Dos resúmenes de clases de logopedia para presentaciones sobre el tema "diferenciación l - d". Automatización del sonido, diferenciación del sonido -

Metas:

• Educativo:
  • aclarar la articulación de los sonidos L e Y, destacando similitudes y diferencias;
  • lograr una clara diferenciación de los sonidos al oído y en la pronunciación;
  • consolidar el conocimiento sobre las características de los sonidos;
  • correlacionar correctamente los sonidos con las letras correspondientes;
  • enseñar a los niños a adivinar acertijos, a comprender las comparaciones poéticas que subyacen en el acertijo.
• Correctivo:
  • desarrollar la conciencia y el análisis de fonemas;
  • trabajar en el desarrollo de la integridad de las sensaciones visuales, auditivas y cinestésicas.
  • prevención de errores disgráficos;
  • desarrollo de la motricidad fina de las manos.
• Educativo:
  • educación de la capacidad de comprender la tarea de aprendizaje;
  • fomentar un interés constante en las clases de terapia del habla.

Equipo: espejo, perfiles de articulación de sonido, imágenes de estado de ánimo, computadora, presentación.

Plan de estudios.

I. Momento organizativo
II. Gimnasia de articulación.
tercero Articulación de sonidos.
IV. Comparación de letras
V. Diferenciación aislada, en sílabas.
VI. Fizminutka.
VIII. Diferenciación de palabras.
VIII. Diferenciación en oraciones.
IX. Resumen de la lección.
X. Tarea
XI. Evaluación de las actividades de los alumnos.

PROCESO DE ESTUDIO

I. Momento organizativo

¿Qué hacemos en las clases de logopedia?

Pronunciar los sonidos con claridad
Escuchamos atentamente.
Leemos las letras correctamente.
Los escribimos cuidadosamente.

Metas: debemos aprender:

• pronuncie clara y correctamente las consonantes suaves cercanas en la articulación [Y] y [L "];
• escuchar y distinguir consonantes suaves cercanas en la articulación [Y] y [L"];
• leer sílabas y palabras con las letras Y y L;
• cambiar palabras correctamente.

II. gimnasia de articulación

• "Sonrisa (rana)"
• "Pala"
• Masaje de lengua:

1) "Castigar una lengua traviesa": aplauda la lengua con los labios desde la punta hasta el medio y hacia atrás.
2) “Muérdete la lengua con los dientes desde la punta hasta el medio y hacia atrás”
3) "Limpiar el pescado" - sacar la lengua, "rascándola" con los incisivos superiores.
4) "Castigar una lengua traviesa": aplauda la lengua con los labios desde la punta hasta el medio y hacia atrás.

• "Coño enojado"
• "Deslizar"

tercero Articulación y caracterización de sonidos

Alternativamente pronuncie sonidos, tratando de sentir el movimiento de la lengua:

Y - L", Y - L"; L"-Y; L"-Y.

¿Cuál es la diferencia entre un sonido y una letra?
- Escuchamos y pronunciamos el sonido, y vemos, escribimos, leemos la letra.

Lee las sílabas:

Ai, il, abeto, oh, el, uy, yul, yul, yy, yal.
Le - th, lu - yu, la - yo, li - th, le - yo, le - e.

VI. Fizminutka

Ejercicio para la motricidad fina de las manos: "Bunny".
Orejas d yo Posadas mi por el ki (Todos los dedos primero en una cámara).
Sobresalen de los arbustos.
(Levanta los dedos índice y medio. Muévelos de un lado a otro).
el y salta mi t, y saltos. (Golpes de codo sobre la mesa al compás del poema.)
peso yo es propio para el chat.

VIII. Diferenciación en palabras

1. Lee y resuelve acertijos.

Adivinar el los de la bestia yo:
tengo un arbol en la frente yo. (O yo yen)

"¡Chirrido de pollito!"
Saltar al grano
Para yo Yu el, no una bata el.
he estado el …? (Gorrión el)

Estamos acostumbrados a yo y a el
Pero es un hechicero el:
Él está conmigo elÉl habla
Voces drusas el. (Celular el aquellas yo efón)

Es casi como un mono. yo esina,
con piel gruesa el, jugoso el,
Defecto yo comer uno -
kisly el muy muy. (L Estoy en)

2. Nombre los personajes de cuentos de hadas, pronunciando claramente los sonidos L, Y:

¿En qué palabras encontraste el sonido Y, L, ambos sonidos?

