К.Д.Ушински "Проказата на старата жена-зима". Отворен урок за проказата на старата жена на зимата План на приказката за проказата на старата жена на зимата

Урок по литературно четене във 2 клас "Б" (ЕМК "Основно училище на XXI век")

Предмет: К. Ушински „Шагите на старицата - зима. История".

Целта на урока: формиране на положителна мотивация за субекта.

Тема UUD: четене на приказката от К. Ушински "Проказата на старата жена-зима". Изпълнение на задачите в учебника и тетрадката. Работа с приказка, изразително четене, определяне на нейния смисъл.

Когнитивно UUD:усъвършенстване на умението за изразително четене, да умее да определя темата, жанра, да съотнася въпросите със съдържанието на произведението, да изпълнява задачи в учебника и тетрадката.

Регулаторен UUD:съзнателно четене на текста.

Комуникативно UUD:формиране на методи на умствена дейност.

Лично UUD: осъзнаване на значението на приказката на К. Ушински „Проказата на старата жена – Зима“, нейния поучителен смисъл, изразяване на гледната точка и зачитане на мнението на събеседника.

Методични методи:метод на динамични пози, методи на зрително-координационни упражнения; техника на сензорно - координационни упражнения "Четири ъгъла", работа със сензорен кръст, екологично табло.

Материално-техническо оборудване на урока:

Обща работа:черна дъска, мултимедиен проектор,

За всеки: образователен читател: Ефросинина, L.A. Литературно четене: 2 клас. - М .: Вентана-Граф, 2012. Работни листове: Ефросиния, Л. А.: Литературно четене: 2 клас: работна тетрадка за ученици от образователни институции / Л.А. Ефросинина. - М .: Вентана-Граф, 2012, химикалки, моливи и цветни моливи, гуми, снежинки за размисъл.

Работа по двойки: карти.

По време на занятията

1. Организиране на времето.

Звънецът звънна силно и часът започна.

Внимание! Проверете, приятелю, готови ли сте да започнете урока?

Пожелайте си късмет.

1. Въведение в темата на урока. Поставяне на цел на урока.

Момчета, кажете ми какво ще правим на урока днес?

В резултат на дискусията формулираме план на урока (работа с екологичен панел):

1. Речева тренировка.
2. Проверка на домашната работа.
3. Работете по двойки.
4. Запознанство с автора.
5. Работа с речник.
6. Четене на приказка.
7. Fizminutka.
8. Изработка на модел на корицата.
9. Работете в тетрадка.
10. Домашна работа.

1. Речева тренировка.(Слайд №2)

- Момчета, сега нека загреем малко езика и гласа си. Погледнете екрана. Какво виждаш? (търкане).

Близо до клада - камбани,

А на колове - камбани.

1. Четете с очите си.

2. Четете шепнешком.

3. Прочетете на глас.

4. Четете бавно.

5. Четете с бързо темпо.

6. Прочетете с възклицателна интонация.

7. Прочетете с въпросителна интонация.

Много добре!

1. Работете по двойки.

Момчета, какво мислите, какво ще правим сега? (Работете по двойки).

Съберете се по двойки. Имате карти на работните си места. Прочетете заданието. Обсъдете изпълнението с партньора си и продължете със задачата.

Сега нека проверим как сте се справили. (слайд номер 3)

Много добре!

1. Запознанство с автора.(Слайд номер 4)

Константин Дмитриевич Ушински е роден в град Тула19 февруари 1824 гсемейство на Дмитрий Григориевич Ушински - пенсиониран офицер, участник в Отечествената война от 1812 г. Майката на Константин Дмитриевич - Любов Степановна почина, когато той беше на 12 години. Учи Константин Дмитриевич в Новгород - Северск гимназия. След това постъпва в Московския университет. След дипломирането си става учител. Ушински се стреми да осигури възможно най-много училища в Русия и децата на обикновените руски хора да учат в тях. Написва книги за деца като: "Детски свят", "Родно слово", "Утринни лъчи", "Четири желания", "Бишка" и др. (Слайд №5,6)

Разнообразието от произведения, написани от Константин Дмитриевич Ушински, е голямо! Дадох ти много малка част.

