Lección abierta de la lepra de la anciana de invierno. Presentación
Desarrollo de la lección (notas de la lección)
educación general primaria
Línea UMK ed. L. A. Efrosinina. Lectura literaria (1-4)
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Objetivos de la lección
- - Desarrollar la capacidad de leer en voz alta y en silencio;
- - enriquecer el vocabulario de los niños con palabras sobre el tema de la lectura;
- - introducir los medios expresivos de la lengua;
- - enseñar a transmitir sentimientos en la voz (sorpresa, admiración, decepción, etc.).
Actividades
- - Lee oraciones, extractos de las obras estudiadas en voz alta y para ti mismo; - responder preguntas y complementar las respuestas de los compañeros de clase; - transmitir por entonación la actitud de uno hacia lo que se lee; - volver a contar brevemente y en detalle una historia o un cuento de hadas de acuerdo con un plan preparado; - explicar las acciones de los personajes y argumentar su actitud hacia ellos; - Explicar el punto de vista del autor.
Conceptos clave
- Género, tema, poema, cuento de hadas, Z. Aleksandrova, K. Ushinsky
| № | nombre artístico | Comentario metodológico |
|---|---|---|
| 1 | 1. Revelando la experiencia de lectura: trabajando con la exposición del libro | Chicos, echad un vistazo a nuestra exposición de libros. (El profesor prepara 3-5 libros sobre la naturaleza autóctona en diferentes épocas del año.) - Nombrar los libros de la exposición. ¿De qué o de quién trata este libro? ¿Qué dice? Considere y compare ilustraciones para textos sobre la naturaleza de primavera, invierno y otoño. |
| 2 | 2. Enriquecer la experiencia del lector: trabajar con una nueva sección | “El invierno viene después del otoño. Lee el nombre de nuestra sección con la que estamos empezando a trabajar. ¿Qué opinas, con qué obras nos familiarizaremos en esta sección? ¿Qué historias sobre el invierno conoces? Nombre. – Lee el apartado “Presta atención”. ¿Qué estado de ánimo te provoca el invierno? Considere las pinturas de artistas rusos sobre el invierno. – Qué estado de ánimo crean las imágenes creadas por los artistas. Dígame. Imagina que has entrado en un bosque de invierno. Cuéntanos lo que ves y escuchas en él. (El estudiante responde.) |
| 3 | 3. Enriquecer la experiencia del lector: trabajar con una obra nueva | "Ahora escucha. (La maestra lee de memoria el poema de Zinaida Alexandrova, sin nombrar al autor.) - ¿Qué estado de ánimo crea este poema? Dígame. Encuentra y lee el nombre del autor. Título del poema. (El profesor muestra el modelo de la tapa.) - Comprobar el modelo. ¿Coincide con nuestro trabajo? Explique. - Presta atención al subtítulo. En el libro de texto, el poema no se da en su totalidad. - Lee el poema tú mismo. |
| 4 | 4. Enriquecer la experiencia de lectura: completar tareas en el libro de texto | ¿Qué palabras transmiten el estado de ánimo alegre del autor? Leer. ¿Cómo describe el autor la nieve del invierno? Leer. – ¿Cómo describe el autor a los camachuelos? Leer. - Piensa por qué el autor compara camachuelos con manzanas rosas. - Mira la ilustración. ¿Coincide con el texto del poema? Explique. Lea las líneas del poema que lo acompañan. |
| 5 | 5. Enriquecer la experiencia de lectura: completar tareas en un cuaderno | - Realización de tareas en el cuaderno. - Leer. Encuentra y resalta rimas. (Se invita a los estudiantes a encontrar rimas en el texto del pasaje (trabajo de libro de texto), luego los estudiantes completan una tarea interactiva). - ¿Con qué compara el autor la bola de nieve? (Con tiza.) - ¿De qué habla el autor de "jolly white flys"? (Sobre la nieve.) |
| 6 | 6. Enriquecer la experiencia del lector: trabajar con una obra nueva | - Escuchar otra pieza sobre el invierno. - (El maestro (o un estudiante que lee bien) lee el cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra del invierno de la anciana". El texto se proporciona en el lector educativo, grado 2, parte 1, autor-compilador L. A. Efrosinina.) - Hacer un modelo de portada. Cheque. ¿Por qué el autor tituló así su historia? Explique. |
| 7 | 7. Enriquecer la experiencia de lectura: completar tareas de texto | - Releer el primer y último párrafo del texto. ¿Qué se muestra a la anciana-invierno? ¿Ha cambiado al final de la historia? Leer. |
| 8 | 8. Hacer un plan | - Y ahora volvamos a leer la historia de Konstantin Dmitrievich y elaboremos un plan para el trabajo. ¿Cuántas partes se pueden distinguir en la obra? (5.) - (Los alumnos leen el cuento por partes y encabezan cada parte, aparece un plano del cuento en el reverso de la hoja con el modelo de portada.) - Volver a contar una de las partes del cuento en detalle. |
| 9 | 9. Generalización de lo estudiado: trabajo con modelos | – Y ahora recordemos las obras con las que trabajamos. Considere los diagramas. Recuerde y nombre funciona para ellos. “Ahora hagamos un librito”. (La maestra colecciona modelos de portadas y diseña un libro casero.) |
| 10 | 10. Recomendaciones para el trabajo independiente en casa (opcional) | - Prepararse para leer de memoria un poema de Z. Alexandrova. - Prepare un breve recuento del cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra del invierno de la anciana". Encuentra libros con obras sobre el invierno. |
Resumen de una lección de lectura en el grado 3
Tipo de lección: lección aprendiendo material nuevo
Tema de la lección: K. Ushinski "Las bromas de la anciana de invierno" (cuento de hadas)
Objetivos de la lección :
Aprender a analizar lo que se leyó sobre la base del conocimiento del cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra de la anciana de invierno".
