La educación a distancia es cada vez más relevante. Usando los avances técnicos modernos, puede mejorar simultáneamente las habilidades de los empleados de las sucursales, transmitir y actualizar la información rápidamente, porque la información que era relevante ayer ya está desactualizada hoy.

¿Cómo organizar el aprendizaje a distancia desde cero? ¿Eres empleado del departamento de formación y entiendes que para un desarrollo empresarial óptimo necesitas implementar eLearning en tu empresa, pero no sabes por dónde empezar? Entonces puede encontrar útiles los siguientes consejos.

Si establece un objetivo: lanzar la educación a distancia solo para enseñar a los empleados, entonces recibirá capacitación por el simple hecho de capacitar, esto obviamente es un camino falso. Pero si desea que sus empleados adquieran las habilidades necesarias después de un cierto tiempo después de la implementación de eLearning, entonces está enfocado en el resultado.

Piense en criterios mediante los cuales pueda evaluar si está implementando con éxito el aprendizaje en línea o no. Por ejemplo, después de completar la capacitación en su empresa, aumentaron las ventas, disminuyeron los gastos de los capacitadores que antes necesitaban viajar por las regiones (pago de viajes de negocios, viajes y alojamiento), etc.

Definir objetivos a corto y largo plazo. Usa la táctica de los “pequeños pasos”. Por ejemplo, un objetivo a corto plazo podría ser lanzar un proyecto piloto o crear un adelanto para su aprendizaje a distancia.

Las metas a largo plazo se establecen con uno o dos años de anticipación. Cuando ya haya lanzado el aprendizaje a distancia y haya completado un proyecto piloto (del que hablaremos con más detalle más adelante).

Establezca metas, defina tareas y desarrolle un plan según el cual se moverá mañana, un mes y un año después del inicio del entrenamiento. Divide todo el proceso en pasos.

Consideremos con más detalle para qué fines es mejor utilizar cada una de las herramientas.

seminario web

Se necesitan seminarios web si necesita comentarios durante el curso. Esta es una lección que se lleva a cabo en línea, y el orador puede estar en cualquier lugar, ya sea en la oficina de una empresa, en un café o en casa. Los empleados de varias sucursales pueden asistir al seminario web al mismo tiempo, mientras que la calidad de la capacitación no se ve afectada y el costo de las clases presenciales se reduce.

Mientras lee material en formato de seminario web, puede mostrar simultáneamente presentaciones, incluir videos, enviar enlaces a recursos a los participantes. A su vez, los participantes pueden usar el chat, hacer preguntas. Puede grabar la conferencia y enviarla a los empleados para consolidar el material.

Cabe señalar que un webinar no es la opción más económica para la formación. Un entrenador de negocios necesita prepararse para una clase a la que no todos los estudiantes podrán asistir debido a que están ocupados. Los seminarios web son adecuados para la presentación de productos simples, sesiones de grupos pequeños. Por lo general, los seminarios web son suficientes para capacitar en empresas de hasta 100 personas.

Del libro, aprenderá cómo evitar los errores típicos al realizar un seminario web y gestionar la atención de los oyentes.

Sistema de aprendizaje a distancia (LMS)

Esta es un aula virtual en la que el aprendizaje se lleva a cabo en cualquier parte del mundo, los usuarios pueden asignar cursos de capacitación, organizar pruebas y realizar un seminario web.

LMS se utiliza para resolver los siguientes problemas:

1. Crear una base de formación para la empresa. El sistema puede incluir cursos electrónicos, videos, simuladores, instructivos, libros y exámenes. La base de datos puede ser utilizada por cualquiera de sus empleados, estén donde estén.
2. Capacitar al personal de forma remota. Puede asignar un curso separado para cualquiera de los empleados o para todo el grupo.
3. Comprobar los conocimientos de los empleados. Para su comodidad, el sistema tiene la capacidad de recopilar estadísticas sobre el rendimiento académico, la asistencia y el progreso de cada empleado.
4. Organizar el intercambio de experiencias. En los chats internos, los estudiantes pueden intercambiar puntos de vista sobre el material estudiado, hacer preguntas a los trabajadores y mentores más experimentados.

Por ejemplo, es necesario capacitar a los empleados del departamento de ventas. Se elabora un curso de capacitación a partir del material teórico, y en el seminario web el entrenador realiza una tarea práctica y responde las preguntas de los estudiantes.

Otro caso de uso de sistemas de aprendizaje a distancia:

Si desea lanzar el aprendizaje a distancia más rápido, elegir una plataforma en la nube es la mejor solución para usted. Cuando utilice un sistema instalado en el servidor, es posible que tenga problemas. Por ejemplo, es posible que necesite un especialista en TI para instalarlo y mantenerlo, y si su empresa no cuenta con una persona tan útil con experiencia técnica, tendrá costos adicionales. Tiempo de lanzamiento - 3-4 meses.

Los sistemas en la nube no requieren instalación en un servidor, solo se necesita acceso a Internet para trabajar con ellos. Puede lanzarlo en 1 o 2 días, y la capacitación puede comenzar inmediatamente después del registro. Puede ser manejado por 1 persona que no tenga habilidades especiales. Si piensas usar LMS, te será útil

editor del curso

Algunas plataformas, como Docebo, tienen un editor incorporado, pero tiene una funcionalidad limitada, por ejemplo, no puede crear pruebas después del curso. Por lo tanto, le recomendamos de inmediato que compre 1 licencia de editor. Las soluciones existentes se pueden explorar en el artículo de descripción general de los editores del curso.

Si está familiarizado con el programa de PowerPoint, puede hacer fácilmente diapositivas con texto y gráficos, en las que puede agregar animación, grabar un video. Necesitará herramientas para crear cursos y pruebas de aprendizaje electrónico. La elección de las herramientas juega un papel importante en la etapa de diseño de un curso electrónico. E incluso si no hay educación especial, los servicios fáciles de usar de iSpring Suite ayudarán.

Al comienzo del proyecto, tendrá que realizar muchos cambios en el curso existente, y esto es difícil de hacer con los contratistas. Además, sin la habilidad de desarrollar cursos, no podrá redactar los términos de referencia correctos para los contratistas. Como resultado, obtienes un mal resultado y desperdicias dinero.

Además, es posible que los desarrolladores externos no conozcan los detalles de su negocio y, por lo tanto, no proporcionen el nivel adecuado de experiencia.

Al inicio del proyecto, los cursos se pueden realizar de forma independiente, es mucho más económico. Y ya al escalar el aprendizaje electrónico a toda la empresa, puede recurrir a desarrolladores externos. En ese momento, ya habrás “llenado los baches” y sabrás exactamente cómo es un curso de trabajo.

Consejo 4: Crea un grupo de prueba y prueba el proyecto

Una carrera piloto es una prueba de manejo de su curso. Con él, puedes evaluar la calidad del sistema de entrenamiento, encontrar errores y hacer que el material sea lo más útil posible. En la capacitación corporativa, a menudo se subestima la importancia de una ejecución piloto, como resultado de lo cual los empleados son reacios a aprender de un sistema no probado. Lanzar un sistema de aprendizaje inmediatamente después del desarrollo sin depurarlo en un grupo focal puede reducir en gran medida su eficacia y provocar una pérdida de tiempo y dinero.

