ملخصان لفصول علاج النطق للعروض التقديمية حول موضوع "التمايز بين ل د". أتمتة الصوت ، تمايز الصوت -

الأهداف:

• تعليمي:
  • توضيح التعبير عن الأصوات L و Y ، مع إبراز أوجه التشابه والاختلاف ؛
  • لتحقيق تمييز واضح للأصوات عن طريق الأذن والنطق ؛
  • توحيد المعرفة حول خصائص الأصوات ؛
  • ربط الأصوات بالحروف المقابلة بشكل صحيح ؛
  • لتعليم الأطفال تخمين الألغاز ، لفهم المقارنات الشعرية الكامنة وراء اللغز.
• تصحيحية:
  • تطوير الوعي والتحليل الصوتي ؛
  • العمل على تطوير كمال الأحاسيس البصرية والسمعية والحركية.
  • منع أخطاء dysgraphic ؛
  • تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
• تعليمي:
  • تعليم القدرة على فهم مهمة التعلم ؛
  • تعزيز الاهتمام المستمر بفصول علاج النطق.

معدات:المرآة ، ملفات تعريف التعبير الصوتي ، صور الحالة المزاجية ، الكمبيوتر ، العرض التقديمي.

خطة الدرس.

I. لحظة التنظيم
ثانيًا. الجمباز المفصلي.
ثالثا. نطق الأصوات.
رابعا. مقارنة الرسالة
V. التمايز في العزلة ، في المقاطع.
السادس. فيزمينوتكا.
سابعا. تمايز الكلمات.
ثامنا. التمايز في الجمل.
التاسع. ملخص الدرس.
X. الواجب المنزلي
الحادي عشر. تقويم الأنشطة الطلابية.

عملية الدراسة

I. لحظة التنظيم

ماذا نفعل في فصول علاج النطق؟

نطق الأصوات بوضوح
نصغي بعناية.
نقرأ الحروف بشكل صحيح
نكتبها بعناية.

الأهداف:يجب أن نتعلم:

• نطق الحروف الساكنة الناعمة بشكل واضح وصحيح قريبًا في النطق [Y] و [L "] ؛
• سماع وتمييز الحروف الساكنة الناعمة القريبة في النطق [Y] و [L "] ؛
• قراءة المقاطع والكلمات التي تحتوي على الحرفين Y و L ؛
• تغيير الكلمات بشكل صحيح.

ثانيًا. الجمباز المفصلي

• "ابتسم (ضفدع)"
• "مجرفة"
• تدليك اللسان:

1) "معاقبة لسان شقي" - صفق بلسانك بشفتيك من طرفه إلى المنتصف والظهر.
2) "عض لسانك بأسنانك من الحافة إلى المنتصف والظهر"
3) "نظف السمكة" - أخرج اللسان و "خدشه" بالقواطع العلوية.
4) "معاقبة لسان شقي" - صفق بلسانك بشفتيك من طرفه إلى المنتصف والظهر.

• "كس غاضب"
• "الانزلاق"

ثالثا. نطق الأصوات وتوصيفها

نطق الأصوات بالتناوب ، محاولًا الشعور بحركة اللسان:

Y - L "، Y - L" ؛ L "- Y ؛ L" - Y.

ما هو الفرق بين الصوت والحرف؟
- نسمع وننطق الصوت ونرى الحرف ونكتبه ونقرأه.

اقرأ المقاطع:

Ai، il، spruce، oh، el، uy، yul، yul، yy، yal.
Le - th، lu - yu، la - I، li - th، le - yo، le - e.

السادس. فيزمينوتكا

تمرين للمهارات الحركية الدقيقة لليدين: "الأرنب".
آذان د لالحانات هل ذكي. (كل الأصابع في الكاميرا أولاً).
يبتعدون عن الأدغال.
(ارفع إصبع السبابة والوسطى. حركهما للخلف وللأمام).
هو والقفز هر ، ويقفز. (يضرب الكوع على المنضدة بإيقاع القصيدة).
وزن لانها تملك ل ذمحادثة.

سابعا. التمايز في الكلمات

1. قراءة وحل الألغاز.

