वर्गाचा तास हा विद्यार्थ्यांसह शैक्षणिक कार्य आयोजित करण्याचा सर्वात महत्वाचा प्रकार आहे. हे शाळेच्या वेळापत्रकात समाविष्ट केले आहे आणि दर आठवड्याला ठराविक दिवशी होते. सहसा, वर्गाचा तास व्याख्यान, संभाषण किंवा वादविवादाचे स्वरूप घेतो, परंतु त्यामध्ये प्रश्नमंजुषा, स्पर्धा, खेळ आणि शैक्षणिक कार्याचे इतर प्रकार देखील समाविष्ट असू शकतात.

त्यानुसार एन.ई. शचुरकोवा आणि एन.एस. Findantsevich, वर्गाचा तास खालील शैक्षणिक कार्ये करतो: शैक्षणिक, अभिमुखता आणि मार्गदर्शक.

शैक्षणिक कार्य असे आहे की वर्गाचा तास विद्यार्थ्यांच्या नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, मानसशास्त्र, भौतिकशास्त्र, गणित, साहित्यिक टीका आणि इतर विज्ञानांमधील ज्ञानाचे वर्तुळ वाढवतो. वर्गाच्या तासाचा विषय तंत्रज्ञानाच्या क्षेत्रातील ज्ञान, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था, तसेच खेडे, शहर, देश, जगात घडणाऱ्या घटनांची माहिती देखील असू शकतो, म्हणजेच सामाजिक जीवनातील कोणतीही घटना वस्तु बनू शकते. विचारात घेणे.

नमुना विषय: "शिष्टाचार कसा दिसला", "आमची राज्यघटना", "आधुनिक समाजाच्या समस्या", इ.

ओरिएंटिंग फंक्शनमध्ये भौतिक आणि आध्यात्मिक मूल्यांच्या पदानुक्रमाच्या विकासामध्ये, आसपासच्या वास्तविकतेच्या वस्तूंकडे शालेय मुलांमध्ये एक विशिष्ट वृत्ती निर्माण करणे समाविष्ट आहे. जर ज्ञानवर्धक कार्यामध्ये जगाला जाणून घेणे समाविष्ट असेल, तर ओरिएंटिंग फंक्शन त्याचे मूल्यांकन सूचित करते. ही कार्ये अतूटपणे जोडलेली आहेत. त्यामुळे मुलांमध्ये शास्त्रीय संगीताची आवड निर्माण करणे कठीण किंवा अशक्य आहे, जे त्यांनी कधीही ऐकले नाही.

अनेकदा वर्गातील तास विद्यार्थ्यांना सामाजिक मूल्यांमध्ये नेव्हिगेट करण्यात मदत करतात. अशा वर्गाच्या तासांचे विषय: "आनंदी कसे व्हावे?", "कोण व्हावे?", "काय व्हावे?", "पुरुषत्व आणि स्त्रीत्व बद्दल", इ.

वर्गाच्या तासाचे मार्गदर्शक कार्य विद्यार्थ्यांच्या वास्तविक सराव मध्ये जीवनाबद्दलचे संभाषण हस्तांतरित करण्यासाठी प्रदान करते, त्यांच्या क्रियाकलापांना निर्देशित करते. हे कार्य शालेय मुलांच्या जीवनातील व्यावहारिक बाजू, त्यांचे वर्तन, जीवन मार्ग निवडणे, जीवन ध्येये निश्चित करणे आणि त्यांची अंमलबजावणी यावर प्रत्यक्ष प्रभाव म्हणून कार्य करते. वर्गाचा तास आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत कोणतीही विशिष्ट दिशा नसल्यास, विद्यार्थ्यांवरील त्याच्या प्रभावाची प्रभावीता लक्षणीयरीत्या कमी होते आणि ज्ञान विश्वासात बदलत नाही. उदाहरणार्थ, "इंटरनॅशनल इयर ऑफ द चाइल्ड" या थीमवरील वर्गाचा तास चिल्ड्रन्स होममधून लहान मुलांसाठी पुस्तके गोळा करण्याच्या सामूहिक निर्णयाने संपू शकतो.

बर्‍याचदा, वर्गाचा तास एकाच वेळी ही तिन्ही कार्ये करतो: ते विद्यार्थ्यांना ज्ञान देते, दिशा देते आणि मार्गदर्शन करते.

वर्गाचे तास विविध सह आयोजित केले जातात शैक्षणिक उद्देश:

1. विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मिती आणि प्रकटीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे, त्याची सर्जनशील क्षमता.
2. निसर्ग, समाज, माणूस याविषयीच्या ज्ञानाने विद्यार्थ्याला समृद्ध करणे.
3. भावनिक-संवेदनशील क्षेत्राची निर्मिती आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे मूल्य संबंध.
4. शालेय मुलांच्या विकासासाठी आणि जीवनासाठी अनुकूल वातावरण म्हणून वर्ग संघाची निर्मिती.

फॉर्म आणि तंत्रज्ञानामध्ये अनेक पर्याय असू शकतातध्येय, विद्यार्थ्यांचे वय, वर्ग शिक्षकांचा अनुभव आणि शाळेची परिस्थिती यावर अवलंबून. वर्ग हा धडा नाही. परंतु सहसा त्याला शाळेच्या वेळापत्रकात स्थान दिले जाते जेणेकरून ते त्याच्या वर्गासह फॉर्म शिक्षकाची साप्ताहिक बैठक अनिवार्य करण्यासाठी. ही गरज आज प्रत्येक शाळेत नाही. कदाचित हे बरोबर असेल, जेथे वर्ग शिक्षक स्वतः ठरवतो की तो वर्गासोबत कधी आणि कुठे बैठक घेणार आहे. वर्गाचा तास शनिवारी शाळेच्या वेळापत्रकात ३ ते ४ धड्यांदरम्यान ठेवल्यास उत्तम. हे वर्ग शिक्षकांना शनिवारी शाळेत जाण्यासाठी अधिक मोकळा वेळ असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या पालकांना भेटण्याची अनुमती देते. काहीवेळा तुम्ही ऐकता की शाळेत त्यांना वर्गाचा तास 45 मिनिटांचा, धड्याप्रमाणे आवश्यक असतो. परंतु हे नेहमीच असे घडत नाही, कधीकधी तुम्ही 20 मिनिटे बोलू शकता, आणि काहीवेळा तुम्ही जास्त बोलू शकता, ते विषय आणि उद्देश, वय, वर्गाच्या तासाचे स्वरूप यावर अवलंबून असते.

वर्गातील मुख्य घटक.

लक्ष्य- लक्ष्य सेटिंग्ज सर्व प्रथम, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाशी, त्याच्या अद्वितीय जीवनशैलीच्या डिझाइन आणि स्थापनेशी संबंधित असावीत.

संघटनात्मक आणि सक्रिय- विद्यार्थी वर्ग तासाचे पूर्ण आयोजक आहेत. प्रत्येक मुलाचा वास्तविक सहभाग आणि स्वारस्य, त्याच्या जीवनातील अनुभवाचे वास्तविकीकरण, व्यक्तिमत्त्वाचे प्रकटीकरण आणि विकास.

अंदाजे-विश्लेषणात्मक- वर्ग तासाच्या परिणामकारकतेचे मूल्यमापन करण्यासाठी निकष म्हणून, मुलाच्या जीवनाच्या अनुभवाचे प्रकटीकरण आणि समृद्धी, आत्मसात केल्या जाणार्‍या माहितीचे वैयक्तिक-वैयक्तिक महत्त्व, जे विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आणि सर्जनशील क्षमतेच्या विकासावर परिणाम करते, हे निकष म्हणून वापरले जातात. .

वर्ग तासाच्या मुख्य घटकांचे वर्णन केल्यानंतर, लक्ष देणे योग्य आहे तांत्रिक पैलूत्याच्या संस्था:

• शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालकांसह, नवीन शैक्षणिक वर्षासाठी वर्ग तासांचे विषय काढणे;
• विषयाचे स्पष्टीकरण आणि वर्गाच्या तासाचा उद्देश, आचार प्रकाराची निवड;
• वर्ग तासाची वेळ आणि ठिकाण निश्चित करणे;
• मुख्य मुद्द्यांची ओळख आणि वर्ग तास तयार करण्यासाठी आणि आयोजित करण्यासाठी योजनेचा विकास;
• विषयावर योग्य साहित्य, व्हिज्युअल एड्स, संगीत व्यवस्था निवडा;
• वर्गाच्या तासाची तयारी आणि आचार यात सहभागींचे निर्धारण;
• सहभागी आणि गटांमध्ये कार्यांचे वितरण;
• वर्गाचा तास धारण करणे;
• वर्ग तासाच्या परिणामकारकतेचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन आणि त्याची तयारी आणि आचरण (जे सहसा कामात अनुपस्थित असते) साठी क्रियाकलाप.

वर्गातील विषय वैविध्यपूर्ण आहेत. हे आगाऊ ठरवले जाते आणि वर्ग शिक्षकांच्या योजनांमध्ये प्रतिबिंबित होते. वर्गाचे तास यासाठी समर्पित केले जाऊ शकतात:

• नैतिक आणि नैतिक समस्या. ते शाळकरी मुलांची त्यांच्या जन्मभूमी, कार्य, संघ, निसर्ग, पालक, स्वतः इत्यादींबद्दल एक विशिष्ट दृष्टीकोन तयार करतात;
• विज्ञान आणि ज्ञानाच्या समस्या. या प्रकरणात, वर्गाच्या तासांचा उद्देश व्यक्तीच्या आध्यात्मिक विकासाचे स्त्रोत म्हणून अभ्यास, विज्ञान, साहित्य याकडे विद्यार्थ्यांची योग्य वृत्ती विकसित करणे हा आहे;
• सौंदर्यविषयक समस्या. अशा वर्गाच्या तासांच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थी सौंदर्यशास्त्राच्या मुख्य तरतुदींशी परिचित होतात. येथे आपण निसर्गातील सौंदर्य, मानवी पोशाख, दैनंदिन जीवन, काम आणि वर्तन याबद्दल बोलू शकतो. हे महत्वाचे आहे की शाळकरी मुलांनी जीवन, कला, कार्य, स्वतःकडे सौंदर्याचा दृष्टीकोन विकसित करणे, त्यांची सर्जनशील क्षमता विकसित करणे;
• राज्य आणि कायद्याचे प्रश्न. जगातील राजकीय घडामोडींमध्ये विद्यार्थ्यांची आवड निर्माण करणे, मातृभूमीच्या कृतींबद्दल जबाबदारीची भावना, आंतरराष्ट्रीय क्षेत्रात त्याचे यश, विद्यार्थ्यांना राज्य धोरणाचे सार पाहण्यास शिकवणे आवश्यक आहे. राजकीय विषयावरील वर्गाचे तास विविध राजकीय कार्यक्रमांसह वर्षाच्या संपृक्ततेच्या थेट प्रमाणात आयोजित केले पाहिजेत;
• शरीरविज्ञान आणि स्वच्छतेचे मुद्दे, एक निरोगी जीवनशैली, ज्याला विद्यार्थ्यांनी मानवी संस्कृती आणि सौंदर्याचे घटक मानले पाहिजे;
• मानसिक समस्या. अशा वर्गाच्या तासांचा उद्देश स्वयं-शिक्षणाची प्रक्रिया आणि प्राथमिक मनोवैज्ञानिक शिक्षणाची संस्था उत्तेजित करणे आहे;
• पर्यावरणीय समस्या. विद्यार्थ्यांमध्ये निसर्गाप्रती जबाबदार वृत्ती रुजवणे आवश्यक आहे. नियमानुसार, प्राणी आणि वनस्पती जगाबद्दल संभाषणे येथे आयोजित केली जातात;
• शाळा-व्यापी समस्या (महत्त्वपूर्ण सामाजिक कार्यक्रम, वर्धापन दिन, सुट्टी इ.).

वर्गाच्या तासाची संस्था गंभीर संभाषणासाठी विद्यार्थ्यांच्या मानसिक तयारीसह सुरू होते. एकूणच संघटनात्मक कामाचा महत्त्वाचा भाग म्हणजे या कार्यक्रमासाठी परिसराची तयारी. ज्या खोलीत वर्गाचा तास असेल ती खोली स्वच्छ आणि हवेशीर असणे आवश्यक आहे. टेबलवर फुले ठेवणे छान होईल. वर्गाच्या तासाचा विषय ब्लॅकबोर्ड किंवा पोस्टरवर लिहिला जाऊ शकतो, जेथे त्याव्यतिरिक्त, चर्चा करण्यासाठी प्रश्न सूचित केले जातात. कागदाच्या तुकड्यावर, एक सूत्र म्हणून, आपण उत्कृष्ट व्यक्तीचे शब्द किंवा प्रसिद्ध पुस्तकातील कोट उद्धृत करू शकता.

वर्गाच्या वेळेत, विद्यार्थी त्यांना हवे तसे बसवले जातात.

वर्गाचा तास ठेवण्यापूर्वी, वर्ग शिक्षकाने अनेक कार्ये सोडवणे आवश्यक आहे: वर्गाचा तास आयोजित करण्याचे विषय आणि पद्धती, त्याचे स्थान आणि वेळ निश्चित करा, वर्ग तासाच्या तयारीसाठी आणि आचरणासाठी योजना तयार करा, त्यात समाविष्ट आहे. तयारी आणि आचार प्रक्रियेत शक्य तितके सहभागी, सर्जनशील गट आणि वैयक्तिक विद्यार्थ्यांमध्ये कार्ये वितरित करा. कोणत्याही शैक्षणिक कार्यक्रमाप्रमाणे, हे मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये, वर्ग संघाची वैशिष्ट्ये आणि त्याच्या विकासाची पातळी विचारात घेते.

