1. જણાવેલ સ્થિતિની સત્યતા સાબિત કરો;
2. વ્યક્ત કરવામાં આવેલ વિચારને સમજાવો. આમાંથી કયા અવતરણો અવતરણ ચિહ્નોમાં છે (ફકરા વિના) અને કયા ફકરામાં છે (અવતરણ ચિહ્નો વિના)?

ભાષ્યના ભાગમાં ક્રિયાપદો અને સંબંધિત શબ્દોનું નામ આપો જે વાણીની પ્રકૃતિ દર્શાવે છે.

"મારા કઠોર દિવસોનો મિત્ર, મારું જર્જરિત કબૂતર," પુશકિને તેની આયાને ખૂબ જ સ્પર્શી સંબોધન કર્યું. અશિક્ષિત સર્ફ એરિના રોડિઓનોવના પુષ્કિન પરિવારમાં ઘણા વર્ષો સુધી રહી, તેમના બાળકોનું પાલનપોષણ કર્યું. તેણી ખાસ કરીને એલેક્ઝાંડર સાથે જોડાયેલી હતી. છોકરાને પરીકથાઓનો ખૂબ શોખ હતો જે આયા તેને રોજ સાંજે કહેતી. ગીતો, કહેવતો, દંતકથાઓ - બધું તેની અદ્ભુત મેમરી દ્વારા રાખવામાં આવ્યું હતું.

અમારી રેમશૅકલ ઝુંપડી
ઉદાસી અને શ્યામ.
તમે શું છો, મારી વૃદ્ધ મહિલા,
બારી પર મૌન?

બાળપણની જેમ, કવિએ આયાને પૂછ્યું:

મને ટાઇટમાઉસ જેવું ગીત ગાઓ
સમુદ્ર પાર શાંતિથી રહેતા હતા
મને છોકરીની જેમ ગીત ગાઓ
સવારે પાણી લેવા ગયો...

મિખાઇલોવ્સ્કી (1835) ને સમર્પિત તેમની કવિતામાં, કવિએ દુઃખદ રીતે તેની મૃત આયાને યાદ કરી:

અહીં એક અપમાનિત ઘર છે,
જ્યાં હું મારી ગરીબ આયા સાથે રહેતી હતી.
વૃદ્ધ મહિલા ગઈ છે ...

(ઇ. ફ્રીડેલ)

422. અવતરણ શોધો. તેમાંથી કયું લેખકના લખાણ સાથે એક વાક્યમાં ભળી જાય છે? સંવાદ સ્પષ્ટ કરો. ખૂટતા અક્ષરો દાખલ કરીને અને કૌંસ ખોલીને લખો. સ્વ-પરીક્ષણ કરો.

"ગોલ્ડન રોઝ" વાર્તામાં કે. પાસ્તોવ્સ્કી યાદ કરે છે .. કેવી રીતે એકવાર એક પરિચિત લેખક તેની વાર્તા "નાવિક" અખબારની સંપાદકીય કચેરીમાં લાવ્યો .. વાર્તા, જોકે આ વિષય પર રસપ્રદ અને, અલબત્ત, પ્રતિભાશાળી . દરેક વ્યક્તિએ આ વાર્તા વાંચી અને શરમ અનુભવી: તેને આવા (નહીં) બેદરકાર સ્વરૂપમાં છાપવું અશક્ય હતું ... ) એક શબ્દ. કે. પાસ્તોવ્સ્કી યાદ કરે છે, “બીજા દિવસે સવારે,” મેં વાર્તા વાંચી અને અવાચક થઈ ગયો. તે પારદર્શક, કાસ્ટ ગદ્ય હતું. બધું બહિર્મુખ, સ્પષ્ટ બન્યું. ભૂતપૂર્વ ગઠ્ઠો (n, nn) ​​awn અને મૌખિક મૂંઝવણ (નહીં) માંથી એક પડછાયો પણ હતો. તે જ સમયે, તે ખરેખર (નહીં) ફેંકવામાં આવ્યો હતો (n, nn) ​​વિશે અથવા ઉમેરવામાં આવ્યો હતો (n ..) એક શબ્દ.

તે એક ચમત્કાર છે! - મેં કહ્યું. - તમે તે કેવી રીતે કર્યું?

હા, ફક્ત ra.. બધા વિરામચિહ્નો યોગ્ય રીતે મૂકો, હું ખાસ કરીને કાળજીપૂર્વક ra.. બિંદુઓ મૂકો. અને ફકરા. તે એક મહાન વસ્તુ છે ..."

કે. પાસ્તોવ્સ્કીએ વિરામચિહ્નોની ભૂમિકા વિશે આ રીતે વાત કરી: “તેઓ કોઈ વિચારને પ્રકાશિત કરવા, શબ્દોને યોગ્ય ગુણોત્તરમાં લાવવા અને શબ્દસમૂહને હળવાશ અને સાચો અવાજ આપવા માટે અસ્તિત્વ ધરાવે છે. તેઓ ટેક્સ્ટને નિશ્ચિતપણે પકડી રાખે છે અને તેને ક્ષીણ થવા દેતા નથી.

423. વાંચો. મિત્રની વાર્તામાં બીજા કોઈની વાણી (પાંખવાળા શબ્દો) ને હાઈલાઈટ કરો. શું તમે માતા દ્વારા આપવામાં આવેલા મૂલ્યાંકન સાથે સહમત છો?

મારો મિત્ર કહે છે:

“મેં આ વેકેશન હવાઇયન ટાપુઓમાં વિતાવ્યું, કલ્પના કરો. બધું સંપૂર્ણ હતું: સૌમ્ય સૂર્ય, વૈભવી છોડ. અને ચોવીસે કલાક તરવું. પણ હું ઘરે પાછો આવીને ખુશ હતો! "અને પિતૃભૂમિનો ધુમાડો આપણા માટે મીઠો અને સુખદ છે." અને મને ડામર પર ચાલવામાં, ખાબોચિયાંમાંથી છાંટા મારવામાં અને ખૂબ જ નમ્ર સૂર્યના કિરણોને પકડવાની મજા આવે છે.

મારી માતાએ કહ્યું: "તમારો મિત્ર ફક્ત તેના વતનને પ્રેમ કરે છે, પણ સારું બોલે છે. તેને ગ્રિબોયેડોવના શબ્દો કેટલા યોગ્ય રીતે યાદ હતા, તે તેને તેની વાર્તામાં સરળતાથી અને યોગ્ય રીતે સમાવી શક્યા!

વી. બેલિન્સ્કીએ પુષ્કિન વિશે કહ્યું: "અમે એ પણ નોંધીએ છીએ કે સૌથી વધુ ગદ્ય પદાર્થોને કાવ્યાત્મક બનાવવાની તેમની અદભૂત ક્ષમતા."

વી. બેલિન્સ્કીએ પણ પુષ્કિનની "સૌથી વધુ અસ્પષ્ટ વસ્તુઓને કાવ્યાત્મક બનાવવાની અદ્ભુત ક્ષમતા" નો ઉલ્લેખ કર્યો.

424. અવતરણનો મુખ્ય વિચાર નક્કી કરો અને તેને ટેક્સ્ટમાં બે રીતે દાખલ કરો:

1) સીધા ભાષણ તરીકે; 2) ઓફરના ભાગ રૂપે.

નમૂના. "તેનો શિયાળો વૈભવી કવિતાના વૈભવથી ભરાઈ ગયો છે" (વી. બેલિન્સ્કી). 1) કુદરતને સમર્પિત પુષ્કિનની કવિતાઓ વિશે બોલતા, વી. બેલિન્સ્કીએ કવિની કુશળતા વિશે લખ્યું: "તેનો શિયાળો વૈભવી કવિતાની તેજસ્વીતાથી ડૂબી જાય છે." 2) પુષ્કિનની કવિતાઓમાં શિયાળો, વી. બેલિન્સ્કીના મતે, "વિલાસી કવિતાની તેજસ્વીતામાં સ્નાન કરે છે."

નિબંધોના વિષયો લખો જેમાં તમે ઉપરોક્ત અવતરણોનો ઉપયોગ કરી શકો.

1. "પુષ્કિનની કવિતા રશિયન વાસ્તવિકતા માટે આશ્ચર્યજનક રીતે સાચી છે, પછી ભલે તે રશિયન પ્રકૃતિ અથવા પાત્રો દર્શાવે છે." (વી. બેલિન્સ્કી) 2. "એવો સમય આવશે જ્યારે વંશજો તેમના માટે એક શાશ્વત સ્મારક બનાવશે." (વી. બેલિન્સ્કી) 3. “કપ્તાનની પુત્રી ગદ્યમાં વનગિન જેવી છે. કવિએ તેમાં કેથરીનના શાસનકાળમાં રશિયન સમાજના રિવાજો દર્શાવ્યા છે. વફાદારીમાં ઘણા ચિત્રો, ist.. સામગ્રી નથી અને પ્રસ્તુતિમાં નિપુણતા એ સંપૂર્ણતાનો ચમત્કાર છે. (વી. બેલિન્સ્કી)

425. વાક્યના ભાષ્ય ભાગમાં વિવિધ ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ કરીને, ટેક્સ્ટમાં અવતરણ સાથે વાક્યોનો સમાવેશ કરો. જો જરૂરી હોય તો ટાંકેલ સામગ્રી ટૂંકી કરો. અવતરણમાં અવગણના એલિપ્સિસ દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે:

ભાવ ટેક્સ્ટ વ્યક્તિની ભાષામાં, તેના પાત્રના ઘણા લક્ષણો પ્રગટ થાય છે. વિશ્વ માટે દયા અને અખૂટ પ્રેમ ફક્ત દાદીની ક્રિયાઓમાં જ નહીં, પણ તેમના ભાષણમાં પણ, પ્રેમાળ શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓથી સંતૃપ્ત થાય છે. દાદા, દાદીથી વિપરીત, અસંસ્કારી, ગુસ્સે અને ક્રૂર છે ... તેમના ભાષણમાં ખૂબ જ ઓછી પ્રિય શબ્દભંડોળ છે, પરંતુ ઘણી બધી અસંસ્કારી અભિવ્યક્તિઓ છે, ડંખવાળા ઉપહાસ છે. અકુલીના ઇવાનોવના ગોર્કીના ભાષણની વિશેષતાઓ વર્ણનાત્મક રીતે દર્શાવે છે.

પાસ હોદ્દો “શું, બાળક?<...>આસપાસ મૂર્ખ બનાવવા માંગો છો?" અવતરણ સામગ્રી "માણસ જે ભાષા બોલે છે તે તેના પાત્રની ચાવી છે." (કે. સ્ટેનિસ્લાવસ્કી) "તમે શું છો, પ્રકાશ, તમે શું છો, સર, ગ્રિગોરી ઇવાનોવિચ?" “શું, બાળક? શું, કીટી? આસપાસ મૂર્ખ બનાવવા માંગો છો?" "શું, ચૂડેલ, જાનવરોને જન્મ આપ્યો?" "મેં તમને કેટલું શીખવ્યું, ઓક હેડ, કેવી રીતે પ્રાર્થના કરવી." "તેણી ખુશખુશાલ, પ્રેમથી, અસ્ખલિત રીતે બોલી." "તેણી કોઈક રીતે બોલતી હતી, ખાસ કરીને, શબ્દો ગાતી હતી, અને તેઓ મારી યાદમાં, ફૂલોની જેમ, કોમળ, તેજસ્વી, રસદાર તરીકે સરળતાથી મજબૂત થયા હતા."

426. વિદ્યાર્થીના નિબંધોમાંથી નીચેનામાંથી કયા ફકરાઓમાં અવતરણો છે તે દર્શાવો: 1) જરૂરી નથી, કારણ કે તેઓ વ્યક્ત વિચારની બિલકુલ પુષ્ટિ કરતા નથી અથવા તેની પૂરકતા આપતા નથી; 2) ખૂબ મોટા છે અને ઘટાડી શકાય છે; 3) અચોક્કસ છે અને સ્પષ્ટતા કરવાની જરૂર છે. જરૂરી સુધારાઓ કરીને દરેક કેસ માટે એક ઉદાહરણ લખો.

ધ સોંગ ઓફ ધ ફાલ્કનના ​​અવતરણમાં ડૅશનું સ્થાન સમજાવો (આ અવતરણને પહેલા સુધાર્યા પછી).

વાલેક અને મારુસ્યા ખૂબ જ ખરાબ રીતે જીવતા હતા. તેમની પાસે પોતાનું ઘર પણ નહોતું. તેઓ એક ભયંકર પથ્થર (n, nn) ​​અંધારકોટડીમાં આડેધડ (?) કરતા હતા, જ્યાં સૂર્યના કિરણો બિલકુલ પ્રવેશતા ન હતા, ગ્રે તિજોરીઓ કચડી નાખતા હતા. વાસ્યાને અંધારકોટડી બહુ ગમતી ન હતી. વી.જી. કોરોલેન્કો લખે છે: "આ ગ્રે તિજોરીઓ ચોક્કસપણે કચડી રહી છે." 1. ઓસ્ટાપ અને એન્ડ્રી - એક જ પિતાના બાળકો, સમાન ઉછેર મેળવ્યા. બુર્સામાંથી ઓસ્ટેપ "પ્રથમ વર્ષમાં ભાગી ગયો", જ્યારે એન્ડ્રીએ "વધુ સ્વેચ્છાએ અને તણાવ વિના અભ્યાસ કર્યો". 2. તે કોઈ સંયોગ નથી કે "ફાલ્કનનું ગીત" ના આવા શબ્દો પાંખવાળા બન્યા: "બહાદુરનું ગાંડપણ એ જીવનનો અર્થ છે!"

3. ફાંસીની સજા દરમિયાન, વરેન્કાના પિતા, "સફેદ ... વાંકડિયા મૂછો સાથે, સફેદ, તેની મૂછો પર લાવ્યા (n, nn) ​​સાઇડબર્ન અને મંદિરો સાથે કાંસકો (n, nn) ​​આગળ", ચાલ્યા (નથી) પાછળ રહીને, જેને સજા કરવામાં આવી હતી, "તેના શરમાળ (n, nn) ​​ચહેરા અને સફેદ મૂછો અને સાઇડબર્ન સાથે "મક્કમ ધ્રૂજતા હીંડછા સાથે" ચાલ્યો.

427. લખાણ લખો. અવતરણ પદ્ધતિઓ પર ધ્યાન આપો. ટેક્સ્ટનું વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ કરો. સીધા ભાષણ સાથે વાક્યોને ડિસએસેમ્બલ કરો.

"પ્રકૃતિ," મિખાઇલ પ્રિશવિને દલીલ કરી, "પ્રકૃતિ એ બધી પ્રતિભાઓનું જન્મસ્થળ છે, જે ઝાકળ-સૂર્યથી શરૂ થાય છે જે તમામ પ્રકાશથી ચમકે છે, અને સંસ્કૃતિના ઇતિહાસમાં પસાર થતી પ્રતિભાઓ સાથે સમાપ્ત થાય છે."

અને કુદરત એ માતૃભૂમિનો ભાગ છે. પ્રકૃતિ સાથે વાતચીત વ્યક્તિને નૈતિક રીતે ઉન્નત બનાવે છે, સૌંદર્યની ભાવના લાવે છે; તે વિચારવાનું, છબીઓ, રંગો, અવાજોમાં વિચારવાનું શીખવે છે.

ઓ પ્રચંડ સ્પીલની ધાર
અને શાંત વસંત દળો
અહીં પરોઢ અને તારાઓ દ્વારા
હું શાળામાંથી પસાર થયો.

પ્રકૃતિની આ શાળામાં, યેસેનિન એક મહેનતુ અને અથાક વિદ્યાર્થી હતો.

(એસ. કોશેચકીન)

428. "મૌખિક પ્રસ્તુતિ માટેની આવશ્યકતાઓ પર" વિષય પર મૌખિક પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરો.

યોજના

1. સામગ્રી, અભિવ્યક્તિની સ્પષ્ટતા.
2. સમજાવટ, વાણીની સમજાવટ.
3. વાણીની અભિવ્યક્તિ.
4. મૌખિક પ્રસ્તુતિઓ માટે તૈયાર કરો.

અવતરણનો ઉપયોગ કરો (જો તમને તેની જરૂર હોય તો), તેમને યોજનાના મુદ્દાઓ અનુસાર પ્રી-ગ્રૂપ કરો. તમે રેખાંકિત શબ્દને કેવી રીતે સમજો છો?