Para realizar un ensayo general de su sistema de entrenamiento, necesitará un grupo de prueba. Una empresa puede tener un gran número de empleados. No tiene sentido hacer clases con todos a la vez. En el grupo de prueba, puede tomar una pequeña cantidad de empleados potencialmente leales a la empresa, después de trabajar con ellos, determinará las debilidades del sistema de capacitación elegido. A partir de la encuesta del grupo focal, comprenderá si fue difícil o fácil usar el sistema, cómo se abrió el curso y qué dificultades surgieron en el proceso. Para un grupo focal, 10 especialistas son suficientes. Por lo general, funcionan con empleados experimentados, representantes del departamento de ventas.

La retroalimentación es muy importante. Haga el cuestionario lo más detallado posible para no perder puntos importantes. Que incluya varias docenas de preguntas. El cuestionario lo ayudará a procesar rápidamente la información y, una vez recopilada, realizará los cambios necesarios en el sistema y lo hará más accesible para sus empleados.

El cuestionario de retroalimentación puede incluir preguntas como:

1. ¿Qué te gustó del curso?
2. ¿Fue interesante el entrenamiento?
3. ¿Fue fácil estudiar el material?
4. ¿Qué complementos se pueden hacer?
5. ¿Hubo algún error?
6. ¿Qué habilidades adquiriste después de completar el curso?
7. ¿Cómo te ayudarán las clases en tu trabajo?
8. ¿El material del curso es consistente?
9. ¿Hubo preguntas difíciles?
10. ¿Funciona la retroalimentación?

Cuando realice encuestas, identifique por sí mismo a las personas que de manera más activa y extensa brindan respuestas y sugieren opciones para mejorar el sistema. Esto ayudará a formar su propio equipo de expertos internos. Interactuar activamente con ellos lo ayudará a hacer su trabajo de manera más productiva. A partir de su experiencia y asesoramiento, generarás nuevas ideas para el desarrollo de la empresa. Elija técnicas para motivarlos.

Para recopilar comentarios, utilice los informes del LMS. Los sistemas modernos tienen docenas de informes diferentes que no solo ayudarán a evaluar el conocimiento, sino también a evaluar la complejidad del curso. Lea más sobre cómo las métricas en LMS ayudan a que el aprendizaje sea más efectivo en el artículo.

Por ejemplo, iSpring Online tiene una serie de métricas para ayudar a evaluar la salud de un curso:

Si tus empleados aprenden con gusto, si ves resultados positivos, se optimiza el proceso de aprendizaje dentro de la empresa, lo que significa que el sistema funciona para el negocio.

Las relaciones públicas internas ayudarán a aumentar la autoridad del aprendizaje a distancia, sus empleados estudiarán por su cuenta y no bajo la compulsión de sus superiores. Los elementos de relaciones públicas pueden ser noticias, anuncios, avances de cursos, videos de saludo, premios y felicitaciones.

Un teaser es una etapa preparatoria que ayudará a animar a los empleados a introducir una nueva forma de formación para ellos, mostrarles las oportunidades y beneficios que les esperan, y despertar interés y entusiasmo. Puede hacer un adelanto usted mismo y sus futuros estudiantes estarán encantados de ver material en vivo en un video o presentación.

Este video muestra un teaser bien diseñado para la implementación del nuevo sistema de enseñanza en la Universidad de Florida:

La motivación de los empleados es un componente importante del éxito de su proyecto. Los estudiantes deben comprender por qué se beneficiarán personalmente de la formación y dónde pueden aplicar los conocimientos adquiridos.

Lanzar eLearning, como cualquier proyecto a largo plazo, requiere una preparación cuidadosa. La medida en que se desarrollen la idea, las metas y los objetivos de su educación a distancia determina si su implementación en la empresa será exitosa.

Los consejos dados en el artículo pueden parecer obvios, pero muchos especialistas en el departamento de capacitación cometen errores que luego le cuestan a la empresa cientos de miles de rublos. Tienes la oportunidad de evitarlos y utilizar todas las posibilidades del aprendizaje a distancia.

Las empresas rusas han reconocido durante mucho tiempo que el aprendizaje a distancia brinda resultados tangibles y ahorra recursos. Ahora los gerentes y especialistas involucrados en la capacitación y el desarrollo del personal están más interesados ​​en cómo implementar el sistema eLearning a un costo mínimo y en el menor tiempo posible. Yulia Shuvalova, directora de desarrollo de iSpring, comparte sus recomendaciones profesionales.

Las empresas rusas ya no necesitan probar las ventajas del eLearning: el formato educativo remoto permite a las empresas resolver de manera efectiva muchos problemas comerciales:

• Cubrir la formación de un número ilimitado de empleados, incluso de zonas geográficamente remotas.
• Mantener actualizado el conocimiento de los productos y servicios de la empresa.
• Ahorre dinero en la organización de capacitaciones y viajes a sucursales.
• Brindar capacitación continua a los empleados.
• Llevar a cabo rápidamente rebanadas de conocimiento.

Para los empleados, la educación a distancia tiene sus ventajas:

• Posibilidad de estudiar en cualquier momento.
• Capacidad para estudiar en cualquier lugar: los cursos y las pruebas se pueden tomar desde sus dispositivos móviles.
• Elección del ritmo de aprendizaje individual.
• La posibilidad de autodesarrollo, ampliando horizontes.
• Es interesante, moderno y emocionante.

No importa si su empresa es grande o pequeña, puede implementar rápidamente el aprendizaje a distancia si responde tres preguntas:

1) ¿Qué herramientas elegir?

2) ¿Qué recursos de la empresa deben involucrarse?

3) ¿cómo medir la eficiencia?

Elegir una herramienta de aprendizaje

El lanzamiento de eLearning en cualquier empresa está asociado principalmente con la elección de un sistema de aprendizaje a distancia (LMS). Esta es una sala virtual donde puedes capacitar y probar los conocimientos de los empleados, sin importar dónde se encuentren.

Al elegir un sistema de aprendizaje a distancia, determine: será un producto terminado "en una caja" (se requiere instalación en el servidor de la empresa) o una solución en la nube (le permite implementar LMS en un servicio remoto).

¿Cual es la diferencia principal?

Al comprar un programa "en caja", en realidad está implementando ciegamente un sistema que sus empleados se verán obligados a usar durante mucho tiempo. Y si por alguna razón resulta ser un inconveniente, es poco probable que la empresa acepte cambiarlo: después de todo, se han invertido cientos de miles o incluso millones de rublos en la compra. Deberá comprar el sistema teniendo en cuenta la cantidad de empleados que planea capacitar. Además, un LMS "estacionario" requiere importantes capacidades técnicas y su mantenimiento requiere la ayuda de especialistas en TI.

Para una implementación rápida de LMS, es mejor usar tecnologías en la nube. Ahorran tiempo y presupuesto y no requieren la participación de especialistas técnicos para su implementación y administración. Hay muchos LMS en la nube dignos en el mercado ruso: iSpring Online, Competentum, WebTutor, Mirapolis y otros.

Como regla, tales sistemas tienen un período de prueba y un sistema de pago flexible. Podrá probar el LMS en un grupo de empleados y luego extender esta experiencia a otros departamentos.

