Enseñanza del idioma tártaro a niños de habla rusa en una institución educativa preescolar. UMK como medio para enseñar a los niños los conceptos básicos del idioma tártaro para niños de habla rusa y ruso para niños de habla tártara Enseñanza del idioma tártaro para niños de habla rusa

Sau bulygyz, gramática... Isanmesez, habla coloquial!

El Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tartaristán parece haber escuchado la voz del pueblo representado por los padres rusohablantes y sus escolares: en las entrañas del departamento está madurando un concepto revolucionario de enseñanza del idioma tártaro, por lo que un la semana pasada se creó una oficina de proyectos especiales. Los funcionarios no publicitan particularmente este tema, para que "el público no lo postergue". Qué "arma" se utilizará para lograr la victoria lingüística - "NEGOCIOS en línea" descubrió.

“NO ESTAMOS SATISFECHOS CON EL CONTENIDO DE LOS LIBROS DE TEXTO PARA NIÑOS QUE HABLAN RUSO”

Esta semana lejos Comité del Consejo de Estado de la República de Tatarstán sobre educación, cultura, ciencia y asuntos nacionales en el gimnasio tártaro No. diputada marjaniMinistro de Educación y Ciencia de Tartaristán Ildar Mujametov Mencionó que en las profundidades del departamento decidieron seriamente abordar un problema importante: la calidad de la enseñanza del idioma tártaro para los niños de habla rusa en la república. “La enseñanza del idioma tártaro como lengua no nativa requiere una atención especial”, subrayó el funcionario en la reunión. Anunció cambios en este número: se creó un proyecto en el Instituto para el Desarrollo de la Educación de la República de Tatarstán para desarrollar una nueva generación de kit educativo y metodológico en el idioma tártaro para niños de habla rusa. “Se están desarrollando nuevos materiales didácticos siguiendo el ejemplo de los libros de texto de inglés extranjeros. Los planes incluyen la elaboración de un libro de texto para los primeros grados y su aprobación a partir del 1 de septiembre de este año”, dijo el Viceministro.

“NEGOCIOS Online” conoció los detalles de la futura reforma. De hecho, sobre la base del Instituto para el Desarrollo de la Educación (una estructura controlada por el Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tatarstán), se abrió una oficina de proyectos para crear una nueva generación de libros de texto en lengua tártara para ruso- niños que hablan. El jefe de la oficina (u oficialmente, el gerente) es el rector del instituto. Rina Badrieva. Presumiblemente, el Profesor Asociado del Departamento de Lingüística General y Turca de KFU se convertirá en el editor científico del proyecto. Elvira Denmukhametova, y el consultor es el autor del método de enseñanza de idiomas extranjeros para niños IloveEnglish, así como manuales sobre inglés y tártaro. Valeria Meshcheryakova.

Aparentemente, el tema del componente regional en la educación y la falta de calidad adecuada en la educación se volvió tan agudo que el departamento hizo un intento desesperado de cambiar radicalmente el enfoque mismo de la enseñanza del idioma tártaro. Por eso se está creando un centro de pensamiento al que se le asigna una gran misión lingüística.

Recordemos que el problema de la enseñanza del idioma tártaro en el colegio final en enero, el Ministro Engel Fattájov, reconoció que la enseñanza del idioma tártaro no puede llamarse efectiva y mencionó que el ministerio se prepara para crear un programa conceptualmente nuevo para el llamado componente regional. Es cierto que Fattakhov no desarrolló este tema en su informe.

Pero, como descubrió BUSINESS Online, la oficina del proyecto reunirá a un equipo de profesionales creativos y científicos que crearán un programa educativo completamente nuevo. Según Badrieva, el equipo de reformadores del plan de estudios del idioma tártaro incluirá a unas 10 personas, además de esto, estará involucrado un consejo para la experiencia pública y profesional. Como parte del trabajo de la oficina de proyectos, el otro día se creó un grupo de trabajo, se está desarrollando una "hoja de ruta", se está determinando la estructura misma de escribir un libro de texto sobre el idioma tártaro y los candidatos-autores son siendo seleccionado. Se supone que el estudio del idioma tártaro se basará en las tecnologías de la comunicación, siguiendo el ejemplo del aprendizaje de idiomas extranjeros a partir de libros de texto extranjeros. Así, el Ministerio de Educación y Ciencia cree alejarse de la filología teórica y pasar a la práctica.

“No estamos satisfechos con el contenido de los libros de texto para niños de habla rusa. Este es el tema principal”, admitió a BUSINESS Online el mismo Viceministro de Educación, Mukhametov. Señaló que el objetivo del proyecto es desarrollar libros de texto para niños de habla rusa basados ​​​​en una buena tecnología de comunicación, en los que habrá significativamente menos gramática: "No tenemos que dar la estructura del idioma, los estudiantes no necesitan ser lingüistas. Nuestro objetivo es que los niños tengan un vocabulario y puedan comunicarse con normalidad.” Según el viceministro, se espera que el concepto implique una gama visual completamente diferente en el plan de estudios, el diseño de libros, la participación activa de recursos de audio e Internet. Incluso es posible crear una interesante aplicación electrónica. “Hay un concepto general del libro de texto. Hasta ahora no puedo nombrar los nombres de quienes lo desarrollaron, porque ahora este tema comenzará a postergarse por parte de la comunidad, - mencionó cuidadosamente Mukhametov. Sin embargo, a principios de otoño, el equipo del Ministerio de Educación y Ciencia debería desarrollar versiones piloto de nuevos materiales didácticos (hasta ahora solo para los primeros grados), que se supone que se probarán en varias escuelas. El departamento incluso ideó un nombre para ellos: "un kit educativo y metodológico de nueva generación".

"TIENES UN NATIVO TÁTARO, PERO NO HAY NATIVO RUSO"

Recuerde que hoy el estudio del idioma tártaro se lleva a cabo de acuerdo con las leyes "Sobre la educación" y "Sobre los idiomas estatales de la República de Tatarstán y otros idiomas en la República de Tatarstán". Se han elaborado programas y libros de texto sobre la lengua y la literatura tártaras en tres áreas. Primero: para escuelas con instrucción en el idioma nativo (tártaro). Segundo: para escuelas con instrucción en ruso, pero para niños cuya lengua materna es el tártaro. Y la tercera dirección: para estudiantes de escuelas de habla rusa que estudian el idioma tártaro como idioma estatal de la República de Tatarstán.

