Два конспекта от логопедични часове за презентации на тема „диференциация l – d”. Звукова автоматизация, звукова диференциация -

07.11.2021 -

цели:

Образователни:
- изясняване на артикулацията на звуците L и Y, като се подчертават приликите и разликите;
- да се постигне ясно разграничаване на звуците по ухо и в произношението;
- затвърдете знанията за характеристиките на звуците;
- правилно съпоставете звуците със съответните букви;
- да научи децата да отгатват гатанки, да разбират поетичните сравнения, стоящи в основата на гатанката.
Коригираща:
- развиват фонематично съзнание и анализ;
- работа върху развитието на пълнотата на зрителните, слуховите и кинестетични усещания.
- предотвратяване на дисграфични грешки;
- развитие на фините двигателни умения на ръцете.
Образователни:
- възпитание на способност за разбиране на учебната задача;
- насърчаване на постоянен интерес към часовете по логопедична терапия.

Оборудване:огледало, профили за звуков артикулация, снимки на настроението, компютър, презентация.

План на урока.

I. Организационен момент
II. Артикулационна гимнастика.
III. Артикулация на звуци.
IV. Сравнение на писма
V. Диференциране в изолация, по срички.
VI. Fizminutka.
VII. Диференциация на думи.
VIII. Диференциация в изреченията.
IX. Резюме на урока.
X. Домашна работа
XI Оценяване на дейностите на учениците.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

I. Организационен момент

Какво правим в часовете по логопедия?

Ясно произнасяне на звуци
Слушаме внимателно.
Ние четем буквите правилно
Пишем ги внимателно.

цели:трябва да научим:

ясно и правилно произнасяйте меки съгласни близки в артикулацията [Y] и [L "];
чуват и различават меките съгласни близки в артикулацията [Y] и [L"];
четете срички и думи с буквите Y и L;
промени думите правилно.

II. Артикулационна гимнастика

"Усмихни се (жаба)"
"Лопата"
Масаж на езика:

1) „Накажете палав език“ - плеснете с езика си с устни от върха до средата и назад.
2) „Захапете езика си със зъби от върха до средата и назад“
3) "Почистете рибата" - изпънете езика, като го "почешете" с горните резци.
4) „Накажете палав език“ - плеснете с езика си с устни от върха до средата и назад.

"Pussy Angry"
"Пързалка"

III. Артикулация и характеризиране на звуците

Произнасяйте последователно звуци, опитвайки се да усетите движението на езика:

Y - L", Y - L"; L "- Y; L" - Y.

Каква е разликата между звук и буква?
- Чуваме и произнасяме звука и виждаме, пишем, четем буквата.

Прочетете сричките:

Ai, il, spruce, oh, el, uy, yul, yul, yy, yal.
Le - th, lu - yu, la - I, li - th, le - yo, le - e.

VI. Fizminutka

Упражнение за фини двигателни умения на ръцете: "Зайче".
Уши г лХанове дза тики. (Всички пръсти първо в камерата.)
Те стърчат от храстите.
(Вдигнете показалеца и средния пръст. Преместете ги напред-назад.)
Той и скочи д t и скача. (Удря лакътя по масата в ритъма на стихотворението.)
тегло лпритежава за тичат.

VII. Диференциация в думи

1. Четете и решавайте гатанки.

Познай титези за звяра аз:
Имам дърво на челото аз. (О лйена)

„Чик-църк!“
Скочи към зърното
Да се лЮ ти, а не роба ти.
аз съм бил ти …? (Врабче ти)

Свикнали сме ли към него
Но той е магьосник ти:
Той е с мен тиТой говори
Друзски гласове ти. (Клетъчна титези лефон)

Той е почти като маймуна лесин,
С дебела кожа ти, сочно ти,
недостатък ляж едно -
Кисли тимного много. (ЛАз съм на)

2. Назовете приказните герои, като ясно произнасяте звуците L, Y:

В какви думи срещнахте звука Y, L, и двата звука?

3. Играта „Кажи ми една дума“. Сричково-звуков анализ на първото предположение.

