Descubra por qué el mundo existe en absoluto. El proyecto de la lección sobre el mundo que nos rodea "¿Por qué necesitamos experiencia de vida?"
concurso municipal
educativo - trabajos de investigación y proyectos de estudiantes en los grados 1-4
Dirección - el mundo alrededor
Título profesional
Por qué necesitas lavarte las manos
Introducción
1. Por qué se eligió este tema. Su relevancia.
2. El propósito del estudio.
3. Tareas del estudio.
4. Qué hipótesis se probaron
5.Métodos y medios de investigación.
Parte principal.
6. Resultados de la investigación.
Parte teórica.
Parte práctica.
Interrogatorio.
Conclusión (conclusiones)
7. Conclusiones sobre los resultados del estudio.
8. Perspectivas para este estudio
9. Lista bibliográfica.
10. Aplicaciones.
Trabajo de investigación "Por qué es necesario lavarse las manos".
Introducción.
Desde la primera infancia los adultos nos enseñan: “¡Lávate las manos! ¡Lávate las manos con jabón!”.
¿Por qué necesitan ser lavados? ¿Qué pasa si no te lavas las manos o te las lavas así, sin jabón? Decidí averiguar más sobre esto. Así que he elegido Asunto trabajo de investigación - "¿Por qué necesitas lavarte las manos?" Dado que la salud de un niño es siempre de gran importancia y valor para los padres y la sociedad, mi trabajo de investigación es relevante.
Propósito de mi investigación: descubra por qué nos lavamos las manos, con qué frecuencia debemos lavarlas, qué sucederá si no las lavamos y cuán importante es la higiene para una persona.
En mi trabajo debo:
Aclare que las manos sucias pueden enfermarlo y por qué debe seguir las reglas de higiene.
Probar experimentalmente la presencia de microbios vivos en las manos.
Procesar los resultados de la encuesta sobre lo que saben los niños sobre las enfermedades de las manos sucias.
he sido nominado hipótesis:
¿Realmente necesita lavarse las manos con jabón y seguir las reglas de higiene personal para no enfermarse?
En el proceso de trabajar sobre el tema, utilicé métodos teóricos y prácticos investigar. Era un método de hablar con un médico, con mi madre, de quien aprendí que cuanto más te lavas las manos, menos te enfermas, cómo lavarte las manos correctamente y seguir las reglas de higiene personal. Era un método teórico.
Mediante un método experimental, traté de demostrar que las manos sucias contienen una gran cantidad de microorganismos que pueden provocar diversas enfermedades.
Parte principal.
Para prevenir enfermedades infecciosas, usaban fumigaciones con ajenjo y otras hierbas, quemaban ropa y edificios después de la muerte de los pacientes y organizaban puestos de avanzada para limitar el movimiento de la población durante las epidemias. Durante el reinado de Iván el Terrible, se creó un documento en el que se daban instrucciones sobre el mantenimiento de la limpieza en las viviendas, el lavado de los platos y las normas de alimentación. En el siglo XVI, aparecieron los primeros libros de texto para niños (alfabético) en el estado de Moscú, en los que se daban consejos sobre higiene personal. En el siglo XIX, la gente aprendió sobre los microorganismos que causan contagio, es decir. enfermedades infecciosas. E inmediatamente comenzó la búsqueda de medios que puedan proteger a las personas de ellos.
Las manos sucias pueden llevar bacterias de la fiebre tifoidea, la disentería o la salmonella a la boca, que se denominan "enfermedades de las manos sucias".
Durante una conversación con la paramédica Svetlana Fedorovna, aprendí que una de las enfermedades más comunes en los niños son las infecciones intestinales. La infección infecciosa se puede contraer a través de las manos sin lavar. Esto es especialmente cierto para los niños que se esfuerzan por llevarse un dedo a la boca. Entonces, con los alimentos, los microbios ingresan al estómago, luego a los intestinos y allí comienzan a multiplicarse intensamente. La causa de la enfermedad son las toxinas que secretan patógenos. El resultado es un malestar del tracto gastrointestinal.
La cantidad de agentes causantes de infecciones intestinales agudas es muy grande: se trata de varias bacterias, microorganismos. (Apéndice 1)
Muchos de los microorganismos causan infecciones intestinales agudas.
La propagación de la gripe se puede reducir en un 50 por ciento con una higiene regular de las manos y máscaras protectoras.
La observancia obligatoria de la higiene personal es el principal protector del cuerpo humano.
La importancia teórica de mi trabajo radica en el hecho de que, con base en el estudio del tema "Por qué es necesario lavarse las manos", planteé este tema en la escuela. Y los estudiantes de primaria se dieron cuenta de lo importante que es observar las reglas de higiene personal.
