. કાર્ડિયોવેસ્ક્યુલર અને ઓન્કોલોજીકલ રોગો;
g. પાચનતંત્રના રોગો.
14. જ્યારે વસ્તીનું આનુવંશિક માળખું બદલાય છે ત્યારે નવા એલીલ્સના ઉદ્ભવના સ્ત્રોતને શું કહેવામાં આવે છે?
એ. પરિવર્તન;
b સ્થળાંતર
વી. આનુવંશિક પ્રવાહ;
ડી. નોન-રેન્ડમ ક્રોસિંગ.
15. હવા વગર વ્યક્તિ કેટલી મિનિટ જીવી શકે છે?
એ. ત્રીસ
વી. 5
b 1
10
16. વપરાશનું મુખ્ય ઉત્પાદન?
એ. પાણી
b ખોરાક
g. હવા
વી. બ્રેડ

ઇકોલોજીકલ પ્રોજેક્ટ.

તમે વીડિયો બતાવીને વાતચીત શરૂ કરી શકો છો. "પૃથ્વીને માફ કરો!" જૂથ અર્થલિંગના ગીત પર વિડિઓ લોન્ચ કરવાનું શક્ય છે.

પાઠ માટેનો એપિગ્રાફ શબ્દોમાંથી લઈ શકાય છે
"આ લીલા વિશ્વમાં જીવવું
શિયાળા અને ઉનાળામાં સારું.
જીવન જીવાતની જેમ ઉડે છે
એક મોટલી પ્રાણી આસપાસ દોડે છે
વાદળોમાં પંખીની જેમ ફરવું,
માર્ટનની જેમ ઝડપથી દોડે છે.
જીવન સર્વત્ર છે, જીવન ચારે બાજુ છે.
માણસ પ્રકૃતિનો મિત્ર છે!”
આધુનિક વિશ્વમાં, પર્યાવરણીય સમસ્યાઓ મોરે આવે છે. અમે માત્ર પર્યાવરણીય સમસ્યાઓના એક નાના અંશનું પરીક્ષણ કરવામાં સફળ થયા છીએ. અમારી પર્યાવરણીય વાર્તાલાપના અંતે, હું તમને પર્યાવરણીય ઉત્પાદન વિકસાવવા માટે આમંત્રિત કરવા માંગુ છું (ચાલો તેને એક પ્રોજેક્ટ કહીએ), જેમાં તમે પર્યાવરણીય સમસ્યાઓમાંથી એક અને તેના ઉકેલ વિશે વાત કરશો.
પ્રથમ, ચાલો તે સમસ્યાઓને યાદ કરીએ જેની સાથે આપણે પહેલાથી જ પરિચિત છીએ.
બાળકો ફોન કરે છે.
પર્યાવરણીય ઉત્પાદન તરીકે, તમે દિવાલ અખબાર પ્રકાશિત કરી શકો છો, કોમિક બુક દોરી શકો છો, પર્યાવરણીય પરીકથા, ક્રોસવર્ડ પઝલ, કેલેન્ડર સાથે આવી શકો છો... પસંદગી તમારી છે, તમારા જૂથને શું રસપ્રદ લાગે છે, તે પ્રોજેક્ટ હાથ ધરવામાં આવે છે તમારા જૂથ દ્વારા.
પ્રોજેક્ટ પર કામ ચાલી રહ્યું છે યોજના અનુસાર:
1. સમસ્યા ઓળખો.
2. કારણ ઓળખો.
3. આ સમસ્યાનો ઉકેલ આગળ મૂકો.
યોજનાને તમારી પોતાની દરખાસ્તો સાથે પૂરક બનાવી શકાય છે.
નીચેના આધારે વર્ગના વિદ્યાર્થીઓમાંથી તમારા દ્વારા પસંદ કરાયેલ જ્યુરી દ્વારા પ્રોજેક્ટ્સનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવશે: માપદંડ:
1.મૌલિકતા
2.કાર્ય સાથે પાલન
3.ઉત્પાદન રક્ષણ
4. પૂછાયેલા પ્રશ્નોના જવાબો
5. તમામ જૂથના સભ્યોનું કાર્ય
હું તમને સર્જનાત્મક સફળતાની ઇચ્છા કરું છું.

પ્રોજેક્ટ સોંપણીઓ માટે વિકલ્પો:

પ્રોજેક્ટ સોંપણી 1
નકામા કાગળ વિશેની સામગ્રીનો અભ્યાસ કરો. કાર્ય પૂર્ણ કરો: વખ્તાનના રહેવાસીઓ માટે કાગળ બાળવાના જોખમો વિશે પોસ્ટર બનાવો અને તેમને રિસાયક્લિંગ માટે કચરો કાગળ એકત્રિત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.
