მონაწილეთა და გერუნდების ანალიზი. გერუნდების მორფოლოგიური ანალიზი

ტერმინი „გერუნდი“ გაჩნდა მე-17 საუკუნეში და შედგება ორი ნაწილისაგან (გერუნდი + ნაწილაკი). ეს არის მეორადი დამატებითი მოქმედების სახელი წინადადებაში. გრამატიკული მახასიათებლებით ის ძალიან ჰგავს ზმნიზედას, რადგან არ იცვლება. გერუნდები მიუთითებს მხოლოდ მას არ აქვს.

გერუნდების მორფოლოგიური ანალიზი

1.დაასახელეთ მეტყველების ნაწილი, მიუთითეთ ზოგადი გრამატიკული მნიშვნელობა.

2. ჩამოთვალეთ მორფოლოგიური მახასიათებლები:

მიუთითეთ საწყისი ფორმა (ზმნის ინფინიტიური ფორმა);

დაბრუნების შესაძლებლობა;

ტრანზიტულობა;

უცვლელობა.

3. დაადგინეთ რა სინტაქსურ როლს ასრულებს წინადადებაში.

მიაქციე ყურადღება!

ზოგჯერ ძნელია განასხვავოს მონაწილეები და გერუნდები. ამისათვის თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ მონაწილე, გერუნდი და ზმნა სიტყვიერი ფორმებია და, შესაბამისად, ასოცირდება მოქმედების მნიშვნელობასთან. უპირველეს ყოვლისა, კითხვები ხელს შეუწყობს მათ გარჩევას. ზმნის კონიუგირებული ფორმები პასუხობს შემდეგს: „რას ვაკეთებ?“, „რას ვაკეთებ?“, „რა გავაკეთე?“, „რა გავაკეთე?“, „რას აკეთებ?“ "რას გააკეთებ?" და სხვები. კითხვა „რას კეთებით?“ შეიძლება დაისვას მონაწილეობისთვის. ან „რა გააკეთა?“, ასევე სემანტიკური, სინტაქსური, რაც ეხმარება წინადადებაში მისი როლის დადგენაში: „როგორ?“, „როდის?“, „რატომ?“. მაგალითად: აჭიანურებენ, ხელჩაკიდებულნი, ცეცხლის გარშემო (სტომპ როგორ?). ვარჯიშის დასრულების შემდეგ, ბიჭებმა ხელები ასწიეს (როდის ასწიეს?). ავად რომ გავხდი, საავადმყოფოში წავედი (როდის წავედი?).

ზიარებისთვის შეგიძლიათ დასვათ კითხვა "რას აკეთებს?", "რას აკეთებს?", "რას აკეთებს?".

სუფიქსები ასევე გვეხმარება მონაწილეებისა და გერუნდების გარჩევაში:

არასრულყოფილი ნაწილაკი წარმოიქმნება არასრულყოფილი ფორმის აწმყო დროში ზმნის ფუძიდან -ა, (-я): წაკითხვა - კითხვა, ცოცხალი - ცოცხალი;

სრულყოფილ ინფინიტივის ფუძიდან წარმოიქმნება სუფიქსის - in, - lice, - shi: do - გაკეთებული, გაკეთებული, დაცემა - დაცემული, დაცემული.

გარდა ამისა, გერუნდის მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარებისას აუცილებელია მიეთითოს იგი (პოსტფიქსით -sya, -sya) და მისი შეუქცევადი ფორმით (ასეთის გარეშე).

ცალკეული გერუნდები ხანდახან კარგავენ ზმნის მახასიათებლებს და გადაიქცევიან ამ შემთხვევაში, ყოფილი გერუნდები აღარ აღნიშნავენ დამატებით მოქმედებას (ისინი არ იცვლება სიტყვიერი ფორმებით, არ უპასუხოთ კითხვებს "რას კეთებით?", "რას აკეთებთ?" ?”), მაგრამ აღნიშნეთ მხოლოდ მოქმედების ნიშანი და უპასუხეთ კითხვას “როგორ?” მაგალითად: ბიჭებმა ჩუმად მომისმინეს (მოისმინეს როგორ? - ჩუმად, ეს ზმნიზედაა და არა გერუნდი).

მორფოლოგიური ანალიზი უნდა ჩატარდეს კონტექსტში, ჩაიწეროს გერუნდი იმ ზმნასთან ერთად, რომლის დამატებით მოქმედებასაც ნიშნავს.

გერუნდების წერილობითი მორფოლოგიური ანალიზი

ნიკელი, ჟრიამული და ხტუნავდა, გზის გასწვრივ შემოვიდა.

ზარი (გაგორებული)

1. ზვენია - ზმნა.

2. შემოვიდა (როგორ? რას აკეთებს?) ზარი. ნ.ფ. - ბეჭედი.

3. (როგორ? რას აკეთებს?) ზარი.

ხტუნვა (გაგორებული)

1. მობრუნება - არსებითი სახელი.

2. შემოვიდა (როგორ? რას აკეთებს?) ხტუნვა. ნ.ფ. - ახტა.

მორფი. ნიშნები: სისულელე. გ., შეუქცევადი, უხრწნელი, უცვლელი

3. (როგორ? რას აკეთებ?) ხტუნვა.

გერუნდების ორალური მორფოლოგიური ანალიზი

ზარი (გაგორებული)

1. ზვენია - გერუნდი, აღნიშნავს მეორად მოქმედებას.

2. შემოვიდა (როგორ? რას აკეთებს?) ზარი. საწყისი ფორმა არის დარეკვა.

ხტუნვა (გაგორებული)

1. ხტომა - გერუნდი, აღნიშნავს მეორად მოქმედებას.

2. შემოვიდა (როგორ? რას აკეთებს?) ხტუნვა. თავდაპირველი ფორმა არის bounce.

მორფოლოგიური ნიშნები: არასრულყოფილი ასპექტი, შეუქცევადი, შეუქცევადი, უცვლელი ზმნის ფორმა.

3. წინადადებაში იგი ზმნიზერული გარემოების სინტაქსურ როლს ასრულებს.

მონაწილეთა გარჩევის გეგმა

I. მეტყველების ნაწილი, ზოგადი მნიშვნელობა.

II. მორფოლოგიური მახასიათებლები.

1. უცვლელობა. 2. ხედი.

III. სინტაქსური როლი

ნიმუშის გარჩევა

მან თავი დააზიანა ცხენიდან გადმოვარდნით.(ტურგენევი.)

ზეპირი ანალიზი

დაცემული- მონაწილე.

