ولم يكن لدى سوى 36 تلميذاً مهارات قراءة كافية. طاعون القرن الحادي والعشرين: الأمية الوظيفية

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru

نشر على http://www.allbest.ru

مقدمة

في البلدان المتقدمة، هناك عدد أقل وأقل من السكان الأميين، ومع ذلك، فإن مفهوم مثل الأمية الوظيفية آخذ في الظهور. هناك عدد متزايد من الأشخاص غير قادرين على القراءة والكتابة بالمستوى المطلوب لأداء المهام الاجتماعية الأساسية. هناك عدد أقل بكثير من الأشخاص الذين يقرؤون في عام 2014 مقارنة بعام 1992. اعترف 35٪ من المستطلعين أنهم عمليا لا يقرؤون الكتب، كما انخفضت جودة القراءة. ولا تؤثر الأمية على حياة هؤلاء الناس فحسب، بل تؤثر أيضا على الاقتصاد والنظام السياسي للبلاد. وفي هذا الصدد، تواجه الدولة مهمة هامة تتمثل في تطوير الثقافة الوظيفية للمواطنين. إنها تشكل وتدعم بشكل واعي حاجة كل مواطن إلى اكتساب القراءة والكتابة؛ وتضمن الدولة التنفيذ غير المشروط للقوانين والقواعد والأعراف المعتمدة، وبالتالي تحفز المواطنين على تعلم القراءة والكتابة.

الغرض من العمل هو التعرف على أسباب الأمية الوظيفية والعواقب المحتملة لوجودها.

وبناء على ذلك تم تحديد المهام التالية:

· النظر في مفهوم الأمية الوظيفية.

· استكشاف السبل الممكنة لمكافحة الزيادة في عدد الأميين وظيفيا.

موضوع الدراسة في هذا العمل هو الأمية الوظيفية.

موضوع الدراسة: أساليب مكافحة الأمية الوظيفية.

1. مفهوم محو الأمية وأنواعها

معرفة القراءة والكتابة هي الدرجة التي يتمتع بها الشخص بمهارات الكتابة والقراءة بلغته الأم.

محو الأمية الوظيفية هي قدرة الشخص على الدخول في علاقات مع البيئة الخارجية والتكيف والعمل فيها في أسرع وقت ممكن.

الأمية الوظيفية هي عدم قدرة الشخص على القراءة والكتابة بالمستوى اللازم لأداء المهام الاجتماعية الأساسية.

2. الآثار المترتبة على زيادة عدد الأميين وظيفيا

وبحسب الخبراء فإن الأمية الوظيفية هي أحد الأسباب الرئيسية للبطالة والحوادث والحوادث والإصابات في العمل والمنزل. وبلغت الخسائر الناجمة عنها، بحسب الخبراء، نحو 237 مليار دولار.

يواجه الشخص الأمي وظيفيًا وقتًا عصيبًا حتى على المستوى اليومي: على سبيل المثال، من الصعب عليه أن يكون مشتريًا ويختار المنتج الضروري (نظرًا لأن هؤلاء الأشخاص لا يسترشدون بالمعلومات المتعلقة بالمنتج الموضح على العبوة، ولكن فقط على الملصقات)، فمن الصعب أن تكون مريضًا (لأنه عند شراء دواء تكون تعليمات استخدامه غير واضحة - ما هي المؤشرات وموانع الاستعمال، والآثار الجانبية، وقواعد الاستخدام، وما إلى ذلك)، فمن من الصعب أن تكون مسافرًا (للتنقل بين لافتات الطرق وخطط الموقع وغيرها من المعلومات المماثلة إذا لم تكن قد زرت هذا المكان من قبل). يعاني الأشخاص الأميون وظيفيا من مشاكل تتعلق بتربية الأطفال: في بعض الأحيان لا يستطيعون قراءة خطاب من المعلم، ويخافون من زيارته، ومن الصعب عليهم مساعدة أطفالهم في الواجبات المنزلية، وما إلى ذلك.

ولتوضيح حجم هذه الظاهرة، إليكم بعض الأرقام المثيرة للإعجاب. وفقا للباحثين الأمريكيين، فإن واحدا من كل أربعة بالغين لديه مهارات القراءة والكتابة ضعيفة. هناك أيضًا شيء مثل محو الأمية السلبي، عندما لا يحب البالغين والأطفال القراءة. وفي تقرير "أمة في خطر"، تستشهد اللجنة الوطنية بالأرقام التالية، التي تعتبرها "مؤشرات خطر": حوالي 23 مليون أمريكي بالغ يعانون من الأمية الوظيفية، ويواجهون صعوبة في أداء المهام الأساسية اليومية للقراءة والكتابة والحساب، ونحو 13 مليون أمريكي يعانون من الأمية الوظيفية. النسبة المئوية لجميع المواطنين الأمريكيين البالغين من العمر سبعة عشر عامًا يمكن اعتبارهم أميين وظيفيًا. وقد ترتفع نسبة الأمية الوظيفية بين الشباب إلى 40%؛ فالكثير منهم ليس لديهم مجموعة من المهارات الفكرية التي يمكن توقعها منهم: حوالي 40% منهم لا يستطيعون استخلاص استنتاجات من النص.

3. أساليب مكافحة الأمية الوظيفية

تبين أن مشكلة الأمية الوظيفية حادة للغاية، لذلك أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1990، بمبادرة من اليونسكو، سنة دولية لمحو الأمية (IGY). وخلال عام 1991، تم تلخيص نتائج الأنشطة ذات الصلة في العديد من البلدان والمنظمات الدولية. ويتم حالياً على أساسها وضع التشريعات والقرارات والخطط والبرامج لمواصلة وتطوير حركة التغلب على الأمية والوقاية منها بأشكالها المختلفة.

وفي المملكة المتحدة، صاغوا فكرة وطنية لدعم القراءة، تم الإعلان عنها خلال عرض مسلسل شعبي، وسط تجمع جمهور غفير أمام الشاشات. في تنفيذ فكرة الدولة، تم إشراك كل من موارد الدولة وأموال الأعمال الخاصة.