1. બોલવાનું કંઈ ન હોય તો ચૂપ રહેવામાં શરમાશો નહીં. (કહેવત) 2. શબ્દ સ્પેરો નથી: તે ઉડી જશે, તેથી તમે તેને પકડી શકશો નહીં. (કહેવત) 3. વાણી સ્પષ્ટ ન હોવાથી તે લક્ષ્ય સુધી પહોંચી શકશે નહીં. (એરિસ્ટોટલ) 4. તે શબ્દ નથી, પરંતુ તે સ્વર છે જેમાં શબ્દ ઉચ્ચારવામાં આવે છે. (વી. બેલિન્સકી) 5. વિષયની તૈયારી કર્યા વિના ક્યારેય બોલશો નહીં. અખબાર, બ્રોશર, પુસ્તકમાં આ મુદ્દા પરની સામગ્રી જુઓ. 6. વક્તાનું યોગ્ય કાર્ય એ છે કે થાકેલા અને કંટાળાજનક શબ્દો ટાળવા, પરંતુ પસંદ કરેલા અને તેજસ્વી શબ્દોનો ઉપયોગ કરવો. (સિસેરો)

7. તમે શું કહેવા માગો છો તે અગાઉથી જાણીને, તમારે મુક્તપણે બોલવાની જરૂર છે<...>અને ઘરે લખેલા અને યાદ કરેલા લખાણનો ઉચ્ચાર કરવાનો પ્રયાસ કરશો નહીં. (આઇ. એન્ડ્રોનિકોવ)

અન્ય કોઈની વાણી સાથે વાક્યોનું સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણ

નમૂના પદચ્છેદન

મૌખિક વિશ્લેષણ

આ વાક્ય વર્ણનાત્મક છે, ઉદ્ગારવાચક નથી, તેમાં બે ભાગો છે: ટિપ્પણી ( I. Krylov ના શબ્દો દરેક વ્યક્તિ જાણે છે) અને એક ભાગ જેમાં કોઈ બીજાની વાણી શાબ્દિક રીતે, સચોટ રીતે પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે ( મજબૂત લોકો હંમેશા દોષ આપવા માટે શક્તિહીન હોય છે). પ્રથમ ભાગ ચેતવણીના સ્વર સાથે ઉચ્ચારવામાં આવે છે. બીજું - શાંતિથી, ખાતરીપૂર્વક.

લેખિત વિશ્લેષણ

વર્ણનાત્મક, બિન-ઉદ્ગારવાચક, બે ભાગો ધરાવે છે. પ્રથમ ભાગ ભાષ્ય છે; બીજું કોઈ બીજાનું ભાષણ આપે છે.

કોઈ બીજાના ભાષણ સાથે વાક્યોનું વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ

દરેક વ્યક્તિ આઇ. ક્રાયલોવના શબ્દો જાણે છે: "મજબૂત હંમેશા દોષિત હોય છે."

મૌખિક વિશ્લેષણ

વાક્યના અંતે ટર્મિનેટર હોય છે - સમયગાળો. બીજા કોઈનું ભાષણ અવતરણ ચિહ્નો સાથે પ્રકાશિત થાય છે અને મોટા અક્ષરે લખવામાં આવે છે ( "બળવાન હંમેશા નબળાઓને દોષ આપે છે"). ટિપ્પણીનો ભાગ કોઈ બીજાના ભાષણ પહેલાં આવે છે, અને તેના પછી કોલોન મૂકવામાં આવે છે.

લેખિત વિશ્લેષણ

429. બે વાક્યો મૌખિક રીતે અને લેખિતમાં ડિસએસેમ્બલ કરો.

1. જેમ કવિએ લખ્યું છે: "કોયલ રુસ્ટરની પ્રશંસા કરે છે કારણ કે તે કોયલની પ્રશંસા કરે છે." 2. "અને તમે, મિત્રો, તમે ગમે તે રીતે બેસો, તમે સંગીતકારોમાં સારા નથી," અમે ઘણીવાર મહાન ફેબ્યુલિસ્ટના શબ્દો યાદ કરીએ છીએ. 3. "એય, સગડ, જાણો તે મજબૂત છે," અમે તરત જ થોભો અને ચાલુ રાખીએ, "કે તે હાથી પર ભસે છે." 4. "અને વાસ્કા સાંભળે છે અને ખાય છે," વક્તા ટીકા સાથે તેમનું ભાષણ સમાપ્ત કરે છે.

પુનરાવર્તન

પરીક્ષણ પ્રશ્નો

1. જો ટિપ્પણીનો ભાગ સીધી ભાષણની મધ્યમાં હોય તો પ્રત્યક્ષ ભાષણવાળા વાક્યોમાં કયા વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ થાય છે?
2. કયા કિસ્સાઓમાં પ્રત્યક્ષ ભાષણના બીજા સેગમેન્ટને કેપિટલાઇઝ કરવામાં આવે છે?
3. અવતરણ શું છે? તે કેવી રીતે ફોર્મેટ થાય છે?
4. પ્રત્યક્ષ ભાષણ સાથેના વાક્યો અને પરોક્ષ ભાષણ સાથેના વાક્યો વચ્ચે શું તફાવત છે?
5. શું પ્રત્યક્ષ ભાષણ હંમેશા અવતરણ ચિહ્નોમાં બંધ હોય છે?
6. કયા ભાષણમાં - વૈજ્ઞાનિક અથવા કલાત્મક - અવતરણોનો વધુ વખત ઉપયોગ થાય છે, અને કયામાં - સંવાદ?

તમે કોઈ બીજાના ભાષણને અલગ અલગ રીતે જણાવી શકો છો.

430. ડાબી બાજુએ આપેલા વાક્યો વાંચો.

દરેક વાક્ય માટેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો.

1. કોલ્યાએ ખુશીથી કહ્યું: "વિત્યા, મેં તમારી ટીમની 2-0થી જીત વિશે સાંભળ્યું છે. તમને અને તમારી આખી ટીમને અભિનંદન!" 2. કોલ્યાએ કહ્યું કે તેણે વિટ્યાની ટીમ દ્વારા - 2:0 ના સ્કોર સાથે - વિજયી જીત વિશે સાંભળ્યું છે અને દરેકને અભિનંદન આપ્યા. 3. કોલ્યાએ 2: 0 ના સ્કોર સાથે વિટી ટીમની જીત વિશે સંદેશ મોકલ્યો. 4. કોલ્યા (કોલ્યા અનુસાર), વિટિનની ટીમ 2: 0 ના સ્કોર સાથે જીતી. 5. કોલ્યા ખુશ હતો. વિટ્યાની ટીમ જીતવી જોઈતી હતી. 2:0 - એક ગંભીર વિજય. પરંતુ આ લોકોએ કેટલી ગંભીરતાથી તાલીમ લીધી છે! એક ગોલકીપરનું શું મૂલ્ય છે! એક પણ બોલ ચૂક્યો નથી! મહાન ટીમ!

1, 2. તમે પહેલાથી જ કોઈના ભાષણને પ્રસારિત કરવાની આ રીતો જાણો છો. તેઓ કેવી રીતે અલગ પડે છે? (હાઇલાઇટ કરેલા શબ્દો પર ધ્યાન આપો.) 3. આ એક સરળ સૂચન છે. કયા શબ્દો આપણને એ સમજવામાં મદદ કરે છે કે આ વાક્યમાં કોઈ બીજાનું ભાષણ છે? 4. કયા પ્રારંભિક શબ્દસમૂહો અને પ્રારંભિક વાક્યો સંદેશનો સ્ત્રોત સૂચવે છે? 5. શું કોલ્યા અવતરણ ચિહ્નોમાં પોતાને વિચારે છે? તે તમારી સાથે વાત કરવા જેવું છે - એક આંતરિક એકપાત્રી નાટક.

ક્યારે, કયા કિસ્સાઓમાં કોઈ બીજાની વાણી પ્રસારિત કરવાની આ પદ્ધતિઓમાંથી એકનો ઉપયોગ કરવો યોગ્ય છે?

ચાવી:

• જો કોઈ બીજાના ભાષણની બધી સુવિધાઓ સાચવવી મહત્વપૂર્ણ છે જે વક્તાની સ્થિતિ, પાત્ર, લાગણીઓને લાક્ષણિકતા આપે છે;
• જો તમારે પ્રસારિત માહિતીનો સ્ત્રોત સૂચવવાની જરૂર હોય;
• જો તમારે સંદેશમાં મુખ્ય વસ્તુ સંક્ષિપ્તમાં અભિવ્યક્ત કરવાની જરૂર હોય (ઉદાહરણ તરીકે, શાળા રેડિયો પર સંક્ષિપ્ત સમાચારમાં);
• જો તમારે એવી કોઈ વ્યક્તિની આંતરિક વાણી વ્યક્ત કરવાની જરૂર હોય કે જે પોતાની જાત સાથે બોલે છે, પ્રતિબિંબિત કરે છે, વ્યક્તિઓ અથવા ઘટનાઓ પ્રત્યે તેનું વલણ વ્યક્ત કરે છે.

આમાંથી કઈ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ લેખકોના કાર્યોમાં વધુ વખત થાય છે; માહિતીપ્રદ સમાચારની શરૂઆતમાં (મુખ્ય વિષયોનું વર્ણન કરતી વખતે); જ્યારે વિવિધ પ્રકારના ભાષણો, વગેરે રજૂ કરવામાં આવે છે?

431. ચિહ્નોના આ સંયોજનો શું સૂચવે છે? વિરામચિહ્નોના દરેક સંયોજન માટે ઉદાહરણો પસંદ કરો અને લખો.

432. મિખાઇલ એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ ઉલ્યાનોવ - થિયેટર અને ફિલ્મ અભિનેતા, દિગ્દર્શક, પટકથા લેખકના પુસ્તકમાંથી સંસ્કૃતિ વિશેના વિચારોથી પરિચિત થાઓ. ટેક્સ્ટનો એક ભાગ શોધો જે મુખ્ય વિચારને પ્રતિબિંબિત કરે છે. માતાપિતા, મિત્રો, સહપાઠીઓ સાથે ટેક્સ્ટની સામગ્રીની ચર્ચા કરો.

સંસ્કૃતિ... સંસ્કૃતિની વાત કરીએ તો એ નોંધવું યોગ્ય છે કે તે માત્ર પાંડિત્ય, ગ્રંથો, તથ્યો, ચિત્રો, સંગીતની કૃતિઓ વગેરેનું જ્ઞાન નથી. જ્યારે હું "સંસ્કૃતિ" કહું છું, ત્યારે મારો મતલબ વિદ્વતાની સંસ્કૃતિ નથી. સાંભળેલું સંગીત, લલિત કળા જોવામાં આવતી નથી એ બધી સંસ્કૃતિના જ અંગો છે, જો હું એમ કહી શકું તો, તેના સુપરસ્ટ્રક્ચર્સ, પરંતુ સંસ્કૃતિ પોતે, તેનો આધાર અન્ય લોકો સાથે દખલ કર્યા વિના જીવવાની ક્ષમતા છે, લોરેલ માળાઓની જરૂર વિના ઉપયોગી થવાની ક્ષમતા છે. કે, અન્ય લોકોના આનંદ અને મુશ્કેલીઓને તમારી પોતાની બનાવવાની ક્ષમતા. આ તમારા જીવનને સમજદારીપૂર્વક જીવવાની ક્ષમતા છે, કોઈને સજા કર્યા વિના, કોઈનું જીવન બગાડ્યા વિના - તે જ મને લાગે છે, સંસ્કૃતિ, તેનો વ્યક્તિગત આધાર. અને કદાચ, આ પણ પરંપરાઓ, કાયદાઓ, વિશ્વાસને અનુસરી રહ્યું છે.<...>

વાસ્તવિક સંસ્કૃતિ વર્તનની રીત નહીં, પરંતુ જીવનની રીત, સમગ્ર વિશ્વને સમજવાની રીત લાવે છે, જેમાં તમારો "હું" માત્ર એક ભાગ છે. પરંતુ આ નાનો ભાગ એક મહત્વપૂર્ણ અને જવાબદાર એકમ છે, જે તમારા માટે અથવા સમગ્ર સમાજ માટે ઉદાસીન નથી. જગતમાં પોતાની જાતની આવી ભાવના જ આત્મસન્માન ધરાવતી વ્યક્તિનું નિર્માણ કરે છે.<...>

આ શરૂઆતનો ઉપયોગ કરીને, એમ. ઉલ્યાનોવના ઉપરના લખાણમાંથી તે ભાગ લખો, જે વિશ્વ પ્રત્યે સહિષ્ણુ (આદરપૂર્ણ, સહનશીલ) વલણ વિશે વાત કરે છે.

સંસ્કૃતિ એટલે જીવવાની ક્ષમતા...
સાચી સંસ્કૃતિ કેળવે છે...
વિશ્વમાં ફક્ત પોતાની જાતની આવી લાગણી જ વ્યક્તિને તેના પોતાના ગૌરવની ભાવના સાથે બનાવે છે ...

વી. હોમવર્ક: p પર નિયમો શીખો. 180 § 61; ભૂતપૂર્વ કરો. 378, 383.

પાઠ 83

પાઠના ઉદ્દેશ્યો: 1) વિદ્યાર્થીઓને પ્લગ-ઇન બાંધકામોના હેતુથી પરિચિત કરવા, મૌખિક ભાષણમાં અને લેખિતમાં પ્લગ-ઇન બાંધકામોને હાઇલાઇટ કરવાના નિયમો, 2) તેમને ટેક્સ્ટમાં પ્લગ-ઇન બાંધકામો શોધવાનું શીખવવા, તેમનો હેતુ નક્કી કરવા, વિરામચિહ્નોને હાઇલાઇટ કરવા. લેખિતમાં ગુણ, 3) ટેક્સ્ટમાં વાક્યોને કનેક્ટ કરવાના સાધન તરીકે પ્રારંભિક શબ્દો અને પ્લગ-ઇન બાંધકામોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે.
આઈ. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

ફ્રન્ટ પોલ:

વાક્યમાં કયા શબ્દોને પ્રારંભિક કહેવામાં આવે છે? વાક્યમાં પ્રારંભિક શબ્દોની ભૂમિકા શું છે?

ભાષણ અને લેખનમાં પ્રારંભિક શબ્દો અને વાક્યો કેવી રીતે અલગ પડે છે?

પ્રારંભિક વાક્યની ઓળખ કરતી વિશેષતાઓને નામ આપો. પ્રારંભિક વાક્યોના પ્રકારોની યાદી બનાવો.

તપાસી રહ્યું છે ભૂતપૂર્વ. 378, 383.
II.જોડણીનું કામ.

મારા મતે, મારા સૂચન મુજબ કરો, બરાબર એ જ કરો, હજુ પણ મળો, વસંતની જેમ ગરમ ન થાઓ, અણધારી રીતે દેખાય, ભાગ્યે જ હલનચલન કરો, ફ્રેન્ચ બોલો, ઉત્તરપશ્ચિમ પવન, સફેદ પથ્થરનું ઘર, તાજા થીજી ગયેલા ફળો.
IIઆઈ.નવી સામગ્રીનો પરિચય.

શિક્ષક માટે સૂચનો: વિદ્યાર્થીઓને કહો કે વાક્યોમાં એવી માહિતી છે જે મુખ્ય સામગ્રીમાં કંઈક ઉમેરે છે. આ ઇન્સર્ટ સ્ટ્રક્ચર્સ છે. પ્રારંભિક શબ્દો અને વાક્યોથી વિપરીત, પ્લગ-ઇન બાંધકામો વધારાની ટિપ્પણીઓ, સ્પષ્ટતાઓ, સ્પષ્ટતાઓ અને સુધારાઓ વ્યક્ત કરે છે. તેઓ દરખાસ્તમાં સમાવિષ્ટ માહિતીની માત્રામાં વધારો કરે છે. પ્લગ-ઇન બાંધકામો પ્રારંભિક મુદ્દાઓ કરતાં વાક્ય સાથે ઓછા નજીકથી સંબંધિત છે. તે જ સમયે, પ્રારંભિક બાંધકામો વાક્યને જટિલ બનાવતા નથી: જો તે સરળ હતું, તો તે તે જ રહે છે. લેખિતમાં, પ્લગ-ઇન બાંધકામો મોટાભાગે જોડીવાળા ચિહ્ન - કૌંસ, ક્યારેક - ડૅશ દ્વારા અલગ પડે છે. કૌંસમાં ડેશ કરતાં વધુ ઉત્સર્જન શક્તિ હોય છે, તેઓ ભાષણમાં મોટા વિરામ સૂચવે છે. મૌખિક ભાષણમાં પ્લગ-ઇન કન્સ્ટ્રક્શન્સ પ્રવેગક સાથે ઉચ્ચારવામાં આવે છે અને જે વાક્યમાં તેઓ દાખલ કરવામાં આવ્યા છે તેના કરતાં નીચા સ્વર.

દરખાસ્ત બોર્ડ પર લખેલી છે.

એશિયાના ખૂબ જ મધ્યમાં, જંગલોની પાછળ, બરફીલા પાસાઓની પાછળ લગભગ વણશોધાયેલ દેશ ટોફાલારિયા (ટોફ્સ આપણા દેશની સૌથી નાની રાષ્ટ્રીયતા છે), શીત પ્રદેશનું હરણ અને શિકારીઓનો દેશ છે.
વિદ્યાર્થીઓ માટે સોંપણીઓ:

1. વાક્યમાં ઇન્સર્ટ સ્ટ્રક્ચર શોધો, તેનો હેતુ નક્કી કરો (તે વાક્યમાં રહેલી માહિતીને વધારે છે).

2. પત્રમાં પ્લગ-ઇન બાંધકામ કેવી રીતે અલગ છે તેના પર ધ્યાન આપો.

3. પૃષ્ઠ પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી વાંચવી. 182 § ​​62.
IV. સામગ્રી ફિક્સિંગ.

1. માજી. 385 વિદ્યાર્થીઓ ટેક્સ્ટમાં ઇન્સર્ટ સ્ટ્રક્ચર્સના ઉપયોગનું વિશ્લેષણ કરે છે, ઇન્સર્ટ સ્ટ્રક્ચર્સનો હેતુ નક્કી કરે છે:

એ) દરખાસ્તની સામગ્રીનું સંવર્ધન;

b) વિચારની સમજૂતી;

c) વિચારની સ્પષ્ટતા.

