تعتبر ساعة الفصل من أهم أشكال تنظيم العمل التربوي مع الطلاب. يتم تضمينه في جدول المدرسة ويتم كل أسبوع في يوم معين. عادة ، تأخذ ساعة الفصل شكل محاضرة أو محادثة أو مناظرة ، ولكن يمكن أن تتضمن أيضًا عناصر اختبار ومنافسة ولعبة وأشكال أخرى من العمل التعليمي.

وفقًا لـ N.E. Shchurkova و إن إس. Findantsevich ، تؤدي ساعة الفصل الوظائف التعليمية التالية: التعليمية والتوجيهية والإرشادية.

الوظيفة التربوية هي أن ساعة الفصل توسع دائرة معرفة التلاميذ في الأخلاق وعلم الجمال وعلم النفس والفيزياء والرياضيات والنقد الأدبي والعلوم الأخرى. يمكن أن يكون موضوع ساعة الفصل أيضًا معرفة من مجال التكنولوجيا والاقتصاد الوطني ، بالإضافة إلى معلومات حول الأحداث التي تحدث في قرية أو مدينة أو بلد أو عالم ، أي أن أي ظاهرة في الحياة الاجتماعية يمكن أن تصبح شيئًا من الاعتبار.

موضوعات نموذجية: "كيف ظهرت الآداب" ، "دستورنا" ، "مشاكل المجتمع الحديث" ، إلخ.

تتمثل وظيفة التوجيه في تكوين موقف معين بين تلاميذ المدارس تجاه كائنات الواقع المحيط ، في تطوير تسلسل هرمي للقيم المادية والروحية. إذا كانت الوظيفة التنويرية تتضمن التعرف على العالم ، فإن وظيفة التوجيه تتضمن تقييمها. ترتبط هذه الوظائف ارتباطًا وثيقًا. لذلك ، من الصعب بل من المستحيل غرس حب الأطفال للموسيقى الكلاسيكية ، وهو ما لم يسمعوه من قبل.

غالبًا ما تساعد ساعات الفصل الدراسي الطلاب على التنقل في القيم الاجتماعية. موضوعات مثل هذه الساعات الدراسية: "كيف تصبح سعيدًا؟" ، "من تكون؟" ، "ماذا تكون؟" ، "حول الذكورة والأنوثة" ، إلخ.

توفر الوظيفة الإرشادية لساعة الفصل نقل محادثة حول الحياة إلى الممارسة الحقيقية للطلاب ، وتوجيه أنشطتهم. تعمل هذه الوظيفة كتأثير حقيقي على الجانب العملي من حياة أطفال المدارس ، وسلوكهم ، واختيارهم لمسار الحياة ، وتحديد أهداف الحياة وتنفيذها. إذا لم يكن هناك اتجاه معين في عملية إجراء ساعة الفصل ، فإن فعالية تأثيرها على التلاميذ تقل بشكل كبير ، ولا تتحول المعرفة إلى قناعات. على سبيل المثال ، قد تنتهي ساعة الفصل حول موضوع "السنة الدولية للطفل" بقرار جماعي لجمع الكتب للأطفال الصغار من دار الأطفال.

في أغلب الأحيان ، تؤدي ساعة الفصل جميع هذه الوظائف الثلاث في وقت واحد: فهي تنير الطلاب وتوجههم وتوجههم.

تقام ساعات الدرس مع مختلف أغراض تعليمية:

1. تهيئة الظروف لتكوين وإظهار شخصية الطالب وقدراته الإبداعية.
2. إثراء الطالب بمعرفة الطبيعة والمجتمع والإنسان.
3. تكوين المجال العاطفي الحسي والعلاقات القيمية لشخصية الطفل.
4. تشكيل فريق الفصل كبيئة مواتية لتنمية وحياة أطفال المدارس.

يمكن أن تحتوي النماذج والتقنيات على العديد من الخياراتاعتمادًا على الهدف وعمر الطلاب وتجربة مدرس الفصل وظروف المدرسة. Classroom ليس درسًا. ولكن عادةً ما يتم إعطاؤه مكانًا في جدول المدرسة لجعله إلزاميًا للاجتماع الأسبوعي لمعلم النموذج مع فصله. هذا المطلب غير موجود في كل مدرسة اليوم. ربما يكون هذا صحيحًا ، حيث يحدد مدرس الفصل نفسه متى وأين سيعقد اجتماعًا مع الفصل. من الأفضل وضع ساعة الفصل في جدول المدرسة يوم السبت ، بين 3 و 4 دروس. يسمح هذا لمعلم الفصل بمقابلة أولياء أمور الطلاب الذين لديهم وقت فراغ أكبر للذهاب إلى المدرسة يوم السبت. أحيانًا تسمع أنه في المدرسة يطلبون أن تستغرق ساعة الفصل 45 دقيقة ، مثل الدرس. لكنها لا تعمل دائمًا بهذه الطريقة ، في بعض الأحيان يمكنك التحدث لمدة 20 دقيقة ، وأحيانًا يمكنك التحدث لفترة أطول ، فهذا يعتمد على الموضوع والغرض والعمر وشكل ساعة الفصل.

المكونات الرئيسية للفصل الدراسي.

هدف- يجب أن ترتبط إعدادات الهدف ، أولاً وقبل كل شيء ، بتنمية شخصية الطفل ، وتصميم وتأسيس أسلوبه الفريد في الحياة.

تنظيمية ونشطة- الطلاب منظمون كاملو الأهلية لساعة الفصل. المشاركة الفعلية لكل طفل واهتمامه ، وتحقيق تجربة حياته ، وإظهار الشخصية الفردية وتنميتها.

تقديري - تحليلي- كمعايير لتقييم فعالية ساعة الفصل ، يتم استخدام مظهر وإثراء تجربة حياة الطفل ، والأهمية الفردية والشخصية للمعلومات التي يتم استيعابها ، والتي تؤثر على تنمية الفردية والقدرات الإبداعية للطلاب ، كمعايير .

بعد وصف المكونات الرئيسية لساعة الفصل ، يُنصح بالاهتمام بها الجوانب التكنولوجيةمنظماته:

• إعداد المعلم ، مع الطلاب وأولياء الأمور ، موضوعات ساعات الفصل للعام الدراسي الجديد ؛
• توضيح الموضوع والغرض من ساعة الفصل ، واختيار شكل السلوك ؛
• تحديد وقت ومكان ساعة الفصل ؛
• تحديد النقاط الرئيسية ووضع خطة لإعداد وإجراء ساعة دراسية ؛
• اختيار المواد المناسبة ، والمساعدات البصرية ، والترتيب الموسيقي حول الموضوع ؛
• تحديد المشاركين في إعداد وتسيير ساعة الفصل ؛
• توزيع المهام بين المشاركين والمجموعات ؛
• عقد ساعة دراسية
• تحليل وتقييم فعالية ساعة الفصل وأنشطتها لإعدادها وسلوكها (والتي غالبًا ما تكون غائبة في العمل).

مواضيع الفصل الدراسي متنوعة. يتم تحديده مسبقًا وينعكس في خطط معلمي الفصل. يمكن تخصيص ساعات الدراسة من أجل:

• القضايا الأخلاقية والأخلاقية. إنهم يشكلون موقفًا معينًا لأطفال المدارس تجاه وطنهم ، وعملهم ، وفريقهم ، والطبيعة ، والآباء ، وأنفسهم ، وما إلى ذلك ؛
• مشاكل العلم والمعرفة. في هذه الحالة ، يكون الغرض من ساعات الدراسة هو تطوير الموقف الصحيح للتلاميذ للدراسة والعلوم والأدب كمصدر للتطور الروحي للفرد ؛
• مشاكل جمالية. في عملية ساعات الفصل هذه ، يتعرف الطلاب على الأحكام الرئيسية للجمال. هنا يمكننا التحدث عن الجمال في الطبيعة ، والملابس البشرية ، والحياة اليومية ، والعمل والسلوك. من المهم أن يطور تلاميذ المدارس موقفًا جماليًا تجاه الحياة ، والفن ، والعمل ، وأنفسهم ، ويطورون إمكاناتهم الإبداعية ؛
• قضايا الدولة والقانون. من الضروري تطوير اهتمام الطلاب بالأحداث السياسية التي تحدث في العالم ، والشعور بالمسؤولية عن تصرفات الوطن الأم ، ونجاحاته على الساحة الدولية ، لتعليم الطلاب رؤية جوهر سياسة الدولة. يجب أن تُعقد ساعات الدراسة في الموضوعات السياسية بما يتناسب بشكل مباشر مع إشباع العام بالأحداث السياسية المختلفة ؛
• قضايا علم وظائف الأعضاء والنظافة ، ونمط حياة صحي ، والتي يجب أن ينظر إليها الطلاب على أنها عناصر من الثقافة والجمال البشري ؛
• مشاكل نفسية. والغرض من هذه الساعات هو تحفيز عملية التعليم الذاتي وتنظيم التربية النفسية الأولية ؛
• مشاكل بيئية. من الضروري غرس موقف مسؤول تجاه الطبيعة في نفوس الطلاب. كقاعدة عامة ، يتم تنظيم محادثات حول عالم الحيوان والنبات هنا ؛
• مشاكل على مستوى المدرسة (الأحداث الاجتماعية الهامة ، والمناسبات السنوية ، والعطلات ، وما إلى ذلك).

يبدأ تنظيم الفصل الدراسي بالإعداد النفسي للطلاب لإجراء محادثة جادة. جزء مهم من العمل التنظيمي الشامل هو إعداد المباني لهذا الحدث. يجب أن تكون الغرفة التي ستقام فيها ساعة الفصل نظيفة وجيدة التهوية. سيكون من الجميل وضع الزهور على الطاولة. يمكن كتابة موضوع ساعة الفصل على السبورة أو الملصق ، حيث يتم بالإضافة إلى ذلك توضيح الأسئلة التي سيتم مناقشتها. على قطعة من الورق ، كقولة مأثورة ، يمكنك اقتباس كلمات لشخص بارز أو اقتباس من كتاب مشهور.

في ساعة الفصل ، يجلس التلاميذ كما يريدون.

قبل عقد ساعة الفصل ، يجب على مدرس الفصل حل عدد من المهام: تحديد موضوع وطرق إجراء ساعة الفصل ، ومكان ووقت عقدها ، ووضع خطة لإعداد وتسيير ساعة الفصل ، بما في ذلك أكبر عدد ممكن من المشاركين في عملية الإعداد والتنفيذ ، وتوزيع المهام بين المجموعات الإبداعية والطلاب الفرديين. كما هو الحال في أي حدث تعليمي ، فإنه يأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال وخصائص فريق الفصل ومستوى تطوره.