वर्गादरम्यान, शालेय मुलांच्या स्वयं-शिक्षणाची गरज, वर्गाच्या कामात बदल करण्याची त्यांची इच्छा उत्तेजित करणे महत्वाचे आहे.

अभ्यासेतर शैक्षणिक कार्याचा एक मुख्य प्रकार हा वर्गाचा तास होता आणि राहिला आहे. वर्गातील तास हा शैक्षणिक कार्याचा एक प्रकार आहे ज्यामध्ये विद्यार्थी, शिक्षकाच्या मार्गदर्शनाखाली, विशेषतः आयोजित केलेल्या क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केले जातात जे बाह्य जगाशी संबंधांची प्रणाली तयार करण्यात योगदान देतात.

व्ही.पी. सर्जीवा

वर्गाचा तास हा समोरील शैक्षणिक कार्याचा एक लवचिक प्रकार आहे, जो वर्ग संघाच्या निर्मितीला आणि त्याच्या सदस्यांच्या विकासाला चालना देण्यासाठी वर्ग शिक्षकांचा वर्गातील विद्यार्थ्यांशी अभ्यासक्रमेतर वेळेत विशेष आयोजित केलेला संवाद आहे.

ई.एन. स्टेपनोव्ह

वर्ग तासाच्या वरील व्याख्येच्या आधारे, काही वैशिष्ट्ये ओळखली जाऊ शकतात:

• - हा शैक्षणिक संवादाचा एक प्रकार आहे जो त्याच्या रचना आणि संरचनेत लवचिक आहे;
• - हा वर्ग शिक्षक आणि त्याचे विद्यार्थी यांच्यातील संप्रेषणाचा एक प्रकार आहे, ज्याच्या संस्थेमध्ये शिक्षकाची प्राधान्य भूमिका असते.

यशस्वीरित्या कार्यरत वर्ग शिक्षकांचा अनुभव या प्रकारच्या शैक्षणिक कार्याच्या महान शैक्षणिक क्षमतेची साक्ष देतो. वर्ग तास तयार करणे आणि आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत, खालील शैक्षणिक कार्ये सोडवणे शक्य आहे:

विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मिती आणि प्रकटीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे, त्याची सर्जनशील क्षमता.

निसर्ग, समाज, माणूस याविषयीच्या ज्ञानाने विद्यार्थ्यांची चेतना समृद्ध करणे.

भावनिक-संवेदनशील क्षेत्राची निर्मिती आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे मूल्य संबंध.

मुलांद्वारे ज्ञान, कौशल्ये, संज्ञानात्मक आणि व्यावहारिक-सर्जनशील क्रियाकलापांचे आत्मसात करणे.

शालेय मुलांच्या विकासासाठी आणि जीवनासाठी अनुकूल वातावरण म्हणून वर्ग संघाची निर्मिती.

वर्गाच्या तासाचा उद्देश हा अंतिम परिणाम आहे ज्यासाठी शिक्षक शैक्षणिक कार्याच्या प्रणालीमध्ये प्रयत्न करतात. आणि वर्गाच्या तासाचे कार्य हे निकाल आहे जे शिक्षक प्राप्त करण्याची योजना आखतात आणि त्या क्षणी प्राप्त करतात. एखादे कार्य हे ध्येयाच्या दिशेने एकूणच चळवळीचे एक पाऊल आहे. वर्गात एक नाही तर दोन किंवा तीन कार्ये सोडवली जातात तेव्हा एक प्रकार शक्य आहे. अनेक वर्ग शिक्षक गंभीर चुका करतात: त्यांना वर्गाच्या तासाचे ध्येय आणि कार्य यातील फरक नेहमीच दिसत नाही; आणि त्यांनी सेट केलेली कार्ये "बद्दल सांगा ...", "स्पष्टीकरण ...", "पहा ...", "चर्चा ..." सारखी दिसतात. वर्गाचा एक तास घालवल्यानंतर, वर्ग शिक्षक विद्यार्थ्यांच्या जीवनाच्या दुसर्‍या क्षेत्रात योग्य प्रभावाची प्रणाली तयार न करता त्वरित परिणामांची अपेक्षा करतो; वर्गाच्या तासाची थीम शोधणे, नंतर ते शैक्षणिक ध्येय आणि त्यासाठीची कार्ये समायोजित करतात, ते इव्हेंटमधून येतात, शिक्षणातून नाही. या सर्व चुका कधी कधी औपचारिक शैक्षणिक कार्यक्रमाला जन्म देतात.

म्हणून, वर्गाच्या तासाच्या मदतीने शालेय मुलांची मूल्याभिमुख क्रियाकलाप आयोजित करून, आम्ही त्याद्वारे त्यांच्यामध्ये सामाजिक मूल्य संबंधांचे हस्तांतरण आणि विकास करण्यास हातभार लावतो, जे या प्रकारच्या शैक्षणिक कार्याचे मुख्य लक्ष्य आहेत.

वर्गाचा तास धड्यापेक्षा कमी काळजीपूर्वक तयार करणे आवश्यक आहे: सामग्रीवर विचार करा, स्पष्ट रचना निश्चित करा, वातावरण तयार करा आणि सहाय्यक साहित्य आगाऊ तयार करा. वर्गातील अनेक तासांची थीमॅटिक प्रणाली तयार करणे तितकेच महत्त्वाचे आहे जेणेकरून ते परिणामांचे उद्दिष्ट बनतील. वर्ग तास आयोजित करण्याच्या पद्धतीमध्ये तीन मुख्य क्षेत्रे असतात: वर्ग तासाची सामग्री निश्चित करणे, संस्थात्मक रचना आणि वर्ग तासांच्या मालिकेचे नियोजन करणे. वर्गाच्या तासाची सुरुवात विद्यार्थ्यांच्या मानसिक तयारीने झाली पाहिजे. तसेच, एकूणच संघटनात्मक कामाचा महत्त्वाचा भाग म्हणजे परिसराची तयारी.

वर्गाचे तास वाजवी असावेत. वेळ व्यवस्थापनाचा मूलभूत नियम खालीलप्रमाणे तयार केला जाऊ शकतो: "विद्यार्थ्यांनी शेवटची अपेक्षा करण्यास सुरुवात करण्यापूर्वी वर्गाचा तास पूर्ण केला पाहिजे."

वर्गाच्या तासाची एक महत्त्वपूर्ण पद्धतशीर गुंतागुंत या वस्तुस्थितीत आहे की सहजता, स्वातंत्र्य, उत्स्फूर्तता हे स्पष्ट आचार नियम, स्पष्ट सुव्यवस्था, आदरपूर्ण शांतता आणि विद्यार्थ्यांचे पूर्ण लक्ष यासह एकत्र केले पाहिजे.

वर्ग तासाची शैक्षणिक उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे …………………………………..6

वर्गातील कार्ये ……………………………………………………………… 7

वर्गाच्या तासाचे मुख्य घटक ………………………………….. 8

वर्गातील तास आयोजित करण्याची पद्धत ………………………………………9

संस्थेच्या तांत्रिक बाबी

वर्ग तास ………………………………………………………. 9

वर्ग योजना रचना ……………………………….११

वर्ग तास आयोजित करण्यासाठी टिपा ………………………….११

वर्ग तासांचे फॉर्म आणि प्रकार ……………………………………….१२

वर्गाचा तास - संवादाचा एक तास ………………………………………13

वर्ग बैठक ……………………………………………….16

थीमॅटिक वर्ग तास ……………………………………….१७

परिस्थितीजन्य वर्ग तास ……………………………………… 18

माहिती वर्ग तास ………………………………२०

बुद्धिमानांच्या विकासावर छान घड्याळ

विद्यार्थ्यांची कौशल्ये ……………………………………………….२१

वर्गाच्या तासांचे वेळापत्रक ………………………………………………..२१

शैक्षणिक कार्यात सातत्य ………………………………………२२

वर्गाच्या तासांची तयारी आणि आचार यासाठी पद्धतशीर समर्थन ……………………………………………………………………… 26

वर्गाच्या तासांचे थीमॅटिक नियोजन तयार करणे ........ 27

शैक्षणिक क्रियाकलापांचे अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण (प्रकरणे) ........... 29
संलग्नक १ A ते Z पर्यंतचे फॉर्म ……………………………………….३१

परिशिष्ट 2वर्ग आयोजित करण्याचे प्रकार ……………….37

परिशिष्ट 3शालेय नीतिशास्त्राचा शब्दकोश तयार करण्याची पद्धत ...... 40

"विद्यार्थ्यांच्या वर्तनाची संस्कृती" या विषयावर वर्गाचे तास......... 45

परिशिष्ट 5विद्यार्थ्यांच्या बौद्धिक कौशल्याच्या विकासासाठी वर्गाच्या तासांचे अंदाजे विषय ………………………………………………47

परिशिष्ट 6अध्यापनशास्त्रीय परिषद "व्यक्तिमत्वाभिमुख शिक्षण प्रणालीतील वर्ग तास" ………………………………48

परिशिष्ट 7वर्ग क्रियाकलाप विश्लेषण योजना ………………..59

परिशिष्ट 8इयत्ता 1 ते 11 पर्यंतच्या वर्गाच्या तासांच्या थीमॅटिक नियोजनाच्या तयारीसाठी कार्यरत साहित्य ……………………………… 63
वर्गातील तास हा शैक्षणिक कार्याचा एक प्रकार आहे ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांना, शिक्षकाच्या मार्गदर्शनाखाली, विशेषतः आयोजित केलेल्या क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केले जाते जे बाह्य जगामध्ये त्यांची प्रणाली तयार करण्यात योगदान देतात.
नाही. शचुरकोवा

परिचय
शिक्षणाची जटिल आणि बहुआयामी प्रक्रिया विविध प्रकारांचा वापर करून पार पाडली जाते. त्यांची निवड शैक्षणिक कार्याची सामग्री, विद्यार्थ्यांचे वय, शिक्षकांची कौशल्ये, वर्गाची वैशिष्ट्ये आणि इतर परिस्थितींवर अवलंबून असते ज्यामध्ये शिक्षणाची प्रक्रिया होते.

शिक्षणाच्या संघटनेचे स्वरूप शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्याचा एक मार्ग आहे, या प्रक्रियेच्या विविध घटकांचे अंतर्गत कनेक्शन प्रतिबिंबित करते आणि शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील नातेसंबंध दर्शवते. व्यापक अर्थाने, शिक्षणाच्या संघटनेचे स्वरूप संपूर्णपणे शिक्षणाच्या संघटनेचे वैशिष्ट्य आहे, वैयक्तिक शैक्षणिक क्रियाकलाप नाही. या समजुतीमध्ये, शिक्षणाच्या प्रक्रियेत संगोपन आयोजित करण्याच्या पद्धतींपैकी एक म्हणून, वर्गाबाहेरील आणि शाळाबाह्य शैक्षणिक कार्याबद्दल बोलणे कायदेशीर आहे.

शैक्षणिक प्रक्रियेत, मुलांच्या संघासह विविध प्रकारचे कार्य केले जाते. (परिशिष्ट 1, "A पासून Z पर्यंत फॉर्म") . त्यांचा उद्देशपूर्ण, पद्धतशीर, चक्रीय वापर, उच्च-गुणवत्तेची तयारी आणि अंमलबजावणी निश्चितपणे सामूहिक सर्जनशील कार्याच्या परिणामकारकतेवर किंवा शैक्षणिक कार्याच्या दिशेने आणि खरंच संपूर्ण प्रक्रियेवर परिणाम करेल. हे विशेषतः शैक्षणिक कार्याच्या मुख्य प्रकारांसाठी महत्वाचे आहे, ज्यामध्ये वर्गाचा तास समाविष्ट आहे.

शाळेच्या वर्गाबाहेरील शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रणालीमध्ये, वर्ग संघाच्या शिक्षणामध्ये वर्ग तासाची भूमिका आणि स्थान काय आहे?

शैक्षणिक व्यवहारातील आमूलाग्र परिवर्तनाच्या सध्याच्या काळात, कव्हरेजची आवश्यकता स्पष्ट आहे. वर्गातील समस्या. रशियन शिक्षणाच्या विकासाच्या सध्याच्या परिस्थितीत, याला वेगळ्या पद्धतीने वागवले जाते: काही शैक्षणिक संस्थांमध्ये, वर्गाचे तास रद्द केले गेले आहेत, त्यांना शैक्षणिक कार्याचे स्थिर हुकूमशाही स्वरूप म्हणून वर्गीकृत केले आहे. इतरांमध्ये, त्याउलट, त्यांनी वर्ग शिक्षक आणि त्याच्या वर्गातील संवादासाठी शाळेच्या दिवसाचा पहिला धडा बाजूला ठेवून तो दररोज खर्च करण्याचा निर्णय घेतला. आम्हाला हे मान्य करावे लागेल की वर्गाच्या तासाकडे वृत्तीचा एक किंवा दुसरा प्रकार अध्यापनशास्त्रीयदृष्ट्या उपयुक्त नाही. पहिल्या प्रकरणात, शिक्षकांनी त्यांच्या विद्यार्थ्यांशी संवाद साधण्यासाठी खास दिलेला वेळ गमावला आणि दुसर्‍या प्रकरणात, हा वेळ त्याच्या हेतूसाठी काटेकोरपणे वापरण्यासाठी खूप मोठा ठरला आणि शिक्षकांनी त्याऐवजी अतिरिक्त प्रशिक्षण सत्र खर्च करण्यास सुरवात केली. संवादाचे तास. अर्थात, आज शिक्षक वर्गाच्या तासांच्या वारंवारतेबद्दलच नव्हे तर त्यांच्या संस्थेची सामग्री आणि पद्धतींशी संबंधित आहेत.

