La hora de clase es una de las formas más importantes de organizar el trabajo educativo con los estudiantes. Está incluido en el horario escolar y se lleva a cabo todas las semanas en un día determinado. Por lo general, una hora de clase toma la forma de una conferencia, conversación o debate, pero también puede incluir elementos de una prueba, competencia, juego y otras formas de trabajo educativo.

Según N. E. Shchurkova y N.S. Findantsevich, la hora de clase realiza las siguientes funciones educativas: educar, orientar y guiar.

La función educativa es que la hora de clase amplíe el círculo de conocimientos de los alumnos en ética, estética, psicología, física, matemáticas, crítica literaria y otras ciencias. El tema de una hora de clase también puede ser el conocimiento del campo de la tecnología, la economía nacional, así como la información sobre los eventos que ocurren en un pueblo, ciudad, país, mundo, es decir, cualquier fenómeno de la vida social puede convertirse en un objeto. de consideración

Temas de muestra: "Cómo apareció la etiqueta", "Nuestra Constitución", "Problemas de la sociedad moderna", etc.

La función orientadora consiste en la formación de una cierta actitud entre los escolares hacia los objetos de la realidad circundante, en el desarrollo de una jerarquía de valores materiales y espirituales. Si la función esclarecedora implica conocer el mundo, la función orientadora implica su valoración. Estas funciones están indisolublemente unidas. Entonces, es difícil o incluso imposible inculcar en los niños el amor por la música clásica, que nunca han escuchado.

A menudo, las horas de clase ayudan a los estudiantes a navegar por los valores sociales. Los temas de tales horas de clase: "¿Cómo ser feliz?", "¿Quién ser?", "¿Qué ser?", "Sobre la masculinidad y la feminidad", etc.

La función orientadora de la hora de clase prevé la transferencia de una conversación sobre la vida a la práctica real de los estudiantes, dirige sus actividades. Esta función actúa como un impacto real en el lado práctico de la vida de los escolares, su comportamiento, su elección de camino de vida, el establecimiento de metas de vida y su implementación. Si no hay una dirección determinada en el proceso de llevar a cabo una hora de clase, la efectividad de su impacto en los alumnos se reduce significativamente y el conocimiento no se convierte en convicciones. Por ejemplo, una hora de clase sobre el tema "Año Internacional del Niño" podría terminar con una decisión colectiva de recolectar libros para niños pequeños del Hogar de Niños.

Muy a menudo, una hora de clase realiza simultáneamente estas tres funciones: ilumina, orienta y guía a los estudiantes.

Las horas de clase se llevan a cabo con varios propósitos educativos:

1. Creación de condiciones para la formación y manifestación de la individualidad del alumno, sus capacidades creativas.
2. Enriqueciendo al alumno con conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad, el hombre.
3. Formación de la esfera afectivo-sensual y relaciones valorativas de la personalidad del niño.
4. Formación de un equipo de aula como ambiente favorable para el desarrollo y la vida de los escolares.

Las formas y tecnologías pueden tener muchas opciones dependiendo del objetivo, la edad de los alumnos, la experiencia del profesor de la clase y las condiciones del colegio. El aula no es una lección. Pero por lo general se le da un lugar en el horario escolar para que sea obligatorio el encuentro semanal del formador con su clase. Este requisito no está presente en todas las escuelas hoy en día. Tal vez esto sea correcto, donde el mismo profesor de la clase determina cuándo y dónde realizará una reunión con la clase. Es mejor si la hora de clase se pone en el horario escolar el sábado, entre 3 y 4 lecciones. Esto permite que el maestro de la clase se reúna con los padres de los estudiantes que tienen más tiempo libre para asistir a la escuela el sábado. A veces escuchas que en la escuela exigen que la hora de clase dure 45 minutos, como una lección. Pero no siempre es así, a veces puedes hablar por 20 minutos, y a veces puedes hablar mucho más, depende del tema y el propósito, la edad, la forma de la hora de clase.

Los componentes principales del aula.

Objetivo- los escenarios de destino deben estar asociados, en primer lugar, con el desarrollo de la individualidad del niño, con el diseño y el establecimiento de su forma de vida única.

Organizativo y activo- los estudiantes son organizadores de pleno derecho de la hora de clase. La participación e interés reales de cada niño, la actualización de su experiencia de vida, la manifestación y el desarrollo de la individualidad.

Estimado-analítico- como criterios para evaluar la eficacia de una hora de clase, se utilizan como criterios la manifestación y el enriquecimiento de la experiencia de vida del niño, el significado individual-personal de la información que se asimila, que afecta el desarrollo de la individualidad y las habilidades creativas de los estudiantes .

Después de describir los componentes principales de la hora de clase, es recomendable prestar atención a aspectos tecnológicos sus organizaciones:

• elaborar el docente, junto con los alumnos y padres, los temas de los horarios de clase para el nuevo año académico;
• aclaración del tema y el propósito de la hora de clase, la elección de la forma de conducta;
• determinar la hora y el lugar de la hora de clase;
• identificación de puntos clave y desarrollo de un plan para preparar y conducir una hora de clase;
• seleccionar material apropiado, ayudas visuales, arreglos musicales sobre el tema;
• determinación de los participantes en la preparación y realización de la hora de clase;
• distribución de tareas entre participantes y grupos;
• tener una hora de clase;
• análisis y evaluación de la eficacia de la hora de clase y actividades para su preparación y realización (que muchas veces está ausente en el trabajo).

Los temas del salón de clases son variados. Se determina de antemano y se refleja en los planes de los maestros de clase. Las horas de clase se pueden dedicar a:

• cuestiones morales y éticas. Forman una cierta actitud de los escolares hacia su tierra natal, el trabajo, el equipo, la naturaleza, los padres, ellos mismos, etc.;
• problemas de la ciencia y el conocimiento. En este caso, el propósito de las horas de clase es desarrollar la actitud correcta de los alumnos hacia el estudio, la ciencia, la literatura como fuente de desarrollo espiritual del individuo;
• problemas estéticos. En el proceso de tales horas de clase, los estudiantes se familiarizan con las principales disposiciones de la estética. Aquí podemos hablar de la belleza en la naturaleza, la vestimenta humana, la vida cotidiana, el trabajo y el comportamiento. Es importante que los escolares desarrollen una actitud estética ante la vida, el arte, el trabajo, ellos mismos, desarrollen su potencial creativo;
• cuestiones de estado y derecho. Es necesario desarrollar el interés de los estudiantes por los acontecimientos políticos que tienen lugar en el mundo, un sentido de responsabilidad por las acciones de la Patria, sus éxitos en el ámbito internacional, para enseñar a los estudiantes a ver la esencia de la política estatal. Las horas de clase sobre temas políticos deben realizarse en proporción directa a la saturación del año con diversos eventos políticos;
• temas de fisiología e higiene, un estilo de vida saludable, que deben ser percibidos por los estudiantes como elementos de la cultura y la belleza humana;
• problemas psicológicos. El objetivo de tales horas de clase es estimular el proceso de autoformación y la organización de la educación psicológica elemental;
• problemas ambientales. Es necesario inculcar en los alumnos una actitud responsable hacia la naturaleza. Por regla general, aquí se organizan conversaciones sobre el mundo animal y vegetal;
• problemas de toda la escuela (eventos sociales significativos, aniversarios, vacaciones, etc.).

La organización de una hora de clase comienza con la preparación psicológica de los alumnos para una conversación seria. Una parte importante del trabajo organizativo general es la preparación de las instalaciones para este evento. El salón en el que se desarrollará la hora de clase deberá estar limpio y ventilado. Sería bueno poner flores en la mesa. El tema de la hora de clase se puede escribir en un pizarrón o cartel, donde además se indiquen las cuestiones a tratar. En una hoja de papel, como un aforismo, puede citar las palabras de una persona destacada o una cita de un libro famoso.

A la hora de clase, los alumnos se sientan como quieren.

Antes de realizar una hora de clase, el maestro de clase debe resolver una serie de tareas: determinar el tema y los métodos para llevar a cabo la hora de clase, el lugar y la hora de su celebración, elaborar un plan para la preparación y realización de la hora de clase, involucrar Tantos participantes como sea posible en el proceso de preparación y conducción, distribuya las tareas entre grupos creativos y estudiantes individuales. Como en cualquier evento educativo, tiene en cuenta las características de edad de los niños, las características del equipo de clase y el nivel de su desarrollo.

Durante el aula, es importante estimular la necesidad de autoeducación de los escolares, su deseo de hacer cambios en el trabajo de la clase.