Звярът заспа, скривайки гривата си ти.
Опашка с пискюл тиигриво ти
Бих докоснал, osme лев,
Да, страхувам се, че ще се събуди... л ev.

VIII. Диференциация в изреченията

Променете изреченията според модела:

Ву Ко ли папагал ти.
- Това е Ко л ying папагал ти.
В Лйоши ко тика.
- Това е Лйошина ко тика.
В Лиди лд тика.
- Това е Лотидете на лд тика.
В Л yuby за тика.
- Това е Любин тика.
В Лйоу ха тика.
- Това е …
В Л enes л ine тика.
- Това е …

IX. Резюме на урока

Какви звуци се научихме да различаваме днес?
Как се различават тези звуци?

X. Домашна работа(В печатен вид, залепен в тетрадка).

XI Оценяване на дейностите на учениците.

Информационни ресурси

1. Лопухина И.С.логопедична терапия. Упражнения за развитие на речта. "Делта" С. - С. 1999г.
2. Парамонова Л.Г.Говорете и пишете правилно "Делта" "Аквариум" 1996г.
3. Козирева Л.М.„Голям логопедичен албум“. Автоматизиране на звуците в речта. Ярославъл. Академия за развитие. 2006 г.
4. Коноваленко В.В.,Коноваленко С.В. Корекция на произношението на звука "Y".
5. Ткаченко Т.А.Използването на физически минути за развитие на двигателните умения на пръстите при деца в предучилищна възраст. // Предучилищно образование 1989 No3 с. 36-40
6. Презентация "33 сестри".
7. Клипарт на прозрачен фон

Разграничаване на звуците L - Y в скороговорките

Слушайте внимателно началото на всяка рима. Добавете подходящия брой еднакви срички, за да съответстват на римата.

В чантата има вкусен ананас, като-както, както-както.

Барбос донесе костта, os-os-os, os-os-os.

Стадото Sausiskin не беше страхливец, мустаци, мустаци, мустаци.

Слизам на шейна, е-е-е, е-е-е.

Бухали отлетяха в гората, ес-ес-ес, ес-ес-ес.

Чух силен бас, като-както, както-както.

На чинията кайсия, os-os-os, os-os-os.

Там, на кея, изстрелване, като-както, както-както.

Фиксиране на произношението на звука C в различни обратни срички

Следвайки възрастния, ясно, без да бързате, повторете различни сричкови „свирки“.

as-us-is is-os-as is-us-is is-os-us

os-is-us us-is-os os-es-as us-os-es

ЕТАП ЧЕТВЪРТИ

ФИКСИРАНЕ НА ЗВУКА СЪС ДУМИ

Фиксиране на произношението на звука C в началото на думите. Развитие на слухово внимание и памет

Проверете значението на непознатите думи. Ясно, подчертавайки звука C с гласа си, повтаряйте на всеки 3 думи. След това назовете сами 5 думи по памет.

Градина - сок - сом. Супа - кучки - себе си. Сови - сода - сто. Изсипете - пълно - задоволително. Щука - сухо - сандък. Съд - чанта - ден. Сухо - шейна - детска градина. Ботуш - син - машина.

Фиксиране на произношението на звука C в средата на думите. Развитие на слухово внимание и памет

Проверете значението на непознатите думи. Ясно, подчертавайки звука C с гласа си, повтаряйте на всеки 3 думи. След това назовете сами 5 думи.

Оса - коса - лисица. Нося - минавам - в гората. Бос - косо - гора. Парче - чорап - пясък. Люспи - носове - мустаци. Плитки - мъниста - мустаци. Посуда - кърпа - колет. Карета - маска - танц.

Затвърждаване на произношението на звука В. Формиране на умения за звуков анализ

Подредете 8-10 картинки от Приложение 5. Слушайте началото на думата. Покажете и назовете предмета, за който възрастният е помислил. Ако успеете да назовете обект, който не е на снимките, ще получите допълнителна награда!

ли... о... капу... фа...

com... ana... auto... under...

бу... вие... не... като...