უპირველეს ყოვლისა, ეს ნიშნავს დამატებით მოქმედებას: საკუთარ თავს ვაშავებ (რისი კეთებით?), დაცემული

მეორეც, მას აქვს შემდეგი მორფოლოგიური მახასიათებლები: უცვლელი, სრულყოფილი გარეგნობა.

მესამე, წინადადებაში ეს არის გარემოება.

წერილობითი ანალიზი

მე. დაცემული- მონაწილე.

II დაცემით თავს დავაშავებდი (რა გავაკეთე?).

პოსტი: უცვლელი

გამოუქვეყნებელი: სოვ. ხედი

III. თავი დავიზიანე (რა გავაკეთე?) დაცემით.

─ ·─ ·

ლოდორის ჩანჩქერი

დუღილი,
ჰისინგი
დრტვინვა,
წუწუნი,
მიედინება
ტრიალებს
შერწყმა,
Heaving
აფეთქება
ციმციმი, შრიალი,
მხიარულება და ჩქარობა,
სრიალი, ჩახუტება,
გაზიარება და შეხვედრა
მოფერება, ბუნტი, ფრენა,
თამაში, დამსხვრევა, შრიალი,
ანათებს, ფრენა, შემაძრწუნებელი,
გადაჯაჭვულობა, ზარი, ბუშტუკება,
აფრენა, ტრიალი, ღრიალი,
ნაოჭი, შეშფოთება, გორვა,
სროლა, შეცვლა, კვნესა, ხმაურის გამოცემა,
ტრიალი და ქაფება, მხიარულება, ჭექა-ქუხილი,
კანკალი, დაღვრა, სიცილი და საუბარი,
გორვა, გრეხილი, სწრაფვა, ზრდა,
სირბილი წინ და წინ თავისუფლებისმოყვარე ენთუზიაზმით, -
ასე დაეცემა ქარიშხალი ტალღები ბრწყინვალე ლოდორში!

რობერტ საუთი

დასკვნა:დამატებითი მოქმედების აღმნიშვნელი გერუნდი ამშვენებს ჩვენს მეტყველებას და გვაიძულებს ყურადღება მივაქციოთ ერთი შეხედვით უხილავ დეტალებს. სწორედ გერუნდების დახმარებით შეძლო ავტორმა აღეწერა დაუოკებელი ბუნებრივი ელემენტები და ეჩვენებინა ჩანჩქერის ძალა და ბრწყინვალება.

ტესტი თემაზე „ზიარება. მონაწილე"

1. განაგრძე წინადადება: მონაწილე არის ___________ ფორმა _____________, რაც ნიშნავს _______________________

2. განაგრძე წინადადება: გერუნდი არის _____________ ფორმა, რაც ნიშნავს ____

და აქვს თვისებები _______________________________________

3. განაგრძე წინადადება: მონაწილე პასუხობს კითხვებს_________

4. განაგრძე წინადადება: მონაწილე პასუხობს კითხვებს___________

5. მიუთითეთ მეტყველების რომელი ნაწილი აქვს გერუნდს:

ა) ზმნა და ზედსართავი სახელი

ბ) ზმნიზედები და ზედსართავი სახელები

გ) ზმნები და ზმნები

6. მიუთითეთ მეტყველების რომელი ნაწილი აქვს ნაწილს:

ა) ზმნა და ზედსართავი სახელი

ბ) ზმნიზედები და ზედსართავი სახელები

გ) ზმნები და ზმნები

7. მონაწილე -

ა) მეტყველების დახრილი ნაწილი

ბ) მეტყველების უცვლელი ნაწილი

გ) მეტყველების დამხმარე ნაწილი

8. ზიარება –

ა) მეტყველების დახრილი ნაწილი

ბ) მეტყველების უცვლელი ნაწილი

გ) მეტყველების დამხმარე ნაწილი

9. ჩამოთვალეთ მონაწილეობის ზმნისა და ზედსართავი სახელის მახასიათებლები:

___________________________________________________________

ზედსართავი სახელი _________________________________________________

_____________________________________________________________

10. ჩამოთვალეთ ზმნისა და ზმნის დამახასიათებელი ნიშნები გერუნდში:

ზმნა _________________________________________________

___________________________________________________________

ზმნიზედა _________________________________________________

_____________________________________________________________

11. აქტიურ მონაწილეთა სუფიქსები _______________________

________________________________________________________________

12. პასიური ნაწილაკის სუფიქსები _______________________

13. მონაწილეობითი ფრაზაა _________________________________________________

__________________________________________________________________

14. მონაწილეობითი ფრაზაა _________________________________________________

__________________________________________________________________

15. მონაწილეები არიან _________________________________ და __________

______________________________________________

16. რამდენი N აქვთ მოკლე პასიურ მონაწილეებს?

17. არასრულყოფილ ნაწილთა სუფიქსები ___________________

18. სრულყოფილ ნაწილთა სუფიქსები____________________

19. განაგრძე წინადადება:

მონაწილეები წარმოიქმნება ზმნებიდან სუფიქსების გამოყენებით _____________

__________________________________________________________________

20. მიუთითეთ ზმნის ნიშანი (ან ნიშნები), რომელიც გერუნდს არ გააჩნია:

ბ) ანაზღაურება

21. ჩაატარეთ ნაწილაკების და გერუნდების მორფემიული ანალიზი: ცქრიალა თოვლი, წვიმიანი წვიმა, ფასის დაწევა, მომავალზე ფიქრი, თბილი სადილი, გზის გავლა სქელებში, განუწყვეტელი ქარიშხალი, ნამღერი სიმღერა, ცისფერი ზოლი. ცა, სიმართლის თქმა, მანქანაში ჯდომა, ჩაის დათბობა, ქოხში ასვლა, გამაგრებული ფეხებით.

22. სასვენი ნიშნების გამოყენებით შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადება მონაწილეობითი ფრაზით. შეარჩიეთ მონაწილე ფრაზა წინადადების ნაწილად. ________________________________________________________________

23. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ სასვენი ნიშნების გამოყენებით წინადადება ზმნიზედული ფრაზით. წინადადების ნაწილად ხაზი გაუსვით მონაწილეობით ფრაზას._________________________________________________________________________________________________

24. დაადგინეთ, რომელ ფრაზაშია ფიგურალური მნიშვნელობით გამოყენებული ნაწილაკი. შეადგინე და ჩამოწერე წინადადება ფრაზით, რომელშიც ნაწილაკი გამოყენებულია მისი პირდაპირი მნიშვნელობით. გაშლილი თმა - გაშლილი ბავშვები, მორბენალი ბიჭები - მორბენალი თვალები, მბზინავი ობიექტი - ბრწყინვალე წარმატება, ღია კარი - ღია სული, ჩაბნელებული ნათურა - ჩაბნელებული ღიმილი, შეზღუდული მოძრაობა - შეზღუდული ადამიანი. _________________________________________________

________________________________________________________________________________

25. იპოვნეთ შეცდომები მონაწილეთა და გერუნდების გამოყენებაში. ჩაწერეთ წინადადებები შესწორებული ფორმით. 1) წვიმა დაიწყო და ქალაქგარეთ დასვენების ყველა გეგმა აირია. 2) ზაფხულისთვის დავალება მოგვცეს. თ) თანამოსაუბრის მღელვარება რომ შევნიშნე, გავჩერდი. 4) მთელი გულით ჭამდა და ეძინა. ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

26. მიუთითეთ ზმნა, საიდანაც გერუნდი ვერ ყალიბდება.

