K.D.Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno". Una lección abierta de la lepra de la anciana de invierno Plan del cuento de hadas de la lepra de la anciana de invierno

Lección de lectura literaria en clase 2 "B" (EMC "Escuela primaria del siglo XXI")

Asunto: K. Ushinsky “Las bromas de la anciana - invierno. Historia".

El propósito de la lección: formación de motivación positiva para el sujeto.

Sujeto UUD: leyendo el cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno". Realización de tareas en el libro de texto y el cuaderno. Trabajar con un cuento de hadas, lectura expresiva, determinar su significado.

UUD cognitivo:mejorando la habilidad de lectura expresiva, poder determinar el tema, el género, correlacionar preguntas con el contenido del trabajo, completar tareas en el libro de texto y cuaderno.

UUD reglamentario:lectura consciente del texto.

UUD comunicativo:formación de métodos de actividad mental.

UUD personal: conciencia del significado del cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra de la anciana - Invierno", su significado instructivo, expresando el punto de vista de uno y respetando la opinión del interlocutor.

Métodos metódicos:método de posturas dinámicas, métodos de ejercicios de coordinación visual; técnica de sensorial - ejercicios de coordinación "Cuatro esquinas", trabajo con una cruz sensorial, panel ecológico.

Material y equipo técnico de la lección:

Trabajo general:pizarra, proyector multimedia,

A cada: lector educativo: Efrosinina, L.A. Lectura literaria: Grado 2. - M .: Ventana-Graf, 2012. Hojas de trabajo: Efrosinia, L.A.: Lectura literaria: Grado 2: cuaderno de trabajo para estudiantes de instituciones educativas / L.A. Efrosinina. - M.: Ventana-Graf, 2012, bolígrafos, lápices y lápices de colores, gomas de borrar, copos de nieve para la reflexión.

Trabajo en pareja: cartas.

durante las clases

1. Organizando el tiempo.

El timbre sonó con fuerza y ​​comenzó la clase.

¡Atención! Mira, amigo mío, ¿estás listo para comenzar la lección?

Deséense buena suerte.

1. Introducción al tema de la lección. Establecimiento de objetivos de la lección.

Chicos, díganme, ¿qué vamos a hacer hoy en la lección?

Como resultado de la discusión, formulamos un plan de lección (trabajo con panel ecológico):

1. Entrenamiento del habla.
2. Comprobación de la tarea.
3. Trabajo en parejas.
4. Conocido con el autor.
5. Trabajo de vocabulario.
6. Lectura de un cuento de hadas.
7. Fizminutka.
8. Realización de un modelo de portada.
9. Trabaja en un cuaderno.
10. Tarea.

1. Entrenamiento del habla.(Diapositiva #2)

- Chicos, ahora vamos a calentar un poco la lengua y la voz. Mira a la pantalla. ¿Que ves? (tamborileo).

Cerca de la hoguera - campanas,

Y en apuestas - campanas.

1. Lee con tus ojos.

2. Lee en un susurro.

3. Lea en voz alta.

4. Lee despacio.

5. Lea a un ritmo rápido.

6. Leer con entonación exclamativa.

7. Leer con entonación interrogativa.

¡Bien hecho!

1. Trabajo en parejas.

Chicos, ¿qué les parece, qué vamos a hacer ahora? (Trabajo en parejas).

Forma equipo en parejas. Tienes tarjetas en tus lugares de trabajo. Lee la tarea. Discuta el desempeño con su compañero y continúe con la tarea.

Ahora veamos cómo lo hiciste. ( diapositiva número 3)

¡Bien hecho!

1. Conocido con el autor.(Diapositiva número 4)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky nació en la ciudad de Tula19 de febrero de 1824 enfamilia de Dmitry Grigorievich Ushinsky, un oficial retirado, participante en la Guerra Patriótica de 1812. La madre de Konstantin Dmitrievich, Lyubov Stepanovna, murió cuando él tenía 12 años. Estudió Konstantin Dmitrievich en Novgorod - Gimnasio Seversk. Luego ingresó a la Universidad de Moscú. Después de graduarse, se convirtió en maestro. Ushinsky trató de asegurarse de que hubiera tantas escuelas como fuera posible en Rusia y que los hijos de los rusos comunes estudiaran en ellas. Escribió libros para niños como: "Mundo infantil", "Palabra nativa", "Rayos de la mañana", "Cuatro deseos", "Bishka", etc. ( Diapositiva №5,6)

¡La variedad de obras escritas por Konstantin Dmitrievich Ushinsky es genial! Te di una parte muy pequeña.

Cambio de posturas dinámicas a la señal del maestro: "La corriente está fluyendo, se lleva el libro de texto". Algunos de los estudiantes trabajan en los escritorios de Bazarny.