Смяна на динамичните пози по сигнал на учителя: „Поточето тече – той взима учебника със себе си”. Някои от учениците работят на чиновете на Базарни.

1. Работа с речник.(Слайд номер 7)

За всяка дума един ученик: чете думата и нейното обяснение.

1. ДЪБ - ДЪБОВА ГОРА, ГОРА
2. ИЗТЕГЛИ ПОЛЕТАТА - СНЯГ ПО НИВИТЕ
3. БЯСЕН - ЗЛЕН, ГНЕВ
4. ПРОЗОРЦИ - СТЪКЛО В ПРОЗРАЦИ
5. ШЛАГИ - ШЕЙНИ
6. Проказа - ЗАБАВЛЕНИЯ, ИГРИ
7. STREKHA – ОПАСЕН РЪБ НА ПОКРИВА

1. Четене на приказка. (Слайд номер 8) Четенка 1 част стр.16-19

Четене на текста от учителя.

Учениците мълчаливо четат текста след учителя.

Дискусия за четене на текст.

Защо според вас авторът нарича зимата старица в тази приказка?

Как зимата реши да се справи с птиците?

Какво направиха птиците?

Как животните се спасяват от замръзване през зимата?

Какво направи зимата на реките и езерата?

Как се скриха рибите?

Как се подготвят хората за зимата?

Защо децата не се страхуват от зимата?

Защо зимата се чувстваше зле?

1. Fizminutka. (Слайд номер 9)

На сутринта пеперудата се събуди.

Разтегнат

Тя се усмихна.

Веднъж – измила се с роса.

Две - грациозно обградени.

Три - наведе се и седна.

На четири тя отлетя.

1. Работете върху текста. (Техника на сензорно-координационните упражнения "Четири ъгъла").

Момчета, сега ще работим върху текста. Погледнете внимателно визуалните точки. Какво виждаш? (Илюстрации).(Слайд №10,11,12,13)

Намерете пасажи в текста, които отговарят на всяка илюстрация, и прочетете:

Как птиците преживяват зимата? (1 точка)

Какво направиха животните, за да се предпазят от студа? (2 точки)

Как се скриха рибите? (3 точки)

За зимните забавления за деца? (4 точки)

Смяна на динамичните пози по сигнал на учителя: „Поточето тече – той взима учебника със себе си”. Някои от учениците работят на чиновете на Базарни.

1. Изработка на модел на корицата.

Момчета, имате листове хартия на масите си. Защо мислиш, че имаме нужда от тях?

Много добре! Сега ще направим модел на корицата.

Жанр на нашата работа? (История).(Работа със сензорен кръст: определяне на жанра на произведението).

Приказна тема? (За природата).

Заглавие? (Любите на старицата са зими).

Сега направете свой собствен модел на корицата.

Нека проверим правилното изпълнение. Погледнете екрана.(Слайд номер 14)

1. Работете в тетрадка.(стр.57)

- Нека отворим нашата работна тетрадка на страница 57.

Прочетете заглавието.

Колко задачи трябва да изпълним? (2).

Нека работим върху задача 1.

Начетен ученик чете задачата, има съвместна дискусия и задачата е изпълнена.

А за 2-ра задача ще ви разкажа малко по-късно.

1. Резюме на урока. (Слайд номер 15,16)

Каква история четем днес? Какво, за кого говори тя?

Какво ви хареса най-много? Помниш ли?

Погледнете екрана. Виждаш думите. Нека изберем знаци за зимата. Какво е, зима?

ДУМИ: СТУДЕН, ТЪРВ, СНЯГ, КРАСИВ, Яростен. МРАЗОВ, ВЕТРОВ, ДЪЛГОЧАКАН, ДЪЛГО, БЯЛ, ГОРЕЩ, ДЪЖДОВЕН.

1. Домашна работа.(Слайд номер 17)

X. 1 част л.16-19 изр. чт. T1 с. 57 задача 2.

1. Отражение. (Слайд номер 18)

Резюме на урок по четене в 3 клас

Тип урок: урок за изучаване на нов материал

Тема на урока:К. Ушински "Шагите на старата жена на зимата" (приказка)

Цели на урока :

Да се ​​научим да анализираме прочетеното въз основа на запознаване с приказката на К. Ушински „Проказата на зимната стара жена”.