Y si en las dos primeras direcciones no hay problemas especiales, en la tercera hay una tormenta constante. La enseñanza obligatoria del idioma tártaro a niños que no son hablantes nativos es resistida periódicamente por varios activistas sociales que niegan la necesidad misma de la existencia de un componente regional. Suele haber una percepción negativa por parte de los padres, que se quejan de que las horas asignadas a la lengua y literatura tártara podrían utilizarse con mayor beneficio para estudiar otras materias, incluidas aquellas en las que los escolares realizarán exámenes de certificación. Se escuchan muchas voces en contra de quienes creen que el idioma tártaro se enseña en detrimento del ruso.

“En primer lugar, es necesario decir sobre la motivación: cuando un niño o un adulto domina cualquier tema, idioma, primero piensa en por qué lo necesita”, cree el experto federal, investigador principal del sector de cross- psicología cultural y etología humana Instituto de Etnología y Antropología RAS Igor Morózov. - En cuanto a los idiomas nacionales, son los mismos que el ruso, los idiomas de la comunicación cotidiana. Si hay una necesidad, si este idioma tiene demanda todos los días, si una persona lo necesita todos los días, si se comunica en un entorno determinado, entonces, por supuesto, la eficiencia de la asimilación será mucho mayor. El idioma es una herramienta que requiere un uso constante”, Morozov compartió su motivación para aprender el idioma.

El experto dijo que a menudo surge un tema similar en Estonia, de donde regresó recientemente. “Existe el mismo problema en Estonia: hay muchos rusos, azerbaiyanos, etc., todavía tienen el ruso, el idioma de la comunicación interétnica. El estonio es más un idioma de negocios, aunque muchos niños de familias de habla rusa hablan estonio con bastante fluidez”. Sin embargo, como señaló Morozov, el tema del aprendizaje del idioma nacional por parte de aquellos para quienes no es nativo se encuentra en un plano muy inestable. “El aprendizaje del idioma debe ser sin elementos de violencia. ¿O hay al menos algún beneficio, sentido común en esta violencia? - pregunta el científico.

La respuesta a esta pregunta fue encontrada por el presidente del Comité de Asuntos de Nacionalidades de la Duma Estatal, un diputado de Daguestán. Gadzhimet Safaraliyev. “Si abandonamos nuestros idiomas nativos, perderemos nuestra propia identidad; este es un punto importante. Mi opinión es esta: en primer lugar, si vives en una república nacional, debes conocer el idioma. Creo que al menos a nivel comunicativo, todos los que viven en Tatarstán deberían saber el idioma tártaro, al igual que el idioma en otra república. Pero estoy hablando del habla coloquial, y no de los conceptos básicos de la gramática, no hay necesidad de una penetración profunda en la sintaxis ", el presidente del Comité de la Duma Estatal apoyó la idea del Ministerio de Educación y Ciencia de Tatarstán. Por otro lado, lamentó: “Pero tienes un nativo tártaro, pero no un nativo ruso. En mi opinión, es necesario adoptar un programa federal para la preservación y desarrollo de las lenguas nativas. Pero no tienes que hacerlo por la fuerza, porque nunca se ha hecho nada por la fuerza”. Pero la educación obligatoria también tiene su propia lógica a ojos del diputado: “Entiendo que haya temores: si no insistes, entonces muchos abandonarán el idioma tártaro en favor del ruso, porque es más rentable desde el punto de vista de una carrera.” Por lo tanto, el diputado está seguro, por un lado, es necesario estimular el estudio de los idiomas nacionales, pero para que esto no sea en detrimento del ruso.

LIBROS DE TEXTO LEGÍTIMOS PARA TODO EL PAÍS

Mientras tanto, el propio Ministerio de Educación y Ciencia afirma que el estudio del idioma tártaro no afecta de ninguna manera la cantidad de horas rusas. En el departamento de los departamentos nacionales de educación "NEGOCIOS en línea" proporcionó datos sobre el número de horas de enseñanza para el estudio de ambos idiomas.

Entonces, en la primera y segunda tabla (las escuelas tienen derecho a elegir qué opción enseñarles), los datos se presentan para los grados 1 a 5, estudiando de acuerdo con los Estándares educativos del estado federal: estándares educativos del estado federal.

tabla 1

Tabla 2(excepto para 5 clases, los datos son similares a la Tabla 1)

Tabla 3. Los grados 6-9 están estudiando de acuerdo con el componente federal, aún tienen que transferirse al Estándar Educativo del Estado Federal

Por lo tanto, uno puede asegurarse de que, al menos formalmente, de acuerdo con la paridad del número de horas para cada una de las materias, la ley sobre los idiomas estatales se cumpla en las escuelas: se asigna aproximadamente el mismo tiempo a ambos idiomas.

Sin embargo, los signos formales del bilingüismo no siempre indican la presencia real del mismo: el principal reclamo del componente regional en la educación no se reduce ni siquiera a la “obligación”, sino a la calidad de la enseñanza. De hecho, al final de sus estudios, los estudiantes de habla rusa no hablan el idioma ni siquiera en el nivel mínimo posible para la explicación en la vida cotidiana. Es este hecho el que tanto indigna a la audiencia de padres. A esto le sigue una pregunta lógica: ¿por qué malgastar el tiempo y los nervios de niños, padres, maestros y fondos presupuestarios en un proyecto de nación reiteradamente confirmado por su fracaso a lo largo de los años de soberanía?

Allá por 2009, candidato de ciencias filológicas Zaytuna Iskhakova publicó en la revista de la Academia de Ciencias de la República de Tatarstán "Scientific Tatarstan" un estudio interesante en el que sus autores intentaron averiguar de los profesores del idioma tártaro cómo la metodología de enseñanza del idioma tártaro difiere de otras materias lingüísticas. Luego de estudiar las respuestas de los docentes, los investigadores obtuvieron los siguientes datos.

Tabla 4. Evaluación comparativa por parte de profesores de lengua tártara de los métodos existentes en lengua tártara con métodos de otras asignaturas de lengua (en porcentaje)

Tabla 5. Lista de problemas en los programas, métodos y tecnologías educativas existentes en el idioma tártaro (en porcentaje)

Como podéis ver, los propios profesores son muy críticos con los programas educativos que tienen que impartir a los niños.