1. Trabajo de vocabulario.(Diapositiva número 7)

Para cada palabra, un alumno: lee la palabra y su explicación.

1. ROBLE - ROBLEL, BOSQUE
2. DESCARGADOS LOS CAMPOS - NIEVE EN LOS CAMPOS
3. FURIOSO - MAL, ENOJADO
4. VENTANAS - VIDRIO EN VENTANAS
5. ESCARAS - TRINEOS
6. Lepra - DIVERSIÓN, JUEGOS
7. STREKHA – BORDE DE TECHO COLGANTE

1. Lectura de un cuento de hadas. (Diapositiva número 8) Lector 1 parte p.16-19

Lectura del texto por parte del profesor.

Los estudiantes leen en silencio el texto después del maestro.

Discusión de lectura de texto.

¿Por qué crees que el autor llama al invierno una anciana en este cuento?

¿Cómo decidió el invierno tratar con los pájaros?

¿Qué hicieron los pájaros?

¿Cómo se salvan los animales de las heladas en invierno?

¿Qué le ha hecho el invierno a los ríos y lagos?

¿Cómo se escondió el pez?

¿Cómo se prepara la gente para el invierno?

¿Por qué los niños no le temen al invierno?

¿Por qué se sintió mal el invierno?

1. Fizminutka. (Diapositiva número 9)

Por la mañana la mariposa se despertó.

Estirado

Ella sonrió.

Una vez, se lavó con rocío.

Dos - elegantemente en un círculo.

Tres: se agachó y se sentó.

A las cuatro, se fue volando.

1. Trabaja en el texto. (Técnica de sensorial - ejercicios de coordinación "Cuatro esquinas").

Chicos, ahora trabajaremos en el texto. Mire cuidadosamente los puntos visuales. ¿Que ves? (Ilustraciones).(Diapositiva n° 10,11,12,13)

Busque pasajes en el texto que se ajusten a cada ilustración y lea:

¿Cómo sobreviven las aves al invierno? (1 punto)

¿Qué hicieron los animales para protegerse del frío? (2 puntos)

¿Cómo se escondió el pez? (3 puntos)

¿Sobre la diversión de invierno para los niños? (4 puntos)

Cambio de posturas dinámicas a la señal del maestro: "La corriente está fluyendo, se lleva el libro de texto". Algunos de los estudiantes trabajan en los escritorios de Bazarny.

1. Realización de un modelo de portada.

Chicos, tienen hojas de papel en sus mesas. ¿Por qué crees que los necesitamos?

¡Bien hecho! Ahora haremos un modelo de portada.

¿Género de nuestro trabajo? (Historia).(Trabajar con una cruz sensorial: determinar el género de una obra).

¿Tema de cuento de hadas? (Sobre la naturaleza).

¿Título? (Las travesuras de la vieja son inviernos).

Ahora haz tu propio modelo de portada.

Vamos a comprobar la correcta ejecución. Mira a la pantalla.(Diapositiva número 14)

1. Trabaja en un cuaderno.(pág. 57)

- Abramos nuestro libro de trabajo en la página 57.

Lea el titulo.

¿Cuántas tareas se nos pide que completemos? (2).

Trabajemos en la tarea 1.

Un estudiante bien leído lee la tarea, hay una discusión conjunta y la tarea se completa.

Y sobre la segunda tarea, les contaré un poco más adelante.

1. Resumen de la lección. (Diapositiva número 15,16)

¿Qué cuento estamos leyendo hoy? ¿De quién está hablando?

¿Qué es lo que más te gusta? ¿Te acuerdas?

Mira a la pantalla. Ves las palabras. Escojamos carteles para el invierno. ¿Qué es, invierno?

PALABRAS: FRÍO, DURA, NIEVE, HERMOSA, FURIOSA. HELADO, VENTOSO, ESPERADO, LARGO, BLANCO, CALIENTE, LLUVIOSO.

1. Tarea.(Diapositiva número 17)

X. 1 parte p.16-19 exp. Jue. T1 s. 57 tarea 2.

1. Reflexión. (Diapositiva número 18)

Resumen de una lección de lectura en el grado 3

Tipo de lección: lección aprendiendo material nuevo

Tema de la lección: K. Ushinski "Las bromas de la anciana de invierno" (cuento de hadas)

Objetivos de la lección :

Aprender a analizar lo que se leyó sobre la base del conocimiento del cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra de la anciana de invierno".

Desarrollar la atención visual y auditiva a través del análisis de textos a través de preguntas

Cultivar la capacidad de escucharse unos a otros

Equipo : tarjetas con poemas, imágenes "Pájaros en invierno", "Bestias en invierno", "Gente en invierno".

