டானிலோவா ஸ்வெட்லானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா
பதவி:புவியியல் ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்:புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் "பள்ளி எண் 20"
இருப்பிடம்:போ. போடோல்ஸ்க்
பொருள் பெயர்:முறைசார் வளர்ச்சிகள்
பொருள்: 8-9 வகுப்புகளில் நடைமுறை வேலை
வெளியீட்டு தேதி: 28.02.2019
அத்தியாயம்:இடைநிலைக் கல்வி

ரஷ்யாவின் புவியியல்.

நிரல் நடைமுறை வேலை, செயல்படுத்துவதற்கு கட்டாயம்

இயற்கை

அத்தியாயம்

பொருள்

செய்முறை வேலைப்பாடு

தரம்

புவியியல்

கட்டமைப்பு மற்றும்

கனிம

№ 1. நேர மண்டலங்களின் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி நிலையான நேரத்தை தீர்மானித்தல். (தீர்வு

ஒரு குறிப்பேட்டில் பணிகள்.)

எண் 2. டெக்டோனிக் மற்றும் இயற்பியல் வரைபடங்கள் மற்றும் நிறுவலின் ஒப்பீடு

தனிநபரின் உதாரணத்தின் அடிப்படையில் பூமியின் மேலோட்டத்தின் கட்டமைப்பின் நிவாரணத்தின் சார்பு

பிரதேசங்கள்; வெளிப்படுத்தப்பட்ட ஒழுங்குமுறைகளின் விளக்கம். (நிரப்புதல் / to.)

#3 வேலை வாய்ப்பு முறைகளைக் கண்டறிந்து விளக்கவும்

டெக்டோனிக் மூலம் பற்றவைக்கப்பட்ட வண்டல் தாதுக்கள்

வரைபடம். (c/c உடன் பணிபுரிதல். ஒரு நோட்புக்கில் ஒப்பீட்டு அட்டவணை.)

வேளாண் காலநிலை

வான வளங்கள்

எண் 4. மொத்த விநியோகத்தின் வடிவங்களை தீர்மானித்தல்

மற்றும் உறிஞ்சப்பட்ட கதிர்வீச்சு மற்றும் அவற்றின் விளக்கம். (அட்டவணையை நிரப்புதல்

குறிப்பேடுகள்.)

எண் 5. வானிலை அம்சங்களை தீர்மானித்தல்

பல்வேறு பொருட்கள். வானிலை முன்னறிவிப்புகளை உருவாக்குதல். (ஒப்பீடு

ஒரு குறிப்பேட்டில் அட்டவணை.)

எண் 6. சராசரி வெப்பநிலைகளின் விநியோகத்தில் ஒழுங்குமுறைகளை அடையாளம் காணுதல்

ஜனவரி மற்றும் ஜூலை, ஆண்டு மழை. (சி / சி மற்றும் முடிவுகளுடன் பணிபுரிதல்

குறிப்பேடுகள்.)

எண் 7. பல்வேறு புள்ளிகளுக்கான ஈரப்பதம் குணகத்தை தீர்மானித்தல்.

(ஒரு குறிப்பேட்டில் சிக்கலைத் தீர்ப்பது.)

உள்

தண்ணீர் மற்றும் தண்ணீர்

எண் 8. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்கள் மூலம் வரையறை

ஊட்டச்சத்து அம்சங்கள், ஆட்சி, வருடாந்திர ஓட்டம், சரிவு மற்றும் ஆறுகளின் வீழ்ச்சி,

அவர்களின் பொருளாதார பயன்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகள். (அட்டவணைகளை நிரப்புதல்

குறிப்பேடுகள்.)

மண் -

ஆலை-

மூடி,

விலங்கு

மண் மற்றும்

உயிரியல்

எண் 9. முக்கிய மண் உருவாக்கம் நிலைமைகளை தீர்மானித்தல்

மண்டல மண் வகைகள் (வெப்பம் மற்றும் ஈரப்பதத்தின் அளவு, நிவாரணம், தன்மை

தாவரங்கள்)

இயற்கை

வளாகங்கள்

இயற்கை

எண் 10. இயற்கைக்கு இடையிலான சார்புகளை அடையாளம் காணுதல்

ஒரு மண்டலத்தின் எடுத்துக்காட்டில் கூறுகள் மற்றும் இயற்கை வளங்கள். (AT

நோட்புக் வரைபடம், அட்டவணை.)

மனிதன் மற்றும்

இயற்கை

எண் 11. வரைபடங்கள் மற்றும் இயற்கையின் புள்ளிவிவர ஆதாரங்கள் மூலம் அடையாளம் காணுதல்

தனிப்பட்ட பிராந்தியங்களின் உதாரணத்தில் அவற்றின் வளர்ச்சிக்கான வளங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகள்.

(சி / சி, முடிவுகளை ஒரு தனி தாளில் நிரப்புதல்.)

எண் 12. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்களிலிருந்து தொகுத்தல்

இயற்கை வளங்களின் வகைகளில் ஒன்றின் பண்புகள் (மதிப்பு,

கூறுகள், பிரதேசத்தில் விநியோகம், வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

பகுத்தறிவு பயன்பாடு). (நோட்புக்கில் அட்டவணையை நிரப்புதல்,

விளக்கப்படம்.)

நடைமுறை வேலை எண் 1

நேர மண்டலங்களின் வரைபடத்தில் நிலையான நேரத்தை தீர்மானித்தல்

இலக்குகள்

வேலைகள்:

பூர்த்தி

நடைமுறை

பாடநூல் உரையைப் பயன்படுத்தி

"நேர மண்டலங்கள்"

புதிய கருத்துகளை உருவாக்கவும்: உள்ளூர் நேரம், நிலையான நேரம், சர்வதேச தேதிக் கோடு, நிலையான நேரம், மாஸ்கோ

நேரம், கோடை காலம்.

நிலையான நேரத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நாட்டில் நேர வித்தியாசத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

I. தத்துவார்த்த பகுதி (செயல்படுத்தும் நேரம் 15 நிமிடங்கள்).

§ 3 மற்றும் அத்தியின் உரையைப் படித்த பிறகு. 5 இல் ப. 24:

1. 1 மணிநேரம், 4 நிமிடங்களில் பூமி அதன் அச்சில் எத்தனை டிகிரி சுழல்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

2. எந்த நேரம் உள்ளூர் என்று அழைக்கப்படுகிறது?

3. பூமி எத்தனை நேர மண்டலங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

4. தீர்க்கரேகையில் நேர மண்டலங்களுக்கு என்ன வித்தியாசம்? காலத்தால்?

நம் நாட்டில் எத்தனை நேர மண்டலங்கள் உள்ளன?

ஸ்டாவ்ரோபோல் எந்த நேர மண்டலத்தில் உள்ளது?

மண்டல நேரம் என்றால் என்ன?

எந்த நேர மண்டலத்திற்கும் கிழக்கே நிலையான நேரம் எப்படி மாறும்? மேற்கு?

தேதிக் கோடு என்ன. கோட்டைக் கடக்கும்போது என்ன மாற்றங்கள் ஏற்படும்

மேற்கிலிருந்து கிழக்கிற்கு தேதி மாறுகிறதா? கிழக்கிலிருந்து மேற்கு நோக்கி?

மகப்பேறு, கோடை, மாஸ்கோ என்று எந்த நேரம் அழைக்கப்படுகிறது?

கேள்விகளின் விவாதம் (10 நிமிடம்).

II. வேலையின் நடைமுறை பகுதி: நிலையான நேரத்தை தீர்மானிப்பதில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது (ஒரு நோட்புக்கில் நிகழ்த்தப்பட்டது,

செயல்படுத்தும் நேரம் 10 நிமிடங்கள்).

எடுத்துக்காட்டு: மாஸ்கோவில் காலை 10 மணி என்றால், யாகுட்ஸ்கில் நிலையான நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்.

சுருக்கமான நுழைவு நிபந்தனைகள்: மாஸ்கோ - 10 மணி நேரம்.

யாகுட்ஸ்க் - ?

பணியை நிறைவேற்றும் வரிசை:

இந்த புள்ளிகள் எந்த நேர மண்டலங்களில் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்:

மாஸ்கோ - 2 வது, யாகுட்ஸ்க் - 8 வது இடத்தில்;

நேர மண்டலங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை தீர்மானிக்கவும்:

ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியில் நிலையான நேரத்தை தீர்மானிக்கவும், நேரம் மேற்கு, கிழக்கில் குறைகிறது -

அதிகரிக்கிறது:

பதில்: யாகுட்ஸ்கில் 16 மணி நேரம்.

நீங்களே இயக்குங்கள்

Petropavlovsk-Kamchatsky இல் இரவு 8 மணி என்றால் மாஸ்கோவில் நிலையான நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்.

நோவோசிபிர்ஸ்கில் 13:00 என்றால், ஸ்டாவ்ரோபோலில் நிலையான நேரத்தைத் தீர்மானிக்கவும்.

சிட்டா 18 மணிநேரத்தில், மாஸ்கோவில் நிலையான நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்.

கூடுதல் பணிகள்

நாங்கள் 3 வது மணிநேரத்தில் இருந்து பறந்தால் கடிகாரத்தின் கைகளை எவ்வளவு மற்றும் எந்த திசையில் நகர்த்த வேண்டும்

8 இல் பெல்ட்கள்? 1ல்?

மாஸ்கோவிலிருந்து யெகாடெரின்பர்க்கிற்கு பறக்கும் போது மற்றும் பறக்கும் போது கடிகாரத்தை ஏன் திருப்ப வேண்டும்

அதே தூரத்தில் மர்மன்ஸ்க் தேவையில்லை?

நிலையான நேரத்திற்கும் மகப்பேறு நேரத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்?

மாஸ்கோ, கார்டூம் (எகிப்து) மற்றும் பிரிட்டோரியா (தென்னாப்பிரிக்கா) ஆகிய நகரங்கள் ஒரே நேர மண்டலத்தில் (2வது) அமைந்துள்ளன. அதன் அர்த்தம்

அவர்களின் மக்கள் ஒரே நேரத்தில் வாழ்கிறார்களா?

4. டிசம்பர் 31 அன்று ஸ்டாவ்ரோபோலில் இருந்து அனுப்பப்பட்டால் புத்தாண்டு வாழ்த்துக்களைப் பெற முடியுமா?

நடைமுறை வேலை எண் 2

டெக்டோனிக் மற்றும் இயற்பியல் வரைபடங்களின் ஒப்பீடு மற்றும் கட்டமைப்பில் நிவாரணத்தின் சார்புநிலையை நிறுவுதல்

தனிப்பட்ட பிரதேசங்களின் உதாரணத்தில் பூமியின் மேலோடு; வெளிப்படுத்தப்பட்ட வடிவங்களின் விளக்கம்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. பெரிய நிலப்பரப்புகளை வைப்பதற்கும் பூமியின் மேலோட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கும் இடையே ஒரு உறவை ஏற்படுத்துதல்.

2. கார்டுகளை ஒப்பிடும் திறனை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும், அடையாளம் காணப்பட்ட வடிவங்களை விளக்கவும்.

வேலை வரிசை

உடல்

டெக்டோனிக்

தீர்மானிக்க

டெக்டோனிக்

கட்டமைப்புகள்

சுட்டிக்காட்டப்பட்ட நிலப்பரப்புகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. பூமியின் மேலோட்டத்தின் கட்டமைப்பில் நிவாரணத்தின் சார்பு பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

கவனிக்கப்பட்ட வடிவத்தை விளக்குங்கள்.

(ஒவ்வொன்றிலும் உட்பட, விருப்பங்களில் வேலை கொடுப்பது நல்லது

அட்டவணையில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள 5 க்கும் மேற்பட்ட நிலப்பரப்புகள்.)

நில வடிவங்கள்

ஆதிக்கம் செலுத்தும் உயரங்கள்

டெக்டோனிக்

கட்டமைப்புகள்,

உள்ளே கிடக்கிறது

அடிப்படையில்

பிரதேசம்

போதை பற்றிய முடிவு

கட்டிடத்தில் இருந்து நிவாரணம்

பூமியின் மேலோடு

கிழக்கு ஐரோப்பிய

மத்திய ரஷ்யன்

உயரம்

கிபினி மலைகள்

மேற்கு சைபீரியன்

தாழ்நிலம்

ஆல்டன் ஹைலேண்ட்ஸ்

யூரல் மலைகள்

வெர்கோயன்ஸ்க் மலைத்தொடர்

செர்ஸ்கி ரிட்ஜ்

சிகோட்-அலின்

இடைநிலை மேடு

நடைமுறை வேலை எண். 3

வேலை வாய்ப்பு முறைகளை வரையறுத்தல் மற்றும் விளக்குதல்

டெக்டோனிக் வரைபடத்தில் பற்றவைப்பு மற்றும் வண்டல் தாதுக்கள்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. டெக்டோனிக் வரைபடத்தின் அடிப்படையில், பற்றவைப்பு மற்றும் வண்டல் தாதுக்களின் இடத்தின் வடிவங்களை தீர்மானிக்கவும்

புதைபடிவங்கள்.

2. அடையாளம் காணப்பட்ட வடிவங்களை விளக்குங்கள்.

வேலை வரிசை

அட்லஸ் "டெக்டோனிக்ஸ் மற்றும் மினரல் ரிசோர்சஸ்" வரைபடத்தில், எந்த தாதுக்கள் நிறைந்துள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும்

நம் நாட்டின் பிரதேசம்.

பற்றவைப்பு மற்றும் உருமாற்ற வைப்புகளின் வகைகள் வரைபடத்தில் எவ்வாறு குறிப்பிடப்படுகின்றன? வண்டல்?

அவற்றில் எது மேடைகளில் காணப்படுகிறது? என்ன கனிமங்கள் (பற்றவைப்பு அல்லது வண்டல்)

வண்டல் உறைக்குள் மட்டுப்படுத்தப்பட்டதா? எது - பண்டைய தளங்களின் படிக அடித்தளத்தின் விளிம்புகளுக்கு

மேற்பரப்பில் (கேடயங்கள் மற்றும் அணிவரிசைகள்)?

எந்த வகையான வைப்புக்கள் (பற்றவைப்பு அல்லது வண்டல்) மடிந்த பகுதிகளில் மட்டுமே உள்ளன?

முடிவுகள்

நடத்தப்பட்டது

பிரச்சினை

செய்

நிறுவப்பட்டது

சார்புகள்.

டெக்டோனிக் அமைப்பு

கனிமங்கள்

பற்றிய முடிவு

நிறுவப்பட்ட சார்பு

பண்டைய மேடைகள்:

வண்டல் உறை; லெட்ஜ்ஸ் படிக-

தனிப்பட்ட அடித்தளம்

வண்டல் (எண்ணெய், எரிவாயு, நிலக்கரி...)