નકામું કાગળ
સામગ્રી: કાગળ, કેટલીકવાર મીણથી ગર્ભિત અને વિવિધ રંગોથી કોટેડ.
કુદરતને નુકસાન: કાગળ પોતે નુકસાન કરતું નથી. સેલ્યુલોઝ, જે કાગળનો ભાગ છે, તે કુદરતી સામગ્રી છે. જો કે, કાગળને કોટ કરતી શાહી ઝેરી પદાર્થોને મુક્ત કરી શકે છે.
મનુષ્યો માટે નુકસાન: જ્યારે વિઘટન થાય ત્યારે પેઇન્ટ ઝેરી પદાર્થોને મુક્ત કરી શકે છે.
વિઘટન માર્ગો: કેટલાક સુક્ષ્મસજીવો દ્વારા ખોરાક તરીકે ઉપયોગ થાય છે.
વિઘટનનું અંતિમ ઉત્પાદન: હ્યુમસ, વિવિધ જીવોના શરીર, કાર્બન ડાયોક્સાઇડ અને પાણી.
વિઘટન સમય: 2-3 વર્ષ.


તટસ્થતા દરમિયાન રચાયેલા ઉત્પાદનો: કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી, રાખ.
ખોરાકની હાજરીમાં કાગળને બાળવા માટે સખત પ્રતિબંધિત છે, કારણ કે ડાયોક્સિન્સની રચના થઈ શકે છે.

પ્રોજેક્ટ સોંપણી 2
ખોરાકના કચરા પર વાંચો. કાર્ય પૂર્ણ કરો: ખાદ્ય કચરાને નિષ્ક્રિય કરવાની પદ્ધતિઓ વિશે વારંવાર ગામના રહેવાસીઓ માટે એક મેમો બનાવો.
ખોરાકનો કચરો
પ્રકૃતિને નુકસાન: વ્યવહારીક રીતે કોઈ નુકસાન નથી. વિવિધ જીવોને ખવડાવવા માટે વપરાય છે.
મનુષ્યોને નુકસાન: ખોરાકનો કચરો સડવો એ સૂક્ષ્મજીવાણુઓનું સંવર્ધન સ્થળ છે. જ્યારે સડી જાય છે, ત્યારે તેઓ ઉચ્ચ સાંદ્રતામાં દુર્ગંધયુક્ત અને ઝેરી પદાર્થો છોડે છે.
વિઘટન માર્ગો: વિવિધ સુક્ષ્મસજીવો દ્વારા ખોરાક તરીકે ઉપયોગ થાય છે.
વિઘટનનું અંતિમ ઉત્પાદન: સજીવોના શરીર, કાર્બન ડાયોક્સાઇડ અને પાણી.
વિઘટન સમય: 1-2 અઠવાડિયા.
રિસાયક્લિંગ પદ્ધતિ (કોઈપણ સ્કેલ પર): કમ્પોસ્ટિંગ.
નિકાલની સૌથી ઓછી ખતરનાક પદ્ધતિ (નાના પાયે): ખાતર બનાવવું.
તટસ્થતા દરમિયાન રચના કરતી પ્રોડક્ટ્સ: હ્યુમસ.
તેને આગમાં ફેંકી દેવા માટે સખત પ્રતિબંધિત છે, કારણ કે ડાયોક્સિન્સની રચના થઈ શકે છે.

પ્રોજેક્ટ સોંપણી 3
કાપડ વિશે અભ્યાસ સામગ્રી. કાર્ય પૂર્ણ કરો: ગામના રહેવાસીઓ માટે પોસ્ટર ડિઝાઇન કરો. વારંવાર, બિનજરૂરી વસ્તુઓ માટે નવા ઉપયોગો શોધવા માટે કૉલ કરો.
ફેબ્રિક ઉત્પાદનો
કાપડ કૃત્રિમ (ગરમ થાય ત્યારે ઓગળે છે) અને કુદરતી હોઈ શકે છે (ગરમ થવા પર તેઓ સળગી જાય છે). નીચે લખેલી દરેક વસ્તુ કુદરતી કાપડને લાગુ પડે છે.
પ્રકૃતિને નુકસાન: કારણ ન આપો. સેલ્યુલોઝ, જે કાગળનો ભાગ છે, તે કુદરતી સામગ્રી છે.
વિઘટન માર્ગો: કેટલાક જીવો દ્વારા ખોરાક તરીકે ઉપયોગ થાય છે.
વિઘટનનું અંતિમ ઉત્પાદન: હ્યુમસ, સજીવોના શરીર, કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી.