Requisitos de Software:

Los estudiantes deben ser capaz de:

él bajo la guía de un maestro;

b) palabras que son difíciles en significado y en estructura silábica para leer en sílabas;
c) responder preguntas sobre lo que han leído;
d) expresar su actitud ante el acto del héroe, el acontecimiento;
e) volver a contar el contenido de lo leído;
e) hablar oralmente sobre temas cercanos a los intereses de los estudiantes.

durante las clases

organizando el tiempo

- Hola, chicos. Mírense, sonrían. Todos estamos de buen humor, siéntense en silencio, comencemos la lección.

II . Carga de voz

Tienes textos de poemas en tus escritorios. Practiquemos un poco y leamos el poema para poder leer las palabras correctamente en el futuro.

estoy en el jardin de mi abuela

estoy en el jardin de mi abuela

encontraré muchas cosas deliciosas

moras y frambuesas

Las bayas se derriten en tu boca.

Aquí están los arbustos de grosella,

Pero no son tan simples.

Lee este poema para ti mismo.

Albina, lee este poema.

Y ahora leemos al unísono.

Chicos, ¿de qué trata este poema? (sobre el hecho de que mi abuela tiene muchas bayas en el jardín)

Dime, ¿por qué los arbustos de grosella espinosa no son tan simples? (porque son espinosos, tienen agujas)

¿Tienes un jardín o huerta? ¿Qué crece allí? ¿Hay bayas allí? ¿Cual?

Leamos este poema de nuevo al unísono.

Misha, lee este poema expresivamente. Bien hecho, Misha, lees en palabras completas, expresivamente. Me gusta. (Le pregunto a 3 chicos más)

¡Bien hecho!

tercero . revisando la tarea

Chicos, ¿recordemos qué historia leímos en la última lección? ("El río se ha convertido")

Abran sus libros de texto en la página 129. Busquen en el texto y lean en voz alta ¿por qué los niños terminaron en el agua? (... alguien cayó, otro cayó sobre él y el hielo no aguantó nuestro peso, se resquebrajó...)

Busque en el texto y lea cómo los niños trataron de salir al hielo.

¿Cómo lograste salvar a los chicos? (cuerdas y tablas)

Cuéntanos, ¿cómo lograste salvar a los niños?

¿Conoces las reglas de comportamiento en el hielo? Cuéntanos sobre ellos?

Está bien, bien hecho. ¡Me encanta cómo trabajas desde casa! (calificación)

IV . Trabajo de preparatoria

- Dime, ¿qué época del año es? (invierno)

- Ven a la ventana, ¿ves lo que ves fuera de la ventana?

- Ahora mira la pizarra y dime ¿qué le pasa a la naturaleza en invierno? (imagen publicada)

- Dime, ¿qué hace la gente en invierno? (imagen publicada)

- ¿Qué les pasa a los pájaros? (Historia de la imagen)

- ¿Con animales? (Historia de la imagen)

- Así, en invierno, las personas, las aves y los animales llevan una forma de vida especial.

- Hoy leeremos el cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra de la anciana de invierno". Aprenderemos a leer correctamente, con palabras completas y aprenderemos a volver a contar según el plan. Preste atención a cómo el autor describe en detalle las acciones de la anciana de invierno y el comportamiento de la vida silvestre.

V . Percepción primaria del texto.

Ahora cierra los libros, colócalos en el borde de la mesa. Siéntate derecho, pon tus manos frente a ti.

Entonces, ¿a quién quería congelar el invierno?

VI . Relectura de estudiantes y análisis de contenido.

A) leer palabras difíciles

Cubierto de nieve (cubierto de nieve)

Ventana (parte de una ventana)

Ayuda ayuda)

Cobertizo (habitación donde viven animales domésticos: vacas, caballos)

Chicos, lean esta frase para ustedes mismos.

Anya, lee la frase.

Y ahora leemos al unísono

¿Cómo entiendes, cubierto de nieve? En polvo - cubierto de nieve.

Lee la siguiente palabra.

Tolya, lee la palabra.

Leemos en coro.

¿Quién sabe qué es una ventana? (ventana - parte de la ventana) Mira la ventana, esta es la ventana. (señalando la ventana)

Lee la tercera palabra para ti mismo.

Roma, lee la palabra.

Ahora leemos al unísono.

Chicos, ¿cómo entienden la palabra ayuda? (ayuda ayuda)

Leemos la última palabra sobre nosotros mismos.

Sasha, lee la palabra.

Leemos en coro.

¿Quién sabe qué es una cuna? (Cobertizo - una habitación donde viven animales domésticos: vacas, caballos)

Por lo tanto, hemos resuelto las palabras difíciles.

b) lee para ti mismo

- Ahora estamos listos para leer este cuento.