يخمن ذهؤلاء للوحش أنا:
لدي شجرة على جبهتي أنا. (س لين)

"كتكوت غرد!"
القفز على الحبوب
ل ليو ذوليس رداء ذ.
لقد كنت ذ …? (عصفور ذ)

تعودنا على لوله
لكنه ساحر ذ:
هو معي ذهو يتحدث
أصوات الدروز ذ. (خلوي ذهؤلاء لإيفون)

إنه يشبه القرد تقريبًا ل esin
مع جلد سميك ذ، كثير العصارة ذ,
عيب لكل واحد -
كيسلي ذجدا جدا. (إلانا على)

2. قم بتسمية شخصيات القصص الخيالية ، ونطق الأصوات بوضوح L ، Y:

بأي كلمات قابلت الصوت Y ، L ، كلا الصوتين؟

3. لعبة "قل لي كلمة". تحليل الصوت المقطعي للتخمين الأول.

نام الوحش مختبئًا بطنه ذ.
الذيل مع شرابة ذبشكل هزلي ذ
أود أن أتطرق ، OSME ل ev
نعم ، أخشى أن يستيقظ ... لإيف.

ثامنا. التمايز في الجمل

قم بتغيير الجمل حسب النموذج:

وو كو لوببغاء ذ.
- هذه شركة. لالببغاء يينغ ذ.
في إليوشي كو ذكا.
- هذا هو إليوشينا كو ذكا.
في إلأفكار له ذكا.
- هذا هو إلاذهب إلى له ذكا.
في إل yuby ل ذكا.
- هذا لوبين ذكا.
في إليوي ها ذكا.
- هذا هو …
في إلإينيس ل ine ذكا.
- هذا هو …

التاسع. ملخص الدرس

ما هي الأصوات التي تعلمنا تمييزها اليوم؟
كيف تختلف هذه الأصوات؟

X. الواجب المنزلي(في شكل مطبوع ، تم لصقه في دفتر ملاحظات).

الحادي عشر. تقويم الأنشطة الطلابية.

مصادر المعلومات

1. Lopukhina I.S.علاج النطق. تمارين لتطوير الكلام. "دلتا" S. - P. 1999.
2. Paramonova L.G.تحدث واكتب بشكل صحيح "Delta" "Aquarium" 1996.
3. كوزيريفا إل."ألبوم logopedic كبير". أتمتة الأصوات في الكلام. ياروسلافل. أكاديمية التطوير. 2006.
4. Konovalenko V.V. ، Konovalenko S.V. تصحيح نطق الصوت "Y".
5. Tkachenko T.A.استخدام الدقائق المادية لتنمية المهارات الحركية للأصابع في مرحلة ما قبل المدرسة. // التعليم قبل المدرسي 1989 رقم 3 ص. 36-40
6. عرض "33 أخت".
7. قصاصات فنية على خلفية شفافة

تمايز الأصوات L - Y في أعاصير اللسان

استمع بعناية إلى بداية كل قافية. أضف العدد المناسب من المقاطع المتطابقة لمطابقة القافية.

يوجد أناناس لذيذ في الكيس ، كما هو الحال ، كما هو الحال في الكيس.

جلبت باربوس العظم ، os-os-os ، os-os-os.

لم يكن قطيع Sausiskin جبانًا أو شاربًا أو شاربًا أو شاربًا.

أنا أنزل على زلاجة ، هو ، هو ، هو ، هو.

طارت البوم إلى الغابة ، es-es-es ، es-es-es.

سمعت صوت جهير عالي ، مثل ، مثل ، مثل.

على لوحة المشمش ، os-os-os ، os-os-os.

هناك ، على الرصيف ، إطلاق ، كما هو الحال ، كما هو الحال.