વિદ્યાર્થીઓ વિરામચિહ્નો (કૌંસ, ડેશ) પર ધ્યાન આપે છે.
2. ભૂતપૂર્વ તરફથી. 387 પ્લગ-ઇન બાંધકામો સાથે વાક્યો લખો, બાંધકામો કૌંસમાં બંધ છે.

3. ભૂતપૂર્વ પર સર્જનાત્મક કાર્ય. 389.

4. શ્રુતલેખન "તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો."
શિકારના અંત તરફ, જાણે ગુડબાય કહેવાનું હોય, બતક એવા ટોળાઓમાં ઉછળવા લાગ્યા કે અમારી પાસે અમારી બંદૂકો લોડ કરવાનો ભાગ્યે જ સમય હતો. અચાનક, યરમોલાઈની જોરદાર હિલચાલને કારણે (તેણે મૃત પક્ષી મેળવવાનો પ્રયાસ કર્યો અને તેના આખા શરીર સાથે ધાર પર ઝુકાવ્યું), અમારું જર્જરિત જહાજ ઉપરથી નીચે પડી ગયું અને સદનસીબે, કોઈ ઊંડી જગ્યાએ ન હતું.

એક ક્ષણમાં અમે પાણીમાં અમારી ગરદન સુધી હતા. હવે હું હસ્યા વિના મારા સાથીઓના ડરેલા અને નિસ્તેજ ચહેરાઓને યાદ કરી શકતો નથી (કદાચ, તે સમયે મારો ચહેરો બ્લશથી અલગ ન હતો), પરંતુ તે ક્ષણે, હું કબૂલ કરું છું કે મને ક્યારેય હસવું આવ્યું નથી.

(આઇ. તુર્ગેનેવ)
ટેક્સ્ટ માટેના કાર્યો:

1. પ્લગ-ઇન સ્ટ્રક્ચર્સનો હેતુ નક્કી કરો.

2. પ્રારંભિક શબ્દોનો અર્થ નક્કી કરો.
વી. હોમવર્ક: p પર નિયમો શીખો. 182 § ​​62; ભૂતપૂર્વ કરો. 390.

પાઠ 84

પાઠના ઉદ્દેશ્યો: 1) પત્રકારત્વ શૈલીના મૌખિક નિવેદનોની વિશેષતાઓ રજૂ કરો (નિવેદનનો સરનામું, ખાતરી આપતી દલીલો, સામગ્રી, નિવેદનની સ્પષ્ટતા, અવતરણોનો ઉપયોગ, ભાષણની અભિવ્યક્તિ), 2) વિદ્યાર્થીઓને જાહેર બોલવા માટે તૈયાર કરો.
શિક્ષક માટે ભલામણો:એ હકીકત પર ધ્યાન આપો કે વિદ્યાર્થીઓ "જાહેર" (મોટા પ્રેક્ષકો માટે મૌખિક રજૂઆત, જાહેર જનતા માટે) અને "પત્રકારત્વ" (તેના મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપમાં સાહિત્યિક ભાષાની શૈલીઓમાંની એક) ની વિભાવનાઓને ગૂંચવતા નથી.
આઈ. પાઠની શરૂઆતમાં, અમે વિદ્યાર્થીઓને "મૌખિક રજૂઆત માટેની આવશ્યકતાઓ" (પાઠ્યપુસ્તકના પૃષ્ઠ 208 પર ઉદા. 430) મેમો સાથે પરિચય કરાવીએ છીએ.
મૌખિક રજૂઆત આવશ્યકતાઓ

2. સમજાવટ, વાણીનો પુરાવો.

3. વાણીની અભિવ્યક્તિ.

4. ફરજિયાત પ્રારંભિક તૈયારી. અવતરણનો ઉપયોગ કરો (જો તમને તેની જરૂર હોય), તેમને યોજનાના મુદ્દાઓ અનુસાર જૂથબદ્ધ કર્યા પછી.
II.વિદ્યાર્થીઓ કાર્ય વાંચે છે. 386, તે તારણ આપે છે કે "ગીતનો અર્થ" વિષય પર જાહેર ભાષણની તૈયારી કરવી જરૂરી છે. પછી તેઓ તેને એક નોટબુકમાં લખે છે.
તૈયારી યોજના

1. અપીલની હાજરી (નિવેદનનું સરનામું).

2. ખાતરી આપતી દલીલો (તથ્યો, ઉદાહરણો, સત્તાના સંદર્ભો).

4. પ્રદર્શનની અંતિમ ભરતી.

આઠમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ ઉદાહરણો, હકીકતો, તાલીમ આપે છે, ભાષણો તૈયાર કરે છે.
III.હોમવર્ક: "ગીતનો અર્થ" વિષય પર પત્રકારત્વની શૈલીમાં ભાષણ તૈયાર કરો.

પાઠ 85

પાઠના ઉદ્દેશ્યો: 1) વિદ્યાર્થીઓને લેખિતમાં ઇન્ટરજેક્શનને અલગ પાડવાના નિયમોથી પરિચિત કરવા, ઇન્ટરજેક્શનની નિમણૂક, ટેક્સ્ટમાં ઇન્ટરજેક્શન શોધવા માટે સક્ષમ બનવું, 2) તેમની ટેક્સ્ટ-રચના ભૂમિકા નક્કી કરવાનું શીખવવું, ઇન્ટરજેક્શન સાથે વાક્યોનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવો, 3) રચના ઇન્ટરજેક્શન સાથે ઇન્ટરજેક્શનને યોગ્ય રીતે વિરામચિહ્નિત કરવાની ક્ષમતા, 4) સંબોધન કરતી વખતે અને સંબોધન વિના ઇન્ટરજેક્શનના ઉપયોગ વચ્ચે તફાવત શીખવો.
આઈ. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

"ગીતનો અર્થ" વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જાહેર ભાષણો, વર્ગ "મૌખિક પ્રસ્તુતિ માટેની આવશ્યકતાઓ" મેમો અનુસાર પ્રદર્શનની સમીક્ષા કરે છે (પૃષ્ઠ 2 પર કસરત 430 જુઓ).
II.નવી સામગ્રીની સમજૂતી. બોર્ડ પર વાક્ય લખેલું છે:
કવિનું અપમાનિત ઘર, હે મારા પુશ્ચિન,

તમે મુલાકાત લેનારા પ્રથમ હતા.

(એ. પુષ્કિન)
કાર્ય: ઇન્ટરજેક્શન શોધો.

વિદ્યાર્થીઓ એ હકીકત પર ધ્યાન આપે છે કે ઇન્ટરજેક્શન વિશે સરનામું સાથે વપરાય છે, ઇન્ટરજેક્શન પછી વિરામચિહ્ન મૂકવામાં આવતું નથી.

વિદ્યાર્થીઓએ સૈદ્ધાંતિક માહિતી વાંચી પી. 184-185, તારણ કાઢો કે ઇન્ટરજેક્શન વાક્ય સાથે વ્યાકરણની રીતે સંબંધિત નથી, વાક્યના સભ્ય નથી, વિવિધ લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે, અલ્પવિરામ અથવા ઉદ્ગારવાચક બિંદુ દ્વારા અલગ પડે છે. આઠમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ ઇન્ટરજેક્શનની સુવિધાઓથી પરિચિત થાય છે.
ઇન્ટરજેક્શન (સુવિધાઓ)

1) ભાષણનો વિશેષ ભાગ, ન તો સ્વતંત્ર કે ન તો સત્તાવાર.

2) લાગણીઓ, મૂડ, આવેગ વ્યક્ત કરે છે, પરંતુ તેનું નામ લેતું નથી.

3) ઇન્ટરજેક્શન્સ વાક્યના સભ્યો નથી: જીવન,અરે , શાશ્વત ભેટ નથી.(એ. પુષ્કિન), પરંતુ તેનો ઉપયોગ ભાષણના અન્ય ભાગોના અર્થમાં થઈ શકે છે: જંગલમાં એક અવાજ સંભળાયોઅય .

4) વ્યુત્પન્ન (ભાષણના સ્વતંત્ર ભાગોમાંથી): રક્ષક!

બિન-વ્યુત્પન્ન: આહ, ઓહ, સારું, હેઅને વગેરે

5) ઇન્ટરજેક્શન બદલાતા નથી.

6) ઇન્ટરજેક્શન - મૌખિક ભાષણથી સંબંધિત. કલાના કાર્યોમાં, તેઓ સંવાદોમાં વધુ વખત જોવા મળે છે.
II.તાલીમ કસરતો.

1. વ્યાયામ. 391 વિદ્યાર્થીઓ મૌખિક રીતે પ્રદર્શન કરે છે, ઇન્ટરજેક્શન શોધે છે, સ્વરચિત એ. ગાલિચની કવિતા યોગ્ય રીતે વાંચે છે, કવિતાની થીમ નક્કી કરે છે.

2. વ્યાયામ. 392 પ્રથમ મૌખિક રીતે કરવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ અભિવ્યક્ત રીતે વાંચે છે, કવિઓની લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે, પછી અલ્પવિરામ મૂકીને લખે છે.

3. કસરત અનુસાર પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન. 393 (વિક્ષેપ સાથે વાક્યો લખો વિશે માત્ર અપીલ સાથે વપરાય છે).
શિક્ષક માટે ભલામણો: વિદ્યાર્થીઓને યાદ કરાવો કે આ કિસ્સામાં, વિરામચિહ્ન ઇન્ટરજેક્શન પછી મૂકવામાં આવતું નથી.
4. સ્વતંત્ર કાર્ય.

ગુમ થયેલ વિરામચિહ્નો સાથેના વાક્યો બોર્ડ પર લખેલા છે.
વિદ્યાર્થીઓને સોંપણી: લખો, વિરામચિહ્નો, ઇન્ટરજેક્શન્સ સૂચવો, તેમની ભૂમિકા નક્કી કરો.

1) ઓહ, જુઓ કે તે તારો કેવી રીતે બળે છે, બળે છે અને બહાર જાય છે. (A. Fet)

2) ઓહ, આપણે કેટલું સારું બોલતા શીખ્યા! ઓહ, સાંભળવાનું કેટલું ખરાબ રીતે શીખ્યા! (આર. રોઝડેસ્ટવેન્સ્કી)

3) અરે, બખ્ચીસરાયનો મહેલ યુવાન રાજકુમારીને છુપાવે છે. (એ. પુષ્કિન)

4) અરે, ઉદાસી અને નિસ્તેજ, તેણી પ્રશંસા સાંભળતી નથી. (એ. પુષ્કિન)

5) ચુ, આકાશમાં ક્યાંક ઊંચો, નીચો, વિલંબિત અવાજ સંભળાયો. (જી. સ્ક્રેબિટ્સકી)

6) Psari પોકાર આહતી ગાય્સ ચોર! (આઇ. ક્રાયલોવ)

7) અરે જવાબ કોણ આવે છે? (એ. બ્લોક)

8) આહ, દુષ્ટ જીભ બંદૂક કરતા પણ ખરાબ છે. (એ. ગ્રિબોયેડોવ)
આઈવી. હોમવર્ક: § 63, ઇન્ટરજેક્શનનો ઉપયોગ કરીને સંવાદ બનાવો; I. A. Krylov (વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી પર સોંપણી) ની દંતકથાઓમાંથી ઇન્ટરજેક્શન સાથે સાત વાક્યો લખો.

પાઠ 86

શબ્દો, શબ્દસમૂહો સાથેના વાક્યો

અને વાક્યો કે જે વ્યાકરણની રીતે સંબંધિત નથી

વાક્યના સભ્યો સાથે (§ 64)

પાઠના ઉદ્દેશ્યો:વિદ્યાર્થીઓને વાક્યના સભ્યો ન હોય તેવા શબ્દો સાથે વાક્યના મૌખિક અને લેખિત વાક્યરચના અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણના ક્રમથી પરિચિત કરવા, તેમને વાક્યના સભ્યો ન હોય તેવા શબ્દો સાથે મૌખિક અને લેખિત વાક્યરચના અને વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ કરવા શીખવવા. વાક્ય
આઈ. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

પ્રથમ વિદ્યાર્થી સંવાદ વાંચે છે, ઇન્ટરજેક્શનમાં વિરામચિહ્નો વિશે વાત કરે છે, ઇન્ટરજેક્શનની ટેક્સ્ટ-રચના ભૂમિકા નક્કી કરે છે. બીજું I. A. ક્રાયલોવની દંતકથાઓમાંથી સાત વાક્યો વાંચે છે, તે નક્કી કરે છે કે ઇન્ટરજેક્શન્સ કઈ લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે.
II.પુનરાવર્તન. સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન.
પ્રકૃતિના રહસ્યોમાંનું એક એ છે કે પક્ષીઓની ફ્લાઇટ્સનો પ્રારંભ સમય નક્કી કરવાની ક્ષમતા. પક્ષીઓ કેવી રીતે નક્કી કરે છે, ઉષ્ણકટિબંધમાં રહેતા, અમારી સાથે વસંતનો અભિગમ? દેખીતી રીતે, તેઓ પક્ષીની જૈવિક ઘડિયાળ દ્વારા મદદ કરે છે.

જેમ તમે જાણો છો, દિવસ દરમિયાન સૂર્ય આકાશના પૂર્વીય પ્રદેશોમાંથી પશ્ચિમ તરફ જાય છે. પક્ષીઓની સૂર્ય દ્વારા નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા દર્શાવતા અવલોકનોને કારણે આશ્ચર્ય થાય છે. ઘણા પક્ષીઓ માટે, આ ક્ષમતા જન્મજાત છે. વૈજ્ઞાનિકોના મતે પક્ષીઓ પણ લીલી ગંધ અનુભવે છે, નીચેથી આવતા અવાજો સાંભળે છે, પૃથ્વીના પરિભ્રમણ દરમિયાન ઉદ્ભવતા કેન્દ્રત્યાગી બળની તીવ્રતાને ધ્યાનમાં લે છે અને તેના ચુંબકીય ક્ષેત્રમાં થતા ફેરફારોને પ્રતિભાવ આપે છે.

(બી. સેર્ગીવ)
III.નવી સામગ્રીની સમજૂતી.

વિદ્યાર્થીઓ પૃષ્ઠ પર મૌખિક અને લેખિત પદચ્છેદનના નમૂનાઓથી પરિચિત થાય છે. 18b-187 (§ 64), p પર વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ. 188.
આઈવી. સામગ્રી ફિક્સિંગ.

1. માજી. 394 વિદ્યાર્થીઓએ એ.એસ. પુશ્કિનની કાવ્યાત્મક પંક્તિઓ અભિવ્યક્ત રીતે વાંચી. વર્ગ વ્યુત્ક્રમ, પ્રારંભિક અને પ્લગ-ઇન બાંધકામો સાથે વાક્યોના સાચા ઉચ્ચારણનું નિરીક્ષણ કરે છે.
શિક્ષક માટે ભલામણો:અપીલ, પ્રારંભિક અને પ્લગ-ઇન બાંધકામો અને સાચા ઉચ્ચાર કૌશલ્યોના વિકાસ સાથે વાક્યોના અભિવ્યક્ત વાંચન પર ધ્યાન આપો.

3. માજી. અપીલ વાંચતી વખતે 396 વ્યવસ્થિત રીતે કવિતાઓ વાંચો, જે મૂળ પ્રકૃતિની પ્રશંસાના સ્વરૃપને પ્રકાશિત કરે છે. મૌખિક વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ ઉત્પન્ન કરો.

4. ભૂતપૂર્વ પર સ્વતંત્ર કાર્ય. 398. વધારાનું કાર્ય: એક વાક્યનું લેખિત સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણ કરો (વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી પર).
વી. હોમવર્ક: § 64, કસરત કરો. 397 મૌખિક રીતે p પર નિયંત્રણ પ્રશ્નોના જવાબ આપો. 189.

પાઠ 87

"શબ્દો કે જે વાક્યના સભ્યો સાથે વ્યાકરણની રીતે સંબંધિત નથી."

નિયંત્રણ શ્રુતલેખનની તૈયારી

પાઠના ઉદ્દેશ્યો:આ વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિતકરણ કરો, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનમાં રહેલી ખામીઓને ઓળખો.
આઈ. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

પ્રથમ વિદ્યાર્થી એન.એમ. રુબત્સોવ (કસરત 397) ની એક કવિતા સ્પષ્ટપણે વાંચે છે, જે અપીલ વાંચતી વખતે રશિયા માટે પ્રશંસાના સ્વરૃપને પ્રકાશિત કરે છે, અલ્પવિરામને અલગ કરવા અને પ્રકાશિત કરવાનું સૂચવે છે. બીજું બીજા વાક્યનું મૌખિક વિરામચિહ્ન વિશ્લેષણ કરે છે.
II. પૃષ્ઠ પર આપવામાં આવેલા પ્રશ્નો પર આગળનો સર્વે. 189.
III.સામગ્રીનું પુનરાવર્તન.