خلال الفصل الدراسي ، من المهم تحفيز الحاجة إلى التعليم الذاتي لأطفال المدارس ، ورغبتهم في إجراء تغييرات في عمل الفصل.

واحدة من الأشكال الرئيسية للعمل التربوي اللامنهجي كانت ولا تزال ساعة الفصل. ساعة الفصل هي شكل من أشكال العمل التربوي الذي يتم فيه إشراك الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، في أنشطة منظمة بشكل خاص تساهم في تكوين نظام من العلاقات مع العالم الخارجي.

ف. سيرجيفا

ساعة الفصل هي شكل مرن من العمل التربوي الأمامي ، وهو اتصال منظم بشكل خاص بين معلم الفصل وطلاب الفصل خلال الوقت اللامنهجي من أجل تعزيز تكوين فريق الفصل وتنمية أعضائه.

إن. ستيبانوف

بناءً على التعريفات المذكورة أعلاه لساعة الفصل ، يمكن تمييز بعض الميزات:

• - هو شكل من أشكال التفاعل التربوي مرن في تكوينه وبنيته ؛
• - هذا شكل من أشكال التواصل بين معلم الفصل وتلاميذه ، يلعب المعلم الدور الأولوي في تنظيمه.

تشهد تجربة معلمي الطبقة العاملة الناجحين على الإمكانات التربوية العظيمة لهذا الشكل من العمل التربوي. في عملية التحضير لساعات الفصل وإجرائها ، من الممكن حل المهام التربوية التالية:

تهيئة الظروف لتكوين وإظهار شخصية الطالب وقدراته الإبداعية.

إثراء وعي الطلاب بالمعرفة عن الطبيعة والمجتمع والإنسان.

تكوين المجال العاطفي الحسي والعلاقات القيمية لشخصية الطفل.

استيعاب الأطفال للمعرفة والمهارات والنشاط المعرفي والعملي الإبداعي.

تشكيل فريق الفصل كبيئة مواتية لتنمية وحياة أطفال المدارس.

الغرض من ساعة الفصل هو النتيجة النهائية التي يسعى المعلم من أجلها في نظام العمل التربوي. ومهمة ساعة الفصل هي النتيجة التي يخطط المعلم لتلقيها وتلقيها في الوقت الحالي. المهمة هي خطوة في الحركة الشاملة نحو الهدف. يكون المتغير ممكنًا عندما لا يتم حل مهمة واحدة ، ولكن يتم حل مهمتين أو ثلاث في ساعة الفصل الدراسي. يرتكب العديد من معلمي الفصل أخطاء جسيمة: فهم لا يرون دائمًا الفرق بين الهدف والمهمة في ساعة الفصل ؛ ثم تبدو المهام التي حددوها مثل "تحدث عن ..." ، "اشرح ..." ، "انظر ..." ، "مناقشة ...". بعد قضاء ساعة واحدة في الفصل ، يتوقع مدرس الفصل نتائج فورية ، دون إنشاء نظام من التأثيرات المناسبة في مجال آخر من حياة الطلاب ؛ يخترعون موضوع ساعة الصف ، ثم يضبطون الهدف التربوي والمهام له ، يأتون من الحدث ، وليس من التعليم. كل هذه الأخطاء تؤدي في بعض الأحيان إلى حدث تعليمي رسمي.

لذلك ، من خلال تنظيم النشاط الموجه نحو القيمة لأطفال المدارس بمساعدة ساعة دراسية ، فإننا بذلك نساهم في نقل وتطوير علاقات القيمة الاجتماعية فيهم ، والتي هي الهدف الرئيسي لهذا الشكل من العمل التربوي.

من الضروري إعداد ساعة دراسية بعناية لا تقل عن الدرس: فكر في المحتوى ، وحدد هيكلًا واضحًا ، وخلق بيئة ، وقم بإعداد المواد المساعدة مسبقًا. من المهم بنفس القدر بناء نظام موضوعي لعدد من ساعات الفصل الدراسي بحيث تشكل هدف التأثيرات. تتكون منهجية تنظيم ساعة الفصل من ثلاثة مجالات رئيسية: تحديد محتوى ساعة الفصل ، والتصميم التنظيمي ، والتخطيط لسلسلة من ساعات الفصل. يجب أن يبدأ تنظيم ساعة الفصل بالإعداد النفسي للطلاب. أيضًا ، يعد إعداد المبنى جزءًا مهمًا من العمل التنظيمي العام.

يجب أن تكون ساعات الدراسة معقولة. يمكن صياغة القاعدة الأساسية لإدارة الوقت على النحو التالي: "يجب إكمال ساعة الفصل قبل أن يبدأ الطلاب في توقع النهاية".

يكمن التعقيد المنهجي المهم لساعة الفصل في حقيقة أن السهولة والحرية والعفوية يجب أن تقترن بقواعد سلوك واضحة ونظام واضح وصمت محترم واهتمام مطلق من الطلاب.

الغايات والأهداف التربوية لساعة الفصل …… .. …………… ..… ..6

وظائف الفصل ............................................. .................. ............... 7

المكونات الرئيسية لساعة الفصل ………………………… ..… .. 8

منهجية تنظيم ساعة صفية …………………………………………… 9

الجوانب التكنولوجية للمنظمة

ساعة الفصل ………………………… .. …………………………… .. 9

هيكل خطة الفصل ………………………… ... …… .11

نصائح لتنظيم ساعة دراسية ............................. ...... 11

أشكال وأنواع ساعات الدراسة …………………………………… ....... 12

ساعة الفصل - ساعة اتصال ……………………………… .......... 13

اجتماع الفصل ……………………………………… .......... 16

ساعة الفصل الموضوعي ………………………… .... ...... 17

ساعة الفصل الظرفية ……………………… ...................... 18

ساعة دروس المعلومات …………………………… ........ 20

مشاهدة باردة على تطور ذكي

مهارات الطلاب ………………………………………… .......... 21

جدول ساعات الفصل ………………………………………………… .. 21

الاتساق في العمل التربوي …………………………… ............... 22

الدعم المنهجي لإعداد وتسيير ساعات الدراسة ............................................................................................... 26

رسم تخطيط موضوعي لساعات الحصة ...... ........ 27

التحليل البيداغوجي للأنشطة التربوية .......... 29
ملحق 1نماذج من الألف إلى الياء …………………………………… ..... .31

الملحق 2نماذج إجراء ساعات الفصل …………… ....... 37

الملحق 3منهجية إنشاء معجم المدرسة للأخلاقيات ...... 40

ساعات دراسية حول موضوع "ثقافة سلوك الطالب" ...... .......... 45

الملحق 5الموضوعات التقريبية لساعات الفصول الدراسية لتنمية المهارات الفكرية للطلاب ............................................. ..... ... 47

الملحق 6المجلس التربوي "ساعة الفصل في نظام التربية الشخصية" ……………… .. ……… ...... 48

الملحق 7مخططات تحليل نشاط الفصل .................. 59

الملحق 8مواد عمل لإعداد التخطيط الموضوعي لساعات الدراسة من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر ............................. ..... 63
ساعة الفصل هي شكل من أشكال العمل التربوي الذي يتم فيه إشراك الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، في أنشطة منظمة بشكل خاص تساهم في تشكيل نظامهم للعالم الخارجي.
ليس. شتشوركوفا

مقدمة
يتم تنفيذ عملية التعليم المعقدة والمتعددة الأوجه باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال. يعتمد اختيارهم على محتوى العمل التربوي ، وعمر الطلاب ، ومهارات المعلمين ، وخصائص الفصل ، والظروف الأخرى التي تتم فيها عملية التعليم.

شكل تنظيم التعليم هو وسيلة لتنظيم العملية التعليمية ، مما يعكس الارتباط الداخلي للعناصر المختلفة لهذه العملية ويميز العلاقة بين المعلمين والتلاميذ. بالمعنى الواسع ، فإن أشكال تنظيم التعليم تميز تنظيم التعليم ككل ، وليس الأنشطة التعليمية الفردية. في هذا الفهم ، من المشروع الحديث عن التنشئة في عملية التعليم كأحد أشكال التنشئة المنظمة ، حول العمل التربوي خارج الفصل الدراسي وخارج المدرسة.

في العملية التعليمية ، هناك مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع فريق الأطفال. (الملحق 1 ، "النماذج من الألف إلى الياء") . إن الاستخدام الهادف والمنهجي والدوري لها ، والإعداد والتنفيذ عالي الجودة سيؤثر بالتأكيد على فعالية العمل الإبداعي الجماعي أو اتجاه العمل التربوي ، وفي الواقع العملية برمتها. هذا مهم بشكل خاص للأشكال الرئيسية للعمل التربوي ، والتي تشمل ساعة الفصل.

ما هو دور ومكان ساعة الفصل في نظام الأنشطة التعليمية خارج الفصل في المدرسة ، في تعليم فريق الفصل؟

في الفترة الحالية من التحول الجذري للممارسة التعليمية ، فإن الحاجة إلى التغطية واضحة. مشاكل الفصول الدراسية. في الوضع الحالي لتطور التعليم الروسي ، يتم التعامل معه بشكل مختلف: في بعض المؤسسات التعليمية ، تم إلغاء ساعات الدراسة ، وتصنيفها على أنها أشكال سلطوية راكدة للعمل التربوي. في حالات أخرى ، على العكس من ذلك ، قرروا إنفاقه كل يوم ، وتخصيص الدرس الأول من اليوم الدراسي للتواصل بين مدرس الفصل وفصله. علينا أن نعترف بأنه لا أحد ولا البديل الآخر للموقف من ساعة الفصل مناسبًا من الناحية التربوية. في الحالة الأولى ، فقد المعلمون ببساطة الوقت المخصص خصيصًا للتواصل مع طلابهم ، وفي الحالة الثانية ، تبين أن هذه المرة كانت طويلة جدًا لاستخدامه بشكل صارم للغرض المقصود منه ، وبدأ المعلمون في قضاء جلسات تدريبية إضافية بدلاً من ساعات من التواصل. بالطبع ، لا يهتم المعلمون اليوم فقط وليس كثيرًا بتكرار ساعات الدراسة ، ولكن أيضًا بمحتوى وأساليب تنظيمهم.

المدارس ، بعد أن مرت بفترات "الفراغ التربوي" ، وعدم وجود عمل منظم ، تواجه حاليًا عددًا من المشكلات التي تحدث بدرجة أو بأخرى في المؤسسات التعليمية:

• 
  عدم الاتساق ، وتكرار ساعات الدراسة ؛
• 
  عدم وجود تخطيط موضوعي لساعات الدراسة من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر ؛
• 
  إتقان غير كاف لمعلمي الفصل في تكنولوجيا إجراء ساعات الفصل وتحليل وتقييم أداء فريق الفصل ؛
• 
  ضعف حيازة مهارات تنظيم أنشطة فريق الفصل في التخطيط والتحضير والقيام بساعات الفصل.

