Tes Kesiapan Sekolah. Tes kesiapan anak untuk sekolah

Kawan, kami memasukkan jiwa kami ke dalam situs. Terima kasih untuk itu
untuk menemukan keindahan ini. Terima kasih atas inspirasi dan merindingnya.
Bergabunglah dengan kami di Facebook dan dalam kontak dengan

Terkadang sulit bagi orang dewasa untuk memahami apa yang ada dalam pikiran anak-anak. Oleh karena itu, kami telah menyusun tes yang akan membantu orang tua menentukan jenis pemikiran dan karakter anak, untuk memudahkan menemukan bahasa yang sama.

1. Tes Marshmallow (dari 4-5 tahun ke atas)

Nama lain untuk tes - tes kepuasan tertunda. Ini membantu untuk memahami jenis pemikiran apa yang lebih dekat dengan bayi - strategis atau taktis. Ahli strategi siap menolak tawaran yang kurang menguntungkan hari ini jika besok kemungkinan keuntungan dari persetujuan meningkat. Ahli taktik tidak menunggu hari esok dan bekerja dengan apa yang dia miliki hari ini.

Apa yang kau butuhkan: makanan, meja, kursi, dan ruangan di mana tidak ada yang dapat mengalihkan perhatian anak (tanpa mainan, telepon, dan TV).

Apa yang harus dilakukan: di atas meja di depan anak adalah suguhan (marshmallow, permen, cokelat batangan atau kue kecil). Kami menjelaskan kepada anak itu bahwa manisan ini ditawarkan kepadanya dan dia bisa memakannya segera setelah dia sendirian di kamar. Tetapi jika dia menahan godaan dan menunggu 10 menit, kami akan kembali dengan kejutan lain, dan kemudian dia akan mendapatkan dua kali lipat. Jika tidak ada makanan di atas meja pada saat orang dewasa kembali, dia tidak akan menerima yang kedua.

Apa yang dicari: beberapa anak langsung memakan yang manis. Banyak yang berjuang melawan godaan sampai akhir: menutup mata dengan tangan, menjambak rambut, bermain-main dengan camilan untuk mengalihkan pikiran. Tapi pada akhirnya, mereka makan makanan penutup. Ini adalah taktik. Sepertiga dari anak-anak menunggu kembalinya orang dewasa dan menerima hadiah ganda. Ini adalah ahli strategi.

2. Game dengan konstruktor warna dan buku mewarnai (dari 3 hingga 7 tahun)

Tes membantu untuk mengenali ciri-ciri seorang introvert atau ekstrovert pada seorang anak.

Apa yang kau butuhkan: untuk anak kecil lebih baik memilih desainer warna dengan detail besar, untuk anak-anak dari 5 tahun - pewarna dan pensil anak-anak atau spidol.

Apa yang harus dilakukan: kami memberi seorang anak kecil seorang desainer dan menawarkan untuk merakit sebuah rumah. Tidak peduli apa bentuknya. Mari beri arsitek kecil kebebasan penuh!

Kami memberikan buku mewarnai dan spidol kepada anak yang lebih besar dan menjelaskan bahwa tidak perlu terburu-buru. Mewarnai gambar harus dengan kecepatan yang nyaman dan sesuai keinginannya. Warna yang dia pilih untuk melukis bagian ini atau itu dari gambar tidak masalah.

Apa yang dicari: jika seorang anak merakit rumah dari bagian-bagian berwarna, kami mencatat apakah ada urutan dalam memilih warna. Jika selama konstruksi ia melipat kubus, menggabungkan satu sama lain dalam warna, atau setiap bagian rumah memiliki warna sendiri, maka kita memiliki anak dengan ciri-ciri introvert. Dia memperhatikan bukan pada bentuknya itu sendiri, tetapi pada isinya dan tanda-tanda detailnya.

Jika anak itu mewarnainya, kita lihat betapa hati-hatinya dia melukis di atas gambar itu. Jika detail gambar dilukis di dalam area, tanpa melampaui garis, maka kita memiliki seorang introvert.

3. Tes dengan bubur asin dan manis

Tes ini membantu untuk menentukan jenis perilaku dalam masyarakat yang khas bagi seorang anak: untuk setuju dengan mayoritas, menghindari konflik, atau untuk mempertahankan posisi sendiri - suatu sifat yang berbicara tentang kualitas kepemimpinan.

Apa yang kau butuhkan: beberapa anggota keluarga atau teman (dewasa dan anak-anak) dan semangkuk bubur manis (ini penting!).

orang dewasa dan anak-anak duduk di meja dan makan bubur. Mereka memperhatikan dengan keras bahwa bubur itu terlalu asin, tidak mungkin untuk memakannya. Pada titik ini, penting untuk menarik perhatian anak pada apa yang terjadi. Masing-masing yang hadir, pada gilirannya, sekali lagi secara visual mencicipi bubur dan menegaskan bahwa itu terlalu asin. Kemudian giliran anak. Kami mengajukan pertanyaan yang sama kepadanya: apakah menurutnya bubur itu asin? Anak-anak yang penting untuk menjaga perdamaian dalam tim, yang tidak siap untuk "bermain melawan aturan", akan menjawab bahwa bubur itu asin. Mereka menganggap situasi ini sebagai semacam permainan di mana aturan tiba-tiba berubah. Dan untuk mengikuti orang lain, mereka mengikuti aturan baru, bahkan jika itu tampak tidak jelas bagi mereka. Pendapat mereka sendiri tentang rasa bubur tidak begitu penting bagi mereka dibandingkan dengan kemampuan untuk "melanjutkan permainan di perusahaan". Misalkan anak menjawab bahwa buburnya manis, kami mencoba bubur dari piringnya dan mengkonfirmasi yang sebelumnya: "Bubur itu asin." Jika anak terus mempertahankan sudut pandangnya sendiri, maka kualitas kepemimpinan pasti melekat dalam dirinya - tidak begitu penting baginya apa yang orang lain pikirkan tentang dia, tetapi fakta bahwa ia akan mengungkapkan ide yang tampaknya benar baginya.

4. Tes Luscher dengan bunga

Berkat tes ini, dalam 5 menit Anda dapat menganalisis kepribadian anak berdasarkan pilihan warnanya. Tes ini dikembangkan oleh psikolog Swiss Max Luscher, yang percaya bahwa persepsi warna adalah objektif dan universal, tetapi preferensi warna bersifat subjektif, mencerminkan keadaan psikologis subjek, dan menentukan ciri-ciri kepribadian.

Apa yang harus dilakukan dan apa yang harus diperhatikan: cukup dan lulus tes dengan anak. Seorang dewasa mengajukan pertanyaan, seorang anak menunjuk ke sebuah warna. Pada akhirnya, hasilnya muncul di situs.

5. Uji "Kiri atau kidal"

Sangat mudah untuk menentukan tangan mana yang aktif pada anak - kanan atau kiri, sejak usia 2 tahun. Di tangan kanan, belahan motor figuratif terletak di sebelah kanan, dan logis - di sebelah kiri. Orang kidal adalah kebalikannya. Mengetahui hal ini, dimungkinkan untuk menentukan dalam jenis kegiatan apa yang lebih mudah bagi seorang anak untuk menyadari dirinya sendiri. Setiap detik dari kita kidal dan kidal pada saat yang bersamaan. Orang seperti itu disebut ambidexter. Menentukan tangan dominan pada seorang anak membantu orang tua dalam pengasuhan mereka: mengajar orang kidal untuk secara aktif menggunakan tangan kanan adalah salah, karena ini berdampak negatif pada perkembangan anak. Orang kidal sering memilih profesi seniman, seniman, penulis.

Pilihan untuk anak bungsu:

Kami memperhatikan tangan mana yang lebih sering digunakan anak: memegang spatula, menunjuk ke hal yang benar, meraih camilan atau mengambil mainan.