1. વ્યાયામ. 399 મૌખિક રીતે કરવામાં આવે છે, તેઓ તારણ આપે છે કે પ્લગ-ઇન સ્ટ્રક્ચર્સમાં સમાવિષ્ટ માહિતી રોપાઓની યોગ્ય ખેતી માટે જરૂરી છે કે કેમ.

2. ભૂતપૂર્વ અનુસાર સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન. 400 પર પી. 190. વિદ્યાર્થીઓ પરિચયાત્મક રચનાઓનો અર્થ સૂચવે છે.
પરીક્ષણ કાર્યો

1. ઇન્સર્ટ કન્સ્ટ્રક્શન ડિઝાઇન કરવા માટે કૌંસનો ઉપયોગ કયા વાક્યમાં થવો જોઈએ (વિરામચિહ્નો મૂકવામાં આવ્યા નથી)?

a) ડૉક્ટરના જણાવ્યા મુજબ, દર્દીને એક અઠવાડિયામાં રજા આપવામાં આવશે.

b) આજુબાજુના પહાડો સંપૂર્ણપણે વુડી વનસ્પતિથી ભરેલા છે તેમ કહી શકાય.

c) અંકલ પાવેલે બધા રખડતા કૂતરાઓનું સ્વાગત કર્યું, અને તેઓ અહીં અસંખ્ય ન હતા, તેઓ તેમની સાથે રહેતા હતા અને તેમનામાં આત્માની શોધ કરતા ન હતા.

d) ફીલ્ડ સ્ટ્રોબેરી, મને ખાતરી છે કે પહેલેથી જ પાકી ગઈ છે.

જવાબ: સી.
2. ઇન્ટરજેક્શન સાથે વાક્યો શોધો (વિરામચિહ્નો મૂકવામાં આવ્યા નથી).

a) સૂર્ય લાંબુ જીવો!

બી) કામ કરતાં વધુ આનંદદાયક કંઈ નથી.

c) ઓહ, રસ્તા પર કેટલી ઠંડી છે.

ડી) કેટલી ઠંડી રાત છે!

જવાબ: માં
3. અપીલ સાથે વાક્ય સૂચવો (વિરામચિહ્નો મૂકવામાં આવ્યા નથી).

એ) મારા મિત્રો, અમારું સંઘ સુંદર છે.

b) તમારા માટે સૂર્યને ચમકવા દો.

c) તમારી છાતીમાં તે સારી ગરમી કાયમ માટે અવિનાશી રીતે બર્ન કરો.

ડી) ઉચ્ચ ઘઉં અવાજ કરે છે.

જવાબ: એ.
4. પ્રારંભિક શબ્દોનો વધારાનો અર્થ શોધો:

a) નિશ્ચિતતાની વધુ અથવા ઓછી ડિગ્રી

b) વિચારોનો ક્રમ અને તેમનું જોડાણ

સરખામણી માટે

ડી) સંદેશનો સ્ત્રોત

જવાબ: સી.
આઈવી. હોમવર્ક: સામગ્રીની સમીક્ષા કરો § 55-64; ભૂતપૂર્વ ચલાવો. 401.

પાઠ 88
પોષણનું વિજ્ઞાન, રસોઈની કળાની જેમ, તેનો પોતાનો ઇતિહાસ છે. કોઈ શંકા વિના, પ્રથમ માણસ પ્રથમ રસોઈયા પણ હતો. તો રસોઈની કળા અન્ય કળા કરતાં જૂની છે?

પાષાણ યુગમાં પણ લોકો આગનો ઉપયોગ કરીને ખોરાક રાંધતા હતા. પ્રાણીઓના શબને ગરમ કોલસા પર અથવા થૂંક પર શેકવામાં આવતા હતા.

પ્રાચીન વસાહતોના ખોદકામ દરમિયાન, માટીના વાસણો મળી આવે છે, જેને આધુનિક તવાઓના પૂજનીય પૂર્વજો ગણવામાં આવે છે. જો કે, માટીના વાસણોના આગમન પહેલા, પથ્થરમાંથી કોતરવામાં આવેલા ચાટમાં ખોરાક રાંધવામાં આવતો હતો. ત્યાં ગરમ ​​પત્થરો રેડવામાં આવ્યા હતા, આમ પાણી ઉકળવા લાગ્યું.

આ ખોરાક ભારે હતો! આપણા પૂર્વજોએ શું ખાધું છે તે વિચારવાથી તે કોઈક રીતે અસ્વસ્થ થઈ જાય છે. પરંતુ તે દૂરના સમયનો માણસ સતત દરેક વસ્તુ સાથે સંઘર્ષ કરતો હતો: કઠોર સ્વભાવ સાથે, દુશ્મનો સાથે, રોગો સાથે. સંભવતઃ, આવા રફ ખોરાક તેના માટે યોગ્ય હતો.

વૈજ્ઞાનિકો કહે છે તેમ એશિયા એ અત્યાધુનિક રાંધણ કલાનું જન્મસ્થળ છે. ત્યારબાદ, સતત બદલાતી, સમૃદ્ધ, ફેશનથી પ્રભાવિત અને સ્થાનિક પરંપરાઓનું પાલન કરતી, તે સમગ્ર વિશ્વમાં ફેલાઈ ગઈ. (149 શબ્દો)

(વી. કુડાશેવા)
વ્યાકરણ કાર્ય.

1. શ્રુતલેખનના લખાણમાંથી એક વાક્ય એવા શબ્દો અથવા વાક્યો સાથે લખો કે જે વાક્યના સભ્યો સાથે વ્યાકરણની રીતે સંબંધિત નથી, અને લેખિત વાક્યરચના વિશ્લેષણ કરો (વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી પર).

2. શ્રુતલેખનના ટેક્સ્ટમાં પ્રારંભિક શબ્દોના અર્થો સૂચવો.

કોઈ બીજાનું ભાષણ
પાઠ 89

પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ ભાષણ (§ 67). પરોક્ષ ભાષણ (§ 68)

પાઠના ઉદ્દેશ્યો: 1) વિદ્યાર્થીઓને બીજા કોઈની વાણી (પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ) પ્રસારિત કરવાની રીતો, કોઈ બીજાના ભાષણ સાથે વાક્યની રચના (એ ભાગ જે કોઈ બીજાની વાણી અને ટિપ્પણીનો ભાગ પ્રસારિત કરે છે) નો પરિચય આપો; 2) કોઈ બીજાના ભાષણ સાથે વાક્યો ઉચ્ચારવા માટે, ભાષ્યના ભાગમાં વિવિધ અર્થશાસ્ત્રના ક્રિયાપદો વચ્ચે તફાવત કરવા માટે (ચેતવણી અથવા સમજૂતીના સ્વર સાથે) ઉચ્ચારને યોગ્ય રીતે શીખવવા માટે; 3) પરોક્ષ ભાષણ સાથે વાક્યો શોધવાનું શીખવો, તેમની ટેક્સ્ટ-રચના ભૂમિકા સમજાવો, પ્રત્યક્ષ ભાષણને પરોક્ષ ભાષણથી બદલો, પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ ભાષણ સાથે વાક્યો વચ્ચે તફાવત કરો.

1. લેખકો અને વિજ્ઞાનીઓના નિવેદનો વાંચો, એક જ પેસેજમાં વિવિધ લોકોના ભાષણને અવાજની લાકડી દ્વારા અલગ પાડો.
2. તમારા પોતાના શબ્દો ઉમેરીને 2-3 નિવેદનો (તમારી પસંદગીના) અવતરણ બનાવો અને તેમને નિવેદનની પહેલા, અથવા શરૂઆતમાં, અથવા મધ્યમાં અથવા અંતમાં એવી રીતે મૂકો કે તે સ્પષ્ટ થાય કે તમારું ક્યાં છે. શબ્દો છે અને જ્યાં શબ્દો લેખક, વિજ્ઞાની છે, જેથી ક્વોટ સાથે લખાણ વાંચવું સરળ બને. વિરામચિહ્નો - સીધા ભાષણની જેમ.
3. સર્વનામ અને ક્રિયાપદના વ્યક્તિગત સ્વરૂપોની ફેરબદલી સાથે પરોક્ષ ભાષણના રૂપમાં અનેક નિવેદનોની સામગ્રી જણાવો (જ્યાં જરૂરી હોય ત્યાં). ઉદાહરણ તરીકે: કોરોલેન્કોએ લખ્યું કે તેણે યુદ્ધ અને શાંતિને ત્રણ વખત ફરીથી વાંચ્યું, અને દરેક વખતે ટોલ્સટોયનું કાર્ય તેમને "વધુ અને વધુ મહાન" લાગ્યું.

1. હું યુદ્ધ અને શાંતિને ફરીથી વાંચું છું. આ ત્રીજી વખત છે, અને દરેક વખતે ટોલ્સટોયનું આ કાર્ય મને વધુને વધુ મહાન લાગે છે, અને નવા પાસાઓ બહાર આવતાં રહે છે જ્યાં ધ્યાન ઉદાસીનતાથી લપસી ગયું હતું. હવે, મારા લગભગ અસ્વસ્થ મૂડમાં, મહાન, સત્યવાદી, શાંત મહાકાવ્ય મારા પર પ્રકૃતિની જેમ, ઊંડો સુખદાયક 2 રીતે કાર્ય કરે છે. આવા આકર્ષક 2 સત્ય સાથે કોઈએ લખ્યું નથી... તે વ્યાપક, મુક્ત, નિષ્ઠાવાન, સત્યવાદી છે. કેટલી અદ્ભુત વિપુલતા છે, જીવનની કેવી તરંગ છે, આ છબીઓ પ્રેરણા આપે છે. (વી. કોરોલેન્કો)
2. ... તેમની પ્રામાણિકતા માટે આભાર, ચેખોવે મારા મતે, સમગ્ર વિશ્વ માટે નવા, સંપૂર્ણપણે નવા, લેખનનાં સ્વરૂપો બનાવ્યાં, જેની પસંદ મેં બીજે ક્યાંય જોઈ નથી. તેની ભાષા અદ્ભુત છે. મને યાદ છે કે જ્યારે મેં પ્રથમ વખત ચેખોવ વાંચવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે તે મને કોઈક વિચિત્ર લાગતો હતો, જાણે કે બેડોળ. પણ જેમ જેમ મને પકડ મળી, આ ભાષાએ મને પકડી લીધો. (એલ. ટોલ્સટોય)
3. ... "થંડરસ્ટોર્મ" નાટક વિશે મારા અભિપ્રાય થોડા શબ્દોમાં જણાવવા હું ઉતાવળ કરું છું. પાત્રોની ભાષા, આ નાટકમાં અને ઓસ્ટ્રોવ્સ્કીની બધી કૃતિઓમાં, દરેક વ્યક્તિ દ્વારા લાંબા સમયથી પ્રશંસા કરવામાં આવી છે, એક કલાત્મક રીતે સાચી ભાષા તરીકે, વાસ્તવિકતામાંથી લેવામાં આવી છે, તેમજ તે બોલતા લોકો. (આઇ. ગોંચારોવ)
4. એકેડેમિશિયન ડી. લિખાચેવ પુસ્તક “લેટર્સ અબાઉટ ધ ગુડ એન્ડ ધ બ્યુટીફુલ” માં લખે છે: “આપણી ભાષા એ જીવનમાં આપણા સામાન્ય વર્તનનો સૌથી મહત્વનો ભાગ છે. અને વ્યક્તિ જે રીતે બોલે છે, તેના દ્વારા આપણે તરત જ અને સરળતાથી નક્કી કરી શકીએ છીએ કે આપણે કોની સાથે વ્યવહાર કરી રહ્યા છીએ... સારી બુદ્ધિશાળી વાણી શીખવામાં લાંબો સમય અને ધ્યાનથી લે છે - સાંભળવું, યાદ રાખવું, ધ્યાન આપવું, વાંચવું અને અભ્યાસ કરવો. પરંતુ તે મુશ્કેલ હોવા છતાં, તે જરૂરી છે."
5. એલ. લેન્ડૌએ, યુવાનોને સંબોધતા, એકવાર કહ્યું: "તમારું ભૌતિકશાસ્ત્ર નકામું છે જો તે તમારા માટે બીજું બધું આવરી લે છે: જંગલનો ખડખડાટ, સૂર્યાસ્તના રંગો, જોડકણાંનો અવાજ. આ એક પ્રકારનું કપાયેલું ભૌતિકશાસ્ત્ર છે... ઉદાહરણ તરીકે, હું તેમાં માનતો નથી."
6. અન્ના અખ્માટોવાના ગીતો એ આપણી રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિનો એક અભિન્ન ભાગ છે, જે મહાન રશિયન કવિતાના વૃક્ષ પરની જીવંત અને તાજી શાખાઓમાંની એક છે. (એ. ત્વર્ડોવ્સ્કી)
7. તમને જે ગમે છે તે કહો, પરંતુ મૂળ ભાષા હંમેશા મૂળ રહે છે. જ્યારે તમે તમારા હૃદયની સામગ્રી સાથે વાત કરવા માંગો છો, ત્યારે એક પણ ફ્રેન્ચ શબ્દ તમારા માથામાં આવતો નથી, પરંતુ જો તમે ચમકવા માંગતા હો, તો તે બીજી બાબત છે. (એલ. ટોલ્સટોય)
8. જેટલી વધુ લવચીક, સમૃદ્ધ, વધુ વૈવિધ્યસભર આપણે આપણી જાત માટે તે ભાષા શીખીશું જેમાં આપણે વિચારવાનું પસંદ કર્યું છે, તેટલું સરળ, વધુ વૈવિધ્યસભર અને સમૃદ્ધ આપણે તેમાં આપણા વિચારો વ્યક્ત કરીશું. (એફ. દોસ્તોવ્સ્કી)
9. ઓહ, હાસ્ય એક મહાન વસ્તુ છે! વ્યક્તિથી હાસ્યથી વધુ ડરવાનું બીજું કંઈ નથી... હાસ્યના ડરથી, વ્યક્તિ તેનાથી સંયમિત રહે છે જેનાથી કોઈ બળ તેને રોકી શકતું નથી. (એન. ગોગોલ)
10. વિરામચિહ્નો વિચારો પર ભાર આપવા માટે, શબ્દોને યોગ્ય ગુણોત્તરમાં મૂકવા અને શબ્દસમૂહને હળવાશ અને યોગ્ય અવાજ આપવા માટે અસ્તિત્વમાં છે. તેઓ વધુ મજબૂત છે "ટેક્સ્ટને પકડી રાખો અને તેને ક્ષીણ થવા દેતા નથી." (કે. પાસ્તોવ્સ્કી)

પ્રસ્તુતિઓના પૂર્વાવલોકનનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ (એકાઉન્ટ) બનાવો અને સાઇન ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ્સ કૅપ્શન્સ:

સામાજિક રીતે મહત્વપૂર્ણ વિષય પર જાહેરમાં બોલવું પાઠના ઉદ્દેશ્યો: વક્તૃત્વની વિશેષતાઓ વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા; સામાજિક રીતે મહત્વપૂર્ણ વિષય પર પોતાનું નિવેદન બનાવવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે; વાણી કૌશલ્યનો વિકાસ કરો, પ્રેક્ષકોને માસ્ટર કરવાની ક્ષમતા; વિદ્યાર્થીઓની શબ્દભંડોળ ફરી ભરવી; મૌખિક ભાષણની સંસ્કૃતિને શિક્ષિત કરો. વિદ્યાર્થીઓને જાહેર ભાષણ માટે તૈયાર કરો

આજે પાઠમાં આપણે વકતૃત્વ જાહેર ભાષણ વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરવું પડશે, આપણી શબ્દભંડોળ ફરી ભરવી પડશે, મૌખિક ભાષણની સંસ્કૃતિ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખવું પડશે; જાહેર ભાષણ માટે તૈયાર. તમે પરિચિત શબ્દો છો તે પહેલાં: વકતૃત્વ, રેટરિક, વક્તા, વકતૃત્વ પેથોસ. તેમના શાબ્દિક અર્થ સમજાવો, શબ્દોને ગૌણ બનાવવાની બધી રીતોનો ઉપયોગ કરીને શબ્દસમૂહો બનાવો.