Развийте зрително и слухово внимание чрез анализ на текст чрез въпроси

Култивирайте способността да се изслушвате един друг

Оборудване : картички със стихотворения, картинки "Птици през зимата", "Зверове през зимата", "Хора през зимата".

Софтуерни изисквания:

Студентите трябва да може да:

него под ръководството на учител;

б) думи, които са трудни по значение и по сричков строеж за четене на срички;
в) отговарят на въпроси за прочетеното;
г) изразяват отношението си към постъпката на героя, събитието;
д) преразказват съдържанието на прочетеното;
д) говори устно по теми, които са близки до интересите на учениците.

По време на занятията

Организиране на времето

- Здравейте момчета. Гледайте се, усмихвайте се. Всички сме в добро настроение, седнете тихо, да започнем урока.

II . Зареждане с говор

Имате текстове на стихотворения на бюрата си. Нека се упражняваме малко и да прочетем стихотворението, за да четем правилно думите в бъдеще.

Аз съм в градината на баба ми

Аз съм в градината на баба ми

Ще намеря много вкусни

Къпини и малини

Плодовете се топят в устата.

Ето храстите от цариградско грозде,

Но те не са толкова прости.

Прочетете това стихотворение за себе си.

Албина, прочети това стихотворение.

И сега четем в унисон.

Момчета, за какво е това стихотворение? (за факта, че баба ми има много плодове в градината)

Кажете ми, защо храстите от цариградско грозде не са толкова прости? (защото са бодливи, имат игли)

Имате градина или градина? Какво расте там? Има ли горски плодове там? Който?

Нека прочетем това стихотворение отново в унисон.

Миша, прочети това стихотворение изразително. Браво, Миша, прочете с цели думи, изразително. Харесва ми. (питам още 3 момчета)

Много добре!

III . Проверка на домашната работа

Момчета, нека си спомним каква история прочетохме в последния урок? („Реката стана“)

Отворете учебниците си на страница 129. Открийте в текста и прочетете защо момчетата се озоваха във водата? (... някой падна, друг падна върху него и ледът не издържа на нашата тежест, той се напука ...)

Намерете в текста и прочетете как момчетата се опитаха да излязат на леда?

Как успяхте да спасите момчетата? (въжета и дъски)

Разкажете ни как успяхте да спасите момчетата?

Знаете ли за правилата на поведение на леда? Разкажете ни за тях?

Добре, браво. Харесва ми как работиш от вкъщи! (маркиране)

IV . Подготвителна работа

- Кажете ми кое време на годината е? (зима)

- Ела до прозореца, виж какво виждаш извън прозореца?

- А сега погледнете черната дъска и ми кажете какво се случва с природата през зимата? (публикувано изображение)

- Кажете ми какво правят хората през зимата? (публикувано изображение)

- Какво се случва с птиците? (картинна история)

- С животни? (картинна история)

- Така през зимата хората, птиците и животните водят специален начин на живот.

- Днес ще прочетем приказката на К. Ушински „Проказата на зимната стара жена”. Ще се научим да четем правилно, с цели думи и ще се научим да преразказваме по план. Обърнете внимание как авторът изобразява в детайли действията на старата зимнина и поведението на дивата природа.

V . Първично възприемане на текста

Сега затворете книгите, поставете ги на ръба на масата. Седнете прави, поставете ръцете си пред себе си.

И така, кого зимата искаше да замръзне?

VI . Препрочитане на учениците и анализ на съдържанието

А) четене на трудни думи

Покрити със сняг (покрити със сняг)

Прозорец (част от прозорец)

Помощ помощ)

Навес (стая, в която живеят домашни животни: крави, коне)

Момчета, прочетете тази фраза за себе си.

Аня, прочети фразата.

И сега четем в унисон

Как разбираш, покрит със сняг? На прах - покрита със сняг.

Прочетете следващата дума.

Толя, прочети думата.

Четем в хор.

Кой знае какво е прозорец? (прозорец - част от прозореца) Погледнете прозореца, това е прозорецът. (сочи към прозореца)

Прочетете третата дума за себе си.

Рома, прочети думата.

Сега четем в унисон.

Момчета, как разбирате думата помощ? (помощ помощ)

Прочетохме последната дума за себе си.

