உயிரியலில் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள்

அனுபவம் ஏன் தேவை

அனுபவம் என்பது ஒரு சிக்கலான மற்றும் நேரத்தைச் செலவழிக்கும் கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்றாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வின் சாரத்தை வெளிப்படுத்தவும், காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவவும் உதவுகிறது. நடைமுறையில் இந்த முறையின் பயன்பாடு ஆசிரியர் ஒரே நேரத்தில் பல சிக்கல்களை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது.

முதலாவதாக, குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான சங்கங்களில் வகுப்பறையில் சோதனைச் செயல்பாடு, மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல், அபிவிருத்தி செய்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் ஆகியவற்றிற்கான சோதனையின் வளமான சாத்தியக்கூறுகளைப் பயன்படுத்த ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. அறிவை ஆழப்படுத்துவதற்கும் விரிவுபடுத்துவதற்கும் இது மிக முக்கியமான கருவியாகும், தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, பயனுள்ள திறன்களை மேம்படுத்துகிறது. உயிரியல் கருத்துக்கள், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் பரிசோதனையின் பங்கு அறியப்படுகிறது. கிளிமென்டி ஆர்கடியேவிச் திமிரியாசேவ் மேலும் குறிப்பிட்டார்: “கவனிக்கவும் பரிசோதனை செய்யவும் கற்றுக்கொண்டவர்கள் தாங்களாகவே கேள்விகளை எழுப்பி அவற்றுக்கான உண்மையான பதில்களைப் பெறுகிறார்கள், அத்தகைய பள்ளிக்குச் செல்லாதவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தங்களை உயர்ந்த மன மற்றும் தார்மீக மட்டத்தில் காணலாம். ."

அனுபவத்தின் முடிவுகளை அமைத்து பயன்படுத்தும் போது, ​​மாணவர்கள்:

• புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்;
• உயிரியல் நிகழ்வுகளின் இயற்கையான தன்மை மற்றும் அவற்றின் பொருள் நிபந்தனைகளை அவர்கள் நம்புகிறார்கள்;
• கோட்பாட்டு அறிவின் சரியான தன்மையை நடைமுறையில் சரிபார்க்கவும்;
• பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கவனிக்கப்பட்டதை ஒப்பிடவும், அனுபவத்திலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும்.

கூடுதலாக, மாணவர்களிடம் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும், விஞ்ஞானப் பாணியிலான சிந்தனை, வணிகத்திற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை, சோதனைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவதை விட வேறு பயனுள்ள முறைகள் எதுவும் இல்லை. சோதனை வேலை என்பது மாணவர்களின் உழைப்பு, அழகியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும், இது இயற்கையின் விதிகளை அறிந்து கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். அனுபவம் இயற்கைக்கு ஒரு படைப்பு, ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, முன்முயற்சி, துல்லியம் மற்றும் வேலையில் துல்லியம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுவருகிறது.

நிச்சயமாக, அனைத்து கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பணிகளும் சோதனை வேலையின் விளைவாக முழுமையாக அடையப்படவில்லை, ஆனால் அதிகம் அடைய முடியும், குறிப்பாக வளர்ப்பு மரியாதையில்.

இரண்டாவதாக, சோதனை வேலை என்பது வகுப்பறையில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும். குழந்தைகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக மாறுகிறார்கள்.

மூன்றாவதாக, சோதனைப் பணி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி ஆர்வத்தின் தோற்றத்திற்கும் பாதுகாப்பிற்கும் பங்களிக்கிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில் குழந்தைகளை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் படிப்படியாக சேர்க்க அனுமதிக்கிறது.

ஆனால் சோதனைப் பணிகள் முறையாகச் சரியாக மேற்கொள்ளப்படும்போது மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் வேலையின் முடிவுகளைப் பார்க்கிறார்கள்.

இந்த வழிகாட்டுதல்கள் ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வழிகாட்டுதல்களின் தனித்துவமான அம்சம் அவற்றின் நடைமுறை சார்ந்த இயல்பு ஆகும். சேகரிப்பில் பல்வேறு துறைகளில் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு குறித்த பரிந்துரைகள் உள்ளன: தாவர வளர்ச்சி, உயிரியல், சூழலியல் துறை மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு.

வழங்கப்பட்ட பரிந்துரைகளின் பயன்பாட்டிலிருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

• சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல் நோக்குநிலையின் குழந்தைகளின் படைப்பு சங்கங்களில் வகுப்பறையில் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் ஆசிரியர்களின் ஆர்வம்;
• சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல் நோக்குநிலையின் குழந்தைகளின் படைப்பு சங்கங்களில் வகுப்பறையில் மாணவர்களிடையே அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

சோதனைகளை நடத்துவதற்கான தேவைகள்

உயிரியல் சோதனைகளுக்கான தேவைகள் பின்வருமாறு:

• கிடைக்கும் தன்மை;
• தெரிவுநிலை;
• அறிவாற்றல் மதிப்பு.

சோதனையின் நோக்கத்தை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், அதன் செயல்பாட்டின் நுட்பம், ஒரு பொருளை அல்லது செயல்முறையை அவதானிக்கும் திறன், முடிவுகளை பதிவு செய்தல் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் அறிவு ஆயுதம். பல சோதனைகள் நீளமானவை, ஒரு பாடத்தில் பொருந்தாது, அவற்றைச் செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் உதவி தேவை, முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குவது போன்றவற்றையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

சோதனையின் அமைப்பு முடிவுகளின் முழுமையான தெளிவு மற்றும் அகநிலை விளக்கங்கள் எழாத வகையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும்.

முதல் பாடங்களில், சோதனைகளை அமைப்பதற்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்கள் மாணவர்களுக்கு இல்லாதபோது, ​​சோதனைகளை இடுவது ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே செய்யப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு இனப்பெருக்கம் மற்றும் ஆய்வு இயல்புடையது மற்றும் அனுபவத்தின் சாரத்தை அடையாளம் கண்டு, கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் முடிவுகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. புக்மார்க்கிங் அனுபவத்தின் நுட்பத்தை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவதால், தேடலின் விகிதம் அதிகரிக்கிறது, மேலும் அவர்களின் சுதந்திரத்தின் அளவு அதிகரிக்கிறது.

அனுபவத்தைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலுக்கு பூர்வாங்க வேலை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: அனுபவத்தை இடுவதற்கான நோக்கம் மற்றும் நுட்பத்தை தீர்மானித்தல், அனுபவத்தின் சாரத்தை அடையாளம் கண்டு ஒரு முடிவை உருவாக்க உதவும் கேள்விகளைக் கேட்பது. மாணவர்கள் உள்ளீட்டுத் தரவு மற்றும் அனுபவத்தின் இறுதி முடிவுகளைப் பார்ப்பது முக்கியம். ஆசிரியரின் கதையை விளக்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் செயல்விளக்கச் சோதனைகள், கற்பித்தலில் முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றன. அனுபவத்தை வெளிப்படுத்துவது, அனுபவத்தின் முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கும் உரையாடலுடன் இணைந்து மிகப்பெரிய விளைவை அளிக்கிறது.

குறிப்பாக சிறந்த அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி மதிப்பு மாணவர்கள் செயலில் பங்கேற்கும் சோதனைகள் ஆகும். இந்த அல்லது அந்த கேள்வியைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், அனுபவத்தின் உதவியுடன் சிக்கலுக்கான பதிலைப் பெறுவது அவசியமாகிறது, இந்த அடிப்படையில், மாணவர்களே அதன் இலக்கை வகுக்கிறார்கள், புக்மார்க்கிங் நுட்பத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள், இதன் விளைவாக என்ன என்பது பற்றிய கருதுகோளை முன்வைக்கிறார்கள். இருக்கும். இந்த வழக்கில், சோதனை இயற்கையில் ஆய்வுக்குரியது. இந்த ஆய்வுகளைச் செய்யும்போது, ​​மாணவர்கள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், சோதனைகளைக் கவனிக்கவும், முடிவுகளைப் பதிவு செய்யவும், பெறப்பட்ட தரவுகளிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

சோதனைகளின் முடிவுகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. நாட்குறிப்பில் உள்ள பதிவுகளை அட்டவணை வடிவில் அமைக்கலாம்:

அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில், மாணவர்கள் அனுபவத்தின் சாரத்தை பிரதிபலிக்கும் வரைபடங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

பயிர் உற்பத்தித் துறையில் வகுப்புகளுக்கான அனுபவங்கள்

தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்ளும் போது இளம் இயற்கை ஆர்வலருக்கு பயனுள்ள ஆலோசனை

1. தாவரங்களுடன் சோதனைகளைத் தொடங்குதல், அவற்றுடன் பணிபுரிவதற்கு உங்களிடமிருந்து கவனமும் துல்லியமும் தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
2. சோதனைக்கு முன், உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்யவும்: விதைகள், தாவரங்கள், பொருட்கள், உபகரணங்கள். மேஜையில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இருக்கக்கூடாது.
3. மெதுவாக வேலை செய்யுங்கள்: அவசரம், வேலையில் அவசரம், ஒரு விதியாக, மோசமான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
4. தாவரங்களை வளர்க்கும்போது, ​​​​அவற்றை கவனமாகப் பாருங்கள் - சரியான நேரத்தில் களைகளை அகற்றவும், மண்ணைத் தளர்த்தவும், உரமிடவும். மோசமான கவனிப்புடன், ஒரு நல்ல முடிவை எதிர்பார்க்க வேண்டாம்.
5. சோதனைகளில், சோதனை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு தாவரங்களை வைத்திருப்பது எப்போதும் அவசியம், அவை அதே நிலைமைகளின் கீழ் வளர்க்கப்பட வேண்டும்.
6. சோதனைகளின் முடிவுகள் ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டால் அவை மிகவும் மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும்.
7. குறிப்புகளுக்கு கூடுதலாக, கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் சோதனைகளின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.
8. ஒரு முடிவை உருவாக்கி எழுதுங்கள்.

"தாள்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

இலக்கு: காற்று, சுவாசத்திற்கான தாவரத்தின் தேவையை அடையாளம் காணவும்; தாவரங்களில் சுவாச செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: உட்புற ஆலை, காக்டெய்ல் குழாய்கள், வாசலின், பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்கள் சுவாசிக்கின்றனவா, அவை சுவாசிக்கின்றன என்பதை எப்படி நிரூபிப்பது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். மனிதர்களில் சுவாசிக்கும் செயல்முறை பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில், சுவாசிக்கும்போது, ​​​​காற்று ஆலைக்குள் நுழைந்து வெளியேற வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். குழாய் வழியாக மூச்சை உள்ளிழுக்கவும். பின்னர் குழாயின் திறப்பு பெட்ரோலியம் ஜெல்லியால் மூடப்பட்டிருக்கும். குழந்தைகள் ஒரு குழாய் வழியாக சுவாசிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் வாஸ்லைன் காற்று வழியாக செல்ல அனுமதிக்காது என்று முடிவு செய்கிறார்கள். தாவரங்கள் அவற்றின் இலைகளில் மிகச் சிறிய துளைகளைக் கொண்டுள்ளன, அதன் மூலம் அவை சுவாசிக்கின்றன என்று அனுமானிக்கப்படுகிறது. இதைச் சரிபார்க்க, இலையின் ஒன்று அல்லது இருபுறமும் பெட்ரோலியம் ஜெல்லியை உயவூட்டவும், ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் இலைகளை கவனிக்கவும். ஒரு வாரம் கழித்து, அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்: இலைகள் அவற்றின் அடிப்பகுதியுடன் "சுவாசிக்கின்றன", ஏனென்றால் அடிப்பகுதியில் இருந்து பெட்ரோலியம் ஜெல்லியால் பூசப்பட்ட அந்த இலைகள் இறந்துவிட்டன.

தாவரங்கள் எவ்வாறு சுவாசிக்கின்றன?

இலக்கு: தாவரத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் சுவாசத்தில் ஈடுபட்டுள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு நீண்ட இலைக்காம்பு அல்லது தண்டு மீது ஒரு இலை, ஒரு காக்டெய்ல் குழாய், ஒரு பூதக்கண்ணாடி
அனுபவம் முன்னேற்றம்: இலைகள் வழியாக ஆலைக்குள் காற்று செல்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் முன்வருகிறார். காற்றை எவ்வாறு கண்டறிவது என்பது பற்றி ஆலோசனைகள் வழங்கப்படுகின்றன: குழந்தைகள் பூதக்கண்ணாடி மூலம் தண்டு வெட்டப்பட்டதை ஆய்வு செய்கின்றனர் (துளைகள் உள்ளன), தண்டுகளை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து (தண்டுகளிலிருந்து குமிழ்கள் வெளியேறுவதைக் கவனிக்கவும்). குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் பின்வரும் வரிசையில் "தாள் மூலம்" பரிசோதனையை நடத்துகிறார்:

1. ஒரு பாட்டில் தண்ணீரில் ஊற்றவும், அதை 2-3 செமீ நிரப்பாமல் விட்டு விடுங்கள்;
2. தண்டு நுனி தண்ணீரில் மூழ்கும் வகையில் இலையை பாட்டிலில் செருகவும்; பாட்டிலின் திறப்பை ஒரு கார்க் போல பிளாஸ்டிசினுடன் இறுக்கமாக மூடி வைக்கவும்;
3. இங்கே அவர்கள் வைக்கோலுக்கு ஒரு துளை செய்து, நுனி தண்ணீரை அடையாதபடி அதைச் செருகுகிறார்கள், வைக்கோலை பிளாஸ்டிசினுடன் சரிசெய்யவும்;
4. ஒரு கண்ணாடி முன் நின்று, அவர்கள் பாட்டிலிலிருந்து காற்றை உறிஞ்சுகிறார்கள்.

தண்டுகளின் நீரில் மூழ்கிய முனையிலிருந்து காற்று குமிழ்கள் வெளிவரத் தொடங்குகின்றன. காற்று குமிழ்கள் தண்ணீரில் வெளியிடப்படுவதால், இலை வழியாக காற்று தண்டுக்குள் செல்கிறது என்று குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்.
இலக்கு: ஒளிச்சேர்க்கையின் போது ஆலை ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகிறது என்பதை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: காற்று புகாத மூடியுடன் கூடிய ஒரு பெரிய கண்ணாடி கொள்கலன், தண்ணீரில் ஒரு செடியின் தண்டு அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய பானை, ஒரு பிளவு, போட்டிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: காட்டில் சுவாசிப்பது ஏன் மிகவும் எளிதானது என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். மனித சுவாசத்திற்குத் தேவையான ஆக்ஸிஜனை தாவரங்கள் வெளியிடுவதாக மாணவர்கள் கருதுகின்றனர். அனுமானம் அனுபவத்தால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு ஆலை (அல்லது ஒரு வெட்டுதல்) கொண்ட ஒரு பானை சீல் செய்யப்பட்ட மூடியுடன் ஒரு உயர் வெளிப்படையான கொள்கலனுக்குள் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும் (ஆலை ஆக்ஸிஜனைக் கொடுத்தால், ஜாடியில் அதிகமாக இருக்க வேண்டும்). 1-2 நாட்களுக்குப் பிறகு, ஜாடியில் ஆக்ஸிஜன் குவிந்துள்ளதா (ஆக்ஸிஜன் எரிகிறது) என்பதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். மூடியை அகற்றிய உடனேயே கொள்கலனில் கொண்டு வரப்பட்ட ஒரு பிளவின் சுடரின் பிரகாசமான ஃபிளாஷ் பார்க்கவும். விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்கள் தாவரங்களைச் சார்ந்திருக்கும் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஒரு முடிவை எடுக்கவும் (தாவரங்கள் விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களுக்கு சுவாசிக்கத் தேவை).

அனைத்து இலைகளும் ஒளிச்சேர்க்கையை மேற்கொள்ளுமா?

இலக்கு: ஒளிச்சேர்க்கை அனைத்து இலைகளிலும் ஏற்படுகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கொதிக்கும் நீர், பிகோனியா இலை (பின்புறம் பர்கண்டி வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளது), வெள்ளை கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பச்சை நிறமில்லாத இலைகளில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படுகிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (பிகோனியாக்களில், இலையின் மறுபக்கம் பர்கண்டி). இந்த இலையில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படாது என்று மாணவர்கள் கருதுகின்றனர். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தாளை கொதிக்கும் நீரில் வைக்கிறார், 5-7 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு அதை ஆய்வு செய்து, முடிவை வரையலாம். இலை பச்சை நிறமாக மாறும், தண்ணீர் நிறம் மாறும். இலையில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படுகிறது என்று முடிவு செய்யப்படுகிறது.

தளம்

இலக்கு: தாவரங்களில் ஃபோட்டோட்ரோபிசம் இருப்பதைக் குறிக்கிறது
உபகரணங்கள்: ஒரு மூடியுடன் கூடிய அட்டைப் பெட்டி மற்றும் உள்ளே ஒரு தளம் வடிவில் பகிர்வுகள்: ஒரு மூலையில் ஒரு உருளைக்கிழங்கு கிழங்கு, எதிரே ஒரு துளை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு கிழங்கு ஒரு பெட்டியில் வைக்கப்பட்டு, அதை மூடி, ஒரு சூடான, ஆனால் சூடான இடத்தில் வைத்து, ஒளி மூலத்தை நோக்கி ஒரு துளை. துளையிலிருந்து உருளைக்கிழங்கு முளைகள் தோன்றிய பிறகு பெட்டியைத் திறக்கவும். அவற்றின் திசை, நிறம் ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள் (முளைகள் வெளிர், வெள்ளை, ஒரு திசையில் ஒளியைத் தேடி முறுக்கப்பட்டவை). பெட்டியைத் திறந்து வைத்து, ஒரு வாரத்திற்கு முளைகளின் நிறம் மற்றும் திசையில் ஏற்படும் மாற்றத்தை தொடர்ந்து கவனிக்கவும் (முளைகள் இப்போது வெவ்வேறு திசைகளில் நீண்டு, அவை பச்சை நிறமாக மாறிவிட்டன). மாணவர்கள் முடிவை விளக்குகிறார்கள்.
இலக்கு: ஒளி மூலத்தை நோக்கி ஆலை எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை அமைக்கவும்.
உபகரணங்கள்: இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள் (பால்சம், கோலியஸ்).
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களின் இலைகள் ஒரு திசையில் திரும்பியிருப்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். சாளரத்திற்கு ஆலை அமைக்கவும், பானையின் பக்கத்தை ஒரு சின்னத்துடன் குறிக்கவும். இலைகளின் மேற்பரப்பின் திசையில் (எல்லா திசைகளிலும்) கவனம் செலுத்துங்கள். மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அனைத்து இலைகளும் வெளிச்சத்தை அடைந்துவிட்டன என்பதைக் கவனியுங்கள். தாவரத்தை 180 டிகிரி சுழற்றவும். இலைகளின் திசையைக் குறிக்கவும். அவர்கள் இன்னும் மூன்று நாட்களுக்கு தொடர்ந்து கவனிக்கிறார்கள், இலைகளின் திசையில் மாற்றத்தை கவனிக்கவும் (அவை மீண்டும் ஒளியை நோக்கி திரும்பியது). முடிவுகள் வரையப்பட்டுள்ளன.

ஒளிச்சேர்க்கை இருட்டில் நடக்குமா?

இலக்கு: தாவரங்களில் ஒளிச்சேர்க்கை ஒளியில் மட்டுமே நிகழ்கிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கடினமான இலைகள் (ficus, sansevier), பிசின் பிளாஸ்டர் கொண்ட உட்புற தாவரங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் கடிதத்தை வழங்குகிறார்: தாளின் ஒரு பகுதியில் ஒளி விழவில்லை என்றால் என்ன நடக்கும் (தாளின் ஒரு பகுதி இலகுவாக இருக்கும்). குழந்தைகளின் அனுமானங்கள் அனுபவத்தால் சோதிக்கப்படுகின்றன: இலையின் ஒரு பகுதி பூச்சுடன் மூடப்பட்டிருக்கும், ஆலை ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு ஒளி மூலத்தில் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு வாரம் கழித்து, இணைப்பு அகற்றப்படும். குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்: ஒளி இல்லாமல், தாவரங்களில் ஒளிச்சேர்க்கை ஏற்படாது.
இலக்கு: ஆலை தனக்குத்தானே உணவை வழங்க முடியும் என்பதை தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: ஒரு கண்ணாடி குடுவைக்குள் ஒரு செடி பானை அகலமான வாய், மூடிய மூடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு வெளிப்படையான பெரிய கொள்கலனுக்குள், குழந்தைகள் ஒரு செடியின் வெட்டை தண்ணீரில் அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய தொட்டியில் வைக்கிறார்கள். மண் பாய்ச்சப்படுகிறது. கொள்கலன் ஒரு மூடியால் மூடப்பட்டு, ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு மாதத்திற்குள், தாவரத்தை கவனிக்கவும். அது ஏன் இறக்கவில்லை என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (தாவரம் தொடர்ந்து வளர்கிறது: தண்ணீர் துளிகள் அவ்வப்போது ஜாடியின் சுவர்களில் தோன்றும், பின்னர் மறைந்துவிடும். (தாவரம் தானே உணவளிக்கிறது).

தாவர இலைகளிலிருந்து ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குதல்

இலக்கு: இலைகளில் இருந்து நீர் எங்கே மறைகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
உபகரணங்கள்: செடி, பிளாஸ்டிக் பை, நூல்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் தாவரத்தை ஆய்வு செய்து, மண்ணிலிருந்து இலைகளுக்கு நீர் எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள் (வேர்களிலிருந்து தண்டுகள் வரை, பின்னர் இலைகளுக்கு); அது மறைந்துவிடும் இடத்தில், ஆலைக்கு ஏன் தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும் (இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகிறது). ஒரு காகிதத்தில் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை வைத்து அதை சரிசெய்வதன் மூலம் அனுமானம் சரிபார்க்கப்படுகிறது. ஆலை ஒரு சூடான பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. பையின் உள்ளே "மூடுபனி" இருப்பதை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள். சில மணி நேரம் கழித்து, பையை அகற்றி, அதில் தண்ணீரைக் கண்டனர். அது எங்கிருந்து வந்தது (இலையின் மேற்பரப்பில் இருந்து ஆவியாகிறது), மீதமுள்ள இலைகளில் நீர் ஏன் தெரியவில்லை (நீர் சுற்றியுள்ள காற்றில் ஆவியாகிறது).
இலக்கு: ஆவியாக்கப்பட்ட நீரின் அளவை இலைகளின் அளவு சார்ந்திருப்பதை நிறுவவும்.
உபகரணங்கள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மேலும் நடவு செய்ய துண்டுகளை வெட்டி, குடுவைகளில் வைக்கவும். அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும். ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குடுவையிலும் நீர் அளவை சரிபார்க்கிறார்கள். அது ஏன் ஒரே மாதிரியாக இல்லை என்பதைக் கண்டறியவும் (பெரிய இலைகளைக் கொண்ட ஒரு தாவரம் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சி ஆவியாகிறது).
இலக்கு: இலைகளின் மேற்பரப்பின் கட்டமைப்பிற்கும் (அடர்த்தி, பருவமடைதல்) மற்றும் தண்ணீருக்கான அவற்றின் தேவைக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: ficus, sansevera, diffenbachia, ஊதா, பால்சம், பிளாஸ்டிக் பைகள், பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஃபைக்கஸ், வயலட் மற்றும் வேறு சில தாவரங்களுக்கு ஏன் அதிக தண்ணீர் தேவையில்லை என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்: அவை வெவ்வேறு தாவரங்களின் இலைகளில் பிளாஸ்டிக் பைகளை வைத்து, அவற்றை இறுக்கமாக இறுக்கி, ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தை அவதானிக்கின்றன, வெவ்வேறு தாவரங்களின் இலைகளிலிருந்து (டிஃபென்பாச்சியா மற்றும் ஃபைக்கஸ், வயலட் மற்றும் பால்சம்) ஆவியாதல் போது ஈரப்பதத்தின் அளவை ஒப்பிடுகின்றன. .
சிக்கலானது: ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனக்கென ஒரு செடியைத் தேர்ந்தெடுத்து, பரிசோதனை செய்து, முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறது (வயலட் பெரும்பாலும் பாய்ச்ச வேண்டிய அவசியமில்லை: இளம்பருவ இலைகள் வெளியேறாது, ஈரப்பதத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும்; அடர்த்தியான ஃபைக்கஸ் இலைகளும் அதே அளவு இலைகளை விட குறைந்த ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன. ஆனால் தளர்வான).

நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

இலக்கு: இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது ஆலைக்கு என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: கடற்பாசி தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தப்படுகிறது.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளை குதிக்க அழைக்கிறார். அவர்கள் குதிக்கும்போது அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள் (சூடான) அது சூடாக இருக்கும் போது, ​​என்ன நடக்கும் (வியர்வை வெளியேறுகிறது, பின்னர் அது மறைந்து, ஆவியாகிறது). கையில் நீர் ஆவியாகி ஒரு இலை என்று கற்பனை செய்ய பரிந்துரைக்கிறது; ஒரு கடற்பாசியை தண்ணீரில் ஊறவைத்து, முன்கையின் உள் மேற்பரப்பில் அதை இயக்கவும். ஈரப்பதம் முற்றிலும் மறைந்து போகும் வரை குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் (அவர்கள் குளிர்ச்சியாக உணர்ந்தார்கள்). இலைகளில் இருந்து நீர் ஆவியாகும்போது (அவை குளிர்ச்சியடையும்) இலைகளுக்கு என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

என்ன மாறியது?

இலக்கு: இலைகளிலிருந்து நீர் ஆவியாகும்போது அவை குளிர்ச்சியடைகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: வெப்பமானிகள், துணி இரண்டு துண்டுகள், தண்ணீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் தெர்மோமீட்டரை ஆய்வு செய்கிறார்கள், வாசிப்புகளை கவனிக்கவும். தெர்மோமீட்டரை ஈரமான துணியில் போர்த்தி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். சாட்சியத்துடன் என்ன நடக்க வேண்டும் என்று கருதுங்கள். 5-10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர்கள் சரிபார்த்து, வெப்பநிலை ஏன் குறைந்துவிட்டது என்பதை விளக்குங்கள் (திசுவிலிருந்து நீர் ஆவியாகும் போது, ​​குளிர்ச்சி ஏற்படுகிறது).
இலக்கு: இலைகளின் அளவு மீது ஆவியாகிய திரவத்தின் அளவு சார்ந்திருப்பதை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: மூன்று தாவரங்கள்: ஒன்று - பெரிய இலைகளுடன், இரண்டாவது - சாதாரண இலைகளுடன், மூன்றாவது - ஒரு கற்றாழை; செலோபேன் பைகள், நூல்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சிறிய இலைகளைக் காட்டிலும் பெரிய இலைகளைக் கொண்ட தாவரங்களுக்கு ஏன் அடிக்கடி தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் வெவ்வேறு அளவுகளில் இலைகளுடன் மூன்று தாவரங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், இலை அளவு மற்றும் வெளியிடப்பட்ட நீரின் அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவின் முடிக்கப்படாத மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள் (சின்னத்தின் படம் எதுவும் இல்லை - நிறைய, கொஞ்சம் தண்ணீர்). குழந்தைகள் பின்வரும் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: இலைகளில் பைகளை வைக்கவும், அவற்றை சரிசெய்யவும், பகலில் மாற்றங்களைக் கவனிக்கவும்; ஆவியாக்கப்பட்ட திரவத்தின் அளவை ஒப்பிடுக. அவர்கள் முடிக்கிறார்கள் (பெரிய இலைகள், அவை ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன, மேலும் அவை அடிக்கடி பாய்ச்சப்பட வேண்டும்).