ભાષાકીય સિમ્યુલેટર વકતૃત્વ રેટરિક વક્તા વકતૃત્વ પેથોસ

તમારી જાતને ચકાસો સમૃદ્ધ વકતૃત્વ વકતૃત્વ અવાજ અભ્યાસ રેટરિક વક્તૃત્વ કરુણ વકતૃત્વ પ્રતિભા સાથે

ટેસ્ટ વક્તા પ્રેક્ષકો પર ઇચ્છિત અસર કરવા માટે જાહેર ભાષણ તૈયાર કરવા અને આપવાના નિયમોનું વિજ્ઞાન વક્તૃત્વ ભાષાશાસ્ત્રનો લાગુ વિભાગ જે બે પ્રશ્નો સાથે વ્યવહાર કરે છે: કેવી રીતે યોગ્ય રીતે બોલવું અને કેવી રીતે સારું બોલવું રેટરિક જાહેર ભાષણ વાણીની સંસ્કૃતિ પ્રખર ઉત્સાહ, ઉત્થાન, ઉત્સાહ, કેટલાક ઉચ્ચ વિચારને કારણે ઉદ્ભવે છે પેફોસ ક્ષમતા, સુંદર રીતે બોલવાની ક્ષમતા, ખાતરીપૂર્વક; વકતૃત્વ પ્રતિભા

તમારી જાતની કસોટી કરો વક્તા પ્રેક્ષકો પર ઇચ્છિત અસર કરવા માટે જાહેર ભાષણ તૈયાર કરવા અને આપવાના નિયમોનું વિજ્ઞાન વક્તૃત્વ ભાષાશાસ્ત્રની એક પ્રયોજિત શાખા જે બે પ્રશ્નો સાથે વ્યવહાર કરે છે: યોગ્ય રીતે કેવી રીતે બોલવું અને કેવી રીતે સારી રીતે બોલવું તે રેટરિક વિતરિત કરતી વ્યક્તિ જાહેર ભાષણ વાણીની સંસ્કૃતિ પ્રખર ઉત્સાહ, ઉત્થાન, ઉત્સાહ , કોઈપણ ઉચ્ચ વિચારને કારણે પેદા થયેલો પાફોસ ક્ષમતા, સુંદર રીતે, ખાતરીપૂર્વક બોલવાની ક્ષમતા; વકતૃત્વ પ્રતિભા

કોઝિનોવ વાદિમ વેલેરિયાનોવિચ જન્મ તારીખ: 5 જૂન, 1930 જન્મ સ્થળ: મોસ્કો, યુએસએસઆર મૃત્યુ તારીખ: 25 જાન્યુઆરી, 2001 (ઉંમર 70) મૃત્યુ સ્થળ: મોસ્કો, રશિયા નાગરિકતા: યુએસએસઆર, રશિયા વ્યવસાય: સાહિત્યિક વિવેચક, પબ્લિસિસ્ટની ભાષા કામ કરે છે: રશિયન.

ચલિયાપિન ફ્યોડર ચલિયાપિન ફ્યોડર ચલિયાપિન ફ્યોડર ચલિયાપિન ફ્યોડર એફ. ચાલિયાપિન

N.Plevitskaya

એલ. રુસ્લાનોવા

બી. શટોકોલોવ

ડી. હ્વેરોસ્તોવ્સ્કી

તુલા લોક ગાયક

વિ. સ્ટોયાનોવો

કે. શુલ્ઝેન્કો

વી. બુંચિકોવ

આઇ. ટોકોવ

વી. ગાનિચેવ

મૌખિક પ્રસ્તુતિ માટેની આવશ્યકતાઓ 1. સામગ્રી, અભિવ્યક્તિની સ્પષ્ટતા. 2. સમજાવટ, વાણીનો પુરાવો. 3. વાણીની અભિવ્યક્તિ. 4. ફરજિયાત પ્રારંભિક તૈયારી. યોજનાના મુદ્દાઓ અનુસાર તેમને જૂથબદ્ધ કર્યા પછી, અવતરણોનો ઉપયોગ કરો. તૈયારી યોજના 1. અપીલની હાજરી (નિવેદનનું સરનામું). 2. ખાતરી આપતી દલીલો (તથ્યો, ઉદાહરણો, સત્તાના સંદર્ભો). 3. વર્ગીકરણ નાબૂદી (પ્રારંભિક અને પ્લગ-ઇન સ્ટ્રક્ચર્સનો ઉપયોગ). 4. પ્રદર્શનની અંતિમ ભરતી. આઠમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ ઉદાહરણો, હકીકતો, તાલીમ આપે છે, ભાષણો તૈયાર કરે છે. હોમવર્ક: "ગીતનો અર્થ" વિષય પર પત્રકારત્વની શૈલીમાં ભાષણ તૈયાર કરો.

પ્રતિબિંબ આજે પાઠમાં અમે પુનરાવર્તિત કર્યું... નવી સમજણ એ હતી કે... મને ખાતરી હતી કે... તે મને જાહેર ભાષણ તૈયાર કરવામાં મદદ કરશે... મેં ખ્યાલોને એકીકૃત કર્યા: ....

વિષય પર: પદ્ધતિસરના વિકાસ, પ્રસ્તુતિઓ અને નોંધો

ગ્રેડ 8 માં રશિયન ભાષાનો પાઠ "સામાજિક રીતે મહત્વપૂર્ણ વિષય પર જાહેર બોલતા"

આંતરરાષ્ટ્રીય માનવતાવાદી કાયદો (IHL) નો અભ્યાસ માત્ર સાહિત્યના પાઠોમાં જ થતો નથી. આર. બ્રેડબરીની વાર્તા "સ્માઇલ" પર આધારિત ધોરણ 8 માં રશિયન ભાષાનો પાઠ પત્રકારત્વના પાઠો લખવાની કુશળતાને સુધારે છે ...

પ્રારંભિક યોજના, તથ્યો અને સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી પર કાર્ય

પ્રારંભિક ભાષણ યોજના બનાવવી જરૂરી છે, જે પછીથી શુદ્ધ કરવામાં આવશે. તેને વર્ક પ્લાન પણ કહેવામાં આવે છે. વાસ્તવિક અને સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી સાથે વાણીની સંતૃપ્તિ તેના પ્રકાર, વિષય અને શ્રોતાઓની રચના પર આધારિત છે. કુશળતાપૂર્વક પસંદ કરેલ તથ્યો અને આંકડાઓ વાણીને સમૃદ્ધ બનાવે છે, તેને નક્કર, સાર્થક, બુદ્ધિગમ્ય અને વિશ્વાસપાત્ર બનાવે છે. હકીકતો સાચી અને એકદમ સચોટ હોવી જોઈએ. તે અવલોકન, જીવનના અભ્યાસનું પરિણામ હોઈ શકે છે, પરંતુ મોટાભાગની હકીકતો સંદર્ભ પુસ્તકો, વૈજ્ઞાનિક સાહિત્ય, અખબારો, સામયિકો, દસ્તાવેજો અને અન્ય સ્રોતોમાંથી લેવામાં આવે છે.

ભાષણનું રિહર્સલ કેવી રીતે કરવું?

ભાષણનો સંપૂર્ણ લખાણ અથવા તેનો સાર, અમૂર્ત, યોજના તૈયાર છે. મૌખિક રીતે તેનો ઉચ્ચાર કરવો ઉપયોગી છે, અવાજનો સમય સ્પષ્ટ કરીને, જાહેર બોલવાના ધોરણોને અનુરૂપ ટેમ્પો 100-200 શબ્દો પ્રતિ મિનિટ છે). આ કહેવાતા રિહર્સલ છે.. રિહર્સલ કરતી વખતે, ટેકનિક પર ધ્યાન આપો ઉચ્ચારસૌ પ્રથમ, ઓર્થોપી પર - અનુકરણીય સાહિત્યિક ઉચ્ચારણ અને તાણની શુદ્ધતા પર. વાણી, વાણીની ગતિ, અવાજની માત્રા પર ધ્યાન આપો. અવાજ સ્પષ્ટ, સાધારણ જોરથી, એકવિધ ન હોવો જોઈએ. થોભો, શબ્દસમૂહ અને તાર્કિક તાણ પર ધ્યાન આપવું જરૂરી છે, જેની મદદથી વાણીના ભાગો અથવા શબ્દોને અલગ પાડવામાં આવે છે. વક્તા તેના અવાજથી વિવિધ લાગણીઓ અને અનુભવો વ્યક્ત કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ. આ અભિવ્યક્ત ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ, મુદ્રામાં મદદ કરે છે. વક્તાઓ માટે અરીસાની સામે તેમના ભાષણનું રિહર્સલ કરવું અસામાન્ય નથી.

ભાષણ કેવી રીતે આપવું? બોલવાની 3 રીતો છે:

§ ટેક્સ્ટ સ્પીચ વાંચવું

§ વ્યક્તિગત ટુકડાઓ વાંચવા સાથે તેને મેમરીમાંથી વગાડવું

§ મફત સુધારણા

તેઓ આવા ભાષણો વાંચે છે, જેના ટેક્સ્ટમાંથી વિચલિત થવું અશક્ય છે: વર્ષગાંઠ અથવા સ્વાગત ભાષણો, તેમજ અહેવાલો. બાકીના ભાષણો, એક નિયમ તરીકે, વિતરિત કરવામાં આવે છે, કારણ કે ભાષણ વાંચતી વખતે, વક્તા શ્રોતાઓ સાથે સંપર્ક ગુમાવવાનું જોખમ લે છે અને તેના પરની અસર શૂન્ય થઈ જાય છે.

ભાષણ આપ્યા પછી, તેનું વિશ્લેષણ કરવાની જરૂર છે.

આગળના પ્રદર્શનમાં તેની ખામીઓને શોધવા, પ્રકાશિત કરવા અને ધ્યાનમાં લેવા માટે આ જરૂરી છે. છેવટે, વાણી સ્વ-સુધારણા એ વક્તાનું કાર્ય છે. તેણે આગલી વખતે પ્રેક્ષકો સાથે વધુ સારી રીતે સંપર્ક કેવી રીતે કરવો તે વિશે વિચારવું જોઈએ.

તેથી, ચાલો પ્રદર્શન માટેની તૈયારીના મુખ્ય તબક્કાઓનો સારાંશ આપીએ:

1. વિષયની વ્યાખ્યા, હેતુ, શીર્ષક, પ્રેક્ષકોનું મૂલ્યાંકન.

2. પ્રારંભિક (કાર્યકારી) યોજના બનાવવી;

3. સૈદ્ધાંતિક અને વાસ્તવિક સામગ્રીની પસંદગી;

4. અંતિમ યોજના દોરવી;

5. ભાષણના ટેક્સ્ટ પર કામ કરો;

6. રિહર્સલ;

7. ભાષણ કરવું;

8. પ્રશ્નોના જવાબ આપવા, ચર્ચા તરફ દોરી જવું;

9. ભાષણનું વિશ્લેષણ.

વર્કશોપ

વ્યાયામ 1. વિદ્યાર્થીઓ માટે અમારા સમયના અગ્રણી વૈજ્ઞાનિકોના ભાષણોના અવતરણો વાંચો1. ભાષણની શરૂઆતમાં વક્તાઓએ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાની કઈ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કર્યો?

પૂર્વીય કહેવત કહે છે તેમ, બધું તકની બાબત છે, પરંતુ તક ફક્ત તે જ લોકોને પુરસ્કાર આપે છે જેઓ તેના લાયક છે. જ્યારે અમુક ઐતિહાસિક સ્મારકો અને દસ્તાવેજો આકસ્મિક રીતે, ઐતિહાસિક વિજ્ઞાનથી ઘણા દૂર હતા તેવા લોકો દ્વારા શોધવામાં આવ્યા ત્યારે હજારો ઉદાહરણો ટાંકી શકાય છે. પરંતુ શું આવા આકસ્મિક શોધોને શોધ કહી શકાય? ના અને ફરીથી ના. શોધ એ હંમેશા એવી વસ્તુ હોય છે કે જે સંશોધકના કાર્ય અને દ્રઢતા દ્વારા સમય અને અવકાશમાં સંચિત જ્ઞાનના સમગ્ર જથ્થા સાથે જોડાયેલી હોય છે, જ્યારે આ અથવા તે શોધને સમજવામાં આવે છે અને તે અનંત સાંકળમાં તેનું સ્થાન લે છે. આપણે માનવજાતનો ઇતિહાસ કહીએ છીએ.

(શિક્ષણશાસ્ત્રી).

મને લાગે છે કે ત્યાં કોઈ અપ્રાકૃતિક વિશેષતાઓ નથી. ત્યાં ફક્ત નિષ્ક્રિય લોકો છે જેઓ તેમની સામે જે છે તેનાથી દૂર થઈ શકતા નથી. છેવટે, પ્રવૃત્તિના કોઈપણ ક્ષેત્રમાં, વણખેડાયેલા સ્તરો, વણઉકેલાયેલી સમસ્યાઓ છે, તેઓ જિજ્ઞાસુની રાહ જોઈ રહ્યા છે, કંઈક નવું માટે તરસ્યા છે. અને જીવંત, સક્રિય વ્યક્તિ હંમેશા પોતાના માટે પ્રવૃત્તિનું ક્ષેત્ર મેળવશે જ્યાં આળસુ સ્વપ્નદ્રષ્ટા ફક્ત કંટાળાને જુએ છે. સખત મહેનત પ્રતિભાની માતા છે, જેનો અર્થ છે કે તે સફળતા અને માન્યતા તરફ દોરી જાય છે(શિક્ષણશાસ્ત્રી).

કાર્ય 2. "ચાલો હું મારો પરિચય આપું" વિષય પરના વિદ્યાર્થીના ભાષણના ઉદાહરણનું વિશ્લેષણ કરો. પરિચય અને નિષ્કર્ષના ફોર્મેટિંગ પર ધ્યાન આપો. મુખ્ય ભાગમાં લેખકો દ્વારા જાહેર કરાયેલા વિચારોની યાદી બનાવો. ભાષણને રેટ કરો 2.

શું અહીં બેઠેલા દરેક વ્યક્તિ માટે એ સ્પષ્ટ નથી કે દરેક વક્તા કૃતજ્ઞતા અને પ્રશંસાની અપેક્ષા રાખતા હોવા છતાં પોતાના વિશે વાત કરવી એ સૌથી મુશ્કેલ અને કૃતજ્ઞ કાર્ય છે? પરંતુ તે શા માટે મુશ્કેલ છે: કારણ કે તમારા વિશે સારી વસ્તુઓ કહેવું મુશ્કેલ છે, કારણ કે નિર્દોષ બનવું સારું નથી, અને કારણ કે જ્યારે તમે તમારી જાતને સંપૂર્ણ રીતે જાણતા હોવ કે તમારી પાસે હજુ પણ ખૂબ ઓછી યોગ્યતાઓ અને યોગ્યતાઓ છે ત્યારે તમારી યોગ્યતાઓ દર્શાવવી તે અવિચારી છે.

પરંતુ જો હું સ્ટેનિસ્લાવસ્કીના માર્ગને અનુસરીશ, જેમણે મને સારું રમવાની અને તે શું ખરાબ છે તે જોવાની સલાહ આપી? આ જ વસ્તુ હું જોઈ શકું છું.

પ્રથમ, હું જાણું છું કે મારી હિંમત નહોતી. કદાચ તેથી જ હું જાહેરમાં બોલવા માંગુ છું. પરંતુ, માર્ગ દ્વારા, હું સુરક્ષિત રીતે કહી શકું છું કે મારા કેટલાક "બહાદુર" અને "બહાદુર" મિત્રો અશ્લીલતાના મુદ્દા સુધી મારા પ્રત્યે સહાનુભૂતિ ધરાવતા નથી. આઈ હું ડર રાખવાનું પસંદ કરું છું અને ધીમે ધીમે તેને દૂર કરું છું - આ મૂર્ખ સ્વ-વખાણ કરતાં વધુ સારું છે.

બીજું, જેમ તમે જોઈ શકો છો, હું આરોગ્ય સાથે ચમકતો નથી. અને કદાચ તે એટલું ખરાબ નથી? અને સરેરાશ સ્વાસ્થ્ય રાખવું વધુ સારું છે, એટલે કે, ખૂબ સારું નથી, અને ખૂબ ખરાબ પણ નથી, પરંતુ, તમારી ખામીઓથી વાકેફ હોવાને કારણે, તેને સુધારવા માટે પ્રયત્ન કરો ...? શું તમે નોંધ્યું છે કે જે લોકો આરોગ્ય અથવા અન્ય કોઈ પ્રતિભાથી સમૃદ્ધ છે તેઓ ઘણી વાર તેને ખૂબ જ ઝડપથી અને અવિચારી રીતે બગાડે છે? બીજી બાજુ, "સરેરાશ" લોકો, ભગવાને જે મોકલ્યું છે તેનો વિકાસ કરે છે, અને ઘણું હાંસલ કરી શકે છે - સારું, હું તેના માટે પ્રયત્નશીલ છું.

અંતે, ત્રીજું - અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ: તમે, અલબત્ત, પૂછવા માંગો છો: "તમે (તમે) માનસિક પ્રતિભાઓ સાથે કેવી રીતે છો? હું પ્રામાણિકપણે જવાબ આપીશ: “અઘરું. મુશ્કેલ. આ અઘરું છે." પરંતુ જેની પાસે તે સરળ છે - તેને મારા પર પથ્થર ફેંકવા દો. ગંભીરતાપૂર્વક, મને લાગે છે કે આ જીવનમાં આપણી પાસે એક હોવો જોઈએ, પરંતુ એક જ્વલંત જુસ્સો: આપણું મન વિકસાવવા, આપણને આપેલ શાણપણમાં સુધારો કરવો, આપણા જ્ઞાનની ખામીઓને દૂર કરવી - પછી, કદાચ, આપણે ખુશ

એક શબ્દમાં, હું હજી પણ મારી ખામીઓ વિશે ઘણા શબ્દો કહી શકું છું. પરંતુ શું પ્રેમ નથી, પ્લેટો અનુસાર, શાણા સોક્રેટિસે કહ્યું તેમ, શાણપણ, સત્ય અને સુંદરતાના અભાવને ભરવાની ઇચ્છા? અમારી (મારી અને તમારી) ખામીઓ અને તેમને ભરવા માટેની આકાંક્ષાઓ લાંબા સમય સુધી જીવો! હુરે!

પરીક્ષણ પ્રશ્નો

1. વકતૃત્વ પ્રક્રિયાની શાસ્ત્રીય યોજના વિશે અમને કહો.

