تحديد التبعيات بين المكونات الطبيعية على الخرائط. الكشف عن العلاقة بين مكونات الطبيعة
دانيلوفا سفيتلانا الكسندروفنا
موقع:معلم الجغرافيا
مؤسسة تعليمية:مذكرة تفاهم "مدرسة № 20"
المنطقة:اذهب. بودولسك
اسم المادة:التطورات المنهجية
موضوعات:عمل عملي في الصفوف 8-9
تاريخ النشر: 28.02.2019
الفصل:التعليم الثانوي
جغرافيا روسيا.
برنامج العمل العملي ، إلزامي للتنفيذ
طبيعة سجية
الفصل
موضوعات
العمل التطبيقي
رتبة
جيولوجي
هيكل و
المعدنية
№ 1. تحديد التوقيت القياسي باستخدام خريطة المناطق الزمنية (حل
المهام في دفتر ملاحظات.)
رقم 2. مقارنة الخرائط التكتونية والفيزيائية والمنشأة
اعتماد الارتياح على بنية قشرة الأرض على مثال الفرد
إقليم؛ شرح انتظام كشفها. (ملء ل /.)
# 3 تحديد وشرح أنماط التنسيب
المعادن الرسوبية النارية بواسطة التكتونية
خريطة. (العمل مع c / c. جدول مقارن في دفتر ملاحظات.)
مناخ زراعي
موارد السماء
رقم 4. تحديد أنماط توزيع المجموع
وامتصاص الاشعاع وشرحها. (ملء الجدول في
دفاتر الملاحظات.)
رقم 5. تحديد ميزات الطقس ل
مختلف البنود. عمل تنبؤات بالطقس. (مقارنة
الجدول في دفتر ملاحظات.)
رقم 6. تحديد الانتظام في توزيع متوسط درجات الحرارة
يناير ويوليو ، هطول الأمطار السنوي. (العمل مع c / c والاستنتاجات في
دفاتر الملاحظات.)
رقم 7. تحديد معامل الرطوبة لمختلف النقاط.
(حل مشكلة في دفتر ملاحظات.)
داخلي
الماء والماء
رقم 8. التعريف بالخرائط والمواد الإحصائية
ميزات التغذية ، والنظام ، والجريان السطحي السنوي ، وانحدار وسقوط الأنهار ،
فرص لاستخدامها الاقتصادي. (ملء الجداول في
دفاتر الملاحظات.)
تربة-
مصنع-
التغطية،
حيوان
التربة و
بيولوجي
رقم 9. تحديد شروط تكوين التربة الرئيسية
أنواع التربة في المناطق (مقدار الحرارة والرطوبة ، والتضاريس ، والطابع
الغطاء النباتي)
طبيعي >> صفة
المجمعات
طبيعي >> صفة
رقم 10. تحديد التبعيات بين الطبيعية
المكونات والموارد الطبيعية في مثال إحدى المناطق. (في
مخطط دفتر الملاحظات ، الجدول.)
رجل و
طبيعي >> صفة
رقم 11. التعرف بالخرائط والمصادر الإحصائية للطبيعية
الموارد والظروف لتنميتها على سبيل المثال من المناطق الفردية.
(ملء c / c ، الاستنتاجات في ورقة منفصلة.)
رقم 12. تجميع من الخرائط والمواد الإحصائية
خصائص أحد أنواع الموارد الطبيعية (القيمة ،
المكونات والتوزيع على الأرض والطرق والوسائل
استخدام عقلاني). (ملء الجدول في دفتر الملاحظات ،
رسم بياني.)
العمل العملي رقم 1
تحديد الوقت القياسي على خريطة المناطق الزمنية
الأهداف
يعمل:
تحقيق، إنجاز
عملي
باستخدام نص الكتاب المدرسي
"المناطق الزمنية"
ابتكر مفاهيم جديدة: التوقيت المحلي ، التوقيت القياسي ، خط التاريخ الدولي ، التوقيت القياسي ، موسكو
الوقت ، وقت الصيف.
تعلم كيفية تحديد الوقت القياسي ، مع مراعاة فارق التوقيت في البلد.
أولا الجزء النظري (مدة التنفيذ 15 دقيقة).
بعد أن درس نص الفقرة 3 والتين. 5 في ص. 24:
1. حدد عدد درجات دوران الأرض حول محورها في ساعة و 4 دقائق.
2. ما هو الوقت الذي يسمى بالتوقيت المحلي؟
3. حدد عدد المناطق الزمنية المقسمة إلى الأرض.
4. ما هو الفرق بين المناطق الزمنية في خطوط الطول؟ بالوقت؟
كم عدد المناطق الزمنية الموجودة في بلدنا؟
في أي منطقة زمنية تقع ستافروبول؟
ما هو توقيت المنطقة؟
كيف سيتغير التوقيت القياسي شرق أي منطقة زمنية؟ الغرب؟
ما هو خط التاريخ. ما هي التغييرات التي ستحدث في الوقت المناسب عند عبور الخط
يتغير التاريخ من الغرب إلى الشرق؟ من الشرق للغرب؟
ما هو الوقت الذي يسمى الأمومة ، الصيف ، موسكو؟
مناقشة الأسئلة (10 دقائق).
ثانيًا. الجزء العملي من العمل: حل مشاكل تحديد الوقت القياسي (يتم إجراؤه في دفتر ملاحظات ،
وقت التنفيذ 10 دقائق).
مثال: حدد الوقت القياسي في ياكوتسك ، إذا كانت الساعة 10 صباحًا في موسكو.
شروط دخول موجزة: موسكو - 10 ساعات.
ياكوتسك -؟
تسلسل تنفيذ المهمة:
حدد المناطق الزمنية التي توجد بها هذه النقاط:
موسكو - في الثاني ، ياكوتسك - في الثامن ؛
تحديد الفرق بين المناطق الزمنية:
تحديد الوقت القياسي في نقطة معينة ، بالنظر إلى أن الوقت ينخفض إلى الغرب ، إلى الشرق -
يزيد:
الجواب: في ياكوتسك 16 ساعة.
اركض بنفسك
حدد التوقيت القياسي في موسكو إذا كان الساعة 8 مساءً بتوقيت بيتروبافلوفسك-كامتشاتسكي.
حدد التوقيت القياسي في ستافروبول ، إذا كان في نوفوسيبيرسك الساعة 13:00.
في Chita 18 h حدد التوقيت القياسي في موسكو.
مهام إضافية
كم وفي أي اتجاه تحتاج إلى تحريك عقارب الساعة إذا كنا نطير من الساعة الثالثة
أحزمة في الثامن؟ في 1st؟
لماذا تحتاج إلى تعديل عقارب الساعة عند السفر من موسكو إلى يكاترينبرج ، وعند السفر إلى
مورمانسك على نفس المسافة ليست ضرورية؟
ما هو الفرق بين الوقت القياسي ووقت الأمومة؟
تقع مدن موسكو والخرطوم (مصر) وبريتوريا (جنوب إفريقيا) في نفس المنطقة الزمنية (الثانية). هل تعني
هل أن سكانها يعيشون في نفس الوقت؟
4. هل من الممكن استقبال تحيات رأس السنة الجديدة في ستافروبول يوم 31 ديسمبر ، إذا تم إرسالها من
العمل العملي رقم 2
مقارنة الخرائط التكتونية والفيزيائية وإثبات اعتماد التضاريس على الهيكل
قشرة الأرض على سبيل المثال من الأراضي الفردية ؛ شرح الأنماط المكشوفة
أهداف العمل:
1. إنشاء علاقة بين وضع التضاريس الكبيرة وبنية القشرة الأرضية.
2. فحص وتقييم القدرة على مقارنة البطاقات ، وشرح الأنماط المحددة.
تسلسل العمل
بدني
التكتونية
تحديد
التكتونية
الهياكل
تتوافق مع التضاريس المشار إليها. توصل إلى استنتاج حول اعتماد الإغاثة على بنية قشرة الأرض.
اشرح النمط الملحوظ.
(يُنصح بالعمل على الخيارات ، بما في ذلك في كل منها
أكثر من 5 تضاريس مدرجة في الجدول.)
التضاريس
مرتفعات مهيمنة
التكتونية
الهياكل،
الكذب في
أساس
إقليم
استنتاج حول الإدمان
الإغاثة من المبنى
قشرة الأرض
أوربي شرقي
روسيا الوسطى
ارتفاع
جبال خبيني
غرب سيبيريا
الأراضي المنخفضة
مرتفعات الدان
أورال، الجبال
سلسلة جبال فيرخويانسك
تشيرسكي ريدج
سيخوت ألين
متوسط التلال
العمل العملي رقم 3
تحديد وشرح أنماط التنسيب
المعادن النارية والرسوبية على الخريطة التكتونية
أهداف العمل:
1. بناءً على الخريطة التكتونية ، حدد أنماط تموضع المعادن النارية والرسوبية
الحفريات.
2. شرح الأنماط المحددة.
تسلسل العمل
حدد المعادن الغنية بها على خريطة الأطلس "التكتونية والموارد المعدنية"
أراضي بلدنا.
كيف يتم توضيح أنواع الرواسب النارية والمتحولة على الخريطة؟ رسوبية؟
أي منهم موجود على المنصات؟ ما هي المعادن (النارية أو الرسوبية)
محصورة في الغطاء الرسوبي؟ التي - إلى حواف الأساس البلوري للمنصات القديمة
على السطح (الدروع والمصفوفات)؟
ما هي أنواع الرواسب (النارية أو الرسوبية) التي تقتصر على المناطق المطوية؟
النتائج
أدى إلى
مشكلة
فعل
أنشئت
التبعيات.
الهيكل التكتوني
المعادن
الخلاصة حول
التبعية المثبتة
المنصات القديمة:
غطاء رسوبي حواف الكريستال-
الأساس الشخصي
رسوبية (نفط ، غاز ، فحم ...)
ناري (...]
منصات الشباب (ألواح)
مناطق مطوية
العمل العملي رقم 4
التحديد بالخرائط لأنماط توزيع الطاقة الشمسية الكلية والممتصة
الإشعاع وشرحها
يسمى إجمالي كمية الطاقة الشمسية التي تصل إلى سطح الأرض مجموع الإشعاع.
يسمى جزء الإشعاع الشمسي الذي يسخن سطح الأرض بالإشعاع الممتص. إشعاع.
