Тестове за училищна готовност. Тестове за готовност на детето за училище

Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря за това
за откриването на тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас в Facebookи Във връзка с

Понякога за възрастните е трудно да разберат какво се случва в умовете на децата. Затова сме събрали тестове, които ще помогнат на родителите да определят типа мислене и черти на характера на детето, за да улеснят намирането на общ език.

1. Тест за маршмелоу (от 4-5 години и повече)

Друго име на теста - тест за забавено удовлетворение. Помага да се разбере какъв тип мислене е по-близо до бебето – стратегическо или тактическо. Стратегът е готов да откаже по-неизгодна оферта днес, ако утре възможната полза от съгласието се увеличи. Тактикът не чака утре и работи с това, което има днес.

От какво имаш нужда: лакомства, маса, стол и стая, където нищо не може да отвлече вниманието на детето (без играчки, телефони и телевизори).

Какво да правя:на масата пред детето е лакомство (маршмелоу, бонбони, шоколадово блокче или малка торта). Обясняваме на детето, че това сладко му се предлага и то може да го изяде веднага щом остане само в стаята. Но ако устои на изкушението и изчака 10 минути, ще се върнем с още една изненада и тогава ще получи двойно повече. Ако няма лакомство на масата до момента, в който възрастният се върне, той няма да получи второто.

Какво да търсите:някои деца ядат сладкото веднага. Мнозина се борят с изкушението до последно: покриват очите си с ръце, скубят косите си, играят си с лакомства, за да отклонят мислите си. Но в крайна сметка те ядат десерт. Това са тактики. Една трета от децата чакат завръщането на възрастен и получават двойна награда. Това са стратези.

2. Игри с цветен конструктор и книжки за оцветяване (от 3 до 7 години)

Тестът помага да се разпознаят чертите на интроверт или екстроверт в детето.

От какво имаш нужда:за малки деца е по-добре да изберете цветен дизайнер с големи детайли, за деца от 5 години - детски оцветители и моливи или флумастери.

Какво да правя:даваме на малко дете дизайнер и предлагаме да сглобим къща. Няма значение в каква форма е. Нека дадем пълна свобода на малкия архитект!

Подаряваме книжка за оцветяване и флумастери на по-голямо дете и обясняваме, че няма нужда да бързаме. Оцветяването на рисунката трябва да бъде с удобно темпо и по начина, по който той иска. Цветовете, които той избира да нарисува тази или онази част от картината, нямат значение.

Какво да търсите: ако дете сглоби къща от цветни части, отбелязваме дали има ред при избора на цвят. Ако по време на строителството той сгъна кубчетата, комбинирайки се помежду си в цвят, или всяка част от къщата има свой цвят, тогава имаме дете с черти на интроверт. Той обръща внимание не на самата форма, а на нейното съдържание и признаци на детайли.

Ако детето получи оцветяването, гледаме колко внимателно е рисувало върху рисунката. Ако детайлите на картината са боядисани в рамките на зоната, без да излизат отвъд линиите, тогава имаме интроверт.

3. Тествайте със солена и сладка каша

Тестът помага да се определи какъв тип поведение в обществото е типично за детето: да се съгласява с мнозинството, да избягва конфликти или да защитава собствената си позиция - черта, която говори за лидерски качества.

От какво имаш нужда:няколко членове на семейството или приятели (възрастни и деца) и купи сладка каша (това е важно!).

възрастни и деца сядат на масата и ядат овесена каша. Те забелязват на глас, че кашата е твърде солена, невъзможно е да се яде. В този момент е важно да привлечете вниманието на детето към случващото се. Всеки от присъстващите от своя страна за пореден път визуално вкусва кашата и потвърждава, че е твърде солена. След това идва ред на детето. Задаваме му същия въпрос: струва ли му се, че кашата е солена? Децата, за които е важно да се запази спокойствието в отбора, които не са готови да „играят против правилата“, ще отговорят, че кашата е солена. Те възприемат тази ситуация като вид игра, в която правилата внезапно са се променили. И за да са в крак с другите, те спазват новите правила, дори и да им изглеждат неясни. Собственото им мнение за вкуса на овесена каша не е толкова важно за тях в сравнение със способността да „продължат играта в компанията“. Да предположим, че детето отговаря, че кашата му е сладка, опитваме кашата от чинията му и потвърждаваме предишното: „Кашата е солена“. Ако детето продължава да отстоява собствената си гледна точка, тогава лидерските качества определено са му присъщи – за него не е толкова важно какво мислят другите за него, а фактът, че ще изрази идея, която му се струва правилна.

4. Тест на Люшер с цветя

Благодарение на този тест за 5 минути можете да анализирате личността на детето въз основа на неговия избор на цветове. Тестът е разработен от швейцарския психолог Макс Люшер, който вярва, че възприемането на цветовете е обективно и универсално, но цветовите предпочитания са субективни, отразяват психологическото състояние на субекта и определят чертите на личността.

Какво да направите и на какво да обърнете внимание:достатъчно и преминете теста с детето. Възрастен задава въпрос, дете посочва цвят. Накрая резултатът се появява на сайта.

5. Тест "Дясняк или левичар"

Лесно е да се определи коя ръка е активна при дете - дясна или лява, още на 2-годишна възраст. При десничарите фигуративно-моторното полукълбо е разположено отдясно, а логическото - отляво. Левичарите са обратното. Знаейки това, е възможно да се определи в какви видове дейности е по-лесно за детето да се реализира. Всеки втори от нас е левичар и десня едновременно. Такива хора се наричат ​​амбидекстри. Определянето на доминиращата ръка в детето помага на родителите в тяхното възпитание: ученето на левичар да използва активно дясната ръка е погрешно, тъй като това се отразява негативно на развитието на детето. Левичарите често избират професията на художници, художници, писатели.

Вариант за най-малките деца:

Обръщаме внимание коя ръка използва по-често детето: държи шпатула, сочи правилното нещо, посяга към лакомство или взема играчка.

Опции за деца от 3 години:

• Предлагаме да съберем пръстите в замъка. Отгоре е палецът на ръката, която е активна.
• Обърнете внимание с коя ръка детето отвива капачката на бутилката – това е доминиращата ръка.
• Помолете детето да скръсти ръце на гърдите си. Ръката, която е отгоре, е активната ръка.

