اكتشف سبب وجود العالم على الإطلاق. مشروع الدرس حول العالم "لماذا نحتاج خبرة الحياة؟"

المنافسة البلدية

تعليمي - عمل بحثي ومشاريع طلاب الصفوف 1-4

الاتجاه - حول العالم

مسمى وظيفي

لماذا تحتاج لغسل يديك

مقدمة

1. لماذا تم اختيار هذا الموضوع. أهميتها.

2. الغرض من الدراسة.

3. مهام الدراسة.

4. ما الفرضيات التي تم اختبارها

5- طرق البحث ووسائله.

الجزء الرئيسي.

6. نتائج البحث.

الجزء النظري.

الجزء العملي.

استجواب.

الخلاصة (الاستنتاجات)

7. استنتاجات حول نتائج الدراسة.

8. آفاق هذه الدراسة

9. قائمة ببليوغرافية.

10. التطبيقات.

عمل بحثي "لماذا تحتاج إلى غسل يديك".

مقدمة.

منذ الطفولة المبكرة يتعلمنا الكبار: "اغسلوا أيديكم! اغسل يديك بالصابون! "

لماذا يحتاجون إلى الغسيل؟ ماذا يحدث إذا لم تغسل يديك إطلاقاً أو تغسلهما بهذه الطريقة بدون صابون. قررت معرفة المزيد عن هذا. لذلك اخترت موضوعاتعمل بحثي - "لماذا تحتاج إلى غسل يديك؟"نظرًا لأن صحة الطفل دائمًا ما تكون ذات أهمية وقيمة كبيرة للآباء والمجتمع ، فإن عملي البحثي مناسب.

الغرض من بحثي:اكتشف لماذا نغسل أيدينا ، وكم مرة نحتاج لغسلها ، وماذا سيحدث إذا لم نغسلها ، ومدى أهمية النظافة للفرد.

في عملي ، يجب أن:

وضح أن الأيدي المتسخة يمكن أن تجعلك مريضًا ولماذا عليك اتباع قواعد النظافة.

أن يثبت تجريبياً وجود ميكروبات حية على اليدين.

لمعالجة نتائج المسح حول ما يعرفه الأطفال عن أمراض الأيدي المتسخة.

لقد تم ترشيحي الفرضيات:

هل تحتاج حقًا إلى غسل يديك بالصابون واتباع قواعد النظافة الشخصية حتى لا تمرض.

في عملية العمل على الموضوع ، اعتدت الأساليب النظرية والعمليةابحاث. كانت طريقة للتحدث مع الطبيب ، مع والدتي ، التي علمت منها أنه كلما غسلت يديك كثيرًا ، قلّ مرضك ، وكيفية غسل يديك بشكل صحيح واتباع قواعد النظافة الشخصية. كانت طريقة نظرية.

من خلال الطريقة التجريبية ، حاولت إثبات أن الأيدي المتسخة تحتوي على عدد كبير من الكائنات الحية الدقيقة التي يمكن أن تؤدي إلى أمراض مختلفة.

الجزء الرئيسي.

للوقاية من الأمراض المعدية ، استخدموا التبخير بالأفسنتين والأعشاب الأخرى ، وأحرقوا الملابس والمباني بعد وفاة المرضى ، ونظموا البؤر الاستيطانية للحد من حركة السكان أثناء الأوبئة. في عهد إيفان الرهيب ، تم إنشاء وثيقة تعطي تعليمات حول الحفاظ على النظافة في المساكن وغسل الأطباق وقواعد تناول الطعام. في القرن السادس عشر ، ظهرت الكتب المدرسية الأولى للأطفال (الأبجدية) في ولاية موسكو ، حيث تم تقديم المشورة بشأن النظافة الشخصية. في القرن التاسع عشر ، تعلم الناس عن الكائنات الحية الدقيقة المسببة للعدوى ، أي أمراض معدية. وعلى الفور بدأ البحث عن الوسائل التي يمكن أن تحمي الناس منها.

يمكن للأيدي المتسخة إدخال بكتيريا التيفود أو الزحار أو السالمونيلا إلى الفم ، والتي تسمى "أمراض اليد القذرة".

خلال محادثة مع المسعفة سفيتلانا فيدوروفنا ، علمت أن أحد أكثر الأمراض شيوعًا عند الأطفال هو الالتهابات المعوية. يمكن التقاط العدوى المعدية من خلال الأيدي غير المغسولة. هذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال الذين يسعون جاهدين لوضع إصبع في أفواههم. لذلك مع الطعام ، تدخل الميكروبات إلى المعدة ، ثم إلى الأمعاء وهناك تبدأ في التكاثر بشكل مكثف. سبب المرض هو السموم التي تفرز مسببات الأمراض. والنتيجة هي اضطراب في الجهاز الهضمي.