يتميز بتوازن الإشعاع.
أهداف العمل:
1. تحديد أنماط توزيع الإشعاع الكلي والممتص ، وشرح ما تم تحديده
أنماط.
2. تعلم كيفية العمل مع خرائط مناخية مختلفة.
تسلسل العمل
النظر في الشكل. 40 في ص. 71 كتابا دراسيا. كيف يتم إظهار إجمالي قيم الإشعاع الشمسي على الحاج؟
في أي وحدات تقاس؟
كيف يظهر ميزان الإشعاع؟ في أي وحدات تقاس؟
تحديد مجموع توازن الإشعاع والإشعاع للنقاط الواقعة على مختلف
خطوط العرض. اعرض نتائج عملك في شكل جدول.
أغراض
مجموع الإشعاع ،
توازن الإشعاع ،
مورمانسك
سان بطرسبرج
يكاترينبورغ
ستافروبول
4. ارسم استنتاجًا ، ما هو النمط الذي يمكن رؤيته في توزيع الإجمالي والمستوعب
إشعاع. اشرح نتائجك.
العمل العملي رقم 5
تحديد ميزات الطقس لنقاط مختلفة باستخدام خريطة شاملة. الصياغة
توقعات الطقس
تنعكس الظواهر المعقدة التي تحدث في طبقة التروبوسفير على خرائط خاصة - سينوبتيكي ،
التي تظهر حالة الطقس في ساعة معينة. أول علماء عناصر الأرصاد الجوية
اكتشفها كلوديوس بطليموس في خرائط العالم. تم إنشاء الخريطة السينوبتيكية بشكل تدريجي. أ- العلكة-
بنى بولدت في عام 1817 أول متساوي الحرارة. كان أول متنبئ بالطقس هو الرسام المائي الإنجليزي وعالم الأرصاد الجوية R.
فيتزروي. من عام 1860 قدم تنبؤات بالعواصف وقام بتجميع مخططات الطقس ، والتي حظيت بتقدير كبير من قبل البحارة.
أهداف العمل:
1. تعلم كيفية تحديد ميزات الطقس لنقاط مختلفة باستخدام خريطة شاملة. يتعلم
عمل تنبؤات الطقس الأساسية.
2. فحص وتقييم معرفة العوامل الرئيسية التي تؤثر على حالة الطبقة السفلى من التروبوسفير -
تسلسل العمل
قم بإجراء تحليل للخريطة الشاملة التي تسجل حالة الطقس في 11 يناير 1992 (بطاقة).
قارن بين الظروف الجوية في أومسك وتشيتا وفقًا للخطة المقترحة. قم بعمل الاستنتاج المتوقع
توقعات الطقس للمستقبل القريب في النقاط المحددة.
خطة المقارنة
أومسك
تشيتا
1. درجة حرارة الهواء
2. الضغط الجوي (إن
هيكتوباسكال)
3. غائم إذا كان هناك هطول ، ماذا
4. ما تفعله الجبهة الجوية
تأثير على الطقس
5. ما هي توقعات أقرب
العمل العملي رقم 6
تحديد الانتظام في توزيع المتوسطات يناير ويوليو درجات الحرارة السنوية
تساقط
أهداف العمل:
1. دراسة توزيع درجات الحرارة وهطول الأمطار عبر أراضي بلدنا ، وتعلم شرح الأسباب
مثل هذا التوزيع.
2. التحقق من القدرة على العمل مع الخرائط المناخية المختلفة ، بناءً على تحليلها
التعميمات والاستنتاجات.
تسلسل العمل
النظر في الشكل. 48 في ص. 81 كتابًا مدرسيًا. كيف يتم توزيع درجات الحرارة لشهر يناير حسب
أراضي بلدنا؟ كيف هي حرارة يناير في الأجزاء الأوروبية والآسيوية من روسيا؟ أين
أين هي المناطق ذات أعلى درجات الحرارة في يناير؟ الأخفض؟ أين يقع في
بلادنا هي قطب البرد؟
تقديم استنتاج
التأثير على توزيع درجات الحرارة في شهر يناير. اكتب ملخصًا في دفتر ملاحظاتك.
النظر في الشكل. 49 في ص. 82 كتابا دراسيا. كيف يظهر توزيع درجة الحرارة في
يوليو؟ حدِّد في أي مناطق من البلاد تكون درجات الحرارة لشهر يوليو هي الأدنى ، وفيها - الأعلى.
ماذا هم متساوون؟
تقديم استنتاجأي من العوامل الرئيسية المكونة للمناخ له الأهم
التأثير على توزيع درجات الحرارة في يوليو. اكتب ملخصًا في دفتر ملاحظاتك.
النظر في الشكل. 50 في ص. 84 كتابًا مدرسيًا. كيف يتم عرض كمية هطول الأمطار؟ أين
هل تحصل على معظم هطول الأمطار؟ اين هو الاقل؟
استنتج أي من العوامل المكونة للمناخ له الأثر الأكبر على
توزيع هطول الأمطار في جميع أنحاء البلاد. اكتب ملخصًا في دفتر ملاحظاتك.
عمل عملي رقم 7
تحديد معامل الرطوبة لنقاط مختلفة
أهداف العمل:
1. تكوين المعرفة حول معامل الرطوبة كأحد أهم المؤشرات المناخية.
2. تعلم كيفية تحديد معامل الرطوبة.
تسلسل العمل
بعد دراسة نص الكتاب المدرسي "معامل الرطوبة" ، اكتب تعريف مفهوم "معامل
الرطوبة "والصيغة التي يتم تحديدها من خلالها.
باستخدام التين. 29 في ص. 59 والتين. 31 في ص. 61 ، حدد عامل الترطيب للمدن التالية:
أستراخان ، نوريلسك ، موسكو ، مورمانسك ، يكاترينبرج ، كراسنويارسك ، ياكوتسك ، بتروبافلوفسك-
Kamchatsky و Khabarovsk و Vladivostok (يمكنك إعطاء المهام لخيارين).
قم بإجراء الحسابات وتوزيع المدن في مجموعات اعتمادًا على معامل الرطوبة.
قدم نتائج العمل في شكل رسم بياني:
استنتج دور نسبة الحرارة والرطوبة في تكوين العمليات الطبيعية.
يمكن القول أن الجزء الشرقي من إقليم ستافروبول والجزء الأوسط من الغرب
سيبيريا ، تتلقى نفس الكمية من الأمطار ، جاف بنفس القدر؟
العمل العملي رقم 8
التحديد من الخرائط والمواد الإحصائية لخصائص الخطاب ، النظام ، الجريان السطحي السنوي ،
منحدر وسقوط الأنهار ، وإمكانيات استخدامها الاقتصادي
الأنهار هي "نتاج المناخ".
أ. فويكوف
يتم تحديد التغذية ونظام النهر حسب المناخ ، ويتم تحديد سقوط النهر من خلال تضاريس الإقليم ، وفقًا لـ
الذي يتدفق النهر.
أهداف العمل:
1. تحديد سمات التغذية ، والنظام ، والتدفق السنوي ، وانحدار وسقوط النهر ، وإمكانية حدوثه
الاستخدام الاقتصادي.
مهام عملية.
تسلسل العمل
1. باستخدام الخريطة المادية للأطلس ، الخرائط النصية للكتاب المدرسي ، شكل. 65 في ص. 99 ، شكل. 68 في ص. 100 ، علامة التبويب.
"أنهار روسيا الكبيرة" ص 298
اكتب وصفًا لنهر لينا وفقًا للخطة المقترحة.
نهر لينا
1. المصدر ، اتجاه التدفق ، الفم
2. أي حوض محيط تنتمي إليه
3. إمدادات الطاقة
4. ميزات نظام المياه:
مدة التجميد
مياه عالية
5. التدفق السنوي
6. طول النهر
7. سقوط النهر
8. منحدر النهر
9. إمكانية استخدامها الاقتصادي
شكل تحديد النتائج - اختياري: سجل البيانات في الجدول ، نص الوصف للنهر ، سجل
البيانات على الخريطة الكنتورية. على الخريطة الكنتورية: 1) تم توقيع اسم النهر ؛ 2) المصدر والفم محددان ؛ 3)
يظهر حوض المحيط الذي ينتمي إليه ؛ 4) يشار إلى مصادر الطاقة ؛ 5) يشار إلى الميزات
نظام الماء 6) يشار إلى التدفق السنوي ؛ 7) عرض سقوط النهر وطوله ومنحدره ؛ 7) امكانية وجودها
الاستخدام الاقتصادي. ابتكر علامات أسطورة الخريطة بنفسك.
العمل العملي رقم 9
تحديد شروط تكوين التربة لأنواع التربة الرئيسية في المناطق من الخرائط (العدد
الحرارة والرطوبة ، والتضاريس ، وطبيعة الغطاء النباتي)
أهداف العمل:
1. تعرف على أنواع التربة الرئيسية في بلدنا. تحديد شروط تكوينها.
2. التحقق من وتقييم القدرة على العمل مع مختلف مصادر المعلومات الجغرافية ، للقيام بها
بناءً على تحليلهم للتعميمات والاستنتاجات.
تسلسل العمل
بناء على تحليل نص الكتاب المدرسي ص. 120-124 ، خريطة التربة وملامح التربة (كتاب مدرسي ، ص. 122-
123) تحديد ظروف تكوين التربة للأنواع الرئيسية للتربة في روسيا.
رتب نتائج العمل في شكل جدول (أعط مهام للخيار 2
أنواع التربة
الجغرافي
موقع
ظروف التربة
التعليم
(نسبة
الحرارة والرطوبة
حرف
الغطاء النباتي)
الخصائص
تربة
الملف الشخصي
الدبال
خصوبة
التندرا
بودزوليك
الاحمق- podzo-
غابة رمادية
تشيرنوزمس
شبه بني
البني الرمادي
عمل عملي رقم 10
تحديد التبعيات بين المكونات الطبيعية والموارد الطبيعية على الخرائط
مثال على إحدى المناطق
أهداف العمل:
1. التعرف على العلاقة بين المكونات الطبيعية والموارد الطبيعية في مثال واحد
2. التحقق من وتقييم القدرة على العمل مع مصادر مختلفة من المعلومات الجغرافية
حل المشاكل العملية.