Y desde 2014, el sistema comenzó a cambiar lentamente pero. Esto también está relacionado con la transición a los estándares estatales federales. El Ministerio de Educación y Ciencia aprobó programas ejemplares para las materias "Lengua tártara" y "Literatura tártara" (están publicados en el sitio web del departamento). Para estos programas modelo, se han desarrollado dos líneas de nuevos libros de texto y ya se han incluido 64 libros de texto en la lista federal. El Ministerio de Educación y Ciencia está muy orgulloso de este logro, porque los libros de texto pueden volverse legítimos en el espacio educativo solo después de ingresar al registro federal. Según Mukhametov, además de Tatarstán, la lista federal incluye solo los libros de texto nacionales de Yakutia, Khakassia y Chechenia, e incluso entonces, con volúmenes más modestos, no más de 7 a 10 libros de texto de la región.

Sin embargo, como se queja el viceministro, este placer no es barato: “Para que un libro de texto sea incluido en la lista federal, necesita aprobar cinco exámenes. Y estos procedimientos son costosos: ¡tenemos una editorial que gastó 9,5 millones en el examen de 34 libros de texto! Para los editores nacionales ingresar a la lista federal es un proyecto demasiado costoso”. Según Mukhametov, para las editoriales, publicar literatura educativa nacional no es un negocio: las tiradas son pequeñas y la reimpresión solo es posible después de 5 años. “Para editoriales tan grandes como Drofa y Enlightenment, que tienen millones de copias, el costo de la experiencia no se nota en absoluto. Por eso, en febrero se nos ocurrió una iniciativa para subsidiar el examen por parte del centro federal. Al menos el centro federal dio ese paso en nuestra dirección”, expresó su deseo el viceministro.

Si estamos hablando de dinero, vale la pena pasar a los problemas globales de financiación del programa estatal de la República de Tatarstán para la preservación, el estudio y el desarrollo de los idiomas estatales y otros idiomas de Tatarstán para 2013- 2020 (el programa anterior estuvo vigente durante 10 años, desde 2004). El volumen de financiación para ello se establece en la cantidad de 1 billón 84 millones de rublos (el presupuesto anterior de diez años se formó sobre la base de 121 millones 802 mil de rublos en precios de 2004). Además, en 2016 está previsto gastar 182,1 millones de rublos para la implementación del programa. Cabe señalar que el programa incluye no solo elementos educativos, sino también apoyo a la cultura nacional, los medios de comunicación, jóvenes científicos, etc.

SI LOS ESTUDIANTES NO HABLAN TÁTARO, ¿QUÉ ESPECIALISTA ERES?

Hay un punto en el programa relativo a la formación de especialistas en la enseñanza del idioma tártaro. El personal docente es otra llaga en el sistema educativo nacional.

Por muy original y creativo que sea el libro de texto, por sí solo no dará resultados, asegura el Viceministro de Educación y Ciencia. “Desafortunadamente, hoy capacitamos a los estudiantes independientemente del nivel de dominio del idioma y la edad del estudiante”, admitió Mukhametov. - Es decir, nuestro maestro trabaja tanto en el nivel superior como en la escuela primaria, según nuestras observaciones, aproximadamente lo mismo. No tenemos los detalles de trabajar con un estudiante más joven, no hay detalles de trabajar con un adolescente. Queda mucho trabajo por hacer: revisión de los programas de formación para profesores de lengua tártara y programas de formación avanzada”.

Es bastante difícil cambiar la visión del mundo de los maestros que han estado trabajando durante 25-30 años según el método antiguo, cuando al niño primero se le enseñan los conceptos básicos de la estructura del idioma, y ​​​​solo luego intentan enseñarle a hablar, es bastante difícil. Toda esperanza para la juventud creativa, el jefe del Departamento de Lenguaje y Comunicación Intercultural de KFU está seguro. fanuza tarasova. El departamento prepara especialistas bilingües: “Nuestro departamento solo se dedica a la enseñanza de idiomas extranjeros, ya que el segundo perfil es el idioma tártaro; esta es una gran ventaja para los estudiantes. El hecho es que durante mucho tiempo se ha enseñado un idioma extranjero utilizando enfoques comunicativos, por lo que enseñamos a los estudiantes cómo enseñar el idioma tártaro como idioma extranjero”.

Según Tarasova, los estudiantes actuales del departamento están practicando en la escuela, enseñando tártaro e inglés al mismo tiempo: "Cuando enseñas dos disciplinas, todavía usas un enfoque, en este caso, comunicativo", informó el jefe del departamento. las características profesionales de los futuros jóvenes docentes. Sin embargo, como señaló, la falta de libros de texto apropiados dificulta el proceso educativo. Entonces, la universidad está ansiosa por que el Ministerio de Educación y Ciencia publique, aunque sea en una versión piloto, libros de texto comunicativos: “Enseñamos a los niños a hablar y escuchar el idioma, la gramática y todo lo demás, un poco más tarde. Porque el objetivo principal de aprender un idioma es, ante todo, la comunicación”.

Mientras tanto, el autor de una nueva línea recientemente publicada de libros de texto tártaros para los grados 1-9 (sobre la base de tecnologías de comunicación), jefe del laboratorio "Tecnología comunicativa para enseñar a niños de habla rusa el idioma tártaro" de la Universidad Pedagógica Naberezhnye Chelny rosa jaidarova Estoy seguro de que ninguna educación especial dará resultado si el maestro no está debidamente motivado: “El resultado de enseñar a los niños debe abordarse sistemáticamente, por supuesto, con un buen libro de texto y un mal maestro puede funcionar. Pero lo principal es ¿qué tipo de formación metodológica de los profesores?

En su opinión, el criterio principal para certificar a un maestro del idioma tártaro debería ser uno: si los niños hablan tártaro, obtenga la calificación de un maestro líder, si no, ¿qué tipo de especialista es usted? “Por ejemplo, si un trabajador en una fábrica tiene que hacer ocho piezas por turno, y solo hace cuatro, entonces le pagarán esas cuatro piezas. El resultado es importante: hablar, y durante tantos años hemos tenido una sustitución del resultado: ¡a los niños se les enseñaba no hablar, sino el idioma tártaro! Y necesitas enseñar a hablar ”, está seguro Khaidarova. Como ella cree, si el sistema de educación nacional sufre cambios significativos, entonces la actitud de la población de habla rusa hacia la enseñanza del idioma tártaro cambiará drásticamente: es poco probable que alguno de los padres esté en contra de que su hijo domine uno de los turcos. Idiomas a buen nivel.