تثبيت نطق الصوت C في مقاطع عكسية مختلفة

بعد الشخص البالغ ، من الواضح ، ودون تسرع ، كرر "صفارات" مقطعية مختلفة.

as-us-is-os-as is-us-is-os-us

os-is-us-is-os-os-es-as us-os-es

المرحلة الرابعة

تثبيت الصوت بالكلمات

تثبيت نطق صوت C في بداية الكلمات. تنمية الانتباه السمعي والذاكرة

تحقق من معنى الكلمات غير المألوفة. بوضوح ، قم بتمييز الصوت C بصوتك ، كرر كل 3 كلمات. ثم قم بتسمية 5 كلمات من الذاكرة.

حديقة - عصير - سمك السلور. حساء - الكلبات - نفسي. البوم - الصودا - مائة. صب - كامل - مرضي. جثم بايك - جاف - صدر. السفينة - الحقيبة - اليوم. جافة - مزلقة - روضة أطفال. التمهيد - ابن - آلة.

تثبيت نطق صوت C في وسط الكلمات. تنمية الانتباه السمعي والذاكرة

تحقق من معنى الكلمات غير المألوفة. بوضوح ، قم بتمييز الصوت C بصوتك ، كرر كل 3 كلمات. ثم قم بتسمية 5 كلمات لنفسك.

دبور - منجل - ثعلب. أحمل - مررت - في الغابة. حافي القدمين - منحرف - غابة. قطعة - جورب - رمل. موازين - أنوف - شوارب. الضفائر - الخرز - الشوارب. الأواني الفخارية - منديل - قطعة. عربة - قناع - رقص.

ترسيخ نطق الصوت ج. تكوين مهارات التحليل السليم

ضع 8-10 صور من الملحق 5. استمع إلى بداية الكلمة. أظهر وسم الشيء الذي فكر فيه الكبار. إذا تمكنت من تسمية كائن غير موجود في الصور ، فستتلقى جائزة إضافية!

li ... o ... kapu ... fa ...

com ... ana ... auto ... under ...

بوو ... ه ... نا ... مثل ...

* محاولةنطقيبدأالكلماتلذا, مثلهو - هيسمع ("تأشيرات", "ناسوك"), أليسمثلتهجئة ("مقاييس", "جورب"). يتذكر, ماذا او ماطفلالموجهةعلى الالسبرطبقةوا, أليسعلى اللهجاري الكتابة. بكملتمرينقبلهؤلاءحيث, وداعاطفلليسإرادةبثباتتحديدالكلالكلماتتشغيلمعهمبداية.

تثبيت نطق صوت C في بداية الكلمات ووسطها ونهايتها. تطوير الإدراك الصوتي

رتب الصور من الملحق 5. أولاً ، حدد أولئك الذين تبدأ أسماؤهم بالصوت C. ضعهم في كومة. بوضوح ، قم بتمييز الصوت C بصوتك ، وقم بتسمية كل كائن 3 مرات. إذا قمت بتسمية الصورة بشكل صحيح ، ضعها جانبًا. ضع الصور ، مع وجود أخطاء ، مرة أخرى في كومة ونطق الكلمات بوضوح وبصوت عالٍ 5 مرات.

افعل الشيء نفسه مع الصور الواردة في الملحق 5 ، حيث يُسمع الصوت C في وسط الكلمة وفي نهايتها.

تثبيت نطق الصوت C بالكلمات المتكررة.

تنمية حس القافية

أجب على سؤال الراشد بكلمة قافية. ثم ، بوضوح ، قم بتمييز الصوت C ، كرره بالعدد المطلوب من المرات حتى تحصل على "تكرارات الإجابة".

البالغ يتكلم الطفل يتكلم

لمن أعطي وعاءين؟ كس ، كس ، كس ، كس.

من أين تتساقط الأمطار الغزيرة من السماء؟ في الغابة ، في الغابة ، في الغابة.

من حمل النعال على الأريكة؟ كلب ، كلب ، كلب ، كلب.

ماذا لا تستطيع ان تشرب؟ عصير ، عصير ، عصير ، عصير.

ماذا قدم لنا الجار؟ كفاس ، كفاس ، كفاس ، كفاس.

ماذا أضيف إلى الفول؟ ملح ، ملح ، ملح ، ملح.