عدد العوامل المسببة للالتهابات المعوية الحادة كبير جدًا - إنها بكتيريا وكائنات دقيقة مختلفة. (ملحق 1)

تسبب العديد من الكائنات الحية الدقيقة التهابات معوية حادة.

يمكن الحد من انتشار الأنفلونزا بنسبة 50 في المائة من خلال النظافة المنتظمة لليدين والأقنعة الواقية.

التقيد الإلزامي بالنظافة الشخصية هو الحامي الرئيسي لجسم الإنسان.

تكمن الأهمية النظرية لعملي في حقيقة أنني ، بناءً على دراسة موضوع "لماذا تحتاج إلى غسل يديك" ، طرحت هذه المسألة في المدرسة. وأدرك طلاب المدارس الابتدائية مدى أهمية مراعاة قواعد النظافة الشخصية.

هناك قواعد لغسل اليدين يجب اتباعها.

لا تأكل في الخارج أبدًا لأنك لا تستطيع غسل يديك هناك.

اغسل يديك بعد استخدام المرحاض.

تأكد من غسل يديك قبل الأكل.

بعد نفث محتويات أنفك وبعد السعال أو العطس وغطت يدك فمك وأنفك.

اغسل يديك بالصابون بعد لمس الحيوانات.

لذلك ، تم تأكيد الفرضية الأولى التي طرحتها: تحتاج إلى غسل يديك واتباع قواعد النظافة الشخصية حتى لا تمرض:

الفرضية رقم 2: هل الأيدي المتسخة تحتوي على كائنات حية دقيقة يمكن أن تؤدي إلى المرض.

يعتقد الكثير من الناس أن معظم الأمراض تنتقل عن طريق الرذاذ المحمول جواً وليس عن طريق اللمس. لكنها ليست كذلك. سنحاول التحقيق في غسل الأيدي المتسخة ، وإثبات وجود الكائنات الحية الدقيقة على أيدينا وكيفية محاولة تنظيف أيدينا.

قررت التحقق مما إذا كان صحيحًا أنه لا توجد جراثيم متبقية على اليدين بعد الغسيل. البحث الذي تم إجراؤه (الملحق)

اكتشفت أنه باستخدام الماء والصابون ، نقوم فقط بغسل الأوساخ والغبار عن أيدينا وتصبح أيدينا أنظف. ومع ذلك ، لا يمكننا قتل جميع الميكروبات بأيدينا ، وهذا ليس ضروريًا. وهبت الطبيعة جسم الإنسان مناعة ، أي. مناعة ضد الأمراض المعدية ، ولكن هذه الحالة ليست غير محدودة وتعتمد على الحالة العامة ، والموقف تجاه صحة الفرد ، ومستوى الانضباط الذاتي.

لذلك ، تم تأكيد الفرضية الثانية: ما إذا كانت الأيدي المتسخة تحتوي على كائنات حية دقيقة يمكن أن تؤدي إلى الإصابة بالأمراض.

تكمن الأهمية العملية لبحثي في ​​حقيقة أنه يمكن استخدام العمل في الدورة المدرسية "حول العالم" في موضوع "لماذا تحتاج إلى تنظيف أسنانك وغسل يديك".

قمت بتجميع استبيان (ملحق) حول موضوع "لماذا نغسل أيدينا؟" وقررت معرفة كيف سيجيب طلاب المدارس الابتدائية في مدرستنا على هذا السؤال. شارك 25 شخصًا في الاستطلاع. جمعت وحلل البيانات. النتائج معروضة في الرسم التخطيطي. (الملحق 5).

استنتاجات على نتائج الدراسة.

1. غسل اليدين هو أفضل وسيلة لحماية نفسك من الأمراض المنقولة عن طريق الاتصال.
2. اغسل يديك تحت الماء الجاري لمدة 30 ثانية على الأقل ، ويفضل لدقيقة. بهذه الطريقة فقط يمكن ضمان التخلص من غالبية الكائنات الحية الدقيقة الضارة.
3. ما يقرب من نصف طلاب المدارس الابتدائية يغسلون أيديهم دون التفكير في سبب قيامهم بذلك ، ولكن ببساطة لأن الكبار يخبرونهم بذلك. لذلك ، فإن الموضوع الذي اخترته مرة أخرى يثبت أهميته وضرورته. وفي المستقبل ، أخطط للتفكير بمزيد من التفصيل في الميكروبات والفيروسات التي تؤثر على الأمراض المختلفة.