¿Qué debería ser capaz de hacer cualquier SDO?

Proporcionar un proceso de aprendizaje completo por analogía con el tiempo completo. Todo es como en la escuela, solo que remotamente.

1) proporcionar acceso al aula virtual para el estudiante y el profesor;

2) organizar a los estudiantes en grupos según características comunes (por ejemplo, empleados del departamento de ventas, empleados del departamento de desarrollo);

3) invitar a los usuarios a capacitaciones, asignar cursos de capacitación y pruebas a un empleado o grupo de empleados;

4) cargar materiales de cualquier formato (conferencias, presentaciones, videos, documentos, gráficos);

5) mantener los estándares de aprendizaje a distancia en los que desarrolla cursos (AICC, SCORM, xAPI, BlackBoard);

6) asegurar el seguimiento regular del proceso de aprendizaje a través de informes;

7) realizar pruebas con preguntas cerradas y abiertas.

Pero esta es solo la capa superior de tareas que resuelve el LMS. Los sistemas modernos brindan muchas más oportunidades, lo principal es identificar correctamente los criterios de selección:

• ¿Permitirá el sistema organizar el aprendizaje móvil en tabletas, teléfonos inteligentes?
• ¿Estarán disponibles los cursos cuando no haya conexión a internet?
• ¿Puedo configurar una ruta de aprendizaje individual para un empleado o grupo?
• ¿El LMS contiene los tipos de informes requeridos?
• ¿Permite webinars?

Lo mejor es hacer una lista de deseos y comprobar si el LMS coincide. Incluya en su lista de verificación solo la funcionalidad que realmente necesita para resolver sus tareas de aprendizaje.

Ejemplo de lista de verificación

Número requerido de usuarios

• de 100 a 150 personas

Necesidad de servicio por técnicos

• no requerido

Diferenciación de roles de usuario.

• administradores, profesores, estudiantes

Posibilidad de dividir a los usuarios en grupos

Acceso a la cuenta personal del alumno

• en línea

Formatos de medios admitidos

• DOC, PDF, MP3, MP4, XLS, SCORM 2004

Posibilidad de tomar cursos en dispositivos móviles

Posibilidad de estudiar en ausencia de Internet

Posibilidad de realizar webinars

Posibilidad de personalizar un programa individual para cada estudiante

Oportunidad para la retroalimentación del maestro

• en línea y fuera de línea

Informes

• sobre el progreso de cada alumno/grupo de alumnos
• sobre los cursos vistos por el estudiante sobre las pruebas realizadas
• sobre seminarios web asistidos

Posibilidad de descargar el informe en excel, formato pdf

Tener un certificado al finalizar la formación.

Disponibilidad de soporte técnico del proveedor

Recuerde: si termina con una lista de cientos de elementos, lo más probable es que no encuentre un proveedor de LMS adecuado. Y si lo encuentra, simplemente desperdicie el dinero de la compañía, porque es poco probable que use toda la funcionalidad. Por ejemplo, algunas empresas solicitan una gran cantidad de informes, que luego nunca se abren.

¿Qué más?

Además del propio sistema de aprendizaje a distancia, necesitará una herramienta para desarrollar conferencias electrónicas, pruebas y otros materiales educativos.

No existen herramientas universales, o mejor dicho, no existen reglas de aprendizaje universales que puedan guiarse. Cada negocio tiene sus propias características, por lo que las empresas exitosas suelen utilizar dos o tres herramientas para desarrollar cursos.

No hay muchos proveedores de este tipo de soluciones en el mercado nacional (los más famosos son iSpring Suite y CourseLab). Entre los análogos extranjeros, a veces se elige Articulate, pero es adecuado para empresas donde el presupuesto no es limitado. Además, el soporte técnico de Articulate se encuentra en el extranjero y no se proporciona en ruso. Esto complica significativamente la pronta resolución de problemas emergentes.

Si la tarea es implementar el aprendizaje a distancia rápidamente y con un costo mínimo, elija herramientas simples a un precio razonable. No requieren la participación de expertos técnicos, tienen una interfaz intuitiva y sus especialistas en recursos humanos podrán crear cursos electrónicos por su cuenta.

Es aún más fácil cuando se integra un conjunto de módulos con aplicaciones populares que todos los empleados conocen, como la suite de Microsoft Office.

Sucede que una empresa ya ha desarrollado una gran cantidad de materiales educativos ^ solo necesitan ser "traducidos" a un formato electrónico y proporcionados a los empleados con acceso.

Una gran ventaja es la posibilidad de probar la funcionalidad de forma gratuita antes de comprar. Entonces sabrá con certeza que está comprando una herramienta de calidad que cumple con sus expectativas.

Además, vale la pena averiguar si el desarrollador proporciona capacitación, instrucciones o tutoriales en video para una introducción rápida al producto de software.

Cómo estimar los costos laborales

La evaluación de los costos laborales depende de los objetivos de la capacitación y está directamente relacionada con la elección de las herramientas de implementación, que se discutieron anteriormente. Si el producto es complejo, se necesitará más tiempo y recursos para trabajar con él.

Debe tener claro el resultado del aprendizaje a distancia que desea lograr. Cuanto más específico se formule el objetivo, más fácil será llegar a él. Por ejemplo : para el 1 de septiembre, 80 empleados del departamento de producción en 3 sucursales deben completar un curso sobre protección laboral.

Para medir el esfuerzo, es importante comprender quién creará y mantendrá los materiales de aprendizaje, así como la cantidad de cursos que planea crear. Si elige una opción simple, sus empleados se las arreglarán, lo que significa que la empresa ahorrará tiempo y dinero.

Escenario rápido (empleados de la empresa involucrados)

1) Los especialistas en recursos humanos reflexionan sobre el contenido del curso, la forma de presentación (presentación, video conferencia, juego, simulador de diálogo, etc.), materiales seleccionados (texto, audio, video, imágenes).

2) El desarrollador (que puede ser el mismo especialista en recursos humanos) organiza el contenido en un curso electrónico.

3) El administrador del sistema carga el curso en el LMS, asigna cursos y luego recopila estadísticas de capacitación.

Pros de este escenario:

Sus empleados podrán compartir su experiencia con la herramienta,

El lanzamiento de eLearning no depende de contratistas externos.

Guión largo (que involucra a un equipo de desarrollo externo).

1) Establecer una tarea para un desarrollador externo, sumergiéndolo en el contexto de la situación.

2) Coordinación de términos y celebración de contratos.

3) Recopilación y transferencia de materiales, discusión del formulario de presentación, estructura del curso.

4) Desarrollo del curso.

5) Coordinación, edición.

En este caso, el proceso de lanzamiento de eLearning puede llevar un año o más.

Si no hay especialistas en TI especializados en el personal de la empresa, tendrá que recurrir a desarrolladores externos cada vez que actualice los cursos, lo que significa nuevamente perder tiempo y dinero.

Cómo medir la eficacia del sistema eLearning

Incluso antes del lanzamiento del aprendizaje a distancia, responda a la pregunta: ¿Qué tan accesible y útil fue el curso de aprendizaje electrónico?

