Cari tahu mengapa dunia ada sama sekali. Proyek pelajaran tentang dunia sekitar "Mengapa kita membutuhkan pengalaman hidup?"

kompetisi kota

pendidikan - pekerjaan penelitian dan proyek siswa di kelas 1-4

Arah - dunia sekitar

Judul pekerjaan

Mengapa Anda perlu mencuci tangan?

pengantar

1. Mengapa topik ini dipilih. Relevansinya.

2. Tujuan penelitian.

3. Tugas studi.

4. Hipotesis apa yang diuji?

5.Metode dan sarana penelitian.

Bagian utama.

6. Hasil penelitian.

Bagian teoretis.

Bagian praktis.

Menanyakan.

Kesimpulan (kesimpulan)

7. Kesimpulan hasil penelitian.

8. Prospek penelitian ini

9. Daftar bibliografi.

10. Aplikasi.

Pekerjaan penelitian "Mengapa Anda perlu mencuci tangan."

Pengantar.

Sejak kecil kita diajari oleh orang dewasa: “Cuci tangan! Cuci tanganmu dengan sabun!”

Mengapa mereka perlu dicuci? Apa jadinya jika Anda tidak mencuci tangan sama sekali atau mencucinya begitu saja, tanpa sabun. Saya memutuskan untuk mencari tahu lebih banyak tentang ini. Jadi saya telah memilih subjek pekerjaan penelitian - "Kenapa harus cuci tangan?" Karena kesehatan seorang anak selalu sangat penting dan bernilai bagi orang tua dan masyarakat, penelitian saya menjadi relevan.

Tujuan penelitian saya: cari tahu mengapa kita mencuci tangan, seberapa sering kita perlu mencucinya, apa yang akan terjadi jika kita tidak mencucinya, dan betapa pentingnya kebersihan bagi seseorang.

Dalam pekerjaan saya, saya harus:

Jelaskan bahwa tangan yang kotor dapat membuat Anda sakit dan mengapa Anda harus mengikuti aturan kebersihan.

Untuk membuktikan secara eksperimental keberadaan mikroba hidup di tangan.

Untuk mengolah hasil survei tentang apa yang diketahui anak tentang penyakit tangan kotor.

Saya telah dinominasikan hipotesis:

Apakah Anda benar-benar perlu mencuci tangan dengan sabun dan mengikuti aturan kebersihan pribadi agar tidak sakit.

Dalam proses mengerjakan topik, saya menggunakan metode teoretis dan praktis riset. Itu adalah metode berbicara dengan dokter, dengan ibu saya, dari siapa saya belajar bahwa semakin sering Anda mencuci tangan, semakin jarang Anda sakit, cara mencuci tangan yang benar dan mengikuti aturan kebersihan pribadi. Itu adalah metode teoretis.

Dengan metode eksperimental, saya mencoba membuktikan bahwa tangan yang kotor mengandung sejumlah besar mikroorganisme yang dapat menyebabkan berbagai penyakit.

Bagian utama.

Untuk mencegah penyakit menular, mereka menggunakan pengasapan dengan apsintus dan rempah-rempah lainnya, membakar pakaian dan bangunan setelah kematian pasien, dan mengorganisir pos-pos untuk membatasi pergerakan penduduk selama epidemi. Pada masa pemerintahan Ivan the Terrible, sebuah dokumen dibuat di mana instruksi diberikan tentang menjaga kebersihan di tempat tinggal, mencuci piring, dan aturan makan. Pada abad ke-16, buku teks pertama untuk anak-anak (abjad) muncul di negara bagian Moskow, di mana saran tentang kebersihan pribadi diberikan. Pada abad ke-19, orang belajar tentang mikroorganisme penyebab penyakit menular, yaitu penyakit menular. Dan segera mulai mencari cara yang dapat melindungi orang dari mereka.

Tangan yang kotor dapat membawa bakteri tifus, disentri atau salmonella ke dalam mulut, yang disebut dengan “penyakit tangan kotor”.

Selama percakapan dengan paramedis Svetlana Fedorovna, saya mengetahui bahwa salah satu penyakit paling umum pada anak-anak adalah infeksi usus. Infeksi menular dapat ditularkan melalui tangan yang tidak dicuci. Ini terutama berlaku untuk anak-anak yang berusaha memasukkan jari ke dalam mulut. Jadi dengan makanan, mikroba masuk ke perut, lalu ke usus dan di sana mereka mulai berkembang biak secara intensif. Penyebab penyakit adalah racun yang mengeluarkan patogen. Hasilnya adalah gangguan pada saluran pencernaan.