Pilihan untuk anak-anak dari 3 tahun:

• Kami mengusulkan untuk mengumpulkan jari-jari di kastil. Di atas adalah ibu jari tangan yang aktif.
• Perhatikan tangan mana anak membuka tutup botol - ini adalah tangan yang dominan.
• Minta anak menyilangkan tangan di depan dada. Tangan yang berada di atas adalah tangan aktif.

6 Eksperimen Clara Davis

Dr Davis menyarankan bahwa bahkan di usia muda, otak anak menentukan cara makan yang benar. Untuk tes pertama, Clara memilih tiga anak, usia 8 hingga 10 bulan, yang sebelumnya hanya makan ASI, yang berarti mereka belum memutuskan kebiasaan makannya. Sekarang, setiap kali makan, hingga 8 piring diletakkan di depan anak-anak. Mereka mengandung sayuran, buah-buahan, telur, sereal, daging, roti hitam, susu, air dan jus. Anak-anak sendiri yang memutuskan apa yang harus dimakan: jika bayi memasukkan tangannya ke dalam bubur beras, lalu menjilat tangannya, maka ia diberi satu sendok teh bubur beras. Kemudian mereka menunggu lagi sementara anak itu memilih. Dia bisa meminta bubur lagi atau memilih yang lain. Jadi Davis menemukan tiga hal:

1. Anak-anak yang secara mandiri memilih menu mereka dari antara hidangan sederhana dengan cara ini berkembang dengan sangat baik. Tak satu pun dari mereka bertambah berat badan atau menjadi kurus.
2. Terlepas dari gangguan yang tampak, anak itu, selama periode tertentu, mengumpulkan semua elemen yang dia butuhkan, seolah-olah mengikuti diet khusus.
3. Pada hari dan bahkan waktu yang berbeda, nafsu makan anak berubah. Tapi ini tidak mempengaruhi hasil akhir. Salah satu anak hanya makan sayuran selama beberapa hari, dan kemudian tiba-tiba menjadi tertarik pada daging atau ikan. Porsi produk ini atau itu juga bisa berubah: pada titik tertentu anak menginginkan banyak susu, segera setelah itu, untuk sementara, dia sepertinya bisa melupakannya. Jadi, otak anak ditentukan secara mandiri, tergantung kebutuhan tubuhnya, apa yang harus dimakan. Clara Davis mengulangi percobaan yang sama dengan anak-anak yang lebih besar, secara terpisah mempelajari perilaku anak-anak yang benar-benar sehat dan sakit, tetapi hasilnya serupa.

Apa yang harus dilakukan dan apa yang harus diperhatikan: percobaan dapat dengan mudah diulang di rumah, membagi diet berdasarkan jenis makanan: sayuran, daging, ikan, buah-buahan, roti hitam, sereal, produk susu, jus bayi, dan teh. Seorang anak dapat, bersama dengan orang dewasa, membuat diet selama 1-2 hari sebelumnya. Beberapa ahli mencatat pentingnya memilih produk berdasarkan musim. Misalnya, pada bulan Juni, tawarkan stroberi kepada anak di antara buah-buahan, dan pada bulan Agustus - melon atau semangka.

Model: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotografer: Roman Zakharchenko

Wawancara (pengujian)

1. Berikan nama belakang, nama depan, patronimik Anda.

2. Sebutkan nama keluarga, nama, patronimik ibu, ayah.

3. Apakah kamu perempuan atau laki-laki? Apa yang akan Anda ketika Anda dewasa, seorang wanita atau pria?

4. Apakah Anda memiliki saudara laki-laki, saudara perempuan? Siapa yang lebih tua?

5. Berapa umurmu? Berapa dalam setahun? Dalam dua tahun?

6. Apakah pagi atau sore? Siang atau pagi?

7. Kapan Anda sarapan - di malam hari atau di pagi hari?

Apakah Anda makan siang - di pagi atau sore hari?

Apa yang lebih dulu - makan siang atau makan malam?

8. Di mana Anda tinggal? Sebutkan alamat rumah Anda.

9. Apa pekerjaan ayah dan ibumu?

10. Apakah kamu suka menggambar? (menggambar seseorang)

11. Musim apa sekarang - musim dingin, musim semi, musim panas atau musim gugur?

Mengapa Anda berpikir begitu?

12. Kapan saya bisa naik eretan - di musim dingin atau musim panas?

13. Mengapa salju turun di musim dingin dan tidak di musim panas?

14. Apa yang dilakukan tukang pos, dokter, guru?

15. Tunjukkan mata kananmu, telinga kirimu. Untuk apa mata dan telinga?

16. Pukul berapa daun jatuh dari pohon?

17. Apa yang tersisa di bumi setelah hujan?

18. Hewan apa yang kamu kenal?

19. Burung apa yang kamu kenal?

20. Siapa yang lebih besar: sapi atau kambing? Burung atau lebah? Siapa yang memiliki lebih banyak cakar: anjing atau ayam jantan?

21. Apa lagi - 8 atau 5, 7 atau 3? Hitung dari 3 hingga 6, 9 hingga 2.

22. Apa yang harus kamu lakukan jika tidak sengaja merusak barang orang lain?

23. Apakah Anda ingin pergi ke sekolah?

24. Menurutmu apa hal yang baik dan menarik di sekolah?

25. Menurut Anda bagaimana sebaiknya belajar: di rumah dengan orang tua Anda, di sekolah dengan guru, atau jika guru datang ke rumah Anda?

Gambarlah seseorang.

lingkari semua segitiga merah pensil, lingkaran berwarna biru kotak berwarna hijau.

3. Bandingkan dua boneka, temukan lima perbedaan.

Dengarkan dan ingat kata-katanya, ulangi.

Siput, sekop, buku, pohon, meja, mawar, aprikot.

Lingkari gambar di sepanjang garis putus-putus, Anda akan mengerti hewan mana. Ceritakan apa yang Anda ketahui tentang dia.

Perhatikan gambar dan jawab pertanyaannya: Siapa yang ada di gambar? Apa yang gadis itu lakukan? Apa yang dia duduki? Apa yang dilakukan anak itu? Apa yang dia pegang di tangannya? Emosi apa yang diekspresikan oleh kedua anak tersebut?

Dikte grafis oleh sel.

7. Apa yang kamu lihat? Lingkari dengan pensil warna, naungi jamur.

Tulis yang sama.

___________________________________ __________________________________

Menggambar sama.

sebutkan huruf-hurufnya

A R Z O Y P B Z

Evaluasi hasil: Jumlah poin:

Level tinggi

tingkat menengah

Artikel ke-3 kami untuk ditinjau sebelum memulai tugas kedua. Seperti biasa diambil dari Internet:

Pada anak tahun kedua kehidupan, perkembangan intensif bidang mental berlanjut, meskipun agak lebih lambat daripada pada tahun pertama kehidupan. Durasi terjaga meningkat hingga 4-5 jam.

Biasanya anak-anak yang sedang berkembang sangat mobile, kebanyakan dalam keadaan emosi positif, banyak mengoceh, sering tersenyum, tertawa, dan senang berkomunikasi dengan orang dewasa.

Berjalan dan keterampilan motorik lainnya ditingkatkan. Tindakan dengan benda-benda yang telah dikuasai anak di tahun pertama memperoleh ketangkasan dan koordinasi yang lebih besar: tindakan dengan kubus, dengan bola, dengan mainan sisipan lebih baik. Anak meniru orang dewasa dengan cara yang lucu.

Aktivitas utama seorang anak di tahun kedua kehidupan adalah aktivitas objektif, di mana anak berkenalan dengan berbagai sifat benda; perkembangan sensoriknya terus berlanjut.

Kompleks permainan anak tahun kedua kehidupan harus mencakup mainan seperti: kubus, bola, piramida, boneka bersarang, papan dengan sisipan berbagai bentuk geometris, bahan bangunan dengan berbagai ukuran.

