В момента процесът на разработване или прилагане на национални квалификационни рамки (НКР) обхваща повече от 120 страни по света. Когато се анализират тенденциите в дадена област, на първо място трябва да се отбележи концептуалната цел на идеята. Икономическите процеси станаха катализатор за създаването на единни стандарти в областта на професионалното образование. А именно процесите на икономическа унификация, по-известни като глобализация.

Наличието на различни стандарти в професионалното обучение усложнява движението на работници в регионален и още повече транснационален пазар. Следователно самото икономическо развитие се забавя, тъй като производственият сектор не получава необходимите му човешки ресурси с определена квалификация своевременно и в достатъчно количество. С други думи, единният икономически пазар изисква еднаква квалификация на работещия персонал.

Но ако икономическите стандарти на транснационалния пазар се прилагат доста бързо, тъй като са разбираеми и общоприети - поне в регионален мащаб - то стандартите в областта на образованието са по-национално ориентирани. Причината за по-слабата мобилност на образователната сфера спрямо икономическата е, че тя е в по-голяма степен обвързана с традицията и националния манталитет. Така процесът на обединяване на образователния сектор на регионално ниво е дълъг и изисква етапи 1.

Пример за такава последователност е опитът с Европейската квалификационна рамка (EQF), която е обща референтна рамка, която позволява на европейските страни да свързват своите национални квалификационни рамки една с друга. На практика EQC се явява пред нас като уникален инструмент за превеждане на националните квалификации във формат, който е по-прост и по-разбираем за възприемане от националните субекти, заличавайки националните специфики и следователно националните граници в областта на образованието и в крайна сметка професионалните квалификации . Това опростяване помага на студентите и персонала да се движат свободно в рамките на EQF: да сменят работни места и образователни институции и дава мобилност и гъвкавост на образователната система като цяло. Търсенето на език за описание на европейската квалификационна система беше извършено в рамките на процесите от Болоня и Копенхаген, както и на ниво национални държави (например Великобритания, Полша и др.).

Трябва да се отбележи, че на настоящия етап EQF не замества националните квалификационни системи и не е автоматичен механизъм за сравняване на квалификациите една с друга. Междувременно в бъдеще – когато националната квалификационна рамка става все по-фокусирана върху ЕКР поради засилената икономическа интеграция – въпросът за създаване на модифицирана, разширена ЕКР, задължителна за всички членове на единната европейска общност, със сигурност ще стане актуален. Нека разгледаме например националните квалификационни рамки на Русия, Казахстан, Полша и Обединеното кралство, подчертавайки техните основни прилики и разлики, сравнявайки основните начини за постигане на квалификационни нива.

Националната квалификационна рамка на Руската федерация е инструмент за свързване на сферите на труда и образованието и е обобщено описание на признатите на федерално ниво нива на квалификация и основните начини за постигането им в страната.

НКР е разработена въз основа на споразумение за взаимодействие между Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Руския съюз на индустриалците и предприемачите, като се вземе предвид опитът в изграждането на Европейската квалификационна рамка и националните рамки на страните. участие в процесите от Болоня и Копенхаген. Впоследствие, по инициатива на координационната комисия, сформирана от страните по споразумението, могат да бъдат направени промени в текста на НКР, които да отразяват опита от практическото му използване 2 .

НКР е неразделна част и основа за развитието на националната квалификационна система на Руската федерация, която в допълнение към нея трябва да включва секторна рамка от квалификации, професионални и образователни стандарти, национална система за оценка на образователните резултати и сертифициране , предвиждащи единни механизми за натрупване и признаване на квалификации за всички степени на професионално образование на национално и международно ниво.

Прегледът на проекта на казахстанската квалификационна рамка показва, че тя позволява на гражданите на страната да изграждат различни учебни пътеки, за да получат специфична квалификация и/или да подобрят своето квалификационно ниво. По-рано бяха направени опити за въвеждане на такова ниво в Република Казахстан, но те нямаха практически успех. Но във връзка с присъединяването на Казахстан към Болонския процес възникна необходимостта от използване на това ниво на квалификация на пазара на труда в страната. Изисква се правилно да се опише това ниво на квалификация и да се даде подходящото наименование на квалификацията: например удостоверение за незавършено висше образование. Социалният ефект от въвеждането на 5-та квалификационна степен е очевиден. Лицата с незавършено висше образование няма да бъдат дискриминирани, както беше досега, когато трябваше да се задоволят с квалификация от 3-то (при постъпване в университет след училище) или 4-то ниво (при постъпване в университет след колеж).

И така, казахстанската квалификационна рамка е система, в която нивата на квалификация и нивата на образование са ясно взаимосвързани, резултатите от обучението, постигнати на всеки етап от образователния процес, получените квалификации и основните начини за постигане на нива на квалификация, тоест възможни образователни траектории.