Саша, прочети думата.

Четем в хор.

Кой знае какво е креватче? (Навес - стая, където живеят домашни животни: крави, коне)

И така, подредихме трудни думи.

б) четете за себе си

- Сега сме готови да прочетем тази приказка.

- Отворете учебниците си на страница 130. Всички ли сте отворени?

- Сега прочетете приказката на себе си, практикувайте както трябва, за да четете на глас красиво и с цели думи. Когато четете, обърнете внимание на трудните думи, които сме анализирали. Ако срещнете други трудни думи, подчертайте ги с обикновен молив. Когато четете, обърнете внимание на препинателните знаци и помислете с каква интонация трябва да прочетете тези редове.

- Спряна.

Fizminutka

А сега да си починем.

Да вдигнем ръцете си - веднъж,

Над носа, над очите.

Дръжте ръцете си изправени

Не разклащайте, не разклащайте.

Трима спуснаха ръце

Остани там, където си, не мърдай.

Нагоре едно, две, три, четири, надолу.

Повтаряме, не бъдете мързеливи.

Да направим завои

Правете всичко с желание

Веднъж - завийте наляво,

Две сега е обратното.

Така че не бързайте

Повтаряме 8 пъти.

Седнете тихо.

В) четене на текста на части и анализ

азчаст - Ваня започва да чете. Останалите следят внимателно, тогава ще отговорим на въпроси. (текстът е разделен на 5 подчасти) Миша продължава да чете. Спряна.

Кажете ми, как зимата реши да се справи с птиците? (зимата духна студ, откъсна листа от гори и дъбови гори и ги разпръсна по пътищата)

Какво направиха птиците? (събрани на стада и летящи над високи планини, над сини морета, към топли страни)

- IIчаст - Следващата част се чете от Толя. Другите слушат внимателно. Аня продължава.

Кажете ми как животните се спасяват от слана през зимата? (някои облякоха топли кожени палта, други се скриха в топли дупки)

Как се спасява мечката? (мечката смуче лапата си в бърлогата) А как е катерицата? (катерица гриза ядки) А домашни животни: крави, коне? (конете и кравите в топли хамбари дъвчат сено, пият топла помия)

IIIчаст - продължава да чете Албина. Благодаря Албина.

Кажете ми какво направи зимата с реките и езерата? (реки и езера замръзнали)

Къде се крият рибите? (рибата отиде дълбоко)

IVчаст - Рома чете по-нататък.

Как се подготвят хората за зимата? (хората наводниха печките, пекат топли палачинки, но се смеят на зимата)

- Vчастта се чете от Саша А. Саша С. продължава да чете. Спря.

Защо децата не се страхуват от зимата? (те карат кънки, шейни, играят снежни топки, правят жени)

Защо зимата се чувстваше зле? Намерете отговора в текста. (зимата вижда, че не може да понесе нищо: тя се разплака от гняв)

Г) четене на целия текст

- Сега ще прочетем този текст изцяло, с цели думи, изразително.

- Ваня чете, другите гледат внимателно.

- Браво, прочете добре, спази всички препинателни знаци.

- Следващата гласи Ирина.

- Много добре. Много добре прочетено. Изразителен, красив.

VI . Финална работа

Сега нека разделим приказката на части и наименуваме тези части.

Кажете ми, кой пръв реши да замрази зимата? (птици) Как можете да озаглавите тази част? Кое е основното в тази част? (Зима, реши да замрази птиците, птиците и зимата)

И така, озаглавихме първата част: Зима и птици (пиша на дъската)

Кой следва да замръзне от зимата? (животни) Кой позна как се озаглавява тази част? (Зимата и животните, пиша на дъската)

Кой друг се е опитвал да замръзне зимата? Как да го наречем? (зима и риба)

Кой реши зимата да замръзне след рибата? (на хора) Как можете да озаглавите тази част? (зима и възрастни)

И последното нещо, което реши да замрази...? (деца)) Как ще го наречем? (Зимата и децата)

И така, разделихме приказката на части и озаглавихме тези части.

Кой ще преразкаже приказката по този план? Паша, излизай.

Браво, Серьожа. Много добре си разказал историята.