El hecho es que el aprendizaje a distancia tiene sus propios detalles. Los empleados pueden tomar cursos en cualquier momento conveniente y en cualquier lugar. En este momento, el profesor puede no estar en contacto, no será posible aclarar los detalles. Por tanto, el material educativo debe ser comprensible, estructurado, visual y, lo más importante, cercano a la práctica.

Proporcione a los empleados conocimientos prácticos: cómo comportarse en una situación con un cliente insatisfecho, qué necesita saber para responder de manera competente a la pregunta de un comprador, etc.

Como muestra la práctica, para monitorear la capacitación, solo necesita saber dos cosas: cómo estudia cada empleado individual, qué cursos (temas) son de mayor y menor interés.

Después del entrenamiento, evalúe la efectividad de manera integral:

• Recopile comentarios de los empleados.
• Compara los logros de quienes estudian de forma remota y presencial.
• Regularmente realizar cortes de conocimiento.
• Estime el porcentaje de finalización exitosa de la capacitación en relación con el número total de personas que completaron el curso.
• Realice un seguimiento de cómo están cambiando los éxitos de los empleados, si los indicadores de rendimiento están mejorando (la cantidad de acuerdos cerrados, proyectos completados, etc.).

De hecho, la fórmula del éxito es simple: herramientas de desarrollo convenientes y de alta calidad, una evaluación adecuada de los objetivos y resultados del aprendizaje, la disponibilidad de un presupuesto y recursos mínimos para comenzar. La competencia es cada vez mayor y ganará la empresa cuyo personal tenga conocimientos actualizados y en constante desarrollo. Comienza a implementar el sistema eLearning y pronto podrás apreciar los primeros frutos de la educación a distancia.

Yulia Shuvalova, directora de desarrollo de la empresaprimavera

para profesores

Instituciones educacionales

Organización del aprendizaje a distancia.

a través de

TIC modernas

Vamos. Novokuibyshevsk, 2009

Publicado por decisión del Consejo Editorial del "Centro de Recursos" de la ciudad de. Novokuibyshevsk.

Compilado por: , metodista.

Redactor responsable: , responsable de la mediateca.

Revisores:

Directora del Centro de Recursos

Subdirector del Centro de Recursos

Organización del aprendizaje a distancia utilizando TIC modernas: Lineamientos para docentes de instituciones educativas. - Sr. o. Novokuibyshevsk, 2009 - 32 páginas.

Cuando se justifica metódicamente, se incluyen en el hipertexto sonidos, animaciones, inserciones gráficas, secuencias de vídeo, etc., sin embargo, hay que recordar que la excesiva visibilidad reduce la tasa de absorción del material.

El material de capacitación debe estar disponible para el cadete, si es posible, en varias formas, por ejemplo: a través de Internet, en un CD, en forma impresa.

En general, los siguientes componentes de contenido se incluyen en la estructura del material:

material didáctico real, incluidas las ilustraciones necesarias; instrucciones para su desarrollo; preguntas y tareas de formación; tareas de control y explicaciones para su implementación.

Como muestra la práctica, al construir un curso a distancia, la presentación multimedia más efectiva de información educativa.

Se sabe por la psicología que el resultado del propio trabajo provoca ciertas emociones positivas, que dan lugar a una motivación adicional para el aprendizaje. También se sabe que para una mejor asimilación del material, cada persona desarrolla métodos individuales de trabajo y memorización.

Un curso multimedia basado en el uso de modernas tecnologías de red le permite al cadete ilustrar el texto que está estudiando a su propia discreción, haciéndolo más personal (seleccionar el contenido de acuerdo con sus necesidades individuales, elegir y fijar en el texto las formas que son más efectivos para él personalmente). Crear elementos multimedia adicionales que favorezcan la percepción y memorización del material. Se hace posible utilizar las reacciones subconscientes del estudiante, por ejemplo, resumir o emitir una tarea en cada lección del curso puede estar precedida por un cierto sonido (melodía), poniendo al cadete en un cierto tipo de trabajo.

Además, un curso multimedia se puede utilizar de forma repetida y multifuncional: una parte de un curso o conferencia puede formar un fragmento independiente de una lección para repetición o control sin esfuerzos adicionales por parte del profesor. El curso puede basarse no solo en un modelo extendido de un libro de texto (texto), sino también en un modelo extendido de un proceso de lectura ("presentación"), que también crea oportunidades adicionales para gestionar y autogestionar los procesos cognitivos.

Recientemente, los medios de las "tecnologías 3D" en Internet, volúmenes tridimensionales, que son un modelo electrónico mejorado de no una página de libro (como una página web), sino una habitación, una sala de museo, una plaza de la ciudad, etc. , se han generalizado Los objetos 3D tienen el efecto de presencia: puede elegir el ángulo de visión de los objetos, puede moverse de un objeto a otro, etc. El modelo 3D en términos de organización de la educación a distancia puede considerarse como una mejora adicional en las formas de representar el material educativo, que estimulan significativamente el interés cognitivo. La expansión de las posibilidades virtuales y la introducción de los principios inherentes al hipertexto en dicho modelo hacen posible utilizarlo con éxito con fines educativos.

4. Organización del proceso de aprendizaje a distancia

Al organizar la educación a distancia, los participantes directos en este proceso juegan un papel muy importante, tanto estudiantes como profesores, coordinadores de cursos a distancia, consultores y curadores de grupos de estudio. Todos ellos utilizan las posibilidades de Internet para resolver problemas pedagógicos específicos. Además, si es suficiente para un aprendiz simplemente dominar Internet a nivel de usuario, entonces se requieren ciertos conocimientos y habilidades de los profesores y curadores para organizar el trabajo de los cadetes en un entorno de telecomunicaciones en el marco de las tareas didácticas establecidas:

conocimiento del propósito, características de diseño y funcionamiento del entorno de telecomunicaciones; conocimiento de las condiciones de almacenamiento y transmisión de información dentro de la red; conocimiento de los principales recursos de información de la red y características de trabajar con ellos; conocimiento de las peculiaridades de la organización y realización de proyectos de telecomunicaciones; conocimiento de las características de la organización y realización de teleconferencias temáticas; conocimiento de los fundamentos metodológicos de la organización del trabajo del docente y de los estudiantes en la red; conocimiento de las reglas básicas de comportamiento del usuario en la red, los fundamentos de la etiqueta de las telecomunicaciones; capacidad para trabajar con correo electrónico, telecomunicaciones, servicios de información de red; la capacidad de seleccionar y procesar la información recibida a través de la red; la capacidad de buscar información en la red; la capacidad de preparar información para su transmisión a través de la red utilizando un editor de texto, un editor de gráficos y las utilidades necesarias; la capacidad de organizar, desarrollar y conducir un proyecto de capacitación en red, una teleconferencia temática.

Para crear un ambiente de aprendizaje ininterrumpido, es necesaria la interacción de sus componentes en tres niveles:

el nivel de elementos de gestión en el que tiene lugar la interacción de las divisiones estructurales de la organización responsable de la organización y planificación de cursos de formación, el desarrollo de materiales de formación y la provisión de los mismos a los cadetes; el nivel en el que se da la interacción de los participantes en el proceso educativo: docentes, cadetes, coordinadores; el nivel de los elementos de entrega, incluidos varios medios de telecomunicación para entregar información educativa y material didáctico desde la organización líder al estudiante, así como medios para entregar materiales de informes y exámenes del cadete al maestro.

