Поезия за Великата отечествена война. Смешна случка от живота Какви мисли са полезни

22.11.2021 -

ᅚᅚ Здравейте! Това наистина е много актуална тема днес. Страх да не бъдеш приет, да бъдеш отхвърлен, да направиш грешка, неувереност, страхливост, срамежливост и т.н. Хората с ниско самочувствие всъщност се страхуват от много неща. ᅚᅚНашето самочувствие се формира от това как хората около нас ни оценяват. Не най-вече, но въпреки това този фактор има висок процент. Ако едно дете от детството, родителите му правят това, което казват през ден „какъв си глупав, нищо добро няма да излезе от теб“, то по-късно детето ще повярва в това. И ако дори в юношеството неговите приятели / познати кажат нещо подобно, тогава наистина ще бъде трудно за такова дете. Той ще има много комплекси, поради които няма да може по някакъв начин да се развие, да научи нещо и да се опита в това, което му е близко по дух. Просто ще му е неудобно да излезе отново на улицата. Животът сам по себе си не е лесен. Следователно такива хора, преди да преодолеят тези трудности, трябва преди всичко да преодолеят себе си, своите страхове и страхове. ᅚᅚ Затова смятам, че една от причините са злите езици, така да се каже. В крайна сметка, ако веднъж или два пъти ви е казано, че не можете да направите нещо там, това не означава, че никога няма да можете да го направите. Никой не се справя правилно от първия път. Дори майсторите на занаята си понякога правят грешки. Още много неприятности носят "приказки за външния вид". Някой там ще изхвърли "какъв крив нос имаш", или "какви жълти зъби имаш" и това е, човек от този момент може да върви на цикли във формата на носа или цвета на кожата си цял живот . Не е правилно. Грешно е да се съди за външния вид на някого. В крайна сметка човек не избира с какъв цвят на очите, кожата, косата или каква форма на черепа ще се роди. Някой безсмислено избъбри някакви такива глупости и после 15 години човек мечтае да си направи пластична операция. И прекарва безценния си живот не в това да се наслаждава на всеки ден от живота си, а да се бичува с такива идиотски мисли. Следващата стъпка са родителите. Децата не само трябва да се карат, наказват и прочие, но и да се насърчават. Не говоря за любов, грижа и обич. В крайна сметка можете да кажете не „колко си глупав“, а „не е лош, но знам, че можеш да се справиш по-добре, опитай се и ще успееш“. ᅚᅚ Що се отнася до самочувствието ми, струва ми се, че просто го подценявам. Сега тази тема не е толкова актуална за мен, не се спирам на нея всеки ден. Но тук преди това беше само охрана. Имаше момент в живота ми, когато просто се страхувах, че някой ще ме види отново там, просто исках да се разтворя, да изчезна. Не ми харесваше всичко в себе си и за това бяха виновни злите езици. Толкова много време, изгубено от мен, само заради глупав страх, заради нечии необмислени думи. Струва ми се, че щях да постигна повече, ако не се вслушвах в недоброжелателите си. ᅚᅚ Необходимо е да не разваляте собствения си живот и да не пречите на другите.

1. Прочетете статията за поета - стр. 77, 78 - и отговорете на въпросите:

- за какво пише поетът Д. Самойлов?

- кога е написано стихотворението "Четиридесетте, фатални ..." и защо?

Каква е композицията на стихотворението?

Какво е правил поетът по време на войната?

Четиридесетте, фатални...

2. Вече знаете какво композицията е изграждането на произведение.Композицията на това стихотворение е подобна на филмов сценарий, където кадрите следват един след друг.

Какви са настроенията на стихотворението? Как се променя интонацията на автора заедно с нея? (Запишете вашите наблюдения върху „рамки“.)

Възможно ли е да се разбере емоционалното настроение на автора и темата на стихотворението, ако четете само епитетите в първата строфа?

- Защо има толкова много думи, обозначаващи пространство във втората строфа (назовете ги)?

- С какво чувство си спомня за себе си младият поет двадесет години по-късно?

- Прочетете последната строфа. За кого, за себе си или за цялото поколение, говори поетът?

Прочетете на глас първото и последното четиристишие: как се различават (вижте намек на стр. 81 във въпрос 5)?

3. Подгответе изразително четиво наизуст, опитайте се да предадете промяната на чувствата и настроенията на автора.

четиридесетте, фатални,
военни и фронтови
Къде са известията за погребението
И ешелонни обмени.

Валцувани релси бръмчат.
Просторен. Студ. Високо.
И жертви на пожар, жертви на пожар
Скитане от запад на изток...

И това съм аз на гарата
В твоята мръсна ушанка,
Когато звездичката не е задължителна,
И изрежете от консерва.

Да, това съм аз на света,
Кльощава, забавна и игрива.
И имам тютюн в торбичка,
И аз имам мундщук.

И аз се шегувам с момичето
И аз куца повече от необходимото
И счупвам спойката на две,
И разбирам всичко.

Как беше! Как съвпадна?
Война, беда, мечта и младост!
И всичко потъна в мен
И едва тогава се събудих! ..

