Identificación de dependencias entre componentes naturales en mapas. Revelando la relación entre los componentes de la naturaleza
Danilova Svetlana Alexandrovna
Posición: profesor de Geografía
Institución educativa: MOU "Escuela № 20"
Localidad: Vamos. Podolsk
Nombre del material: Desarrollos metodológicos
Asunto: Trabajo práctico en los grados 8-9
Fecha de publicación: 28.02.2019
Capítulo: educación Secundaria
Geografía de Rusia.
Trabajo práctico del programa, obligatorio para su ejecución
NATURALEZA
Capítulo
Asunto
Trabajo practico
Grado
geológico
estructura y
mineral
№ 1. Determinación de la hora estándar mediante un mapa de husos horarios (Solución
tareas en un cuaderno.)
No. 2. Comparación de mapas tectónicos y físicos y el establecimiento
dependencia del relieve en la estructura de la corteza terrestre en el ejemplo de individuo
territorios; explicación de las regularidades reveladas. (Relleno a/a.)
#3 Identifique y explique los patrones de ubicación
minerales sedimentarios ígneos por tectónica
mapa. (Trabajando con c/c. Cuadro comparativo en cuaderno.)
agroclimático
cielo recursos
No. 4. Determinación de los patrones de distribución del total
y la radiación absorbida y su explicación. (Rellenando la tabla en
cuadernos.)
No. 5. Determinación de características climáticas para
varios artículos. Realización de previsiones meteorológicas. (Comparativo
tabla en un cuaderno.)
No. 6. Identificación de regularidades en la distribución de temperaturas medias
Enero y julio, precipitaciones anuales. (Trabajando con c/c y conclusiones en
cuadernos.)
No. 7. Determinación del coeficiente de humedad para varios puntos.
(Resolución de problemas en un cuaderno.)
Interno
agua y agua
No. 8. Definición por mapas y materiales estadísticos
características de nutrición, régimen, escorrentía anual, pendiente y caída de los ríos,
oportunidades para su aprovechamiento económico. (Rellenando las tablas en
cuadernos.)
Suelo-
planta-
cubrir,
animal
suelo y
biológico
No. 9. Determinación de las condiciones de formación del suelo para los principales
tipos de suelos zonales (cantidad de calor y humedad, relieve, carácter
vegetación)
Natural
complejos
Natural
No. 10. Identificación de dependencias entre naturales
componentes y recursos naturales en el ejemplo de una de las zonas. (EN
diagrama de cuaderno, tabla.)
Hombre y
Natural
Nº 11. Identificación por mapas y fuentes estadísticas de los
recursos y condiciones para su desarrollo en el ejemplo de regiones individuales.
(Rellenar c/c, conclusiones en hoja aparte.)
No. 12. Compilación de mapas y materiales estadísticos.
características de uno de los tipos de recursos naturales (valor,
componentes, distribución en el territorio, formas y medios
uso racional). (Llenando la tabla en el cuaderno,
graficando.)
Trabajo práctico nº 1
Determinación de la hora estándar en un mapa de zonas horarias
Metas
obras:
cumplimiento
práctico
usando texto de libro de texto
"Zonas horarias"
Resolver nuevos conceptos: hora local, hora estándar, línea de fecha internacional, hora estándar, Moscú
tiempo, horario de verano.
Aprenda a determinar la hora estándar, tenga en cuenta la diferencia horaria del país.
I. Parte teórica ( tiempo de ejecución 15 minutos).
Habiendo estudiado el texto del § 3 y de la fig. 5 en la pág. 24:
1. Determina cuántos grados gira la Tierra alrededor de su eje en 1 hora, 4 minutos.
2. ¿A qué hora se llama local?
3. Determine en cuántas zonas horarias se divide la Tierra.
4. ¿Cuál es la diferencia entre las zonas horarias en longitud? ¿A tiempo?
¿Cuántas zonas horarias hay en nuestro país?
¿En qué zona horaria está Stávropol?
¿Qué es la zona horaria?