Para administrar con éxito el proceso de educación a distancia, es recomendable utilizar varios memorandos, horarios de clases de cadetes, guías y explicaciones que ayudarán a los cadetes a planificar su tiempo de trabajo, orientarse en los materiales educativos y completar con éxito la capacitación cumpliendo con todos los plazos.

Es muy importante calcular la duración óptima del curso de formación, ya que su eficacia se reduce si la duración es demasiado larga. Con la construcción modular de los cursos, tiene sentido incluir primero módulos de menor duración en el plan, luego los más grandes y finalmente los más cortos nuevamente.

La organización de la educación a distancia requiere la participación de especialistas de diversas profesiones: gerentes y organizadores de cursos, coordinadores y curadores pedagógicos, docentes, metodólogos altamente calificados para el desarrollo de materiales educativos, especialistas técnicos y operadores de sistemas involucrados en el soporte técnico del proceso educativo. .

Se debe prestar especial atención a los docentes-curadores y docentes-coordinadores, donde es importante brindar retroalimentación y organizar la comunicación entre los participantes de la capacitación. Deben estar altamente calificados en el campo de la enseñanza, ser competentes en la teoría del aprendizaje, ser capaces de crear y gestionar el entorno educativo, ser capaces de gestionar la estructura del curso de formación, conocer las tecnologías pedagógicas y las telecomunicaciones, ser capaces de presentar material educativo. (es interesante presentar material nuevo, hacer preguntas, dirigir lecciones y organizar comentarios), ser capaz de comunicarse con los cadetes.

El maestro-curador proporciona comunicación entre los estudiantes y los maestros y los autores del curso, además de responder rápidamente a las preguntas sobre el curso, supervisa la puntualidad de la presentación de los materiales de informe. El profesor-coordinador apoya a los estudiantes en el campo, es decir, sobre la base del centro regional que está asociado con la organización matriz. Actúa simultáneamente en varias personas: como secretario, administrador, consultor técnico y como docente-asesor. Debe ser capaz de organizar entrenamientos grupales individuales, resolver problemas técnicos, instruir a los cadetes, evaluar y controlar su trabajo y mantener la documentación del curso.

Los especialistas técnicos (pueden ser no solo ingenieros, sino también metodólogos o administradores que entienden las peculiaridades de las tecnologías de red utilizadas) resuelven problemas técnicos lo antes posible, brindan el asesoramiento o asistencia técnica necesaria a los participantes en educación a distancia necesitados para trabajar con tecnología .

Cada uno de los participantes en el proceso puede interactuar con otros especialistas y entre sí. La interacción entre los participantes es la clave de cualquier programa educativo.

Los cadetes trabajan la mayor parte del tiempo solos. Si tienen el deseo de hacer una pregunta a un maestro o compañero, entonces deben hacer algunos esfuerzos (redactar el texto de la pregunta, enviarlo por correo electrónico y esperar una respuesta). Por un lado, esto hace que el cadete sea más reflexivo sobre el material, piense en la redacción de las preguntas, por otro lado, esto puede conducir a un descuido en el trabajo, si por alguna razón el cadete no quiere hacer preguntas, deja el problema sin resolver, lo que permite un cierto vacío en su conocimiento. Por lo tanto, los programas de cursos deben estimular al máximo la interacción interactiva entre cadetes y profesores, entre los mismos cadetes, así como entre los cadetes y el material educativo para mejorar la calidad de la formación y la motivación. La organización del trabajo en grupo de los cadetes, el intercambio frecuente de preguntas y respuestas, el trabajo en proyectos, etc. pueden ayudar en esto.

Proporcionar retroalimentación entre el cadete y el maestro le permite monitorear constantemente las actividades de los cadetes, los problemas que tienen. El mecanismo de retroalimentación está orientado a verificar el cumplimiento de metas y objetivos para cada etapa de la capacitación. La retroalimentación se puede llevar a cabo de cualquier forma, incluso en forma de pruebas de control (inicial, intermedia, final), debates, teleconferencias. Para hacer esto, puede usar varios cuestionarios y pruebas, cuyas respuestas los cadetes solo necesitan ingresar una respuesta en la línea requerida del formulario o seleccionar la respuesta correcta de varias opciones propuestas, y luego enviarla por correo electrónico.

En el proceso de educación a distancia, es muy importante organizar una pronta respuesta de los profesores a las preguntas de los cadetes. Las telecomunicaciones informáticas crean todas las condiciones necesarias para ello, facilitando la transmisión rápida de información por correo electrónico u organizando consultas en el marco de una teleconferencia.

Con la educación a distancia, los participantes en este proceso no se ven, a menos que, por supuesto, se utilice la videoconferencia, la comunicación se produce, por regla general, en forma verbal. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se puede personalizar presentando a los participantes entre sí para que la comunicación sea animada y personal.

Las funciones del docente se reducen a monitorear el proceso de aprendizaje de las tareas asignadas, asesorar a los cadetes sobre temas problemáticos, organizar y conducir discusiones sobre el tema en estudio, así como monitorear el nivel de asimilación del material educativo.

El flujo de información que se produce entre el profesor y el cadete, realizado a través de las telecomunicaciones, es bidireccional, una parte de la información va del profesor al cadete y la otra, del cadete al profesor. Si se forma un grupo de cadetes que interactúan con el maestro en el proceso de aprendizaje, entonces el flujo de información forma varias direcciones más: del maestro a todo el grupo, de todo el grupo al maestro, del cadete al grupo, de el grupo al cadete, etc.

Algunos autores (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat) destacan componentes constantes ("estáticos") y variables ("dinámicos") en el flujo de información del aprendizaje a distancia. Incluyen materiales que se transmiten a los estudiantes simultáneamente antes del inicio de la capacitación y durante mucho tiempo, por ejemplo, libros de texto básicos y material didáctico, planes de estudio, recomendaciones para estudiar material educativo, preguntas para el autocontrol, etc.

El componente variable incluye materiales educativos y correspondencia transmitida del docente a los estudiantes y de vuelta en el proceso de aprendizaje, por ejemplo, los comentarios del docente sobre las respuestas del estudiante a las preguntas de control, recomendaciones para estudiar el material, las respuestas del estudiante, materiales de trabajo del curso, etc.

Para implementar un proceso tan complejo en cuanto a la dinámica de los flujos de información, se requieren herramientas de capacitación basadas en modernas tecnologías de la información. Al mismo tiempo, los medios tradicionales también pueden ser ampliamente utilizados:

libros educativos, manuales, libros de referencia, materiales didácticos impresos; grabaciones de audio; grabaciones de vídeo; ayudas didácticas naturales; programas informáticos con fines educativos.

Las mismas ayudas didácticas, pero en forma electrónica (por regla general, archivos), pueden almacenarse en el servidor de la red y ser utilizadas por el alumno en el proceso de trabajo.

Junto a la construcción “clásica” de un curso a distancia, los proyectos de telecomunicaciones también pueden ser utilizados en la práctica de la educación a distancia. Los alumnos pueden participar en proyectos tanto de forma individual, siendo incluidos en un proyecto desarrollado por un grupo de compañeros, separados geográficamente y supervisados ​​por el coordinador del sector educativo, como en un grupo dirigido por su profesor. La actividad de los aprendices en el marco de los proyectos es más eficaz si va precedida de cierto curso de formación sistemático que prepara al aprendiz para participar en un proyecto de telecomunicaciones.