2. પ્રદર્શન માટે સફળ તૈયારી માટેની શરતો શું છે?

3. જાહેર ભાષણ આપવા માટે તૈયારીના તબક્કાનું શું મહત્વ છે?

4. ભાષણની તૈયારીના મુખ્ય તબક્કાઓને નામ આપો.

5. તમારે તમારા ભાષણનું રિહર્સલ કેવી રીતે કરવું જોઈએ?

6. શા માટે આપણને વક્તૃત્વના વિશ્લેષણની જરૂર છે?

વિષય 10. અવતરણનો ઉપયોગ કરવો

મૌખિક રજૂઆતમાં

તેમની પાસેથી અર્ક

અને આ રીતે તમારા માટે વિચારોનો અનામત બનાવો ...

આ સલાહ આપણા વિજ્ઞાનના સૌથી પ્રતિષ્ઠિત માણસોએ અનુસરી છે.

એ. ડીસ્ટરવેગ (1790-1866),

યોજના:

1. અવતરણ ક્યારે જરૂરી છે?

2. અવતરણની પદ્ધતિઓ.

સાહિત્ય:

1. શબ્દોની ભેટ વિકસાવો. વિદ્યાર્થી સહાય. કોમ્પ.: i. - એમ.: એનલાઈટનમેન્ટ, 1977. - એસ.151-153.

2. કોખ્તેવ. સામાન્ય ધોરણ 8-9 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. સંસ્થા -એમ.: એનલાઈટનમેન્ટ, 1996. - પી.86-96

1. અવતરણ ક્યારે જરૂરી છે? 1

અવતરણનો ઉપયોગ નીચેના મુખ્ય કેસોમાં થાય છે:

Ø મારા પોતાના વિચારોની પુષ્ટિ કરવા માટે, ઉદાહરણ તરીકે: "વાર્તામાં "ડુબ્રોવ્સ્કી"જમીનમાલિકના જીવન અને તે સમયના સર્ફ-માલિકોના રિવાજોને સત્યતાપૂર્વક અને અધિકૃત રીતે દોર્યા. મહાન વિવેચક , કાર્યની આ વિશેષતાની નોંધ લેતા, તેમણે લખ્યું: "રશિયન ખાનદાનીનું પ્રાચીન જીવન".

Ø કોઈના અધિકૃત અભિપ્રાયથી વાચક અથવા શ્રોતાનો પરિચય કરાવવો.

ઉદાહરણ તરીકે, બોલતા, રશિયન ભાષાની સુંદરતા અને સમૃદ્ધિ પરના અહેવાલ સાથે, તમે નીચેના નિવેદનને ટાંકી શકો છો:

"ચાર્લ્સ પાંચમો, રોમન સમ્રાટ, કહેતો હતો કે ભગવાન સાથે સ્પેનિશ, મિત્રો સાથે ફ્રેન્ચ, દુશ્મન સાથે જર્મન, સ્ત્રી જાતિ સાથે ઇટાલિયન, તે બોલવું યોગ્ય છે," પરંતુ જો તે રશિયન ભાષામાં કુશળ હોત, તો પછી , અલબત્ત, ઉમેર્યું કે તે બધા સાથે વાત કરવી તેમના માટે યોગ્ય રહેશે, કારણ કે મને તેમાં સ્પેનિશનો વૈભવ, ફ્રેન્ચની જીવંતતા, જર્મનની તાકાત, ઇટાલિયનની કોમળતા, વધુમાં, સમૃદ્ધિ જોવા મળશે. અને ગ્રીક અને લેટિન ભાષાની સંક્ષિપ્તતા, છબીઓમાં મજબૂત.

Ø પોતાના વિચારોની વધુ આબેહૂબ અભિવ્યક્તિ માટે.

તેથી, તે તેના વર્ણનના ફેબ્રિકમાં એક કવિતામાંથી એક પંક્તિનો સમાવેશ કરે છે, એવું માનીને કે વધુ સારી સરખામણી શોધવી અશક્ય છે:

“ગઈકાલે હું પ્યાટીગોર્સ્ક પહોંચ્યો, શહેરની ધાર પર એક એપાર્ટમેન્ટ ભાડે લીધું ... મારી પાસે ત્રણ બાજુઓથી અદ્ભુત દૃશ્ય છે. પશ્ચિમમાં, પાંચ માથાવાળા બેશ્તુ વાદળી થઈ જાય છે, જેમ કે "વિખેરાયેલા તોફાનના છેલ્લા વાદળ"; માશુક ઉત્તર તરફ વધે છે.

Ø મૂળ લખાણની ભાષા અને રંગની વિશેષતાઓ સાચવવા.

કોમેડીના પાંચમા અધિનિયમના પ્રથમ દ્રશ્યોની સામગ્રીની રૂપરેખા "ઇન્સ્પેક્ટર", નાટકના ટેક્સ્ટને ટાંકવાનો આશરો લે છે, ઉદાહરણ તરીકે:

“એક ડરપોકથી, તે (મેયર) બેફામ બને છે, એક વેપારી જે અચાનક ઉમદા લોકોમાં પ્રવેશ કરે છે; સાઇબિરીયાનો ડર પસાર થઈ ગયો છે - તે હવે ભગવાનને પાઉન્ડ મીણબત્તીનું વચન આપતો નથી અને હજુ પણ જીવવાની અને વેપારીઓને લૂંટવાની ધમકી આપે છે; તે આખા શહેરને તેની ખુશી વિશે બૂમો પાડવા માટે આદેશ આપે છે, "ઘંટમાં રોલ કરવા માટે; જો તે ઉજવણી છે, તો તે એક ઉજવણી છે, શાનદાર! તેની પુત્રી એવી વ્યક્તિ સાથે લગ્ન કરે છે, "જે વિશ્વમાં ક્યારેય નહોતું, જે શહેરમાં દરેકને ભગાડી શકે, અને જેલમાં નાખી શકે, અને જે ઇચ્છે તે." હૈ ભગવાન! શું જનરલશિપ તેને અનુકૂળ છે! અને તે એક ઉન્મત્ત આનંદમાં છે, તે વિચારીને ગુસ્સે હાસ્યના જુસ્સામાં છે કે તે જનરલ બનશે ... “આખરે, તમે જનરલ કેમ બનવા માંગો છો? કારણ કે, જો તે થાય, તો તમે ક્યાંક જાઓ છો, કુરિયર અને સહાયકો બધે જ આગળ વધશે: ઘોડા! અને ત્યાં સ્ટેશનો પર તેઓ તેને કોઈને આપશે નહીં, બધું જ રાહ જોઈ રહ્યું છે: આ બધા ટાઇટ્યુલર, કેપ્ટન, મેયર, અને તમે તમારી મૂછો પણ ઉડાડતા નથી: તમે ગવર્નર સાથે ક્યાંક જમશો, અને ત્યાં: થોભો, શહેરના માણસ ! હા હા હા! તે શું છે, ચેનલિંગ, તે આકર્ષક છે!

આ રીતે પ્રાણી સ્વભાવની સ્થૂળ જુસ્સો પ્રગટ થાય છે.

2. અવતરણની પદ્ધતિઓ

અવતરણો મૂળની તમામ વિશેષતાઓ સાથે બરાબર પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે. એવી રીતે અવતરણ કરો કે મૂળ વિચાર કોઈપણ રીતે વિકૃત ન થાય. તમે લખાણનો એવો ભાગ ટાંકી શકતા નથી કે જે ટાંકેલા લેખકના વિચારનો ખોટો અથવા અચોક્કસ ખ્યાલ આપે. તે પણ ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે ક્યારે, ક્યાં, કયા સંજોગોમાં, કયા સંદર્ભમાં આપણે અવતરણ તરીકે ઉપયોગ કરીએ છીએ તે શબ્દો બોલવામાં (અથવા લખેલા) હતા.

અસ્તિત્વમાં છે અવતરણ કરવાની બે રીતો: 1

Ø અવતરણ એક સ્વતંત્ર વાક્ય છે અને તે સીધી ભાષણ તરીકે બનાવવામાં આવે છે. આ કિસ્સામાં, સીધી ભાષણ માટે વિરામચિહ્નોના નિયમો લાગુ પડે છે:

§ લખ્યું: "શબ્દ એ વિચારની અભિવ્યક્તિ છે ... અને તેથી શબ્દ તે જે વ્યક્ત કરે છે તેને અનુરૂપ હોવો જોઈએ."

§ "શબ્દ જેટલો સરળ, તેટલો વધુ સચોટ, વધુ સાચો
વિતરિત - વધુ તે શબ્દસમૂહને મજબૂતી અને ખાતરીપૂર્વક આપે છે
sti", - સૂચવ્યું કડવું"ગદ્ય પર" લેખમાં.

§ “ભાષાની શુદ્ધતાનું ધ્યાન રાખો, ધર્મસ્થાન તરીકે! - જીનેવ લખ્યું .- વિદેશી શબ્દોનો ક્યારેય ઉપયોગ કરશો નહીં. રશિયન ભાષા એટલી સમૃદ્ધ અને લવચીક છે કે જેઓ આપણા કરતા ગરીબ છે તેમની પાસેથી આપણી પાસે લેવા જેવું કંઈ નથી."

Ø તેના ભાગ રૂપે લેખકની દરખાસ્તની રચનામાં અવતરણ રજૂ કરવામાં આવ્યું છે. જો કોઈ અવતરણ વાક્યરચનાથી લેખકના લખાણ સાથે સંબંધિત હોય અને વાક્યનો ભાગ હોય, તો તે સામાન્ય રીતે નાના અક્ષરથી લખવામાં આવે છે:

§ પુષ્કિનની કવિતા વિશે બોલતા, તેમણે લખ્યું કે કવિની કવિતાઓમાં "પ્રથમ વખત, જીવંત રશિયન ભાષણે અમારી સાથે વાત કરી, પ્રથમ વખત વાસ્તવિક રશિયન વિશ્વ અમને પ્રગટ થયું."

§ એમ. ગોર્કીયુવા લેખકોને પ્રોત્સાહિત કર્યા "સરળ, સચોટ, સ્પષ્ટ રીતે લખવાનું શીખો, તો કલાત્મક સત્યની વાસ્તવિક સુંદરતા પોતે જ દેખાશે."

જો અવતરણ અધૂરું હોય, તો એક અંતર એલિપ્સિસ દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે,જે સેટ છે:

Ø ક્વોટ પહેલાં (પ્રારંભિક અવતરણ પછી), જો અવતરણ
વાક્યની શરૂઆતથી આપવામાં આવ્યું નથી, દાખ્લા તરીકે:

લખ્યું: "... કળામાં, સરળતા, સ્પષ્ટતા અને સંક્ષિપ્તતા એ કલા સ્વરૂપની સર્વોચ્ચ પૂર્ણતા છે, જે માત્ર મહાન પ્રતિભા અને મહાન કાર્યથી પ્રાપ્ત થાય છે";

Ø અવતરણની મધ્યમાં જો તેની અંદરનો ભાગ અવગણવામાં આવે તો:

પરના એક લેખમાં બેલિન્સ્કીએ લખ્યું: "પહેલાં પણ ... રશિયનમાં સારી છંદો હતી, પરંતુ જ્યારે પુષ્કિનની કૃતિઓ દેખાઈ, ત્યારે બધાએ જોયું કે તેઓને હજુ પણ ખ્યાલ નથી કે રશિયન છંદો કેટલા સુંદર હોઈ શકે છે";

Ø અવતરણ પછી (અવતરણ બંધ કરતા પહેલા), જો ટાંકેલ વાક્ય પૂર્ણ ન થયું હોય , દાખ્લા તરીકે:

"સાહિત્યનું સામાન્ય મહત્વ" લેખમાં નિર્દેશ : "શબ્દોના ચોક્કસ અર્થ અને તેમની વચ્ચેના તફાવતોનું જ્ઞાન, સૌથી સરળ પણ, કોઈપણ સાચા વિચાર માટે જરૂરી શરત છે ..."

વર્કશોપ

વ્યાયામ 1. સ્વ-રચિત ગ્રંથોમાં નીચેના અવતરણોને બે રીતે દાખલ કરો:

Ø સીધા ભાષણ તરીકે;

Ø ઓફરના ભાગ રૂપે .

નમૂના : « તેમનો શિયાળો ભવ્ય કવિતાના વૈભવમાં નહાતો હોય છે». (.)

1 રસ્તો: પ્રકૃતિને સમર્પિત પુષ્કિનની કવિતાઓ વિશે બોલતા, વી.જી. બેલિન્સ્કીએ કવિની કુશળતા વિશે લખ્યું: "તેનો શિયાળો ભવ્ય કવિતાના વૈભવમાં સ્નાન કરે છે."

2 માર્ગ:પુષ્કિનની કવિતાઓમાં શિયાળો, અનુસાર , "વિલાસી કવિતાના વૈભવમાં તરબોળ."

1. પુષ્કિનની કવિતા આશ્ચર્યજનક રીતે રશિયન વાસ્તવિકતા પ્રત્યે વફાદાર છે, પછી ભલે તે રશિયન પ્રકૃતિ અથવા પાત્રો દર્શાવે છે. (.) 2. એવો સમય આવશે જ્યારે વંશજો તેમના (પુષ્કિન) માટે શાશ્વત સ્મારક બનાવશે. (.) 3. "ધ કેપ્ટનની પુત્રી" - ગદ્યમાં "વનગીન" જેવું કંઈક. કવિએ તેમાં કેથરીનના શાસનકાળમાં રશિયન સમાજના રિવાજો દર્શાવ્યા છે. ઘણા ચિત્રો, તેમની વફાદારી, સામગ્રીની સત્યતા અને પ્રસ્તુતિની નિપુણતામાં, સંપૂર્ણતાનો ચમત્કાર છે. (.)

કાર્ય 2. અવતરણોને બે વિષયોમાં વિભાજીત કરો ("ભાષાની સુંદરતા" અને "શબ્દ પર કામ કરો").અવતરણો ગોઠવો જેથી તેઓ વિચારના વિકાસના ક્રમને પ્રતિબિંબિત કરે. પસંદ કરેલા અવતરણોનો ઉપયોગ કરીને એક વિષય પર મૌખિક અથવા લેખિત અહેવાલ તૈયાર કરો.

જીવનભર, લેખક શબ્દ પર કામ કરવાનું બંધ કરતો નથી, અને આ જીવનનો સૌથી મોટો આનંદ સાચો શબ્દ મળ્યો છે. (.)

તમારે ઘણી બધી માટીની જરૂર છે, વધુ સારું. ફોલ્લીઓ વિના લખવું અશક્ય છે ... જો કોઈ વ્યક્તિને પેજ પર એક પણ જગ્યા ન મળે તો તેને સતાવવી જોઈએ. (.)

ભાષાની સાચી સુંદરતા, એક બળની જેમ કામ કરતી, પુસ્તકોના ચિત્રો, પાત્રો, વિચારોને આકાર આપતા શબ્દોની ચોકસાઈ, સ્પષ્ટતા, સોનોરિટી દ્વારા બનાવવામાં આવે છે. (એમ. ગોર્કી.)

તે જે કહેવા માંગે છે તે સારી રીતે કહેવા માટે (શબ્દ "કહો" દ્વારા મારો અર્થ કોઈપણ વિચારની કલાત્મક અભિવ્યક્તિ થાય છે), કલાકારે કુશળતા પ્રાપ્ત કરવી આવશ્યક છે. (એલ.એન. ટોલ્સટોય.)

તમે અમારી ભાષાના ખજાના પર આશ્ચર્ય પામશો: દરેક અવાજ એક ભેટ છે; બધું દાણાદાર, મોટું, મોતી જેવું છે ... (.)

સાહિત્યિક કાર્યની તકનીક નીચે આવે છે, સૌ પ્રથમ, ભાષાના અભ્યાસમાં, કોઈપણ પુસ્તકની મુખ્ય સામગ્રી.... (એમ. ગોર્કી.)

કોઈક રીતે ભાષા સાથે વ્યવહાર કરવાનો અર્થ એ છે કે કોઈક રીતે વિચારવું: અચોક્કસ રીતે, આશરે, ખોટી રીતે. (.)

કાર્ય 3. યોજનામાંના મુદ્દાઓ અનુસાર નીચેના અવતરણોને જૂથબદ્ધ કરો.

યોજના

2. સમજાવટ, વાણીનો પુરાવો.

3. રંગીનતા, વાણીની ભાવનાત્મકતા.

4. તમારે મૌખિક પ્રસ્તુતિઓ (સંદેશાઓ, અહેવાલો, અહેવાલો) માટે તૈયારી કરવાની જરૂર છે.

જ્યારે તમારી પાસે કહેવા માટે કંઈ ન હોય ત્યારે ચૂપ રહેવામાં શરમાશો નહીં. (કહેવત.).

શબ્દ સ્પેરો નથી: બહાર ઉડી - તમે પકડી શકશો નહીં . (કહેવત.)

જો વાણી સ્પષ્ટ ન હોય, તો તે લક્ષ્ય સુધી પહોંચી શકશે નહીં. (એરિસ્ટોટલ.)

તે શબ્દ વિશે નથી, તે તે સ્વર વિશે છે જેમાં શબ્દ ઉચ્ચારવામાં આવે છે. . (સ્કી.)