تثبيت نطق صوت سي بالكلمات. تنمية الذاكرة والتفكير المنطقي

رتب الصور من الملحق 5. قم بفرزها إلى مجموعات (حيوانات ، نباتات ، وسائل نقل ، أدوات منزلية ، إلخ). انظر إلى الصور من مجموعة وحاول أن تتذكر أكبر عدد ممكن من الكلمات. ثم أدر ظهرك إلى الصورة بوضوح ، وقم بتمييز الصوت C بصوتك ، وقم بتسمية الكائنات من الذاكرة.

تثبيت نطق الصوت C في مجموعات من الكلمات بحرف جر في

التقط صورًا لطفل وفتاة من الملحق 2. أعطهما أسماء مع الصوت (سونيا وسانيا). ثم التقط الصور من الملحق 5 وشارك الصور بين الأطفال على النحو الذي تراه مناسبًا. قل مجموعات الكلمات الناتجة 3-4 مرات.

علي سبيل المثال: حقيبة سوني. سونيا لها خرز. سانيا لديها طائرة. سانيا لديها صابر.

تثبيت نطق الصوت C بكلمات مختلفة

تكوين مقطعي. بناء المهارات

تحليل الصوت المقطعي

خذ من الملحق 2 "المقطورات" المقطعية ، ومن الملحق 5 جميع الصور. رتب الصور وقل كل الكلمات ، قسّمها إلى مقاطع لفظية. احسب عدد المقاطع في كل الكلمات (للقيام بذلك ، ضع يدك تحت الفك السفلي وعد حركاتها). ثم "ضع" كل عنصر في "مقطورة" مقطعية مناسبة.

من الأفضل وضع الصور بجوار "العربات" ليس في أكوام ، ولكن في صفوف عمودية. لذلك سيكون من الأسهل على كل من الطفل والبالغ التحقق من صحة المهمة.

تثبيت نطق الصوت C في أعاصير اللسان

تحقق من معنى الكلمات غير المألوفة. بوضوح ، مع إبراز الصوت C ، كرر كل كلمة 5 مرات بوتيرة سريعة ، مع الحفاظ على حجم الصوت ووضوحه.

تكوين ، نزول ، صافرة ، طلب ، شاحنة قلابة ، قادرة ، نقانق ، مستيقظ ، منقذ ، مضخة ، رقاقات ثلجية ، مساحة ، شجرة صنوبر ، عازف منفرد.

تثبيت نطق صوت سي بالكلمات. تنمية التفكير المنطقي

بوضوح ، قم بتسليط الضوء على الصوت C ، قم بتسمية جميع الحيوانات (الكلب الألماني ، الدبور ، الفيل ، وحيد القرن ، الثعلب ، العندليب). ضع قائمة بالحيوانات من الأكبر إلى الأصغر ، ثم اعكس الترتيب وقم بتسميتها من الأصغر إلى الأكبر.

تثبيت نطق صوت C في بداية الكلمات ووسطها ونهايتها. تكوين مهارات تحليل الصوت

خذ من الملحق 3 الرسوم البيانية التي تشير إلى موضع الصوت في الكلمة. ضع كل الصور من الملحق 5 واذكر أسمائها ، مع إبراز الصوت C. ثم ضع كل صورة تحت الرسم التخطيطي المقابل.

تخيل أن الأشكال المصورة مصنوعة من مواد مختلفة. قم بتسمية ما ستكون عليه إذا كانت مصنوعة من الجليد (الأسد الجليدي ، شجرة التنوب الجليدية ، إلخ) أو الطين (الدلفين الطيني ، الزنبق الطيني ، الفقمة الطينية ، إلخ). تركيبات الكلمات المؤيدة بوضوح للقول ، اتبع نطق الأصوات L و Y.

المرحلة الثانية

اختلاف الصوت لام - صفي الجمل والكلام المتصل

تمايز الأصوات L - Y بكلمات الجملة المختلفة

لينا لديها تنورة. يوجد في Lyuba التوت. ليني لديها اليود. الأسد لديه قميص. لودا لديه يخت. يانا لديها الليمون أكثر. يانا لديها ليمون. يانا لديها أسد. يانا لديها بحيرة. يانا لديها الحوذان.