Desarrollar la atención visual y auditiva a través del análisis de textos a través de preguntas
Cultivar la capacidad de escucharse unos a otros
Equipo : tarjetas con poemas, imágenes "Pájaros en invierno", "Bestias en invierno", "Gente en invierno".
Requisitos de Software:
Los estudiantes deben ser capaz de:
él bajo la guía de un maestro;
b) palabras que son difíciles en significado y en estructura silábica para leer en sílabas;
c) responder preguntas sobre lo que han leído;
d) expresar su actitud ante el acto del héroe, el acontecimiento;
e) volver a contar el contenido de lo leído;
e) hablar oralmente sobre temas cercanos a los intereses de los estudiantes.
durante las clases
organizando el tiempo
- Hola, chicos. Mírense, sonrían. Todos estamos de buen humor, siéntense en silencio, comencemos la lección.
Yo . Carga de voz
Tienes textos de poemas en tus escritorios. Practiquemos un poco y leamos el poema para poder leer las palabras correctamente en el futuro.
estoy en el jardin de mi abuela
estoy en el jardin de mi abuela
encontraré muchas cosas deliciosas
moras y frambuesas
Las bayas se derriten en tu boca.
Aquí están los arbustos de grosella,
Pero no son tan simples.
Lee este poema para ti mismo.
Albina, lee este poema.
Y ahora leemos al unísono.
Chicos, ¿de qué trata este poema? (sobre el hecho de que mi abuela tiene muchas bayas en el jardín)
Dime, ¿por qué los arbustos de grosella espinosa no son tan simples? (porque son espinosos, tienen agujas)
¿Tienes un jardín o huerta? ¿Qué crece allí? ¿Hay bayas allí? ¿Cual?
Leamos este poema de nuevo al unísono.
Misha, lee este poema expresivamente. Bien hecho, Misha, lees en palabras completas, expresivamente. Me gusta. (Le pregunto a 3 chicos más)
¡Bien hecho!
tercero . revisando la tarea
Chicos, ¿recordemos qué historia leímos en la última lección? ("El río se ha convertido")
Abran sus libros de texto en la página 129. Busquen en el texto y lean en voz alta ¿por qué los niños terminaron en el agua? (... alguien cayó, otro cayó sobre él y el hielo no aguantó nuestro peso, se resquebrajó...)
Busque en el texto y lea cómo los niños trataron de salir al hielo.
¿Cómo lograste salvar a los chicos? (cuerdas y tablas)
Cuéntanos, ¿cómo lograste salvar a los niños?
¿Conoces las reglas de comportamiento en el hielo? Cuéntanos sobre ellos?
Está bien, bien hecho. ¡Me encanta cómo trabajas desde casa! (calificación)
IV . Trabajo de preparatoria
- Dime, ¿qué época del año es? (invierno)
- Ven a la ventana, ¿ves lo que ves fuera de la ventana?
- Ahora mira la pizarra y dime ¿qué le pasa a la naturaleza en invierno? (imagen publicada)
- Dime, ¿qué hace la gente en invierno? (imagen publicada)
- ¿Qué les pasa a los pájaros? (Historia de la imagen)
- ¿Con animales? (Historia de la imagen)
- Así, en invierno, las personas, las aves y los animales llevan una forma de vida especial.