Tes psikologi untuk anak-anak, permainan dan latihan edukatif

Anak itu harus terus-menerus dibimbing dalam permainan, jika tidak, tindakan monoton primitif dapat dipertahankan dan dikonsolidasikan untuk waktu yang lama: ia dapat menggulingkan mobil tanpa henti, mengambil kubus di mulutnya, memindahkan mainan dari satu tangan ke tangan lain, dll. Tunjukkan pada anak cara menggunakan palu, sendok, spatula, dll.

Di bawah bimbingan orang dewasa, anak merasakan lingkungan dengan lebih baik: ia membedakan, membandingkan, menetapkan kesamaan objek sesuai dengan karakteristiknya - dalam warna, bentuk, ukuran. Pertama, menurut polanya, dan kemudian menurut kata, dia dapat memilih kubus dengan warna yang diinginkan dari dua atau tiga kubus berwarna, atau memilih boneka bersarang kecil dari dua atau tiga boneka bersarang dengan ukuran berbeda.

Pada saat yang sama, memori anak berkembang. Dia tidak hanya belajar, tetapi juga mengingat objek dan fenomena yang saat ini tidak ada. Kenangan ini pertama kali muncul atas dasar beberapa situasi visual. Misalnya, sambil menunjuk ke cangkir dengan pegangan yang patah, dia berkata: "Ayah mengalahkan" (dihancurkan). Belakangan, ingatan-ingatan ini sudah muncul oleh kata. Misalnya, ketika seorang anak diberi tahu: "Ayo jalan-jalan," dia mulai mencari pakaian, sepatu untuk berjalan.

Tahun kedua kehidupan merupakan tahap penting bagi pembentukan berbagai keterampilan rumah tangga.
Mengajarkan untuk melakukan keterampilan kebersihan secara mandiri: saat mencuci, anak meletakkan tangannya di bawah aliran air, saat membuka pakaian, ia melepas celana ketatnya, melepas dan mengenakan topinya, dll.

Saat makan, anak duduk di kursi sendiri, makan dengan hati-hati, menggunakan cangkir palsu, dll.
Ajari dia untuk mandiri, jangan lakukan untuknya apa yang bisa dia lakukan untuk dirinya sendiri.

Tumbuhkan cinta ketertiban. Biarkan anak melipat mainan, baju sendiri, membantu membersihkan rumah, dll.

Ingatlah bahwa anak-anak di tahun kedua kehidupan meniru orang dewasa dalam segala hal. Karena itu, perhatikan diri Anda lebih dekat: apakah Anda memiliki keinginan untuk ketertiban, disiplin.

Ibu di resepsi bertanya: "Apa yang harus saya lakukan dengan anak itu, dia tidak membersihkan dirinya sendiri, dia mengerjakan pekerjaan rumahnya sampai jam 12 malam, semacam yang tidak tertagih!" Saya bertanya kepada ibu ini, apakah dia suka memesan sendiri, apakah dia teratur? “Ya, saya sendiri sangat tidak teratur, tetapi saya ingin anak itu berbeda.” Itu tidak terjadi. Sulit untuk mengembangkan kualitas-kualitas yang tidak Anda miliki sendiri.

Sangat memperhatikan anak ketika ia mulai berjalan secara mandiri.
Demi keselamatannya, bahkan lebih ketat dari sebelumnya, periksa semua kemungkinan rute pergerakan dan singkirkan apa pun yang dapat membahayakan anak. Jika Anda menghabiskan sepanjang hari, tanpa mengalihkan pandangan darinya, mengulangi: "Jangan sentuh, jangan ambil, jangan pergi," anak itu akan menjadi gugup, dan hidup Anda akan berubah menjadi neraka.

Anak seusia ini masih mudah berubah. Seseorang hanya perlu menunjukkan kepadanya, misalnya, seekor burung, dan dia sudah lupa apa yang dia lakukan sebelumnya. Tetapi terkadang Anda perlu menghukum bayi itu: jika dia melanggar larangan Anda, Anda bisa menamparnya dengan ringan. Hal utama adalah bahwa hukuman harus segera diikuti setelah bayi bersalah.

Jika Anda ingin anak itu mematuhi Anda dan disiplin di masa depan, jangan buang waktu - maka itu akan semakin sulit.

Tahun kedua kehidupan adalah waktu pembentukan dan peningkatan pesat fungsi bicara (dasar dari semua perkembangan mental), yaitu, periode sensitif untuk perkembangan bicara.

Hingga satu setengah tahun, fungsi pemahaman bicara berkembang, dan kemudian - hingga dua tahun - ada peningkatan kosa kata dan ucapan aktif. Secara signifikan diperkaya selama periode ini, pidato gerakan, ekspresi wajah. Satu kata bayi sering mengungkapkan seluruh frasa. Misalnya, kata "on" dapat berarti "mengangkat saya" (menjangkau orang dewasa), atau "menempatkan saya di kursi" (bertepuk tangan di kursi).

Dalam kondisi yang tidak biasa atau dengan orang asing, anak seusia ini biasanya diam, berperilaku waspada. Seolah-olah dia merasa hanya ibunya yang bisa memahaminya. Ibu tahu bahwa "ka" adalah mobil, "zi-zi" adalah lalat, "di-ba" adalah segalanya yang tinggi, besar, "ba-bang" adalah tank, "ava" adalah kuda.

Namun, orang tua seharusnya tidak lagi terlalu cepat tanggap dan terus memahami anak dengan sempurna. Setelah satu setengah tahun, cobalah agar bayi mengucapkan seluruh kata, mengekspresikan keinginannya secara akurat.

Seorang ibu yang terlalu protektif, yang menebak keinginan anak bahkan sebelum dia mengungkapkannya, memperlambat bicaranya.
Dengan perkembangan bicara yang normal, pada akhir tahun kedua, kosakata anak meningkat menjadi 300 kata, dan itu sudah mencakup tidak hanya nama-nama objek, tetapi juga kualitasnya, dan kemudian ucapan phrasal muncul.

Psikoterapis terkenal V. I. Garbuzov berkata: “Kata-kata pertama pada saat yang sama diucapkan oleh jenius masa depan dan keterbelakangan mental, tetapi frasa pertama dari dua kata dalam satu setengah tahun, dan terlebih lagi satu frasa dari tiga atau empat kata dalam dua tahun hanya akan dibangun oleh anak yang utuh secara mental dan intelektual.

Tentu saja, orang tua mulai khawatir jika anak mereka tidak berbicara pada usia dua tahun.

Pertama, Anda perlu ingat bahwa anak laki-laki mulai berbicara lebih lambat daripada anak perempuan. Pada anak perempuan, ucapan phrasal dapat muncul pada satu setengah tahun, dan pada anak laki-laki hanya dalam dua tahun.

Kedua, ada karakteristik individu dalam dinamika perkembangan semua fungsi mental, termasuk bicara. Anak-anak yang mulai berbicara lebih lambat dari yang lain sering kali berbicara dengan lebih benar dan dapat dimengerti. Tetapi ini terjadi ketika anak memiliki kemampuan kognitif yang berkembang dengan baik, keterampilan motorik yang berkembang dengan baik, jika dia mendengar dan memahami ucapan yang ditujukan kepadanya.

Karena itu, jika seorang anak tidak berbicara pada usia dua tahun, pastikan untuk berkonsultasi dengan spesialis di bidang psikologi anak dan terapi wicara.

Jika karena alasan tertentu (sakit, kurang komunikasi) kemampuan bicara anak tidak digunakan secara memadai, maka perkembangan intelektualnya lebih lanjut mulai tertunda, karena perkembangan bicara paling erat kaitannya dengan perkembangan fungsi mental.

Perkembangan berpikir pada usia ini terjadi dalam proses aktivitas objektifnya dan bersifat visual dan efektif. Anak belajar untuk memindahkan benda-benda di ruang angkasa, untuk bertindak dengan beberapa benda dalam hubungannya satu sama lain. Berkat ini, ia berkenalan dengan sifat-sifat tersembunyi dari aktivitas objektif dan belajar bertindak dengan objek secara tidak langsung, yaitu, dengan bantuan objek atau tindakan lain (misalnya, mengetuk, memutar, dll.).