جمع الأطفال معًا للتربية والتعليم هو شكل لا مفر منه من العمل معهم اليوم وفي المستقبل. من المستحيل الابتعاد عن ذلك ، لأن الارتباط - في أشكال مختلفة - يكون دائمًا أكثر فائدة من العمل الفردي الذي لا تشوبه شائبة مع الطالب.

الفرق الرئيسي المفيد- نهج إنساني للجمعية ، حيث القيمة الرئيسية هي مصالح الفرد ، والتي تكون دائمًا ذات أولوية فيما يتعلق بمصالح الجمعية ، ومن المفارقات ، أنها تضمن النجاح الشامل للجمعية ، معبرًا عنها في أكثر الإنجازات فعالية لهدف مشترك.

السمة المميزة الثانية- في عملية تحقيق هدف واحد للنشاط. وذلك بسبب تمايز الوسائل لتحقيق ذلك. يترجم هذا إلى لغة عادية ، وهذا يعني طرقًا مختلفة لحل مشكلة شائعة لأفراد من جمعية أو مجموعات صغيرة موجودة داخلها.

الميزة الثالثة- ضرورة مراعاة رغبة عدد معين من المشتركين في الجمعية في تحقيق هدف مشترك ، وذلك بسبب الحاجات الواعية لكل منهم للحصول على النتيجة المرجوة لأنفسهم بشكل شخصي ، والتي ، مع ذلك ، مهمة للآخرين.

الميزة الرابعة- تعتبر مهمة المربي (المعلم ، القائد) منظمة غير عنيفة وغير محسوسة لظروف تكوين مثل هذه العلاقات الشخصية الأكثر ملاءمة لتحقيق الهدف بنجاح.

حتى وقت الدراسة (ساعة تعليم ، ساعة تعليمية ، ساعة معلم صف)لا يزال أحد أهم أشكال تنظيم العمل التربوي الأمامي. الشيء الرئيسي هو ضمان التواصل التجاري الهادف والمنظم بين معلم الفصل والطلاب ، لخلق جو أخلاقي صحي.

وبالتالي ، يمكن ويجب أن تعمل ساعة الفصل في حل المشكلات التعليمية. صحيح ، على مستوى تنظيمي مختلف تمامًا.
ساعة الفصل

وخصائصه
من الضروري معرفة ، أولاً وقبل كل شيء ، ما يُفهم في العلوم التربوية والممارسة من خلال شكل من أشكال العمل التربوي مثل ساعة الفصل. خذ وانتقل إلى تصريحات مشاهير العلماء:

• 
  « ساعة حجرة الدراسةهناك شكل من أشكال الاتصال المباشر بين المربي وتلاميذه "(V.P. Sozonov)
• 
  « ساعة حجرة الدراسة ... هي ... تلك "الخلية" ذاتها من العملية التعليمية التي تسمح لمعلم المدرسة بإيجاد الوقت للتواصل مع التلاميذ ، وإعلان وإبراز الموقف المخطط له تجاه قيم معينة ... "(L. I. Malenkova)
• 
  « ساعة حجرة الدراسة - هذا شكل من أشكال العمل التربوي الذي يتم فيه إشراك الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، في أنشطة منظمة بشكل خاص تساهم في تكوين نظامهم للبيئة.العالم "(N.E. Shchurkova).

• 
  أولاً، هذا شكل من أشكال النشاط التربوي اللامنهجي ، وعلى عكس الدرس ، لا ينبغي أن يتسم بالأكاديمية ونوع تعليمي من التفاعل التربوي ؛
• 
  ثانيًا، هذا شكل من أشكال العمل التربوي الأمامي (الجماعي) مع الأطفال ، ولكن من المهم أيضًا أن نتذكر أنه في التحضير لساعة الفصل وإدارتها ، من الممكن استخدام أشكال النشاط التربوي الجماعي والفردي ؛
• 
  الثالث، هذا شكل من أشكال التفاعل التربوي الذي يتسم بالمرونة في التكوين والهيكل ، ولكن هذا لا يعني أن جميع الاتصالات التربوية لمعلم الفصل مع فريق طلاب الفصل يمكن اعتبارها ساعات دراسية ؛
• 
  رابعا، هذا شكل من أشكال التواصل بين معلم الفصل والتلاميذ ، يلعب المعلم الدور الأولوي في تنظيمه. يسمى هذا الشكل من العمل التربوي بساعة مدرس الفصل.

ساعات الفصل هي المكون الرئيسي لنظام عمل معلم الفصل. يتم احتجازهم لأغراض تعليمية مختلفة. يمكن أن يكون لأشكالها وتقنياتها العديد من الخيارات اعتمادًا على الهدف وعمر الطلاب وتجربة معلم الفصل وظروف المدرسة.

أحيانًا في الأدب التربوي والممارسة المدرسية ، يسمى هذا الشكل من تنظيم الأنشطة التعليمية ساعة التعليم ، وساعة التعليم ، وساعة مدرس الفصل. الأمر لا يتعلق بالاسم. من المهم ، كما ذكرنا سابقًا ، ضمان التواصل التجاري الهادف بين معلم الفصل والطلاب ، لخلق جو أخلاقي صحي.
الأهداف والمهام التعليمية لساعة الفصل
في عملية التحضير لساعات الفصل وإجرائها ، من الممكن حل ما يلي الغايات والأهداف التربوية:

1. تهيئة الظروف لتكوين وإظهار فردية الطالب وقدراته الإبداعية.

2. إثراء وعي الطالب بمعرفة الطبيعة والمجتمع والإنسان.

3. تنمية المجال العاطفي الحسي والقيمة الدلالية الجوهرية لشخصية الطفل.

4. تنشئة الأطفال مهارات وقدرات الأنشطة الذهنية والعملية.

5. المساعدة في تكوين وإظهار الذاتية والفردية للطالب ، وقدراته الإبداعية.

6. تشكيل فريق الفصل كبيئة مواتية لتنمية وحياة أطفال المدارس.

بالطبع ، يجب أن يرتبط حل كل هذه المهام ليس بساعة اتصال منفصلة معينة بين المعلم وتلاميذه ، حتى لو تم إنفاقها ببراعة ، ولكن بنظام منظم ومدروس جيدًا ومفصل ، حيث تكون كل ساعة صفية يتم تعيين مكان ودور معين.

(حسب Shchurkova N.E.)

• 
  التعليميةهي أن ساعة الفصل توسع نطاق معرفة الطلاب التي لا تنعكس في المناهج الدراسية
• 
  التوجيهيتكون من تكوين مواقف معينة بين الطلاب تجاه أشياء من الواقع المحيط ، في تطوير تسلسل هرمي معين للقيم المادية والروحية. إذا كانت الوظيفة التعليمية تجعل من الممكن التعرف على العالم ، فإن وظيفة التوجيه تساعد في تقييمه. وهذه هي الوظيفة الرئيسية. صحيح أنها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمجال التربوي ...
• 
  يرشدتساعد وظيفة الفصل الدراسي في ترجمة المحادثة حول الحياة إلى مجال الممارسة الحقيقية للطلاب ، وتوجيه أنشطتهم. يجب أن تنتهي "مقدمة" و "تقييم" العالم بـ "التفاعل" معه. إذا لم يكن هناك اتجاه معين في عملية إجراء ساعة الفصل ، فإن فعالية تأثيرها تنخفض بشكل كبير ، ولا تتحول المعرفة إلى قناعات ، ومن ثم يتم إنشاء بيئة مواتية لإظهار الشك والنفاق والسلبية الأخرى سمات الشخصية. من المهم أن يوجه الحديث عن الحياة الطلاب إلى أشياء عملية حقيقية.
• 
  التكوينيترتبط الوظيفة بتنفيذ الوظائف الثلاث المذكورة أعلاه وتتألف من تكوين عادة الطلاب للتفكير في حياتهم وأنفسهم وتقييمها ، وفي تطوير المهارات لإجراء حوار جماعي ، والدفاع عن آرائهم بالعقل. أثناء التحضير لساعة الفصل وإدارتها ، يرسم الطلاب ويصنعون ويؤلفون ويصورون ، والتي بدورها تطور مهارات وقدرات خاصة. في الوقت نفسه ، تشكل الأنشطة المنظمة بشكل صحيح العلاقات بين الأطفال في فريق ، ورأي عام إيجابي وفعال.

• 
  هدف- يجب أن ترتبط إعدادات الهدف ، أولاً وقبل كل شيء ، بتنمية شخصية الطفل ، وتصميم وتأسيس أسلوبه الفريد في الحياة.
• 
  غنيا بالمعلومات- محتوى ساعة الفصل له أهمية شخصية. يتضمن المواد اللازمة لتحقيق الذات والتأكيد على شخصية الطفل.
• 
  تنظيمية ونشطة- الطلاب منظمون كاملو الأهلية لساعة الفصل. المشاركة الفعلية لكل طفل واهتمامه ، وتحقيق تجربة حياته ، وإظهار الشخصية الفردية وتنميتها.
• 
  تقديري - تحليلي- كمعايير لتقييم فعالية ساعة الفصل ، يتم استخدام مظهر وإثراء تجربة حياة الطفل ، والأهمية الفردية والشخصية للمعلومات التي يتم استيعابها ، والتي تؤثر على تنمية الفردية والقدرات الإبداعية للطلاب ، كمعايير .

منهجية تنظيم ساعة دراسية
تتضمن طريقة تنظيم ساعة الفصل ، أولاً وقبل كل شيء ، تحديد محتواها ، والذي يعتمد بدوره على الأهداف والغايات والخصائص العمرية للأطفال وخبراتهم.

تتنوع ساعات الدراسة كثيرًا في محتواها وأشكالها وطرق تحضيرها وسلوكها. تعتمد فعالية ساعات الفصل على تنظيم دورة الشكل الرئيسي للعمل للعام الدراسي ، والإعداد الشامل للمعلمين والأطفال لها.