Una de las principales formas de trabajo educativo extraescolar ha sido y sigue siendo la hora de clase. Una hora de clase es una forma de trabajo educativo en el que los estudiantes, bajo la guía de un maestro, se incluyen en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de un sistema de relaciones con el mundo exterior.

vicepresidente sergeeva

La hora de clase es una forma flexible de trabajo educativo frontal, que es una comunicación especialmente organizada del profesor de la clase con los alumnos de la clase durante el tiempo extracurricular con el fin de promover la formación del equipo de clase y el desarrollo de sus miembros.

ES Stepánov

Con base en las definiciones anteriores de la hora de clase, se pueden distinguir ciertas características:

• - es una forma de interacción educativa que es flexible en su composición y estructura;
• - esta es una forma de comunicación entre el profesor de la clase y sus alumnos, cuyo papel prioritario en la organización lo desempeña el profesor.

La experiencia de maestros exitosos de la clase obrera atestigua el gran potencial pedagógico de esta forma de trabajo educativo. En el proceso de preparación y conducción de las horas de clase, es posible resolver las siguientes tareas pedagógicas:

Creación de condiciones para la formación y manifestación de la individualidad del alumno, sus capacidades creativas.

Enriquecer la conciencia de los estudiantes con conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad, el hombre.

Formación de la esfera afectivo-sensual y relaciones valorativas de la personalidad del niño.

Asimilación de conocimientos, habilidades, actividad cognitiva y práctico-creativa por parte de los niños.

Formación de un equipo de aula como ambiente favorable para el desarrollo y la vida de los escolares.

El propósito de la hora de clase es el resultado final por el que se esfuerza el maestro en el sistema de trabajo educativo. Y la tarea de la hora de clase es el resultado que el docente planea recibir y recibe en el momento. Una tarea es un paso en el movimiento general hacia una meta. Una variante es posible cuando no se resuelve una, sino dos o tres tareas en el horario de clase. Muchos profesores de clase cometen graves errores: no siempre ven la diferencia entre el objetivo y la tarea de la hora de clase; y las tareas establecidas por ellos luego parecen "hablar sobre...", "explicar...", "ver...", "discutir...". Después de pasar una hora de clase, el profesor de la clase espera resultados inmediatos, sin crear un sistema de influencias adecuado en otra área de la vida de los estudiantes; inventando el tema de la hora de clase, luego ajustan el objetivo educativo y las tareas para ello, provienen del evento, y no de la educación. Todos estos errores a veces dan lugar a un evento educativo formal.

Entonces, al organizar la actividad valorativa de los escolares con la ayuda de una hora de clase, contribuimos a la transferencia y el desarrollo de las relaciones sociales de valor en ellos, que son el objetivo principal de esta forma de trabajo educativo.

Es necesario preparar una hora de clase con el mismo cuidado que una lección: piense en el contenido, determine una estructura clara, cree un entorno y prepare material auxiliar con anticipación. Es igualmente importante construir el sistema temático de un número de horas de clase para que constituyan el objetivo de los impactos. La metodología para organizar una hora de clase consta de tres áreas principales: determinación del contenido de una hora de clase, diseño organizacional y planificación de una serie de horas de clase. La organización de una hora de clase debe comenzar con la preparación psicológica de los alumnos. Además, una parte importante del trabajo organizativo general es la preparación de las instalaciones.

El horario de clases debe ser razonable. La regla básica de la gestión del tiempo se puede formular de la siguiente manera: "La hora de clase debe completarse antes de que los estudiantes comiencen a esperar el final".

Una complejidad metodológica significativa de la hora de clase radica en que la soltura, la libertad, la espontaneidad deben combinarse con reglas claras de conducta, orden claro, silencio respetuoso y atención absoluta de los estudiantes.

Metas y objetivos educativos de la hora de clase ……..………………...…..6

Funciones del aula …………………………..…………..………… 7

Los componentes principales de la hora de clase ……………………………..….. 8

Metodología para la organización de una hora de clase ……………………………………9

Aspectos tecnológicos de la organización.

hora de clase …………………….……………………………….. 9

Estructura del plan de clases ………………………...…….11

Consejos para organizar una hora de clase………………...….11

Formas y tipos de horas de clase …………………………………………..12

Hora de clase - una hora de comunicación ………………………………………………13

Reunión de clase …………………………………………………………16

Hora de clase temática ………………………....….......17

Hora de clase situacional …………………………………… 18

Hora de clase de información ………………………………20

reloj fresco en el desarrollo de inteligente

habilidades de los estudiantes ………………………………………………21

Horario de clases ……………………………………………………..21

Coherencia en el trabajo educativo …………………………...……22

Apoyo metodológico para la elaboración y realización de las horas de clase …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 26

Elaboración de la planificación temática de las horas de clase ........ ........ 27

Análisis pedagógico de actividades educativas (casos) .......... 29
Apéndice 1 Formas de la A a la Z …………………………………..... .31

Apéndice 2 Formas de conducción de las horas de clase …………….......37

Anexo 3 Metodología para la elaboración de un Diccionario de Ética escolar ...... 40

horas de clase sobre el tema "Cultura del comportamiento estudiantil" ...... .......... 45

Apéndice 5 Temas aproximados de horas de clase para el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes…………………………..…...47

Apéndice 6 Consejo Pedagógico “La hora de clase en el sistema de educación orientada a la personalidad” ……………….…………......48

Anexo 7 Esquemas de análisis de actividad de clase ..........59

Apéndice 8 Materiales de trabajo sobre la elaboración de la planificación temática de horas de clase de los grados 1 a 11 ………………….…..... 63
Una hora de clase es una forma de trabajo educativo en el que los estudiantes, bajo la guía de un maestro, se incluyen en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de su sistema para el mundo exterior.
NO. Shchurkova

Introducción
El proceso complejo y multifacético de la educación se lleva a cabo utilizando una variedad de formas. Su elección depende del contenido del trabajo educativo, la edad de los estudiantes, las habilidades de los maestros, las características de la clase y otras condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo.

La forma de organización de la educación es una forma de organizar el proceso educativo, reflejando la conexión interna de varios elementos de este proceso y caracterizando la relación entre educadores y alumnos. En un sentido amplio, las formas de organización de la educación caracterizan la organización de la educación en su conjunto, y no las actividades educativas individuales. En esta comprensión, es legítimo hablar de crianza en el proceso de educación como una de las formas de organización de la crianza, del trabajo educativo fuera del aula y fuera de la escuela.

En el proceso educativo existe una gran variedad de formas de trabajo con el equipo infantil. (Anexo 1, "Formularios de la A a la Z") . El uso intencional, sistemático y cíclico de ellos, la preparación e implementación de alta calidad ciertamente afectarán la efectividad del trabajo creativo colectivo o la dirección del trabajo educativo y, de hecho, todo el proceso. Esto es especialmente importante para las principales formas de trabajo educativo, que incluyen la hora de clase.

¿Cuál es el papel y el lugar de la hora de clase en el sistema de actividades educativas fuera del aula de la escuela, en la formación del equipo de clase?

En el actual período de transformación radical de la práctica educativa, la necesidad de cobertura es evidente. problemas en el aula. En la situación actual del desarrollo de la educación rusa, se trata de manera diferente: en algunas instituciones educativas, se han cancelado las horas de clase, calificándolas como formas autoritarias estancadas de trabajo educativo. En otros, por el contrario, decidieron dedicarlo todos los días, reservando la primera lección de la jornada escolar para la comunicación entre el profesor de la clase y su clase. Tenemos que admitir que ni una ni otra variante de la actitud hacia la hora de clase es pedagógicamente conveniente. En el primer caso, los maestros simplemente perdieron el tiempo especialmente asignado para comunicarse con sus alumnos, y en el segundo, este tiempo resultó ser demasiado largo para usarlo estrictamente para el propósito previsto, y los maestros comenzaron a pasar sesiones de capacitación adicionales en lugar de horas de comunicación. Por supuesto, hoy los docentes se preocupan no sólo y no tanto por la frecuencia de las horas de clase, sino por los contenidos y métodos de su organización.

Las escuelas, al haber atravesado períodos de “vacío educativo”, la falta de sistematización del trabajo, se enfrentan en la actualidad a una serie de problemas que se presentan en mayor o menor grado en las instituciones educativas:

• 
  falta de consistencia, frecuencia de horas de clase;
• 
  falta de planificación temática de las horas de clase de los grados 1 a 11;
• 
  dominio insuficiente de los maestros de clase en la tecnología de conducción de horas de clase, análisis y evaluación del desempeño del equipo de clase;
• 
  poca posesión de las habilidades de organización de las actividades del equipo de clase en la planificación, preparación y conducción de las horas de clase.