- Abran sus libros de texto en la página 130. ¿Están todos abiertos?

- Ahora lee el cuento de hadas para ti mismo, practica como debes para leer en voz alta bellamente y con palabras completas. Al leer, presta atención a las palabras difíciles que hemos analizado. Si encuentra otras palabras difíciles, subráyalas con un lápiz simple. Al leer, preste atención a los signos de puntuación y piense con qué entonación necesita leer estas líneas.

- Detenido.

Fizminutka

Y ahora vamos a descansar.

Levantemos nuestras manos - una vez,

Por encima de la nariz, por encima de los ojos.

Mantén las manos en alto

No sacudas, no sacudas.

Tres bajaron las manos

Quédate donde estás, no te muevas.

Arriba uno, dos, tres, cuatro, abajo.

Repetimos, no seas perezoso.

hagamos turnos

hacer todo de buena gana

Una vez - gire a la izquierda,

Dos es ahora al revés.

Así que no hay prisa

Repetimos 8 veces.

Siéntate en silencio.

C) lectura del texto por partes y análisis

yoparte - Vanya comienza a leer. El resto está observando de cerca, luego responderemos preguntas. (el texto se divide en 5 subpartes) Misha sigue leyendo. Detenido.

Dime, ¿cómo decidió el invierno tratar con los pájaros? (El invierno sopló frío, arrancó las hojas de los bosques y robledales y las dispersó por los caminos)

¿Qué hicieron los pájaros? (reunidos en bandadas y volando sobre altas montañas, sobre mares azules, hacia países cálidos)

- IIparte - Tolya lee la siguiente parte. Los demás están escuchando atentamente. Anya continúa.

Dime, ¿cómo se salvan los animales de las heladas en invierno? (algunos se pusieron abrigos de piel cálidos, otros se escondieron en agujeros cálidos)

¿Cómo se salva el oso? (el oso se chupa la pata en la guarida) ¿Y la ardilla cómo está? (la ardilla roe las nueces) Y los animales domésticos: ¿vacas, caballos? (los caballos y las vacas en establos tibios mastican heno, beben bazofia tibia)

terceroparte - sigue leyendo Albina. Gracias Albina.

Dime, ¿qué ha hecho el invierno con los ríos y lagos? (ríos y lagos congelados)

¿Dónde se esconden los peces? (el pez se hundió)

IVparte - Roma lee más.

¿Cómo se prepara la gente para el invierno? (la gente inundó las estufas, hornean panqueques calientes, pero se ríen del invierno)

- Vla parte es leída por Sasha A. Sasha S. continúa leyendo.

¿Por qué los niños no le temen al invierno? (Patinan, trineos, juegan bolas de nieve, hacen mujeres)

¿Por qué se sintió mal el invierno? Encuentra la respuesta en el texto. (invierno ve que no aguanta nada: llora de rabia)

D) leer todo el texto

- Ahora vamos a leer este texto completo, con palabras completas, expresivamente.

- Vanya está leyendo, los demás observan de cerca.

- Bien hecho, leíste bien, observaste todos los signos de puntuación.

- El siguiente dice Irina.

- Bien hecho. Muy bien leído. Expresivo, hermoso.

VI . Trabajo final

Ahora dividamos el cuento en partes y nombremos estas partes.

Dime, ¿quién fue el primero en decidir congelar el invierno? (pájaros) ¿Cómo puedes titular esta parte? ¿Qué es lo principal en esta parte? (Invierno, decidió congelar los pájaros, pájaros e invierno)

Así, titulamos la primera parte: Invierno y pájaros (escribo en la pizarra)

¿Quién es el próximo en ser congelado por el invierno? (animales) ¿Quién adivinó cómo titular esta parte? (Invierno y animales, escribo en la pizarra)

¿A quién más ha tratado de congelar el invierno? ¿Cómo lo nombraremos? (invierno y pescado)

¿Quién decidió congelar el invierno después del pez? (de personas) ¿Cómo puedes titular esta parte? (Invierno y adultos)

¿Y lo último que decidió congelar...? (niños)) ¿Cómo lo llamaremos? (Invierno y niños)

Entonces, dividimos el cuento de hadas en partes y las titulamos.

¿Quién volverá a contar la historia de acuerdo con este plan? Pasha, sal.

Bien hecho, Seriozha. Has contado muy bien la historia.

VII . Tarea

- En casa, deberá preparar un recuento del cuento de acuerdo con este plan. (se emiten tarjetas con plan)

Enfoque diferenciado: Sasha A. y Sasha S. reciben tarjetas con palabras clave.

viii . Salir

- ¿Cómo se llama el cuento que leemos?

- ¿Qué pasaje te gustó más? ¿Cómo?