تسلسل العمل
بعد أن أدهشت الرسومات واللوحات وخرائط الأطلس (اختر مصادر المعلومات بنفسك) ، حدد
الاعتماد بين المكونات الطبيعية والموارد الطبيعية على مثال منطقة السهوب.
رتب نتائج العمل حسب الرغبة: في شكل رسم بياني ، وصف مكتوب ، في شكل جدول.
الأسهم على الرسم التخطيطيتشير إلى العلاقات المحددة.
الحيوانات
ظهور المنطقة
نشاط
بشري
مشاكل
تقديم استنتاجحول العلاقة بين مكونات الطبيعة.
عمل عملي رقم 11
تحديد الموارد الطبيعية بالخرائط والمصادر الإحصائية وشروط تنميتها في
مثال على مناطق مختارة
الموارد الطبيعية- مكونات وظواهر الطبيعة التي تستخدم أو يمكن أن تكون
يستخدمه الإنسان لتلبية الاحتياجات المادية والثقافية للمجتمع.
إلى جانب مصطلح "الموارد الطبيعية" ، غالبًا ما يستخدم المفهوم الأوسع لـ "الظروف الطبيعية".
الخط الفاصل بين مفهوم وآخر مشروط للغاية.
الظروف الطبيعيةتعكس كل تنوع البيئة الطبيعية ، لها تأثير على الحياة و
النشاط الاقتصادي البشري.
أهداف العمل:
1. استخدام مصادر المعلومات الجغرافية المختلفة وتحديد الموارد الطبيعية وظروفها
التنمية على مثال القوقاز.
2. التحقق من وتقييم القدرة على استخدام مصادر مختلفة من المعلومات الجغرافية لحلها
مهام عملية.
تسلسل العمل
بناءً على تحليل الخريطة المادية للأطلس ، وكذلك الخرائط الموضوعية للأطلس الموجودة على ص. 16-27 تثبيت ،
ما هي الموارد الطبيعية التي تعتبر المنطقة غنية بها.
على الخريطة الكنتورية ، حدد حدود المنطقة ، ضع علامة على الطبيعة المحددة
الموارد والمشاكل البيئية المرتبطة بتنميتها. يجب أن تظهر علامات وسيلة الإيضاح
تتوافق مع علامات أسطورة الأطلس.
في ورقة منفصلة مرفقة بالخريطة الكنتورية ، اختتم الموارد الطبيعية
هي الأكثر واعدة لاستخدامها الاقتصادي في المنطقة ، وتقييم
شروط تنميتها (ميزات التضاريس ، المناخ ، المياه الداخلية ، الظواهر الطبيعية المحتملة ،
المرتبطة بمكونات الطبيعة هذه ، وما إلى ذلك).
العمل العملي رقم 12
رسم خصائص أحد الأنواع حسب الخرائط والمواد الإحصائية
الموارد الطبيعية (المعنى ، المكونات ، التوزيع على الأرض ، الطرق والوسائل
استخدام عقلاني)
ارتباطا وثيقا صعود البشرية إلى ذروة التقدم مع استخدام
هدايا متنوعة من الطبيعة - موارد طبيعية (أو طبيعية).
أهداف العمل:
1. وضع وصف للموارد المائية باستخدام الخرائط والمواد الإحصائية.
2. التحقق من وتقييم القدرة على استخدام مصادر مختلفة من المعلومات الجغرافية لحلها
مهام عملية.
تسلسل العمل
بناء على تحليل خريطة أطلس "الموارد المائية" ، ص. 21 ، قم بتمييز الموارد المائية وفقًا لـ
الخطة المقترحة.
اعرض النتائج في شكل جدول.
خطة الأداء
خصائص الموارد المائية
1. المعنى
لا ينضب ، إذا استنفد ، ثم متجدد أو
غير متجدد)
3. المكونات
4. التوزيع عبر الإقليم
5. طرق ووسائل الاستخدام الرشيد
تعداد السكان. اقتصاد
الفصل
موضوعات
العمل العملي ، وأشكال تنفيذها
رتبة
تعداد السكان
رقم 1. التعريف بالخرائط والإحصائية
انتظام المواد في التنسيب
السكان وتفسيرهم. (العمل مع k / k و
استنتاج مكتوب.)
رقم 2. التعريف بالخرائط والإحصائية
مواد من أكبر الدول والأنماط
وضعهم. (ملء الجدول.)
رقم 3. التعريف حسب المواد الإحصائية
الاتجاهات في عدد العاملين في مختلف
فروع ومجالات الاقتصاد الحديث للبلاد.
(الجدول والاستنتاجات في دفتر ملاحظات.)
اقتصاد
جغرافية
الصناعات
بين القطاعات
المجمعات
رقم 4. تحديد المجالات الرئيسية التنسيب
الصناعات كثيفة العمالة والمعدنية
الهندسة على الخرائط. (الجدول في دفتر الملاحظات.)
رقم 5. رسم خصائص الفحم الحجري
الأحواض حسب الخرائط والمواد الإحصائية.
(ملء جدول في دفتر ملاحظات أو وصف حسب الخطة.)
رقم 6. وضع خاصية واحدة من
القواعد المعدنية على الخرائط والإحصائية
المواد. (العمل مع k / k.)
رقم 7. تحديد العوامل الرئيسية على الخرائط
وضع تعدين النحاس والألمنيوم. (الجدول في
دفاتر الملاحظات.)
رقم 8. رسم صفة مميزة لإحدى القواعد
صناعة كيميائية حسب الخرائط والاحصائية
المواد. (الجدول في دفتر الملاحظات.)
رقم 9. التعريف بالخرائط والإحصائية
مواد المناطق الرئيسية لزراعة الحبوب و
المحاصيل الصناعية ، المجالات الرئيسية لتربية الحيوانات.
(وصف مكتوب في دفتر ملاحظات أو ملء ج / ج
مع التفاصيل.)
اقتصادي
رقم 10. رسم مخطط العلاقات الصناعية على
مثال على إحدى المناطق (حسب اختيار المعلم).
رقم 11. الخصائص المقارنة للاقتصاد اثنين
المقاطعات (حسب اختيار المعلم). (جدول المقارنة بتنسيق
دفاتر الملاحظات.)
العمل العملي رقم 1
تحديد على أساس الهاجس والمواد الإحصائية من الانتظام في توزيع السكان و
شرحهم
أهداف العمل:
1. تعرف على ميزات توزيع السكان ، حول المناطق ذات الأعلى والأدنى
الكثافة السكانية. اشرح أسباب التوزيع غير المتكافئ للسكان.
2. تعلم كيفية العمل مع الخرائط والمواد الإحصائية: قارن الأشكال المختلفة
تقديم المواد التعليمية (خرائط أطلس ، خرائط نصية ، مواد إحصائية) ، عمل
التعميمات والاستنتاجات.
تسلسل العمل
تحديد متوسط الكثافة السكانية لروسيا.
بعد الإطلاع على خريطة أطلس "السكان" ، الخرائط النصية للكتاب المدرسي ، ص. 48 ، شكل. تسع؛ مع. 56-57 ، شكل. أربعة عشرة؛ مع. 58-59 ،
أرز. 15 ، نستنتج: هل يمكن لمؤشر متوسط الكثافة السكانية أن يميز موقع
السكان في جميع أنحاء البلاد؟
ارسم حدود روسيا على الخريطة الكنتورية ، وقم بتمييز مناطق الاستيطان: المنطقة الرئيسية للاستيطان و
التنمية الاقتصادية ومنطقة الشمال. قم بإنشاء وسيلة إيضاح الخريطة الخاصة بك.
توصل إلى استنتاج حول العوامل التي تؤثر على توزيع السكان في جميع أنحاء البلاد.
العمل العملي رقم 2
التحديد من الخرائط والمواد الإحصائية لأكبر الشعوب وخصائصها
الإقامة
وفقًا لتعداد عام 1989 ، تم تحديد 130 شخصًا في روسيا. يختلف كل شعب في اللغة وطريقة الحياة
الحياة والعادات والتقاليد التاريخية والثقافة وكذلك مهارات العمل. حسب اللغة
ينتمون إلى شعوب روسيا تنتمي إلى عائلات لغوية 4: الهندو أوروبية (89 ٪ من السكان) ،
ألتاي (6.8٪) ، قوقازي (2.4٪) ، أورال (1.8٪). هناك العديد من العائلات اللغوية
المجموعات اللغوية.
أهداف العمل:
1. تحديد أكبر دول الاتحاد الروسي وخصائص مكانها.
2. الاستمرار في تكوين القدرة على العمل بالخرائط والمواد الإحصائية للقيام على أساس
التعميمات التحليلية والاستنتاجات.
تسلسل العمل
باستخدام الجدول. 13 من الكتاب المدرسي على ص. 40 ، تحديد أكبر الدول.
تحليل خريطة أطلس "الشعوب" ص. 13 ، تحديد المجالات الرئيسية فيها أكبر
اعرض نتائج عملك في شكل جدول.
العائلات اللغوية
أكبر الدول
مناطق الإقامة المدمجة
الهندو أوروبية
التاي
الأورال
قوقازي
نستنتج:ما هي مناطق بلادنا التي تتميز بأكبر تنوع في التكوين الوطني؟
العمل العملي رقم 3
تحديد الاتجاهات في التغيرات في عدد الموظفين في مختلف ، بناءً على المواد الإحصائية
فروع وقطاعات اقتصاد البلاد
أهداف العمل:
1. بناءً على تحليل المواد الإحصائية ، تحديد التغير في عدد الأشخاص العاملين في المجالات الوطنية
اقتصاد.
2. الاستمرار في تكوين القدرة على تحليل المواد الإحصائية ، وإجراء التعميمات ، والاستنتاجات.
تسلسل العمل
طاولة الدراسة. "توزيع سكان روسيا العاملين في الاقتصاد الوطني ، حسب الصناعة" (بالنسبة المئوية).
فروع الاقتصاد الوطني
أعوام
الصناعة والبناء
الزراعة والغابات
النقل والمواصلات
التجارة والمطاعم العامة والمواد
التوريد الفني والمبيعات والمشتريات
الصحة والتربية البدنية والاجتماعية
الأمان؛ التعليم والثقافة والفن؛
العلم والخدمة العلمية
جهاز الهيئات الإدارية ، والتمويل ،
الإقراض والتأمين
الصناعات الأخرى (الإسكان والجماعية
المنزلية ، والخدمات المنزلية ، وما إلى ذلك)
2. انظر إلى قطاعات الاقتصاد الوطني المشار إليها وكيف تغير عدد العاملين فيها
الصناعات للفترة المحددة (من 1940 إلى 1993). 2. أجب عن الأسئلة:
ما هي الصناعات التحويلية وأي الصناعات غير التصنيعية؟
احسب عدد العاملين في كلا المجالين في عامي 1980 و 1993.