3. El juego "Dime una palabra". Análisis silábico-sonoro de la primera conjetura.

La bestia se durmió escondiendo su melena el.
Cola con borla el en broma el
tocaría, osme yo ev,
Sí, tengo miedo de que se despierte... yo ev.

VIII. Diferenciación en oraciones

Cambia las oraciones según el modelo:

wu ko yo y un loro el.
- Esta es la compañía. yo loro ying el.
En L yoshiko el ka.
- Este es L yoshina ko el ka.
En L idus yo mi el ka.
- Este es L ir a yo mi el ka.
En L yuby para el ka.
- Este es Lubin el ka.
En L jaja ja el ka.
- Este es …
En L enes yo ine el ka.
- Este es …

IX. Resumen de la lección

¿Qué sonidos aprendimos a distinguir hoy?
¿En qué se diferencian estos sonidos?

X. Tarea(En forma impresa, pegada en un cuaderno).

XI. Evaluación de las actividades de los estudiantes.

Recursos informativos

1. I.S. Lopukhina terapia del lenguaje. Ejercicios para el desarrollo del habla. "Delta" S. - P. 1999.
2. Paramonova L.G. Habla y escribe correctamente "Delta" "Acuario" 1996.
3. Kozyreva L. M."Gran disco logopédico". Automatización de sonidos en el habla. Yaroslavl. Academia de Desarrollo. 2006.
4. Konovalenko VV, Konovalenko S.V. Corrección de la pronunciación del sonido "Y".
5. Tkachenko T.A. El uso de minutos físicos para el desarrollo de la motricidad digital en preescolares. // Educación preescolar 1989 No. 3 p. 36-40
6. Presentación "33 hermanas".
7. Clipart en un fondo transparente

Diferenciación de sonidos L - Y en trabalenguas

Escuche atentamente el comienzo de cada rima. Agregue el número apropiado de sílabas idénticas para que coincida con la rima.

Hay una piña deliciosa en la bolsa, as-as-as, as-as-as.

Barbos trajo el hueso, os-os-os, os-os-os.

Flock Sausiskin no era cobarde, bigote, bigote, bigote.

Voy a bajar en un trineo, es-es-es, es-es-es.

Las lechuzas volaron hacia el bosque, es-es-es, es-es-es.

Oí un bajo fuerte, as-as-as, as-as-as.

En el plato albaricoque, os-os-os, os-os-os.

Allí, en el muelle, una lancha, as-as-as, as-as-as.

Arreglando la pronunciación del sonido C en varias sílabas inversas

Siguiendo al adulto, claro, sin prisas, repetir diferentes "silbatos" silábicos.

como-nosotros-es es-os-como es-nosotros-es es-os-nosotros

os-is-us nosotros-es-os os-es-como nosotros-os-es

ETAPA CUATRO

FIJANDO EL SONIDO CON PALABRAS

Arreglando la pronunciación del sonido C al principio de las palabras. Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.

Comprobar el significado de palabras desconocidas. Claramente, resaltando el sonido C con tu voz, repite cada 3 palabras. Luego nombre 5 palabras usted mismo de memoria.

Jardín - jugo - bagre. Sopa - perras - yo mismo. Búhos - refresco - cien. Vierta - lleno - satisfactorio. Lucioperca - seco - pecho. Embarcación - bolsa - día. Seco - trineo - jardín de infantes. Arranque - hijo - máquina.

Arreglando la pronunciación del sonido C en medio de las palabras. Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.

Comprobar el significado de palabras desconocidas. Claramente, resaltando el sonido C con tu voz, repite cada 3 palabras. Luego nombre 5 palabras usted mismo.