- El autor te convenció de que el invierno es una verdadera hechicera.

- La lección ha terminado. Gracias a todos por la lección.

Lectura literaria Lección 51

Escuela Secundaria No. 33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna

• Propósito: promover el desarrollo de la percepción estética, el interés cognitivo en los niños, desarrollar el amor por la música; desarrollar el habla de los estudiantes, la imaginación de los niños; Ampliar el conocimiento de las palabras; mejorar la técnica de lectura; educar en hábitos de vida saludables.

• Resumen de la conversación sobre la historia.
• ¿Qué ha vestido el invierno al bosque?
• ¿Qué luz extraordinaria brillaba a través de la ventana?
• ¿Qué dibujó Frost en las ventanas? ¿Qué más hizo para aliviar el aburrimiento? Un letrero popular dice: "Si hay una columna de humo, significa que hará buen tiempo".
• ¿Cómo se dice en la historia? Mira este folclore.

• ¿De qué palabra se forman todas las palabras subrayadas en el texto?
• ¿Cómo se llaman tales palabras?
• Formar palabras relacionadas a partir de la palabra congelación.
• ¿Qué hay de fabuloso en este poema?

Te estoy dando un dibujo.

Lea la palabra en él.

• Conversacion.
• que actividades de invierno
• los niños son discutidos en el poema?
• ¿Qué más te gusta jugar en invierno?

Lectura por parte de los alumnos del poema JI. Kvitko "En la pista" "cadena"

¡Corre, corre, corre, corre!

Conoce el viento violento

Tocar, llevar,

¡Para quemarte las mejillas!

Despliegue temprano

Tanto en trineos como sin trineos,

En troncos, en un tronco,

De rodillas, de espaldas

Si solo abajo, si solo en la nieve,

¡Aunque solo sea para mudarse antes que los demás!

La escarcha envía ventiscas de nieve

Saca a los niños de la cama.

Aburrido en el campo solo

"Travieso y audaz,

Blanco-blanco-blanco

vienes de las montañas

Sácanos al patio.

Estás con nosotros todo el invierno.

Corriendo tras el trineo

Pellizca tus oídos dolorosamente

Todos los caminos secos.

en los estanques

Nos construiste pistas de hielo junto al río.

Extiéndelas a lo ancho y lejos,

¡Lo hizo fuerte como el acero!”

• ¿Qué más puedes montar en invierno siguiendo el consejo del autor?
• ¿Qué líneas del poema dicen que a los chicos les encanta el invierno? Leer.
• ¿Cómo intentan los chicos apaciguar la escarcha?

• Troika, trío llegó.
• Los caballos de ese trío son blancos.
• Y en el trineo se sienta la reina -
• Belokosa, cara blanca.
• Cómo agitó la manga -
• Todo estaba cubierto de plata.

• ¿Qué es esta reina?
• ¿Que es ella?
• ¿Qué es este trío?
• Nombra los meses de invierno.

• Diciembre termina el año, comienza el invierno.
• Enero es el comienzo del año, el invierno es el medio.
• Febrero es un mes feroz, pregunta cómo se calza.
• Explica cómo entiendes cada uno de estos proverbios.

• soy nube y niebla
• Y la corriente y el océano
• Y vuelo y corro
• ¡Y puedo ser de cristal! (Agua)

• ¿En qué estados puede existir el agua?
• (Líquido, sólido, gaseoso.)
• ¿Qué tipo de agua se puede llevar en un tamiz?

• El cachorro miró la primera nevada.
• y no entendía nada.
• ¿Por qué tantas moscas blancas?
• hacinados en nuestro patio?
• O tal vez es pelusa de pájaro
• vuela sobre la valla?
• abrió la boca
• y agarrar la nieve -
• y comenzó a masticar pensativamente...
• Mastica, mastica, pero ese es el problema
• Solo hay agua en la lengua.
• Cachorro completamente confundido
• Y recuéstate en la perrera
• No era estúpido, solo pequeño.
• Y vi nieve por primera vez….
• ¿Es posible comer nieve, hielo? ¿Por qué?

• estar embarazado- avergonzarse, sentirse avergonzado.

• Fue divertido en la colina Sanya, Sonya y Yegorka,
• Pero Marusya no montó -
• Tenía miedo de caer en la nieve.

• En el contexto de la música de P. I. Tchaikovsky "Diciembre", el maestro lee un poema de I. Nikitin "El clima era ruidoso".

• Ruidoso, deambulado
• mal tiempo en el campo;
• cubierto de nieve blanca
• camino suave
• Cubierto de nieve blanca
• no queda rastro
• Una ventisca y una ventisca se ha levantado
• ver ninguna luz.

• Elija palabras que tengan un significado cercano a la palabra tormenta de nieve. (Nevada, ventisca, zavirukha, tormenta de nieve.)