* опитвампроизнасямЗапочнетедумитеТака, катоточух ("менюзи", "насок"), анекатоспелта ("везни", "чорап"). Помня, Какводетеориентираниназвученеслойwa, аненанеговатаписане. Изпълнетеупражнениепредитезиот, Чаодетенещетвърдоопределяне навсичкодумитеНатяхначало.

Фиксиране на произношението на звука C в началото, средата и края на думите. Развитие на фонематично възприятие

Подредете картинките от Приложение 5. Първо изберете онези, чиито имена започват със звука C. Поставете ги на купчина. Ясно, подчертавайки звука C с гласа си, назовете всеки обект 3 пъти. Ако сте кръстили снимката правилно, оставете я настрана. Поставете картинките, наименувани с грешки, отново на купчина и произнесете думите ясно и силно 5 пъти.

Направете същото и с картинките от Приложение 5, в чиито имена се чува звук С в средата и в края на думата.

Фиксиране на произношението на звука C в повтарящи се думи.

Развитие на чувство за рима

Отговорете на въпроса на възрастния с римувана дума. След това, ясно, подчертавайки звука C, повторете го необходимия брой пъти, така че да получите „повторения на отговор“.

Възрастният говори Дете говори

На кого да дам две купи? Путка, путка, путка, путка.

От небето откъде се лее дъждът? В гората, в гората, в гората, в гората.

Кой носеше чехли на дивана? Куче, куче, куче, куче.

Какво не можахте да пиете? Сок, сок, сок, сок.

Какво ни донесе съседът? Квас, квас, квас, квас.

Какво да добавя към боба? Сол, сол, сол, сол.

Фиксиране на произношението на звука C в думи. Развитие на паметта и логическото мислене

Подредете картинките от Приложение 5. Подредете ги в групи (животни, растения, транспортни средства, предмети от бита и др.). Разгледайте снимките от една група и се опитайте да запомните възможно най-много думи. След това обърнете гръб към картината и ясно, подчертавайки звука C с гласа си, назовете обектите по памет.

Фиксиране на произношението на звука C в комбинации от думи с предлог в

Направете снимки на момче и момиче от Приложение 2. Дайте им имена със звук (Соня и Саня). След това вземете снимките от Приложение 5 и споделете снимките между децата, както сметнете за добре. Кажете получените словосъчетания 3-4 пъти.

Например: Чанта Sony. Соня има мъниста. Саня има самолет. Саня има сабя.

Фиксиране на произношението на звук C в различни думи

сричков състав. Изграждане на умения

звуково-сричков анализ

Вземете от Приложение 2 сричните "ремаркета", а от Приложение 5 - всички снимки. Подредете снимките и кажете всички думи, като ги разделите на срички. Пребройте броя на сричките във всички думи (за да направите това, поставете ръката си под долната челюст и пребройте нейните движения). След това „поставете“ всеки обект в съответния сричков „трейлър“.

По-добре е да поставите снимки до „каретите“ не на купчини, а във вертикални редове. Така и за детето, и за възрастния ще бъде по-лесно да проверят правилността на задачата.

Фиксиране на произношението на звука C в скороговорките

Проверете значението на непознатите думи. Ясно, подчертавайки звука C, повторете всяка дума 5 пъти с бързо темпо, като същевременно поддържате силата на звука и разбираемостта на произношението.

Състав, спускане, свирка, търсене, самосвал, способен, наденици, буден, спасител, помпа, ледени висулки, пространство, бор, солист.

Фиксиране на произношението на звука C в думи. Развитие на логическото мислене

Ясно, подчертавайки звука C, назовете всички животни (дакел, оса, слон, носорог, лисица, славей). Избройте животните от най-голямо до най-малко и след това обърнете реда и ги назовете от най-малкото към най-голямото.

Фиксиране на произношението на звука C в началото, средата и края на думите. Формиране на умения за звуков анализ

Вземете от Приложение 3 диаграми, показващи позицията на звука в думата. Подредете всички картинки от Приложение 5 и кажете имената им, като подчертаете звука C. След това поставете всяка картина под съответната диаграма.