ა) ინერვიულეთ.

გ) ფრთხილად იყავი.

გ) ჩურჩული.

27. მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გერუნდი არ არის იზოლირებული.

ა) გამთენიისას ლამპარი ჩაქრა. გ) ღრუბლები დნება მომხიბვლელ მანძილზე. გ) ამწეები ჩვეულებრივ ისვენებენ ფეხზე. ე) ხმაურის გამო მდინარე დაწყნარდა და ნაპირებზე დაწვა.

ვ) ჭექა-ქუხილის გვერდით ჭონგარის ხიდი გაბრწყინდა.

28. მიუთითეთ უბრალო წინადადებები, რომლებიც გართულებულია ზმნიზედ და მონაწილეობითი ფრაზებით.

როგორც შემოდგომა.

გ) ახალგაზრდები უნებურად უნაგირებს მიეყრდნოდნენ, თითქოს უკან იხევდნენ სიცივისგან, რომელიც მათ უბერავდა ამ უძველესი საფლავებიდან.

გ) Irtysh აკეთებს აქ დიდ მოსახვევს, ქმნის ფართო ყურეს, რომელიც ძალიან მოსახერხებელია ორთქლის გემებისა და ბარჟების ზამთრის დასამაგრებლად. ე) ეტლში მჯდომმა ასკარმა დაიწყო აბაის სიმღერის გუგუნი გაზაფხულის შესახებ, მაგრამ იგი ჩამოაგდო მაღლობებში ფრთებს აფრიალებული ლარნაკის ზარის ხმამ. ვ) ნაკადულები, დრტვინვა და ღრიალი და ერთმანეთს ეძახიან, ეხმიანება ხეობაში.

29. მიუთითეთ სიტყვა -nn--ით.

ა) მდუღარე წყალი.

გ) ნეზვა. . .ედ სტუმრები.

გ) მოუჭრელი გაზონი.

დ) გაპარსული თავი.

ვ) დაუჭრელი. ..ე ბიჭი.

ზმნიზედა, როგორც მეტყველების ნაწილი

ზმნიზედა არის მეტყველების დამოუკიდებელი (სახელობითი) ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს მოქმედების ნიშანს, საგნის ნიშანს ან სხვა ნიშანს.

მოაწერეთ ხელი მოქმედებებიაღნიშნავენ ზმნიზედებს რომ მიმაგრებულია ზმნაზეან მონაწილე. ისწავლეთ (როგორ?), იცხოვრეთ (როგორ?) ერთად.

მოაწერეთ ხელი საგანიაღნიშნავენ ზმნიზედებს, რომლებიც ერთვის სახელს არსებითი სახელი: ფეხით (რა?) ფეხით, მოძრაობა (რა?) წინ,

სხვისი ნიშანი ნიშანიაღნიშნეთ დამატებული ზმნები:

ზედსართავზე: ძალიან საკამათო კითხვა, ძალიან მაღალიხე;

ზიარებას:ხეები იყო მთლიანად ეკიდაალუბლის თასები;

ზმნიზედას: დილა ისეთი ტკბილი და ნათელია, მაგრამ მე ცოტა სევდიანი.

ზმნიზედები არ იცვლებიან, ანუ არ იკვრება ან უღლებანი.

დაე, ყველაფერი მშვენიერი იყოს ცხოვრებაში!

მოხდენილი, ტკბილი, ნაზი, ვნებიანი!

ბრწყინვალე, ნათელი, ფანტასტიკური,

ლამაზი, მოდური და პრაქტიკული.

უდარდელი, გემრიელი, მადისაღმძვრელი,

არაჩვეულებრივი, ფერადი,

წარმატებული, მარტივი, უნაკლო,

და რა თქმა უნდა სიამოვნებით!

სიტყვა ზმნიზედაძველ რუსულ ენაზე რამდენიმე მნიშვნელობა ჰქონდა, მათ შორის "ლაპარაკი". სიტყვიდან "მეტყველებიდან" ჩამოყალიბდა სიტყვები "მიმართვა", "სალაპარაკო" და "ზმნიზედა", რომელიც სიტყვასიტყვით ითარგმნება ლათინური advepbium - "ზმნა". როგორც ხედავთ, ზმნასა და ზმნას შორის ყველაზე ახლო კავშირია. მეცნიერებმა გამოთვალეს, რომ ზმნიზედა ზმნის 70%-ით გვერდით არის.

ზოგჯერ შეიძლება თქვენთვის სასურველი იყოს
ახსენით მოქმედება ან ნიშანი.
ეს ნიშნავს: აუცილებელია
ზმნიზედა კარგია, რომ მოიწვიო. (პიტერ ჩესნოკოვი)

82. იპოვნეთ ზმნები. განსაზღვრეთ მათი მნიშვნელობები.

1. მე დავხარე გალღობილი ლაქისკენ და დავიწყე დათბობის ამ პირველი ნაჭრის გულდასმით შესწავლა. 2. ის სულაც არ არის საშინელი. 3. მანქანა აფრინდა და გაუჩინარდა. 4. შემდეგ თბილი ქარი დაუბერა, ღრუბლები შემოვიდა და სამი დღე და სამი ღამე წვიმდა ქარიშხალი და თბილი. 5. გავრილამ დაუფიქრებლად ბრძანა მთელი სახლის ამაღლება. 6. მე ვერ გადმოვცემ მის ყველა კითხვას და არც არის საჭირო.