يحتاج معلم الفصل إلى:

• 
  الاعتماد على الأهداف والغايات ، الرسم البياني للأحداث التقليدية الرئيسية وشؤون النظام التعليمي للمدرسة ؛

• 
  تحديد الغرض والأهداف من جميع الأنشطة التعليمية في الفصل ؛
• 
  محاولة تنظيم العملية التعليمية في الفصل ، وتخطيط الأشكال الرئيسية ؛
• 
  لتحديد الموضوعات ، ومحتوى ساعات الفصل ، بناءً على نتائج مستوى التنشئة ، والأفكار الأخلاقية للطلاب (باستخدام الاستبيانات ، والمحادثات) ، والتقاليد المدرسية ؛
• 
  وضع (أو مناقشة) مع الطلاب وأولياء الأمور موضوعات ساعات الفصل للعام الدراسي الجديد ، أو إذا كان لدى المدرسة تقويم وتخطيط موضوعي من الصفوف من 1 إلى 11 ، قم بتوضيح النماذج والمحتوى ؛
• 
  للتفكير في تنظيم التحضير لساعات الفصل وتسييرها: تحديد المجموعات الإبداعية للطلاب وفقًا لرغباتهم وإمكانياتهم ، لإشراك أولياء الأمور والمدرسين والمتخصصين الضيقين وموظفي المدرسة والمؤسسات خارج المدرسة.

الجوانب التكنولوجية لتنظيم الفصل:

يتضمن التحضير للفصل الخطوات التالية:

• 
  تعريف (توضيح) موضوع الساعة الصفية ، وصياغة الغرض منها ؛
• 
  تحديد شكل الحيازة ؛
• 
  اختيار المواد بناءً على متطلبات محتوى ساعة الفصل (الصلة ، الارتباط بالحياة ، تجربة الطلاب - خصائص الفصل ومستوى تطورهم ، الخصائص المناسبة للعمر ، الصور والعاطفية ، المنطق والاتساق ) ؛
• 
  وضع خطة للتحضير لساعة الفصل وإجرائها (يجب أن يتم تصور إشراك أطفال المدارس في المشاركة النشطة في التحضير لساعة الفصل - أكبر عدد ممكن من المشاركين) ؛
• 
  استخدام الأشكال والأساليب المختلفة التي تزيد الاهتمام بهذا الموضوع ؛
• 
  اختيار الوسائل البصرية والتصميم الموسيقي وغيرها ، وخلق بيئة مواتية ؛
• 
  تحديد مشاركة الممثلين الآخرين في ساعة الفصل الدراسي: الآباء ، والطلاب من الفصول الأخرى ، والمعلمين ، والمتخصصين في الموضوع قيد المناقشة ، وما إلى ذلك ؛
• 
  تحديد دور وموقع معلم الفصل في عملية إعداد ساعة الفصل وإدارتها ؛
• 
  توزيع المهام بين المجموعات الإبداعية من الطلاب والمشاركين الأفراد ؛
• 
  تحديد الفرص لتوحيد المعلومات الواردة في ساعة الفصل في الأنشطة العملية الأخرى للأطفال ؛
• 
  عقد ساعة دراسية
• 
  تحليل وتقييم فعالية ساعة الفصل وأنشطتها لإعدادها وسلوكها (والتي غالبًا ما تكون غائبة في العمل).

هيكل خطة الفصل

يتكون هيكل خطة ساعات الفصل من 3 أجزاء: تمهيدي ، رئيسي ، نهائي.

• 
  استهلاليجزء يتضمن طرح سؤال. وتتمثل مهمتها في حشد انتباه تلاميذ المدارس ، لضمان اتخاذ موقف جاد تجاه الموضوع ، وتحديد مكان وأهمية القضية قيد المناقشة في حياة الإنسان.
• 
  الأساسيةيتم تحديد الجزء من خلال المهام التعليمية لساعة الفصل ويقدم حلاً للمشكلة. فيما يلي المحتوى الرئيسي لساعة الفصل.
• 
  في النهايةيتم تلخيص الأجزاء ، يتم تحديد أهمية القرار.

نصائح لتنظيم ساعة دراسية:

2. كن منتبهاً لأداء الطلاب ، وصححه ، وركز على النقاط المهمة ، وفكر معهم ، وساعد في إيجاد الحلول الصحيحة للمشكلة.

3. من الضروري مراعاة الخصائص النفسية لتصور الطلاب.

4. يجب أن تكون نبرة المعلم ودودة ، وتؤدي إلى فتح اتصالات سرية.

5. ادعُ الطلاب لاختيار مكان مناسب وجار لطيف لأنفسهم.

6. بناء تقاليد حجرة الدراسة تدريجيًا.

7. من أجل أن تكون ساعة الفصل ممتعة لجميع الطلاب ، ولديهم الرغبة في المشاركة في إعدادها ، يمكن للرجال تسمية موضوعات ساعات الفصل المخطط لها في الفصل في اجتماع الفصل التنظيمي وتحديد المجموعات الإبداعية للتحضير والتنظيم.

8. امنح الطلاب الحق في المشاركة في إعداد وتسيير ساعة الفصل التي تهمهم أكثر.

9. المجموعات التي تقوم بإعداد ساعة الفصل ، وتحلل مع مدرس الفصل المواد اللازمة لسلوكها ، وتحضر أرقام الحفلة ، إذا لزم الأمر ، وتصدر الدعوات.

10. في فريق الفصل ، يمكنك اختياريا اختيار ما يسمى "مدير (مديري) المعلومات" للبحث عن وإعداد الجزء النظري والمعلوماتي من ساعة الفصل. من الممكن تنظيم قسم لمديري المعلومات في المركز الصحفي بالمدرسة.

11. غالبًا ما تعتمد نتيجة ساعة الفصل إلى حد كبير على درجة الاهتمام بها من قبل معلم الفصل نفسه.

12. عدم استخدام ساعات الدرس للتعاليم والتعليمات والمحاضرات. يسعى مدرسو الفصل المتمرسون إلى ضمان عدم شعور الطلاب بأنهم يتلقون تعليمًا في الوقت الحالي ، فساعة الفصل هي ساعة اتصال.

13. إذا كانت ساعة الفصل مخصصة للعرض فقط ، فسيكون من المفيد توفير الوقت - وقتك أنت والطالب.

أي فريق يحتفظ بالتقاليد. ويجب أن تكون ساعة الفصل تقليدية. هذا يعني أنه يجب أن يتم إنشاؤه معًا ، بواسطة الفريق بأكمله: المعلم والأولاد. في ساعة الفصل ، من الممكن الإبداع المشترك ، وتبادل الآراء ، والعمل الإبداعي لبناء فريق من الفصل. يمكن تخصيص ساعة دراسية لحل المشكلات الحالية ، ويمكن هنا مناقشة موضوع مثير للاهتمام أو لعبة أو عمل إبداعي جماعي.

لا ينبغي أن تقام ساعة الفصل بنبرة تنويرية ، ولا ينبغي لمعلم الفصل أن يقمع مبادرة الطلاب خلال ساعة الفصل ، ورغبتهم في التعبير عن آرائهم ، والنقد.

وبالتالي ، يمكن عقد ساعة الفصل في أشكال مختلفة.

في شكل اجتماع في الفصل الدراسي ، ساعة اتصال ، ساعة تعليمية ، يمكن أن تكون رحلة أو محاضرة موضوعية ، اجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام ، اختبارات قصيرة في مجالات المعرفة المختلفة ، KVN ، ألعاب السفر ، التدريبات ، مؤتمرات القراء ، المسرح العرض الأول. ولكن ، يجب أيضًا ألا يغيب عن البال أنه قد يكون هناك اجتماع طارئ أو استبدال لسبب أو لآخر لشكل من أشكال عقد ساعة دراسية مع آخر. يتم تقديم مجموعة مختارة من الأشكال المختلفة في الملحق 2 ، "أشكال ساعات الدراسة".

دعنا نتحدث بمزيد من التفاصيل حول الأشكال الرئيسية للعمل التربوي مع فريق الفصل.

شكل مثير للاهتمام للغاية لإجراء ساعة الفصل - ساعة الاتصالالتي تلعب دورًا مهمًا جدًا في حياة الطلاب ، إذا تم تصورها بطريقة شيقة وغير مألوفة. ساعة الاتصال هي عمل مشترك للكبار والأطفال. لكي ينتظر الأطفال فرصة جديدة للتحدث بصراحة ، يجب عليهم القيام بدور نشط ليس فقط في التحضير لساعة الفصل وتسييرها ، ولكن أيضًا في تحديد مواضيع ساعات الاتصال. ناقش مع الأطفال مجموعة الأسئلة التي يهتمون بها ، واجمع "سلة من المشاكل" ، مع مراعاة الرغبات ، قم بصياغة مواضيع ساعات الدرس.

من المهم جدًا خلق مناخ محلي مريح في الفصل الدراسي بحيث يكون لدى الأطفال الرغبة في التعبير عن آرائهم ، حتى لا يخافوا من ارتكاب الأخطاء أو يساء فهمهم.

يمكن لمعلم الفصل دعوة الأطفال للتمرين قواعد الاتصال:

1. تعامل مع بعضنا البعض باحترام.

2. استمع بعناية إلى أي رأي.

3. أثناء حديث المرء ، يستمع الجميع.

4. ننقل رغبتنا في التحدث مع رفع اليد.

يمكن أن تكون أشكال ساعة الاتصال مختلفة. يعتمد اختيارهم على مستوى تطور الفريق وخصائص الفصل وعمر الأطفال ومهنية المعلم. في الممارسة العملية ، أثبتت الأشكال التالية أنها جيدة:

• 
  محادثة.
• 
  مناقشة (نزاع).تتيح لك المناقشة إشراك الأطفال في مناقشة المشكلة ، وتعلمك تحليل الحقائق ، والدفاع عن وجهة نظرك ، والاستماع إلى رأي مختلف وفهمه.
• 
  لعب دور لعبة- استمارة KTDالذي يسمح لك بمناقشة المشكلة وإثارة التعاطف ومحاولة إيجاد حل بمساعدة لعبة مسرحية.

• 
  تعريف المشكلة واختيار الموقف ؛
• 
  توزيع الأدوار ومناقشة المواقف والسلوكيات ؛
• 
  إعادة عرض الموقف (ربما عدة مرات) من أجل إيجاد حل فعال ؛
• 
  مناقشة الوضع من قبل المشاركين.

يمكن أن تكون خيارات ممارسة ألعاب تقمص الأدوار مختلفة: "محاكمة صورية" ، "مؤتمر صحفي" ، "نسأل - نجيب" ، مسرحية للعمل الأدبي.

• 
  مجلة شفوية. يتم تحديد عدد صفحات المجلات وموضوعاتها مسبقًا وتوزيعها على المجموعات الإبداعية.
• 
  مشروع اجتماعي ثقافي- هذه دراسة مستقلة من قبل الطلاب الذين يعانون من مشاكل اجتماعية مختلفة مهمة. لإنشاء مشروع ، يستغرق الأمر وقتًا والامتثال لخوارزمية معينة من الإجراءات:
  • 
    دراسة الوضع
  • 
    جمع المعلومات؛
  • 
    تخطيط؛
  • 
    تشكيل مجموعات صغيرة وتعيين أشخاص مسؤولين ؛
  • 
    إجراءات عملية
  • 
    تحديد النتائج ذات الأولوية ؛
  • 
    تحليل المجموعة لإنجاز المهام المسندة.