Представете си, че изобразените фигури са направени от различни материали. Назовете какви ще бъдат те, ако са направени от лед (леден лъв, леден смърч и др.) или глина (глинен делфин, глинена лилия, глинен тюлен и др.). Произнасяйте ясно комбинации от думи, следвайте произношението на звуците L и Y.

ЕТАП ВТОРИ

ЗВУКОВА РАЗЛИКА L - YВ ИЗРЕЧЕНИЯТА И СВЪРЗНАТА РЕЧ

Разграничаване на звукове L - Y в различни думи на изречението

Лена има пола. Люба има горски плодове. Лени има йод. Лео има тениска. Луда има яхта. Яна е с лимон. Яна има лимон. Яна има лъв. Яна има езеро. Яна има лютичета.

Разграничаване на звукове L - Y в една дума от изречение

Говорете изречения ясно. Следете произношението на звуците L и Y.

Юлия и Иля се разхождат по поляната. Иля има линийка, Юлия има лепило. Иля и Юлия се разхождат по алеята. Джулия налива вода от лейката. Иля налива лепило в буркан. Лиля и Юлия не слагат бельо зад портата. Лили полива лилия от лейка. В алеята на Юлия имаше смърчове, липи и кленове. Лебедите летят на юг през есента. Юлия и Иля лепят тапета с лепило за тапети. Леля Лия лети за Анталия.

Разграничаване на звукове L - Y в рими

Говорете стихотворението ясно. Следете произношението на звуците L и Y.

По клоните на смърч лежеше слана, моят Иля е такъв мързелив човек,

Клоните на смърча побеляха. Просто ми дайте почивка.

Дадох лейка:
Карахме, карахме, - няма да наливам!

Качихме се до дупката. - Е, тогава измийте чиниите.

Те караха около ямата или лепят книгите с лепило,

И ние се прибрахме. Дайте на котката вода!

Но мързеливият в отговор:

Не! Не! Не! Имам лейка

О, каква лейка, молците летят високо,

Видяхте ли новата ми лейка? Молецът лети ниско

Ледена вода, стопена вода Молците летят далече,

Ще го напълня и ще поливам цветята. Молецът лети близо!

Разграничаване на звуците L - Y в скороговорките

Говорете скороговорки първо с бавно темпо, а след това с бързо темпо, като същевременно поддържате яснота и обем на произношението. Следете произношението на звуците L и Y.

Сянка, сянка-пот, по улицата има ограда.

Вървя по улицата, духам дълга тръба.

Коля набожда коловете, Иля мие лейката.

На портата на Антипа има тънка тънка липа.

Ядохме, изядохме линя при смърча, те едвам ядоха накрая.

Видяхме линии, една по-дълга от една.

Разграничаване на звукове L - Y в разказите

Ясно, подчертавайки всички звуци L и Y, повторете първо всяко изречение, а след това цялата история.

ЛИЛИ

Юлия и Оля се разхождаха в градината. Оля има чопър, Юлия има лейка. Липова алея зад къщата. В алеята има лилии. Оля налива вода в лейка и дава на Юлия: „Джулия, полета с лъжи!“ Джулия полива всички лилии до една! Джулия и Оля обичат градината си.

БАБА ЛЮБОВ

Оля има Баба Люба. Баба Люба е болна от доста време. Оленка е още малка, не ходи до аптеката. Майката на Оля отива в аптеката. Оленка обича Баба Люба. Оля дава на болната Люба капки, хапчета, вода в чаша. Веднъж, като видяла много хапчета на масата, Оленка започнала да плаче и казала: „Бабо! Мога да изпия всички хапчета за теб, но не се разболявай!”

НА ПЪЛЗАЛКАТА

Толя и Виталик винаги ходеха заедно. През зимата те караха по ледени пързалки, изваяха снежен човек, събаряха дълги ледени висулки. Самите Толя и Виталик изляха пързалка близо до къщата. Деца от съседните къщи се пързаляха заедно на пързалката. Качих се на кънки и малката Леня. Толя и Виталик помогнаха на Лена. Всички деца се забавляваха. Майката на Ленин изпекла вкусна лимонова торта за Толя и Виталик.