Aktivitas anak seperti itu menciptakan kondisi untuk transisi ke pemikiran konseptual dan verbal. Artinya, dalam proses melakukan tindakan dengan objek dan menunjuk tindakan dengan kata-kata, proses berpikir terbentuk: anak belajar menghubungkan alat dengan objek yang menjadi tujuan tindakan (mengambil pasir, salju, tanah dengan spatula, air dengan ember). Dengan demikian, anak menyesuaikan diri dengan sifat-sifat benda tersebut.

Generalisasi adalah yang paling penting di antara proses berpikir anak usia ini. Tetapi karena pengalaman anak masih kecil dan dia masih belum tahu bagaimana membedakan ciri-ciri penting dalam sekelompok objek, maka generalisasi juga salah. Misalnya, dengan kata “bola” anak berarti semua benda yang berbentuk bulat. Anak-anak seusia ini dapat membuat generalisasi berdasarkan fungsi: topi adalah topi, syal, topi, dll. Mereka membandingkan, membedakan ("Ibu besar, dan Anyutka kecil"), membangun hubungan antara fenomena (" Matahari terbakar - ayo jalan-jalan.”)

Sifat aktivitas bermain diperkaya secara signifikan di tahun kedua kehidupan. Pertama, misalnya, anak memberi makan, menggendong boneka, dan kemudian tindakan ini ditransfer ke objek lain: "memberi makan" tidak hanya boneka itu, tetapi juga anjing dan boneka beruang.

Sebuah permainan imitatif berkembang. Anak itu mulai "membaca" koran, "menyisir rambutnya", "berdandan", dll. Dalam permainan seperti itu, sebuah plot sudah muncul, yang terdiri dari beberapa tindakan yang saling berhubungan.
Dengan beberapa bimbingan dari orang dewasa, anak menunjukkan minat pada tindakan anak-anak lain, berkomunikasi secara emosional dengan mereka.

Tetapi kebutuhan seorang anak untuk berkomunikasi dengan orang dewasa masih besar. Keadaan emosinya, aktivitasnya, perkembangannya secara langsung bergantung pada seberapa sering orang dewasa bermain dan berbicara dengannya.

Dari satu tahun hingga lima belas bulan.

1. Uji dengan kubus.

Beri anak Anda kubus 8 cc. Tunjukkan padanya cara menumpuk satu kubus di atas kubus lain untuk membuat menara. Beri dia kesempatan untuk membangun menara sendiri. Seorang anak pada usia lima belas bulan tidak memasukkan balok ke dalam mulutnya, tidak melempar balok ke lantai, tetapi melakukan tugas dengan tepat.

Untuk melakukan tes ini, Anda memerlukan papan dengan slot untuk tiga bentuk geometris (lingkaran, segitiga, persegi). Tempat setiap gambar di papan ditentukan oleh sel yang sesuai dengan konturnya. Papan seperti itu dapat dibuat sendiri atau dibeli di toko. (Sekarang mereka menjual set konstruksi geometris, kubus atau bola dengan bentuk geometris yang diukir di dalamnya.)

Mulailah dengan tugas yang paling mudah. Di depan anak itu, keluarkan tiga angka dari sel-sel papan dan berikan lingkaran itu ke tangan anak itu: "Masukkan lingkaran ini ke dalam lubang di papan agar halus." Jika anak melakukan tugas ini secara tidak benar dan mencoba meletakkan lingkaran di lubang lain, jalankan dengan pena di atas gambar di papan tulis dengan kata-kata: “Anda tahu, ternyata entah bagaimana tidak rata, tetapi Anda perlu papan menjadi halus .” Jika anak menempatkan patung dengan benar, perlahan-lahan balikkan papan dan beri tahu dia: "Masukkan lingkaran ke dalam lubang lagi sehingga papan menjadi halus." Pujilah anak itu. Pada usia lima belas bulan, anak mengatasi tugas memasukkan lingkaran.

3. Uji Piramida.

Perlihatkan anak itu piramida yang dirakit dengan benar, dan kemudian minta dia untuk membuat yang sama. Selama beberapa menit, jangan mendorong dan mengamati pekerjaan mandiri bayi.

Seringkali anak salah memperhitungkan ukuran cincin piramida dan tidak menghubungkan ukurannya secara berurutan. Sangat baik jika, setelah melihat kesalahan yang sempurna, dia menghilangkannya, dan tidak menghancurkan seluruh bangunan.

Jika semua upaya tidak berhasil, bantu anak itu: "Anda tahu, itu tidak berhasil, jangan lupa bahwa Anda harus terlebih dahulu mengambil cincin terbesar, lalu yang lebih kecil ..."
Pada lima belas bulan, anak itu mencoba merangkai cincin piramida, tetapi tanpa memperhitungkan ukurannya.

4. Uji dengan barang-barang rumah tangga.

Pada usia lima belas bulan, anak dapat melakukan banyak tindakan dengan berbagai barang rumah tangga. Dia sudah bisa menggunakan sendok, membawanya ke mulutnya; dia minum dari cangkir.

Seorang anak setelah satu tahun berjalan secara mandiri dan untuk waktu yang lama. Dia tahu bagaimana berjongkok, membungkuk, merangkak menaiki tangga, memanjat dan turun dari sofa, dia bisa bangun dari lututnya.

lima belas sampai delapan belas bulan.

1. Uji dengan kubus.

Beri anak Anda empat kubus berukuran 8 cc dan minta mereka membuat menara. Jika dia tidak bisa melakukannya sendiri, tunjukkan cara menumpuk satu kubus di atas kubus lain untuk membuat menara.

Kemudian minta dia untuk membangun kereta api (empat kubus berturut-turut), sebuah jembatan (satu kubus berdiri di atas dua kubus lainnya).

Setiap kali, amati tindakan anak, jangan buru-buru mengoreksinya. Penting bagaimana anak memahami Anda, bagaimana dia memperbaiki kesalahan, bagaimana dia belajar.
Pada usia delapan belas bulan, hasil yang baik bagi anak adalah kemampuan membangun menara tiga atau empat kubus.

2. Uji dengan bentuk geometris.

Sebuah papan, kubus atau bola digunakan dengan slot untuk lingkaran, segitiga dan persegi.
Keluarkan gambar dari slot dan mintalah anak untuk meletakkannya kembali sehingga papannya halus.

Seorang anak pada usia delapan belas bulan biasanya memasukkan sebuah lingkaran dengan benar, dan dua sosok lainnya ditumpangkan di atasnya.

3. Uji Piramida.

Di depan anak, sebarkan piramida dan minta dia untuk mengumpulkannya lagi (piramida terdiri dari dua cincin).
Amati tindakan mandiri anak, apakah ia mampu melakukan kegiatan yang bijaksana, mendeteksi kesalahan dan memperbaikinya. Namun, harus diingat bahwa rata-rata, bayi berusia delapan belas bulan mengumpulkan piramida, tetapi masih tidak dapat memperhitungkan urutan yang benar, yaitu, ia mengumpulkan piramida tanpa memperhitungkan ukuran cincin. .

4. Uji dengan barang-barang rumah tangga.

Seorang anak berusia satu setengah tahun sudah dapat: melepas sarung tangan, kaus kaki, sandal, topinya; makan makanan kental dengan sendok.

5. Tes untuk perkembangan motorik bola (keterampilan motorik besar).

Pada satu setengah tahun, seorang anak biasanya dapat naik dan turun tangga sendiri, dapat membawa mainan bersamanya, melangkahi tongkat yang tergeletak di lantai.

Berikan anak Anda selembar kertas dan pensil lembut. Tunjukkan bagaimana Anda dapat menggambar garis horizontal dan vertikal.
Seorang anak berusia satu setengah tahun mengulangi pukulan yang samar-samar menyerupai garis lurus.

7. Tes evaluasi memori.

Minta anak untuk melakukan beberapa tindakan berturut-turut: bangun dari kursi, berkeliling meja, mengambil buku, memberikannya kepada ibu.
Pada usia satu setengah tahun, seorang anak sudah dapat mengingat dan mereproduksi 3-4 tindakan dari ingatan.