Reunir a los niños para la crianza y la educación es una forma inevitable de trabajar con ellos tanto hoy como en el futuro. Es imposible sustraerse a él, porque la asociación -en sus diversas formas- es siempre más ventajosa que el más impecable trabajo individual con un alumno.

La principal diferencia ventajosa- un enfoque humanista de la asociación, donde el valor principal son los intereses del individuo, que son siempre prioritarios en relación con los intereses de la asociación y, paradójicamente, por eso, aseguran el éxito general de la asociación, expresado en el logro más eficaz de un objetivo común.

La segunda característica distintiva- en el proceso de lograr un solo objetivo de actividad. Esto se debe a la diferenciación de medios para lograrlo. Traducido al lenguaje ordinario, esto significa diferentes formas de resolver un problema común para los miembros individuales de una asociación o microgrupos que existen dentro de ella.

Tercera característica- la necesidad de tener en cuenta el deseo de un cierto número de participantes en la asociación hacia un objetivo común, debido a las necesidades conscientes de cada uno de ellos de obtener personalmente el resultado deseado, que, sin embargo, es importante para los demás.

La cuarta característica- la tarea del educador (maestro, líder) se considera como una organización no violenta e imperceptible de las condiciones para la formación de las relaciones interpersonales que son más favorables para el logro exitoso de la meta.

Entonces tiempo de clase (hora de educación, hora educativa, hora del maestro de clase) sigue siendo una de las formas más importantes de organización del trabajo educativo frontal. Lo principal es garantizar una comunicación comercial ordenada y decidida entre el profesor de la clase y los estudiantes, para crear una atmósfera moral saludable.

En consecuencia, la hora de clase puede y debe servir para resolver problemas educativos. Es cierto, en un nivel organizacional completamente diferente.
HORA DE AULA

Y SUS CARACTERÍSTICAS
Es necesario averiguar, en primer lugar, qué se entiende en la ciencia y la práctica pedagógicas por una forma de trabajo educativo como una hora de clase. Toma y recurre a las declaraciones de científicos famosos:

• 
  « Hora de clase hay una forma de comunicación directa entre el educador y sus alumnos ”(V.P. Sozonov)
• 
  « Hora de clase ... es ... esa misma "célula" del proceso educativo que le permite al maestro de escuela encontrar tiempo para comunicarse con los alumnos, proclamar abiertamente y resaltar la actitud planificada hacia ciertos valores ... "(L. I. Malenkova)
• 
  « Hora de clase - esta es una forma de trabajo educativo en el que los estudiantes, bajo la guía de un maestro, se incluyen en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de su sistema al medio ambiente.mundo” (N. E. Shchurkova).

• 
  En primer lugar, esta es una forma de actividad educativa extracurricular y, a diferencia de una lección, no debe caracterizarse por el academicismo y un tipo de enseñanza de interacción pedagógica;
• 
  En segundo lugar, esta es una forma de trabajo educativo frontal (masivo) con los niños, pero también es importante recordar que en la preparación y conducción de una hora de clase, es posible utilizar formas de actividad educativa tanto grupales como individuales;
• 
  tercera, esta es una forma de interacción educativa que es flexible en composición y estructura, pero esto no significa que todos los contactos pedagógicos del maestro de clase con el equipo de estudiantes de clase puedan considerarse horas de clase;
• 
  por cuartos, esta es una forma de comunicación entre el profesor de la clase y los alumnos, cuyo papel prioritario en la organización lo desempeña el profesor. Esta forma de trabajo educativo se llama la hora del maestro de clase.

Las horas de clase son el componente principal del sistema de trabajo del profesor de clase. Se llevan a cabo con diversos fines educativos. Sus formas y tecnologías pueden tener muchas opciones dependiendo del objetivo, la edad de los alumnos, la experiencia del profesor de la clase y las condiciones de la escuela.

A veces, en la literatura pedagógica y en la práctica escolar, esta forma de organización de las actividades educativas se denomina la hora de la educación, la hora de la educación, la hora del maestro de clase. No se trata del nombre. Es importante, como ya se mencionó, asegurar una comunicación comercial útil entre el maestro de clase y los estudiantes, para crear una atmósfera moral saludable.
OBJETIVOS EDUCATIVOS Y TAREAS DE LA HORA DE CLASE
En el proceso de preparación y conducción de las horas de clase, es posible resolver los siguientes metas y objetivos pedagógicos:

1. Creación de condiciones para la formación y manifestación de la individualidad del estudiante, sus habilidades creativas.

2. Enriquecimiento de la conciencia del alumno con conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad, el hombre.

3. El desarrollo de la esfera emocional-sensual y el núcleo valor-semántico de la personalidad del niño.

4. Formación en los niños de las destrezas y habilidades de actividades mentales y prácticas.

5. Asistencia en la formación y manifestación de la subjetividad e individualidad del estudiante, sus capacidades creativas.

6. Formación de un equipo de aula como ambiente favorable para el desarrollo y la vida de los escolares.

Por supuesto, la solución de todas estas tareas debe estar asociada no con una cierta hora separada de comunicación entre el maestro y sus alumnos, incluso brillantemente gastada, sino con un sistema bien pensado y detallado de su organización, donde cada hora de clase se le asigna un determinado lugar y rol.

(según Shchurkova NE)

• 
  educativo es que la hora de clase amplía el abanico de conocimientos de los alumnos que no se ven reflejados en los planes de estudios
• 
  Orientando consiste en la formación de ciertas actitudes entre los estudiantes hacia los objetos de la realidad circundante, en el desarrollo de una cierta jerarquía de valores materiales y espirituales. Si la función educativa permite conocer el mundo, la función orientadora ayuda a evaluarlo. Y esta es la función principal. Es cierto que está inextricablemente vinculado con la educación ...
• 
  guía la función de aula ayuda a traducir la conversación sobre la vida en el área de práctica real de los estudiantes, orientando sus actividades. La "introducción" y la "evaluación" del mundo deben terminar con la "interacción" con él. Si no hay una dirección determinada en el proceso de llevar a cabo una hora de clase, entonces la efectividad de su impacto se reduce significativamente, y el conocimiento no se convierte en convicciones, y luego se crea un ambiente favorable para la manifestación de escepticismo, hipocresía y otros negativos. rasgos de personalidad. Es importante que la conversación sobre la vida dirija a los estudiantes a cosas prácticas reales.
• 
  Formativo la función está asociada con la implementación de las 3 funciones anteriores y consiste en la formación del hábito de los estudiantes para pensar y evaluar sus vidas y sobre sí mismos, en el desarrollo de habilidades para conducir un diálogo grupal, para defender su opinión con razón. Durante la preparación y conducción de la hora de clase, los estudiantes dibujan, hacen, componen, representan, lo que, a su vez, desarrolla habilidades y destrezas especiales. Al mismo tiempo, las actividades debidamente organizadas forman relaciones entre los niños en un equipo, una opinión pública positiva y eficaz.

• 
  Objetivo- los escenarios de destino deben estar asociados, en primer lugar, con el desarrollo de la individualidad del niño, con el diseño y el establecimiento de su forma de vida única.
• 
  Informativo- el contenido de la hora de clase es personalmente significativo. Incluye el material necesario para la autorrealización y autoafirmación de la personalidad del niño.
• 
  Organizativo y activo- los estudiantes son organizadores de pleno derecho de la hora de clase. La participación e interés reales de cada niño, la actualización de su experiencia de vida, la manifestación y el desarrollo de la individualidad.
• 
  Estimado-analítico- como criterios para evaluar la eficacia de una hora de clase, se utilizan como criterios la manifestación y el enriquecimiento de la experiencia de vida del niño, el significado individual-personal de la información que se asimila, que afecta el desarrollo de la individualidad y las habilidades creativas de los estudiantes .

METODOLOGÍA DE ORGANIZACIÓN DE UNA HORA DE CLASE
El método para organizar una hora de clase, en primer lugar, implica determinar su contenido, que, a su vez, depende de las metas, los objetivos, las características de edad de los niños y su experiencia.

Las horas de clase son muy diversas en contenido, formas y métodos de su preparación y realización. La efectividad de las horas de clase depende de la organización del ciclo de la forma principal de trabajo para el año académico, la preparación completa de los maestros y los niños para ello.