எரிமலை (...)

இளம் தளங்கள் (ஸ்லாப்கள்)

மடிந்த பகுதிகள்

நடைமுறை வேலை எண். 4

மொத்த மற்றும் உறிஞ்சப்பட்ட சூரிய விநியோகத்தின் வடிவங்களின் வரைபடங்கள் மூலம் தீர்மானித்தல்

கதிர்வீச்சு மற்றும் அவற்றின் விளக்கம்

பூமியின் மேற்பரப்பை அடையும் சூரிய சக்தியின் மொத்த அளவு அழைக்கப்படுகிறது மொத்த கதிர்வீச்சு.

பூமியின் மேற்பரப்பை வெப்பமாக்கும் சூரிய கதிர்வீச்சின் பகுதி உறிஞ்சப்பட்ட கதிர்வீச்சு என்று அழைக்கப்படுகிறது. கதிர்வீச்சு.

இது கதிர்வீச்சு சமநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. மொத்த மற்றும் உறிஞ்சப்பட்ட கதிர்வீச்சின் விநியோகத்தின் வடிவங்களைத் தீர்மானிக்கவும், அடையாளம் காணப்பட்டதை விளக்கவும்

வடிவங்கள்.

2. வெவ்வேறு காலநிலை வரைபடங்களுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வேலை வரிசை

அத்திப்பழத்தைக் கவனியுங்கள். 40 p. 71 பாடப்புத்தகங்கள். ஹாக்கில் மொத்த சூரிய கதிர்வீச்சு மதிப்புகள் எவ்வாறு காட்டப்படுகின்றன?

எந்த அலகுகளில் அளவிடப்படுகிறது?

கதிர்வீச்சு சமநிலை எவ்வாறு காட்டப்படுகிறது? எந்த அலகுகளில் அளவிடப்படுகிறது?

வெவ்வேறு இடங்களில் அமைந்துள்ள புள்ளிகளுக்கான மொத்த கதிர்வீச்சு மற்றும் கதிர்வீச்சு சமநிலையை தீர்மானிக்கவும்

அட்சரேகைகள். உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

பொருட்களை

மொத்த கதிர்வீச்சு,

கதிர்வீச்சு சமநிலை,

மர்மன்ஸ்க்

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

யெகாடெரின்பர்க்

ஸ்டாவ்ரோபோல்

4. ஒரு முடிவை வரையவும், மொத்த மற்றும் உறிஞ்சப்பட்ட விநியோகத்தில் என்ன மாதிரியைக் காணலாம்

கதிர்வீச்சு. உங்கள் முடிவுகளை விளக்குங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண் 5

சினோப்டிக் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு புள்ளிகளுக்கான வானிலை அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். வரைவு

வானிலை முன்னறிவிப்புகள்

ட்ரோபோஸ்பியரில் நிகழும் சிக்கலான நிகழ்வுகள் சிறப்பு வரைபடங்களில் பிரதிபலிக்கின்றன - சுருக்கம்,

இது ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் வானிலை நிலையைக் காட்டுகிறது. முதல் வானிலை கூறுகள் விஞ்ஞானிகள்

உலக வரைபடத்தில் கிளாடியஸ் டோலமி கண்டுபிடித்தார். சினோப்டிக் வரைபடம் படிப்படியாக உருவாக்கப்பட்டது. ஏ. கம்-

போல்ட் 1817 இல் முதல் சமவெப்பங்களை உருவாக்கினார். முதல் வானிலை முன்னறிவிப்பாளர் ஆங்கில ஹைட்ரோகிராஃபர் மற்றும் வானிலை ஆய்வாளர் ஆர்.

ஃபிட்ஸ்ராய். 1860 முதல் அவர் புயல்கள் பற்றிய முன்னறிவிப்புகளை வழங்கினார் மற்றும் வானிலை விளக்கப்படங்களை தொகுத்தார், அவை மாலுமிகளால் பெரிதும் பாராட்டப்பட்டன.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. சினோப்டிக் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு புள்ளிகளுக்கான வானிலை அம்சங்களைத் தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அறிய

அடிப்படை வானிலை முன்னறிவிப்புகளை உருவாக்கவும்.

2. கீழ் ட்ரோபோஸ்பியரின் நிலையை பாதிக்கும் முக்கிய காரணிகளின் அறிவை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும் -

வேலை வரிசை

ஜனவரி 11, 1992 (அட்டை) வானிலையின் நிலையைப் பதிவு செய்யும் சினோப்டிக் வரைபடத்தின் பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளுங்கள்.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி ஓம்ஸ்க் மற்றும் சிட்டாவின் வானிலை நிலையை ஒப்பிடுக. எதிர்பார்த்த முடிவை எடுங்கள்

குறிப்பிட்ட புள்ளிகளில் எதிர்காலத்திற்கான வானிலை முன்னறிவிப்பு.

ஒப்பீட்டுத் திட்டம்

ஓம்ஸ்க்

சிட்டா

1. காற்று வெப்பநிலை

2. வளிமண்டல அழுத்தம் (in

ஹெக்டோபாஸ்கல்ஸ்)

3. மேகமூட்டம்; மழைப்பொழிவு இருந்தால், என்ன

4. வளிமண்டல முன் என்ன செய்கிறது

வானிலை மீது தாக்கம்

5. அருகில் இருப்பவர்களுக்கான முன்னறிவிப்பு என்ன

நடைமுறை வேலை எண். 6

சராசரிகளின் விநியோகத்தில் ஒழுங்குமுறைகளை அடையாளம் காணுதல் ஜனவரி மற்றும் ஜூலை வெப்பநிலை, ஆண்டு

மழைப்பொழிவு

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. நமது நாட்டின் பிரதேசம் முழுவதும் வெப்பநிலை மற்றும் மழைப்பொழிவின் விநியோகத்தை ஆய்வு செய்து, காரணங்களை விளக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

அத்தகைய விநியோகம்.

2. அவற்றின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பல்வேறு காலநிலை வரைபடங்களுடன் பணிபுரியும் திறனைச் சரிபார்க்கவும்

பொதுமைப்படுத்தல்கள், முடிவுகள்.

வேலை வரிசை

அத்திப்பழத்தைக் கவனியுங்கள். 48 இல் ப. 81 பாடப்புத்தகங்கள். அதன்படி ஜனவரி வெப்பநிலையின் விநியோகம் எப்படி உள்ளது

நம் நாட்டின் பிரதேசம்? ரஷ்யாவின் ஐரோப்பிய மற்றும் ஆசிய பகுதிகளில் ஜனவரி சமவெப்பங்கள் எப்படி இருக்கும்? எங்கே

ஜனவரி மாதத்தில் அதிக வெப்பநிலை உள்ள பகுதிகள் எங்கே? மிகக் குறைந்ததா? எங்கு அமைந்துள்ளது

நம் நாடு குளிரின் துருவமா?

ஒரு முடிவை எடுங்கள்

ஜனவரி வெப்பநிலை விநியோகத்தில் தாக்கம். உங்கள் நோட்புக்கில் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுங்கள்.

அத்திப்பழத்தைக் கவனியுங்கள். 49 இல் ப. 82 பாடப்புத்தகங்கள். வெப்பநிலை விநியோகம் எவ்வாறு காட்டப்படுகிறது

ஜூலை? நாட்டின் எந்தப் பகுதிகளில் ஜூலை வெப்பநிலை மிகக் குறைவாக உள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அதில் - மிக அதிகம்.

அவை எதற்கு சமம்?

ஒரு முடிவை எடுங்கள்முக்கிய காலநிலை உருவாக்கும் காரணிகளில் எது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது

ஜூலை வெப்பநிலை விநியோகத்தில் செல்வாக்கு. உங்கள் நோட்புக்கில் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுங்கள்.

அத்திப்பழத்தைக் கவனியுங்கள். 50 p. 84 பாடப்புத்தகங்கள். மழையின் அளவு எவ்வாறு காட்டப்படுகிறது? எங்கே

அதிக மழை பெய்யுமா? எங்கே குறைந்தது?

காலநிலை உருவாக்கும் காரணிகளில் எது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்

நாடு முழுவதும் மழைப்பொழிவு. உங்கள் நோட்புக்கில் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண் 7

பல்வேறு புள்ளிகளுக்கான ஈரப்பதம் குணகத்தை தீர்மானித்தல்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. மிக முக்கியமான காலநிலை குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாக ஈரப்பதம் குணகம் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.

2. ஈரப்பதத்தின் குணகத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வேலை வரிசை

"ஈரப்பதம்" என்ற பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் படித்த பிறகு, "குணம்" என்ற கருத்தின் வரையறையை எழுதுங்கள்

ஈரப்பதம்" மற்றும் அது தீர்மானிக்கப்படும் சூத்திரம்.

அத்தி பயன்படுத்தி. 29 அன்று பக். 59 மற்றும் அத்தி. 31 அன்று பக். 61, பின்வரும் நகரங்களுக்கான ஈரப்பதமூட்டும் காரணியைத் தீர்மானிக்கவும்:

அஸ்ட்ராகான், நோரில்ஸ்க், மாஸ்கோ, மர்மன்ஸ்க், யெகாடெரின்பர்க், க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், யாகுட்ஸ்க், பெட்ரோபாவ்லோவ்ஸ்க்-

Kamchatsky, Khabarovsk, Vladivostok (நீங்கள் இரண்டு விருப்பங்களுக்கு பணிகளை கொடுக்க முடியும்).

கணக்கீடுகளைச் செய்து, ஈரப்பதக் குணகத்தைப் பொறுத்து நகரங்களை குழுக்களாக விநியோகிக்கவும்.

வேலையின் முடிவுகளை வரைபடத்தின் வடிவத்தில் வழங்கவும்:

இயற்கை செயல்முறைகளை உருவாக்குவதில் வெப்பம் மற்றும் ஈரப்பதத்தின் விகிதத்தின் பங்கு பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

ஸ்டாவ்ரோபோல் பிரதேசத்தின் கிழக்குப் பகுதியும் மேற்கின் நடுப்பகுதியும் என்று வாதிட முடியுமா?

சைபீரியா, அதே அளவு மழையைப் பெறும், சமமாக வறண்டதா?

நடைமுறை வேலை எண் 8

வழிபாட்டு முறை, ஆட்சி, ஆண்டு ஓட்டம் ஆகியவற்றின் அம்சங்களின் வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரப் பொருட்களிலிருந்து தீர்மானித்தல்,

ஆறுகளின் சரிவு மற்றும் வீழ்ச்சி, அவற்றின் பொருளாதார பயன்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகள்

நதிகள் "காலநிலையின் தயாரிப்பு".

ஏ. ஐ. வொய்கோவ்

ஆற்றின் ஊட்டச்சத்து மற்றும் ஆட்சி காலநிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஆற்றின் வீழ்ச்சி பிரதேசத்தின் நிவாரணத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நதி பாய்கிறது.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. ஆற்றின் ஊட்டச்சத்து, ஆட்சி, வருடாந்திர ஓட்டம், சாய்வு மற்றும் வீழ்ச்சியின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல், அதன் சாத்தியம்

பொருளாதார பயன்பாடு.

நடைமுறை பணிகள்.

வேலை வரிசை

I. அட்லஸின் இயற்பியல் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி, பாடப்புத்தகத்தின் உரை வரைபடங்கள், படம். 65 இல் ப. 99, படம். 68 இல் ப. 100, தாவல்.

ப.298 இல் "ரஷ்யாவின் பெரிய ஆறுகள்"

முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி லீனா நதியின் விளக்கத்தை உருவாக்கவும்.

லீனா நதி

1. ஆதாரம், ஓட்டத்தின் திசை, வாய்

2. இது எந்தப் பெருங்கடல் பகுதியைச் சேர்ந்தது

3. மின்சாரம்

4. நீர் ஆட்சியின் அம்சங்கள்:

உறைபனி காலம்

உயர் நீர்

5. ஆண்டு ஓட்டம்

6. ஆற்றின் நீளம்

7. ஆற்றின் வீழ்ச்சி

8. ஆற்றின் சரிவு

9. அதன் பொருளாதார பயன்பாட்டின் சாத்தியம்

முடிவுகளை சரிசெய்யும் வடிவம் - விருப்பமானது: அட்டவணையில் தரவு பதிவு, ஆற்றின் உரை விளக்கம், பதிவு

விளிம்பு வரைபடத்தில் தரவு. விளிம்பு வரைபடத்தில்: 1) ஆற்றின் பெயர் கையொப்பமிடப்பட்டுள்ளது; 2) மூல மற்றும் வாய் குறிக்கப்பட்டுள்ளது; 3)

இது எந்த கடல் படுகையில் உள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது; 4) ஆற்றல் ஆதாரங்கள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன; 5) அம்சங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன

நீர் ஆட்சி; 6) வருடாந்திர ஓட்டம் குறிக்கப்படுகிறது; 7) ஆற்றின் வீழ்ச்சி, நீளம் மற்றும் சாய்வு காட்டப்பட்டுள்ளது; 7) அதன் சாத்தியம்

பொருளாதார பயன்பாடு. வரைபடத்தின் புராணத்தின் அறிகுறிகளை நீங்களே கொண்டு வாருங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண். 9

வரைபடங்களிலிருந்து முக்கிய மண்டல மண் வகைகளுக்கான மண் உருவாக்கம் நிலைமைகளைத் தீர்மானித்தல் (எண்

வெப்பம் மற்றும் ஈரப்பதம், நிவாரணம், தாவரங்களின் தன்மை)

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. நமது நாட்டின் முக்கிய மண்டல மண் வகைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். அவற்றின் உருவாக்கத்திற்கான நிலைமைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

2. புவியியல் தகவல்களின் பல்வேறு ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறனைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

பொதுமைப்படுத்தல்கள், முடிவுகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில்.

வேலை வரிசை

பாடப்புத்தகத்தின் உரையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், ப. 120-124, மண் வரைபடம் மற்றும் மண் விவரங்கள் (பாடப்புத்தகம், ப. 122-

123) ரஷ்யாவில் மண்ணின் முக்கிய வகைகளுக்கு மண் உருவாவதற்கான நிலைமைகளை தீர்மானிக்கவும்.

வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணையின் வடிவத்தில் வரிசைப்படுத்தவும் (விருப்பம் 2 க்கு பணிகளை வழங்கவும்

மண் வகைகள்

புவியியல்

நிலை

மண் நிலைமைகள்

கல்வி

(விகிதம்

வெப்பம் மற்றும் ஈரப்பதம்

பாத்திரம்

தாவரங்கள்)

தனித்தன்மைகள்

மண்

சுயவிவரம்

மட்கிய

கருவுறுதல்

டன்ட்ரா

Podzolic

சோட்-போட்ஸோ-

சாம்பல் காடு

செர்னோசெம்ஸ்

பழுப்பு அரை -

சாம்பல்-பழுப்பு

நடைமுறை வேலை எண். 10

வரைபடங்களில் இயற்கை கூறுகள் மற்றும் இயற்கை வளங்களுக்கு இடையே உள்ள சார்புகளை அடையாளம் காணுதல்

மண்டலங்களில் ஒன்றின் உதாரணம்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. இயற்கை கூறுகள் மற்றும் இயற்கை வளங்களுக்கு இடையிலான உறவை ஒரு உதாரணத்தின் மூலம் அடையாளம் காணவும்

2. புவியியல் தகவல்களின் பல்வேறு ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறனைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்

நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

வேலை வரிசை

வரைபடங்கள், ஓவியங்கள், அட்லஸின் வரைபடங்கள் (தகவலின் ஆதாரங்களை நீங்களே எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்) ஆகியவற்றைக் கண்டு வியந்து, அடையாளம் காணவும்

புல்வெளி மண்டலத்தின் எடுத்துக்காட்டில் இயற்கை கூறுகள் மற்றும் இயற்கை வளங்களுக்கு இடையிலான சார்பு.

வேலையின் முடிவுகளை விருப்பப்படி ஏற்பாடு செய்யுங்கள்: வரைபடத்தின் வடிவத்தில், எழுதப்பட்ட விளக்கம், அட்டவணை வடிவத்தில்.

வரைபடத்தில் அம்புகள்அடையாளம் காணப்பட்ட உறவுகளைக் குறிக்கிறது.

விலங்குகள்

மண்டலத்தின் தோற்றம்

செயல்பாடு

மனிதன்

பிரச்சனைகள்

ஒரு முடிவை எடுங்கள்இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவு பற்றி.

நடைமுறை வேலை எண். 11

வரைபடங்கள் மற்றும் இயற்கை வளங்களின் புள்ளிவிவர ஆதாரங்கள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் மூலம் அடையாளம் காணுதல்

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதிகளின் எடுத்துக்காட்டு

இயற்கை வளங்கள்- பயன்படுத்தப்படும் அல்லது இருக்கக்கூடிய இயற்கையின் கூறுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள்

சமூகத்தின் பொருள் மற்றும் கலாச்சார தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய மனிதனால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

"இயற்கை வளங்கள்" என்ற வார்த்தையுடன், "இயற்கை நிலைமைகள்" என்ற பரந்த கருத்து அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு கருத்தை மற்றொன்றிலிருந்து பிரிக்கும் கோடு மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது.

இயற்கை நிலைமைகள்இயற்கை சூழலின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையையும் பிரதிபலிக்கிறது, வாழ்க்கையில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும்

மனித பொருளாதார நடவடிக்கை.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. புவியியல் தகவல்களின் பல்வேறு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி, இயற்கை வளங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிலைமைகளை அடையாளம் காணவும்

காகசஸின் உதாரணத்தின் வளர்ச்சி.

2. தீர்க்க பல்வேறு புவியியல் தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்

நடைமுறை பணிகள்.

வேலை வரிசை

அட்லஸின் இயற்பியல் வரைபடத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அட்லஸின் கருப்பொருள் வரைபடங்களின் அடிப்படையில் p. 16-27 நிறுவல்,

என்ன இயற்கை வளங்கள் நிறைந்த பகுதி.

விளிம்பு வரைபடத்தில், பகுதியின் எல்லைகளைக் குறிக்கவும், அடையாளம் காணப்பட்ட இயற்கையைக் குறிக்கவும்

வளங்கள், அவற்றின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய சுற்றுச்சூழல் சிக்கல்கள். வரைபட புராண அடையாளங்கள் வேண்டும்

அட்லஸ் புராணத்தின் அறிகுறிகளுடன் ஒத்துள்ளது.

விளிம்பு வரைபடத்துடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு தனி தாளில், எந்த இயற்கை வளங்களை முடிக்கவும்

பகுதியில் அவர்களின் பொருளாதார பயன்பாட்டிற்கு மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியவை, மதிப்பீடு

அவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் (நிவாரண அம்சங்கள், காலநிலை, உள்நாட்டு நீர், சாத்தியமான இயற்கை நிகழ்வுகள்,

இயற்கையின் இந்த கூறுகளுடன் தொடர்புடையது, முதலியன).

நடைமுறை வேலை எண் 12

வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரப் பொருட்களின் படி ஒரு இனத்தின் பண்புகளை வரைதல்

இயற்கை வளங்கள் (பொருள், கூறுகள், பிரதேசத்தில் விநியோகம், வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

பகுத்தறிவு பயன்பாடு)

முன்னேற்றத்தின் உச்சத்திற்கு மனிதகுலத்தின் ஏற்றம் என்பது பயன்பாட்டுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது

இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகள் - இயற்கை (அல்லது இயற்கை) வளங்கள்.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி நீர் வளங்களின் விளக்கத்தை வரையவும்.

2. தீர்க்க பல்வேறு புவியியல் தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்

நடைமுறை பணிகள்.

வேலை வரிசை

அட்லஸ் "நீர் வளங்கள்" வரைபடத்தின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், ப. 21, படி நீர் வளங்களை வகைப்படுத்தவும்

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம்.

முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

செயல்திறன் திட்டம்

நீர் ஆதாரங்களின் பண்புகள்

1. பொருள்

விவரிக்க முடியாதது, தீர்ந்து போகாதது என்றால், புதுப்பிக்கத்தக்கது அல்லது

புதுப்பிக்க முடியாத)

3. கூறுகள்

4. பிரதேசம் முழுவதும் விநியோகம்

5. பகுத்தறிவு பயன்பாட்டின் வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

மக்கள் தொகை. பொருளாதாரம்

அத்தியாயம்

பொருள்

நடைமுறை வேலை, அவற்றின் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்

தரம்

மக்கள் தொகை

எண் 1. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் மூலம் வரையறை

வேலைவாய்ப்பில் பொருட்கள் ஒழுங்குமுறைகள்

மக்கள் தொகை மற்றும் அவற்றின் விளக்கம். (k/k உடன் பணிபுரிதல் மற்றும்

எழுதப்பட்ட முடிவு.)

எண் 2. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் மூலம் வரையறை

மிகப்பெரிய நாடுகள் மற்றும் வடிவங்களின் பொருட்கள்

அவர்களின் வேலை வாய்ப்பு. (அட்டவணையை நிரப்புகிறது.)

எண் 3. புள்ளியியல் பொருட்களின் படி வரையறை

பல்வேறு நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் நபர்களின் எண்ணிக்கையின் போக்குகள்

நாட்டின் நவீன பொருளாதாரத்தின் கிளைகள் மற்றும் கோளங்கள்.

(ஒரு குறிப்பேட்டில் அட்டவணை மற்றும் முடிவுகள்.)

பொருளாதாரம்

நிலவியல்

தொழில்கள்

குறுக்குவெட்டு

வளாகங்கள்

எண் 4. வேலை வாய்ப்பு முக்கிய பகுதிகளை தீர்மானித்தல்

உழைப்பு-தீவிர மற்றும் உலோக-தீவிர தொழில்கள்

வரைபடங்களில் பொறியியல். (அட்டவணை குறிப்பேட்டில்.)

எண் 5. நிலக்கரி ஒன்றின் பண்புகளை வரைதல்

வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்கள் படி பேசின்கள்.

(ஒரு நோட்புக்கில் ஒரு அட்டவணையை நிரப்புதல் அல்லது ஒரு திட்டத்தின் படி ஒரு விளக்கம்.)

எண் 6. ஒன்றின் சிறப்பியல்பு வரைதல்

வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களில் உலோகவியல் அடிப்படைகள்

பொருட்கள். (k/k உடன் பணிபுரிகிறது.)

எண் 7. வரைபடங்களில் முக்கிய காரணிகளை தீர்மானித்தல்

செம்பு மற்றும் அலுமினியம் உலோகம் இடம். (அட்டவணையில்

குறிப்பேடுகள்.)

எண் 8. தளங்களில் ஒன்றின் சிறப்பியல்பு வரைதல்

வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் படி இரசாயன தொழில்

பொருட்கள். (அட்டவணை குறிப்பேட்டில்.)

எண் 9. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் மூலம் வரையறை

தானியங்களை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பகுதிகளின் பொருட்கள் மற்றும்

தொழில்துறை பயிர்கள், கால்நடை வளர்ப்பின் முக்கிய பகுதிகள்.

(ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதப்பட்ட விளக்கம் அல்லது c / c இல் நிரப்புதல்

விவரங்களுடன்.)

பொருளாதார

எண் 10. தொழில்துறை உறவுகளின் வரைபடத்தை வரைதல்

மாவட்டங்களில் ஒன்றின் உதாரணம் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி.)

எண் 11. இருவரின் பொருளாதாரத்தின் ஒப்பீட்டு பண்புகள்

மாவட்டங்கள் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி). (ஒப்பீடு அட்டவணையில்

குறிப்பேடுகள்.)

நடைமுறை வேலை எண் 1

மக்கள்தொகை மற்றும் விநியோகத்தில் உள்ள ஒழுங்குமுறைகளின் ஹேக்ஸ் மற்றும் புள்ளிவிவரப் பொருட்களின் அடிப்படையில் தீர்மானித்தல் மற்றும்

அவர்களின் விளக்கம்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. மக்கள்தொகைப் பரவலின் அம்சங்கள், அதிக மற்றும் குறைந்த பகுதிகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுங்கள்

மக்கள் தொகை அடர்த்தி. மக்கள்தொகையின் சீரற்ற விநியோகத்திற்கான காரணங்களை விளக்குங்கள்.

2. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்களுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: வெவ்வேறு வடிவங்களை ஒப்பிடுக

வழங்கப்பட்ட கல்விப் பொருள் (அட்லஸ் வரைபடங்கள், உரை வரைபடங்கள், புள்ளியியல் பொருட்கள்), செய்ய

பொதுமைப்படுத்தல்கள், முடிவுகள்.

வேலை வரிசை

ரஷ்யாவின் சராசரி மக்கள் தொகை அடர்த்தியை தீர்மானிக்கவும்.

அட்லஸ் "மக்கள் தொகை" வரைபடத்தை ஆய்வு செய்த பின்னர், பாடப்புத்தகத்தின் உரை வரைபடங்கள், ப. 48, படம். ஒன்பது; உடன். 56-57, படம். பதினான்கு; உடன். 58-59,

அரிசி. 15, முடிவு: சராசரி மக்கள் தொகை அடர்த்தியின் குறிகாட்டியானது இருப்பிடத்தை வகைப்படுத்த முடியுமா?

நாடு முழுவதும் மக்கள் தொகை?

விளிம்பு வரைபடத்தில் ரஷ்யாவின் எல்லைகளை வரையவும், குடியேற்ற மண்டலங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்: குடியேற்றத்தின் முக்கிய மண்டலம் மற்றும்

பொருளாதார வளர்ச்சி மற்றும் வடக்கின் மண்டலம். உங்கள் சொந்த வரைபட புராணத்தை உருவாக்கவும்.

நாடு முழுவதும் மக்கள்தொகைப் பரவலில் என்ன காரணிகள் செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன என்பதைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

நடைமுறை வேலை எண் 2

மிகப்பெரிய மக்கள் மற்றும் அவர்களின் அம்சங்களின் வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரப் பொருட்களிலிருந்து தீர்மானித்தல்

தங்குமிடம்

1989 மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பின்படி, ரஷ்யாவில் 130 பேர் அடையாளம் காணப்பட்டனர். ஒவ்வொரு மக்களும் மொழி, வாழ்க்கை முறைகளில் வேறுபட்டவர்கள்

வாழ்க்கை, பழக்கவழக்கங்கள், வரலாற்று மரபுகள், கலாச்சாரம் மற்றும் தொழிலாளர் திறன்கள். மொழி மூலம்

ரஷ்யாவின் மக்கள் 4 மொழிக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்கள்: இந்தோ-ஐரோப்பிய (மக்கள் தொகையில் 89%),

அல்தாய் (6.8%), காகசியன் (2.4%) மற்றும் யூரல் (1.8%). பல மொழிக் குடும்பங்கள் உள்ளன

மொழி குழுக்கள்.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மிகப்பெரிய நாடுகளையும் அவற்றின் வேலை வாய்ப்பு அம்சங்களையும் தீர்மானிக்கவும்.

2. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரப் பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடர, அடிப்படையில் செய்ய

அவர்களின் பகுப்பாய்வு பொதுமைப்படுத்தல்கள், முடிவுகள்.

வேலை வரிசை

அட்டவணையைப் பயன்படுத்துதல். பாடநூலின் 13 பக். 40, மிகப்பெரிய நாடுகளை அடையாளம் காணவும்.

p இல் உள்ள அட்லஸ் "மக்கள்" வரைபடத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல். 13, பெரிய பகுதிகளை அடையாளம் காணவும்

உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

மொழி குடும்பங்கள்

மிகப்பெரிய நாடுகள்

சிறிய குடியிருப்பு பகுதிகள்

இந்தோ-ஐரோப்பிய

அல்தாய்

உரல்

காகசியன்

முடிவு:நம் நாட்டின் எந்தப் பகுதிகள் தேசிய அமைப்பில் மிகப்பெரிய பன்முகத்தன்மையால் வேறுபடுகின்றன?

நடைமுறை வேலை எண். 3

புள்ளிவிவரப் பொருட்களின் அடிப்படையில், பல்வேறு ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் போக்குகளைத் தீர்மானித்தல்

நாட்டின் பொருளாதாரத்தின் கிளைகள் மற்றும் துறைகள்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. புள்ளிவிவரப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், தேசியப் பகுதிகளில் பணிபுரியும் நபர்களின் எண்ணிக்கையில் மாற்றத்தை தீர்மானிக்கவும்

பொருளாதாரம்.

2. புள்ளியியல் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், பொதுமைப்படுத்தல், முடிவுகளை உருவாக்கவும்.

வேலை வரிசை

ஆய்வு அட்டவணை. "ரஷ்யாவின் மக்கள்தொகையின் விநியோகம் தேசிய பொருளாதாரத்தில், தொழில் மூலம்" (% இல்).