- Hoy leeremos el cuento de hadas de K. Ushinsky "La lepra de la anciana de invierno". Aprenderemos a leer correctamente, con palabras completas y aprenderemos a volver a contar según el plan. Preste atención a cómo el autor describe en detalle las acciones de la anciana de invierno y el comportamiento de la vida silvestre.
V . Percepción primaria del texto.
Ahora cierra los libros, colócalos en el borde de la mesa. Siéntate derecho, pon tus manos frente a ti.
Entonces, ¿a quién quería congelar el invierno?
VI . Relectura de estudiantes y análisis de contenido.
A) leer palabras difíciles
Cubierto de nieve (cubierto de nieve)
Ventana (parte de una ventana)
Ayuda ayuda)
Cobertizo (habitación donde viven animales domésticos: vacas, caballos)
Chicos, lean esta frase para ustedes mismos.
Anya, lee la frase.
Y ahora leemos al unísono
¿Cómo entiendes, cubierto de nieve? En polvo - cubierto de nieve.
Lee la siguiente palabra.
Tolya, lee la palabra.
Leemos en coro.
¿Quién sabe qué es una ventana? (ventana - parte de la ventana) Mira la ventana, esta es la ventana. (señalando la ventana)
Lee la tercera palabra para ti mismo.
Roma, lee la palabra.
Ahora leemos al unísono.
Chicos, ¿cómo entienden la palabra ayuda? (ayuda ayuda)
Leemos la última palabra sobre nosotros mismos.
Sasha, lee la palabra.
Leemos en coro.
¿Quién sabe qué es una cuna? (Cobertizo - una habitación donde viven animales domésticos: vacas, caballos)
Por lo tanto, hemos resuelto las palabras difíciles.
b) lee para ti mismo
- Ahora estamos listos para leer este cuento.
- Abran sus libros de texto en la página 130. ¿Están todos abiertos?
- Ahora lee el cuento de hadas para ti mismo, practica como debes para leer en voz alta bellamente y con palabras completas. Al leer, presta atención a las palabras difíciles que hemos analizado. Si encuentra otras palabras difíciles, subráyalas con un lápiz simple. Al leer, preste atención a los signos de puntuación y piense con qué entonación necesita leer estas líneas.
- Detenido.
Fizminutka
Y ahora vamos a descansar.
Levantemos nuestras manos - una vez,
Por encima de la nariz, por encima de los ojos.
Mantén las manos en alto
No sacudas, no sacudas.
Tres bajaron las manos
Quédate donde estás, no te muevas.
Arriba uno, dos, tres, cuatro, abajo.
Repetimos, no seas perezoso.
hagamos turnos
hacer todo de buena gana
Una vez - gire a la izquierda,
Dos es ahora al revés.
Así que no hay prisa
Repetimos 8 veces.
Siéntate en silencio.
C) lectura del texto por partes y análisis
yoparte - Vanya comienza a leer. El resto está observando de cerca, luego responderemos preguntas. (el texto se divide en 5 subpartes) Misha sigue leyendo. Detenido.
Dime, ¿cómo decidió el invierno tratar con los pájaros? (El invierno sopló frío, arrancó las hojas de los bosques y robledales y las dispersó por los caminos)
¿Qué hicieron los pájaros? (reunidos en bandadas y volando sobre altas montañas, sobre mares azules, hacia países cálidos)
- Yoparte - Tolya lee la siguiente parte. Los demás están escuchando atentamente. Anya continúa.
Dime, ¿cómo se salvan los animales de las heladas en invierno? (algunos se pusieron abrigos de piel cálidos, otros se escondieron en agujeros cálidos)
¿Cómo se salva el oso? (el oso se chupa la pata en la guarida) ¿Y la ardilla cómo está? (la ardilla roe las nueces) Y los animales domésticos: ¿vacas, caballos? (los caballos y las vacas en establos tibios mastican heno, beben bazofia tibia)
terceroparte - sigue leyendo Albina. Gracias Albina.
Dime, ¿qué ha hecho el invierno con los ríos y lagos? (ríos y lagos congelados)
¿Dónde se esconden los peces? (el pez se hundió)
IVparte - Roma lee más.
¿Cómo se prepara la gente para el invierno? (la gente inundó las estufas, hornean panqueques calientes, pero se ríen del invierno)
- Vla parte es leída por Sasha A. Sasha S. continúa leyendo.
¿Por qué los niños no le temen al invierno? (Patinan, trineos, juegan bolas de nieve, hacen mujeres)
¿Por qué se sintió mal el invierno? Encuentra la respuesta en el texto. (invierno ve que no aguanta nada: llora de rabia)
D) leer todo el texto
- Ahora vamos a leer este texto completo, con palabras completas, expresivamente.