Jumlah agen penyebab infeksi usus akut sangat besar - ini adalah berbagai bakteri, mikroorganisme. (Lampiran 1)

Banyak mikroorganisme menyebabkan infeksi usus akut.

Penyebaran flu dapat dikurangi hingga 50 persen dengan kebersihan tangan yang teratur dan masker pelindung.

Ketaatan wajib terhadap kebersihan pribadi adalah pelindung utama tubuh manusia.

Signifikansi teoretis dari pekerjaan saya terletak pada kenyataan bahwa, berdasarkan studi tentang topik "Mengapa Anda perlu mencuci tangan", saya mengangkat masalah ini di sekolah. Dan siswa sekolah dasar menyadari betapa pentingnya mematuhi aturan kebersihan pribadi.

Ada aturan cuci tangan yang harus dipatuhi.

Jangan pernah makan di luar karena Anda tidak bisa mencuci tangan di sana.

Cuci tanganmu setelah menggunakan toilet.

Pastikan untuk mencuci tangan sebelum makan.

Setelah meniup hidung, dan setelah batuk atau bersin dengan tangan menutupi mulut dan hidung.

Cuci tangan dengan sabun setelah menyentuh hewan.

Jadi, hipotesis pertama yang saya ajukan: Anda perlu mencuci tangan dan mengikuti aturan kebersihan pribadi agar tidak sakit, terbukti:

Hipotesis No. 2: Apakah tangan yang kotor mengandung mikroorganisme hidup yang dapat menyebabkan penyakit.

Banyak orang berpikir bahwa sebagian besar penyakit ditularkan melalui tetesan udara, dan bukan melalui sentuhan. Tapi tidak. Kami akan mencoba menyelidiki cucian tangan yang kotor, membuktikan keberadaan mikroorganisme di tangan kita dan bagaimana mencoba membuat tangan kita lebih bersih.

Saya memutuskan untuk memeriksa apakah benar tidak ada kuman yang tertinggal di tangan setelah dicuci. Penelitian yang dilakukan (Lampiran)

Saya menemukan bahwa dengan menggunakan sabun dan air, kita hanya membersihkan kotoran, debu dari tangan kita, dan tangan kita menjadi lebih bersih. Namun, kita tidak dapat membunuh semua mikroba dengan tangan kita, dan ini tidak perlu. Alam memberi tubuh manusia kekebalan, mis. kekebalan terhadap penyakit menular, tetapi keadaan ini tidak terbatas dan tergantung pada keadaan umum, sikap terhadap kesehatan seseorang, dan tingkat disiplin diri.

Jadi, hipotesis kedua: apakah tangan kotor mengandung mikroorganisme hidup yang dapat menyebabkan penyakit, juga dikonfirmasi.

Signifikansi praktis dari penelitian saya terletak pada kenyataan bahwa karya tersebut dapat digunakan dalam kursus sekolah "Dunia Sekitar" dalam topik "Mengapa Anda perlu menyikat gigi dan mencuci tangan."

Saya menyusun kuesioner (Lampiran) dengan topik “Mengapa kita mencuci tangan?” dan memutuskan untuk mencari tahu bagaimana siswa sekolah dasar di sekolah kami akan menjawab pertanyaan ini. 25 orang mengikuti survei. Saya mengumpulkan dan menganalisis data. Hasilnya ditunjukkan dalam diagram. (Lampiran 5).

Kesimpulan hasil penelitian.

1. Mencuci tangan adalah cara terbaik untuk melindungi diri dari penyakit yang ditularkan melalui kontak.
2. Cuci tangan Anda di bawah air mengalir setidaknya selama 30 detik, dan sebaiknya satu menit. Hanya dengan cara ini dapat dijamin bahwa sebagian besar mikroorganisme berbahaya akan hanyut.
3. Hampir setengah dari siswa sekolah dasar mencuci tangan mereka tanpa memikirkan mengapa mereka melakukannya, tetapi hanya karena orang dewasa menyuruh mereka melakukannya. Oleh karena itu, topik yang saya pilih sekali lagi membuktikan relevansi dan kebutuhannya. Dan ke depan, saya berencana untuk mempertimbangkan lebih detail mikroba dan virus mana yang mempengaruhi berbagai penyakit.