વિઘટન સમય: 2-3 વર્ષ.
રિસાયક્લિંગ પદ્ધતિ (મોટા પાયા પર): રેપિંગ પેપરમાં રિસાયક્લિંગ.
રિસાયક્લિંગ પદ્ધતિ (નાના સ્કેલ): કમ્પોસ્ટિંગ.
નિષ્ક્રિયકરણની સૌથી ઓછી ખતરનાક પદ્ધતિ (નાના પાયે): સંપૂર્ણ દહનની ખાતરી કરતી પરિસ્થિતિઓ હેઠળ બર્નિંગ.
તટસ્થતા દરમિયાન રચાયેલા ઉત્પાદનો: કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી, રાખ

પ્રોજેક્ટ સોંપણી 4
પ્લાસ્ટિક વિશે જાણો. કાર્ય પૂર્ણ કરો: અવારનવાર ગામના રહેવાસીઓ માટે પ્લાસ્ટિક ઉત્પાદનોને બાળવાના જોખમો વિશે એક મેમો બનાવો.
અજ્ઞાત રચનાના પ્લાસ્ટિક ઉત્પાદનો
પ્રકૃતિને નુકસાન: જમીન અને જળાશયોમાં ગેસ વિનિમયમાં દખલ. પ્રાણીઓ દ્વારા ગળી શકાય છે, પરિણામે મૃત્યુ થાય છે. તેઓ એવા પદાર્થોને મુક્ત કરી શકે છે જે ઘણા સજીવો માટે ઝેરી હોય છે.
મનુષ્યોને નુકસાન: વિઘટન દરમિયાન ઝેરી પદાર્થો મુક્ત કરી શકે છે.

વિઘટન સમય: પ્લાસ્ટિક પર આધાર રાખે છે, સામાન્ય રીતે લગભગ 100 વર્ષ, કદાચ વધુ.
રિસાયક્લિંગ પદ્ધતિઓ: પ્લાસ્ટિક પર આધાર રાખે છે (સામાન્ય રીતે રિમેલ્ટિંગ). ઘણા પ્લાસ્ટિક માટે, ત્યાં કોઈ રિસાયક્લિંગ વિકલ્પો નથી (ચોક્કસ પ્લાસ્ટિકને ઓળખવામાં મુશ્કેલીને કારણે).

તટસ્થતા દરમિયાન બનેલા ઉત્પાદનો: કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી, નાઇટ્રોજન, એમોનિયા, હાઇડ્રોજન ક્લોરાઇડ, સલ્ફ્યુરિક એસિડ, ઝેરી ઓર્ગેનોક્લોરીન સંયોજનો.
આ સામગ્રીઓને બાળવા માટે સખત પ્રતિબંધિત છે, કારણ કે આ ડાયોક્સિનનો વિશાળ જથ્થો ઉત્પન્ન કરી શકે છે.

પ્રોજેક્ટ સોંપણી 5
પેકેજિંગ સામગ્રી વિશે જાણો. કાર્ય પૂર્ણ કરો: ગામના રહેવાસીઓ માટે પોસ્ટર ડિઝાઇન કરો. પેકેજિંગ સામગ્રીને ફેંકી ન દેવાની વારંવાર ચેતવણીઓ.
ફૂડ પેકેજિંગ
સામગ્રી: કાગળ અને વિવિધ પ્રકારના પ્લાસ્ટિક, જેમાં ક્લોરિન હોય છે. ક્યારેક - એલ્યુમિનિયમ વરખ.
પ્રકૃતિને નુકસાન: મોટા પ્રાણીઓ દ્વારા ગળી શકાય છે, જે બાદમાંના મૃત્યુનું કારણ બને છે.
વિઘટન માર્ગો: વાતાવરણીય ઓક્સિજન દ્વારા ધીમે ધીમે ઓક્સિડાઇઝ્ડ. જ્યારે સૂર્યપ્રકાશના સંપર્કમાં આવે છે ત્યારે તે ખૂબ જ ધીરે ધીરે ક્ષીણ થાય છે. કેટલીકવાર કેટલાક સુક્ષ્મસજીવો દ્વારા ખોરાક તરીકે ઉપયોગ થાય છે.
વિઘટન સમય: ઉત્પાદન પર આધાર રાખે છે. સામાન્ય રીતે - દસ વર્ષ, કદાચ વધુ.
રિસાયક્લિંગની પદ્ધતિ (મોટા પાયા પર): સામાન્ય રીતે અસ્તિત્વમાં નથી (ઘટકોને અલગ કરવામાં મુશ્કેલીઓને કારણે)
નિષ્ક્રિયકરણની ઓછામાં ઓછી ખતરનાક પદ્ધતિ (કોઈપણ સ્કેલ પર): દફનવિધિ.