“HABLÉ CON LOS RUSOS SOBRE ESTE TEMA: SE QUEJARON DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, Y NO DEL PRINCIPIO EN SÍ”

NEGOCIOS Los expertos en línea apoyaron la idea de la reforma propuesta por el Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tatarstán.

Rafael Jakimov- Vicepresidente de la Academia de Ciencias de la República de Tartaristán:

Nadie, quizás más que yo, ha criticado nuestro sistema educativo. Pero tengo mi propio punto de vista. En primer lugar, hay un componente político en este tema, que no podemos descartar de ninguna manera. Además, somos un ejemplo para diferentes países. Y no hablo de Rusia, donde somos mayoritariamente criticados. Tenemos bienestar, los tártaros y los rusos se entienden, y no hay tantos territorios de este tipo en el mundo. Aquí los estadounidenses escribieron un libro en el que indicaron cinco de esos territorios. Por lo tanto, estudian por separado el modelo de Tatarstán. No debemos olvidar la base sobre la que surgió la nueva política económica, la prosperidad y en lo que se basa la república hoy.

Escuché sobre el proyecto del Ministerio de Educación y Ciencia, pero hasta ahora no he sido invitado a la lista de expertos. Por cierto, hablé con los rusos sobre este mismo tema: se quejaron de la calidad de la educación y no del principio en sí. Estoy completamente de acuerdo con esto: ¡estos libros de texto tártaros son completamente indigestos!

Rimzil Valeev- periodista, figura pública:

Escuché algo por el rabillo del oído sobre los nuevos libros de texto, pero no sé los detalles, aunque soy miembro del consejo público del Ministerio de Educación para la implementación de la ley sobre bilingüismo. Tengo un nieto Timur de 9 años, entiende y habla un poco de tártaro, pero es tan pesado y torpe, como si fuera chino. Y todo debido a la metodología torcida y abarrotada. Tenemos que enseñar a la gente a hablar, no abarrotar y reglas. De lo contrario, causa disgusto, falta de voluntad para aprender el idioma.

Si los tártaros hablaran su propio idioma tanto en casa como en la calle, entonces los que estaban a su alrededor habrían dominado el idioma, ¡se estudia en la comunicación en vivo! Si nadie habla este idioma en casa, en la calle, ¡es imposible aprenderlo! Yo quiero el bilingüismo, el bilingüismo fácil, es posible si hay un ambiente lingüístico bilingüe. Ahora, si vives en Kazan, deberías “agarrar” esto, aprovechar esta oportunidad y aprender el idioma. Por ejemplo, mi bilingüismo me da una ventaja, ¿por qué deberías privarte de esa ventaja? Dicen que el idioma tártaro es difícil y que no es necesario, pero todo esto es por falta de comprensión de las ventajas de saber dos idiomas. Por otro lado, no quiero que mis nietos sufran mientras aprenden el idioma tártaro. Y luego, es necesario arreglar cuánto hablan el idioma tártaro. ¡Pero ha llegado al punto de que en Kazan solo el 5 por ciento de los tártaros pueden leer el idioma tártaro! Es necesario establecer que exista una comunicación en dos idiomas, al menos a un nivel mínimo, para que ambas partes se entiendan. Y los niños deben aprender mientras juegan.

Enseñanza del idioma tártaro a niños de habla rusa en una institución educativa preescolar.

Es indiscutible el impacto positivo del bilingüismo en el desarrollo de la memoria, la capacidad de comprender, analizar y discutir los fenómenos del lenguaje, el ingenio rápido, la rapidez de reacción, las habilidades matemáticas y la lógica. Los niños bilingües estudian bien y aprenden mejor las ciencias abstractas, la literatura y las lenguas extranjeras. Cuanto más pequeño es el niño, más posibilidades tiene de dominar el segundo idioma al máximo posible y con una pronunciación natural.

En las condiciones de la nueva situación lingüística en la república, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, tradiciones, dos sistemas de normas éticas de habla y comportamiento sin habla. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños, y guiados por el Estándar Estatal de Educación y Crianza, las clases se llevan a cabo en el jardín para estudiar el idioma tártaro con niños de habla rusa. Las siguientes tareas se establecen en los resúmenes del GCD:

* aumento en el vocabulario de los niños;

* la participación de los niños en los diálogos, el desarrollo de la memoria, la imaginación de los niños;

* despertar el interés de los niños en el idioma tártaro;

* educar a los niños en el amor por su tierra natal, por su naturaleza y el respeto por ella;

* familiarizarse con los monumentos históricos y lugares de interés de Nizhnekamsk, etc.

Esta técnica fue desarrollada específicamente para niños: una versión ligera, de forma lúdica. Aprenderán el idioma hablado. Hay una norma: para el primer grado, un niño debe saber 167 palabras tártaras. Según los desarrolladores del programa, esto será suficiente para sumergir al niño en el entorno del idioma y comenzar a aprender el idioma tártaro de una manera adulta, en la escuela.

En el grupo intermedio, estamos trabajando en el proyecto Minem Oem (My Home), que incluye los siguientes temas: Gailә, Ashamlyklar, Uenchyklar, Sannar, Kabatlau. En el aula, se utilizan tecnologías de la información y la comunicación, juegos de situación, materiales visuales, grabaciones de audio, dibujos animados basados ​​​​en los cuentos de escritores tártaros. Además, los niños completan tareas en libros de trabajo.

El juego es una forma de actividad efectiva y accesible para enseñar a los niños rusos el habla oral tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras, y sobre esta base desarrollan la pronunciación correcta de los sonidos tártaros específicos.

En el grupo senior y preparatorio se amplía y profundiza el conocimiento sobre los temas. Los proyectos se llaman en los grupos mayores "Uyny-uyny үsәbez" ("Crecer jugando"), en los preparatorios - "Sin inde khazer zurlar-maktәpkә iltә yullar" ("Pronto a la escuela"). Los niños desarrollan las habilidades para:

* distinguir el habla en tártaro y lenguas nativas;

* comprender el habla en el idioma tártaro dentro de los temas estudiados;

* preguntar;

* expresar una solicitud, deseo, necesidad, necesidad de algo;

* volver a contar textos breves;

* componer una historia basada en una imagen y observaciones;

* contar un poema, contar rimas, cantar canciones, cuentos de hadas.