ზმნიზედთა კლასიფიკაცია

დეპრესიული ზმნები	მაგალითები
განმსაზღვრელი (შეიძლება ეხებოდეს არა მხოლოდ ზმნას, არამედ ზმნიზედას, არსებით სახელს, სახელმწიფო კატეგორიის სიტყვას, რომელიც ახასიათებს მათ სხვადასხვა მხრიდან):
ხარისხიანი	სევდიანი, უცნაური, ამაზრზენი, საშინელი, სწრაფი, სწორი
რაოდენობრივი	ბევრი, ცოტა, ცოტა, ორმაგად, სამჯერ, სამჯერ, ექვსჯერ, ძალიან, ძალიან, მთლიანად, აბსოლუტურად
სურათი და მოქმედების მეთოდი	სირბილი, გალოპია, სიარული, ცურვა, აურიე, უსაქმური, მწოლიარე, აუცილებლად
ზმნიზედა (ყველაზე ხშირად დაკავშირებულია ზმნასთან):
ადგილები	შორს, ახლოს, უკან, შორიდან, მიმართ, გვერდიდან
დრო	გუშინ, დღეს, ხვალ, შუადღეს, ღამეს, დილას, გაზაფხულის, ხანდახან, ახლა
მიზეზები	უაზროდ, სულელურად, ბრმად, უნებურად, უმიზეზოდ
მიზნები	კონკრეტულად, განზრახ, ზიზღის გამო, დაუმორჩილებლობის გამო, ხუმრობით, განზრახ
ნაცვალსახელები (როგორც ნაცვალსახელები, ისინი არ ასახელებენ მახასიათებელს, მაგრამ მხოლოდ მიუთითებენ მას; ნაცვალსახელებისგან განსხვავებით, ნაცვალსახელები არ იცვლებიან):
საჩვენებელი თითები	იქ, იქიდან, იქიდან, აქ, აქ, ასე, შემდეგ, რადგან, მაშასადამე, მაშინ
საბოლოო	ყოველთვის, ხანდახან, ყველგან, ყველგან, ყველგან
დაკითხვა-ნათესავი	როგორ, სად, სად, სად, საიდან, რატომ, რატომ, რატომ
გაურკვეველი	რატომღაც, რატომღაც, რატომღაც, სადღაც, სადღაც, სადღაც, სადღაც, ოდესღაც, ოდესმე, ოდესმე, რატომღაც, რატომღაც
უარყოფითი.	არავითარ შემთხვევაში, არსად, არსად, არსად, არსად, არსად, არსად, არასდროს, დრო არ არის, არ არის საჭირო

ზმნებით არა
შეუფერხებლად	ცალკე
1. არ გამოიყენება გარეშე: უყურადღებო, სასაცილო, მოუხერხებელი	1. არსებობს ან არის ნაგულისხმევი წინააღმდეგობა ა კავშირთან: ხმამაღლა კი არა, ჩურჩულით ლაპარაკობდა.
2. ქმნის ახალ სიტყვას, რომლის სინონიმი შეიძლება მოიძებნოს: არ არის რთული გამოსაცნობი = ადვილი	2. თუ ნაწილაკი არ ემსახურება ახალი სიტყვების ფორმირებას, არამედ უარყოფას: ძნელი მისახვედრი არ არის(დიდი სირთულე არ არის, მაგრამ არ არის არც სიმარტივე და არც სიმარტივე)
3. უარყოფით ზმნიზედებში: არსად, დრო არ არის	3. ზმნებით, რომლებიც არ მთავრდება -O (-E): არა ჩვენ სამი, არც ჩემი აზრით, არც იქ, არც რუსულად
4. შედარებით: არც უკეთესი, არც უფრო ლამაზი
5. არის განმარტებითი სიტყვები NI-ით: ნაწერი სულაც არ არის საინტერესო
6. არის ახსნითი სიტყვები საერთოდ, შორს, არავითარ შემთხვევაში, საერთოდ (იგულისხმება „საერთოდ, არავითარ შემთხვევაში“): არ არის საჭირო წასვლა

ერთხელ ერთ ქვეყანაში ვიყავი
სადაც NOT ნაწილაკი გაქრა.
ირგვლივ მიმოვიხედე გაგება:
რა ჩამოსხმულიპოზიცია!
მაგრამ ირგვლივ სიჩუმე იყო,
და ყველაფერში მე ვიყავი დაიბნა A,
და ზე თვალისმომჭრელიყვავილების საწოლი ჯიხურთან
ცისფერები ყვავის დავიწყება.
და ამინდი იდგა კედლის ყვავილი,
და ძაღლი დადიოდა ბედნიერი.
და კუდს აქნევს მოუხერხებლად,
მივრბოდი ცოცვაგუბეები.
ყოველგვარი შიშის გარეშე შემხვდეს
დადიოდა გარეცხილი და კომბინირებული რიახა,
ხოლო რ Yahooახალ ბალახზე
ვიარეთ მკაცრი დოტეპა და ვეჟა.
და სკოლიდან, ხელჩაკიდებული,
ლამაზი ნაბიჯებით გავიდნენ. ქალიშვილები.
და შეხვდით ყველას დილით ადრე
პრინცესამ გაიღიმა გაეცინა.
სამწუხაროა, რომ მხოლოდ სიზმარში
არის ქვეყანა ნაწილაკების გარეშე. (ს. ბონდარენკო)

83. დაწერე არაერთად თუ ცალ-ცალკე.

1. (შეუმჩნევლად) ისინი გამხდარა (აუცილებელი).

2. გადაწყდა (არა) ნელ-ნელა წამოსვლა.

3. მოგზაურები (არა) დიდი ხნის განმავლობაში აღფრთოვანებულნი იყვნენ ამ სურათით.

4. მოგიწევთ ცოტა (არა) მუშაობა.

5. ხალხი მუშაობდა (დაუღალავად) ყველგან.

6. აეროდრომი (არც) შორს იყო.

7. მე (არ) მაშინვე შევნიშნე.

8. მე მათ ველოდი (არა) საათზე ნაკლები.

9. ცხენები დარბოდნენ (ნელა).

10. აქ (არა) ღრმაა, მაგრამ ზედაპირულია.

11. ცოტა ხნით წავიდა, (არა) დიდი ხნით.

12. დიდხანს არ წასულა, (არა) დიდხანს.

14. ჩემთვის (არ არის) რთული ამის გაკეთება.

15. ამის თქმა სულაც არ არის (არ) აუცილებელი.

84. შეადგინეთ ფრაზები ან წინადადებები შემდეგი სიტყვებით:

არ არის ნათელი, არ არის ნათელი. არც დიდხანს, არც დიდხანს.
გაუგებარი, გაუგებარი. არ არის კარგი, არ არის კარგი.
არა გონივრული, არაგონივრული. არა სამართლიანი, არა სამართლიანი.

ტესტი. ვარიანტი I

1.

1. იწვა (უძრავად) მრავალი საათი, დაჭრილი ცხოველივით.