• 
  يسجل المعلم جميع آراء وأفكار الأطفال ؛
• 
  لا يتم التعليق على الآراء ولا تقييمها ولا تتكرر ؛
• 
  لا أحد مجبر على إبداء رأيه.
• 
  ينتهي "العصف الذهني" عندما يتم استنفاد كل الأفكار ؛
• 
  يتم النظر في جميع الأفكار الواردة في الخلاصة وتقييمها.

مزايا ساعة الاتصال على أشكال العمل الأخرى.

1. الاتصال داخل الفصل يجعل من الممكن التواصل على الفور مع جميع طلاب الفصل ، لسماع آرائهم حول مشكلة المحادثة ، وملاحظة رد فعلهم على القضايا قيد المناقشة.

2. تكمن فعالية ساعة الفصل أيضًا في حقيقة أنها يمكن أن تؤثر على رأي غالبية الأطفال ورأي طالب واحد. في بعض الأحيان ، في سياق العمل الفردي مع الطالب ، لا يستطيع المعلم تحقيق هذا النجاح لساعات كما يمكن أن يحصل عليه خلال ساعة الفصل. في الواقع ، بالنسبة للأطفال ، وخاصة المراهقين ، يعتبر رأي الأقران أكثر أهمية من رأي الشخص البالغ الأكثر موثوقية.

3. تسمح لك الساعة التي يتم فيها حل المشكلات المختلفة برؤية الطلاب في جو طبيعي غير محاكى للتواصل وحل المشكلات الأخلاقية الخطيرة.

اجتماع فئةإنه شكل ديمقراطي لتنظيم الحياة الجماعية للطبقة. الفرق الرئيسي بين الأشكال الأخرى هو أنه في الاجتماع يتطور الأطفال أنفسهم ويتخذون القرارات (وفقًا لـ Kapustin N.P.).

يجب أن يتم عقد اجتماع الفصل ما يقرب من مرة إلى مرتين في الشهر. وهي أعلى هيئة تتمتع بالحكم الذاتي في الفصل ، حيث يتعلم الأطفال التواصل والديمقراطية والتعاون والاستقلال والمسؤولية. الغرض من هذه الهيئة هو مناقشة قضايا حياة الفريق ، المشاكل التي تنشأ في الفصل.

يؤدي اجتماع الفصل وظيفتين: التحفيز والتنظيم.

اجتماع فئة:

يوزع التعيينات.

ينتخب الرئيس والممثلين في هيئات الهيئة الطلابية ؛

يستمع إلى تقارير الطلاب حول تنفيذ المهام.

المشاركة الشخصية لمعلم الفصل إلزامية: يصوت مع الطلاب لصالح / ضد اتخاذ أي قرار ويكون مسؤولاً شخصياً عن تنفيذه. يحتاج مدرس الفصل إلى تعليم الأطفال الإجراء الديمقراطي لعقد الاجتماع: القدرة على الاستماع إلى المتحدثين ، والتحدث بمفردهم ، وتطوير القرارات الجماعية والتصويت لاعتمادها ، وطاعة إرادة الأغلبية. في الصف الخامس ، يجب عقد الاجتماعات عدة مرات في الشهر ، من أجل تنمية حاجة الطلاب إلى مناقشة وحل المشكلات. في الصف السادس ، يتسع نشاط المصلين. كقاعدة عامة ، بحلول الصف السابع ، يتم تشكيل التقاليد وقواعد السلوك لاجتماع الفصل. إن الجهود التي يبذلها مدرس الفصل في التدريب على التحضير للقاء الصفوف وعقده في الصفوف 5-7 لها ما يبررها تمامًا في الصفوف العليا.

غاية ساعة الصف تحت عنوانهو تطوير آفاق الطلاب ، للمساهمة في احتياجات التنمية الروحية للطلاب ، واهتماماتهم ، والتعبير عن الذات الطبيعي.

تتطلب ساعات الفصل ذات الطابع الخاص إعدادًا ويمكن تجميعها حول موضوع معين لفترة طويلة. يمكن أن تكون هذه الساعات بداية ونهاية عمل الفصل الجاد الذي يمكن استكماله بأشكال أخرى من العمل اللامنهجي.

عند الحديث عن الطبيعة المنهجية للعملية التعليمية ، يجب أن يخضع الشكل الرئيسي للعمل مع فريق الفصل - ساعة الفصل الموضوعية ، للأهداف والغايات العامة للمدرسة ، ولها دورة معينة في المجالات والموضوعات في ديناميات عمر الطلاب. على سبيل المثال ، في المدرسة كل شهر تقام ساعات الدراسة حول أنماط الحياة الصحية في الفصول ومرة ​​واحدة كل ربع - ساعة الفصل حول إحياء الثقافة الوطنية. أقامت العديد من المؤسسات التعليمية سلسلة من الساعات الدراسية المكرسة للذكرى الستين للنصر ، والذكرى الخامسة والسبعين لخانتي مانسيسك أوكروج يوغرا ، الذكرى الثمانين لتشكيل منطقة نيجنفارتوفسك. لقد لعبوا منظمين ومهيئين نوعيًا دورًا كبيرًا في التربية المدنية والوطنية للطلاب.

في الآونة الأخيرة ، تم إنشاء برامج تعليمية خاصة حول موضوع معين ، والتي تشمل متسلسلة (مرحلة تلو المرحلة) ، من الصفوف 1-11 ، تعليم الطلاب في هذا الاتجاه: برامج "معًا" ، "سيتم حفظ العالم عن طريق الجمال "،" الأخلاق "،" أنا مواطن روسي "،" أنا شخص "،" الصحة "،" الكومنولث "(الأسرة والمدرسة) ،" لا تتجاوز الخط "،" اختيارك "و الآخرين.

عند التخطيط لساعات الفصل ذات الطابع الخاص ، يجب عليك أيضًا دعوة الطلاب لتحديد الموضوعات بشكل مشترك. يمكن القيام بذلك على النحو التالي: يكتب المعلم على السبورة موضوعات مختلفة: إلزامية للطلاب من هذا التوازي ، وعلى سبيل المثال: "العادات والتقاليد" ، "الأوقات والبلدان" ، "عظماء العالم" ، "الإنسان علم النفس "،" حدود القدرات البشرية "،" البلد ، اللغة التي تتم دراستها "،" تاريخ الآداب "،" أبجدية اكتشاف العالم "،" الأغاني في تاريخ عائلتي وبلدي "، "عالم هوايات الإنسان" ، "السينما في حياة الإنسان" ، "عطلات منزلنا" ، "لمن نكون وماذا نكون؟" ، "موسيقى عصرنا والماضي" ، إلخ. بعد ذلك ، يتم جمع إجابات الطلاب ، ويتم تحليل واختيار الموضوعات التي غالبًا ما تتكرر في الإجابات. ستشكل هذه الموضوعات أساس ساعات الفصل الموضوعية. سنتحدث عن كيفية تنظيم العمل المنهجي في المدرسة عند استخدام ساعة الفصل في قسم "المنهجية في العملية التعليمية"

على عكس ساعة الفصل الموضوعية ، والتي تلبي إلى حد كبير احتياجات النمو الروحي للطفل ، واهتماماته ، والتعبير الطبيعي عن الذات ، الفصل الظرفيةيؤدي مهمة التكيف الاجتماعي والأخلاقي للفرد ، حيث ينصب التركيز على المشاركة النشطة والمهتمة لكل طالب ، وتحقيق تجربة حياته ، وإظهار وتطور فرديته.

طريقة الفصل الظرفية التي طورها N.P. يسمح Kapustin للطلاب بتحليل سلوكهم في المواقف "بعد الأحداث" من أجل التعلم من تجربتهم الخاصة ووضع إستراتيجية للسلوك المستقبلي. فكرته هي أن حياة الشخص تتكون من مواقف مختلفة تؤثر وتتجلى فيها الشخصية والعادات والثقافة.

تشتمل تقنية الفصل الدراسي الظرفية على المكونات التالية:

• 
  هدف؛

• 
  معلومة؛
• 
  "أنا منصب" ، والسبب "أنا منصب" ، و "أنا منصب" ، وأعراف ذات أهمية اجتماعية ؛
• 
  نقاش؛
• 
  انعكاس؛
• 
  حرية الاختيار

يمكن عقد ساعة الفصل الظرفية كمحادثة في شكل فصول دراسية حول حل المشكلات السلوكية - المواقف ذات المحتوى الأخلاقي. وبالتالي ، يحدث الاستبطان ، ويتم اتخاذ قرارات المرء ، وتتشكل المسؤولية ، وفهم إخفاقات الفرد وأخطائه ، أي التعليم الفردي الانعكاسي.

كيف تنظم وتدير ساعة اتصال أخلاقية أو معنوية؟ تتطلب ساعة الفصل الأخلاقي إعدادًا جيدًا. عند التحضير لساعة دراسية أخلاقية ، يمكن للمدرس إجراء تشخيص أولي لفهم الطلاب للمفاهيم والمواقف الأخلاقية. على سبيل المثال: الحرية ، الخير ، الشر ، الواجب ، الشرف ، الحق ، الانفتاح ، الحب ... سوف تساعد مدرس الفصل في هذا العمل "طرق إنشاء معجم المدرسة للأخلاق" (الملحق 3 ) ، توصيات منهجية لعقد ساعات دراسية حول موضوع "ثقافة سلوك الطالب"(الملحق 4).

يمكن أن تكون الدوريات والأحداث والحقائق المتعلقة بالحياة الحقيقية للبلد والعالم والمدارس والصفوف والأفلام الروائية والخيال بمثابة مادة لإعداد ساعة دراسية أخلاقية.

يحدث ذلك أيضًا عندما تكون ساعة الفصل الأخلاقي غير مخططة ومرتبطة بأكثر المواقف صعوبة في الفصل أو المدرسة. الشيء الرئيسي هو أن مثل هذا الاجتماع مع الرجال لا يتحول إلى تنوير وإلقاء محاضرة. ساعة الفصل الأخلاقي هي وقت البحث عن الحقيقة ، ومعنى وجود الفرد لكل من الكبار والطفل ، جنبًا إلى جنب مع الطلاب ، لاستخلاص دروس أخلاقية ستصبح الخط العام للسلوك في مرحلة البلوغ.

