Дистанционното обучение става все по-актуално. Използвайки съвременни технически постижения, можете едновременно да подобрите уменията на служителите от клонове, своевременно да предавате и актуализирате информация, тъй като информацията, която беше актуална вчера, вече е остаряла днес.

Как да организираме дистанционно обучение от нулата? Вие сте служител на отдела за обучение и разбирате, че за оптимално развитие на бизнеса трябва да внедрите eLearning във вашата компания, но не знаете откъде да започнете? Тогава може да намерите съветите по-долу за полезни.

Ако си поставите за цел: да стартирате дистанционно обучение само за да обучавате служители, тогава ще получите обучение в името на обучението, това очевидно е фалшив път. Но ако искате вашите служители да придобият необходимите умения след определено време след внедряването на eLearning, тогава вие сте фокусирани върху резултата.

Помислете за критериите, по които можете да оцените дали прилагате успешно онлайн обучение или не. Например, след завършване на обучение във вашата компания, продажбите се увеличиха, разходите за обучители, които преди това трябваше да пътуват из регионите (заплащане за командировки, пътуване и настаняване) и т.н., намаляха.

Определете краткосрочни и дългосрочни цели. Използвайте тактиката на „малките стъпки“. Например, краткосрочна цел може да бъде стартиране на пилотен проект или създаване на тийзър за вашето дистанционно обучение.

Дългосрочните цели се поставят година или две напред. Когато вече сте стартирали дистанционно обучение и сте завършили пилотен проект (за който ще говорим по-подробно по-късно).

Поставете си цели, дефинирайте задачи и разработете план, според който ще се движите утре, месец и година след началото на обучението. Разделете целия процес на стъпки.

Нека разгледаме по-подробно за какви цели е по-добре да използвате всеки от инструментите.

Уебинар

Уебинарите са необходими, ако имате нужда от обратна връзка по време на курса. Това е онлайн клас, а високоговорителят може да бъде навсякъде, било то фирмен офис, кафене или дом. Служители от няколко клона могат да присъстват на уебинара едновременно, като качеството на обучението не страда, а цената на присъствените часове се намалява.

Докато четете материали във формата на уебинара, можете едновременно да показвате презентации, да включвате видеоклипове, да изпращате връзки към ресурси на участниците. От своя страна участниците могат да използват чата, да задават въпроси. Можете да запишете лекцията и да я изпратите на служителите, за да консолидират материала.

Трябва да се отбележи, че уебинарът не е най-икономичният вариант за обучение. Бизнес треньорът трябва да се подготви за клас, който не всички ученици ще могат да посещават поради заетост. Уебинарите са подходящи за представяне на прости продукти, малки групови сесии. Обикновено уебинари са достатъчни за обучение в компании до 100 души.

От книгата ще научите как да избягвате типични грешки при провеждане на уебинар и да управлявате вниманието на слушателите.

Система за дистанционно обучение (LMS)

Това е виртуална класна стая, в която обучението се извършва навсякъде по света, потребителите могат да назначават курсове за обучение, да организират тестове и да провеждат уебинар.

LMS се използва за решаване на следните проблеми:

1. Създайте база за обучение на компанията.Системата може да включва електронни курсове, видеоклипове, симулатори, инструкции, книги и тестове. Базата данни може да се използва от всеки ваш служител, където и да се намира.
2. Дистанционно обучение на персонала.Можете да зададете отделен курс за всеки от служителите или за цялата група.
3. Проверете знанията на служителите.За ваше удобство системата има възможност да съставя статистически данни за академичното представяне, посещаемостта и напредъка за всеки служител.
4. Организирайте обмяната на опит.Във вътрешни чатове студентите могат да обменят мнения по изучавания материал, да задават въпроси на по-опитни работници и ментори.

Например, необходимо е да се обучат служители на търговския отдел. От теоретичния материал се изготвя учебен курс, а на уебинара треньорът дава практическа задача и отговаря на въпросите на учениците.

Друг случай на използване на системи за дистанционно обучение:

Ако искате да стартирате дистанционно обучение по-бързо, изборът на облачна платформа е най-доброто решение за вас. Може да срещнете проблеми, когато използвате инсталирана на сървър система. Например, може да се нуждаете от ИТ специалист, който да го инсталира и поддържа, а ако във вашата компания няма такъв услужлив човек с технически познания, ще ви бъдат осигурени допълнителни разходи. Срок на стартиране - 3-4 месеца.

Облачните системи не изискват инсталация на сървър, за работа с тях е необходим само интернет достъп. Можете да го стартирате след 1-2 дни, а обучението може да започне веднага след регистрация. Може да се управлява от 1 човек, който няма специални умения. Ако планирате да използвате LMS, ще бъдете полезни

Редактор на курсове

Някои платформи, като Docebo, имат вграден редактор, но той има ограничена функционалност, например не можете да създавате тестове след курса. Затова незабавно ви съветваме да закупите 1 лиценз за редактор. Съществуващите решения могат да бъдат проучени в статията за преглед на редакторите на курсове.

Ако сте запознати с програмата PowerPoint, тогава можете лесно да правите слайдове с текст и графики, в които можете да добавяте анимация, да записвате видео. Ще ви трябват инструменти за създаване на курсове и тестове за електронно обучение. Изборът на инструменти играе голяма роля на етапа на оформление на електронен курс. И дори да няма специално образование, лесните за използване услуги на iSpring Suite ще ви помогнат.

В началото на проекта ще трябва да направите много промени в съществуващия курс, а това е трудно да се направи с изпълнители. Освен това, без умението да разработвате курсове, няма да можете да изготвите правилното задание за изпълнители. В резултат на това получавате лош резултат и губите пари.

Освен това разработчиците на трети страни може да не знаят спецификата на вашия бизнес и следователно няма да осигурят подходящото ниво на експертиза.

В началото на проекта курсовете могат да се провеждат самостоятелно, това е много по-евтино. И вече, когато мащабирате електронното обучение за цялата компания, можете да се обърнете към разработчици на трети страни. В този момент вече ще „запълните неравностите“ и ще знаете точно как изглежда работният курс.

Съвет 4: Създайте тестова група и пилотирайте проекта

Пилотното бягане е тест драйв на вашия курс. С него можете да оцените качеството на системата за обучение, да намерите грешки и да направите материала възможно най-полезен. При корпоративното обучение значението на пилотния тест често се подценява, в резултат на което служителите не са склонни да се учат от недоказана система. Стартирането на система за обучение веднага след разработката без отстраняване на грешки във фокусна група може значително да намали нейната ефективност и да доведе до загуба на време и пари.