El profesor de la clase necesita:

• 
  confiar en las metas y objetivos, el ciclograma de los principales eventos y asuntos tradicionales del sistema educativo de la escuela;

• 
  determinar el propósito y los objetivos de todas las actividades educativas en el salón de clases;
• 
  tratar de sistematizar el proceso educativo en el aula, planificar las formas principales;
• 
  determinar los temas, el contenido de las horas de clase, con base en los resultados del nivel de educación, las ideas morales de los estudiantes (usando cuestionarios, conversaciones), tradiciones escolares;
• 
  elaborar (o discutir) junto con los estudiantes y padres los temas de los horarios de clase para el nuevo año académico o, si la escuela tiene calendario y planificación temática de los grados 1 a 11, aclarar las formas y el contenido;
• 
  reflexionar sobre la organización de la preparación y conducción de las horas de clase: determinar los grupos creativos de estudiantes de acuerdo con sus deseos y posibilidades, involucrar a padres, maestros, especialistas limitados, empleados de la escuela y de instituciones extraescolares.

Aspectos tecnológicos de la organización del aula:

La preparación para el salón de clases incluye los siguientes pasos:

• 
  definición (aclaración) del tema de la hora de clase, la formulación de su propósito;
• 
  determinación de la forma de tenencia;
• 
  selección de material basada en los requisitos para el contenido de la hora de clase (relevancia, conexión con la vida, la experiencia de los estudiantes - las características de la clase y el nivel de su desarrollo, características apropiadas para la edad, imágenes y emotividad, lógica y consistencia );
• 
  elaborar un plan para preparar y llevar a cabo una hora de clase (debe preverse la participación activa de los escolares en la preparación de una hora de clase, tantos participantes como sea posible);
• 
  el uso de diversas formas y métodos que aumentan el interés en este tema;
• 
  selección de ayudas visuales, diseño musical y de otro tipo, creación de un entorno favorable;
• 
  determinar la participación en la hora de clase de otros actores: padres de familia, alumnos de otras clases, docentes, especialistas en el tema en discusión, etc.;
• 
  determinar el papel y la posición del profesor de la clase en el proceso de preparación y conducción de una hora de clase;
• 
  distribución de tareas entre grupos creativos de estudiantes y participantes individuales;
• 
  identificación de oportunidades para consolidar la información recibida en el horario de clase en las actividades prácticas posteriores de los niños;
• 
  tener una hora de clase;
• 
  análisis y evaluación de la eficacia de la hora de clase y actividades para su preparación y realización (que muchas veces está ausente en el trabajo).

Estructura del plan de clases

La estructura del plan de horas de clase consta de 3 partes: introductoria, principal, final.

• 
  introductorio parte implica hacer una pregunta. Su tarea es movilizar la atención de los escolares, asegurar una actitud seria hacia el tema, determinar el lugar y el significado del tema en discusión en la vida humana.
• 
  Principal parte está determinada por las tareas educativas de la hora de clase y proporciona una solución al problema. Aquí están los principales contenidos de la hora de clase.
• 
  En la final se resumen las partes, se determina el significado de la decisión.

Consejos para organizar una hora de clase:

2. Esté atento a las actuaciones de los estudiantes, corrija, concéntrese en los puntos importantes, reflexione con ellos, ayude a encontrar las soluciones adecuadas al problema.

3. Es necesario tener en cuenta las características psicológicas de la percepción de los estudiantes.

4. El tono del maestro debe ser amigable, propicio para una comunicación abierta y confidencial.

5. Invite a los alumnos a elegir un lugar conveniente y un vecino agradable para ellos.

6. Construya gradualmente las tradiciones de su salón de clases.

7. Para que la hora de clase sea interesante para todos los estudiantes y tengan el deseo de participar en su preparación, los muchachos pueden nombrar los temas de las horas de clase planificadas en la clase en la reunión de clase organizativa e identificar grupos creativos. para la preparación y organización.

8. Dar a los alumnos el derecho a participar en la preparación y realización de la hora de clase que les resulte más interesante.

9. Los grupos que preparan una hora de clase, analizan con el profesor de la clase los materiales necesarios para su realización, preparan números de concierto, si es necesario, emiten invitaciones.

10. En el equipo de clase, puede elegir opcionalmente el llamado "administrador (es) de información" para buscar, preparar la parte teórica e informativa de la hora de clase. Es posible organizar un departamento de gestores de información en el centro de prensa de la escuela.

11. El resultado de una hora de clase muchas veces depende en gran medida del grado de interés por ella del propio profesor de la clase.

12. Las horas de clase no deben utilizarse para enseñanzas e instrucciones, conferencias. Los profesores de clase experimentados se esfuerzan para que los estudiantes no sientan que están siendo educados en el momento, una hora de clase es una hora de comunicación.

13. Si la hora de clase se lleva a cabo solo para mostrar, entonces será más útil ahorrar tiempo, el suyo y el del estudiante.

Cualquier equipo mantiene tradiciones. Y la hora de clase debe ser tradicional. Esto significa que debe ser creado en conjunto, por todo el equipo: el maestro y los niños. A la hora del aula, son posibles la creatividad conjunta, el intercambio mutuo de puntos de vista, el trabajo creativo para construir un equipo de la propia clase. Se puede dedicar una hora de clase a la resolución de problemas actuales, y aquí se puede discutir un tema de interés, un juego o un trabajo creativo colectivo.

La hora de clase no debe llevarse a cabo en un tono edificante, el profesor de la clase no debe reprimir la iniciativa de los estudiantes durante la hora de clase, su deseo de expresar su opinión, de criticar.

Así, la hora de clase puede celebrarse de diversas formas.

En forma de una reunión en el aula, una hora de comunicación, una hora educativa, puede ser una excursión o una conferencia temática, reuniones con personas interesantes, cuestionarios en varios campos del conocimiento, KVN, juegos de viaje, capacitaciones, conferencias de lectores, teatro. estrenos. Pero, también hay que tener en cuenta que puede haber una reunión de clase de emergencia o sustitución por una u otra razón de una forma de mantener una hora de clase con otra. Una selección de varias formas se da en Anexo 2, "Formas de horas de clase".

Hablemos con más detalle sobre las principales formas de trabajo educativo con el equipo de clase.

Una forma muy interesante de conducir una hora de clase - hora de comunicacion, que juega un papel muy importante en la vida de los estudiantes, si se concibe de una manera interesante e inusual. Una hora de comunicación es un trabajo conjunto de un adulto y niños. Para que los niños esperen una nueva oportunidad de hablar con franqueza, deben participar activamente no solo en la preparación y conducción de la hora de clase, sino también en la determinación de los temas de las horas de comunicación. Discuta con los niños la gama de preguntas que les interesan, recopile una "canasta de problemas" y, teniendo en cuenta los deseos, formule los temas de las horas de clase.

Es muy importante crear un microclima confortable en el aula para que los niños tengan ganas de expresar su opinión, para que no teman cometer errores o ser malinterpretados.

El profesor de la clase puede invitar a los niños a hacer ejercicio. reglas de comunicación:

1. Trátense unos a otros con respeto.

2. Escuche atentamente cualquier opinión.

3. Mientras uno habla, todos escuchan.

4. Comunicamos nuestro deseo de hablar con la mano levantada.

Las formas de la hora de la comunicación pueden ser diferentes. Su elección depende del nivel de desarrollo del equipo, las características de la clase, la edad de los niños y la profesionalidad del profesor. En la práctica, las siguientes formas han demostrado su eficacia:

• 
  Conversacion.
• 
  Discusión (disputa). La discusión te permite involucrar a los niños en la discusión del problema, te enseña a analizar los hechos, defender tu punto de vista, escuchar y comprender una opinión diferente.
• 
  Juego de rol- Formulario KTD, que le permite discutir el problema, despertar empatía, tratar de encontrar una solución con la ayuda de un juego teatral.

• 
  definición del problema, elección de la situación;
• 
  distribución de roles y discusión de posiciones y comportamientos;
• 
  reproducir la situación (quizás incluso varias veces) para encontrar una solución efectiva;
• 
  discusión de la situación por parte de los participantes.

Las opciones para realizar juegos de rol pueden ser diferentes: "juicio simulado", "conferencia de prensa", "preguntamos, respondemos", dramatización de una obra literaria.