وتجدر الإشارة إلى أن حصة المحاضرة الأخلاقية لا ينبغي أن تكون متكررة. يكفي أن تعقد مثل هذه الساعة الصفية مرة واحدة كل ثلاثة أشهر ، الشيء الرئيسي هو أن تكون مهمة في حياة الأطفال ، وحدثًا ملحوظًا في حياة الفصل ، وتسمح لهم بلمس مشاعرهم.

ساعة درس المعلومات

قبل ساعة المعلوماتتسمى المعلومات السياسية. لكن في الآونة الأخيرة ، تم الاستعجال في التخلص من المعلومات السياسية من العمل التربوي ، معتبرين أنها غير ضرورية في عصرنا. ومع ذلك ، هذا خطأ تماما. يجب علينا تشكيل الثقافة السياسية ومهارات الاتصال للطلاب.

تتمثل القيمة الرئيسية لساعة المعلومات في تكوين الطلاب في انتمائهم الخاص إلى أحداث وظواهر الحياة الاجتماعية والسياسية للبلد ، ومنطقتهم ، وقريتهم ، وتوسيع آفاقهم ، وفهم المشاكل المعقدة لعصرنا ، والاستجابة بشكل مناسب ما يحدث في البلاد وفي العالم.

يمكن أن تكون ساعة المعلومات نظرة عامة (تقدم الأحداث الجارية في البلد ، والعالم) - 20-25 دقيقة ، مواضيعية (تقدم مشاكل اليوم ، وتحليلها وموقف مختلف شرائح السكان والمهنيين تجاه هذه المشكلة) - حتى إلى 45 دقيقة ، لكن ليس أكثر.

النماذج الأساسيةساعة المعلومات:

• 
  تقارير صحفية
• 
  إعادة سرد الأحداث في العالم والبلد باستخدام اقتباسات من نصوص الصحف والمجلات ؛
• 
  العمل مع القاموس والمراجع الأدبية ؛
• 
  العمل مع الخريطة السياسية ؛
• 
  علق على قراءة مواد الصحف والمجلات ؛
• 
  صياغة أسئلة إشكالية وإيجاد إجابات لها ؛
• 
  مشاهدة ومناقشة المواد التلفزيونية ومواد الفيديو.

ساعات حصص لتنمية المهارات الفكرية لدى الطلاب

عند التخطيط لعملك مع الفصل ، لا ينبغي لأحد أن ينسى تنمية القدرات الفكرية للطلاب من خلال أشكال مختلفة: الماراثون الفكري ؛ أيام إبداعية حلقات ومسابقات فكرية. لقاء النادي النفسي "زركالو" ، الخ. يتم اقتراح الموضوعات التقريبية لساعات الفصل لتنمية المهارات الفكرية للطلاب فيالتطبيق 5.

تعد ساعة الفصل الدراسي في يوم واحد من الأسبوع للحصول على رابط أو مواز مناسبًا للتحكم داخل المدرسة في الشكل الرئيسي للعمل مع فريق الفصل. تُعقد ساعات الفصل الموضوعي (إذا كان هناك تخطيط موضوعي للصفوف من 1 إلى 11) في وقت واحد ، وإذا لزم الأمر ، يمكن عقد حدث موضوعي بالتوازي. بوجود الوقت المخصص في الجدول ، يمكنك تجميع رابط أو موازٍ لاجتماع طلابي أو دعوة محاضرين أو متخصصين ضيقين ، وما إلى ذلك للتحدث.

من الأفضل وضع ساعة الفصل في جدول المدرسة يوم السبت. يسمح هذا لمعلم الفصل بمقابلة أولياء أمور الطلاب الذين لديهم وقت فراغ أكبر للذهاب إلى المدرسة يوم السبت. أحيانًا تسمع أنه في المدرسة يطلبون أن تستغرق ساعة الفصل 45 دقيقة ، مثل الدرس. لكنها لا تعمل دائمًا بهذه الطريقة ، في بعض الأحيان يمكنك التحدث لمدة 20 دقيقة ، وأحيانًا يمكنك التحدث لفترة أطول ، فهذا يعتمد على الموضوع والغرض والعمر وشكل ساعة الفصل.

النظام في العمل التربوي
العمل التربوي هو جزء (نظام فرعي) من العملية التربوية التي تهدف إلى تنمية وعي الطفل الأخلاقي والقانوني والجمالي وغرس مهارات ثقافة السلوك. تقليديا ، يتم تنفيذ العمل التربوي من قبل معلمي الفصل ومعلمي المدارس.

ما هو المكان في نظام الأنشطة التعليمية اللاصفية للمدرسة التي يجب أن تأخذ ساعة الفصل باعتبارها الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع فريق الفصل؟

ن. يقدم Kapustin في الكتاب المدرسي "التقنيات التربوية للمدرسة التكيفية" بنية محددة ومحتوى وأشكال أساسية وطرق وخوارزميات وتنظيم العمل التربوي في مدرسة تكيفية. خصوصية العملية التعليمية في المدرسة التكيفية هو اتساقها. بادئ ذي بدء ، تم تبسيط نظام الأهداف التعليمية في هذه المدرسة. الهدف التربوي الرئيسي هو تنمية الوعي الأخلاقي والوعي الذاتي الأخلاقي والدوافع الأخلاقية للطفل. والنتيجة النهائية هي الموقف الأخلاقي للفرد (المثالي) والسلوك الأخلاقي (الحقيقي). بين الهدف الرئيسي والنتيجة النهائية ، هناك أهداف فرعية تعبر عن كلية علاقة الشخص بالبيئة الخارجية ، مع العالم ومع نفسه. الأهداف الفرعية ، أو أهداف المستوى المتوسط ​​، هي التي تحدد محتوى (محتوى) الأشكال التعليمية الرئيسية.

الأشكال التعليمية الرئيسية مع فريق الفصل ، تتضمن هذه المدرسة اجتماعًا في الفصل وساعة دراسية.

هناك نوعان من الاجتماعات: للتخطيط وتنظيم الحياة. لتلخيص نتائج الحياة وتحليلها.

هناك ساعات دراسية موضوعية وظرفية. مهامهم مختلفة. الأول يلبي إلى حد كبير احتياجات النمو الروحي للطفل ، ومصالحه ، والتعبير عن الذات الطبيعي. والثاني يخدم التكيف الاجتماعي والأخلاقي للفرد.

في ساعات الدرس واجتماعات الفصل ، يتم استخدام الهيكل العام لطريقة التطوير ، وتختلف التقنيات والأساليب. في الاجتماعات ، تم استخدام المكونات الثلاثة الأولى من تكنولوجيا ومنهجية التعليم الجماعي. في ساعات الدراسة الظرفية - تقنية ومنهجية التعليم الانعكاسي الفردي. هناك سيناريوهات خاصة لساعات الدراسة المواضيعية.

بالإضافة إلى الأشكال التعليمية الرئيسية ، يتم استخدام الألعاب والماراثون والمناقشات والمشي لمسافات طويلة والبعثات والرحلات. هناك الكثير من المؤلفات حول منهجية إجراء هذه الأشكال من العمل ، وتنفيذها ليس بالأمر الصعب.

يتم بناء نظام العمل التربوي باستخدام الأشكال الرئيسية في غضون شهر.

في الأسبوع الأول ، يُعقد اجتماع صف للتخطيط لأنشطة جماعية للشهر القادم. في اليوم الثاني - فصل دراسي ظرفية مع مناقشة أي موقف سلوكي. في الثالث - ساعة دراسية موضوعية بهدف توسيع الوعي بمجال المعرفة الذي يلبي احتياجات ومصالح الأطفال. في الأسبوع الرابع - اجتماع صف لتلخيص وتحليل أنشطة الطلاب.

كقاعدة عامة ، تُعقد ساعات الدراسة والاجتماعات في المدارس بعد ساعات الدوام المدرسي وفي يوم مناسب لمعلم الفصل. في المدرسة التكيفية ، يتم تضمين هذه النماذج في جدول الدرس: مرة واحدة في الأسبوع (على سبيل المثال ، أيام الثلاثاء) في الدرس الثالث للدوام الأول ، في الدرس الأول للدوام الثاني. وبالتالي ، يتم تعيين النظام والديناميكية في العمل التربوي. نلخص الاعتبارات المذكورة أعلاه في جدول.

يتم تحديد الاتساق من خلال مجموعة من المكونات مثل الأهداف والمحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات والظروف وتقييم النتائج وعلاقتها بالأهداف. أما المحتوى ، ففي حال عدم وجود برامج تربوية يتحدد بخطة العمل التربوي للمدرسة أو خطة الأنشطة التربوية.

في السنوات الأخيرة ، ظهر مصطلح "النشاط التربوي" في الأدبيات التربوية. تعتبر هذه المدرسة النشاط التربوي وسيلة تعليمية. ولكن ليس كل نشاط يقوم بالتعليم ، ولكن فقط نشاط يسمح لك بترجمة الأهداف التربوية إلى أهداف أنشطة الأطفال ، في العملية التي تتشكل فيها سمات شخصية معينة.

يسمح لنا الرسم البياني أعلاه بمعرفة ما هو شائع في العملية التعليمية وعملية التعليم ، مما يسمح لنا باستخلاص استنتاج حول التنظيم المنهجي للعمل التربوي. يلفت المؤلفون انتباه القارئ إلى عدم وجود مصطلح "نظام تعليمي". لا يوجد تناقض في هذا. تعتبر العملية التعليمية نظاماً متكاملاً ، وفي إطارها يوجد نظام فرعي ، عمل تعليمي ، يحمل كل علامات النظامية.

في عمل مدرس الفصل مع طلاب الفصل

الأسبوع الأول

اجتماع فئة

تخطيط الفريق

تقنية:

2. اختيار الغرض من النشاط.

3. تخطيط النشاط.

4. مناقشة.

5. اختيار المسؤولين عن إعداد وإجراء الحالة المختارة.

6. توزيع الوقت للتحضير.

7. التفكير: ما يجب الانتباه إليه عند التحضير لحدث مخطط وإقامته

الفصول الظرفية.

مناقشة الوضع

تقنية:

2. معلومات عن موضوع الحالة.

3. مناقشة الوضع حسب الخوارزمية: "أنا موقع". السبب "أنا - الموقف" وقاعدة ذات أهمية اجتماعية ؛ نقاش؛ انعكاس؛ حرية الاختيار.

ساعة الفصل الموضوعي

تقنية:

1. معلومات حول أحداث الأسبوع الماضي.

2. تنفيذ الحدث حسب السيناريو.

3. التفكير: ما هي انطباعات المشاركين بعد الحدث.

لقاء رائع.

تلخيص.

تقنية:

1. معلومات حول أحداث الأسبوع الماضي.