تمايز الأصوات L - Y في كلمة واحدة من الجملة

نطق الجمل بوضوح. اتبع نطق الأصوات L و Y.

يوليا وإيليا يسيران في المرج. إيليا لديه مسطرة ، يوليا غراء. إيليا ويوليا يسيران على طول الزقاق. جوليا تصب الماء من إبريق الري. إيليا يصب الغراء في جرة. ليليا ويوليا لا تضعان الملابس الداخلية خلف البوابة. ليلي تسقي زنبق من علبة سقي. في زقاق يوليا كانت هناك أشجار التنوب والزيزفون والقيقب. البجع يطير جنوبًا في الخريف. تقوم جوليا وإيليا بغراء ورق الحائط بلصق ورق الحائط. العمة ليا تطير إلى أنطاليا.

تمايز الأصوات L - Y في القوافي

قل القصيدة بوضوح. اتبع نطق الأصوات L و Y.

وضع الصقيع على أغصان التنوب ، وإيليا بلدي مثل هذا الشخص الكسول ،

تحولت فروع شجرة التنوب إلى اللون الأبيض. فقط أعطني الراحة.

أعطى سقي:
سافرنا ، سافرنا ، - لن أصب!

سافرنا إلى الحفرة. - حسنا ، ثم اغسل الصحون.

تجولوا حول الحفرة أو قاموا بغراء الكتب بالغراء ،

وذهبنا إلى المنزل. أعط القط بعض الماء!

لكن الكسول ردا:

لا! لا! لا! لدي علبة سقي

أوه ، ما يمكن سقي ، العث يطير عاليا ،

هل رأيت علبة الري الجديدة الخاصة بي؟ العثة تطير على ارتفاع منخفض

الماء المثلج ، ذوبان الماء يطير العث بعيدًا ،

سوف أملأها وسقي الزهور. العثة تطير!

تمايز الأصوات L - Y في أعاصير اللسان

تحدث أعاصير اللسان أولاً بوتيرة بطيئة ، ثم بوتيرة سريعة ، مع الحفاظ على الوضوح وحجم النطق. اتبع نطق الأصوات L و Y.

ظل ، عرق ظل ، على طول الشارع سياج معركة.

أنا أمشي على طول الشارع ، وأنا أنفخ أنبوب طويل.

كوليا تطعن الأوتاد ، إيليا تغسل علبة الري.

يوجد زيزفون رقيق عند بوابة أنتيبا.

أكلنا ، وأكلنا التنش في شجرة التنوب ، وبالكاد أكلوا في النهاية.

رأينا خطوطًا ، طولها واحدة أطول من الأخرى.

تمايز الأصوات L - Y في القصص

من الواضح ، مع إبراز جميع الأصوات L و Y ، كرر كل جملة أولاً ، ثم القصة بأكملها.

زنبق

كانت يوليا وعالية يسيران في الحديقة. أوليا لديها مروحية ، ويوليا لديها علبة سقي. زقاق الجير خلف المنزل. هناك زنابق في الزقاق. أوليا تصب الماء في علبة سقي وتعطي يوليا: "جوليا ، حقول الكذب!" جوليا تسقي كل الزنابق لواحد! جوليا وعالية تحب حديقتهما.

حب بابا

أوليا لديها بابا ليوبا. كان بابا ليوبا مريضًا لفترة طويلة. لا تزال Olenka صغيرة ، فهي لا تذهب إلى الصيدلية. والدة عليا تذهب إلى الصيدلية. أولينكا تحب بابا ليوبا. أوليا تعطي المرأة المريضة ليوبا قطرات وحبوبًا وماء في كوب. ذات مرة ، عندما رأى أولينكا الكثير من الحبوب على المنضدة ، بدأت في البكاء وقالت: "جدتي! يمكنني أن أشرب كل الحبوب من أجلك ، لكن لا تمرض! "

على حافة الهاوية

كانت توليا وفيتاليك تسير دائمًا معًا. في الشتاء ، ركبوا على ساحات التزلج على الجليد ، وقاموا بنحت رجل ثلج ، وطرحوا رقاقات جليدية طويلة. سكب طوليا وفيتاليك نفسيهما حلبة تزلج بالقرب من المنزل. أطفال من منازل مجاورة يتزلجون معًا على حلبة التزلج. حصلت على الزلاجات و Lenya الصغيرة. ساعدت توليا وفيتاليك لينا. استمتع جميع الأطفال. خبزت والدة لينين كعكة الليمون اللذيذة لتوليا وفيتاليك.