• 
  diario oral. El número y los temas de las páginas de la revista se determinan de antemano y se distribuyen entre los grupos creativos.
• 
  Proyecto sociocultural- este es un estudio independiente realizado por estudiantes de varios problemas sociales significativos. Para crear un proyecto, se necesita tiempo y cumplimiento de un determinado algoritmo de acciones:
  • 
    estudiando la situación;
  • 
    colección de información;
  • 
    planificación;
  • 
    formación de microgrupos y designación de responsables;
  • 
    acciones prácticas;
  • 
    identificar resultados prioritarios;
  • 
    análisis grupal del cumplimiento de las tareas asignadas.

• 
  el maestro registra todas las opiniones e ideas de los niños;
• 
  las opiniones no se comentan, no se evalúan, no se repiten;
• 
  nadie está obligado a expresar su opinión;
• 
  la “lluvia de ideas” termina cuando se agotan todas las ideas;
• 
  todas las ideas en la conclusión son consideradas y evaluadas.

Ventajas de una hora de comunicación frente a otras formas de trabajo.

1. La comunicación dentro del aula permite comunicarse inmediatamente con todos los alumnos de la clase, escuchar su opinión sobre el problema de la conversación, observar su reacción ante los temas en discusión.

2. La eficacia de una hora de clase también radica en que puede influir tanto en la opinión de la mayoría de los niños como en la de un alumno. A veces, en el curso del trabajo individual con un estudiante, un maestro no puede lograr el éxito durante horas que puede obtener durante una hora de clase. De hecho, para los niños, especialmente los adolescentes, la opinión de los compañeros es más importante que la opinión del adulto con más autoridad.

3. Una hora en la que se resuelven varios problemas le permite ver a los estudiantes en una atmósfera de comunicación natural, no simulada y resolver problemas morales graves.

Junta de clase Es una forma democrática de organizar la vida colectiva de una clase. Su principal diferencia con otras formas es que en la reunión los propios niños se desarrollan y toman decisiones (según Kapustin N.P.).

La reunión de la clase debe llevarse a cabo aproximadamente 1-2 veces al mes. Es el máximo órgano de autogobierno en el aula, donde los niños aprenden comunicación, democracia, cooperación, independencia y responsabilidad. El propósito de este órgano es discutir temas de la vida del equipo, problemas que se presentan en el aula.

La reunión de clase cumple dos funciones: estimular y organizar.

Junta de clase:

Distribuye asignaciones;

Elige al rector, representantes a los órganos del estudiantado;

Escucha los informes de los estudiantes sobre la ejecución de las tareas.

La participación personal del profesor de la clase es obligatoria: vota con los alumnos a favor/en contra de la adopción de cualquier decisión y es personalmente responsable de su implementación. El maestro de clase necesita enseñar a los niños el procedimiento democrático para realizar una reunión: la capacidad de escuchar a los oradores, hablar por sí mismos, desarrollar decisiones colectivas y votar por su adopción, y obedecer la voluntad de la mayoría. En el 5to grado, las reuniones deben realizarse varias veces al mes, con el fin de desarrollar la necesidad de que los estudiantes discutan y resuelvan problemas. En el 6° grado, la actividad de la congregación se expande. Como regla general, para el séptimo grado, se forman tradiciones y reglas de conducta para una reunión de clase. Los esfuerzos del maestro de clase dedicados a la capacitación en la preparación y celebración de una reunión de clase en los grados 5-7 están plenamente justificados en los grados superiores.

Objetivo hora de clase temática es desarrollar los horizontes de los estudiantes, para contribuir a las necesidades del desarrollo espiritual de los estudiantes, sus intereses, la autoexpresión natural.

Las horas de clase temáticas requieren preparación y se pueden agrupar en torno a un tema específico durante mucho tiempo. Estas horas pueden ser el comienzo y el final de un trabajo serio en el aula que puede complementarse con otras formas de trabajo extracurricular.

Hablando de la naturaleza sistémica del proceso educativo, la principal forma de trabajo con el equipo de clase - hora de clase temática, debe estar sujeta a las metas y objetivos generales de la escuela, tener un cierto ciclo en áreas y temas en la dinámica de la edad de los estudiantes. Por ejemplo, en la escuela, todos los meses, las horas de clase sobre estilos de vida saludables se llevan a cabo en clases y una vez por trimestre, una hora de clase sobre el renacimiento de la cultura nacional. Muchas instituciones educativas celebraron una serie de horas de clase dedicadas al 60 aniversario de la Victoria, el 75 aniversario de Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra, el 80 aniversario de la formación de la región de Nizhnevartovsk. Cualitativamente organizados y preparados, jugaron un papel importante en la educación civil y patriótica de los estudiantes.

Recientemente, se han creado programas educativos especiales sobre un tema específico, que incluyen secuencialmente (etapa por etapa), desde los grados 1-11, la educación de los estudiantes en esta dirección: los programas "Juntos", "El mundo se salvará". por belleza”, “Moralidad”, “Soy ciudadano de Rusia”, “Soy una persona”, “Salud”, “Commonwealth” (familia y escuela), “No cruzar la línea”, “Tu elección” y otros.

Al planificar las horas de clase temáticas, también debe invitar a los estudiantes a identificar temas de forma conjunta. Esto se puede hacer de la siguiente manera: el maestro escribe en la pizarra diferentes temas: obligatorios para los estudiantes de este paralelo y, por ejemplo: "costumbres y tradiciones", "épocas y países", "grandes personas del mundo", "humanos". psicología”, “límites de las capacidades humanas”, “el país, el idioma que se estudia”, “la historia de la etiqueta”, “el ABC del descubrimiento del mundo”, “canciones de la historia de mi familia y de mi país”, “el mundo de las aficiones humanas”, “el cine en la vida de una persona”, “las vacaciones de nuestra casa”, “¿por quién ser y qué ser?”, “Música de nuestro tiempo y del pasado”, etc. A continuación, se recogen las respuestas de los alumnos, se analizan y seleccionan aquellos temas que suelen repetirse en las respuestas. Estos temas formarán la base de las horas de clase temáticas. Hablaremos de cómo organizar el trabajo sistemático en la escuela cuando se utiliza una hora de aula en el apartado “Sistematicidad en el proceso educativo”

A diferencia de una hora de clase temática, que satisface en mayor medida las necesidades del crecimiento espiritual del niño, sus intereses, su autoexpresión natural, aula situacional realiza la tarea de adaptación social y moral del individuo, ya que el énfasis está en la participación activa e interesada de cada alumno, la actualización de su experiencia de vida, la manifestación y desarrollo de su individualidad.

El método del aula situacional desarrollado por N.P. Kapustin permite a los estudiantes analizar su propio comportamiento en situaciones "después de los eventos" para aprender de su propia experiencia y desarrollar una estrategia para el comportamiento futuro. Su idea es que la vida de una persona se compone de diversas situaciones que influyen y en las que se manifiesta el carácter, los hábitos, la cultura.

La tecnología del aula situacional incluye los siguientes componentes:

• 
  meta;

• 
  información;
• 
  “Soy un cargo”, la razón “Soy un cargo”, “Soy un cargo” y normas socialmente significativas;
• 
  discusión;
• 
  reflexión;
• 
  libre elección

Una hora de clase situacional puede llevarse a cabo como una conversación en forma de clases sobre cómo resolver problemas de comportamiento, situaciones con contenido moral. Así, tiene lugar la introspección, se toman las propias decisiones, se forma la responsabilidad, la comprensión de los propios fracasos y errores, es decir. educación reflexiva individual.

¿Cómo organizar y conducir una hora ética o moral de comunicación? Una hora de clase moral requiere una buena preparación. Al prepararse para una hora de clase moral, el maestro puede realizar un diagnóstico preliminar de la comprensión de los conceptos y situaciones morales por parte de los estudiantes. Por ejemplo: la libertad, el bien, el mal, el deber, el honor, el derecho, la apertura, el amor... Ayudarán al profesor de la clase en este trabajo. "Métodos para la creación de un Diccionario de Ética escolar" (apéndice 3 ), recomendaciones metodológicas para la realización de horas de clase sobre el tema “Cultura de conducta estudiantil”(Apéndice 4).

Las publicaciones periódicas, los eventos y hechos de la vida real del país y del mundo, las escuelas, las clases, los largometrajes, la ficción pueden servir como material para la preparación de una hora de clase moral.

También sucede cuando una hora de clase moral se lleva a cabo sin planificación y se asocia con la situación más difícil de la clase o escuela. Lo principal es que tal reunión con los muchachos no se convierta en edificación y sermones. La hora de la clase de moral es un tiempo de búsqueda de la verdad, del sentido de la propia existencia tanto para el adulto como para el niño, junto con los alumnos, extrayendo lecciones morales que se convertirán en la línea general de conducta en la edad adulta.