- Vanya está leyendo, los demás observan de cerca.
- Bien hecho, leíste bien, observaste todos los signos de puntuación.
- El siguiente dice Irina.
- Bien hecho. Muy bien leído. Expresivo, hermoso.
VI . Trabajo final
Ahora dividamos el cuento en partes y nombremos estas partes.
Dime, ¿quién fue el primero en decidir congelar el invierno? (pájaros) ¿Cómo puedes titular esta parte? ¿Qué es lo principal en esta parte? (Invierno, decidió congelar los pájaros, pájaros e invierno)
Así, titulamos la primera parte: Invierno y pájaros (escribo en la pizarra)
¿Quién es el próximo en ser congelado por el invierno? (animales) ¿Quién adivinó cómo titular esta parte? (Invierno y animales, escribo en la pizarra)
¿A quién más ha tratado de congelar el invierno? ¿Cómo lo nombraremos? (invierno y pescado)
¿Quién decidió congelar el invierno después del pez? (de personas) ¿Cómo puedes titular esta parte? (Invierno y adultos)
¿Y lo último que decidió congelar...? (niños)) ¿Cómo lo llamaremos? (Invierno y niños)
Entonces, dividimos el cuento de hadas en partes y las titulamos.
¿Quién volverá a contar la historia de acuerdo con este plan? Pasha, sal.
Bien hecho, Seriozha. Has contado muy bien la historia.
VII . Tarea
- En casa, deberá preparar un recuento del cuento de acuerdo con este plan. (se emiten tarjetas con plan)
Enfoque diferenciado: Sasha A. y Sasha S. reciben tarjetas con palabras clave.
viii . Salir
- ¿Cómo se llama el cuento que leemos?
- ¿Qué pasaje te gustó más? ¿Cómo?
- El autor te convenció de que el invierno es una verdadera hechicera.
- La lección ha terminado. Gracias a todos por la lección.
Asunto: K. Ushinski. La lepra de la anciana-invierno.
Objetivo: familiarizarse con las historias de K. Ushinsky; desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación, la fantasía infantil, promover el desarrollo del gusto estético y el interés cognitivo; desarrollar vocabulario; mejorar la técnica de lectura; educar la observación, el interés por la lectura.
Tipo de lección: conjunto
Equipo: tablas de silabario, retrato de K. Ushinsky, ilustraciones
sobre el tema "Invierno".
Durante las clases:
I momento organizativo.
Se da la llamada tan esperada,
La lección comienza.
Nuestras orejas están en la parte superior,
Los ojos están bien abiertos.
Escuchamos, recordamos
No perdemos un minuto.
YoRepetición del material estudiado. Comprobación de la tarea.
1. Lecturas expresivas de rimas de contar.
2. Repetición de un poema
Quien quiere hablar
el debe hablar
Todo es correcto y claro.
Para ser claro para todos.
Vamos a hablar
y hablaremos
Tan correcto y claro
Para ser claro para todos.
nieve en los campos
Hielo en los ríos
La tormenta de nieve está caminando
¿Cuándo sucede esto?
terceroActualización de conocimientos básicos.
1. Conversación.
¿Qué estación es?
¿Te gusta esta época del año? ¿Cómo?
¿Qué señales del invierno puedes nombrar?
El tiempo hoy. Día de Tatiana.
2. Calentamiento del idioma.
Limpieza - ¿Quién quiere hablar?
¿Qué se debe recordar?
Ma-ma-ma - invierno enojado
Itz-its-its - asustó a los pájaros
Om-om-om - cubrió a todos con nieve
¿Qué-qué-qué - a los niños no les importa?
Ma-ma-ma - el invierno ha llegado a nosotros
Om-ohm-ohm - todo es blanco y blanco alrededor
Casa-casa-casa - ríos bajo el hielo
Nosotros-nosotros-nosotros amamos el invierno.
¿Sentiste el aliento del invierno en este trabalenguas?
Tamborileo.
Helada en una mañana de invierno
Los abedules suenan al amanecer.
Juego "Colecciona, lee, explica"
En el frío del invierno, sí, no ordena estar de pie.
Frost es pequeño, todos son jóvenes.
Cuida tu nariz en una gran helada
El juego "Aprende la palabra de un vistazo"
Hagamos un arbusto asociativo para la palabra invierno. ¿Qué asociaciones tienes? (Trineo, nieve, Año Nuevo, patines, frío, hielo, abrigo de piel, escarcha, ventisca, Navidad, mitones)
Creo que podemos seguir y seguir:
Vacaciones de invierno;
entretenimiento de invierno;
Las palabras son señales del invierno;
Cuentos de hadas, etc
VMensaje sobre el tema y el propósito de la lección.