МОБИЛЕН ТЕЛЕФОН

Едно лято Галя и Лида отишли в гората. Вървяха през гората, плетеха венци, търсеха ягоди. Птици пееха в гората, цъфтяха диви цветя. Галя и Лида вървяха дълго през гората и се изгубиха. Тогава децата се сетиха за мобилния телефон. Обадиха се вкъщи, бащата на Лида. Татко дойде в гората с кола.

Слушайте 3 подобни по звучене думи за действие и ги повторете в същия ред, като произнасяте ясно звуците L и Y.

Изпилен - отпилен - пилещ; отлепи - лепило - лепило; пип - пип - пип; наливам - наливам - наливам; да вървим – пристигнахме – налетяхме се; ляво - преместено - наляво.

Разграничаване на звукове L - Y в самостоятелно образувани словосъчетания

Представете си, че изобразените фигури са направени от различни материали. Назовете какви ще бъдат те, ако са направени от лед (леден лъв, леден смърч и др.) или глина (глинен делфин, глинена лилия, глинен тюлен и др.). Ясно произнасяйте словосъчетания, следвайте произношението на звуците L и Y.

ЕТАП ВТОРИ

ЗВУКОВА РАЗЛИКА L - YВ ИЗРЕЧЕНИЯТА И СВЪРЗНАТА РЕЧ

Разграничаване на звукове L - Y в различни думи на изречението

Лена има пола. Люба има горски плодове. Лени има йод. Лео има тениска. Луда има яхта. Яна има лимонада. Яна има лимон. Яна има лъв. Яна има езеро. Яна има лютичета.

Разграничаване на звукове L - Y в една дума от изречение

Говорете изречения ясно. Следете произношението на звуците L и Y.

Юлия и Иля се разхождат по поляната. Иля има линийка, Юлия има лепило. Иля и Юлия се разхождат по алеята. Джулия налива вода от лейката. Иля налива лепило в буркан. Лиля и Юля носят бельото зад портата. Лили полива лилия от лейка. В алеята на Юлия имаше смърчове, липи и кленове. Лебедите летят на юг през есента. Джулия и Иля залепват тапета с паста за тапети. Леля Лия лети за Анталия.

Разграничаване на звукове L - Y в рими

Говорете стихотворението ясно. Следете произношението на звуците L и Y.

По клоните на смърч лежеше слана, моят Иля е такъв мързелив човек,

Клоните на смърча побеляха. Просто ми дайте почивка.

Дадох лейка:

Карахме, карахме, - няма да наливам!

Качихме се до дупката. - Е, тогава измийте чиниите.

Те караха около ямата или лепят книгите с лепило,

И ние се прибрахме. Дайте на котката вода!

Но мързеливият в отговор:

Не! Не! Не! Имам лейка

О, каква лейка, молците летят високо,

Видяхте ли новата ми лейка? Молецът лети ниско

Ледена вода, стопена вода Молците летят далече,

Ще го напълня и ще поливам цветята. Молецът лети близо!

Разграничаване на звуците L - Y в скороговорките

Сянка, сянка-пот, по улицата има ограда.

Вървя по улицата, духам дълга тръба.

Коля набожда коловете, Иля мие лейката.

На портата на Антипа има тънка тънка липа.

Ядохме, изядохме линя при смърча, те едвам ядоха накрая.

Видяхме линии, една по-дълга от една.

Разграничаване на звукове L - Y в разказите

Ясно, подчертавайки всички звуци L и Y, повторете първо всяко изречение, а след това цялата история.

ЛИЛИ

Юлия и Оля се разхождаха в градината. Оля има чопър, Юлия има лейка. Липова алея зад къщата. В алеята има лилии. Оля налива вода в лейка и дава на Юлия: „Джулия, полета с лилии!“ Джулия полива всички лилии до една! Джулия и Оля обичат градината си.