Предложеният проект на Казахстанска квалификационна рамка е в съответствие с Европейската квалификационна рамка, приета от Европейския парламент и ЕС през 2008 г. 3 . Широкото обсъждане, усъвършенстване и приемане на проекта за квалификационна рамка на Казахстан ще увеличи признаването на образователната система на Казахстан в други страни и по този начин значително ще подобри академичната мобилност на студентите и признаването на техните квалификации.

Както Русия, така и Казахстан се интересуват от опита на Обединеното кралство в реформирането на системата за професионално образование, чието правителство си е поставило за цел да издигне страната от 13-то на 8-мо място в световната класация по конкурентоспособност до 2020 г. За това националната идея трябва да бъде преходът от управление на човешките ресурси към управление на човешкия капитал, тъй като именно човекът – „притежателят” на квалификациите – става ключовият фактор за развитието на икономиката на знанието.

Според експертите в ситуация на ограничен достъп до природни ресурси и бързо променящи се икономически условия, едно от най-важните условия за повишаване на конкурентоспособността е повишаването на ефективността на системата за обучение и постоянното подобряване на уменията на работната сила. За да се реши този проблем, в Обединеното кралство е разработена система за осигуряване на качеството на работната сила на национално ниво, която включва:

• Национални професионални стандарти;
• мрежа от съвети за развитие на секторни квалификации (Sector Skills Councils);
• програми за професионално образование и обучение (за възрастови групи 14 и повече години), осигуряващи взаимовръзка на различни нива и видове обучение;
• национална квалификационна рамка, състояща се от осем нива и описваща всички възможни видове образование, както и пътища за професионално обучение;
• система за оценяване и признаване на резултатите от предишно образование;
• мрежа от автономни колежи и частни образователни институции, които изпълняват програми за професионално обучение в тясно сътрудничество с регионалните организации на работодателите.

В тези отрасли, където все още не са създадени съвети, тази дейност се извършва от специални работни групи за разработване на стандарти (органи за определяне на стандарти). В момента в Обединеното кралство има 23 такива съвета, които покриват 90 процента от националната икономика.

По правило съветите създават влиятелни асоциации на работодатели, които се ползват с авторитет в своята област и имат способността да провеждат изследвания и да анализират проблемите на професионалното обучение, да разработват и прилагат на практика препоръки за подобряване на политиките в областта на човешкото развитие в индустрията. В работата на съветите активно участват практици в областта на управлението на човешките ресурси, експерти от държавни агенции, синдикати и образователни институции. Съветите активно взаимодействат с държавните органи на национално и регионално ниво. Изготвените от тях препоръки се използват при формирането на публична политика в областта на подобряване качеството на работната сила.

Квалификационният регулатор (националните квалификационни агенции) установява изисквания за професионални квалификации, акредитира органите, присъждащи квалификации, и наблюдава тяхната дейност, определя критериите за националната квалификационна рамка и проверява съответствието на декларираните квалификации (професионални стандарти) с изискванията на работодателите.

Органите по квалификация (общо над 100) извършват проверката на професионалната квалификация и акредитацията на квалификациите за националната рамка.

Държавната комисия по заетостта и квалификацията се формира с участието на работодателските организации. Той координира изследванията, анализа и разработването на професионални стандарти и квалификации, лицензира индустриалните съвети за разработване на индустриални квалификации и прави препоръки за подобряване на нивата на заетост, квалификациите и производителността.

Особено внимание се обръща на оценката и квалификацията на крайните резултати от обучението. Мониторингът на тези резултати играе много важна роля в системата за осигуряване на качеството на работната сила, тъй като нивото на тяхното финансиране зависи от качеството на образователните услуги, предоставяни от образователните институции.

Системата от кредити (единици за оценка на придобитите квалификации) ви позволява да записвате резултатите от обучението, които се записват в специални документи, и да „натрупвате“ квалификации. За успех в обучението (постигане на конкретни резултати) на студентите се приписват определен брой кредити - обикновено след завършване на определен образователен блок. Нарастването на квалификациите се отразява в натрупването на кредити, тъй като единната система за оценяване осигурява прехвърлянето на кредити между квалификациите и присъждащите органи.

Натрупването и прехвърлянето на кредити са предмет на правилата за комбиниране на квалификации. Присъдените кредити се признават от всички институции, а признаването на самите институции се осигурява чрез процедурата по акредитация от квалификационния регулатор, който е държавен орган.

За да разработи национална квалификационна структура, през 2006 г. полското Министерство на висшето образование създаде работна група, състояща се от експерти от Болонския процес, представители на държавната комисия по акредитация, Главния съвет за висше образование и Студентския парламент. При изготвянето на националната квалификационна рамка беше взето предвид, че всяко ниво на квалификационната рамка трябва да отразява възможно най-точно квалификациите, които са част от рамката, по отношение на обема на извършената работа, нивото, качеството, резултатите и фокус на обучението.