ما هي المنطقة التي يوجد بها حاليا أكبر عدد من الموظفين؟
ما هي التغييرات في التوظيف التي يمكن ملاحظتها بين فروع قطاع التصنيع؟
ما سبب ذلك؟
كيف تغيرت نسبة التوظيف في القطاع غير الصناعي؟ لماذا ا؟
ما هو الاتجاه العام في عدد العاملين في الاقتصاد الوطني؟ هل هي
استمرت في العقود اللاحقة؟ برر وجهة نظرك.
اكتب ملخصك في دفتر ملاحظاتك.
العمل العملي رقم 4
تحديد المجالات الرئيسية لموقع الصناعات الهندسية كثيفة العمالة والمعدنية حسب
البطاقات
أهداف العمل:
1. تحديد المجالات الرئيسية لموقع الهندسة كثيفة العمالة والمعدنية.
2. تقوية القدرة على تحليل الخرائط ومقارنتها واستخلاص التعميمات والاستنتاجات.
تسلسل العمل
تذكر أي فرع من فروع الهندسة كثيفة العمالة وأيها كثيفة المعادن.
تحليل الخريطة الاقتصادية للأطلس على الصفحة. 28-29. أي أجزاء من البلاد سوف تهيمن
كثيفة العمالة وفي أي هندسة كثيفة الاستخدام للمعادن؟
برر استنتاجك.
اعرض نتائج عملك في شكل جدول.
أنواع الماكينات
البنايات
أمثلة
الصناعات
الخصائص
إنتاج
الأساسية
المناطق
الإقامة
عوامل
الإقامة
صناعة ثقيلة
كثيفة المعادن
العمل العملي رقم 5
تجميع خصائص أحد أحواض الفحم حسب الخرائط والمواد الإحصائية
أهداف العمل:
1. قم بعمل وصف لحوض الفحم Pechora ،
2. فحص وتقييم القدرة على مقارنة الأشكال المختلفة للمواد المقدمة (بطاقات نصية ،
نص الكتاب المدرسي ، معلومات إضافية ، مواد إحصائية) ، اختر الشيء الرئيسي ، افعل
التعميمات والاستنتاجات.
تسلسل العمل
تعرف على خطة توصيف حوض الفحم.
بعد أن درس نص الكتاب المدرسي "صناعة الفحم" في الصفحة. 131-13؟ والتين. 33 في ص. 130 ، التقط
معلومات لوصف حوض فحم بيتشورا.
معلومات مرجعية
صناعة الفحم الروسية في حالة أزمة اقتصادية. ما هو العام
المشاكل الاقتصادية والاجتماعية والبيئية التي تواجه المناطق التي الفحم
الصناعة مهمة؟ كيف تحل هذه المشاكل؟ لنفعل القليل
رحلة خارج الدائرة القطبية الشمالية إلى منطقة فوركوتا.
يقع حوض الفحم Pechora في شمال جمهورية كومي في منطقة فوركوتا. بدأت بنشاط
تطورت خلال الحرب الوطنية العظمى. بعد الحرب ، كانت قدرات تعدين الفحم هنا
تم توسيعه ، وتم بناء مناجم جديدة ، ولكن بشكل عام ، يتطلب الحوض بالفعل أموالًا كبيرة للتحديث.
يتم استخراج حوالي 8٪ من الفحم الروسي هنا ، وهو ذو جودة عالية. ومع ذلك ، آفاق كبيرة
لا يحتوي على حوض سباحة بسبب التكلفة العالية للفحم (لأنه يقع خارج الدائرة القطبية الشمالية ، عمال المناجم
يتلقون "العلاوات الشمالية" ، رواتبهم تزيد مرتين إلى ثلاث مرات عن أحواض الفحم الأخرى).
لكن الحد من إنتاج الفحم أكثر صعوبة في التنفيذ هنا. إذا أغلقت مناجم الفحم في بعض
أو أحواض الفحم الأخرى ، ففي نفس المدن والبلدات يمكنك إنشاء صناعات جديدة من أجل
تحمل عمال المناجم الذين فقدوا وظائفهم. إنشاء مرافق إنتاج جديدة في القطب الشمالي أمر اقتصادي
غير مناسب - سيكونون غير مربحين.
أعط وصفًا لحوض الفحم Pechora ، مع تقديم نتائج العمل في شكل طاولة.
خطة توصيف حوض الفحم
سجلات موجزة لنتائج العمل
1. اسم المجمع.
نوع الفحم المستخرج (الحجر ، البني)
2. الموقع الجغرافي
3 - احتياطيات الفحم:
جيولوجي عام
صناعي
4. ظروف حدوث (قريبة من السطح أو
عمق التماس)
5. حجم الإنتاج
6. طريقة التعدين
7. جودة الفحم المستخرج
8. التكلفة
10. كفاءة النقل
11. آفاق التنمية
نستنتج:ما هي المؤشرات الأكثر تأثيرًا على العملية والآفاق
حوض فحم بيتشورا؟
العمل العملي رقم 6
تجميع خصائص أحد المعادن
أسس الخرائط والمواد الإحصائية
أهداف العمل:
1. التعرف على القواعد المعدنية الرئيسية للبلد ، وتوحيد المعرفة حول عوامل التنسيب
المؤسسات المعدنية.
2. بناءً على تحليل الخرائط والمواد الإحصائية ، تعلم كيفية الرسم الاقتصادي والجغرافي
الخصائص ، لرسم نتائج العمل في شكل رمزي.
تسلسل العمل
أماميا ، شفويا
استخدام خريطة الكتاب المدرسي في الصفحة. 149 ، اسم القواعد المعدنية الرئيسية للبلاد.
قدم وصفًا لكل منهم وفقًا للخطة:
أ) الموقع الجغرافي للقاعدة ؛
ب) حصة القاعدة في إنتاج المنتجات المدرفلة على مستوى روسيا ؛
ج) الرواسب الرئيسية لخام الحديد وأحواض الفحم الموجودة على أراضي القاعدة ؛
د) الاتجاهات الرئيسية لنقل المواد الخام المفقودة ؛
هـ) المراكز الرئيسية لإنتاج المعادن.
على الخريطة الكنتورية
استخدام الخريطة النصية للكتاب المدرسي في الصفحة. 149 ، حدد حدود قاعدة الأورال المعدنية.
باستخدام نص من الكتاب المدرسي في ص. 148 ، خرائط أطلس ص. 42-45 ، ارسم الرئيسي
رواسب المواد الخام المستخدمة.
تظهر الأسهم الاتجاهات الرئيسية لنقل المواد الخام المفقودة.
باستخدام المخططات الدائرية ، حدد المراكز الرئيسية لإنتاج المعادن ، وعكسها
تخصص.
نستنتج:ما هي عوامل موقع مؤسسات المجمع المعدني التي تبين أنها الأكثر
فعال في تشكيل قاعدة الأورال المعدنية؟
عمل عملي رقم 7
التحديد بالخرائط للعوامل الرئيسية للتنسيب تعدين النحاس والألمنيوم
أهداف العمل:
1. تحقق من معرفة ميزات إنتاج المعادن الثقيلة والخفيفة ، والعوامل الرئيسية للتنسيب
إنتاج.
2. تعلم كيفية التعرف على الخرائط العوامل الرئيسية في موقع الإنتاج باستخدام مثال النحاس وعلم المعادن
الألومنيوم.
تسلسل العمل
للعمل تحتاج الخرائط الاقتصادية للأطلس ص. 35 ، 37 ، 39 ، 41 ، 44-45 ، 47 ، 50-51.
بعد دراسة وسيلة إيضاح الخرائط ، حدد الرموز التي توضح مراكز صهر النحاس و
الألومنيوم.
تحديد المجالات الرئيسية لاستخراج النحاس والألمنيوم مع الإشارة إلى المنطقة والمراكز الاقتصادية
صهر.
استنتج ما هي العوامل التي ساهمت في وضع هذه الصناعات.
اعرض نتائج عملك في شكل جدول.
الصناعات الرئيسية
المعادن غير الحديدية
المراكز الرئيسية
شرح العوامل
الإقامة
تعدين النحاس
الأورال (كيروفوغراد ، العليا
بيشما ، ريفدا ، كيشتيم ، كاراباش ،
Mednogorsk) ............
إلخ.
وجود خامات النحاس
تعدين الألومنيوم
الشمال الغربي والشمال
روسيا (كاندالاكشا ، نادفوتسي)
وجود خامات الألومنيوم ، تتالي
توفر محطات الطاقة الكهرومائية رخيصة الثمن
كهرباء.....
إلخ.
نستنتج:ما هي العوامل الرئيسية في وضع تعدين النحاس والألمنيوم؟
العمل العملي رقم 8
تجميع خصائص إحدى القواعد الكيميائية صناعة على الخرائط والإحصائية
المواد
أهداف العمل:
1. التعرف على القواعد الكيميائية الرئيسية للبلد ، وتوحيد المعرفة حول عوامل التنسيب
شركات كيميائية.
2. فحص وتقييم القدرة على تجميع الخصائص الاقتصادية والجغرافية على أساس تحليل الخريطة
والمواد الإحصائية.
تسلسل العمل
أماميا ، شفويا
1. استخدام الخريطة النصية للكتاب المدرسي في الصفحة. 158 والتين. 42 ، قم بتسمية القواعد الكيميائية والغابات الرئيسية للبلاد.
2. قدم وصفًا لكل منهم وفقًا للخطة:
الموقع الجغرافي؛
تتطور القاعدة على مخزونها الخاص من المواد الخام أو تستورد المواد الخام الكيماوية لاحقًا
معالجة؛
المواد الخام المستخدمة
الحصة الأساسية (٪) في صناعة الكيماويات والأخشاب في روسيا ؛
المنتجات الرئيسية.
على الخريطة الكنتورية
ارسم حدود قاعدة الغابات الكيميائية السيبيرية.
تحديد الرواسب الرئيسية للمواد الخام الكيماوية المستعملة.