2. ჩვენ (არ გვაქვს) უფლება დავაბრალოთ ჩვენი ცხოვრება.

3. მზე იყო (არა) ცხელი, მაგრამ ნაზი.

4. მასთან შეხვედრა შორს არის (არა)სასიამოვნო.

5. მომიწია (მოულოდნელი) შეხვედრა.

6. იაკუტიაში ზამთარი (არა) ჩვეულებრივ მკაცრია.

7. დავალებას (არა) მაშინვე მიხვდა.

8. სტუდენტი გამოიყურებოდა (არა) ყველაზე ცუდი.

9. ვუყურებთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, ვაკეთებთ (არა)არაჩვეულებრივად საინტერესო აღმოჩენებს.

10. უბრალოდ უნდა გვახსოვდეს, რომ თუ ამ სამყაროს (არა) ყურადღებით მოვექცეთ, ჩვენ თვითონ დავიღუპებით.

ვარიანტი II.

1. შეავსეთ ქვემოთ მოცემული ცხრილი.

1. ხარბად და (არა) ნაჩქარევად, ყველაფრის მკლავებში ხილული ჩახუტება და ჩახშობის სურვილით გოგონამ მოწმენდილ ცას ახედა.

2. ჩვენს მარჯვნივ, (არა) შორს, მაგრამ სადღაც ახლოს, ნაკადი ღრიალებდა.

3. დღე (არა)ზამთარი-თბილი გამოდგა.

4. სამყაროში სასწაულები ყველგანაა მიმოფანტული და ყველამ შეამჩნია ისინი (არა) ყველგან.

5. ჭიშკარი ოდნავ რომ გააღო, გოგონა (არა) თამამად გამოდის.

6. ახალი ნაცნობები ტყეში ხდება (არა) იშვიათად.

7. უცნობ გზაზე სიარული სულაც არ იყო საშინელი.

8. ფოსტაში ძველი ასოები (არა) უფრო მშვიდია, ვიდრე ახალი.

9. ბუნება (არა)სმენად ცხოვრობს ჩვენს ირგვლივ.

10. ბალახის მაღალი ღეროები იდგა (უძრავი), თითქოს მოჯადოებული.

1. მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები:

• არსებითი სახელები (იხ. სახელთა მორფოლოგიური ნორმები);
• ზმნები:
• • მონაწილეები;
  • მონაწილეები;
• ზედსართავი სახელები;
• რიცხვები;
• ნაცვალსახელები;
• ზმნიზედები;

2. მეტყველების ფუნქციური ნაწილები:

• წინადადებები;
• გაერთიანებები;
• ნაწილაკები;

3. ინტერექციები.

შემდეგი არ შედის რუსული ენის არცერთ კლასიფიკაციაში (მორფოლოგიური სისტემის მიხედვით):

• სიტყვები დიახ და არა, თუ ისინი მოქმედებენ როგორც დამოუკიდებელი წინადადება.
• შესავალი სიტყვები: ასე რომ, სხვათა შორის, სულ, როგორც ცალკე წინადადება, ასევე რიგი სხვა სიტყვები.

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი

• საწყისი ფორმა სახელობითში, მხოლობითი (მხოლოდ მრავლობით რიცხვში გამოყენებული არსებითი სახელების გამოკლებით: მაკრატელი და სხვ.);
• საკუთარი ან საერთო არსებითი სახელი;
• ცოცხალი ან უსულო;
• სქესი (მ, ვ, საშ.);
• რიცხვი (მხოლობითი, მრავლობითი);
• დახრილობა;
• საქმე;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში.

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზის გეგმა

"ბავშვი სვამს რძეს."

Baby (პასუხობს კითხვაზე ვინ?) – არსებითი სახელი;

• საწყისი ფორმა - ბავშვი;
• მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები: ანიმაციური, საერთო არსებითი სახელი, კონკრეტული, მამრობითი, 1-ლი დახრილობა;
• არათანმიმდევრული მორფოლოგიური ნიშნები: სახელობითი შემთხვევა, მხოლობითი;
• წინადადების გარჩევისას ის სუბიექტის როლს ასრულებს.

სიტყვა „რძის“ მორფოლოგიური ანალიზი (პასუხობს კითხვაზე ვისი? რა?).

• საწყისი ფორმა - რძე;
• მუდმივი მორფოლოგიურისიტყვის მახასიათებლები: უსუსური, უსულო, ნამდვილი, საერთო არსებითი სახელი, II დაქვეითება;
• ცვლადი მორფოლოგიური ნიშნები: ბრალდებული შემთხვევა, მხოლობითი;
• პირდაპირი ობიექტი წინადადებაში.

აქ არის კიდევ ერთი მაგალითი იმისა, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი, ლიტერატურულ წყაროზე დაყრდნობით:

ორი ქალბატონი მივარდა ლუჟინთან და დაეხმარა წამოდგომაში. მან დაიწყო ქურთუკის მტვრის ჩამოყრა ხელისგულით. (მაგალითი: „ლუჟინის დაცვა“, ვლადიმერ ნაბოკოვი).

ქალბატონები (ვინ?) - არსებითი სახელი;

• საწყისი ფორმა - დედოფალი;
• მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები: საერთო არსებითი სახელი, ანიმაციური, კონკრეტული, მდედრობითი სქესის, პირველი დახრილობა;
• მერყევი მორფოლოგიურიარსებითი სახელის მახასიათებლები: მხოლობითი რიცხვი, გვარი;
• სინტაქსური როლი: საგნის ნაწილი.

ლუჟინი (ვის?) - არსებითი სახელი;

• საწყისი ფორმა - ლუჟინი;
• ერთგული მორფოლოგიურისიტყვის მახასიათებლები: საკუთარი სახელი, ანიმაციური, კონკრეტული, მამრობითი, შერეული დახრილობა;
• არსებითი სახელის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური თავისებურებები: მხოლობითი რიცხვი, დეტივი;

პალმა (რითი?) - არსებითი სახელი;

• საწყისი ფორმა - პალმა;
• მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები: მდედრობითი სქესის, უსულო, საერთო არსებითი სახელი, კონკრეტული, I დაქვეითება;
• არათანმიმდევრული მორფო. ნიშნები: ცალმხრივი, ინსტრუმენტული საქმე;
• სინტაქსური როლი კონტექსტში: დამატება.