Avispa - guadaña - zorro. Llevo - paso - en el bosque. Descalzo - oblicuo - bosque. Pieza - calcetín - arena. Escamas - narices - bigotes. Trenzas - cuentas - bigotes. Vajilla - pañuelo - paquetería. Carruaje - máscara - baile.

Consolidación de la pronunciación del sonido C. Formación de habilidades de análisis de sonido

Diseñe de 8 a 10 imágenes del Apéndice 5. Escuche el comienzo de la palabra. Muestre y nombre el objeto en el que pensó el adulto. Si logra nombrar un objeto que no está en las imágenes, ¡recibirá un premio adicional!

li... o... kapu... fa...

com... ana... auto... bajo...

boo... ve... na... como...

* tratarpronunciarComienzolas palabrasAsi que, comoesoescuchó ("tornillos", "nasok"), unnocomoespelta ("escamas", "calcetín"). Recordar, quéniñoorientadosobre elsondeocapaWashington, unnosobre elsuescritura. Realizarun ejercicioantes deaquellasya que, Adiósniñonoseráfirmementedeterminartodoslas palabrassobrea elloscomienzo.

Arreglando la pronunciación del sonido C al principio, medio y final de las palabras. Desarrollo de la percepción fonémica

Distribuya las imágenes del Apéndice 5. Primero, seleccione aquellas cuyos nombres comiencen con el sonido C. Póngalas en una pila. Claramente, resaltando el sonido C con tu voz, nombra cada objeto 3 veces. Si nombraste la imagen correctamente, déjala a un lado. Vuelva a colocar las imágenes, nombradas con errores, en una pila y pronuncie las palabras claramente y en voz alta 5 veces.

Haga lo mismo con las imágenes del Apéndice 5, en cuyos nombres se escucha el sonido C en el medio y al final de la palabra.

Arreglando la pronunciación del sonido C en palabras repetidas.

Desarrollar el sentido de la rima

Contesta la pregunta del adulto con una palabra que rime. Luego, claramente, resaltando el sonido C, repítalo la cantidad de veces requerida para que obtenga "respuesta-repeticiones".

El adulto habla El niño habla

¿A quién le doy dos tazones? Coño, coño, coño, coño.

El aguacero cae de donde del cielo? En el bosque, en el bosque, en el bosque, en el bosque.

¿Quién llevó pantuflas al sofá? Perro, perro, perro, perro.

¿Qué no podrías beber? Jugo, jugo, jugo, jugo.

¿Qué nos trajo el vecino? Kvas, kvas, kvas, kvas.

¿Qué le agrego a los frijoles? Sal, sal, sal, sal.

Arreglando la pronunciación del sonido C en palabras. Desarrollo de la memoria y el pensamiento lógico.

Organice las imágenes del Apéndice 5. Clasifique en grupos (animales, plantas, medios de transporte, artículos para el hogar, etc.). Mire las imágenes de un grupo e intente recordar tantas palabras como sea posible. Luego dé la espalda a la imagen y claramente, resaltando el sonido C con su voz, nombre los objetos de memoria.

Arreglando la pronunciación del sonido C en combinaciones de palabras con preposición en

Tome fotografías de un niño y una niña del Apéndice 2. Póngales nombres con sonido (Sonya y Sanya). Luego tome las imágenes del Apéndice 5 y compártalas entre los niños como mejor le parezca. Diga las combinaciones de palabras resultantes 3-4 veces.

Por ejemplo: bolsa sony. Sonya tiene cuentas. Sanya tiene un avión. Sanya tiene un sable.

Arreglando la pronunciación del sonido C en palabras de varios

composición silábica. Desarrollo de habilidades

análisis de sonido-silábico

Tome del Apéndice 2 los "trailers" silábicos, y del Apéndice 5 todas las imágenes. Coloque las imágenes y diga todas las palabras, dividiéndolas en sílabas. Cuente el número de sílabas en todas las palabras (para hacer esto, coloque su mano debajo de la mandíbula inferior y cuente sus movimientos). Luego "coloca" cada objeto en el "tráiler" silábico apropiado.