Cabe señalar que la hora de la clase moral no debe ser frecuente. Es suficiente tener una hora de clase de este tipo una vez cada trimestre, lo principal es que sea significativo en la vida de los niños, un evento notable en la vida de la clase y les permita tocar sus sentimientos.

Hora de clase informativa

Antes hora de información llamada información política. Pero recientemente, la información política se ha apresurado a ser descartada de la labor educativa, por considerarla innecesaria en nuestro tiempo. Sin embargo, esto es completamente falso. Debemos moldear la cultura política y las habilidades comunicativas de los estudiantes.

El principal valor de la hora informativa es formar en los estudiantes su propia pertenencia a los acontecimientos y fenómenos de la vida sociopolítica del país, su región, pueblo, ampliar sus horizontes, comprender los problemas complejos de nuestro tiempo, responder adecuadamente a lo que está pasando en el país y en el mundo.

Una hora de información puede ser una descripción general (presenta eventos actuales en el país, el mundo) - 20-25 minutos, temática (presenta los problemas de hoy, su análisis y la actitud de varios segmentos de la población, profesionales a este problema) - hasta a 45 minutos, pero no más.

Formularios básicos hora de información:

• 
  informes periodísticos;
• 
  narración de eventos en el mundo y el país utilizando citas de los textos de periódicos y revistas;
• 
  trabajar con un diccionario y literatura de referencia;
• 
  trabajar con un mapa político;
• 
  lectura comentada de materiales de periódicos y revistas;
• 
  formular preguntas problemáticas y encontrar respuestas a ellas;
• 
  visualización y discusión de materiales de televisión, materiales de video.

Horas de clase para el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes

Al planificar su trabajo con la clase, no debe olvidarse el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes a través de varias formas: maratones intelectuales; días creativos; anillos intelectuales y concursos; reunión del club psicológico “Zerkalo”, etc. Se proponen temas aproximados de horas de clase para el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes enaplicación 5.

Una hora de aula en un solo día de la semana por enlace o paralelo es conveniente para el control intraescolar sobre la forma principal de trabajo con el equipo de clase. Las horas de clase temáticas (si hay una planificación temática de los grados 1 a 11) se realizan simultáneamente, si es necesario, se puede realizar un evento temático en paralelo. Teniendo el tiempo asignado en el cronograma, se puede armar un enlace o paralelo para una reunión de estudiantes o invitar a disertar a disertantes, especialistas puntuales, etc.

Es mejor si la hora de clase se pone en el horario escolar el sábado. Esto permite que el maestro de la clase se reúna con los padres de los estudiantes que tienen más tiempo libre para asistir a la escuela el sábado. A veces escuchas que en la escuela exigen que la hora de clase dure 45 minutos, como una lección. Pero no siempre es así, a veces puedes hablar por 20 minutos, y a veces puedes hablar mucho más, depende del tema y el propósito, la edad, la forma de la hora de clase.

SISTEMICIDAD EN EL TRABAJO EDUCATIVO
El trabajo educativo es una parte (subsistema) del proceso educativo dirigido a desarrollar la conciencia moral, ética, legal, estética, del niño, a inculcar las habilidades de una cultura de comportamiento. Tradicionalmente, el trabajo educativo es realizado por maestros de clase, maestros de escuela.

¿Qué lugar en el sistema de actividades educativas extracurriculares de la escuela debe ocupar la hora de clase como principal forma de trabajo educativo con el equipo de clase?

NOTARIO PÚBLICO. Kapustin en el libro de texto "Tecnologías pedagógicas de la escuela adaptativa" ofrece una estructura específica, contenido, formas básicas, métodos, algoritmos y organización del trabajo educativo en una escuela adaptativa. La peculiaridad del proceso educativo en una escuela adaptativa es su consistencia. En primer lugar, se simplificó el sistema de metas educativas en esta escuela. El principal objetivo educativo es el desarrollo de la conciencia moral, la autoconciencia moral y los motivos morales del niño. El resultado final es la posición moral del individuo (ideal), el comportamiento moral (real). Entre el objetivo principal y el resultado final, existen objetivos secundarios que expresan la totalidad de la relación de una persona con el medio externo, con el mundo y consigo mismo. Son las submetas, o metas del nivel medio, las que determinan el contenido (contenido) de las principales formas educativas.

Las principales formas educativas con un equipo de clase, esta escuela incluye una reunión de clase y una hora de clase.

Hay dos tipos de reuniones: para planificar y organizar la vida; para resumir los resultados de la vida y su análisis.

Hay horas de clase temáticas y situacionales. Sus tareas son diferentes. El primero satisface en mayor medida las necesidades del crecimiento espiritual del niño, sus intereses, la autoexpresión natural. El segundo sirve a la adaptación socio-moral del individuo.

En las horas de clase y las reuniones de clase, se utiliza la estructura general del método de desarrollo, las tecnologías y los métodos difieren. En las reuniones se utilizan los tres primeros componentes de la tecnología y metodología de la educación colectiva. Sobre las horas de clase situacionales: la tecnología y la metodología de la educación reflexiva individual. Hay escenarios especiales en horas de clase temáticas.

Además de las principales formas educativas, se utilizan juegos, maratones, debates, caminatas, expediciones y excursiones. Hay mucha literatura sobre la metodología para llevar a cabo estas formas de trabajo, y su implementación no es difícil.

El sistema de trabajo educativo que utiliza las formas principales se construye dentro de un mes.

En la primera semana, se lleva a cabo una reunión de clase para planificar actividades colectivas para el próximo mes. El día 2: una hora de clase situacional con una discusión de cualquier situación de comportamiento. En el 3 - una hora de clase temática con el objetivo de ampliar la conciencia con el área de conocimiento que responde a las necesidades e intereses de los niños. En la cuarta semana: una reunión de clase para resumir y analizar las actividades de los estudiantes.

Como regla general, las horas de clase y las reuniones se llevan a cabo en las escuelas después del horario escolar y en un día que sea conveniente para el maestro de la clase. En una escuela adaptada, estos formularios están incluidos en el horario de clases: una vez a la semana (por ejemplo, los martes) en la 3.ª lección del primer turno, en la 1.ª lección del segundo turno. Así, el orden y el dinamismo se configuran en la labor educativa. Resumimos las consideraciones anteriores en una tabla.

La consistencia se establece mediante una combinación de componentes tales como objetivos, contenido, formas, métodos y tecnologías, condiciones y evaluación de resultados, su correlación con los objetivos. En cuanto al contenido, en ausencia de programas educativos, está determinado por el plan de trabajo educativo de la escuela o el plan de actividades educativas.

En los últimos años, el término "actividad educativa" ha aparecido en la literatura pedagógica. Esta escuela considera la actividad educativa como un medio de educación. Pero no todas las actividades educan, sino solo una que le permite traducir los objetivos pedagógicos en los objetivos de las actividades de los niños. , en cuyo proceso se forman ciertos rasgos de personalidad.

El diagrama anterior nos permite ver lo que es común en el proceso educativo y el proceso de educación, lo que nos permite sacar una conclusión sobre la organización sistémica del trabajo educativo. Los autores llaman la atención del lector sobre la ausencia del término "sistema educativo". No hay contradicción en esto. El proceso educativo se considera como un sistema integral, y en su marco existe un subsistema, el trabajo educativo, que lleva todos los signos de la sistematicidad.

en el trabajo del profesor de clase con los alumnos de la clase

1ra semana

Junta de clase

Planificación del equipo

Tecnología:

2. Elección del objeto de la actividad.

3. Planificación de actividades.

4. Discusión.

5. La elección de los responsables de la preparación y conducción del caso seleccionado.

6. Distribución del tiempo de preparación.

7. Reflexión: a qué debe prestar atención al preparar y realizar un evento planificado

Aula situacional.

Discusión de la situación

Tecnología:

2. Información sobre el tema de la situación.

3. Discusión de la situación según el algoritmo: "Soy una posición"; razón "yo - posición" y una norma socialmente significativa; discusión; reflexión; libre elección.

Hora de clase temática

Tecnología:

1. Información sobre eventos de la última semana.

2. Realización del evento según el escenario.

3. Reflexión: qué impresiones se quedaron los participantes después del evento.

Reunión genial.

Resumiendo.

Tecnología:

1. Información sobre eventos de la última semana.

2. Discusión de la vida de la clase durante el último mes. En un círculo, los estudiantes recuerdan los asuntos de la clase y responden las preguntas: ¿qué te gustó, por qué? ¿Cuáles son los problemas relacionados con la cultura del comportamiento que todos los estudiantes deben resolver?