جوال

ذات صيف ، ذهبت جاليا وليدا إلى الغابة. ساروا عبر الغابة ، ونسجوا أكاليل الزهور ، باحثين عن الفراولة. غنت الطيور في الغابة ، وتفتح الزهور البرية. سارت جاليا وليدا عبر الغابة لفترة طويلة وتاهتا. ثم تذكر الأطفال الهاتف المحمول. اتصلوا بالمنزل ، والد ليدا. جاء أبي إلى الغابة بالسيارة.

استمع إلى 3 كلمات فعلية متشابهة وكررها بنفس الترتيب مع نطق الأصوات L و Y بوضوح.

منشورة - مقطوعة - حافظة ؛ unstick - الغراء - الغراء. زقزقة - زقزقة - زقزقة ؛ صب - صب - صب. دعنا نذهب - وصلنا - وصلنا ؛ غادر - انتقل إلى - يسار.

تمايز الأصوات L - Y في مجموعات كلمات مشكلة بشكل مستقل

تخيل أن الأشكال المصورة مصنوعة من مواد مختلفة. قم بتسمية شكلها إذا كانت مصنوعة من الجليد (الأسد الجليدي ، التنوب الجليدي ، إلخ) أو الطين (الدلفين الطيني ، الزنبق الطيني ، الفقمة الطينية ، إلخ). نطق مجموعات الكلمات بوضوح ، واتبع نطق الأصوات L و Y.

المرحلة الثانية

اختلاف الصوت لام - صفي الجمل والكلام المتصل

تمايز الأصوات L - Y بكلمات الجملة المختلفة

لينا لديها تنورة. يوجد في Lyuba التوت. ليني لديها اليود. الأسد لديه قميص. لودا لديه يخت. يانا لديها عصير ليمونادة. يانا لديها ليمون. يانا لديها أسد. يانا لديها بحيرة. يانا لديها الحوذان.

تمايز الأصوات L - Y في كلمة واحدة من الجملة

نطق الجمل بوضوح. اتبع نطق الأصوات L و Y.

يوليا وإيليا يسيران في المرج. إيليا لديه مسطرة ، يوليا غراء. إيليا ويوليا يسيران على طول الزقاق. جوليا تصب الماء من إبريق الري. إيليا يصب الغراء في جرة. تحمل ليليا ويوليا الكتان خلف البوابة. ليلي تسقي زنبق من علبة سقي. في زقاق يوليا كانت هناك أشجار التنوب والزيزفون والقيقب. البجع يطير جنوبًا في الخريف. تقوم جوليا وإيليا بغراء ورق الحائط بلصق ورق الحائط. العمة ليا تطير إلى أنطاليا.

تمايز الأصوات L - Y في القوافي

قل القصيدة بوضوح. اتبع نطق الأصوات L و Y.

وضع الصقيع على أغصان التنوب ، وإيليا بلدي مثل هذا الشخص الكسول ،

تحولت فروع شجرة التنوب إلى اللون الأبيض. فقط أعطني الراحة.

أعطى سقي:

سافرنا ، سافرنا ، - لن أصب!

سافرنا إلى الحفرة. - حسنا ، ثم اغسل الصحون.

تجولوا حول الحفرة أو قاموا بغراء الكتب بالغراء ،

وذهبنا إلى المنزل. أعط القط بعض الماء!

لكن الكسول ردا:

لا! لا! لا! لدي علبة سقي

أوه ، ما يمكن سقي ، العث يطير عاليا ،

هل رأيت علبة الري الجديدة الخاصة بي؟ العثة تطير على ارتفاع منخفض

الماء المثلج ، ذوبان الماء يطير العث بعيدًا ،

سوف أملأها وسقي الزهور. العثة تطير!