Es mejor colocar imágenes junto a los "carros" no en pilas, sino en filas verticales. Por lo tanto, será más fácil para el niño y el adulto verificar la corrección de la tarea.

Arreglando la pronunciación del sonido C en trabalenguas

Comprobar el significado de palabras desconocidas. Claramente, resaltando el sonido C, repite cada palabra 5 veces a un ritmo rápido, manteniendo el volumen y la inteligibilidad de la pronunciación.

Composición, bajada, silbato, demanda, volquete, capaz, salchichas, despierto, socorrista, bomba, carámbanos, espacio, pino, solista.

Arreglando la pronunciación del sonido C en palabras. Desarrollo del pensamiento lógico.

Claramente, resaltando el sonido C, nombre todos los animales (dachshund, avispa, elefante, rinoceronte, zorro, ruiseñor). Haga una lista de los animales de mayor a menor, y luego invierta el orden y nómbrelos de menor a mayor.

Arreglando la pronunciación del sonido C al principio, medio y final de las palabras. Formación de habilidades de análisis de sonido.

Tome del Apéndice 3 diagramas que indiquen la posición del sonido en la palabra. Coloque todas las imágenes del Apéndice 5 y diga sus nombres, resaltando el sonido C. Luego coloque cada imagen debajo del diagrama correspondiente.

Imagina que las figuras representadas están hechas de diferentes materiales. Nombre lo que serán si están hechos de hielo (león de hielo, abeto de hielo, etc.) o arcilla (delfín de arcilla, lirio de arcilla, foca de arcilla, etc.). Claramente pro-decir combinaciones de palabras, seguir la pronunciación de los sonidos L e Y.

ETAPA DOS

DIFERENCIA DE SONIDO L - Y EN ORACIONES Y HABLA CONECTADA

Diferenciación de los sonidos L - Y en diferentes palabras de la oración

Lena tiene una falda. Lyuba tiene bayas. Leni tiene yodo. Leo tiene una camiseta. Luda tiene un yate. Yana tiene limón encima. Yana tiene un limón. Yana tiene un león. Yana tiene un lago. Yana tiene ranúnculos.

Diferenciación de los sonidos L - Y en una palabra de una oración

Pronuncia oraciones con claridad. Sigue la pronunciación de los sonidos L e Y.

Yulia e Ilya caminan por el prado. Ilya tiene una regla, Yulia tiene pegamento. Ilya y Yulia caminan por el callejón. Julia vierte agua de la regadera. Ilya vierte pegamento en un frasco. Lilya y Yulia no ponen ropa interior detrás de la puerta. Lily está regando un lirio de una regadera. En el callejón de Yulia había abetos, tilos y arces. Los cisnes vuelan hacia el sur en otoño. Julia e Ilya pegan el papel tapiz con pegamento para papel tapiz. La tía Leah vuela a Antalya.

Diferenciación de sonidos L - Y en rimas

Habla el poema claramente. Sigue la pronunciación de los sonidos L e Y.

La escarcha yacía en las ramas del abeto, Mi Ilya es una persona tan perezosa,

Las ramas del abeto se volvieron blancas. Solo dame descanso.

Dio una regadera:
Manejamos, manejamos, - ¡No serviré!

Condujimos hasta el agujero. - Bueno, entonces lava los platos.

Condujeron alrededor del pozo o pegaron los libros con pegamento,

Y nos fuimos a casa. ¡Dale un poco de agua al gato!

Pero el perezoso en respuesta:

¡No! ¡No! ¡No! tengo una regadera

Ay, qué regadera, las polillas vuelan alto,

¿Has visto mi nueva regadera? La polilla vuela bajo

Agua helada, agua derretida Las polillas vuelan lejos,

Lo llenaré y regaré las flores. ¡La polilla vuela cerca!

Diferenciación de sonidos L - Y en trabalenguas

Hable trabalenguas primero a un ritmo lento y luego a un ritmo rápido, manteniendo la claridad y el volumen de la pronunciación. Sigue la pronunciación de los sonidos L e Y.