وفي اليابان، دخل قانون المكتبات المدرسية حيز التنفيذ منذ عام 1958، كما يوجد قانون لتشجيع الأطفال على القراءة.

تعتقد اليونسكو أن المكتبات المدرسية والعامة يجب أن تصبح الأساس لمجتمع المعرفة الجديد. مكتبة المدرسة هي مولد ومحفز ومبدع لبيئة تعليمية مبتكرة ضرورية للتطوير الإبداعي للطفل وابتكار المعلم. في روسيا، مجموعات المكتبات في حالة حرجة، وفي العديد من المكتبات لم يتم تحديث الكتب لسنوات. أما بالنسبة للمكتبات الشخصية، فإن ثلث الروس، وفقا لعلماء الاجتماع، ليس لديهم مكتبة خاصة بهم على الإطلاق، وثلث آخر لديه ما يصل إلى 100 كتاب فقط.

4. اتجاهات القراءة

يمكن بسهولة أن نسمي القرن الحادي والعشرين قرن "مجتمع المعلومات". ويفضل المزيد والمزيد من الشباب مصادر الإنترنت والقراءة باستخدام التكنولوجيا المحمولة (القارئ الإلكتروني، والهاتف المحمول، وأجهزة iPad، وما إلى ذلك) على المصادر الورقية. في الوقت نفسه، لا تقرأ كثيرا وليس في كثير من الأحيان، ولكن من حيث المحتوى الذي يركز بشكل أكبر على المنشورات التسلسلية الجماعية لأدب النوع وبدرجة أقل على إعادة قراءة الأدب الكلاسيكي.

أجرى مركز ليفادا دراسات سكانية، وتظهر نتائجها في الجدول أدناه.

طاولة 1. كم مرة تقرأ الكتب؟

كما نرى، في عام 1990، قرأ 38٪ من الروس البالغين (18 عامًا فما فوق) الكتب مرة واحدة على الأقل في الأسبوع، وفي عام 2010 - 27٪. وفي الوقت نفسه، ارتفعت نسبة الأشخاص الذين لا يقرؤون الكتب عمليا من 44% إلى 63%.

خاتمة

مكتبة محو الأمية التعليمية

الأمية الوظيفية هي آفة القرن الحادي والعشرين. في البلدان المتقدمة، يتزايد عدد الأشخاص الذين يعرفون القراءة والكتابة ولكنهم غير قادرين على تطبيق هذه المهارات في الحياة اليومية. يمكن أن تصبح الأمية الوظيفية للشخص مشكلة ليس فقط لنفسه، ولكن أيضًا للأشخاص من حوله. هناك تباطؤ في الإنتاج، حيث لا يوجد من يعمل على المعدات الجديدة بسبب أميتهم الوظيفية، وهذا يؤثر على اقتصاد البلاد وحياتها بشكل عام. ولذلك، وللوقاية من الأمية بأشكالها المختلفة، تعمل الدول في مختلف الدول على وضع التشريعات والقرارات والخطط والبرامج التي من شأنها أن تساعد في حل هذه المشكلة.

تم النشر على موقع Allbest.ru

وثائق مماثلة

القراءة كنوع من نشاط الكلام. دور النصوص القصصية في تعليم القراءة. توصيات عملية لاستخدام نصوص المؤامرة. أنواع التمارين لإتقان مهارات القراءة. تقنيات تخفيف الصعوبات عند قراءة النصوص في المدرسة الثانوية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 06/03/2010


مفهوم "القراءة السريعة" هي القراءة المستمرة للنص، مما يضمن استيعاب كامل وعالي الجودة لما تم قراءته وتنفيذه باستخدام طرق غير تقليدية. الطرق الأساسية للقراءة ومعايير سرعتها. شروط وقواعد إتقان تقنيات القراءة السريعة.

الملخص، تمت إضافته في 30/08/2012


تقنية القراءة هي أساس القدرة على القراءة باللغات المحلية والأجنبية. خصائص السمات الرئيسية للغة الإنجليزية فيما يتعلق بتدريس قواعد القراءة. النظر في استخدام أداة تعليمية لتدريس قواعد القراءة في المرحلة الأولية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/08/2014


الخصائص النفسية واللغوية والتواصلية للقراءة. مهام ومشكلات تدريس تقنيات القراءة باللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية. اختبار استخدام أسلوب الكلمة الكاملة والطريقة التقليدية في التعامل مع النصوص الإنجليزية.

أطروحة، أضيفت في 05/03/2013


خصوصيات إتقان مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية الذين يعانون من تخلف عام خفيف في الكلام. المحتوى الرئيسي لعلاج النطق التصحيحي يعمل على تحديد الانتهاكات. تكوين مهارات الكتابة المختصة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 09/01/2015


التعرف على المكونات التي تشكل أساس نموذج الاختبار نتيجة الأساس البنائي. عدم اكتمال اختبارات القراءة النظرية والتجريبية بلغة أجنبية. القراءة كنوع من النشاط التربوي.

تمت إضافة المقال في 18/06/2007


أساليب تحقيق الذات الإبداعية للمعلم في الأنشطة الابتكارية. درجة إتقان تقنيات وأساليب حل المشكلات التربوية. القدرات التي تتجلى في الأنشطة المهنية الإبداعية. التفكير المهني للمعلم.

تمت إضافة العرض في 11/08/2012


الاتجاهات الحديثة في تطوير التعليم ما قبل المدرسة. المتطلبات الأساسية لتشكيل النشاط الابتكاري. أنماط عمليات الابتكار. تكوين بيئة تعليمية تكيفية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة باستخدام مثال المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رياض الأطفال.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 14/02/2011


تطور علم المكتبات في بيلاروسيا. مفهوم الاهتمام بالقراءة وتقييم دور الأسرة والمدرسة في تنميتها عند الأطفال. طرق تنمية مهارات قراءة الكتب. عمل المكتبات على تنمية اهتمام القارئ واتجاهاته وخصائصه الرئيسية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 23/10/2014


ملامح تطور الأطفال الصغار. المهام الرئيسية لتشخيص وتقييم النمو العقلي لأطفال ما قبل المدرسة. اختبار في تقييم مهارة القراءة. تشخيص وبحث اضطرابات القراءة والكتابة والوقاية منها عن طريق التربية الخاصة.