قائمة ببليوغرافية.

ن. كوروستيليف. 50 درسًا صحيًا للكبار والصغار. موسكو. 1991.

ب. بتروفسكي ، الموسوعة الطبية الشعبية ، م ، 1987.

الموسوعة السوفيتية العظمى.

أ.بليشاكوف. العالم. موسكو "التنوير" 2011.

اليوم ، لا يحتاج أحد إلى إثبات ضرورة المعرفة الاقتصادية. من المستحيل تخيل شخص حديث لا يواجه مشكلة علاقات السوق. وكلما أسرع في التعرف على المفاهيم والفئات الأساسية للاقتصاد ، كان من الأسهل عليه بناء حياته البالغة.

إدخال علم الاقتصاد في التعليم المدرسي هو مطلب العصر وظروف المعيشة المتغيرة. تسمح المعرفة الاقتصادية الأولية للأطفال بفهم دور وحقوق الفرد في المجتمع ، والتأثير على الأخلاق ، وإعداد الطالب لتصور كافٍ للمجتمع والإنتاج الذي سيكون موجودًا في غضون بضع سنوات ، ومساعدته في تحديد مجال نشاطه في المستقبل .

نتيجة للأنشطة المشتركة للأسرة ومؤسسات ما قبل المدرسة والهياكل الإضافية للتعليم قبل المدرسي ، يكون لدى الأطفال ، في بداية الدراسة ، اهتمامًا نشطًا بظواهر الواقع الاجتماعي والاقتصادي. إنهم قادرون على إظهار التفكير الاقتصادي ، والاهتمام الصحي بالمال ، وهم على استعداد لإدراك علاقة "العمل - المال" ، ويتعرفون على حقائق البيع والشراء ، ويحصلون على أفكار أولية حول بعض المهن المتعلقة بالحياة الاقتصادية للمجتمع (أمين الصندوق ، البائع ، المدير ، المحاسب ، إلخ).

بحلول وقت دخول المدرسة ، يكون لدى الطفل في المفردات النشطة أكثر من 25 مفهومًا اقتصاديًا مرتبطة بالعمل وعملياته.

إدخال علم الاقتصاد في التعليم المدرسي هو مطلب العصر وظروف المعيشة المتغيرة. تسمح المعرفة الاقتصادية الأولية للأطفال بفهم دور وحقوق الفرد في المجتمع ، وتؤثر على النمو الأخلاقي للأطفال ، وتهيئ الطالب لتصور كافٍ للمجتمع والإنتاج الذي سيكون موجودًا في غضون سنوات قليلة ، وتساعده على تحديد مجال نشاطه فى المستقبل.

استلزم اهتمام أطفال المدارس وأولياء أمورهم بالمحتوى الاقتصادي إدخال مواضيع تهدف إلى دراسة أساسيات الاقتصاد في برامج مدارس التعليم العام.

يتم التدريس في المدرسة الابتدائية وفقًا لبرامج مختلفة ، ويقوم المؤلفون بتوزيع المواد فيها بطرق مختلفة.

حتى الآن ، تم تضمين المفاهيم الاقتصادية في المدرسة الابتدائية في المجال التعليمي "العالم في جميع أنحاء" ، وهو مقرر متكامل لمدرسة التعليم العام لمدة أربع سنوات. يتم دمج المجالات التعليمية مثل "العلوم الطبيعية" و "العلوم الاجتماعية" في دورة واحدة.

الأساسية مهامتنفيذ محتوى الدورة هي:

1) تكوين موقف محترم تجاه الأسرة والمحلية والمنطقة التي يعيش فيها الأطفال ، تجاه روسيا وطبيعتها وثقافتها وتاريخها وحياتها الحديثة ؛ 2) وعي الطفل بقيمة وسلامة وتنوع العالم من حوله ومكانه فيه ؛ 3) تكوين نموذج للسلوك الآمن في الحياة اليومية وفي مختلف المواقف الخطرة والطارئة ؛ 4) تكوين ثقافة وكفاءة نفسية لضمان التفاعل الفعال والآمن في المجتمع.

اعمل مع الكتاب المدرسي.

1.- انظر إلى الصور في الكتاب المدرسي صفحة 23.

دعنا نقرأ السؤال.

/ المعلم أو الطالب يقرأ: "ماذا تعلم الأطفال في المدرسة؟" /

2. - يتعلم صديقا ميشا ولينا أيضًا استخدام تجربتهما الحياتية. صفحة 24

يقرأ المعلم الواجب.

ما هي تجربة الحياة التي استخدمتها لينا؟ لماذا ا؟

ماذا استخدم ميشا؟ كيف ساعده الكتاب.