6 Експеримент на Клара Дейвис

Д-р Дейвис предположи, че дори в ранна възраст мозъкът на детето определя как да се храни правилно. За първия тест Клара избра три деца на възраст от 8 до 10 месеца, които преди това са яли само кърма, което означава, че не са взели решение за хранителните си навици. Сега по време на всяко хранене се поставяха до 8 чинии пред децата. Те съдържат зеленчуци, плодове, яйца, зърнени храни, месо, черен хляб, мляко, вода и сокове. Децата сами решаваха какво да ядат: ако бебето сложи ръката си в оризова каша и след това облиза ръката си, тогава му беше дадена чаена лъжичка оризова каша. После пак изчакаха, докато хлапето избра. Можеше да си пожелае отново каша или да избере нещо друго. Така Дейвис открива три неща:

1. Децата, които сами избраха менюто си измежду простите ястия по този начин, се развиха много добре. Никой от тях не наддава наднормено тегло и не отслабва.
2. Въпреки видимото разстройство, детето за определен период събира всички необходими елементи, сякаш спазва специална диета.
3. В различни дни и дори часове на деня апетитът на детето се променя. Но това не повлия на крайния резултат. Едно от децата яде само зеленчуци няколко дни, а след това изведнъж се интересува от месо или риба. Делът на този или онзи продукт също може да се промени: в един момент детето искаше много мляко, веднага след това, за известно време, можеше да изглежда да забрави за това. Така мозъкът на детето самостоятелно определя, в зависимост от нуждите на тялото, какво да яде. Клара Дейвис повтори същия експеримент с по-големи деца, отделно изучавайки поведението на абсолютно здрави и болни деца, но резултатите бяха сходни.

Какво да направите и на какво да обърнете внимание:експериментът може лесно да се повтори у дома, като се раздели диетата по вид храна: зеленчуци, месо, риба, плодове, черен хляб, зърнени храни, млечни продукти, бебешки сокове и чай. Едно дете може заедно с възрастен да състави диета за 1-2 дни предварително. Някои учени отбелязват важността на избора на продукти въз основа на сезонността. Например през юни предложете на детето ягоди сред плодове, а през август - пъпеш или диня.

Модели: Самира Юнусова, Алир Вагапов
Фотограф: Роман Захарченко

Интервю (тест)

1. Дайте фамилното си име, собствено име, бащино име.

2. Назовете фамилията, името, бащиното име на мама, татко.

3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш, когато пораснеш, жена или мъж?

4. Имаш ли брат, сестра? Кой е по-възрастен?

5. На колко години си? Колко ще е за една година? След две години?

6. Сутрин ли е или вечер? Ден или сутрин?

7. Кога закусвате - вечер или сутрин?

Обядвате ли - сутрин или следобед?

Какво е първо - обяд или вечеря?

8. Къде живееш? Посочете домашния си адрес.

9. С какво се занимават баща ви и майка ви?

10. Обичаш ли да рисуваш? (нарисувай човек)

11. Кой сезон е сега – зима, пролет, лято или есен?

Защо мислиш така?

12. Кога мога да се карам с шейни - през зимата или лятото?

13. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?

14. Какво прави пощальон, лекар, учител?

15. Покажете дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?

16. В колко часа падат листата от дърветата?

17. Какво остава на земята след дъжд?

18. Какви животни познаваш?

19. Какви птици познаваш?

20. Кой е по-голям: крава или коза? Птица или пчела? Кой има повече лапи: куче или петел?

21. Какво е повече - 8 или 5, 7 или 3? Бройте от 3 до 6, от 9 до 2.

22. Какво трябва да направите, ако случайно счупите чужда вещ?

23. Искаш ли да ходиш на училище?

24. Какво мислиш, че ще има добри, интересни неща в училище?

25. Как мислиш, че би било по-добре да учиш: вкъщи с родителите си, в училище с учител или ако учителят дойде у теб?

Нарисувайте човек.

обградете всички триъгълници червен молив, кръговете са сини квадратите са зелени.

3. Сравнете две кукли, намерете пет разлики.

Слушайте и запомнете думите, повторете ги.

Охлюв, лопата, книга, дърво, маса, роза, кайсия.

Кръжете чертежа по пунктираните линии, ще разберете кое животно. Кажи ми какво знаеш за него.

Погледнете снимката и отговорете на въпросите: Кой е на снимката? какво прави момичето? На какво седи тя? какво прави момчето? Какво държи в ръцете си? Какви емоции изразяват и двете деца?

Графична диктовка по клетки.

7. Какво виждаш? Кръгвайте с цветни моливи, засенчвайте гъбите.

Пишете същото.

___________________________________ __________________________________

Нарисувайте същото.

назовете буквите

A R Z O Y P B Z

Оценка на резултатите:Общо точки:

Високо ниво

Средно ниво

Нашата 3-та статия за преглед, преди да започнем втората задача. Както винаги взето от интернет:

При дете на втората година от живота интензивното развитие на умствената сфера продължава, макар и малко по-бавно, отколкото през първата година от живота. Продължителността на будността се увеличава до 4-5 часа.

Нормално развиващите се деца са много подвижни, в повечето случаи са в положително емоционално състояние, много бърборят, често се усмихват, смеят се и обичат да общуват с възрастните.

Ходенето и другите двигателни умения се подобряват. Действията с предмети, които детето е усвоило през първата година, придобиват по-голяма сръчност и координация: по-добри са действията с кубчета, с топка, с играчки за вмъкване. Детето имитира възрастните по забавен начин.

Основната дейност на дете от втората година от живота е обективната дейност, по време на която детето се запознава с различните свойства на предметите; сетивното му развитие продължава.

Игровият комплекс на дете от втората година от живота трябва да включва такива играчки като: кубчета, топки, пирамиди, кукли за гнездене, дъски с вложки с различни геометрични форми, строителни материали с различни размери.

Психологически тестове за деца, образователни игри и упражнения

Детето трябва постоянно да се ръководи в играта, в противен случай примитивните монотонни действия могат да се запазят и консолидират за дълго време: той може да търкаля колата безкрайно, да взема кубчета в устата си, да прехвърля играчки от една ръка в друга и т.н. Покажете на детето как се използва чук, лъжичка, шпатула и др.