8. Tes untuk menilai lingkup bicara.

Tunjukkan pada anak Anda beberapa benda sederhana: botol, boneka, mobil, bola, cangkir. Tanyakan padanya: "Apa itu?" Pada satu setengah tahun, seorang anak dapat menyebutkan setidaknya satu objek.

Delapan belas bulan sampai dua tahun.

1. Uji dengan kubus.

Gunakan kubus 8 cc yang sama untuk 10 buah.
Seorang anak berusia dua tahun dapat secara mandiri membangun menara delapan blok, dan setelah demonstrasi, membangun kereta api tanpa pipa.

2. Uji dengan bentuk geometris.

Menggunakan papan yang sudah dikenal, seorang anak berusia dua tahun sudah mengatasi seluruh tugas, menempatkan ketiga bentuk geometris dengan benar di papan tulis (lingkaran, segitiga, persegi). Dalam hal ini, hasilnya mungkin tidak segera tercapai, anak dapat membuat sekitar empat sampel yang salah.

3. Uji Piramida.

Dengan petunjuk kecil, anak mengatasi tugas itu, dengan benar merangkai dua cincin ke piramida, dengan mempertimbangkan ukurannya. Tetapi menjadi sulit jika dia melihat lebih dari dua objek di depannya.

4. Uji dengan barang-barang rumah tangga.

Seorang anak berusia dua tahun dapat memasukkan kunci ke dalam lubang kunci, memutar pegangan pintu, menekan tombol bel, "memberi makan" dan menggendong boneka, mengendarai mobil, mengenakan kaus kaki, sepatu, celana dalam.

5. Tes untuk perkembangan motorik bola (keterampilan motorik besar).

Seorang bayi berusia dua tahun sudah cukup baik dalam mengendalikan tubuhnya. Dia bisa mengambil mainan dari lantai dengan membungkuk; langkah melewati rintangan, langkah bergantian; memukul bola dengan kakinya; bisa berjalan di atas permukaan selebar 15-20 cm; bisa naik di kursi untuk mendapatkan mainan.

6. Tes untuk penilaian kemampuan motorik halus jari tangan.

Pada usia dua tahun, seorang anak sudah dapat meniru (setelah ditunjukkan kepada orang dewasa) mengulangi gambar garis vertikal dan bulat.

7. Tes evaluasi memori.

Seorang anak berusia dua tahun dapat mengingat dan mengulangi sekitar empat tindakan. Minta dia untuk melakukan beberapa tindakan berturut-turut: bangun dari kursi, pergi ke meja, ambil pensil dari meja, bawa pensil dan letakkan di kursi.

8. Tes kosakata.

Tunjukkan pada anak Anda beberapa benda sederhana: botol, boneka, sepatu, mobil, bola, cangkir. Tanyakan padanya: "Apa itu?"
Seorang anak berusia dua tahun menyebutkan 2 sampai 5 benda dengan benar.

9. Uji pengenalan gambar berdasarkan nama.

Melihat sebuah buku dengan seorang anak, tunjukkan padanya gambar-gambar yang menggambarkan: kucing, anjing, roti, ayam jago, gaun, sendok, apel. Tanyakan: "Di mana kucing itu?" atau "Tunjukkan kucing, gaun, dll."
Seorang anak berusia dua tahun dapat dengan benar menunjuk ke 5 gambar.

10. Tes penamaan gambar.

Perlihatkan gambar anak Anda yang menggambarkan: kucing, anjing, sendok, apel, cangkir, mesin tik, meja, kapal, kereta api, bus, pesawat terbang, kaus kaki, sepatu, lemon, pir, semangka, laki-laki, perempuan, bibi, paman, nenek, kakek, bebek, sapi, kuda, ketel, panci, tempat tidur, pisau, garpu, pensil, koran, buku. Tanyakan, tunjukkan setiap gambar secara terpisah: "Apa ini?" atau "Apa yang digambar di sini?" Anak menyebutkan tiga atau empat gambar dengan benar.

11. Tes untuk memahami instruksi.

Seorang anak berusia dua tahun mengikuti tiga sampai empat instruksi sederhana.
Tanyakan kepada anak itu: "beri ibu bola", "letakkan di kursi", "berikan padaku", "ambil kubus yang jatuh", dll.

Implementasi yang benar dari instruksi ini menunjukkan pemahaman anak tentang ucapan orang dewasa yang ditujukan kepadanya.

Perhatikan perkembangan lingkungan emosional anak. Jika dia menunjukkan:

Kecenderungan untuk menyendiri;
- goyangan seluruh tubuh yang berlebihan;
- kurangnya kecemasan terus-menerus saat berpisah dari orang tua;
- keteralihan yang berlebihan;
- sering iritabilitas, tidak bisa ditenangkan,

Kemudian pastikan untuk menghubungi spesialis psikologi anak.

Latihan dan permainan edukatif untuk anak di tahun kedua kehidupan.

Kelas dengan anak dari satu hingga dua tahun ditujukan untuk pengembangan lebih lanjut dari bidang psikomotorik, sensorik, mental, bicara, dan lainnya.

Yang paling penting adalah pemilihan bahan bermain, mainan, objek yang kompeten, yang dengannya anak belajar memahami sifat-sifatnya (ukuran, bentuk, warna), dan secara bertahap beralih dari manipulasi ke melakukan berbagai tindakan yang bertujuan. Melakukan tugas mengelompokkan benda berdasarkan ukuran, bentuk, warna, anak secara bersamaan melatih memori, mengembangkan keterampilan motorik halus jari, berpikir, persepsi, dll.

Pidato anak berkembang sehubungan dengan penunjukan objek dan tindakan dengannya. Anak hanya dapat berbicara tentang apa yang dia rasakan secara langsung. Sangat penting untuk perkembangan bicara pada usia ini adalah buku bergambar, membaca dan menghafal puisi pendek, dongeng.

Kelas dengan anak seusia ini dibedakan oleh fakta bahwa orang dewasa hampir selalu melakukan tindakan bersama dengan seorang anak.

Latihan piramida.

Tunjukkan pada anak Anda cara melepaskan cincin dari batang piramida dan memasangnya kembali.
Biarkan anak Anda melakukan latihan ini sebanyak yang mereka inginkan. Pada tahap ini, Anda seharusnya tidak meminta bayi untuk merakit piramida dengan benar - pertama-tama ia harus melatih keterampilan memasang cincin di batang.

Pada tahap kedua, beri tahu anak itu bahwa cincin itu memiliki ukuran yang berbeda, dan tunjukkan padanya dua cincin - yang besar dan yang kecil, katakan: "Mari kita pakai cincin besar dulu, lalu yang kecil."

Pada tahap ketiga, ajari anak untuk meletakkan cincin yang dilepas di sebelah kanan batang secara berurutan - dengan mempertimbangkan ukurannya, dan kemudian ambil cincin ini satu per satu dan letakkan di batang.

Jika anak mengatasi tugas dan menunjukkan minat, tawarkan dia pilihan yang lebih kompleks: merakit piramida dalam urutan terbalik, dari cincin yang lebih kecil ke yang lebih besar, merakit piramida dari cincin campuran secara acak, merakit piramida dari cincin campuran apa pun dua warna.

Latihan piramida dapat dilakukan dengan anak sepanjang tahun kedua. Bersabarlah, bantu anak menggunakan teknik yang berbeda: pengingat verbal ("jangan lewatkan cincinnya", "jangan dibalik", "pasang dengan benar"); menunjukkan jika anak melakukan tugas dengan tidak benar; kolaborasi; kontrol taktil visual (pegang tangan bayi dengan tangan Anda, jalankan dari atas ke bawah di sepanjang permukaan piramida: "Piramida halus yang kami dapatkan").

Latihan dengan piramida berbagai bentuk (dari satu tahun hingga empat bulan ke atas).