Daftar bibliografi.

N. Korostelev. 50 pelajaran kesehatan untuk besar dan kecil. Moskow. 1991.

B.V. Petrovsky, "Ensiklopedia Medis Populer", M., 1987.

Ensiklopedia Besar Soviet.

A.A. Pleshakov. Dunia. Moskow "Pencerahan" 2011.

Saat ini, tidak ada yang perlu membuktikan perlunya pengetahuan ekonomi. Mustahil membayangkan orang modern yang tidak menghadapi masalah relasi pasar. Dan semakin cepat dia mengenal konsep dasar dan kategori ekonomi, semakin mudah baginya untuk membangun kehidupan dewasanya.

Pengenalan ilmu ekonomi ke dalam pendidikan sekolah merupakan tuntutan zaman dan kondisi kehidupan yang berubah. Pengetahuan ekonomi dasar memungkinkan anak-anak untuk memahami peran dan hak seseorang dalam masyarakat, mempengaruhi moral, mempersiapkan siswa untuk persepsi yang memadai tentang masyarakat dan produksi yang akan ada dalam beberapa tahun, membantunya menentukan bidang kegiatannya di masa depan. .

Sebagai hasil dari kegiatan bersama keluarga, lembaga prasekolah, struktur tambahan pendidikan prasekolah, anak-anak, pada awal sekolah, memiliki minat aktif pada fenomena realitas sosial-ekonomi. Mereka mampu menunjukkan pemikiran ekonomi, minat yang sehat pada uang, mereka siap untuk mewujudkan hubungan "tenaga - uang", mereka mengenali fakta jual beli, mereka mendapatkan ide-ide utama tentang beberapa profesi yang berkaitan dengan kehidupan ekonomi masyarakat. (kasir, penjual, manajer, akuntan, dll).

Pada saat memasuki sekolah, anak memiliki kosakata aktif lebih dari 25 konsep ekonomi yang berhubungan dengan tenaga kerja dan prosesnya.

Pengenalan ilmu ekonomi ke dalam pendidikan sekolah merupakan tuntutan zaman dan kondisi kehidupan yang berubah. Pengetahuan ekonomi dasar memungkinkan anak-anak untuk memahami peran dan hak seseorang dalam masyarakat, mempengaruhi perkembangan moral anak-anak, mempersiapkan siswa untuk persepsi yang memadai tentang masyarakat dan produksi yang akan ada dalam beberapa tahun, membantunya menentukan bidang kegiatannya. di masa depan.

Ketertarikan anak sekolah dan orang tua mereka pada konten ekonomi mengharuskan pengenalan mata pelajaran yang bertujuan mempelajari dasar-dasar ekonomi ke dalam program sekolah pendidikan umum.

Pengajaran di sekolah dasar dilakukan menurut berbagai program, dan penulis mendistribusikan materi di dalamnya dengan cara yang berbeda.

Sampai saat ini, konsep ekonomi di sekolah dasar termasuk dalam wilayah pendidikan "Dunia Sekitar", yang merupakan kursus terpadu untuk sekolah pendidikan umum empat tahun. Bidang pendidikan seperti "ilmu alam" dan "ilmu sosial" diintegrasikan ke dalam satu kursus.

Utama tugas pelaksanaan isi mata kuliah adalah:

1) pembentukan sikap hormat terhadap keluarga, lokalitas, wilayah tempat anak-anak tinggal, terhadap Rusia, alam dan budayanya, sejarah dan kehidupan modern; 2) kesadaran anak akan nilai, integritas, dan keragaman dunia di sekitarnya, tempatnya di dalamnya; 3) pembentukan model perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari dan dalam berbagai situasi berbahaya dan darurat; 4) pembentukan budaya dan kompetensi psikologis untuk memastikan interaksi yang efektif dan aman dalam masyarakat.

Bekerja dengan buku teks.

1.- Perhatikan gambar pada buku teks halaman 23.

Mari kita baca pertanyaannya.

/ Guru atau siswa membaca: “Apa yang dipelajari anak-anak di sekolah?” /

2. - Teman kita Misha dan Lena juga belajar menggunakan pengalaman hidup mereka. halaman 24

Guru membacakan tugas.

Pengalaman hidup apa yang digunakan Lena? Mengapa?

Apa yang digunakan Misha? Bagaimana buku itu membantunya.

Apakah menurutmu ibu akan bahagia?