В тази връзка при изготвянето на проекта беше обърнато специално внимание на резултатите от обучението на едно или друго ниво и е насочено към получаване на:

• изчерпателна информация относно компетенциите на завършилите в границите на индивидуалните направления на обучение;
• информация относно възможностите за учене през целия живот;
• съпоставимост на резултатите от обучението (в национален и международен аспект);
• определяне на стандарти за обучение за предложени програми въз основа на резултатите от обучението 4 .

Групата, заедно със заинтересовани структури, започна работа по въпроси като стандарти за професионална квалификация, стандарти за обучение на докторанти, нови стандарти за акредитация на образователни институции и нови програмни основи за общо образование 5 .

Развитието на национална квалификационна структура в страните от ЕС ще продължи известно време, през което е необходимо на първо място да се направят съответните промени в националните закони за висше образование, след което проектите на НКР ще бъдат представени за обсъждане на по-широка академична общност.

Приемането на национални квалификационни рамки ще послужи като важно средство за задоволяване на търсенето на работодатели за квалификации на работниците въз основа на настоящите и бъдещи изисквания на пазара. Тази координация ще се осъществява на основата на ефективни механизми за правно и институционално взаимодействие между висшето образование и пазара на труда. Структурата на квалификациите и нейното придържане към практически дейности ще позволи по-пълно реализиране на четирите основни цели на висшето образование: подготовка за пазара на труда, подготовка за живота на активни граждани на демократична държава и Европа, личностно развитие, развитие и поддържане на широк спектър от основи на съвременните знания на модерното високотехнологично общество.

1. Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. Национална квалификационна рамка на Руската федерация: Препоръки / М .: Федерален институт за развитие на образованието, 2008. - 14 с.
2. Олейникова O.N. Модулни технологии: проектиране и разработване на образователни програми: учебник / O.N. Олейников. - М .: Алфа-М, ИНФРА-М, 2010. - 247 с.
3. Препоръка на Европейския парламент и на Съвета за създаване на Европейска квалификационна рамка за учене през целия живот. // Официален вестник на Европейския съюз. P. 111/5, 05/06/2008.
4. Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum akademickie, nr 1/2009.
5. Батрова О.Ф., Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Сазонов Б.А., Сергеев И.С. Национална квалификационна рамка на Руската федерация: Препоръки / М .: Федерален институт за развитие на образованието, 2008. - 14 с.

Опит в разработването и проблема с прилагането на Националната квалификационна рамка на Руската федерация д-р Екатерина Юриевна Есенина, ръководител на сектор „Програми и технологии за висше образование“ на Центъра за начално, средно, висше и допълнително професионално образование FGU FIRO

ПРИЧИНИ ЗА МОДЕРНИЗИРАНЕ НА НАЦИОНАЛНАТА КВАЛИФИКАЦИОННА СИСТЕМА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ВЪТРЕШНИ ВЪНШНИ LLL принцип ПРОМЕНИ В ОПИСАНИЕТО НА НИВОТО НА КВАЛИФИКАЦИЯ; ИЗИСКВАНИЯТА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ включват прехода на руската икономика към пазарни механизми; несъответствие между сферите на труда и образованието; спад в качеството на обучението за пазара на труда; необходимостта от социална защита на завършилите изграждането на икономика, основана на знанието; осигуряване на качество на образованието на институционално, национално и европейско ниво (процесите от Болоня и Копенхаген); мобилност и конкурентоспособност на работниците

Концепция за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация за периода до 2020 г. (одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г.): „Формиране на национална квалификационна структура, като се вземат предвид дългосрочните срочни изисквания за бързо развитие на иновативна икономика и професионална мобилност на гражданите, актуализиране на държавните образователни стандарти и модернизиране на програмите за обучение на всички нива въз основа на квалификационните изисквания на националната квалификационна структура" ФОРМИРАНЕ НА НОРМАТИВНА РАМКА Споразумение за взаимодействие от 25 юни , 2007 г. между Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Руския съюз на индустриалците и предприемачите

NRK RF - ИНСТРУМЕНТ ЦЕЛ ФУНКЦИИ ПОТРЕБИТЕЛИ свързване на сферите на труда и образованието обобщено описание на нивата на квалификация, признати на федерално ниво, и основните начини за постигането им в Русия в областта на образованието и управлението на персонала: Развитие на PS, Федерална държава Образователни стандарти, програми за професионално образование Създаване на системи за секторни квалификации и тарифни стандарти Разработване на процедури за оценка на образователните резултати и сертифициране на квалификации Федерална държавна образователна институция Разработчици на Федерални държавни образователни стандарти и PS Органи за управление на образованието на съставните образувания на Руската федерация Ръководители на корпоративни асоциации - членове на Руския съюз на индустриалците и предприемачите модел на модернизирана единна национална квалификационна система