Hay reglas para lavarse las manos que deben seguirse.
Nunca comas afuera porque no puedes lavarte las manos allí.
Lávese las manos después de usar el baño.
Asegúrese de lavarse las manos antes de comer.
Después de sonarse la nariz y después de toser o estornudar con la mano cubriendo la boca y la nariz.
Lávese las manos con jabón después de tocar animales.
Entonces, se confirmó la primera hipótesis planteada por mí: es necesario lavarse las manos y seguir las reglas de higiene personal para no enfermarse:
Hipótesis nº 2: ¿Las manos sucias contienen microorganismos vivos que pueden provocar enfermedades?
Mucha gente piensa que la mayoría de las enfermedades se transmiten a través de gotitas en el aire y no a través del tacto. Pero no lo es. Intentaremos investigar los lavados de manos sucias, comprobar la presencia de microorganismos en nuestras manos y como intentar que nuestras manos queden más limpias.
Decidí comprobar si es cierto que no quedan gérmenes en las manos después del lavado. Investigación realizada (Apéndice)
Descubrí que al usar agua y jabón, solo lavamos la suciedad, quitamos el polvo de nuestras manos y nuestras manos se vuelven más limpias. Sin embargo, no podemos matar todos los microbios con nuestras manos y esto no es necesario. La naturaleza dotó al cuerpo humano de inmunidad, es decir, inmunidad a las enfermedades infecciosas, pero este estado no es ilimitado y depende del estado general, la actitud hacia la salud y el nivel de autodisciplina.
Así, también se confirmó la segunda hipótesis: si las manos sucias contienen microorganismos vivos que pueden provocar enfermedades.
El significado práctico de mi investigación radica en el hecho de que el trabajo se puede utilizar en el curso escolar "El mundo que nos rodea" en el tema "Por qué necesita cepillarse los dientes y lavarse las manos".
Compilé un cuestionario (Apéndice) sobre el tema "¿Por qué nos lavamos las manos?" y decidí averiguar cómo responderían a esta pregunta los alumnos de primaria de nuestro colegio. 25 personas participaron en la encuesta. Recopilé y analicé los datos. Los resultados se muestran en el diagrama. (Apéndice 5).
Conclusiones sobre los resultados del estudio.
1. Lavarse las manos es la mejor manera de protegerse de las enfermedades transmitidas por contacto.
2. Lávese las manos con agua corriente durante al menos 30 segundos, y preferiblemente un minuto. Solo de esta manera se puede garantizar que la mayoría de los microorganismos dañinos serán eliminados.
3. Casi la mitad de los alumnos de primaria se lavan las manos sin pensar por qué lo hacen, sino simplemente porque los adultos les dicen que lo hagan. Por tanto, el tema que he elegido demuestra una vez más su pertinencia y necesidad. Y en el futuro, planeo considerar con más detalle qué microbios y virus afectan diversas enfermedades.
Lista bibliográfica.
N. Korostelev. 50 lecciones de salud para grandes y pequeños. Moscú. 1991.
BV Petrovsky, "Enciclopedia médica popular", M., 1987.
Gran enciclopedia soviética.
A. A. Pleshakov. El mundo. Moscú "Ilustración" 2011.
Hoy en día, nadie necesita probar la necesidad del conocimiento económico. Es imposible imaginar una persona moderna que no enfrente el problema de las relaciones de mercado. Y cuanto antes se familiarice con los conceptos básicos y las categorías de la economía, más fácil le resultará construir su vida adulta.
La introducción de la economía en la educación escolar es una exigencia de los tiempos y de las cambiantes condiciones de vida. El conocimiento económico elemental permite a los niños comprender el papel y los derechos de una persona en la sociedad, influir en la moral, preparar al alumno para una percepción adecuada de la sociedad y la producción que existirá en unos años, ayudarlo a determinar su campo de actividad en el futuro. .
Como resultado de las actividades conjuntas de la familia, las instituciones preescolares, las estructuras adicionales de la educación preescolar, los niños, al comienzo de la escolarización, tienen un interés activo en los fenómenos de la realidad socioeconómica. Son capaces de mostrar un pensamiento económico, un sano interés por el dinero, están dispuestos a darse cuenta de la relación "trabajo - dinero", reconocen los hechos de compra y venta, obtienen ideas primarias sobre algunas profesiones relacionadas con la vida económica de la sociedad. (cajero, vendedor, gerente, contador, etc.) .
Al momento de ingresar a la escuela, el niño tiene en el vocabulario activo más de 25 conceptos económicos que están asociados al trabajo y sus procesos.