За да проведете генерална репетиция на вашата тренировъчна система, ще ви е необходима тестова група. Една компания може да има доста голям брой служители. Няма смисъл да правите уроци с всички наведнъж. В тестовата група можете да вземете малък брой служители, потенциално лоялни към компанията, след работа с които ще определите слабите места на избраната система за обучение. От проучването на фокус групата ще разберете дали е било трудно или лесно да се използва системата, как се отвори курсът и какви трудности възникнаха в процеса. За фокус група са достатъчни 10 специалисти. Те обикновено работят с опитни служители, представители на търговския отдел.

Обратната връзка е много важна. Направете въпросника възможно най-подробен, за да не пропуснете важни точки. Нека включва няколко десетки въпроса. Въпросникът ще ви помогне бързо да обработите информацията, а след като бъде събрана, ще направите необходимите промени в системата и ще я направите по-достъпна за вашите служители.

Въпросникът за обратна връзка може да включва въпроси като:

1. Какво ви хареса в курса?
2. Интересно ли беше обучението?
3. Лесно ли беше изучаването на материала?
4. Какви допълнения могат да се направят?
5. Имаше ли грешки?
6. Какви умения придобихте след завършване на курса?
7. Как часовете ще ви помогнат в работата ви?
8. Последователен ли е материалът на курса?
9. Имаше ли трудни въпроси?
10. Работи ли обратната връзка?

Когато провеждате анкети, идентифицирайте сами хората, които най-активно и широко дават отговори и предлагат варианти за подобряване на системата. Това ще ви помогне да сформирате свой собствен екип от вътрешни експерти. Активното взаимодействие с тях ще ви помогне да вършите работата си по-продуктивно. Използвайки техния опит и съвети, ще генерирате нови идеи за развитието на компанията. Изберете техники, за да ги мотивирате.

За да събирате обратна връзка, използвайте отчетите в LMS. Съвременните системи имат десетки различни отчети, които не само ще помогнат за оценка на знанията, но и ще оценят сложността на курса. Прочетете повече за това как показателите в LMS помагат за по-ефективно обучение в статията.

Например, iSpring Online има редица показатели, които помагат да се оцени здравето на курса:

Ако вашите служители се учат с удоволствие, ако виждате положителни резултати, учебният процес в компанията се оптимизира, което означава, че системата работи за бизнеса.

Вътрешният PR ще помогне за повишаване на авторитета на дистанционното обучение, вашите служители ще учат сами, а не под натиска на началниците. PR елементите могат да бъдат новини, съобщения, тийзъри на курсове, видео поздравления, награди и поздравления.

Тийзърът е подготвителен етап, който ще помогне да се насърчат служителите да въведат нова форма на обучение за тях, да покаже възможностите и ползите, които ги очакват, и ще предизвика интерес и ентусиазъм. Можете сами да направите тийзър, а бъдещите ви ученици ще се радват да видят материал на живо във видео или презентация.

Това видео показва добре проектиран тийзър за внедряването на новата система за обучение в Университета на Флорида:

Мотивацията на служителите е важен компонент за успеха на вашия проект. Учениците трябва да разберат защо те лично ще се възползват от обучението и къде могат да приложат получените знания.

Стартирането на eLearning, като всеки дългосрочен проект, изисква внимателна подготовка. Степента, до която са разработени идеята, целите и задачите на вашето дистанционно обучение, определя дали внедряването му в компанията ще бъде успешно.

Съветът, даден в статията, може да изглежда очевиден, но много специалисти в отдела за обучение правят грешки, които след това струват на компанията стотици хиляди рубли. Имате възможност да ги избягвате и да използвате всички възможности на дистанционното обучение.

Руските компании отдавна са признали, че дистанционното обучение носи осезаеми резултати и спестява ресурси. Сега мениджърите и специалистите, занимаващи се с обучение и развитие на персонала, се интересуват най-много от това как да внедрят системата за електронно обучение с минимални разходи и в най-кратки срокове. Юлия Шувалова, директор по развитие на iSpring, споделя своите професионални препоръки.

Руският бизнес вече не трябва да доказва предимствата на електронното обучение: отдалеченият образователен формат позволява на компаниите ефективно да решават много бизнес проблеми:

• Покрийте обучението за неограничен брой служители, дори от географски отдалечени райони.
• Поддържайте актуални познания за продуктите и услугите на компанията.
• Спестете пари за организиране на обучение и пътувания до клонове.
• Осигурете непрекъснато обучение на служителите.
• Незабавно изпълнявайте парченца знания.

За служителите дистанционното обучение има своите предимства:

• Възможност за обучение по всяко време.
• Възможност за учене навсякъде: курсовете и тестовете могат да се вземат от вашите мобилни устройства.
• Избор на индивидуален темп на обучение.
• Възможност за саморазвитие, разширяване на хоризонтите.
• Това е интересно, модерно и вълнуващо.

Няма значение дали вашата компания е голяма или малка, можете бързо да приложите дистанционно обучение, ако отговорите на три въпроса:

1) какви инструменти да изберете?

2) какви ресурси на компанията трябва да бъдат включени?

3) как да се измери ефективността?

Избор на инструмент за обучение

Стартирането на eLearning във всяка компания е свързано преди всичко с избора на система за дистанционно обучение (LMS). Това е виртуална стая, където можете да обучавате и тествате знанията на служителите, независимо къде се намират.

Когато избирате система за дистанционно обучение, определете: това ще бъде готов продукт "в кутия" (изисква се инсталация на сървъра на компанията) или облачно решение (позволява ви да внедрите LMS на отдалечена услуга).

Каква е основната разлика?

Купувайки „опакована“ програма, вие всъщност сляпо внедрявате система, която вашите служители ще бъдат принудени да използват много дълго време. И ако по някаква причина се окаже неудобно, компанията едва ли ще се съгласи да го промени: в края на краищата стотици хиляди или дори милиони рубли са инвестирани в покупката. Ще трябва да закупите системата, като вземете предвид броя на служителите, които планирате да обучите. Освен това „стационарният“ LMS изисква значителни технически възможности, а поддръжката му изисква помощта на ИТ специалисти.

За бързо внедряване на LMS е по-добре да използвате облачни технологии. Те спестяват време и бюджет и не изискват участието на технически специалисти за внедряване и управление. На руския пазар има много достойни облачни LMS: iSpring Online, Competentum, WebTutor, Mirapolis и други.

По правило такива системи имат пробен период и гъвкава система за плащане. Ще можете да тествате LMS върху група служители и след това да разширите този опит в други отдели.

Какво трябва да може да прави всеки SDO?