En la educación a distancia se pueden distinguir los siguientes tipos de proyectos:

Investigar . Dichos proyectos se caracterizan por la presencia de objetivos claramente definidos que son relevantes y significativos para los participantes, una estructura bien pensada y justificada, el amplio uso de un arsenal de métodos de investigación, el uso de métodos científicos para procesar y presentar resultados. . Al mismo tiempo, se pone en primer plano el principio de accesibilidad y contenido de los métodos de investigación. Los temas de los proyectos de investigación deberán reflejar los problemas más apremiantes en el desarrollo del área temática, teniendo en cuenta su trascendencia para el desarrollo de las habilidades investigativas de los cadetes.

Juego de azar . En este tipo de proyectos, el juego de rol se convierte en el contenido principal, cuando los participantes (cadetes) asumen determinados roles para la imitación empresarial y resolución de situaciones profesionales ficticias o reales. Los proyectos de juegos, en nuestra opinión, deben estar precedidos por la participación de cadetes en proyectos de investigación para dominar profundamente el material fáctico, que es la base para realizar juegos de rol.

Orientado a la práctica. La peculiaridad de este tipo de proyecto es el establecimiento preliminar de un resultado claro y significativo para el cadete, que tiene un significado práctico, expresado en forma material: preparación de una revista, periódico, lector, video, programa de computadora, productos multimedia, etc. El desarrollo e implementación de este tipo de proyectos requiere de detalles en la elaboración de la estructura, la definición de las funciones de los participantes, resultados intermedios y finales. Este tipo de proyecto se caracteriza por un control más estricto por parte del coordinador y autor del proyecto.

Creativo . Su peculiaridad radica en que no tienen una estructura predeterminada y detallada. En un proyecto creativo, el profesor (coordinador) determina solo los parámetros generales e indica las mejores formas de resolver los problemas. Una condición necesaria para los proyectos creativos es una declaración clara del resultado planificado, que es significativo para los cadetes. La especificidad de tal proyecto implica un trabajo intensivo de los cadetes con fuentes primarias, con documentos y materiales, a menudo contradictorios, que no contienen respuestas preparadas. Los proyectos creativos estimulan la máxima activación de la actividad cognitiva de los estudiantes, contribuyen al desarrollo efectivo de habilidades y destrezas para trabajar con documentos y materiales, la capacidad de analizarlos, sacar conclusiones y generalizaciones.

Todavía no se ha desarrollado una metodología detallada para el uso de proyectos en el marco de la educación a distancia ni en la literatura metodológica ni en la práctica.

En conclusión, cabe señalar que esta conferencia solo introduce el fenómeno de la educación a distancia. Enseñar los fundamentos tecnológicos de la organización de la educación a distancia requiere, como mínimo, dominar los siguientes métodos:

establecimiento de objetivos y desarrollo de criterios de aprendizaje; planificación y selección de contenidos de formación, desarrollo de aparatos metodológicos; representación en línea de material educativo; elección de formas de interacción en red entre el profesor y los estudiantes; la formación de herramientas orientadas a criterios para monitorear la asimilación del material y el desarrollo de procedimientos para su aplicación.

5. Tecnologías básicas de la educación a distancia.

El sistema de educación a distancia debe crear el entorno de información más creativo y lógico en torno a los participantes del proceso educativo (administración, docentes y estudiantes), conveniente para un rápido y bien estructurado intercambio de información educativa, metodológica y administrativa que constituye el contenido del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje a distancia utiliza varias tecnologías de la información y la comunicación (la mayoría de las veces una combinación de diferentes tecnologías). Las tecnologías modernas de educación a distancia agilizan el proceso de gestión del sistema educativo, optimizan la asimilación de conocimientos a través de la formación de un entorno de información especializado que es conveniente para una persona que habitualmente utiliza Internet para obtener información y comunicaciones interpersonales.

Internet en su conjunto es un medio técnico casi ideal para la educación a distancia. Pero hay que recordar que cualquier formación requiere un cierto apoyo organizativo e informativo. Necesitas tener las siguientes estructuras:

apoyo al diseño de material educativo;

entrega de material educativo a los estudiantes;

Soporte para materiales de "referencia";

· consultas;

control del conocimiento;

Organización de la comunicación entre los oyentes.

Por tecnologías de Internet en general, nos referimos a la tecnología de aprendizaje a distancia basada en el uso de redes informáticas globales y locales para proporcionar a los estudiantes acceso a recursos de información educativa y para formar un conjunto de herramientas metodológicas, organizativas, técnicas y de software para implementar y gestionar la educación. proceso, independientemente de su ubicación. Es el uso de las tecnologías de Internet lo que hace posible aprovechar al máximo el potencial de la educación a distancia.

Al introducir tecnologías de Internet en el sistema de educación a distancia, es necesario señalar dos direcciones para la implementación de este proceso:

1. Gestión del proceso educativo, que es llevado a cabo por una institución educativa;

2. Soporte tecnológico para el funcionamiento del sistema de información, el cual es realizado por un proveedor de servicios especializado.

Bajo el soporte tecnológico de las tecnologías de Internet para la educación a distancia, se entiende la prestación de servicios de información y comunicación para el acceso a los recursos de software y hardware, así como el soporte tecnológico para todos los usuarios. Aquí podemos distinguir dos opciones de soporte tecnológico.

El primero es la colocación de un software de educación a distancia en un servidor conectado a Internet, por lo que, además de las tareas educativas, una institución educativa también debe ocuparse de tareas técnicas especiales para el mantenimiento del servidor.

La segunda opción es el uso de una fuente externa en la organización de la educación a distancia. Los servicios de subcontratación (subcontratación del inglés: el uso de una fuente externa) son proporcionados por proveedores de servicios de aprendizaje a distancia. En relación a la universidad, esto significa que todo el software de educación a distancia opera en potentes servidores de una empresa proveedora especializada. Todos los participantes en el proceso educativo realizan sus funciones accediendo a los servidores a través de Internet, utilizando las interfaces adecuadas. En apariencia, esto no es diferente de visitar sitios en Internet que se han vuelto habituales, excepto que, en el caso de la educación a distancia, el ingreso a las páginas personales de los participantes se realiza después de ingresar un nombre de usuario y una contraseña. La subcontratación es la más económica para las universidades: sin costos de mantenimiento de equipos de servidores, administración de sistemas.

Por método de obtención En la información educativa se distinguen: sistemas educativos sincrónicos (sistemas on-line, en tiempo real), sistemas asincrónicos (sistemas off-line) y sistemas mixtos.

Sistemas síncronos implicar la participación simultánea en el proceso de sesiones de formación de los alumnos y del profesor. Dichos sistemas incluyen: varios web-chats, web-telephony, TV interactiva, teleconferencias, NetMeeting, Telnet. Para realizar lecciones remotas, es más conveniente y fácil usar chats web, especialmente para lecciones grupales.