"शैक्षणिक व्हॅक्यूम", पद्धतशीर कामाचा अभाव या काळातून गेलेल्या शाळांना सध्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये एका किंवा दुसर्‍या प्रमाणात अनेक समस्यांना तोंड द्यावे लागत आहे:

• 
  सातत्य नसणे, वर्ग तासांची वारंवारता;
• 
  इयत्ता 1 ते 11 पर्यंतच्या वर्गाच्या तासांच्या थीमॅटिक नियोजनाचा अभाव;
• 
  वर्गाचे तास आयोजित करण्याच्या तंत्रज्ञानामध्ये वर्ग शिक्षकांचे अपुरे प्रभुत्व, वर्ग संघाच्या कामगिरीचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन;
• 
  वर्ग संघाच्या क्रियाकलापांचे नियोजन, तयारी आणि वर्गाचे तास आयोजित करण्याचे कौशल्य कमी असणे.

मुलांना संगोपन आणि शिक्षणासाठी एकत्र आणणे हा आज आणि भविष्यात त्यांच्यासोबत काम करण्याचा एक अपरिहार्य प्रकार आहे. त्यापासून दूर जाणे अशक्य आहे, कारण सहवास - विविध स्वरूपात - विद्यार्थ्यासोबतच्या सर्वात निर्दोष वैयक्तिक कामापेक्षा नेहमीच अधिक फायदेशीर असते.

मुख्य फायदेशीर फरक- असोसिएशनसाठी एक मानवतावादी दृष्टीकोन, जिथे मुख्य मूल्य व्यक्तीचे हित असते, जे असोसिएशनच्या हितसंबंधात नेहमीच प्राधान्य देतात आणि विरोधाभास, यामुळे, ते असोसिएशनच्या एकूण यशाची खात्री करतात, ज्यामध्ये व्यक्त केले जाते. सामान्य ध्येयाची सर्वात प्रभावी उपलब्धी.

दुसरे वेगळे वैशिष्ट्य- क्रियाकलापांचे एकल ध्येय साध्य करण्याच्या प्रक्रियेत. हे साध्य करण्याच्या साधनांच्या भिन्नतेमुळे आहे. सामान्य भाषेत अनुवादित, याचा अर्थ असोसिएशनच्या वैयक्तिक सदस्यांसाठी किंवा त्यामध्ये अस्तित्वात असलेल्या मायक्रोग्रुपसाठी सामान्य समस्या सोडवण्याचे वेगवेगळे मार्ग.

तिसरे वैशिष्ट्य- असोसिएशनमधील ठराविक संख्येच्या सहभागींची इच्छा लक्षात घेण्याची गरज, सामान्य उद्दिष्टासाठी, त्यांच्या प्रत्येकाच्या जाणीवपूर्वक आवश्यकतेमुळे वैयक्तिकरित्या स्वतःसाठी इच्छित परिणाम मिळविण्यासाठी, जे इतरांसाठी महत्वाचे आहे.

चौथे वैशिष्ट्य- शिक्षक (शिक्षक, नेता) चे कार्य हे अशा परस्पर संबंधांच्या निर्मितीसाठी परिस्थितीची अहिंसक आणि अगोचर संस्था मानली जाते जी ध्येयाच्या यशस्वी यशासाठी सर्वात अनुकूल असतात.

तर वर्गाची वेळ (शिक्षणाचा तास, शैक्षणिक तास, वर्ग शिक्षक तास)समोरच्या शैक्षणिक कार्याचे आयोजन करण्याच्या सर्वात महत्वाच्या प्रकारांपैकी एक आहे. मुख्य गोष्ट म्हणजे वर्ग शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यात उद्देशपूर्ण, व्यवस्थित व्यावसायिक संवाद सुनिश्चित करणे, निरोगी नैतिक वातावरण तयार करणे.

परिणामी, वर्गाचा तास शैक्षणिक समस्या सोडवण्यासाठी कार्य करू शकतो आणि पाहिजे. खरे आहे, पूर्णपणे भिन्न संघटनात्मक स्तरावर.
वर्गाचा तास

आणि त्याची वैशिष्ट्ये
वर्गाच्या तासासारख्या शैक्षणिक कार्याच्या अशा स्वरूपाद्वारे अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान आणि सराव मध्ये काय समजले जाते हे प्रथम शोधणे आवश्यक आहे. प्रसिद्ध शास्त्रज्ञांच्या विधानांकडे लक्ष द्या:

• 
  « वर्गातील तासशिक्षक आणि त्याचे विद्यार्थी यांच्यात थेट संवादाचा एक प्रकार आहे ”(व्ही.पी. सोझोनोव्ह)
• 
  « वर्गातील तास ... आहे ... शैक्षणिक प्रक्रियेचा तो "सेल" जो शाळेतील शिक्षकांना विद्यार्थ्यांशी संवाद साधण्यासाठी, काही मूल्यांबद्दल नियोजित वृत्ती उघडपणे घोषित करण्यास आणि हायलाइट करण्यासाठी वेळ काढू देतो ... "(एल. आय. मालेन्कोवा)
• 
  « वर्गातील तास - हा शैक्षणिक कार्याचा एक प्रकार आहे ज्यामध्ये शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली विद्यार्थ्यांना विशेषतः आयोजित केलेल्या क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केले जाते जे पर्यावरणासाठी त्यांच्या प्रणालीच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतात.जग" (एन. ई. शुरकोवा).

• 
  पहिल्याने, हा एक प्रकारचा अभ्यासेतर शैक्षणिक क्रियाकलाप आहे, आणि धड्याच्या विपरीत, हे शैक्षणिकता आणि अध्यापनशास्त्रीय परस्परसंवादाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत केले जाऊ नये;
• 
  दुसरे म्हणजे, हे मुलांसह पुढील (वस्तुमान) शैक्षणिक कार्याचे स्वरूप आहे, परंतु हे देखील लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की वर्गाच्या तासाची तयारी आणि आचरण करताना, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे गट आणि वैयक्तिक दोन्ही प्रकार वापरणे शक्य आहे;
• 
  तिसऱ्या, हा शैक्षणिक परस्परसंवादाचा एक प्रकार आहे जो रचना आणि संरचनेत लवचिक आहे, परंतु याचा अर्थ असा नाही की वर्ग शिक्षकांचे वर्ग विद्यार्थ्यांच्या संघासह सर्व शैक्षणिक संपर्क वर्गाचे तास मानले जाऊ शकतात;
• 
  चौथे, हा वर्ग शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संप्रेषणाचा एक प्रकार आहे, ज्याच्या संस्थेमध्ये शिक्षकाची प्राधान्य भूमिका असते. शैक्षणिक कार्याच्या या स्वरूपाला वर्ग शिक्षकाचा तास म्हणतात.

वर्गाचे तास हे वर्ग शिक्षकांच्या कार्य प्रणालीचे मुख्य घटक आहेत. ते विविध शैक्षणिक हेतूंसाठी आयोजित केले जातात. त्यांच्या फॉर्म आणि तंत्रज्ञानामध्ये ध्येय, विद्यार्थ्यांचे वय, वर्ग शिक्षकांचा अनुभव आणि शाळेच्या परिस्थितीनुसार अनेक पर्याय असू शकतात.

कधीकधी शैक्षणिक साहित्य आणि शालेय अभ्यासामध्ये शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेच्या या स्वरूपाला शिक्षणाचा तास, शिक्षणाचा तास, वर्ग शिक्षकाचा तास म्हणतात. हे नावाबद्दल नाही. आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, वर्ग शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यात उद्देशपूर्ण व्यावसायिक संवाद सुनिश्चित करणे, निरोगी नैतिक वातावरण तयार करणे महत्वाचे आहे.
वर्ग तासाची शैक्षणिक उद्दिष्टे आणि कार्ये
वर्गाच्या तासांची तयारी आणि आयोजन करण्याच्या प्रक्रियेत, खालील निराकरण करणे शक्य आहे शैक्षणिक उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे:

1. विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मिती आणि प्रकटीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे, त्याची सर्जनशील क्षमता.

2. निसर्ग, समाज, मनुष्य याविषयीच्या ज्ञानाने विद्यार्थ्याच्या चेतना समृद्ध करणे.

3. भावनिक-संवेदनशील क्षेत्राचा विकास आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे मूल्य-अर्थपूर्ण गाभा.

4. मुलांमध्ये मानसिक आणि व्यावहारिक क्रियाकलापांची कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती.

5. विद्यार्थ्याची व्यक्तिमत्व आणि व्यक्तिमत्व, त्याच्या सर्जनशील क्षमतांच्या निर्मिती आणि प्रकटीकरणात सहाय्य.

6. शालेय मुलांच्या विकासासाठी आणि जीवनासाठी अनुकूल वातावरण म्हणून वर्ग संघाची निर्मिती.

अर्थात, या सर्व कार्यांचे निराकरण शिक्षक आणि त्याचे विद्यार्थी यांच्यातील संप्रेषणाच्या विशिष्ट तासाशी संबंधित नसावे, अगदी हुशारपणे खर्च केले जाते, परंतु त्यांच्या संस्थेच्या सुविचारित आणि तपशीलवार प्रणालीसह, जेथे प्रत्येक वर्गाचा तास. एक विशिष्ट स्थान आणि भूमिका नियुक्त केली आहे.

(श्चुरकोवा N.E. नुसार)

• 
  शैक्षणिकया वस्तुस्थितीत आहे की वर्गाचा तास विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाचे वर्तुळ वाढवतो जे अभ्यासक्रमात प्रतिबिंबित होत नाही
• 
  ओरिएंटिंगभौतिक आणि अध्यात्मिक मूल्यांच्या विशिष्ट पदानुक्रमाच्या विकासामध्ये, आसपासच्या वास्तविकतेच्या वस्तूंबद्दल विद्यार्थ्यांमध्ये विशिष्ट मनोवृत्ती निर्माण करणे समाविष्ट आहे. जर शैक्षणिक कार्य जगाशी परिचित होणे शक्य करते, तर ओरिएंटिंग फंक्शन त्याचे मूल्यांकन करण्यास मदत करते. आणि हे मुख्य कार्य आहे. हे खरे आहे, ते शैक्षणिक सह अविभाज्यपणे जोडलेले आहे ...
• 
  मार्गदर्शनवर्गाचे कार्य विद्यार्थ्यांच्या वास्तविक अभ्यासाच्या क्षेत्रात जीवनाबद्दलच्या संभाषणाचे भाषांतर करण्यास मदत करते, त्यांच्या क्रियाकलापांचे मार्गदर्शन करते. जगाचा "परिचय" आणि "आकलन" त्याच्याशी "संवाद" करून संपला पाहिजे. जर वर्ग तास आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत कोणतीही विशिष्ट दिशा नसेल, तर त्याच्या प्रभावाची प्रभावीता लक्षणीयरीत्या कमी होते आणि ज्ञान विश्वासात बदलत नाही आणि नंतर संशय, ढोंगीपणा आणि इतर नकारात्मकतेच्या प्रकटीकरणासाठी अनुकूल वातावरण तयार केले जाते. व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये. जीवनाबद्दलचे संभाषण विद्यार्थ्यांना वास्तविक व्यावहारिक गोष्टींकडे निर्देशित करते हे महत्त्वाचे आहे.
• 
  फॉर्मेटिवफंक्शन वरील 3 फंक्शन्सच्या अंमलबजावणीशी निगडीत आहे आणि त्यात विद्यार्थ्यांना त्यांच्या जीवनाचा आणि स्वतःचा विचार करण्याची आणि त्यांचे मूल्यमापन करण्याची सवय तयार करणे, समूह संवाद आयोजित करण्याचे कौशल्य विकसित करणे, त्यांच्या मताचे तर्कशुद्ध समर्थन करणे समाविष्ट आहे. वर्गाच्या तासाची तयारी आणि संचालन दरम्यान, विद्यार्थी रेखाटतात, बनवतात, रचना करतात, चित्रण करतात, ज्यामुळे, विशेष कौशल्ये आणि क्षमता विकसित होतात. त्याच वेळी, योग्यरित्या आयोजित क्रियाकलाप संघातील मुलांमधील संबंध, सकारात्मक आणि प्रभावी लोकमत तयार करतात.

• 
  लक्ष्य- लक्ष्य सेटिंग्ज सर्व प्रथम, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाशी, त्याच्या अद्वितीय जीवनशैलीच्या डिझाइन आणि स्थापनेशी संबंधित असावीत.
• 
  माहितीपूर्ण- वर्गाच्या तासाची सामग्री वैयक्तिकरित्या महत्त्वपूर्ण आहे. त्यात मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची आत्म-प्राप्ती आणि स्वत: ची पुष्टी करण्यासाठी आवश्यक असलेली सामग्री समाविष्ट आहे.
• 
  संघटनात्मक आणि सक्रिय- विद्यार्थी वर्ग तासाचे पूर्ण आयोजक आहेत. प्रत्येक मुलाचा वास्तविक सहभाग आणि स्वारस्य, त्याच्या जीवनातील अनुभवाचे वास्तविकीकरण, व्यक्तिमत्त्वाचे प्रकटीकरण आणि विकास.
• 
  अंदाजे-विश्लेषणात्मक- वर्ग तासाच्या परिणामकारकतेचे मूल्यमापन करण्यासाठी निकष म्हणून, मुलाच्या जीवनाच्या अनुभवाचे प्रकटीकरण आणि समृद्धी, आत्मसात केल्या जाणार्‍या माहितीचे वैयक्तिक-वैयक्तिक महत्त्व, जे विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आणि सर्जनशील क्षमतेच्या विकासावर परिणाम करते, हे निकष म्हणून वापरले जातात. .

वर्ग तास आयोजित करण्याची पद्धत
वर्गाचा तास आयोजित करण्याच्या पद्धतीमध्ये, सर्व प्रथम, त्याची सामग्री निश्चित करणे समाविष्ट आहे, जे यामधून लक्ष्य, उद्दिष्टे, मुलांची वय वैशिष्ट्ये आणि त्यांचा अनुभव यावर अवलंबून असते.