નિકાલ દરમિયાન બનેલા ઉત્પાદનો: પ્લાસ્ટિક પર આધાર રાખે છે. સામાન્ય રીતે કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી, હાઇડ્રોજન ક્લોરાઇડ, ઝેરી ઓર્ગેનોક્લોરીન પદાર્થો.
આ સામગ્રીઓને બાળવા માટે સખત પ્રતિબંધિત છે, કારણ કે આ ડાયોક્સિન ઉત્પન્ન કરી શકે છે.

પ્રોજેક્ટ સોંપણી 6
ટીન કેન વિશેની સામગ્રીનો અભ્યાસ કરો. કાર્ય પૂર્ણ કરો: ચાસ્તે ગામના રહેવાસીઓ માટે કેનના યોગ્ય નિકાલ વિશે મેમો બનાવો.
કેન
સામગ્રી: ગેલ્વેનાઈઝ્ડ અથવા ટીન પ્લેટેડ આયર્ન.
પ્રકૃતિને નુકસાન: ઝીંક, ટીન અને આયર્નના સંયોજનો ઘણા જીવો માટે ઝેરી છે. કેનની તીક્ષ્ણ ધાર પ્રાણીઓને ઇજા પહોંચાડે છે.
મનુષ્યોને નુકસાન: તેઓ વિઘટન દરમિયાન ઝેરી પદાર્થો છોડે છે.
વિઘટન માર્ગો: ખૂબ જ ધીમે ધીમે ઓક્સિજન દ્વારા ઓક્સિડાઇઝ્ડ. જ્યારે સૂર્યપ્રકાશના સંપર્કમાં આવે છે ત્યારે તેઓ ખૂબ જ ધીમે ધીમે અધોગતિ કરે છે.
અંતિમ વિઘટન ઉત્પાદનો: કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી અને હાઇડ્રોજન ક્લોરાઇડ.
વિઘટનનો સમય: જમીન પર અને તાજા પાણીમાં - કેટલાક સો વર્ષ, ખારા પાણીમાં - કેટલાક દાયકાઓ.
રિસાયક્લિંગ માટેની પદ્ધતિઓ (મોટા જથ્થામાં): કોઈ નહીં (તકનીકી મુશ્કેલીઓને કારણે).
નિષ્ક્રિયકરણની ઓછામાં ઓછી ખતરનાક પદ્ધતિ (કોઈપણ સ્કેલ પર): લેન્ડફિલનો નિકાલ.
તટસ્થતા દરમિયાન બનેલા ઉત્પાદનો: કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી, હાઇડ્રોજન ક્લોરાઇડ, ઝેરી ઓર્ગેનોક્લોરીન સંયોજનો.
આ સામગ્રીઓને બાળવા માટે સખત પ્રતિબંધિત છે, કારણ કે આ વિશાળ માત્રામાં ડાયોક્સિન ઉત્પન્ન કરે છે.
બાળકોના પ્રોજેક્ટ્સ.

1. સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજમાં પ્રારંભિક કિશોરાવસ્થાના વિદ્યાર્થીઓના શરીરની કામગીરી પર આબોહવા અને હવામાનશાસ્ત્રના પરિબળોનો પ્રભાવ.
2. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરોમાં શહેરી વાતાવરણમાં રખડતા કૂતરા અને માનવ સ્વાસ્થ્ય માટે જોખમ.
3. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં પર્યાવરણને સુધારવામાં ધૂળ એકત્રિત કરતા વૃક્ષો, તેમનું મહત્વ.
4. યુક્ટસ પર્વતોના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને કૃષિ લેન્ડસ્કેપ્સની વલણવાળી માઇક્રોઝોનાલિટીની પરિસ્થિતિઓમાં પર્યાવરણીય પરિબળોનો અભ્યાસ.
5. પાણીની ગુણવત્તાનું વિશ્લેષણ અને યેકાટેરિનબર્ગ અથવા સ્વેર્દલોવસ્ક પ્રદેશના શહેરોમાં પાણીના વપરાશના માળખાની સ્થિતિ (ચોક્કસ ઉદાહરણ).
6. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં બિન-કેન્દ્રિત પાણી પુરવઠાના પીવાના પાણીના સ્ત્રોતોનું નિરીક્ષણ.
7. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં લીલા છોડના ફાયટોનસાઇડલ ગુણધર્મોનો અભ્યાસ
8. શિયાળુ પક્ષીઓની ગણતરી: પર્યાવરણીય પાસું (શિયાળુ પક્ષી ગણતરી કાર્યક્રમ "યુરેશિયન ક્રિસમસ કાઉન્ટ" માં ભાગીદારી).