Untuk menyelesaikan tugas ini, Anda harus memiliki piramida dengan bentuk berbeda, tetapi ukurannya sama: bulat dan persegi.

Perlihatkan kepada anak kedua piramida, jelaskan bahwa pada satu - semua cincin bundar, dan di sisi lain - batang persegi. Bangun piramida bersama anak Anda. Pisahkan mereka lagi. Tanyakan kepada anak itu: "Tunjukkan di mana cincin bundar dan di mana palang persegi?"

Bantu anak Anda menyusun potongan-potongan itu dalam satu baris (bulat di satu sisi, persegi di sisi lain) dan kemudian lipat satu piramida bundar dan persegi lainnya.

Pegang tangan anak itu di tangan Anda dan jalankan di atas satu piramida: "Lihat betapa mulusnya itu," dan di atas yang lain: "Tapi piramida ini benar-benar berbeda, dengan sudut-sudut tajam."

Anak belum dapat secara mandiri menyelaraskan batang persegi pada batang. Tujuan utama dari latihan ini adalah untuk berkenalan dengan benda-benda dari berbagai bentuk.

Latihan Matryoshka.

Pada awalnya, dari sekitar satu tahun dua bulan, boneka bersarang dengan satu sisipan digunakan. Ajari anak Anda cara membuka dan menutup matryoshka, memasukkannya ke dalam dan mengeluarkannya.

Tunjukkan pada anak itu boneka bersarang besar, kocok - sesuatu bergetar di dalamnya. Bantu bayi membuka boneka bersarang, tunjukkan boneka bersarang kecil kedua. Tutup matryoshka besar, letakkan di sebelah yang kecil. Perhatikan ukurannya: "Satu boneka bersarang besar, yang lain kecil." Tanyakan kepada anak: "Di mana boneka bersarang yang besar, dan di mana yang kecil?"

Sekarang buka boneka bersarang besar, sembunyikan boneka kecil di dalamnya dan undang anak untuk menutupnya dengan bagian kedua, hubungkan kedua bagian dengan erat, sejajarkan polanya.

Bantu anak Anda membuka dan menutup boneka bersarang.

Jika anak telah belajar bagaimana bertindak dengan matryoshka ini, tawarkan dia versi yang lebih kompleks: dengan dua sisipan.

Pertama, Anda mengambil dan mengumpulkan ketiga boneka bersarang, berbaris dalam satu baris, menekankan perbedaan ukuran. Minta anak untuk menunjukkan di mana matryoshka besar, di mana yang tengah, di mana yang kecil.

Kemudian Anda mengumpulkan boneka bersarang bersama dengan anak: boneka bersarang terkecil disembunyikan di tengah, dan sekarang ada dua boneka bersarang yang tersisa (besar dan lebih kecil), buka boneka bersarang besar dan sembunyikan yang tengah di dalamnya.

Terus-menerus minta anak itu: "Buka boneka bersarang ini, dan sekarang yang ini", "Bagaimana cara menutup boneka bersarang?", "Ayo buat mereka cantik, kita bisa mencocokkan gambar", "Ambil boneka bersarang besar, letakkan media satu ke dalamnya”, dll.

Untuk anak di tahun kedua kehidupan, latihan ini cukup sulit, terutama tindakan seperti menggabungkan pola, pilihan yang benar dari bagian-bagian mainan yang ditempatkan secara acak di atas meja.

Latihan dengan benda-benda dengan ukuran berbeda.

Terus kembangkan kemampuan anak Anda untuk menavigasi objek berdasarkan ukuran dan bentuknya.
Untuk latihan ini, Anda dapat membuat sendiri alat bantu yang diperlukan berupa lingkaran, bujur sangkar, segitiga, oval (5 buah ukuran besar dan 5 buah ukuran kecil). Ini bisa berupa figur yang dipotong dari karton tebal.

Adalah penting bahwa angka-angka yang identik memiliki warna yang sama. Misalnya, semua lingkaran berwarna merah, semua kotak berwarna biru, semua segitiga berwarna hijau. Artinya, perbedaannya hanya pada ukuran dan bentuk. Diameter lingkaran besar kira-kira 4-5 cm, yang kecil - 2-3 cm; sisi persegi besar 4-5 cm, kecil - 2-3 cm; dimensi segitiga besar: 4,5x4.5x4.5 cm, kecil - 3x3x3 cm; oval: 5x3 cm dan 3x2 cm.

Pertama, tunjukkan kepada anak hanya lingkaran, jelaskan perbedaannya: “Lihat, ini lingkaran besar, dan ini kecil. Mari kita taruh yang besar di satu kotak dan yang kecil di kotak lain."

Lakukan tugas ini sendiri, tanyakan kepada anak di mana harus meletakkan lingkaran besar dan di mana yang kecil (yang kecil disembunyikan di telapak tangan Anda, dan yang besar sulit disembunyikan). Kemudian undang bayi untuk membuat lingkaran secara mandiri.

Jika anak mengatasi tugas ini, lanjutkan ke tokoh lain, bertindak dengan cara yang sama.

Dan hanya setelah anak dengan jelas membagi semua gambar berdasarkan ukuran, lanjutkan untuk meletakkan gambar sesuai dengan bentuknya. Pertama, tawarkan anak dua jenis bentuk dengan ukuran yang sama, misalnya lingkaran kecil dan kotak kecil. Letakkan mug bersama anak di satu kotak, kotak di kotak lain. Kemudian lanjutkan ke pasangan angka berikutnya.

Bertindak secara bertahap, luangkan waktu Anda, buat anak tetap tertarik dengan kegiatan (sebutkan mainan gambar, gunakan kata-kata seperti ini, tidak sama, sama, berbeda; tidak mengharuskan anak untuk mengucapkan dan mengingat nama-nama gambar).

Latihan band panjang dan pendek.

Latihan ini akan membantu anak untuk memahami perbedaan antara kata-kata yang menunjukkan panjang yang berbeda.
Ambil dua tongkat dengan pita yang melekat padanya: satu pendek - 5 sentimeter, dan yang lainnya panjang - 20 sentimeter.Ajari anak Anda untuk melilitkan pita di sekitar tongkat. Ketika anak menguasai keterampilan ini, undang dia untuk bermain yang akan lebih cepat membungkus pita pada tongkat. Dapatkan diri Anda yang pendek. Pastikan untuk menang. Setelah itu, sebarkan pita di lantai, Tunjukkan perbedaan panjangnya. Tanyakan kepada anak itu: “Pita mana yang akan kamu ambil sekarang, yang pendek (ini dia) atau yang panjang, yang ini?” Bagaimanapun, beri anak pita pendek dan adakan kompetisi lagi. Sekarang, tentu saja, Anda harus kalah.
Sekali lagi, tentukan di mana pita pendek dan di mana pita panjang berada.
Kembalilah ke permainan ini setelah beberapa hari.

tes psikologi untuk anak-anak, permainan dan latihan edukatif

Latihan papan.

Anda dapat menggunakan permukaan apa pun yang berlubang sehingga anak dapat memasukkan bagian yang sesuai ke dalamnya.

Anda harus memulai kelas dengan anak satu setengah tahun dari papan paling sederhana. Ukurannya kira-kira 30x15 cm, ukuran lingkaran yang dipotong dengan diameter: besar - 4,5 cm, kecil - 3 cm.
Beri tahu anak Anda: “Ayo mainkan game ini bersamamu. Ini adalah rumah dengan jendela, mereka harus ditutup di malam hari. Ini jendela besar, dan ini jendela kecil. Temukan lingkaran besar. Tutup jendela besar dengan mereka. Tutup jendela kecil dengan lingkaran kecil.

Pertama, minta anak untuk menemukan lingkaran besar dan tunjukkan pada mereka jendela mana yang harus mereka tutup. Untuk memudahkan tugas, buat lingkaran besar di sebelah kiri papan, dan lingkaran kecil di sebelah kanan. Kemudian campur lingkaran besar dan kecil dan bantu anak membandingkan ukuran benda dengan benar.