Осигурете пълноценен учебен процес по аналогия с пълно работно време. Всичко е като в училище, само дистанционно.

1) осигуряване на достъп до виртуалната класна стая за ученика и учителя;

2) организирайте учениците в групи според общи характеристики (например служители на търговския отдел, служители на отдел за развитие);

3) кани потребителите на обучение, назначава курсове за обучение и тестове на служител или група служители;

4) качване на материали от всякакъв формат (лекции, презентации, видеоклипове, документи, графики);

5) поддържайте стандарти за дистанционно обучение, в които разработвате курсове (AICC, SCORM, xAPI, BlackBoard);

6) осигурява редовно наблюдение на учебния процес чрез отчети;

7) провеждане на тестване със затворени и отворени въпроси.

Но това е само горният слой от задачи, които LMS решава. Съвременните системи предоставят много повече възможности, основното е да се идентифицират правилно критериите за подбор:

• Ще позволи ли системата организиране на мобилно обучение на таблети, смартфони?
• Ще бъдат ли достъпни курсовете, когато няма интернет връзка?
• Мога ли да задам индивидуален път на обучение за служител или група?
• LMS съдържа ли необходимите типове отчети?
• Разрешава ли уебинари?

Най-добре е да направите списък с желания и да проверите дали LMS отговаря на него. Включете във вашия контролен списък само функционалността, която наистина е необходима за решаване на вашите учебни задачи.

Пример за контролен списък

Необходим брой потребители

• от 100 до 150 души

Необходимост от обслужване от техници

• не е задължително

Разграничаване на потребителските роли

• администратори, учители, студенти

Възможност за разделяне на потребителите в групи

Достъп до личния акаунт на ученика

• на линия

Поддържани медийни формати

• DOC, PDF, MP3, MP4, XLS, SCORM 2004

Възможност за провеждане на курсове на мобилни устройства

Възможност за обучение при липса на интернет

Възможност за провеждане на уебинари

Възможност за персонализиране на индивидуална програма за всеки ученик

Възможност за обратна връзка от учители

• онлайн и офлайн

Доклади

• за напредъка на всеки ученик/група ученици
• относно курсове, гледани от студента, относно взетите тестове
• относно присъстващите уебинари

Възможност за изтегляне на отчета в excel, pdf формат

Притежаване на сертификат след завършване на обучението

Наличие на техническа поддръжка от доставчика

Запомнете: ако получите списък от стотици артикули, най-вероятно няма да намерите подходящ доставчик на LMS. И ако го намерите, тогава просто прахосвайте парите на компанията, защото е малко вероятно да използвате цялата функционалност. Например, някои компании изискват голям брой отчети, които след това никога не се отварят.

Какво друго?

В допълнение към самата система за дистанционно обучение ще ви е необходим инструмент за разработване на електронни лекции, тестове и други образователни материали.

Няма универсални инструменти или по-скоро няма универсални правила за обучение, от които да се ръководим. Всеки бизнес има свои собствени характеристики, така че успешните компании обикновено използват два или три инструмента за разработване на курсове.

Доставчиците на подобни решения на вътрешния пазар не са много (най-известните са iSpring Suite и CourseLab). Сред чуждестранните аналози понякога се избира Articulate, но е подходящ за компании, където бюджетът не е ограничен. Освен това техническата поддръжка на Articulate се намира в чужбина и не се предоставя на руски език. Това значително усложнява бързото разрешаване на възникващи проблеми.

Ако задачата е да приложите дистанционно обучение бързо и с минимални разходи, изберете прости инструменти на разумна цена. Те не изискват участието на технически експерти, имат интуитивен интерфейс, а вашите HR специалисти ще могат да създават сами електронни курсове.

Още по-лесно е, когато набор от модули е интегриран с популярни приложения, които всеки служител познава, като например пакета Microsoft Office.

Случва се една компания вече да е разработила голям брой образователни материали ^ те просто трябва да бъдат „преведени“ в електронен формат и предоставени на служителите с достъп.

Голям плюс е възможността да тествате функционалността безплатно преди покупка. Тогава ще знаете със сигурност, че купувате качествен инструмент, който отговаря на вашите очаквания.

Освен това си струва да разберете дали се предоставя обучение от разработчика, инструкции или видео уроци за бързо въведение в софтуерния продукт.

Как да изчислим разходите за труд

Оценката на разходите за труд зависи от целите на обучението и е пряко свързана с избора на инструменти за изпълнение, които бяха разгледани по-горе. Ако продуктът е сложен, тогава ще отнеме повече време и ресурси за работа с него.

Трябва да сте наясно с резултата от дистанционното обучение, който искате да постигнете. Колкото по-конкретна е формулирана целта, толкова по-лесно ще бъде да се стигне до нея. Например : до 1 септември 80 служители на производствения отдел в 3 клона трябва да преминат курс по охрана на труда.

За измерване на усилията е важно да разберете кой ще създава и поддържа учебните материали, както и броя на курсовете, които планирате да създадете. Ако изберете прост вариант, вашите служители ще се справят с него, което означава, че компанията ще спести време и пари.

Бърз сценарий (замесени служители на компанията)

1) Специалистите по човешки ресурси обмислят съдържанието на курса, формата на презентация (презентация, видео лекция, игра, интерактивен симулатор и др.), подбират материали (текст, аудио, видео, изображения).

2) Разработчикът (това може да е същият специалист по човешки ресурси) подрежда съдържанието в електронен курс.

3) Системният администратор качва курса в LMS, назначава курсове и след това събира статистически данни за обучението.

Плюсове на този сценарий:

Вашите служители ще могат да споделят опита си с инструмента,

Стартирането на eLearning не зависи от външни изпълнители.

Дълъг скрипт (включващ външен екип за разработка).

1) Поставяне на задача за външен разработчик, потапяне в контекста на ситуацията.

2) Съгласуване на срокове и сключване на договори.

3) Събиране и трансфер на материали, обсъждане на формуляра за подаване, структура на курса.

4) Развитие на курса.

5) Координиране, редактиране.

В този случай процесът на стартиране на електронно обучение може да отнеме година или повече.

Ако в персонала на компанията няма специализирани ИТ специалисти, ще трябва всеки път да се свързвате с външни разработчици, за да актуализирате курсовете, което отново означава загуба на време и пари.

Как да измерим ефективността на системата за електронно обучение

Още преди стартирането на дистанционното обучение, отговорете на въпроса колко достъпен и полезен беше курсът за електронно обучение?