Sombra, sudor de sombra, hay una valla de zarzo a lo largo de la calle.

Estoy caminando por la calle, estoy soplando una pipa larga.

Kolya apuñala las estacas, Ilya lava la regadera.

Hay un tilo delgado y delgado en la puerta de Antipa.

Comimos, comimos la tenca en el abeto, apenas comieron al final.

Vimos líneas, una más larga que otra.

Diferenciación de sonidos L - Y en cuentos

Claramente, resaltando todos los sonidos L e Y, repite primero cada oración, y luego toda la historia.

LIRIO

Yulia y Olya estaban paseando por el jardín. Olya tiene un helicóptero, Yulia tiene una regadera. Callejón de cal detrás de la casa. Hay lirios en el callejón. Olya vierte agua en una regadera y le da a Yulia: "¡Julia, campos de lirios!" ¡Julia riega todos los lirios a uno! Julia y Olya aman su jardín.

BABA AMOR

Olya tiene a Baba Lyuba. Baba Lyuba ha estado enferma durante mucho tiempo. Olenka todavía es pequeña, no va a la farmacia. La madre de Olya va a la farmacia. Olenka ama a Baba Lyuba. Olya le da a la enferma Lyuba gotas, pastillas, agua en un vaso. Una vez, al ver muchas pastillas en la mesa, Olenka comenzó a llorar y dijo: “¡Abuelita! Puedo tomar todas las pastillas por ti, ¡pero no te enfermes!

EN LA PISTA

Tolya y Vitalik siempre caminaron juntos. En invierno, montaron en pistas de hielo, esculpieron un muñeco de nieve, derribaron largos carámbanos. Tolya y Vitalik mismos vertieron una pista de patinaje cerca de la casa. Los niños de las casas vecinas patinaban juntos en la pista. Me subí a los patines y a la pequeña Lenya. Tolya y Vitalik ayudaron a Lena. Todos los niños se divirtieron. La madre de Lenin horneó un delicioso pastel de limón para Tolya y Vitalik.

TELÉFONO MÓVIL

Un verano, Galya y Lida fueron al bosque. Caminaron por el bosque, tejiendo coronas, buscando fresas. Los pájaros cantaban en el bosque, florecían las flores silvestres. Galya y Lida caminaron por el bosque durante mucho tiempo y se perdieron. Entonces los niños recordaron el teléfono móvil. Llamaron a casa, al papá de Lida. Papá vino al bosque en coche.

Escuche 3 palabras de acción de sonido similar y repítalas en el mismo orden, pronunciando claramente los sonidos L e Y.

Aserrado - aserrado - limado; despegar - pegar - pegar; pío - pío - pío; verter - verter - verter; vamos - llegamos - nos encontramos; izquierda - movido - izquierda.

Diferenciación de los sonidos L - Y en combinaciones de palabras formadas de forma independiente

Imagina que las figuras representadas están hechas de diferentes materiales. Nombra cómo serán si están hechos de hielo (león de hielo, picea de hielo, etc.) o arcilla (delfín de arcilla, lirio de arcilla, foca de arcilla, etc.). Pronuncie claramente combinaciones de palabras, siga la pronunciación de los sonidos L e Y.

ETAPA DOS

DIFERENCIA DE SONIDO L - Y EN ORACIONES Y HABLA CONECTADA

Diferenciación de los sonidos L - Y en diferentes palabras de la oración

Lena tiene una falda. Lyuba tiene bayas. Leni tiene yodo. Leo tiene una camiseta. Luda tiene un yate. Yana tiene limonada. Yana tiene un limón. Yana tiene un león. Yana tiene un lago. Yana tiene ranúnculos.

Diferenciación de los sonidos L - Y en una palabra de una oración

Pronuncia oraciones con claridad. Sigue la pronunciación de los sonidos L e Y.