Под ръководството на възрастните детето възприема околната среда по-добре: разграничава, сравнява, установява сходството на предметите според техните характеристики - по цвят, форма, размер. Първо, според шаблона, а след това според думата, той може да избере куб с необходимия цвят от два или три цветни кубчета или да избере малка кукла за гнездене от две или три кукли с различни размери.

В същото време се развива паметта на детето. Той не само научава, но и запомня обекти и явления, които в момента отсъстват. Тези спомени първо възникват въз основа на някаква визуална ситуация. Например, сочейки чаша със счупена дръжка, той казва: „Татко бие“ (счупен). По-късно тези спомени възникват вече от думата. Например, когато на детето се каже: „Да отидем на разходка“, то започва да търси дрехи, обувки за разходка.

Втората година от живота е важен етап за формирането на различни домакински умения.
Обучение за самостоятелно изпълнение на хигиенни умения: при миене детето поставя ръцете си под струята вода, когато се съблича, сваля чорапогащника си, сваля и слага шапката си и т.н.

Докато се храни, детето сам сяда на стол, храни се внимателно, използва фалшива чаша и т.н.
Научете го да бъде независим, не правете за него това, което той може да направи за себе си.

Култивирайте любов към реда. Оставете детето да сгъва играчки, собствените си дрехи, да помага в почистването на къщата и т.н.

Не забравяйте, че децата на втората година от живота имитират възрастните във всичко. Затова се вгледайте по-отблизо: имате ли желание за ред, дисциплина.

Мама на рецепцията пита: „Какво да правя с детето, той не почиства след себе си, прави си домашните до 12 през нощта, някакво несъбрано!“ Попитах тази майка, тя самата обича ли реда, организирана ли е? „Да, аз самият съм много неорганизиран, но искам детето да е различно.” Това не се случва. Трудно е да култивирате онези качества, които сам не притежавате.

Бъдете много внимателни към детето, когато започне да ходи самостоятелно.
За неговата безопасност, още по-стриктно от преди, проверете всички възможни маршрути на движение и отстранете всичко, което може да навреди на детето. Ако прекарвате цели дни, без да откъсвате очи от него, повтаряйки: „Не пипай, не вземай, не си отивай“, детето ще стане нервно и животът ти ще се превърне в ад.

Дете на тази възраст все още лесно се сменя. Човек трябва само да му покаже, например, птица, а той вече е забравил какво е правил преди. Но понякога трябва да накажете бебето: ако е нарушил вашата забрана, можете леко да го ударите. Основното е, че наказанието трябва да последва веднага след като бебето е виновно.

Ако искате детето да ви се подчинява и да бъде дисциплинирано в бъдеще, не губете време – тогава ще бъде все по-трудно.

Втората година от живота е времето на формиране и бързо усъвършенстване на речевите функции (основата на цялото умствено развитие), тоест това е чувствителен период за развитие на речта.

До година и половина се развива функцията за разбиране на речта, а след това - до две години - има увеличаване на речника и активната реч. Значително се обогатяват през този период жестовата реч, мимиките. Една дума на бебето често изразява цяла фраза. Например думата „на“ може да означава или „вдигнете ме“ (протягане към възрастен), или „поставете ме на стол“ (пляскане с ръка върху стол).

При необичайни условия или с непознати, дете на тази възраст обикновено мълчи, като се държи предпазливо. Сякаш чувства, че само майка му може да го разбере. Мама знае, че „ка“ е кола, „зи-зи“ е муха, „ди-ба“ е всичко високо, голямо, „ба-банг“ е танк, „ава“ е кон.

Родителите обаче вече не трябва да са толкова бързи и да продължат да разбират детето перфектно. След година и половина се опитайте да накарате бебето да произнесе цялата дума, да изрази точно своите желания.

Свръхзащитена майка, която отгатва желанията на детето още преди то да ги е изразило, забавя речта му.
При нормално развитие на речта до края на втората година речникът на детето се увеличава до 300 думи и вече включва не само имената на предметите, но и техните качества, а след това се появява фразовата реч.

Известният психотерапевт В. И. Гарбузов каза: „Първите думи едновременно се произнасят както от бъдещия гений, така и от умствено изостаналите, но първата фраза от две думи за година и половина и още повече една фраза от три или четири думи от две години само психически непокътнато, интелектуално пълно дете ще изгради.

Разбира се, родителите започват да се притесняват, ако детето им не говори на две години.

Първо, трябва да имате предвид, че момчетата започват да говорят по-късно от момичетата. При момичетата фразовата реч може да се появи на година и половина, а при момчетата само на две години.

На второ място, има индивидуални характеристики в динамиката на развитие на всички психични функции, включително речта. Децата, които започват да говорят по-късно от другите, често говорят по-правилно и разбираемо. Но това се случва, когато детето има добре развити познавателни способности, добре развити двигателни умения, ако чува и разбира отправената към него реч.

Ето защо, ако детето не говори на две години, не забравяйте да се консултирате със специалисти в областта на детската психология и логопедията.

Ако по някаква причина (болест, липса на комуникация) речевите способности на детето не се използват в достатъчна степен, тогава по-нататъшното му интелектуално развитие започва да се забавя, тъй като развитието на речта е най-тясно свързано с развитието на умствените функции.

Развитието на мисленето в тази възраст се случва в процеса на неговата обективна дейност и има нагледен и ефективен характер. Детето се научава да движи предмети в пространството, да действа с няколко обекта един спрямо друг. Благодарение на това той се запознава със скритите свойства на обективната дейност и се научава да действа с обекти непряко, тоест с помощта на други предмети или действия (например чук, завъртане и т.н.).

Такава активност на детето създава условия за преход към концептуално, словесно мислене. Тоест в процеса на извършване на действия с предмети и обозначаване на действия с думи се формират мисловни процеси: детето се научава да съпоставя инструменти с обекта, към който е насочено действието (взема пясък, сняг, пръст със шпатула, вода с кофа). Така детето се адаптира към свойствата на обекта.