მტვერი (რა?) - არსებითი სახელი;

• საწყისი ფორმა - მტვერი;
• ძირითადი მორფოლოგიური ნიშნები: საერთო არსებითი სახელი, რეალური, მდედრობითი სქესის, მხოლობითი რიცხვი, ანიმაციური არ არის დამახასიათებელი, III დაქვეითება (არსებითი სახელი ნულოვანი დაბოლოებით);
• მერყევი მორფოლოგიურისიტყვის მახასიათებლები: ბრალდებითი შემთხვევა;
• სინტაქსური როლი: დამატება.

(გ) ქურთუკი (რატომ?) - არსებითი სახელი;

• საწყისი ფორმა არის ქურთუკი;
• მუდმივი სწორი მორფოლოგიურისიტყვის მახასიათებლები: უსულო, საერთო არსებითი სახელი, სპეციფიკური, უსაზღვრო, უდრეკი;
• მორფოლოგიური თავისებურებები არათანმიმდევრულია: რიცხვის დადგენა შეუძლებელია კონტექსტიდან, გენიტიური შემთხვევადან;
• სინტაქსური როლი წინადადების წევრად: დამატება.

ზედსართავი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი

ზედსართავი სახელი მეტყველების მნიშვნელოვანი ნაწილია. პასუხობს კითხვებს რომელი? რომელი? რომელი? რომელი? და ახასიათებს ობიექტის მახასიათებლებს ან თვისებებს. ზედსართავი სახელის მორფოლოგიური მახასიათებლების ცხრილი:

• საწყისი ფორმა სახელობითში, მხოლობითი, მამრობითი;
• ზედსართავი სახელების მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები:
• • წოდება ღირებულების მიხედვით:
  • • - ხარისხიანი (თბილი, ჩუმი);
    • - ნათესავი (გუშინ, კითხვა);
    • - მესაკუთრე (კურდღელი, დედა);
  • შედარების ხარისხი (ხარისხიანებისთვის, რომლებისთვისაც ეს თვისება მუდმივია);
  • სრული/მოკლე ფორმა (ხარისხიანებისთვის, რომლებისთვისაც ეს ნიშანი მუდმივია);
• ზედსართავი სახელის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები:
• • თვისებრივი ზედსართავი სახელები იცვლება შედარების ხარისხის მიხედვით (შედარებით ხარისხში მარტივი ფორმა, ზედსართავი ხარისხით - რთული): ლამაზი - უფრო ლამაზი - ყველაზე ლამაზი;
  • სრული ან მოკლე ფორმა (მხოლოდ თვისებრივი ზედსართავი სახელები);
  • სქესის მარკერი (მხოლოდ მხოლობითი);
  • ნომერი (ეთანხმება არსებით სახელს);
  • შემთხვევა (ეთანხმება არსებით სახელს);
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: ზედსართავი სახელი შეიძლება იყოს განმარტება ან რთული სახელობითი პრედიკატის ნაწილი.

ზედსართავი სახელის მორფოლოგიური ანალიზის გეგმა

მაგალითი წინადადება:

სავსე მთვარე ამოვიდა ქალაქზე.

სრული (რა?) – ზედსართავი სახელი;

• საწყისი ფორმა – სრული;
• ზედსართავი სახელის მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: თვისებრივი, სრული ფორმა;
• არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: შედარების დადებითი (ნულოვანი) ხარისხით, მდედრობითი სქესის (არსებითი სახელის შესაბამისობა), სახელობითი შემთხვევა;
• სინტაქსური ანალიზის მიხედვით - წინადადების უმნიშვნელო წევრი, ემსახურება განმარტებას.

აქ არის კიდევ ერთი მთლიანი ლიტერატურული პასაჟი და ზედსართავი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი, მაგალითებით:

გოგონა ლამაზი იყო: სუსტი, გამხდარი, ცისფერი თვალები, როგორც ორი საოცარი საფირონი, შენს სულში იყურებოდა.

ლამაზი (რა?) - ზედსართავი სახელი;

• საწყისი ფორმა - ლამაზი (ამ მნიშვნელობით);
• მუდმივი მორფოლოგიური ნორმები: ხარისხობრივი, მოკლე;
• არასტაბილური ნიშნები: შედარების დადებითი ხარისხი, სინგულარული, ქალური;

სუსტი (რა?) - ზედსართავი სახელი;

• საწყისი ფორმა - მოხდენილი;
• მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: ხარისხობრივი, სრული;
• სიტყვის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: სრული, შედარების დადებითი ხარისხი, მხოლობითი, მდედრობითი სქესის, სახელობითი შემთხვევა;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: პრედიკატის ნაწილი.

გამხდარი (რა?) - ზედსართავი სახელი;

• საწყისი ფორმა - თხელი;
• მორფოლოგიური მუდმივი მახასიათებლები: ხარისხობრივი, სრული;
• ზედსართავი სახელის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: შედარების დადებითი ხარისხი, მხოლობითი, მდედრობითი სქესის, სახელობითი შემთხვევა;
• სინტაქსური როლი: პრედიკატის ნაწილი.

ლურჯი (რა?) - ზედსართავი სახელი;

• საწყისი ფორმა - ლურჯი;
• ზედსართავი სახელის მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლების ცხრილი: ხარისხობრივი;
• არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: სრული, შედარების დადებითი ხარისხი, მრავლობითი, სახელობითი შემთხვევა;
• სინტაქსური როლი: განსაზღვრება.

საოცარი (რა?) - ზედსართავი სახელი;

• საწყისი ფორმა - საოცარი;
• მორფოლოგიის მუდმივი მახასიათებლები: ფარდობითი, ექსპრესიული;
• არათანმიმდევრული მორფოლოგიური ნიშნები: მრავლობითი, გენიტალური შემთხვევა;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: ვითარების ნაწილი.

ზმნის მორფოლოგიური თავისებურებები

რუსული ენის მორფოლოგიის მიხედვით, ზმნა მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილია. მას შეუძლია აღნიშნოს ობიექტის მოქმედება (სიარული), თვისება (კოჭლობა), დამოკიდებულება (თანასწორობა), მდგომარეობა (გახარება), ნიშანი (გათეთრება, გამოჩენა). ზმნები პასუხობენ კითხვას რა უნდა გააკეთოს? რა გავაკეთო? რას აკეთებს? რა გააკეთე? ან რას გააკეთებს? სიტყვიერი სიტყვის ფორმების სხვადასხვა ჯგუფს აქვს არაერთგვაროვანი მორფოლოგიური მახასიათებლები და გრამატიკული მახასიათებლები.

ზმნის მორფოლოგიური ფორმები:

• ზმნის საწყისი ფორმა არის ინფინიტივი. მას ასევე უწოდებენ ზმნის განუსაზღვრელ ან უცვლელ ფორმას. არ არსებობს ცვლადი მორფოლოგიური მახასიათებლები;
• კონიუგირებული (პირადი და უპიროვნო) ფორმები;
• შეუერთებელი ფორმები: მონაწილეები და მონაწილეები.