VII . Домашна работа

- Вкъщи ще трябва да подготвите преразказ на приказката според този план. (издават се карти с план)

Диференциран подход: На Саша А. и Саша С. се дават карти с ключови думи.

VIII . Резултат

- Как се казва историята, която четем?

- Кой пасаж ви хареса най-много? Как?

- Авторът ви убеди, че зимата е истинска магьосница.

- Урокът свърши. Благодаря на всички за урока.

Литературно четене Урок 51

Средно училище No 33 Сидоренкова Любов Григориевна

• Цел: насърчаване на развитието на естетическо възприятие, познавателен интерес у децата, развиване на любов към музиката; развиват речта на учениците, детското въображение; Разширете знанията за думите; подобряване на техниката на четене; възпитават навици за здравословен начин на живот.

• Обобщен разговор за историята.
• С какво зимата облича гората?
• Каква необикновена светлина грееше през прозореца?
• Какво нарисува Фрост на прозорците? Какво друго направи, за да облекчи скуката? Народен знак казва: „Ако има стълб дим, това означава, че времето ще бъде хубаво“.
• Как се казва в историята? Вижте този фолклор.

• От коя дума са образувани всички подчертани думи в текста?
• Как се наричат ​​такива думи?
• Образувайте сродни думи от думата замръзване.
• Какво е невероятното в това стихотворение?

Давам ти рисунка.

Прочетете думата върху него.

• Разговор.
• Какви зимни дейности
• децата се обсъждат в стихотворението?
• На какво друго обичаш да играеш през зимата?

Четене от ученици на стихотворението JI. Квитко "На пързалката" "верига"

Бягай, бягай, бягай, бягай!

Запознайте се с буйния вятър

Да звъня, да нося,

Да ти изгорят бузите!

Развийте рано

И на шейни, и без шейни,

На трупи, на дневник,

На колене, по гръб

Ако само долу, ако само в снега,

Само да се изнесат преди всички останали!

Смразът изпраща снежни виелици

Изкарайте децата от леглото.

Отегчен в полето сам

„Палав и смел,

Бяло-бяло-бяло

Идваш от планината

Издърпайте ни на двора.

Цяла зима си с нас

Бързайки след шейната

Стискайте ушите си болезнено

Всички пътища са сухи.

На езерцата

Построихте ни ледени пързалки край реката.

Разпространи ги широко и далеч,

Направи го здрав като стомана!”

• Какво друго можете да карате през зимата по съвет на автора?
• Кои редове от стихотворението казват, че момчетата обичат зимата Прочетете.
• Как момчетата се опитват да успокоят слана?

• Тройка, трио пристигна.
• Конете в това трио са бели.
• И в шейната седи кралицата -
• Белокоса, бяло лице.
• Как размаха ръкава си -
• Всичко беше покрито със сребро.

• Каква е тази кралица?
• Какво е тя?
• Какво е това трио?
• Назовете зимните месеци.

• Декември свършва годината, започва зимата.
• Януари е началото на годината, зимата е средата.
• Февруари е лют месец, пита как обути.
• Обяснете как разбирате всяка от тези поговорки.

• Аз съм облак и мъгла
• И потокът и океанът
• И летя, и бягам
• И мога да бъда стъкло! (вода)

• В какви състояния може да съществува водата?
• (Течен, твърд, газообразен.)
• Каква вода може да се носи в сито?

• Кученцето погледна първия сняг
• и нищо не можах да разбера.
• Защо толкова много бели мухи
• натъпкани в нашия двор?
• Или може би е птичи пух
• лети над оградата?
• Той отвори уста
• и грабни снега -
• и започна да дъвче замислено...
• Дъвче, дъвче, но това е проблемът
• На езика има само вода
• Напълно объркано кученце
• И легна обратно в развъдника
• Не беше глупав, просто малък
• И за първи път видях сняг...
• Възможно ли е да се яде сняг, лед? Защо?

• засрамвам се- да се смущаваш, да се срамуваш.

• Беше забавно на хълма Саня, Соня и Егорка,
• Но Маруся не яздеше -
• Страхуваше се да падне в снега.

• На фона на музиката на П. И. Чайковски „Декември“, учителят чете стихотворение на И. Никитин „Времето беше шумно“.