वर्गाचे तास सामग्री, फॉर्म आणि त्यांच्या तयारी आणि आचार पद्धतींमध्ये खूप वैविध्यपूर्ण आहेत. वर्गाच्या तासांची प्रभावीता शैक्षणिक वर्षाच्या मुख्य कार्याच्या चक्राच्या संघटनेवर, त्यासाठी शिक्षक आणि मुलांची कसून तयारी यावर अवलंबून असते.

वर्ग शिक्षकांना आवश्यक आहे:

• 
  शाळेच्या शैक्षणिक प्रणालीच्या मुख्य पारंपारिक घटना आणि घडामोडींचे चक्र आणि उद्दिष्टे यावर अवलंबून रहा;

• 
  वर्गातील सर्व शैक्षणिक क्रियाकलापांचे उद्देश आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे;
• 
  वर्गात शैक्षणिक प्रक्रिया व्यवस्थित करण्याचा प्रयत्न करा, मुख्य फॉर्मची योजना करा;
• 
  विषय निश्चित करण्यासाठी, वर्गाच्या तासांची सामग्री, संगोपन पातळीच्या परिणामांवर आधारित, विद्यार्थ्यांच्या नैतिक कल्पना (प्रश्नावली, संभाषणे वापरणे), शालेय परंपरा;
• 
  विद्यार्थी आणि पालकांसोबत नवीन शैक्षणिक वर्षासाठी वर्ग तासांचे विषय काढा (किंवा चर्चा करा) किंवा, जर शाळेत इयत्ता 1 ते 11 पर्यंतचे कॅलेंडर आणि थीमॅटिक नियोजन असेल, तर फॉर्म आणि सामग्री स्पष्ट करा;
• 
  वर्ग तासांच्या तयारी आणि आचारसंस्थेवर विचार करणे: विद्यार्थ्यांचे सर्जनशील गट त्यांच्या इच्छेनुसार आणि शक्यतांनुसार निश्चित करणे, पालक, शिक्षक, अरुंद तज्ञ, शाळेतील कर्मचारी आणि शाळाबाह्य संस्था यांचा समावेश करणे.

वर्ग संस्थेचे तांत्रिक पैलू:

वर्गाच्या तयारीमध्ये पुढील चरणांचा समावेश आहे:

• 
  वर्गाच्या तासाच्या विषयाची व्याख्या (स्पष्टीकरण), त्याचा उद्देश तयार करणे;
• 
  होल्डिंगच्या स्वरूपाचे निर्धारण;
• 
  वर्गाच्या तासाच्या सामग्रीच्या आवश्यकतांवर आधारित सामग्रीची निवड (प्रासंगिकता, जीवनाशी संबंध, विद्यार्थ्यांचा अनुभव - वर्गाची वैशिष्ट्ये आणि त्यांच्या विकासाची पातळी, वय-योग्य वैशिष्ट्ये, प्रतिमा आणि भावनिकता, तर्कशास्त्र आणि सुसंगतता );
• 
  वर्गाच्या तासाच्या तयारीसाठी आणि आचरणासाठी एक योजना तयार करणे (वर्गाच्या तासाच्या तयारीमध्ये शालेय मुलांना सक्रिय सहभागासाठी समाविष्ट करणे आवश्यक आहे - शक्य तितके सहभागी);
• 
  या विषयात रस वाढविणारे विविध प्रकार आणि पद्धतींचा वापर;
• 
  व्हिज्युअल एड्सची निवड, संगीत आणि इतर डिझाइन, अनुकूल वातावरणाची निर्मिती;
• 
  इतर कलाकारांच्या वर्ग तासात सहभाग निश्चित करणे: पालक, इतर वर्गातील विद्यार्थी, शिक्षक, चर्चेतील विषयावरील तज्ञ इ.;
• 
  वर्ग तास तयार करणे आणि आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत वर्ग शिक्षकाची भूमिका आणि स्थान निश्चित करणे;
• 
  विद्यार्थी आणि वैयक्तिक सहभागींच्या सर्जनशील गटांमध्ये कार्यांचे वितरण;
• 
  मुलांच्या पुढील व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये वर्गात मिळालेली माहिती एकत्रित करण्याच्या संधी ओळखणे;
• 
  वर्गाचा तास धारण करणे;
• 
  वर्ग तासाच्या परिणामकारकतेचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन आणि त्याची तयारी आणि आचरण (जे सहसा कामात अनुपस्थित असते) साठी क्रियाकलाप.

वर्ग योजना रचना

वर्ग तास योजनेच्या संरचनेत 3 भाग असतात: परिचयात्मक, मुख्य, अंतिम.

• 
  प्रास्ताविकभागामध्ये प्रश्न विचारणे समाविष्ट आहे. त्याचे कार्य शाळकरी मुलांचे लक्ष वेधून घेणे, विषयाकडे गंभीर वृत्ती सुनिश्चित करणे, मानवी जीवनात चर्चेत असलेल्या समस्येचे स्थान आणि महत्त्व निश्चित करणे हे आहे.
• 
  मुख्यभाग वर्ग तासाच्या शैक्षणिक कार्यांद्वारे निर्धारित केला जातो आणि समस्येचे निराकरण करतो. वर्गाच्या तासाची मुख्य सामग्री येथे आहे.
• 
  अंतिम फेरीतभाग सारांशित केले जातात, निर्णयाचे महत्त्व निर्धारित केले जाते.

वर्ग तास आयोजित करण्यासाठी टिपा:

2. विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीकडे लक्ष द्या, बरोबर करा, महत्त्वाच्या मुद्द्यांवर लक्ष केंद्रित करा, त्यांच्याशी चिंतन करा, समस्येवर योग्य उपाय शोधण्यात मदत करा.

3. विद्यार्थ्यांच्या आकलनाची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे.

4. शिक्षकाचा स्वर मैत्रीपूर्ण, गोपनीय संवाद उघडण्यासाठी अनुकूल असावा.

5. विद्यार्थ्यांना स्वतःसाठी सोयीचे ठिकाण आणि एक आनंददायी शेजारी निवडण्यासाठी आमंत्रित करा.

6. हळूहळू तुमच्या वर्गातील परंपरा तयार करा.

7. वर्गाचा तास सर्व विद्यार्थ्यांना स्वारस्यपूर्ण होण्यासाठी, आणि त्यांच्या तयारीमध्ये भाग घेण्याची त्यांची इच्छा आहे, मुले वर्गात नियोजित वर्गाच्या तासांच्या विषयांची नावे संघटनात्मक वर्ग बैठकीत देऊ शकतात आणि सर्जनशील गट ओळखू शकतात. तयारी आणि संघटनेसाठी.

8. विद्यार्थ्यांना त्यांच्यासाठी अधिक मनोरंजक असलेल्या वर्गाच्या तासाची तयारी आणि आचार यात सहभागी होण्याचा अधिकार द्या.

9. गट जे वर्गाचा तास तयार करतात, वर्ग शिक्षकासोबत त्याच्या आचरणासाठी आवश्यक साहित्याचे विश्लेषण करतात, मैफिलीचे क्रमांक तयार करतात, आवश्यक असल्यास, आमंत्रणे जारी करतात.

10. वर्ग संघात, वर्ग तासाचा सैद्धांतिक, माहितीपूर्ण भाग शोधण्यासाठी, तयार करण्यासाठी तुम्ही वैकल्पिकरित्या तथाकथित "माहिती व्यवस्थापक(ने)" निवडू शकता. शाळेच्या प्रेस सेंटरमध्ये माहिती व्यवस्थापकांचा विभाग आयोजित करणे शक्य आहे.

11. वर्गाच्या तासाचा निकाल बहुधा स्वतः वर्ग शिक्षकाच्या त्यात किती स्वारस्य आहे यावर अवलंबून असतो.

12. वर्गाचे तास शिकवण्यासाठी आणि सूचना, व्याख्यानासाठी वापरू नयेत. अनुभवी वर्ग शिक्षक हे सुनिश्चित करण्याचा प्रयत्न करतात की विद्यार्थ्यांना आपण या क्षणी शिक्षण घेत आहोत असे वाटू नये, वर्गातील तास हा संवादाचा तास असतो.

13. जर वर्गाचा तास फक्त शोसाठी ठेवला असेल, तर वेळ वाचवण्यासाठी अधिक उपयुक्त ठरेल - तुमचा आणि विद्यार्थ्यांचा.

कोणताही संघ परंपरा जपतो. आणि वर्गाचा तास पारंपारिक असावा. याचा अर्थ असा आहे की ते संपूर्ण संघाने एकत्रितपणे तयार केले पाहिजे: शिक्षक आणि मुले. वर्गाच्या वेळी, संयुक्त सर्जनशीलता, परस्पर विचारांची देवाणघेवाण, एखाद्याच्या वर्गाची टीम तयार करण्यासाठी सर्जनशील कार्य शक्य आहे. वर्गाचा तास सध्याच्या समस्या सोडवण्यासाठी समर्पित केला जाऊ शकतो आणि आवडीच्या विषयावर चर्चा, खेळ किंवा सामूहिक सर्जनशील कार्य येथे होऊ शकते.

वर्गाचा तास सुधारण्याच्या स्वरात ठेवू नये, वर्ग शिक्षकाने वर्गाच्या वेळेत विद्यार्थ्यांचा पुढाकार, त्यांचे मत व्यक्त करण्याची, टीका करण्याची त्यांची इच्छा दडपून टाकू नये.

अशा प्रकारे, वर्गाचा तास विविध स्वरूपात आयोजित केला जाऊ शकतो.

वर्गातील मीटिंग, संवादाचा एक तास, शैक्षणिक तास, ते एक सहल किंवा थीमॅटिक लेक्चर, स्वारस्यपूर्ण लोकांच्या भेटी, ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील प्रश्नमंजुषा, केव्हीएन, प्रवासी खेळ, प्रशिक्षण, वाचक परिषद, थिएटर असू शकते. प्रीमियर परंतु, हे देखील लक्षात घेतले पाहिजे की इमर्जन्सी क्लास मीटिंग असू शकते किंवा एखाद्या कारणास्तव किंवा दुसर्‍या कारणास्तव दुसर्‍या क्लासचा तास ठेवण्याच्या कारणास्तव बदली होऊ शकते. विविध फॉर्मची निवड दिली आहे परिशिष्ट 2, "वर्गाच्या तासांचे स्वरूप."

वर्ग संघासह शैक्षणिक कार्याच्या मुख्य प्रकारांबद्दल अधिक तपशीलवार चर्चा करूया.

वर्गाचा तास आयोजित करण्याचा एक अतिशय मनोरंजक प्रकार - संवादाचे तास, जे विद्यार्थ्यांच्या जीवनात एक अतिशय महत्वाची भूमिका बजावते, जर ती मनोरंजक आणि असामान्य पद्धतीने संकल्पित केली गेली असेल. एक तास संवाद हे प्रौढ आणि मुलांचे संयुक्त कार्य आहे. मुलांनी मोकळेपणाने बोलण्याच्या नवीन संधीची वाट पाहण्यासाठी, त्यांनी केवळ वर्गाच्या तासाची तयारी आणि आचरणातच नव्हे तर संप्रेषणाच्या तासांचे विषय निश्चित करण्यात देखील सक्रिय सहभाग घेतला पाहिजे. मुलांशी त्यांना स्वारस्य असलेल्या प्रश्नांच्या श्रेणीची चर्चा करा, "समस्यांची टोपली" गोळा करा आणि इच्छा लक्षात घेऊन वर्गाच्या तासांचे विषय तयार करा.

वर्गात एक आरामदायक मायक्रोक्लीमेट तयार करणे खूप महत्वाचे आहे जेणेकरून मुलांना त्यांचे मत व्यक्त करण्याची इच्छा असेल, जेणेकरून ते चुका करण्यास किंवा गैरसमज होण्यास घाबरत नाहीत.

वर्ग शिक्षक मुलांना व्यायामासाठी आमंत्रित करू शकतात संवादाचे नियम:

1. एकमेकांशी आदराने वागा.

2. कोणतेही मत काळजीपूर्वक ऐका.

3. एक बोलत असताना, प्रत्येकजण ऐकत असतो.

4. आम्ही हात वर करून बोलण्याची आमची इच्छा व्यक्त करतो.

संवादाच्या तासाचे स्वरूप भिन्न असू शकतात. त्यांची निवड संघाच्या विकासाची पातळी, वर्गाची वैशिष्ट्ये, मुलांचे वय आणि शिक्षकांची व्यावसायिकता यावर अवलंबून असते. सराव मध्ये, खालील फॉर्म स्वत: ला चांगले सिद्ध केले आहे:

• 
  संभाषण.
• 
  चर्चा ( वाद ).चर्चा तुम्हाला समस्येच्या चर्चेत मुलांना सामील करण्यास अनुमती देते, तुम्हाला तथ्यांचे विश्लेषण करण्यास, तुमच्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करण्यास, भिन्न मत ऐकण्यास आणि समजून घेण्यास शिकवते.
• 
  नाट्य - पात्र खेळ- KTD फॉर्म, जे आपल्याला समस्येवर चर्चा करण्यास, सहानुभूती जागृत करण्यास, थिएटर गेमच्या मदतीने निराकरण करण्याचा प्रयत्न करण्यास अनुमती देते.

• 
  समस्येची व्याख्या, परिस्थितीची निवड;
• 
  भूमिकांचे वितरण आणि पोझिशन्स आणि वर्तनांची चर्चा;
• 
  एक प्रभावी उपाय शोधण्यासाठी परिस्थिती (कदाचित अनेक वेळा) पुन्हा प्ले करणे;
• 
  सहभागींद्वारे परिस्थितीची चर्चा.

भूमिका-खेळण्याचे खेळ आयोजित करण्याचे पर्याय भिन्न असू शकतात: “मॉक ट्रायल”, “प्रेस कॉन्फरन्स”, “विचारले - आम्ही उत्तर देतो”, साहित्यिक कार्याचे नाट्यीकरण.