"ரூட்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

இலக்கு: தளர்த்துவதற்கான தாவரத்தின் தேவைக்கான காரணத்தை அடையாளம் காணவும்; ஆலை அனைத்து உறுப்புகளுடனும் சுவாசிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், மண் கச்சிதமாகவும் தளர்வாகவும் உள்ளது, பீன் முளைகள் கொண்ட இரண்டு வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில், தாவர எண்ணெய், பானைகளில் இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு செடி ஏன் மற்றொன்றை விட நன்றாக வளர்கிறது என்பதை மாணவர்கள் கண்டுபிடிக்கின்றனர். கருத்தில் கொள்ளுங்கள், ஒரு தொட்டியில் மண் அடர்த்தியானது, மற்றொன்று - தளர்வானது. அடர்ந்த மண் ஏன் மோசமாக உள்ளது? ஒரே மாதிரியான கட்டிகளை தண்ணீரில் மூழ்கடிப்பதன் மூலம் அவர்கள் அதை நிரூபிக்கிறார்கள் (தண்ணீர் மோசமாக செல்கிறது, சிறிய காற்று உள்ளது, ஏனெனில் அடர்த்தியான பூமியில் இருந்து குறைவான காற்று குமிழ்கள் வெளியிடப்படுகின்றன). வேர்களுக்கு காற்று தேவையா என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்: இதற்காக, மூன்று ஒத்த பீன் முளைகள் தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கொள்கலன்களில் வைக்கப்படுகின்றன. வேர்களுக்கு ஸ்ப்ரே துப்பாக்கியுடன் காற்று ஒரு கொள்கலனில் செலுத்தப்படுகிறது, இரண்டாவது மாறாமல் விடப்படுகிறது, மூன்றாவது - தாவர எண்ணெயின் மெல்லிய அடுக்கு நீரின் மேற்பரப்பில் ஊற்றப்படுகிறது, இது வேர்களுக்கு காற்று செல்வதைத் தடுக்கிறது. நாற்றுகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள் (இது முதல் கொள்கலனில் நன்றாக வளர்கிறது, இரண்டாவதாக மோசமாக உள்ளது, மூன்றாவது - ஆலை இறக்கிறது), வேர்களுக்கு காற்றின் தேவை குறித்து முடிவுகளை எடுக்கவும், முடிவை வரையவும். தாவரங்கள் வளர தளர்வான மண் தேவை, அதனால் வேர்கள் காற்று அணுக வேண்டும்.
இலக்கு: விதை முளைக்கும் போது வேர் வளர்ச்சி எங்கு செல்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி, வடிகட்டி காகிதம், பட்டாணி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு கண்ணாடி, ஒரு துண்டு வடிகட்டி காகிதத்தை எடுத்து அதிலிருந்து ஒரு சிலிண்டரை உருட்டவும். சிலிண்டரை கண்ணாடிக்குள் செருகவும், அது கண்ணாடியின் சுவர்களுக்கு எதிராக நிற்கிறது. ஒரு ஊசியைப் பயன்படுத்தி, கண்ணாடியின் சுவருக்கும் காகித உருளைக்கும் இடையில் அதே உயரத்தில் ஒரு சில வீங்கிய பட்டாணிகளை வைக்கவும். பின்னர் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றி ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். அடுத்த பாடத்தில், வேர்களின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும். ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார். வேர்களின் குறிப்புகள் எங்கே இயக்கப்படுகின்றன? இது ஏன் நடக்கிறது?

முதுகெலும்பின் எந்தப் பகுதி ஈர்ப்பு விசையைப் பெறுகிறது

இலக்கு: வேர் வளர்ச்சியின் வடிவங்களைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: பட்டை, ஊசிகள், கத்தரிக்கோல், கண்ணாடி குடுவை, பட்டாணி விதைகள்

அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சில முளைத்த பட்டாணிகளை ஒரு பட்டியில் இணைக்கவும். இரண்டு நாற்றுகளுக்கு, கத்தரிக்கோலால் வேர்களின் நுனிகளை வெட்டி, கண்ணாடி குடுவையுடன் சாஸரை மூடவும். அடுத்த நாள், நுனிகள் எஞ்சியிருக்கும் வேர்கள் மட்டுமே வளைந்து கீழே வளரத் தொடங்கியிருப்பதை மாணவர்கள் கவனிப்பார்கள். அகற்றப்பட்ட குறிப்புகள் கொண்ட வேர்கள் வளைந்திருக்காது. ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார். இந்த நிகழ்வை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்? தாவரங்களுக்கு இதன் முக்கியத்துவம் என்ன?

துளையிடும் முதுகெலும்பு

இலக்கு: வேர்கள் எப்போதும் கீழே வளரும் என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: மலர் பானை, மணல் அல்லது மரத்தூள், சூரியகாந்தி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு நாள் ஊறவைத்த சில சூரியகாந்தி விதைகளை ஈரமான மணல் அல்லது மரத்தூள் மீது ஒரு மலர் தொட்டியில் வைக்கவும். ஒரு துண்டு துணி அல்லது வடிகட்டி காகிதத்துடன் அவற்றை மூடி வைக்கவும். மாணவர்கள் வேர்களின் தோற்றத்தையும் அவற்றின் வளர்ச்சியையும் கவனிக்கிறார்கள். அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.

வேர் ஏன் அதன் திசையை மாற்றுகிறது?

இலக்கு: ரூட் வளர்ச்சியின் திசையை மாற்ற முடியும் என்பதைக் காட்டவும்.
உபகரணங்கள்: டின் கேன், காஸ், பட்டாணி விதைகள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சிறிய சல்லடை அல்லது குறைந்த டின் கேனில், கீழே அகற்றி, நெய்யால் மூடப்பட்டு, ஒரு டஜன் வீங்கிய பட்டாணியை வைத்து, இரண்டு முதல் மூன்று சென்டிமீட்டர் ஈரமான மரத்தூள் அல்லது பூமியின் மேல் ஒரு அடுக்குடன் மூடி, ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் வைக்கவும். நெய்யின் துளைகள் வழியாக வேர்கள் ஊடுருவியவுடன், சல்லடையை சுவருக்கு எதிராக சாய்வாக வைக்கவும். சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, வேர்களின் நுனிகள் நெய்யை நோக்கி வளைந்திருப்பதை மாணவர்கள் காண்பார்கள். இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது நாளில், அனைத்து வேர்களும் நெய்யில் ஒட்டிக்கொண்டு வளரும். ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். அதை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்? (வேரின் முனை ஈரப்பதத்திற்கு மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது, எனவே, வறண்ட காற்றில் ஒருமுறை, அது ஈரமான மரத்தூள் இருக்கும் நெய்யை நோக்கி வளைகிறது).

வேர்கள் எதற்காக?

இலக்கு: தாவரத்தின் வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க; தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல்; வேர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட தோட்ட செடி வகை அல்லது பால்சம் தண்டு, தண்ணீர் ஒரு கொள்கலன், தண்டு ஒரு ஸ்லாட் ஒரு மூடி மூடப்பட்டது.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் தைலம் அல்லது ஜெரனியம் துண்டுகளை வேர்களைக் கொண்டு ஆய்வு செய்கிறார்கள், ஆலைக்கு ஏன் வேர்கள் தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் தரையில் தாவரத்தை சரிசெய்கிறது), அவை தண்ணீரை உறிஞ்சுகிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஆலை ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் வைக்கப்படுகிறது, நீர் மட்டம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, கொள்கலன் வெட்டுவதற்கு ஒரு ஸ்லாட்டுடன் ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டுள்ளது. சில நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீருக்கு என்ன நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (தண்ணீர் பற்றாக்குறையாகிவிட்டது). குழந்தைகளின் அனுமானம் 7-8 நாட்களுக்குப் பிறகு சரிபார்க்கப்படுகிறது (குறைவான நீர் உள்ளது) மற்றும் வேர்கள் மூலம் தண்ணீரை உறிஞ்சும் செயல்முறை விளக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் முடிவை வரைகிறார்கள்.

வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தைப் பார்ப்பது எப்படி?

இலக்கு: தாவர வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சி, தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துகின்றன, வேர்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையேயான உறவை நிறுவுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட பால்சம் தண்டு, உணவு வண்ணம் கொண்ட நீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் வேர்கள் கொண்ட தோட்ட செடி வகை அல்லது பால்சம் வெட்டல் ஆய்வு, வேர்கள் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்த (அவர்கள் மண்ணில் ஆலை வலுப்படுத்த, அது ஈரப்பதம் எடுத்து). பூமியிலிருந்து வேறு என்ன வேர்களை எடுக்க முடியும்? குழந்தைகளின் யோசனைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. உணவு உலர் சாயத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள் - "ஊட்டச்சத்து", அதை தண்ணீரில் சேர்க்கவும், அசை. வேர்கள் தண்ணீரை விட அதிகமாக எடுத்துக் கொண்டால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் வேறு நிறமாக மாற வேண்டும்). சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை வரைகிறார்கள். தாவரத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்கள் தரையில் காணப்பட்டால் என்ன நடக்கும் என்று அவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள் (தாவரம் இறந்துவிடும், தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை தண்ணீருடன் எடுத்துக்கொள்கிறது).

பம்ப் ஆலை

இலக்கு: தாவரத்தின் வேர் தண்ணீரை உறிஞ்சுகிறது மற்றும் தண்டு அதை நடத்துகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்; பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி அனுபவத்தை விளக்குங்கள்.
உபகரணங்கள்: 3 செமீ நீளமுள்ள ரப்பர் குழாயில் செருகப்பட்ட வளைந்த கண்ணாடிக் குழாய்; வயதுவந்த ஆலை, வெளிப்படையான கொள்கலன், குழாய் வைத்திருப்பவர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வெட்டல் மீது ஒரு வயது முதிர்ந்த தைலம் ஆலை பயன்படுத்த வழங்கப்படுகிறது, தண்ணீர் அவற்றை வைத்து. ரப்பர் குழாயின் முடிவை தண்டிலிருந்து மீதமுள்ள ஸ்டம்பில் வைக்கவும். குழாய் சரி செய்யப்பட்டது, இலவச முடிவு ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் குறைக்கப்படுகிறது. என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனித்து, மண்ணுக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள் (சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, கண்ணாடிக் குழாயில் தண்ணீர் தோன்றி கொள்கலனில் வடிகட்டத் தொடங்குகிறது). ஏன் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் வழியாக மண்ணிலிருந்து நீர் தண்டை அடைந்து மேலும் செல்கிறது). தண்டு வேர்களின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள். முடிவு வரையப்பட்டது.

வாழும் துண்டு

இலக்கு: வேர் பயிர்கள் தாவரத்திற்கு தேவையான ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்குகின்றன என்பதை நிறுவவும்.
உபகரணங்கள்: தட்டையான கொள்கலன், வேர் பயிர்கள்: கேரட், முள்ளங்கி, பீட், செயல்பாட்டு வழிமுறை
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்களுக்கு பணி அமைக்கப்பட்டுள்ளது: வேர் பயிர்களில் ஊட்டச்சத்துக்கள் உள்ளதா என்பதை சரிபார்க்க. குழந்தைகள் வேர் பயிரின் பெயரை தீர்மானிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் வேர் பயிரை ஒரு சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கிறார்கள், பசுமையின் தோற்றத்தை கவனிக்கிறார்கள், ஓவியம் (வேர் பயிர் தோன்றும் இலைகளுக்கு ஊட்டச்சத்தை வழங்குகிறது). வேர் பயிர் பாதி உயரத்திற்கு வெட்டப்பட்டு, தண்ணீரில் ஒரு தட்டையான கொள்கலனில் வைக்கப்பட்டு, சூடான, பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் பசுமையின் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கிறார்கள், அவதானிப்பின் முடிவை வரைகிறார்கள். கீரைகள் வாடத் தொடங்கும் வரை கவனிப்பு தொடர்கிறது. குழந்தைகள் வேர் பயிரை ஆய்வு செய்கிறார்கள் (அது மென்மையானது, மந்தமானது, சுவையற்றது, அதில் சிறிய திரவம் உள்ளது).

வேர்கள் எங்கே செல்கின்றன?

இலக்கு: தாவர பாகங்களின் மாற்றங்கள் மற்றும் அவை செய்யும் செயல்பாடுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: ஒரு தட்டு கொண்ட தொட்டிகளில் இரண்டு செடிகள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் வெவ்வேறு வழிகளில் இரண்டு தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்ய பரிந்துரைக்கிறார்: சைபரஸ் - கடாயில், ஜெரனியம் - முதுகெலும்பின் கீழ். சிறிது நேரம் கழித்து, கடாயில் சைபரஸ் வேர்கள் தோன்றியதை குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் ஜெரனியத்தை ஆராய்ந்து, ஜெரனியம் சட்டியில் வேர்கள் ஏன் தோன்றவில்லை என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் (வேர்கள் தோன்றவில்லை, ஏனெனில் அவை தண்ணீரால் ஈர்க்கப்படுகின்றன; ஜெரனியம் பானையில் ஈரப்பதம் உள்ளது, பாத்திரத்தில் இல்லை).

அசாதாரண வேர்கள்

இலக்கு: அதிகரித்த காற்றின் ஈரப்பதம் மற்றும் தாவரங்களில் வான்வழி வேர்களின் தோற்றம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: Scindapsus, கீழே உள்ள தண்ணீருடன் இறுக்கமான மூடி கொண்ட ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு லட்டு.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: காட்டில் வான்வழி வேர்களைக் கொண்ட தாவரங்கள் ஏன் உள்ளன என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் சின்டாப்சஸ் செடியை பரிசோதித்து, மொட்டுகளைக் கண்டுபிடித்து - எதிர்கால வான்வழி வேர்கள், தண்டுகளை ஒரு கம்பி ரேக்கில் தண்ணீர் கொள்கலனில் வைக்கவும், அதை ஒரு மூடியால் இறுக்கமாக மூடவும். ஒரு மாதத்திற்கு "மூடுபனி" தோற்றத்தை கவனிக்கவும், பின்னர் கொள்கலனுக்குள் மூடி மீது சொட்டு (காட்டில் உள்ளது போல). மற்ற தாவரங்களுடன் ஒப்பிடும்போது தோன்றிய வான்வழி வேர்கள் கருதப்படுகின்றன.

"தண்டு" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

தண்டு எந்த திசையில் வளரும்?

இலக்கு: தண்டுகளின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: பட்டை, ஊசிகள், கண்ணாடி குடுவை, பட்டாணி விதைகள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: 2-3 பட்டாணி நாற்றுகள் தண்டு மற்றும் முதல் இரண்டு இலைகள் ஒரு மரத் தொகுதியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, தண்டு மேல்நோக்கி வளைந்திருப்பதை குழந்தைகள் பார்ப்பார்கள். தண்டு, வேரைப் போலவே, இயக்கப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது என்று அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்.

ஒரு தாவரத்தின் வளரும் உறுப்புகளின் இயக்கம்

இலக்கு: ஒளியின் மீது தாவர வளர்ச்சியின் சார்புநிலையைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: 2 பூந்தொட்டிகள், ஓட்ஸ் தானியங்கள், கம்பு, கோதுமை, 2 அட்டைப் பெட்டிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஈரமான மரத்தூள் நிரப்பப்பட்ட இரண்டு சிறிய மலர் தொட்டிகளில், இரண்டு டஜன் விதைகளை விதைக்கவும். ஒரு பானையை அட்டைப் பெட்டியால் மூடி, மற்றொன்றை அதே பெட்டியில் சுவரில் ஒரு வட்ட துளையுடன் மூடவும். அடுத்த பாடத்தில், பானைகளில் இருந்து பெட்டிகளை அகற்றவும். துளையுடன் அட்டைப் பெட்டியில் மூடப்பட்டிருந்த ஓட்ஸ் முளைகள் துளையை நோக்கி சாய்வதை குழந்தைகள் கவனிப்பார்கள்; மற்றொரு தொட்டியில், நாற்றுகள் சாய்வதில்லை. ஆசிரியர் ஒரு முடிவை எடுக்க மாணவர்களைக் கேட்கிறார்.

ஒரு விதையில் இருந்து இரண்டு தண்டுகள் கொண்ட செடியை வளர்க்க முடியுமா?

இலக்கு: இரண்டு-தண்டு ஆலையின் செயற்கை உற்பத்திக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: பூ பானை, பட்டாணி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு சில பட்டாணிகளை எடுத்து பூமியின் ஒரு பெட்டியில் அல்லது ஒரு சிறிய மலர் தொட்டியில் விதைக்கவும். நாற்றுகள் தோன்றும் போது, ​​கூர்மையான ரேஸர் அல்லது கத்தரிக்கோலால், மண்ணின் மேற்பரப்பில் அவற்றின் தண்டுகளை துண்டிக்கவும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, இரண்டு புதிய தண்டுகள் தோன்றும், அதில் இருந்து பட்டாணி இரண்டு தண்டுகள் வளரும். கோட்டிலிடான்களின் அச்சுகளில் இருந்து புதிய தளிர்கள் தோன்றும். மண்ணிலிருந்து நாற்றுகளை கவனமாக அகற்றுவதன் மூலம் இதை சரிபார்க்கலாம். இரண்டு தண்டுகள் கொண்ட தாவரங்களின் செயற்கை உற்பத்தியும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. எடுத்துக்காட்டாக, ஷாக் வளரும் போது, ​​​​நாற்றுகளின் தண்டுகளின் மேற்பகுதி பெரும்பாலும் துண்டிக்கப்படுகிறது, இதன் விளைவாக இரண்டு தண்டுகள் தோன்றும், அதில் ஒன்றை விட அதிக இலைகள் உள்ளன. அதே வழியில், நீங்கள் இரண்டு தலை முட்டைக்கோஸைப் பெறலாம், இது ஒற்றைத் தலையை விட பெரிய மகசூலைக் கொடுக்கும்.

தண்டு எப்படி வளரும்?

இலக்கு: தண்டு வளர்ச்சியின் அவதானிப்பு.
உபகரணங்கள்: தூரிகை, மை, பட்டாணி அல்லது பீன் முளை
அனுபவம் முன்னேற்றம்: லேபிள்களின் உதவியுடன் தண்டு வளர்ச்சி சாத்தியமாகும். ஒரு தூரிகை அல்லது ஊசி மூலம், முளைத்த பட்டாணி அல்லது பீன்ஸின் தண்டு மீது ஒருவருக்கொருவர் ஒரே தூரத்தில் மதிப்பெண்களைப் பயன்படுத்துங்கள். மாணவர்கள் எவ்வளவு நேரம் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், தண்டு எந்தப் பகுதியில் மதிப்பெண்கள் விலகிச் செல்லும் என்பதைக் கண்காணிக்க வேண்டும். ஏற்படும் அனைத்து மாற்றங்களையும் எழுதி வரையவும்.

தண்டின் எந்தப் பகுதியானது வேர்களில் இருந்து இலைகளுக்கு தண்ணீரை எடுத்துச் செல்கிறது?

இலக்கு: தண்டில் உள்ள நீர் மரத்தின் வழியாக நகர்கிறது என்பதை நிரூபிக்க.
உபகரணங்கள்: தண்டு வெட்டு, சிவப்பு மை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: 10 செ.மீ நீளமுள்ள தண்டின் ஒரு பகுதியை எடுத்து, அதன் ஒரு முனையை சிவப்பு மையில் நனைத்து, மற்றொன்றின் வழியாக சிறிது உறிஞ்சவும். பின்னர் காகிதத்தால் துடைத்து, கூர்மையான கத்தியால் நீளமாக வெட்டவும். வெட்டப்பட்ட இடத்தில், தண்டு மரத்தில் கறை படிந்திருப்பதை மாணவர்கள் பார்ப்பார்கள். இந்த அனுபவத்தை வித்தியாசமாக செய்யலாம். ஒரு குடுவை தண்ணீரில் ஃபுச்சியா அல்லது ட்ரேட்ஸ்காண்டியா என்ற வீட்டுச் செடியின் துளிர் வைத்து, அந்தத் தண்ணீரை சிவப்பு மை அல்லது சாதாரண நீலத்தால் லேசாக வர்ணம் பூசவும்.சில நாட்களுக்குப் பிறகு, இலைகளின் நரம்புகள் இளஞ்சிவப்பு அல்லது நீல நிறமாக மாறுவதை குழந்தைகள் பார்ப்பார்கள். பின்னர் ஒரு கிளை துண்டுடன் வெட்டி, அதன் எந்தப் பகுதியில் கறை படிந்துள்ளது என்பதைப் பார்க்கவும். ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார். இந்த அனுபவத்திலிருந்து நீங்கள் என்ன முடிவுக்கு வருவீர்கள்?

இலைகள் வரை

இலக்கு: தண்டு இலைகளுக்கு நீர் கடத்துகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: பால்சம் தண்டு, சாயத்துடன் கூடிய நீர்; பிர்ச் அல்லது ஆஸ்பென் பார்கள் (பெயின்ட் செய்யப்படாதது), தண்ணீருடன் ஒரு தட்டையான கொள்கலன், ஒரு அனுபவ வழிமுறை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் தைலத்தின் தண்டுகளை வேர்களுடன் பரிசோதித்து, கட்டமைப்பில் (வேர், தண்டு, இலைகள்) கவனம் செலுத்தி, வேர்களில் இருந்து நீர் எவ்வாறு இலைகளுக்கு செல்கிறது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர். தண்டு வழியாக தண்ணீர் செல்கிறதா என்பதை, வண்ண நீரைப் பயன்படுத்தி, சரிபார்க்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் உத்தேசிக்கப்பட்ட முடிவுடன் அல்லது இல்லாமல் அனுபவத்தின் ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள். எதிர்கால மாற்றங்களின் கருதுகோள் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (வண்ண நீர் ஆலை வழியாக சென்றால், அது நிறத்தை மாற்ற வேண்டும்). 1-2 வாரங்களுக்குப் பிறகு, பரிசோதனையின் முடிவு எதிர்பார்த்த ஒன்றோடு ஒப்பிடப்படுகிறது, தண்டுகளின் செயல்பாடு பற்றி ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது (இலைகளுக்கு நீர் நடத்துதல்). குழந்தைகள் வர்ணம் பூசப்படாத மரத் தொகுதிகளை பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதித்து, அவற்றில் துளைகள் இருப்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். பார்கள் ஒரு மரத்தின் தண்டு பகுதி என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். அவற்றின் வழியாக இலைகளுக்கு நீர் செல்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் முன்வருகிறார், குறுக்குவெட்டுடன் கம்பிகளை தண்ணீருக்குள் குறைக்கிறார். டிரங்க்குகள் தண்ணீரைக் கடக்க முடிந்தால் (பார்கள் ஈரமாக இருக்க வேண்டும்) பட்டியில் என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகளுடன் கண்டுபிடித்தார். குழந்தைகள் பார்கள் நனைவதையும், பார்கள் மேல் தண்ணீர் வருவதையும் பார்க்கிறார்கள்.

தண்டுகளைப் போல

இலக்கு: தண்டுகள் வழியாக நீர் செல்லும் செயல்முறையைக் காட்டு.
உபகரணங்கள்: காக்டெய்ல் குழாய்கள், கனிம (அல்லது வேகவைத்த) நீர், தண்ணீர் கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் குழாயைப் பார்க்கிறார்கள். தண்ணீரில் மூழ்கி உள்ளே காற்று இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். தண்டுகளில் உள்ளதைப் போல, அதில் துளைகள் இருப்பதால், குழாய் தண்ணீரை நடத்த முடியும் என்று நம்பப்படுகிறது. குழாயின் ஒரு முனையை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து, அவர்கள் குழாயின் மறுமுனையிலிருந்து காற்றை எளிதில் தங்களுக்குள் இழுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்; தண்ணீர் மேலே செல்வதை பாருங்கள்.

சிக்கனமான தண்டுகள்

இலக்கு: தண்டுகள் (தண்டுகள்) ஈரப்பதத்தை எவ்வாறு குவித்து நீண்ட காலத்திற்கு தக்கவைத்துக்கொள்ள முடியும் என்பதை வெளிப்படுத்துகின்றன.
உபகரணங்கள்: கடற்பாசிகள், வர்ணம் பூசப்படாத மரக் கம்பிகள், பூதக்கண்ணாடி, குறைந்த நீர் கொள்கலன்கள், ஆழமான நீர் கொள்கலன்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் பல்வேறு வகையான மரத் தொகுதிகளை பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதித்து, அவற்றின் வெவ்வேறு அளவு உறிஞ்சுதலைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் (சில தாவரங்களில், தண்டு ஒரு கடற்பாசி போல தண்ணீரை உறிஞ்சிவிடும்). வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும். பார்கள் முதலில் குறைக்கப்படுகின்றன, இரண்டாவது ஒரு கடற்பாசி, ஐந்து நிமிடங்கள் விட்டு. எவ்வளவு தண்ணீர் உறிஞ்சப்படும் என்று அவர்கள் வாதிடுகின்றனர் (ஒரு கடற்பாசியில் - அதில் தண்ணீருக்கு அதிக இடம் உள்ளது). குமிழ்கள் வெளிப்படுவதைக் கவனியுங்கள். கொள்கலனில் உள்ள பார்கள் மற்றும் கடற்பாசிகளை சரிபார்க்கவும். இரண்டாவது கொள்கலனில் தண்ணீர் ஏன் இல்லை என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (அனைத்தும் கடற்பாசிக்குள் உறிஞ்சப்படுகின்றன). கடற்பாசி உயர்த்தவும், அதிலிருந்து தண்ணீர் சொட்டுகிறது. நீர் எங்கே நீண்ட காலம் நீடிக்கும் என்பதை அவர்கள் விளக்குகிறார்கள் (கடற்பாசியில், அதில் அதிக தண்ணீர் இருப்பதால்). பார் காய்வதற்கு முன் அனுமானங்கள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன (1-2 மணிநேரம்).

"விதைகள்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

விதைகள் நிறைய தண்ணீரை உறிஞ்சுமா?

இலக்கு: விதைகளை முளைப்பதன் மூலம் எவ்வளவு ஈரப்பதம் உறிஞ்சப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: சிலிண்டர் அல்லது கண்ணாடி, பட்டாணி விதைகள், நெய்யை அளவிடுதல்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: 250 மில்லி அளவுள்ள உருளையில் 200 மில்லி தண்ணீரை ஊற்றவும், பின்னர் பட்டாணி விதைகளை ஒரு துணி பையில் போட்டு, அதன் முனை 15-20 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு நூலால் கட்டி, பையை கவனமாக தண்ணீருடன் ஒரு சிலிண்டரில் இறக்கவும். சிலிண்டரில் இருந்து தண்ணீர் ஆவியாகாமல் இருக்க, அதன் மேல் எண்ணெய் தடவிய காகிதத்தை வைத்து கட்ட வேண்டும்.மறுநாள், காகிதத்தை அகற்றி, நூலின் முடிவில் சிலிண்டரில் இருந்து வீங்கிய பட்டாணி கொண்ட பையை அகற்றவும். பையில் உள்ள தண்ணீரை சிலிண்டருக்குள் வடிய விடவும். ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். சிலிண்டரில் எவ்வளவு தண்ணீர் மிச்சம்? விதைகள் எவ்வளவு தண்ணீரை உறிஞ்சின?

வீக்க விதைகளின் அழுத்த சக்தி பெரியதா?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: துணி பை, குடுவை, பட்டாணி விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பட்டாணி விதைகளை ஒரு சிறிய பையில் ஊற்றி, அதை இறுக்கமாக கட்டி, ஒரு கண்ணாடி அல்லது ஜாடி தண்ணீரில் இறக்கவும். அடுத்த நாள், விதைகளின் அழுத்தத்தை பையில் தாங்க முடியவில்லை என்று மாறிவிடும் - அது வெடித்தது. இது ஏன் நடந்தது என்று ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேட்கிறார். மேலும், வீக்க விதைகளை ஒரு கண்ணாடி குடுவையில் வைக்கலாம். சில நாட்களில், விதைகளின் சக்தி அதை கிழித்துவிடும். இந்த சோதனைகள் வீக்கம் விதைகளின் வலிமை பெரியது என்பதைக் காட்டுகின்றன.

வீங்கிய விதைகள் என்ன எடையை உயர்த்த முடியும்?

இலக்கு: வீக்க விதைகளின் வலிமையைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: டின் கேன், எடை, பட்டாணி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பட்டாணி விதைகளில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை அடியில் துளைகள் உள்ள உயரமான டின் கேனில் ஊற்றவும்; விதைகள் தண்ணீரில் இருக்கும்படி அதை ஒரு தொட்டியில் தண்ணீரில் வைக்கவும். விதைகளின் மீது தகரத்தின் ஒரு வட்டத்தை வைத்து, ஒரு எடை அல்லது வேறு ஏதேனும் சுமைகளை மேலே வைக்கவும். பட்டாணி விதைகள் என்ன எடை வீக்கத்தை உயர்த்தும் என்பதைப் பாருங்கள். மாணவர்களின் முடிவுகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

முளைக்கும் விதைகள் சுவாசிக்குமா?