Обобщението е от най-голямо значение сред мисловните процеси на дете от тази възраст. Но тъй като опитът на детето все още е малък и то все още не знае как да открои съществен признак в група предмети, тогава обобщенията също са неправилни. Например, с думата "топка" дете означава всички предмети, които имат кръгла форма. Децата на тази възраст могат да правят обобщения на функционална основа: шапка е шапка, шал, шапка и т.н. Те сравняват, разграничават („Мама е голяма, а Анютка е малка“), установяват връзка между явленията („ Слънцето пече - да отидем на разходка.")

Характерът на игровата дейност значително се обогатява през втората година от живота. Първо, например, детето храни, люлее куклата, а след това тези действия се прехвърлят върху други обекти: „храни“ не само куклата, но и кучето и плюшеното мече.

Развива се имитативна игра. Детето започва да „чете“ вестника, да „сресва косата си“, да се „облича“ и т. н. В такива игри вече се появява сюжет, състоящ се от няколко взаимосвързани действия.
С известни насоки от възрастни, детето проявява интерес към действията на другите деца, емоционално общува с тях.

Но необходимостта детето да общува с възрастен все още е голяма. Неговото емоционално състояние, неговата активност, неговото развитие са в пряка зависимост от това колко често възрастните играят и говорят с него.

От една година до петнадесет месеца.

1. Тествайте с кубчета.

Дайте на детето си 8 кубчета кубчета. Покажете му как да подреди един куб върху друг, за да направи кула. Дайте му възможност сам да построи кула. Дете на петнадесет месеца не слага блокчета в устата си, не хвърля блокчета на пода, а изпълнява точно задачата.

За да извършите този тест, имате нужда от дъска с прорези за три геометрични фигури (кръг, триъгълник, квадрат). Мястото на всяка фигура на дъската се определя от клетката, съответстваща на нейния контур. Такава дъска може да бъде направена самостоятелно или закупена в магазин. (Сега те продават геометрични конструктори, кубчета или топки с издълбани в тях геометрични фигури.)

Започнете с най-лесната задача. Пред детето извадете три фигури от клетките на дъската и дайте кръга на ръцете на детето: „Сложете този кръг в дупката на дъската, така че да е гладък.“ Ако детето изпълни тази задача неправилно и се опита да постави кръга в друга дупка, прокарайте го с химикал по фигурата на дъската с думите: „Виждате ли, оказа се някак неравномерно, но трябва дъската да стане гладка ” Ако детето постави фигурката правилно, бавно обърнете дъската и му кажете: „Отново поставете кръга в дупката, така че дъската да стане гладка“. Хвалете детето. На петнадесет месеца от живота детето се справя със задачата да вмъкне кръг.

3. Пирамида тест.

Покажете на детето правилно сглобена пирамида и след това го помолете да направи същото. За няколко минути се въздържайте от подсказване и наблюдавайте самостоятелната работа на бебето.

Често детето неправилно отчита размерите на пирамидните пръстени и не съпоставя техните размери последователно. Много е добре, ако забележи перфектна грешка, той я отстрани, а не разруши цялата сграда.

Ако всички опити са неуспешни, помогнете на детето: „Виждате ли, не се получи, не забравяйте, че първо трябва да вземете най-големия пръстен, след това по-малкия ...“
На петнадесет месеца детето се опитва да наниже пръстените на пирамидата, но без да се съобразява с техния размер.

4. Тествайте с предмети от бита.

На петнадесет месеца детето е в състояние да извършва много действия с различни домакински предмети. Той вече може да използва лъжица, да я донесе до устата си; той пие от чаша.

Дете след една година ходи самостоятелно и дълго време. Той знае как да кляка, да се навежда, да пълзи нагоре по стълбите, да се качва и да слиза от дивана, може да става от колене.

петнадесет до осемнадесет месеца.

1. Тествайте с кубчета.

Дайте на детето си четири кубчета от 8 кубика и го помолете да построи кула. Ако не може да го направи сам, покажете му как да подреди един куб върху друг, за да направи кула.

След това го помолете да построи влак (четири куба подред), мост (един куб стои върху два други).

Всеки път наблюдавайте действията на детето, не бързайте да го коригирате. Важно е как детето ви разбира, как поправя грешките, как се учи.
На осемнадесет месеца добър резултат за детето ще бъде способността да построи кула от три или четири кубчета.

2. Тест с геометрични фигури.

Използва се дъска, куб или топка с прорези за кръг, триъгълник и квадрат.
Извадете фигурите от слотовете и поканете детето да ги върне обратно, така че дъската да е гладка.

Дете на осемнадесет месеца обикновено вмъква правилно кръг и върху него се наслагват две други фигури.

3. Пирамида тест.

Пред детето разпръснете пирамидата и го помолете да я събере отново (пирамидата се състои от два пръстена).
Наблюдавайте самостоятелните действия на детето, дали то е в състояние да извършва целесъобразни дейности, да открива грешки и да ги коригира. Трябва обаче да се има предвид, че средно осемнадесет месечно бебе събира пирамида, но все още не може да вземе предвид правилната последователност, тоест събира пирамида, без да отчита размера на пръстените .

4. Тествайте с предмети от бита.

Едно и половина годишно дете вече може: да свали ръкавици, чорапи, чехли, шапка; яжте гъста храна с лъжица.

5. Тест за развитие на двигателната сфера (големи двигателни умения).

На година и половина детето обикновено може самостоятелно да се качва и слиза по стълбите, може да носи играчки със себе си, стъпва през пръчка, лежаща на пода.

Дайте на детето си лист хартия и мек молив. Покажете как можете да начертаете хоризонтална и вертикална линия.
Дете на година и половина повтаря щрих, който смътно наподобява права линия.

7. Тест за оценка на паметта.

Помолете детето да извърши няколко действия подред: станете от стол, обиколете масата, вземете книга, предайте я на мама.
На година и половина детето вече може да запомни и възпроизвежда 3-4 действия по памет.

8. Тест за оценка на речевата сфера.

Покажете на детето си няколко прости предмета: бутилка, кукла, кола, топка, чаша. Попитайте го: "Какво е?" На година и половина детето може да назове поне един обект.

Осемнадесет месеца до две години.

1. Тествайте с кубчета.