• Conozcamos la historia de K. Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno", descubriremos si el invierno siempre es tan amable, entenderemos por qué el escritor la llama anciana.

• ¿Qué palabra que tiene un significado similar reemplazarías la palabra lepra ? (trucos .)

• Leeremos la historia, la dividiremos en partes y elaboraremos un plan para la historia.
• 1 parte Desde el principio hasta las palabras "... y se acurrucó debajo del alero".
• ¿Cómo entiendes la expresión “Pensé en matar cada respiro del mundo”?
• ¿Por qué Winter decidió llegar a las aves en primer lugar?
• Complete la oración con las palabras (la oración está escrita en la pizarra):
• El invierno es frío... hojas... de bosques y robledales y... a lo largo de los caminos.
• Vocabulario: bosque de robles- una sección del bosque donde crecen los robles; alero- el borde del techo.
• ¿Qué decidieron hacer los pájaros?
• Título de la primera parte de la historia.

• Plan
• Winter decidió llegar a los pájaros.
• La "vieja" atacó a los animales.
• Winter intenta congelar el pescado.
• No era posible molestar a la gente.
• Los niños están felices con las travesuras de la anciana-invierno.

• 2 parte De las palabras "El invierno ve, ..." y a las palabras "... beben bazofia tibia".
• Lectura independiente por parte de los alumnos de la segunda parte en un susurro.
• ¿A quién decidió atacar el invierno?
• ¿Qué hizo ella con el campo (bosque, árboles)?
• Lee lo furiosas que estaban las heladas.
• ¿Por qué los animales no les tenían miedo?
• ¿Cómo titular la segunda parte?

• 3 parte De las palabras "El invierno está más enojado ..." y las palabras "... hace más calor bajo el techo helado".
• Lectura "zumbante" de la tercera parte.
• ¿A quién decidió regalarle el invierno esta vez?
• ¿Cómo se enfureció en los ríos y lagos?
• ¿Le tenían miedo los peces? ¿Por qué?
• ¿Qué significa "techo de hielo"?
• Piensa en un título para esta parte de la historia.

• 4 parte. De las palabras: “- Bueno, espera, - …” y a las palabras “... alabar las heladas Lectura en una “cadena” (una oración a la vez) de la cuarta parte.
• ¿Quién decidió molestar al invierno?
• Lea cómo trató de hacerlo.
• ¿Tenía miedo su gente?
• Dale un título a esta parte de la historia.

• 5 parte. Desde las palabras: "La más ofensiva de todas..." y hasta el final.
• Lectura colectiva de la última parte del cuento.
• ¿Por qué era ofensivo para el invierno?
• Lea acerca de las actividades de invierno para niños.
• - Cuéntanos cómo el invierno travieso molestó a los chicos.
• ¿Por qué llora el invierno?
• Título de la última parte de la historia.

• Trabajando con el dibujo del libro de texto.
• Mira la imagen en el libro de texto.
• Cuéntanos cómo te imaginas a la anciana-invierno.
• Volver a contar la historia "La lepra de la anciana-invierno" por los estudiantes de acuerdo con el plan.
• Trabajo creativo.
• ¿Cómo continuarías la historia?
• Conversacion general.
• ¿Cómo hacía bromas la anciana-invierno?
• ¿Por qué todas sus obras son llamadas lepra?
• ¿Qué significaba el invierno?

• Trabajando con el libro de texto
• Lee las adivinanzas.
• ¿Cómo supiste que estos son patines (carámbano)?
• (El maestro usa dibujos de sujetos: patines, carámbanos).

• ¿Sabes por qué los patines se llaman patines de hielo?
• Anteriormente, los papás y los abuelos hacían patines para niños de madera. La parte delantera de los patines se hizo en forma de cabeza de caballo. Entonces comenzaron a llamar a esta cosa para el patinaje sobre hielo.

• ¿Qué aprendiste en clase hoy?
• ¿De qué hablarás en casa, qué te pareció más interesante en la lección?

TAREA

Prepárate para volver a contar la historia según el plan, aprende acertijos sobre el invierno. En la próxima lección tendremos un concurso de adivinanzas.

Breve descripción

Propósito: conocimiento del cuento de hadas de K.D. Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno".
Tareas: educativas: asegurar la asimilación por parte de los estudiantes del cuento de hadas de K.D. Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno";
- correccional y de desarrollo: desarrollar habilidades de lectura al encontrarse con un cuento de hadas, discurso dialógico, responder preguntas con una respuesta completa, enriquecer el vocabulario a través del trabajo de vocabulario, desarrollar actividad mental al compilar proverbios y compararlos con el texto de un cuento de hadas.