باستخدام المخططات الدائرية ، حدد أكبر مراكز الصناعات الكيميائية والغابات ،
تعكس تخصصهم.
نستنتج:ما هي العوامل في موقع الصناعة الكيميائية التي تبين أنها الأكثر
فعال في تشكيل قاعدة الغابات الكيميائية السيبيرية؟
العمل العملي رقم 9
تحديد مناطق النمو الرئيسية عن طريق الحاج الحبوب والمحاصيل الصناعية الرئيسية
المقاطعات تربية الحيوان
أهداف العمل:
1. تحديد المجالات الرئيسية لزراعة الحبوب والمحاصيل الصناعية والمناطق الرئيسية
تربية الحيوان. توصل إلى استنتاج حول الأسباب التي يعتمد عليها موقع الفروع الرئيسية للزراعة
اقتصاد.
2. فحص وتقييم القدرة على تحليل الخرائط الاقتصادية بناءً على التحليل
التعميمات والاستنتاجات.
تسلسل العمل
للعمل تحتاج الخرائط الاقتصادية للأطلس ص. 35 ، 37 ، 39 ، 41 ، 44-45 ، 47 ، 51. بناءً على تحليلهم
تحديد المجالات الرئيسية لزراعة الحبوب والمحاصيل الصناعية والمناطق الرئيسية لتربية الحيوانات.
اعرض نتائج عملك في شكل جدول.
الثقافات والاتجاهات الرئيسية
تربية الحيوان
مناطق الإنتاج الرئيسية
محاصيل الحبوب:
أرز الذرة والقمح الجاودار
المحاصيل الصناعية:
بنجر السكر وعباد الشمس
تربية الرنة
تربية الماشية:
ماشية الألبان تربية الألبان وتربية الأبقار
تربية أبقار اللحوم والألبان
تربية الخنازير
تربية الأغنام
تقديم استنتاج: على أي أسباب تعتمد جغرافية الفروع الرئيسية للزراعة؟
عمل عملي رقم 10
رسم مخطط للعلاقات الصناعية على مثال إحدى المقاطعات (باختيار المعلم)
أهداف العمل:
1. إنشاء علاقات إنتاج بين روسيا الوسطى والمناطق الأخرى داخل بلدنا ،
وخارجها ، لتعكس روابط الإنتاج المحددة باستخدام الخريطة.
2. فحص وتقييم القدرة على العمل مع الأشكال المختلفة للمواد التعليمية المقدمة ،
تعكس نتائج العمل بشكل رمزي.
تسلسل العمل
ارسم حدود المنطقة على خريطة محيطية.
باستخدام خرائط الأطلس ونص الكتاب المدرسي ، تنطبق المواد المرجعية المتاحة على الكفاف
خريطة (ابتكر علامات إيضاح الخريطة بنفسك) تلك الموارد الطبيعية التي تزخر بها المنطقة.
باستخدام المخططات الدائرية ، حدد المراكز الصناعية الكبرى وعكس تخصصها
المراكز الصناعية.
تطبيق المؤسسات الكبيرة ذات الأهمية الوطنية.
باستخدام نص الكتاب المدرسي ، خرائط الأطلس ، حدد المكان الذي تستقبل فيه المنطقة الطبيعية المفقودة
الموارد ، التي تكون الحاجة إليها عند مستوى معين من تطوير الإنتاج عالية جدًا.
سهام بألوان مختلفة تظهر المنتجات المستوردة والمصدرة والمواد الخام. في
وصف علاقات الإنتاج ، حاول أن تظهر بدقة أكبر مجالات توريد الوقود والمواد الخام ،
غذاء.
استخلاص النتائج:
1. ما هي آفاق تطوير العلاقات الصناعية في هذا المجال؟
2. ما هو تأثير العلاقات الصناعية على تنمية اقتصاد المنطقة؟ إعطاء محدد
عمل عملي رقم 11
الخصائص المقارنة لاقتصاد المنطقتين (حسب اختيار المعلم)
ماذا تتخيل عندما تسمع عبارة "الشرق الأقصى" إذا لم تكن هناك من قبل
هل سبق لك؟ الجبال البرية؟ يؤدي أمواج البحر الرمادية؟ التايغا القاتمة؟ خريطة البلد مع الأصدقاء
أسماء الطفولة في الزاوية اليمنى - كامتشاتكا ، سخالين ، فلاديفوستوك ... يقولون: أفضل لوحدك
انظر مرة ثم تسمع مائة مرة. سيساعدك العمل المقترح إلى حد ما على الرؤية
الشرق الأقصى.
أهداف العمل:
1. التعرف على السمات الخاصة لاقتصاد الشرق الأقصى وتخصصه الاقتصادي.
2. باستخدام مثال مقارنة اقتصاد منطقتين ، قم بفحص وتقييم القدرة على إجراء المقارنة
التوصيف: تحديد أوجه التشابه والاختلاف ، وشرح النتائج.
تسلسل العمل
1. استخدام مصادر مختلفة من المعرفة الجغرافية (كتاب مدرسي ، خرائط أطلس ، إضافية و
المواد المرجعية) ،
مقارنة اقتصاد المنطقتين حسب أهم المؤشرات الاقتصادية والجغرافية مع إبراز الملامح
أوجه التشابه والاختلاف.
2. شرح أسباب أوجه الشبه والاختلاف في اقتصاد المناطق المقارنة.
اعرض نتائج عملك في شكل جدول.
مؤشرات للمقارنة
مناطق قابلة للمقارنة
سمات
الأسباب ،
تعريف
التشابه و
فرق
الشرقية
سيبيريا
إضافي
شرق
التشابه
اختلافات
1. السكان والمساحة
2. جنيه مصري وإجمالي الناتج المحلي
3. الشروط والموارد
4. التخصص
صناعة
5. تخصص الزراعة
المزارع
6. المشاركة في تقسيم العمل
الموضوع السابع: تحديد العلاقة بين مكونات الطبيعة على مثال إحدى المناطق
موضوعي:تكوين المهارات على أمثلة محددة لإظهار العلاقة الموجودة بين المكونات الطبيعية في منطقة طبيعية.
يمكن تنفيذ هذا العمل العملي في شكل تحليل جانبي يوضح التغير في الغطاء الأرضي عند الانتقال من الشمال إلى الجنوب.
1. يمارس:
أ) قم بإعداد تحليل مكتوب للملف الشخصي عبر سهل أوروبا الشرقية (يمكن أيضًا أخذ مناطق أخرى). عند الانتهاء من مهمة ، التزم بالخطة:
1. كيف تتغير الأنواع الرئيسية للتربة من شمال إلى جنوب سهل أوروبا الشرقية؟
2. كيف تتغير خصوبة التربة وما الذي تعتمد عليه؟
3. كيف ولماذا تتغير طبيعة الغطاء النباتي؟
ب) قارن تكوين أنواع الحيوانات التي تعيش في غابات التايغا والغابات المختلطة مع تكوين أنواع الحيوانات في الصحاري وشبه الصحاري. اشرح أسباب الاختلاف. تقديم استنتاج.
2. يمارس:
أ) باستخدام خرائط الأطلس ، قم بملء الجدول.
|
إِقلِيم |
منطقة طبيعية |
الغطاء النباتي |
عالم الحيوان |
|
|
شبه جزيرة يامال |
||||
|
جسور سيبيريا |
||||
|
سهوب كولوندا |
ب) قدم وصفًا مكتوبًا لإحدى المناطق الطبيعية وفقًا للخطة:
1. الموقع الجغرافي.
2. ملامح المناخ.
4. النباتات والحيوانات.
الموضوع الثامن: تحديد الطلاب من المصادر الإحصائية للكثافة السكانية ونسبة سكان الحضر والريف في منطقتهم. مقارنة مع المتوسطات الوطنية
موضوعي:تكوين المهارات للعمل مع المؤشرات الديموغرافية وخريطة الكثافة السكانية ومقارنة المؤشرات واستخلاص النتائج.
1. يمارس:قارن المؤشرات الديموغرافية الرئيسية المميزة لروسيا ، جمهوريتهم ، إقليمهم ، منطقتهم. أدخل البيانات في الجدول.
|
مؤشرات (بيانات إحصائية) |
الجمهورية الخاصة ، المنطقة ، المنطقة |
منطقة خاصة |
منطقتك |
|
|
تعداد السكان |
||||
|
الكثافة السكانية |
||||
|
سكان الحضر |
||||
|
النسبة المئوية لسكان الحضر |
||||
|
سكان الريف |
||||
|
حصة سكان الريف |
الموضوع 9 تحديد الاتجاهات في عدد العاملين في الاقتصاد بناءً على المواد الإحصائية
موضوعي:تطوير المعرفة حول سكان روسيا ، وتكوين المهارات للعمل مع المواد الإحصائية التي تميز العمالة في مختلف قطاعات الاقتصاد ، لاستخلاص النتائج بناءً على تحليلهم.
يمارس:املأ الجدول واستخلص من الاتجاهات السائدة في سكان روسيا.
|
مجال الاقتصاد |
اتجاه |
||||||
|
الصناعة والبناء |
|||||||
|
التجارة والاتصالات والنقل |
|||||||
|
الزراعة والغابات |
|||||||
|
خلاصة عامة: |
|||||||
2. المهمة:أعط أمثلة على الصناعات المدرجة في مجالات الإنتاج المختلفة ، ولاحظ الوضع مع العمالة في صناعات محددة. املأ الجدول. تقديم استنتاج.
|
توظيف |
اتجاه التوظيف |
||
|
1. الإنتاج |
|||
|
2. عدم الإنتاج |
|||
|
الخلاصة: ما هي التغييرات في التوظيف التي تحدث وما سببها؟ |
|||
الجغرافيا 9
الموضوع 1 التسمية على الخريطة الكنتورية لجميع الجمهوريات ^ التي هي جزء من الاتحاد الروسي
موضوعي:تكوين المهارات للعمل مع خريطة التقسيم الإداري الإقليمي لروسيا.
1. يمارس:ضع الجمهوريات التي هي جزء من الاتحاد الروسي على الخريطة الكنتورية.
2. المهمة: املأ الجدول.
|
اسم جمهورية الاتحاد الروسي |
تتارستان |
|||||
|
عاصمة الجمهورية |
تعريف المسافاتو الاتجاهاتعلى ال خطة ... نسبياخطأ (م). قرار مهاممحسوبة وتجريبية مهامتشغيل عنوان ... |
نوع الدرس : درس تكوين المهارة
الهدف التعليمي: لتوحيد المعرفة حول ميزات المناطق الطبيعية ، لمواصلة تكوين المهارات لتحديد العلاقات بين السبب والنتيجة.