Използвайте същите кубчета от 8 кубика за 10 броя.
Двегодишно дете може самостоятелно да построи кула от осем блока и след демонстрацията да построи влак без тръба.

2. Тест с геометрични фигури.

Използвайки позната дъска, двегодишно дете вече се справя с цялата задача, като правилно поставя и трите геометрични фигури на дъската (кръг, триъгълник, квадрат). В този случай резултатът може да не бъде постигнат веднага, детето може да направи около четири грешни проби.

3. Пирамида тест.

С малки подкани детето се справя със задачата, правилно нанизва два пръстена върху пирамидата, като вземе предвид размера. Но става трудно, ако види повече от два обекта пред себе си.

4. Тествайте с предмети от бита.

Двегодишно дете може да постави ключа в ключалката, да завърти дръжката на вратата, да натисне бутона на звънеца, да „храни“ и да люлее куклата, да кара кола, да обува чорапи, обувки, бикини.

5. Тест за развитие на двигателната сфера (големи двигателни умения).

Едно двегодишно бебе вече доста добре владее тялото си. Той може да вземе играчка от пода, като се наведе; крачки над препятствия, редуващи се крачки; удря топката с крак; може да ходи по повърхност с ширина 15-20 см; може да се качи на стол, за да вземе играчка.

6. Тест за оценка на фината моторика на пръстите.

На две години детето вече може имитативно (след като бъде показано на възрастни) да повтори чертежа на вертикални и кръгли линии.

7. Тест за оценка на паметта.

Двегодишно дете може да запомни и повтори около четири действия. Помолете го да извърши няколко действия подред: станете от стола, отидете до масата, вземете молив от масата, донесете молива и го поставете на стола.

8. Тест на речника.

Покажете на детето си няколко прости предмета: бутилка, кукла, обувка, кола, топка, чаша. Попитайте го: "Какво е?"
Двегодишно дете назовава правилно 2 до 5 предмета.

9. Тест за разпознаване на изображения по име.

Гледайки книга с дете, покажете му снимки, изобразяващи: котка, куче, хляб, петел, рокля, лъжица, ябълка. Попитайте: "Къде е котката?" или „Покажи ми котката, роклята и т.н.“
Дете на две години може правилно да посочи 5 снимки.

10. Тест за именуване на изображения.

Покажете на детето си картинки, изобразяващи: котка, куче, лъжица, ябълка, чаша, пишеща машина, маса, кораб, влак, автобус, самолет, чорапи, обувки, лимон, круша, диня, момче, момиче, леля, чичо, баба, дядо, патица, крава, кон, чайник, тиган, легло, нож, вилица, молив, вестник, книга. Попитайте, показвайки всяка снимка поотделно: "Какво е това?" или „Какво е нарисувано тук?“ Детето назовава правилно три или четири картинки.

11. Тест за разбиране на инструкциите.

Дете на две години следва три до четири прости инструкции.
Попитайте детето: „дайте на мама топка“, „сложете я на стол“, „дайте ми“, „вземете падналото кубче“ и т.н.

Правилното изпълнение на тези инструкции демонстрира разбирането на детето за речта на възрастния, отправена към него.

Обърнете внимание на развитието на емоционалната сфера на детето. Ако той покаже:

Склонност към самота;
- прекомерно люлеене на цялото тяло;
- постоянна липса на тревожност при раздяла с родителите;
- прекомерна разсеяност;
- честа раздразнителност, неподдаваща се на успокоение,

След това не забравяйте да се свържете със специалист по детска психология.

Упражнения и образователни игри за дете от втората година от живота.

Класовете с дете от една до две години са насочени към по-нататъшното развитие на психомоторните, сензорните, умствените, речеви и други области.

Най-важното е компетентният подбор на игрови материали, играчки, предмети, с които детето се научава да разбира техните свойства (размер, форма, цвят) и постепенно да преминава от манипулация към извършване на различни, целенасочени действия. Изпълнявайки задачата за групиране на предмети по размер, форма, цвят, детето едновременно тренира паметта, развива фините двигателни умения на пръстите, мисленето, възприятието и др.

Речта на детето се развива във връзка с обозначаването на предмети и действия с тях. Детето може да говори само за това, което пряко възприема. От голямо значение за развитието на речта в тази възраст са книжките с картинки, четенето и запомнянето на кратки стихотворения, приказки.

Класовете с дете на тази възраст се отличават с факта, че възрастен почти винаги извършва съвместни действия с дете.

Пирамидни упражнения.

Покажете на детето си как да свали халките от пирамидата и да ги сложи обратно.
Нека детето ви прави това упражнение толкова пъти, колкото иска. На този етап не трябва да изисквате от бебето да сглоби правилно пирамидата - първо трябва да изработи умението да поставя пръстена върху пръта.

На втория етап кажете на детето, че пръстените са с различни размери, и му покажете два пръстена – голям и малък, кажете: „Нека първо сложим голям пръстен, а след това малък“.

На третия етап научете детето да подрежда отстранените пръстени вдясно от пръчката - като вземете предвид размера, след което вземете тези пръстени един по един и ги поставете върху пръчката.

Ако детето се справи със задачите и прояви интерес, предложете му по-сложни опции: сглобете пирамидата в обратен ред, от по-малкия пръстен към по-големия, сглобете пирамидата от произволно смесени пръстени, сглобете пирамидата от смесени пръстени от всякакви два цвята.

Упражненията с пирамида могат да се изпълняват с детето през цялата втора година. Бъдете търпеливи, помогнете на детето, като използвате различни техники: устно напомняне („не пропускайте пръстена“, „не го обръщайте“, „сложете го правилно“); показване дали детето изпълнява задачата неправилно; сътрудничество; визуално-тактилен контрол (хващайки ръката на бебето с ръката си, прокарайте я отгоре надолу по повърхността на пирамидата: „Каква гладка пирамида имаме“).

Упражнения с пирамиди с различни форми (от една година до четири месеца и повече).

За да изпълните тази задача, трябва да имате пирамиди с различни форми, но еднакви по размер: кръгли и квадратни.