Факт е, че дистанционното обучение има своите специфики. Служителите могат да вземат курсове по всяко удобно време и на всяко място. В този момент учителят може да не се свързва, няма да е възможно да се изяснят подробностите. Следователно учебният материал трябва да бъде разбираем, структуриран, визуален и най-важното – близък до практиката.

Дайте на служителите практически знания: как да се държат в ситуация с недоволен клиент, какво трябва да знаете, за да отговорите компетентно на въпроса на купувача и т.н.

Както показва практиката, за да наблюдавате обучението, трябва да знаете само две неща: как се учи всеки отделен служител, кои курсове (теми) представляват най-голям и най-малък интерес.

След обучение оценете ефективността по изчерпателен начин:

• Събирайте отзиви на служителите.
• Сравнете постиженията на тези, които учат дистанционно и лично.
• Редовно провеждайте съкращения на знания.
• Оценете процента на успешно завършване на обучение спрямо общия брой на завършилите курса.
• Проследявайте как се променят успехите на служителите, подобряват ли се показателите за изпълнение (брой сключени сделки, завършени проекти и т.н.).

Всъщност формулата за успех е проста: удобни и висококачествени инструменти за разработка, адекватна оценка на целите и резултатите от обучението, наличието на минимален бюджет и ресурси за стартиране. Конкуренцията нараства и ще спечели компанията, чийто персонал има актуални познания и непрекъснато се развива. Започнете да прилагате системата за електронно обучение и скоро ще можете да оцените първите плодове на дистанционното обучение.

Юлия Шувалова, директор на развитието на компаниятаiSpring

за учители

образователни институции

Организация на дистанционно обучение

чрез

съвременни ИКТ

отивам. Новокуйбишевск, 2009 г

Публикувано по решение на Редакционната колегия на „Ресурсен център” на гр. Новокуйбишевск.

Съставено от: , методист.

Отговорен редактор: , ръководител на медиатека.

Рецензенти:

Директор на ресурсния център

Заместник-директор на Ресурсния център

Организиране на дистанционно обучение с използване на съвременни ИКТ: Насоки за учители от образователни институции. - Г-н о. Новокуйбишевск, 2009 - 32 стр.

Когато това е методично оправдано, звук, анимации, графични вложки, видео поредици и т.н. са включени в хипертекста, но трябва да се помни, че прекомерната видимост намалява степента на усвояване на материала.

Учебният материал трябва да бъде достъпен за кадета, ако е възможно, в няколко форми, например: чрез интернет, на компактдиск, в печатна форма.

Като цяло следните компоненти на съдържанието са включени в структурата на материала:

действителен учебен материал, включително необходимите илюстрации; инструкции за разработването му; въпроси и учебни задачи; контролни задачи и обяснения за тяхното изпълнение.

Както показва практиката, при изграждането на дистанционен курс е най-ефективното мултимедийно представяне на образователна информация.

От психологията е известно, че резултатът от собствения труд предизвиква определени положителни емоции, които пораждат допълнителна мотивация за учене. Известно е също, че за по-добро усвояване на материала всеки човек разработва индивидуални методи на работа и запаметяване.

Мултимедиен курс, базиран на използването на съвременни мрежови технологии, позволява на курсанта да илюстрира изучавания текст по свое усмотрение, което го прави по-личен (да избира съдържанието в съответствие с индивидуалните си нужди, да избира и фиксира в текста начините които са най-ефективни за него лично). Мултимедийните елементи създават допълнителни благоприятни за възприемането и запаметяването на материала. Става възможно да се използват подсъзнателните реакции на студента, например, обобщаването или издаването на задача във всяка лекция от курса може да бъде предшествано от определен звук (мелодия), настройвайки кадета към определен тип работа.

В допълнение, мултимедийният курс може да се използва многократно и многофункционално: част от курс или лекция може да образува самостоятелен фрагмент от урок за повторение или контрол без допълнителни усилия на учителя. Курсът може да се базира не само на разширен модел на учебник (текст), но и на разширен модел на лекционен процес („презентация“), което също създава допълнителни възможности за управление и самоуправляване на познавателни процеси.

Напоследък средствата на „3D технологии“ в Интернет, триизмерни обеми, които са подобрен електронен модел не на страница на книга (като уеб страница), а на стая, музейна зала, градски площад и т.н. , са станали широко разпространени. 3D обектите имат ефект на присъствие : можете да избирате ъгъла на видимост на обектите, можете да се движите от един обект на друг и т. н. 3D моделът по отношение на организирането на дистанционно обучение може да се разглежда като допълнително подобрение в начините за представяне на учебния материал, които значително стимулират познавателния интерес. Разширяването на виртуалните възможности и въвеждането на принципите, присъщи на хипертекста в такъв модел, позволяват успешното му използване за образователни цели.

4. Организация на процеса на дистанционно обучение

При организирането на дистанционно обучение преките участници в този процес играят огромна роля - както студенти, така и учители, координатори на дистанционни курсове, консултанти и куратори на учебни групи. Всички те използват възможностите на Интернет за решаване на конкретни педагогически проблеми. Освен това, ако е напълно достатъчно обучаемият просто да овладее Интернет на потребителско ниво, тогава от преподавателите и кураторите се изискват определени знания и умения, за да организират работата на кадетите в телекомуникационна среда в рамките на поставените дидактически задачи:

познаване на предназначението, конструктивните особености и функционирането на телекомуникационната среда; познаване на условията за съхранение и предаване на информация в рамките на мрежата; познаване на основните мрежови информационни ресурси и характеристики на работата с тях; познаване на особеностите на организиране и провеждане на телекомуникационни проекти; познаване на особеностите на организиране и провеждане на тематични телеконференции; познаване на методическите основи на организиране на работата на учителя и учениците в мрежата; познаване на основните правила за поведение на потребителите в мрежата, основите на телекомуникационния етикет; способност за работа с електронна поща, телекомуникации, мрежови информационни услуги; възможността за избор и обработка на информация, получена през мрежата; възможността за търсене на информация в мрежата; възможността за подготовка на информация за предаване по мрежата с помощта на текстов редактор, графичен редактор и необходимите помощни програми; способността за организиране, разработване и провеждане на проект за мрежово обучение, тематична телеконференция.

За да се създаде непрекъсната учебна среда, е необходимо взаимодействието на нейните компоненти на три нива:

нивото на управленските елементи, на което се осъществява взаимодействието на структурните подразделения на организацията, отговорни за организирането и планирането на курсове за обучение, разработването на учебни материали и предоставянето им на кадетите; нивото, на което се осъществява взаимодействието на участниците в образователния процес: преподаватели, кадети, координатори; нивото на елементи на доставка, включително различни телекомуникационни средства за предаване на образователна информация и учебни помагала от водещата организация на студента, както и средства за предаване на отчетни материали и изпитни работи от курсанта до преподавателя.