Cuanto más pequeño es el niño, más posibilidades tiene de dominar el segundo idioma al máximo posible y con una pronunciación natural.

Los buenos resultados de aprendizaje aparecen solo cuando se coordinan los esfuerzos de los maestros y los padres.

Valeria Meshcheryakova ha desarrollado un sistema mediante el cual los niños aprenden y los maestros se vuelven a capacitar. Explicó cómo las lecciones de tártaro pueden convertirse en una materia favorita y por qué el segundo idioma estatal de la república hará que su hijo sea más inteligente.

Valeria Meshcheryakova ha desarrollado un sistema mediante el cual los niños aprenden y los maestros se vuelven a capacitar. Explicó cómo las lecciones de tártaro pueden convertirse en una materia favorita y por qué el segundo idioma estatal de la república hará que su hijo sea más inteligente.

Ilnur Yarkhamov- Kazán

Los niños en edad preescolar Dasha, Platon, Mark, Yegor, Alena y Samira fueron llevados por sus padres a la escuela Kangaroo por la noche para estudiar el idioma tártaro. Esta ya es la quinta lección para los niños, y saben muchas palabras en tártaro. Maestro Lilia Safiullina enseña a los niños el idioma según el método Valeria Meshcheryakova, en el que el énfasis principal no está en la gramática, sino en la interactividad entre los estudiantes y el profesor y el habla en vivo.

Los niños pequeños no saben cómo deletrear correctamente las palabras tártaras, que pronuncian perfectamente, sin acento. A partir de ellos pueden construir frases sencillas. En el aula donde se lleva a cabo la lección, no hay signos familiares con las letras del alfabeto tártaro. Las cartas con imágenes de animales, objetos y fenómenos caen principalmente sobre los ojos. La maestra saca la imagen y muestra a los niños, ellos le dicen lo que se dibuja en el idioma tártaro: pesi, bozau, bala, etc.

Durante 45 minutos, mientras se desarrolla la lección, el profesor y los alumnos intentan no usar el ruso, sumergiéndose en el nuevo idioma tanto como sea posible. Aunque la mayoría de los niños son de familias de habla rusa, está claro que la transición de un idioma a otro se da a niños y niñas sin estrés. Ya podrán entender la sencilla historia de Abika e invitarla a tomar té en tártaro.

Cuando termina la lección, preguntamos a los padres por qué llevan a sus hijos a cursos de idioma tártaro pagados. Los padres responden que quieren que sus hijos obtengan sobresalientes en la escuela, por lo que además de lectura y matemáticas, decidieron comenzar a aprender tártaro por adelantado. En la misma escuela, los niños reciben clases de ruso e inglés.

Hablamos con el autor de la metodología para la enseñanza de idiomas - Valeria Meshcheryakova. En una entrevista con KazanFirst, habló sobre los matices de su metodología. Según ella, el Ministerio de Educación y Ciencia de Tatarstán llamó la atención sobre su sistema de enseñanza de idiomas, y por segundo año le han estado enviando profesores del idioma tártaro para que se vuelvan a capacitar. Los resultados de los cursos, dice, son "fantásticos".

Para empezar, definamos de inmediato que no existe un fenómeno tan único como el idioma tártaro. Todos los idiomas son absolutamente adecuados para el esquema de dicha enseñanza, se puede dominar cualquier idioma. Inglés, francés, alemán... no importa el idioma que enseñes si se trata de niños menores de 8-10 años.

La edad de los niños es importante, porque hasta los 8-10 años existe un mecanismo asombroso: la impronta. El término proviene de la palabra inglesa Imprint - "imprint". Este mecanismo le permite dominar cualquier otro idioma por analogía con su idioma nativo. Es decir, sin traducción, sin análisis, sin reglas, simplemente “grabado” en tu cerebro.

Por lo tanto, es importante tener tiempo para hacer esto antes de los 8 años, es decir, poner en el cerebro del niño tantos modelos de lenguaje como sea posible, ya que en este momento está al máximo adaptado a esto. El niño no necesita ser forzado, activado, motivado. El cerebro mismo está diseñado de tal manera que absorbe información y la califica, la divide en segmentos, aprende a componer unidades semánticas de diferentes partes.

Si no tuviste tiempo para hacer esto antes de los 8 años, será difícil después. Pero luego hay que “aprender” el idioma. Y antes de los 8 años, en realidad no aprendemos un idioma, aprendemos a comunicarnos en un idioma, aprendemos a hablar en un idioma u otro. Y estas son cosas completamente diferentes.

Estaba en una clase de idioma tártaro para niños en edad preescolar. Me llamó la atención que a los niños no se les mostrara el alfabeto o las letras tártaras. Inmediatamente se les enseña cómo será este o aquel tema en el idioma tártaro, se muestran tarjetas con imágenes de animales.

El sonido de una palabra en un niño debe asociarse no con una palabra en su idioma nativo, sino con el fenómeno en sí. Es decir, usted, por ejemplo, dice "өstәl", pero no traduce esta palabra al ruso: "mesa". Simplemente demuestra el objeto en sí mismo sobre cuatro patas y con un plano horizontal. Es muy importante. Entonces se forma en el niño la conexión entre la palabra y el objeto. No necesita recorrer su idioma nativo para traducir. Inmediatamente formó la imagen de un idioma extranjero. Pero esto solo se puede hacer hasta los 8-10 años.

Después de 8 años, ya le cuesta explicar algo sin traducir. El cerebro comienza a exigir "cómo será en ruso", recogiendo frenéticamente los análogos.

Cuando hablabas tártaro cuando eras niño, no saltaste del ruso al tártaro. Acabas de hablar tártaro con los tártaros y ruso con los rusos. Y solo a la edad de 7-8 años, de repente comenzaste a dibujar analogías, es decir, te diste cuenta de que la mesa también se puede llamar "ostal", que la silla también es "uryndyk". ¿O tal vez todavía no lo piensas? ¿Quizás no lo necesitas? ¿Tienes dos centros de lenguaje en tu cabeza?

Quizás. Nunca antes había pensado tan profundamente en mis idiomas. Está bien, pero ¿qué pasa después de 10 años? ¿O ya se fue el tren?

Tienes que aprender el idioma. No puedes escapar de esto en ningún lado. Para comprender qué es aprender un idioma y en qué se diferencia de la formación del habla, se debe comprender la diferencia entre estos dos fenómenos: el lenguaje y el habla.