هل تعتقد أن أمي ستكون سعيدة؟

3. العمل في دفتر

هل يمكنك استخدام تجربتك الحياتية؟ الآن سوف نتحقق من هذا. افتح المصنفات الخاصة بك في الصفحة 7 # 1.

لون الرسومات. كيف تتشابه وتختلف الأشكال رقم 1 ورقم 2؟

كيف تعرف هذا؟

باستخدام تجربتك الحياتية ، قم بتلوين الصور.

بعد القيام بالعمل.

ما الذي ساعدك في تلوين الرسم بشكل صحيح؟

أسئلة للطالب الذي عبّر عن القصة (بداية تشكيل خوارزمية التقييم الذاتي):

ماذا تريد ان تفعل؟

هل كنت قادرا على تلوين الصور؟

هل قمت برسمها بشكل صحيح أم أن هناك بعض العيوب؟

هل قمت بتلوين كل شيء بنفسك أو بمساعدة شخص آخر؟

كيف تقيم عملك ليس بعلامة بل بتقييم لفظي؟

الآن ، مع ... .. (اسم الطالب) تعلمنا تقييم عملنا.

4. التربية البدنية.

كانت الزهرة نائمة واستيقظت فجأة / الجذع إلى اليمين - إلى اليسار / ، لم يعد يريد النوم.

/ الجسم إلى الأمام - الخلف /. تحركت وامتدت

/ رفع اليدين ، وتمتد /. حلق وحلقت

/ وقفت ، رفع اليدين ، اليسار - اليمين /. ستستيقظ الشمس في الصباح ، الفراشة تدور ، تدور / تدور /.

5.- لكن في بعض الأحيان تكون هناك مواقف غير متوقعة. الصفحة 25.

انظر الى الصورة. ماذا حدث لينا؟

هل ميشا مستعدة لمساعدة لينا؟ لماذا ا؟

هل يمكنه المساعدة بسرعة؟

ماذا كان سيحدث لو لم تأت أمي؟

اقرأ الإخراج في الصفحة 25 أسفل الصورة التي عملنا عليها للتو.

6. العمل مع الأمثال.

منذ العصور القديمة ، كان الناس في روسيا قادرين على التحدث بشكل مجازي بشكل جميل. والعديد من القواعد تحولت إلى أقوال قصيرة - أمثال.

انظر إلى الصورة الأولى. اقرأ المثل.

كيف تفهم ذلك؟

في أي حالات أخرى يمكن تطبيق هذا المثل؟

اقرأ التسمية التوضيحية للصورة الأخرى.

كيف تفهم هذا المثل؟

- هل كانت هناك أوقات في حياتك يمكنك فيها استخدام هذا المثل؟

ما الأمثال الأخرى التي تعرفها؟ ماذا يعلمون؟

اقرأ الاستنتاج في الصفحة 25

هل تتطابق افتراضاتنا في بداية الدرس مع الاستنتاج الوارد في الكتاب المدرسي؟

7. العمل في دفتر.

هل استمتعت باستخدام تجربتك الحياتية لإكمال المهام؟

لنقم بمهمة أخرى. افتح المصنف الخاص بك في الصفحة 7. ابحث عن رقم المهمة 2. اعمل في أزواج ، واعثر على شخصيات القصص الخيالية المفضلة لديك في الصورة وقم بوضع دائرة عليها.

عمل مزدوج.

فحص.

اتفق على من سيؤدّي من بين الزوجين.

قم بتسمية أبطال الكتب التي لاحظتها في الصورة.

هل استمتعت بالعمل في أزواج؟

ارسم دائرة في نهاية الصفحة ولونها باللون (الرمز) الذي يخبرك بكيفية تقييمك لعملك في دفتر الملاحظات.

كيف تقيم عملك؟

من الصف الأول ، يدرس الأطفال "العالم من حولهم".

تنوع الموضوعات التي يتم تناولها ، لا يمكن لمجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية من مؤلفين مختلفين تبسيط حياة الأطفال والآباء. ولسوء الحظ ، لا يزال هذا الموضوع من أكثر الموضوعات إثارة للجدل وإثارة للجدل.