2. مناقشة حياة الفصل خلال الشهر الماضي. في دائرة ، يتذكر الطلاب شؤون الفصل ويجيبون على الأسئلة: ما الذي أعجبك ، ولماذا؟ ما هي المشاكل المتعلقة بثقافة السلوك التي يحتاج جميع الطلاب لحلها؟

3. انعكاس.

التحضير والتنفيذ لساعة الفصل
ليس من السهل والسريع دائمًا على معلم الفصل المبتدئ ، وأحيانًا المعلم المتمرس ، تحديد الأهداف والغايات ، وتحديد شكل التحضير لحدث الفصل وعقده ، ساعة الفصل. تتطلب هذه العملية الإبداعية التفكير والوقت للإعداد والتنظيم. في كثير من الأحيان ، يشعر الطلاب في الفصل وكأنهم في درس (استمع إلى مونولوجات المعلم ، وأجب عن الأسئلة).

مثل هذا النهج لاستخدام وقت الطالب بعد المدرسة لا يساهم بأي حال من الأحوال في تنمية الطالب كعضو في فريق الطلاب كشخص. ليس دائمًا ما يثير اهتمام المعلم أمرًا مثيرًا للاهتمام أيضًا لتلاميذه ، نظرًا لأن معلمي الفصل لا يأخذون دائمًا في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال ، وقدرتهم على إدراك هذه المعلومات أو تلك عن طريق الأذن ، لتنفيذ خطة المعلم ، حتى لو كانت مهمة مثيرة للاهتمام (في رأي شخص بالغ).

لذلك ، نحن نتحدث اليوم عن طرق جديدة لتربية الأطفال من خلال الفصول الدراسية. يعتقد معظم المعلمين أن الاتجاه الاستراتيجي لتحسين هذا الشكل من العمل التربوي هو زيادة دور الفصل في تنمية شخصية الطفل ، وتشكيل شخصيته الفريدة. يولد نوع جديد من ساعات الفصل - موجه للطلاب.

من أجل زيادة كفاءة معلمي المدارس في مسائل تقنيات التعليم الحديثة ، لتعزيز تكوين توجيه بين المعلمين لاستخدام نهج يركز على الطالب في العمل التربوي ، لإتقان طرق إعداد وإجراء ساعة صفية تتمحور حول الطالب في المدرسة ، من الضروري توفير التدريب والدعم المنهجي والدعم لقادة الفصل في هذه المسألة. نائب مدير العمل التربوي مع الجمعية المنهجية لمعلمي الصف ، بالإضافة إلى تدريس الأشكال التقليدية: المجالس التربوية (الملحق 6 , المجلس التربوي "ساعة الصف في نظام التربية الشخصية") , الندوات والمحاضرات والدورات التدريبية والألعاب التنظيمية والأنشطة والمشاورات الفردية والجماعية ، يمكن تنظيم فصل دراسي رئيسي ، وصالة تربوية ، وطاولة مستديرة ، ومناقشات تربوية. بالإضافة إلى ذلك ، من المستحسن أن تنشئ المدرسة على أساس مكتبة (مكتبة وسائط) أو خزانة عمل تعليمي قاعدة بيانات لنماذج العمل ، ومراجع معلومات موضوعية من مصادر مختلفة ، وتعليقات من المتخصصين ، وسيناريوهات لعقد أحداث الفصل في المواضيع المناطق ، وأعمار الطلاب. سيؤدي البنك الخنزير المنهجي المنظم إلى زيادة الجودة والإعداد الإبداعي لمعلمي الفصل والطلاب لأحداث الفصل.

ساعات رائعة
يجب إجراء تخطيط موضوعي تقويمي لساعات الفصل وفقًا لما يلي:

• 
  مع أهداف وغايات برنامج الأنشطة التعليمية لمعلم الفصل ؛
• 
  مع المخطط البياني الرئيسي للشؤون المدرسية التقليدية للعام الدراسي.

المرحلة 1:نحدد موضوعين رئيسيين (اتجاهات العمل التربوي) للساعة الدراسية الموضوعية بشهر للعام الدراسي ؛

المرحلة الثانية: نحدد في هذا الموضوع (الموضوعات) موضوعًا تقريبيًا لساعات الفصل للوحدة المدرسية أو المدرسة بأكملها من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر ، مع مراعاة ديناميكيات التطور المعرفي والروحي للطفل.

يعتبر حل المشكلة هذا مفيدًا ومفيدًا بشكل خاص لتلك المدارس حيث تكون أشكال العمل ذات الأولوية هي الأنشطة الإبداعية الجماعية (خاصة الأنشطة التقليدية المهمة) ، والتي تحل مجموعة معقدة من المشكلات ، وتغطي جميع (أو جزءًا مهمًا) من المشاركين في العملية التعليمية ، متنوعة في أشكال العمل والمحتوى ، طويلة الأمد.الوقت ، تنطوي على تفاعل جميع الهياكل المدرسية (مكتبة المدرسة ، مادة MO ، MO لمعلمي الفصل ورؤساء التعلم عن بعد ، جمعيات التعليم الإضافي ، المدرسة الحكومة الذاتية للطلاب ، والخدمات النفسية والتربوية ، والمتحف المدرسي ، والصوب الزراعية ، وما إلى ذلك) في سياق قضية واحدة. عند التخطيط لحالة ، نوصي بمراعاة مزيج عقلاني من أشكال التعليم الجماعي والجماعي والفردي.

من وكيف يمكنه المشاركة في تطوير موضوعات لساعات الدراسة؟ في المدرسة الابتدائية ، يمكن القيام بذلك في اجتماع الجمعية المنهجية لمعلمي الفصل في شكل لعبة عمل. في المستويات المتوسطة والعليا ، يمكن توزيع المجالات المواضيعية على الهياكل المدرسية ، على سبيل المثال ، يمكن تطوير موضوعات حول التربية المدنية الوطنية من قبل معلمي الرابطة المنهجية لمعلمي التاريخ والعلوم الاجتماعية ، حول التربية الروحية والأخلاقية لمعلمي الأدب وأمناء المكتبات. يجب أن يتم تنسيق التعليم القانوني في إطار المدرسة بأكملها مع مدرس العلوم الاجتماعية ، والمعلم الاجتماعي للمدرسة ، وسيتم تخطيط اتجاه "نمط الحياة الصحي" بكفاءة من قبل عالم valeologist بالتعاون مع الجمعيات المنهجية لمعلمي العلوم الطبيعية ، التربية البدنية ، إلخ.

عند تجميع الموضوعات ، من الضروري الاعتماد على الوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية ، مع مراعاة أهداف وغايات برنامج تطوير المدرسة ، والنظام التعليمي ، وكذلك الحالة الحقيقية لجودة التعليم في المدرسة.

يتم تقديم مواد العمل الخاصة بتجميع التخطيط المواضيعي لساعات الفصل في التطبيق 8.

الأنشطة التعليمية (الحالات)

(وفقًا لـ I.P. Tretyakov)
يأخذ التحليل في الاعتبار أن التحضير لحدث تعليمي (حالة) يمر عبر عدد من مراحل التفاعل المترابطة ، حيث يشتمل المعلم في كل منها على مجموعة معينة من الأطفال في نوع واحد أو آخر من النشاط ، مما يشكل موقفًا تجاه جوانب معينة من الواقع. هناك خمس مراحل من هذا القبيل في الحدث التعليمي: التحليلاتالبيئة و تحديد الهدف والتخطيط والتنظيم، مباشر تأثير على الفريق ، المرحلة النهائية.

إن تنفيذ أي مرحلة دون الارتباط بأخرى يفقد كل معناه ، فيشمل التحليل جميع المراحل. المعلومات التي تم جمعها في جميع المراحل الخمس هي الأساس لتحليل عميق وشامل.

1. 
   مكانة هذا العمل التربوي في العملية التعليمية للمدرسة ، الفصل ، ارتباطه بالعملية التربوية ، بالأنشطة التربوية الأخرى (حلقات ، نوادي ، أقسام ، إلخ).
2. 
   الغرض من العمل التربوي (موضوع ، تعليمي ، بقدر ما تم تحقيقه).
3. 
   الإثبات التربوي لموضوع وشكل تنظيم العمل التربوي.
4. 
   أنواع ومحتوى أنشطة الأطفال في عمليتها (المعرفية والفنية والإبداعية والتقنية والرياضية والألعاب والتنظيمية وما إلى ذلك) ، وتقييم تأثيرها التربوي.
5. 
   تفاعل وتعاون الكبار والصغار في جميع المراحل. خلال المناقشة (حديث مجاني)مقيمة: تغطيةالعمل التربوي ، الحالة النفسية للأطفالفي عمليتها (التنظيم ، العاطفة وردود الفعل العاطفية، صياغات). في النهاية يتم تحديد الأداءالشؤون التعليمية (معرفي ، تعليمي)، التوفر عناصر التجربة الإيجابيةتتشكل أوجه القصور وأسبابها الاستنتاجات والنصائح والتوصيات.

مخططات تحليل نشاط الفصل(ساعة الفصل) حيث يتم تقديم الخيارات بتنسيق الملحق 7 .
ملحق 1

نماذج من الألف إلى الياء
لكن

فريق الدعاية. اجيتسود. ABC من الإجراءات المفيدة أكاديمية العلوم السحرية الرائعة. البيع بالمزاد الرائع والمفيد والعلم والحكمة الشعبية. تطبيق.

كرة رائعة ، أبطال الأدب ، أبطال اليوم. المحادثة الموضوعية (دورة المحادثات). رحلة محادثة ، اختبار محادثة. محادثة موسيقية. مكتب المساعي الحميدة. حلقة الدماغ.

فيرنيساج. مساءا بجانب المدفأة. أمسية من الألغاز التي لم تحل ولم تحل. الاختبارات الموضوعية: بيئية ، أدبية ، موسيقية. اختبار مسابقة. مواعدة أمسيات ، أمسيات رياضية ، أمسيات ألعاب. مساء الأسئلة والأجوبة. الأمسيات تحت عنوان: أساطير ، حكايات خرافية ، ألغاز. أمسيات النقاش. حفلات مسائية. لقاء الناس المثيرين للاهتمام. لقاءات بشغف. إصدار الصحف والنشرات والنشرات وتصميم زوايا المعلومات. المعارض: الرسومات ، الحرف اليدوية. نباتات منزلية. معارض الصور. المعارض الشخصية (المعلمين والطلاب وأولياء الأمور).

صالة عرض. عرض غينيس. "الخط الساخن". غرفة المعيشة.