¿Lenguaje y habla son conceptos diferentes?

Sí, detengámonos ahí. Mucha gente piensa que el lenguaje y el habla son dos caras de la misma moneda. Existe la opinión de que si aprendes un idioma durante mucho, mucho tiempo, definitivamente comenzarás a hablarlo. O, por ejemplo, si hablas bien el idioma, entonces, por supuesto, ya lo sabes.

En realidad nada de eso. Por ejemplo, nuestros hijos van a la escuela en primer grado. Estos son niños de habla rusa. ¿Saben ruso?

- Probablemente si…

No, no saben ruso. No tienen idea de prefijos, raíces, sufijos, partes del discurso, declinaciones y conjugaciones. Pero al mismo tiempo hablan ruso con fluidez. Además, algunos escolares hablan con maestría y nunca aprenden el idioma.

Solo cuando vienes a la escuela, comienzas a aprender el idioma, a comprender por qué en este o aquel caso es necesario usar tal o cual terminación o sufijo.

Y está la situación contraria: nuestros hijos llevan 11 años estudiando el idioma tártaro, pueden explicar algunos conceptos gramaticales, pero no pueden hablarlo, unir dos palabras.

Por lo tanto, uno debe entender que el lenguaje es una cosa y el habla es otra.

Pero el habla tiene un cierto reverso de la moneda, sin el cual no existe. ¿Sabes lo que es?

- ¿Práctica?

No, es pensar. Cientos de psicólogos han hablado de esto antes que yo. De hecho, está escrito por todas partes. Solo por alguna razón, nuestros metodólogos no toman esto en servicio.

Todo nuestro pensamiento está verbalizado: pensamos en palabras, convertimos nuestras palabras en pensamientos, en habla. Y el habla misma no existe sin pensar. Lo que escuchamos en la actuación de un loro no es habla. Es solo hablar. Escuchó lo que repitió. No tiene un discurso significativo.

Si no estudiamos un idioma con los niños, sino que formamos el habla, entonces formamos el pensamiento en este idioma. Esta es una forma alternativa de pensar. Tienes pensamiento en ruso y tártaro.

Si los niños aprenden a hablar en inglés, entonces también pensarán en inglés. Y el pensamiento es básicamente una matriz. Cuantas más matrices, estereotipos de pensamiento tengas, más éxito tendrás. Porque si una matriz no funciona, entonces otra se enciende.

- ¿Qué pasará si, digamos, mañana en las escuelas comenzamos a enseñar no el idioma tártaro, sino el habla tártara?

Si hablamos de niños mayores de 10 años, entonces nada se puede hacer sin aprender el idioma. Pero otra cosa es cómo entrarán en este aprendizaje del idioma. Ahora los niños llegan al primer grado e inmediatamente comienzan a aprender el idioma. Pero este es un idioma desconocido para muchos de ellos, como el latín, por ejemplo. Y es un asunto completamente diferente si a la edad de 10 años dominan el habla en el idioma tártaro.

Esto se puede hacer sin esfuerzo en el jardín de infantes y en los dos primeros años de la escuela primaria. En este momento, no estudiamos el idioma en absoluto en el salón de clases. Solo estamos dando un discurso. Y cuando nuestro hijo a la salida del segundo grado ya habla el idioma tártaro, entiende el habla tártara, deja de parecerle extraño. En este caso, ya puede comenzar a ingresar el idioma, que suave.

La lección de idioma tártaro debe llevarse a cabo en el idioma tártaro. ¿Y qué hacen con nosotros? Tenemos hasta 9-11 clases, casi todas las lecciones de tártaro se llevan a cabo en ruso. Esto está mal.

Si los niños aprenden a comprender el habla básica en el segundo grado, en el tercer grado pueden comenzar a aprender el idioma tártaro.

Y cuando un niño escucha el habla tártara todo el tiempo, se sumerge en el entorno del idioma, entonces las lecciones del idioma tártaro se convertirán en lecciones sobre la formación y el desarrollo del habla.

- No sabía que es posible delimitar conceptos como el habla y el lenguaje.

Desafortunadamente, incluso algunos metodistas no entienden esto completamente.

Después de una lección sobre su metodología en la escuela Kangaroo, pregunté a los padres por qué sus hijos necesitan el idioma tártaro. Me respondieron que haría falta, como se pasa en la escuela. En tu opinión, ¿qué otras motivaciones existen para aprender el idioma tártaro?

Para los padres que hablan tártaro, enseñar el idioma tártaro es un principio para preservar su cultura. Este es el deber de todos los padres. Hay padres tártaros de habla rusa. Y es muy bueno que estén volviendo a sus raíces. Lo que sus padres no enseñaron el idioma tártaro, lo quieren compensar en sus hijos. Son geniales.

¿Por qué es necesario estudiar el idioma tártaro? La primera razón es que los niños viven en Tatarstán, en cualquier caso, tienen que reunirse con personas que hablen tártaro y comunicarse con ellos. Una persona que conoce el idioma tártaro, al menos solo lo entiende, es mucho más fácil de comunicarse con el jefe, los subordinados y los compañeros de trabajo que para una persona que no habla el idioma.

La segunda razón es cultural. No es normal cuando las personas viven juntas y no saben nada de la cultura de los vecinos. Y solo se puede entender la cultura a través del lenguaje, la cultura y el lenguaje están inextricablemente unidos.

Por lo tanto, si desea que su hijo se desarrolle culturalmente, para que se introduzca en la cultura de las personas con las que vive, entonces, por supuesto, se debe estudiar el idioma.

La tercera razón es lingüística. El idioma tártaro es una especie de entrada al mundo de habla turca. Si conoce el idioma tártaro, entonces entiende a los baskires, kazajos y azerbaiyanos, el idioma turco es mucho más fácil.

La cuarta razón: el conocimiento de un segundo idioma contribuye a la activación de los procesos de pensamiento en la cabeza del niño. Por lo tanto, los límites de su conciencia se están expandiendo. El niño aprende a ver el mundo desde diferentes puntos de vista.

¿Seguro que por tus manos pasan libros de texto modernos sobre la lengua tártara? ¿Están progresando en términos de metodología?

De los clásicos, me gustaría destacar el libro de texto de Ruzalia Rakhmetovna Nigmatullina. Él, en mi opinión, es el único que incluso en la escuela media y secundaria contribuyó a la enseñanza del habla en el idioma.