• Шумно, обикаляно
• лошо време на полето;
• покрити с бял сняг
• гладък път.
• Покрити с бял сняг
• не е останала следа
• Вдигна се виелица и виелица
• не виждам светлина.

• Изберете думи, които са близки по значение до думата виелица. (Снеговалеж, виелица, завируха, снежна буря.)

• Нека се запознаем с историята на К. Ушински "Проказата на старата жена-зима", ще разберем дали зимата винаги е толкова мила, ще разберем защо писателят я нарича старица.

• Коя дума, която е близка по значение, бихте заменили думата проказа ? (трикове .)

• Ще прочетем историята, ще я разделим на части и ще съставим план за историята.
• 1 част. От началото до думите „... и той се сгуши под стрехите“.
• Как разбирате израза „Мислех да убия всеки дъх на света“
• Защо изобщо зимата реши да стигне до птиците?
• Допълнете изречението с думите (изречението е написано на дъската):
• Зимата е студена ... листа ... от гори и дъбови гори и ... по пътищата.
• речник: дъбова гора- участък от гората, където растат дъбове; стреха- ръба на покрива.
• Какво решиха да направят птиците?
• Заглавете първата част на историята.

• Планирайте
• Зимата реши да стигне до птиците.
• „Старицата” нападнала животните.
• Зимата се опитва да замрази рибата.
• Не беше възможно да се досаждат на хората.
• Децата се радват на лудориите на старицата-зима.

• 2 част. От думите "Зимата вижда, ..." и до думите "...пият топла пойност."
• Самостоятелно четене от ученици на втора част шепнешком.
• Кого зимата реши да атакува?
• Какво направи тя с полето (гора, дървета)?
• Прочетете колко ядосаха сланите.
• Защо животните не се страхуваха от тях?
• Как да озаглавим втората част?

• 3 част. От думите "Зимата е по-ядосана..." и до думите "...по-топло е под ледения покрив."
• „Бумен“ прочит на третата част.
• На кого зимата реши да получи този път?
• Как е бушувала по реките и езерата?
• Страхуваха ли се рибите от нея? Защо?
• Какво означава "леден покрив"?
• Помислете за заглавие на тази част от историята.

• 4 част. От думите: „- Е, чакай, - ...” и до думите „... хвалете сланите Четене във „верижка” (едно изречение) на четвъртата част.
• Кой реши да тормози зимата?
• Прочетете как се е опитала да го направи.
• Страхуваха ли се нейните хора?
• Дайте заглавие на тази част от историята.

• 5 част. От думите: „Най-обидният от всички...“ и до края.
• Колективно четене на последната част от разказа.
• Защо беше обидно за зимата?
• Прочетете за зимните дейности за деца.
• - Разкажете ни как палавата зима досади на момчетата.
• Защо плачеше зимата?
• Заглавете последната част от историята.

• Работа с рисунката по учебника
• Вижте картинката в учебника.
• Разкажете ни как си представяте старицата-зима.
• Преразказване на разказа „Проказата на старата жена-Зима” от ученици по план.
• Творческа работа.
• Как бихте продължили историята?
• Общ разговор.
• Как се е разиграла старицата-зима?
• Защо всичките й дела се наричат ​​проказа?
• Какво означаваше зимата?

• Работа с учебника
• Прочетете гатанките.
• Как познахте, че това са кънки (ледена висулка)?
• (Учителят използва предметни картинки: кънки, висулка.)

• Знаете ли защо кънките се наричат ​​ледени кънки?
• Преди това татковци и дядовци правеха кънки за деца от дърво. Предната част на кънките е направена под формата на конска глава. Така те започнаха да наричат ​​това нещо за кънки на лед.

• Какво научихте в клас днес?
• За какво ще си говорите вкъщи, какво ви стори най-интересно в урока?

ДОМАШНА РАБОТА

Подгответе се да преразкажете историята по план, вземете гатанки за зимата. В следващия урок ще имаме състезание за гатанки.

Кратко описание

Цел: запознаване с приказката на К. Д. Ушински "Проказата на старата жена-зима".
Задачи: образователни: да осигурят усвояването от учениците на приказката от К. Д. Ушински „Проказата на старата жена-зима“;
- корекционно и развиващо: да развива уменията за четене при среща с приказка, диалогична реч, отговаряне на въпроси с пълен отговор, обогатяване на речника чрез речникова работа, развиване на умствена дейност при съставяне на пословици и съпоставянето им с текста на приказката.