يقوم الآباء بالحرف اليدوية والتجارب ، كما أنهم ينشئون مشاريع ، ويساعدون الأطفال في رسم رنين أجنحة البعوض أو الأزياء التقليدية ، ويوجد على الإنترنت عدد كبير من الصور لصفحات الكتب المدرسية التي تسخر من نظام اليوم لدراسة العالم من حوله نحن:

الأهداف الرائدة عالميًا لدراسة موضوع "حول العالم" هي كما يلي:

• تكوين المعرفة المنظمة حول تنوع الطبيعة وظروف حياتها ؛
• تطوير موقف إيجابي تجاه الطبيعة وعناصر الثقافة البيئية ؛
• تكوين مهارات الموقف الدقيق والإبداعي تجاه الطبيعة.
• تعليم مبادئ المشاعر الأخلاقية العليا (العلاقة بالوطن الأم وثقافته وتاريخه) والتسامح وما إلى ذلك ؛
• تعزيز ثقافة السلوك والعلاقات ؛
• تطوير القدرة على التعاطف وإظهار الاهتمام وتقديم المساعدة وما إلى ذلك.
• تكوين ثقافة عامة ومعرفة واسعة لأطفال المدارس ؛
• تنمية علاقات القيمة مع العالم من حوله ، والمشاعر الأخلاقية والجمالية ؛
• الوعي الذاتي كجزء من الطبيعة وعضو في المجتمع.

ويبدو أن الفكرة واضحة: من الضروري تعريف الأطفال بتنوع العالم المحيط وإعطاء المعرفة الأساسية حول العلوم ، والتي ستتم دراستها بعد ذلك من خلال مواضيع منفصلة.

لكن في الواقع ، لدينا نصوص معقدة ومربكة ، وغياب كتاب قياسي واحد. الموضوعات التي يتم تناولها تختلف اختلافا كبيرا من برنامج إلى آخر. والأهم من ذلك ، لا يمكن للأطفال إكمال المهام في المصنفات والمشروعات وغير ذلك الكثير دون مساعدة والديهم.

يصعب أحيانًا حتى على الآباء العثور على الفكرة الرئيسية في النص لإبراز الجوهر.

في الدورة التدريبية "33 تقنية للتعلم الفعال" قمنا بتحليل فقرة العالم من حولنا:

قرأ الوالدان النص ثلاث مرات قبل أن يصلوا إلى صلب الموضوع وأعدوا مساعد هامبرغر لإعادة سرد النص.

في الوقت نفسه ، نحن ، الكبار ، نمتلك مهارة التعامل مع المعلومات ويمكننا معالجتها عدة مرات أسرع من الأطفال. أثناء التنقل ، فصل المهم عن غير المهم ، الفعلي عن "الماء".

نتيجة لذلك ، اتضح أن المعلومات المقدمة في الكتب المدرسية تتطلب نهجًا خاصًا في التفصيل.

قررنا مساعدة الآباء والأطفال على تعلم استكشاف العالم من حولهم بطريقة توفر الطاقة والأعصاب والوقت.

نظرًا لأن دراسة العالم من حولنا هي واحدة من أكثر القضايا إثارة للجدل لكل من آباء أطفال المدارس وللتعليم الأسري ، فقد جمعنا كل الخبرات ودمجناها في تدريب:

"العالم. كل شيئ ترغب بمعرفته"

سيقام التدريب يوم الأحد 4 مارس. يبدأ التدريب الساعة 10:00 بتوقيت موسكو. البث المباشر مجاني

ستتلقى أدوات جاهزة لدراسة الموضوع ، ومراجعة وتحليل الأدبيات والكتب المدرسية ، والإجابة على السؤال "كيف تدرس موضوع العالم من حولك مع طفل"

سوف تتعلم:

1. لماذا ندرس العالم من حولنا؟
2. ما هي المشاكل التي يواجهها الأطفال في التعلم؟
3. كيف تجعل دراسة العالم المحيط بسيطة ومفهومة ومثيرة للاهتمام.
4. على الهواء ، ستحلل العالم من حولك بالكامل للصف الثالث.

ستتلقى تحليلاً مفصلاً للموضوع ، بالإضافة إلى خوارزمية عالمية يمكنك من خلالها تفكيك كتاب مدرسي لأي فصل دراسي حول العالم في يوم واحد وإعداد طفلك للحصول على شهادة ناجحة.

ستتلقى في المواد التدريبية للإصدار المميز:

1. تسجيل التدريب الذي يمكنك مشاهدته في أي وقت مناسب
2. العروض والمواد المستخدمة في التدريب.
3. خريطة ذكاء حول العالم للصفين 3 و 4 (مراجعة الكتب المدرسية)
4. خريطة ذكاء حسب الكتب المدرسية لبرنامج مدرسة روسيا من الصف الأول حتى الرابع.
5. مساعدين لدراسة الموضوع

يتم إجراء التدريب بواسطة: ريناتا كيريلينا وخبيرة التعلم الفعال مارينا بارابوشكينا.