1. المهمة التعليمية: لتوطيد المعرفة المكتسبة حول ميزات المناطق الطبيعية لروسيا وتحديد العلاقة بين مكونات المجمع الطبيعي باستخدام مثال المناطق الطبيعية.
2. المهمة التنموية: لمواصلة تكوين المهارات لوصف وشرح سمات المنطقة الطبيعية ، لإيجاد علاقات السبب والنتيجة بين مكونات المجمع الطبيعي ، لتحليل الخرائط الموضوعية ومقارنتها.
3. المهمة التربوية: تكوين القدرة والاستعداد للمحافظة على البيئة والسلوك الاجتماعي المسئول في الطبيعة.
خلال الفصول:
لحظة تنظيمية: تحياتي.
الدافع الحافز: لعدة دروس ، سافرنا حول روسيا لدينا. ظهرت مناطق طبيعية مختلفة من وطننا أمام أعيننا بكل عظمتها وجمالها. من القطب الشمالي الجليدي الصامت إلى المناطق شبه الاستوائية الرطبة لمدينة سوتشي. لقد أبهرنا كل منظر طبيعي بشيء خاص.
تحديث: فلنتذكر
يتم عرض منطقة طبيعية ، ويقوم الطلاب بتسميتها.
1. ما هي المناطق الطبيعية التي التقينا بها على أراضي روسيا؟ (يشير الطالب إلى الخريطة الموجودة على السبورة)
2. كيف تقع المناطق الطبيعية على أراضي روسيا؟ ما هي القوانين التي يتبعونها؟
3. هل يمكن أن نطلق على منطقة طبيعية مجمعًا طبيعيًا؟ لماذا ا؟
4. ما هي مكونات الطبيعية المعقدة؟ سميهم؟
5. هل هذه المكونات مترابطة؟ أعط أمثلة؟
6. إحضار أجهزة كمبيوتر مختلفة الحجم؟
7. هل يمكنك تحديد أهم مكونات جهاز الكمبيوتر؟ (المناخ والصخور والتربة)
8. هل يستطيع الإنسان أن يؤثر على المناطق الطبيعية ويغيرها؟ أعط أمثلة على الأثر السلبي والأثر الإيجابي؟
9. ما هي التدابير التي يمكن لكل منكم اتخاذها للحفاظ على المناطق الطبيعية في روسيا؟
والآن بدأنا في تنفيذ العمل العملي ، حيث سيكون كل واحد منكم قادرًا على إظهار مدى تطويرك للقدرة على تحديد علاقات السبب والنتيجة والقدرة على العمل باستخدام الخرائط الموضوعية.
موضوعي: تعلم كيفية إقامة العلاقة بين مكونات الطبيعة على مثال المناطق الطبيعية.
عملية العمل.
الخلاصة: قم بصياغة استنتاج حول العلاقة بين مكونات الطبيعة بناءً على تحليل البيانات الواردة في الجدول.
التوحيد والتلخيص:
1. هل هناك علاقة بين المناخ ونوع التربة؟
2. بين الغطاء النباتي والتربة؟ مثال
3. بين الغطاء النباتي والحياة البرية؟ مثال
4. بين المناخ والغطاء النباتي؟ مثال
5. بين المناخ والحياة البرية؟ مثال
شباب! ما النتيجة التي يمكن أن نستخلصها من درس اليوم؟
في أي معقد طبيعي توجد علاقة وثيقة للغاية بين مكونات الطبيعة. إذا قمت بتغيير مكون طبيعي واحد ، فسيتغير المجمع الطبيعي بأكمله.
المهمة: ضع علامة زائد إذا كنت توافق على العبارة وعلامة ناقص إذا كنت لا توافق على العبارة.
- 1. المناخ هو أحد المكونات الرئيسية للمجمع الطبيعي.
- 2. تربة سودي بودزوليك في منطقة التندرا.
- 3. شوكة الجمل هي نبات السهوب النموذجي.
- 4. يمكن أن تنمو الأشنات الحجم فقط في المنطقة الصحراوية في القطب الشمالي.
- 5. في المنطقة الطبيعية ، هناك علاقة وثيقة بين مكونات الطبيعة.
ملخص الدرس : ترتبط مكونات المنطقة الطبيعية ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض ، يجب على الشخص الذي يخطط للأنشطة الاقتصادية أن يأخذ هذه العلاقات دائمًا في الاعتبار.
انعكاس: ما الصعوبات التي واجهتها في عملك العملي؟ ما هو أصعب بالنسبة لك؟ ما الذي أعجبك في هذه الوظيفة؟
وضع العلامات
المواد التعليمية للدرس
الموضوع: "إقامة العلاقة بين مكونات الطبيعة على مثال المناطق الطبيعية".
موضوعي:
عملية العمل.
المهمة: استخدام خرائط الأطلس فن الكتاب المدرسي. 296-297 أكمل الجدول.
1. كيف تؤثر الاختلافات في المناخ على الغطاء النباتي لمناطق الغابات؟
في منطقة التايغا ، حيث يكون المناخ أكثر برودة ، خاصة في سيبيريا ، تكون النباتات أقل تنوعًا مما هي عليه في الجزء الأوروبي من التايغا. إلى الجنوب ، في منطقة الغابات المختلطة وعريضة الأوراق ، حيث المناخ معتدل ودافئ ، يكون تكوين أنواع النباتات شديد التنوع. وفي الغابات الاستوائية والاستوائية الأكثر رطوبة ، توجد نباتات أكثر ثراءً.
2. من المعروف أن الكتلة النباتية تتشكل في الغابات أكثر من السهوب ، لكن تربة الغابات تكون أفقر من تربة تشيرنوزم. لماذا ا؟
يتأثر تكوين التربة بعدة عوامل. أقوى - الميزات المناخية والنباتات. الغابات غنية بالنباتات ، لكن كمية هطول الأمطار كبيرة أيضًا. يتم غسل الجسيمات الذائبة بالماء ونقلها بعيدًا إلى آفاق التربة المنخفضة. نتيجة لذلك ، تشكلت تربة غابات بودزوليك ورمادية في الغابات. في السهوب ، يتم تمثيل الغطاء النباتي بالأعشاب ، لكن كمية هطول الأمطار صغيرة ، مما يعني أن المواد الذائبة تبقى في الطبقات العليا من التربة. في هذه المنطقة الطبيعية ، تشكلت chernozems - أغنى تربة في العالم.
3. في مثال إحدى مناطق الغابات في أوراسيا ، أظهر العلاقة بين مكونات الطبيعة.
المنطقة الطبيعية - الغابات الصنوبرية (التايغا). بفضل الغطاء الحرجي الكثيف ، أصبحت التايغا ملجأ للعديد من الحيوانات ، وتعتبر واحدة من أغنى المناطق في التنوع البيولوجي.
منطقة التندرا - سوء الغطاء النباتي والظروف الطبيعية القاسية. مستوى منخفض من التنوع البيولوجي ، لكن الحيوانات التي تكيفت مع الحياة في مثل هذه الظروف القاسية تعلمت البقاء والتكاثر.
تشكل نوع معتدل من المناخ في المنطقة الطبيعية للسهوب. ساهم ارتفاع درجات حرارة الهواء وقلة هطول الأمطار في تكوين نباتات عشبية في الغالب. بسبب نظام النض الصغير ، تشكلت تربة تشيرنوزم. تتكيف حيوانات السهوب مع الحياة في مثل هذه الظروف. سيكون معظمهم من القوارض. هناك أنواع قليلة من هذه الحيوانات ، لكن عددها مهم. ذوات الحوافر التي يمكنها السفر لمسافات طويلة ستعيش هنا أيضًا. يتم اصطيادهم من قبل الحيوانات المفترسة مثل الثعالب والذئاب. عدد كبير من الطيور التي تتغذى على بذور النبات أو تتغذى على القوارض.
4. لماذا لا تتغير المناطق الطبيعية في أوراسيا من الشمال إلى الجنوب فحسب ، بل من الغرب إلى الشرق أيضًا؟
بسبب دوران الرياح الموسمية للكتل الهوائية.
5. في أي منطقة طبيعية من البر الرئيسي تقع مدرستك؟
منطقة الغابات المختلطة.
6. قم بتسمية النباتات والحيوانات المميزة لهذه المنطقة.
الصنوبر ، البلوط ، الدردار ، الزيزفون ، القيقب ، البتولا ، الحور الرجراج ، الحور. الذئاب والأرانب البرية والغزلان والقنافذ.
"بلد روسيا" - القطاع الأساسي: الصناعات الاستخراجية ، الزراعة ، الثروة السمكية ... مؤسسو الجغرافيا الاقتصادية الوطنية. تشكل المواد الخام ما يقرب من 70٪ من صادرات روسيا. علم الارصاد الجوية. الجغرافيا السياسية. العمل العملي الإلزامي: تدهور الجنيه مع انهيار الاتحاد السوفيتي: الأثر الاقتصادي. 1 - الولايات المتحدة 2 - اليابان 3 - ألمانيا 4 - فرنسا 5 - المملكة المتحدة 6 - إيطاليا 7 - أستراليا 8 - روسيا.
"اقتصاد روسيا" - حتى الآن لم يتم العثور على نموذج وطني لتنظيم القطاع الزراعي في بلادنا .... صناعة السيارات. مقدمة. كيف ولماذا حدث هذا الموقف؟ في العقود الأخيرة من القرن العشرين وفي البداية ، مرت روسيا بأوقات عصيبة ، خاصة في الاقتصاد. يعيش الكثير من الناس في فقر مدقع ، مع وجود العديد من الشركات عاطلة عن العمل أو تعمل بقدرة منخفضة.
"المناطق الاقتصادية لروسيا" - التكوين القومي: معظمهم من الروس (المسيحيين الأرثوذكس). التربة بودزوليك وجفت مستنقع. تغسلها مياه المحيط الجليدي الشمالي. الغابات تحتل 3/4 مساحة الإقليم. تسود تربية الحيوانات (الألبان واللحوم) على إنتاج المحاصيل ؛ تربية الرنة ، تربية الخنازير ، تربية الدواجن. معامل التحضر - 83٪.