Veo que los libros de texto están cambiando. Pero sobre todo se trata de diseño. La fuente se vuelve más grande, los ejercicios se simplifican. Pero no veo un movimiento serio hacia la enseñanza del habla. Sí, se siente la influencia de los libros de texto extranjeros. Pero hasta ahora es asistemático.

Por segundo año, se ha estado llevando a cabo un experimento en el sistema educativo de Tartaristán. El año pasado me asignaron 100 profesores, 50 de Chelny y 50 de Kazan, y los capacité en mi tecnología de enseñanza de idiomas.

Trabajaron en ello en los primeros grados durante un año. Y los resultados son fantásticos, incluso en comparación con el inglés, el nivel de dominio del idioma tártaro en los niños es muy bueno.

Me parece que esto sucedió porque los propios profesores son hablantes nativos. Aún así, el inglés es enseñado principalmente por hablantes no nativos.

Este año llevamos 200 profesores. Los alumnos del año pasado se unieron a ellos como tutores.

Los niños piden más lengua tártara. Los niños notan que el idioma tártaro es muy hermoso, que todo les sale bien en el camino hacia el dominio del idioma. La misma sensación de que todo está funcionando es agradable para los niños, porque son elogiados por ello. Si los niños cometen errores en el habla (y sin esto, dominar un segundo idioma es imposible), el maestro los elogia y simplemente les da la opción correcta.

Es en un ambiente tan amigable que el niño comienza a hablar el idioma, revela sus habilidades, se relaja, su pensamiento comienza a formarse.

El único problema que aún no podemos resolver es brindar beneficios de calidad a todos los niños. Esto requiere tanto inversiones financieras como recursos humanos.

- ¿Cómo se puede determinar el nivel de competencia en el idioma tártaro hoy, si lo enseñamos como un discurso?

Cuando comenzamos a trabajar en el primer grado, luego en el primer trimestre sumergimos gradualmente a los niños en el entorno del idioma. En las primeras lecciones, el profesor todavía puede hablar ruso para que los niños se sientan cómodos. Poco a poco, el número de tártaros está aumentando, desde noviembre, las lecciones se llevan a cabo íntegramente en el idioma tártaro.

Si un niño se siente cómodo en una lección de 45 minutos en el idioma tártaro, significa que lo entiende todo. Entonces, pasivamente ya posee el idioma.

- Por ti pasan muchos maestros de la lengua tártara. ¿Cómo responden a su tecnología?

Este año me sorprendió lo bien que pueden desempeñarse diferentes personas. Pensé que una persona que ha trabajado en una escuela durante 10-15 años no tiene perspectivas, no se puede cambiar, está atado de pies y manos por su experiencia del trabajo tradicional en la escuela.

En realidad no lo es. Incluso los profesores con mucha experiencia han demostrado lo preparados que están para el cambio. Cuando veo sus lecciones, casi lloro de felicidad. En general, debo reconocer que el nivel creativo y profesional de los profesores con los que he trabajado es muy alto. Y estoy agradecido con todos ellos por la perseverancia y la diligencia con la que dominaron una tecnología completamente nueva para ellos.

Mindubaev Ilsur Mansurovich,

Profesor de lengua y literatura tártara, MBOU “School No. 85”, Kazan

Mindubaeva Liliya Nailevna,

profesor de lengua y literatura tártara, MBOU “School No. 85”, Kazan

Métodos modernos de enseñanza del idioma tártaro a estudiantes de habla rusa.

Anotación El problema de la familiarización con el idioma de otro pueblo, el estudio profundo de las culturas nacionales y su uso activo en el sistema de formación docente es el más relevante. El nivel de enseñanza, el uso de formas de enseñanza no tradicionales, las últimas tecnologías, los métodos modernos conducen al hecho de que los estudiantes maduren intelectual y moralmente, se conviertan en adultos, dejen la escuela con confianza para una gran vida Palabras clave: actividad cognitiva, creativa personalidad, habilidades del habla, juego, modelo cognitivo, retroalimentación