Descripción

Institución educativa presupuestaria del distrito municipal de Kichmengsko-Gorodets "Internado de educación general especial (correccional) del tipo VIII"
Timofeeva Olga Vasilievna, profesora de lengua rusa y lectura.
El tema de la lección de lectura extracurricular.: K.D.Ushinsky "Las bromas de la anciana-invierno".
Número de lección en el tema: la lección final sobre el tema “Pinturas de naturaleza nativa. Invierno". Clase: 5
El propósito de la lección: conocimiento del cuento de hadas de K.D. Ushinsky "Las bromas de la anciana-invierno".
Objetivos de la lección:
- educativo: asegurar la asimilación por parte de los estudiantes del cuento de hadas de K.D. Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno";
- desarrollo correccional: desarrollar las habilidades de lectura correcta y consciente al familiarizarse con un cuento de hadas, desarrollar un discurso dialógico coherente, respondiendo las preguntas con una respuesta completa, enriquecer el vocabulario de los estudiantes a través del trabajo de vocabulario, desarrollar actividad mental al compilar proverbios en dos partes y comparándolas con el texto de un cuento de hadas.
- educativo: aumentar la motivación de aprendizaje de los estudiantes a través del uso de las TIC, TSO. Tipo de lección: conjunto.Equipo: instalación multimedia, presentación, video sobre el invierno, cuento de hadas (videoclip), retrato de KD Ushinsky, folleto. Durante las clases. yo. momento.org. - Le deseo un trabajo exitoso en la lección. Vaya a la pizarra y elija una tarjeta con la expresión facial que coincida con su estado de ánimo.
- Espero que al final de la lección todos estén de buen humor.
II. Introducción al tema.
- Para determinar el tema de la lección de hoy, le sugiero que vea el video.
Viendo un vídeo.
¿Sobre qué temporada viste el video?
- ¿De qué hablaremos en clase?
- Hoy, en la lección de lectura extracurricular, resumiremos nuestro conocimiento de las obras sobre el invierno. Aprenderemos el tema específico de la lección más adelante.
tercero. Actualización de conocimientos.
- Nombrar los meses de invierno.
- ¿Qué mes es?
- ¿Cómo esta el clima hoy?
- Nombrar el signo principal del invierno.
¿Qué otros signos del invierno conoces?
Asignación de tarjetas.
- Los signos del invierno se enumeran en las cartas. Elige las relacionadas con el invierno.
- ¿Cuál de los siguientes signos puede relacionarse con otras estaciones?
- Recuerda los trabajos que conocimos al estudiar el tema "Invierno ". (Verso. "En el invierno encantador ...", cuento "diciembre", verso. "Al invierno", la historia "Cada uno a su manera", verso. “El invierno está cantando…”, verso. "Abedul", verso. "Abedul de invierno").
¿Qué leíste en el cuento "Diciembre"?
- ¿De quién trata el cuento "Cada uno a su manera"?
IV. Definición del tema y objetivos de la lección.
- Hoy en la lección nos familiarizaremos con otro trabajo sobre el invierno. Usted mismo adivinará su nombre.
Un estudiante elegirá tarjetas con sílabas amarillas, el segundo estudiante - azul, el tercer estudiante - rosa y palabras inventadas.
- Ahora reúnanse en grupo e inventen el nombre de la obra, pónganlo en la pizarra.
- ¿Qué nombre te dieron? ("La lepra de la anciana-invierno")
- Hoy en la lección nos familiarizaremos con el cuento de hadas de K.D. Ushinsky "La lepra de la anciana-invierno".
- Propongo determinar las tareas para la lección de hoy de acuerdo con los esquemas.
(Con la ayuda de diagramas, se determinan las tareas de la lección, los diagramas se colocan en la pizarra:
1. Conozca al escritor.
2. Familiaricémonos con el significado de las palabras.
3. Escuchemos y veamos una película.
4. Contestaremos preguntas.
5. Leamos expresivamente.)
- Estas tareas serán el plan de la lección de hoy.
V. Nuevo material.
- El cuento de hadas "La lepra de la anciana-invierno" fue escrito por K.D. Ushinsky.
El retrato del escritor se coloca en el tablero.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1870) es un famoso maestro ruso. Pero enseñó a los niños no solo en la escuela. Enseñó a los niños la bondad, la justicia y otras buenas cualidades con sus cuentos y cuentos de hadas. El cuento de hadas "La lepra de la anciana-invierno" es una de sus obras infantiles.
- Antes de familiarizarnos con su cuento de hadas, me gustaría llamar su atención sobre las palabras y frases que se encontrarán en el cuento de hadas y cuyo significado puede no ser claro para usted. Vamos a leerlos, trata de explicar el significado:
- bromas - mimos, diversión, juegos
- del mundo para sobrevivir - para destruir
- robledal - robledal
- esparció las hojas - soplado por el viento
- aleros - el borde colgante inferior del techo
- heladas severas - heladas severas
- ventanas en las ventanas - vidrio en las ventanas
- abrigo de piel de oveja - ropa abrigada de invierno
- trineo - trineo
- ayuda ayuda
- ¿Qué piensas, qué se puede discutir en un cuento de hadas con ese nombre?
- Tenga cuidado al ver la película y prepárese para nombrar la travesura que hizo el invierno.
Viendo una película.
Conversación de cuento de hadas.
- ¿Te gustó la historia?
- ¿Por qué crees que el autor llama al invierno una anciana?
- ¿Qué lepra de invierno recuerdas?
- ¿Qué hicieron los pájaros?
- ¿Cómo podemos ayudar a las aves que se quedan con nosotros durante el invierno?
- ¿Cómo se salvan los animales de las heladas en invierno?
¿Qué le ha hecho el invierno a los ríos y lagos?
¿Cómo se escondió el pez?
- ¿Quién no le teme al invierno?
- ¿Por qué los niños no le temen al invierno?
- ¿Tienes miedo al invierno?
- ¿Por qué el invierno se volvió ofensivo?
- Aquí están las oraciones a partir de las cuales necesitas hacer un plan para un cuento de hadas. Lea los puntos del plan:
Invierno lloró de ira.
Winter decidió congelar las aves.
El invierno está sobre los animales.
El invierno está llegando a los peces.
Los adultos y los niños no tenían miedo del invierno.
- ¿Quién está seguro de que podrá elaborar un plan para un cuento de hadas en este momento?
- Le sugiero que lea el cuento de hadas y haga un plan de acuerdo con él, para que sea más fácil seguir trabajando.
- Recordar las reglas de lectura.
- Antes de leer, sugiero descansar la vista. Considere los copos de nieve. (Presentación)
- ¿Alguno de ellos es igual?
- Así como en la naturaleza no hay dos copos de nieve idénticos, todos nuestros copos de nieve son diferentes.
- Ver bailar los copos de nieve.
Lectura de la historia en párrafos.
- Trate de hacer un plan para un cuento de hadas.
- Compara tu plan con el plan de un amigo. Si, en su opinión, el compañero está equivocado, corríjalo.
- Comprobación del plano.
¿Quién tiene el plan correcto?
- ¿Dónde necesitas este plan?
- La gente creó muchos proverbios y dichos sobre el invierno:
La escarcha no es mucha, pero no ordena aguantar.
Mucha nieve, mucho pan.
Termina el año, comienza el invierno.
- Hacer un proverbio sobre el invierno en dos partes.
- ¿Qué proverbios obtuviste? Explique su significado.
Frost agarra al perezoso por la nariz, / y se quita el sombrero ante el ágil.
Frost encadenó el río, / pero no para siempre.
Como el invierno no se enfada,/ sino que se somete a la primavera.
- ¿Qué parte del cuento se puede atribuir al primer proverbio? ¿Segundo? ¿Tercera? ¿Por qué?
VI. Resumen de la lección.
Volvamos al plan de lección y analicemos nuestro trabajo. ¿Hemos completado todo?
- ¿Qué opinas, qué punto del plan no cumplimos con mucho éxito?
- ¿Como podemos arreglar esto?
VII. Tarea.
- Aprende a leer un cuento de hadas de forma expresiva, prepara un recuento según el plan. Si lo desea, puede hacer un dibujo para un cuento de hadas.
viii. Reflexión.
- Volver a las tarjetas con caras con diferentes estados de ánimo. ¿Qué estado de ánimo elegirás al final de la lección?

Desarrollo de la lección (notas de la lección)

educación general primaria

Línea UMK ed. L. A. Efrosinina. Lectura literaria (1-4)

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Objetivos de la lección

• - Desarrollar la capacidad de leer en voz alta y en silencio;
• - enriquecer el vocabulario de los niños con palabras sobre el tema de la lectura;
• - introducir los medios expresivos de la lengua;
• - enseñar a transmitir sentimientos en la voz (sorpresa, admiración, decepción, etc.).

Actividades

- Lee oraciones, extractos de las obras estudiadas en voz alta y para ti mismo; - responder preguntas y complementar las respuestas de los compañeros de clase; - transmitir por entonación la actitud de uno hacia lo que se lee; - volver a contar brevemente y en detalle una historia o un cuento de hadas de acuerdo con un plan preparado; - explicar las acciones de los personajes y argumentar su actitud hacia ellos; - Explicar el punto de vista del autor.

Conceptos clave

Género, tema, poema, cuento de hadas, Z. Aleksandrova, K. Ushinsky