ზმნის მორფოლოგიური ანალიზი

• საწყისი ფორმა - ინფინიტივი;
• ზმნის მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები:
• • ტრანზიტულობა:
  • • გარდამავალი (გამოიყენება ბრალდებითი საქმის არსებით სახელებთან წინადადების გარეშე);
    • გარდაუვალი (არ გამოიყენება არსებითი სახელით ბრალდებულში წინადადების გარეშე);
  • დაფარვა:
  • • დასაბრუნებელი (არსებობს -sya, -sya);
    • შეუქცევადი (არა -სია, -სია);
  • • არასრულყოფილი (რა უნდა გააკეთოს?);
    • სრულყოფილი (რა უნდა გააკეთოს?);
  • კონიუგაცია:
  • • I უღლება (გაკეთე-ჭამე, გაკეთე-ე, გააკეთე-ჭამე, დო-ე, კეთება/უტ);
    • II უღლება (სტო-იშ, სტო-იტ, სტო-იმ, სტო-იტე, სტო-იათ/ატ);
    • შერეული ზმნები (მინდა, გაშვება);
• ზმნის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები:
• • განწყობა:
  • • მითითებით: რა გააკეთე? რა გააკეთე? რას აკეთებს? რას გააკეთებს?;
    • პირობითი: რას გააკეთებდი? რას გააკეთებდი?;
    • იმპერატივი: გააკეთე!;
  • დრო (საჩვენებელი განწყობით: წარსული/აწმყო/მომავალი);
  • პირი (აწმყო/მომავლის დროით, საჩვენებელი და იმპერატივი: 1-ლი პირი: მე/ჩვენ, მე-2 პირი: შენ/შენ, მე-3 პირი: ის/ისინი);
  • სქესი (წარსული დრო, მხოლობითი, ინდიკატორი და პირობითი);
  • ნომერი;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში. ინფინიტივი შეიძლება იყოს წინადადების ნებისმიერი ნაწილი:
• • პრედიკატი: იყოს დღესასწაული დღეს;
  • თემა: სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა;
  • დამატება: ყველა სტუმარმა მას ცეკვა სთხოვა;
  • განმარტება: მას ჰქონდა ჭამის დაუძლეველი სურვილი;
  • გარემოება: გავედი სასეირნოდ.

ზმნის მაგალითის მორფოლოგიური ანალიზი

სქემის გასაგებად, მოდით ჩავატაროთ ზმნის მორფოლოგიის წერილობითი ანალიზი სამაგალითო წინადადების გამოყენებით:

ღმერთმა როგორღაც ყველის ნაჭერი გაუგზავნა ყვავას... (იგავი, ი. კრილოვი)

გაგზავნილი (რა გააკეთე?) - მეტყველების ზმნის ნაწილი;

• საწყისი ფორმა - გაგზავნა;
• მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: სრულყოფილების ასპექტი, გარდამავალი, 1-ლი უღლება;
• ზმნის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: საჩვენებელი განწყობა, წარსული დრო, მამრობითი, მხოლობითი;

წინადადებაში ზმნის მორფოლოგიური ანალიზის შემდეგი ონლაინ მაგალითი:

რა სიჩუმეა, მისმინე.

მოსმენა (რას აკეთებ?) - ზმნა;

• საწყისი ფორმა - მოსმენა;
• მორფოლოგიური მუდმივი ნიშნები: სრულყოფილების ასპექტი, გარდაუვალი, რეფლექსური, 1-ლი უღლება;
• სიტყვის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: იმპერატიული განწყობა, მრავლობითი, მე-2 პირი;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: პრედიკატი.

დაგეგმეთ ზმნის მორფოლოგიური ანალიზი ონლაინ უფასოდ, მთელი აბზაცის მაგალითზე დაყრდნობით:

მას გაფრთხილება სჭირდება.

არ არის საჭირო, შემდეგ ჯერზე აცნობეთ მას, როგორ დაარღვიოს წესები.

რა წესებია?

მოიცადე, მოგვიანებით გეტყვი. შემოსული! (“ოქროს ხბო”, ი.ილფი)

სიფრთხილე (რა ვქნა?) - ზმნა;

• საწყისი ფორმა - გაფრთხილება;
• ზმნის მორფოლოგიური ნიშნები მუდმივია: სრულყოფილება, გარდამავალი, შეუქცევადი, 1-ლი უღლება;
• მეტყველების ნაწილის არათანმიმდევრული მორფოლოგია: ინფინიტივი;
• სინტაქსური ფუნქცია წინადადებაში: პრედიკატის ნაწილი.

გააგებინე (რას აკეთებს?) - სიტყვის ზმნის ნაწილი;

• საწყისი ფორმა - ვიცი;
• არათანმიმდევრული ზმნის მორფოლოგია: იმპერატივი, მხოლობითი, მე-3 პირი;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: პრედიკატი.

დარღვევა (რა ვქნა?) - სიტყვა ზმნაა;

• საწყისი ფორმა - არღვევს;
• მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: არასრულყოფილი ფორმა, შეუქცევადი, გარდამავალი, 1-ლი უღლება;
• ზმნის არასტაბილური ნიშნები: ინფინიტივი (საწყისი ფორმა);
• სინტაქსური როლი კონტექსტში: პრედიკატის ნაწილი.

დაელოდე (რას გააკეთებ?) - მეტყველების ზმნის ნაწილი;

• საწყისი ფორმა - დაელოდე;
• მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: სრულყოფილების ასპექტი, შეუქცევადი, გარდამავალი, 1-ლი უღლება;
• ზმნის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: იმპერატიული განწყობა, მრავლობითი, მე-2 პირი;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: პრედიკატი.

შემოვიდა (რა გააკეთე?) - ზმნა;

• საწყისი ფორმა - შეიყვანოთ;
• მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: სრულყოფილების ასპექტი, შეუქცევადი, შეუქცევადი, 1-ლი უღლება;
• ზმნის არათანმიმდევრული მორფოლოგიური მახასიათებლები: წარსული დრო, საჩვენებელი განწყობა, მხოლობითი, მამრობითი;
• სინტაქსური როლი წინადადებაში: პრედიკატი.