في حديثه في مؤتمر مفوضي حقوق الطفل، أعلن بافيل أستاخوف عن الأرقام التالية: في عام 2011 في روسيا، لم يدرس 30 ألف طفل تتراوح أعمارهم بين 7 و18 عامًا، وكان 670 ألف مراهق أميين أو شبه متعلمين، منهم 610 آلاف حصلوا على التعليم الابتدائي فقط التعليم العام، 37 ألفاً لم يتلقوا أي تعليم على الإطلاق. لقد كبر المراهقون منذ ذلك الحين. وهذا يعني أن أكثر من نصف مليون شاب أمي يعملون الآن في مكان ما - في عالمنا الذي يتميز بالتكنولوجيا العالية والعديد من الأدوات والتعليمات التي لا تعد ولا تحصى. بالطبع، يمكنهم القراءة، ولكن هل هم قادرون على فهم ما يقرؤونه بشكل مناسب؟

تعد الأمية الوظيفية موضوعًا جديدًا، وتتزايد أهميته بسرعة فائقة. من ناحية، يكبر الأطفال الأميون، من ناحية أخرى، يتزايد عدد كبار السن الذين لا يستطيعون مواكبة بيئة المعلومات المتغيرة بسرعة بكل ما فيها من Vibers و WhatsApp.

إن عدد الأميين وظيفياً - أي أولئك القادرين على قراءة النص بشكل رسمي، ولكنهم غير قادرين على فهم معناه واستخلاص الاستنتاجات الصحيحة - يتزايد بشكل أسرع مع ازدياد تعقيد العالم من الناحية المعلوماتية. وفي الوقت نفسه، في الظروف الحديثة، يصبح الأشخاص الذين لا يفهمون التعليمات، ويخطئون في تفسير التحذيرات، ولا ينتبهون إلى التفاصيل المهمة، مصدرًا حقيقيًا للخطر.

في أغلب الأحيان، يجب البحث عن جذور المشكلة في الأسرة: فالوالدان الأميان وظيفيا ينموان مع نفس الأطفال. لكن في بعض الأحيان، يقوم البالغين المتعلمون بإعطاء الطفل جهازًا لوحيًا به رسم كاريكاتوري أو لعبة - وهذا أسهل بكثير من التواصل "المباشر" ورواية القصص الخيالية والإجابة على العديد من الأسئلة. لسوء الحظ، الرسوم الكاريكاتورية مع الألعاب لا تساهم في تطوير الكلام وفهم المعاني المعقدة. لكي تكون متعلمًا وظيفيًا، تحتاج إلى قراءة النصوص الطويلة والمعقدة باستمرار والتي تتطلب مشاركة نشطة، ووظيفة الدماغ، وإتقان كلمات جديدة وهياكل الكلام.

"تظهر الأبحاث التي أجريت في بلدان مختلفة أن القراء يختلفون عن "غير القراء" في التطور الفكري. فالأولون قادرون على التفكير في مشكلة ما، وفهم الكل وإقامة روابط متناقضة بين الظواهر، وتقييم الوضع بشكل أكثر ملاءمة، والعثور بسرعة على الحلول الصحيحة، لديهم قدر كبير من الذاكرة والخيال الإبداعي النشط، ويتقنون الكلام بشكل أفضل، ويصوغون بشكل أكثر دقة، ويكتبون بحرية أكبر، ويتواصلون بسهولة أكبر، ويكونون ممتعين في التواصل، وأكثر انتقادًا، واستقلالية في الحكم والسلوك والشكل. تقول تاتيانا جوكوفا، رئيسة رابطة المكتبات المدرسية في روسيا، والخبيرة في لجنة مجلس الدوما المعنية بشؤون التعليم: "يتمتع العديد من الأشخاص بصفات الشخص الأكثر تطوراً وقيمة اجتماعياً. وكثيرون ينزلقون عبر كميات هائلة من المعلومات دون إدراكها. وهذه هي الأمية الوظيفية المحتملة". الأسرة والمرأة والأطفال.

وجدت مقالة داريا سوكولوغورسكايا حول الأمية الوظيفية، التي نشرها مشروع سيجما، استجابة حيوية على شبكة RuNet. في رأيها، في المجتمع الاستهلاكي الحديث هناك قوى مهتمة بالأمية الوظيفية للسكان. هذه هي أقسام المبيعات والتسويق. ففي نهاية المطاف، من الأسهل كثيراً على شخص أمي وظيفياً أن يشوش عقله ويعلق الأكاذيب على آذانه. سوف يقع في حب صورة مشرقة، ونقش جذاب، وشعار متكرر، وبالتأكيد لن يقرأ المطبوعة الصغيرة التي تحتوي على معلومات إلزامية حول مكونات المنتج.

ومن الطبيعي أن يستفيد المصنعون من هذا أيضًا. ولكن هنا نحصل على مفارقة مثيرة للاهتمام: من ناحية، كل مصنع مهتم بالموظفين الأكفاء، من ناحية أخرى، بالمشترين البدائيين الذين يمكنك بيع أي شيء لهم. تناقض جدلي يترك بعض الأمل.

وغني عن القول أن الأميين وظيفياً هم الجمهور الأكثر امتنانًا لتلفزيوننا "للجميع". كل هذه العروض تولستوي-سولوفييف-جوردون-مالاخوف، كل هذه الدعاية الأمامية، التي تكرر نفس الشيء كل يوم ولا تناشد العقل والمنطق، ولكن العاطفة حصريًا، هي بالتحديد بالنسبة لهم.

يساهم الإنترنت أيضًا في الحفاظ على الأمية الوظيفية: التيار الرئيسي للمنتجات هنا هو إما نسخ ولصق الرعب والقطط والأشياء اللطيفة، أو الكليشيهات مثل "Murzilka"، و"Putinoid"، و"liberast"، بنكهة صفات مشكوك فيها. في كثير من الأحيان، في المنتديات، يمكنك رؤية أشخاص يناقشون شيئًا مختلفًا تمامًا عما قاله مؤلف النص. إنهم لم يفهموه على الإطلاق، ولا يهتمون: لقد استحوذوا على التفاصيل الفردية وبدأوا في التغاضي عن "البوتينويد" و"الليبراليين".