Y hoy en la lección terminaremos el tema "¡Hola, invitado - invierno!"; conozcamos la historia de K. Ushinsky "La lepra de una anciana - Invierno", descubra por qué el autor llama al invierno blanco y esponjoso una anciana, escuche otra pieza musical de P. Y Tchaikovsky "Enero" del disco "Estaciones", aprenderemos a dividir el texto en partes y titularlas.
VIPercepción primaria y conciencia del nuevo material.
1. Conocimiento de la historia de K. Ushinsky "Las bromas de la anciana de invierno" (p. 109-111)
a) trabajar en el rompecabezas.
La abuela es genial, blanca y gris.
En la bolsa, el frío da suerte,
La nieve está temblando en el suelo
Barridos de ventisqueros,
Cubre la tierra con una alfombra. (Invierno)
¿Cómo sabes que es invierno?
¿Cómo se llama el invierno en Riddle? (Abuela)
Elige un sinónimo de la palabra abuela.
¿Quizás la palabra "anciana" sirva?
¿Y cuando dicen en lugar de una anciana, una anciana?
2. Ver la tira de película
3. Trabajo de vocabulario
Lepra - trucos
Techo - techo
Ayuda ayuda
Stray: el borde inferior colgante del techo de una casa de madera
Abrigo de piel de oveja - abrigo cálido, carcasa
Bosque de robles - un bosque donde crecen los robles
4. Preparación para la lectura. Lectura de palabras compuestas.
ra-zoz-li-las
es-pu-ha-lis
conseguir
za-hry-ta-li
veces-me-ta-la
palanca-ga-yu-chi
de-va-xia
do-bi-ra-et-sya
ir a
mo-lo-punto-ka-mi
na-ki-nu-las
en un stu-ki-va-yut
za-po-ro-shi-la
para-en-lok-si
pe-re-palanca-gi-va-yut
fuera del carro
tres-ki-va-yut
de alguna manera-p-va-yut
pe-re-der-gi-wa-yut
en-hwa-li-va-yut
re-bya-tish-ki
ayudar
veces-go-rit-sya
en-clo-py-va-yut
clic-ki-wa-yut
5. Educación física. Con la música de P. Tchaikovsky "Enero"
1. Somos copos de nieve, somos pelusas
No somos reacios a girar.
Somos copos de nieve - bailarinas
Bailamos día y noche.
2. Blanqueamos los árboles,
Los techos estaban cubiertos de pelusa.
La tierra estaba cubierta de terciopelo.
Y salvado del frío.
Lectura y análisis del texto.
Yo parte: 1-2 párrafos
¿Cómo entiendes la expresión “pensé en matar cada respiro del mundo”?
¿A quién decidió llegar primero?
¿Qué molestaba a sus pájaros?
¿Qué ha hecho el invierno con las hojas?
¿Dónde se han ido los pájaros?
Parte II: párrafo 3 (leyendo en un susurro - "zumbido")
¿Quién cayó entonces en el invierno?
¿Qué hizo ella con el campo, el bosque, los árboles?
¿Se asustaron los animales? ¿Por qué?
¿Cómo lidiaron con el frío?
Parte III: 4to párrafo (leyendo para uno mismo)
¿A quién decidió alcanzar el invierno a continuación?
¿Qué hizo ella en los ríos?
¿Están asustados los peces? ¿Que hicieron?
IV parte: 5to párrafo (que dice "cadena")
¿Cómo decidió el invierno molestar a la gente? ¿Que hizo ella?
¿Y qué hizo la gente? ¿Miedo al invierno o no?
¿Qué hicieron los conductores para mantenerse calientes?
Parte V: 6to párrafo (lectura independiente de la historia)
¿Qué fue lo peor del invierno?
¿Cómo se divirtieron los niños en invierno?
¿Por qué llora el invierno?
Plano de muestra.
1. Se acerca el invierno para los pájaros.
2. El invierno ha atacado a los animales.
3. El pescado se metió bajo el hielo.
4. La gente se ríe del invierno.
5. Los niños están felices con las bromas de la anciana.
VI Consolidación y comprensión del conocimiento.
1. Volver a contar por los estudiantes de acuerdo con el plan.
2. Juego Sí y No (Usando semáforos)
VIIGeneralización y sistematización del conocimiento.
¿Cuál de los proverbios se ajusta al cuento "La lepra de la anciana-invierno"?