இலக்கு: முளைக்கும் விதைகள் கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி குடுவை அல்லது பாட்டில், பட்டாணி விதைகள், பிளவு, தீப்பெட்டிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு குறுகிய கழுத்து ஒரு உயரமான பாட்டில், "pecked" பட்டாணி விதைகள் ஊற்ற மற்றும் இறுக்கமாக ஒரு கார்க் கொண்டு மூட. அடுத்த பாடத்தில், விதைகள் எந்த வகையான வாயுவைத் தரும் மற்றும் அதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் யூகங்களைக் கேளுங்கள். பாட்டிலைத் திறந்து, எரியும் ஜோதியைப் பயன்படுத்தி அதில் கார்பன் டை ஆக்சைடு இருப்பதை நிரூபிக்கவும் (ஜோதி அணைந்துவிடும், ஏனெனில் கார்பன் டை ஆக்சைடு எரிப்பை அடக்குகிறது).

சுவாசம் வெப்பத்தை உண்டாக்குமா?

இலக்கு: சுவாசத்தின் போது விதைகள் வெப்பத்தை வெளியிடுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க.
உபகரணங்கள்: அரை லிட்டர் பாட்டில் கார்க், பட்டாணி விதைகள், தெர்மோமீட்டர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு அரை லிட்டர் பாட்டிலை எடுத்து, அதில் கம்பு, கோதுமை அல்லது பட்டாணி ஆகியவற்றின் சற்றே "பெக் செய்யப்பட்ட" விதைகளை நிரப்பவும், அதை ஒரு கார்க் மூலம் செருகவும், நீரின் வெப்பநிலையை அளவிடுவதற்கு கார்க் துளை வழியாக ஒரு இரசாயன வெப்பமானியைச் செருகவும். பின்னர் வெப்ப இழப்பைத் தவிர்க்க, பாட்டிலை செய்தித்தாள் மூலம் இறுக்கமாக போர்த்தி ஒரு சிறிய பெட்டியில் வைக்கவும். சிறிது நேரம் கழித்து, மாணவர்கள் பாட்டிலுக்குள் வெப்பநிலை பல டிகிரி உயர்வதைக் கவனிப்பார்கள். விதைகளின் வெப்பநிலை அதிகரிப்பதற்கான காரணத்தை விளக்குமாறு ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேட்கிறார். அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை பதிவு செய்யவும்.

வெர்ஷ்கி-வேர்கள்

இலக்கு: விதையிலிருந்து எந்த உறுப்பு முதலில் வெளிவருகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: பீன்ஸ் (பட்டாணி, பீன்ஸ்), ஈரமான துணி (காகித நாப்கின்கள்), வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், தாவர அமைப்பு சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி ஓவியம், செயல்பாட்டு அல்காரிதம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட விதைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், முளைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள் (ஒரு சூடான இடம்). ஒரு ஈரமான காகித துண்டு ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் சுவர்களுக்கு எதிராக இறுக்கமாக வைக்கப்படுகிறது. ஊறவைத்த பீன்ஸ் (பட்டாணி, பீன்ஸ்) துடைக்கும் மற்றும் சுவர்கள் இடையே வைக்கப்படுகின்றன; துணி தொடர்ந்து ஈரப்படுத்தப்படுகிறது. மாற்றங்கள் 10-12 நாட்களுக்கு தினமும் அனுசரிக்கப்படுகின்றன: முதலில் பீனில் இருந்து ஒரு வேர் தோன்றும், பின்னர் தண்டுகள்; வேர்கள் வளரும், மேல் தளிர் அதிகரிக்கும்.

"தாவர இனப்பெருக்கம்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

இப்படி பல்வேறு பூக்கள்

இலக்கு: காற்றின் உதவியுடன் தாவரங்களின் மகரந்தச் சேர்க்கையின் அம்சங்களை நிறுவ, மலர்களில் மகரந்தத்தை கண்டறிய.
உபகரணங்கள்: பூக்கும் பிர்ச், ஆஸ்பென், கோல்ட்ஸ்ஃபுட் பூக்கள், டேன்டேலியன் ஆகியவற்றின் பூனைகள்; பூதக்கண்ணாடி, பருத்தி பந்து.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் மலர்களை ஆய்வு செய்து, அவற்றை விவரிக்கவும். பூவில் மகரந்தம் இருக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, பருத்திப் பந்தைக் கொண்டு கண்டுபிடிக்கவும். அவர்கள் பூதக்கண்ணாடி மூலம் பூக்கும் பிர்ச் கேட்கின்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், புல்வெளி மலர்களுடன் (மகரந்தம் உள்ளது) ஒற்றுமையைக் கண்டறிகிறார்கள். பிர்ச், வில்லோ, ஆஸ்பென் (காதணிகளும் பூக்கள்) பூக்களைக் குறிக்க சின்னங்களைக் கொண்டு வர ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். தேனீக்கள் ஏன் பூக்களுக்கு பறக்கின்றன, தாவரங்களுக்கு தேவையா என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறது (தேனீக்கள் தேனுக்காக பறந்து தாவரத்தை மகரந்தச் சேர்க்கை செய்கின்றன).

தேனீக்கள் மகரந்தத்தை எவ்வாறு எடுத்துச் செல்கின்றன?

இலக்கு: தாவரங்களில் மகரந்தச் சேர்க்கை செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைக் கண்டறிய.
உபகரணங்கள்: பருத்தி உருண்டைகள், இரு வண்ண சாயப்பொடி, பூ அமைப்பு, பூச்சி சேகரிப்பு, பூதக்கண்ணாடி
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு பூதக்கண்ணாடி மூலம் மூட்டுகள் மற்றும் பூச்சிகளின் உடல்களின் கட்டமைப்பை ஆராய்கின்றனர் (முடிகள், முடிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும், அது போலவே). பருத்தி பந்துகள் பூச்சிகள் என்று அவர்கள் கற்பனை செய்கிறார்கள். பூச்சிகளின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றி, அவை பூக்களை பந்துகளால் தொடுகின்றன. தொட்ட பிறகு, "மகரந்தம்" அவற்றில் உள்ளது. மகரந்தச் சேர்க்கையில் பூச்சிகள் தாவரங்களுக்கு எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (மகரந்தம் பூச்சிகளின் மூட்டுகளிலும் உடலிலும் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும்).

காற்றுடன் மகரந்தச் சேர்க்கை

இலக்கு: காற்றின் உதவியுடன் தாவரங்களின் மகரந்தச் சேர்க்கை செயல்முறையின் அம்சங்களை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: மாவுடன் இரண்டு கைத்தறி பைகள், ஒரு காகித விசிறி அல்லது விசிறி, பிர்ச் கேட்கின்ஸ்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் பிர்ச், வில்லோவில் என்ன பூக்கள் உள்ளன, ஏன் பூச்சிகள் அவற்றிற்கு பறக்கவில்லை (அவை மிகவும் சிறியவை, பூச்சிகளுக்கு கவர்ச்சிகரமானவை அல்ல; அவை பூக்கும் போது, ​​சில பூச்சிகள் உள்ளன). அவர்கள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள்: அவர்கள் மாவு நிரப்பப்பட்ட பைகளை அசைக்கிறார்கள் - "மகரந்தம்". ஒரு செடியிலிருந்து இன்னொரு செடிக்கு மகரந்தத்தைப் பெறுவதற்கு என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் (தாவரங்கள் நெருக்கமாக வளர வேண்டும் அல்லது யாராவது மகரந்தத்தை அவற்றிற்கு மாற்ற வேண்டும்). "மகரந்தச் சேர்க்கைக்கு" மின்விசிறி அல்லது மின்விசிறியைப் பயன்படுத்தவும். குழந்தைகள் காற்றினால் மகரந்தச் சேர்க்கை செய்யப்பட்ட பூக்களுக்கான சின்னங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

பழங்களுக்கு ஏன் இறக்கைகள் தேவை?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: லயன்ஃபிஷ், பெர்ரி; விசிறி அல்லது விசிறி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்குழந்தைகள் பழங்கள், பெர்ரி மற்றும் லயன்ஃபிஷ் கருதுகின்றனர். லயன்ஃபிஷ் விதைகளை சிதறடிப்பதற்கு எது உதவுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும். லயன்ஃபிஷின் "விமானத்தை" கவனியுங்கள். ஆசிரியர் அவர்களின் "இறக்கைகளை" அகற்ற முன்வருகிறார். விசிறி அல்லது விசிறியைப் பயன்படுத்தி பரிசோதனையை மீண்டும் செய்யவும். மேப்பிள் விதைகள் அவற்றின் சொந்த மரத்திலிருந்து ஏன் வெகு தொலைவில் வளர்கின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (காற்று விதைகளை நீண்ட தூரத்திற்கு எடுத்துச் செல்ல "இறக்கைகள்" உதவுகிறது).

ஒரு டேன்டேலியன் ஏன் "பாராசூட்டுகள்" தேவை?

இலக்கு: பழங்களின் அமைப்புக்கும் அவை விநியோகிக்கப்படும் முறைக்கும் உள்ள தொடர்பை வெளிப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: டேன்டேலியன் விதைகள், உருப்பெருக்கி, விசிறி அல்லது விசிறி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பல டேன்டேலியன்கள் ஏன் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். அவர்கள் பழுத்த விதைகளைக் கொண்ட ஒரு தாவரத்தை ஆய்வு செய்கிறார்கள், டேன்டேலியன் விதைகளை எடையுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள், விமானத்தை கவனித்து, "பாராசூட்கள்" இல்லாமல் விதைகள் வீழ்ச்சியடைகிறார்கள், ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள் (விதைகள் மிகவும் சிறியவை, காற்று "பாராசூட்கள்" வெகுதூரம் பறக்க உதவுகிறது).

பர்டாக்கிற்கு ஏன் கொக்கிகள் தேவை?

இலக்கு: பழங்களின் அமைப்புக்கும் அவை விநியோகிக்கப்படும் முறைக்கும் உள்ள தொடர்பை வெளிப்படுத்துதல்.
உபகரணங்கள்: பர்டாக் பழங்கள், ஃபர் துண்டுகள், துணிகள், பூதக்கண்ணாடி, பழ தட்டுகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பர்டாக் அதன் விதைகளை சிதறடிக்க யார் உதவுவார்கள் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். அவர்கள் பழங்களை உடைத்து, விதைகளைக் கண்டுபிடித்து, பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஆய்வு செய்கிறார்கள். காற்று தங்களுக்கு உதவுமா என்பதை குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள் (பழங்கள் கனமானவை, இறக்கைகள் மற்றும் "பாராசூட்டுகள்" இல்லை, எனவே காற்று அவற்றை எடுத்துச் செல்லாது). விலங்குகள் அவற்றை சாப்பிட வேண்டுமா என்பதை அவை தீர்மானிக்கின்றன (பழங்கள் கடினமானவை, முட்கள் நிறைந்தவை, சுவையற்றவை, பெட்டி கடினமானது). இந்தப் பழங்களில் உள்ளதை அவர்கள் (டெனாசியஸ் ஸ்பைன்ஸ்-ஹூக்ஸ்) என்பார்கள். ஃபர் மற்றும் துணி துண்டுகளைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இது எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது (பழங்கள் ரோமங்களில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும், முட்கள் கொண்ட துணி).

"தாவரங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல்" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளுக்கான சோதனைகள்

தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் (நீர், ஒளி, வெப்பம்).
உபகரணங்கள்: இரண்டு ஒத்த தாவரங்கள் (பால்சம்), நீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்கள் தண்ணீர் இல்லாமல் ஏன் வாழ முடியாது என்று ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (தாவரம் வாடிவிடும், இலைகள் காய்ந்துவிடும், இலைகளில் தண்ணீர் உள்ளது); ஒரு செடிக்கு நீர் பாய்ச்சப்பட்டு மற்றொன்று இல்லாவிட்டால் என்ன நடக்கும் (தண்ணீர் இல்லாமல், ஆலை வறண்டு, மஞ்சள் நிறமாக மாறும், இலைகள் மற்றும் தண்டுகள் அவற்றின் நெகிழ்ச்சித்தன்மையை இழக்கும், முதலியன). நீர்ப்பாசனத்தைப் பொறுத்து தாவரங்களின் நிலையைக் கண்காணிப்பதன் முடிவுகள் ஒரு வாரத்திற்குள் வரையப்படுகின்றன. அவை தண்ணீரைச் சார்ந்திருக்கும் தாவரத்தின் மாதிரியை உருவாக்குகின்றன. தண்ணீர் இல்லாமல் தாவரங்கள் வாழ முடியாது என்று குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்.

வெளிச்சத்திலும் இருளிலும்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளைத் தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: ஒரு வில், நீடித்த அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட ஒரு பெட்டி, பூமியுடன் கூடிய இரண்டு கொள்கலன்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவர வாழ்க்கைக்கு வெளிச்சம் தேவையா என்பதை வெங்காயத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் கண்டறிய ஆசிரியர் முன்வருகிறார். தடிமனான இருண்ட அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட தொப்பியுடன் வில்லின் பகுதியை மூடு. 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு பரிசோதனையின் முடிவை வரையவும் (தொப்பியின் கீழ் வெங்காயம் லேசாக மாறிவிட்டது). தொப்பியை அகற்றவும். 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவு மீண்டும் வரையப்பட்டது (வெங்காயம் வெளிச்சத்தில் பச்சை நிறமாக மாறியது - அதாவது ஒளிச்சேர்க்கை (ஊட்டச்சத்து) அதில் ஏற்படுகிறது).

வெப்பத்திலும் குளிரிலும்

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: குளிர்காலம் அல்லது வசந்த மரக் கிளைகள், மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் கோல்ட்ஸ்ஃபுட் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கு, மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் ஒரு மலர் படுக்கையில் இருந்து பூக்கள் (இலையுதிர் காலத்தில்); வெப்பத்தை ஆலை சார்ந்திருக்கும் மாதிரி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தெருவில் உள்ள கிளைகளில் இலைகள் ஏன் இல்லை என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் (வெளியே குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, மரங்கள் "தூங்குகின்றன"). அறைக்குள் கிளைகளை கொண்டு வர வழங்குகிறது. மாணவர்கள் மொட்டுகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தை (மொட்டுகளின் அளவு அதிகரிப்பது, வெடிப்பது), இலைகளின் தோற்றம், அவற்றின் வளர்ச்சி, தெருவில் உள்ள கிளைகளுடன் (இலைகள் இல்லாத கிளைகள்) ஒப்பிடுவதைக் கவனிக்கிறார்கள், வரையவும், வெப்பத்தில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியை உருவாக்கவும் ( தாவரங்கள் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு வெப்பம் தேவை). முதல் வசந்த மலர்களை விரைவில் எப்படிப் பார்ப்பது என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார் (அவை அறைக்குள் கொண்டு வாருங்கள், அதனால் அவை சூடாக மாறும்). குழந்தைகள் மண்ணின் ஒரு பகுதியுடன் கோல்ட்ஸ்ஃபுட்டின் வேர்த்தண்டுக்கிழங்கை தோண்டி, அதை அறைக்கு மாற்றி, உட்புறத்திலும் வெளியேயும் பூக்கள் தோன்றும் நேரத்தைக் கவனியுங்கள் (பூக்கள் 4-5 நாட்களுக்குப் பிறகு வீட்டிற்குள், ஒன்று முதல் இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு வெளியில் தோன்றும்). கவனிப்பின் முடிவுகள் வெப்பத்தில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன (குளிர் - தாவரங்கள் மெதுவாக வளரும், சூடான - விரைவாக வளரும்). பூக்களுக்கு கோடைகாலத்தை எவ்வாறு நீட்டிப்பது என்பதைத் தீர்மானிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (பூச்செடிகளை மலர் படுக்கையிலிருந்து அறைக்குள் கொண்டு வாருங்கள், தாவரங்களின் வேர்களை ஒரு பெரிய மண் கட்டியுடன் தோண்டி எடுக்கவும், அதனால் அவற்றை சேதப்படுத்த வேண்டாம்). பூக்கள் உட்புறத்திலும், பூச்செடிகளிலும் ஏற்படும் மாற்றத்தை மாணவர்கள் அவதானிக்கின்றனர் (பூக்கள் வாடி, உறைந்து, மலர் படுக்கையில் இறந்துவிட்டன; உட்புறத்தில் அவை தொடர்ந்து பூக்கின்றன). அவதானிப்புகளின் முடிவுகள் வெப்பத்தில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

யார் சிறந்தவர்?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: ஒரே மாதிரியான இரண்டு துண்டுகள், ஒரு கொள்கலன் தண்ணீர், ஒரு பானை மண், தாவர பராமரிப்பு பொருட்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மண் இல்லாமல் தாவரங்கள் நீண்ட காலம் வாழ முடியுமா என்பதை தீர்மானிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் (அவர்கள் முடியாது); அவை சிறப்பாக வளரும் இடத்தில் - தண்ணீரில் அல்லது மண்ணில். குழந்தைகள் ஜெரனியம் துண்டுகளை வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் வைக்கிறார்கள் - தண்ணீர், பூமியுடன். முதல் புதிய இலை தோன்றும் வரை அவற்றைப் பாருங்கள்; அவர்கள் பரிசோதனையின் முடிவுகளை அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பிலும், மண்ணின் மீது தாவரத்தின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்திலும் வரைகிறார்கள் (மண்ணில் ஒரு ஆலைக்கு, முதல் இலை வேகமாகத் தோன்றும், ஆலை சிறப்பாக வலிமை பெறுகிறது; இல் தண்ணீர், ஆலை பலவீனமாக உள்ளது)

எவ்வளவு வேகமாக?

இலக்கு: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், மண்ணில் தாவரங்கள் சார்ந்திருப்பதை நியாயப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: பிர்ச் அல்லது பாப்லர் (வசந்த காலத்தில்) கிளைகள், கனிம உரங்கள் மற்றும் இல்லாமல் தண்ணீர்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தாவரங்களுக்கு உரம் தேவையா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், வெவ்வேறு தாவர பராமரிப்புகளைத் தேர்வு செய்யவும் ஆசிரியர் மாணவர்களை அழைக்கிறார்: ஒன்று வெற்று நீர், மற்றொன்று உரங்கள் கொண்ட நீர். குழந்தைகள் வெவ்வேறு குறியீடுகளுடன் கொள்கலன்களை லேபிளிடுகின்றனர். முதல் இலைகள் தோன்றும் வரை அவை கவனிக்கின்றன, வளர்ச்சியை கண்காணிக்கின்றன (கருவுற்ற மண்ணில், ஆலை வலுவானது, வேகமாக வளரும்). முடிவுகள் மண்ணின் செழுமையில் தாவரங்களின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன (வளமான, கருவுற்ற மண்ணில், ஆலை வலுவானது, நன்றாக வளரும்).

வளர சிறந்த இடம் எங்கே?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: tradescantia துண்டுகள், கருப்பு மண், மணல் கொண்ட களிமண்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தாவரங்களை நடவு செய்வதற்கான மண்ணைத் தேர்வு செய்கிறார் (செர்னோசெம், மணல் மற்றும் களிமண் கலவை). குழந்தைகள் வெவ்வேறு மண்ணில் டிரேட்ஸ்காண்டியாவின் இரண்டு ஒத்த துண்டுகளை நடவு செய்கிறார்கள். அவர்கள் 2-3 வாரங்களுக்கு அதே கவனிப்புடன் வெட்டல் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கிறார்கள் (செர்னோசெமில் ஆலை நன்றாக வளரும்) களிமண்ணில் வளரவில்லை. தண்டு மணல்-களிமண் கலவையிலிருந்து கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யப்படுகிறது. இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, பரிசோதனையின் முடிவு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது (தாவரங்கள் நல்ல வளர்ச்சியைக் காட்டுகின்றன), அவை ஒரு நாட்குறிப்பில் மற்றும் மண்ணின் கலவையில் தாவர வளர்ச்சியின் சார்பு மாதிரிகளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

பச்சை சிலைகள்

இலக்கு: தாவர வாழ்க்கைக்கு மண்ணின் தேவை, தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண்ணின் தரத்தின் தாக்கம், கலவையில் வேறுபட்ட மண்ணை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: வாட்டர்கெஸ் விதைகள், ஈரமான காகித துண்டுகள், மண், செயல்பாட்டு வழிமுறை
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தெரியாத விதைகளுடன் முடிக்கப்படாத அனுபவ அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு புதிர் கடிதத்தை கல்வியாளர் வழங்குகிறார், மேலும் என்ன வளரும் என்பதைக் கண்டறிய பரிந்துரைக்கிறார். அல்காரிதம் படி சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஒருவருக்கொருவர் மேல் வைக்கப்படும் பல காகித நாப்கின்கள் தண்ணீரில் ஊறவைக்கப்படுகின்றன; குக்கீ கட்டர்களில் அவற்றை இடுங்கள்; விதைகள் அங்கு ஊற்றப்பட்டு, முழு மேற்பரப்பிலும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன; துடைப்பான்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஈரப்பதமாக்குகின்றன. சில விதைகள் பூமியின் ஒரு தொட்டியில் வைக்கப்பட்டு மண்ணில் தெளிக்கப்படுகின்றன. வாட்டர்கெஸ் வளர்வதைப் பாருங்கள். தாவரங்கள் ஒப்பிடப்படுகின்றன மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளில் ஒரு தாவரத்தின் சார்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் ஒரு பதில் வரையப்படுகிறது: ஒளி, நீர், வெப்பம் + மண். அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: மண்ணில், தாவரங்கள் வலுவானவை, நீண்ட காலம் வாழ்கின்றன.

இலையுதிர் காலத்தில் பூக்கள் ஏன் வாடிவிடும்?

இலக்கு: வெப்பநிலை, ஈரப்பதத்தின் அளவு ஆகியவற்றில் தாவர வளர்ச்சியின் சார்புநிலையை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: ஒரு வயது வந்த ஆலை கொண்ட ஒரு பானை; 3 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு ரப்பர் குழாயில் செருகப்பட்ட வளைந்த கண்ணாடிக் குழாய், தாவரத் தண்டின் விட்டத்திற்கு ஒத்திருக்கும்; வெளிப்படையான கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கு முன் நீரின் வெப்பநிலையை அளவிட ஆசிரியர் மாணவர்களை அழைக்கிறார் (தண்ணீர் சூடாக இருக்கிறது), தண்டிலிருந்து எஞ்சியிருக்கும் ஸ்டம்பை ஊற்றவும், அதில் அவர்கள் முதலில் ஒரு கண்ணாடிக் குழாயுடன் ஒரு ரப்பர் குழாயை வைத்து அதில் பொருத்தி சரி செய்தார்கள். குழந்தைகள் கண்ணாடிக் குழாயிலிருந்து தண்ணீர் வெளியேறுவதைப் பார்க்கிறார்கள். அவை பனியின் உதவியுடன் தண்ணீரை குளிர்வித்து, வெப்பநிலையை அளவிடுகின்றன (அது குளிர்ச்சியாகிவிட்டது), தண்ணீர் ஊற்றுகிறது, ஆனால் குழாயில் தண்ணீர் வராது. இலையுதிர்காலத்தில் பூக்கள் ஏன் வாடிவிடும் என்பதைக் கண்டறியவும், நிறைய தண்ணீர் இருந்தாலும் (வேர்கள் குளிர்ந்த நீரை உறிஞ்சாது).

பிறகு என்ன?

இலக்கு: அனைத்து தாவரங்களின் வளர்ச்சி சுழற்சிகள் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: மூலிகைகள், காய்கறிகள், பூக்கள், தாவர பராமரிப்பு பொருட்கள் விதைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் விதைகளுடன் ஒரு புதிர் கடிதத்தை வழங்குகிறார், விதைகள் என்னவாக மாறும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். கோடையில், தாவரங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன, அவை உருவாகும்போது அனைத்து மாற்றங்களையும் சரிசெய்கிறது. பழங்களைச் சேகரித்த பிறகு, அவர்கள் தங்கள் ஓவியங்களை ஒப்பிட்டு, சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி அனைத்து தாவரங்களுக்கும் ஒரு பொதுவான திட்டத்தை வரைந்து, தாவர வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்களை பிரதிபலிக்கிறார்கள்: விதை-முளை - வயதுவந்த ஆலை - பூ - பழம்.

மண்ணில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: உயிரற்ற இயற்கையின் காரணிகளை வாழ்வில் சார்ந்திருப்பதை நிறுவுதல் (அழுகும் தாவரங்களிலிருந்து மண் வளம்).
உபகரணங்கள்: ஒரு மண் கட்டி, ஒரு உலோக (ஒரு மெல்லிய தட்டில் இருந்து) தட்டு, ஒரு ஆவி விளக்கு, உலர்ந்த இலைகளின் எச்சங்கள், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, சாமணம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தளத்தில் இருந்து வன மண் மற்றும் மண்ணை கருத்தில் கொள்ள குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு பூதக்கண்ணாடியின் உதவியுடன், மண் எங்குள்ளது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள் (காட்டில் மட்கிய நிறைய உள்ளது). எந்த மண்ணில் தாவரங்கள் சிறப்பாக வளர்கின்றன, ஏன் (காட்டில் அதிக தாவரங்கள் உள்ளன, மண்ணில் அதிக உணவு உள்ளது) என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வன மண்ணை ஒரு உலோகத் தட்டில் எரித்து, எரியும் போது வாசனைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். உலர்ந்த இலையை எரிக்க முயற்சிக்கிறது. மண்ணை வளமாக்குவது எது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள் (காடுகளின் மண்ணில் அழுகிய பசுமையாக நிறைய உள்ளது). நகரத்தின் மண்ணின் கலவை பற்றி விவாதிக்கவும். அவள் பணக்காரரா என்பதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதைக் குறிப்பிடவும். அவர்கள் அதை ஒரு பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதித்து, ஒரு தட்டில் எரிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் வெவ்வேறு மண்ணுக்கான சின்னங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்: பணக்காரர் மற்றும் ஏழை.

நம் காலடியில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: மண்ணின் கலவை வேறுபட்டது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள்.
உபகரணங்கள்: மண், பூதக்கண்ணாடி, ஆவி விளக்கு, உலோக தகடு, கண்ணாடி, வெளிப்படையான கொள்கலன் (கண்ணாடி), ஸ்பூன் அல்லது கிளறி குச்சி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மண்ணை பரிசோதித்து, அதில் தாவரங்களின் எச்சங்களைக் கண்டறியவும். ஆசிரியர் மண்ணை ஒரு உலோகத் தட்டில் ஆவி விளக்குக்கு மேல் சூடாக்கி, மண்ணின் மேல் கண்ணாடியைப் பிடித்துக் கொள்கிறார். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, கண்ணாடி ஏன் மூடுபனி (மண்ணில் தண்ணீர் உள்ளது) என்று கண்டுபிடிக்கிறார். ஆசிரியர் தொடர்ந்து மண்ணை சூடாக்குகிறார், மண்ணில் உள்ள புகையின் வாசனையால் தீர்மானிக்க முன்வருகிறார் (ஊட்டச்சத்துக்கள்: இலைகள், பூச்சிகளின் பாகங்கள்). பின்னர் புகை மறைந்து போகும் வரை மண் சூடாகிறது. அது என்ன நிறம் (ஒளி), அதிலிருந்து மறைந்துவிட்டது (ஈரப்பதம், கரிமப் பொருட்கள்) என்ன என்பதைக் கண்டறியவும். குழந்தைகள் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மண்ணை ஊற்றி, கலக்கவும். தண்ணீரில் மண் துகள்கள் படிந்த பிறகு, வண்டல் (மணல், களிமண்) கருதப்படுகிறது. தீப்பிடிக்கும் இடத்தில் காட்டில் ஏன் எதுவும் வளரவில்லை என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (அனைத்து ஊட்டச்சத்துக்களும் எரிகின்றன, மண் மோசமாகிறது).

இனி எங்கே?