Покажете на детето и двете пирамиди, обяснете, че на едната - всички кръгли пръстени, а на другата - квадратни пръти. Изграждайте пирамиди с детето си. Разглобете ги отново. Попитайте детето: „Покажи ми къде са кръглите пръстени и къде са квадратните пръти?“

Помогнете на детето си да подреди парчетата в редица (кръгли от едната страна, квадратни от другата) и след това сгънете едната кръгла пирамида и другата квадратна.

Вземете ръката на детето в своята и я прокарайте по едната пирамида: „Вижте колко е гладка“ и върху другата: „Но тази пирамида е съвсем различна, с остри ъгли“.

Детето все още не може самостоятелно да подравни квадратните пръти на пръчката. Основната цел на това упражнение е да се запознаят с предмети с различни форми.

Упражнения за матрьошка.

Отначало, от около една година от два месеца, се използва кукла за гнездене с една вложка. Научете детето си как да отваря и затваря матрьошката, да я поставя и изважда.

Покажете на детето голяма кукла, разклатете я - нещо трака вътре. Помогнете на бебето да отвори куклата за гнездене, покажете втората, малка кукла. Затворете голямата матрьошка, поставете я до малката. Обърнете внимание на техния размер: "Едната кукла е голяма, другата е малка." Попитайте детето: „Къде е голямата кукла и къде е малката?“

Сега отворете голяма кукла за гнездене, скрийте малка в нея и поканете детето да я затвори с втората половина, плътно свързвайки двете половини, подравнете шаблона.

Помогнете на детето си да отваря и затваря кукли.

Ако детето се е научило да действа с тази матрьошка, предложете му по-сложна версия: с две вложки.

Първо изваждате и събирате и трите кукли, подреждате ги в редица, като подчертавате разликата в размера. Помолете детето да покаже къде е голямата матрьошка, къде е средната, къде е малката.

След това събирате гнездене заедно с детето: най-малката кукла е скрита в средната, а сега остават две гнезделки (голяма и по-малка), отворете голямата кукла и скрийте средната в нея.

Постоянно подсказвайте на детето: „Отворете тази кукла, а сега тази“, „Как да затворите гнездещите кукли?“, „Нека ги направим красиви, можем да съпоставим рисунките“, „Вземете голяма кукла за гнездене, поставете средна един в него” и др.

За дете на втората година от живота тези упражнения са доста трудни, особено такива действия като комбиниране на шаблон, правилен избор на части от една играчка от произволно поставени на масата.

Упражнения с предмети с различни размери.

Продължете да развивате у детето си способността да се ориентира в предмети според техния размер и форма.
За това упражнение можете сами да направите необходимите помощни средства под формата на кръгове, квадрати, триъгълници, овали (5 броя с голям размер и 5 броя с малък размер). Това могат да бъдат фигури, изрязани от дебел картон.

Важно е еднаквите фигури да са от един и същи цвят. Например всички кръгове са червени, всички квадратчета са сини, всички триъгълници са зелени. Тоест разликите са само в размера и формата. Диаметърът на големите кръгове е приблизително 4-5 см, малките - 2-3 см; страни на голям квадрат 4-5 см, малък - 2-3 см; размери на голям триъгълник: 4.5x4.5x4.5 cm, малък - 3x3x3 cm; овали: 5х3 см и 3х2 см.

Първо покажете на детето само кръговете, като обясните по какво се различават: „Вижте, това са големи кръгове, а тези малки. Нека сложим големите в една кутия, а малките в друга."

Направете тази задача сами, като попитате детето къде да постави голям кръг и къде малък (малък е скрит в дланта на ръката ви, а голям е трудно да се скрие). След това поканете бебето самостоятелно да подреди кръговете.

Ако детето се справи с тази задача, преминете към други фигури, действайки по същия начин.

И едва след като детето безпогрешно раздели всички фигури по размер, пристъпете към подреждане на фигурите в съответствие с тяхната форма. Първо, предложете на детето два вида фигури с еднакъв размер, например малки кръгове и малки квадратчета. Поставете чашите заедно с детето в една кутия, квадратите в друга. След това преминете към следващата двойка фигури.

Действайте постепенно, отделете време, поддържайте интереса на детето към заниманията (наречете фигурките играчки, използвайте думи като тази, не еднакви, еднакви, различни; не изисквайте от детето да произнася и запомня имената на фигурите).

Дълги и къси лентови упражнения.

Това упражнение ще помогне на детето да разбере разликите между думите, обозначаващи различни дължини.
Вземете две пръчки с прикрепени към тях панделки: едната къса - 5 см, а другата дълга - 20 см. Научете детето си да навива лентата около пръчката. Когато детето овладее това умение, поканете го да играе кой по-бързо ще увие панделката на клечка. Вземете си кратка. Не забравяйте да спечелите. След това разстелете лентите на пода, Покажете как се различават по дължина. Попитайте детето: „Коя лента ще вземете сега, къса (ето я) или дълга, тази?“ Във всеки случай дайте на детето къса панделка и отново се състезавайте. Сега, разбира се, трябва да загубите.
Още веднъж посочете къде е късата и къде е дългата лента.
Върнете се към тази игра след няколко дни.

психологически тестове за деца, образователни игри и упражнения

Упражнения на дъска.

Можете да използвате всякаква повърхност с изрязани в тях отвори, за да може детето да вмъкне подходящите части в тях.

Трябва да започнете класове с дете на година и половина от най-простата дъска. Размерът му е приблизително 30х15 см. Размерът на изрязаните кръгове в диаметър: големи - 4,5 см, малки - 3 см.
Кажете на детето си: „Хайде да играем тази игра с вас. Ето една къща с прозорци, те трябва да се затварят през нощта. Ето големите прозорци, а ето и малките. Намерете големи кръгове. Затворете големите прозорци с тях. Затворете малките прозорци с малки кръгчета.

Първо, помолете детето да намери голям кръг и да му покажете кой прозорец трябва да затвори. За да улесните задачата, поставете големи кръгове отляво на дъската и малки кръгове отдясно. След това смесете големи и малки кръгове и помогнете на детето да сравни правилно размерите на обектите.

По-близо до две години усложнете тази задача, като предложите на децата дъски, всяка от които има изрязани различни геометрични фигури: кръгове и квадрати, триъгълници и кръгове, овали и квадрати и т.н.