Mendekati dua tahun, perumit tugas ini dengan menawarkan papan anak, yang masing-masing memiliki bentuk geometris yang berbeda: lingkaran dan bujur sangkar, segitiga dan lingkaran, oval dan bujur sangkar, dll.

Tugas yang paling sulit adalah menyusun figur dengan bentuk yang sama: lingkaran dan oval, kotak dan persegi panjang.

Jika anak gagal menyelesaikan tugas dengan benar, lanjutkan ke pembagian fraksional berurutan, yang terdiri dari memeriksa lubang dan liner dengan cermat, dalam tindakan meraba-raba dengan tangan, membandingkan dan membandingkan, dalam cara meraih liner, mencobanya di lubang , menemukan sudut yang tepat untuk menutup lubang.

Latihan dengan benda-benda dengan warna berbeda.

Ambil tongkat, dadu, atau benda lain yang berbeda warna: misalnya, 5 dadu merah dan 5 dadu hijau.

1) Ambil satu kubus merah dan minta anak untuk menemukan kubus yang sama, kemudian ambil kubus hijau dan minta anak untuk menemukan kubus yang sama persis.

2) Masukkan satu kubus merah ke dalam kotak, minta anak untuk menemukan kubus yang sama dan
menempatkan semuanya dalam kotak yang sama. Kemudian campur lagi kubus merah dan hijau dan lakukan tugas yang sama dengan kubus hijau.

3) Sekarang ambil dua kotak: taruh satu kubus merah di satu, satu hijau di yang lain, dan anak meletakkan sisanya sesuai dengan warnanya.

4) Gunakan kubus (masing-masing 5 buah) dengan tiga warna: merah, hijau, kuning.
Jika anak mengalami kesulitan menyelesaikan tugas-tugas ini, bantu dia dengan mengelompokkan kubus berdasarkan warna, yaitu, jangan mencampurnya.

Latihan untuk pengembangan keterampilan psikomotorik.

Dukung anak dengan lengan atau di bawah ketiak, ajak dia untuk melompat-lompat di tempat,
berkata: “Lompat-lompat, lompat-lompat. Baba menabur kacang polong, lompat-lompat, lompat-lompat. Langit-langit runtuh, lompat-lompat, lompat-lompat.

Lakukan latihan ini setiap hari. Ketika anak itu baik-baik saja, bermainlah dengannya di kelinci yang melompat.
Latihan selanjutnya untuk meningkatkan keterampilan ini bisa berupa permainan seperti itu: ambil mainan di tangan Anda dan angkat, pegang agak jauh dari kepala anak, biarkan dia mencoba, melompat, mengambilnya dengan tangannya.

Ciluk ba.

Sembunyikan dari anak itu, biarkan dia mencarimu. Berteriak padanya: “Ay! Mencariku! Ketika anak menemukan Anda, angkat dia, lingkari dia sedikit, gosok dia, menyebabkan emosi positif. Kemudian ajari anak itu untuk menyembunyikan dirinya, dan Anda akan mencarinya. Jangan lakukan ini terlalu lama, tetapi biarkan anak mendengar Anda memanggil dan memperhatikan Anda. Pada usia ini, anak-anak biasanya tidak dapat menahan situasi seperti itu untuk waktu yang lama dan keluar dari persembunyiannya sendiri.

Lasagna.

1) Letakkan mainan yang cerah di sofa. Untuk mendapatkannya, anak harus naik ke sofa dan turun ke lantai.

2) Menarik perhatian anak dengan benda terang, dorong dia untuk merangkak di bawah kursi.

3) Ajari anak Anda untuk masuk dan keluar, misalnya dari kotak besar. Bantu dia di awal.

Melangkah.

Letakkan benda-benda yang berbeda di lantai yang bisa diinjak bayi. Ambil dengan tangan dan berjalan di sekitar ruangan. Kapan pun anak berhenti di rintangan, bantu dia mengangkat satu kaki tinggi-tinggi, lalu kaki lainnya, dan melangkahi benda itu.

Permainan bola.

1) Beri anak itu bola kecil di tangannya dan bantu dia melempar bola ini ke lantai. Sekarang letakkan bola di sebelah bayi, biarkan dia mengambilnya di tangannya, lalu lempar. Langkah selanjutnya adalah belajar menangkap bola, lebih tepatnya menangkapnya.

2) Duduk dengan anak di lantai saling berhadapan, rentangkan kaki Anda dan gulingkan bola satu sama lain. Secara bertahap tingkatkan jarak antara Anda dan bayi Anda.

3) Untuk mengembangkan koordinasi gerakan, gunakan permainan dengan balon. Pertama bermain dengan satu bola, dan kemudian dengan dua atau tiga. Misalnya, Anda perlu menjaga bola agar tidak jatuh ke lantai dengan terus-menerus melemparkannya ke atas.

4) Untuk mengembangkan mata Anda, lempar bola ke dalam kotak kardus kecil. Pada awalnya, jarak ini tidak boleh besar, secara bertahap tingkatkan. Bantu anak untuk melakukan latihan ini, berusahalah bukan untuk hasilnya, tetapi untuk membangkitkan minat anak dalam kegiatan ini.

tes psikologi untuk anak-anak, permainan dan latihan edukatif

Menggambar dengan pensil.

Ajari anak Anda untuk memegang pensil di tangannya, perhatikan tanda pensil di atas kertas, dan yang terpenting, cobalah untuk membangkitkan minat menggambar.

Gambarlah bersama anak Anda, pegang tangannya dengan pensil di tangan Anda.
Pertama, menggambar, misalnya, tetesan hujan. Ceritakan kepada anak Anda sebuah cerita tentang hujan, puisi, atau nyanyikan sebuah lagu:

Hujan hujan
Cap-cap-cap.
Hujan, hujan, lebih menyenangkan
Tetes, menetes, jangan menyesal!
Semprotkan ke lapangan lebih banyak:
Rumput akan menjadi lebih tebal!

Gambarlah awan di atas selembar kertas terlebih dahulu, dan kemudian, bersama dengan anak Anda, oleskan tetesan hujan dengan sapuan. Bahas gambar pertama, tanyakan kepada anak: “Di mana lebih banyak hujan?”

Menggambar dengan cat.

Siapkan selembar kertas dan tiga warna cat (merah, kuning, biru). Beri anak Anda sikat kering terlebih dahulu dan minta mereka membuat beberapa sapuan dengan sikat kering di selembar kertas. Setelah latihan pendahuluan dalam priming kering, Anda mulai melukis dengan cat bersama anak Anda.

Tunjukkan pada anak cara mencelupkan kuas dengan lembut ke dalam cat: “Lihat, ada sosok kelinci kecil di ujung kuas. Beginilah cara kelinci melompat - lompat-lompat, lompat-lompat. Dan bintik-bintik warna-warni muncul di kertas.

Dan kemudian menggambar daun jatuh: "Angin bertiup dan daun-daun terbang dari pohon, jatuh di rumput - daun jatuh, jatuh, daun jatuh di kebun kami."
Kagumi gambar daun jatuh bersama anak Anda.

Pemodelan dari plastisin.

Tunjukkan pada anak itu sepotong kecil plastisin, buat bola darinya, letakkan di papan tulis dan tekan dengan jari Anda.
Tanyakan kepada anak Anda: “Apa yang kami miliki dengan Anda? - bola, apa yang terjadi? Ajak anak untuk membuat kue sendiri dari bola, lalu membuat wortel, panekuk untuk boneka, dll. bersama-sama.

Tarik perhatian anak Anda pada variabilitas bentuk, bantu dia menemukan kesamaan dengan benda-benda.

Latihan dan permainan untuk pengembangan aktivitas kognitif dan bicara.

Lihat buku bergambar.

Cobalah untuk menarik perhatian bayi untuk melihat gambar-gambar di buku sebanyak mungkin. Bicaralah dengan anak Anda, tunjukkan gambar-gambar binatang, benda-benda yang akrab bagi anak itu, orang-orang. Ajukan pertanyaan kepadanya: "Tunjukkan di mana vaginanya?", "Bagaimana vaginanya mengeong?", Dll.