تمايز الأصوات L - Y في أعاصير اللسان

تحدث أعاصير اللسان أولاً بوتيرة بطيئة ، ثم بوتيرة سريعة ، مع الحفاظ على الوضوح وحجم النطق. اتبع نطق الأصوات L و Y.

ظل ، عرق ظل ، على طول الشارع سياج معركة.

أنا أمشي على طول الشارع ، وأنا أنفخ أنبوب طويل.

كوليا تطعن الأوتاد ، إيليا تغسل علبة الري.

يوجد زيزفون رقيق عند بوابة أنتيبا.

أكلنا ، وأكلنا التنش في شجرة التنوب ، وبالكاد أكلوا في النهاية.

رأينا خطوطًا ، طولها واحدة أطول من الأخرى.

تمايز الأصوات L - Y في القصص

من الواضح ، مع إبراز جميع الأصوات L و Y ، كرر كل جملة أولاً ، ثم القصة بأكملها.

زنبق

كانت يوليا وعالية يسيران في الحديقة. أوليا لديها مروحية ، ويوليا لديها علبة سقي. زقاق الجير خلف المنزل. هناك زنابق في الزقاق. أوليا تصب الماء في علبة سقي وتعطي يوليا: "جوليا ، حقول الزنابق!" جوليا تسقي كل الزنابق لواحد! جوليا وعالية تحب حديقتهما.

حب بابا

أوليا لديها بابا ليوبا. كان بابا ليوبا مريضًا لفترة طويلة. لا تزال Olenka صغيرة ، فهي لا تذهب إلى الصيدلية. والدة عليا تذهب إلى الصيدلية. أولينكا تحب بابا ليوبا. أوليا تعطي المرأة المريضة ليوبا قطرات وحبوبًا وماء في كوب. ذات مرة ، عندما رأى أولينكا الكثير من الحبوب على المنضدة ، بدأت في البكاء وقالت: "جدتي! يمكنني أن أشرب كل الحبوب من أجلك ، لكن لا تمرض! "

على حافة الهاوية

كانت توليا وفيتاليك تسير دائمًا معًا. في الشتاء ، ركبوا على ساحات التزلج على الجليد ، وقاموا بنحت رجل ثلج ، وطرحوا رقاقات جليدية طويلة. سكب طوليا وفيتاليك نفسيهما حلبة تزلج بالقرب من المنزل. أطفال من منازل مجاورة يتزلجون معًا على حلبة التزلج. حصلت على الزلاجات و Lenya الصغيرة. ساعدت توليا وفيتاليك لينا. كل الاطفال استمتعوا خبزت والدة لينين كعكة الليمون اللذيذة لتوليا وفيتاليك.

جوال

ذات صيف ، ذهبت جاليا وليدا إلى الغابة. ساروا عبر الغابة ، ونسجوا أكاليل الزهور ، باحثين عن الفراولة. غنت الطيور في الغابة ، وتفتح الزهور البرية. سارت جاليا وليدا عبر الغابة لفترة طويلة وتاهتا. ثم تذكر الأطفال الهاتف المحمول. اتصلوا بالمنزل ، والد ليدا. جاء أبي إلى الغابة بالسيارة.

3. تشكيل الصوت الأساسي مع

غالبًا ما يشوه الأطفال صوت C ، وهو معقد في النطق ويتكون ، كقاعدة عامة ، لفترة طويلة. إنه بمثابة قاعدة فيما يتعلق بأصوات الصفير الأخرى (CH ، 3 ، 3b ، C) ، ما يسمى بالمشتقات.

تتوافق طبيعة وعدد التمارين في القسم مع الميزات المشار إليها.

المرحلة الأولي

تدفئة الصوت

تصور الصوت C في بداية الكلمات

انظر إلى الصور واستمع جيدًا لكيفية نطق شخص بالغ لأسمائهم بشكل صحيح وغير صحيح. إذا كانت الصورة صحيحة ، ارفع يدك وقل نعم.إذا كانت الصورة خاطئة ، هز رأسك وقل لا.