(Todos son jóvenes en el frío del invierno)
viiiResumen de la lección.
¿Qué trabajo conociste?
¿Que recuerdas?
IXTarea pp.109-111, leer y volver a contar el cuento "Las Bromas de la Vieja-Invierno".
Institución educativa especial (correccional) del tesoro estatal para estudiantes, alumnos con discapacidades "Escuela de educación general especial (correccional) de Shadrinsk - internado No. 16 del tipo VIII"
Lección de lectura abierta
en 3er grado
"La lepra de la anciana de invierno"
K. Ushinski
Preparado y dirigido por: Vasyukova A.L.
Profesor de escuela primaria
Sádrinsk, 2015
Lección de lectura "La lepra de la anciana de invierno" K. Ushinsky
Metas:
presentar a los estudiantes un nuevo trabajo sobre el invierno;
identificar y resumir el conocimiento de los niños sobre el invierno y sus señales;
desarrollar las habilidades de lectura consciente y correcta;
desarrollar el habla oral, la atención, el pensamiento;
desarrollar el respeto por la naturaleza.
Equipo: una presentación multimedia sobre el tema de la lección, un póster del árbol de Navidad, juguetes navideños de papel, copos de nieve de papel.
durante las clases
1. Momento organizativo.
Sonó el timbre, comenzó la lección, todos se sentaron en sus pupitres, todos me miraron.
- ¡Tipos! Hoy tenemos una lección inusual.
- ¿Qué fiesta fue recientemente? (Año Nuevo).
- ¿Qué hacen antes del Año Nuevo? (Decora el árbol de Navidad).
- Una hechicera muy malvada ha hechizado los juguetes del árbol de Navidad. Y se volvieron blancos. Para que podamos desencantar estos juguetes, debemos completar todas las tareas de la lección. Entonces los juguetes se colorearán. (Póster) Para averiguar el nombre de esta malvada hechicera, debes adivinar el acertijo:
Barrí todo alrededor, Llegando del reino de las ventiscas Otoño, mi mejor amigo, lo envié al sur Soy escarchado y blanco Y vine a ti por mucho tiempo. (Invierno) (Diapositiva 1)
¿Cómo supiste que era invierno? (El invierno arrasó con todo, la escarcha, el otoño se alejó)
¿Qué otros signos del invierno conocemos?
2. "Calentamiento para la lengua" (Diapositiva 2)
Para trabajar bien en la lección, necesitamos comenzar nuestra lengua alegre
1) Érase una vez una lengua alegre en el mundo. Tenía su propia casa, su boca. Paredes: mejillas (los niños hinchan las mejillas), ventanas: labios (los niños sonríen y muestran los dientes). La lengua estaba muy limpia. Todos los días ponía orden en su casa: limpiaba las paredes (los niños se pasan la lengua por el interior de las mejillas), el techo (... por el cielo), lavaba el piso (... por el interior de la mandíbula inferior), limpió las ventanas (los niños abren mucho la boca y pasan la lengua por los dientes superiores e inferiores).
Una vez una lengua alegre se aburrió. Abrió la ventana (abren mucho la boca), miró hacia la calle (sacan la lengua), miró alrededor (mueve la lengua en diferentes direcciones), arriba, abajo. Vi un cuervo y me asusté, me escondí en mi casa (los niños meten la lengua adentro) y cerré las ventanas (se cierran la boca).
2) Ejercicios de respiración "Soplar los copos de nieve".
Está nevando con frecuencia en el invierno. Y también tenemos copos de nieve en el salón de clases. Ahora haremos el ejercicio de respiración. Sopla los copos de nieve para hacerlos girar en el aire.
- Inhala por la nariz, en 1, 2, 3 - aguanta la respiración, dobla los labios en un tubo, exhala vigorosamente por la boca. (Aliento purificador).
- Inhala por la nariz, en 1, 2, 3 - aguanta la respiración, dobla los labios en un tubo,
haga tres exhalaciones breves y raras ("Fu - fu - fu"). (respiración energizada)
- Hemos completado esta tarea. Desencantado el primer juguete.
3. Revisión de la tarea (Diapositiva 3)
- ¿Sobre qué tema leemos cuentos y poemas? (Aquí llegaron las heladas - y llegó el invierno...)
¿Qué poema aprendiste en la última lección? ("Mañana de invierno")
(Haga clic en 1)
- ¿De qué trata este poema? (sobre el invierno) (Click 2)
- ¿Quien lo escribió? (A. Pushkin) (Haga clic en 3)
Leyendo un poema de A.S. Pushkin "Mañana de invierno" de memoria.