• 
  तोंडी जर्नल. मासिकाच्या पृष्ठांची संख्या आणि विषय आगाऊ ठरवले जातात आणि सर्जनशील गटांमध्ये वितरित केले जातात.
• 
  सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकल्प- महत्त्वपूर्ण सामाजिक विविध समस्यांचा विद्यार्थ्यांचा हा स्वतंत्र अभ्यास आहे. प्रकल्प तयार करण्यासाठी, क्रियांच्या विशिष्ट अल्गोरिदमसह वेळ आणि अनुपालन आवश्यक आहे:
  • 
    परिस्थितीचा अभ्यास;
  • 
    माहिती संकलन;
  • 
    नियोजन;
  • 
    मायक्रोग्रुपची निर्मिती आणि जबाबदार व्यक्तींची नियुक्ती;
  • 
    व्यावहारिक क्रिया;
  • 
    प्राधान्य परिणाम ओळखणे;
  • 
    नियुक्त केलेल्या कार्यांच्या पूर्ततेचे गट विश्लेषण.

• 
  शिक्षक मुलांची सर्व मते आणि कल्पना रेकॉर्ड करतात;
• 
  मतांवर टिप्पणी केली जात नाही, मूल्यमापन केले जात नाही, पुनरावृत्ती होत नाही;
• 
  कोणालाही त्यांचे मत व्यक्त करण्यास भाग पाडले जात नाही;
• 
  जेव्हा सर्व कल्पना संपतात तेव्हा "मंथन" संपते;
• 
  निष्कर्षातील सर्व कल्पना विचारात घेतल्या जातात आणि त्यांचे मूल्यमापन केले जाते.

कामाच्या इतर प्रकारांपेक्षा एक तास संवादाचे फायदे.

1. वर्गातील संप्रेषणामुळे वर्गातील सर्व विद्यार्थ्यांशी त्वरित संवाद साधणे, संभाषणाच्या समस्येवर त्यांचे मत ऐकणे, चर्चेतील मुद्द्यांवर त्यांची प्रतिक्रिया पाहणे शक्य होते.

2. वर्गाच्या तासाची परिणामकारकता या वस्तुस्थितीमध्ये देखील आहे की ते बहुसंख्य मुलांचे मत आणि एका विद्यार्थ्याच्या मतावर प्रभाव टाकू शकते. काहीवेळा, विद्यार्थ्यासोबत वैयक्तिक काम करताना, शिक्षक वर्ग तासात जेवढे यश मिळवू शकतो तेवढे तास तो मिळवू शकत नाही. खरंच, मुलांसाठी, विशेषत: किशोरवयीन मुलांसाठी, सर्वात अधिकृत प्रौढांच्या मतापेक्षा समवयस्कांचे मत महत्त्वाचे आहे.

3. एक तास ज्यामध्ये विविध समस्यांचे निराकरण केले जाते ते आपल्याला विद्यार्थ्यांना नैसर्गिक, नक्कल नसलेल्या संवादाच्या वातावरणात पाहण्याची आणि गंभीर नैतिक समस्या सोडविण्यास अनुमती देते.

वर्ग बैठकवर्गाचे सामूहिक जीवन संघटित करण्याचा हा लोकशाही प्रकार आहे. इतर प्रकारांपेक्षा त्याचा मुख्य फरक असा आहे की मीटिंगमध्ये मुले स्वतः विकसित होतात आणि निर्णय घेतात (कपुस्टिन एनपीनुसार).

वर्गाची बैठक महिन्यातून अंदाजे 1-2 वेळा घेतली पाहिजे. ही वर्गातील सर्वोच्च स्वयंशासित संस्था आहे, जिथे मुले संवाद, लोकशाही, सहकार्य, स्वातंत्र्य आणि जबाबदारी शिकतात. संघाच्या जीवनातील समस्या, वर्गात उद्भवणाऱ्या समस्यांवर चर्चा करणे हा या संस्थेचा उद्देश आहे.

वर्ग बैठक दोन कार्ये करते: उत्तेजक आणि आयोजन.

वर्ग बैठक:

असाइनमेंट वितरित करते;

मुख्याध्यापक, विद्यार्थी संघटनेच्या प्रतिनिधींची निवड करते;

असाइनमेंटच्या अंमलबजावणीवर विद्यार्थ्यांचे अहवाल ऐकते.

वर्गशिक्षकाचा वैयक्तिक सहभाग अनिवार्य आहे: कोणताही निर्णय घेण्याच्या बाजूने/विरोधात तो विद्यार्थ्यांसोबत मत देतो आणि त्याच्या अंमलबजावणीसाठी वैयक्तिकरित्या जबाबदार असतो. वर्ग शिक्षकाने मुलांना सभा आयोजित करण्यासाठी लोकशाही प्रक्रिया शिकवणे आवश्यक आहे: वक्ते ऐकण्याची क्षमता, स्वतः बोलणे, सामूहिक निर्णय विकसित करणे आणि त्यांना दत्तक घेण्यासाठी मत देणे आणि बहुसंख्यांच्या इच्छेचे पालन करणे. 5 व्या वर्गात, विद्यार्थ्यांमध्ये चर्चा करण्याची आणि समस्या सोडवण्याची गरज विकसित करण्यासाठी, महिन्यातून अनेक वेळा बैठका घेतल्या पाहिजेत. 6 व्या वर्गात, मंडळीच्या क्रियाकलापांचा विस्तार होतो. नियमानुसार, 7 व्या वर्गापर्यंत, वर्गाच्या बैठकीसाठी परंपरा आणि आचार नियम तयार केले जातात. वर्ग 5-7 मध्ये वर्ग बैठक तयार करण्यासाठी आणि आयोजित करण्यासाठी प्रशिक्षणासाठी खर्च केलेले वर्ग शिक्षकाचे प्रयत्न वरिष्ठ श्रेणींमध्ये पूर्णपणे न्याय्य आहेत.

उद्देश थीम असलेली वर्ग तासविद्यार्थ्यांची क्षितिजे विकसित करणे, विद्यार्थ्यांच्या आध्यात्मिक विकासाच्या गरजांमध्ये योगदान देणे, त्यांची आवड, नैसर्गिक आत्म-अभिव्यक्ती.

थीम असलेल्या वर्गाच्या तासांना तयारीची आवश्यकता असते आणि एका विशिष्ट थीमवर दीर्घ काळासाठी गटबद्ध केले जाऊ शकते. हे तास गंभीर वर्गातील कामाची सुरुवात आणि शेवट असू शकतात ज्याला इतर प्रकारच्या अतिरिक्त कामांद्वारे पूरक केले जाऊ शकते.

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या पद्धतशीर स्वरूपाबद्दल बोलताना, वर्ग कार्यसंघासह कामाचे मुख्य प्रकार - थीमॅटिक वर्ग तास, शाळेच्या सामान्य उद्दिष्टे आणि उद्दीष्टांच्या अधीन असले पाहिजेत, क्षेत्र आणि विषयांमध्ये एक विशिष्ट चक्र असावे. विद्यार्थ्यांचे वय. उदाहरणार्थ, शाळेत दर महिन्याला निरोगी जीवनशैलीचे वर्ग तास आयोजित केले जातात आणि चतुर्थांश एकदा - राष्ट्रीय संस्कृतीच्या पुनरुज्जीवनावर वर्ग तास. बर्‍याच शैक्षणिक संस्थांनी विजयाच्या 60 व्या वर्धापन दिनाला समर्पित वर्ग तासांची मालिका आयोजित केली होती, खांटी-मानसिस्क ओक्रग-युग्राचा 75 वा वर्धापनदिन, निझनेवार्तोव्हस्क प्रदेशाच्या निर्मितीचा 80 वा वर्धापनदिन. गुणात्मकरित्या संघटित आणि तयार, त्यांनी विद्यार्थ्यांच्या नागरी आणि देशभक्तीच्या शिक्षणात मोठी भूमिका बजावली.

अलीकडे, एका विशिष्ट विषयावर विशेष शैक्षणिक कार्यक्रम तयार केले गेले आहेत, ज्यात अनुक्रमिक (स्टेज-दर-स्टेज), इयत्ता 1-11 पासून, या दिशेने विद्यार्थ्यांचे शिक्षण समाविष्ट आहे: कार्यक्रम “एकत्र”, “जग जतन केले जाईल सौंदर्यानुसार”, “नैतिकता”, “मी रशियाचा नागरिक आहे”, “मी एक व्यक्ती आहे”, “आरोग्य”, “कॉमनवेल्थ” (कुटुंब आणि शाळा), “रेषा ओलांडू नका”, “तुमची निवड” आणि इतर.

थीम आधारित वर्ग तासांचे नियोजन करताना, तुम्ही विद्यार्थ्यांना विषयांची संयुक्तपणे ओळख करण्यासाठी आमंत्रित केले पाहिजे. हे खालीलप्रमाणे केले जाऊ शकते: शिक्षक ब्लॅकबोर्डवर वेगवेगळ्या विषयांवर लिहितात: या समांतर विद्यार्थ्यांसाठी अनिवार्य आणि उदाहरणार्थ: “रीतीरिवाज आणि परंपरा”, “वेळा आणि देश”, “जगातील महान लोक”, “मानव” मानसशास्त्र”, “मानवी क्षमतांच्या मर्यादा”, “देश, भाषा ज्याचा अभ्यास केला जात आहे”, “शिष्टाचाराचा इतिहास”, “जगाच्या शोधाचा ABC”, “माझ्या कुटुंबाच्या आणि देशाच्या इतिहासातील गाणी”, “मानवी छंदांचे जग”, “व्यक्तीच्या जीवनातील सिनेमा”, “आमच्या घरातील सुट्ट्या”, “कोणाचे असावे आणि काय असावे?”, “आमच्या काळातील आणि भूतकाळातील संगीत” इ. पुढे, विद्यार्थ्यांची उत्तरे गोळा केली जातात, उत्तरांमध्ये वारंवार पुनरावृत्ती झालेल्या विषयांचे विश्लेषण करून निवड केली जाते. हे विषय थीमॅटिक वर्ग तासांचा आधार बनतील. "शैक्षणिक प्रक्रियेतील पद्धतशीरता" या विभागात वर्गातील तास वापरताना आम्ही शाळेत पद्धतशीर काम कसे आयोजित करावे याबद्दल बोलू.

थीमॅटिक क्लास तासाच्या विपरीत, जो मुलाच्या आध्यात्मिक वाढीच्या, त्याच्या आवडी, नैसर्गिक आत्म-अभिव्यक्तीच्या गरजा मोठ्या प्रमाणात पूर्ण करतो. परिस्थितीजन्य वर्गप्रत्येक विद्यार्थ्याच्या सक्रिय आणि स्वारस्यपूर्ण सहभागावर, त्याच्या जीवनाच्या अनुभवाचे वास्तविकीकरण, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे प्रकटीकरण आणि विकास यावर भर दिल्याने व्यक्तीचे सामाजिक आणि नैतिक अनुकूलन करण्याचे कार्य करते.

एन.पी.ने विकसित केलेली परिस्थितीजन्य वर्ग पद्धत. कपुस्टिन विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वतःच्या अनुभवातून शिकण्यासाठी आणि भविष्यातील वर्तनासाठी धोरण विकसित करण्यासाठी "घटनांनंतर" परिस्थितीत त्यांच्या स्वतःच्या वर्तनाचे विश्लेषण करण्याची परवानगी देतो. त्याची कल्पना अशी आहे की एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनात विविध परिस्थितींचा समावेश असतो ज्यावर प्रभाव पडतो आणि ज्यामध्ये वर्ण, सवयी, संस्कृती प्रकट होते.

परिस्थितीजन्य वर्ग तंत्रज्ञानामध्ये खालील घटक समाविष्ट आहेत:

• 
  ध्येय

• 
  माहिती;
• 
  “मी एक पद आहे”, कारण “मी एक पद आहे”, “मी एक पद आहे” आणि सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण नियम;
• 
  चर्चा;
• 
  प्रतिबिंब
• 
  विनामूल्य निवड

परिस्थितीजन्य वर्गाचा तास वर्तणुकीशी संबंधित समस्या - नैतिक सामग्रीसह परिस्थिती सोडवण्याच्या वर्गांच्या स्वरूपात संभाषण म्हणून आयोजित केला जाऊ शकतो. अशा प्रकारे, आत्मनिरीक्षण होते, स्वतःचे निर्णय घेतले जातात, जबाबदारी तयार होते, स्वतःचे अपयश आणि चुका समजतात, उदा. वैयक्तिक चिंतनशील शिक्षण.

संवादाचा नैतिक किंवा नैतिक तास कसा आयोजित आणि आयोजित करावा? नैतिक वर्गाच्या तासासाठी चांगली तयारी आवश्यक आहे. नैतिक वर्गाच्या तासाची तयारी करताना, शिक्षक विद्यार्थ्यांना नैतिक संकल्पना आणि परिस्थिती समजून घेण्याचे प्राथमिक निदान करू शकतात. उदाहरणार्थ: स्वातंत्र्य, चांगलं, वाईट, कर्तव्य, सन्मान, हक्क, मोकळेपणा, प्रेम ... या कामात वर्ग शिक्षक मदत करेल "शालेय नीतिशास्त्राचा शब्दकोश तयार करण्याच्या पद्धती" (परिशिष्ट 3 ), "विद्यार्थ्यांच्या वर्तनाची संस्कृती" या विषयावर वर्गाचे तास ठेवण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी(परिशिष्ट 4).

नियतकालिक, घटना आणि देश आणि जगाच्या वास्तविक जीवनातील तथ्ये, शाळा, वर्ग, फीचर फिल्म्स, फिक्शन हे नैतिक वर्गाच्या तासाच्या तयारीसाठी साहित्य म्हणून काम करू शकतात.