Най-трудните задачи са вмъкването на фигури с подобна форма: кръгове и овали, квадрати и правоъгълници.

Ако детето не успее да изпълни задачите правилно, преминете към последователно дробно деление, което се състои в внимателно разглеждане на дупките и подложките, в опипващи действия с ръка, сравняване и съпоставяне, в начина на хващане на подложките, изпробването им върху дупките , намиране на правилния ъгъл за затваряне на дупките.

Упражнения с предмети с различни цветове.

Вземете пръчки, зарчета или други предмети с различни цветове: например 5 червени зара и 5 зелени зара.

1) Вземете един червен куб и помолете детето да намери същия куб, след това вземете зеления куб и помолете детето да намери точно същия.

2) Поставете един червен куб в кутията, помолете детето да намери същите кубчета и
сложи всичко в една и съща кутия. След това отново смесете червените и зелените кубчета и направете същата задача със зелените кубчета.

3) Сега вземете две кутии: поставете червен куб в едната, зелен в другата, а детето подрежда останалото в съответствие с цвета.

4) Използвайте кубчета (по 5 парчета) от три цвята: червено, зелено, жълто.
Ако детето изпитва затруднения при изпълнението на тези задачи, помогнете му, като групирате кубчетата по цвят, тоест не ги смесвайте.

Упражнения за развитие на психомоторните умения.

Поддържайки детето за ръцете или под мишниците, поканете го да скача нагоре и надолу на място,
казвайки: „Скок-скок, скок-скок. Баба сея грах, скок-скок, скок-скок. Таванът рухна, скок-скок, скок-скок.

Правете това упражнение ежедневно. Когато детето се справя добре, играйте с него в скачащите зайчета.
Следващото упражнение за подобряване на това умение може да бъде такава игра: вземете играчка в ръката си и я повдигнете, като я държите на малко разстояние от главата на детето, оставете го да опита, скачайки, да я вземе с ръка.

Peekaboo.

Скрийте се от детето, оставете го да ви търси. Викайте му: „Ай! Огледай се за мен! Когато детето ви намери, вдигнете го, леко го кръгнете, разтривайте го, предизвиквайки положителни емоции. След това научете детето да се крие и вие ще го потърсите. Не правете това твърде дълго, но оставете детето да ви чува и да ви гледа. На тази възраст децата обикновено не могат да издържат дълго време на такава ситуация и сами излизат от скривалището.

лазаня.

1) Поставете ярка играчка на дивана. За да го вземе, детето ще трябва да се качи на дивана и да слезе на пода.

2) Привличайки вниманието на детето с някакъв ярък предмет, насърчавайте го да пълзи на четири крака под стола.

3) Научете детето си да влиза и излиза, например от голяма кутия. Помогнете му в началото.

Прекрачване.

Поставете различни предмети на пода, през които бебето може да прекрачи. Вземете го за ръка и се разходете из стаята. Всеки път, когато детето спре на препятствие, помогнете му да вдигне високо единия крак, после другия и да прекрачи обекта.

Игри с топка.

1) Дайте на детето малка топка в ръцете му и му помогнете да хвърли тази топка на пода. Сега поставете топката до бебето, оставете го да я вземе в ръцете си и след това я хвърлете. Следващата стъпка е да се научите да хващате топката, по-точно да я улавяте.

2) Седнете с детето на пода едно срещу друго, раздалечете краката си и търкаляйте топката един към друг. Постепенно увеличавайте разстоянието между вас и вашето бебе.

3) За да развиете координацията на движенията, използвайте игри с балони. Първо играйте с една топка, а след това с две или три. Например, трябва да предпазите топките от падане на пода, като постоянно ги хвърляте нагоре.

4) За да развиете окото си, хвърлете топката в малка картонена кутия. В началото това разстояние не трябва да е голямо, постепенно го увеличавайте. Помогнете на детето да изпълни това упражнение, стремете се не към резултата, а да събудите интереса на детето към тази дейност.

психологически тестове за деца, образователни игри и упражнения

Рисуване с моливи.

Научете детето си да държи молив в ръката си, да забележи следи от молив на хартия и най-важното, опитайте се да предизвикате интерес към рисуването.

Рисувайте с детето си, като държите ръката му с молив във вашата.
Първо, нарисувайте, например, дъждовни капки. Разкажете на детето си история за дъжд, поезия или изпейте песен:

Дъжд, дъжд
Кап-капа-капачка.
Дъжд, дъжд, още забавление
Капка, капка, не съжалявай!
Пръскайте в полето повече:
Тревата ще стане по-гъста!

Начертайте предварително облак върху лист хартия и след това, заедно с детето си, нанесете дъждовни капки с щрихи. Обсъдете първата рисунка, попитайте детето: „Къде вали повече?“

Рисуване с бои.

Подгответе лист хартия и три цвята боя (червена, жълта, синя). Първо дайте на детето си суха четка и го накарайте да направи няколко движения със сухата четка върху лист хартия. След предварително упражнение по сухо грундиране започвате да рисувате с бои с детето си.

Покажете на детето как внимателно да потопи четката в боята: „Вижте, на върха на четката има фигура на малко зайче. Така скача зайче - скочи-скочи, скочи-скочи. И по хартията се появяват цветни цветни петна.

И след това нарисувайте падане на листа: „Подухна ветрецът и листата полетяха от дървото, паднаха върху тревата - листата падат, падат, листата падат в нашата градина.
Възхищавайте се на картината на падане на листата с детето си.

Моделиране от пластилин.

Покажете на детето малко парче пластилин, направете от него топка, поставете я на дъската и я натиснете с пръст.
Попитайте детето си: „Какво имахме с теб? - топка, какво стана? Поканете детето сам да направи торта от топката и след това заедно направете моркови, палачинки за куклата и т.н.

Привлечете вниманието на детето си към променливостта на формата, помогнете му да намери прилики с предметите.

Упражнения и игри за развитие на познавателната и речевата дейност.

Вижте книги с картинки.

Опитайте се да привлечете вниманието на бебето към разглеждането на картинките в книжките колкото е възможно повече. Говорете с детето си, показвайки снимки на животни, познати на детето предмети, хора. Задавайте му въпроси: „Покажи ми къде е котенцето?“, „Как мяука котенцето?“ и т.н.