En una región multinacional, el problema de familiarizarse con el idioma de otro pueblo, el estudio en profundidad de las culturas nacionales y su uso activo en el sistema de formación docente es el más relevante. Para un profesor de lengua y literatura tártara, que trabaja en una audiencia de habla rusa, el objetivo principal de la actividad pedagógica es la formación del dominio práctico de uno de los idiomas estatales, la preservación, el estudio y el desarrollo de los idiomas. de los pueblos de la República de Tatarstán, la educación del estilo lingüístico El idioma y la literatura tártaros, como disciplinas fundamentales de la escuela, se multiplican Los desarrollos de Namin de materiales didácticos y metodológicos, tecnologías efectivas para la enseñanza de la literatura, así como nuevos relacionados. disciplinas: la teoría y la práctica de la versificación, la cultura artística mundial para mejorar el conocimiento de los estudiantes. Al trabajar en la individualización del aprendizaje de los estudiantes, métodos colectivos de enseñanza, un sistema de prueba, integración con historia, música, lengua y literatura rusas, bellas artes, así como formas de trabajo no tradicionales activas, como lecciones de juegos, lecciones KVN , lecciones, seminarios, lecciones, conciertos, juegos de negocios se utilizan activamente, conferencias Cada lección es una lección de creatividad del habla. Siempre debe basarse en un texto interesante que promueva el desarrollo espiritual, correspondiente a las características de edad de los escolares, saturado de dificultades ortográficas y gramaticales. El análisis de un texto literario es una de las formas de enriquecer el discurso de los alumnos, así como su formación moral. Al trabajar con varios textos utilizando el método combinado, los estudiantes no solo leen correctamente, de manera expresiva, fluida y consciente, sino que también traducen el texto tártaro al ruso, redactan preguntas, las responden, entrenan en la pronunciación de palabras y expresiones individuales, etc. etapa de desarrollo de la sociedad, la formación de una personalidad creativa es de particular importancia. En todo momento, se ha valorado a las personas que son capaces de abordar cualquier negocio de manera creativa y no estándar, el problema de convertirse en una persona creativa ha sido y sigue siendo relevante. Cuando se utiliza el método colectivo, se presta mucha atención a la comunicación pedagógica, creando un ambiente de creatividad, ayuda mutua, motivación para el aprendizaje y un clima moral y psicológico saludable en el equipo. En el proceso de formación de habilidades del habla, se propone un método de enseñanza imitativo, ya que la repetición después del maestro se convierte en un método efectivo para enseñar el idioma tártaro. Guiado por el principio de la disminución gradual de los apoyos para que los estudiantes muestren un grado creciente de independencia, se propone un programa de 57 pasos. Los estudiantes, completando la tarea en el primer paso, pasan de actividades de aprendizaje menos complejas a más complejas, hasta la preparación de su propia declaración, similar a la original. Por ejemplo, se asignan las siguientes tareas: 1. lee el texto y trata de comprender su contenido; si contiene palabras desconocidas, busca su significado en un diccionario; 2. cubrir el texto con una hoja de papel. En el texto, reemplace el signo + con las palabras apropiadas. En caso de dificultad, busque en el texto No. 1; 3. hay más y más signos +, pero seguramente recordará las palabras que necesita; 4. seguir trabajando. ¿Quizás puedas ir directamente a la quinta o sexta tarea? Tratar; 5. decir el contenido del texto usando las siguientes palabras clave; 6. decir de acuerdo con este plan, etc. Una de las formas efectivas de aumentar la actividad creativa, desarrollar la imaginación, el interés en el tema en estudio en el aprendizaje comunicativo es la organización de varios juegos, especialmente los de rol, como "En el cantina", "En la juguetería ”, "Recogiendo bayas", etc. Un juego metódicamente bien pensado, por un lado, despierta el interés de los estudiantes en el idioma que se estudia, ayuda a desarrollar habilidades para hablar, acerca la actividad del habla a las normas naturales y, por otro lado, contribuye al trabajo fructífero sobre el material lingüístico y responde a los requisitos de la orientación comunicativa de la formación Durante la presentación del nuevo material lingüístico, la consolidación y activación del material léxico y gramatical pasado, las situaciones de juego son utilizado. Ayudan a organizar y estimular la actividad del habla de los estudiantes en el idioma tártaro, la asimilación del material lingüístico en el curso de actividades prácticas, en las que la atención y la memorización de unidades léxicas y estructuras gramaticales son involuntarias. Por ejemplo, en el juego “Pronombre invita a los verbos a visitar”, los estudiantes memorizan la conjugación de los verbos, ya que los verbos llegan a las “casas”, en cuyo techo viven los pronombres personales, y cada uno a su propia casa. La lección tiene características propias que deben ser tenidas en cuenta a la hora de su organización: el juego debe estar disponible, realizado y apoyado por sus participantes; debe ser emocionante para evocar un motivo para dominar un idioma no nativo; A la entrada del juego, debe reinar una atmósfera benévola, una atmósfera de ayuda mutua y apoyo mutuo, un sentimiento de alegría por aprender y satisfacción con el resultado final. Con base en los objetivos educativos establecidos, se utilizan métodos como el audiovisual, verbal, programado, introductorio y de capacitación, la formación lingüística de los estudiantes, el potencial de percepción y asimilación del material por parte de los estudiantes dentro de una lección. Métodos de uso del idioma que se estudia con fines comunicativos: pronunciación: los estudiantes comentan en voz alta sus acciones, verificación mutua de tareas, revisión, análisis de su trabajo después de que el maestro lo verifique o después de completarlo, diálogo entre estudiantes de la clase con un estudiante haciendo trabajo en la pizarra Sin embargo, para preservar la salud de los estudiantes, tienen en cuenta las características de edad, el uso de material didáctico, la carga de trabajo, se rastrea la actividad física de los estudiantes. El estado de salud de la generación más joven es el indicador más importante del bienestar de la sociedad y el estado, reflejando no solo la situación actual, sino también brindando un pronóstico preciso para el futuro. No es suficiente que el maestro presente brillantemente el material nuevo, es importante determinar si los estudiantes dominan el material que se está estudiando. Para este propósito, se compila un modelo cognitivo del tema que se está estudiando, que se entrega a los estudiantes al principio. del año. Permite que cada estudiante tenga una visión holística del tema que está estudiando. El método de trabajo en este caso consiste en sombrear con diferentes colores aquellos elementos del modelo que, desde el punto de vista del alumno, entiende, comprende y asimila. El modelo de objeto incluye los conceptos, principios, procesos, elementos de contenido, ideas principales, hechos necesarios; se realiza en una hoja grande y es el núcleo, el marco de la asignatura.A la hora de evaluar el trabajo del alumno se utiliza un determinado sistema de incentivos: un tríptico con evaluación diferida (para no dar una nota baja, el alumno es dado un folleto con una tarea que no hizo frente); una evaluación detallada (junto con la evaluación digital se realiza un registro que revela la actitud del docente hacia el estudiante y sus logros) Se propone que los estudiantes desarrollen un sistema de pruebas al final de un trimestre o año académico que abarque todas las contenidos estudiados de la materia. Cada prueba debe ir acompañada de opciones de respuesta y una respuesta real.La actividad del proyecto de los estudiantes de todas las clases es un atributo integral del método de enseñanza del idioma nativo, y también tiene éxito en la enseñanza de un idioma no nativo. Los proyectos de los escolares son diversos en tipo, tipo, condiciones, resultados, etc. Se recomienda que utilicen ampliamente las especificidades nacionales y regionales (costumbres, tradiciones, días festivos del calendario popular), lo que permite aumentar el interés cognitivo de los escolares en la cultura nacional. Los resultados de las actividades del proyecto de los escolares se redactan en forma de álbumes, planes de negocios, exposiciones, periódicos, estanterías, escenarios para vacaciones, actuaciones. es una herramienta para el aprendizaje de nuevos fenómenos lingüísticos; en segundo lugar, como herramienta auxiliar de aprendizaje (para el trabajo autónomo). La capacitación se lleva a cabo a través de un diálogo de capacitación, modelado de varios procesos y control del material educativo aprendido. Cuando se trabaja con esta tecnología, hay un dominio acelerado del idioma tártaro, se activa la actividad cognitiva de los estudiantes. En el aula se utilizan presentaciones de computadora creadas en actividades extracurriculares. El nivel de enseñanza, el uso de formas no tradicionales de lecciones. , las últimas tecnologías, los métodos modernos se reflejan en la calidad de los conocimientos y habilidades de los estudiantes. También conduce al hecho de que los estudiantes maduran intelectual y moralmente, se convierten en adultos, abandonan la escuela con confianza para una gran vida.