தேசிய பொருளாதாரத்தின் கிளைகள்

ஆண்டுகள்

தொழில் மற்றும் கட்டுமானம்

விவசாயம் மற்றும் வனவியல்

போக்குவரத்து மற்றும் தகவல் தொடர்பு

வர்த்தகம், பொது கேட்டரிங், பொருள்

தொழில்நுட்ப வழங்கல் மற்றும் விற்பனை, கொள்முதல்

உடல்நலம், உடற்கல்வி மற்றும் சமூகம்

பாதுகாப்பு; கல்வி, கலாச்சாரம் மற்றும் கலை;

அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் சேவை

நிர்வாக அமைப்புகளின் எந்திரம், நிதி,

கடன் மற்றும் காப்பீடு

பிற தொழில்கள் (வீடு மற்றும் வகுப்பு

வீட்டு, வீட்டு சேவைகள் போன்றவை)

2. தேசியப் பொருளாதாரத்தின் எந்தெந்தத் துறைகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன மற்றும் இவற்றில் பணிபுரியும் நபர்களின் எண்ணிக்கை எவ்வாறு மாறியுள்ளது என்பதைப் பாருங்கள்.

குறிப்பிட்ட காலத்திற்கான தொழில்கள் (1940 முதல் 1993 வரை). 2. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:

எந்தெந்த தொழில்கள் உற்பத்தி மற்றும் உற்பத்தி அல்லாதவை?

1980 மற்றும் 1993 இல் இரு பகுதிகளிலும் பணிபுரிந்தவர்களின் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுங்கள்.

தற்போது அதிக எண்ணிக்கையிலான பணியாளர்களைக் கொண்ட பகுதி எது?

உற்பத்தித் துறையின் கிளைகளில் வேலைவாய்ப்பில் என்ன மாற்றங்களைக் காணலாம்?

அவை எதனால் ஏற்படுகின்றன?

உற்பத்தி அல்லாத துறையில் வேலைவாய்ப்பு சதவீதம் எப்படி மாறியுள்ளது? ஏன்?

தேசிய பொருளாதாரத்தில் பணிபுரியும் நபர்களின் எண்ணிக்கையில் பொதுவான போக்கு என்ன? செய்வாள்

அடுத்த தசாப்தங்களில் நீடிக்குமா? உங்கள் பார்வையை நியாயப்படுத்துங்கள்.

உங்கள் நோட்புக்கில் உங்கள் சுருக்கத்தை எழுதுங்கள்.

நடைமுறை வேலை எண். 4

தொழிலாளர்-தீவிர மற்றும் உலோக-தீவிர பொறியியல் தொழில்களின் இருப்பிடத்திற்கான முக்கிய பகுதிகளைத் தீர்மானித்தல்

அட்டைகள்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. தொழிலாளர்-தீவிர மற்றும் உலோக-தீவிர பொறியியலின் இருப்பிடத்திற்கான முக்கிய பகுதிகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

2. வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முடிவுகளை வரைதல்.

வேலை வரிசை

எந்தெந்தப் பொறியியலின் கிளைகள் உழைப்பு மிகுந்தவை, எவை உலோகம்-தீவிரமானவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

அட்லஸின் பொருளாதார வரைபடத்தை p இல் பகுப்பாய்வு செய்யவும். 28-29. நாட்டின் எந்தப் பகுதிகள் ஆதிக்கம் செலுத்தும்

உழைப்பு-தீவிர, மற்றும் இதில் - உலோக-தீவிர பொறியியல்?

உங்கள் முடிவை நியாயப்படுத்துங்கள்.

உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

இயந்திரத்தின் வகைகள்

கட்டிடங்கள்

எடுத்துக்காட்டுகள்

தொழில்கள்

தனித்தன்மைகள்

உற்பத்தி

முக்கிய

பகுதிகள்

தங்குமிடம்

காரணிகள்

தங்குமிடம்

உழைப்பு தீவிரம்

உலோக-தீவிர

நடைமுறை வேலை எண் 5

வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்களின் படி நிலக்கரி படுகைகளில் ஒன்றின் சிறப்பியல்புகளின் தொகுப்பு

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. பெச்சோரா நிலக்கரிப் படுகையின் விளக்கத்தை உருவாக்கவும்,

2. வழங்கப்பட்ட பொருளின் பல்வேறு வடிவங்களை ஒப்பிடும் திறனைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும் (உரை அட்டைகள்,

பாடப்புத்தகத்தின் உரை, கூடுதல் தகவல், புள்ளிவிவர பொருட்கள்), முக்கிய விஷயத்தைத் தேர்வுசெய்து, செய்யுங்கள்

பொதுமைப்படுத்தல்கள், முடிவுகள்.

வேலை வரிசை

நிலக்கரி படுகையின் குணாதிசயத்திற்கான திட்டத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

"நிலக்கரி தொழில்" என்ற பாடநூலின் உரையை பக். 131-13? மற்றும் அத்தி. 33 இல் ப. 130, எடு

பெச்சோரா நிலக்கரிப் படுகையை வகைப்படுத்தும் தகவல்.

குறிப்பு தகவல்

ரஷ்ய நிலக்கரி தொழில் பொருளாதார நெருக்கடியில் உள்ளது. பொது என்ன

பொருளாதார, சமூக, சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் நிலக்கரி உள்ள பகுதிகளில் எதிர்கொள்ளும்

தொழில் முக்கியமா? இந்த பிரச்சனைகளை எப்படி தீர்ப்பது? கொஞ்சம் செய்வோம்

ஆர்க்டிக் வட்டத்தைத் தாண்டி வோர்குடா பகுதிக்கு பயணம்.

பெச்சோரா நிலக்கரி படுகை கோமி குடியரசின் வடக்கில், வோர்குடா பகுதியில் அமைந்துள்ளது. சுறுசுறுப்பாக தொடங்கியது

பெரும் தேசபக்தி போரின் போது உருவாக்கப்பட்டது. போருக்குப் பிறகு, நிலக்கரி சுரங்க திறன்கள் இங்கு இருந்தன

விரிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளன, புதிய சுரங்கங்கள் கட்டப்பட்டுள்ளன, ஆனால் பொதுவாக, பேசின் நவீனமயமாக்கலுக்கு ஏற்கனவே பெரிய நிதி தேவைப்படுகிறது.

ரஷ்ய நிலக்கரியில் சுமார் 8% இங்கு வெட்டப்படுகிறது, மேலும் அது உயர்தரமானது. இருப்பினும், பெரிய வாய்ப்புகள்

நிலக்கரியின் அதிக விலை காரணமாக ஒரு குளம் இல்லை (இது ஆர்க்டிக் வட்டத்திற்கு அப்பால் அமைந்துள்ளதால், சுரங்கத் தொழிலாளர்கள்

"வடக்கு கொடுப்பனவுகள்" பெறுகின்றன, அவர்களின் சம்பளம் மற்ற நிலக்கரி படுகைகளை விட 2-3 மடங்கு அதிகம்).

ஆனால் நிலக்கரி உற்பத்தியைக் குறைப்பது இங்கு நடைமுறைப்படுத்துவது மிகவும் கடினம். சிலவற்றில் நிலக்கரி சுரங்கங்கள் மூடப்பட்டால்

அல்லது மற்ற நிலக்கரி படுகைகள், பின்னர் அதே நகரங்கள் மற்றும் நகரங்களில் நீங்கள் புதிய தொழில்களை உருவாக்கலாம்

வேலை இழந்த சுரங்கத் தொழிலாளர்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஆர்க்டிக்கில் புதிய உற்பத்தி வசதிகளை உருவாக்குவது பொருளாதார ரீதியாக

பொருத்தமற்றது - அவை லாபமற்றதாக இருக்கும்.

பெச்சோரா நிலக்கரிப் படுகையின் விளக்கத்தைக் கொடுங்கள், வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்கவும்.

நிலக்கரி படுகையின் சிறப்பியல்பு திட்டம்

வேலையின் முடிவுகளின் சுருக்கமான பதிவுகள்

1. குளத்தின் பெயர்.

வெட்டப்பட்ட நிலக்கரி வகை (கல், பழுப்பு)

2. புவியியல் இடம்

3. நிலக்கரி இருப்பு:

பொது புவியியல்;

தொழில்துறை

4. நிகழ்வின் நிபந்தனைகள் (மேற்பரப்பிற்கு அருகில் அல்லது

ஆழமான, மடிப்பு தடிமன்)

5. உற்பத்தி அளவு

6. சுரங்க முறை

7. வெட்டப்பட்ட நிலக்கரியின் தரம்

8. செலவு

10. போக்குவரத்து திறன்

11. வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்

முடிவு:என்ன குறிகாட்டிகள் செயல்பாடு மற்றும் வாய்ப்புகளை மிகவும் கணிசமாக பாதிக்கின்றன

பெச்சோரா நிலக்கரிப் படுகை?

நடைமுறை வேலை எண். 6

உலோகவியல் ஒன்றின் சிறப்பியல்புகளின் தொகுப்பு

வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்கள் அடிப்படையில்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. நாட்டின் முக்கிய உலோகவியல் தளங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், வேலை வாய்ப்பு காரணிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்

உலோகவியல் நிறுவனங்கள்.

2. வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பொருளாதார மற்றும் புவியியல் வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

குணாதிசயங்கள், வேலையின் முடிவுகளை குறியீட்டு வடிவத்தில் வரையவும்.

வேலை வரிசை

முன், வாய்வழி

p இல் பாடநூல் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்துதல். 149, நாட்டின் முக்கிய உலோகவியல் தளங்களைக் குறிப்பிடவும்.

திட்டத்தின் படி அவை ஒவ்வொன்றின் விளக்கத்தையும் கொடுங்கள்:

a) அடித்தளத்தின் புவியியல் இருப்பிடம்;

b) உருட்டப்பட்ட பொருட்களின் அனைத்து ரஷ்ய உற்பத்தியில் அடித்தளத்தின் பங்கு;

c) அடித்தளத்தின் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ள இரும்பு தாது மற்றும் நிலக்கரி படுகைகளின் முக்கிய வைப்புக்கள்;

ஈ) காணாமல் போன மூலப்பொருட்களின் போக்குவரத்துக்கான முக்கிய திசைகள்;

இ) உலோக உற்பத்தியின் முக்கிய மையங்கள்.

விளிம்பு வரைபடத்தில்

p இல் பாடப்புத்தகத்தின் உரை வரைபடத்தைப் பயன்படுத்துதல். 149, யூரல் உலோகவியல் தளத்தின் எல்லைகளைக் குறிக்கவும்.

p இல் உள்ள பாடப்புத்தகத்திலிருந்து உரையைப் பயன்படுத்துதல். 148, அட்லஸ் வரைபடங்கள் பக். 42-45, முக்கிய வரையவும்

பயன்படுத்தப்படும் மூலப்பொருட்களின் வைப்பு.

காணாமல் போன மூலப்பொருட்களின் போக்குவரத்தின் முக்கிய திசைகளை அம்புகள் காட்டுகின்றன.

பை விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தி, உலோக உற்பத்தியின் முக்கிய மையங்களைக் குறிக்கவும், அவற்றைப் பிரதிபலிக்கவும்

சிறப்பு.

முடிவு:உலோகவியல் வளாகத்தின் நிறுவனங்களின் இருப்பிடத்தின் காரணிகள் மிகவும் அதிகமாக மாறியது

யூரல் உலோகவியல் தளத்தை உருவாக்குவதில் பயனுள்ளதா?

நடைமுறை வேலை எண் 7

வேலை வாய்ப்பு முக்கிய காரணிகளின் வரைபடங்கள் மூலம் தீர்மானித்தல் செம்பு மற்றும் அலுமினிய உலோகம்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. கனரக மற்றும் ஒளி உலோகங்களின் உற்பத்தியின் அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவைச் சரிபார்க்கவும், வேலை வாய்ப்பு முக்கிய காரணிகள்

உற்பத்தி.

2. தாமிரம் மற்றும் உலோகவியலின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி உற்பத்தியின் இருப்பிடத்தின் முக்கிய காரணிகளை வரைபடங்களில் அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

அலுமினியம்.

வேலை வரிசை

வேலை செய்ய, p இல் உள்ள அட்லஸின் பொருளாதார வரைபடங்கள் உங்களுக்குத் தேவை. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

வரைபடங்களின் புராணத்தைப் படித்த பிறகு, தாமிரத்தை உருக்கும் மையங்களை என்ன சின்னங்கள் காட்டுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

அலுமினியம்.

தாமிரம் மற்றும் அலுமினிய உலோகவியலின் முக்கிய பகுதிகளைத் தீர்மானிக்கவும், இது பொருளாதார மண்டலம் மற்றும் மையங்களைக் குறிக்கிறது.

உருகுதல்.

இந்தத் தொழில்கள் இடம் பெறுவதற்கு என்ன காரணிகள் பங்களித்தன என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்.

உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

முக்கிய தொழில்கள்

இரும்பு அல்லாத உலோகம்

முக்கிய மையங்கள்

விளக்கும் காரணிகள்

தங்குமிடம்

செப்பு உலோகம்

உரல் (கிரோவோகிராட், மேல்

பிஷ்மா, ரெவ்டா, கிஷ்டிம், கரபாஷ்,

மெட்னோகோர்ஸ்க்)...........

முதலியன

செப்பு தாதுக்கள் இருப்பது

அலுமினிய உலோகம்

வடமேற்கு மற்றும் வடக்கு

ரஷ்யா (கண்டலக்ஷா, நாட்வோயிட்ஸி)

அலுமினிய தாதுக்களின் இருப்பு, அடுக்கை

குறைந்த விலையில் வழங்கும் நீர்மின் நிலையங்கள்

மின்சாரம்.....

முதலியன

முடிவு:தாமிரம் மற்றும் அலுமினியம் உலோகம் வைப்பதில் முக்கிய காரணிகள் யாவை?

நடைமுறை வேலை எண் 8

வேதியியல் தளங்களில் ஒன்றின் சிறப்பியல்புகளின் தொகுப்பு வரைபடங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களில் தொழில்துறை

பொருட்கள்

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. நாட்டின் முக்கிய வேதியியல் தளங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், வேலை வாய்ப்பு காரணிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்

இரசாயன நிறுவனங்கள்.

2. வரைபட பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் பொருளாதார மற்றும் புவியியல் பண்புகளை தொகுக்கும் திறனை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்

மற்றும் புள்ளியியல் பொருட்கள்.

வேலை வரிசை

முன், வாய்வழி

1. பாடப்புத்தகத்தின் உரை வரைபடத்தை p இல் பயன்படுத்துதல். 158 மற்றும் படம். 42, நாட்டின் முக்கிய இரசாயன மற்றும் வன தளங்களை பெயரிடவும்.

2. திட்டத்தின்படி அவை ஒவ்வொன்றின் விளக்கத்தையும் கொடுங்கள்:

புவியியல் நிலை;

அடிப்படையானது அதன் சொந்த மூலப்பொருட்களின் பங்குகளில் உருவாகிறது அல்லது அடுத்தடுத்து இரசாயன மூலப்பொருட்களை இறக்குமதி செய்கிறது

செயலாக்கம்;

பயன்படுத்தப்படும் மூலப்பொருட்கள்;

ரஷ்யாவில் இரசாயன மற்றும் மரத் தொழிலில் அடிப்படை பங்கு (%);

முக்கிய தயாரிப்புகள்.