Четете стихотворения, детски стихчета, броещи стихчета на детето си, пейте песнички.

Не забравяйте народното изкуство: продължете да играете „Коза с рога“, „Ладушки“, „Сврака-бе-лобока“, „Пръсти в гората“.

Постепенно разширявайте звуковата и речева среда при усвояването на езика. Нека не те притеснява
че детето все още не разбира много.

Изпусна мечката на пода
Отрязаха лапата на мечката.
Така или иначе няма да го оставя
Защото той е добър.

Има бич, който се люлее,
Въздишки в движение:
„О, дъската свърши,
Сега ще падна!"

Обичам коня си
Ще среша косата й гладко,
Поглаждам опашката с мида
И ще отида на кон на гости.

Домакинята изостави зайчето,
Зайче остана в дъжда -
Не можа да стане от пейката
Мокра до кожата.

Опитайте се да придружите четенето на всяко стихотворение с имитация на съответните действия, които детето разбира.

Игри с кукли.

Играйте с кукли с момичета и момчета. Измислете малки истории от живота на куклата. Покажете на детето си как да я облича, как да я храни, да ходи с нея и т. н. Постоянно насърчавайте детето си да общува чрез жестове и действия. Задавайте повече въпроси на детето.
Например: „Анечка, виж какво момиче ни дойде на гости. Да кажем здравей. Дайте й химикалка. Как се казва едно толкова красиво момиче?” и т.н.

Ролеви игри.

До края на втората година от живота започнете да играете с детето в различни игри за симулация на животни, с които детето е запознато.

Например, играйте игра на котка и мишка. Дайте на детето си ролята на мишка, а на себе си поемете ролята на котка. "Котката" обикаля стаята, а "мишката" се скри. След това „котката“ си легна, а „мишката“ излезе от скривалището си. „Котката“ се събуди, протегна се, мяука, а „мишката“ трябваше да избяга в дома си (предварително се уговорете с детето къде ще бъде).
След това сменете ролите с детето.

Или играйте на "Мечи пръст".

Покажете на детето си как се движи меччето, как ръмжи, клати глава. Сега детето изобразява мечка и вие му четете стихотворение:

мечка непохватна
Разходка през гората
Шишарки събира
И го прибира в джоба си.
Изведнъж падна подутина
Директно на мечката в челото.
Плюшено мече се ядоса
И с крака - отгоре!

Научете детето си да изобразява други животни: птици, жаби, коне.

6-7 години е решаващ период за детето и неговите родители, тъй като именно на тази възраст детето в предучилищна възраст се подготвя най-активно за училище. Детето вече е по-организирано, усвоило е някои цифри и букви, научило се е да мисли логически, да намира последователността и излишъка във веригата от предмети. Готово ли е детето ви за училище и как да го проверите? Предлагаме ви някои тестове, които ще покажат готовността на предучилищното дете за училище, ще посочат слабостите и ще укажат на родителите къде трябва да се работи повече.

Тестовете ще помогнат и на родителите на "зимни" деца, които обмислят дали да изпратят детето си на училище тази или следващата година.

Какво трябва да знае и умее едно дете на 6-7 години, което влиза в училище:

1. Вашето име, бащино име и фамилия.
2. Вашата възраст и дата на раждане.
3. Държавата, в която живее, град и домашен адрес.
4. Фамилия, име, отчество на родителите.
5. Професии на мама и татко.
6. Определете часа по часовника.
7. Имена на сезони, месеци, дни от седмицата, време на деня.
8. Метеорологични условия.
9. Основни цветове.
10. Имена на домашни, диви животни и техните малки.
11. Да може да комбинира обекти в групи: транспорт, дрехи, обувки, птици, зеленчуци, плодове, плодове.
12. Да знае и да умее да разказва стихотворения, народни приказки, произведения на детски писатели.
13. Разграничавайте и назовавайте правилно геометрични фигури.
14. Навигирайте в пространството и на лист хартия (вдясно, вляво, отгоре, отдолу), напишете графична диктовка.
15. За да можете пълно и последователно да преразкажете изслушания или прочетения разказ, съставете история от картината.
16. Запомнете и назовете 6–8 предмета, картини, думи.
17. Разделете думите на срички според броя на гласните.
18. Определете броя, последователността и мястото на звуците в думата.
19. Знайте и умеете да пишете печатни букви от руската азбука.
20. Добре е да използвате ножици, молив: начертайте линии без линийка, нарисувайте геометрични фигури, внимателно боядисвайте и засенчвайте.
21. Познайте числата. Бройте от 1 до 10, възстановете числата с пропуски. Отброяване от 5 до 1, извършване на броещи операции в рамките на 10.
22. Познайте понятията "повече, по-малко, еднакво".

Експресен тест в снимки за определяне на готовността за училище:

Можете да получите цялостна представа за готовността на вашето дете за училище, като вземете предвид горното и отговорите на следните въпроси:

• Може ли детето да комбинира няколко предмета в една група според основната характеристика? Например, автомобил, автобус, електрическо влак са транспорт; ябълки, круши, сливи - плодове.
• Може ли да идентифицира допълнителен елемент, например във веригата: „чиния, тиган, четка, лъжица“?
• Може ли прост модел да бъде точно копиран?
• Може ли да разкаже история от картина, да подчертае основната идея, да проследи връзките и последователността на събитията?
• Можете ли да опишете инцидент, който му се е случил?
• Лесно ли му е да отговаря на въпроси на възрастни?
• Детето знае ли как да работи самостоятелно, да се състезава в изпълнението на задачи с другите?
• Той участва ли в играта на други деца?
• Редува ли се, когато ситуацията го изисква?
• Има ли желание детето да разглежда самостоятелно книги?
• Той слуша ли внимателно, когато хората му четат?

Друга книга с тестове: Олеся Жукова "Тестове за проверка на уменията за реч и четене"

Снимките могат да бъдат изтеглени и отпечатани.

Доста обемна и умна книга - "Тестове за бъдещи първокласници." Можете да го изтеглите, като кликнете върху връзката. PDF файлът ще се отвори в нов прозорец.

И това е много важно: детето в предучилищна възраст е готово за училище, ако може да отговори на въпроса „защо ходи на училище?“