- ¿Crees que el autor del poema ama el invierno, la naturaleza rusa en invierno?
- Es por eso que Pushkin escribió un poema tan hermoso sobre el invierno.
Bien hecho, bien contaste poemas, desencantaste otro juguete.
4. Publique el tema de la lección.
Continuamos familiarizándonos con trabajos sobre el invierno.
- Hoy leeremos el cuento de hadas "La lepra de la anciana de invierno" (Diapositiva 4)
- Este cuento de hadas fue compuesto por Konstantin Dmitrievich Ushinsky, un famoso maestro ruso.
Pero enseñó a los niños no solo en la escuela. La bondad, la justicia y otras buenas cualidades fueron enseñadas por sus maravillosas historias y cuentos de hadas.
Trabajo de vocabulario (Diapositiva 5)
- Antes de comenzar a leer, veamos algunas palabras, lo que significan.
ROBLE - ROBLE, BOSQUE
DESCARGADO LOS CAMPOS - LA NIEVE CAYÓ SOBRE LOS CAMPOS
FURIOSO - MAL, ENOJADO
VENTANAS - VIDRIO EN VENTANAS
ESCARAS - TRINEOS
Lepra - DIVERSIÓN, JUEGOS
GALPÓN PARA GANADO (VACAS, CABALLOS, OVEJAS)
BEBEDEROS - BEBEDEROS PARA GANADO
- Explicaron todas las palabras y desencantaron el juguete del árbol de Navidad.
5. Fizminutka con la música (Diapositiva 6)
¡Ahora, muchachos, levántense!
Manos levantadas rápidamente
Al lado, adelante, atrás,
Giró a la derecha, a la izquierda
En silencio se sentó de nuevo.
6. Seguimos trabajando en el texto (Diapositiva 5)
Pregunta semántica: ahora te leo y respondes:
- ¿Por qué el invierno se volvió ofensivo?
Lectura del texto por parte del profesor. (págs. 141-143)
Pregunta significativa:
- ¿Por qué el invierno se volvió ofensivo? (Nadie le teme al invierno)
Trabajar en la comprensión de las características de género del cuento de hadas.
1) ¿Por qué se puede llamar a esta obra un cuento de hadas? (Se dice que el invierno está vivo)
2) ¿Qué enseña el cuento de hadas? (Respeto a la naturaleza, no ofender a personas y animales)
Trabajo de caracterización.
1) ¿Quién es el personaje principal de la historia? (Invierno)
2) ¿Qué es el invierno en un cuento de hadas? (Invierno - malvado, despiadado, cruel)
Sesión de lectura.
- ¿Por qué crees que el autor llama al invierno una anciana en este cuento de hadas?
- ¿Cómo decidió el invierno tratar con los pájaros?
- ¿Qué hicieron los pájaros?
- ¿Cómo se salvan los animales de las heladas en invierno?
¿Qué le ha hecho el invierno a los ríos y lagos?
¿Cómo se escondió el pez?
¿Cómo se prepara la gente para el invierno?
- ¿Por qué los niños no le temen al invierno?
- ¿Por qué el invierno se volvió ofensivo?
- ¿Qué dibujos se pueden hacer para este cuento de hadas?
Bien hecho muchachos. Respondió todas las preguntas. Desencantado el juguete.
7. Ejercicio físico para los ojos. Y ahora, y ahora toda la gimnasia para los ojos. (Diapositiva 7)
Lectura de texto por niños (Diapositiva 5)
- Lectura zumbante. Trabajo individual con niños.
- En cadena (si tenemos tiempo)
8. Consolidación (si tenemos tiempo)
Trabaja en el texto.
¿Cómo sobreviven las aves al invierno?
- ¿Qué hacían los animales para protegerse del frío?
¿Cómo se escondió el pez?
¿Cómo se prepara la gente para el invierno?
- Sobre la diversión invernal de los niños.
Leyeron bien el texto, contestaron las preguntas, desencantaron el juguete.
9. Resumen de la lección
¿Qué cuento de hadas leímos hoy? ¿De quién está hablando?
- ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Te acuerdas?
- Recojamos carteles para el invierno. ¿Qué es, invierno?
Los niños eligen palabras relacionadas con el invierno. (PALABRAS: FRÍO, DURO, NIEVE, HERMOSO, FERIOSO, HELADO, VENTOSO, LARGO ESPERADO, LARGO, BLANCO, CALIENTE, LLUVIOSO.) Desencantamos el último juguete, obtuvimos un hermoso y brillante árbol de Navidad. Tú y yo tampoco tenemos miedo al invierno, como las personas y los animales en el cuento de hadas que leemos.