વિષય માટે તૈયાર થયા વિના ક્યારેય બોલશો નહીં. અખબાર, બ્રોશર, પુસ્તકમાં આ મુદ્દા પરની સામગ્રી જુઓ. હંમેશા હાથમાં સારાંશ સાથે હાજર રહો. (ઇ. યારોસ્લાવસ્કી.)

બોલો ... ફક્ત તમે જે સારી રીતે સમજો છો અને તમે જેની ખાતરી કરો છો તેના વિશે જ બોલો. તો જ તેઓ તમારો વિશ્વાસ કરશે . (ઇ. યારોસ્લાવસ્કી.)

વક્તાનું યોગ્ય કાર્ય એ છે કે પહેરવામાં આવતા અને કંટાળાજનક શબ્દોને ટાળવું, પરંતુ પસંદ કરેલા અને તેજસ્વી શબ્દોનો ઉપયોગ કરવો. (સિસેરો.)

તમે શું કહેવા માગો છો તે અગાઉથી જાણીને, તમારે મુક્તપણે બોલવાની જરૂર છે ... અને ઘરે લખેલા અને યાદ કરેલા ટેક્સ્ટનો ઉચ્ચાર કરવાનો પ્રયાસ કરશો નહીં. (આઇ. એન્ડ્રોનિકોવ.)

કાર્ય 4. અવતરણો, કહેવતો, કહેવતો દાખલ કરો જે તમારા ભાષણના ટેક્સ્ટમાં અર્થમાં યોગ્ય છે. પરિણામે તમારું પ્રદર્શન કેવી રીતે બદલાયું છે?

??? પરીક્ષણ પ્રશ્નો

1. અવતરણ શું છે?

2. અવતરણ ક્યારે જરૂરી છે?

3. કયા હેતુ માટે અવતરણનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે?

4. તમે અવતરણની કઈ રીતો જાણો છો?

વિષય 11. એકપાત્રી નાટક દોરવું

મૌખિક રજૂઆત માટે

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 2

હેતુ: મૌખિક પ્રસ્તુતિ માટે એકપાત્રી નાટક કેવી રીતે કંપોઝ કરવું તે શીખવા માટે.

સાધનસામગ્રી: પ્રદર્શનની તૈયારી માટેની યોજના સાથેના કાર્ડ.

બ્રિફિંગ:

1. તમારું એકપાત્રી નાટક માહિતીપ્રદ, સમસ્યારૂપ અથવા પ્રકૃતિમાં પ્રચારાત્મક હોઈ શકે છે;

2. વિષય, હેતુ, શીર્ષક નક્કી કરો, પ્રેક્ષકોનું મૂલ્યાંકન કરો;

3. પ્રારંભિક (કાર્યકારી) યોજના દોરો;

4. સૈદ્ધાંતિક અને વાસ્તવિક સામગ્રી પસંદ કરો;

5. અંતિમ યોજના દોરો;

6. ભાષણના ટેક્સ્ટ પર કામ કરો;

7. પરામર્શ અને સુધારણા માટે શિક્ષકને ડ્રાફ્ટ ટેક્સ્ટ સબમિટ કરો.

વિષય 12. કાર્ય પૂર્ણ

મૌખિક રજૂઆત પર

અંત તાજ છે

સાહિત્ય:

બીજું, ભાષણના અંતે, તેના મુખ્ય થીસીસને સંક્ષિપ્તમાં પુનરાવર્તિત કરી શકાય છે, ચર્ચા કરેલ વિષયના શ્રોતાઓ માટે મુખ્ય વિચાર અને મહત્વ પર ફરી એકવાર ભાર મૂકી શકાય છે.

ત્રીજે સ્થાને, ભાષણના અંતે, વક્તા આગળના વિષયની રૂપરેખા અથવા તેના દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ વિચારોના વિકાસની રૂપરેખા આપી શકે છે. તેથી, ઇવાન પેટ્રોવિચ પાવલોવે "પાચનની ફિઝિયોલોજી" ચક્રમાંથી આ શબ્દો સાથે તેમનું વ્યાખ્યાન પૂર્ણ કર્યું:

“તેથી, તમે જુઓ છો કે ptyalin ના પ્રભાવ હેઠળ, સ્ટાર્ચ અદ્રાવ્ય અવસ્થામાંથી દ્રાવ્ય સ્થિતિમાં પસાર થાય છે. આગલી વખતે તમે જોશો કે ફેરફારો ઘણા ઊંડા થઈ ગયા છે.

ચોથું, વક્તા કેટલાક કાર્યો સેટ કરી શકે છે, તેને પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા, દલીલ કરવા આમંત્રિત કરી શકે છે.

નિષ્કર્ષ ટૂંકો અથવા સંપૂર્ણપણે ગેરહાજર હોઈ શકે છે. ભાષણના અંતની પ્રકૃતિ ભાષણના હેતુ પર આધારિત છે: શ્રોતાઓના બૌદ્ધિક અથવા ભાવનાત્મક ક્ષેત્રને પ્રભાવિત કરવા. આ ગોળા એકબીજાને છેદે છે, જે માનવ ધારણાની વિચિત્રતાને કારણે છે. લોમોનોસોવના જીવન માર્ગ વિશેના ભાષણનું વિશ્લેષણ કરીને, લખ્યું: “ભાષણનો અંત તેને બંધ કરવો જોઈએ, એટલે કે તેને શરૂઆત સાથે જોડવો જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, લોમોનોસોવ વિશેના ભાષણમાં, તમે કહી શકો છો:

“તેથી, અમે લોમોનોસોવને એક માછીમાર છોકરા અને એક વિદ્વાન તરીકે જોયો. આવા અદ્ભુત ભાગ્યનું કારણ ક્યાં છે? તેનું કારણ માત્ર જ્ઞાનની તરસ, પરાક્રમી શ્રમ અને કુદરત દ્વારા તેમને આપવામાં આવેલી ગુણાંકિત પ્રતિભા છે. આ બધાએ માછીમારના ગરીબ પુત્રને ઉન્નત કર્યો અને તેના નામનો મહિમા કર્યો.

નિષ્કર્ષ ટૂંકો અને સંક્ષિપ્ત હોવો જોઈએ. ભાષણનો આ ભાગ ખૂબ લાંબો ન બનાવવો જોઈએ - આ તેને સમજવું મુશ્કેલ બનાવે છે. યાદ રાખો કે નિષ્કર્ષ સમગ્ર અગાઉની રજૂઆત દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવે છે. તેના ભાગોમાં મુખ્ય ભાગ સાથે કોઈ વિરોધાભાસ ન હોવો જોઈએ. અસફળ બંધ શબ્દો સમગ્ર ભાષણની સારી છાપને બગાડી શકે છે. તેથી, તેઓ કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ.

વર્કશોપ

વ્યાયામ 1 . ભાષણના નિષ્કર્ષના ઉદાહરણોનું વિશ્લેષણ કરો. તેઓ કઈ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાની તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે? વક્તાઓ પોતાના માટે કયા લક્ષ્યો (શ્રોતાઓના બૌદ્ધિક, ભાવનાત્મક ક્ષેત્રો પર અસર) નક્કી કરે છે?

મારા મિત્રો, મેં તમને સમસ્યા પરનો એક અભિપ્રાય આપ્યો છે, મેં તમને મારી શોધની દિશા, વિચારવાની રીત બતાવી છે. પરંતુ હું અહીં ભણાવવા આવ્યો નથી, પરંતુ દરેકને ચિંતા કરતા મુદ્દાઓ પર દલીલ કરવા આવ્યો છું, હું શીખવા આવ્યો છું. મને ખૂબ સારી રીતે યાદ છે અને મહાન ગ્રીક રાજકારણી અને કવિ સોલોનનું વસિયતનામું શેર કરું છું, જેમણે શાબ્દિક રીતે નીચે મુજબ કહ્યું હતું: "હું વૃદ્ધ થયો છું, હંમેશા શીખું છું!" કેટલું અદભુત! તેથી જ હું અમારા વૈજ્ઞાનિક સંવાદમાં વિચારોના ધબકારા અનુભવવા માંગુ છું, અન્ય અભિપ્રાયો અને દૃષ્ટિકોણ સાંભળવા માંગુ છું. હા, હા, હું અહીં દલીલ કરવા આવ્યો છું, વિચારતા શીખવા આવ્યો છું!

મને લાગે છે, કૃપાળુ સાહેબો, સમાજ તેના સભ્યો સાથે ગમે તેટલો નમ્ર વર્તન કરે, તેણે યાદ રાખવું જોઈએ કે ન્યાય એ જ ગણિત છે. કોઈ ગણિતશાસ્ત્રી 3x3 = 9 કહેશે નહીં, પરંતુ મારી ગર્લફ્રેન્ડ માટે = 10: તે દરેક માટે 3x3 = 9 કહે છે.

ઉપરાંત, ગુનાહિત કૃત્યની હકીકત ગુનાહિત જ રહે છે - જો તમે ક્યારેય જોયા ન હોય તેવા લોકો ડોકમાં બેઠા હોય અથવા તમારી નજીકના લોકો, ભાઈઓ, મિત્રો પણ હોય તો કોઈ વાંધો નથી. જો તમે કોઈ હકીકતનો નિર્ણય કરવા આવ્યા છો, તો તમારે તેને ગોરો કહેવો જોઈએ જો તે ગોરો હોય; જો હકીકત શુદ્ધ નથી, તો તેઓએ કહેવું જ જોઇએ કે તે શુદ્ધ નથી, અને પ્રતિવાદીઓને જણાવો કે તેઓએ ધોવા અને ધોવા પડશે ...

હું પૂર્વીય જીવનના એક ટુચકાઓ સાથે મારું ભાષણ પૂરું કરીશ - કેટલીકવાર પૂર્વ તરફ પાછા જોવામાં નુકસાન થતું નથી, જેમાં સુંદર કહેવતો અને સુંદર ટુચકાઓ છે. એક તુર્કી વાર્તાકાર કહે છે કે તુર્કીમાં એક ન્યાયાધીશ હતો જેણે તેના પિતાના કાર્યોનો ન્યાય કરવાનો હતો; તેણે તેના પિતાને લાકડી વડે 90 મારામારીની સજા ફટકારી અને આંસુને શાહી સાથે ભેળવીને ચુકાદા પર સહી કરી. સજાના અમલ દરમિયાન, જ્યારે પિતાને માર મારવામાં આવી રહ્યો હતો, ત્યારે પુત્ર ત્યાં જ ઊભો રહ્યો અને રડ્યો, અને જ્યારે મારામારી બંધ થઈ ગઈ, ત્યારે તે તેના પિતાને ગળે લગાડવા અને ચુંબન કરવા દોડી ગયો.

સારા પૂર્વમાં અનુકરણ કરો: જ્યારે તમે જોશો કે કોઈ કૃત્ય ગુનાહિત છે, ત્યારે કહો કે તે ગુનાહિત છે, અને પછી, માનવીય રહીને, તમારા હાથમાં એવા લોકોને દબાવો કે જેઓ તેમના પોતાના દોષ દ્વારા સજાને પાત્ર છે....

કાર્ય 2 . શું તમને લાગે છે કે ભાષણ સમાપ્ત કરવાની નીચેની રીતો સફળ છે?

1. "જીવન જીવવા માટે, ક્ષેત્રને પાર કરવા માટે નહીં"; "મજૂરી વિના, તમે તળાવમાંથી માછલી પણ ખેંચી શકતા નથી"; "જો તમને સવારી કરવી ગમે, તો સ્લેજ વહન કરવાનું પસંદ કરો."

2. "હું જાણું છું કે મેં બધું જ જોઈએ તે રીતે સમજાવવાનું મેનેજ કર્યું નથી, પરંતુ તેમ છતાં ..."; "મને તમને થોડી વધુ વિગતોથી કંટાળો આવવાનો ધિક્કાર છે, પરંતુ, ભાષણ પૂરું કરીને, હું તે ઉમેરવા માંગું છું ...".

3. "જેમ તમે જોઈ શકો છો, કંઈપણ બદલી શકાતું નથી (સુધાર્યું), .."; "અમે ફક્ત સંજોગોના સફળ સંયોજનની રાહ જોઈ શકીએ છીએ અને આશા રાખી શકીએ છીએ ...".

4. "બધુ જ છે"; "મેં પહેલેથી જ બધું કહ્યું છે"; "આ મારા ભાષણનો અંત છે."

પરીક્ષણ પ્રશ્નો:

1. વકતૃત્વ એકપાત્રી નાટકમાં નિષ્કર્ષ શું ભૂમિકા ભજવે છે?

2. વક્તૃત્વના અંતમાં શું સમાવી શકાય?

3. શા માટે નિષ્કર્ષ ટૂંકો હોવો જોઈએ?

અભ્યાસેતર સ્વતંત્ર કાર્ય માટે કાર્ય

બ્રિફિંગ: મૌખિક એકપાત્રી નાટક સમાપ્ત કરો. સ્વચ્છ નકલ પર એકપાત્રી નાટક લખો, ભાષણની તૈયારી કરો.

વિષય 13. મૌખિક રજૂઆત

પ્રાયોગિક કાર્ય નંબર 3

હેતુ: તમારા વકતૃત્વનું એકપાત્રી નાટક રજૂ કરવું; સાથીઓના એકપાત્રી નાટકનું મૂલ્યાંકન કરો.

બ્રીફિંગ: તમારા ક્લાસના મિત્રોના ભાષણો સાંભળો અને યોજના અનુસાર તેનું વિશ્લેષણ કરો.

વકતૃત્વ વિશ્લેષણ યોજના

1. વિષયની જાહેરાત. વિષય ખુલ્લો છે જો:

ટેક્સ્ટમાં મહત્વપૂર્ણ સામગ્રી આપવામાં આવે છે, પ્રશ્નો જાહેર કરવામાં આવે છે;

સમસ્યાના મહત્વપૂર્ણ પાસાઓને સ્પર્શવામાં આવે છે;

વક્તાના ભાષણની સંસ્કૃતિ: શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓની શુદ્ધતા, તેમની શૈલીયુક્ત સુસંગતતા, તાણ અને ઉચ્ચારણની શુદ્ધતા, વગેરે.

4. પ્લાસ્ટિક સ્પીકર: આંખનો સંપર્ક, મુદ્રા, ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ ...

5. શું પ્રેક્ષકો સાથે સંપર્ક છે?

5. પ્રદર્શનની સામાન્ય છાપ.

1. થીમ અને હેતુ

રસ? યોગ્ય? સંબંધિત?

2. પરિચય

શું તે રસપ્રદ છે? શું તમે ધ્યાન ખેંચવાની તકનીકનો ઉપયોગ કર્યો છે? તે ખૂબ લાંબુ નથી?

3. મુખ્ય ભાગ

શું યોજના સારી રીતે વિચારવામાં આવી છે? શું બધી સામગ્રી સંબંધિત છે? શું ત્યાં પૂરતા ઉદાહરણો છે? શું સામગ્રી ચોક્કસ છે? શું લક્ષ્ય પ્રાપ્ત થયું છે?

4. નિષ્કર્ષ

તે સ્પષ્ટ છે? શું કહેવામાં આવ્યું છે તેનું સામાન્યીકરણ છે?

5. ઉચ્ચાર શું વક્તા આત્મવિશ્વાસ ધરાવે છે? શું મુદ્રા યોગ્ય છે? હાવભાવ?

શું વાણીની ગતિ સારી છે? મોનોટોન? શું પ્રેક્ષકો સાથે સંપર્ક છે? શું કોઈ ભાષણ ભૂલો છે?

6. પ્રસ્તુતકર્તા માટે ટિપ્સ

વિભાગ 3

જુનિયર એડિટર

વિષય 14. ગ્રંથોના પ્રકાર

યોજના:

1. ટેક્સ્ટનો ખ્યાલ

2. ગ્રંથોના પ્રકાર

સાહિત્ય:

1. એન્ટોનોવનું ભાષણ. રેટરિક પાઠ. - યારોસ્લાવલ: એકેડેમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ, 1997. - પી.133-150.

2. બાબિત્સેવ ભાષા. 10-11 ગ્રેડ. - એમ.: ડ્રોફા, 2004. - S.51-63

3. કોખ્તેવ. સામાન્ય ધોરણ 8-9 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. સંસ્થા –એમ.: એનલાઈટનમેન્ટ, 1996. – પી.147-151

4. ભાષણ. ભાષણ. સ્પીચ: શિક્ષકો / એડ માટે એક પુસ્તક. ટી.એ. લેડીઝેન્સ્કાયા. - એમ.: શિક્ષણ શાસ્ત્ર, 1990. - S.260-333.

1. ટેક્સ્ટનો ખ્યાલ

ટેક્સ્ટ- સિન્ટેક્ટિક સિસ્ટમનું સૌથી મોટું એકમ, જટિલ માનસિક અને વાણી પ્રવૃત્તિનું પરિણામ. ભાષાના જ્ઞાન અને ભાષણમાં પ્રાવીણ્યમાં ટેક્સ્ટ બનાવવાની અને તેને સમજવાની ક્ષમતા શામેલ છે (સાંભળતી વખતે, વાંચતી વખતે સમજો).