La introducción de la economía en la educación escolar es una exigencia de los tiempos y de las cambiantes condiciones de vida. El conocimiento económico elemental permite a los niños comprender el papel y los derechos de una persona en la sociedad, afecta el desarrollo moral de los niños, prepara al estudiante para una percepción adecuada de la sociedad y la producción que existirá en algunos años, lo ayuda a determinar su campo de actividad. en el futuro.
El interés de los escolares y sus padres en el contenido económico hizo necesaria la introducción de materias destinadas a estudiar los fundamentos de la economía en los programas de las escuelas de educación general.
La enseñanza en la escuela primaria se lleva a cabo de acuerdo con varios programas, y los autores distribuyen el material en ellos de diferentes maneras.
Hasta la fecha, los conceptos económicos en la escuela primaria se incluyen en el área educativa "El mundo que nos rodea", que es un curso integrado para una escuela de educación general de cuatro años. Áreas educativas tales como "ciencias naturales" y "ciencias sociales" están integradas en un solo curso.
Principal Tareas implementación del contenido del curso son:
1) la formación de una actitud respetuosa hacia la familia, la localidad, la región en la que viven los niños, hacia Rusia, su naturaleza y cultura, historia y vida moderna; 2) la conciencia del niño del valor, la integridad y la diversidad del mundo que lo rodea, su lugar en él; 3) formación de un modelo de comportamiento seguro en la vida cotidiana y en diversas situaciones de peligro y emergencia; 4) formación de cultura psicológica y competencia para asegurar una interacción efectiva y segura en la sociedad.
Trabajar con el libro de texto.
1.- Observa las imágenes en la página 23 del libro de texto.
Leamos la pregunta.
/ Profesor o alumno leyendo: “¿Qué aprendieron los niños en la escuela?” /
2. - Nuestras amigas Misha y Lena también están aprendiendo a utilizar su experiencia de vida. Página 24
El profesor lee la tarea.
¿Qué experiencia de vida usó Lena? ¿Por qué?
¿Qué usó Misha? ¿Cómo lo ayudó el libro?
¿Crees que mamá será feliz?
3. Trabaja en un cuaderno
¿Puedes usar tu experiencia de vida? Ahora vamos a verificar esto. Abra sus libros de trabajo en la página 7 #1.
Colorea los dibujos. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las figuras n.° 1 y n.° 2?
¿Cómo sabes esto?
Usando tu experiencia de vida, colorea las imágenes.
Después de hacer el trabajo.
¿Qué te ayudó a colorear correctamente el dibujo?
Preguntas al estudiante que expresó la historia (el comienzo de la formación del algoritmo de autoevaluación):
¿Qué necesitabas hacer?
¿Pudiste colorear las imágenes?
¿Los pintaste correctamente o hay algún desperfecto?
¿Coloreaste todo tú mismo o con la ayuda de otra persona?
¿Cómo evaluarías tu trabajo no con una nota, sino con una valoración verbal?
Ahora, junto con….. (nombre del alumno) aprendimos a evaluar nuestro trabajo.
4. Educación física.
La flor dormía y de repente despertó / torso a la derecha - a la izquierda /, ya no quería dormir.
/cuerpo adelante - atrás/. Movido, estirado
/ manos arriba, estirar /. Se elevó y voló
/ se puso de pie, manos arriba, izquierda - derecha /. El sol acaba de despertarse por la mañana, la mariposa está girando, enrollando / girando /.
5.- Pero a veces hay situaciones imprevistas. Página 25.
Mira la foto. ¿Qué pasó con Lena?
¿Está Misha lista para ayudar a Lena? ¿Por qué?
¿Puede ayudar rápidamente?
¿Qué hubiera pasado si mamá no hubiera venido?
Lea el resultado en la página 25 debajo de la imagen en la que acabamos de trabajar.
6. Trabajar con proverbios.
Desde la antigüedad, la gente en Rusia ha podido hablar bellamente en sentido figurado. Y muchas reglas se han convertido en dichos cortos: proverbios.
Mira la primera imagen. Lee el proverbio.
¿Cómo lo entiendes?
¿En qué otros casos se puede aplicar este proverbio?
Lea el título de la otra imagen.
¿Cómo entiendes este proverbio?
- ¿Ha habido momentos en tu vida en los que podrías usar este proverbio?
¿Qué otros proverbios conoces? ¿Qué están enseñando?
Lea la conclusión en la página 25
¿Nuestras suposiciones al comienzo de la lección coincidieron con la conclusión dada en el libro de texto?
7. Trabaja en un cuaderno.
¿Disfrutaste usando tu experiencia de vida para completar tareas?
Hagamos una tarea más. Abra su libro de trabajo en la página 7. Busque la tarea número 2. Trabajando en parejas, busquen y encierren en un círculo sus personajes favoritos de cuentos de hadas en la imagen.
Trabajo en pareja.
Examen.
Acuerde quién de su pareja actuará.