இலக்கு: மண்ணில் ஈரப்பதத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான காரணத்தைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: தாவரங்கள் கொண்ட பானைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரே அளவுள்ள இரண்டு பானைகளில் மண்ணை சம அளவில் தண்ணீர் ஊற்றி, ஒரு பானையை வெயிலிலும், மற்றொன்றை நிழலிலும் வைக்க ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். ஒரு தொட்டியில் மண் ஏன் உலர்ந்ததாகவும், மற்றொன்றில் ஈரமாகவும் இருக்கிறது (தண்ணீர் வெயிலில் ஆவியாகிறது, ஆனால் நிழலில் அல்ல) குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் பிரச்சினையைத் தீர்க்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: புல்வெளி மற்றும் காடுகளில் மழை பெய்தது; அங்கு நிலம் நீண்ட நேரம் ஈரமாக இருக்கும், ஏன் (காட்டில் புல்வெளியை விட நீண்ட நேரம் ஈரமாக இருக்கும், ஏனெனில் அதிக நிழல், குறைந்த சூரியன் உள்ளது.

போதுமான வெளிச்சம் உள்ளதா?

இலக்கு: தண்ணீரில் சில தாவரங்கள் இருப்பதற்கான காரணத்தை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: ஒரு ஒளிரும் விளக்கு, தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஜன்னல் அருகே அமைந்துள்ள உட்புற தாவரங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். தாவரங்கள் எங்கு நன்றாக வளர்கின்றன - ஜன்னலுக்கு அருகில் அல்லது அதிலிருந்து விலகி, ஏன் (சாளரத்திற்கு அருகில் இருக்கும் தாவரங்கள் - அவை அதிக வெளிச்சத்தைப் பெறுகின்றன) கண்டுபிடிக்கிறது. குழந்தைகள் மீன்வளத்தில் (குளம்) தாவரங்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், நீர்நிலைகளின் ஆழத்தில் தாவரங்கள் வளருமா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள் (இல்லை, ஒளி தண்ணீரின் வழியாகச் செல்லாது). ஆதாரத்திற்காக, அவை தண்ணீரின் வழியாக ஒரு ஒளிரும் விளக்கை பிரகாசிக்கின்றன, தாவரங்கள் சிறந்தவை (தண்ணீரின் மேற்பரப்புக்கு நெருக்கமாக) குறிப்பிடவும்.

தாவரங்களுக்கு எங்கே தண்ணீர் வேகமாக கிடைக்கிறது?

இலக்கு: வெவ்வேறு மண்ணின் நீரைக் கடத்தும் திறனைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: புனல்கள், கண்ணாடி கம்பிகள், வெளிப்படையான கொள்கலன், தண்ணீர், பருத்தி கம்பளி, காட்டில் இருந்து மற்றும் பாதையில் இருந்து மண்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மண்ணைக் கருதுகின்றனர்: காடு எங்கே, நகர்ப்புறம் எங்கே என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். அவர்கள் சோதனையின் வழிமுறையைக் கருத்தில் கொண்டு, வேலையின் வரிசையைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள்: புனலின் அடிப்பகுதியில் பருத்தி கம்பளி வைக்கவும், பின்னர் படிக்க வேண்டிய மண், கொள்கலனில் புனலை வைக்கவும். இரண்டு மண்ணுக்கும் ஒரே அளவு நீரை அளவிடவும். கொள்கலனில் தண்ணீர் தோன்றும் வரை புனலின் மையத்தில் ஒரு கண்ணாடி கம்பியின் மீது மெதுவாக தண்ணீரை ஊற்றவும். திரவத்தின் அளவை ஒப்பிடுக. நீர் வன மண்ணின் வழியாக வேகமாக செல்கிறது மற்றும் சிறப்பாக உறிஞ்சப்படுகிறது.
முடிவுரை: தாவரங்கள் நகரத்தை விட காட்டில் வேகமாக குடித்து விடுகின்றன.

தண்ணீர் நல்லதா கெட்டதா?

இலக்கு: பல்வேறு தாவரங்களில் இருந்து பாசியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
உபகரணங்கள்: மீன்வளம், எலோடியா, வாத்து, வீட்டு தாவர இலை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் ஆல்காவை ஆய்வு செய்து, அவற்றின் அம்சங்களையும் வகைகளையும் (முழுமையாக நீரில், நீரின் மேற்பரப்பில், நீர் நெடுவரிசையில் மற்றும் நிலத்தில் வளரும்) சிறப்பித்துக் காட்டுகின்றனர். குழந்தைகள் தாவரத்தின் வாழ்விடத்தை மாற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள்: ஒரு பிகோனியா இலை தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது, ஒரு எலோடியா மேற்பரப்பில் உயர்த்தப்படுகிறது, ஒரு வாத்து தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது. என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் கவனிக்கிறார்கள் (எலோடியா காய்ந்துவிடும், பிகோனியா அழுகும், வாத்து இலையை மடிக்கிறது). வெவ்வேறு வளரும் சூழல்களில் தாவரங்களின் பண்புகளை விளக்குங்கள்.
இலக்கு: பாலைவனம், சவன்னாவில் வளரக்கூடிய தாவரங்களைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: தாவரங்கள்: ficus, sansevera, ஊதா, diffenbachia, உருப்பெருக்கி, பிளாஸ்டிக் பைகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பாலைவனத்தில் அல்லது சவன்னாவில் வாழக்கூடிய தாவரங்கள் உள்ளன என்பதை நிரூபிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தாவரங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவர்களின் கருத்துப்படி, சிறிய நீரை ஆவியாகி, நீண்ட வேர்கள் மற்றும் ஈரப்பதத்தை குவிக்கும். பின்னர் அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையைச் செய்கிறார்கள்: அவர்கள் தாளில் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை வைத்து, அதன் உள்ளே ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தைக் கவனித்து, தாவரங்களின் நடத்தையை ஒப்பிடுகிறார்கள். இந்த தாவரங்களின் இலைகள் சிறிய ஈரப்பதத்தை ஆவியாக்குகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.
இலக்குஆவியாக்கப்பட்ட ஈரப்பதத்தின் அளவை இலைகளின் அளவைப் பொறுத்து அமைக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி குடுவைகள், டிஃபென்பாச்சியா மற்றும் கோலியஸ் துண்டுகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: காடு, வன மண்டலம், சவன்னாவில் எந்த தாவரங்கள் வாழ முடியும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பெரிய இலைகள் கொண்ட தாவரங்கள் காட்டில் வாழ முடியும் என்று குழந்தைகள் கருதுகின்றனர், தண்ணீர் நிறைய எடுத்து; காட்டில் - சாதாரண தாவரங்கள்; சவன்னாவில் - ஈரப்பதத்தை குவிக்கும் தாவரங்கள். குழந்தைகள், வழிமுறையின்படி, பரிசோதனையை மேற்கொள்கின்றனர்: அதே அளவு தண்ணீரை குடுவைகளில் ஊற்றவும், தாவரங்களை அங்கே வைக்கவும், நீர் மட்டத்தைக் குறிக்கவும்; ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, நீர் மட்டத்தில் மாற்றம் காணப்படுகிறது. குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்: பெரிய இலைகளைக் கொண்ட தாவரங்கள் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சி ஈரப்பதத்தை அதிக அளவில் ஆவியாக்குகின்றன - அவை காட்டில் வளரலாம், அங்கு மண்ணில் நிறைய தண்ணீர், அதிக ஈரப்பதம் மற்றும் வெப்பம் உள்ளது.

டன்ட்ரா தாவரங்களின் வேர்கள் என்ன?

இலக்கு: வேர்களின் கட்டமைப்பிற்கும் டன்ட்ராவில் உள்ள மண்ணின் பண்புகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: முளைத்த பீன்ஸ், ஈரமான துணி, தெர்மோமீட்டர், உயரமான வெளிப்படையான கொள்கலனில் பருத்தி கம்பளி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் டன்ட்ராவில் (பெர்மாஃப்ரோஸ்ட்) மண்ணின் அம்சங்களை பெயரிடுகிறார்கள். தாவரங்கள் பெர்மாஃப்ரோஸ்டில் வாழக்கூடிய வேர்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்: அவர்கள் முளைத்த பீன்ஸை ஈரமான பருத்தி கம்பளியின் தடிமனான அடுக்கில் வைத்து, ஈரமான துணியால் மூடி, குளிர்ந்த ஜன்னலில் போட்டு, வேர்களின் வளர்ச்சியையும் அவற்றின் திசையையும் ஒரு வாரம் கவனிக்கிறார்கள். அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: டன்ட்ராவில், வேர்கள் பூமியின் மேற்பரப்புக்கு இணையாக பக்கங்களுக்கு வளரும்.

உயிரியல் துறையில் வகுப்புகளுக்கான பரிசோதனைகள்

மீன் சுவாசிக்குமா?

இலக்கு: தண்ணீரில் மீன் சுவாசிக்கும் சாத்தியத்தை நிறுவவும், காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது என்ற அறிவை உறுதிப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு மீன்வளம், ஒரு பூதக்கண்ணாடி, ஒரு மந்திரக்கோல், ஒரு காக்டெய்ல் குழாய்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மீன்களைப் பார்த்து, அவர்கள் சுவாசிக்கிறார்களா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள் (செவுள்களின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றவும், மீன்வளையில் காற்று குமிழ்கள்). பின்னர் ஒரு குழாய் வழியாக காற்றை தண்ணீரில் வெளியேற்றவும், குமிழ்களின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும். தண்ணீரில் காற்று இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். மீன்வளையில் உள்ள ஆல்காவை ஒரு குச்சியால் நகர்த்தவும், குமிழ்கள் தோன்றும். மீன் நீரின் மேற்பரப்பில் (அல்லது அமுக்கிக்கு) எப்படி நீந்துகிறது, காற்று குமிழ்களைப் பிடிக்கிறது (சுவாசிக்க) அவர்கள் பார்க்கிறார்கள். தண்ணீரில் மீன் சுவாசிப்பது சாத்தியம் என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார்.

யாருக்கு கொக்குகள் உள்ளன?

இலக்கு: ஊட்டச்சத்தின் தன்மைக்கும் விலங்குகளின் தோற்றத்தின் சில அம்சங்களுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.
உபகரணங்கள்: பூமி அல்லது களிமண்ணின் அடர்த்தியான கட்டி, வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து கொக்குகளின் டம்மிஸ், தண்ணீர் கொள்கலன், சிறிய ஒளி கூழாங்கற்கள், மரத்தின் பட்டை, தானியங்கள், நொறுக்குத் தீனிகள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் - "பறவைகள்" தாங்கள் சாப்பிட விரும்புவதைத் தேர்வு செய்து, சரியான அளவு, வடிவம், வலிமை (காகிதம், அட்டை, மரம், உலோகம், பிளாஸ்டிக் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட) கொக்கைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஒரு கொக்கின் உதவியுடன் தங்கள் சொந்த உணவை "பெற" . அவர்கள் ஏன் அப்படிப்பட்ட ஒரு கொக்கைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்று சொல்கிறார்கள் (உதாரணமாக, நாரைக்கு நீரிலிருந்து உணவை எடுக்க நீளமான ஒன்று தேவை; இரையை கிழிக்க, பிளக்க, மெல்லிய மற்றும் குட்டையான - பூச்சி உண்ணும் பறவைகளுக்கு வலுவான கொக்கி தேவை. )

நீந்துவது எவ்வளவு எளிது?

இலக்கு
உபகரணங்கள்: நீர்ப்பறவை மற்றும் சாதாரண பறவைகளின் பாவ் மாதிரிகள், தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், இயந்திர மிதக்கும் பொம்மைகள் (பெங்குயின், வாத்து), கம்பி கால்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: நீந்துபவர்களின் உறுப்புகள் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். இதைச் செய்ய, குழந்தைகள் நீர்ப்பறவைகளுக்கு ஏற்ற பாவ் தளவமைப்புகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்; படகோட்டியை தங்கள் பாதங்களால் பின்பற்றுவதன் மூலம் அவர்களின் விருப்பத்தை நிரூபிக்கவும். இயந்திர மிதக்கும் பொம்மைகளைக் கவனியுங்கள், சுழலும் பகுதிகளின் கட்டமைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள். சில பொம்மைகளில், பிளேடுகளுக்குப் பதிலாக, அவை கம்பியால் செய்யப்பட்ட விளிம்பு பாதங்களைச் செருகுகின்றன (சவ்வுகள் இல்லாமல்), இரண்டு வகையான பொம்மைகளையும் ஏவுகின்றன, யார் வேகமாக நீந்துவார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், ஏன் (சவ்வுகளைக் கொண்ட பாதங்கள் அதிக தண்ணீரை உறிஞ்சும் - இது எளிதானது, நீந்துவது வேகமானது).

அவர்கள் ஏன் "வாத்தின் முதுகில் தண்ணீர் போல" என்று கூறுகிறார்கள்?

இலக்கு: ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த.
உபகரணங்கள்: கோழி மற்றும் வாத்து இறகுகள், தண்ணீர் கொள்கலன்கள், கொழுப்பு, பைப்பட், தாவர எண்ணெய், "தளர்வான" காகிதம், தூரிகை.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் வாத்து மற்றும் கீழுள்ள கோழி இறகுகளை பரிசோதித்து, தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தவும், வாத்து இறகுகளில் தண்ணீர் ஏன் தேங்கவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும். அவர்கள் காகிதத்தில் தாவர எண்ணெயை வைத்து, தாளை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தினர், என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள் (தண்ணீர் கீழே உருண்டது, காகிதம் வறண்டு இருந்தது). நீர்ப்பறவைகளுக்கு ஒரு சிறப்பு கொழுப்பு சுரப்பி உள்ளது என்று மாறிவிடும், அதன் கொழுப்புடன் வாத்துக்கள் மற்றும் வாத்துகள் தங்கள் கொக்குகளால் இறகுகளை ஸ்மியர் செய்கின்றன.

பறவை இறகுகள் எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன?

இலக்கு: ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த.
உபகரணங்கள்: கோழி இறகுகள், வாத்து இறகுகள், உருப்பெருக்கி, ரிவிட், மெழுகுவர்த்தி, முடி, சாமணம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு பறவையின் ஈ இறகுகளை பரிசோதித்து, தடி மற்றும் அதனுடன் இணைக்கப்பட்ட மின்விசிறியில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். அது ஏன் மெதுவாக விழுகிறது, சுமூகமாக வட்டமிடுகிறது (தடிக்குள் வெறுமை இருப்பதால் இறகு லேசானது). ஆசிரியர் இறகுகளை அசைக்க முன்வருகிறார், பறவை அதன் இறக்கைகளை மடக்கும்போது அதற்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனிக்கவும் (இறகு முடிகளை அவிழ்க்காமல், மேற்பரப்பைப் பாதுகாக்கும் வகையில் மீள் நீரூற்றுகள்). விசிறி ஒரு வலுவான பூதக்கண்ணாடி அல்லது நுண்ணோக்கி மூலம் பரிசோதிக்கப்படுகிறது (இறகுகளின் பள்ளங்களில் புரோட்ரஷன்கள் மற்றும் கொக்கிகள் உள்ளன, அவை இறகுகளின் மேற்பரப்பைக் கட்டுவது போல ஒருவருக்கொருவர் உறுதியாகவும் எளிதாகவும் இணைக்கப்படலாம்). அவர்கள் ஒரு பறவையின் கீழ் இறகுகளை ஆராய்ந்து, அது ஈ இறகிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும் (கீழ் இறகு மென்மையானது, முடிகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படவில்லை, தடி மெல்லியது, இறகு அளவு மிகவும் சிறியது). பறவைகளுக்கு ஏன் இத்தகைய இறகுகள் தேவை என்று குழந்தைகள் வாதிடுகின்றனர் (அவை உடல் வெப்பத்தை பாதுகாக்க உதவுகின்றன). ஒரு பறவையின் முடி மற்றும் இறகு எரியும் மெழுகுவர்த்தியின் மீது தீ வைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே வாசனை உருவாகிறது. மனித முடி மற்றும் பறவை இறகுகள் ஒரே கலவையைக் கொண்டிருப்பதாக குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்.

நீர்ப்பறவைகளுக்கு ஏன் இத்தகைய கொக்கு உள்ளது?

இலக்கு: ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் பறவைகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை முறைக்கு இடையேயான உறவை தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: தானியம், வாத்து கொக்கு மொக்கப், தண்ணீர் கொள்கலன், ரொட்டி துண்டுகள், பறவை விளக்கப்படங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பறவைகளின் விளக்கப்படங்களில் ஆசிரியர் அவற்றின் மூட்டுகளின் படங்களை மூடுகிறார். குழந்தைகள் அனைத்து பறவைகளிலிருந்தும் நீர்ப்பறவைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் விருப்பத்தை விளக்குகிறார்கள் (தண்ணீரில் உணவு பெற உதவும் கொக்குகள் இருக்க வேண்டும்; நாரைகள், கொக்குகள், ஹெரான்கள் நீண்ட கொக்குகள் உள்ளன; வாத்துக்கள், வாத்துகள், ஸ்வான்ஸ் ஆகியவை தட்டையான, அகலமான கொக்குகளைக் கொண்டுள்ளன). பறவைகளுக்கு ஏன் வெவ்வேறு கொக்குகள் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (ஒரு நாரை, ஒரு கொக்கு, ஒரு ஹெரான் கீழே இருந்து தவளைகளைப் பெற வேண்டும்; வாத்துக்கள், ஸ்வான்ஸ், வாத்துகள் - தண்ணீரை வடிகட்டுவதன் மூலம் உணவைப் பிடிக்க). ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு கொக்கு அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. தரையில் இருந்தும் தண்ணீரிலிருந்தும் உணவை சேகரிக்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கொக்கைப் பயன்படுத்த ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். முடிவு விளக்கப்பட்டுள்ளது.

பாசியை உண்பது யார்?

இலக்கு: "குளம்" சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் வனவிலங்குகளில் ஒன்றோடொன்று சார்ந்திருப்பதை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: நீர், பாசிகள், மொல்லஸ்கள் (மீன் இல்லாமல்) மற்றும் மீன், ஒரு பூதக்கண்ணாடி கொண்ட இரண்டு வெளிப்படையான கொள்கலன்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: மாணவர்கள் மீன்வளையில் உள்ள பாசிகளை ஆய்வு செய்கிறார்கள், தனித்தனி பாகங்கள், ஆல்கா துண்டுகளை கண்டறிகின்றனர். அவற்றை யார் சாப்பிடுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். ஆசிரியர் மீன்வளையில் வசிப்பவர்களை பிரிக்கிறார்: முதல் ஜாடியில் அவர் மீன் மற்றும் பாசிகளை வைக்கிறார், இரண்டாவது - ஆல்கா மற்றும் மொல்லஸ்க்குகள். ஒரு மாதத்திற்குள், குழந்தைகள் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார்கள். இரண்டாவது ஜாடியில், பாசிகள் சேதமடைந்துள்ளன, மொல்லஸ்க் முட்டைகள் அவற்றில் தோன்றின.

மீன்வளத்தை சுத்தம் செய்வது யார்?

இலக்கு: "குளம்" சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் வனவிலங்குகளில் உள்ள உறவுகளை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: "பழைய" நீர், மட்டி, ஒரு பூதக்கண்ணாடி, ஒரு வெள்ளை துணியுடன் கூடிய மீன்வளம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் "பழைய" தண்ணீருடன் மீன்வளத்தின் சுவர்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள், மீன்வளத்தின் சுவர்களில் தடயங்களை (கோடுகள்) யார் விடுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர்கள் மீன்வளத்தின் உட்புறத்தில் ஒரு வெள்ளை துணியைக் கடந்து, மொல்லஸ்க்குகளின் நடத்தையைக் கவனிக்கிறார்கள் (அவை பிளேக் இருக்கும் இடத்தில் மட்டுமே நகரும்). மொல்லஸ்க்கள் மீன்களில் தலையிடுகின்றனவா என்பதை குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள் (இல்லை, அவை சேற்றின் நீரை சுத்தம் செய்கின்றன).

ஈரமான மூச்சு

இலக்கு
உபகரணங்கள்: கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: உள்ளிழுக்கும் மற்றும் வெளியேற்றும் போது காற்று எந்த வழியில் செல்கிறது என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (உள்ளிழுக்கும் போது, ​​சுவாசக் குழாயின் வழியாக நுரையீரலில் காற்று நுழைகிறது, வெளியேற்றும் போது, ​​அது வெளியேறுகிறது). குழந்தைகள் கண்ணாடியின் மேற்பரப்பில் சுவாசிக்கிறார்கள், கண்ணாடி மூடுபனி, ஈரப்பதம் அதில் தோன்றியிருப்பதைக் கவனிக்கவும். ஈரப்பதம் எங்கிருந்து வந்தது என்று பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (வெளியேற்றப்பட்ட காற்றுடன், ஈரப்பதம் உடலில் இருந்து வெளியேற்றப்படுகிறது), பாலைவனத்தில் வாழும் விலங்குகள் சுவாசிக்கும்போது ஈரப்பதத்தை இழந்தால் என்ன நடக்கும் (அவை இறந்துவிடுகின்றன), எந்த விலங்குகள் உயிர்வாழும் பாலைவனத்தில் (ஒட்டகங்கள்). ஆசிரியர் ஒட்டகத்தின் சுவாச உறுப்புகளின் கட்டமைப்பைப் பற்றி பேசுகிறார், இது ஈரப்பதத்தை பாதுகாக்க உதவுகிறது (ஒட்டகத்தின் நாசி பத்திகள் நீண்ட மற்றும் முறுக்கு, சுவாசத்தின் போது ஈரப்பதம் அவற்றில் குடியேறுகிறது).

ஏன் பாலைவனத்தில் உள்ள விலங்குகள் காட்டை விட இலகுவான நிறத்தில் உள்ளன?

இலக்கு: உயிரற்ற இயற்கையின் (இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்கள்) காரணிகளில் ஒரு விலங்கின் தோற்றத்தை சார்ந்திருப்பதைப் புரிந்துகொண்டு விளக்கவும்.
உபகரணங்கள்: ஒளி மற்றும் இருண்ட டோன்களின் துணி, கருப்பு மற்றும் வெளிர் நிற துணியால் செய்யப்பட்ட கையுறைகள், உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புக்கு இடையிலான உறவின் மாதிரி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வன மண்டலத்துடன் ஒப்பிடும்போது பாலைவனத்தில் வெப்பநிலை அம்சங்களைக் கண்டறிந்து, பூமத்திய ரேகையுடன் ஒப்பிடும்போது தங்கள் நிலையை ஒப்பிடுகிறார்கள். ஆசிரியர் சன்னி ஆனால் குளிர்ந்த காலநிலையில் குழந்தைகளை அதே அடர்த்தியின் கையுறைகளை (முன்னுரிமை துணியால்) அணிய அழைக்கிறார்: ஒருபுறம் - ஒளி துணியிலிருந்து, மறுபுறம் - இருட்டிலிருந்து; உங்கள் கைகளை சூரியனுக்கு வெளிப்படுத்துங்கள், 3-5 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு உணர்வுகளை ஒப்பிடுங்கள் (இது ஒரு இருண்ட கையுறையில் வெப்பமாக இருக்கும்). ஒரு நபருக்கு குளிர் மற்றும் வெப்பமான பருவங்களில் என்ன டோன் ஆடைகள் இருக்க வேண்டும், விலங்குகளுக்கான தோல் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள்: வெப்பமான காலநிலையில் வெளிர் நிற ஆடைகளை வைத்திருப்பது நல்லது (இது சூரியனின் கதிர்களை விரட்டுகிறது); குளிர்ந்த காலநிலையில் அது இருண்ட காலநிலையில் வெப்பமாக இருக்கும் (இது சூரியனின் கதிர்களை ஈர்க்கிறது).

வளரும் குழந்தைகள்

இலக்கு: தயாரிப்புகளில் மிகச்சிறிய உயிரினங்கள் உள்ளன என்பதை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: ஒரு மூடி கொண்ட கொள்கலன்கள், பால்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்பல உணவுகளில் மிகச்சிறிய உயிரினங்கள் இருப்பதாக குழந்தைகள் கருதுகின்றனர். வெப்பத்தில், அவை வளர்ந்து உணவைக் கெடுக்கும். சோதனை வழிமுறையின் தொடக்கத்தின் படி, குழந்தைகள் மூடிய கொள்கலன்களில் பால் வைக்கும் இடங்களை (குளிர் மற்றும் சூடான) தேர்வு செய்கிறார்கள். 2-3 நாட்களுக்கு கவனிக்கவும்; ஓவியம் (வெப்பத்தில், இந்த உயிரினங்கள் வேகமாக வளரும்). மக்கள் உணவை (குளிர்சாதன பெட்டிகள், பாதாள அறைகள்) மற்றும் ஏன் (குளிர் உயிரினங்களை பெருக்க அனுமதிக்காது, உணவு கெட்டுப்போகாது) எதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்.

பூசப்பட்ட ரொட்டி

இலக்கு: மிகச்சிறிய உயிரினங்களின் (பூஞ்சை) வளர்ச்சிக்கு சில நிபந்தனைகள் தேவை என்பதை நிறுவவும்.
உபகரணங்கள்: பிளாஸ்டிக் பை, ரொட்டி துண்டுகள், பைப்பட், உருப்பெருக்கி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ரொட்டி கெட்டுவிடும் என்று தெரியும் - சிறிய உயிரினங்கள் (அச்சுகள்) அதை வளர தொடங்கும். அவர்கள் ஒரு சோதனை வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள், ரொட்டியை வெவ்வேறு நிலைகளில் வைக்கிறார்கள்: a) ஒரு சூடான, இருண்ட இடத்தில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில்; b) குளிர்ந்த இடத்தில்; c) ஒரு சூடான உலர்ந்த இடத்தில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பை இல்லாமல். பல நாட்களுக்கு அவதானிப்புகளை நடத்துங்கள், பூதக்கண்ணாடி, ஸ்கெட்ச் மூலம் முடிவுகளைக் கவனியுங்கள் (ஈரமான சூடான நிலையில் - முதல் விருப்பம் - அச்சு தோன்றியது; உலர்ந்த அல்லது குளிர்ந்த நிலையில், அச்சு உருவாகாது). வீட்டில் ரொட்டிப் பொருட்களைப் பாதுகாக்க மக்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள் (குளிர்சாதன பெட்டியில் சேமித்து, ரொட்டியிலிருந்து உலர்ந்த பட்டாசுகள்).

உறிஞ்சுபவர்கள்

இலக்கு: எளிய கடல் உயிரினங்களின் (அனிமோன்கள்) வாழ்க்கை முறையின் அம்சங்களை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: ஒரு கல், ஒரு சோப்பு பாத்திரத்தை ஒரு ஓடுக்கு இணைக்க ஒரு உறிஞ்சும் கோப்பை, மொல்லஸ்க்குகள், கடல் அனிமோன்களின் விளக்கப்படங்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வாழும் கடல் உயிரினங்களின் விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, அவர்கள் எந்த வகையான வாழ்க்கையை நடத்துகிறார்கள், எப்படி நகர்கிறார்கள் (அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே நகர்த்த முடியாது, அவர்கள் நீரின் ஓட்டத்துடன் நகர்கிறார்கள்) கண்டுபிடிக்கிறார்கள். சில கடல் உயிரினங்கள் ஏன் பாறைகளில் தங்க முடியும் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கின்றனர். ஆசிரியர் உறிஞ்சும் கோப்பையின் செயல்பாட்டை நிரூபிக்கிறார். குழந்தைகள் உலர்ந்த உறிஞ்சும் கோப்பையை இணைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் (இணைக்கவில்லை), பின்னர் அதை ஈரப்படுத்தவும் (இணைக்கவும்). கடல் விலங்குகளின் உடல்கள் ஈரமாக இருப்பதாக குழந்தைகள் முடிவு செய்கிறார்கள், இது உறிஞ்சும் கோப்பைகளின் உதவியுடன் பொருட்களை நன்றாக இணைக்க அனுமதிக்கிறது.

புழுக்களுக்கு சுவாச உறுப்புகள் உள்ளதா?