விளிம்பு வரைபடத்தில்

சைபீரிய இரசாயன-காடு தளத்தின் எல்லைகளை வரையவும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இரசாயன மூலப்பொருட்களின் முக்கிய வைப்புகளைக் குறிப்பிடவும்.

பை விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தி, இரசாயன மற்றும் வனத் தொழில்களின் மிகப்பெரிய மையங்களைக் குறிக்கவும்,

அவர்களின் நிபுணத்துவத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

முடிவு:இரசாயனத் தொழிலின் இருப்பிடத்தில் என்ன காரணிகள் அதிகமாக மாறியது

சைபீரிய இரசாயன-காடு தளத்தை உருவாக்குவதில் பயனுள்ளதா?

நடைமுறை வேலை எண். 9

முக்கிய வளரும் பகுதிகளை ஹேக் மூலம் அடையாளம் காணுதல் தானியங்கள் மற்றும் தொழில்துறை பயிர்கள், முக்கிய

மாவட்டங்கள் கால்நடை வளர்ப்பு

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. தானியங்கள் மற்றும் தொழில்துறை பயிர்களை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பகுதிகள், முக்கிய பகுதிகளை தீர்மானிக்கவும்

கால்நடை வளர்ப்பு. விவசாயத்தின் முக்கிய கிளைகளின் இருப்பிடம் என்ன காரணங்களைச் சார்ந்தது என்பதைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்

பொருளாதாரம்.

2. பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் பொருளாதார வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்

பொதுமைப்படுத்தல்கள் மற்றும் முடிவுகள்.

வேலை வரிசை

வேலை செய்ய, p இல் உள்ள அட்லஸின் பொருளாதார வரைபடங்கள் உங்களுக்குத் தேவை. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. அவர்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில்

தானியங்கள் மற்றும் தொழில்துறை பயிர்களை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பகுதிகள், கால்நடை வளர்ப்பிற்கான முக்கிய பகுதிகளை அடையாளம் காணவும்.

உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

முக்கிய கலாச்சாரங்கள் மற்றும் போக்குகள்

கால்நடை வளர்ப்பு

முக்கிய உற்பத்தி பகுதிகள்

தானிய பயிர்கள்:

கம்பு கோதுமை சோளம் அரிசி

தொழில்துறை பயிர்கள்:

சர்க்கரைவள்ளிக்கிழங்கு சூரியகாந்தி

கலைமான் வளர்ப்பு

மாடு வளர்ப்பு:

பால் மாடு வளர்ப்பு பால் மற்றும் மாட்டிறைச்சி கால்நடை வளர்ப்பு

இறைச்சி மற்றும் பால் மாடு வளர்ப்பு

பன்றி வளர்ப்பு

ஆடு வளர்ப்பு

ஒரு முடிவை எடுங்கள்: விவசாயத்தின் முக்கிய கிளைகளின் புவியியல் என்ன காரணங்களைப் பொறுத்தது?

நடைமுறை வேலை எண். 10

மாவட்டங்களில் ஒன்றின் உதாரணத்தின் அடிப்படையில் தொழில்துறை உறவுகளின் திட்டத்தை வரைதல் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி)

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. மத்திய ரஷ்யாவிற்கும் நமது நாட்டிற்குள்ளேயே மற்ற பிராந்தியங்களுக்கும் இடையே உற்பத்தி உறவுகளை நிறுவுதல்,

மற்றும் வெளிநாடுகளில், ஒரு வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி அடையாளம் காணப்பட்ட உற்பத்தி இணைப்புகளை பிரதிபலிக்கும்.

2. வழங்கப்பட்ட கல்விப் பொருட்களின் பல்வேறு வடிவங்களுடன் பணிபுரியும் திறனைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்தல்,

வேலையின் முடிவுகளை குறியீட்டு வடிவத்தில் பிரதிபலிக்கிறது.

வேலை வரிசை

விளிம்பு வரைபடத்தில் பகுதியின் எல்லைகளை வரையவும்.

அட்லஸின் வரைபடங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி, கிடைக்கக்கூடிய குறிப்பு பொருட்கள், விளிம்பிற்கு பொருந்தும்

வரைபடம் (வரைபட புராண அறிகுறிகளை நீங்களே கொண்டு வாருங்கள்) அந்த இயற்கை வளங்கள் நிறைந்த பகுதி.

பை விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தி, முக்கிய தொழில்துறை மையங்களைக் கண்டறிந்து, இவற்றின் சிறப்பைப் பிரதிபலிக்கவும்

தொழில்துறை மையங்கள்.

தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பெரிய நிறுவனங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

பாடப்புத்தகத்தின் உரையைப் பயன்படுத்தி, அட்லஸ் வரைபடங்கள், காணாமல் போன இயற்கையை மாவட்டம் எங்கு பெறுகிறது என்பதை நிறுவவும்

வளங்கள், உற்பத்தியின் வளர்ச்சியின் கொடுக்கப்பட்ட மட்டத்தில் தேவை மிகவும் அதிகமாக உள்ளது.

வெவ்வேறு வண்ணங்களின் அம்புகள் இறக்குமதி மற்றும் ஏற்றுமதி செய்யப்பட்ட பொருட்கள், மூலப்பொருட்களைக் காட்டுகின்றன. மணிக்கு

உற்பத்தி உறவுகளை வகைப்படுத்தவும், எரிபொருள், மூலப்பொருட்களின் விநியோக பகுதிகளை இன்னும் துல்லியமாக காட்ட முயற்சிக்கவும்,

உணவு.

முடிவுகளை வரையவும்:

1. இந்த பகுதியில் தொழில்துறை உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் என்ன?

2. பிராந்தியத்தின் பொருளாதாரத்தின் வளர்ச்சியில் தொழில்துறை உறவுகளின் தாக்கம் என்ன? குறிப்பிட்டதாகக் கொடுங்கள்

நடைமுறை வேலை எண். 11

இரண்டு பிராந்தியங்களின் பொருளாதாரத்தின் ஒப்பீட்டு பண்புகள் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி)

நீங்கள் அங்கு சென்றிருக்கவில்லை என்றால் "தூர கிழக்கு" என்ற சொற்றொடரைக் கேட்கும்போது நீங்கள் என்ன கற்பனை செய்கிறீர்கள்

நீங்கள் இருந்தீர்களா? காட்டு மலைகளா? ஈயம் சாம்பல் கடல் அலைகள்? இருண்ட டைகா? நண்பர்களுடன் நாட்டின் வரைபடம்

வலது மூலையில் குழந்தை பருவ பெயர்கள் - கம்சட்கா, சகலின், விளாடிவோஸ்டாக் ... அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: தனியாக சிறந்தது

நூறு முறை கேட்பதை விட ஒரு முறை பாருங்கள். முன்மொழியப்பட்ட வேலை பார்ப்பதற்கு ஓரளவு உங்களுக்கு உதவும்

தூர கிழக்கு.

வேலையின் குறிக்கோள்கள்:

1. தூர கிழக்கின் பொருளாதாரத்தின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை, அதன் பொருளாதார நிபுணத்துவத்தை அடையாளம் காணவும்.

2. இரண்டு மாவட்டங்களின் பொருளாதாரத்தை ஒப்பிடுவதற்கான உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒரு ஒப்பீட்டை நடத்துவதற்கான திறனை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்

குணாதிசயம்: ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, முடிவுகளை விளக்குங்கள்.

வேலை வரிசை

1. புவியியல் அறிவின் பல்வேறு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துதல் (பாடப்புத்தகம், அட்லஸ் வரைபடங்கள், கூடுதல் மற்றும்

குறிப்பு பொருட்கள்),

இரண்டு பிராந்தியங்களின் பொருளாதாரத்தை முக்கிய பொருளாதார மற்றும் புவியியல் குறிகாட்டிகளின்படி ஒப்பிட்டு, அம்சங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது

ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்.

2. ஒப்பிடப்பட்ட பகுதிகளின் பொருளாதாரத்தில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளுக்கான காரணங்களை விளக்குங்கள்.

உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கவும்.

ஒப்பிடுவதற்கான குறிகாட்டிகள்

ஒப்பிடக்கூடிய பகுதிகள்

அம்சங்கள்

காரணங்கள்,

தீர்மானிக்கிறது

ஒற்றுமை மற்றும்

வேறுபாடு

கிழக்கு

சைபீரியா

மேலும்

கிழக்கு

ஒற்றுமைகள்

வேறுபாடுகள்

1. மக்கள் தொகை மற்றும் பரப்பளவு

2. EGP மற்றும் GWP

3. நிபந்தனைகள் மற்றும் வளங்கள்

4. சிறப்பு

தொழில்

5. விவசாயத்தின் சிறப்பு

பண்ணைகள்

6. உழைப்பைப் பிரிப்பதில் பங்கேற்பு

தலைப்பு 7 மண்டலங்களில் ஒன்றின் எடுத்துக்காட்டில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காணுதல்

குறிக்கோள்:இயற்கையான பகுதியில் உள்ள இயற்கை கூறுகளுக்கு இடையே உள்ள உறவைக் காட்ட குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்.

வடக்கிலிருந்து தெற்கு நோக்கி நகரும் போது நிலப்பரப்பில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் காட்டும் சுயவிவரப் பகுப்பாய்வின் வடிவத்தில் இந்த நடைமுறைப் பணியை மேற்கொள்ளலாம்.

1. உடற்பயிற்சி:

a) கிழக்கு ஐரோப்பிய சமவெளி முழுவதும் உள்ள சுயவிவரத்தின் எழுத்துப்பூர்வ பகுப்பாய்வைத் தயாரிக்கவும் (பிற பிரதேசங்களையும் எடுத்துக் கொள்ளலாம்). ஒரு பணியை முடிக்கும்போது, ​​திட்டத்திற்கு ஒட்டிக்கொள்க:

1. கிழக்கு ஐரோப்பிய சமவெளியின் வடக்கிலிருந்து தெற்காக மண்ணின் முக்கிய வகைகள் எவ்வாறு மாறுகின்றன?

2. மண் வளம் எவ்வாறு மாறுகிறது மற்றும் அது எதைச் சார்ந்தது?

3. தாவரங்களின் தன்மை எப்படி, ஏன் மாறுகிறது?

b) டைகா மற்றும் கலப்பு காடுகளில் வசிக்கும் விலங்குகளின் இனங்கள் கலவையை பாலைவனங்கள் மற்றும் அரை பாலைவனங்களில் உள்ள விலங்குகளின் இனங்களுடன் ஒப்பிடுக. வித்தியாசத்திற்கான காரணங்களை விளக்குங்கள். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

2. உடற்பயிற்சி:

அ) அட்லஸின் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி, அட்டவணையை நிரப்பவும்.

பிரதேசம்	இயற்கை பகுதி		தாவரங்கள்	விலங்கு உலகம்
யமல் தீபகற்பம்
சைபீரியன் முகடுகள்
குளுண்டா புல்வெளி

b) திட்டத்தின் படி இயற்கை மண்டலங்களில் ஒன்றின் எழுத்துப்பூர்வ விளக்கத்தை அளிக்கவும்:

1. புவியியல் இருப்பிடம்.

2. காலநிலையின் அம்சங்கள்.

4. தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள்.

தலைப்பு 8 மக்கள்தொகை அடர்த்தி மற்றும் அவர்களின் பகுதியில் உள்ள நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற மக்கள்தொகையின் விகிதத்தின் புள்ளிவிவர ஆதாரங்களில் இருந்து மாணவர்களால் தீர்மானித்தல். தேசிய சராசரியுடன் ஒப்பீடு

குறிக்கோள்:மக்கள்தொகை குறிகாட்டிகள் மற்றும் மக்கள் தொகை அடர்த்தி வரைபடத்துடன் பணிபுரியும் திறன்களை உருவாக்குதல், குறிகாட்டிகளை ஒப்பிட்டு முடிவுகளை எடுப்பது.

1. உடற்பயிற்சி:ரஷ்யாவின் சிறப்பியல்புகளின் முக்கிய மக்கள்தொகை குறிகாட்டிகள், அவர்களின் குடியரசு, பிரதேசம், பிராந்தியம், அவற்றின் பிராந்தியத்தை ஒப்பிடுக. அட்டவணையில் தரவை உள்ளிடவும்.

குறிகாட்டிகள் (புள்ளிவிவர தரவு)		சொந்தக் குடியரசு, பகுதி, மண்டலம்	சொந்த பகுதி	உங்கள் வட்டாரம்
மக்கள் தொகை
மக்கள் தொகை அடர்த்தி
நகர்ப்புற மக்கள்
நகர்ப்புற மக்கள் தொகை சதவீதம்
கிராமப்புற மக்கள்
கிராமப்புற மக்களின் பங்கு

தலைப்பு 9 புள்ளியியல் பொருட்களின் அடிப்படையில் பொருளாதாரத்தில் பணிபுரியும் நபர்களின் எண்ணிக்கையின் போக்குகளை தீர்மானித்தல்

குறிக்கோள்:ரஷ்யாவின் மக்கள்தொகை பற்றிய அறிவின் வளர்ச்சி, பொருளாதாரத்தின் பல்வேறு துறைகளில் வேலைவாய்ப்பைக் குறிக்கும் புள்ளிவிவரப் பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களை உருவாக்குதல், அவற்றின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுப்பது.

உடற்பயிற்சி:அட்டவணையை நிரப்பி, ரஷ்யாவின் மக்கள்தொகையின் போக்குகளைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

பொருளாதாரத்தின் கோளம்							போக்கு
தொழில் மற்றும் கட்டுமானம்
வர்த்தகம், தகவல் தொடர்பு, போக்குவரத்து
விவசாயம் மற்றும் வனவியல்
பொதுவான முடிவு:

2. பணி:உற்பத்தியின் பல்வேறு துறைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள தொழில்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள், குறிப்பிட்ட தொழில்களில் வேலைவாய்ப்பு நிலைமையைக் கவனியுங்கள். அட்டவணையை நிரப்பவும். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

		வேலைவாய்ப்பு	வேலைவாய்ப்பு போக்கு
1. உற்பத்தி
2. உற்பத்தி செய்யாதது
முடிவு: வேலையில் என்ன மாற்றங்கள் நிகழ்கின்றன, அவை எதனால் ஏற்படுகின்றன?

புவியியல் 9

தலைப்பு 1 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் அனைத்து குடியரசுகளின் ^ வரையறை வரைபடத்தில் பதவி

குறிக்கோள்:ரஷ்யாவின் நிர்வாக-பிராந்தியப் பிரிவின் வரைபடத்துடன் பணிபுரியும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

1. உடற்பயிற்சி:ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் குடியரசுகளை விளிம்பு வரைபடத்தில் வைக்கவும்.