في الدول الغربية، تمت مناقشة الأمية الوظيفية بنشاط في الثمانينيات - وبدأت المشكلة تكتسب أبعادًا مثيرة للقلق بسبب التعقيد المتزايد للحياة. كان الناس يفتقرون إلى المعرفة اللازمة لفهم المستندات المصرفية والتأمينية، وملء الإقرارات الضريبية، واستخدام المعدات المشتراة بشكل مناسب، واستخدام الأدوية بشكل صحيح. وبحسب الخبراء فإن الأمية الوظيفية هي أحد الأسباب الرئيسية للبطالة والحوادث والحوادث والإصابات في العمل والمنزل.

وفقًا للبيانات الواردة في مقال بقلم أحد الباحثين الروس في مجال الأمية الوظيفية، فيرا تشودينوفا، في نهاية القرن الماضي، كانت الأرقام كما يلي: "في كندا، بين الأشخاص الذين تبلغ أعمارهم 18 عامًا فما فوق، 24٪ أميون أو الأميون الوظيفيون: من بين الأميين الوظيفيين، 50% درسوا لمدة تسع سنوات في المدرسة، 8% حصلوا على شهادة جامعية.تشير نتائج المسح في عام 1988 إلى أن 25% من الفرنسيين لا يقرأون أي كتب على الإطلاق خلال العام، وعدد الأميين وظيفيا ويشكل الأميون نحو 10% من السكان البالغين في فرنسا. وتتحدث البيانات الواردة في تقرير وزارة التعليم الوطني لعام 1989 عن انخفاض مستوى الإعداد المدرسي: إذ يستطيع واحد تقريباً من كل طالبين يدخلان الجامعة الكتابة بشكل جيد بما فيه الكفاية، 20 % من الطلاب ليس لديهم مهارات القراءة.

وفي الولايات المتحدة، تبدو الصورة أكثر حزناً - فهناك قطاعات كبيرة من السكان تنتقل فيها الأمية الوظيفية من جيل إلى جيل، بالإضافة إلى وجود إمداد مستمر بملايين المهاجرين الناطقين بلغات أجنبية الذين يستوعبون الثقافة المحلية أكثر من سطحية. . وبشكل عام، فإن انتقال عشرات الملايين من الأشخاص من بلدان "العالم الثالث" إلى البلدان الأكثر تقدماً، وهو أمر معتاد اليوم، يؤدي إلى تفاقم المشكلة بشكل كبير. ترتبط الأمية الوظيفية ارتباطًا وثيقًا بثقافة الكلام، والأشخاص الذين ينتقلون، كبالغين، إلى مكان يتحدثون فيه لغة مختلفة، ويقومون بعمل بدني شاق منخفض الأجر، حتى أنهم متعلمون وظيفيًا في بيئتهم اللغوية، ينضمون إلى صفوف الأمية الوظيفية. الأميين في البلد الجديد. عادة ما تكون مفرداتهم محدودة للغاية، مما يعيق التنشئة الاجتماعية. وإذا استقر هؤلاء المهاجرون في أرض أجنبية وأنشأوا أسرة هناك، فهذه هي منطقة الخطر الأولى لظهور أشخاص جدد أميين وظيفيا.

كيف تسير الأمور في روسيا على الخلفية العامة؟ وفقا لتاتيانا جوكوفا، يتم التحقيق في المشكلة بنشاط في بلدنا، ولكن لا يمكن الحصول على البيانات خلف أبواب مغلقة. في الواقع، إذا قمت بإدخال الاستعلام "مستوى الأمية الوظيفية في روسيا" في المكتبة العلمية الإلكترونية، فلن تحصل على أي شيء مناسب.

تم تقديم أمثلة مخيفة في التعليقات على مقالة سوكولوغورسكايا. "أقوم بتدريس الرياضيات للأطفال. بداية 2010-2011 (نهاية سبتمبر). في الصفين الخامسين، يحل الأطفال المشكلة: "في الفصل المكون من 30 طالبًا، يوجد 6 طلاب ممتازين. كم مرة يكون عدد الطلاب المتفوقين أقل من الطلاب الآخرين." أولئك الذين قرروا رفع أيديهم، جئت وأخبرني الطفل "بسرية" بالإجابة. خمن كم عدد الأطفال من بين 58 الذين حلوا المشكلة بشكل صحيح. ولا طفل واحد واحد!"

ربما تكون البيانات مغلقة لأننا قد انخفضنا بالفعل إلى مستوى منخفض للغاية بحيث أصبح من المخيف الإبلاغ عنه؟

ومع ذلك، حتى قبل ذلك، خلال الحقبة السوفيتية، لم تكن الأمور تسير بسلاسة مع التعليم أيضًا. أتذكر كيف أجبرنا مدرس التاريخ، وهو مدرس محترم وحاصل على العديد من الجوائز، على حفظ أطروحات لينين في أبريل. قالها دون تردد - "خمسة"، فاتته الكلمة أو استبدلها - "أربعة". كان مبدأه التعليمي بأكمله يعتمد على حقيقة أننا نحفظ النصوص وأن "التمر يرتد عن أسناننا". وكانت هذه واحدة من أفضل المدارس في لينينغراد. بالطبع، لم يتعامل جميع المعلمين مع عملهم بهذه الطريقة - على سبيل المثال، كنا محظوظين بوجود عالم رياضيات قدم المعرفة التي تجاوزت المناهج المدرسية. بشكل عام، كان الأمر مختلفاً، تماماً كما هو الآن.

ولحسن الحظ، تمكنت روسيا على مدى السنوات الخمس والعشرين الماضية من الاندماج في العديد من برامج البحوث الدولية. البيانات الخاصة بهم مفتوحة، تحتاج فقط إلى معرفة القليل من اللغة الإنجليزية. لذلك ليس عليك أن تخمن من خلال أوراق الشاي عن مستوانا، ولكن ببساطة انظر إلى مصادر اللغة الأجنبية.