जेव्हा नैतिक वर्गाचा तास अनियोजित केला जातो आणि वर्ग किंवा शाळेतील सर्वात कठीण परिस्थितीशी संबंधित असतो तेव्हा देखील असे घडते. मुख्य गोष्ट अशी आहे की मुलांबरोबरची अशी बैठक सुधारणा आणि व्याख्यानात बदलत नाही. नैतिक वर्गाचा तास हा सत्याचा शोध घेण्याची वेळ आहे, प्रौढ आणि मुलासाठी स्वतःच्या अस्तित्वाचा अर्थ, विद्यार्थ्यांसह, नैतिक धडे काढणे जे प्रौढत्वात वर्तनाची सामान्य ओळ बनेल.

हे लक्षात घ्यावे की नैतिक वर्गाचा तास वारंवार नसावा. प्रत्येक तिमाहीत एकदा अशा वर्गाचा तास आयोजित करणे पुरेसे आहे, मुख्य गोष्ट अशी आहे की ती मुलांच्या जीवनात महत्त्वपूर्ण असेल, वर्गाच्या जीवनातील एक लक्षणीय घटना असेल आणि त्यांना त्यांच्या भावनांना स्पर्श करू द्या.

माहिती वर्ग तास

आधी माहिती तासराजकीय माहिती म्हणतात. परंतु अलीकडे राजकीय माहिती आपल्या काळात अनावश्यक मानून शैक्षणिक कार्यातून हाकलून देण्याची घाई झाली आहे. मात्र, हे पूर्णपणे खोटे आहे. विद्यार्थ्यांची राजकीय संस्कृती आणि संवाद कौशल्य आपण घडवले पाहिजे.

माहितीच्या तासाचे मुख्य मूल्य म्हणजे विद्यार्थ्यांमध्ये देशाच्या सामाजिक-राजकीय जीवनातील घटना आणि घटनांशी संबंधित, त्यांचा प्रदेश, गाव, त्यांची क्षितिजे विस्तृत करणे, आपल्या काळातील जटिल समस्या समजून घेणे, त्यांना पुरेसा प्रतिसाद देणे. देशात आणि जगात काय चालले आहे.

माहितीचा तास विहंगावलोकन असू शकतो (देशातील, जगातील चालू घडामोडींचा परिचय) - 20-25 मिनिटे, थीमॅटिक (आजच्या समस्या, त्यांचे विश्लेषण आणि लोकसंख्येच्या विविध विभागांचा दृष्टिकोन, या समस्येकडे व्यावसायिकांचा परिचय) - अप 45 मिनिटांपर्यंत, परंतु अधिक नाही.

मूलभूत फॉर्ममाहिती तास:

• 
  वर्तमानपत्र अहवाल;
• 
  वृत्तपत्रे आणि मासिकांच्या मजकूरातील अवतरणांचा वापर करून जगातील आणि देशातील घटनांचे पुन्हा सांगणे;
• 
  शब्दकोश आणि संदर्भ साहित्यासह कार्य करा;
• 
  राजकीय नकाशासह कार्य करा;
• 
  वृत्तपत्र आणि मासिक साहित्य वाचन टिप्पणी;
• 
  समस्याप्रधान प्रश्न तयार करणे आणि त्यांची उत्तरे शोधणे;
• 
  टीव्ही सामग्री, व्हिडिओ सामग्री पाहणे आणि चर्चा करणे.

विद्यार्थ्यांच्या बौद्धिक कौशल्यांच्या विकासासाठी वर्ग तास

वर्गासोबत तुमच्या कामाचे नियोजन करताना, विद्यार्थ्यांच्या बौद्धिक क्षमतांचा विकास विविध प्रकारांद्वारे विसरू नये: बौद्धिक मॅरेथॉन; सर्जनशील दिवस; बौद्धिक रिंग आणि क्विझ; "झेरकालो" या मानसशास्त्रीय क्लबची बैठक इ. विद्यार्थ्यांच्या बौद्धिक कौशल्याच्या विकासासाठी वर्ग तासांचे अंदाजे विषय यामध्ये प्रस्तावित केले आहेतअर्ज ५.

आठवड्याच्या एका दिवशी वर्गाच्या एका दिवशी किंवा समांतर वर्गाचा तास वर्ग संघासोबत कामाच्या मुख्य स्वरूपावर इंट्रा-स्कूल नियंत्रणासाठी सोयीस्कर आहे. थीमॅटिक क्लासचे तास (इयत्ता 1 ते 11 पर्यंत विषयासंबंधी नियोजन असल्यास) एकाच वेळी आयोजित केले जातात, आवश्यक असल्यास, विषयासंबंधीचा कार्यक्रम समांतर आयोजित केला जाऊ शकतो. शेड्युलमध्‍ये दिलेला वेळ असल्‍याने, तुम्‍ही विद्यार्थ्‍याच्‍या बैठकीसाठी लिंक किंवा समांतर एकत्र करू शकता किंवा व्‍याख्‍याता, संकीर्ण तज्ञ इ. यांना बोलण्‍यासाठी आमंत्रित करू शकता.

शाळेच्या वेळापत्रकात शनिवारी वर्गाचा तास ठेवला तर उत्तम. हे वर्ग शिक्षकांना शनिवारी शाळेत जाण्यासाठी अधिक मोकळा वेळ असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या पालकांना भेटण्याची अनुमती देते. काहीवेळा तुम्ही ऐकता की शाळेत त्यांना वर्गाचा तास 45 मिनिटांचा, धड्याप्रमाणे आवश्यक असतो. परंतु हे नेहमीच असे घडत नाही, कधीकधी तुम्ही 20 मिनिटे बोलू शकता, आणि काहीवेळा तुम्ही जास्त बोलू शकता, ते विषय आणि उद्देश, वय, वर्गाच्या तासाचे स्वरूप यावर अवलंबून असते.

शैक्षणिक कार्यात पद्धतशीरता
शैक्षणिक कार्य हा शैक्षणिक प्रक्रियेचा एक भाग (उपप्रणाली) आहे ज्याचा उद्देश मुलाच्या नैतिक, नैतिक, कायदेशीर, सौंदर्याचा, चेतना विकसित करणे, वर्तन संस्कृतीची कौशल्ये विकसित करणे आहे. पारंपारिकपणे, शैक्षणिक कार्य वर्ग शिक्षक, शाळेतील शिक्षकांद्वारे केले जाते.

शाळेच्या अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रणालीमध्ये वर्गातील तास हा वर्ग संघासह शैक्षणिक कार्याचा मुख्य प्रकार म्हणून घ्यावा?

एन.पी. पाठ्यपुस्तकातील कपुस्टिन "अॅडॉप्टिव्ह स्कूलचे अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान" एक विशिष्ट रचना, सामग्री, मूलभूत फॉर्म, पद्धती, अल्गोरिदम आणि अनुकूली शाळेतील शैक्षणिक कार्याची संस्था देते. अनुकूली शाळेतील शैक्षणिक प्रक्रियेचे वैशिष्ठ्य म्हणजे त्याची सुसंगतता. सर्वप्रथम, या शाळेत शैक्षणिक उद्दिष्टांची व्यवस्था सुव्यवस्थित करण्यात आली. नैतिक चेतना, नैतिक आत्म-चेतना आणि मुलाचे नैतिक हेतू विकसित करणे हे मुख्य शैक्षणिक ध्येय आहे. अंतिम परिणाम म्हणजे व्यक्तीची नैतिक स्थिती (आदर्श), नैतिक वर्तन (वास्तविक). मुख्य ध्येय आणि अंतिम परिणाम दरम्यान, उप-लक्ष्ये आहेत जी बाह्य वातावरणाशी, जगाशी आणि स्वतःशी असलेल्या व्यक्तीच्या संबंधांची संपूर्णता व्यक्त करतात. हे उपलक्ष्य किंवा मध्यम स्तराची उद्दिष्टे आहेत जी मुख्य शैक्षणिक स्वरूपांची सामग्री (सामग्री) निर्धारित करतात.

वर्ग संघासह मुख्य शैक्षणिक फॉर्म, या शाळेमध्ये वर्ग बैठक आणि वर्गाचा तास समाविष्ट आहे.

बैठकांचे दोन प्रकार आहेत: नियोजन आणि जीवन आयोजित करण्यासाठी; जीवनाचे परिणाम आणि त्याचे विश्लेषण सारांशित करण्यासाठी.

थीमॅटिक आणि परिस्थितीजन्य वर्ग तास आहेत. त्यांची कार्ये वेगळी आहेत. प्रथम मुलाच्या आध्यात्मिक वाढ, त्याच्या आवडी, नैसर्गिक आत्म-अभिव्यक्तीच्या गरजा मोठ्या प्रमाणात पूर्ण करते. दुसरे व्यक्तीचे सामाजिक-नैतिक रुपांतर करते.

वर्ग तास आणि वर्ग बैठकांमध्ये, विकसनशील पद्धतीची सामान्य रचना वापरली जाते, तंत्रज्ञान आणि पद्धती भिन्न असतात. मीटिंगमध्ये, तंत्रज्ञान आणि सामूहिक शिक्षण पद्धतीचे पहिले तीन घटक वापरले जातात. परिस्थितीजन्य वर्ग तासांवर - वैयक्तिक चिंतनशील शिक्षणाचे तंत्रज्ञान आणि पद्धत. थीमॅटिक वर्ग तासांवर विशेष परिस्थिती आहेत.

मुख्य शैक्षणिक प्रकारांव्यतिरिक्त, खेळ, मॅरेथॉन, चर्चा, पदयात्रा, मोहिमा आणि सहलीचा वापर केला जातो. या प्रकारचे कार्य आयोजित करण्याच्या पद्धतीवर बरेच साहित्य आहे आणि त्यांची अंमलबजावणी कठीण नाही.

मुख्य फॉर्म वापरून शैक्षणिक कार्याची प्रणाली एका महिन्याच्या आत तयार केली जाते.

1ल्या आठवड्यात, येत्या महिन्यासाठी सामूहिक क्रियाकलापांचे नियोजन करण्यासाठी वर्ग बैठक घेतली जाते. 2 रोजी - कोणत्याही वर्तणुकीच्या परिस्थितीच्या चर्चेसह परिस्थितीजन्य वर्गाचा तास. 3रा - मुलांच्या गरजा आणि आवडी पूर्ण करणार्‍या ज्ञानाच्या क्षेत्रासह चेतना वाढवण्याच्या उद्देशाने विषयासंबंधीचा वर्ग तास. चौथ्या आठवड्यात - विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचा सारांश आणि विश्लेषण करण्यासाठी वर्ग बैठक.

नियमानुसार, शाळेच्या वेळेनंतर आणि वर्ग शिक्षकांसाठी सोयीच्या दिवशी शाळांमध्ये वर्ग तास आणि बैठका आयोजित केल्या जातात. अनुकूली शाळेत, हे फॉर्म धड्याच्या वेळापत्रकात समाविष्ट केले जातात: आठवड्यातून एकदा (उदाहरणार्थ, मंगळवारी) पहिल्या शिफ्टसाठी 3ऱ्या धड्यात, दुसऱ्या शिफ्टसाठी 1ल्या धड्यात. अशा प्रकारे, शैक्षणिक कार्यामध्ये सुव्यवस्थितता आणि गतिशीलता स्थापित केली जाते. आम्ही वरील विचारांचा सारणीमध्ये सारांश देतो.

सुसंगतता ही उद्दिष्टे, सामग्री, फॉर्म, पद्धती आणि तंत्रज्ञान, परिस्थिती आणि परिणामांचे मूल्यमापन, ध्येयांशी त्यांचा संबंध यासारख्या घटकांच्या संयोजनाद्वारे सेट केली जाते. सामग्रीसाठी, शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अनुपस्थितीत, ते शाळेच्या शैक्षणिक कार्याच्या योजनेद्वारे किंवा शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या योजनेद्वारे निर्धारित केले जाते.

अलिकडच्या वर्षांत, "शैक्षणिक क्रियाकलाप" हा शब्द अध्यापनशास्त्रीय साहित्यात दिसू लागला आहे. ही शाळा शैक्षणिक क्रियाकलापांना शिक्षणाचे साधन मानते. परंतु प्रत्येक क्रियाकलाप शिक्षित करत नाही, परंतु केवळ एकच जो तुम्हाला शैक्षणिक उद्दिष्टे मुलांच्या क्रियाकलापांच्या उद्दिष्टांमध्ये अनुवादित करू देतो. , ज्या प्रक्रियेत काही विशिष्ट व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये तयार होतात.

वरील आकृती आम्हाला शैक्षणिक प्रक्रियेत आणि शिक्षणाच्या प्रक्रियेत काय सामान्य आहे हे पाहण्याची परवानगी देते, ज्यामुळे आम्हाला शैक्षणिक कार्याच्या प्रणालीगत संस्थेबद्दल निष्कर्ष काढता येतो. "शैक्षणिक प्रणाली" या शब्दाच्या अनुपस्थितीकडे लेखक वाचकाचे लक्ष वेधून घेतात. यात कोणताही विरोधाभास नाही. शैक्षणिक प्रक्रिया ही एक अविभाज्य प्रणाली मानली जाते आणि त्याच्या चौकटीत एक उपप्रणाली, शैक्षणिक कार्य आहे, ज्यामध्ये प्रणालीगततेची सर्व चिन्हे आहेत.

वर्गातील विद्यार्थ्यांसोबत वर्ग शिक्षकाच्या कामात

पहिला आठवडा

वर्ग बैठक

संघ नियोजन

तंत्रज्ञान:

2. उपक्रमाच्या उद्देशाची निवड.

3. क्रियाकलाप नियोजन.

4. चर्चा.

5. निवडलेल्या केसची तयारी आणि आचरण यासाठी जबाबदार असलेल्यांची निवड.

6. तयारीसाठी वेळेचे वितरण.