2. பணி: அட்டவணையை நிரப்பவும்.

வரையறை தூரங்கள்மற்றும் திசைகள்அதன் மேல் திட்டம் ... உறவினர்பிழை (எம்). முடிவுபணிகள்கணக்கிடப்பட்ட மற்றும் சோதனை பணிகள்அன்று தலைப்பு ...

2011-2015 காலகட்டத்திற்கான ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் கல்வித் திட்டம்

கல்வித் திட்டம்

... படம். ஒழுங்குமுறை: கற்றலை உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துதல் பணி, ஒப்பனை திட்டம்மற்றும் செயல்களின் வரிசை. அறிவாற்றல்: பயன்பாடு பொதுதந்திரங்கள் தீர்வுகள் பணிகள் ...

2012-2017 ஆம் ஆண்டிற்கான Voronezh பிராந்தியத்தின் Buturlinovsky நகராட்சி மாவட்டத்தின் mkou buturlinovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 1 இன் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் வரைவு

... திட்டம். புராண அட்டைகள், பட்டம் கட்டம். நோக்குநிலை மற்றும் அளவீடு தூரங்கள்அன்று வரைபடம். படித்தல் அட்டைகள், வரையறைபுவியியல் பொருள்களின் இருப்பிடம், அறுதி உயரங்கள்... புள்ளிவிவர தகவல். முடிவு புரோட்டோசோவாதருக்க பணிகள். சுற்று...

முனிசிபல் பட்ஜெட் பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 7"

முக்கிய கல்வித் திட்டம்

... கருப்பொருள்கள்- 13 மணி பழக்கப்படுத்துதல்வரைதல் அம்சங்களுடன் கருப்பொருள்கலவைகள். பொது ... திட்டங்கள்மற்றும் விளக்கப்படங்கள், சரங்கள் மற்றும் சேகரிப்புகள், தரவை வழங்குதல் மற்றும் விளக்குதல். முடிவுபெயரிடப்பட்டது பணிகள்சிறப்பு கட்டமைப்பை ஊக்குவிக்கிறது உறுதி ...

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடியரசின் பெயர்	டாடர்ஸ்தான்
குடியரசின் தலைநகரம்

பாடம் வகை : திறன் உருவாக்கம் பாடம்

டிடாக்டிக் குறிக்கோள்: இயற்கைப் பகுதிகளின் அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காண திறன்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.

1. கல்விப் பணி: ரஷ்யாவின் இயற்கை மண்டலங்களின் அம்சங்களைப் பற்றிய பெறப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், இயற்கை மண்டலங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காணவும்.

2. மேம்பாட்டுப் பணி: இயற்கை மண்டலத்தின் அம்சங்களை விவரிக்கவும் விளக்கவும் திறன்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகளுக்கு இடையேயான காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளைக் கண்டறியவும், கருப்பொருள் வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும் ஒப்பிடவும்.

3. கல்விப் பணி: சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான திறன் மற்றும் தயார்நிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் இயற்கையில் சமூகப் பொறுப்பான நடத்தை.

வகுப்புகளின் போது:

நிறுவன தருணம்: வாழ்த்துக்கள்.

ஊக்க உந்துதல்: பல பாடங்களுக்கு, நாங்கள் எங்கள் ரஷ்யாவைச் சுற்றி வந்தோம். நம் தாய்நாட்டின் பல்வேறு இயற்கைப் பகுதிகள் அவற்றின் ஆடம்பரத்திலும் அழகிலும் நம் கண் முன் தோன்றின. பனிக்கட்டி, அமைதியான ஆர்க்டிக்கிலிருந்து சோச்சி நகரத்தின் ஈரப்பதமான துணை வெப்பமண்டலங்கள் வரை. ஒவ்வொரு இயற்கை நிலப்பரப்பும் ஏதோ ஒரு சிறப்புடன் நம்மைக் கவர்ந்தன.

புதுப்பி: நினைவில் கொள்வோம்

ஒரு இயற்கை பகுதி காட்டப்பட்டுள்ளது, மாணவர்கள் அதற்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

1. ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் நாம் என்ன இயற்கை பகுதிகளை சந்தித்தோம்? (போர்டில் உள்ள வரைபடத்தை மாணவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்)

2. ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் இயற்கை மண்டலங்கள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன? அவர்கள் என்ன சட்டங்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்?

3. இயற்கையான பகுதியை இயற்கை வளாகம் என்று அழைக்கலாமா? ஏன்?

4. இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகள் யாவை? அவர்களுக்கு பெயரிடவா?

5. இந்த கூறுகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதா? உதாரணங்கள் தரவா?

6. வெவ்வேறு அளவிலான பிசிக்களை கொண்டு வரவா?

7. கணினியின் மிக முக்கியமான கூறுகளை உங்களால் அடையாளம் காண முடியுமா? (காலநிலை, பாறைகள், மண்)

8. ஒரு நபர் இயற்கையான பகுதிகளை பாதிக்க முடியுமா, அவற்றை மாற்ற முடியுமா? எதிர்மறை தாக்கம் மற்றும் நேர்மறை தாக்கம் பற்றிய உதாரணங்களை தரவா?

9. ரஷ்யாவின் இயற்கை மண்டலங்களைப் பாதுகாக்க நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் என்ன நடவடிக்கைகளை எடுக்கலாம்?

இப்போது நாங்கள் நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்யத் தொடங்குகிறோம், அங்கு நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காணும் திறனையும் கருப்பொருள் வரைபடங்களுடன் பணிபுரியும் திறனையும் எவ்வளவு சிறப்பாக வளர்த்துள்ளீர்கள் என்பதைக் காட்ட முடியும்.

குறிக்கோள்: இயற்கை மண்டலங்களின் எடுத்துக்காட்டில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வேலை செயல்முறை.

முடிவு: அட்டவணையில் உள்ள தரவின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி ஒரு முடிவை உருவாக்கவும்.

ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சுருக்கம்:

1. காலநிலைக்கும் மண் வகைக்கும் தொடர்பு உள்ளதா?

2. தாவரங்களுக்கும் மண்ணுக்கும் இடையில்? உதாரணமாக

3. தாவரங்களுக்கும் வனவிலங்குகளுக்கும் இடையில்? உதாரணமாக

4. காலநிலை மற்றும் தாவரங்களுக்கு இடையில்? உதாரணமாக

5. காலநிலை மற்றும் வனவிலங்குகளுக்கு இடையில்? உதாரணமாக

நண்பர்களே! இன்றைய பாடத்தின் என்ன முடிவுக்கு நாம் வரலாம்?

எந்தவொரு இயற்கை வளாகத்திலும் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையே மிக நெருக்கமான உறவு உள்ளது. நீங்கள் ஒரு இயற்கை கூறுகளை மாற்றினால், முழு இயற்கை வளாகமும் மாறும்.

பணி: நீங்கள் அறிக்கையுடன் உடன்பட்டால் ஒரு கூட்டலையும், நீங்கள் அறிக்கையுடன் உடன்படவில்லை என்றால் ஒரு கழிப்பையும் இடவும்.

1. 1. காலநிலை இயற்கை வளாகத்தின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாகும்.
2. 2. டன்ட்ரா மண்டலத்தில் சோடி-போட்ஸோலிக் மண்.
3. 3. ஒட்டக முள் ஒரு பொதுவான புல்வெளி தாவரமாகும்.
4. 4. ஆர்க்டிக் பாலைவன மண்டலத்தில் அளவு லைகன்கள் மட்டுமே வளர முடியும்.
5. 5. இயற்கை மண்டலத்தில், இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பு உள்ளது.

பாடத்தின் சுருக்கம் : இயற்கை மண்டலத்தின் கூறுகள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, பொருளாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடும் ஒரு நபர் எப்போதும் இந்த உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

பிரதிபலிப்பு: உங்கள் நடைமுறை வேலையில் நீங்கள் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொண்டீர்கள்? உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருந்தது எது? இந்த வேலையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

தரப்படுத்துதல்

பாடத்திற்கான டிடாக்டிக் பொருள்

தலைப்பு: "இயற்கை மண்டலங்களின் உதாரணத்தில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்."

குறிக்கோள்:

வேலை செயல்முறை.

பணி: அட்லஸ், பாடநூல் கலையின் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல். 296-297 அட்டவணையை முடிக்கவும்.

1. காலநிலை வேறுபாடுகள் வன மண்டலங்களின் தாவரங்களை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன?

டைகா மண்டலத்தில், காலநிலை குளிர்ச்சியாக இருக்கும், குறிப்பாக சைபீரியாவில், டைகாவின் ஐரோப்பிய பகுதியை விட தாவரங்கள் வேறுபட்டவை. தெற்கில், கலப்பு மற்றும் பரந்த-இலைகள் கொண்ட காடுகளின் மண்டலத்தில், காலநிலை மிதமான, வெப்பமான, தாவரங்களின் இனங்கள் கலவை மிகவும் வேறுபட்டது. மேலும் ஈரப்பதமான வெப்பமண்டல மற்றும் பூமத்திய ரேகை காடுகளில், இன்னும் பணக்கார தாவரங்கள் உள்ளன.

2. புல்வெளிகளை விட காடுகளில் அதிக தாவர நிறை உருவாகிறது என்பது அறியப்படுகிறது, ஆனால் காடு மண் செர்னோசெம்களை விட ஏழ்மையானது. ஏன்?

மண் உருவாக்கம் பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது. மிகவும் வலுவாக - காலநிலை அம்சங்கள் மற்றும் தாவரங்கள். காடுகள் தாவரங்கள் நிறைந்தவை, ஆனால் மழைப்பொழிவின் அளவும் குறிப்பிடத்தக்கது. கரைந்த துகள்கள் தண்ணீரில் கழுவப்பட்டு, குறைந்த மண்ணின் எல்லைகளுக்கு கொண்டு செல்லப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, காடுகளில் போட்சோலிக் மற்றும் சாம்பல் வன மண் உருவாகியுள்ளது. புல்வெளிகளில், தாவரங்கள் புற்களால் குறிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் மழைப்பொழிவின் அளவு சிறியது, அதாவது கரைந்த பொருட்கள் மண்ணின் மேல் அடுக்குகளில் இருக்கும். இந்த இயற்கை மண்டலத்தில், செர்னோசெம்கள் உருவாகியுள்ளன - உலகின் பணக்கார மண்.

3. யூரேசியாவின் வன மண்டலங்களில் ஒன்றின் உதாரணத்தில், இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைக் காட்டுங்கள்.

இயற்கை மண்டலம் - ஊசியிலையுள்ள காடுகள் (டைகா). அதன் அடர்ந்த காடுகளுக்கு நன்றி, டைகா பல விலங்குகளுக்கு புகலிடமாக மாறியுள்ளது, மேலும் பல்லுயிர் பெருக்கத்தில் பணக்கார பகுதிகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.

டன்ட்ரா மண்டலம் - ஏழை தாவரங்கள், கடுமையான இயற்கை நிலைமைகள். குறைந்த அளவிலான பல்லுயிர், ஆனால் இத்தகைய கடுமையான சூழ்நிலைகளில் வாழ்க்கைக்குத் தழுவிய விலங்குகள் உயிர்வாழ்வதற்கும் இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் கற்றுக்கொண்டன.

புல்வெளிகளின் இயற்கை மண்டலத்தில் ஒரு மிதமான காலநிலை உருவாகியுள்ளது. அதிக காற்று வெப்பநிலை மற்றும் சிறிய அளவிலான மழைப்பொழிவு ஆகியவை முக்கியமாக மூலிகை தாவரங்கள் உருவாக பங்களித்தன. சிறிய கசிவு ஆட்சி காரணமாக, செர்னோசெம் மண் உருவானது. புல்வெளி விலங்குகள் இத்தகைய நிலைமைகளில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கின்றன. இது பெரும்பாலும் கொறித்துண்ணிகளாக இருக்கும். இந்த விலங்குகளில் சில இனங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றின் எண்ணிக்கை குறிப்பிடத்தக்கது. கணிசமான தூரம் பயணிக்கக்கூடிய அங்கிலேட்டுகளும் இங்கு வசிக்கும். அவர்கள் நரிகள், ஓநாய்கள் போன்ற வேட்டையாடுபவர்களால் வேட்டையாடப்படுகிறார்கள். தாவர விதைகளை உண்ணும் அல்லது கொறித்துண்ணிகளை வேட்டையாடும் ஏராளமான பறவைகள்.

4. யூரேசியாவில் உள்ள இயற்கை மண்டலங்கள் வடக்கிலிருந்து தெற்கே மட்டுமல்ல, மேற்கிலிருந்து கிழக்கிலும் ஏன் மாறுகின்றன?

காற்று வெகுஜனங்களின் பருவமழை சுழற்சி காரணமாக.

5. உங்கள் பள்ளி நிலப்பரப்பின் எந்த இயற்கைப் பகுதியில் அமைந்துள்ளது?

கலப்பு காடுகளின் மண்டலம்.

6. இந்த மண்டலத்தின் சிறப்பியல்பு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு பெயரிடவும்.

பைன்ஸ், ஓக், எல்ம், லிண்டன், மேப்பிள், பிர்ச், ஆஸ்பென், பாப்லர். ஓநாய்கள், முயல்கள், ரோ மான்கள், முள்ளெலிகள்.

"ரஷ்யா நாடு" - முதன்மைத் துறை: பிரித்தெடுக்கும் தொழில்கள், விவசாயம், மீன்பிடி... தேசிய பொருளாதார புவியியல் நிறுவனர்கள். ரஷ்யாவின் ஏற்றுமதியில் கிட்டத்தட்ட 70% மூலப்பொருட்கள். வானிலை ஆய்வு. அரசியல் புவியியல். கட்டாய நடைமுறை வேலை: சோவியத் ஒன்றியத்தின் சரிவுடன் EGP இன் சரிவு: பொருளாதார தாக்கம். 1.அமெரிக்கா 2.ஜப்பான் 3.ஜெர்மனி 4.பிரான்ஸ் 5.இங்கிலாந்து 6.இத்தாலி 7.ஆஸ்திரேலியா 8.ரஷ்யா.

"ரஷ்யாவின் பொருளாதாரம்" - இப்போது வரை, விவசாயத் துறையின் அமைப்புக்கான தேசிய மாதிரி நம் நாட்டில் காணப்படவில்லை. வாகனத் தொழில். அறிமுகம். இந்த நிலை எப்படி, ஏன் வந்தது? 20 ஆம் நூற்றாண்டின் கடைசி தசாப்தங்களில் மற்றும் தொடக்கத்தில், ரஷ்யா கடினமான காலங்களை அனுபவித்தது, முதன்மையாக பொருளாதாரத்தில். பல மக்கள் மிகவும் வறுமையில் வாழ்ந்தனர், பல வணிகங்கள் சும்மா அல்லது குறைந்த திறனில் இயங்குகின்றன.