9. Iset અથવા Patrushikha નદી, તળાવની પર્યાવરણીય સ્થિતિનો અભ્યાસ કરવાની પદ્ધતિઓ. શર્તાશ, પ્રદેશના અન્ય જળાશયો અને માનવશાસ્ત્રની અસર (ચોક્કસ જળાશય)ના મૂલ્યાંકનમાં તેનો ઉપયોગ.
10. આઇસેટ નદી, પાત્રુશિખા નદી અથવા પ્રદેશની અન્ય નદીઓની નદી ઇકોસિસ્ટમની સફાઇ ક્ષમતાની તુલના (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
11. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં પર્યાવરણીય પ્રદૂષણના સૂચક તરીકે મેડિસિનલ ડેંડિલિઅન (ટેરાક્સાકમ ઑફિસિનેલ વિગ).
12. દ્રશ્ય વાતાવરણની ધારણા અને વ્યક્તિની સુખાકારી પર તેનો પ્રભાવ (વિશિષ્ટ ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
13. કુદરતી-ઐતિહાસિક-સાંસ્કૃતિક કુદરતી સ્મારક "સ્ટોન ટેન્ટ્સ" અથવા સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રદેશના અન્ય કુદરતી સ્મારકો (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
14. લેન્ડસ્કેપ પ્રાકૃતિક સ્મારકો "શાર્તાશસ્કી ફોરેસ્ટ પાર્ક" અને "ઉક્ટુસ્કી ફોરેસ્ટ પાર્ક" અથવા શહેરના અન્ય વન ઉદ્યાનો (ચોક્કસ ઉદાહરણો) ની વનસ્પતિની તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ.
15. લિકેન સંકેત પદ્ધતિ (ચોક્કસ વિસ્તાર) નો ઉપયોગ કરીને યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રદેશના અન્ય શહેરોના વિસ્તારોમાં હવાના વાતાવરણની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન.
16. ખારીટોનોવ્સ્કી પાર્ક અથવા શહેર અને પ્રદેશના અન્ય ઉદ્યાનો (ચોક્કસ ઉદ્યાન)માં સ્કોટ્સ પાઈન વૃક્ષોના વિકાસ અને ફળ આપવા પર માનવજાતની અસરનો પ્રભાવ.
17. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને પર્યાવરણને બચાવવા માટે પ્રેરણા વધારવામાં પ્રચારની ભૂમિકા અને માનવ સ્વાસ્થ્ય પર તેની અસર.
18. સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓના શારીરિક વિકાસમાં ફેરફારોનો ઇકોલોજીકલ અભ્યાસ.
19. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરોના જિલ્લાઓમાં ઘરનો કચરો અને તેના નિકાલની સમસ્યાઓ (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
20. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરોના વિસ્તારોમાં લીલી જગ્યાઓની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન અને માનવ સ્વાસ્થ્ય પર અસર (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
21. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરોના વિસ્તારોમાં દૈનિક લેપિડોપ્ટેરાના પ્રાણીસૃષ્ટિ.
22. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અથવા પ્રદેશના શહેરોની વસ્તી વિષયક પરિસ્થિતિનો અભ્યાસ (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
23. Sverdlovsk પ્રદેશ (ચોક્કસ વિસ્તાર) માં વન પાર્ક અથવા સંરક્ષિત વિસ્તારની મનોરંજન ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન.
24. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં સ્મારક કેવી રીતે ટકી શકાય (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
25. Iset અથવા Patrushikha નદીઓ અને પ્રદેશની અન્ય નદીઓની ખીણની વિડિયો ઇકોલોજી.
26. સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રદેશ (વિશિષ્ટ વિસ્તાર) માં કેટલાક જંગલ વિસ્તારોના એવિફૌનાની ગતિશીલતા અને એન્થ્રોપોજેનિક લોડની અસર.
27. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં લોકો અને પક્ષીઓ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વ્યવહારુ પાસાઓ.
28. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પ્રભાવ અને થાકને પ્રભાવિત કરતા પરિબળો.
29. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરોનું રેડિયેશન મોનિટરિંગ.
30. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્ય પર પર્યાવરણીય પર્યાવરણીય પરિબળોનો પ્રભાવ.
31. આપણા સમયની સમસ્યા "ક્ષય રોગ એ જીવન અને મૃત્યુ વચ્ચેની સરહદ છે."
32. સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજની ઇમારતો 1 અને 2 ના વિસ્તારમાં પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિની તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ.