7. प्रतिबिंब: नियोजित कार्यक्रमाची तयारी आणि आयोजन करताना तुम्हाला कशाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे

परिस्थितीजन्य वर्ग.

परिस्थितीची चर्चा

तंत्रज्ञान:

2. परिस्थितीच्या विषयावरील माहिती.

3. अल्गोरिदमनुसार परिस्थितीची चर्चा: "मी एक स्थिती आहे"; कारण "मी - स्थिती" आणि एक सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण आदर्श; चर्चा; प्रतिबिंब विनामूल्य निवड.

थीमॅटिक वर्ग तास

तंत्रज्ञान:

1. गेल्या आठवड्यातील कार्यक्रमांची माहिती.

2. परिस्थितीनुसार कार्यक्रम पार पाडणे.

3. प्रतिबिंब: कार्यक्रमानंतर सहभागींनी काय छाप पाडल्या.

मस्त भेट.

सारांश.

तंत्रज्ञान:

1. गेल्या आठवड्यातील कार्यक्रमांची माहिती.

2. मागील महिन्यातील वर्गाच्या जीवनाची चर्चा. वर्तुळात, विद्यार्थी वर्गातील घडामोडी आठवतात आणि प्रश्नांची उत्तरे देतात: तुम्हाला काय आवडले, का? वर्तनाच्या संस्कृतीशी संबंधित कोणत्या समस्या आहेत ज्या सर्व विद्यार्थ्यांना सोडवणे आवश्यक आहे?

3. प्रतिबिंब.

वर्ग तासाची तयारी आणि आचरण
नवशिक्या वर्गशिक्षकासाठी आणि काहीवेळा अनुभवी व्यक्तीसाठी ध्येय आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे, वर्ग कार्यक्रम, वर्गाचा तास तयार करणे आणि आयोजित करण्यासाठी फॉर्म निश्चित करणे नेहमीच सोपे आणि द्रुत नसते. या सर्जनशील प्रक्रियेसाठी प्रतिबिंब, तयारीसाठी वेळ आणि संघटना आवश्यक आहे. बर्याचदा, वर्गातील विद्यार्थ्यांना धड्यात असे वाटते (शिक्षकांचे एकपात्री शब्द ऐका, प्रश्नांची उत्तरे द्या).

विद्यार्थ्याच्या शाळेनंतरच्या वेळेचा वापर करण्याचा असा दृष्टीकोन कोणत्याही प्रकारे विद्यार्थी संघाचा सदस्य म्हणून, एक व्यक्ती म्हणून विद्यार्थ्याच्या विकासास हातभार लावत नाही. शिक्षकांना जे स्वारस्य आहे ते त्याच्या विद्यार्थ्यांसाठी देखील मनोरंजक आहे असे नाही, कारण वर्ग शिक्षक नेहमीच मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये, ही किंवा ती माहिती कानाने समजण्याची त्यांची क्षमता, शिक्षकाची योजना पूर्ण करण्यासाठी विचारात घेत नाहीत. , जरी ते मनोरंजक (प्रौढाच्या मते) कार्य असले तरीही.

म्हणूनच, आज आपण वर्गातून मुलांचे संगोपन करण्याच्या नवीन पद्धतींबद्दल बोलत आहोत. बहुतेक शिक्षकांचा असा विश्वास आहे की शैक्षणिक कार्याचा हा प्रकार सुधारण्याची धोरणात्मक दिशा म्हणजे मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासामध्ये, त्याच्या अद्वितीय व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये वर्गाची भूमिका वाढवणे. वर्गाच्या तासाचा एक नवीन प्रकार जन्माला आला आहे - विद्यार्थीभिमुख.

आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाच्या बाबतीत शाळेतील शिक्षकांची क्षमता वाढवण्यासाठी, शैक्षणिक कार्यात विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टीकोन वापरण्यासाठी शिक्षकांमध्ये अभिमुखता निर्माण करण्यास प्रोत्साहन देण्यासाठी, विद्यार्थी-केंद्रित वर्ग तास तयार करण्याच्या आणि आयोजित करण्याच्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी. शाळेत, या विषयावर वर्गप्रमुखांना प्रशिक्षण, पद्धतशीर समर्थन आणि समर्थन प्रदान करणे आवश्यक आहे. पारंपारिक प्रकार शिकवण्याव्यतिरिक्त वर्ग शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनेसह शैक्षणिक कार्यासाठी उपसंचालक: शैक्षणिक परिषद (परिशिष्ट ६ , अध्यापनशास्त्रीय परिषद "व्यक्तिमत्व-केंद्रित शिक्षण प्रणालीतील वर्ग तास") , सेमिनार, व्याख्याने, प्रशिक्षण, संस्थात्मक आणि क्रियाकलाप खेळ, वैयक्तिक आणि गट सल्लामसलत, एक मास्टर क्लास, एक शैक्षणिक विश्रामगृह, एक गोल टेबल, अध्यापनशास्त्रीय वादविवाद आयोजित करू शकतात. याव्यतिरिक्त, शाळेला लायब्ररी (मीडिया लायब्ररी) किंवा शैक्षणिक कार्य कॅबिनेटच्या आधारे कार्य फॉर्मचा डेटाबेस, विविध स्त्रोतांकडून माहिती थीमॅटिक संदर्भ, तज्ञांच्या टिप्पण्या, थीमॅटिकमध्ये वर्ग कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी परिस्थिती तयार करण्याचा सल्ला दिला जातो. क्षेत्र, विद्यार्थ्यांचे वय. एक पद्धतशीर पद्धतशीर पिग्गी बँक वर्ग कार्यक्रमांसाठी वर्ग शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांची गुणवत्ता, सर्जनशील तयारी वाढवेल.

उत्तम तास
वर्गाच्या तासांचे कॅलेंडर-थीमॅटिक प्लॅनिंग तयार करणे यानुसार केले जाणे आवश्यक आहे:

• 
  वर्ग शिक्षकांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या कार्यक्रमाच्या उद्दीष्टे आणि उद्दीष्टांसह;
• 
  शैक्षणिक वर्षासाठी पारंपारिक शालेय घडामोडींच्या मुख्य सायक्लोग्रामसह.

टप्पा १:आम्ही शैक्षणिक वर्षासाठी 1-2 मुख्य विषय (शैक्षणिक कार्याच्या दिशानिर्देश) विषयाच्या वर्गाच्या तासासाठी निर्धारित करतो;

टप्पा 2: मुलाच्या संज्ञानात्मक आणि आध्यात्मिक विकासाची गतीशीलता लक्षात घेऊन, आम्ही या विषयामध्ये शालेय युनिट किंवा इयत्ता 1 ते 11 पर्यंतच्या संपूर्ण शाळेसाठी वर्ग तासांची अंदाजे थीम परिभाषित करतो.

समस्येचे हे निराकरण विशेषतः त्या शाळांसाठी फायदेशीर आणि उपयुक्त आहे जेथे कामाचे प्राधान्य स्वरूप सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलाप (विशेषत: पारंपारिक, महत्त्वपूर्ण) आहेत, जे समस्यांचे एक जटिल निराकरण करतात, ज्यामध्ये सहभागी सर्व (किंवा महत्त्वपूर्ण भाग) समाविष्ट असतात. शैक्षणिक प्रक्रिया, काम आणि सामग्रीच्या स्वरूपात वैविध्यपूर्ण आहे, कालावधी दीर्घ आहे. वेळ, सर्व शालेय संरचना (शालेय ग्रंथालय, विषय एमओ, वर्ग शिक्षकांचे एमओ आणि दूरस्थ शिक्षणाचे प्रमुख, अतिरिक्त शिक्षणाच्या संघटना, शाळा) च्या परस्परसंवादाचा समावेश आहे विद्यार्थी स्व-शासन, मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक सेवा, शालेय संग्रहालय, हरितगृह, इ.) एकाच कारणाच्या संदर्भात. एखाद्या प्रकरणाचे नियोजन करताना, आम्ही सामूहिक, गट आणि वैयक्तिक स्वरूपाच्या शिक्षणाचे तर्कसंगत संयोजन विचारात घेण्याची शिफारस करतो.

वर्ग तासांसाठी थीमच्या विकासामध्ये कोण आणि कसे सहभागी होऊ शकते? प्राथमिक शाळेत, हे व्यवसाय खेळाच्या स्वरूपात वर्ग शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनेच्या बैठकीत केले जाऊ शकते. मध्यम आणि वरिष्ठ स्तरावर, विषयासंबंधीचे क्षेत्र शाळेच्या संरचनेमध्ये वितरीत केले जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ, नागरी-देशभक्तीपर शिक्षणाचे विषय इतिहास आणि सामाजिक शास्त्राच्या शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनेच्या शिक्षकांद्वारे, शिक्षकांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षणावर विकसित केले जाऊ शकतात. साहित्यिक, ग्रंथपाल. संपूर्ण शाळेच्या चौकटीत कायदेशीर शिक्षण हे सामाजिक शास्त्राचे शिक्षक, शाळेचे सामाजिक शिक्षक यांच्याशी समन्वय साधले जाणे आवश्यक आहे, नैसर्गिक विज्ञान शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनांच्या सहकार्याने "निरोगी जीवनशैली" ची दिशा वेलीओलॉजिस्टद्वारे सक्षमपणे नियोजित केली जाईल, शारीरिक शिक्षण इ.

विषय संकलित करताना, फेडरल, प्रादेशिक, नगरपालिका स्तरावरील नियामक दस्तऐवजांवर अवलंबून राहणे आवश्यक आहे, शाळा विकास कार्यक्रमाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, शैक्षणिक प्रणाली तसेच शिक्षणाच्या गुणवत्तेची वास्तविक स्थिती विचारात घेणे आवश्यक आहे. शाळा

वर्ग तासांचे थीमॅटिक नियोजन संकलित करण्यासाठी कार्यरत साहित्य सादर केले आहे अर्ज 8.

शैक्षणिक क्रियाकलाप (केस)

(आयपी ट्रेत्याकोव्हच्या मते)
विश्लेषण हे लक्षात घेते की शैक्षणिक कार्यक्रम (केस) ची तयारी अनेक परस्परसंबंधित संवादात्मक टप्प्यांतून जाते, ज्यापैकी प्रत्येकामध्ये शिक्षक एक किंवा दुसर्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलांचा एक विशिष्ट गट समाविष्ट करतो, विशिष्ट पैलूंबद्दल दृष्टीकोन तयार करतो. वास्तवाचे. शैक्षणिक कार्यक्रमात असे पाच टप्पे आहेत: विश्लेषणपर्यावरण आणि ध्येय सेटिंग, नियोजन, संघटना, तात्काळ संघावर परिणाम, अंतिम टप्पा.

दुसर्‍याशी संबंध न ठेवता कोणत्याही टप्प्याची अंमलबजावणी सर्व अर्थ गमावते, म्हणून विश्लेषणामध्ये सर्व टप्प्यांचा समावेश होतो. सर्व पाच टप्प्यांवरील संकलित माहिती सखोल आणि सर्वसमावेशक विश्लेषणाचा आधार आहे.

1. 
   शाळेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत या शैक्षणिक कार्याचे स्थान, वर्ग, शैक्षणिक प्रक्रियेशी त्याचा संबंध, इतर शैक्षणिक क्रियाकलापांसह (मंडळे, क्लब, विभाग इ.).
2. 
   शैक्षणिक कार्याचा उद्देश (विषय, शैक्षणिक, जोपर्यंत तो साध्य झाला आहे).
3. 
   थीमचे शैक्षणिक प्रमाण आणि शैक्षणिक कार्याच्या संघटनेचे स्वरूप.
4. 
   त्याच्या प्रक्रियेतील मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार आणि सामग्री (संज्ञानात्मक, कलात्मक आणि सर्जनशील, तांत्रिक, क्रीडा, गेमिंग, संस्थात्मक इ.), त्याच्या शैक्षणिक प्रभावाचे मूल्यांकन.
5. 
   सर्व टप्प्यांवर प्रौढ आणि मुलांचा परस्परसंवाद आणि सहकार्य. चर्चेदरम्यान (मुक्त चर्चा)मूल्यांकन केले: कव्हरेजशैक्षणिक कार्य, मुलांची मानसिक स्थितीत्याच्या प्रक्रियेत (संघटना, उत्कटता, भावनिक प्रतिक्रिया, विधाने). अखेरीस कामगिरी निश्चित केली आहेशैक्षणिक घडामोडी (संज्ञानात्मक, शैक्षणिक), उपलब्धता सकारात्मक अनुभव घटक, उणीवा आणि त्यांची कारणे तयार होतात निष्कर्ष, सल्ला, शिफारसी.

वर्ग क्रियाकलाप विश्लेषण योजना(वर्ग तास) मध्ये पर्याय दिले आहेत परिशिष्ट 7 .
संलग्नक १

A ते Z पर्यंत फॉर्म
परंतु

प्रचार संघ. आगीतसूड. एबीसी उपयुक्त कृती अकादमी ऑफ फॅब्युलस, जादुई विज्ञान. विलक्षण, उपयुक्त गोष्टी, ज्ञान, लोकज्ञान यांचा लिलाव. अर्ज.

कल्पित, साहित्यिक नायक, आजच्या नायकांचा चेंडू. थीमॅटिक संभाषण (संभाषणांचे चक्र). संभाषण-भ्रमण, संभाषण-क्विझ. संगीत संभाषण. चांगले कार्यालय ब्युरो. मेंदूची रिंग.