ألعاب الأعمال. هبوط. الحوارات خلاقة. المراقص "ونحن نمرح!". أيام الدروس المفتوحة والفعاليات التربوية. أيام تحت عنوان: عيد الأم ، عيد الأب ، يوم الأجداد ، يوم الطفل ، يوم الصحة ، يوم الأسرة ، يوم الأرض ، يوم الشجرة ، إلخ. أيام الافتتاح. يوم المعجزة. يوم المفاجآت الطيبة. يوم الأسماء (أو مهرجان الأسماء). مناقشة ، نزاع (مائدة مستديرة - محادثة ، مناقشة منتدى ، مناقشة - مناقشة رسمية ، ندوة).

حياة الأفكار العظيمة. مجلة شفوية.

الأنشطة: نشاط-بحث ، نشاط-خيال ، نشاط-لعبة ، نشاط-قصة خيالية. التدريب العملي. الألغاز. التعرف على حياة وعمل الأشخاص البارزين الذين أظهروا أنفسهم في تاريخ الوطن ، في تاريخ العالم كأفراد لامعين.

نشر كتب الأطفال والمجلات المكتوبة بخط اليد. اللعبة تعليمية. ساعة اللعبة: tic-tac-toe ، أفضل ساعة ، حلقة الدماغ ، معركة البحر. "ماذا؟ أين؟ متى؟" مجال الأحلام. تيك تاك تو. لعبة السفر. استخدام حبكات متنوعة في لعبة تمثيل الأدوار - عرض مسرحي أو عرائس. الألعاب: الإخراج ، تمثيل الأدوار ، المسرحية ، إلخ. فصول اللاعب. Igrobank. إنتاج ألعاب - أبطال القصص الخيالية ، أزياء أبطال القصص الخيالية. انطلاق الحكاية الخرافية.

كرنفال. التقويم (تاريخي ، أدبي ، موسيقي). KVN. ساعات الدراسة (الموضوعية ، الظرفية). "البوصلة في بحر الكتب". التكوين أدبي وموسيقي. المسابقات (أشكال المسابقات: مسابقة ، أحجية ، ألغاز الكلمات المتقاطعة ، ريبوس ، سباق التتابع): القراء ، رواة القصص والحالمون ، الألغاز المواضيعية ، أزياء الكرنفال ، الأعمال المفيدة ، الفنانين الشباب ، الرسومات ؛ أعاصير اللسان مسرحية لأفضل راقص ونحات لأفضل قصة تتمة. برامج الألعاب التنافسية (tic-tac-toe).

KTD. منظم: جريدة البرق ، صحيفة حية ، مجلة سباق التتابع. الشؤون الإبداعية المعرفية: جمع الرحلة المسائية ، أمسية الألغاز التي لم يتم حلها والتي لم يتم حلها ، والدفاع عن المشاريع الرائعة ، والقتال الصحفي (معركة الصحافة الحرة ، والصحافة عبر القارات) ، وسباق تتابع القصص ، وبطولة الخبراء (الخلاف) ، وقاموس العلوم المختلفة.

مسابقات أدبية وفنية: مسابقة لأفضل خرافة حول نفس الموضوع ، الرسالة ، الكلمة ؛ المنافسة على أفضل قصة أو خرافة في الصور ؛ المنافسة على أفضل رسم جماعي في موضوع عام ومجاني ؛ مسابقة للحصول على أفضل تسمية توضيحية تحت رسم أو سلسلة من الرسومات. رنين الأغاني. حفلة برق. مسابقة فيلم الرسم.

العمل والشؤون الإبداعية: هجوم ، هبوط ، غارة ("حزمة" ، "نجمة" ، "مروحة"). "البابونج".

تعديل KDT مع مراعاة حقائق اليوم: مدرسة النجاح الاجتماعي ، وخلق مواقف النجاح الاجتماعي ، وخلق المواقف المفضلة ، واكتساب الأطفال أنشطة لأنفسهم.

مراجعة الكتاب. أكواب ، نوادي: "ميري تيريموك" ، "صديقة" ، "ميلودي" ، "حوار" ، "لماذا" ، مناظرة ، نادي لقاءات شيقة. جمعيات الأندية: تاريخية ، بيئية ، مهنية. حفل موسيقي. المؤتمرات.
إل

متاهة. معمل المشاكل (بحث عملي عن حلول جديدة). قاعة المحاضرات. محاضرة-حفلة موسيقية. الحكام الموضوعيون ("التفاني لطلاب الصف الأول" ، "التفاني للفرسان" ، إلخ). لوتو.

متجر الحكايات ، الألغاز ، أعاصير اللسان. ورش عمل إبداعية هدايا. فصول الماجستير. ماراثون (فكري ، رقص ، مسرحي ، ألعاب). النمذجة. متحف الأشياء المنسية. مشروع صغير. ورشة صغيرة. تجمع. هجوم الدماغ. يراقب.

ح

الملاحظة. الأسابيع المواضيعية: الموسيقى والمسرح والسينما وكتب الأطفال والشباب والزهور وأسبوع المجاملة وأسبوع الزهور وما إلى ذلك. الأسابيع موضوعية في مواضيع: اللغة الروسية ، والرياضيات ، والتاريخ ، إلخ.

جمعيات الاهتمامات: عشاق الكتب والموسيقى. مراجعة الأدب والصحافة الدورية. المراقبون في المائدة المستديرة. اللعب وتحليل المواقف. وميض. عمليات. دورة الالعاب الاولمبية. الإبلاغ عن المواد الإبداعية في المواضيع. تصميم الأجنحة (زوايا المعلومات).

موكب. - تقديم عرض خيالي وعرض حكايات روحية ومعنوية. التجمعات. الأعياد (الشعبية ، السياسية ، الدينية ، المهنية ، الأسرية ، الشعائرية ، التقويمية ، الرياضية). الإجازات مواضيعية: اسمي ، الشمس ، النجمة الأولى ، الطيور ، المياه السحرية ، العمل ، الكتب ، إلخ. عروض في مجال الاتصال والعلاقات مع الناس. حوار صحفي. مؤتمر صحفي ، مؤتمر القراء. الاستماع والمناقشة. مشاهدة أفلام الشرائح وشرائط الأفلام. المواقف العملية المشكلة. المعلومات السياسية. المشاريع.

وسائل الترفيه. قصة. فحص الرسوم التوضيحية للكتب من أجل القصص الخيالية والنسخ والأشياء. حل المشاكل والمواقف. لوحة. خاتم (تخرج ، رائع ، موسيقي ، سياسي ، موضوع ، إلخ).

صالون (موسيقي ، مسرحي ، عرائس ، الخ). ندوة (ندوة - مسابقة - ندوة على شكل مؤتمر صحفي - ندوة - حوار - ندوة - مناقشة - ندوة - بحث). قصص تعليمية. خلق المواقف المختارة في مختلف مجالات الحياة مع التحليل اللاحق والمحاكاة لمثل هذه المواقف. إنشاء مناطق الخصوصية. تجميع ألبومات الصور مع النصوص المصاحبة ، وتجميع وإرسال بطاقات التهنئة ، وتجميع شجرة العائلة. مقالات المنطق. استوديوهات. ملعب تنس.

أداء مسرحي. استعراض التلفزيون. مؤتمر عبر الهاتف. ألبومات مواضيعية. تسجيل. تقارير إبداعية. تدريبات على تنمية الخصائص الإبداعية للتفكير ، المجال العاطفي الإرادي ، عرض الذات ، التفكير الذاتي ، تدريبات لعب الأدوار (الآباء - الأطفال) ، إلخ. بطولات خبراء ، بطولة سياسية ، مؤتمر صحفي. مسابقة مسابقة ("سلسلة" ، "هجوم بمشجع" ، "دفاع بمشجع").

ركن (الألغاز ، الاختبارات ، الألغاز ، الألغاز ، الحزورات ، إلخ). جامعة تلاميذ المدارس.

الدروس غير تقليدية ، تقوم على الخيال: درس حكاية خرافية ، درس إبداعي: ​​درس مقال ، درس اختراع ، درس - تقرير إبداعي ، تقرير إبداعي معقد ، درس عرض ، درس - "قريب رائع" ، درس لمشروع رائع ، درس قصة عن العلماء ، درس فائدة ، صورة للدرس ، درس مفاجأة ، درس هدية من Hottabych.

دروس تقليد ماذا- أو الفصول أو أنواع العمل: رحلة ، رحلة بالمراسلة ، مشي. غرفة المعيشة ، السفر إلى الماضي (المستقبل) ، ركوب القطار ، درس الرحلات الاستكشافية ، حماية المشاريع السياحية.

دروس مع قواعد اللعبة التنافسية: درس اللعبة ، درس "الدومينو" ، اختبار الكلمات المتقاطعة ، درس على شكل "لوتو" ، درس مثل: "الخبراء يحققون" ، لعبة الدرس للأعمال ، لعبة التعميم ، درس مثل KVN ، درس "ماذا؟ أين؟ متى؟ "، درس التتابع ، المنافسة ، المبارزة ، المنافسة ، إلخ.

"الحكمة والذكاء". دروس الشجاعة. ماتينيس. مجلة شفوية.
F

مصنع ستار. مدرسة الفيلهارمونية. "طاولة فلسفية". المهرجانات (أفلام مرسومة ، ألعاب شعبية). المنتدى.

النشاط الفني والإنتاجي.

دورات الدروس: "أبجدية المجاملة" ، "روائع الثقافة الفنية والموسيقية العالمية" ، "عجائب العالم" ، إلخ.

زهرة الشاي ، الشاي الموسيقي ، إلخ. الساعات الموضوعية: ساعة التسلية ، وساعة الزمالة ، وساعة النادي ، وساعة الوحي ، وساعة المنافسة الإبداعية ، وساعة الألعاب والترفيه ، وساعة الرسم ، وساعة الكتابة والخيال ، وساعة الرسائل الممتعة ، وما إلى ذلك. ساعات من التفكير. "ماذا؟ أين؟ متى؟".

رعاية.

عرض البرامج.

موسوعة.

انحراف.

سباقات التتابع: أطفال مؤدبون ، ضحك ، تفكير إبداعي.

لعبة إكسبيديشن.

هومورينا.

عادل (أشياء ، رسومات ، أشغال يدوية). معرض الأفكار.

فهرس: chuhloma -> طريقة
الطريقة -> التوجيه المهني في أنشطة المربي الاجتماعي
الطريقة -> طريقة عمل المربي الاجتماعي في تنظيم أوقات الفراغ للأطفال والمراهقين
الطريقة -> طرق التربية الاجتماعية ، خصائصها
الطريقة -> مهمة تكوين وتطوير الدافع الإيجابي للطفل لأنشطة التعلم من أجل زيادة فعالية عملية التعلم
طريقة -> تقرير