ETKS KSD OKZ ПРОБЛЕМ С МОДЕРНИЗАЦИЯТА НА НАЦИОНАЛНАТА СИСТЕМА ЗА КВАЛИФИКАЦИИ -Тарифна категория -Липсва единство в принципите на описание -Критерий: количествени характеристики (ниво на образование и опит) -Смесване на различни нива -Смесване на функции -Критерий: количествени характеристики (ниво образование и опит) Паралелен тип на Националната система за квалификации (нива и „подрамки“ за конкретен сектор, образователен или професионален) НКР дава възможност за модернизиране на НКР в единна за всички нива Опит за създаване на единна НКР

КВАЛИФИКАЦИИ на работата/дейността на служителя „Рамката“ на НКР на Руската федерация се основава на показатели за професионална дейност Ширина на правомощията и отговорност (обща компетентност) Сложност на дейността (естество на уменията) Наукоемкост на дейност (естество на знанието) СТРУКТУРА на НКР на Руската федерация

Таблица с дескриптори на НКР (фрагмент) Квал. ниво Широчина на правомощията и отговорността Сложност на дейността (естество на уменията) Интензивност на знанията на дейността (естество на знанието) 6 Независима професионална дейност, която включва поставяне на цели за собствената работа и/или за подчинените. Осигуряване на взаимодействие между служителите и свързаните отдели. Отговорност за резултатите от извършената работа на ниво отдел или организация Дейности, насочени към решаване на проблеми от технологичен или методологичен характер, които включват избор и разнообразие от методи за решаване. Разработване, прилагане, контрол, оценка и коригиране на компоненти на професионалната дейност Синтез на професионални знания и опит (включително иновативни). Самостоятелно търсене, анализ и оценка на професионална информация

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТРАЕКТОРИИ (ФРАГМЕНТ) Ниво на квалификация Начини за постигане на квалификация на съответното ниво 1 Практически опит и/или краткосрочно обучение (инструктаж) на работното място и/или краткосрочни курсове с общо образование не по-ниско от основно общо 5 Средно професионално образование със или на база средно (пълно) общо или основно професионално образование, практически опит 8 Следдипломно образование (програми, водещи до докторска степен и/или практически стаж) Усвоена магистърска или специализирана програма за обучение, допълнително професионално образование (MBA програми и др.) .), практически опит

КВАЛИФИКАЦИОНЕН УКАЗАТЕЛ НА ДЛЪЖНОСТИ НА РЪКОВОДИТЕЛИ, СПЕЦИАЛИСТИ И ДРУГИ СЛУЖИТЕЛИ (21 АВГУСТ) СЧЕТОВОДИТЕЛ I КАТЕГОРИЯ СЧЕТОВОДИТЕЛ II КАТЕГОРИЯ? СЧЕТОВОДИТЕЛ РАЗЛИКА: ОПИТ И ОБРАЗОВАНИЕ ОБЩИ: ДЛЪЖНОСТНИ ОТГОВОРНОСТИ ... Разработва работен сметкоплан, форми на първични документи, за които не са предвидени стандартни формуляри Участва в извършването на икономически анализ на икономическата и финансовата дейност на предприятието въз основа на счетоводна и отчетни данни Извършва работа по формиране, поддържане и съхранение на счетоводни информационни бази данни...

КВАЛИФИКАЦИОННИ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФОРМУЛИРАНИ С ПОМОЩТА НА NQF RF Ниво 5 NQF RF Самостоятелна дейност. Поставяне на задачи в отдела. Участие в управлението на изпълнението на възложените задачи в отдела. Отговорност за резултатите от работата на ниво отдел Дейности, които включват решаване на практически проблеми въз основа на избора на методи за решаване в различни работни условия. Текущ и заключителен контрол, оценяване и корекция на дейностите Прилагане на професионални знания, придобити в процеса на професионалното обучение и практически професионален опит. Самостоятелно търсене на информация, необходима за решаване на поставени професионални задачи. СЧЕТОВОДИТЕЛ ... Води записи на първични документи ... Извършва работа по формирането, поддържането и съхраняването на база данни със счетоводна информация ... ... Участва в провеждането на икономически анализ на икономическата и финансовата дейност на предприятието, базирано на счетоводни и отчетни данни...

КВАЛИФИКАЦИОННИ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФОРМУЛИРАНИ С ПОМОЩТА НА NQF RF Ниво 6 NQF RF Независима професионална дейност, осигуряваща взаимодействие между служители и свързани отдели. Отговорност за резултатите от извършената работа на ниво отдел или организация. Решаване на проблеми от технологичен или методически характер, включващи избор и разнообразие от методи за решаване. Разработване, прилагане, контрол, оценка и корекция на компоненти на професионалната дейност. Синтез на професионални знания и опит (включително иновативни). Самостоятелно търсене, анализ и оценка на професионална информация. СЧЕТОВОДИТЕЛ II КАТЕГОРИЯ ...Организира и извършва работа по формирането, поддържането и съхранението на база данни със счетоводна информация... Разработва работен сметкоплан, форми на първични документи, за които не са предвидени стандартни формуляри...