व्हर्निसेज. शेकोटी करून संध्याकाळ. न सुटलेल्या आणि न उलगडलेल्या रहस्यांची संध्याकाळ. थीमॅटिक क्विझ: पर्यावरणीय, साहित्यिक, संगीत. क्विझ चाचणी. डेटिंग संध्याकाळ, क्रीडा संध्याकाळ, खेळ संध्याकाळ. प्रश्नोत्तरांची संध्याकाळ. संध्याकाळ थीमवर आधारित आहेत: दंतकथा, परीकथा, कोडे. वादविवाद संध्याकाळ. संध्याकाळच्या मैफिली. स्वारस्यपूर्ण लोकांच्या भेटी. उत्कटतेने भेटतात. वर्तमानपत्रे, बुलेटिन्स, पत्रके, माहितीच्या कोपऱ्यांची रचना. प्रदर्शने: रेखाचित्रे, हस्तकला. घरगुती वनस्पती. छायाचित्र प्रदर्शने. वैयक्तिक प्रदर्शने (शिक्षक, विद्यार्थी, पालक).

गॅलरी. गिनीज शो. "हॉट लाइन". लिव्हिंग रूम.

व्यवसाय खेळ. लँडिंग. संवाद सर्जनशील आहेत. डिस्को "आणि आम्ही मजा करतो!". खुले धडे आणि शैक्षणिक कार्यक्रमांचे दिवस. थीम असलेले दिवस: मदर्स डे, फादर्स डे, आजी आजोबांचा दिवस, बालदिन, आरोग्य दिन, कौटुंबिक दिवस, पृथ्वी दिवस, वृक्ष दिन इ. उघडण्याचे दिवस. चमत्कार दिवस. चांगला आश्चर्याचा दिवस. नावाचा दिवस (किंवा नावांचा सण). चर्चा, वादविवाद (गोल टेबल - संभाषण, मंच चर्चा, वादविवाद - औपचारिक चर्चा, परिसंवाद).

महान विचारांचे जीवन. तोंडी मासिक.

क्रियाकलाप: क्रियाकलाप-शोध, क्रियाकलाप-कल्पना, क्रियाकलाप-खेळ, क्रियाकलाप-परीकथा. प्रॅक्टिकम. कोडे. फादरलँडच्या इतिहासात, जगाच्या इतिहासात उज्ज्वल व्यक्ती म्हणून स्वत: ला दर्शविलेल्या उल्लेखनीय लोकांच्या जीवनाची आणि कार्याची ओळख.

लहान मुलांची पुस्तके, हस्तलिखित मासिके प्रकाशित करणे. खेळ शैक्षणिक आहे. खेळाचे घड्याळ: टिक-टॅक-टो, उत्कृष्ट तास, मेंदू-रिंग, समुद्र युद्ध. "काय? कुठे? कधी?" स्वप्नांचे क्षेत्र. टिक-टॅक-टो. प्रवास खेळ. रोल-प्लेइंग गेमसाठी विविध प्लॉट्सचा वापर - एक थिएटर किंवा कठपुतळी शो. खेळ: दिग्दर्शन, भूमिका, नाटक, इ. खेळाडू वर्ग. इग्रोबँक. खेळणी-परीकथांचे नायक, परीकथा नायकांच्या पोशाखांचे उत्पादन. परी कथा मंचन.

कार्निव्हल. कॅलेंडर (ऐतिहासिक, साहित्यिक, संगीत). KVN. वर्ग तास (विषयगत, परिस्थितीजन्य). "पुस्तकांच्या समुद्रातील होकायंत्र". रचना साहित्यिक आणि संगीतमय आहे. स्पर्धा (स्पर्धांचे प्रकार: प्रश्नमंजुषा, कोडे, क्रॉसवर्ड पझल, रीबस, रिले रेस): वाचक, कथाकार आणि स्वप्न पाहणारे, थीमॅटिक कोडे, कार्निव्हल पोशाख, उपयुक्त कामे, तरुण कलाकार, रेखाचित्रे; tongue twisters, थिएटर, सर्वोत्कृष्ट नर्तक, शिल्पकार, सिक्वेलसह सर्वोत्कृष्ट कथेसाठी. स्पर्धात्मक खेळ कार्यक्रम (टिक-टॅक-टो).

KTD. संघटित: लाइटनिंग वृत्तपत्र, थेट वर्तमानपत्र, रिले रेस मासिक. संज्ञानात्मक सर्जनशील घडामोडी: संध्याकाळचा प्रवास, न सोडवलेल्या आणि न सोडवलेल्या रहस्यांची संध्याकाळ, विलक्षण प्रकल्पांचे संरक्षण, प्रेस फाईट (फ्री प्रेस फाईट, संपूर्ण खंडात प्रेस फाईट), कथा-रिले शर्यत, मर्मज्ञांची स्पर्धा (विवाद), विविध विज्ञानांचा शब्दकोश.

साहित्य आणि कला स्पर्धा: समान विषय, अक्षर, शब्द यावरील सर्वोत्कृष्ट परीकथेसाठी स्पर्धा; चित्रांमधील सर्वोत्तम कथा किंवा परीकथेसाठी स्पर्धा; सामान्य आणि विनामूल्य विषयावरील सर्वोत्कृष्ट सामूहिक रेखाचित्रासाठी स्पर्धा; रेखाचित्र किंवा रेखाचित्रांच्या मालिकेखाली सर्वोत्तम मथळ्यासाठी स्पर्धा. गाण्यांची रिंग. कॉन्सर्ट लाइटनिंग. चित्रकला स्पर्धा.

श्रम आणि सर्जनशील व्यवहार: हल्ला, लँडिंग, छापा ("बंडल", "स्टार", "फॅन"). "कॅमोमाइल".

आजचे वास्तव लक्षात घेऊन सुधारित KDT: सामाजिक यशाची शाळा, सामाजिक यशाची परिस्थिती निर्माण करणे, आवडीची परिस्थिती निर्माण करणे, मुले स्वतःसाठी क्रियाकलाप प्राप्त करतात.

पुस्तकाचा आढावा. मग, क्लब: "मेरी तेरेमोक", "गर्लफ्रेंड", "मेलडी", "संवाद", "का", वादविवाद, मनोरंजक बैठकांचा क्लब. क्लब संघटना: ऐतिहासिक, पर्यावरणीय, व्यावसायिक. थीमॅटिक मैफिल. परिषदा.
एल

चक्रव्यूह. समस्या प्रयोगशाळा (नवीन उपायांसाठी ऑपरेशनल शोध). लेक्चर हॉल. व्याख्यान-मैफल. थीमॅटिक शासक ("प्रथम-ग्रेडर्सना समर्पण", "शूरवीरांना समर्पण" इ.). लोट्टो.

परीकथा, कोडे, जीभ ट्विस्टर यांचे दुकान. कार्यशाळा सर्जनशील, भेटवस्तू. मास्टर वर्ग. मॅरेथॉन (बौद्धिक, नृत्य, नाट्य, खेळ). मॉडेलिंग. विसरलेल्या गोष्टींचे संग्रहालय. मिनी प्रकल्प. मिनी-कार्यशाळा. रॅली. मेंदूचा हल्ला. देखरेख.

एच

निरीक्षण थीमॅटिक आठवडे: संगीत, थिएटर, सिनेमा, मुलांची आणि तरुणांची पुस्तके, फुले, सौजन्य सप्ताह, फ्लॉवर वीक इ. आठवडे विषयांचे विषय आहेत: रशियन भाषा, गणित, इतिहास इ.

स्वारस्य संघटना: पुस्तके, संगीत प्रेमी. साहित्य, नियतकालिक प्रेसचे पुनरावलोकन. गोलमेजावरील निरीक्षक. खेळणे आणि परिस्थितीचे विश्लेषण करणे. ट्विंकल. ऑपरेशन्स. ऑलिम्पिक. विषयांमध्ये सर्जनशील अहवाल द्या. स्टँडची रचना (माहिती कोपरे).

परेड. अध्यात्मिक आणि नैतिक सामग्रीच्या परीकथा सादर करणे, परीकथा सादर करणे. मेळावे. सुट्ट्या (लोक, राजकीय, धार्मिक, व्यावसायिक, कौटुंबिक, विधी, दिनदर्शिका, खेळ). सुट्ट्या थीमॅटिक आहेत: माझे नाव, सूर्य, पहिला तारा, पक्षी, जादूचे पाणी, श्रम, पुस्तके इ. लोकांशी संवाद आणि नातेसंबंधांच्या क्षेत्रातील सादरीकरणे. संवाद दाबा. पत्रकार परिषद, वाचक परिषद. ऐकणे आणि चर्चा करणे. स्लाइड फिल्म्स, फिल्मस्ट्रीप्स पाहणे. समस्या-व्यावहारिक परिस्थिती. राजकीय माहिती. प्रकल्प.

मनोरंजन. कथा. परीकथा, पुनरुत्पादन, वस्तूंसाठी पुस्तकातील चित्रांची तपासणी. समस्या आणि परिस्थिती सोडवणे. रेखाचित्र. अंगठी (पदवी, परीकथा, संगीत, राजकीय, विषय इ.).

सलून (संगीत, नाट्य, कठपुतळी इ.). सेमिनार (परिसंवाद-स्पर्धा, पत्रकार परिषदेच्या स्वरूपात परिसंवाद, परिसंवाद-संवाद, परिसंवाद-चर्चा, परिसंवाद-संशोधन). उपदेशात्मक कथा. त्यानंतरच्या विश्लेषणासह जीवनाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये पसंतीच्या परिस्थितीची निर्मिती, अशा परिस्थितींचे अनुकरण. प्रायव्हसी झोनची निर्मिती. सोबतच्या मजकुरांसह फोटो अल्बम संकलित करणे, ग्रीटिंग कार्ड संकलित करणे आणि पाठवणे, कौटुंबिक वृक्ष संकलित करणे. निबंध-कारण. स्टुडिओ. कोर्ट.

नाट्यप्रदर्शन. टीव्ही पुनरावलोकन. दूरसंचार. थीमॅटिक अल्बम. नोंदणी. सर्जनशील अहवाल. विचारांच्या सर्जनशील वैशिष्ट्यांच्या विकासावर प्रशिक्षण, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र, आत्म-सादरीकरण, आत्म-प्रतिबिंब, भूमिका बजावण्याचे प्रशिक्षण (पालक-मुले) इ. मर्मज्ञांच्या स्पर्धा, राजकीय स्पर्धा, पत्रकार परिषद. टूर्नामेंट-क्विझ ("चेन", "फॅनसह हल्ला", "फॅनसह बचाव").

कोपरा (कोडे, प्रश्नमंजुषा, कोडी, कोडी, चराडे इ.). शाळेतील मुलांचे विद्यापीठ.

धडे अपारंपारिक आहेत, कल्पनेवर आधारित आहेत: परीकथा धडा, सर्जनशीलता धडा: निबंध धडा, आविष्कार धडा, धडा - सर्जनशील अहवाल, जटिल सर्जनशील अहवाल, प्रदर्शन धडा, धडा - "आश्चर्यकारक जवळपास", एका विलक्षण प्रकल्पाचा धडा, वैज्ञानिकांबद्दलचा धडा, लाभाचा धडा, धडा-पोर्ट्रेट , Hottabych कडून धडा-आश्चर्य, धडा-भेट.

काय अनुकरण करणारे धडे- किंवा वर्ग किंवा कामाचे प्रकार: सहल, पत्रव्यवहार सहल, चालणे. लिव्हिंग रूम, भूतकाळातील प्रवास (भविष्य), ट्रेन राईड, मोहीम धडा, पर्यटन प्रकल्पांचे संरक्षण.

खेळ स्पर्धात्मक आधारासह धडे: गेम धडा, "डोमिनो" धडा, चाचणी क्रॉसवर्ड, "लोट्टो" च्या रूपातील धडा, धडा जसे की: "जाणकार तपास करत आहेत", धडा-व्यवसाय गेम, सामान्यीकरण गेम, केव्हीएन सारखा धडा, धडा "काय? कुठे? कधी?”, रिले धडा, स्पर्धा, द्वंद्वयुद्ध, स्पर्धा इ.

"स्मार्ट्स अँड वाईज". धैर्याचे धडे. मॅटिनीज. तोंडी जर्नल.
एफ

स्टार फॅक्टरी. शाळा फिलहारमोनिक. "तात्विक सारणी". सण (चित्रपट, लोक खेळ). मंच.

कलात्मक आणि उत्पादक क्रियाकलाप.

वर्गांचे चक्र: "द एबीसी ऑफ कर्टसी", "जागतिक कलात्मक आणि संगीत संस्कृतीचे उत्कृष्ट नमुने", "वंडर्स ऑफ द वर्ल्ड", इ.

चहाचे फूल, चहा संगीत इ. थीमॅटिक तास: मनोरंजन तास, फेलोशिप तास, क्लब तास, प्रकटीकरण तास, सर्जनशील स्पर्धा तास, खेळ आणि मनोरंजन तास, चित्र काढण्याचा तास, लेखन आणि कल्पनारम्य तास, मनोरंजक संदेश तास इ. चिंतनाचे तास. "काय? कुठे? कधी?".

संरक्षण

कार्यक्रम दाखवा.

विश्वकोश.

सफर.

रिले रेस: विनम्र मुले, हशा, सर्जनशील विचार.

मोहीम खेळ.

ह्युमोरिना.

गोरा (गोष्टी, रेखाचित्रे, हस्तकला). आयडिया फेअर.

कॅटलॉग: chuhloma -> पद्धत
पद्धत -> सामाजिक अध्यापन संस्थेच्या क्रियाकलापांमध्ये करिअर मार्गदर्शन
पद्धत -> मुले आणि किशोरवयीन मुलांसाठी मोकळा वेळ आयोजित करण्यासाठी सामाजिक शिक्षकाच्या कार्याची पद्धत
पद्धत -> सामाजिक शिक्षणाच्या पद्धती, त्यांची वैशिष्ट्ये
पद्धत -> शिकण्याच्या प्रक्रियेची परिणामकारकता वाढवण्यासाठी शिकण्याच्या क्रियाकलापांसाठी मुलाची सकारात्मक प्रेरणा तयार करणे आणि विकसित करणे.
पद्धत -> अहवाल