ટેક્સ્ટ- વાક્યોનું સંયોજન જે અર્થપૂર્ણ અને વ્યાકરણની રીતે સંબંધિત છે. ટેક્સ્ટમાંના વાક્યો તાર્કિક રીતે સુસંગત ક્રમમાં ગોઠવાયેલા છે. ટેક્સ્ટના સૌથી મહત્વપૂર્ણ ગુણો - સંપૂર્ણતા અને જોડાણ.અખંડિતતા એ ટેક્સ્ટની સિમેન્ટીક આંતરિક એકતા છે, અને સુસંગતતા એ ટેક્સ્ટ1માં વાક્યોના ઔપચારિક (વ્યાકરણીય) અને સિમેન્ટીક જોડાણોની હાજરી છે.

ટેક્સ્ટની થીમ- આ તે છે જે (કોના વિશે) તે કહે છે. ટેક્સ્ટનો વિષય તેની બધી લાક્ષણિકતાઓ નક્કી કરે છે: વિષયને વ્યક્ત કરવાની રીતો, ભાષણના પ્રકારો, ટેક્સ્ટની વાક્યરચના, ટેક્સ્ટના ભાગોને લિંક કરવાની રીતો અને માધ્યમો, વગેરે.

ટેક્સ્ટ બનાવતી વખતે, તમારે તેના વિષયને સારી રીતે સમજવાની જરૂર છે.. લખાણ હોવું જ જોઈએ માહિતીપ્રદ,એટલે કે સંલગ્ન વ્યક્તિ માટે રસ ધરાવતો સંબધિત સંદેશ ધરાવે છે. ગંતવ્યતે વ્યક્તિ(ઓ) છે જેના માટે ટેક્સ્ટનો હેતુ છે. ટેક્સ્ટના નિર્માતાએ સંદેશાવ્યવહારની પરિસ્થિતિ, ભાષણના સરનામાંની પ્રકૃતિ અને અન્ય સંખ્યાબંધ પરિબળોને ધ્યાનમાં લેવું આવશ્યક છે.

2. ગ્રંથોના પ્રકાર

2.1. વર્ણન

વર્ણન- આ ભાષણનો એક પ્રકાર છે જે સામાન્ય રીતે ક્રિયાઓ અને ઘટનાઓ પર અહેવાલ આપે છે જે સમયસર એકબીજાને અનુસરે છે.

વાર્તા ગતિશીલ છે. તેમાં ચળવળ છે. ટેક્સ્ટ-વર્ણન નીચેની યોજના અનુસાર બનાવવામાં આવ્યું છે: → → → →…

સાંકળ.

પ્રથમ વાક્યમાં વિષય છે: એજન્ટનો સંકેત, કુદરતી ઘટના વગેરે. વાક્યની શરૂઆતમાં શબ્દો હોઈ શકે છે. કોઈક રીતેpah, એકવારવગેરે, ઘટનાનો સમય અને સ્થળ દર્શાવે છે. ટેક્સ્ટ-વર્ણનનું મુખ્ય સૂચક સંપૂર્ણ ક્રિયાપદોનું સ્વરૂપ છે. નીચેના વાક્યો (2જી, 3જી, વગેરે) બતાવે છે કે કેવી રીતે એક ક્રિયા (ઘટના, વગેરે) બીજા દ્વારા બદલવામાં આવે છે, એક ચિત્ર - બીજું. આવી ઑફર્સની સંખ્યા અમર્યાદિત છે.

ધ્યાનમાં લો વાવાઝોડાનું વર્ણન 1 પર:

... લેવિન મૌન થઈ ગયો અને મહેમાનોનું ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોર્યું કે વાદળો ભેગા થયા છે અને વરસાદથી ઘરે જવું વધુ સારું છે.<...>

પરંતુ વાદળ, હવે સફેદ થઈ રહ્યું છે, હવે કાળું થઈ રહ્યું છે, એટલી ઝડપથી આગળ વધી રહ્યું હતું કે વરસાદ પહેલાં ઘરે જવા માટે સમયસર પહોંચવા માટે એક પગલું વધુ ઉમેરવું જરૂરી હતું. નીચા અને કાળા ધુમાડાના ગોટેગોટાની આગેવાની લેતા, વાદળો અસામાન્ય ઝડપે આકાશમાં દોડ્યા. ઘર તરફ હજી બેસો ચાલ બાકી હતા, અને પવન પહેલેથી જ વધી ગયો હતો, અને કોઈ પણ સેકન્ડે ધોધમાર વરસાદની અપેક્ષા કરી શકે છે.<...>

આ ટૂંકા ગાળામાં, વાદળ પહેલેથી જ તેનું કેન્દ્ર સૂર્યમાં એટલું દૂર ખસેડ્યું હતું કે તે ગ્રહણની જેમ અંધકારમય બની ગયું હતું. પવન જિદ્દી રીતે, જાણે તેના પોતાના પર આગ્રહ રાખતો હોય, લેવિનને અટકાવે છે અને, લિન્ડેન્સમાંથી પાંદડા અને ફૂલો ફાડી નાખે છે અને બિર્ચની સફેદ ડાળીઓને બિહામણું અને વિચિત્ર રીતે ઉજાગર કરે છે, બધું એક દિશામાં વાળે છે: બબૂલ, ફૂલો, બોરડોક્સ, ઘાસ અને વૃક્ષોની ટોચ. બગીચામાં કામ કરતી છોકરીઓ ચીસો પાડતી લોકોના રૂમની છત નીચે દોડી ગઈ. ભારે વરસાદના સફેદ પડદાએ પહેલાથી જ આખા દૂરના જંગલને અને નજીકના ખેતરના અડધા ભાગને કબજે કરી લીધો હતો અને તે ઝડપથી કોલક તરફ આગળ વધી રહ્યો હતો. વરસાદની ભીનાશ, નાના ટીપાંમાં તૂટીને હવામાં સંભળાતી હતી.

તેનું માથું આગળ નમાવીને અને પવન સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યો હતો, જે તેના રૂમાલને ફાડી રહ્યો હતો, લેવિન પહેલેથી જ કોલ્ક તરફ દોડી રહ્યો હતો અને તેણે પહેલેથી જ ઓકની પાછળ કંઈક સફેદ થતું જોયું, જ્યારે અચાનક બધું ભડકી ગયું, આખી પૃથ્વી આગ લાગી અને જાણે કે સ્વર્ગની તિજોરી ઉપરથી તિરાડ પડી. તેની આંધળી આંખો ખોલીને, વરસાદના જાડા પડદા દ્વારા હવે તેને કોલકથી અલગ કરી રહ્યો છે, લેવિને ભયાનકતા સાથે જોયું, સૌ પ્રથમ, જંગલની મધ્યમાં એક પરિચિત ઓક વૃક્ષની લીલી ટોચે તેની સ્થિતિ વિચિત્ર રીતે બદલી હતી. "શું તે તૂટી ગયું?" - લેવિન પાસે વિચારવાનો ભાગ્યે જ સમય હતો, જ્યારે, તેની હિલચાલને ઝડપી અને ઝડપી બનાવતી વખતે, ઓકની ટોચ અન્ય ઝાડની પાછળ અદૃશ્ય થઈ ગઈ, અને તેણે અન્ય ઝાડ પર પડેલા મોટા ઝાડની તિરાડ સાંભળી.

વીજળીનો પ્રકાશ, ગર્જનાનો અવાજ, અને તરત જ ઠંડીમાં ભીંજાયેલા શરીરની સંવેદના લેવિન માટે ભયાનકતાની એક છાપમાં ભળી ગઈ.(....)

(એલ. ટોલ્સટોય . અન્ના કારેનિના)

વર્ણનાત્મક લખાણની લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓ છે સંપૂર્ણ ક્રિયાપદો, સમયસર એકબીજાને બદલતી ક્રિયાઓ સૂચવે છે. અપૂર્ણ એકવચન ક્રિયાપદો ક્રિયાઓની અવધિ અથવા પુનરાવર્તન દર્શાવે છે. હા, ટોલ્સટોય "અસાધારણ ઝડપ સાથે વાદળો આકાશમાં દોડ્યા", "વરસાદની ભીનાશ ... હવામાં સંભળાઈ."

નજીક આવતા અને વિસ્ફોટ થતા વાવાઝોડાના વર્ણનો સાહિત્યમાં વર્ણનાત્મક લખાણના અદ્ભુત ઉદાહરણો છે (cf. વાવાઝોડાનું વર્ણન પણ, "સ્ટેપ").

કેવી રીતે દરખાસ્તોના સંચારનું માધ્યમવર્ણનાત્મક લખાણમાં વપરાતા શબ્દો સૌ પ્રથમ, સૌ પ્રથમ, પ્રથમ સ્થાને વગેરે., ટેક્સ્ટની શરૂઆત સૂચવે છે; પછી, પછી, તે પછી વગેરે., ઘટનાઓનો કોર્સ સૂચવે છે; છેવટે, અંતે, છેવટે વગેરે, ઘણીવાર ટેક્સ્ટને સમાપ્ત કરે છે. ક્રિયાઓનો ક્રમ, ઘટનાઓમાં ફેરફાર, વગેરે ક્રિયાપદ સ્વરૂપોના શાબ્દિક અર્થ દ્વારા વ્યક્ત કરી શકાય છે:

દિવસ અને રાત પસાર થાય છે. વાદળછાયું અને શુષ્ક સવાર આવે છે.(એ. કુપ્રિન)

વર્ણનાત્મક (નોમિનેટીવ) વાક્યોની શ્રેણી દ્વારા રજૂ કરી શકાય છે. નીચેના ઉદાહરણોમાં વાર્તા ઝડપથી વિકસે છે:

ઘર એક ટેકરી પાછળ છુપાયેલું હતું.

સ્લેજ સીધી આગળ ચાલે છે.

વળાંક, એસ્ટેટ ગોર્કી,

ગાર્ડન, બેકયાર્ડ, વ્હાઇટ હાઉસ .

(એ. ત્વર્ડોવ્સ્કી)

2.2. વર્ણન

વર્ણન -આ એક પ્રકારનું ભાષણ છે જેમાં, પૂર્ણતાની વિવિધ ડિગ્રી સાથે, વિવિધ પદાર્થોના ચિહ્નો અને ગુણધર્મો સૂચવવામાં આવે છે.

વર્ણનનો વિષય જીવંત અને વનસ્પતિ વિશ્વ (માનવ, પ્રાણી, પક્ષી, વગેરે), પ્રકૃતિ, વસાહત, પરિસર વગેરેના પ્રતિનિધિઓ હોઈ શકે છે. ટેક્સ્ટ વર્ણન સામાન્ય રીતે યોજના અનુસાર બનાવવામાં આવે છે:

https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif" width="31" height="42">

આ પ્રકારના સંચાર કહેવામાં આવે છે સમાંતર

પ્રથમઓફર સમાવે છે વિષય આગળતેના પછી, વાક્યો કેટલીક વિશેષતા દર્શાવે છે, ભાષણના વિષયની મિલકત, એકંદર ચિત્રની કેટલીક વિગત દર્શાવે છે. પાત્રાલેખક વાક્યોની સંખ્યા અમર્યાદિત છે. એકંદર ચિત્રને એકીકૃત કરતા વાક્યો બિન-યુનિયન અથવા કોઓર્ડિનેટિવ કનેક્શન દ્વારા જોડાયેલા છે.

વર્ણન મોટે ભાગે સ્થિર છે. વર્ણવેલ વિષયને ફિલ્મની એક ફ્રેમમાં, એક પારદર્શિતામાં, એક ફોટોગ્રાફમાં, વગેરેમાં રજૂ કરી શકાય છે. વર્ણન કરતી વખતે, ફિલ્મની અનેક ફ્રેમની જરૂર પડે છે, વગેરે.

પોટ્રેટ અને પ્રકૃતિનું સૌથી વધુ વારંવાર વર્ણન.

અદ્ભુત પોટ્રેટ લાક્ષણિકતાઓરશિયન સ્ત્રીઓ આપે છે

રશિયન ગામોમાં સ્ત્રીઓ છે

ચહેરાના શાંત ગુરુત્વાકર્ષણ સાથે,

હલનચલનમાં સુંદર તાકાત સાથે,

હીંડછા સાથે, રાણીઓની આંખો સાથે.<...>

દોડતા ઘોડાને રોકો

તે સળગતી ઝૂંપડીમાં પ્રવેશ કરશે.

("જેક ફ્રોસ્ટ")

ચાલો એક ઉદાહરણ આપીએ વર્ણનો પ્રકૃતિ1(કીવર્ડ્સ પ્રકાશિત):

ખાસ કરીને સારું સૂર્યોદયસૂર્ય ઉપર મહાસાગરનાવિક બનીને, ચોકી પર ઊભો રહીને, મેં કેટલીય વાર અવલોકન કર્યું કે કેવી રીતે ચડતાસૂર્ય તેનો રંગ બદલે છે: કેટલીકવાર તે જ્વલનશીલ દડાથી ફૂલી જાય છે, ક્યારેક તે ધુમ્મસ અથવા દૂરના વાદળોથી ઢંકાયેલો હોય છે. અને આસપાસની દરેક વસ્તુ અચાનક બદલાઈ જાય છે.

દૂરના કિનારા, આવનારા મોજાના શિખરો જુદા લાગે છે. આકાશનો રંગ બદલાઈ રહ્યો છે સોનેરી વાદળીઅનહદ સમુદ્રને આવરી લેતો તંબુ. મોજાના શિખરો પર ફીણ લાગે છે સોનું સુવર્ણસીગલ સ્ટર્ન પાછળ ઉડતા હોય તેવું લાગે છે. લાલચટક સોનુંમાસ્ટ્સ ચમકે છે, વહાણની પેઇન્ટેડ બાજુ ચમકે છે ...

એક નવો દિવસ જન્મે છે! તે એક યુવાન ખુશ નાવિકને કેટલી મીટિંગ્સ અને સાહસોનું વચન આપે છે?

(આઇ. સોકોલોવ-મિકીટોવ)

કીવર્ડ્સવર્ણનાત્મક લખાણમાં અર્થમાં વૈવિધ્યસભર છે. તેઓ સામાન્ય રીતે અંદાજિત મૂલ્ય સાથે ઑબ્જેક્ટની બાહ્ય અને આંતરિક લાક્ષણિકતાઓ અને ગુણધર્મોને સૂચવી શકે છે: વ્યક્તિની સ્થિતિ, કુદરતી ઘટના વગેરે. વર્ણન કરતી વખતે, તેઓ મુખ્યત્વે ઉપયોગમાં લેવાય છે. મૂલ્યાંકન અર્થ, અપૂર્ણ ક્રિયાપદો, રાજ્યના નામો સાથે વિશેષણો અને સંજ્ઞાઓઅને વગેરે

વર્ણન કરતી વખતે, વર્ણન અને તર્ક કરતાં ઘણી વાર, કલાત્મક અને દ્રશ્ય માધ્યમ. વર્ણનાત્મક ગ્રંથોમાં, એક નિયમ તરીકે, નામાંકિત આગાહીઓનો ઉપયોગ થાય છે (વર્ણનાત્મક ગ્રંથોમાં - ક્રિયાપદો). નજીવી આગાહી કરે છે અને સ્થિર, સમયની હિલચાલનો અભાવ પ્રદાન કરે છે.

વર્ણન આપી શકાય છે શ્રેણી નજીવીસૂચનો:

આપણા બાળપણનું મોસ્કો: જિજ્ઞાસા તરીકે ટ્રામ; શાંતિપૂર્ણ, ધીમી ટ્રામ; cabbies, cabs, પછી હજુ પણ રબર ટાયર વગર વાદળી wadded ડ્રેસિંગ ગાઉન્સ. ટ્રાફિકની ધીમી ગતિ. ઘોડાના માથા વચ્ચે પદયાત્રીઓ. શાંત, આરામદાયક શેરીઓના ઘરો. સાઇનબોર્ડ્સ, પ્રેટઝેલ્સ, રોલ્સ. પેડલર્સ. કેરોસીન ફાનસ...

(એ. ત્સ્વેતાવા)

આ પેસેજમાં, બધું સ્થિર થઈ ગયું હતું, બધું બંધ થઈ ગયું હોય તેવું લાગતું હતું, જેમ કે નિદ્રાધીન રાજકુમારી વિશેની પરીકથામાં જે રાજકુમાર દ્વારા ચુંબન દ્વારા જાગૃત થઈ હતી. પ્રસ્તુત ચિત્રની શાંતિ, સ્થિરતા ઉલ્લંઘન કરતી નથી, પરંતુ ભાર મૂકે છે, દરખાસ્તને મજબૂત બનાવે છે ટ્રાફિકની ધીમી ગતિ.

2.3. તર્ક

તર્ક- આ એક પ્રકારનું ભાષણ છે જેમાં ઘટનાઓ અને ઘટનાઓનો સાધક સંબંધ સ્થાપિત થાય છે. તર્ક માટે પુરાવાની તાર્કિક રીતે સુસંગત પ્રણાલીની જરૂર છે, કારણ કે તર્કનો ઉદ્દેશ્ય સંબોધીને કંઈક સમજાવવાનો, તેના અભિપ્રાયને મજબૂત કરવા અથવા બદલવાનો છે.

એક લાક્ષણિક (સંપૂર્ણ) તર્ક એક યોજના અનુસાર બનાવવામાં આવે છે જેમાં ત્રણ ભાગોને અલગ પાડવામાં આવે છે:

1) થીસીસ (સ્થિતિ સાબિત કરવાની છે);