За успешно управление на процеса на дистанционно обучение е препоръчително да се използват различни бележки, графици за кадетски класове, ръководства и разяснения, които ще помогнат на кадетите да планират своето работно време, да се ориентират в учебните материали и успешно да завършат обучението при спазване на всички срокове.

Много е важно да се изчисли оптималната продължителност на курса на обучение, тъй като неговата ефективност намалява, ако продължителността е твърде дълга. С модулната конструкция на курсовете има смисъл първо да се включват по-малко краткосрочни модули в плана, след това големи и накрая отново кратки.

Организацията на дистанционното обучение изисква участието на специалисти от различни професии: ръководители и организатори на курсове, педагогически координатори и куратори, учители, висококвалифицирани методисти за разработване на учебни материали, технически специалисти и системни оператори, участващи в техническата поддръжка на образователния процес .

Особено внимание трябва да се обърне на учителите-куратори и учителите-координатори, при които е важно да се осигури обратна връзка и да се организира комуникацията между участниците в обучението. Те трябва да са висококвалифицирани в областта на преподаването, да владеят теорията на обучението, да могат да създават и управляват образователната среда, да могат да управляват структурата на курса на обучение, да познават педагогически технологии и телекомуникации, да могат да представят учебни материали (интересно е да представяте нов материал, да задавате въпроси, да водите урок и да организирате обратна връзка), да можете да общувате с кадетите.

Преподавателят-куратор осигурява комуникация между студенти и преподаватели и автори на курсове, както и своевременно отговаря на въпроси относно курса, следи за навременността на подаване на отчетните материали. Учителят-координатор подпомага учениците в областта, тоест на базата на регионалния център, който е свързан с родителската организация. Той действа едновременно в няколко лица: като секретар, администратор, технически консултант и като учител-съветник. Той трябва да може да организира индивидуално групово обучение, да решава технически проблеми, да инструктира кадети, да оценява и контролира работата им и да поддържа документация на курса.

Технически специалисти (те могат да бъдат не само инженери, но и методици или администратори, които разбират особеностите на използваните мрежови технологии) решават технически проблеми възможно най-бързо, предоставят необходимите съвети или техническа помощ на нуждаещите се участници в дистанционното обучение за работа с технологии .

Всеки от участниците в процеса може да взаимодейства с други специалисти и помежду си. Взаимодействието между участниците е ключът към всяка образователна програма.

Кадетите работят през повечето време сами. Ако имат желание да зададат въпрос на учител или партньор, тогава трябва да положат известни усилия (съставете текста на въпроса, изпратете го по имейл и изчакайте отговор). От една страна, това кара кадета да бъде по-внимателен към материала, да обмисли формулировката на въпросите, от друга страна, това може да доведе до невнимание в работата, ако по някаква причина кадетът не иска да задава въпроси, напусне проблемът не е решен, като по този начин се допуска известна празнина в знанията му. Следователно курсовите програми трябва максимално да стимулират интерактивното взаимодействие между кадети и преподаватели, между самите кадети, както и между курсантите и учебния материал за подобряване на качеството на обучението и мотивацията. За това може да помогне организирането на групова работа на кадетите, честата размяна на въпроси и отговори, работата по проекти и др.

Предоставянето на обратна връзка между кадета и учителя ви позволява постоянно да наблюдавате дейността на кадетите, проблемите, които имат. Механизмът за обратна връзка е насочен към проверка на изпълнението на целите и задачите за всеки етап от обучението. Обратната връзка може да се извършва под всякаква форма, включително под формата на контролно тестване (първоначално, междинно, окончателно), дискусии, телеконференции. За да направите това, можете да използвате различни въпросници и тестове, за отговорите на които кадетите просто трябва да въведат отговор в необходимия ред на формуляра или да изберете правилния отговор от няколко предложени опции и след това да го изпратете по имейл.

В процеса на дистанционно обучение е много важно да се организира бърз отговор на учителите на въпросите на кадетите. Компютърните телекомуникации създават всички необходими условия за това, като осигуряват бързо предаване на информация по електронна поща или организират консултации в рамките на телеконференция.

При дистанционното обучение участниците в този процес не се виждат, освен ако, разбира се, не се използва видеоконферентна връзка, комуникацията по правило се осъществява в вербална форма. Следователно учебният процес може да бъде персонализиран чрез запознаване на участниците един с друг, така че комуникацията да е оживена, лична.

Функциите на учителя се свеждат до наблюдение на учебния процес по поставените задачи, консултиране на курсантите по проблемни въпроси, организиране и провеждане на дискусии по изучавания въпрос, както и следене на нивото на усвояване на учебния материал.

Информационният поток, който възниква между преподавателя и курсанта, осъществяван с помощта на телекомуникации, е двупосочен - част от информацията отива от преподавателя към курсанта, а другата - от курсанта към учителя. Ако в процеса на обучение се формира група от кадети, взаимодействащи с учителя, тогава информационният поток формира още няколко посоки: от учителя към цялата група, от цялата група към учителя, от кадета към групата, от групата към кадета и др.

Някои автори (В. Домбрачев, В. Кулешев, Е. Полат) отделят постоянни („статични”) и променливи („динамични”) компоненти в информационния поток на дистанционното обучение. Те включват материали, които се предават на учениците едновременно преди началото на обучението и продължително време, например основни учебници и учебни помагала, учебни програми, препоръки за изучаване на учебен материал, въпроси за самоконтрол и др.

Променливият компонент включва учебни материали и кореспонденция, предавани от учителя на учениците и обратно в учебния процес, например коментарите на учителя относно отговорите на ученика на контролни въпроси, препоръки за изучаване на материала, отговори на студента, материали за курсова работа и др.

За реализиране на такъв сложен по отношение на динамиката на информационните потоци процес са необходими средства за обучение, базирани на съвременни информационни технологии. В същото време традиционните средства също могат да се използват широко:

учебни книги, помагала, справочници, дидактически материали на печатна основа; аудио записи; видеозаписи; природни дидактически помагала; Компютърни програми за образователни цели.

Същите учебни помагала, но в електронен вид (по правило архиви), могат да се съхраняват на мрежовия сървър и да се използват от обучавания в процеса на работа.

Наред с „класическото” изграждане на дистанционен курс, телекомуникационните проекти могат да се използват и в практиката на дистанционното обучение. Студентите могат да участват в проекти както индивидуално, като са включени в проект, разработен от група колеги, географски разделени и контролирани от координатора на образователния сектор, така и група, водена от техния учител. Дейността на обучаемите в рамките на проекти е най-ефективна, ако е предшествана от определен систематичен курс за обучение, който подготвя обучаемия за участие в телекомуникационен проект.