3. Bekerja di buku catatan

Bisakah Anda menggunakan pengalaman hidup Anda? Sekarang kami akan memverifikasi ini. Buka buku kerja Anda di halaman 7 #1.

Warnai gambarnya. Bagaimana Gambar #1 dan #2 serupa dan berbeda?

Bagaimana Anda tahu ini?

Menggunakan pengalaman hidup Anda, warnai gambar-gambarnya.

Setelah melakukan pekerjaan.

Apa yang membantu Anda mewarnai gambar dengan benar?

Pertanyaan kepada siswa yang menyuarakan cerita (awal terbentuknya algoritma self-assessment):

Apa yang perlu Anda lakukan?

Apakah kamu sudah bisa mewarnai gambar?

Apakah Anda mengecatnya dengan benar atau ada beberapa kekurangan?

Apakah Anda mewarnai semuanya sendiri atau dengan bantuan orang lain?

Bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan Anda bukan dengan nilai, tetapi dengan penilaian verbal?

Sekarang, bersama ... .. (nama siswa) kami belajar mengevaluasi pekerjaan kami.

4. Pendidikan jasmani.

Bunga itu sedang tidur dan tiba-tiba terbangun / batang tubuh ke kanan - ke kiri /, tidak mau tidur lagi.

/tubuh ke depan - belakang/. Digerakkan, diregangkan

/ angkat tangan, regangkan /. Melonjak dan terbang

/ berdiri, tangan ke atas, kiri - kanan /. Matahari baru akan bangun pagi, kupu-kupu itu berputar, berkelok-kelok/berputar/.

5.- Tapi terkadang ada situasi yang tidak terduga. halaman 25.

Lihat gambarnya. Apa yang terjadi pada Lena?

Apakah Misha siap membantu Lena? Mengapa?

Bisakah dia membantu dengan cepat?

Apa yang akan terjadi jika ibu tidak datang?

Baca output pada halaman 25 di bawah gambar yang baru saja kita kerjakan.

6. Bekerja dengan peribahasa.

Sejak zaman kuno, orang-orang di Rusia telah mampu berbicara dengan indah secara kiasan. Dan banyak aturan telah berubah menjadi ucapan pendek - peribahasa.

Lihat gambar pertama. Baca pepatah.

Bagaimana Anda memahaminya?

Dalam kasus apa lagi pepatah ini dapat diterapkan?

Baca caption untuk gambar lainnya.

Bagaimana Anda memahami pepatah ini?

- Apakah ada saat-saat dalam hidup Anda ketika Anda bisa menggunakan peribahasa ini?

Apa peribahasa lain yang Anda ketahui? Apa yang mereka ajarkan?

Baca kesimpulannya di halaman 25

Apakah asumsi kita di awal pelajaran sesuai dengan kesimpulan yang diberikan dalam buku teks?

7. Bekerja di buku catatan.

Apakah Anda menikmati menggunakan pengalaman hidup Anda untuk menyelesaikan tugas?

Ayo lakukan satu tugas lagi. Buka buku kerja Anda di halaman 7. Temukan tugas nomor 2. Bekerja berpasangan, temukan dan lingkari karakter dongeng favorit Anda dalam gambar.

Pekerjaan berpasangan.

Penyelidikan.

Sepakati siapa dari pasangan Anda yang akan tampil.

Sebutkan pahlawan dari buku-buku yang Anda perhatikan dalam gambar.

Apakah Anda menikmati bekerja berpasangan?

Gambarlah sebuah lingkaran di akhir halaman dan warnai dengan warna (simbol) yang memberitahu Anda bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan Anda di buku catatan.

Bagaimana Anda menilai pekerjaan Anda?

Sejak kelas satu, anak-anak mempelajari "dunia di sekitar mereka".

Berbagai topik yang dibahas, berbagai alat peraga dari penulis yang berbeda tidak dapat menyederhanakan kehidupan anak-anak dan orang tua. Dan sayangnya, topik ini masih menjadi salah satu yang paling kontroversial dan kontroversial.