Yulia e Ilya caminan por el prado. Ilya tiene una regla, Yulia tiene pegamento. Ilya y Yulia caminan por el callejón. Julia vierte agua de la regadera. Ilya vierte pegamento en un frasco. Lilya y Yulya llevan la ropa detrás de la puerta. Lily está regando un lirio de una regadera. En el callejón de Yulia había abetos, tilos y arces. Los cisnes vuelan hacia el sur en otoño. Julia e Ilya pegan el papel tapiz con pegamento para papel tapiz. La tía Leah vuela a Antalya.

Diferenciación de sonidos L - Y en rimas

Habla el poema claramente. Sigue la pronunciación de los sonidos L e Y.

La escarcha yacía en las ramas del abeto, Mi Ilya es una persona tan perezosa,

Las ramas del abeto se volvieron blancas. Solo dame descanso.

Dio una regadera:

Manejamos, manejamos, - ¡No serviré!

Condujimos hasta el agujero. - Bueno, entonces lava los platos.

Condujeron alrededor del pozo o pegaron los libros con pegamento,

Y nos fuimos a casa. ¡Dale un poco de agua al gato!

Pero el perezoso en respuesta:

¡No! ¡No! ¡No! tengo una regadera

Ay, qué regadera, las polillas vuelan alto,

¿Has visto mi nueva regadera? La polilla vuela bajo

Agua helada, agua derretida Las polillas vuelan lejos,

Lo llenaré y regaré las flores. ¡La polilla vuela cerca!

Diferenciación de sonidos L - Y en trabalenguas

Hable trabalenguas primero a un ritmo lento y luego a un ritmo rápido, manteniendo la claridad y el volumen de la pronunciación. Sigue la pronunciación de los sonidos L e Y.

Sombra, sudor de sombra, hay una valla de zarzo a lo largo de la calle.

Estoy caminando por la calle, estoy soplando una pipa larga.

Kolya apuñala las estacas, Ilya lava la regadera.

Hay un tilo delgado y delgado en la puerta de Antipa.

Comimos, comimos la tenca en el abeto, apenas comieron al final.

Vimos líneas, una más larga que otra.

Diferenciación de sonidos L - Y en cuentos

Claramente, resaltando todos los sonidos L e Y, repite primero cada oración, y luego toda la historia.

LIRIO

Yulia y Olya estaban paseando por el jardín. Olya tiene un helicóptero, Yulia tiene una regadera. Callejón de cal detrás de la casa. Hay lirios en el callejón. Olya vierte agua en una regadera y le da a Yulia: "¡Julia, campos de lirios!" ¡Julia riega todos los lirios a uno! Julia y Olya aman su jardín.

BABA AMOR

Olya tiene a Baba Lyuba. Baba Lyuba ha estado enferma durante mucho tiempo. Olenka todavía es pequeña, no va a la farmacia. La madre de Olya va a la farmacia. Olenka ama a Baba Lyuba. Olya le da a la enferma Lyuba gotas, pastillas, agua en un vaso. Una vez, al ver muchas pastillas en la mesa, Olenka comenzó a llorar y dijo: “¡Abuelita! Puedo tomar todas las pastillas por ti, ¡pero no te enfermes!

EN LA PISTA

Tolya y Vitalik siempre caminaron juntos. En invierno, montaron en pistas de hielo, esculpieron un muñeco de nieve, derribaron largos carámbanos. Tolya y Vitalik mismos vertieron una pista de patinaje cerca de la casa. Los niños de las casas vecinas patinaban juntos en la pista. Me subí a los patines y a la pequeña Lenya. Tolya y Vitalik ayudaron a Lena. Todos los niños se divirtieron. La madre de Lenin horneó un delicioso pastel de limón para Tolya y Vitalik.

TELÉFONO MÓVIL

Un verano, Galya y Lida fueron al bosque. Caminaron por el bosque, tejiendo coronas, buscando fresas. Los pájaros cantaban en el bosque, florecían las flores silvestres. Galya y Lida caminaron por el bosque durante mucho tiempo y se perdieron. Entonces los niños recordaron el teléfono móvil. Llamaron a casa, al papá de Lida. Papá vino al bosque en coche.