КВАЛИФИКАЦИОННИ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФОРМУЛИРАНИ С ПОМОЩТА НА RF NQF Ниво 7 на RF NQF Определяне на стратегия, управление на процеси и дейности (включително иновации) с вземане на решения на ниво големи институционални структури и техните подразделения Дейности, които включват решаване на проблеми на развитието, разработване на нови подходи, използване на различни методи (включително иновативни) Синтез на професионални знания и опит. Създаване на нови приложни знания в конкретна област и/или в пресечната точка на области. Идентифициране на източници и търсене на информация, необходима за развитието на дейностите СЧЕТОВОДИТЕЛ I КАТЕГОРИЯ ... Организира и наблюдава работата по формирането, поддържането и съхраняването на база данни със счетоводна информация ... Ръководи разработването на работен сметкоплан, формуляри на първични документи, за които не са предвидени стандартни формуляри ... Анализирайте икономико-финансовата дейност на предприятието според счетоводни и отчетни данни...

ДОКЛАД на отдел „Трудови стандарти”, НИИ по труда и социалното осигуряване, 2009 г. 4 НИВА НА СЛОЖНОСТ НА РАБОТА СЪОТВЕТСТВАТ НА 8 ДИКАТА НА ETKS; КАЧЕСТВЕНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ Актуализиране на Единния тарифно-квалификационен справочник на труда и професиите на работниците

„Завършил, който е усвоил основната професионална образователна програма по специалността на средното професионално образование на основно ниво, трябва да има общи компетенции, включително...“ Федерален държавен образователен стандарт за NPO / SVE: Раздел 5. Изисквания за резултатите от усвояването основно ниво OPOP „Списъкът на общите компетенции може да бъде преразгледан и/или допълнен в съответствие с характеристиките на специалността“ NRC на Руската федерация

OK 2. Организирайте собствените си дейности въз основа на целта и методите за постигането й, определени от ръководителя OK 3. Анализирайте работната ситуация, извършвайте текущ и окончателен контрол, оценка и корекция на собствените си дейности, поемете отговорност за резултатите от Вашата работа ОК 4. Търсете необходимата информация за ефективно изпълнение на професионални задачи. OK 5. Използване на информационни и комуникационни технологии в професионални дейности OK 6. Работете в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, клиенти ПРИМЕР ЗА ОБЩИ КОМПЕТЕНЦИИ (НИВО 4)

OK 2. Организирайте собствените си дейности, изберете стандартни методи и начини за изпълнение на професионални задачи, оценете тяхната ефективност и качество. OK 3. Вземете решения в стандартни и нестандартни ситуации и поемете отговорност за тях. OK 4. Търси и използва информация, необходима за ефективното изпълнение на професионалните задачи, професионалното и личностно развитие. OK 5. Използване на информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство и потребители. OK 7. Поемете отговорност за работата на членовете на екипа (подчинените) и за резултатите от изпълнението на задачите. ОК 8. Самостоятелно определяне на задачите за професионално и личностно развитие, самообучение, съзнателно планиране на професионалното развитие. OK 9. Да се ​​ориентирате в условията на чести промени в технологиите в професионалните дейности. OK 10. Въвеждане на иновативни технологии в професионалните дейности. ПРИМЕР ЗА ОБЩИ КОМПЕТЕНЦИИ (НИВО 5)

По отношение на общата компетентност: Готовност за самостоятелна професионална дейност с отговорност за нейните резултати на ниво отдел и (или) организация; към дейности, които изискват способност за поставяне на цели за собствената работа и/или за подчинените; определя задачите на дейностите в отдела; осигурява взаимодействието на работата на отдела със съседните. - от гледна точка на сложността на дейността (естеството на уменията): Решаване на практически задачи (при необходимост от технологичен или методически характер), включващи избор и разнообразие от методи за решаване. Разработване, внедряване, адаптиране, оптимизиране на технологии (включително иновативни) и технологични процеси. Текущ и заключителен контрол, оценка и корекция на компоненти на професионалната дейност. - по отношение на интензивността на знанията на дейностите (естеството на знанията и работата с информация): Синтез на професионални знания (включително иновативни) и практически професионален опит. Самостоятелно търсене, анализ и оценка на професионална информация. КОНЦЕПЦИЯ ЗА ПРИЛОЖЕН БАКАЛАВЪР (характеристики на приложната бакалавърска степен като вид програма като цяло)

Национална квалификационна рамка и секторна рамка на НКР отправна точка за разработване на секторни рамки на КК, като се вземат предвид спецификите на индустрията обобщено описание на нивата на квалификация изясняване, разширяване (задълбочаване) на описанието Има опит в разработването на проекти на секторни квалификационни рамки: „Управление на човешките ресурси”, „Информационни технологии”, „Хранително-вкусова индустрия”, „Експлоатация на наземен транспорт и транспортна техника”, „Ядрена енергетика”