يتم إجراء بحث مكثف حول موضوع الأمية الوظيفية من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). روسيا ليست عضوا فيها، وفي المستقبل القريب، للأسف، لن تكون كذلك - ولكن حتى وقت قريب كانت مدرجة في برامج البحث. وهذا العام أيضًا، أُجريت الأبحاث في الفترة من أبريل إلى مايو في 42 منطقة في روسيا.

بدأ تطبيق برنامج اختبار المراهقين PISA (برنامج التقييم الدولي للطلاب، المخصص لتقييم أداء الطلاب) منذ بداية القرن. كل ثلاث سنوات، يخضع أطفال المدارس في سن الخامسة عشرة في العشرات من البلدان لاختبارات في القراءة والرياضيات والعلوم، ومؤخراً، المعرفة المالية ومهارات حل المشكلات. اختيار المدارس عشوائي. الاختبارات - حول القدرة على إدراك المعلومات واستخدام المعرفة المكتسبة: كيفية ملء ضمان التأمين، ما هي الفكرة التي أراد المؤلف نقلها إلى القراء، وكيفية تطبيق هذا المخطط أو ذاك على موقف عملي.

هنا، على سبيل المثال، أحد الاختبارات الفرعية البسيطة للقراءة. يخبرنا المؤلف أننا ننفق من المال في عام واحد على شراء الشوكولاتة ما تنفقه حكومتنا على مساعدة البلدان الفقيرة. سؤال: ما هو الشعور الذي يريد المؤلف إيقاظه لدى القارئ؟ خيارات الإجابة: التخويف، والترفيه، والتسبب في الشعور بالرضا، وتجعلك تشعر بالذنب. آمل ألا تكون هناك حاجة لمعرفة الإجابة الصحيحة.

وهنا أحد الاختبارات الفرعية في الرياضيات. اشترت هيلين دراجة بها عداد سرعة، يمكنها استخدامه لتحديد المسافة التي قطعتها وبأي سرعة متوسطة. قادت هيلين السيارة من المنزل إلى النهر، الذي يبعد أربعة كيلومترات، في تسع دقائق. سلكت طريقًا أقصر للعودة، حيث قطعت ثلاثة كيلومترات في ست دقائق. احسب السرعة المتوسطة (بالكيلومترات في الساعة) التي قادت بها هيلين السيارة إلى النهر والعودة. نحن نتفق: لا يمكن وصف هذه المهمة بأنها صعبة.

ولأول مرة، شارك تلاميذ المدارس الروسية في الاختبار في عام 2000. وفي ذلك الوقت وفي عام 2003، كانت النتائج أكثر من متواضعة - المركز الثاني أو الثالث من القاع بين عشرات البلدان. لقد كتب الكثير عن هذا. يبدو أن سبب كون النتائج سيئة للغاية يحتاج إلى التحقيق بشكل منفصل. ربما لم تكن الترجمة الأفضل؛ ربما تم إعلام الأطفال وإعدادهم بشكل غير صحيح، وكانت طريقة عرض المادة غير عادية...

وفي وقت لاحق، تم كتابة القليل عن النتائج الروسية على RuNet. ولحسن الحظ، فإن المعلومات الموجودة على الموقع الإلكتروني لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية مفتوحة بالكامل. إليك ما يمكنك تعلمه من بيانات عام 2012. ومن بين 65 دولة شملتها الدراسة، احتلت روسيا المركز 34، متقدمة على الولايات المتحدة الأمريكية وإسرائيل والسويد (يحقق تلاميذ المدارس الروسية أفضل النتائج في الرياضيات). احتل الآسيويون المراكز السبعة الأولى - منطقة شنغهاي الإدارية وسنغافورة وهونج كونج وتايوان وكوريا الجنوبية وماكاو واليابان، وبعدهم فقط يأتي الأوروبيون - ليختنشتاين وسويسرا وهولندا. وبعد ذلك - وهذه هي المفاجأة - إستونيا. أنا سعيد جدًا بجارتنا الشمالية. خلف إستونيا تأتي فنلندا، التي كانت تعتبر لسنوات عديدة رائدة التعليم في أوروبا. وتتقدم روسيا ولاتفيا على روسيا، لكن ليتوانيا وكازاخستان أقل منهما. حسنًا، آخر الأماكن ذهبت إلى قطر وإندونيسيا وبيرو. ولا توجد دول أفريقية في القائمة، باستثناء تونس، التي تقع أيضًا في أسفل القائمة.

لذا، بالمعنى المقارن، الأمور ليست سيئة للغاية بالنسبة لنا. بالمناسبة، على نفس الموقع الإلكتروني لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، يمكنك العثور على جميع الاختبارات والأساليب ومعايير التقييم. يمكنك المجيء إلى هنا ومحاولة حل المشكلات المتعلقة بالرياضيات ومحو الأمية المالية ومهارات حل المشكلات (يمكنك أيضًا رؤية الإجابات). صحيح أن كل هذا باللغة الإنجليزية. محاولات الحصول على اختبارات باللغة الروسية من وزارة التعليم لدينا وإتاحتها مجانًا لم تؤد إلى النجاح بعد - على الرغم من أن جميع الترجمات قد تمت بالفعل. لكننا لا نفقد الأمل، وإذا نجح كل شيء، فسنقوم بالتأكيد بنشره على موقع Rosbalt الإلكتروني. بعد كل شيء، هذا تمرين رائع للدماغ.

ويشكل التعقيد المتسارع للمجتمع ونمو تدفقات المعلومات تحديا آخر: من أجل الحفاظ على معرفة القراءة والكتابة، يجب ألا تكمل دراستك في المدرسة أو الكلية أو أطروحة، ولكن عليك أن تدرس باستمرار. وإلا فسوف تخرج من الحياة وتجد أنك لم تعد تفهم سياق التفكير والمصطلحات الجديدة وحتى تحولات الفكر نفسها. كل شيء يتغير بسرعة كبيرة.

في الوقت الحالي، يمكن تقسيم الأشخاص الأميين وظيفيًا إلى ثلاث مجموعات رئيسية:

1. الشباب الذين يعانون من عدم كفاية تطور النطق وانخفاض الذكاء والذين لم يتلقوا الحافز اللازم في الأسر أو مؤسسات رعاية الأطفال.