3. FORMACIÓN DEL SONIDO BÁSICO CON

El sonido C es distorsionado por los niños con mayor frecuencia, es de pronunciación compleja y se forma, por regla general, durante mucho tiempo. Sirve de base en relación con otros silbidos (CH, 3, 3b, C), los llamados derivados.

La naturaleza y número de ejercicios de la sección corresponden a las características indicadas.

LA ETAPA UNO

CALENTAMIENTO DE SONIDO

Percepción del sonido C al principio de las palabras

Observa las imágenes y escucha atentamente cómo un adulto pronuncia sus nombres correcta e incorrectamente. Si la imagen es correcta, levante la mano y diga Sí. Si la imagen está mal, mueve la cabeza y di no.

funky hyanki fafna syasna

tanques trineo hahna pino

marco de pino shanky tyanky

pañuelo trineo fasna sahna

Shanky Shanky Shashna Taena

Si al final del ejercicio el niño continúa confundiendo los nombres correctos e incorrectos de las imágenes, el adulto analiza la pronunciación de otras palabras con el primer sonido C de la misma manera (ver Lotto, Apéndice 5).

Automatización de sonido [th], diferenciación [th] - [l].

1. Pronuncie el sonido [th] clara y fuerte varias veces, mientras los labios están sonriendo, los dientes están cerca y visibles, la punta de la lengua está detrás de los incisivos inferiores.
2. Pronunciar el sonido [th] en combinación con las vocalesa, e, o, y (i, e, e, u).
3. Pronuncia la interjección "¡ay!" y "¡ay!" y explicarle al niño en qué casos se utilizan. Realiza simultáneamente movimientos faciales. ¡Sí! - sorprenderse (levantar las cejas, representar sorpresa en la cara).

¡Ay! - duele (fruncir el ceño, representar el sufrimiento en la cara).

El niño, siguiendo al adulto, repite interjecciones y realiza movimientos faciales.

4. El juego "Adivina lo que me pasó". Un adulto pronuncia una de las interjecciones "¡ay!" o "¡oh!", Y el niño le da a su rostro una expresión apropiada: sorpresa o sufrimiento. Luego, el adulto representa los mismos estados y el niño los expresa, diciendo "¡ah!" o "¡ay!"

5. Realice el ejercicio "Los dedos dicen hola" mientras pronuncia:

a) sílabas ah, oh, hey, th;

b) sonidos: d+a=i, d+o=e, d+e=e, d+y=u.

Realice el ejercicio primero con la mano derecha, luego con la izquierda, luego con ambas manos al mismo tiempo.

6. Canta como un juego de pájaros. Pídale al niño que diga los siguientes pares y cadenas detrás de él:

a - yo yo - la yo - yo - la

oh - yo yo - le le - le - yo

tu - tu tu - lu tu - lu - tu

e - e e - le le - e - le

7. Habla palabras claras:

Ai - ai - ai - tirar la pelota

Oh - oh - oh - con esa mano

Oye, oye, oye, golpea más fuerte

El - el - el - justo en el blanco.

Yo - yo - yo, yo - yo - yo - esta es mi canción.

Yu - yu - yu, yu - yu - u - Canto una canción en voz alta.

E - e - e, e - e - e - Te lo daré.

Yo - yo - yo, yo - yo - yo - en tu cumpleaños.

8. Aprender poemas:

Caer, caer, caer, nieve

Alégrate, alégrate, alégrate todos.

Spruce parece un erizo

Abeto en agujas, erizo también.

Manejamos, manejamos

Condujimos hasta el agujero

Pit viajó alrededor

9. Repetir frase:

Apenas - apenas Lena comió.

No quería comer por pereza.

10. El juego "Llámalo cariñosamente".

Pida al niño que repita primero,y luego pronuncie las palabras usted mismo.

Yana - Yanochka

Julia - Yulechka

Egor - Yegorushka

Yura - Yurochka

Yasha - Yashenka

11. El juego "Agrega una palabra".

El adulto primero lee las oraciones al niño,resaltando entonacionalmente la última palabra de la línea, y luego, al leer de nuevo, invita al niño a “agregarlas” por su cuenta.