Описание

Бюджетна образователна институция на общински район Кичменгско-Городец "Специално (поправително) общообразователно училище-интернат от VIII тип"
Тимофеева Олга Василиевна, учител по руски език и четене.
Темата на урока за извънкласно четене: K.D.Ushinsky "Шагите на старата жена-зима."
Номер на урока в темата: заключителният урок на тема „Картини от родната природа. Зима". клас: 5
Целта на урока:запознаване с приказката на К. Д. Ушински "Шагите на старата жена-зима".
Цели на урока:
- образователни: да осигури усвояването от учениците на приказката от К. Д. Ушински „Проказата на старата жена-зима“;
- корекционно-развиващи: да развива уменията за правилно, съзнателно четене при запознаване с приказка, да развива съгласувана диалогична реч, отговаряйки на въпросите с пълен отговор, да обогатява речника на учениците чрез речникова работа, да развива умствената дейност при съставяне на пословици в две части и съпоставянето им с текста на приказка.
- образователни: повишаване на учебната мотивация на учениците чрез използване на ИКТ, TSO. Тип урок:комбинирани.Оборудване: мултимедийна инсталация, презентация, видео за зимата, приказка (видеоклип), портрет на К. Д. Ушински, диспечер. По време на занятията. аз. Орг.момент. - Желая ви успешна работа на урока. Отидете до черната дъска и изберете карта с изражението на лицето, което отговаря на вашето настроение.
- Надявам се в края на урока всички да са в добро настроение.
II. Въведение в темата.
- За да определите темата на днешния урок, ви предлагам да гледате видеото.
Гледане на видео.
За кой сезон гледахте видеото?
- За какво ще говорим в час?
- Днес на урока за извънкласно четене ще обобщим запознанството си с произведения за зимата. По-късно ще научим конкретната тема на урока.
III. Актуализация на знанията.
- Назовете зимните месеци.
- Кой месец е?
- Какво е времето днес?
- Назовете основния знак на зимата.
Какви други признаци на зимата знаете?
Задаване на карти.
- Знаците на зимата са изброени на картите. Изберете тези, свързани със зимата.
- Кои от следните знаци могат да се отнасят за други сезони?
- Спомнете си произведенията, които срещнахме, когато изучавахме темата „Зима ". (Стих. "В омайната зима ...", разказ „Декември”, стих. „До зимата”, разказът „Всеки по свой начин”, стих. „Зимата пее…”, стих. „Бреза“, стих. "Зимна бреза").
За какво прочетохте в разказа „Декември“?
- За кого е разказа „Всеки по свой начин“?
IV. Определяне на темата и целите на урока.
- Днес на урока ще се запознаем с още една творба за зимата. Сами ще познаете името му.
Един ученик ще избере карти с жълти срички, вторият ученик - сини, третият ученик - розови и ще измисли думи.
- Сега се съберете в група и измислете името на произведението, сложете го на дъската.
- Какво име получи? ("Проказата на старата жена-зима")
- Днес в урока ще се запознаем с приказката на К. Д. Ушински „Проказата на старата жена-зима“.
- Предлагам да определим задачите за днешния урок по схемите.
(С помощта на диаграми се определят задачите на урока, диаграмите се поставят на дъската:
1. Запознайте се с писателя.
2. Нека се запознаем със значението на думите.
3. Да слушаме и гледаме филм.
4. Ще отговаряме на въпроси.
5. Нека четем изразително.)
- Тези задачи ще бъдат планът на днешния урок.
V. Нов материал.
- Приказката "Проказата на старата жена-зима" е написана от К. Д. Ушински.
Портретът на писателя е поставен на дъската.
Константин Дмитриевич Ушински (1824 - 1870) е известен руски учител. Но той учеше децата не само в училище. Учеше децата на доброта, справедливост и други добри качества със своите разкази и приказки. Приказката „Проказата на старата жена-зима” е едно от детските му творби.
- Преди да се запознаем с неговата приказка, бих искал да насоча вниманието ви към думите и изразите, които ще се намерят в приказката и чийто смисъл може да не ви е ясен. Нека ги прочетем, опитайте се да обясните значението:
- шеги - глезотии, забавления, игри