2. المهاجرون الذين لا يتحدثون اللغة بشكل كافٍ ولا يجتهدون في ذلك.

3. كبار السن الذين يتخلفون عن مجتمع المعلومات سريع التطور بكل أجراسه وصفاراته التكنولوجية.

ماذا سيكون غدا؟ هل سيعود الناس إلى رشدهم ويبدأون في تعليم أطفالهم بشكل أفضل، هل ستعترف الدولة بالمشكلة، وهل سيفهم البالغون الحاجة إلى التعليم المستمر؟ أم أن الفجوة بين منشئي المحتوى والقساوسة لكل ما يلمع والمشاهدين المخلصين للبرنامج ستزداد اتساعًا؟ سنكتشف قريبا. وفي غضون ذلك، سيكون من المثير للاهتمام التعرف على نتائج PISA 2015.

وما يمكن قوله هنا هو أن جميع الإصلاحات التي تم تنفيذها في النظام التعليمي أدت إلى نتائج محبطة.

المهمة الرئيسية للمدرسة ليست فقط توفير المعلومات الأساسية حول العلوم المختلفة، بما في ذلك التعليم العمالي، ولكن أيضًا تعليم الأطفال التعلم والتطور بشكل مستقل. ويجب ألا يكون خريجو المدارس متعلمين فحسب، بل يجب أن يكونوا متعلمين وظيفيا.

تقوم مدارسنا بتعليم كيفية اجتياز امتحان الدولة الموحدة.

تأتي أم وابنها البالغ من العمر 11 عامًا لرؤية طبيب نفساني. إنه فتى متطور جسديًا ويحب ممارسة الرياضة. لا يجد الأطباء أي مشاكل في النمو العقلي فيه. ومع ذلك، فهو ضعيف في المدرسة. يقرأ مع والدته فقرات من الكتاب المدرسي بصوت عالٍ لعدة ساعات يوميًا، لكنه لا يستطيع الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى ولا يفهم معنى ما قرأه.

وفي هذه الحالة بالذات، تقرر أن الطفل يعاني من الأمية الوظيفية.

تُفهم الأمية الوظيفية عمومًا على أنها عدم قدرة الطفل أو حتى الشخص البالغ على استخدام القراءة أو الكتابة في سياق اجتماعي. فالشخص الأمي وظيفيا، رغم قدرته على القراءة والكتابة، لا يستطيع تطبيق مهاراته عمليا. على سبيل المثال، لا يستطيع قراءة وفهم واستخدام تعليمات استخدام الأجهزة المنزلية، ولا يمكنه ملء إيصال أو مستند آخر مماثل، ولا يمكنه كتابة بيان مع طلب.

بعد سلسلة من الدراسات، اتضح أن عدة عشرات في المئة من الناس أميون وظيفيا، وفقا لبعض الدراسات - ما يصل إلى 50٪.

"الكثير من الحجز"؟

يتعرف الشخص الأمي وظيفيا على الكلمات عند القراءة، لكنه لا يستطيع العثور على أي معنى فني أو فائدة نفعية في النص الذي يقرأه. هؤلاء الناس بشكل قاطع لا يحبون القراءة. يعتقد بعض الباحثين الحاصلين على التعليم الطبي أن الأمية الوظيفية تشير إلى ضعف أكثر خطورة في آليات الانتباه والذاكرة من تلك الموجودة في الأمية العامة العادية.

واليوم، بدأ تفسير مصطلح "الأمية الوظيفية" على نطاق أوسع بكثير. غالبًا ما يُفهم على أنه درجة عدم استعداد الشخص لأداء الوظائف الاجتماعية.

يتجلى الافتقار إلى التحضير ليس فقط وليس كثيرًا في الفهم غير الكافي لما تمت قراءته. وهنا عدم نضج مهارات الكلام: عند إدراك كلمات شخص آخر، فإن المعنى إما مفقود أو مشوه. لا يمكن التعبير عن أفكار الفرد بوضوح أيضًا. وهنا يكمن عدم القدرة على إدراك قواعد السلامة الشخصية وتطبيقها عمليًا (لا يفهم الشخص التعليمات الخاصة بالجهاز الكهربائي، فقد يتعرض لصدمة كهربائية). وتشمل الأمية الوظيفية أيضًا عدم القدرة على التعامل مع تدفقات المعلومات وعدم كفاية معرفة القراءة والكتابة بالكمبيوتر.

ما مدى خطورة الوضع؟

تم إجراء دراسة واسعة النطاق حول الأمية الوظيفية لأطفال المدارس الروسية في الصفوف 8-9 في عام 2003، وكانت النتائج حزينة للغاية. فقط ما يزيد قليلاً عن ثلث أطفال المدارس لديهم مهارات قراءة كافية للتغلب على هذه العتبة. ومن بين هؤلاء، لم يتمكن سوى حوالي 25% من إكمال المهام ذات الصعوبة المتوسطة، مثل التلخيص الشفهي والمكتوب للمعلومات الموجودة في أماكن مختلفة في النص.

تمكن 2٪ فقط ممن شاركوا في الدراسة من صياغة استنتاجات بناءً على النص واقتراح فرضياتهم الخاصة. وروسيا ليست استثناءً: فالإحصاءات الخاصة بأطفال المدارس في إيطاليا وفنلندا وإنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية هي نفسها تقريبًا.

وبطبيعة الحال، بشكل عام، يختلف مستوى الأمية الوظيفية باختلاف الثقافات والبلدان. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن المجتمع الأكثر تقدمًا يتطلب مهارات أكثر تقدمًا. وبالتالي، فإن مستوى القراءة وفهم النص الكافي لمنطقة ريفية في بلد نام يمكن تقييمه على أنه أمية وظيفية في مدينة متقدمة تكنولوجياً.