ПРОФЕСИОНАЛЕН СТАНДАРТ (PS) е многофункционален регулаторен документ, който систематизира трудовите функции, изпълнявани от служителите, и изискванията за необходимите компетенции (за конкретна област на професионална дейност) ПРАВИЛА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТАНДАРТ ОФОРМЛЕНИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТАНДАРТ (Одобрен със заповед на президента на RSPP RP-46 от 28 юни 2007 г. .) В момента около 150 професионални стандарта са на различни етапи на разработване и одобрение

Ниво на квалификация Вид трудова дейност Препоръчителни длъжности В съответствие с Националната квалификационна рамка В съответствие с отрасловата квалификационна рамка Първо Второ Трето Четвърто ... ОФОРМЛЕНИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТАНДАРТ (РАЗДЕЛ 2)

NQF на Руската федерация: СИЛАТА на NQF се използва при разработването на професионални стандарти и индустриални квалификационни рамки. NQF се превърна в методологична основа за описание на изискванията към компетенциите на завършилите във Федералния държавен образователен стандарт за професионално образование на всички нива, изпълнението на което в момента започва NQF е отправната точка за описание на резултатите от обучението в нови образователни програми, които се създават въз основа на Федералния държавен образователен стандарт, NRC беше използван за създаване на концепцията за приложна бакалавърска степен, за да опише спецификата на тези програми

ВЪЗМОЖНОСТИ НА НКР - импулс за модернизиране на националната квалификационна система, по-специално модернизиране и развитие на националната система за оценка на образователните резултати и сертифициране на квалификации, създаване на единни механизми за натрупване и признаване на квалификации на национално и международно ниво за всички нива на професионалното образование НКР позволява разработване на общосистемни въпроси за създаване на съвременни системи за контрол - измервателни материали и процедури за оценка и сертифициране на квалификациите; планира различни образователни траектории, водещи до получаване на определена квалификация, повишаване на квалификационното ниво и кариерно израстване

КВАЛИФИКАЦИЯТА Е РЕЗУЛТАТ ОТ ОВЛАДЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА И/ИЛИ ПРАКТИЧЕСКИ ОПИТ Ниво на образование Ниво на квалификация NSH OSHSHNPOMSPO B PV

ПРОБЛЕМ НА ТЕРМИНОЛОГИЯТА Рамка на ПОО Квалификационно ниво Профил Компетентност Резултати от ученето... Опит от участие в събития, инициирани от различни международни организации: ЮНЕСКО, МОТ, ETF, ENQA, Европейска комисия, Европейски съюз ЛИПСА НА ЕДИНЕН И ИЗБРАЕН МЕЖДУНАРОДЕН РЕЧНИК ТРУДНОСТИ ПРИ ТОЧНИЯ ПРЕВОД В РУСКИ ЕЗИК ПОЯВА НА СОБСТВЕН ЕЗИК nykh НОВИ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНИ

На 18 юли 2018 г. се проведе експертно заседание на новата работна група на Националната агенция за развитие на квалификациите (НАРК) на работната група за създаване и тестване на единен инструмент за разработване на квалификационни рамки за сфери на професионална дейност. Държани.

През 2018 г. Националната агенция съвместно със съветите по професионални квалификации (СПК) се занимава със задачата да разработи механизми за систематизиране на квалификации, признати в конкретен отрасъл (сектор) на икономиката и на национално ниво като цяло. Това ще изисква единен инструментариум за разработване на квалификационни рамки. Националната агенция разработи концепция и стартира разработването на информационен ресурс. Създаденият ресурс ще може да осигури визуализация на структурирани данни за квалификациите, автоматизация на процесите по разработване и управление на квалификационни проекти, разработване на предложения за разработване и актуализиране на професионални стандарти и създаване на квалификационни профили за конкретни инвестиционни проекти. Информационният ресурс ще работи и в режим на дизайнер на квалификации, генерирайки диаграми на кариерни (образователни) траектории, списъци с квалификации и компетенции и резултати от усвояване на образователни програми. Така този информационен ресурс ще осигури прехвърлянето на управлението на квалификациите в цифров формат.

С приветствено слово към членовете на новата работна група се обърна първият заместник генерален директор на Националната агенция Юлия Смирнова. Алла Факторович, заместник генерален директор на Националната агенция, и Ирина Волошина, директор за развитие на системата за професионална квалификация във Всеруския научно-изследователски институт по труда към руското Министерство на труда говориха за целите на изпълнението на пилотен проект за създаване и тества единен инструментариум за разработване на квалификационни рамки за области на професионална дейност.

Сергей Митенков, вицепрезидент на Руския съюз на индустриалците и предприемачите за информационни и комуникационни технологии, направи презентация за развитието на информационната система „Индустриална квалификационна рамка“. Той отбеляза: „Целта на проекта е да дигитализираме и опростим работата с документите от Националната квалификационна система, като ги преведем в електронен вид, което ще бъде много по-удобно. Бих искал също така да отбележа, че в момента работим върху дизайна, изтеглихме справочниците, вървим по график и не планираме никакви забавяния или отклонения.