"المناطق في روسيا" - الصحارى وشبه الصحاري. الصيف حار والشتاء بارد. القطب الشمالي. شبه الاستوائية. مناطق طبيعية. منطقة مختلطة و. المحتوى. صحارى القطب الشمالي. جغرافيا روسيا. الصف 8. سهول الغابات والسهوب. موقع. إلى المحتوى. تاريخ الاكتشاف. الخصائص. غابات عريضة الأوراق. المناطق الأكثر جفافًا (التبخر نتح هو 12 ضعف كمية هطول الأمطار.
"المناطق الطبيعية والاقتصادية" - في الاتجاه من الشمال إلى الجنوب تتغير. المناطق الاقتصادية الطبيعية في روسيا. ما هي المنطقة الاقتصادية الطبيعية؟ إل. بيرغ هو عالم ذو اتساع غير عادي في وجهات النظر ، وجغرافي وعالم أحياء. تنقسم المناطق الاقتصادية الطبيعية في روسيا إلى. ما هو التقسيم؟ في. Dokuchaev هو الجغرافي الروسي العظيم. من الواضح أن أشعة الشمس في المناطق الشمالية تسقط بشكل غير مباشر على الأرض.
في الوقت الحالي ، لم يتبق عملياً أي أماكن على الأرض لم تطأ فيها قدم الإنسان. بادئ ذي بدء ، سنتحدث عن تأثيره على المجمعات الطبيعية. ويرجع ذلك إلى عدد من العوامل. أولا ، عدد الناس على هذا الكوكب آخذ في الازدياد. من أجل أن تحدث الاستيطان بشكل متساوٍ ، من الضروري العمل باستمرار على تطوير أراضي جديدة. يتم قطع الغابات وزراعة المحاصيل وقتل ممثلي الحيوانات المحلية أو طردهم.
ثانيًا ، لا يمكن إيقاف تطور التكنولوجيا البشرية. بفضل الإنسان ، يمكنه اختراق أعماق الكون بنظرته ، ويمكنه اختراق أعماق أعماق البحار والمحيطات ، ويمكنه استكشاف الأماكن الأكثر سخونة وبرودة على هذا الكوكب. خذ على سبيل المثال اكتشاف كولومبوس لأمريكا. لولا تطوير الشحن التجاري ، لما كان هذا الاكتشاف ممكنًا. يصل الشخص ، الذي يلاحقه شعور بالفضول ، إلى ما لم يكن عليه من قبل ، ويحاول البقاء على قيد الحياة في أماكن جديدة. لا يحدث هذا بدون تأثير بشري على البيئة.
العامل الثالث والأهم هو تطوير الصناعة. تنبعث آلاف المصانع في جميع أنحاء الكوكب من آلاف المواد السامة المختلفة في الغلاف الجوي والأرض والمياه ، مما يؤدي إلى تلويث البيئة بشكل غير لائق. بعد كل شيء ، الأرض هي أيضًا واحدة كبيرة. ناهيك عن كيفية وجود قطعة معينة من الأرض تقع عليها المؤسسات الصناعية.
تفاعل مكونات المركب الطبيعي
بالإضافة إلى التأثير البشري ، تحدث عمليات مستمرة داخلها ، والتي تغير وتحول المجمعات الطبيعية ديناميكيًا. ترتبط هذه العمليات بتلك المكونات المترابطة المتأصلة في أي معقد طبيعي. هذه هي الإغاثة والمياه والتربة والمناخ والنباتات والحياة البرية. أي تغيير في وقت أي من هذه المكونات يؤدي حتما إلى تغيير في جميع المكونات الأخرى.مثال حي هو عصر الديناصورات. في عصور ما قبل التاريخ ، كانت هذه الحيوانات المدهشة تسكن الأرض بأكملها. لولا سقوط النيزك وتغير المناخ المفاجئ في جميع أنحاء الكوكب بسبب هذا الحدث ، لما قال أحد كيف ستكون المجمعات الطبيعية الحديثة وكيف سيكون شكل الإنسان على الأرض.
مثال آخر يتحدث عنه الجميع هو تدمير طبقة الأوزون في الغلاف الجوي. نظرًا للانبعاثات المفرطة لغازات الدفيئة من قبل المؤسسات الصناعية ، لم يتبق للكوكب أي وسيلة تقريبًا من الأشعة فوق البنفسجية للشمس. هذا يؤدي إلى تغيير تدريجي في الظروف المناخية في جميع أنحاء الأرض وزيادة في مستوى محيطات العالم.
أجاب: ضيف
1. المحيط الهادئ هو أكبر وأقدم المحيطات. مساحتها 178.6 مليون | سم 2. يمكن أن تستوعب بحرية جميع القارات والجزر مجتمعة ، وهذا هو سبب تسميتها أحيانًا بالقارة العظيمة. تقع بين قارتي أوراسيا وأستراليا في الغرب وأمريكا الشمالية والجنوبية في الشرق والقارة القطبية الجنوبية في الجنوب. 2. بدأت دراسة المحيط الهادئ وتنميته قبل وقت طويل من ظهور البشرية المكتوبة. تم استخدام سفن الينك والقوارب والطوافات البسيطة للإبحار في المحيط. أثبتت الرحلة الاستكشافية عام 1947 على مجموعة من جذوع الأشجار "kon-tiki" بقيادة الرحلة النرويجية Heerdahl إمكانية عبور المحيط الهادئ في اتجاه غربي من الجزء الأوسط من أمريكا الجنوبية إلى جزر بولينيزيا. قامت سفن الينك الصينية برحلات على طول ساحل المحيط إلى المحيط الهندي. 3. تمتد مساحات شاسعة من المحيط الهادئ في جميع المناطق المناخية ، باستثناء المناطق القطبية. تتشكل عدة مناطق من الضغط المرتفع والمنخفض على مساحاتها ، وتتشكل الرياح ، وتهب الرياح الموسمية في شمال غرب المحيط. غالبًا ما تنفجر الأعاصير. تعتمد خصائص الكتل المائية إلى حد كبير على المناخ. يتم قياس درجة حرارة المياه السطحية من -1 ثانية (في الشمال) إلى +29 ثانية (بالقرب من خط الاستواء). هطول الأمطار فوق المحيط على التبخر ، وبالتالي فإن ملوحة المياه السطحية فيه أقل إلى حد ما مما هي عليه في المحيطات الأخرى. تساهم مياه المحيط الدافئة في عمل الشعاب المرجانية التي يوجد منها الكثير. تمتد شعاب مرجانية كبيرة على طول الساحل الشرقي لأستراليا. إنها أكبر "سلسلة من التلال" التي أنشأتها الكائنات الحية. 4. النشاط الاقتصادي للإنسان إلى تلوث شديد في بعض مناطق المحيط الهادي. كان هذا واضحًا بشكل خاص قبالة سواحل اليابان وأمريكا الشمالية. تم استنفاد مخزون الحيتان وعدد من الأنواع القيمة من الأسماك والحيوانات الأخرى. فقد بعضهم قيمته التجارية السابقة.
أجاب: ضيف
أفريقيا: إحداثيات النقاط المتطرفة هي ثاني أكبر قارة على كوكبنا. تبلغ مساحتها 30 مليون كيلومتر مربع. ترتبط إفريقيا بأوراسيا عن طريق برزخ السويس الضيق. 8 آلاف كيلومتر - عند هذه المسافة تمتد البر الرئيسي لأفريقيا من الشمال إلى الجنوب. إحداثيات النقاط القصوى للقارة هي كما يلي: الشمال هو رأس رأس إنجيلا (خط عرض 37.21 درجة شمالًا). الجنوب - إبرة الرأس (خط عرض 34.51 درجة جنوبا). 7.5 ألف كيلومتر - المسافة بين الضواحي الغربية والشرقية لقارة مثل إفريقيا. إحداثيات أقصى نقاط القارة هي كما يلي: الغرب - رأس المادي (17.33 درجة غرب خط الطول). الشرقية - رأس رأس غافون (خط طول 51.16 درجة شرقاً). يبلغ طول ساحل البر الرئيسي 26 ألف كيلومتر. هذا صغير لقارة بهذا الحجم. والسبب هو أن الخط الساحلي لأفريقيا ضعيف المسافة البادئة. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن النقاط المتطرفة في إفريقيا لها أسماء أخرى. على سبيل المثال ، يُطلق على Cape Agulhas أحيانًا اسم Cape Agulhas. و Cape Ras Angela يسمى أحيانًا كيب بلانكو. لذلك ، في العلم يمكن للمرء أيضًا العثور على هذه الأسماء الجغرافية. مكانة أفريقيا فريدة من نوعها. الحقيقة هي أن خط الاستواء يقطع هذا البر الرئيسي في المنتصف تقريبًا. هذه الحقيقة تؤدي إلى نتيجتين مهمتين.
موضوعي:تكوين المهارات على أمثلة محددة لإظهار العلاقات الموجودة بين المكونات الطبيعية في منطقة طبيعية.
يمكن تنفيذ هذا العمل العملي في شكل تحليل جانبي يوضح التغير في الغطاء الأرضي عند الانتقال من الشمال إلى الجنوب.
يمكن عمل ملف التعريف على ورقة منفصلة ، يتم نشرها على السبورة ؛ يمكن للطلاب أيضًا رسم ملف تعريف في دفاتر ملاحظاتهم.
ثم يجيب الطلاب على الأسئلة ، مؤكدين إجاباتهم بالبيانات الفعلية التي تم الحصول عليها من تحليل ملف التعريف:
1. كيف تتغير الأنواع الرئيسية للتربة عند الانتقال من الشمال إلى الجنوب على طول سهل أوروبا الشرقية؟
2. كيف تتغير خصوبة التربة وما الذي تعتمد عليه؟
3. كيف ولماذا تتغير طبيعة الغطاء النباتي؟
بعد الإجابة على الأسئلة ، يقوم الطلاب أنفسهم بصياغة استنتاج حول العلاقة الموجودة بين التربة ونوع الغطاء النباتي.
لإثبات العلاقة بين طبيعة الغطاء النباتي وعالم الحيوان ، يقارن الطلاب تكوين أنواع الحيوانات التي تعيش في غابات التايغا والغابات المختلطة مع تكوين أنواع الحيوانات في الصحاري وشبه الصحاري. تمكن هذه المقارنة الطلاب من إثبات العلاقة بين النباتات والحيوانات بشكل صحيح.