இலக்கு: ஒரு உயிரினம் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றதாக இருப்பதைக் காட்டுகிறது
உபகரணங்கள்: மண்புழுக்கள், காகித நாப்கின்கள், பருத்தி பந்து, வாசனை திரவம் (அம்மோனியா), பூதக்கண்ணாடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் பூதக்கண்ணாடி மூலம் ஒரு புழுவைப் பரிசோதித்து, அதன் கட்டமைப்பின் அம்சங்களைக் கண்டறியவும் (ஒரு நெகிழ்வான கூட்டு உடல், ஒரு ஷெல், அது நகரும் செயல்முறைகள்); அவருக்கு வாசனை உணர்வு இருக்கிறதா என்று தீர்மானிக்கவும். இதைச் செய்ய, பருத்தி கம்பளி ஒரு துர்நாற்றம் கொண்ட திரவத்துடன் ஈரப்படுத்தப்பட்டு, உடலின் பல்வேறு பகுதிகளுக்கு கொண்டு வரப்பட்டு, முடிவு செய்யப்படுகிறது: புழு அதன் முழு உடலிலும் வாசனை வீசுகிறது.

மட்டி ஏன் மறைந்தது?

இலக்கு: புதிய வகை மீன்கள் தோன்றுவதற்கான காரணத்தை கண்டறிய.
உபகரணங்கள்: ஷெல் மீன் அமைப்பு, நெகிழ்வான பொருள் சுறாக்கள், பெரிய தண்ணீர் தொட்டி, மீன், மீன், சின்னம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மீன்வளத்தில் உள்ள மீன்களை (உடலின் இயக்கம், வால், துடுப்புகள்), பின்னர் கவச மீன் மாதிரியை ஆய்வு செய்கின்றனர். கவச மீன் ஏன் காணாமல் போனது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (ஷெல் மீன் சுதந்திரமாக சுவாசிக்க அனுமதிக்கவில்லை: பிளாஸ்டரில் ஒரு கை போல). ஒரு கவச மீனின் சின்னத்தைக் கொண்டு வந்து அதை சித்தரிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

முதல் பறவைகள் ஏன் பறக்கவில்லை?

இலக்கு: காற்றில் தங்குவதற்கு உதவும் பறவைகளின் கட்டமைப்பு அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.
உபகரணங்கள்: இறக்கைகளின் மாதிரிகள், வெவ்வேறு எடைகளின் எடைகள், பறவை இறகு, பூதக்கண்ணாடி, காகிதம், அட்டை, மெல்லிய காகிதம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் முதல் பறவைகள் (மிகப் பெரிய உடல்கள் மற்றும் சிறிய இறக்கைகள்) விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறார்கள். சோதனைக்கான பொருட்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: காகிதம், எடைகள் ("ட்ரங்குகள்"). அவர்கள் அட்டை, மெல்லிய காகிதம், எடையுடன் இறக்கைகள் ஆகியவற்றிலிருந்து இறக்கைகளை உருவாக்குகிறார்கள்; வெவ்வேறு "இறக்கைகள்" எவ்வாறு திட்டமிடப்பட்டுள்ளன என்பதைச் சரிபார்த்து, முடிக்கவும்: சிறிய இறக்கைகளுடன், பெரிய பறவைகள் பறப்பது கடினம்

டைனோசர்கள் ஏன் இவ்வளவு பெரியதாக இருந்தன?

இலக்கு: குளிர்-இரத்தம் கொண்ட விலங்குகளின் வாழ்க்கைக்கு தழுவல் வழிமுறையை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: சூடான நீருடன் சிறிய மற்றும் பெரிய கொள்கலன்கள்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு உயிருள்ள தவளையைப் பரிசோதித்து, அதன் வாழ்க்கை முறையைக் கண்டறியவும் (சந்ததிகள் தண்ணீரில் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன, நிலத்தில் உணவைக் கண்டுபிடிக்கின்றன, நீர்த்தேக்கத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் வாழ முடியாது - தோல் ஈரமாக இருக்க வேண்டும்); தொடுதல், உடலின் வெப்பநிலையைக் கண்டறிதல். டைனோசர்கள் தவளைகளைப் போல குளிர்ச்சியாக இருந்ததாக விஞ்ஞானிகள் கருதுவதாக ஆசிரியர் விளக்குகிறார். இந்த காலகட்டத்தில், கிரகத்தின் வெப்பநிலை நிலையானதாக இல்லை. குளிர்காலத்தில் தவளைகள் என்ன செய்கின்றன (உறக்கநிலை), அவை குளிரிலிருந்து எவ்வாறு தப்பிக்கின்றன (சேற்றில் புதைகின்றன) ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடிப்பார். டைனோசர்கள் ஏன் பெரிதாக இருந்தன என்பதை அறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இதைச் செய்ய, கொள்கலன்கள் அதிக வெப்பநிலையிலிருந்து வெப்பமடைந்த டைனோசர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஆசிரியர் கொள்கலன்களில் சூடான நீரை ஊற்றுகிறார், அவற்றைத் தொட்டு, தண்ணீரை ஊற்றுகிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தைகள் மீண்டும் கொள்கலன்களின் வெப்பநிலையை தொடுவதன் மூலம் சரிபார்த்து, பெரிய ஜாடி சூடாக இருக்கிறது என்று முடிவு செய்கிறார்கள் - அது குளிர்விக்க அதிக நேரம் தேவை. எந்த டைனோசர்கள் குளிரைச் சமாளிப்பது எளிது என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடித்தார் (பெரிய டைனோசர்கள் நீண்ட நேரம் வெப்பநிலையைத் தக்க வைத்துக் கொண்டன, எனவே சூரியன் வெப்பமடையாத குளிர் காலங்களில் அவை உறையவில்லை).

சூழலியல் மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு துறையில் வகுப்புகளுக்கான அனுபவங்கள்

ஆர்க்டிக்கில் கோடை காலம் எப்போது?

இலக்கு: ஆர்க்டிக்கில் பருவங்களின் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்களை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: பூகோளம், மாதிரி "சூரியன் - பூமி", வெப்பமானி, அளவிடும் ஆட்சியாளர், மெழுகுவர்த்தி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் பூமியின் வருடாந்திர இயக்கத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்: சூரியனைச் சுற்றி ஒரு புரட்சி செல்கிறது (இந்த அறிமுகம் மாலையில் குளிர்காலத்தில் சிறப்பாக செய்யப்படுகிறது). பூமியில் பகல் எவ்வாறு இரவைப் பின்தொடர்கிறது என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள் (பூமியின் அச்சில் சுற்றுவதால் பகல் மற்றும் இரவின் மாற்றம் ஏற்படுகிறது). அவர்கள் உலகில் ஆர்க்டிக்கைக் கண்டுபிடித்து, வெள்ளை நிறக் கோட்டுடன் அமைப்பைக் குறிக்கிறார்கள், சூரியனைப் பின்பற்றும் இருண்ட அறையில் மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி வைக்கிறார்கள். குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், தளவமைப்பின் விளைவைக் காட்டுகிறார்கள்: அவர்கள் பூமியை "தென் துருவத்தில் கோடை" நிலையில் வைக்கிறார்கள், துருவத்தின் வெளிச்சத்தின் அளவு சூரியனிலிருந்து பூமியின் தூரத்தைப் பொறுத்தது என்பதை நினைவில் கொள்க. . ஆர்க்டிக்கில் (குளிர்காலம்), அண்டார்டிக்கில் (கோடைக்காலம்) ஆண்டின் எந்த நேரத்தைத் தீர்மானிக்கவும். சூரியனைச் சுற்றி பூமியை மெதுவாகச் சுழற்றுவது, சூரியனைப் பின்பற்றும் மெழுகுவர்த்தியிலிருந்து விலகிச் செல்லும்போது அதன் பாகங்களின் வெளிச்சத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள்.

கோடையில் ஏன் ஆர்க்டிக்கில் சூரியன் மறைவதில்லை?

இலக்கு: ஆர்க்டிக்கில் கோடை காலத்தின் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்களை அடையாளம் காண.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி".
அனுபவம் முன்னேற்றம்: ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகள் சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியை "சூரியன் - பூமி" மாதிரியில் நிரூபிக்கிறார்கள், பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் ஒரு பகுதி சூரியனை நோக்கித் திரும்புகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்கிறது. துருவம் தொடர்ந்து ஒளிரும். இந்த நேரத்தில் கிரகத்தில் ஒரு நீண்ட இரவு எங்கே இருக்கும் என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (தென் துருவம் எரியாமல் இருக்கும்).

வெப்பமான கோடை எங்கே?

இலக்கு: கிரகத்தின் வெப்பமான கோடை எங்கே என்பதை தீர்மானிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி".
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியை தளவமைப்பில் நிரூபிக்கவும், வெவ்வேறு சுழற்சியின் தருணங்களில் கிரகத்தின் வெப்பமான இடத்தை தீர்மானிக்கவும், நிபந்தனை சின்னங்களை வைக்கவும். வெப்பமான இடம் பூமத்திய ரேகைக்கு அருகில் இருப்பதை அவர்கள் நிரூபிக்கிறார்கள்.

காட்டில் இருப்பது போல

இலக்கு: காட்டில் அதிக ஈரப்பதம் இருப்பதற்கான காரணங்களை கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள்: மாதிரி "பூமி - சூரியன்", காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடம், ஒரு பூகோளம், ஒரு பேக்கிங் தாள், ஒரு கடற்பாசி, ஒரு பைப்பட், ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஈரப்பதத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு சாதனம்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சூரியனைச் சுற்றி பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் அமைப்பைப் பயன்படுத்தி, காட்டின் வெப்பநிலை அம்சங்களை குழந்தைகள் விவாதிக்கின்றனர். பூகோளம் மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடத்தை (கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள் ஏராளமாக) கருத்தில் கொண்டு, அடிக்கடி மழை பெய்வதற்கான காரணத்தை அவர்கள் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கின்றனர். காற்றை ஈரப்பதத்துடன் நிறைவு செய்ய அவர்கள் ஒரு பரிசோதனையை அமைத்தனர்: பைப்பெட்டில் இருந்து ஒரு கடற்பாசி மீது சொட்டு நீர் (தண்ணீர் கடற்பாசியில் உள்ளது); கடற்பாசி தண்ணீரில் வைக்கவும், அதை தண்ணீரில் பல முறை திருப்பவும்; கடற்பாசி தூக்கி, தண்ணீர் ஓட்டம் பார்க்க. நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களின் உதவியுடன், காட்டில் மேகங்கள் இல்லாமல் ஏன் மழை பெய்யக்கூடும் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (காற்று, ஒரு கடற்பாசி போன்றது, ஈரப்பதத்துடன் நிறைவுற்றது மற்றும் இனி அதை வைத்திருக்க முடியாது). குழந்தைகள் மேகங்கள் இல்லாமல் மழையின் தோற்றத்தை சரிபார்க்கிறார்கள்: ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் தண்ணீர் ஊற்றப்பட்டு, ஒரு மூடியால் மூடப்பட்டு, ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கப்படுகிறது, அவர்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்கு "மூடுபனி" தோற்றத்தை கவனிக்கிறார்கள், மூடியின் மேல் சொட்டுகள் பரவுகின்றன ( நீர் ஆவியாகிறது, ஈரப்பதம் அதிகமாகும்போது காற்றில் குவிகிறது, மழை பெய்கிறது).

காடு ஒரு பாதுகாவலர் மற்றும் குணப்படுத்துபவர்

இலக்கு: வன-புல்வெளி காலநிலை மண்டலத்தில் காடுகளின் பாதுகாப்பு பங்கை வெளிப்படுத்த.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி", காலநிலை மண்டலங்களின் வரைபடம், உட்புற தாவரங்கள், மின்விசிறி அல்லது மின்விசிறி, சிறிய காகித துண்டுகள், இரண்டு சிறிய தட்டுகள் மற்றும் ஒரு பெரிய ஒன்று, தண்ணீர் கொள்கலன்கள், மண், இலைகள், கிளைகள், புல், நீர்ப்பாசனம், மண்ணுடன் தட்டு .
அனுபவம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்கள் மற்றும் பூகோளத்தின் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி காடு-புல்வெளி மண்டலத்தின் அம்சங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர்: பெரிய திறந்தவெளிகள், சூடான காலநிலை, பாலைவனங்களுக்கு அருகாமையில். ஆசிரியர் திறந்தவெளிகளில் ஏற்படும் காற்றைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லி, விசிறியின் உதவியுடன் காற்றைப் பின்பற்றுகிறார்; காற்றை அமைதிப்படுத்த வழங்குகிறது. குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள் (நீங்கள் தாவரங்கள், பொருள்களால் இடத்தை நிரப்ப வேண்டும், அவற்றிலிருந்து ஒரு தடையை உருவாக்க வேண்டும்) அவற்றைச் சரிபார்க்கவும்: காற்றின் வழியில் வீட்டு தாவரங்களின் தடையை வைக்கவும், காடுகளுக்கு முன்னும் பின்னும் காகிதத் துண்டுகளை வைக்கவும். . மழையின் போது மண் அரிப்பு செயல்முறையை குழந்தைகள் நிரூபிக்கிறார்கள்: அவர்கள் 10-15 செமீ உயரத்தில் இருந்து ஒரு நீர்ப்பாசன கேனிலிருந்து மண்ணுடன் ஒரு தட்டில் (தட்டு சாய்ந்திருக்கும்) தண்ணீர் ஊற்றி, "பள்ளத்தாக்குகள்" உருவாவதைக் கவனிக்கிறார்கள். இயற்கையின் மேற்பரப்பைப் பாதுகாக்கவும், மண்ணைக் கழுவும் தண்ணீரைத் தடுக்கவும் உதவுமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: தட்டு மீது மண் ஊற்றப்படுகிறது, இலைகள், புல், கிளைகள் மண்ணின் மீது சிதறடிக்கப்படுகின்றன; 15 செ.மீ உயரத்தில் இருந்து மண்ணின் மீது தண்ணீர் ஊற்றவும், கீரைகளின் கீழ் மண் அரிக்கப்பட்டுவிட்டதா என்பதைச் சரிபார்த்து, முடிவுக்கு வரவும்: தாவர உறை மண்ணை வைத்திருக்கிறது.

டன்ட்ராவில் ஏன் எப்போதும் ஈரமாக இருக்கிறது?

இலக்கு
உபகரணங்கள்
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் அமைப்பைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் டன்ட்ராவின் வெப்பநிலை அம்சங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (பூமி சூரியனைச் சுற்றி வரும்போது, ​​​​சில நேரம் சூரியனின் கதிர்கள் டன்ட்ராவில் விழாது, வெப்பநிலை குறைவாக உள்ளது). பூமியின் மேற்பரப்பைத் தாக்கும் போது தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும் என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் தெளிவுபடுத்துகிறார் (பொதுவாக சில மண்ணுக்குள் செல்கிறது, சில ஆவியாகின்றன). மண்ணின் மூலம் நீர் உறிஞ்சுதல் மண் அடுக்கின் சிறப்பியல்புகளைப் பொறுத்தது என்பதை தீர்மானிக்க முன்மொழிகிறது (உதாரணமாக, டன்ட்ராவின் உறைந்த மண் அடுக்குக்குள் தண்ணீர் எளிதில் செல்லுமா). குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: அவர்கள் உறைந்த தரையுடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனை அறைக்குள் கொண்டு வருகிறார்கள், சிறிது கரைக்கவும், தண்ணீரை ஊற்றவும் வாய்ப்பளிக்கிறார்கள், அது மேற்பரப்பில் இருக்கும் (பெர்மாஃப்ரோஸ்ட் தண்ணீரை அனுமதிக்காது).

எங்கே வேகமாக இருக்கிறது?

இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குவதற்கு.
உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் கொள்கலன்கள், டன்ட்ராவின் மண் அடுக்கின் மாதிரி, வெப்பமானி, மாதிரி "சூரியன் - பூமி".
அனுபவம் முன்னேற்றம்: டன்ட்ராவில் மண் மேற்பரப்பில் இருந்து எவ்வளவு காலம் நீர் ஆவியாகும் என்பதை அறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இந்த நோக்கத்திற்காக, நீண்ட கால கண்காணிப்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. செயல்பாட்டு வழிமுறையின் படி, குழந்தைகள் பின்வரும் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: இரண்டு கொள்கலன்களில் அதே அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும்; அதன் அளவைக் கவனியுங்கள்; கொள்கலன்கள் வெவ்வேறு வெப்பநிலை (சூடான மற்றும் குளிர்) இடங்களில் வைக்கப்படுகின்றன; ஒரு நாள் கழித்து, மாற்றங்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன (ஒரு சூடான இடத்தில், தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது, குளிர்ந்த ஒன்றில், அளவு பெரிதாக மாறவில்லை). ஆசிரியர் சிக்கலைத் தீர்க்க அறிவுறுத்துகிறார்: டன்ட்ரா மற்றும் எங்கள் நகரத்தின் மீது மழை பெய்தது, அங்கு குட்டைகள் நீண்ட காலம் நீடிக்கும், ஏன் (டன்ட்ராவில், குளிர்ந்த காலநிலையில், நடுத்தர பாதையை விட நீரின் ஆவியாதல் மெதுவாக இருக்கும். வெப்பமானது, மண் கரைகிறது மற்றும் தண்ணீரை எங்கே விட்டுவிட வேண்டும் ).

பாலைவனத்தில் ஏன் பனி இருக்கிறது?

இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குவதற்கு.
உபகரணங்கள்: தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், பனி (பனி), ஆவி விளக்கு, மணல், களிமண், கண்ணாடி கொண்டு மூடி.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: சூரியனைச் சுற்றியுள்ள பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் பாலைவனத்தின் வெப்பநிலை அம்சங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (சூரியனின் கதிர்கள் பூமியின் மேற்பரப்பின் இந்த பகுதிக்கு நெருக்கமாக உள்ளன - பாலைவனம்; மேற்பரப்பு 70 டிகிரி வரை வெப்பமடைகிறது. நிழலில் காற்றின் வெப்பநிலை 40 டிகிரிக்கு மேல் உள்ளது; இரவு குளிர்ச்சியாக இருக்கும்). பனி எங்கிருந்து வருகிறது என்று பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்: அவர்கள் மண்ணை சூடாக்குகிறார்கள், பனியால் குளிர்ந்த கண்ணாடியைப் பிடிக்கிறார்கள், கண்ணாடி மீது ஈரப்பதத்தின் தோற்றத்தைக் கவனிக்கிறார்கள் - பனி விழுகிறது (மண்ணில் தண்ணீர் உள்ளது, மண் பகலில் வெப்பமடைகிறது, இரவில் குளிர்கிறது, மற்றும் காலையில் பனி விழுகிறது).

பாலைவனத்தில் தண்ணீர் குறைவாக இருப்பது ஏன்?

இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குவதற்கு.
உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி", இரண்டு புனல்கள், வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், அளவிடும் கொள்கலன்கள், மணல், களிமண்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பாலைவனத்தில் (மணல் மற்றும் களிமண்) என்ன மண் உள்ளது என்று பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பாலைவனத்தின் மணல் மற்றும் களிமண் மண்ணின் நிலப்பரப்புகளை ஆராய்கின்றனர். பாலைவனத்தில் ஈரப்பதத்திற்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (அது விரைவாக மணல் வழியாக கீழே செல்கிறது; களிமண் மண்ணில், உள்ளே ஊடுருவ நேரம் இல்லாமல், அது ஆவியாகிறது). அவர்கள் அதை அனுபவத்தால் நிரூபிக்கிறார்கள், செயல்களின் பொருத்தமான வழிமுறையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்: அவை மணல் மற்றும் ஈரமான களிமண்ணால் புனல்களை நிரப்புகின்றன, அவற்றை சுருக்கி, தண்ணீரை ஊற்றி, ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். அவர்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள்.

கடல்களும் பெருங்கடல்களும் எவ்வாறு தோன்றின?

இலக்கு: ஒடுக்கம் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி, இயற்கையில் நிகழும் மாற்றங்களை விளக்க.
உபகரணங்கள்: சூடான நீர் அல்லது சூடான பிளாஸ்டைன் கொண்ட ஒரு கொள்கலன், ஒரு மூடி, பனி அல்லது பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: பூமி ஒரு காலத்தில் வெப்பமான உடலாக இருந்ததாகவும், அதைச் சுற்றி குளிர்ந்த இடம் இருப்பதாகவும் குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள். குளிர்ச்சியின் போது அதற்கு என்ன நடக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள், அதை ஒரு சூடான பொருளை குளிர்விக்கும் செயல்முறையுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள் (பொருள் குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​குளிர்விக்கும் பொருளிலிருந்து சூடான காற்று உயர்ந்து, குளிர்ந்த மேற்பரப்பில் விழுந்து, ஒரு திரவமாக மாறும் - ஒடுக்கம்). குழந்தைகள் குளிர்ந்த மேற்பரப்புடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது சூடான காற்று குளிர்ச்சியையும் ஒடுக்கத்தையும் கவனிக்கிறது. ஒரு மிகப் பெரிய உடல், முழு கிரகமும் குளிர்ந்தால் என்ன நடக்கும் என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள் (பூமி குளிர்ந்ததும், கிரகத்தில் நீண்ட கால மழைக்காலம் தொடங்கியது).

நேரடி கட்டிகள்

இலக்கு: முதல் உயிரணுக்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன என்பதை தீர்மானிக்க.
உபகரணங்கள்: தண்ணீர், குழாய், தாவர எண்ணெய் கொண்ட கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: இப்போது வாழும் அனைத்து உயிரினங்களும் உடனடியாக பூமியில் தோன்ற முடியுமா என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கிறார். ஒரு தாவரமோ விலங்குகளோ உடனடியாக ஒன்றுமில்லாமல் தோன்ற முடியாது என்று குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள், தண்ணீரில் உள்ள ஒற்றை எண்ணெய் புள்ளிகளைக் கவனித்து, முதல் உயிரினங்கள் என்னவாக இருக்க முடியும் என்று அவர்கள் பரிந்துரைக்கிறார்கள். குழந்தைகள் சுழற்றுகிறார்கள், கொள்கலனை அசைத்து, புள்ளிகளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று கருதுங்கள் (அவை ஒன்றாக வருகின்றன). அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: ஒருவேளை இப்படித்தான் உயிரணுக்கள் ஒன்றிணைகின்றன.

எப்படி தீவுகள், கண்டங்கள்?

இலக்கு: பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி கிரகத்தில் நிகழும் மாற்றங்களை விளக்குங்கள்.
உபகரணங்கள்: மண், கூழாங்கற்கள், தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட ஒரு கொள்கலன்.
அனுபவம் முன்னேற்றம்: தீவுகள், கண்டங்கள் (நிலம்) முழுவதுமாக நீரில் மூழ்கிய ஒரு கிரகத்தில் எவ்வாறு தோன்றும் என்பதைக் கண்டறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் இதை அனுபவத்தில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு மாதிரியை உருவாக்குகிறார்கள்: மண் மற்றும் கூழாங்கற்கள் நிரப்பப்பட்ட ஒரு கொள்கலனில் தண்ணீரை கவனமாக ஊற்றி, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் அதை சூடாக்குகிறார்கள், நீர் ஆவியாகுவதைக் கவனிக்கிறார்கள் (பூமியின் காலநிலையின் வெப்பமயமாதலுடன், கடல்களில் உள்ள நீர் ஆவியாகத் தொடங்கியது, ஆறுகள் வறண்டு, நிலம் தோன்றியது). குழந்தைகள் அவதானிப்புகளை வரைகிறார்கள்.

சுருக்கம்:தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகள். புதிய பூக்களை எப்படி வரைவது. குழந்தைகளுக்கான வீட்டில் பரிசோதனைகள். உயிரியலில் சுவாரஸ்யமான சோதனைகள். குழந்தைகளுடன் வேடிக்கையான அனுபவம். குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு உயிரியல்.

இந்த சோதனைக்கு நன்றி, குழந்தை தாவரங்களில் நீரின் இயக்கத்தை கவனிக்க முடியும்.

உனக்கு தேவைப்படும்:

வெள்ளை இதழ்கள் கொண்ட எந்த பூக்களும் (வெள்ளை கார்னேஷன் போன்றவை)
- தண்ணீர் தொட்டிகள்
- வெவ்வேறு வண்ணங்களில் உணவு வண்ணம்
- கத்தி
- தண்ணீர்

வேலை திட்டம்:

1. கொள்கலன்களை தண்ணீரில் நிரப்பவும்.

2. அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் உணவு வண்ணத்தைச் சேர்க்கவும்.

3. ஒரு பூவை ஒதுக்கி வைத்து, மீதமுள்ள பூக்களின் தண்டுகளை வெட்டுங்கள். இந்த நோக்கத்திற்காக கத்தரிக்கோல் பொருத்தமானது அல்ல - ஒரு கூர்மையான கத்தி மட்டுமே. வெதுவெதுப்பான நீரில் 45 டிகிரி கோணத்தில் 2 சென்டிமீட்டர் சாய்வாக தண்டு வெட்ட வேண்டும். பூக்களை தண்ணீரிலிருந்து சாயங்கள் கொண்ட கொள்கலன்களுக்கு நகர்த்தும்போது, ​​​​உங்கள் விரலால் வெட்டப்பட்டதைப் பிடித்து, முடிந்தவரை விரைவாக அதைச் செய்ய முயற்சிக்கவும். காற்றுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​தண்டு நுண்துளைகளில் காற்று செருகிகள் உருவாகின்றன, தண்டு வழியாக தண்ணீர் சுதந்திரமாக செல்வதைத் தடுக்கிறது.

4. ஒவ்வொரு சாய பாத்திரத்திலும் ஒரு பூவை வைக்கவும்.

5. இப்போது நீங்கள் ஒதுக்கி வைத்த பூவை எடுத்துக் கொள்ளவும். அதன் தண்டுகளை மையத்திலிருந்து நீளமாக இரண்டு பகுதிகளாக வெட்டுங்கள். புள்ளி 3 இல் விவரிக்கப்பட்டுள்ள செயல்முறையை மீண்டும் செய்யவும். அதன் பிறகு, தண்டுகளின் ஒரு பகுதியை ஒரு சாயத்துடன் ஒரு கொள்கலனில் குறிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, நீலம், மற்றும் மற்றொரு நிறத்தின் சாயத்துடன் ஒரு கொள்கலனில் தண்டு மற்ற பகுதி (உதாரணமாக. , சிவப்பு).

6. தாவரங்களின் தண்டுகளில் வண்ண நீர் உயரும் வரை மற்றும் அவற்றின் இதழ்களை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வண்ணமயமாக்கும் வரை காத்திருக்க வேண்டும். காலப்போக்கில் அது சுமார் 24 மணிநேரம் எடுக்கும். பரிசோதனையின் முடிவில், நீரின் பாதையைப் பார்க்க பூவின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் (தண்டு, இலைகள், இதழ்கள்) ஆராய மறக்காதீர்கள்.

அனுபவ விளக்கம்:

நீர் மண்ணிலிருந்து வேர் முடிகள் மற்றும் வேர்களின் இளம் பகுதிகள் வழியாக தாவரத்திற்குள் நுழைகிறது மற்றும் அதன் வான் பகுதி முழுவதும் பாத்திரங்கள் வழியாக கொண்டு செல்லப்படுகிறது. நகரும் தண்ணீருடன், வேர் மூலம் உறிஞ்சப்படும் தாதுக்கள் ஆலை முழுவதும் கொண்டு செல்லப்படுகின்றன. பரிசோதனையில் நாம் பயன்படுத்தும் பூக்கள் வேர்கள் அற்றவை. இருப்பினும், ஆலை தண்ணீரை உறிஞ்சும் திறனை இழக்காது. டிரான்ஸ்பிரேஷன் செயல்முறையின் காரணமாக இது சாத்தியமாகும் - ஆலை மூலம் நீர் ஆவியாதல். டிரான்ஸ்பிரேஷனின் முக்கிய உறுப்பு இலை. சுவாசத்தின் போது நீர் இழப்பதன் விளைவாக, இலை செல்களில் உறிஞ்சும் சக்தி அதிகரிக்கிறது. டிரான்ஸ்பிரேஷன் தாவரத்தை அதிக வெப்பத்திலிருந்து காப்பாற்றுகிறது. கூடுதலாக, வேர் அமைப்பிலிருந்து மேலே உள்ள தாவர உறுப்புகளுக்கு கரைந்த கனிம மற்றும் கரிம சேர்மங்களுடன் தொடர்ச்சியான நீரின் ஓட்டத்தை உருவாக்குவதில் டிரான்ஸ்பிரேஷன் ஈடுபட்டுள்ளது.