Представители на SEC на агропромишления комплекс, SEC в наноиндустрията, SEC в областта на ядрената енергетика, SEC в областта на управлението на персонала, SEC в машиностроенето, SEC в корабостроенето и корабостроенето, SEC в областта на ракетната и космическата дейност, SEC в жилищното строителство и комуналните услуги обсъдиха предложените подходи за формиране на секторни квалификационни рамки, както и междинни резултати от разработването на проекти на квалификационни рамки, включително междусекторни.

По време на дискусията Алла Факторович изясни: „...В процеса на предварителната работа се споразумяхме за нов подход към разработването на инструменти, че това ще бъде информационна система, която ще позволи не само да каталогизира квалификациите, но и да работа с тях, за създаване на различни „пакети“ от квалификации, не само от секторно, но и от междусекторно естество, разработване на общи изисквания за междусекторни квалификации, провеждане на статистически анализи, сравнителни проучвания и свързване на квалификационната система с обучението на персонала система, даваща ясни и по-специално проактивни искания към образователната система, изграждайки кариерни и образователни траектории. Ние мислим за този ресурс като за ресурс, пропусклив за различни индустриални сегменти, така че да може да се използва като конструктор на квалификации, тъй като за редица бизнес процеси, за редица иновативни проекти има нужда от събиране на квалификации от различни индустрии. ”

Развивайки темата за принципите на класификация на квалификациите, Алексей Перевертайло, началник на отдела за системи за оценка на квалификацията на Националната агенция, в речта си подчерта: „Важно е да се поддържа маркировка на VPA (вид професионална дейност) от етапи от жизнения цикъл на продукта. Без да съпоставим VPD с основните бизнес процеси, няма да знаем колко професионални стандарти са необходими, колко квалификации са необходими. Няма да знаем кои професионални стандарти и квалификации се припокриват от вече създадените, които претендират да бъдат междусекторни. Много е важно. Необходимо е и технологично осигуряване на комплексна квалификация в проектанта, когато квалификацията се „събира“ от различни трудови функции на различни ДПД.“

Ирина Волошина, директор за развитие на системата за професионална квалификация на Всеруския научноизследователски институт по труда към руското Министерство на труда, по време на дискусията идентифицира редица въпроси: „Първо, говорейки за жизнения цикъл на продукта, той е необходимо да се определи какво се разбира под термина „продукт“. На второ място, за формиране на секторна рамка на квалификациите е необходима класификация на VPD.“

Тя насочи вниманието на събралите се и към един важен момент: „...Когато говорим с вас за междусекторни квалификации, трябва да разберем какви квалификации ще изтъкнем, в какви сфери на дейност ще работят. Да предположим маркетолог в областта на селското стопанство, маркетолог в областта на железопътния транспорт или някоя друга индустрия - това различни търговци ли са? Как „специфичните за индустрията“ сертификати за квалификация ще бъдат признати в други отрасли? Този проблем трябва да бъде разрешен сега. Оказва се, че са издадени доста сертификати за конкретни маркетолози, но не е ясно как да ги сравняваме един с друг.”

Практическото тестване на ИТ инструменти от представители на SEC ще започне през септември 2018 г.

ОБРАЗОВАНИЕ

И НАУКАТА

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ

ФЕДЕРАЛЕН

ИНСТИТУТ ЗА РАЗВИТИЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

РУСКИ

СЪЮЗ

ИНДУСТРИАЛЦИ

И ПРЕДПРИЕМАЧИ

НАЦИОНАЛЕН

АГЕНЦИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА КВАЛИФИКАЦИИ

НАЦИОНАЛНА КВАЛИФИКАЦИОННА РАМКА

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ

МОСКВА

UDC 37.001.76

BBK 65.24 – 6

Национална квалификационна рамка на Руската федерация: Препоръки / ,
[и други] - М.: Федерален институт за развитие на образованието,
2008. - 14 с.

ISBN 978-5-85630-021-4

Текстът на Националната квалификационна рамка на Руската федерация е представен като съвместен препоръчителен документ на Федералния институт за развитие на образованието към Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Националната агенция за развитие на квалификациите на Руския съюз на индустриалците и предприемачите . Адресирано до разработчиците на професионални стандарти, федерални държавни образователни стандарти за професионално образование, индустриални квалификационни и тарифни системи, процедури за оценка на образователните резултати и сертифициране на квалификации.

Националната квалификационна рамка е един от елементите на новата система за нормативна подкрепа за свързване на сферите на труда и образованието в условията на пазарна икономика.

UDC 37.001.76

BBK 65.24 – 6

ISBN 978-5-85630-021-4 Ó Федерален институт

Ó Национална агенция

повишаване на квалификацията, 2008г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Националната квалификационна рамка на Руската федерация (НКР) е инструмент за свързване на сферата на труда и сферата на образованието и е обобщено описание на нивата на квалификация, признати на федерално ниво, и основните начини за постигането им в Русия.