10. Tarea (Diapositiva 8)
Leer un cuento de hadas págs. 141-143
11. Evaluación de niños.
Tareas:
- Cultivar el amor y el respeto por la naturaleza y por toda la vida en la tierra.
- Mejorar la capacidad de navegar en el microespacio.
- Continuar desarrollando la motricidad fina en los niños.
Trabajo preliminar: leer ficción, observar fenómenos meteorológicos, vacaciones de Maslenitsa, etc.
Equipo: las tarjetas "El cuarto extra", las imágenes recortadas "Animales", los palitos de conteo para dibujar un patrón, la imagen de la trama "Diversión de invierno", la imagen "Primavera" para colorear.
Progreso de la lección:
La anciana invierno se enojó, decidió matar a todos los seres vivos del mundo. Empezó a llegar a los pájaros, la cansaban con sus gritos y chillidos. El invierno sopló frío, arrancó las hojas de los bosques y las esparció por los caminos.
No hay a donde ir los pájaros, comenzaron a juntarse en bandadas. Dumushka a pensar. Se reunieron, gritaron y volaron sobre altas montañas, sobre mares azules, hacia países cálidos.
Tarea 1 "El cuarto extra" (aves invernantes y sedentarias)
Los niños necesitan encontrar el pájaro adicional en las imágenes y explicar por qué.
¡¡¡Bien hecho muchachos!!!
Escuche lo que pasó después. Había un gorrión y se acurrucó bajo el alero. Zima ve que no puede alcanzar a los pájaros, atacó a los animales. Cubrió los campos con nieve, cubrió los bosques con ventisqueros, vistió los árboles con ropa de hielo y envió escarcha tras escarcha. Las heladas van arreciando unas con otras, pasan de árbol en árbol, y chasquean, asustan a los animales. Los animales del feroz invierno no tenían miedo, algunos de ellos tenían cálidos abrigos de piel, otros se escondían en agujeros profundos. Pero descubriremos qué animales no le tenían miedo al invierno completando la siguiente tarea.
Tarea 2. "Ensamblar el todo a partir de partes"
Los niños deben recopilar una imagen dividida y nombrar los animales que han resultado. Nombre qué animales son domésticos, cuáles son salvajes y en qué se diferencian.
Tú y yo necesitamos jugar un poco, nos convertimos en liebres.
Minuto físico "Conejitos"
Saltos de liebre: hop, hop, hop
Sí a la nieve blanca
Siéntate, escucha
¿Viene el lobo?
patas pisoteadas
Patas acariciadas
Derecha, izquierda inclinada
¡Y se convirtieron en chicos!
El invierno está más enojado cuando llega al pez, envía escarcha tras escarcha. Los ríos y lagos se congelaron, pero solo desde arriba, y todos los peces se adentraron en las profundidades, hace aún más calor bajo el techo de hielo.
“Bueno, espera”, piensa Zima, “congelaré a la gente”.
Y de nuevo envía escarcha tras escarcha. La escarcha nubló el patrón de vidrio en las ventanas. Golpea las paredes y las puertas para que revienten los troncos.
Y nuevamente, los chicos necesitan completar una nueva tarea.
Tarea 3 "Haz un patrón según la muestra"
Arme un patrón con palos para contar, como se muestra en la imagen.
Y de nuevo, has hecho el trabajo.
Y ahora necesitamos un poco de descanso para nuestros ojos. Gimnasia visual "Invierno"
Árboles en invierno, ojos a la derecha.
Árboles en invierno, ojos a la izquierda.
atravesado por el viento entrecerrando los ojos
Y el frío mismo
Y los viejos pinos se están relajando
y abetos afilados
Levántense como soldados
Hacia una ventisca entrecerrar los ojos-relajación
Repita 2-3 veces.
Y la gente inundó las estufas, horneó panqueques para ellos mismos. ¡El invierno parecía ser el más ofensivo de todos, que incluso los niños pequeños no le tienen miedo! ¿Por qué los niños no le temen al invierno?
Tarea "Diversión de invierno" (imagen de la historia)
Los niños necesitan decir lo que se muestra en primer plano, en el fondo y en el centro de la imagen.
Los niños andan en patines, en trineos y hacen muñecos de nieve.
Zima ve que no puede hacer nada, llora de rabia.
Gotearon lágrimas de invierno. ¡Parece que la primavera está cerca!
Y nuestra última tarea es "Colorear la imagen - Primavera"
Así que ganamos el invierno furioso y nos encontramos con la primavera: ¡rojo!
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Avance:
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