БАБА ЛЮБОВ

НА ПЪЛЗАЛКАТА

МОБИЛЕН ТЕЛЕФОН

3. ОБРАЗУВАНЕ НА ОСНОВНИЯ ЗВУК С

Звукът C се изкривява от децата най-често, е сложен в произношението и се формира, като правило, за дълго време. Той служи като основа по отношение на други свистящи звуци (CH, 3, 3b, C), така наречените производни.

Естеството и броят на упражненията в раздела отговарят на посочените характеристики.

ЕТАП ПЪРВИ

ЗВУКОВА ЗАГРЯВАНЕ

Възприемане на звук C в началото на думите

Разгледайте снимките и слушайте внимателно как възрастен произнася имената си правилно и неправилно. Ако снимката е правилна, вдигнете ръка и кажете да.Ако снимката е грешна, поклатете глава и кажете не.

фънки хианки фафна сясна

танкове шейна хахна бор

шанки тянки бор сашна

шейна ханки фасна сахна

шанки шанки шашна таена

Ако в края на упражнението детето продължи да бърка правилните и неправилните имена на картинките, възрастният анализира произношението на други думи с първия звук C по същия начин (виж лото, Приложение 5).

Звукова автоматизация [th], диференциация [th] - [l].

Произнасяйте звука [th] ясно и силно няколко пъти, докато устните са в усмивка, зъбите са близо и видими, върхът на езика е зад долните резци.
Произнасяйте звука [th] в комбинация с гласниa, e, o, y (i, e, e, u).
Произнесете междуметието "ай!" и "о!" и обяснете на детето в какви случаи се използват. Едновременно изпълнявайте движения на лицето. Ай! - да бъдете изненадани (вдигнете вежди, изобразете изненада на лицето).

Оу! - боли (намръщи вежди, изобрази страдание на лицето си).

Детето, следвайки възрастния, повтаря междуметията и извършва движения на лицето.

4. Играта „Познай какво ми се случи“. Възрастен произнася едно от междуметията "ай!" или „ох!”, а детето придава на лицето си подходящ израз – изненада или страдание. Тогава възрастният изобразява същите състояния, а детето ги озвучава, казвайки "ах!" или "ох!"

5. Изпълнете упражнението "Пръстите казват здравей", докато произнасяте:

а) срички ah, oh, hey, th;

б) звуци: d+a=i, d+o=e, d+e=e, d+y=u.

Изпълнете упражнението първо с дясната, след това с лявата ръка, след това с двете ръце едновременно.

6. Игра пейте като птица. Помолете детето да каже следните двойки и вериги зад него:

a - i i - la i - i - la

о - йо йо - ле ле - ле - йо

u - u u - lu u - lu - u

e - e e - le le - e - le

7. Говорете ясни думи:

Ai - ai - ai - хвърлете топката

О - о - о - с тази ръка

Хей - хей - хей - удари по-силно

Ел - ел - ел - точно в целта.

Аз - аз - аз, аз - аз - аз - това е моята песен.

Ю - ю - ю, ю - ю - у - пея песен високо.

Е - е - е, е - е - е - ще ти го дам.

Йо - йо - йо, йо - йо - йо - на рождения си ден.

8. Научете стихове:

Падане, падане, падане, сняг

Радвайте се, радвайте се, радвайте се всички.

Смърчът прилича на таралеж

Смърч в игли, таралеж също.

Карахме, карахме

Качихме се до дупката

Пит обикаляше

9. Повторете фразата:

Едва-едва Лена яде.

Не исках да ям от мързел.

10. Играта „Наречи го с любов“.

Помолете детето първо да повтори,и след това произнесете думите сами.

Яна - Яночка

Юлия - Юлечка

Егор - Егорушка

Юра - Юрочка

Яша - Яшенка

11. Играта "Добави дума".

Възрастният първо чете изреченията на детето,интонационно подчертавайки последната дума в реда и след това, когато чете отново, приканва детето да ги „добави“ самостоятелно.

Два конспекта от логопедични часове за презентации на тема „диференциация l – d”. Звукова автоматизация, звукова диференциация -

Последни записи