В дистанционното обучение могат да се разграничат следните видове проекти:

Изследвания . Такива проекти се характеризират с наличието на ясно определени цели, които са подходящи и значими за участниците, добре обмислена и обоснована структура, широко използване на арсенал от изследователски методи, използване на научни методи за обработка и представяне на резултатите . В същото време принципът за достъпност и съдържание на изследователските методи се поставя на преден план. Темите на изследователските проекти трябва да отразяват най-належащите проблеми в развитието на предметната област, да отчитат тяхното значение за развитието на изследователските умения на кадетите.

игри . В такива проекти ролевата игра се превръща в основно съдържание, когато участниците (кадети) поемат определени роли за бизнес имитация и разрешаване на измислени или реални професионални ситуации. Игровите проекти според нас трябва да бъдат предшествани от участието на кадети в изследователски проекти, за да овладеят задълбочено фактическия материал, който е в основата на провеждането на ролеви игри.

Ориентиран към практиката. Особеността на този тип проекти е предварителното задаване на ясен, значим за кадета резултат, който има практическо значение, изразен в материална форма: подготовка на списание, вестник, четец, видео филм, компютърна програма, мултимедийни продукти и др. Разработването и изпълнението на този тип проекти изискват детайли при изработването на структурата, дефинирането на функциите на участниците, междинните и крайните резултати. Този тип проекти се характеризират с по-строг контрол от страна на координатора и автора на проекта.

Творчески . Тяхната особеност се крие във факта, че те нямат предварително определена и детайлна структура. В творчески проект учителят (координаторът) определя само общите параметри и посочва най-добрите начини за решаване на проблеми. Необходимо условие за творчески проекти е ясното изложение на планирания резултат, което е важно за кадетите. Спецификата на такъв проект включва интензивна работа на кадетите с първоизточници, с документи и материали, често противоречиви, не съдържащи готови отговори. Творческите проекти стимулират максимално активизиране на познавателната дейност на учениците, допринасят за ефективното развитие на уменията и уменията за работа с документи и материали, умението да ги анализират, да правят изводи и обобщения.

Подробна методика за използване на проекти в рамките на дистанционното обучение все още не е разработена нито в методическата литература, нито в практиката.

В заключение трябва да се отбележи, че тази лекция само въвежда феномена на дистанционното обучение. Преподаването на технологичните основи на организирането на дистанционно обучение изисква най-малкото овладяване на следните методи:

целеполагане и разработване на критерии за обучение; планиране и подбор на учебно съдържание, разработване на методическа апаратура; онлайн представяне на образователни материали; избор на форми на мрежово взаимодействие между учител и ученици; формиране на критерии-ориентирани инструменти за наблюдение на усвояването на материала и разработване на процедури за прилагането им.

5. Основни технологии на дистанционното обучение.

Системата за дистанционно обучение трябва да създаде най-креативната и логична информационна среда около участниците в образователния процес (администрация, преподаватели и студенти), удобна за бърз и добре структуриран обмен на учебна, методическа и административна информация, която съставлява съдържанието на учебния процес. учебен процес.

При дистанционното обучение се използват различни информационни и комуникационни технологии (най-често комбинация от различни технологии). Съвременните технологии за дистанционно обучение рационализират процеса на управление на образователната система, оптимизират усвояването на знания чрез формиране на специализирана информационна среда, която е удобна за човек, който обичайно използва Интернет за получаване на информация и междуличностни комуникации.

Интернет като цяло е почти идеална техническа среда за дистанционно обучение. Но трябва да се помни, че всяко обучение изисква определена организационна и информационна подкрепа. Трябва да имате следните структури:

подкрепа за проектиране на учебен материал;

доставка на учебни материали на учениците;

Поддръжка на "референтни" материали;

· консултации;

контрол на знанията;

Организация на комуникацията между слушателите.

Под интернет технологии като цяло разбираме технологията за дистанционно обучение, базирана на използването на глобални и локални компютърни мрежи за предоставяне на достъп на студентите до образователни информационни ресурси и за формиране на набор от методически, организационни, технически и софтуерни средства за реализиране и управление на образователните процес, независимо от местоположението му.субекти. Именно използването на интернет технологии дава възможност за най-пълно реализиране на потенциала на дистанционното обучение.

При въвеждането на интернет технологиите в системата на дистанционното образование е необходимо да се отделят две направления за осъществяване на този процес:

1. Управление на учебния процес, което се осъществява от учебно заведение;

2. Технологична поддръжка за функционирането на информационната система, която се осъществява от специализирана услуга - доставчик.

Под технологична поддръжка на интернет технологиите за дистанционно обучение разбираме предоставянето на информационни и комуникационни услуги за достъп до софтуерни и хардуерни ресурси, както и технологична поддръжка на всички потребители. Тук можем да различим два варианта за технологична поддръжка.

Първият е поставянето на софтуер за дистанционно обучение на сървър, свързан към Интернет, като по този начин, освен образователни задачи, образователната институция трябва да се занимава и със специални технически задачи за поддръжка на сървъра.

Вторият вариант е използването на външен източник при организацията на дистанционното обучение. Аутсорсинг услуги (аутсорсинг от английски – използването на външен източник) се предоставят от доставчици на услуги за дистанционно обучение. По отношение на университета това означава, че целият софтуер за дистанционно обучение работи на мощни сървъри на специализирана компания доставчик. Всички участници в образователния процес изпълняват функциите си чрез достъп до сървъри през Интернет, като използват съответните интерфейси. Външно това не се различава от посещаването на сайтове в Интернет, което стана обичайно, с изключение на това, че в случай на дистанционно обучение влизането в личните страници на участниците се извършва след въвеждане на потребителско име и парола. Аутсорсингът е най-икономичен за университетите – без разходи за поддръжка на сървърно оборудване, системна администрация.

от метод за получаване образователната информация се разграничават: синхронни образователни системи (системи on-line, в реално време), асинхронни системи (системи off-line) и смесени системи.

Синхронни системивключва едновременно участие в процеса на обучение на обучаваните и учителя. Такива системи включват: различни уеб-чатове, уеб-телефония, интерактивна телевизия, телеконференции NetMeeting, Telnet. За провеждане на дистанционни уроци е най-удобно и лесно да използвате уеб чатове, особено за групови уроци.