"ரஷ்யாவின் பொருளாதாரப் பகுதிகள்" - தேசிய அமைப்பு: பெரும்பாலும் ரஷ்யர்கள் (ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவர்கள்). மண் பாட்ஸோலிக் மற்றும் பீட்-போக் ஆகும். வடக்கு பனிக்கடலின் நீரால் கழுவப்பட்டது. காடுகள் 3/4 நிலப்பரப்பை ஆக்கிரமித்துள்ளன. பயிர் உற்பத்தியை விட கால்நடை வளர்ப்பு (பால் மற்றும் இறைச்சி) மேலோங்குகிறது; கலைமான் வளர்ப்பு, பன்றி வளர்ப்பு, கோழி வளர்ப்பு. நகரமயமாக்கல் குணகம் - 83%.

"ரஷ்யாவில் மண்டலங்கள்" - பாலைவனங்கள் மற்றும் அரை பாலைவனங்கள். கோடை வெப்பம், குளிர்காலம் குளிர். ஆர்க்டிக். துணை வெப்பமண்டலங்கள். இயற்கை பகுதிகள். கலப்பு மண்டலம் மற்றும். உள்ளடக்கம். ஆர்க்டிக் பாலைவனங்கள். ரஷ்யாவின் புவியியல். 8 ஆம் வகுப்பு. காடு-படிகள் மற்றும் புல்வெளிகள். இடம். உள்ளடக்கத்திற்கு. கண்டுபிடிப்பு வரலாறு. தனித்தன்மைகள். அகன்ற இலைகள் கொண்ட காடுகள். வறண்ட பகுதிகள் (ஆவியாதல் காற்றோட்டம் 12 மடங்கு மழைப்பொழிவு ஆகும்.

"இயற்கை மற்றும் பொருளாதார மண்டலங்கள்" - வடக்கிலிருந்து தெற்கே திசையில் அவை மாறுகின்றன. ரஷ்யாவின் இயற்கை பொருளாதார மண்டலங்கள். இயற்கை பொருளாதார மண்டலம் என்றால் என்ன? எல்.எஸ். பெர்க் அசாதாரணமான பார்வைகளைக் கொண்ட விஞ்ஞானி, புவியியலாளர் மற்றும் உயிரியலாளர். ரஷ்யாவின் இயற்கை பொருளாதார மண்டலங்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. மண்டலம் என்றால் என்ன? வி வி. டோகுசேவ் ஒரு சிறந்த ரஷ்ய புவியியலாளர். வடக்குப் பகுதிகளில் சூரியனின் கதிர்கள் பூமியில் சாய்வாக விழுகின்றன என்பது தெளிவாகிறது.

இந்த நேரத்தில், பூமியில் ஒரு மனித கால் கால் வைக்காத இடங்கள் எதுவும் இல்லை. முதலில், இயற்கை வளாகங்களில் அதன் செல்வாக்கைப் பற்றி பேசுவோம். இது பல காரணிகளால் ஏற்படுகிறது. முதலாவதாக, கிரகத்தில் மக்கள் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. தீர்வு சமமாக நிகழ, புதிய நிலங்களின் வளர்ச்சியில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது அவசியம். காடுகள் வெட்டப்படுகின்றன, பயிர்கள் பயிரிடப்படுகின்றன, உள்ளூர் விலங்கினங்களின் பிரதிநிதிகள் கொல்லப்படுகிறார்கள் அல்லது வெளியேற்றப்படுகிறார்கள்.

இரண்டாவதாக, மனித தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியை நிறுத்த முடியாது. மனிதனுக்கு நன்றி, அவர் தனது பார்வையால் பிரபஞ்சத்தின் ஆழத்தில் ஊடுருவ முடியும், அவர் கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களின் படுகுழியில் ஆழமாக ஊடுருவ முடியும், அவர் கிரகத்தின் வெப்பமான மற்றும் குளிரான இடங்களை ஆராய முடியும். உதாரணமாக, கொலம்பஸ் கண்டுபிடித்த அமெரிக்காவை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். வணிகக் கப்பல் போக்குவரத்தின் வளர்ச்சி இல்லாவிட்டால், அத்தகைய கண்டுபிடிப்பு சாத்தியமில்லை. ஒரு நபர், ஆர்வ உணர்வால் பின்தொடர்ந்து, அவர் முன்பு இல்லாத இடத்திற்குச் சென்று, புதிய இடங்களில் வாழ முயற்சிக்கிறார். சுற்றுச்சூழலில் மானுடவியல் தாக்கம் இல்லாமல் இது நடக்காது.

மூன்றாவது மற்றும் மிக முக்கியமான காரணி தொழில்துறையின் வளர்ச்சி. கிரகத்தைச் சுற்றியுள்ள ஆயிரக்கணக்கான தொழிற்சாலைகள் வளிமண்டலம், நிலம் மற்றும் நீர் ஆகியவற்றில் ஆயிரக்கணக்கான வெவ்வேறு நச்சுப் பொருட்களை வெளியிடுகின்றன, இது சுற்றுச்சூழலை முறையற்ற முறையில் மாசுபடுத்துகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூமியும் ஒரு பெரியது. தொழில்துறை நிறுவனங்கள் அமைந்துள்ள பூமியின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி எவ்வாறு அமைந்துள்ளது என்பதைக் குறிப்பிடவில்லை.

இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகளின் தொடர்பு

மனித செல்வாக்கிற்கு கூடுதலாக, நிலையான செயல்முறைகள் அவர்களுக்குள் நடைபெறுகின்றன, இது இயற்கை வளாகங்களை மாறும் மற்றும் மாற்றுகிறது. இந்த செயல்முறைகள் எந்தவொரு இயற்கை வளாகத்திலும் உள்ளார்ந்த ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளுடன் தொடர்புடையவை. இவை நிவாரணம், நீர், மண், காலநிலை, தாவரங்கள் மற்றும் வனவிலங்குகள். இந்த கூறுகளில் ஏதேனும் நேரத்தின் எந்த மாற்றமும் தவிர்க்க முடியாமல் மற்ற எல்லாவற்றிலும் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு வாழும் உதாரணம் டைனோசர்களின் சகாப்தம். வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலங்களில், முழு பூமியும் இந்த அற்புதமான விலங்குகளால் வசித்து வந்தது. விண்கல் வீழ்ச்சி மற்றும் இந்த நிகழ்வால் கிரகம் முழுவதும் திடீர் காலநிலை மாற்றம் ஏற்படவில்லை என்றால், நவீன இயற்கை வளாகங்கள் எப்படி இருக்கும், பூமியில் ஒரு நபர் எப்படி இருப்பார் என்று யாரும் கூறியிருக்க மாட்டார்கள்.

எல்லோரும் பேசும் மற்றொரு உதாரணம் வளிமண்டலத்தின் ஓசோன் படலத்தின் அழிவு. தொழில்துறை நிறுவனங்களால் அதிகப்படியான பசுமை இல்ல வாயுக்கள் வெளியேற்றப்படுவதால், சூரியனின் புற ஊதா கதிர்வீச்சிலிருந்து கிரகத்திற்கு நடைமுறையில் எந்த வழியும் இல்லை. இது பூமி முழுவதும் காலநிலை நிலைகளில் படிப்படியான மாற்றம் மற்றும் உலகப் பெருங்கடல்களின் மட்டத்தில் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

பதிலளித்தவர்: விருந்தினர்

1. பசிபிக் பெருங்கடல் அனைத்து கடல்களிலும் மிகப் பெரியது மற்றும் பழமையானது. அதன் பரப்பளவு 178.6 மில்லியன் | செமீ2. இது அனைத்து கண்டங்களையும் தீவுகளையும் ஒன்றிணைத்து சுதந்திரமாக இடமளிக்க முடியும், அதனால்தான் இது சில நேரங்களில் பெரியது என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது மேற்கில் யூரேசியா மற்றும் ஆஸ்திரேலியா கண்டங்களுக்கும், கிழக்கில் வடக்கு மற்றும் தென் அமெரிக்காவிற்கும், தெற்கில் அண்டார்டிகாவிற்கும் இடையில் அமைந்துள்ளது. 2. எழுதப்பட்ட மனித இனம் தோன்றுவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே பசிபிக் ஆய்வு மற்றும் வளர்ச்சி தொடங்கியது. குப்பைகள், கேடமரன்கள் மற்றும் எளிய ராஃப்ட்கள் கடலில் செல்ல பயன்படுத்தப்பட்டன. 1947 ஆம் ஆண்டு நோர்வே டூர் ஹெயர்டால் தலைமையில் "கான்-டிக்கி" மரக்கட்டைகளின் மீது மேற்கொள்ளப்பட்ட பயணம், தென் அமெரிக்காவின் மத்திய பகுதியிலிருந்து பாலினீசியா தீவுகளுக்கு மேற்கு திசையில் பசிபிக் பெருங்கடலைக் கடக்கும் சாத்தியத்தை நிரூபித்தது. சீன குப்பைகள் கடல் கடற்கரை வழியாக இந்தியப் பெருங்கடலுக்கு பயணங்களை மேற்கொண்டன. 3. பசிபிக் பெருங்கடலின் பரந்த விரிவாக்கங்கள் துருவப்பகுதிகளைத் தவிர அனைத்து காலநிலை மண்டலங்களிலும் உள்ளன. உயர் மற்றும் குறைந்த அழுத்தத்தின் பல பகுதிகள் அதன் விரிவாக்கங்களில் உருவாகின்றன, காற்று உருவாகிறது, மேலும் கடலின் வடமேற்கில் பருவமழை வீசுகிறது. சூறாவளி அடிக்கடி வீசுகிறது. நீர் வெகுஜனங்களின் பண்புகள் பெரும்பாலும் காலநிலையைப் பொறுத்தது. மேற்பரப்பு நீரின் வெப்பநிலை -1 வி (வடக்கில்) முதல் +29 வி (பூமத்திய ரேகைக்கு அருகில்) வரை அளவிடப்படுகிறது. ஆவியாதல் மீது கடல் மீது மழைப்பொழிவு, அதனால் மேற்பரப்பு நீரின் உப்புத்தன்மை மற்ற கடல்களை விட சற்றே குறைவாக உள்ளது. கடலின் சூடான நீர் பவளப்பாறைகளின் வேலைக்கு பங்களிக்கிறது, அவற்றில் பல உள்ளன. ஆஸ்திரேலியாவின் கிழக்கு கடற்கரையில் ஒரு பெரிய பாறை நீண்டுள்ளது. இது உயிரினங்களால் உருவாக்கப்பட்ட மிகப்பெரிய "ரிட்ஜ்" ஆகும். 4. பசிபிக் பெருங்கடலின் சில பகுதிகளில் கடுமையான மாசுபாட்டிற்கு மனிதனின் பொருளாதார நடவடிக்கை. இது குறிப்பாக ஜப்பான் மற்றும் வட அமெரிக்காவின் கடற்கரையில் தெளிவாகத் தெரிந்தது. திமிங்கலங்கள், மதிப்புமிக்க பல வகையான மீன்கள் மற்றும் பிற விலங்குகளின் இருப்புக்கள் குறைந்துவிட்டன. அவர்களில் சிலர் தங்கள் முந்தைய வணிக மதிப்பை இழந்துள்ளனர்.

பதிலளித்தவர்: விருந்தினர்

ஆப்பிரிக்கா: தீவிர புள்ளிகளின் ஆயத்தொலைவுகள் நமது கிரகத்தின் இரண்டாவது பெரிய கண்டமாகும். இது 30 மில்லியன் சதுர கிலோமீட்டர் பரப்பளவைக் கொண்டுள்ளது. சூயஸின் குறுகிய இஸ்த்மஸ் மூலம் ஆப்பிரிக்கா யூரேசியாவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. 8 ஆயிரம் கிலோமீட்டர்கள் - இந்த தூரத்தில்தான் ஆப்பிரிக்காவின் நிலப்பரப்பு வடக்கிலிருந்து தெற்காக நீண்டுள்ளது. கண்டத்தின் தீவிர புள்ளிகளின் ஆயத்தொலைவுகள் பின்வருமாறு: வடக்கு ஒரு கேப் ராஸ்-எங்கலா (37.21 டிகிரி வடக்கு அட்சரேகை). தெற்கு - கேப் ஊசி (34.51 டிகிரி தெற்கு அட்சரேகை). 7.5 ஆயிரம் கிலோமீட்டர் - ஆப்பிரிக்கா போன்ற ஒரு கண்டத்தின் மேற்கு மற்றும் கிழக்கு புறநகர்ப் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள தூரம். கண்டத்தின் தீவிர புள்ளிகளின் ஆயத்தொலைவுகள் பின்வருமாறு: மேற்கு - கேப் அல்மாடி (17.33 டிகிரி மேற்கு தீர்க்கரேகை). கிழக்கு - கேப் ராஸ்-கஃபுன் (51.16 டிகிரி கிழக்கு தீர்க்கரேகை). நிலப்பரப்பின் கடற்கரையின் நீளம் 26 ஆயிரம் கிலோமீட்டர். இந்த அளவிலான ஒரு கண்டத்திற்கு இது சிறியது. காரணம், ஆப்பிரிக்காவின் கடற்கரை மோசமாக உள்தள்ளப்பட்டுள்ளது. ஆப்பிரிக்காவின் தீவிர புள்ளிகளுக்கு வேறு பெயர்கள் உள்ளன என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, கேப் அகுல்ஹாஸ் சில நேரங்களில் கேப் அகுல்ஹாஸ் என்று அழைக்கப்படுகிறது. மற்றும் கேப் ராஸ் ஏஞ்சலா சில நேரங்களில் கேப் பிளாங்கோ என்று அழைக்கப்படுகிறது. எனவே, விஞ்ஞானத்தில் இந்த இடப்பெயர்களையும் காணலாம். ஆப்பிரிக்காவின் நிலை தனித்துவமானது. உண்மை என்னவென்றால், பூமத்திய ரேகை இந்த நிலப்பரப்பை கிட்டத்தட்ட நடுவில் கடக்கிறது. இந்த உண்மை இரண்டு முக்கியமான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

குறிக்கோள்:இயற்கையான பகுதியில் உள்ள இயற்கை கூறுகளுக்கு இடையே உள்ள உறவுகளைக் காட்ட குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்.

வடக்கிலிருந்து தெற்கு நோக்கி நகரும் போது நிலப்பரப்பில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் காட்டும் சுயவிவரப் பகுப்பாய்வின் வடிவத்தில் இந்த நடைமுறைப் பணியை மேற்கொள்ளலாம்.