Nombra a los héroes de los libros que notaste en la imagen.
¿Te gustó trabajar en pareja?
Dibuja un círculo al final de la página y coloréalo con el color (símbolo) que te dice cómo evaluaste tu trabajo en el cuaderno.
¿Cómo calificaste tu trabajo?
Desde el primer grado, los niños estudian el “mundo que les rodea”.
La variedad de temas tratados, la variedad de material didáctico de diferentes autores no podía simplificar la vida de los niños y los padres. Y desafortunadamente, este tema sigue siendo uno de los más controvertidos y controvertidos.
Los padres hacen manualidades y experimentos, también crean proyectos, ayudan a los niños a dibujar el sonido de las alas de los mosquitos o los trajes tradicionales, y en Internet hay una gran cantidad de fotos de páginas de libros de texto que se burlan del sistema actual de estudiar el mundo que los rodea. a nosotros:
Los principales objetivos a nivel mundial de estudiar el tema "World around" son los siguientes:
- formación de conocimientos sistematizados sobre la diversidad de la naturaleza y las condiciones de su vida;
- desarrollo de una actitud positiva hacia la naturaleza, elementos de cultura ecológica;
- formación de habilidades de actitud cuidadosa y creativa hacia la naturaleza.
- educación de los principios de los sentimientos morales superiores (relación con la Patria, su cultura e historia), tolerancia, etc.;
- fomentar una cultura de comportamiento y relaciones;
- desarrollar la capacidad de empatizar, mostrar atención, prestar ayuda, etc.
- formación de una cultura general y erudición de los escolares;
- desarrollo de relaciones de valor con el mundo circundante, sentimientos morales y estéticos;
- conciencia de sí mismo como parte de la naturaleza y miembro de la sociedad.
Y la idea parece ser clara: es necesario familiarizar a los niños con la diversidad del mundo circundante y darles conocimientos básicos sobre las ciencias, que luego serán estudiados por asignaturas separadas.
Pero, de hecho, tenemos textos complejos y confusos, la ausencia de un estándar único para un libro de texto. Los temas cubiertos varían mucho de un programa a otro. Y lo más importante, los niños no pueden completar tareas en libros de trabajo, proyectos y mucho más sin la ayuda de sus padres.
A veces es difícil incluso para los padres encontrar la idea principal en el texto, resaltar la esencia.
En la formación "33 técnicas para un aprendizaje eficaz" analizamos el apartado del mundo que nos rodea:
Los padres leyeron el texto tres veces antes de ir al grano y prepararon al ayudante de hamburguesas para volver a contar el texto.
Al mismo tiempo, los adultos tenemos la habilidad de trabajar con información y podemos procesarla varias veces más rápido que los niños. Sobre la marcha, separando lo importante de lo no importante, lo real del “agua”.
Como resultado, resulta que la información presentada en los libros de texto requiere un enfoque especial para la elaboración.
Decidimos ayudar a padres e hijos a aprender a explorar el mundo que les rodea de tal manera que ahorren energía, nervios y tiempo.
Dado que el estudio del mundo que nos rodea es uno de los temas más controvertidos tanto para los padres de los escolares como para la educación familiar, recopilamos toda la experiencia y la combinamos en una formación:
"El mundo. Todo lo que necesitas saber"
El entrenamiento se llevará a cabo este domingo 4 de marzo. El entrenamiento comienza a las 10:00 hora de Moscú. La transmisión en vivo es gratis
Recibirá herramientas preparadas para estudiar el tema, una revisión y análisis de literatura y libros de texto, y responderá la pregunta "Cómo estudiar el tema del mundo que lo rodea con un niño".
Aprenderás:
- ¿Por qué estudiamos el mundo que nos rodea?
- ¿Qué problemas enfrentan los niños en el aprendizaje?
- Cómo hacer que el estudio del mundo circundante sea simple, comprensible e interesante.
- En el aire, analizarás completamente el mundo que te rodea para el grado 3.
Recibirá un análisis detallado del tema, así como un algoritmo universal con el que puede desmontar un libro de texto para cualquier clase en todo el mundo en 1 día y preparar a su hijo para una certificación exitosa.
En los materiales de formación de la versión Premium recibirás:
1. Grabación del entrenamiento, que puede ver en cualquier momento conveniente
2. Presentaciones y materiales utilizados en la capacitación.
3. Mapa de inteligencia sobre el mundo circundante para los grados 3 y 4 (revisión de libros de texto)
4. Mapa de inteligencia según los libros de texto del programa Escuela de Rusia de los grados 1 a 4.
5. Ayudantes para el estudio de la materia
La capacitación está a cargo de: Renata Kirilina y la experta en aprendizaje efectivo Marina Baraboshkina.