Асинхронни системине изискват едновременното участие на учениците и учителя. Ученикът сам избира времето и плана на занятията. Такива системи в дистанционното обучение включват курсове, базирани на печатни материали, аудио/видео касети, флопи дискове, CD-ROM, електронна поща, уеб страници, FTP, уеб форуми (електронно табло), книги за гости, телеконференции (абонамент за групови новини ).

смесени системи, които използват елементи както на синхронни, така и на асинхронни системи.

от техническа основа на предаването данни, могат да се разграничат следните форми на дистанционно обучение:

§ средства за аудио графика (интерактивни дъски, както и образователни филми, радио, телевизия);

§ чрез интерактивна WebTV и видеоконференции;

§ Чрез дискусионни групи Usenet, IRC.

§ чрез електронна поща и пощенски списъци (списъци);

§ чрез уеб страници;

§ чрез чат, уеб-форум и книга за гости.

Напоследък интернет активно измества другите форми на дистанционно обучение. Това се дължи на три неща:

1) Техническото развитие на интернет технологиите, които ви позволяват да симулирате всеки модел на обучение;

2) Лесно свързване с интернет,

3) Относително ниска цена на връзката.

Следните фактори и условия са важни за получаване на оптимални резултати от дистанционното обучение:

Наличие на модерна компютърна база и добър достъп до Интернет за потенциални дистанционни студенти,

наличие на добри образователни ресурси и опит от дистанционно обучение сред дистанционните учители,

добра подготовка на дистанционни уроци,

наличие на обучени местни координатори,

Редовно дистанционно обучение

морални и материални стимули за дистанционни дейности.

Оптимални резултати от дистанционния урок могат да бъдат получени, когато:

1. Високо информативен, разбираем, добре илюстриран учебен ресурс и неговата локална версия са внимателно проектирани.

2. Учениците са добре подготвени и владеят добре предложения материал.

3. Комуникацията между учител и ученици чрез Интернет се осъществява безпроблемно и с всички налични средства.

За това е необходимо :

създайте хипертекстова структура, като по този начин комбинирате теоретичния материал на предмета във визуално представена, логическа структура.

създаване на софтуерен пакет, който позволява на учениците самостоятелно да контролират качеството и пълнотата на обучението;

създайте набор от тестови задачи, които позволяват на учителя да оцени пълнотата на усвояването на теоретичните знания.

Много е важно да получите някои образователни продукти в процеса на провеждане на дистанционен урок, например под формата на увеличение на знанията и уменията на ученик или (по-добре) под формата на създаден образователен документ.

Така че ролята на дистанционните технологии за подобряване на ефективността на професионалното образование със сигурност е голяма. Дистанционното обучение на базата на интернет технологии е съвременна универсална форма на обучение. Той е фокусиран върху индивидуалните нужди на обучаемите и тяхната специализация. Дистанционното обучение дава възможност на всеки непрекъснато да подобрява професионалното си ниво, като се съобразява с индивидуалните особености. В процеса на такова обучение ученикът за определена част от времето самостоятелно усвоява учебно-методически материали в интерактивен режим, минава тестове, изпълнява тестове под ръководството на учител и взаимодейства с други ученици от „виртуалния“ тренировъчна група.

Чрез създаване на автоматизирана система за обучение, базирана на съвременни информационни и телекомуникационни технологии и намаляване на единичните разходи на ученик в сравнение с традиционните образователни системи, системата за дистанционно обучение дава възможност да се осигури принципно ново ниво на достъпност на образованието, като се запази качеството му. И въпреки че при дистанционното обучение ученикът и учителят са пространствено разделени един от друг, те все пак са в постоянно взаимодействие, организирано с помощта на специални методи за изграждане на курс на обучение, форми на контрол, методи за комуникация, основани на използването на Интернет технологии.

Форми на дистанционно обучение

Дистанционното обучение, осъществявано с помощта на компютърни телекомуникации, има следните форми на занятия.

Чат класове- обучителни сесии, провеждани с помощта на чат технологии. Чат класовете се провеждат синхронно, тоест всички участници имат едновременен достъп до чата. В рамките на много институции за дистанционно обучение има чат училище, в което с помощта на чат стаи се организират дейностите на дистанционните учители и ученици.

уеб уроци- дистанционни уроци, конференции, семинари, бизнес игри, лабораторни упражнения, семинари и други форми на обучение, провеждани с помощта на телекомуникации и други функции на World Wide Web.

За уеб класове се използват специализирани образователни уеб форуми - форма на потребителска работа по конкретна тема или проблем с помощта на записи, оставени на един от сайтовете със съответната програма, инсталирана на него.

Уеб форумите се различават от чат класовете по възможността за по-дълга (многодневна) работа и асинхронния характер на взаимодействието между ученици и учители.

Телеконференции- провежда се, като правило, въз основа на пощенски списъци с помощта на електронна поща. Образователните телеконференции се характеризират с постигане на образователни цели.

виртуална класна стая

виртуална класна стаяе потребителското ядро ​​на образователната ИТ среда и е сложна разпределена система. Обикновено включва инфраструктурен софтуер и технически компоненти, които на практика обединяват работните места на учителя и учениците в учебна група, работеща в мрежа (локална или глобална). Пример за виртуална класна стая е интернет услугата KMExpert - система за оценка на знанията, която ви позволява да извършвате онлайн тестване, сертифициране и обучение на служители на организации и интернет потребители. KMExpert поддържа самостоятелно попълнена База от знания, съдържаща обучителни и контролни тестове от различни области на знания и резултати от оценка на експертните знания за тези тестове.

Примери за организация на дистанционно обучение:

Щракнете тук, за да научите повече за възможностите за дистанционно обучение.:

http://scholar. urc. *****:8002/курсове/Технологии/индекс. html

http://www. *****/

http://www. edu. *****/библиотека/основна. html

http://www. sdo. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. мием *****/

http://ido. *****/

литература:

„Основи на дистанционното обучение“, учеб. Андреев в дистанционно обучение. Учебно помагало. - М.: VU, 1997. Концепцията за създаване и развитие на единна система за дистанционно обучение в Русия. Goskomvuz RF, M., 1995. "Дистанционно обучение: организационни и педагогически аспекти" ИНФО, № 3, 1996 "Дистанционно обучение" / Учебник, изд. . - М.: Хуманит. изд. Център VLADOS, 1998 г. "Концептуален модел на дистанционното обучение" // Триместър - 1996 г., № 1 Шукшина на дистанционното обучение с използване на интернет технологии: статия, Красноярски държавен университет, Красноярск, Русия 2008 г. Полат и практика на дистанционното обучение: Proc. надбавка за студенти. по-висок пед. учебник заведения / , ; Изд. . - М .: Издателски център "Академия", 200c.