சுயவிவரம் ஒரு தனி தாளில் செய்யப்படலாம், இது போர்டில் இடுகையிடப்படுகிறது; மாணவர்கள் தங்கள் குறிப்பேடுகளில் சுயவிவரத்தையும் வரையலாம்.

பின்னர் மாணவர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள், சுயவிவரத்தின் பகுப்பாய்விலிருந்து பெறப்பட்ட உண்மையான தரவுகளுடன் தங்கள் பதில்களை உறுதிப்படுத்துகிறார்கள்:

1. கிழக்கு ஐரோப்பிய சமவெளியில் வடக்கிலிருந்து தெற்கு நோக்கி நகரும் போது மண்ணின் முக்கிய வகைகள் எவ்வாறு மாறுகின்றன?

2. மண் வளம் எவ்வாறு மாறுகிறது மற்றும் அது எதைச் சார்ந்தது?

3. தாவரங்களின் தன்மை எப்படி, ஏன் மாறுகிறது?

கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்த பிறகு, மண்ணுக்கும் தாவரங்களின் வகைக்கும் இடையே உள்ள உறவைப் பற்றி மாணவர்களே ஒரு முடிவை உருவாக்குகிறார்கள்.

தாவர உறைகளின் தன்மைக்கும் விலங்கு உலகத்திற்கும் இடையிலான உறவை நிரூபிக்க, மாணவர்கள் டைகா மற்றும் கலப்பு காடுகளில் வசிக்கும் விலங்குகளின் இனங்கள் கலவையை பாலைவனங்கள் மற்றும் அரை பாலைவனங்களில் உள்ள விலங்குகளின் இனங்களுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள். இந்த ஒப்பீடு, தாவரங்களுக்கும் விலங்கினங்களுக்கும் இடையே உள்ள உறவை சரியாக நிரூபிக்க மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது.

அட்லஸின் பல்வேறு வரைபடங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் நடைமுறை வேலைகளை மேற்கொள்ளலாம். பல்வேறு இயற்கை மண்டலங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பல பகுதிகளை ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி (மண், தாவரங்கள் மற்றும் வனவிலங்குகள்), மாணவர்கள் அட்டவணையை நிரப்பி, இந்த இயற்கை கூறுகளின் உறவைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள். (மேசை):

மேசை

இயற்கையான பகுதிகளில் ஒன்றை (விரும்பினால்) கருத்தில் கொள்ளுமாறு ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

அட்லஸின் வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்து, மாணவர்கள் ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட அட்டவணையை நிரப்பி, டன்ட்ரா மண்டலத்தில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள். (மேசை).

முடிவில், மாணவர்கள், குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, டன்ட்ராவின் மண், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் சார்பு பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள்.

மேசை. இயற்கை பகுதி - டன்ட்ரா

இலக்கியம்

1. Akvileva G. N. et al. தரப்படுத்தப்படாத பள்ளியில் இயற்கை வரலாற்றைக் கற்பித்தல். ஆசிரியருக்கான வழிகாட்டி.

2. அக்விலேவா ஜி.என்., க்ளெபினினா இசட்.ஏ. தொடக்கப்பள்ளியில் இயற்கை அறிவியல் கற்பிக்கும் முறைகள்: Proc. மாணவர்களுக்கான கொடுப்பனவு. நிறுவனம் சராசரி பேராசிரியர். கல்வி பெட். சுயவிவரம். [உரை] / ஜி.என். அக்விலேவா, Z.A. க்ளெபினின். - எம்., 2001.

3. ஜெராசிமோவ் வி.பி. எங்கள் தாய்நாட்டின் விலங்கு உலகம். ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. [உரை] / வி.பி. ஜெராசிமோவ். - எம்., 1997.

4. கோரோஷ்செங்கோ வி.பி., ஸ்டெபனோவ் ஐ.ஏ. இயற்கை வரலாற்றைக் கற்பிக்கும் முறைகள்: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். "ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்" என்ற சிறப்புப் பிரிவில் Uch-shch. [உரை] / வி.பி. கோரோஷ்செங்கோ, I.A. ஸ்டெபனோவ். - எம்., 1984.

5. குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம் "எனக்கு உலகம் தெரியும்." - எம்., 1998.

6. பூமியின் இயல்பைப் படிக்கிறோம். இயற்கை அறிவியலில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், நடைமுறை வேலை, மாடலிங் மற்றும் பரிசோதனை. [உரை] / ஓ.எம். க்ராஸ்னோவா, ஈ.ஐ. பெல்யகோவா. - மாவட்டம் / டி, 1996.

7. கசகோவா ஓ.வி., ஸ்போவா என்.ஏ. A.A க்கு "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்" 2-3 வகுப்புகளுக்கான பாட மேம்பாடுகள். பிளெஷாகோவ். [உரை] / ஓ.வி. கசகோவா, என்.ஏ. ஸ்போவ். - எம்., 2006.

8. லியுபுஷ்கினா எஸ்.ஜி., பாஷ்காங் கே.வி. இயற்கை அறிவியல். பூமி அறிவியல் மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு. [உரை] / எஸ்.ஜி. லியுபுஷ்கினா, கே.வி. பாஷ்காங். - எம். 2002.

9. நைதிஷ் வி.எம். நவீன இயற்கை அறிவியலின் கருத்துக்கள்: பாடநூல். [உரை] / வி.எம். நய்திஷ். - எம்., 1999.

10. பகுலோவா வி.எம்., குஸ்னெட்சோவா வி.ஐ. இயற்கை வரலாறு கற்பிக்கும் முறைகள்: Proc. ped மாணவர்களுக்கு. "கல்வியியல் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வியின் முறைகள்" என்ற சிறப்புப் பிரிவில் in-t. [உரை] / வி.எம். பகுலோவா, வி.ஐ. குஸ்னெட்சோவா. - எம்., 1990.

11. இயற்கை வரலாறு. "இயற்கை அறிவியல்" பாடப்புத்தகத்திற்கான வழிமுறை வழிகாட்டி ஏ.ஏ. பிளெஷகோவா, என்.ஐ. சோனினா. [உரை] / டி.வி. இவனோவா, ஜி.எஸ். கலினோவா, என்.ஐ. சோனின். - எம்., 1998.

13. ஃபெஃபிலோவா ஈ.பி., போடோரோஜினா ஈ.ஏ. A. A. Pleshakov இன் கல்வித் தொகுப்பிற்கான 1-2 தரங்கள் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்" பாடத்திற்கான பாட மேம்பாடுகள். [உரை] / E.P. Fefilova, E.A. போடோரோஜின். - எம்., 2004.

14. விலங்கியல் பற்றிய தொகுப்பு. [உரை] / தொகுப்பு. எஸ்.ஏ. மோலிஸ். - எம்., 1971.

15. கலைக்களஞ்சிய அகராதி "இயற்கை அறிவியல்". - எம்., 2002.

16. புவியியல் சொற்களின் கலைக்களஞ்சிய அகராதி. [உரை] / எட். எஸ்.வி. கலெஸ்னிக். - எம்., 1968.

17. குழந்தைகளுக்கான என்சைக்ளோபீடியா "அவன்டா +". - எம்., 2001.

பாடம் வகை: திறன்களை உருவாக்கும் பாடம்
டிடாக்டிக் குறிக்கோள்: இயற்கைப் பகுதிகளின் அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காண திறன்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.
பணிகள்:
1. கல்விப் பணி: ரஷ்யாவின் இயற்கை மண்டலங்களின் அம்சங்களைப் பற்றிய பெறப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், இயற்கை மண்டலங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காணவும்.
2. மேம்பாட்டுப் பணி: இயற்கை மண்டலத்தின் அம்சங்களை விவரிக்கவும் விளக்கவும் திறன்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகளுக்கு இடையேயான காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளைக் கண்டறியவும், கருப்பொருள் வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும் ஒப்பிடவும்.
3. கல்விப் பணி: சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான திறன் மற்றும் தயார்நிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் இயற்கையில் சமூகப் பொறுப்பான நடத்தை.
வகுப்புகளின் போது:
நிறுவன தருணம்: வாழ்த்துக்கள்.
ஊக்க உந்துதல்: பல பாடங்களுக்காக, நாங்கள் எங்கள் ரஷ்யாவைச் சுற்றி வந்தோம். நம் தாய்நாட்டின் பல்வேறு இயற்கைப் பகுதிகள் அவற்றின் ஆடம்பரத்திலும் அழகிலும் நம் கண் முன் தோன்றின. பனிக்கட்டி, அமைதியான ஆர்க்டிக்கிலிருந்து சோச்சி நகரத்தின் ஈரப்பதமான துணை வெப்பமண்டலங்கள் வரை. ஒவ்வொரு இயற்கை நிலப்பரப்பும் ஏதோ ஒரு சிறப்புடன் நம்மைக் கவர்ந்தன.
புதுப்பிப்பு: நினைவில் கொள்வோம்
ஒரு இயற்கை பகுதி காட்டப்பட்டுள்ளது, மாணவர்கள் அதற்கு பெயரிடுகிறார்கள்.
1. ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் நாம் என்ன இயற்கை பகுதிகளை சந்தித்தோம்? (போர்டில் உள்ள வரைபடத்தை மாணவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்)
2. ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் இயற்கை மண்டலங்கள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன? அவர்கள் என்ன சட்டங்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்?
3. இயற்கையான பகுதியை இயற்கை வளாகம் என்று அழைக்கலாமா? ஏன்?
4. இயற்கை வளாகத்தின் கூறுகள் யாவை? அவர்களுக்கு பெயரிடவா?
5. இந்த கூறுகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதா? உதாரணங்கள் தரவா?
6. வெவ்வேறு அளவிலான பிசிக்களை கொண்டு வரவா?
7. கணினியின் மிக முக்கியமான கூறுகளை உங்களால் அடையாளம் காண முடியுமா? (காலநிலை, பாறைகள், மண்)
8. ஒரு நபர் இயற்கையான பகுதிகளை பாதிக்க முடியுமா, அவற்றை மாற்ற முடியுமா? எதிர்மறை தாக்கம் மற்றும் நேர்மறை தாக்கம் பற்றிய உதாரணங்களை தரவா?
9. ரஷ்யாவின் இயற்கை மண்டலங்களைப் பாதுகாக்க நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் என்ன நடவடிக்கைகளை எடுக்கலாம்?

இப்போது நாங்கள் நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்யத் தொடங்குகிறோம், அங்கு நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காணும் திறனையும் கருப்பொருள் வரைபடங்களுடன் பணிபுரியும் திறனையும் எவ்வளவு சிறப்பாக வளர்த்துள்ளீர்கள் என்பதைக் காட்ட முடியும்.

தலைப்பு: "இயற்கை மண்டலங்களின் உதாரணத்தில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்."
வேலையின் நோக்கம்: இயற்கை மண்டலங்களின் எடுத்துக்காட்டில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவ கற்றுக்கொள்வது.
வேலை செயல்முறை.

பிரதேசம்
காலநிலை

இயற்கை
மண்டலங்கள்

மண்
தாவரங்கள்
விலங்கு
உலகம்

தீபகற்பம்
யமல்

அஸ்ட்ராகான் பகுதி

ரேங்கல் தீவு

ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சுருக்கம்:
1. காலநிலைக்கும் மண் வகைக்கும் தொடர்பு உள்ளதா?
2. தாவரங்களுக்கும் மண்ணுக்கும் இடையில்? உதாரணமாக
3. தாவரங்களுக்கும் வனவிலங்குகளுக்கும் இடையில்? உதாரணமாக
4. காலநிலை மற்றும் தாவரங்களுக்கு இடையில்? உதாரணமாக
5. காலநிலை மற்றும் வனவிலங்குகளுக்கு இடையில்? உதாரணமாக
நண்பர்களே! இன்றைய பாடத்தின் என்ன முடிவுக்கு நாம் வரலாம்?
எந்தவொரு இயற்கை வளாகத்திலும் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையே மிக நெருக்கமான உறவு உள்ளது. நீங்கள் ஒரு இயற்கை கூறுகளை மாற்றினால், முழு இயற்கை வளாகமும் மாறும்.
பணி: நீங்கள் அறிக்கையுடன் உடன்பட்டால் ஒரு கூட்டலையும், நீங்கள் அறிக்கையுடன் உடன்படவில்லை என்றால் ஒரு கழிப்பையும் இடவும்.
1. காலநிலை இயற்கை வளாகத்தின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாகும்.
2. டன்ட்ரா மண்டலத்தில் சோடி-போட்ஸோலிக் மண்.
3. ஒட்டக முள் ஒரு பொதுவான புல்வெளி தாவரமாகும்.
4. ஆர்க்டிக் பாலைவன மண்டலத்தில் அளவு லைகன்கள் மட்டுமே வளர முடியும்.
5. இயற்கை மண்டலத்தில், இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பு உள்ளது.
பாடம் சுருக்கம்: இயற்கை மண்டலத்தின் கூறுகள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, பொருளாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடும் ஒரு நபர் எப்போதும் இந்த உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.
பிரதிபலிப்பு: நடைமுறை வேலை உங்களுக்கு என்ன சிரமங்களை ஏற்படுத்தியது? உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருந்தது எது? இந்த வேலையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?
தரப்படுத்துதல்

பாடத்திற்கான டிடாக்டிக் பொருள்
தலைப்பு: "இயற்கை மண்டலங்களின் உதாரணத்தில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்."
குறிக்கோள்:
வேலை செயல்முறை.
பணி: அட்லஸ், பாடநூல் கலையின் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல். 296-297 அட்டவணையை முடிக்கவும்.

பிரதேசம்
காலநிலை

இயற்கை
மண்டலங்கள்

மண்
தாவரங்கள்
விலங்கு
உலகம்

தீபகற்பம்
யமல்

அஸ்ட்ராகான் பகுதி

ரேங்கல் தீவு

முடிவு: அட்டவணையில் உள்ள தரவின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி ஒரு முடிவை உருவாக்கவும்.
தலைப்பு: "இயற்கை மண்டலங்களின் உதாரணத்தில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவுதல்."
குறிக்கோள்:
வேலை செயல்முறை.
பணி: அட்லஸ், பாடநூல் கலையின் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல். 296-297 அட்டவணையை முடிக்கவும்.

பிரதேசம்
காலநிலை

இயற்கை
மண்டலங்கள்

மண்
தாவரங்கள்
விலங்கு
உலகம்

தீபகற்பம்
யமல்

அஸ்ட்ராகான் பகுதி

ரேங்கல் தீவு

முடிவு: அட்டவணையில் உள்ள தரவின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் இயற்கையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி ஒரு முடிவை உருவாக்கவும்.