يمكن تنفيذ العمل العملي على أساس تحليل خرائط الأطلس المختلفة. يقترح المعلم عدة مناطق تدخل في مناطق طبيعية مختلفة. باستخدام الخرائط (التربة والنباتات والحياة البرية) ، يملأ الطلاب جدولًا ويتوصلون إلى استنتاج حول العلاقة بين هذه المكونات الطبيعية (الطاولة):
الطاولة
يقترح المعلم التفكير في إحدى المناطق الطبيعية (اختياري).
بتحليل خرائط الأطلس ، يملأ الطلاب الجدول الذي اقترحه المعلم ويتوصلون إلى استنتاج حول العلاقة بين مكونات الطبيعة في منطقة التندرا (الطاولة).
في الختام ، يستخلص الطلاب ، باستخدام أمثلة محددة ، استنتاجًا حول اعتماد التربة والنباتات والحيوانات في التندرا.
الطاولة. منطقة طبيعية - التندرا
المؤلفات
1. Akvileva G. N. et al. تدريس التاريخ الطبيعي في مدرسة غير مصنفة. دليل للمعلم.
2. Akvileva G.N.، Klepinina Z.A. طرق تدريس العلوم الطبيعية في المدرسة الابتدائية: Proc. بدل للطلاب. المعهد متوسط الأستاذ. تعليم الملف الشخصي. [نص] / ج. أكفيليفا ، ز. Klepinin. - م ، 2001.
3. جيراسيموف ف. عالم الحيوان في وطننا الأم. دليل للمعلمين. [نص] / ف. جيراسيموف. - م ، 1997.
4. Goroshchenko V.P.، Stepanov I.A. طرق تدريس التاريخ الطبيعي: كتاب مدرسي لطلاب الطب. Uch-shch في تخصص "مدرس ابتدائي". [نص] / ف. جوروشينكو ، آي إيه ستيبانوف. - م ، 1984.
5. موسوعة الأطفال "أنا أعرف العالم". - م ، 1998.
6. ندرس طبيعة الأرض. المهام الإبداعية والعمل العملي والنمذجة والتجربة في العلوم الطبيعية. [نص] / O.M. كراسنوفا ، إي. بلياكوفا. - حي / د ، 1996.
7. Kazakova O.V.، Sboeva N.A. تطورات الدروس لدورة "العالم من حولنا" للصفوف 2-3 في AA. بليشاكوف. [نص] / O.V. كازاكوفا ، ن. سبويف. - م ، 2006.
8. Lyubushkina S.G. ، Pashkang K.V. علم الطبيعة. علوم الأرض والتاريخ المحلي. [نص] / S.G. ليوبوشكينا ، ك. باشكانغ. - م 2002.
9. Naidysh V.M. مفاهيم العلوم الطبيعية الحديثة: كتاب مدرسي. [نص] / V.M. نايديش. - م ، 1999.
10. Pakulova V.M.، Kuznetsova V.I. طرق تدريس التاريخ الطبيعي: Proc. للطلاب بد. in-t في تخصص "أصول التدريس وطرق التعليم الابتدائي". [نص] / V.M. باكولوفا ، كوزنتسوفا. - م ، 1990.
11. التاريخ الطبيعي. دليل منهجي للكتاب المدرسي "العلوم الطبيعية" أ. بليشاكوفا ، إن. سونينا. [نص] / T.V. إيفانوفا ، جي إس. كالينوفا ، ن. ابنا في. - م ، 1998.
13. Fefilova E.P.، Potorogina E.A. تطورات الدروس لدورة "العالم من حولنا" للصفوف 1-2 للمجموعة التعليمية لـ A. A. Pleshakov. [نص] / E.P. Fefilova، E.A. بوتوروجين. - م ، 2004.
14. مختارات عن علم الحيوان. [نص] / شركات. م. موليس. - م ، 1971.
15. القاموس الموسوعي "العلوم الطبيعية". - م ، 2002.
16. القاموس الموسوعي للمصطلحات الجغرافية. [نص] / إد. S.V. كاليسنيك. - م ، 1968.
17. موسوعة للأطفال "أفانتا +". - م ، 2001.
نوع الدرس: درس تكوين المهارات
الهدف التعليمي: لتوحيد المعرفة حول ميزات المناطق الطبيعية ، لمواصلة تكوين المهارات لتحديد العلاقات بين السبب والنتيجة.
مهام:
1. المهمة التعليمية: لتوطيد المعرفة المكتسبة حول ميزات المناطق الطبيعية لروسيا وتحديد العلاقة بين مكونات المجمع الطبيعي باستخدام مثال المناطق الطبيعية.
2. المهمة التنموية: لمواصلة تكوين المهارات لوصف وشرح سمات المنطقة الطبيعية ، لإيجاد علاقات السبب والنتيجة بين مكونات المجمع الطبيعي ، لتحليل الخرائط الموضوعية ومقارنتها.
3. المهمة التربوية: تكوين القدرة والاستعداد للمحافظة على البيئة والسلوك الاجتماعي المسئول في الطبيعة.
خلال الفصول:
لحظة تنظيمية: تحياتي.
الدافع الحافز: لعدة دروس ، سافرنا في أنحاء روسيا. ظهرت مناطق طبيعية مختلفة من وطننا أمام أعيننا بكل عظمتها وجمالها. من القطب الشمالي الجليدي الصامت إلى المناطق شبه الاستوائية الرطبة لمدينة سوتشي. لقد أبهرنا كل منظر طبيعي بشيء خاص.
تحديث: لنتذكر
يتم عرض منطقة طبيعية ، ويقوم الطلاب بتسميتها.
1. ما هي المناطق الطبيعية التي التقينا بها على أراضي روسيا؟ (يشير الطالب إلى الخريطة الموجودة على السبورة)
2. كيف تقع المناطق الطبيعية على أراضي روسيا؟ ما هي القوانين التي يتبعونها؟
3. هل يمكن أن نطلق على منطقة طبيعية مجمعًا طبيعيًا؟ لماذا ا؟
4. ما هي مكونات الطبيعية المعقدة؟ سميهم؟
5. هل هذه المكونات مترابطة؟ أعط أمثلة؟
6. إحضار أجهزة كمبيوتر مختلفة الحجم؟
7. هل يمكنك تحديد أهم مكونات جهاز الكمبيوتر؟ (المناخ والصخور والتربة)
8. هل يستطيع الإنسان أن يؤثر على المناطق الطبيعية ويغيرها؟ أعط أمثلة على الأثر السلبي والأثر الإيجابي؟
9. ما هي التدابير التي يمكن لكل منكم اتخاذها للحفاظ على المناطق الطبيعية في روسيا؟
والآن بدأنا في تنفيذ العمل العملي ، حيث سيكون كل واحد منكم قادرًا على إظهار مدى تطويرك للقدرة على تحديد علاقات السبب والنتيجة والقدرة على العمل باستخدام الخرائط الموضوعية.
الموضوع: "إقامة العلاقة بين مكونات الطبيعة على مثال المناطق الطبيعية".
الغرض من العمل: تعلم كيفية إقامة العلاقة بين مكونات الطبيعة على سبيل المثال من المناطق الطبيعية.
عملية العمل.
إِقلِيم
مناخ
طبيعي >> صفة
مناطق
التربة
الغطاء النباتي
حيوان
العالمية
شبه جزيرة
يامال
منطقة استراخان
جزيرة رانجل
التوحيد والتلخيص:
1. هل هناك علاقة بين المناخ ونوع التربة؟
2. بين الغطاء النباتي والتربة؟ مثال
3. بين الغطاء النباتي والحياة البرية؟ مثال
4. بين المناخ والغطاء النباتي؟ مثال
5. بين المناخ والحياة البرية؟ مثال
شباب! ما النتيجة التي يمكن أن نستخلصها من درس اليوم؟
في أي معقد طبيعي توجد علاقة وثيقة للغاية بين مكونات الطبيعة. إذا قمت بتغيير مكون طبيعي واحد ، فسيتغير المجمع الطبيعي بأكمله.
المهمة: ضع علامة زائد إذا كنت توافق على العبارة وعلامة ناقص إذا كنت لا توافق على العبارة.
1. المناخ هو أحد المكونات الرئيسية للمجمع الطبيعي.
2. تربة سودي بودزوليك في منطقة التندرا.
3. شوكة الجمل هي نبات السهوب النموذجي.
4. يمكن أن تنمو الأشنات الحجم فقط في المنطقة الصحراوية في القطب الشمالي.
5. في المنطقة الطبيعية ، هناك علاقة وثيقة بين مكونات الطبيعة.
ملخص الدرس: ترتبط مكونات المنطقة الطبيعية ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض ، يجب على الشخص الذي يخطط للأنشطة الاقتصادية أن يأخذ هذه العلاقات دائمًا في الاعتبار.
التفكير: ما الصعوبات التي سببها لك العمل العملي؟ ما هو أصعب بالنسبة لك؟ ما الذي أعجبك في هذه الوظيفة؟
وضع العلامات
المواد التعليمية للدرس
الموضوع: "إقامة العلاقة بين مكونات الطبيعة على مثال المناطق الطبيعية".
موضوعي:
عملية العمل.
المهمة: استخدام خرائط الأطلس فن الكتاب المدرسي. 296-297 أكمل الجدول.
إِقلِيم
مناخ
طبيعي >> صفة
مناطق
التربة
الغطاء النباتي
حيوان
العالمية
شبه جزيرة
يامال
منطقة استراخان
جزيرة رانجل
الخلاصة: قم بصياغة استنتاج حول العلاقة بين مكونات الطبيعة بناءً على تحليل البيانات الواردة في الجدول.
الموضوع: "إقامة العلاقة بين مكونات الطبيعة على مثال المناطق الطبيعية".
موضوعي:
عملية العمل.
المهمة: استخدام خرائط الأطلس فن الكتاب المدرسي. 296-297 أكمل الجدول.
إِقلِيم
مناخ
طبيعي >> صفة
مناطق
التربة
الغطاء النباتي
حيوان
العالمية
شبه جزيرة
يامال
منطقة استراخان
جزيرة رانجل
الخلاصة: قم بصياغة استنتاج حول العلاقة بين مكونات الطبيعة بناءً على تحليل البيانات الواردة في الجدول.