უცვლელი ზმნის ფორმის - გერუნდების მორფოლოგიური ანალიზის სქემა

I. შეარჩიეთ ტექსტიდან ზმნის ფორმა და დაასახელეთ მისი ტიპი.

II. მიუთითეთ საწყისი ფორმა - ინფინიტივი.

III. დაადგინეთ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა.

IV. კითხვის დასმის შემდეგ მიუთითეთ ზოგადი კატეგორიული და გრამატიკული მნიშვნელობა.

V. დაახასიათეთ ზმნის მორფოლოგიური ნიშნები

1. დასაბრუნებელი ან არაანაზღაურებადი, კორელაციური დაბრუნების კუთხით თუ არა.

2. გარდამავალი ან შეუქცევადი, მიუთითეთ მნიშვნელობა.

ა). ორხმიანი თეორიის მიხედვით: აქტიური ან პასიური (მიუთითეთ მნიშვნელობა);

ბ). სამხმიანი თეორიის მიხედვით: აქტიური, პასიური, რეფლექსური (მნიშვნელობის მითითება), ხმოვანი (დამტკიცება).

4. განმავითარებელი საფუძვლების ამოცნობის შემდეგ დაადგინეთ ზმნის კლასი: ნაყოფიერი ან არაპროდუქტიული.

5. უღლება: I, II, ჰეტეროკონიუგირებული, არქაული უღლება.

VI. დაადგინეთ, როგორ წარმოიქმნება ნაწილაკი: რომელი ფუძიდან, რა სუფიქსის დახმარებით.

VII. გერუნდების მორფოლოგიური მახასიათებლები:

1. ტიპი: სრულყოფილი ან არასრულყოფილი (დაასახელეთ ინდიკატორი).

2. მიუთითეთ ფარდობითი დროის მნიშვნელობა: წინა, ერთდროული, შემდგომი მოქმედება.

VIII. გერუნდების სინტაქსური მახასიათებლები:

1. სხვა სიტყვებთან კავშირის ტიპი.

2. როლი წინადადებაში.

ანალიზის ნიმუშები

ისინი ნაპირის გასწვრივ გაიარეს აღებახელები ეჭირა და წყალში სკოლებში მოცურავ თევზს უყურებს.

(გი დე მოპასანი)

მე. აღება

II. დაიჭირე.

III. დაიჭირე - "რისთვის. წაიღეთ ერთმანეთი (ერთმანეთზე) ან აიღეთ, აიღეთ რაღაც. ხელი." [ოჟეგოვი, შვედოვა, გვ. 59].

IV. პასუხობს კითხვას: რა გავაკეთო?

ვ. , საიდანაც მიღებული გერუნდი:

1. დასაბრუნებელი, სანაცვლოდ კორელაციური.

ბ). სამხმიანი თეორიის მიხედვით - რეფლექსური ხმა, ვინაიდან იგი იქმნება გარდამავალი ზმნისაგან (აღნიშნავს მოქმედებას, რომელსაც ასრულებს ორი ადამიანი, რომელთაგან თითოეული ერთდროულად არის საგანი და ობიექტი), არ არსებობს ინსტრუმენტული სუბიექტი.

4. ინფინიტივის საფუძველი არის აღება- (აღება t xia), მომავალი დროის საფუძველი - take - (take ut xia).

-ა- (-ი-) ფუძეთა შეფარდება ... -მ-: არაპროდუქტიული, ჯგუფი 14.

5. ფორმა მე-3 ლ. pl. სთ - აიღებს , ხაზგასმული ქვესახეობა, I უღლება (ბოლოს).

VI. გერუნდი წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძიდან სუფიქსის -lice-ის დამატებით.

VII. მორფოლოგიური მახასიათებლები:

1. სრულყოფილი ფორმა, მაჩვენებელი - სუფიქსი -ტილები-.

VIII. სინტაქსური მახასიათებლები:

1. აღება(რისთვის?) ხელებით: კავშირი - სიტყვიერი კონტროლი, გერუნდი აკონტროლებს არსებით სახელს, აყენებს მას ფორმაში V. გვ.

2. წინადადებაში იგი ცალკეული გარემოების ნაწილია, რომელიც გამოხატულია ზმნიზედული ფრაზით.

ახლა ყოველ დილით გამარჯობა,მან ხელი გაუწოდა და საღამომდე შეინარჩუნა მისი დაჭერის შეგრძნება...

(გი დე მოპასანი)

მე. გამარჯობის თქმა - უცვლელი ზმნის ფორმა, გერუნდი.

II. მოიკითხე .

III. მოიკითხე - "შეხვედრისას მივესალმოთ ერთმანეთს." [ოჟეგოვი, შვედოვა, გვ. 227].

IV. პასუხობს კითხვას: რა გავაკეთო?ზოგადი კატეგორიული და გრამატიკული მნიშვნელობა საგნის პროცედურული მახასიათებელია.

ვ. ზმნის მორფოლოგიური თავისებურებები, საიდანაც მიღებული გერუნდი:

1. დასაბრუნებელი, არანათესავი დაბრუნების მხრივ.

2. გარდაუვალი: აღნიშნავს მოქმედებას, რომელიც არ გადადის პირდაპირ ობიექტზე.

ა). ორხმიანი თეორიის მიხედვით - აქტიური ხმა: მოქმედება მოდის პროდიუსერისგან;

ბ). სამხმიანი თეორიის მიხედვით - უხმოდ, ვინაიდან ეს არის რეფლექსური, არაწარმოებული ზმნა.

4. ინფინიტივის ფუძე ჯანმრთელია- (ჯანმრთელი t xia), აწმყო დროის საფუძველი ჯანსაღიჯ- (ჯანმრთელი იუტ ქსია).

საფუძვლების შეფარდება -а-… -аj-: პროდუქტიული, I კლასი.

5. ფორმა მე-3 ლ. pl. თ - გამარჯობა, დაუხაზავი ქვესახეობა. უღლება განისაზღვრება ინფინიტივით: ჯანსაღი t xia, -at-ზე დაბოლოებული ზმნა, შესაბამისად, I უღლება.

VI. ნაწილაკი წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძიდან -я- სუფიქსის დამატებით.

VII. მორფოლოგიური მახასიათებლები:

1. არასრულყოფილი ფორმა, მაჩვენებელი - სუფიქსი -я-.

2. აღნიშნავს პრედიკატის ზმნის მოქმედებასთან ერთდროულ მოქმედებას.

VIII. სინტაქსური მახასიათებლები:

1. მან ხელი გაუწოდა (როგორ? რა გზით?) გამარჯობის თქმა: შეერთება - დანართი, გერუნდი უერთდება ზმნის პიროვნულ ფორმას.

2. წინადადებაში არის იზოლირებული გარემოება, რომელიც გამოხატულია ერთი გერუნდით.