Kerajinan dan eksperimen dilakukan oleh orang tua, mereka juga membuat proyek, membantu anak-anak menggambar cincin sayap nyamuk atau kostum tradisional, dan di Internet ada banyak sekali foto halaman buku pelajaran yang mengolok-olok sistem pembelajaran dunia saat ini. kita:

Tujuan utama global mempelajari subjek "Dunia sekitar" adalah sebagai berikut:

• pembentukan pengetahuan yang sistematis tentang keanekaragaman alam dan kondisi kehidupannya;
• pengembangan sikap positif terhadap alam, unsur-unsur budaya ekologis;
• pembentukan keterampilan hati-hati, sikap kreatif terhadap alam.
• pendidikan prinsip-prinsip perasaan moral yang lebih tinggi (hubungan dengan Tanah Air, budaya dan sejarahnya), toleransi, dll .;
• membina budaya perilaku dan hubungan;
• mengembangkan kemampuan berempati, menunjukkan perhatian, memberikan bantuan, dll.
• pembentukan budaya umum dan pengetahuan anak sekolah;
• pengembangan hubungan nilai dengan dunia sekitar, perasaan moral dan estetika;
• kesadaran diri sebagai bagian dari alam dan anggota masyarakat.

Dan idenya tampak jelas: perlu untuk mengenalkan anak-anak dengan keragaman dunia sekitarnya dan memberikan pengetahuan dasar tentang sains, yang kemudian akan dipelajari oleh mata pelajaran yang terpisah.

Tetapi pada kenyataannya, kita memiliki teks yang kompleks dan membingungkan, tidak adanya standar tunggal untuk sebuah buku teks. Topik yang dibahas sangat bervariasi dari program ke program. Dan yang terpenting, anak-anak tidak dapat menyelesaikan tugas di buku kerja, proyek dan banyak lagi tanpa bantuan orang tua mereka.

Bahkan terkadang sulit bagi orang tua untuk menemukan gagasan utama dalam teks, untuk menonjolkan esensinya.

Pada pelatihan "33 teknik untuk pembelajaran yang efektif" kami menganalisis paragraf dunia di sekitar kita:

Orang tua membaca teks tiga kali sebelum mereka langsung ke pokok permasalahan dan menyiapkan pembantu Hamburger untuk menceritakan kembali teks tersebut.

Pada saat yang sama, kita, orang dewasa, memiliki keterampilan bekerja dengan informasi dan dapat memprosesnya beberapa kali lebih cepat daripada anak-anak. Saat bepergian, memisahkan yang penting dari yang tidak penting, yang sebenarnya dari "air".

Akibatnya, ternyata informasi yang disajikan dalam buku teks memerlukan pendekatan elaborasi khusus.

Kami memutuskan untuk membantu orang tua dan anak-anak belajar menjelajahi dunia di sekitar mereka sedemikian rupa untuk menghemat energi, saraf, dan waktu.

Karena studi tentang dunia di sekitar kita adalah salah satu masalah paling kontroversial baik untuk orang tua anak sekolah maupun untuk pendidikan keluarga, kami mengumpulkan semua pengalaman dan menggabungkannya ke dalam pelatihan:

"Dunia. Semua yang perlu kamu ketahui"

Pelatihan ini akan berlangsung pada Minggu, 4 Maret. Pelatihan dimulai pukul 10:00 waktu Moskow. Streaming langsung gratis

Anda akan menerima alat yang sudah jadi untuk mempelajari subjek, ulasan dan analisis literatur dan buku teks, dan menjawab pertanyaan "Bagaimana mempelajari subjek dunia di sekitar Anda dengan seorang anak"

Anda akan belajar:

1. Mengapa kita mempelajari dunia di sekitar kita?
2. Masalah apa yang dihadapi anak dalam belajar?
3. Bagaimana membuat studi tentang dunia sekitar menjadi sederhana, mudah dipahami, dan menarik.
4. Di udara, Anda akan sepenuhnya menganalisis dunia di sekitar Anda untuk kelas 3.

Anda akan menerima analisis terperinci tentang subjek, serta algoritme universal yang dengannya Anda dapat membongkar buku teks untuk kelas mana pun di seluruh dunia dalam 1 hari dan mempersiapkan anak Anda untuk sertifikasi yang sukses.

Dalam materi pelatihan versi Premium Anda akan menerima:

1. Rekaman pelatihan, yang dapat Anda tonton kapan saja
2. Presentasi dan materi yang digunakan dalam pelatihan.
3. Peta kecerdasan di dunia sekitar untuk kelas 3 dan 4 (review buku teks)
4. Peta kecerdasan menurut buku teks program School of Russia dari kelas 1 hingga 4.
5. Pembantu untuk mempelajari subjek

Pelatihan dilakukan oleh: Renata Kirilina dan pakar pembelajaran efektif Marina Baraboshkina.