Националната квалификационна рамка на Руската федерация е разработена въз основа на Споразумението за взаимодействие между Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Руския съюз на индустриалците и предприемачите (наричано по-долу Споразумението), като се вземат предвид опит в изграждането на Европейската квалификационна рамка и националните рамки на страните, участващи в Болонския и Копенхагенския процес. Впоследствие, по инициатива на Координационната комисия, сформирана от страните по Споразумението, могат да бъдат направени промени в текста на НКР, отразяващи опита от практическото му използване.

Националната квалификационна рамка е неразделна част и основа за развитието на Националната квалификационна система на Руската федерация, която трябва да включва и секторни квалификационни рамки, професионални и образователни стандарти, национална система за оценка на образователните резултати и сертифициране, осигуряваща единни механизми за натрупване и признаване на квалификации за всички степени на професионално образование.национално и международно ниво.

Като обобщено описание на нивата на квалификация, НКР може да служи като основа за създаване на секторни квалификационни рамки, като по този начин гарантира междусекторна съпоставимост на квалификациите. В същото време спецификата на отрасловите изисквания за квалификация може да бъде отразена чрез въвеждане на допълнителни показатели и поднива.

Националната квалификационна рамка е предназначена за различни потребителски групи (сдружения на работодатели, образователни органи, предприятия, образователни организации, граждани) и позволява:

· формулиране на обща стратегия за развитие на пазара на труда и образователната система, включително планиране на различни образователни траектории, водещи до получаване на определена квалификация, повишаване на квалификационното ниво и кариерно израстване;

· описват от единна гледна точка изискванията към квалификацията на служителите и висшистите при разработване на професионални и образователни стандарти;

· разработване на процедури за оценяване на образователните резултати и сертифициране на квалификациите, формиране на система от удостоверения;

· създаване на отраслови квалификационни и тарифни системи.

Разработването на НКР се основава на принципи, характерни за подобни рамкови структури в ЕС и други страни:

· приемственост и непрекъснатост на развитие на квалификационните нива от по-ниско към по-високо;

· прозрачност на описанието на квалификационните нива за всички потребители;

· съответствие на йерархията на нивата на квалификация със структурата на разделението на труда и националната образователна система на Руската федерация;

· отчитане на международния опит при разработване на структурата и съдържанието на НКР.

Националната квалификационна рамка се формира от таблично представени характеристики (дескриптори) на нивата на квалификация, разкрити чрез редица обобщени показатели.

Подобно на Европейската квалификационна рамка, НКР включва дескриптори на обща компетентност, умения и знания, които се разкриват чрез съответните показатели за професионална дейност: широчина на правомощията и отговорност, сложност на дейността, интензивност на знанията на дейността (Таблица 1).

Индикаторът „Широта на правомощията и отговорността“ определя общата компетентност на служителя и се свързва с мащаба на дейността, цената на евентуална грешка, нейните социални, екологични, икономически и други последици, както и пълното изпълнение на основни функции на управлението в професионалните дейности (целеполагане, организация, контрол, мотивация на изпълнителите).

Индикаторът „Сложност на дейността“ определя изискванията за умения и зависи от редица характеристики на професионалната дейност: множеството (променливост) на начините за решаване на професионални проблеми, необходимостта от избор или разработване на тези методи, степента на несигурност на работна ситуация и непредсказуемостта на нейното развитие.

Индикаторът „Интензивност на знанията на дейността“ определя изискванията за знания, използвани в професионалните дейности, в зависимост от обема и сложността на използваната информация, иновативността на използваните знания и степента на тяхната абстрактност (съотношението на теоретични и практически знания) .

маса 1

ТАБЛИЦА НА ОПИСАТЕЛИТЕ НА NRC RF

Продължение на таблицата. 1

Продължение на таблицата. 1

Продължение на таблицата. 1

Продължение на таблицата. 1

Продължение на таблицата. 1

Край на масата. 1

Квалификацията винаги е резултат от усвояване на конкретна образователна програма и/или практически опит (Таблица 2). За да повишите квалификацията или да промените профила си на всяко ниво, е възможно да учите по допълнителни образователни програми на системата за повишаване на квалификацията и преквалификация на персонала в институции, които имат съответните лицензи. Нивото на квалификация може да се повиши, когато придобиете практически опит, самообразование и обучение. Отчитането на различните форми на образование и обучение ще се извършва в рамките на секторните квалификационни системи. Възможно е да се изгради индивидуална образователна траектория, като се вземе предвид практическият опит на служителя, курсове за усъвършенствано обучение и т.н., което дава възможност за напредване както вертикално, така и хоризонтално.

таблица 2

Основни начини за постигане

нива на квалификация

Продължение на таблицата. 2

Край на масата. 2