3. Reflexión.

PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DE LA HORA DE CLASE
No siempre es fácil y rápido para un profesor de clase novato, ya veces experimentado, establecer metas y objetivos, determinar la forma de preparar y realizar un evento de clase, una hora de clase. Este proceso creativo requiere reflexión, tiempo de preparación y organización. A menudo, los estudiantes en el aula se sienten como en una lección (escuchar los monólogos del maestro, responder preguntas).

Tal enfoque del uso del tiempo del estudiante después de la escuela de ninguna manera contribuye al desarrollo del estudiante como miembro del equipo de estudiantes, como persona. No siempre lo que es interesante para el maestro también es interesante para sus alumnos, ya que los maestros de clase no siempre tienen en cuenta las características de edad de los niños, su capacidad para percibir tal o cual información de oído, para llevar a cabo el plan del maestro. , incluso si es una tarea interesante (en opinión de un adulto).

Por eso, hoy estamos hablando de nuevos enfoques para criar a los niños a través del salón de clases. La mayoría de los maestros creen que la dirección estratégica para mejorar esta forma de trabajo educativo es aumentar el papel del aula en el desarrollo de la personalidad del niño, la formación de su individualidad única. Nace un nuevo tipo de horario de clase: orientado al estudiante.

Con el fin de aumentar la competencia de los maestros de escuela en materia de tecnologías educativas modernas, promover la formación de una orientación entre los maestros para utilizar un enfoque centrado en el estudiante en el trabajo educativo, para dominar los métodos de preparación y conducción de una hora de clase centrada en el estudiante. en la escuela es necesario brindar capacitación, apoyo metodológico y apoyo a los líderes de aula en este tema. Subdirector de trabajo educativo con la asociación metodológica de maestros de clase, además de formas tradicionales de enseñanza: consejos pedagógicos (Anexo 6 , Consejo Pedagógico "Hora de clase en el sistema de educación orientada a la personalidad") , seminarios, conferencias, capacitaciones, juegos de organización y actividad, consultas individuales y grupales, puede organizar una clase magistral, un salón pedagógico, una mesa redonda, debates pedagógicos. Además, es recomendable que la escuela cree sobre la base de una biblioteca (mediateca) o un gabinete de trabajo educativo una base de datos de formularios de trabajo, referencias temáticas de información de diversas fuentes, comentarios de especialistas, escenarios para la realización de eventos de clase en temática áreas, la edad de los estudiantes. Una alcancía metódica sistematizada aumentará la calidad, la preparación creativa de los maestros y estudiantes de la clase para los eventos de la clase.

EXCELENTES HORAS
La elaboración de un calendario-planificación temática de las horas de clase debe realizarse de acuerdo con:

• 
  con las metas y objetivos del programa de actividades educativas del maestro de clase;
• 
  con el ciclograma principal de asuntos escolares tradicionales para el año académico.

Nivel 1: determinamos 1-2 temas principales (direcciones del trabajo educativo) para el aula temática hora por mes durante el año académico;

Etapa 2: definimos en este tema(s) un tema aproximado de horas de clase para la unidad escolar o toda la escuela desde los grados 1 al 11, teniendo en cuenta la dinámica del desarrollo cognitivo y espiritual del niño.

Esta solución del problema es especialmente beneficiosa y útil para aquellas escuelas donde las formas prioritarias de trabajo son actividades creativas colectivas (especialmente las tradicionales, significativas), que resuelven un complejo de problemas, abarcan a todos (o una parte significativa) de los participantes en el proceso educativo, son diversas en formas de trabajo y contenido, son de larga duración involucran la interacción de todas las estructuras escolares (biblioteca escolar, MO de asignatura, MO de maestros de clase y directores de educación a distancia, asociaciones de educación adicional, autogobierno estudiantil, servicio psicológico y pedagógico, museo escolar, invernadero, etc.) en el marco de una sola causa. Al planificar un caso, recomendamos tener en cuenta una combinación racional de formas de educación colectiva, grupal e individual.

¿Quiénes y cómo pueden participar en el desarrollo de los temas para las horas de clase? En la escuela primaria, esto se puede hacer en una reunión de la asociación metodológica de maestros de clase en forma de un juego de negocios. En los niveles medio y superior, las áreas temáticas pueden estar distribuidas entre las estructuras escolares, por ejemplo, los temas sobre educación cívico-patriótica pueden ser desarrollados por profesores de la asociación metodológica de profesores de historia y ciencias sociales, sobre educación espiritual y moral de profesores de literatura, bibliotecarios. La educación jurídica en el marco de toda la escuela debe coordinarse con el profesor de ciencias sociales, el profesor social de la escuela, la dirección "Estilo de vida saludable" será planificada de manera competente por el valeólogo en cooperación con asociaciones metodológicas de profesores de ciencias naturales, educación física, etc

Al compilar los temas, es necesario apoyarse en documentos normativos de los niveles federal, regional, municipal, tener en cuenta las metas y objetivos del Programa de Desarrollo Escolar, el sistema educativo, así como el estado real de la calidad de la educación en colegio.

Los materiales de trabajo sobre la compilación de la planificación temática de las horas de clase se presentan en aplicación 8.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS (CASOS)

(según IP Tretyakov)
El análisis tiene en cuenta que la preparación de un evento educativo (caso) pasa por una serie de etapas que interactúan entre sí, en cada una de las cuales el docente incluye a un determinado grupo de niños en uno u otro tipo de actividad, formando una actitud hacia ciertos aspectos. de la realidad Hay cinco etapas de este tipo en el evento educativo: análisis medio ambiente y fijación de objetivos, planificación, organización, inmediato impacto en el equipo, la fase final.

La implementación de cualquier etapa sin conexión con otra pierde todo sentido, por lo que el análisis incluye todas las etapas. La información recopilada en las cinco etapas es la base para un análisis profundo y completo.

1. 
   El lugar de este trabajo educativo en el proceso educativo de la escuela, clase, su conexión con el proceso educativo, con otras actividades educativas (círculos, clubes, secciones, etc.).
2. 
   La finalidad de la obra educativa (tema, educativo, hasta donde se ha logrado).
3. 
   Justificación pedagógica del tema y forma de organización del trabajo educativo.
4. 
   Tipos y contenidos de las actividades infantiles en su proceso (cognitivas, artísticas y creativas, técnicas, deportivas, lúdicas, organizativas, etc.), valoración de su influencia educativa.
5. 
   Interacción y cooperación de adultos y niños en todas las etapas. Durante la discusión (hablar libremente) evaluado: cobertura trabajo educativo, estado psicologico de los niños en su proceso (organización, pasión, reacciones emocionales, declaraciones). Eventualmente se determina el rendimiento asuntos educativos (cognitivo, educativo), Disponibilidad elementos de experiencia positiva, deficiencias y sus causas, se forman conclusiones, consejos, recomendaciones.

Esquemas de análisis de actividad de clase.(hora de clase) ya que se ofrecen opciones en anexo 7 .
Apéndice 1

Formularios de la A a la Z
PERO

equipo de propaganda Agitsud. ABC de acciones útiles Academia de ciencias mágicas y fabulosas. Subasta de cosas fabulosas, útiles, conocimientos, sabiduría popular. Solicitud.

Bola de héroes fabulosos, literarios, héroes de hoy. Conversatorio temático (ciclo de conversaciones). Conversación-excursión, conversación-cuestionario. Conversación musical. Oficina de Buenos Oficios. Anillo cerebral.

inauguración. Tarde junto a la chimenea. Una velada de misterios sin resolver y sin resolver. Concursos temáticos: ambientales, literarios, musicales. Prueba de prueba. Tardes de citas, veladas deportivas, veladas de juegos. Tarde de preguntas y respuestas. Las noches son temáticas: leyendas, cuentos de hadas, adivinanzas. Tardes de debate. Conciertos de noche. Conocer gente interesante. Encuentros con la pasión. Edición de diarios, boletines, trípticos, diseño de rincones informativos. Exposiciones: dibujos, manualidades. Plantas caseras. Exposiciones fotográficas. Exposiciones personales (profesores, alumnos, padres).

Galería. Espectáculo Guiness. "Línea directa". Sala.

Juegos de negocios. Aterrizaje. Los diálogos son creativos. Discos "¡Y nos divertimos!". Días de clases abiertas y eventos educativos. Días temáticos: Día de la Madre, Día del Padre, Día de los Abuelos, Día del Niño, Día de la Salud, Día de la Familia, Día de la Tierra, Día del Árbol, etc. Días de apertura. Día del Milagro. Día de buenas sorpresas. Día de los homónimos (o fiesta de los homónimos). Discusión, disputa (mesa redonda - conversación, foro de discusión, debate - discusión formalizada, simposio).