Baca puisi, sajak anak-anak, hitung sajak untuk anak Anda, nyanyikan lagu.

Jangan lupa seni rakyat: terus mainkan "Kambing Bertanduk", "Ladushki", "Magpie-be-loboka", "Fingers in the Forest".

Secara bertahap perluas lingkungan suara dan ucapan dalam pemerolehan bahasa. Biarkan itu tidak membuatmu khawatir
bahwa anak masih belum mengerti banyak.

Menjatuhkan beruang di lantai
Mereka memotong kaki beruang itu.
Lagipula aku tidak akan meninggalkannya
Karena dia baik.

Ada seekor goby, berayun,
Mendesah di perjalanan:
"Oh, papan sudah berakhir,
Sekarang aku akan jatuh!"

Saya suka kuda saya
Aku akan menyisir rambutnya dengan mulus,
Saya membelai kuncir kuda dengan kerang
Dan aku akan pergi menunggang kuda untuk mengunjungi.

Nyonya rumah meninggalkan kelinci,
Seekor kelinci tetap di tengah hujan -
Tidak bisa turun dari bangku
Basah ke kulit.

Cobalah untuk menemani pembacaan setiap puisi dengan meniru tindakan yang sesuai yang dipahami anak.

Permainan boneka.

Bermain dengan boneka dengan anak perempuan dan laki-laki. Datang dengan cerita-cerita kecil dari kehidupan boneka itu. Tunjukkan pada anak Anda cara berpakaian, memberinya makan, berjalan dengannya, dll. Terus dorong anak Anda untuk berkomunikasi melalui gerak tubuh dan tindakan. Ajukan lebih banyak pertanyaan kepada anak.
Misalnya: “Anechka, lihat gadis seperti apa yang datang mengunjungi kami. Mari kita menyapa. Beri dia pena. Siapa nama gadis cantik itu?”, dll.

Permainan peran.

Pada akhir tahun kedua kehidupan, mulailah bermain dengan anak dalam berbagai permainan simulasi hewan yang akrab dengan anak.

Misalnya, bermain kucing dan tikus. Beri anak Anda peran tikus, dan ambil peran kucing untuk diri Anda sendiri. "Kucing" berjalan di sekitar ruangan, dan "tikus" bersembunyi. Kemudian "kucing" pergi tidur, dan "tikus" keluar dari tempat persembunyiannya. "Kucing" bangun, menggeliat, mengeong, dan "tikus" perlu melarikan diri ke rumahnya (atur terlebih dahulu dengan anak di mana dia akan berada).
Kemudian bertukar peran dengan anak.

Atau mainkan "Bear-toed".

Tunjukkan pada anak Anda bagaimana anak beruang bergerak, bagaimana ia menggeram, menggelengkan kepalanya. Sekarang anak itu menggambarkan seekor beruang, dan Anda membacakan sebuah puisi untuknya:

beruang kikuk
Berjalan melalui hutan
kerucut mengumpulkan
Dan dia memasukkannya ke dalam sakunya.
Tiba-tiba sebuah benjolan jatuh
Langsung ke beruang di dahi.
Teddy bear marah
Dan dengan kaki - atas!

Ajari anak Anda untuk menggambarkan hewan lain: burung, katak, kuda.

6-7 tahun adalah periode penting bagi seorang anak dan orang tuanya, karena pada usia inilah anak prasekolah paling aktif mempersiapkan diri untuk sekolah. Anak sudah lebih teratur, sudah menguasai beberapa angka dan huruf, belajar berpikir logis, menemukan urutan dan kelebihan dalam rangkaian benda. Apakah anak Anda siap untuk sekolah dan bagaimana memeriksanya? Kami menyediakan Anda dengan beberapa tes yang akan menunjukkan kesiapan anak prasekolah untuk sekolah, menunjukkan kelemahan dan menunjukkan kepada orang tua di mana lebih banyak pekerjaan yang perlu dilakukan.

Tes juga akan membantu orang tua dari anak-anak "musim dingin" yang sedang mempertimbangkan apakah akan menyekolahkan anak mereka tahun ini atau tahun depan.

Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh anak usia 6-7 tahun yang masuk sekolah:

1. Nama depan, nama tengah, dan nama belakang Anda.
2. Usia dan tanggal lahir Anda.
3. Negara tempat tinggalnya, kota dan alamat rumahnya.
4. Nama keluarga, nama, patronimik orang tua.
5. Profesi ayah dan ibu.
6. Tentukan waktu berdasarkan jam.
7. Nama musim, bulan, hari dalam seminggu, waktu hari.
8. Kondisi cuaca.
9. warna primer.
10. Nama-nama hewan peliharaan, hewan liar dan anaknya.
11. Untuk dapat menggabungkan objek ke dalam kelompok: transportasi, pakaian, sepatu, burung, sayuran, buah-buahan, beri.
12. Mengetahui dan mampu menceritakan puisi, cerita rakyat, karya sastrawan anak.
13. Membedakan dan memberi nama bentuk geometris dengan benar.
14. Navigasi di ruang angkasa dan pada selembar kertas (kanan, kiri, atas, bawah), tulis dikte grafis.
15. Untuk dapat menceritakan kembali secara lengkap dan konsisten cerita yang didengarkan atau dibaca, buatlah cerita dari gambar tersebut.
16. Ingat dan beri nama 6–8 objek, gambar, kata-kata.
17. Bagilah kata menjadi suku kata sesuai dengan jumlah vokal.
18. Menentukan jumlah, urutan, dan tempat bunyi dalam sebuah kata.
19. Mengetahui dan mampu menulis huruf balok alfabet Rusia.
20. Baik menggunakan gunting, pensil: menggambar garis tanpa penggaris, menggambar bentuk geometris, melukis dengan hati-hati dan menaungi.
21. Ketahui angkanya. Hitung dari 1 hingga 10, kembalikan seri angka dengan celah. Hitung mundur dari 5 hingga 1, lakukan operasi penghitungan dalam 10.
22. Tahu konsep "lebih, kurang, sama".

Tes ekspres dalam gambar untuk menentukan kesiapan sekolah:

Anda bisa mendapatkan gambaran keseluruhan tentang kesiapan anak Anda untuk sekolah dengan memperhatikan hal-hal di atas dan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Dapatkah seorang anak menggabungkan beberapa item menjadi satu kelompok sesuai dengan fitur utama? Misalnya, mobil, bus, kereta listrik adalah transportasi; apel, pir, plum - buah-buahan.
• Bisakah itu mengidentifikasi item tambahan, misalnya, dalam rantai: "piring, wajan, sikat, sendok"?
• Bisakah pola sederhana disalin secara akurat?
• Bisakah dia menceritakan sebuah cerita dari sebuah gambar, menyoroti ide utama, melacak koneksi dan urutan peristiwa?
• Bisakah Anda menggambarkan kejadian apa saja yang terjadi padanya?
• Apakah mudah baginya untuk menjawab pertanyaan dari orang dewasa?
• Apakah anak tahu bagaimana bekerja secara mandiri, bersaing dalam menyelesaikan tugas dengan orang lain?
• Apakah dia terlibat dalam permainan anak-anak lain?
• Apakah dia bergiliran ketika situasi mengharuskannya?
• Apakah anak memiliki keinginan untuk melihat buku sendiri?
• Apakah dia mendengarkan dengan seksama ketika orang membacakan untuknya?

Buku tes lain: Olesya Zhukova "Tes untuk menguji kemampuan berbicara dan membaca"

Gambar dapat diunduh dan dicetak.

Buku yang cukup tebal dan cerdas - "Tes untuk siswa kelas satu di masa depan." Anda dapat mengunduhnya dengan mengklik tautan. File PDF akan terbuka di jendela baru.

Dan itu sangat penting: seorang anak prasekolah siap untuk sekolah jika dia dapat menjawab pertanyaan "mengapa dia pergi ke sekolah?"