четиридесетте, фатални,
Олово, барут…
Военни разходки в Русия,
А ние сме толкова млади!

"Четиридесетте".

Отговори на въпроси

1. С какви настроения е проникнато стихотворението на Д. Самойлов? Как се променя интонацията на автора заедно с настроението?
4. С какво чувство си спомня за себе си младият поет двадесет години по-късно?
5. Помолете близките си да ви разкажат за стихотворения и песни, посветени на Великата отечествена война.

1, 4, 5. Годините на войната бяха много трудни, фатални за мнозина, тоест донесоха смърт. Основната мисъл на всички хора по това време беше за фронта, за пораженията и победите на съветската армия. А отпред миризмата на барут и летенето на оловни куршуми бяха често срещани.
Първите две четиристишия рисуват пред нас мрачна, трагична картина на войната. Но тогава виждаме промяна в настроението на лирическия герой: той си спомня, че е млад, че мечтае за любов - настроението се повишава, появява се лека тъга, малко ирония над себе си, млад (в края на краищата стихотворението беше написана 20 години след края на войната) - В последното четиристишие отново виждаме панорамата на войната, но в нея вече няма тържествена трагедия: остава спокойно, леко тъжно разбиране за преживяното сблъсък на мечтите и нещастия, младост и война. И тук имаме предвид не само младостта на един лирически герой, а младостта на цялото фронтово поколение.

2. Обърнете внимание на изобилието от епитети в първото четиристишие. Възможно ли е да се разбере емоционалното настроение на автора и темата на стихотворението, ако четете на глас само епитетите на това четиристишие?

Епитети на първото четиристишие: фатален, военен, фронтов, погребален, ешелон. От тях можете да разберете темата на стихотворението и да уловите едно от настроенията – тържествената трагедия на войната (виж въпрос 1).

3. Защо мислите, че има толкова много думи, обозначаващи пространството във второто четиристишие („просторен”, „висок”, „от запад на изток”)?

В първите две четиристишия виждаме руската земя сякаш от височина, в която „Простор. Студ. Високо". От изток на запад, до фронтовата линия, има безкрайни ешелони с оръжие, боеприпаси, попълване на войските. Колелата на вагоните чукат по ставите на релсите. Релсите бръмчат от току-що отминал влак. А от запад на изток по пътищата се движат бежанци от райони, вече окупирани от нацистите, хора, чиито къщи са изгорели. Много семейства вече са получили погребения, тоест известия, че техните съпрузи или синове са загинали на фронта.

Анализ

Стихотворението „Четиридесетте” е написано от фронтовия поет Давид Самойлов. Изминаха двадесет години от началото на Великата отечествена война и всички не забравят онова ужасно време, когато млади, двадесетгодишни момчета отидоха на фронта, за да защитят родината си. И неувяхващият спомен ме накара да хвана перото и да напиша това прочувствено стихотворение през 1961 г.

Как беше! Как съвпадна -
Война, беда, мечта и младост!
Лирическият герой на това стихотворение е млад човек като самия поет през военните години.
Военни разходки в Русия,
А ние сме толкова млади!

Следователно може да се каже, че това стихотворение е автобиографично. „Тънък, весел и провокативен“, лирическият герой все още не знае какво трябва да изтърпи: ужасни бомбардировки, и смърт на другари, и ужас. Междувременно всичко това предстои, а сега релсите са назъбени, ешалонни чукания, шеги с момиче, което случайно срещна на някоя половин гара.
За да предаде атмосферата на военните четиридесетте, авторът използва различни видове тропи и стилистични фигури. Инверсията (погребални известия, удари на ешелон) засилва изразителността на речта, а многобройните епитети („Аз съм слаб, весел, провокативен“, „олово, барут“) помагат да се опише образно реалността. Метафората „Войната обикаля Русия” и преследвания ямб, с който е написано стихотворението, засилват възприемането на случващото се. И момчетата, които отиват на фронта във военни влакове, започват да разбират, че отиват на война, а светът вече е далеч, в друг живот.

И поетът пише стихотворение, който вече е над четиридесет, който вече е преживял тези „фатални, фронтови“ ужасни години. А това момче в „намазана ушанка“ и със звездичка, изрязана от кутия, все още не е напълно наясно какво го очаква.

Давид Самойлов е поет от фронтовото поколение. Подобно на много негови връстници, той отиде на фронта от студентските си години. Най-известното произведение на поета е стихотворението "Четиридесетте". Това са стихотворения за войната, за младостта, за мечтите и изпитанията. Но това стихотворение не е написано по време на войната, не на фронта. Почти две десетилетия по-късно поетът си спомня за „четиридесетте, фатални“.

Изминалите години, зрялост, житейски опит позволиха на поета да разбере трагедията на „оловните“ и „праховите“ години по-широко и по-дълбоко, да си спомни себе си от висотата на зряла възраст, „тънък, весел и провокативен“, да си спомни с топло тъга. Малко иронично, подигравателно се усмихва как тогава, през четиридесетте, с момиче, шегаджия, той се опита да изглежда по-опитен и по-зрял. Композицията на стихотворението е смяна на кадри, като във филм. Първо, имаме общ изглед, широка панорама:

четиридесетте, фатални,
военни и фронтови
Къде са известията за погребението
И ешелонни обмени.