Sistemas asíncronos no requieren la participación simultánea de los estudiantes y el profesor. El propio alumno elige el horario y el plan de clases. Dichos sistemas de educación a distancia incluyen cursos basados ​​en materiales impresos, casetes de audio/video, disquetes, CD-ROM, correo electrónico, páginas web, FTP, foros web (tablón de anuncios electrónico), libros de visitas, teleconferencias (suscripción a grupos de noticias ).

sistemas mixtos, que utilizan elementos de sistemas síncronos y asíncronos.

Por base tecnica de la transmision datos, se pueden distinguir las siguientes formas de aprendizaje a distancia:

§ medios de gráficos de audio (pizarras interactivas, así como películas educativas, radio, televisión);

§ a través de WebTV interactiva y videoconferencias;

§ A través de grupos de noticias Usenet, IRC.

§ a través de correo electrónico y listas de correo (listas);

§ a través de páginas web;

§ a través de chat, foro web y libro de visitas.

Recientemente, Internet ha estado reemplazando activamente otras formas de aprendizaje a distancia. Esto se debe a tres cosas:

1) El desarrollo técnico de las tecnologías de Internet, que le permiten simular cualquier modelo de entrenamiento;

2) Fácil de conectar a Internet,

3) Costo de conexión relativamente bajo.

Los siguientes factores y condiciones son importantes para obtener resultados óptimos del aprendizaje a distancia:

Disponibilidad de una base informática moderna y buen acceso a Internet para posibles estudiantes a distancia,

disponibilidad de buenos recursos educativos y experiencia de educación a distancia entre los profesores a distancia,

buena preparación de las lecciones a distancia,

disponibilidad de coordinadores locales capacitados,

Aprendizaje remoto regular

incentivos morales y materiales para actividades remotas.

Los resultados óptimos de una lección a distancia se pueden obtener cuando:

1. Se ha diseñado cuidadosamente un recurso de aprendizaje muy informativo, comprensible y bien ilustrado y su versión local.

2. Los estudiantes están bien preparados y tienen un buen dominio del material propuesto.

3. La comunicación entre profesor y alumnos a través de Internet se realiza sin fallos y por todos los medios disponibles.

Para esto es necesario :

crear una estructura de hipertexto, combinando así el material teórico del tema en una estructura lógica presentada visualmente.

crear un paquete de software que permita a los estudiantes controlar de forma independiente la calidad y la integridad del aprendizaje;

crear un conjunto de tareas de prueba que permitan al profesor evaluar la integridad de la asimilación de los conocimientos teóricos.

Es muy importante recibir algunos productos educativos en el proceso de impartir una lección a distancia, por ejemplo, en forma de un incremento en el conocimiento y las habilidades de un estudiante, o (mejor) en forma de un documento educativo creado.

Por lo tanto, el papel de las tecnologías a distancia para mejorar la eficacia de la educación vocacional es ciertamente grande. El aprendizaje a distancia basado en las tecnologías de Internet es una forma moderna y universal de educación. Se centra en las necesidades individuales de los alumnos y su especialización. El aprendizaje a distancia brinda una oportunidad para que todos mejoren continuamente su nivel profesional, teniendo en cuenta las características individuales. En el proceso de dicha capacitación, un estudiante, durante una cierta parte del tiempo, domina de forma independiente los materiales educativos y metodológicos en un modo interactivo, aprueba pruebas, realiza pruebas bajo la guía de un maestro e interactúa con otros estudiantes del "virtual". grupo de entrenamiento

Al crear un sistema de aprendizaje automatizado basado en tecnologías modernas de información y telecomunicaciones y reducir los costos unitarios por estudiante en comparación con los sistemas de educación tradicionales, el sistema de educación a distancia hace posible proporcionar un nivel fundamentalmente nuevo de accesibilidad a la educación manteniendo su calidad. Y aunque en el aprendizaje a distancia, el estudiante y el maestro están espacialmente separados entre sí, sin embargo, están en constante interacción, organizados con la ayuda de métodos especiales para construir un curso de capacitación, formas de control, métodos de comunicación basados ​​​​en el uso de tecnologías de Internet.

Formas de aprendizaje a distancia.

La educación a distancia, realizada con la ayuda de las telecomunicaciones informáticas, tiene las siguientes modalidades de clases.

Clases de chat- sesiones de formación realizadas mediante tecnologías de chat. Las clases de chat se realizan de forma sincrónica, es decir, todos los participantes tienen acceso simultáneo al chat. En el marco de muchas instituciones de educación a distancia, hay una escuela de chat en la que, con la ayuda de salas de chat, se organizan las actividades de los profesores y estudiantes a distancia.

Lecciones web- lecciones remotas, conferencias, seminarios, juegos de negocios, trabajo de laboratorio, talleres y otras formas de sesiones de capacitación realizadas utilizando telecomunicaciones y otras características de la World Wide Web.

Para las clases web, se utilizan foros web educativos especializados, una forma de trabajo del usuario sobre un tema o problema específico con la ayuda de entradas dejadas en uno de los sitios con el programa correspondiente instalado.

Los foros web difieren de las clases de chat en la posibilidad de un trabajo más prolongado (de varios días) y la naturaleza asíncrona de la interacción entre estudiantes y profesores.

Teleconferencias- realizado, por regla general, sobre la base de listas de correo utilizando el correo electrónico. Las teleconferencias educativas se caracterizan por el logro de objetivos educativos.

aula virtual

aula virtual es el núcleo de usuario del entorno educativo de TI y es un sistema distribuido complejo. Por lo general, incluye software de infraestructura y componentes técnicos que unen virtualmente los lugares de trabajo del docente y los estudiantes en un grupo de estudio que opera en una red (local o global). Un ejemplo de Aula Virtual es el servicio de Internet KMExpert, un sistema de evaluación de conocimientos que le permite realizar pruebas, certificaciones y capacitaciones en línea de empleados de organizaciones y usuarios de Internet. KMExpert mantiene una base de conocimientos autocompletada que contiene pruebas de control y capacitación de varias áreas de conocimiento y resultados de evaluación de conocimientos expertos para estas pruebas.

Ejemplos de organización del aprendizaje a distancia:

Haga clic aquí para obtener más información sobre las opciones de educación a distancia.:

http://erudito. Urc. *****:8002/cursos/Tecnología/índice. html

http://www. *****/

http://www. educación *****/biblioteca/principal. html

http://www. sdo. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. miem. *****/

http://ido. *****/

Literatura:

"Fundamentos de la educación a distancia", libro de texto. Andreev en el aprendizaje a distancia. Ayuda para enseñar. - M.: VU, 1997. El concepto de creación y desarrollo de un sistema unificado de educación a distancia en Rusia. Goskomvuz RF, M., 1995. "Aprendizaje a distancia: aspectos organizativos y pedagógicos" INFO, No. 3, 1996 "Aprendizaje a distancia" / Libro de texto, ed. . - M.: Humanidad. edición Centro VLADOS, 1998 "Modelo conceptual de educación a distancia" // Trimestre - 1996, № 1 Shukshina de educación a distancia utilizando tecnologías de Internet: artículo, Universidad Estatal de Krasnoyarsk, Krasnoyarsk, Rusia 2008. Polato y práctica de la educación a distancia: Proc. subsidio para estudiantes. más alto ped. libro de texto establecimientos / , ; ed. . - M.: Centro Editorial "Academia", 200c.