தாவரங்கள் இரண்டு வகையான பாத்திரங்களைக் கொண்டுள்ளன. சைலேம் என்ற பாத்திரங்கள்-குழாய்கள், நீர் மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்களை கீழே இருந்து மேல்நோக்கி - வேர்களிலிருந்து இலைகளுக்கு மாற்றுகின்றன. ஒளிச்சேர்க்கையின் போது இலைகளில் உருவாகும் ஊட்டச்சத்துக்கள் மேலிருந்து கீழாக மற்ற நாளங்கள் வழியாக வேர்களுக்குச் செல்கின்றன - புளோயம். Xylem தண்டு விளிம்பில் அமைந்துள்ளது, மற்றும் phloem அதன் மையத்தில் உள்ளது. அத்தகைய அமைப்பு விலங்குகளின் சுற்றோட்ட அமைப்பு போன்றது. இந்த அமைப்பின் அமைப்பு அனைத்து தாவரங்களிலும் ஒத்திருக்கிறது - பெரிய மரங்களிலிருந்து ஒரு சாதாரண மலர் வரை.

பாத்திரங்களுக்கு ஏற்படும் சேதம் தாவரத்தை அழிக்கக்கூடும். அதனால்தான் மரங்களின் பட்டைகளை கெடுப்பது சாத்தியமில்லை, ஏனெனில் பாத்திரங்கள் அதற்கு அருகில் உள்ளன.

தாவரங்களின் தாவர மறுஉற்பத்தி குறித்த பரிசோதனைகள்

"தண்டு வெட்டல் மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: தண்டு வெட்டல் மூலம் தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்.

உபகரணங்கள்: மண் பானை, கத்தரிக்கோல், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஆலை மூடுவதற்கு ஒரு கண்ணாடி, ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. செம்பருத்தி செடியிலிருந்து 3-4 இலை தண்டுகளை கவனமாக வெட்டுங்கள்.

2. அவற்றிலிருந்து இரண்டு கீழ் தாள்களை அகற்றவும்.

3. மண்ணில் ஒரு துளை செய்யுங்கள்

4. மண்ணின் கீழ் முடிச்சு மண்ணால் மறைந்திருக்கும் வகையில் வெட்டுதலை மண்ணில் வைக்கவும்.

5. பூமியுடன் வெட்டுதல் தெளிக்கவும்.

6. மெதுவாக தண்ணீர்.

7. ஒரு கண்ணாடி கொண்டு வெட்டுதல் மூடி.

8. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை உருவாக்கவும்

9. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"இலை வெட்டுதல் மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: இலை வெட்டல் மூலம் தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்.

உபகரணங்கள்: ஈரமான மணல் ஒரு பானை, கத்தரிக்கோல், தண்ணீர் ஒரு கண்ணாடி, ஆலை மறைக்க ஒரு கண்ணாடி, ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. பெப்பரோமியா செடியிலிருந்து ஒரு இலையை கவனமாக வெட்டுங்கள்

2. மணலில் ஒரு துளை செய்யுங்கள்.

3. இலை வெட்டை இடைவெளியில் வைக்கவும், வெட்டப்பட்ட இடத்தில் மணல் அள்ளவும்.

5. ஒரு கண்ணாடி கொண்டு வெட்டுதல் மூடி

6. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை வரையவும்

7. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"தவழும் தளிர்கள் மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: தவழும் தளிர்கள் மூலம் தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்

உபகரணங்கள்: மண் பானை, கத்தரிக்கோல், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. தாய் தாவரமான Chlorophytum இலிருந்து வேர்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய செடியை கவனமாக வெட்டுங்கள்

2. மண்ணில் ஒரு துளை செய்யுங்கள்

3. அங்கு ஒரு சிறிய செடியை வைத்து மெதுவாக பூமியை மூடி வைக்கவும்

4. ஆலைக்கு தண்ணீர்

5. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை வரையவும்

6. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"அடுக்கு மூலம் தாவரங்களை பரப்புதல்"

நோக்கம்: அடுக்குதல் மூலம் உட்புற தாவரங்களை பரப்பும் முறையை மாஸ்டர்

உபகரணங்கள்: ஒரு பானை மண், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஹேர்பின்கள், ரப்பர் கையுறைகள்.

வேலை செயல்முறை

1. சின்கோனியம் ஷூட்டை கவனமாக கீழே வளைக்கவும், அதன் நடுப்பகுதி தரையைத் தொடும், மேல் பகுதி மேலே சுட்டிக்காட்டும்.

2. இந்த படலத்தை மற்றொரு பானையின் மண்ணில் ஸ்டுட்கள் மூலம் பாதுகாக்கவும் (1-2)

3. சின்கோனியத்தின் அடுக்குகளை சரிசெய்து, அதை லேசாக பூமியுடன் தெளிக்கவும்.

4. சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும்

5. மகள் படப்பிடிப்பு உடனடியாக பிரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் இளம் தாவரத்தின் வேர்விடும் பிறகு.

6. ஒரு பரிசோதனை நெறிமுறையை வரையவும்

7. ஒரு முடிவை வரையவும்.

"ஒளியை நோக்கி நகர்தல்" அனுபவம்

பரிசோதனையின் நோக்கம்: ஆலைக்கு ஒளி தேவை என்பதை நிறுவுவது, அதைத் தேடுகிறது.

உபகரணங்கள்: ஆலை (எ.கா. எலுமிச்சை, ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி, பெலர்கோனியம்).

பரிசோதனையின் போக்கை: மூன்று முதல் நான்கு நாட்களுக்கு ஜன்னல் வழியாக ஆலை வைக்கவும். ஆலை 180 டிகிரி திரும்ப மற்றும் மற்றொரு மூன்று நான்கு நாட்கள் விட்டு.

அவதானிப்புகள்: தாவரத்தின் இலைகள் சாளரத்தை நோக்கி திரும்புகின்றன. விரிக்கப்பட்டது, ஆலை

இலைகளின் திசையை மாற்றுகிறது, ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து அவை மீண்டும் ஒளியை நோக்கி திரும்புகின்றன.

முடிவு: தாவரத்தில் ஆக்சின் என்ற பொருள் உள்ளது, இது செல் நீட்டிப்பை ஊக்குவிக்கிறது. ஆக்சின் திரட்சியானது தண்டின் இருண்ட பக்கத்தில் ஏற்படுகிறது. அதிகப்படியான ஆக்சின் இருண்ட பக்கத்தில் உள்ள செல்களை நீளமாக வளரச் செய்கிறது, இதனால் தண்டுகள் ஒளியை நோக்கி வளரும். இந்த இயக்கம் ஃபோட்டோட்ரோபிசம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு புகைப்படம் -

ஒளி என்று பொருள், டிராபிசம் என்றால் இயக்கம்.

பரிசோதனை "தாவரங்களின் சுவாசம்"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: இலைக் காற்றின் எந்தப் பக்கத்திலிருந்து ஆலைக்குள் நுழைகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது.

உபகரணங்கள்: ஆலை (tradescantia, ivy, pachistachis), பெட்ரோலியம் ஜெல்லி.

பரிசோதனை: பல இலைகளின் மேல் மேற்பரப்பில் பெட்ரோலியம் ஜெல்லியின் தடிமனான அடுக்கை பரப்பவும். பல இலைகளின் அடிப்பகுதியில் பெட்ரோலியம் ஜெல்லியின் தடிமனான அடுக்கை தடவவும். ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் செடியை கண்காணித்து, மேல் மற்றும் கீழ் வாஸ்லின் தடவிய இலைகளுக்கு இடையில் ஏதேனும் வித்தியாசம் உள்ளதா என்று பார்க்கவும்.

அவதானிப்புகள்: கீழே இருந்து வாஸ்லைன் பூசப்பட்ட இலைகள் வாடின, மற்றவை பாதிக்கப்படவில்லை.

முடிவு: இலைகளின் கீழ் பரப்புகளில் உள்ள துளைகள் - ஸ்டோமாட்டா வாயுக்களை இலைக்குள்ளும் அதற்கு வெளியேயும் நகர்த்த உதவுகிறது. வாஸ்லைன் ஸ்டோமாட்டாவை மூடியது, அதன் முக்கிய செயல்பாட்டிற்கு தேவையான கார்பன் டை ஆக்சைடுக்கான இலைக்கான அணுகலைத் தடுக்கிறது மற்றும் அதிகப்படியான ஆக்ஸிஜன் இலையை விட்டு வெளியேறுவதைத் தடுக்கிறது.

"தாவரங்களால் நீர் ஆவியாதல்" பரிசோதனை.

நோக்கம்: ஒரு தாவரம் ஆவியாதல் மூலம் ஈரப்பதத்தை எவ்வாறு இழக்கிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: ஆலை (Aucuba, Decembrist, எலுமிச்சை), பிளாஸ்டிக் பை, பிசின் டேப்.

பரிசோதனையின் போக்கை: தாவரத்தின் ஒரு பகுதியில் பையை வைக்கவும், பசை கொண்டு தண்டுடன் பாதுகாப்பாக இணைக்கவும்

சில டேப். தாவரத்தை 3-4 மணி நேரம் சூரிய ஒளியில் வைக்கவும். உள்ளே இருந்து பை எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்.

அவதானிப்புகள்: பையின் உள் மேற்பரப்பில் நீர்த்துளிகள் தெரியும் மற்றும் பை மூடுபனியால் நிரப்பப்பட்டதாகத் தெரிகிறது.

முடிவுகள்: ஆலை மண்ணிலிருந்து தண்ணீரை வேர்கள் வழியாக உறிஞ்சுகிறது. நீர் தண்டுகளுடன் பயணிக்கிறது, அங்கிருந்து அது ஸ்டோமாட்டா வழியாக ஆவியாகிறது. சில மரங்கள் ஒரு நாளைக்கு 7 டன் தண்ணீர் வரை ஆவியாகின்றன. அவற்றில் நிறைய இருக்கும்போது, ​​​​தாவரங்கள் காற்றின் வெப்பநிலை மற்றும் ஈரப்பதத்தில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. ஸ்டோமாட்டா மூலம் ஒரு தாவரத்தின் ஈரப்பதத்தை இழப்பது டிரான்ஸ்பிரேஷன் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அனுபவம் "ஒரு செடிக்கு ஒளி தேவை"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: தாவரங்களுக்கு ஒளியின் தேவை பற்றிய முடிவுக்கு குழந்தைகளை கொண்டு வருவது. கடலில் வளரும் பச்சை தாவரங்கள் ஏன் நூறு மீட்டருக்கு மேல் ஆழமாக வாழவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு சிறிய ஒத்த பச்சை தாவரங்கள் (புளிப்பு), கருப்பு பை.

பரிசோதனையின் போக்கு: ஒரு செடியை சூரியனில் வைக்கவும், மற்றொன்றை கருப்பு பையின் கீழ் மறைக்கவும். ஒரு வாரம் தாவரங்களை விட்டு விடுங்கள். பின்னர் அவற்றின் நிறத்தை ஒப்பிடுக. தாவரங்களை மாற்றவும். தாவரங்களையும் ஒரு வாரம் விட்டு விடுங்கள். தாவரங்களை மீண்டும் ஒப்பிடுக.

அவதானிப்புகள்: பையின் கீழ் உள்ள ஆலை வெளிர் நிறமாகவும், வாடிப்போனதாகவும் மாறியது, மேலும் சூரியனில் உள்ள ஆலை முன்பு போலவே பச்சை நிறமாக இருக்கும். செடிகள் தலைகீழாக மாறியபோது, ​​மஞ்சள் நிற செடி பச்சை நிறமாக மாறத் தொடங்கியது, முதல் செடி வெளிர் மற்றும் வாடியது.

முடிவு: ஒரு ஆலை பச்சை நிறமாக மாற, அதற்கு ஒரு பச்சை பொருள் தேவை - குளோரோபில், இது ஒளிச்சேர்க்கைக்கு அவசியம். ஒளிச்சேர்க்கை நிகழ்வதற்கு தாவரங்களுக்கு ஒளி தேவை. சூரியன் இல்லாத போது, ​​குளோரோபில் மூலக்கூறுகளின் சப்ளை குறைந்து, நிரப்பப்படாது. இதன் காரணமாக, ஆலை வெளிர் மற்றும் விரைவில் அல்லது பின்னர் இறந்துவிடும். பச்சை பாசிகள் 100 மீட்டர் ஆழத்தில் வாழ்கின்றன. மேற்பரப்புக்கு நெருக்கமாக, அதிக சூரிய ஒளி இருக்கும் இடத்தில், அவை அதிகமாக இருக்கும். நூறு மீட்டருக்கும் குறைவான ஆழத்தில், ஒளி கடக்காது, எனவே பச்சை பாசிகள் அங்கு வளராது.

"வான்வழி வேர்கள்" அனுபவம்

பரிசோதனையின் நோக்கம்: அதிகரித்த காற்றின் ஈரப்பதம் மற்றும் தாவரங்களில் வான்வழி வேர்களின் தோற்றம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவை அடையாளம் காண்பது.

உபகரணங்கள்: குளோரோஃபிட்டம், சாக்ஸிஃப்ரேஜ், மான்ஸ்டெரா, கீழே ஒரு இறுக்கமான மூடி மற்றும் தண்ணீர் கொண்ட வெளிப்படையான கொள்கலன், கம்பி ரேக்.

சோதனையின் பாடநெறி: காட்டில் வான்வழி வேர்களைக் கொண்ட தாவரங்கள் ஏன் உள்ளன என்பதைக் கண்டறியவும் (இல்

காட்டில் மண்ணில் தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது, வேர்கள் அதை காற்றில் இருந்து எடுக்கலாம்). குழந்தைகளுடன் மான்ஸ்டெரா வான்வழி வேர்களைக் கவனியுங்கள். குளோரோஃபிட்டம் தாவரத்தைக் கவனியுங்கள், சிறுநீரகங்களைக் கண்டறியவும் - எதிர்கால வேர்கள். ஒரு கம்பி ரேக்கில் தண்ணீர் ஒரு கொள்கலனில் ஆலை வைக்கவும். ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடு. "மூடுபனி" தோற்றத்தை ஒரு மாதம் பார்க்கவும், பின்னர் கொள்கலன் உள்ளே மூடி மீது சொட்டு (காடு போல).

தோன்றிய வான்வழி வேர்கள் கருதப்பட்டு மான்ஸ்டெரா மற்றும் பிற தாவரங்களுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன.

அவதானிப்புகள்: இந்த ஆலை காற்றில் இருந்து தண்ணீரை எடுத்துக்கொள்வதற்கு ஏற்றது என்று இது அறிவுறுத்துகிறது, இருப்பினும் நாம் தண்ணீர் கொடுக்கவில்லை, பின்னர் மற்ற தாவரங்களைப் போலவே இந்த தாவரத்தையும் அறையில் வைக்க வேண்டும். ஆலை முன்பு போலவே வாழ்கிறது, ஆனால் தாவரத்தின் வேர்கள் காய்ந்துவிட்டன.

முடிவு: காட்டில் மண்ணில் ஈரப்பதம் மிகக் குறைவு, ஆனால் காற்றில் அது நிறைய உள்ளது. தாவரங்கள் வான்வழி வேர்களின் உதவியுடன் காற்றில் இருந்து எடுக்கத் தழுவின. காற்று வறண்ட இடத்தில், அவை தரையில் இருந்து ஈரப்பதத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன.

சோதனை "ஆலை குடிக்க விரும்புகிறது"

சோதனையின் நோக்கம்: தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை முன்னிலைப்படுத்த. தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவை என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

உபகரணங்கள்: இரண்டு பெலர்கோனியம் பூக்கள், ஒரு நீர்ப்பாசன கேன்.

பரிசோதனையின் போக்கு: தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவையா என்பதை குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடிக்கவும். இரண்டு செடிகளை வெயிலில் வைக்கவும். ஒரு செடிக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள், மற்றொன்றுக்கு அல்ல. தாவரங்களைக் கவனித்து ஒரு முடிவை எடுக்கவும். இந்த செடிக்கு தண்ணீர் ஊற்றி இன்னும் ஒரு வாரம் பார்க்கவும்.

அவதானிப்புகள்: பாய்ச்சப்பட்ட ஒரு மலர் இலைகள், பச்சை மற்றும் மீள்தன்மையுடன் நிற்கிறது. பாய்ச்சப்படாத ஆலை, வாடி, இலைகள் மஞ்சள் நிறமாகி, நெகிழ்ச்சித்தன்மையை இழந்து, கீழே மூழ்கியது.

முடிவு: ஒரு ஆலை தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது மற்றும் இறக்கும்.

அனுபவம் "ஒரு செடியை உருவாக்குவது"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: ஆலை ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகிறது என்பதை நிறுவுதல். தாவரங்களுக்கு சுவாசத்தின் அவசியத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: காற்று புகாத மூடியுடன் கூடிய ஒரு பெரிய கண்ணாடி கொள்கலன், தண்ணீரில் ஒரு வெட்டு அல்லது ஒரு செடியுடன் ஒரு சிறிய பானை, ஒரு பிளவு, ஒரு தீப்பெட்டி.

சோதனையின் போக்கை: காட்டில் சுவாசிப்பது ஏன் மிகவும் எளிதானது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க? பரிந்துரை: தாவரங்கள்

மனித சுவாசத்திற்கு ஆக்ஸிஜனை வழங்குகிறது.

ஒரு கொள்கலனில் ஒரு செடியுடன் (அல்லது வெட்டல்) ஒரு பானை வைக்கவும். அவர்கள் அதை ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கிறார்கள் (தாவரம் ஜாடியில் ஆக்ஸிஜனைக் கொடுத்தால், அது அதிகமாகிவிடும்).

1-2 நாட்களுக்குப் பிறகு, ஜாடியில் ஆக்ஸிஜன் குவிந்துள்ளதா என்பதை குழந்தைகளுடன் சரிபார்க்கவும். எரியும் டார்ச் மூலம் சரிபார்க்கவும்.

அவதானிப்புகள்: அகற்றப்பட்ட உடனேயே ஒரு கொள்கலனில் ஒரு டார்ச்சின் பிரகாசமான ஃபிளாஷ் பார்க்கவும்

முடிவு: தாவரங்கள் ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன, இது நன்றாக எரிகிறது. மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் சுவாசத்திற்கு தாவரங்கள் தேவை என்று சொல்லலாம்.

மேல் அல்லது கீழ் அனுபவம்

சோதனையின் நோக்கம்: தாவரங்களின் வளர்ச்சியை ஈர்ப்பு எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை வெளிப்படுத்துவது.

உபகரணங்கள்: Pilea Cadieu, நிற்க.

பரிசோதனையின் போக்கை: ஒரு அடைப்புக்குறி மூலம் தரையில் தாவரத்தின் தண்டு அழுத்தவும். வாரத்தில், தண்டு மற்றும் இலைகளின் நிலையை கவனிக்கவும்.

அவதானிப்புகள்: தண்டுகள் மற்றும் இலைகள் மேல்நோக்கி திரும்பும்.

முடிவு: தாவரத்தில் ஒரு வளர்ச்சி பொருள் உள்ளது - ஆக்சின், இது தாவர வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. ஈர்ப்பு விசையின் காரணமாக, ஆக்சின் தண்டுகளின் அடிப்பகுதியில் குவிந்துள்ளது. இந்த பகுதி வேகமாக வளரும், தண்டு வரை நீண்டுள்ளது.

அனுபவம் "வளர சிறந்த இடம் எங்கே?"

பரிசோதனையின் நோக்கம்: தாவர வாழ்க்கைக்கு மண்ணின் தேவையை நிறுவுதல், தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண்ணின் தரத்தின் தாக்கம், கலவையில் வேறுபட்ட மண்ணை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: டிரேட்ஸ்காண்டியா துண்டுகள், கருப்பு மண், களிமண், மணல்.

பரிசோதனையின் போக்கை: குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நடவு செய்வதற்கு மண்ணைத் தேர்வு செய்யவும். குழந்தைகள் வெவ்வேறு மண்ணில் Tradescantia துண்டுகளை நடவு செய்கிறார்கள். இரண்டு வாரங்களுக்கு அதே கவனிப்புடன் துண்டுகளின் வளர்ச்சியைக் கவனிக்கவும். அவர்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள்.

துண்டுகள் களிமண்ணிலிருந்து கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யப்பட்டு இரண்டு வாரங்களுக்கு கவனிக்கப்படுகின்றன.

அவதானிப்புகள்: ஆலை களிமண்ணில் வளரவில்லை, ஆனால் கருப்பு மண்ணில் ஆலை நன்றாக வளரும். கருப்பு மண்ணில் இடமாற்றம் செய்யும் போது, ​​ஆலை நல்ல வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது. மணலில், ஆலை முதலில் நன்றாக வளரும், பின்னர் வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கும்.

முடிவு: கருப்பு மண்ணில், ஆலை நன்றாக வளரும், ஏனெனில் நிறைய ஊட்டச்சத்துக்கள் உள்ளன. மண் ஈரப்பதத்தையும் காற்றையும் நன்றாக நடத்துகிறது, அது மணலில் தளர்வானது. வேர்கள் உருவாவதற்கு அதிக ஈரப்பதம் இருப்பதால் ஆலை ஆரம்பத்தில் வளர்கிறது, ஆனால் மணலில் தாவர வளர்ச்சிக்கு தேவையான போதுமான ஊட்டச்சத்துக்கள் இல்லை. களிமண் தரத்தில் மிகவும் கடினமானது, தண்ணீர் மிகவும் மோசமாக செல்கிறது, அதில் காற்று மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்கள் இல்லை.

அனுபவம் "வேர்கள் எதற்கு?"

நோக்கம்: ஒரு தாவரத்தின் வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபிக்க; தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல்; வேர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: வேர்கள் கொண்ட ஒரு தோட்ட செடி வகை அல்லது ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி தண்டு, தண்ணீர் ஒரு கொள்கலன், தண்டு ஒரு ஸ்லாட் ஒரு மூடி மூடப்பட்டது.

அனுபவத்தின் பாடநெறி: மாணவர்கள் ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி அல்லது ஜெரனியம் துண்டுகளை வேர்களுடன் ஆய்வு செய்கிறார்கள், ஆலைக்கு வேர்கள் ஏன் தேவைப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் தரையில் உள்ள தாவரத்தை சரிசெய்கிறது), அவை தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றனவா. ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஆலை ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் வைக்கப்படுகிறது, நீர் மட்டம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, கொள்கலன் வெட்டுவதற்கு ஒரு ஸ்லாட்டுடன் ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டுள்ளது. சில நாட்களுக்குப் பிறகு தண்ணீருக்கு என்ன நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (தண்ணீர் பற்றாக்குறையாகிவிட்டது). குழந்தைகளின் அனுமானம் 7-8 நாட்களுக்குப் பிறகு சரிபார்க்கப்படுகிறது (குறைவான நீர் உள்ளது) மற்றும் வேர்கள் மூலம் தண்ணீரை உறிஞ்சும் செயல்முறை விளக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் முடிவை வரைகிறார்கள்.

அனுபவம் "வேர்கள் மூலம் நீரின் இயக்கத்தை எப்படி பார்ப்பது?"

நோக்கம்: தாவர வேர்கள் தண்ணீரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை நிரூபித்தல், தாவர வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துதல், வேர்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: செம்பருத்தி அல்லது ஜெரனியம் தண்டு வேர்கள், உணவு வண்ணம் கொண்ட நீர்.

அனுபவத்தின் பாடநெறி: மாணவர்கள் ஜெரனியம் அல்லது ஒளி வண்ண மலர்கள் கொண்ட ஒரு செடி துண்டுகளை வேர்களுடன் ஆய்வு செய்கிறார்கள், வேர்களின் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (அவை மண்ணில் தாவரத்தை வலுப்படுத்துகின்றன, அதிலிருந்து ஈரப்பதத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன). பூமியிலிருந்து வேறு என்ன வேர்களை எடுக்க முடியும்? குழந்தைகளின் யோசனைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. உணவு உலர் சாயத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள் - "ஊட்டச்சத்து", அதை தண்ணீரில் சேர்க்கவும், அசை. வேர்கள் தண்ணீரை விட அதிகமாக எடுத்துக் கொண்டால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர்கள் வேறு நிறமாக மாற வேண்டும்). சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை வரைகிறார்கள். தாவரத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்கள் தரையில் காணப்பட்டால் என்ன நடக்கும் என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (தாவரம் இறந்துவிடும், தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை தண்ணீருடன் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்)

தாவர இனப்பெருக்கம் அனுபவம்

நோக்கம்: டிரேஸ்காண்டியாவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, தாவரங்களை எவ்வாறு பரப்பலாம் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட.

கவனிப்பு வரிசை: முதல் கட்டத்தில், குழந்தைகளுடன் டிரேட்ஸ்காண்டியா பூவைக் கவனியுங்கள்: இலைகளின் வடிவம், நிறம், தண்டுகளின் நீளம். இரண்டாவது கட்டத்தில், இந்த மலரை எவ்வாறு பரப்பலாம் என்று சொல்லுங்கள். பூவின் 3 பழைய, நீளமான தண்டுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை வேரில் துண்டிக்கவும் (பூ பூக்கக்கூடாது). பின்னர் அதன் முனைகளை இளம் இலைகளால் வெட்டி ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போடவும். வேர்கள் தோன்றும் வரை தளிர்கள் பல நாட்களுக்கு ஒரு குவளையில் நிற்கட்டும். பின்னர் வேர்கள் கொண்ட முளைகள் ஈரமான மண்ணுடன் ஒரு தொட்டியில் நடப்பட வேண்டும். பானையை கண்ணாடிப் பொருட்களால் மூடி, எதிர்காலத்தில் ஆலை எவ்வாறு எடுக்கப்படுகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள், அவ்வப்போது மண்ணை ஈரப்படுத்தவும்.

செய் ஆசிரியர்

புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் "குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான மையம்"

நடைமுறை வழிகாட்டி "தாவரங்களுடனான அற்புதமான பரிசோதனைகள்"

Nadym: MOU DO "குழந்தைகள் படைப்பாற்றலுக்கான மையம்", 2014, 30p.

ஆசிரியர் குழு:

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர், MOU DOD

"குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மையம்"

நிபுணர் ஆணையத்தின் தலைவர், முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் வேதியியல் ஆசிரியர் "நடிமில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 9"

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் உயிரியல் ஆசிரியர் "நடிமில் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 9"

நடைமுறை வழிகாட்டியானது, ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி வயது மாணவர்களுடன் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காக வகுப்புகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய தாவரங்களுடனான சோதனைகளை வழங்குகிறது.

இந்த நடைமுறை வழிகாட்டியை கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் வகுப்பறையில் தாவரங்களைப் படிக்கும்போது மற்றும் பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகு பயன்படுத்தலாம்.

அறிமுகம்………………………………………………………………………………………………

1. தாவர வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை கண்டறியும் பரிசோதனைகள்: .......... 7

1. 1. தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் ஒளியின் விளைவு.

1. 2. தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் வெப்பநிலையின் தாக்கம்.

முறை:உட்புற தாவரங்களின் இரண்டு ஒத்த துண்டுகளை எடுத்து, அவற்றை தண்ணீரில் வைக்கவும். ஒன்று அலமாரியில் வைப்பது, மற்றொன்று வெளிச்சத்தில் வைப்பது. 7-10 நாட்களுக்குப் பிறகு, வெட்டல்களை ஒப்பிடுக (இலை நிறத்தின் தீவிரம் மற்றும் வேர்களின் முன்னிலையில் கவனம் செலுத்துங்கள்); ஒரு முடிவை எடுக்க.

அனுபவம் #2:

உபகரணங்கள்:இரண்டு கோலியஸ் தாவரங்கள்.

முறை:ஒரு கோலியஸ் செடியை வகுப்பறையின் இருண்ட மூலையிலும், மற்றொன்றை சூரிய ஒளி ஜன்னலிலும் வைக்கவும். 1.5 - 2 வாரங்களுக்குப் பிறகு, இலைகளின் வண்ண தீவிரத்தை ஒப்பிடுக; இலை நிறத்தில் ஒளியின் தாக்கத்தை விவரிக்கவும்.