Vida de grandes ideas. Revista orales.

Actividades: actividad-búsqueda, actividad-fantasía, actividad-juego, actividad-cuento de hadas. Práctica. Adivinanzas. Conocimiento de la vida y obra de personas notables que se han mostrado en la historia de la Patria, en la historia del mundo como individuos brillantes.

Edición de libros para bebés, revistas manuscritas. El juego es educativo. Reloj de juego: tic-tac-toe, mejor hora, brain-ring, batalla naval. "¿Qué? ¿Donde? ¿Cuando?" Campo de sueños. Tres en raya. Juego de viaje. El uso de varias tramas para un juego de rol: un espectáculo teatral o de marionetas. Juegos: de dirección, de rol, teatrales, etc. Clases de jugadores. Igrobanco. Producción de juguetes-héroes de cuentos de hadas, disfraces de héroes de cuentos de hadas. Puesta en escena de un cuento de hadas.

Carnaval. Calendario (histórico, literario, musical). KVN. Horas de clase (temáticas, situacionales). "Brújula en el Mar de Libros". La composición es literaria y musical. Concursos (formas de concursos: concurso, rompecabezas, crucigrama, acertijo, carrera de relevos): lectores, narradores y soñadores, adivinanzas temáticas, disfraces de carnaval, hechos útiles, jóvenes artistas, dibujos; trabalenguas, teatral, al mejor bailarín, escultor, al mejor relato con continuación. Programas de juegos competitivos (tres en raya).

KTD. Organizado: periódico relámpago, periódico en vivo, revista de carreras de relevos. asuntos creativos cognitivos: viaje vespertino de reunión, velada de misterios sin resolver y sin resolver, defensa de proyectos fantásticos, lucha de prensa (lucha de prensa libre, lucha de prensa a través de los continentes), carrera de relevos de cuentos, torneo de conocedores (discord), diccionario de varias ciencias.

Concursos literarios y artísticos.: competencia por el mejor cuento de hadas sobre el mismo tema, letra, palabra; competencia por la mejor historia o cuento de hadas en imágenes; concurso al mejor dibujo colectivo sobre un tema general y libre; concurso por la mejor leyenda bajo un dibujo o una serie de dibujos. Anillo de canciones. Rayo de concierto. Concurso de Cine de Dibujo.

Asuntos laborales y creativos: ataque, aterrizaje, incursión ("paquete", "estrella", "ventilador"). "Manzanilla".

KDT modificado teniendo en cuenta las realidades actuales: escuela de éxito social, creando situaciones de éxito social, creando situaciones de elección, niños adquiriendo actividades por sí mismos.

Reseña del libro. Tazas, clubes: "Merry Teremok", "Girlfriend", "Melody", "Diálogo", "Por qué", debates, un club de reuniones interesantes. Asociaciones de clubes: históricas, medioambientales, profesionales. Concierto temático. Conferencias.
L

Laberinto. Laboratorio de problemas (búsqueda operativa de nuevas soluciones). Sala de conferencias. Conferencia-concierto. Reglas temáticas ("Dedicación a los alumnos de primer grado", "Dedicación a los caballeros", etc.). Loto.

Tienda de cuentos de hadas, adivinanzas, trabalenguas. Talleres creativos, regalos. Clases magistrales. Maratón (intelectual, danza, teatro, juegos). Modelado. Museo de las Cosas Olvidadas. Mini proyecto. Mini-taller. Reunión. Ataque cerebral. Vigilancia.

H

observación. Semanas temáticas: música, teatro, cine, libros infantiles y juveniles, flores, semana de la cortesía, semana de las flores, etc. Las semanas son temáticas en materias: idioma ruso, matemáticas, historia, etc.

Asociaciones de interés: amantes de los libros, la música. Reseña de literatura, prensa periódica. Observadores en la mesa redonda. Jugar y analizar situaciones. Centelleo. Operaciones. Juegos Olímpicos. Informe creativo en temas. Diseño de stands (rincones informativos).

Desfile. Puesta en escena de un cuento de hadas, puesta en escena de cuentos de hadas de contenido espiritual y moral. Reuniones. Festivos (folclóricos, políticos, religiosos, profesionales, familiares, rituales, calendario, deportivos). Las fiestas son temáticas: mi nombre, el Sol, la Primera Estrella, los pájaros, el Agua Mágica, el trabajo, los libros, etc. Presentaciones en el campo de la comunicación y las relaciones con las personas. Presiona el diálogo. Conferencia de prensa, conferencia de lectores. Escucha y debate. Visualización de películas de diapositivas, tiras de película. Situaciones problema-prácticas. información política. Proyectos.

Entretenimiento. Historia. Examen de ilustraciones de libros para cuentos de hadas, reproducciones, objetos. Resolución de problemas y situaciones. Pintura. Anillo (graduación, fabuloso, musical, político, tema, etc.).

Salón (musical, teatral, de títeres, etc.). seminario (seminario-concurso, seminario en forma de rueda de prensa, seminario-diálogo, seminario-discusión, seminario-investigación). Cuentos didácticos. Creación de situaciones de elección en diversas esferas de la vida con análisis posterior, simulación de tales situaciones. Creación de zonas de privacidad. Compilación de álbumes de fotos con textos de acompañamiento, compilación y envío de tarjetas de felicitación, compilación de un árbol genealógico. Ensayos-razonamiento. Estudios. Corte.

Presentación teatral. Reseña de televisión. Teleconferencia. Álbumes temáticos. Registro. Informes creativos. Entrenamientos sobre el desarrollo de las características creativas del pensamiento, ámbito emocional-volitivo, autopresentación, autorreflexión, entrenamientos de juego de roles (padres-hijos), etc. Torneos de conocedores, torneo político, rueda de prensa. Torneo-quiz ("Cadena", "ataque con un ventilador", "defensa con un ventilador").

Rincón (adivinanzas, acertijos, acertijos, acertijos, charadas, etc.). Universidad de escolares.

Las lecciones no son tradicionales, se basan en la fantasía.: lección de cuento de hadas, lección de creatividad: lección de ensayo, lección de invención, lección - informe creativo, informe creativo complejo, lección de exhibición, lección - "increíble cerca", lección de un proyecto fantástico, lección de historia sobre científicos, lección de beneficio, lección-retrato , lección-sorpresa, lección-regalo de Hottabych.

Lecciones imitando lo que- o clases o tipos de trabajo: excursión, excursión por correspondencia, paseo. Salón, viaje al pasado (futuro), viaje en tren, lección de expedición, protección de proyectos turísticos.

Lecciones con base competitiva de juego: lección de juego, lección de "dominó", crucigrama de prueba, lección en forma de "Lotto", lección como: "Los conocedores están investigando", juego de lección de negocios, juego de generalización, lección como KVN, lección "¿Qué? ¿Donde? ¿Cuándo?”, lección de relevos, competición, duelo, competición, etc.

"Inteligencia y Sabiduría". Lecciones de coraje. Matinés. Diario oral.
F

Fábrica de estrellas. Escuela Filarmónica. "Mesa filosófica". Festivales (películas dibujadas, juegos populares). Foro.

Actividad artística y productiva.

Ciclos de lecciones: "El ABC de la cortesía", "Obras maestras de la cultura artística y musical mundial", "Maravillas del mundo", etc.

Flor de té, musical de té, etc. Horas temáticas: hora de entretenimiento, hora de compañerismo, hora de club, hora de revelación, hora de competición creativa, hora de juegos y entretenimiento, hora de dibujo, hora de escritura y fantasía, hora de mensajes interesantes, etc. Horas de reflexión. "¿Qué? ¿Donde? ¿Cuando?".

mecenazgo.

Mostrar programas.

Enciclopedia.

Excursión.

Carreras de relevos: niños educados, risas, pensamiento creativo.

Juego de expedición.

Humorina.

Feria (cosas, dibujos, artesanías). Feria de Ideas.

Catalogar: chuhloma -> método
método -> Orientación profesional en las actividades de un pedagogo social
método -> El método de trabajo de un pedagogo social en la organización del tiempo libre para niños y adolescentes.
método -> Métodos de educación social, sus características.
método -> La tarea de formar y desarrollar la motivación positiva de un niño para las actividades de aprendizaje con el fin de aumentar la eficacia del proceso de aprendizaje
método -> informe