Experto: en Tecnologías de la Información y Video Educativo

Los sistemas de educación a distancia son conocidos desde hace mucho tiempo por los profesores universitarios. Pero las escuelas han descubierto recientemente el e-learning. Con la ayuda de las tecnologías de aprendizaje a distancia, es posible no solo trasladar una serie de acciones pedagógicas de rutina a los hombros de una computadora, sino también organizar un aprendizaje diferenciado, individual y de alta calidad. Nuestro artículo de hoy está dedicado a una descripción general de los tres más famosos sistemas gratuitos y tres de pago la educación a distancia.

Sistema de aprendizaje a distancia Moodle

Sistema de aprendizaje a distancia Moodle

Breve descripción

Comenzaremos nuestra revisión de los servicios de aprendizaje a distancia con Moodle: este es uno de los sistemas de aprendizaje a distancia más populares en Rusia (abreviado como LMS).

Las ventajas de este método:

• no es necesario instalar nada: regístrese y obtenga un sistema listo para funcionar;
• hay un plan gratuito;
• hay soporte para el idioma ruso;
• hay un complemento de videoconferencia;
• actualización automática (un poco, pero agradable).

Sin embargo, puede encontrar ciertas desventajas del servicio en la nube:

• un dominio de tercer nivel que es difícil de recordar para los estudiantes;
• solo 50 usuarios registrados (para una escuela esto es muy pequeño);
• no hay forma de instalar sus módulos;
• Hay anuncios que no puedes apagar.

Edmodo

Sistema de aprendizaje a distancia Edmodo

Lo siguiente que veremos es la aplicación web Edmodo, como un servicio especial en Internet que no necesita ser instalado en ningún lado. Edmodo se posiciona como una red social para la educación o Facebook para la educación: se basa en el principio de las redes sociales educativas y la interfaz se asemeja a la apariencia de Facebook.

Característica Edmodo

La lógica de trabajo en esta aplicación es la siguiente. El profesor crea un grupo (de hecho, este es un curso electrónico). El grupo tiene su propio enlace y código únicos que debe compartir con otros participantes en el proceso educativo. Un grupo puede tener elementos de aprendizaje como registros (en forma de prueba o archivos), pruebas, tareas y encuestas. Puede importar contenido de otros servicios, como fuentes de noticias del sitio web de su escuela, videos de YouTube, contenido de otros servicios.

No hay campanas y silbatos especiales en Edmodo, pero hay elementos simples y necesarios: un calendario (para fijar eventos educativos, un diario para calificar, la capacidad de revisar la tarea, etc.).

Ventajas y desventajas de Edmodo

Vamos a resumir los beneficios del servicio:

• gratis;
• sin anuncios;
• registro sencillo;
• los usuarios se dividen en tres grupos: profesores, estudiantes, padres (cada grupo tiene su propio registro por separado, su propio código de acceso).

También hay ciertas desventajas:

• falta de idioma ruso: aunque la interfaz es simple y comprensible, el inglés puede ser un serio obstáculo para la implementación;
• Los grupos de Edmodo no se pueden combinar, es decir, el estudiante tendrá un montón de enlaces inconvenientes (y son inconvenientes), con un montón de códigos;
• en general, el arsenal de elementos educativos, aunque suficiente, es relativamente pobre: ​​las mismas pruebas no contienen estrategias adicionales, no hay pruebas temáticas, etc.

Edmodo tiene algunas herramientas de administración. Quizás permitan crear un entorno escolar electrónico unificado basado en esta aplicación, lo que puede facilitar enormemente la introducción del aprendizaje a distancia en una institución educativa.

aula de google

Sistema de aprendizaje a distancia Google Classroom

Nuestra revisión de los servicios de aprendizaje gratuitos se completa con una aplicación de uno de los líderes en la industria de TI. Cabe señalar aquí que Google anteriormente tenía una gran cantidad de herramientas educativas en su arsenal. En algún momento, Google decidió combinar todas estas herramientas en una determinada plataforma, lo que resultó en la creación de Google Classroom. Por lo tanto, Classroom difícilmente puede llamarse un sistema clásico de aprendizaje a distancia, es más como una cinta de colaboración: el mismo Google para la educación, solo recopilado en un solo lugar. Por tanto, Google Classroom es ineficaz, no puede sorprendernos especialmente, y la organización de una colaboración verdaderamente eficaz requiere, en mi opinión, mucho esfuerzo por parte del profesor y, lo más importante, una importante reestructuración del proceso educativo.

Anteriormente, Google Classroom tenía un sistema de registro y acceso de usuario al curso relativamente complejo, pero hace unos seis meses, Google abrió el registro gratuito y ahora el acceso a Classroom es tan fácil como Facebook.

Otras características de Google incluyen:

• usando solo las herramientas de Google (Google Drive, Google Docs, etc.);
• los participantes en el proceso educativo crean una carpeta compartida "Clase" en Google Drive;
• la carpeta "Clase" está disponible tanto para un estudiante individual como para la clase en su conjunto.

Ventajas y desventajas

Entre las ventajas de la solución de Google se encuentran:

• soporte para el idioma ruso (el mismo Edmodo existe desde hace más tiempo y tiene una mejor interfaz, pero nunca se volvió popular debido a la falta de soporte para los grandes y poderosos);
• gratis;
• marca: todo el mundo conoce Google y el uso de los productos del líder mundial parece sólido;
• Google fue creado específicamente para escuelas, a diferencia de Moodle, que es más adecuado para universidades;
• Las funciones tradicionales de Google están bien implementadas: es posible publicar material teórico, tareas, calificaciones en un diario, hay un calendario.

Destaquemos las desventajas de tal solución:

• muy pobre arsenal de elementos educativos. Uno de los conjuntos de elementos de entrenamiento más pobres. Por otro lado, si lo consideramos como un feed de colaboración, entonces lo principal en Google será la organización de la colaboración, y no elementos de control como las pruebas (que, por cierto, Google no tiene);
• los enlaces a Classroom no son convenientes;
• La interfaz deja mucho que desear.

Pruebas en Google Classroom

No hay pruebas en Google, por lo que muchas personas crean pruebas basadas en Google Forms. Está diseñado para crear encuestas, pero con un poco de imaginación, las encuestas se convierten en pruebas con un movimiento de muñeca... Recomiendo probar OnLineTestPad, un servicio web autohospedado para crear pruebas.

Pad de prueba en línea

Este es un servicio gratuito de pruebas en línea. La naturaleza de red de las pruebas significa que tiene todos los datos sobre los intentos de los estudiantes, todas sus calificaciones, todas sus respuestas correctas e incorrectas. Describamos brevemente las características de OnLineTestPad:

• el servicio tiene una gran cantidad de formas de tareas de prueba (no solo hay preguntas gráficas);
  entornos flexibles (hay estrategias de prueba de entrenamiento, hay preguntas aleatorias (temáticas), varias restricciones, etc.);
• La principal desventaja es una gran cantidad de publicidad. Puede intentar apagarlo mediante acciones "legales", pero esto requiere mano de obra adicional.
• este servicio provoca comentarios positivos de maestros y profesores, es uno de los mejores servicios para organizar pruebas.