ஏன்?ஒளிச்சேர்க்கை நடைபெற, தாவரங்களுக்கு சூரிய ஒளி தேவை. குளோரோபில் என்பது ஒளிச்சேர்க்கைக்கு அவசியமான ஒரு பச்சை நிறமி ஆகும். சூரியன் இல்லாத போது, ​​குளோரோபில் மூலக்கூறுகளின் சப்ளை குறைந்து, நிரப்பப்படாது. இதன் காரணமாக, ஆலை வெளிர் மற்றும் விரைவில் அல்லது பின்னர் இறந்துவிடும்.

தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் ஒளி நோக்குநிலையின் தாக்கம்.

இலக்கு:தாவரங்களின் ஒளிமின்னழுத்தத்தைப் படிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:வீட்டு ஆலை (கோலியஸ், பால்சம்).

முறை:மூன்று நாட்களுக்கு ஜன்னல் வழியாக செடியை வைக்கவும். செடியை 180 டிகிரி சுழற்றி மேலும் மூன்று விடவும்.

கண்டுபிடிப்புகள்:தாவரத்தின் இலைகள் சாளரத்தை நோக்கி திரும்பும். சுற்றித் திரும்பி, ஆலை இலைகளின் திசையை மாற்றுகிறது, ஆனால் மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு அவை மீண்டும் ஒளியை நோக்கித் திரும்புகின்றன.

ஏன்?தாவரங்களில் ஆக்சின் என்ற பொருள் உள்ளது, இது செல் நீட்டிப்பை ஊக்குவிக்கிறது. ஆக்சின் திரட்சியானது தண்டின் இருண்ட பக்கத்தில் ஏற்படுகிறது. அதிகப்படியான ஆக்சின் இருண்ட பக்கத்தில் உள்ள செல்களை நீளமாக வளரச் செய்கிறது, இதனால் தண்டுகள் ஒளியை நோக்கி வளரும், இது ஃபோட்டோட்ரோபிசம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. புகைப்படம் என்றால் ஒளி, மற்றும் டிராபிசம் என்றால் இயக்கம்.

1.2 தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் வெப்பநிலையின் தாக்கம்

குறைந்த வெப்பநிலையில் இருந்து தாவரங்களின் நீர் பாதுகாப்பு.

இலக்கு:குறைந்த வெப்பநிலையிலிருந்து தாவரங்களை நீர் எவ்வாறு பாதுகாக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

உபகரணங்கள்:இரண்டு வெப்பமானிகள், அலுமினியத் தகடு, காகித நாப்கின்கள், இரண்டு தட்டுகள், குளிர்சாதனப் பெட்டி.

முறை:படலத்தை ஒரு தெர்மோமீட்டர் பெட்டியில் உருட்டவும். ஒவ்வொரு தெர்மோமீட்டரையும் அத்தகைய பென்சில் பெட்டியில் செருகவும், அதன் முடிவு வெளியே இருக்கும். ஒவ்வொரு பென்சில் பெட்டியையும் ஒரு காகித துண்டில் போர்த்தி விடுங்கள். மூடப்பட்ட பென்சில் பெட்டிகளில் ஒன்றை தண்ணீரில் நனைக்கவும். குப்பிக்குள் தண்ணீர் வராமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள். சாஸர்களில் தெர்மோமீட்டர்களை வைத்து ஃப்ரீசரில் வைக்கவும். இரண்டு நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, தெர்மோமீட்டர் அளவீடுகளை ஒப்பிடவும். ஒவ்வொரு இரண்டு நிமிடங்களுக்கும் பத்து நிமிடங்களுக்கு தெர்மோமீட்டர் அளவீடுகளை கண்காணிக்கவும்.

கண்டுபிடிப்புகள்:ஈரமான நாப்கினில் மூடப்பட்ட பென்சில் பெட்டியில் இருக்கும் தெர்மோமீட்டர் அதிக வெப்பநிலையைக் காட்டுகிறது.

ஏன்?ஈரமான நாப்கினில் உள்ள தண்ணீரை உறைய வைப்பது ஒரு கட்ட மாற்றம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் வெப்ப ஆற்றலும் மாறுகிறது, இதன் காரணமாக வெப்பம் வெளியிடப்படுகிறது அல்லது உறிஞ்சப்படுகிறது. தெர்மோமீட்டர்களின் அளவீடுகளில் இருந்து பார்க்க முடிந்தால், உருவாக்கப்படும் வெப்பம் சுற்றியுள்ள இடத்தை வெப்பப்படுத்துகிறது. இதனால், ஆலைக்கு தண்ணீர் ஊற்றுவதன் மூலம் குறைந்த வெப்பநிலையில் இருந்து பாதுகாக்க முடியும். இருப்பினும், உறைபனிகள் நீண்ட காலம் நீடிக்கும் போது அல்லது வெப்பநிலை நீரின் உறைபனிக்குக் கீழே குறையும் போது இந்த முறை பொருத்தமானது அல்ல.

விதை முளைக்கும் நேரத்தில் வெப்பநிலையின் விளைவு.

இலக்கு:வெப்பநிலை விதை முளைப்பதை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

உபகரணங்கள்:வெப்பத்தை விரும்பும் பயிர்களின் விதைகள் (பீன்ஸ், தக்காளி, சூரியகாந்தி) மற்றும் வெப்பத்தை கோராதவை (பட்டாணி, கோதுமை, கம்பு, ஓட்ஸ்); இமைகள், கண்ணாடி ஜாடிகள் அல்லது பெட்ரி உணவுகள் கொண்ட 6-8 வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் பெட்டிகள் - காய்கறி; துணி அல்லது வடிகட்டி காகிதம், கண்ணாடி ஜாடிகளுக்கு இமைகளை தயாரிப்பதற்கான செய்தித்தாள், நூல் அல்லது ரப்பர் மோதிரங்கள், ஒரு வெப்பமானி.

முறை:தக்காளி போன்ற வெப்பத்தை விரும்பும் தாவர வகைகளின் 10-20 விதைகள் 3-4 தாவரங்களில் ஈரமான துணி அல்லது வடிகட்டி காகிதத்தில் வைக்கப்படுகின்றன. மற்ற 3-4 செடிகளில் 10-20 விதைகள் இடப்படுகின்றன

பட்டாணி போன்ற வெப்பம் தேவையில்லாத தாவரங்கள். ஒரு செடிக்கு செடிகளில் உள்ள தண்ணீரின் அளவு ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும். தண்ணீர் விதைகளை முழுமையாக மூடக்கூடாது. விவசாயிகள் இமைகளால் மூடப்பட்டிருக்கிறார்கள் (ஜாடிகளுக்கு, இமைகள் இரண்டு அடுக்கு செய்தித்தாள்களால் செய்யப்படுகின்றன). விதைகளின் முளைப்பு வெவ்வேறு வெப்பநிலையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: 25-30 ° C, 18-20 ° C (ஒரு தெர்மோஸ்டாட்டில் அல்லது ஒரு அறை கிரீன்ஹவுஸில், ஒரு பேட்டரி அல்லது அடுப்புக்கு அருகில்), 10-12 ° C (சட்டங்களுக்கு இடையில், வெளியில்), 2-6 ° C (குளிர்சாதன பெட்டியில், பாதாள அறையில்). 3-4 நாட்களுக்குப் பிறகு, முடிவுகளை ஒப்பிடுகிறோம். நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம்.

தாவர வளர்ச்சியில் குறைந்த வெப்பநிலையின் விளைவு.

இலக்கு:வெப்பத்திற்கான உட்புற தாவரங்களின் தேவையை அடையாளம் காணவும்.

உபகரணங்கள்:வீட்டு தாவர இலை.

முறை:குளிரில் ஒரு வீட்டுச் செடியின் இலையை வெளியே எடுக்கவும். இந்த இலையை இந்த தாவரத்தின் இலைகளுடன் ஒப்பிடுங்கள். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் வெப்பநிலை மாற்றத்தின் தாக்கம்.

இலக்கு:

உபகரணங்கள்:தண்ணீருடன் இரண்டு பிளாஸ்டிக் கண்ணாடிகள், இரண்டு வில்லோ கிளைகள்.

முறை:இரண்டு வில்லோ கிளைகளை தண்ணீரில் ஜாடிகளில் வைக்கவும்: ஒன்று சூரியனால் ஒளிரும் ஜன்னலில், மற்றொன்று ஜன்னல் பிரேம்களுக்கு இடையில். ஒவ்வொரு 2-3 நாட்களுக்கும் தாவரங்களை ஒப்பிட்டு, பின்னர் ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

தாவர வளர்ச்சி விகிதத்தில் வெப்பநிலையின் விளைவு.

இலக்கு:வெப்பத்திற்கான தாவரத்தின் தேவையை அடையாளம் காணவும்.

உபகரணங்கள்:ஒரே மாதிரியான இரண்டு உட்புற தாவரங்கள்.

முறை:ஒரு சூடான தெற்கு ஜன்னல் மற்றும் ஒரு குளிர் வடக்கு ஒரு வகுப்பறையில் ஒரே தாவரங்கள் வளரும். 2-3 வாரங்களுக்குப் பிறகு தாவரங்களை ஒப்பிடுக. ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

1.3 தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் ஈரப்பதத்தின் தாக்கம்.

தாவரங்களில் டிரான்ஸ்பிரேஷன் பற்றிய ஆய்வு.

இலக்கு:ஒரு ஆலை ஆவியாதல் மூலம் ஈரப்பதத்தை எவ்வாறு இழக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

உபகரணங்கள்:பானை செடி, பிளாஸ்டிக் பை, பிசின் டேப்.

முறை:பையை செடியின் மேல் வைத்து, டக்ட் டேப் மூலம் தண்டுடன் பாதுகாப்பாக இணைக்கவும். தாவரத்தை 2-3 மணி நேரம் சூரிய ஒளியில் வைக்கவும். பொதி உள்ளே இருந்து எப்படி ஆனது என்று பாருங்கள்.

கண்டுபிடிப்புகள்:பையின் உள் மேற்பரப்பில் தண்ணீர் துளிகள் தெரியும் மற்றும் பை மூடுபனியால் நிரப்பப்பட்டதாக தெரிகிறது.

ஏன்?தாவரமானது மண்ணிலிருந்து தண்ணீரை அதன் வேர்கள் மூலம் உறிஞ்சுகிறது. தண்டுகள் வழியாக நீர் செல்கிறது, அங்கிருந்து சுமார் 9/10 தண்ணீர் ஸ்டோமாட்டா வழியாக ஆவியாகிறது. சில மரங்கள் ஒரு நாளைக்கு 7 டன் தண்ணீர் வரை ஆவியாகின்றன. ஸ்டோமாட்டா வெப்பநிலை மற்றும் ஈரப்பதத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது. ஸ்டோமாட்டா மூலம் தாவரங்கள் ஈரப்பதத்தை இழப்பது டிரான்ஸ்பிரேஷன் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

தாவர வளர்ச்சியில் டர்கர் அழுத்தத்தின் தாக்கம்.

இலக்கு:கலத்தில் நீர் அழுத்தத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களால் தாவரத் தண்டுகள் எவ்வாறு வாடிவிடும் என்பதை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:வாடிய செலரி வேர், கண்ணாடி, நீல உணவு வண்ணம்.

முறை:ஒரு பெரியவரிடம் தண்டின் நடுப்பகுதியை துண்டிக்கச் சொல்லுங்கள். கண்ணாடியை பாதியிலேயே தண்ணீரில் நிரப்பி, தண்ணீரை கருமையாக்கும் அளவுக்கு சாயத்தை சேர்க்கவும். இந்த தண்ணீரில் ஒரு செலரி தண்டு வைத்து ஒரே இரவில் விடவும்.

கண்டுபிடிப்புகள்:செலரி இலைகள் நீல-பச்சை நிறமாக மாறும், மற்றும் தண்டு நேராகி, இறுக்கமாகவும் அடர்த்தியாகவும் மாறும்.

ஏன்?ஒரு புதிய வெட்டு செலரி செல்கள் மூடப்பட்டு உலரவில்லை என்று நமக்கு சொல்கிறது. நீர் சைலேம்களில் நுழைகிறது - அது கடந்து செல்லும் குழாய்கள். இந்த குழாய்கள் தண்டின் முழு நீளத்திலும் இயங்கும். விரைவில், நீர் சைலேமை விட்டு வெளியேறி மற்ற செல்களுக்குள் நுழைகிறது. தண்டு மெதுவாக வளைந்திருந்தால், அது வழக்கமாக நேராகி அதன் அசல் நிலைக்குத் திரும்பும். இதற்குக் காரணம் ஒரு செடியில் உள்ள ஒவ்வொரு உயிரணுவும் தண்ணீரால் நிரம்பியுள்ளது. செல்களை நிரப்பும் நீரின் அழுத்தம் அவற்றை வலிமையாக்குகிறது மற்றும் தாவரத்தை எளிதில் வளைக்காமல் செய்கிறது. தண்ணீர் இல்லாததால் செடி வாடிவிடும். பாதி காற்றழுத்தப்பட்ட பலூனைப் போல, அதன் செல்கள் சுருங்கி, இலைகள் மற்றும் தண்டுகள் சாய்ந்துவிடும். ஒரு தாவரத்தின் உயிரணுக்களில் உள்ள நீரின் அழுத்தம் டர்கர் அழுத்தம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

விதை வளர்ச்சியில் ஈரப்பதத்தின் விளைவு.

இலக்கு:ஈரப்பதத்தின் முன்னிலையில் தாவர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் சார்புகளை அடையாளம் காணவும்.

அனுபவம் 1.

உபகரணங்கள்:மண்ணுடன் இரண்டு கண்ணாடிகள் (உலர்ந்த மற்றும் ஈரமான); பீன்ஸ், இனிப்பு மிளகுத்தூள் அல்லது பிற காய்கறி பயிர்களின் விதைகள்.

முறை:ஈரமான மற்றும் உலர்ந்த மண்ணில் விதைகளை விதைக்கவும். முடிவை ஒப்பிடுக. ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

அனுபவம் 2.

உபகரணங்கள்:சிறிய விதைகள், பாலிஎதிலீன் அல்லது பிளாஸ்டிக் பை, பின்னல்.

முறை:கடற்பாசி ஈரமான, கடற்பாசி உள்ள துளைகள் விதைகள் வைக்கவும். கடற்பாசியை பையில் வைக்கவும். ஜன்னலில் பையைத் தொங்கவிட்டு, விதைகள் முளைப்பதைக் கவனிக்கவும். பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை வரையவும்.

அனுபவம் 3.

உபகரணங்கள்:புல் அல்லது வாட்டர்கெஸ்ஸின் சிறிய விதைகள், கடற்பாசி.

முறை:கடற்பாசியை ஈரப்படுத்தி, புல் விதைகள் மீது உருட்டி, ஒரு சாஸரில் வைத்து, மிதமான தண்ணீர். பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை வரையவும்.

1.4 தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண் கலவையின் தாக்கம்.

தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் மண் தளர்த்தலின் தாக்கம்.

இலக்கு:மண்ணைத் தளர்த்த வேண்டியதன் அவசியத்தைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்:ஏதேனும் இரண்டு உட்புற தாவரங்கள்.

முறை:இரண்டு செடிகளை எடுத்து, ஒன்று தளர்வான மண்ணில் வளரும், மற்றொன்று கடினமான மண்ணில், தண்ணீர் ஊற்றவும். 2-3 வாரங்களுக்குள் அவதானிப்புகளை நடத்த வேண்டும், அதன் அடிப்படையில் தளர்த்தப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு மண்ணின் கலவை அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

இலக்கு:தாவர வாழ்க்கைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட மண் கலவை அவசியம் என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்:இரண்டு மலர் பானைகள், மண், மணல், உட்புற தாவரங்களின் இரண்டு துண்டுகள்.

முறை:ஒரு செடியை பூமியுடன் கூடிய கொள்கலனில், மற்றொன்று மணல் கொண்ட கொள்கலனில் நடவும். 2-3 வாரங்களுக்குள் அவதானிப்புகளை நடத்த வேண்டும், அதன் அடிப்படையில் மண்ணின் கலவையில் தாவர வளர்ச்சியின் சார்பு பற்றிய முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

2. வாழ்க்கை செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வில் பரிசோதனைகள்.

2.1 ஊட்டச்சத்து.

தாவரங்களில் சுய கட்டுப்பாடு செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு.

இலக்கு:ஒரு தாவரம் எவ்வாறு தன்னை உணவாகக் கொள்ள முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது.

உபகரணங்கள்:ஒரு மூடியுடன் கூடிய பெரிய (4 லிட்டர்) அகன்ற வாய் ஜாடி, ஒரு தொட்டியில் ஒரு சிறிய செடி.

முறை:ஆலைக்கு தண்ணீர், முழு செடியுடன் பானையை ஒரு ஜாடியில் வைக்கவும். ஜாடியை ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடி, சூரியன் இருக்கும் ஒரு பிரகாசமான இடத்தில் வைக்கவும். ஒரு மாதத்திற்கு ஜாடியைத் திறக்க வேண்டாம்.

கண்டுபிடிப்புகள்:ஜாடியின் உள் மேற்பரப்பில் நீர் துளிகள் தொடர்ந்து தோன்றும், மலர் தொடர்ந்து வளரும்.

ஏன்?நீர்த்துளிகள் மண்ணிலிருந்தும் தாவரத்திலிருந்தும் ஈரப்பதம் ஆவியாகின்றன. கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர் மற்றும் ஆற்றலை உற்பத்தி செய்ய தாவரங்கள் தங்கள் செல்களில் உள்ள சர்க்கரை மற்றும் ஆக்ஸிஜனைப் பயன்படுத்துகின்றன. இது சுவாச எதிர்வினை என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆலை கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர், குளோரோபில் மற்றும் ஒளி ஆற்றல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி சர்க்கரை, ஆக்ஸிஜன் மற்றும் ஆற்றலை உற்பத்தி செய்கிறது. இந்த செயல்முறை ஒளிச்சேர்க்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது. சுவாச எதிர்வினையின் தயாரிப்புகள் ஒளிச்சேர்க்கை எதிர்வினையை ஆதரிக்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. இப்படித்தான் தாவரங்கள் தனக்கான உணவைத் தயாரிக்கின்றன. இருப்பினும், மண்ணில் உள்ள ஊட்டச்சத்துக்கள் தீர்ந்துவிட்டால், ஆலை இறந்துவிடும்.

நாற்றுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் விதை ஊட்டச்சத்துக்களின் தாக்கம்.

இலக்கு:விதையின் இருப்புப் பொருட்களால் நாற்றுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

உபகரணங்கள்:பட்டாணி அல்லது பீன்ஸ், கோதுமை, கம்பு, ஓட்ஸ் விதைகள்; இரசாயன பீக்கர்கள் அல்லது கண்ணாடி ஜாடிகள்; வடிகட்டி காகிதம், அட்டைகளுக்கான செய்தித்தாள்.

முறை:ஒரு கண்ணாடி அல்லது கண்ணாடி ஜாடி உள்ளே இருந்து வடிகட்டி காகித வரிசையாக உள்ளது. வடிகட்டி காகிதம் ஈரமாக இருக்கும்படி கீழே சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும். கோதுமை போன்ற விதைகள், கண்ணாடி (ஜாடி) மற்றும் வடிகட்டி காகிதத்தின் சுவர்களுக்கு இடையில் ஒரே அளவில் வைக்கப்படுகின்றன. கண்ணாடி (ஜாடி) இரண்டு அடுக்கு செய்தித்தாள்களால் செய்யப்பட்ட ஒரு மூடியால் மூடப்பட்டிருக்கும். விதைகளின் முளைப்பு 20-22 டிகிரி செல்சியஸ் வெப்பநிலையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சோதனை பல வழிகளில் செய்யப்படலாம்: பெரிய மற்றும் சிறிய கோதுமை விதைகளைப் பயன்படுத்துதல்; முளைத்த முன் முளைத்த பட்டாணி அல்லது பீன்ஸ் விதைகள் (முழு விதை, ஒரு கோட்டிலிடன் மற்றும் அரை கோட்டிலிடன்). அவதானிப்புகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை வரையவும்.

மண்ணின் மேற்பரப்பு அடுக்கில் ஏராளமான நீர்ப்பாசனத்தின் விளைவு.

இலக்கு:மண்ணின் மேல் அடுக்கில் மழை எவ்வாறு செயல்படுகிறது, அதிலிருந்து ஊட்டச்சத்துக்களை கழுவுகிறது.

உபகரணங்கள்:மண், சிவப்பு டெம்பரா தூள், தேக்கரண்டி, புனல், கண்ணாடி குடுவை, வடிகட்டி காகிதம், கண்ணாடி, தண்ணீர்.

முறை:கால் கப் பூமியுடன் கால் டீஸ்பூன் டெம்பரா (பெயிண்ட்) கலக்கவும். ஜாடியில் வடிகட்டி (சிறப்பு இரசாயன அல்லது ப்ளாட்டிங் பேப்பர்) கொண்ட புனலைச் செருகவும். வடிகட்டியில் வண்ணப்பூச்சுடன் மண்ணை ஊற்றவும். கால் கப் தண்ணீரை மண்ணில் ஊற்றவும். முடிவை விளக்குங்கள்.

2.2 மூச்சு.

தாவர இலைகளில் சுவாச செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு.

இலக்கு:இலையின் எந்தப் பக்கத்திலிருந்து காற்று ஆலைக்குள் நுழைகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்:ஒரு தொட்டியில் பூ, வாசலின்.

முறை:பெட்ரோலியம் ஜெல்லியின் தடிமனான அடுக்கை நான்கு இலைகளின் மேற்பரப்பில் தடவவும். மற்ற நான்கு இலைகளின் அடிப்பகுதியில் வாஸ்லைனின் தடிமனான அடுக்கை தடவவும். ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் இலைகளைப் பாருங்கள்.

கண்டுபிடிப்புகள்:கீழே இருந்து வாஸ்லைன் பூசப்பட்ட இலைகள் வாடின, மற்றவை பாதிக்கப்படவில்லை.

ஏன்?இலைகளின் கீழ் மேற்பரப்பில் உள்ள துளைகள் - ஸ்டோமாட்டா - வாயுக்கள் இலைக்குள் நுழைந்து அவற்றிலிருந்து வெளியேற அனுமதிக்கின்றன. வாஸ்லைன் ஸ்டோமாட்டாவை மூடியது, அதன் வாழ்க்கைக்குத் தேவையான கார்பன் டை ஆக்சைடுக்கான இலைக்கான அணுகலைத் தடுக்கிறது, மேலும் இலையிலிருந்து அதிகப்படியான ஆக்ஸிஜன் வெளியேறுவதைத் தடுக்கிறது.

தாவரங்களின் தண்டுகள் மற்றும் இலைகளில் நீர் இயக்கத்தின் செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு.

இலக்கு:தாவரங்களின் இலைகள் மற்றும் தண்டுகள் வைக்கோல் போல செயல்பட முடியும் என்பதைக் காட்டுகின்றன.

உபகரணங்கள்:கண்ணாடி பாட்டில், ஒரு தண்டு மீது ஐவி இலை, பிளாஸ்டைன், பென்சில், வைக்கோல், கண்ணாடி.

முறை:பாட்டிலில் தண்ணீரை ஊற்றி, அதை 2-3 செ.மீ காலியாக விடவும்.ஒரு துண்டு பிளாஸ்டைனை எடுத்து, இலைக்கு அருகில் உள்ள தண்டைச் சுற்றி பரப்பவும். தண்டு பாட்டிலின் கழுத்தில் செருகவும், அதன் நுனியை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து, கார்க் போன்ற பிளாஸ்டைன் மூலம் கழுத்தை மூடவும். ஒரு பென்சிலால், ஒரு வைக்கோலுக்கு பிளாஸ்டைனில் ஒரு துளை செய்யுங்கள், அதன் முடிவு தண்ணீரை அடையாதபடி துளைக்குள் ஒரு வைக்கோலை செருகவும். துளையில் வைக்கோலை பிளாஸ்டைன் மூலம் சரிசெய்யவும். பாட்டிலை கையில் எடுத்துக்கொண்டு கண்ணாடி முன் நின்று அதில் அவள் பிரதிபலிப்பைப் பார்க்கவும். ஒரு வைக்கோல் மூலம் பாட்டிலிலிருந்து காற்றை உறிஞ்சவும். நீங்கள் பிளாஸ்டைன் மூலம் கழுத்தை நன்றாக மூடியிருந்தால், அது எளிதாக இருக்காது.

கண்டுபிடிப்புகள்:தண்டுகளின் நீரில் மூழ்கிய முனையிலிருந்து காற்று குமிழ்கள் வெளிவரத் தொடங்குகின்றன.

ஏன்?இலையில் ஸ்டோமாட்டா எனப்படும் திறப்புகள் உள்ளன, அதில் இருந்து நுண்ணிய குழாய்கள் - சைலேம்கள் - தண்டுக்கு செல்கின்றன. நீங்கள் ஒரு வைக்கோல் மூலம் பாட்டிலிலிருந்து காற்றை உறிஞ்சியபோது, ​​​​அது இந்த துளைகள் வழியாக இலையை ஊடுருவி - ஸ்டோமாட்டா மற்றும் சைலேம்கள் வழியாக பாட்டிலுக்குள் நுழைந்தது. எனவே இலை மற்றும் தண்டு ஒரு வைக்கோல் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. தாவரங்களில், நீரை நகர்த்துவதற்கு ஸ்டோமாட்டா மற்றும் சைலம் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

தாவரங்களில் காற்று பரிமாற்ற செயல்முறையை ஆய்வு செய்தல்.

இலக்கு:இலையின் எந்தப் பக்கத்திலிருந்து காற்று ஆலைக்குள் நுழைகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்:ஒரு தொட்டியில் பூ, வாசலின்.

முறை:ஒரு வீட்டுச் செடியின் நான்கு இலைகளின் மேல் பக்கத்திலும், அதே செடியின் மற்ற நான்கு இலைகளின் கீழ் மேற்பரப்பிலும் வாஸ்லைனைப் பூசவும். சில நாட்கள் அதைக் கவனியுங்கள். இலைகளின் கீழ் மேற்பரப்பில் உள்ள துளைகள் - ஸ்டோமாட்டா - வாயுக்கள் இலைக்குள் நுழைந்து அவற்றிலிருந்து வெளியேற அனுமதிக்கின்றன. வாஸ்லைன் ஸ்டோமாட்டாவை மூடியது, அதன் வாழ்க்கைக்குத் தேவையான காற்றுக்கு இலையின் அணுகலைத் தடுக்கிறது.

2.3 இனப்பெருக்கம்.

தாவர இனப்பெருக்கம் முறைகள்.

இலக்கு:தாவரங்கள் இனப்பெருக்கம் செய்யும் பல்வேறு வழிகளைக் காட்டுகின்றன.

அனுபவம் 1.

உபகரணங்கள்:மூன்று பானை மண், இரண்டு உருளைக்கிழங்கு.

முறை: 2 உருளைக்கிழங்கை வெதுவெதுப்பான இடத்தில் வைத்து 2 செ.மீ. மண்ணுடன் வெவ்வேறு தொட்டிகளில் வைக்கவும். பல வாரங்களுக்கு பின்தொடரவும். அவர்களின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு முடிவை வரையவும்.

அனுபவம் 2.

உபகரணங்கள்:மண் கொண்ட ஒரு கொள்கலன், டிரேஸ்காண்டியாவின் ஒரு தளிர், தண்ணீர்.

முறை:ஒரு மலர் பானையின் மேற்பரப்பில் டிரேஸ்காண்டியாவின் ஒரு கிளையை வைத்து மண்ணுடன் தெளிக்கவும்; தொடர்ந்து ஈரப்பதமாக்குங்கள். சோதனை வசந்த காலத்தில் சிறப்பாக செய்யப்படுகிறது. 2-3 வாரங்களுக்கு பின்தொடரவும். முடிவுகளிலிருந்து ஒரு முடிவை வரையவும்.

அனுபவம் 3.

உபகரணங்கள்:மணல் பானை, கேரட் டாப்ஸ்.