غير تقليدي hyanki fafna syasna

دبابات مزلقة صنوبر هانا

شانكي تاينكي باين ساشنا

منديل زلاجة فسنى صحنا

shanky shanky shashna taena

إذا استمر الطفل في نهاية التمرين في الخلط بين الأسماء الصحيحة وغير الصحيحة للصور ، يقوم الشخص البالغ بتحليل نطق الكلمات الأخرى بالصوت الأول C بنفس الطريقة (انظر Lotto ، الملحق 5).

أتمتة الصوت [عشر] ، التمايز [عشر] - [ل].

1. انطق الصوت [ال] بوضوح وبصوت عالٍ عدة مرات ، بينما تكون الشفاه مبتسمة ، والأسنان قريبة ومرئية ، ويكون طرف اللسان خلف القواطع السفلية.
2. انطق الصوت [ث] مع أحرف العلةأ ، ه ، س ، ص (أنا ، هـ ، هـ ، ش).
3. انطق المداخلة "أي!" و "أوه!" وشرح للطفل في الحالات التي يتم استخدامها فيها. أداء حركات الوجه في نفس الوقت. آية! - أن تتفاجأ (ارفع الحاجبين ، صوّر المفاجأة على الوجه).

أوتش! - إنه مؤلم (عبوس حاجبيك ، تصور المعاناة على وجهك).

الطفل ، بعد الكبار ، يكرر المداخلات ويؤدي حركات الوجه.

4. لعبة "احزر ماذا حدث لي". يلفظ شخص بالغ إحدى المداخلات "ay!" أو "أوه!" ، ويعطي الطفل وجهه تعبيرًا مناسبًا - مفاجأة أو معاناة. ثم يصور الشخص البالغ نفس الحالات ، ويصورها الطفل قائلاً "آه!" أو "أوه!"

5. قم بإجراء تمرين "الأصابع تقول مرحبًا" أثناء النطق:

أ) المقاطع آه ، أوه ، مرحبا ، ث ؛

ب) الأصوات: d + a = i، d + o = e، d + e = e، d + y = u.

قم بإجراء التمرين أولاً باستخدام اليد اليمنى ، ثم باليد اليسرى ، ثم بكلتا يديك في نفس الوقت.

6. الغناء مثل لعبة الطيور. اطلب من الطفل أن يقول الأزواج والسلاسل التالية خلفه:

أ - أنا - لا أنا - أنا - لا

أوه - يو يو - لو - لي - يو

u - u u - lu u - lu - u

e - e - le - e - le

7. تحدث بكلمات واضحة:

Ai - ai - ai - رمي الكرة

أوه - أوه - أوه - بهذه اليد

مهلا - مرحبا - ضرب أكثر

El - El - El - right on target.

أنا - أنا - أنا - أنا - أنا - هذه أغنيتي.

يو - يو - يو ، يو - يو - يو - أغني أغنية بصوت عالٍ.

E - e - e، e - e - e - سأعطيها لك.

يو - يو - يو ، يو - يو - يو - في عيد ميلادك.

8. تعلم القصائد:

سقوط ، سقوط ، سقوط ، ثلج

افرحوا ، افرحوا ، ابتهجوا جميعا.

تبدو شجرة التنوب مثل القنفذ

شجرة التنوب في الإبر ، القنفذ أيضا.

سافرنا ، سافرنا

سافرنا إلى الحفرة

سافر حفرة حول

9. كرر العبارة:

بالكاد - بالكاد أكلت لينا.

لم أرغب في تناول الطعام بدافع الكسل.

10. لعبة "نسميها بمودة".

اطلب من الطفل أن يكرر أولاً ،ثم نطق الكلمات بنفسك.

يانا - يانوتشكا

جوليا - Yulechka

إيجور - يغوروشكا

يورا - يوروتشكا

ياشا - ياشينكا

11. لعبة "أضف كلمة".

يقرأ البالغ أولاً الجمل على الطفل ،إبراز الكلمة الأخيرة في السطر بشكل تجريبي ، ثم عند القراءة مرة أخرى ، يدعو الطفل إلى "إضافتها" بمفرده.