33. છોડની સ્થિતિ પર શહેરી વાતાવરણનો પ્રભાવ (લીલાક અંકુરની વૃદ્ધિ અને વિકાસના અભ્યાસના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
34. પાનખર સ્થળાંતર સમયગાળા દરમિયાન પાત્રુશિખા નદીના મુખ પર જળચર પક્ષીઓ અને અર્ધ-જળચર પક્ષીઓની પ્રજાતિઓની રચના અને વિપુલતા.
35. ખારીટોનોવ્સ્કી પાર્કના તળાવમાં પાનખર સ્થળાંતર સમયગાળા દરમિયાન વોટરફોલ અને અર્ધ-જળચર પક્ષીઓની પ્રજાતિઓની રચના અને વિપુલતા.
36. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના બિલ્ડિંગ 2 માં અવાજનું પ્રદૂષણ.
37. યોગ્ય હાઉસકીપિંગ (ચોક્કસ ઉદાહરણ).
38. લિકેનનો ઉપયોગ કરીને હવાની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે જૈવિક પદ્ધતિઓનું તુલનાત્મક વિશ્લેષણ.
39. રેડ બુકનો અભ્યાસ અને ફોરેસ્ટ પાર્કની દુર્લભ ફાયટોસેનોટિક વસ્તુઓ અથવા સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રદેશના સંરક્ષિત વિસ્તાર (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
40. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના 1 લી અને 2 જી વર્ષના વિદ્યાર્થીઓમાં શારીરિક વિકાસ અને હૃદયના હેમોડાયનેમિક કાર્યની કેટલીક સુવિધાઓ.
41. સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના ઘરના આહારનો અભ્યાસ કરીને તેમાં આનુવંશિક રીતે સુધારેલા ઘટકોને ઓળખવા.
42. હાનિકારક ફૂડ એડિટિવ્સને ઓળખવા માટે સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના ઘરેલુ આહારનો અભ્યાસ કરવો.
43. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરો (ચોક્કસ ઉદાહરણો) માં ઇકોલોજીકલ સિસ્ટમ્સની ઇકોલોજીકલ સ્થિતિનું નિરીક્ષણ કરવું.
44. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અથવા પ્રદેશના શહેરોના દુર્લભ અને સંરક્ષિત છોડનું સંશોધન.
45. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પોષક તત્વોનું દૈનિક સેવન.
46. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ માટે આહાર
47. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના પ્રદેશ પર હવાની ઇકોલોજીકલ સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન.
48. આધુનિક ઑપરેટિંગ સિસ્ટમ્સના ઇન્ટરફેસની અગવડતા માટે વિડિઓ ઇકોલોજીકલ વાજબીપણું.
49. વર્ગખંડોમાં ઇન્ડોર પ્લાન્ટ્સનું તુલનાત્મક વિશ્લેષણ - નં. 216, 316 ઇન્ડોર જગ્યાઓના માઇક્રોક્લાઇમેટને સુધારવાના પરિબળ તરીકે.
50. ખારીટોનોવ્સ્કી પાર્કની ઇકોલોજીકલ સ્થિતિનો અભ્યાસ અથવા સંસ્કૃતિ અને મનોરંજન પાર્કનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. માયાકોવ્સ્કી.
51. શાર્તાશ ફોરેસ્ટ પાર્કની પાણી પ્રણાલીની ઇકોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓ (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ) અને આરોગ્ય પર અસર.
52. Sverdlovsk પ્રદેશમાં જળાશયોની ઇકોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓ અને આરોગ્ય પર તેમની અસર (એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ).
53. પર્યાવરણીય સમસ્યા તરીકે સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રદેશની વસ્તીનું વૃદ્ધત્વ.
54. પાર્ક ઓફ કલ્ચર એન્ડ રિક્રિએશનની ઇકોલોજીકલ સ્ટેટની ડાયનેમિક્સ નામ આપવામાં આવ્યું છે. માયાકોવ્સ્કી.
55. ઘરગથ્થુ કચરાનો નિકાલ કરવાની અસરકારક રીત તરીકે સૂક્ષ્મ ખાતરોનો ઉપયોગ (ચોક્કસ સ્થળ પર).
56. Sverdlovsk પ્રદેશમાં સપાટીના પાણીના પ્રદૂષણના સ્તરની આગાહી.
57. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરના વિસ્તારોમાં વાતાવરણીય હવાની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે બાયોઇન્ડિકેશન પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને.
58. યેકાટેરિનબર્ગમાં પીવાના પાણીનું વિશ્લેષણ અને આરોગ્ય પર તેની અસર.
59. યેકાટેરિનબર્ગના ફોરેસ્ટ પાર્ક અથવા પ્રદેશના શહેરોનો ઇકોલોજીકલ પાસપોર્ટ (ચોક્કસ ઉદાહરણ).