- от света да оцелееш - да унищожиш
- дъбова гора - дъбова гора
- разпръснаха листата - разнесени от вятъра
- стрехи - долният висящ ръб на покрива
- силна слана - тежка слана
- прозорци в прозорците - стъкла в прозорците
- овча кожа - топли зимни дрехи
- шейна - шейна
- помощ помощ
- Какво мислите, за какво може да се говори в приказка с такова име?
- Бъдете внимателни, когато гледате филма и се пригответе да назовете пакостите, които зимата направи.
Гледа филм.
Приказен разговор.
- Хареса ли ви историята?
- Защо според вас авторът нарича зимата старица?
- Каква зимна проказа си спомняте?
- Какво направиха птиците?
- Как можем да помогнем на птиците, които остават при нас през зимата?
- Как животните се спасяват от слана през зимата?
Какво направи зимата на реките и езерата?
Как се скриха рибите?
- Кой не се страхува от зимата?
- Защо децата не се страхуват от зимата?
- Страхувате ли се от зимата?
- Защо зимата стана обидна?
- Ето изреченията, от които трябва да направите план за приказка. Прочетете точките от плана:
Зимата плачеше от гняв.
Зимата решила да замрази птиците.
Зимата е над животните.
Зимата стига до рибите.
Възрастните и децата не се страхуваха от зимата.
- Кой е сигурен, че точно сега ще можете да съставите план за приказка?
- Предлагам ви да прочетете приказката и да направите план според нея, за да е по-лесно да работите по-нататък.
- Запомнете правилата за четене.
- Преди да прочетете, предлагам да си починете очите. Помислете за снежинките. (Презентация)
- Някой от тях същите ли са?
- Както в природата няма две еднакви снежинки, така и всичките ни снежинки са различни.
- Гледайте как снежинките танцуват.
Четене на историята в параграфи.
- Опитайте се да направите план за приказка.
- Сравнете своя план с плана на приятел. Ако според вас другарят греши, поправете го.
- Проверка на плана.
Кой има правилния план?
- Къде ви трябва този план?
- Хората са създали много пословици и поговорки за зимата:
Студът не е голям, но не заповядва да стои.
Много сняг, много хляб.
Годината свършва, зимата започва.
- Направете поговорка за зимата в две части.
- Какви поговорки получихте? Обяснете значението им.
Фрост хваща мързеливия за носа, / и му сваля шапката пред пъргавия.
Смраз окова реката, / но не завинаги.
Като зимата не се ядосва, / а се подчинява на пролетта.
- Каква част от приказката може да се припише на първата поговорка? Второ? Трето? Защо?
VI. Резюме на урока.
Нека се върнем към плана на урока и да анализираме нашата работа. Завършихме ли всичко?
- Как мислите, коя точка от плана не изпълнихме много успешно?
- Как можем да поправим това?
VII. Домашна работа.
- Научете се да четете приказка експресивно, подгответе преразказ по план. Ако желаете, можете да нарисувате картина за приказка.
VIII. Отражение.
- Обратно към карти с лица с различни настроения. Какво настроение ще изберете в края на урока?

Разработка на урока (бележки към урока)

Основно общо образование

Линия УМК изд. Л. А. Ефросинина. Литературно четене (1-4)

Внимание! Сайтът на администрацията на сайта не носи отговорност за съдържанието на методическите разработки, както и за съответствието на разработката на Федералния държавен образователен стандарт.

Цели на урока

• - Да развива умението за четене на глас и мълчаливо;
• - обогатяват речника на децата с думи на тема четене;
• - въвеждат изразните средства на езика;
• - да научите да предавате чувства в гласа (изненада, възхищение, разочарование и др.).

Дейности

- Четете изречения, откъси от изучаваните произведения на глас и на себе си; - отговарят на въпроси и допълват отговорите на съучениците; - да предаде чрез интонация своето отношение към прочетеното; - преразказват накратко и подробно разказ или приказка по изготвен план; - обясняват действията на героите и аргументират отношението им към тях; - обяснете гледната точка на автора.

Ключови понятия

Жанр, тема, стихотворение, приказка, З. Александрова, К. Ушински