العلامات الرئيسية للأمية الوظيفية لتلميذ المدرسة:

1. هناك كراهية واضحة للقراءة.
2. تجنب المهام الفكرية من أي نوع، وعدم وجود الدافع لحلها؛
3. مطالبة الآخرين بشرح نص أو طريقة لحل مشكلة ما؛
4. عدم القدرة على اتباع التعليمات البسيطة.
5. محاولات القراءة تسبب صعوبات جسدية على شكل صداع وألم في العين وإرهاق.
6. من الأسهل بكثير فهم المادة عن طريق الأذن مقارنة بقراءة النص بشكل مستقل؛
7. أثناء القراءة، يحاول الأطفال غالبًا توضيح النص وحتى نطقه.

أسباب الأمية الوظيفية

أحد التفسيرات الأكثر شعبية هو الزيادة الحادة في تدفق المعلومات. لا يوجد دليل علمي على ذلك، ولكن الزيادة في عدد الأطفال الأميين وظيفيا تزامنت مع تطور التلفزيون. هناك عدد من الدراسات التي تثبت أن الأطفال الصغار (1-3 سنوات) الذين يقضون عدة ساعات كل يوم أمام شاشة التلفزيون فقدوا بعض المهارات المعرفية.

ومع ذلك، قد يكون السبب في ذلك ببساطة هو أنه لا أحد يعتني بطفل يجلس أمام التلفزيون لعدة ساعات في اليوم؟

لا يوجد دليل واضح على «خطأ» التلفزيون والإنترنت في وباء الأمية الوظيفية. لكن على أية حال، فإنها تحرم الطفل من وقته الذي يمكن أن يقضيه في تعلم القراءة والكتابة والدراسة بشكل عام.

يجب الاعتراف بأن الأمية الوظيفية وعسر القراءة تم وصفهما لأول مرة في القرن التاسع عشر، قبل وقت طويل من تطور تكنولوجيا المعلومات. ثم حاولوا تفسير ذلك بالوراثة والوراثة. واليوم، لا يمكن استبعاد العامل الوراثي أيضًا.

هل من الممكن القتال؟

ويشيرون إلى أن الأمية الوظيفية ليست مشكلة العلوم التربوية، ولكنها عواقب التدريس غير الصحيح في الصفوف الابتدائية بالمدرسة. ويجب حل المشكلة على وجه التحديد في سن 6-8 سنوات. للقضاء على الأمية الوظيفية، لا توجد حاجة إلى استثمارات مالية إضافية أو تطورات علمية فردية. كل ما هو مطلوب هو تضمين تعليم القراءة والكتابة الوظيفية في كل درس، سواء كان ذلك القراءة أو اللغة الأم أو علوم الكمبيوتر. الأساليب معروفة، وإتقانها في متناول أي معلم حديث.

تسمى القراءة الوظيفية الوسيلة الرئيسية لمكافحة الأمية الوظيفية. هذه هي القراءة للعثور على بيانات لحل مشكلة تمت صياغتها مسبقًا. وهكذا، في القراءة الوظيفية، يتم استخدام تقنيات قراءة المسح (وتسمى أيضًا تقنيات المسح) والقراءة التحليلية. القراءة التحليلية هي مجموعة مختارة من الاقتباسات، وتطوير المخططات والرسوم البيانية، وتسليط الضوء على النقاط الرئيسية في النص.

لمساعدة طفلك على التعامل مع النص:

لوريم إيبسوم دولور سيت أميت، consectetur adipiscing إيليت

1. تدريب ذاكرته.
2. علمه أن يوسع رؤيته المحيطية: يجب ألا يرى خطًا واحدًا فحسب، بل العديد من الخطوط.
3. اطلب منه عدم نطق النص.
4. أظهر له أن هناك أنواعًا مختلفة من القراءة - التمهيدية والتعليمية والمشاهدة.
5. علمه كيفية تقسيم النص إلى أجزاء، ووضع خطة، ومخطط للمحتوى.
6. إتقان ترجمة المعلومات من نموذج الجدول إلى نموذج نصي معها
7. الشكل والعكس.
8. علمه أن يبحث عن إجابات لأسئلة محددة في النص.

ومن أجل منع الأمية الوظيفية، ناهيك عن التغلب عليها، عليك أن تعمل بجد. قد يعتبر الطفل الذي لم يحقق فهم القراءة بحلول سن العاشرة أميًا وظيفيًا، وسيكون من الصعب اللحاق به والتغلب عليه في سن أكبر.

مادة من ويكيبيديا – الموسوعة الحرة

الأمية الوظيفية- عدم قدرة الشخص على القراءة والكتابة بالمستوى اللازم لأداء المهام الاجتماعية الأساسية؛ على وجه الخصوص، يتم التعبير عن ذلك في عدم القدرة على قراءة التعليمات، في عدم القدرة على العثور على المعلومات المطلوبة في النشاط. ظهر هذا المفهوم في التسعينيات من القرن العشرين. وفقا لتاتيانا دميترييفنا جوكوفا، رئيسة رابطة المكتبات المدرسية في روسيا، فإن الأمية الوظيفية هي سبب العديد من الكوارث التي من صنع الإنسان.

الأمي وظيفيًا (شبه المتعلم) هو الشخص الذي فقد مهارات القراءة والكتابة إلى حد كبير وغير قادر على فهم النصوص القصيرة والبسيطة ذات الصلة بالحياة اليومية. يجب تمييز الأميين وظيفياً وشبه الأميين عن الأشخاص الذين لا يستطيعون القراءة والكتابة ("الأميون" ؛ عددهم حسب الإحصائيات العالمية يتناقص باستمرار ولا يزيد عن 0.5٪ من السكان في البلدان المتقدمة). يمكن أن يكون سبب الأمية الوظيفية ظروفًا مثل الاستبعاد من المدرسة أو المرض طويل الأمد.

الأميون وظيفيا محدودون ثقافيا (بدرجات متفاوتة)، ويتميزون بضعف الأداء في المدرسة، وموقف سلبي تجاه المؤسسات الثقافية الناشئ عن عدم القدرة على فهم ذخيرتهم والخوف من التعرض للسخرية في هذا الصدد.

منذ التسعينيات، بدأ الانخفاض في معرفة القراءة والكتابة للسكان في روسيا. وفي عام 2003، أجرى المعهد الدولي للقراءة دراسة حول جودة القراءة ومحو الأمية الوظيفية، حصل فيها الطلاب الروس على المركز 32 من بين 40 دولة. اليوم في روسيا، فقط كل خريج من الصف الحادي عشر الثالث يفهم محتوى النصوص العلمية والأدبية. ترجع هذه الظاهرة إلى المناهج التي لا تركز على فهم القراءة، بل على الصوتيات.