60. આહારમાં એસ્કોર્બિક એસિડ (વિટામિન સી) ની સામગ્રી પર શાળાના બાળકોમાં એઆરવીઆઈ અને ઈન્ફલ્યુએન્ઝાની ઘટનાઓનું નિર્ભરતા.
61. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રાદેશિક શહેરો (વિશિષ્ટ ઉદાહરણ) માં ફોરેસ્ટ પાર્ક અથવા પ્રકૃતિ અનામતના પ્રદેશ પર રેડ બુક છોડની પ્રજાતિઓના સંરક્ષણ માટે બાયોટેકનિકલ પગલાં.
62. આ પ્રદેશમાં શહેરો અને નગરોના તળાવો અથવા નદીઓ અને તળાવોની ઇકોસિસ્ટમની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન.
63. આપણે જે પાણી પીએ છીએ તેનું રહસ્ય.
64. તેના કૃષિ ગુણધર્મો પર વિવિધ પ્રકારની જમીનની ખેતીનો પ્રભાવ.
65. ઇસેટ નદી, પાત્રુશિખા અથવા પ્રદેશની નદીઓ અને તળાવોની ઇકોલોજીકલ સ્થિતિનો અભ્યાસ.
66. સામાજિક-માનસિક પરિબળોના પ્રભાવ હેઠળ માનવ આહારની વર્તણૂકની વિકૃતિઓ.
67. સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક પર્યાવરણીય પરિબળો અને Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્ય પર તેમની અસર.
68. યેકાટેરિનબર્ગ અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં આસપાસના વિડિઓ વાતાવરણની આક્રમકતાના ગુણાંકનું નિર્ધારણ.
69. વનસ્પતિ આવરણ (ચોક્કસ ઉદાહરણો) દ્વારા સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રદેશમાં ઘાસના મેદાનોની ઇકોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓનું નિર્ધારણ.
70. Sverdlovsk પ્રદેશમાં મેડોવ ઇકોસિસ્ટમ પર એન્થ્રોપોજેનિક પરિબળનો પ્રભાવ.
71. કોલ્ટસોવો એરપોર્ટની બાજુના વિસ્તારમાં એરક્રાફ્ટના અવાજની અસરનું મૂલ્યાંકન.
72. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓમાં બીયર મદ્યપાનની સમસ્યા.
73. મોબાઇલ ફોન: ગુણદોષ (સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓના ઉદાહરણ પર આધારિત).
74. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના પ્રદેશ પર અવાજ પ્રદૂષણનું નિર્ધારણ.
75. પોષક પૂરવણીઓ ગુણદોષ.
76. માનવ સ્વાસ્થ્ય માટે કેટેગરી E ફૂડ એડિટિવ્સ.
77. પ્રબલિત કોંક્રિટ ઉત્પાદનો અથવા શહેર અને પ્રદેશના અન્ય વિસ્તારોમાં ટ્રાફિક પ્રવાહની તીવ્રતા અને વાતાવરણીય હવાની સ્થિતિ પર તેની અસરનું મૂલ્યાંકન.
78. પ્રાકૃતિક અને એન્થ્રોપોજેનિક ઇકોસિસ્ટમ્સમાં અળસિયું (લિમ્બ્રિકસ ટેરેસ્ટ્રીસ) ની વિપુલતા અને બાયોમાસની ગતિશીલતા (યેકાટેરિનબર્ગ શહેરના ઉપનગરીય વિસ્તાર અથવા પ્રદેશના શહેરોના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
79. કૃષિ ઉત્પાદનોમાં નાઈટ્રેટ્સનું નિર્ધારણ.
80. શિયાળામાં યેકાટેરિનબર્ગ શહેરના કુદરતી વન ઉદ્યાનો અને ઉદ્યાનોના મનોરંજનના ભારની ડિગ્રી પર પક્ષીઓની પ્રજાતિઓ અને જથ્થાત્મક રચના પર નિર્ભરતા.
81. પ્રબલિત કોંક્રિટ વિસ્તાર અથવા શહેર અને પ્રદેશના અન્ય વિસ્તારોના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને પર્યાવરણીય સલામતી પર હાઇવેની અસરનો અભ્યાસ કરવો.
82. "મારી શેરીનો લીલો પોશાક."
83. માનવ સ્વાસ્થ્ય પર રેલ્વે પરિવહનની અસર (ચોક્કસ ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને).
84. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજમાં વર્ગખંડોની રોશનીનો અભ્યાસ.
85. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રાદેશિક શહેરોના વિસ્તારોમાં વન્યજીવનના ફોટોગ્રાફ કરવાની પદ્ધતિની ઇકોલોજીકલ સંભવિતતા.
86. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોના વિસ્તારોમાં જીવંત પ્રકૃતિની વસ્તુઓના રેખાંકનોની પદ્ધતિની ઇકોલોજીકલ સંભવિતતા.
87. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોના જિલ્લાઓમાં વન્યજીવ પદાર્થોના ફોટોગ્રાફ કરવાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને ઉદ્યાનો અથવા વન ઉદ્યાનોનું તુલનાત્મક વિશ્લેષણ કરો.
88. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજના પ્રદેશની લેન્ડસ્કેપ ડિઝાઇન.
89. યેકાટેરિનબર્ગ અને પ્રાદેશિક શહેરોમાં બેઘર પ્રાણીઓની ઇકોલોજી.
90. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરના ઝરણા અને પ્રદેશના શહેરો અને નજીકના પ્રદેશની પર્યાવરણીય સ્થિતિનો અભ્યાસ (ચોક્કસ ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
91. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોની નજીકમાં ઝરણા અને આસપાસના વિસ્તારોનો વિકાસ (ચોક્કસ ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
92. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં નળના પાણીની ગુણવત્તાની દેખરેખ.
93. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોમાં કેટલીક વૃક્ષોની પ્રજાતિઓના શારીરિક પરિમાણો પર પર્યાવરણીય પ્રદૂષણની ડિગ્રીનો પ્રભાવ.
94. વનસ્પતિ ઉત્પાદનોમાં નાઈટ્રેટ્સ (ચોક્કસ ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને).
95. આર્થિક કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં પર્યાવરણીય જોખમોની ધારણાની વિશિષ્ટતાઓ.
96. ઘરગથ્થુ કચરા દ્વારા શહેરી પર્યાવરણના પ્રદૂષણની સમસ્યાનો અભ્યાસ (યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
97. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોમાં ઔદ્યોગિક વાયુ પ્રદૂષણ પર શ્વાસનળીના અસ્થમાના હુમલાની અવલંબન.
98. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં બેઘર પ્રાણીઓની સમસ્યા અને તેને હલ કરવાની રીતો પર મારો અભિપ્રાય.
99. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અને પ્રદેશના શહેરોના દ્રશ્ય પર્યાવરણની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન.
100. વિદ્યાર્થીઓની રક્તવાહિની તંત્રની સ્થિતિ પર શહેરીકૃત યેકાટેરિનબર્ગની પરિસ્થિતિઓનો પ્રભાવ.
101. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજમાં વ્યાવસાયિક તાલીમ પ્રણાલીમાં વિદ્યાર્થીઓનું માનસિક પ્રદર્શન અને શારીરિક અનુકૂલન.
102. યેકાટેરિનબર્ગની સ્વદેશી અને મુલાકાતી વસ્તીના આહારમાં વિટામિન સી.
103. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં પાઈન વૃક્ષોની રેખીય વૃદ્ધિ પર વાહનોના ઉત્સર્જનની અસરનો અભ્યાસ કરવો.
104. રહેણાંક જગ્યાના ઇકોલોજીકલ પર્યાવરણનો અભ્યાસ (ચોક્કસ ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
105. બીજ અંકુરણ પર બાહ્ય પરિબળોનો પ્રભાવ (ફૂલના બીજના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).
106. Sverdlovsk પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજમાં વિદ્યાર્થીઓના પ્રદર્શન પર કમ્પ્યુટર વ્યસનનો પ્રભાવ.
107. યેકાટેરિનબર્ગ શહેરમાં અથવા પ્રદેશના શહેરોમાં માનવ સ્વાસ્થ્ય પર દ્રશ્ય પર્યાવરણના પ્રભાવનો અભ્યાસ.
108. કૉલેજના વિદ્યાર્થીઓના ધૂમ્રપાન પ્રત્યેના વલણ અને જીવંત જીવો પર તમાકુ ઉત્પાદનોની હાનિકારક અસરોનો અભ્યાસ કરવો (સ્વેર્ડલોવસ્ક પ્રાદેશિક મેડિકલ કોલેજમાં).
109. યેકાટેરિનબર્ગ શહેર અથવા પ્રદેશના શહેરોના રહેણાંક વિસ્તારોમાં લીલી જગ્યાઓમાં વૃક્ષો અને ઝાડીઓની ટકાઉપણુંનું મૂલ્યાંકન.
110. લિન્ડેન યેકાટેરિનબર્ગ અને પ્રાદેશિક શહેરોમાં પર્યાવરણીય પ્રદૂષણના બાયોઇન્ડિકેટર તરીકે.