முறை:ஈரமான மணலில், வெட்டப்பட்ட கேரட்டின் உச்சியை நடவும். விளக்கு, தண்ணீர் போடு. 3 வாரங்களுக்கு பின்தொடரவும். முடிவுகளிலிருந்து ஒரு முடிவை வரையவும்.

தாவர வளர்ச்சியில் ஈர்ப்பு விளைவு.

இலக்கு:தாவர வளர்ச்சியை ஈர்ப்பு எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்:வீட்டு செடி, பல புத்தகங்கள்.

முறை:ஒரு கோணத்தில் புத்தகங்கள் மீது தாவர பானை வைக்கவும். வாரத்தில், தண்டுகள் மற்றும் இலைகளின் நிலையை கவனிக்கவும்.

கண்டுபிடிப்புகள்:தண்டுகள் மற்றும் இலைகள் மேலே உயர்கின்றன.

ஏன்?தாவர வளர்ச்சி பொருள் என்று அழைக்கப்படும் ஆக்சின் உள்ளது, இது தாவர வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. ஈர்ப்பு விசையின் காரணமாக, ஆக்சின் தண்டுகளின் அடிப்பகுதியில் குவிந்துள்ளது. இந்த பகுதி, ஆக்சின் குவிந்துள்ளது, மேலும் வலுவாக வளர்ந்து, தண்டு மேல்நோக்கி நீண்டுள்ளது.

தாவர வளர்ச்சியில் சுற்றுச்சூழல் தனிமைப்படுத்தலின் விளைவு.

இலக்கு:ஒரு மூடிய பாத்திரத்தில் கற்றாழையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியைக் கவனிக்க, வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறைகளில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளின் செல்வாக்கை அடையாளம் காணவும்.

உபகரணங்கள்:வட்ட குடுவை, பெட்ரி டிஷ். கற்றாழை, பாரஃபின், மண்.

முறை:ஈரமான மண்ணில் பெட்ரி டிஷ் மையத்தில் ஒரு கற்றாழை வைக்கவும், ஒரு வட்ட குடுவை கொண்டு மூடி, அதன் பரிமாணங்களை பாரஃபின் மூலம் ஹெர்மெட்டிக் சீல் செய்வதன் மூலம் குறிக்கவும். ஒரு மூடிய பாத்திரத்தில் கற்றாழையின் வளர்ச்சியைக் கவனியுங்கள், ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

2.4 வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி.

தாவர வளர்ச்சியில் ஊட்டச்சத்துக்களின் விளைவு.

இலக்கு:குளிர்காலத்திற்குப் பிறகு மரங்களின் விழிப்புணர்வைப் பின்பற்றவும், தாவர வாழ்க்கைக்கான ஊட்டச்சத்துக்களின் தேவையை அடையாளம் காணவும் (சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு ஒரு கிளை தண்ணீரில் இறக்கிறது).

உபகரணங்கள்:தண்ணீர் கொண்ட பாத்திரம், வில்லோ கிளை.

முறை:ஒரு வில்லோ கிளையை (வசந்த காலத்தில்) தண்ணீரில் ஒரு பாத்திரத்தில் வைக்கவும். வில்லோ கிளையின் வளர்ச்சியைக் கவனியுங்கள். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

விதை முளைக்கும் செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு.

இலக்கு:விதைகள் முளைப்பது மற்றும் முதல் வேர்கள் எவ்வாறு தோன்றும் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

உபகரணங்கள்:விதைகள், காகித துடைக்கும், தண்ணீர், கண்ணாடி.

முறை:ஈரமான காகித துண்டு கொண்டு கண்ணாடி உள்ளே போர்த்தி. காகிதம் மற்றும் கண்ணாடிக்கு இடையில் விதைகளை வைக்கவும், கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் தண்ணீர் (2 செமீ) ஊற்றவும். நாற்றுகளின் தோற்றத்தை கண்காணிக்கவும்.

3. காளான்களுடன் பரிசோதனைகள்.

3.1. அச்சு உருவாக்கும் செயல்முறையை ஆய்வு செய்தல்.

இலக்கு:வாழும் உலகின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

உபகரணங்கள்:ஒரு துண்டு ரொட்டி, இரண்டு தட்டுகள், தண்ணீர்.

முறை:ஊறவைத்த ரொட்டியை ஒரு சாஸரில் வைத்து, ஒரு மணி நேரம் காத்திருக்கவும். இரண்டாவது சாஸருடன் ரொட்டியை மூடி வைக்கவும். அவ்வப்போது துளி தண்ணீர் சேர்க்கவும். இதன் விளைவாக நுண்ணோக்கின் கீழ் சிறப்பாகக் கவனிக்கப்படுகிறது. ரொட்டியில் ஒரு வெள்ளை புழுதி தோன்றும், சிறிது நேரம் கழித்து அது கருப்பு நிறமாக மாறும்.

3 .2. வளரும் அச்சு.

இலக்கு:ரொட்டி அச்சு எனப்படும் பூஞ்சை வளரும்.

உபகரணங்கள்:ஒரு துண்டு ரொட்டி, ஒரு பிளாஸ்டிக் பை, ஒரு பைப்பட்.

முறை:ரொட்டியை ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் வைக்கவும், பையில் 10 சொட்டு தண்ணீரை வைக்கவும், பையை மூடு. 3-5 நாட்களுக்கு ஒரு இருண்ட இடத்தில் பையை வைத்து, பிளாஸ்டிக் மூலம் ரொட்டியை ஆராயுங்கள். ரொட்டியை ஆராய்ந்த பிறகு, அதை பையுடன் தூக்கி எறியுங்கள்.

கண்டுபிடிப்புகள்:ரொட்டியில் ஏதோ கருப்பு நிறத்தில் முடி போல் தெரிகிறது.

ஏன்?பூஞ்சை ஒரு வகை பூஞ்சை. இது மிக வேகமாக வளர்ந்து பரவி வருகிறது. அச்சு ஸ்போர்ஸ் எனப்படும் சிறிய, கடின ஓடுகள் கொண்ட செல்களை உருவாக்குகிறது. வித்திகள் தூசியை விட மிகச் சிறியவை மற்றும் நீண்ட தூரத்திற்கு காற்றில் பறக்கக்கூடியவை. ரொட்டித் துண்டைப் பையில் வைத்தபோது அதில் ஏற்கனவே வித்திகள் இருந்தன. ஈரப்பதம், வெப்பம் மற்றும் இருள் ஆகியவை அச்சு வளர நல்ல நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன. அச்சு நல்ல மற்றும் கெட்ட குணங்களைக் கொண்டுள்ளது. சில வகையான அச்சுகள் உணவின் சுவை மற்றும் வாசனையைக் கெடுக்கும், ஆனால் அதன் காரணமாக, சில உணவுகள் மிகவும் சுவையாக இருக்கும். சில வகையான பாலாடைக்கட்டிகளில் நிறைய அச்சு உள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவை மிகவும் சுவையாக இருக்கும். ரொட்டி மற்றும் ஆரஞ்சுகளில் வளரும் பச்சை நிற அச்சு பென்சிலின் என்ற மருந்துக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

3 .3. ஈஸ்ட் பூஞ்சை சாகுபடி.

இலக்கு:சர்க்கரை கரைசல் ஈஸ்ட் வளர்ச்சியில் என்ன விளைவை ஏற்படுத்துகிறது என்பதைப் பார்க்கவும்.

உபகரணங்கள்:உலர்ந்த ஈஸ்ட் ஒரு பை, சர்க்கரை, ஒரு அளவிடும் கப் (250 மில்லி) அல்லது ஒரு தேக்கரண்டி, ஒரு கண்ணாடி பாட்டில் (0.5 லி.), ஒரு பலூன் (25 செ.மீ.).

முறை:ஒரு கப் வெதுவெதுப்பான நீரில் ஈஸ்ட் மற்றும் 1 கிராம் சர்க்கரை கலக்கவும். தண்ணீர் சூடாக இல்லை, சூடாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். கரைசலை ஒரு பாட்டிலில் ஊற்றவும். மற்றொரு கப் வெதுவெதுப்பான நீரை பாட்டிலில் ஊற்றவும். பலூனிலிருந்து காற்றை விடுவித்து பாட்டிலின் கழுத்தில் வைக்கவும். 3-4 நாட்களுக்கு ஒரு இருண்ட, உலர்ந்த இடத்தில் பாட்டிலை வைக்கவும். தினமும் பாட்டிலை கண்காணிக்கவும்.

கண்டுபிடிப்புகள்:திரவத்தில் குமிழ்கள் தொடர்ந்து உருவாகின்றன. பலூன் ஓரளவு ஊதப்பட்டிருக்கிறது.

ஏன்?ஈஸ்ட் என்பது பூஞ்சை. மற்ற தாவரங்களைப் போல அவற்றில் குளோரோபில் இல்லை, மேலும் அவை தங்களைத் தாங்களே உணவை வழங்க முடியாது. விலங்குகளைப் போலவே, ஈஸ்டுக்கும் ஆற்றலைப் பராமரிக்க சர்க்கரை போன்ற பிற உணவுகள் தேவை. ஈஸ்டின் செல்வாக்கின் கீழ், ஆற்றல் வெளியீட்டில் சர்க்கரை ஆல்கஹால் மற்றும் கார்பன் டை ஆக்சைடாக மாற்றப்படுகிறது. நாம் பார்த்த குமிழிகள் கார்பன் டை ஆக்சைடு. அதே வாயுதான் அடுப்பில் மாவை உயர்த்துகிறது. வாயு வெளியேறுவதால் முடிக்கப்பட்ட ரொட்டியில் துளைகள் தெரியும். ஆல்கஹால் புகைக்கு நன்றி, புதிதாக சுடப்பட்ட ரொட்டி மிகவும் இனிமையான வாசனையை அளிக்கிறது.

4. பாக்டீரியாவுடன் பரிசோதனைகள்.

4.1. பாக்டீரியா வளர்ச்சியில் வெப்பநிலையின் விளைவு.

இலக்கு:பாக்டீரியா வளர்ச்சியில் வெப்பநிலை ஏற்படுத்தும் விளைவை நிரூபிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:பால், அளவிடும் கோப்பை (250 மில்லி.), தலா இரண்டு 0.5 எல், குளிர்சாதன பெட்டி.

முறை:ஒவ்வொரு ஜாடியிலும் ஒரு கப் பால் ஊற்றவும்

வங்கிகளை மூடு. ஒரு ஜாடியை குளிர்சாதன பெட்டியில் வைக்கவும், மற்றொன்று சூடான இடத்தில் வைக்கவும். ஒரு வாரத்திற்கு தினமும் இரண்டு கேன்களையும் சரிபார்க்கவும்.

கண்டுபிடிப்புகள்:சூடான பால் புளிப்பு வாசனை மற்றும் அடர்த்தியான வெள்ளை கட்டிகளைக் கொண்டுள்ளது. குளிர்ந்த பால் இன்னும் தோற்றமளிக்கிறது மற்றும் மிகவும் உண்ணக்கூடிய வாசனையுடன் உள்ளது.

ஏன்?உணவைக் கெடுக்கும் பாக்டீரியாக்களின் வளர்ச்சியை வெப்பம் ஊக்குவிக்கிறது. குளிர் பாக்டீரியாவின் வளர்ச்சியை குறைக்கிறது, ஆனால் விரைவில் அல்லது பின்னர் குளிர்சாதன பெட்டியில் உள்ள பால் கெட்டுவிடும். குளிர்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​​​பாக்டீரியா இன்னும் மெதுவாக இருந்தாலும் வளரும்.

5. உயிரியல் பரிசோதனையை அமைப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கான கூடுதல் தகவல்.

1. பிப்ரவரி வரை, உட்புற தாவரங்களின் வெட்டுகளைப் பயன்படுத்தும் சோதனைப் பணிகளை மேற்கொள்ளாமல் இருப்பது நல்லது. துருவ இரவில், தாவரங்கள் ஒப்பீட்டளவில் செயலற்ற நிலையில் இருக்கும், மேலும் வெட்டப்பட்ட வேர்கள் மிகவும் மெதுவாக இருக்கும், அல்லது வெட்டு இறந்துவிடும்.

2. வெங்காயம் கொண்ட சோதனைகளுக்கு, பல்புகள் பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்: அவை தொடுவதற்கு உறுதியாக இருக்க வேண்டும், வெளிப்புற செதில்கள் மற்றும் கழுத்து உலர் (ரஸ்ட்லிங்) இருக்க வேண்டும்.

3. சோதனை வேலைகளில், முளைப்பதற்கு முன்பு சோதிக்கப்பட்ட காய்கறி விதைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். ஒவ்வொரு வருட சேமிப்பிலும் விதை முளைப்பு மோசமடைவதால், விதைக்கப்பட்ட அனைத்து விதைகளும் முளைக்காது, இதன் விளைவாக சோதனை வேலை செய்யாது.

6. பரிசோதனைகளை நடத்துவது பற்றிய குறிப்பு.

விஞ்ஞானிகள் இந்த நிகழ்வைக் கவனித்து, அதைப் புரிந்துகொண்டு விளக்க முயற்சிக்கிறார்கள், இதற்காக அவர்கள் ஆராய்ச்சி மற்றும் சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள். இந்த கையேட்டின் நோக்கம், இதுபோன்ற சோதனைகளைச் செய்வதில் படிப்படியாக உங்களை வழிநடத்துவதாகும். உங்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான சிறந்த வழியை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது மற்றும் எழும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

1. பரிசோதனையின் நோக்கம்:நாம் ஏன் பரிசோதனை செய்கிறோம்?

2. உபகரணங்கள்:சோதனைக்குத் தேவையான எல்லாவற்றின் பட்டியல்.

3. முறை:சோதனைகளை நடத்துவதற்கான படிப்படியான வழிமுறைகள்.

4. கண்டுபிடிப்புகள்:எதிர்பார்த்த முடிவு பற்றிய துல்லியமான விளக்கம். எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்த முடிவு மூலம் நீங்கள் ஈர்க்கப்படுவீர்கள், மேலும் நீங்கள் தவறு செய்தால், அதன் காரணங்கள் பொதுவாக எளிதில் தெரியும், மேலும் அடுத்த முறை அவற்றைத் தவிர்க்கலாம்.

5. ஏன்?பரிசோதனையின் முடிவுகள், அணுகக்கூடிய மொழியில் அறிவியல் சொற்கள் அறிமுகமில்லாத வாசகருக்கு விளக்கப்பட்டுள்ளன.

நீங்கள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தும்போது, ​​முதலில் கவனமாக வழிமுறைகளைப் படிக்கவும். ஒரு படியைத் தவிர்க்க வேண்டாம், தேவையான பொருட்களை மற்றவர்களுடன் மாற்ற வேண்டாம், உங்களுக்கு வெகுமதி கிடைக்கும்.

அடிப்படை வழிமுறைகள்.

2. தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் சேகரிக்கவும். நீங்கள் நடத்தும் சோதனைகள் உங்களை ஏமாற்றமடையச் செய்யாமல், அவை மகிழ்ச்சியை மட்டுமே தருகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்த, அவற்றை நடத்துவதற்கு தேவையான அனைத்தும் உங்களிடம் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் நிறுத்தி ஒன்று அல்லது மற்றொன்றைத் தேட வேண்டியிருக்கும் போது, ​​இது பரிசோதனையின் போக்கை சீர்குலைக்கும்.

3. பரிசோதனை. படிப்படியாகவும் மிகவும் கவனமாகவும் தொடரவும், உங்களை விட முன்னேற வேண்டாம் அல்லது சொந்தமாக எதையும் சேர்க்க வேண்டாம். மிக முக்கியமான விஷயம் உங்கள் பாதுகாப்பு, எனவே வழிமுறைகளை கவனமாக பின்பற்றவும். அப்போது எதிர்பாராத எதுவும் நடக்காது என்பதில் உறுதியாக இருக்க முடியும்.

4. கவனிக்கவும். பெறப்பட்ட முடிவுகள் கையேட்டில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளவற்றுடன் பொருந்தவில்லை என்றால், கவனமாக வழிமுறைகளைப் படித்து மீண்டும் பரிசோதனையைத் தொடங்கவும்.

7. அவதானிப்புகள்/சோதனைகளின் நாட்குறிப்புகளை மாணவர்களால் வடிவமைப்பதற்கான வழிமுறைகள்.

சோதனைகளின் நாட்குறிப்புகளை வடிவமைக்க, அவர்கள் வழக்கமாக சரிபார்க்கப்பட்ட குறிப்பேடுகள் அல்லது ஆல்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். நோட்புக் அல்லது ஆல்பத்தின் ஒரு பக்கத்தில் உரை எழுதப்பட்டுள்ளது.

அட்டையானது அனுபவத்தின் கருப்பொருளில் புகைப்படம் அல்லது வண்ண விளக்கத்துடன் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

தலைப்பு பக்கம்.பக்கத்தின் மேற்புறத்தில், "சோதனைகளின் நாட்குறிப்பு / அவதானிப்புகள் /" தாளின் நடுவில், சோதனை / நகரம், சி.டி.சி, சங்கங்கள் இடம் குறிக்கப்படுகிறது. கீழே, வலதுபுறம் - மேற்பார்வையாளர் / எஃப். I.O., நிலை /, அனுபவத்தின் தொடக்க நேரம். ஒரு மாணவரின் கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பு என்றால், அவரது தரவு /எஃப். I., வகுப்பு / "அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்பு" என்ற வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு உடனடியாக எழுதப்பட்டது. அனுபவம் பல மாணவர்களால் அமைக்கப்பட்டிருந்தால், இணைப்பின் பட்டியல் தலைப்புப் பக்கத்தின் பின்புறத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

2 தாள்.அனுபவத்தின் தீம், நோக்கம். நடுவில் அனுபவம் மற்றும் இலக்கு பற்றிய தீம் எழுதப்பட்டுள்ளது.

3 தாள்.உயிரியல் தரவு. கவனிப்பில் உள்ள இனங்கள், வகைகளின் விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஒருவேளை விளக்கம் டைரியின் பல பக்கங்களை எடுக்கும்.

4 தாள்.பரிசோதனை முறை. பெரும்பாலும், இலக்கியத் தரவு, வழிமுறை கையேடுகள், இந்த சோதனை அல்லது கவனிப்பை அமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் முறை முழுமையாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.

5 தாள்.பரிசோதனைத் திட்டம். பரிசோதனையின் முறையின் அடிப்படையில், தேவையான அனைத்து வேலை மற்றும் அவதானிப்புகளுக்கு ஒரு திட்டம் வரையப்படுகிறது. தேதிகள் தோராயமானவை, அது பல தசாப்தங்களாக இருக்கலாம்.

6 தாள்.வேலை செயல்முறை. வேலையின் காலண்டர் செயல்முறையை விவரிக்கிறது. பரிசோதனையின் போது அனைத்து பினோலாஜிக்கல் அவதானிப்புகளும் இங்கே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. சரியான பரிமாணங்களுடன் மாறுபாடுகள் மற்றும் மறுபரிசீலனைகள் கொண்ட பரிசோதனையின் திட்டம் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டு வரைபடமாக சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது.

7 தாள்.அனுபவ முடிவுகள். இது சோதனையின் முழுப் போக்கையும் அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் வடிவில் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. இறுதி முடிவுகள் அறுவடை, அளவீடுகள், எடை போன்றவற்றால் குறிக்கப்படுகின்றன.

8 தாள்.கண்டுபிடிப்புகள். அனுபவம், இலக்கு மற்றும் முடிவுகளின் கருப்பொருளின் அடிப்படையில், அனுபவம் அல்லது அவதானிப்புகளிலிருந்து சில முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

9 தாள்.பைபிளியோகிராஃபி. பட்டியல் அகர வரிசைப்படி வழங்கப்படுகிறது: ஆசிரியர், மூலப் பெயர், இடம் மற்றும் வெளியான ஆண்டு.

8. சோதனைகள் பற்றிய அறிக்கையைத் தயாரிப்பதற்கான வழிமுறைகள்.

1. அனுபவத்தின் தீம்.

2. அனுபவத்தின் நோக்கம்.

3. அனுபவத் திட்டம்.

4. உபகரணங்கள்.

5. வேலை முன்னேற்றம் (கவனிப்பு காலண்டர்)

b) நான் என்ன செய்வது?

c) நான் என்ன பார்க்கிறேன்.

6. வேலையின் அனைத்து நிலைகளிலும் புகைப்படங்கள்.

7. முடிவுகள்.

8. முடிவுகள்.

இலக்கியம்

1. தாவரங்களுடன் நடைமுறை வேலை. - எம்., "பரிசோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகள்", 2007

2. பள்ளியில் உயிரியல் பரிசோதனை. - எம்., "அறிவொளி", 2009

3. 200 சோதனைகள். - எம்., "ஏஎஸ்டி - பிரஸ்", 2002

4. பழம், பெர்ரி மற்றும் மலர்-அலங்கார தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகளை அமைப்பதற்கான முறை. - எம்., "அறிவொளி", 2004

5. இளம் இயற்கை ஆர்வலர்களின் பள்ளி. - எம்., "குழந்தைகள் இலக்கியம்", 2008

6. பள்ளி தளத்தில் கல்வி மற்றும் சோதனை வேலை. - எம்., "அறிவொளி", 2008

உங்கள் சொந்த கைகளால் இரத்த அணுக்களின் மாதிரியை எவ்வாறு உருவாக்குவது? வேலையின் போது, ​​குழந்தைகள் தாங்கள் மிகவும் விரும்புவதைச் செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்கினால், உயிரியலில் பொழுதுபோக்கு சோதனைகள் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்கும்.

உதாரணமாக, பல குழந்தைகள் இதை விரும்புகிறார்கள் - கற்கும் போது பயன்படுத்த எளிதானது.

மற்ற குழந்தைகள் பரிசோதனை மற்றும் குழப்பத்தை விரும்புகிறார்கள் - மேலும் இது வளர்ச்சி நடவடிக்கையிலும் சேர்க்கப்படலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு முறையும் வகுப்புகளில் அவர்களின் ஆர்வம் மட்டுமே வளரும், மேலும் அறிவுத் தளம் விரிவடைந்து ஆழமடையும் வகையில் குழந்தைகளின் கல்வியை உருவாக்குவது.

பொதுவாக குழந்தைகளுக்கான உயிரியல் எப்பொழுதும் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, ஏனென்றால் இது ஒவ்வொரு குழந்தையையும் உற்சாகப்படுத்துவதோடு நேரடியாக தொடர்புடையது: தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் அவருடன் கூட. நம் உடலின் கட்டமைப்பின் பல அம்சங்கள் பெரியவர்களைக் கூட ஆச்சரியப்படுத்துகின்றன, மேலும் குழந்தைகளுக்கு, உடற்கூறியல் அடிப்படை அடிப்படைகள் கூட யதார்த்தத்திற்கு அப்பாற்பட்டவை. எனவே, கற்றல் செயல்முறையை முடிந்தவரை காட்சிப்படுத்துவது நல்லது, எளிமையான, மிகவும் பழக்கமான பொருட்களைப் பயன்படுத்துங்கள், சிக்கலான விஷயங்களை முடிந்தவரை எளிமையாக விளக்க முயற்சிக்கவும்.

எந்தவொரு சிறு துண்டுக்கும் ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் ஒன்று ஒரு துளி இரத்தத்தின் கலவை. அனைத்து குழந்தைகளும் தோலை சேதப்படுத்தியபோது இரத்தத்தைப் பார்த்தார்கள். பல குழந்தைகள் அவளுடைய தோற்றத்தைப் பற்றி மிகவும் பயப்படுகிறார்கள்: அவள் பிரகாசமானவள், அவளுடைய தோற்றம் எப்போதும் வலியுடன் தொடர்புடையது. உங்களுக்குத் தெரியும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்களுக்குத் தெரியாததைப் பற்றி நாங்கள் பயப்படுகிறோம். எனவே, ஒருவேளை, இரத்தத்தின் கட்டமைப்பைப் படித்து, அதன் சிவப்பு நிறம் எங்கிருந்து வருகிறது, அது என்ன செயல்பாடுகளைச் செய்கிறது என்பதைக் கற்றுக்கொண்டால், குழந்தை சிறிய கீறல்கள் மற்றும் வெட்டுக்களைப் பற்றி அமைதியாகிவிடும்.

எனவே, பாடம் கைக்குள் வரும்:

• ஒரு தெளிவான கொள்கலன் (கண்ணாடி ஜாடி போன்றவை) மற்றும் சிறிய கோப்பைகள், கிண்ணங்கள் மற்றும் கரண்டி.
• சிவப்பு பந்துகள் (கண்ணாடி அலங்கார பந்துகள், பெரிய மணிகள், சிவப்பு பீன்ஸ் - நீங்கள் கண்டுபிடிக்கக்கூடியவை).
• வெள்ளை சிறிய பந்துகள் மற்றும் பெரிய ஓவல் வெள்ளை பொருட்கள் (வெள்ளை பீன்ஸ், மணிகள், வெள்ளை பருப்பு, எச்சங்கள்).
• தண்ணீர்.
• வரைவதற்கான தாள்.
• பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் ஒரு தூரிகை - குழந்தை மிகவும் விரும்புவது.

நாங்கள் ஒரு கண்ணாடி குடுவையில் இரத்த மாதிரியை உருவாக்குகிறோம்: அதில் சிறிய வெள்ளை மற்றும் சிவப்பு பந்துகள் மற்றும் பல பெரிய ஓவல் வெள்ளை பொருட்களை ஊற்றுகிறோம். நாங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குகிறோம்:

நீர் என்பது பிளாஸ்மா, அதன் செல்கள் நகரும் இரத்தத்தின் திரவப் பகுதி.

சிவப்பு பந்துகள் எரித்ரோசைட்டுகள், அவை சிவப்பு புரதத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன, இது நமது உடலின் அனைத்து செல்களுக்கும் ஆக்ஸிஜனைக் கொண்டு செல்ல உதவுகிறது.

வெள்ளை சிறிய பந்துகள் பிளேட்லெட்டுகள். இரத்த நாளம் சேதமடையும் போது அவை ஒரு வகையான கார்க்கை உருவாக்குகின்றன.

வெள்ளை பெரிய பொருள்கள் லுகோசைட்டுகள், அவை தீங்கு விளைவிக்கும் படையெடுப்பாளர்களிடமிருந்து (பாக்டீரியா மற்றும் வைரஸ்கள்) நம் உடலைப் பாதுகாப்பதன் மூலம் சேவை செய்கின்றன.

ஒரு பொது இரத்த பரிசோதனை எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதை நாங்கள் விளக்குகிறோம், அதற்காக ஒரு விரலில் இருந்து ஒரு துளி எடுக்கப்படுகிறது: நாங்கள் ஒரு கரண்டியில் சீரற்ற எண்ணிக்கையிலான பந்துகளை சேகரிக்கிறோம் (இது இரத்தத்தின் அதே துளியாக இருக்கும்), அதை ஒரு கோப்பையில் ஊற்றவும். எத்தனை முன்கூட்டியே எரித்ரோசைட்டுகள், லுகோசைட்டுகள் மற்றும் பிளேட்லெட்டுகள் வந்தன என்பதை நாங்கள் கணக்கிடுகிறோம். சில இரத்த சிவப்பணுக்கள் இருந்தால், ஒரு நபருக்கு இரத்த சோகை உள்ளது என்று அர்த்தம், நீங்கள் சிகிச்சைக்கு உட்படுத்த வேண்டும் என்று நாங்கள் விளக்குகிறோம். மேலும் நிறைய லுகோசைட்டுகள் இருந்தால், "எதிரிகள் உடலில் படையெடுத்தனர்" என்று அர்த்தம், நீங்கள் அவர்களை எதிர்த்துப் போராட அவருக்கு உதவ வேண்டும்.

நாங்கள் எங்கள் இரத்த அணுக்களை ஒரு தட்டையான அடிப்பகுதியுடன் ஒரு பெரிய கொள்கலனில் சிதறடித்து, பல்வேறு பொருட்களை அங்கே வைக்கிறோம் - ஒரு அழற்சி செல்லுலார் எதிர்வினையின் பொறிமுறையை நாங்கள் சித்தரிக்கிறோம். குழந்தையை இந்த பொருளுடன் விளையாட அனுமதிக்கிறோம், ஒரு தொற்று முகவரின் படையெடுப்பு மற்றும் பாகோசைட் செல்களின் செயல்பாட்டை சித்தரிக்கிறோம்.