الأنظمة القائمة لمعالجة مشكلة الأمية الوظيفية

ولحل المشكلة، صاغت المملكة المتحدة فكرة وطنية لدعم القراءة، تم الإعلان عنها خلال عرض المسلسل التلفزيوني الشهير، وسط تجمع جمهور غفير أمام الشاشات. عند تنفيذ فكرة الدولة، تم استخدام موارد الدولة وأموالها

وفقا للإحصاءات العالمية، فإن نصف بالمائة فقط من سكان الأرض لا يستطيعون القراءة والكتابة. يبدو أنه تم تحقيق نصر كامل وواثق على الأمية. ومع ذلك، فإن العلماء يدقون ناقوس الخطر: وفقًا لدراسات مختلفة، فإن ما بين 25 إلى 50 بالمائة من سكان العالم أميون وظيفيًا!

من المهم أن تعرف! ووفقا لنتائج دراسة أجراها المعهد الدولي للقراءة عام 2003، احتلت روسيا المرتبة 32 من بين 40 دولة ممكنة من حيث جودة القراءة والكتابة الوظيفية.

فقط كل ثالث خريج روسي قادر على فهم محتوى النصوص العلمية والأدبية.

ما هي الأمية الوظيفية؟

يمكن للشخص الأمي وظيفيا القراءة والكتابة، لكنه لا يفهم عمليا معنى ما يقرأه. يواجه صعوبة في قراءة وتعبئة المستندات، ولا يفهم ما هو مكتوب في تعليمات الدواء أو الجهاز الكهربائي المنزلي.

بالإضافة إلى ذلك، فإن مهارات الكلام لدى هذا الشخص تعاني أيضًا: فهو لا يرى تقريبًا أقوال الآخرين أو يفهمها بشكل مشوه، كما يواجه صعوبة في التعبير عن أفكاره.

كيفية اكتشاف الأمية الوظيفية عند الطفل

بالطبع، لا ينبغي عليك التوصل إلى استنتاجات متسرعة، ولكن إذا لاحظت "الأعراض" التالية لدى الطالب، فيجب عليك طلب المشورة من طبيب نفساني عصبي أو معالج النطق:

• لا يحب القراءة؛
• يشكو من عدم الراحة والصداع أو الألم في العين الذي يحدث في كل مرة أثناء القراءة؛
• يطلب منك أو من شخص آخر شرح ما قرأه؛
• يحرك شفتيه عند القراءة أو يتكلم النص الذي يقرأه بصوت عال؛
• يتجنب المهام العقلية المعقدة بكل الوسائل؛
• لا يستطيع اتباع حتى التعليمات البسيطة؛
• يعاني من العدوان تجاه أولئك الذين "يحملونه" بمهام صعبة.

من أين تأتي الأمية الوظيفية؟

يربط الباحثون العدد المتزايد من الأشخاص الأميين وظيفيًا بتطور تدفق المعلومات. لا يوجد دليل علمي مباشر على أن التلفزيون والإنترنت يؤديان إلى الأمية الوظيفية، لكن في الوقت نفسه لا يمكن إنكار أن من بين الذين يقضون 24 ساعة أمام شاشة التلفزيون أو على شبكات التواصل الاجتماعي، فإن الغالبية العظمى من الأميين الوظيفيين .

الأشخاص الأكثر عرضة للخطر هم الأطفال الذين يفضل آباؤهم إعطاء أطفالهم هاتفًا ذكيًا أو جهازًا لوحيًا بدلاً من قراءة كتاب.

إن الحد من مشاهدة البرامج التلفزيونية وألعاب الكمبيوتر وزيارة الشبكات الاجتماعية والمنتديات في الظروف الحديثة أمر ضروري، كما يعتقد علماء النفس. الطفل الذي لم يتعلم فهم ما قرأه في سن العاشرة يعتبر أميًا وظيفيًا. وكلما كبر في السن، زادت صعوبة التعامل مع المشكلة.

كيفية الوقاية من الأمية الوظيفية

• أشركي طفلك في الحياة الواقعية، وقللي من استخدام الأدوات الذكية أو اتركيها تمامًا، خاصة في مرحلة الطفولة المبكرة.
• تدريب ذاكرة طفلك (تعلم القصائد، أعاصير اللسان، الأغاني، الخ)
• اقرأ بصوت عالٍ لطفلك، حتى عندما يكون يعرف القراءة بالفعل. إعطاء الأفضلية للكتب التي تهمه.
• ناقش ما قرأته، وشارك انطباعاتك، واطرح أسئلة حول النص الذي قرأته، وتأكد من الإجابة على أسئلة طفلك.

ماذا تفعل إذا كانت هناك مشكلة بالفعل

لا تيأس إذا لاحظت علامات الأمية الوظيفية لدى طفلك. التمارين اليومية التي تهدف إلى حل هذه المشكلة يمكن أن تعطي نتائج جيدة.

لحل المشكلة، يجب عليك أولاً تعليم طفلك كيفية العمل مع النص:

• اطلب منه عدم نطق النص أثناء القراءة؛
• تعريفه بأنواع مختلفة من القراءة: التمهيدية والتعليمية والمشاهدة؛
• علم طفلك تقسيم النص إلى أجزاء حسب المعنى؛
• والتدريب الجيد هو ترجمة المعلومات من النموذج النصي إلى النموذج الجدولي والعكس؛
• العمل على توسيع الرؤية المحيطية: يجب أن يكون لدى الطفل عدة أسطر من النص في مجال رؤيته، وليس سطراً واحداً فقط؛
• علم طفلك أن يبحث عن إجابات لأسئلة معينة في النص. وبطبيعة الحال، فإن الأمية الوظيفية ليست عقوبة الإعدام، وحتى الحالات الأكثر ميؤوس منها يمكن تصحيحها.

الشيء الرئيسي هو أن الشخص لديه رغبة كبيرة في التعامل مع المشاكل، ثم كل شيء ممكن!