Експерт:в Информационни технологии и образователно видео

Системите за дистанционно обучение са отдавна познати на университетските преподаватели. Но училищата наскоро откриха електронното обучение. С помощта на дистанционните образователни технологии е възможно не само да се прехвърлят редица рутинни педагогически действия върху раменете на компютъра, но и да се организира наистина висококачествено, индивидуално, диференцирано обучение. Нашата статия днес е посветена на преглед на трите най-известни безплатни системи и три платенидистанционно обучение.

Система за дистанционно обучение Moodle

Система за дистанционно обучение Moodle

Кратко описание

Ще започнем нашия преглед на услугите за дистанционно обучение с Moodle - това е една от най-популярните системи за дистанционно обучение в Русия (съкратено LMS).

Предимствата на този метод:

• няма нужда да инсталирате нищо - регистрирайте се и вземете готова за работа система;
• има безплатен план;
• има поддръжка за руски език;
• има плъгин за видеоконферентна връзка;
• автоматична актуализация (дреболия, но хубаво).

Въпреки това, може да срещнете някои недостатъци на облачната услуга:

• домейн от трето ниво, който студентите трудно запомнят;
• само 50 регистрирани потребители (за училище това е много малко);
• няма начин да инсталирате вашите модули;
• Има реклами, които не можете да изключите.

Едмодо

Система за дистанционно обучение Edmodo

Следващото нещо, което ще разгледаме, е уеб приложението Edmodo, as специална услуга в Интернет, която не е необходимо да се инсталира никъде. Edmodo се позиционира като социална мрежа за образование или Facebook за образование – изградена е на принципа на социалните образователни мрежи, а интерфейсът наподобява външния вид на Facebook.

Характерен Edmodo

Логиката на работа в това приложение е следната. Учителят създава група (всъщност това е електронен курс). Групата има своя уникален линк и код, които трябва да споделите с други участници в образователния процес. Групата може да има учебни елементи като записи (под формата на тест или файлове), тестове, задачи и анкети. Можете да импортирате съдържание от други услуги, като новинарски емисии от училищния уебсайт, видеоклипове в YouTube, съдържание от други услуги.

В Edmodo няма специални звънци и свирки, но има прости и необходими елементи - календар (за фиксиране на образователни събития, дневник за оценяване, възможност за проверка на домашните и т.н.).

Предимства и недостатъци на Edmodo

Нека очертаем предимствата на услугата:

• Безплатно;
• без реклами;
• проста регистрация;
• потребителите са разделени на три групи: учители, ученици, родители (всяка група има своя отделна регистрация, собствен код за достъп).

Има и някои недостатъци:

• липса на руски език - въпреки че интерфейсът е прост и разбираем, английският може да бъде сериозна пречка за внедряването;
• Edmodo групите не могат да се комбинират, т.е. ученикът ще има куп неудобни (а те са неудобни) връзки, с куп кодове;
• като цяло арсеналът от образователни елементи, макар и достатъчен, е относително беден – същите тестове не съдържат допълнителни стратегии, липсват тематични тестове и т.н.

Edmodo има някои администраторски инструменти. Може би те ще направят възможно създаването на единна електронна училищна среда, базирана на това приложение, което може значително да улесни въвеждането на дистанционно обучение в образователна институция.

Google класна стая

Система за дистанционно обучение Google Classroom

Нашият преглед на безплатните услуги за обучение се допълва от приложение от един от лидерите в ИТ индустрията. Тук трябва да се отбележи, че Google преди това имаше голям брой образователни инструменти в своя арсенал. На някакъв етап Google реши да комбинира всички тези инструменти в определена платформа, което доведе до създаването на Google Classroom. Следователно Classroom трудно може да се нарече класическа система за дистанционно обучение, тя е по-скоро като лента за сътрудничество - същият Google за образование, само събрана на едно място. Следователно Google Classroom е неефективна, не може да бъде особено изненадващо, а организацията на наистина ефективно сътрудничество изисква, според мен, много усилия от учителя и най-важното - значително преструктуриране на образователния процес.

Преди това Google Classroom имаше сравнително сложна система за регистриране и достъп до курс за потребители, но преди около шест месеца Google отвори безплатна регистрация и сега достъпът до Classroom е толкова лесен, колкото и Facebook.

Други функции на Google включват:

• използване само на инструменти на Google (Google диск, Google документи и др.);
• участниците в образователния процес създават споделена папка „Клас“ в Google Drive;
• папката „Клас“ е достъпна както за отделен ученик, така и за класа като цяло.

Предимства и недостатъци

Сред предимствата на решението от Google са:

• поддръжка на руски език (същият Edmodo съществува по-дълго и има по-добър интерфейс, но така и не стана популярен поради липсата на поддръжка за велики и могъщи);
• Безплатно;
• марка – всички познават Google и използването на продуктите на световния лидер изглежда солидно;
• Google е създаден специално за училища, за разлика от Moodle, който е по-подходящ за университети;
• Традиционните функции на Google са изпълнени добре: възможно е да се публикуват теоретичен материал, задачи, оценки в списание, има календар.

Нека да подчертаем недостатъците на такова решение:

• много слаб арсенал от образователни елементи. Един от най-лошите набори от обучителни елементи. От друга страна, ако го разглеждаме като емисия за сътрудничество, тогава основното нещо в Google ще бъде организацията на сътрудничеството, а не контролните елементи, като тестове (които, между другото, Google няма);
• връзките към Classroom не са удобни;
• Интерфейсът оставя много да се желае.

Тестове в Google Classroom

В Google няма тестове, така че много хора създават тестове въз основа на Google Forms. Той е предназначен да създава анкети, но с известна доза въображение, анкетите се превръщат в тестове с едно движение на китката.... Препоръчвам да опитате OnLineTestPad, самостоятелно хоствана уеб услуга за създаване на тестове.

OnLineTestPad

Това е безплатна онлайн услуга за тестване. Мрежовият характер на тестването означава, че имате всички данни за опитите на учениците, всичките им оценки, всички техни верни и неверни отговори. Нека накратко очертаем характеристиките на OnLineTestPad:

• услугата има голям брой форми на тестови задачи (няма само графични въпроси);
  гъвкави настройки (има стратегии за обучително тестване, има произволни (тематични) въпроси, различни ограничения и т.н.);
• Основният недостатък е огромното количество реклама. Можете да опитате да го изключите чрез "законни" действия, но това изисква допълнителен труд.
• тази услуга предизвиква положителни отзиви от учители и учители, е една от най-добрите услуги за организиране на тестване.