Усещането за космическата широта на пространството се подчертава с думите „Просторно. Студ. Високо". И тогава се появява друг кадър - героят "в мръсните си наушници". Това подчертава съвпадението - голямата трагедия и младостта на героя. И в края на стихотворението отново има панорама, но вече няма тържествена трагедия или иронична усмивка в интонацията на автора, а остава спокойно, леко тъжно разбиране за преживяния сблъсък на мечти и нещастия, младост и война.

Четиридесета, фатална,
военни и фронтови
Къде са известията за погребението
И ешелонни обмени.

И това съм аз на гарата
В твоята мръсна ушанка,
Когато звездичката не е задължителна,
И изрежете от консерва.

Да, това съм аз на света,
Кльощава, забавна и игрива.
И имам тютюн в торбичка,
И аз имам мундщук.

И аз се шегувам с момичето
И аз куца повече от необходимото
И счупвам спойката на две,
И разбирам всичко.

Как беше! Как съвпадна?
Война, беда, мечта и младост!
И всичко потъна в мен
И едва тогава се събудих! ..

четиридесетте, фатални,
Олово, барут...
Военни разходки в Русия,
А ние сме толкова млади!

Мислейки за това, което четем

Какви настроения проникват в стихотворението на Д. Самойлов? Как се променя интонацията на автора заедно с настроението?
Обърнете внимание на изобилието от епитети в първото четиристишие. Възможно ли е да се разбере емоционалното настроение на автора и темата на стихотворението, ако четете на глас само епитетите на това четиристишие?
Защо мислите, че има толкова много думи, обозначаващи пространството във второто четиристишие („просторен”, „висок”, „от запад на изток”)?
С какво чувство си спомня за себе си младият поет двадесет години по-късно?
Помолете близките си да ви разкажат за стихове и песни, посветени на Великата отечествена война.

Творческа задача

Прочетете отново последния стих. За кого, за себе си или за цялото поколение, говори поетът? Прочетете първата и последната строфа на глас. Различават ли се по звук, настроение, интонация? Ако е различно, тогава какво? Дайте подробен отговор на този въпрос.

Фонохристоматия. Слушане на актьорска игра

Д. С. Самойлов. "четиридесетте"

Какво настроение цари в стихотворението на Давид Самойлов? Как се променя интонацията на актьора, който чете стихотворението, заедно с настроението?
Обърнете внимание на изобилието от епитети в първото четиристишие. Възможно ли е да се разбере емоционалното съдържание на строфата, ако четете на глас само епитетите на това четиристишие? Как звучи в прочит на актьор?
С какво чувство си спомня за себе си младият поет двадесет години по-късно? Как го предава актьорът?
Слушайте внимателно първата и последната строфа. Различават ли се по звук, настроение, интонация? Ако се различават, тогава по какъв начин?
Подгответе изразително рецитиране на стихотворението наизуст. Опитайте се да предадете промяната в чувствата и настроенията на автора.

Въпрос: Помогнете да зададете тези въпроси, моля: 1) Защо мислите, че, говорейки за неприятностите, сполетяли родната му земя, поетът си спомня за жените и възрастните хора? 2) Защо чувството на любов към Родината особено силно се реализира по време на войната? 3) Защо мислите, че има толкова много думи, обозначаващи пространството във второто четиристишие („просторен“, „висок“, „от запад на изток“)? 4) С какво чувство си спомня за себе си младият поет двадесет години по-късно?

Помогнете да зададете тези въпроси, моля: 1) Защо мислите, че, говорейки за неприятностите, сполетяли родната му земя, поетът си спомня за жените и старците? 2) Защо чувството на любов към Родината особено силно се реализира по време на войната? 3) Защо мислите, че има толкова много думи, обозначаващи пространството във второто четиристишие („просторен“, „висок“, „от запад на изток“)? 4) С какво чувство си спомня за себе си младият поет двадесет години по-късно?

Отговори:

1) мъжете отидоха да се бият, но жените и старците имат цялото домакинство и дори мъжете, за да се бият нещо, трябва да ядат и да се обличат. Всяка военна дейност пряко зависи от доставките. 2) Защото войната е ясна заплаха за живота. 3) не знам. 4) Най-светлите чувства и надежди. И изведнъж войната развали всичко, така че това време е най-лошото за любящ човек и особено за поет, писател.

Подобни въпроси

Ако автобусът се движи по хоризонтален път, каква е неговата скорост на триене?
Превод на английски mov (Аз съм малко момиче. На 9 години съм. Уча в 4 клас. Имам прекрасна родина. в страхотен апартамент. Имаме 3 стаи. Имам много стаи в стаята си.
изгорялата спирала на електрическа ютия с мощност 300 W е ускорена с 1/4. Каква беше неговата сила?
запишете изразите и изчислете техните стойности: 1) 840 разделено на произведението на числата 2 и 7. 2) Произведението на числата 15, 6, 25 и 4.
разликата на две числа е с 13 по-малка от изваждането и с 5 повече от изважданото. намерете минус и изваждане