¿Cómo cambiará la hora estándar al este de cualquier zona horaria? ¿Oeste?
¿Qué es la línea de fecha? ¿Qué cambios ocurrirán en el tiempo al cruzar la línea?
la fecha cambia de oeste a este? ¿De este a oeste?
¿A qué hora se llama maternidad, verano, Moscú?
Discusión de preguntas (10 min).
II. Parte práctica del trabajo: resolución de problemas para la determinación del tiempo estándar (realizado en un cuaderno,
tiempo de ejecución 10 minutos).
Ejemplo: determine la hora estándar en Yakutsk, si son las 10 a.m. en Moscú.
Breves condiciones de entrada: Moscú - 10 horas.
Yakutsk - ?
Secuencia de ejecución de tareas:
Determine en qué zonas horarias se encuentran estos puntos:
Moscú - en el 2, Yakutsk - en el 8;
determinar la diferencia entre zonas horarias:
determinar el tiempo estándar en un punto dado, dado que el tiempo disminuye hacia el oeste, hacia el este -
aumenta:
Respuesta: en Yakutsk 16 horas.
Corre por ti mismo
Determine la hora estándar en Moscú si son las 8 pm en Petropavlovsk-Kamchatsky.
Determine la hora estándar en Stavropol, si en Novosibirsk son las 13:00.
En Chita 18 h, determine la hora estándar en Moscú.
Tareas adicionales
¿Cuánto y en qué dirección necesita mover las manecillas del reloj si volamos desde la hora 3?
cinturones en el octavo? en el 1ro?
¿Por qué necesita girar el reloj cuando vuela de Moscú a Ekaterimburgo y cuando vuela a
Murmansk a la misma distancia no es necesario?
¿Cuál es la diferencia entre el horario estándar y el horario de maternidad?
Las ciudades de Moscú, Jartum (Egipto) y Pretoria (Sudáfrica) se encuentran en el mismo huso horario (2º). Eso significa
es que sus habitantes viven al mismo tiempo?
4. ¿Es posible recibir saludos de Año Nuevo en Stavropol el 31 de diciembre, si se envió desde
Trabajo práctico nº 2
Comparación de mapas tectónicos y físicos y establecimiento de la dependencia del relieve con respecto a la estructura
la corteza terrestre en el ejemplo de territorios individuales; explicación de los patrones revelados
Objetivos del trabajo:
1. Establecer una relación entre la ubicación de los grandes accidentes geográficos y la estructura de la corteza terrestre.
2. Comprobar y evaluar la capacidad de comparar tarjetas, explicar los patrones identificados.
Secuencia de trabajo
físico
tectónico
determinar
tectónico
estructuras
corresponden a los accidentes geográficos indicados. Llegue a una conclusión sobre la dependencia del relieve de la estructura de la corteza terrestre.
Explique el patrón observado.
(Es recomendable dar trabajo a las opciones, incluso en cada
más de 5 accidentes geográficos enumerados en la tabla).
Accidentes geográficos
Alturas dominantes
Tectónico
estructuras,
acostado en
base
territorio
Conclusión sobre la adicción.
alivio del edificio
la corteza terrestre
Europa del Este
ruso central
elevación
Montañas khibiny
siberiano occidental
tierras bajas
Tierras Altas de Aldán
Montes Urales
Cordillera Verkhoyansk
Cresta Chersky
Sijote-Alin
cresta mediana
Trabajo práctico nº 3
Definición y explicación de los patrones de ubicación
minerales ígneos y sedimentarios en un mapa tectónico
Objetivos del trabajo:
1. Con base en el mapa tectónico, determine los patrones de ubicación de los minerales ígneos y sedimentarios
fósiles
2. Explique los patrones identificados.
Secuencia de trabajo
En el mapa del atlas "Tectónica y recursos minerales", determine qué minerales son ricos en
territorio de nuestro país.
¿Cómo se indican en el mapa los tipos de depósitos ígneos y metamórficos? ¿Sedimentario?
¿Cuáles de ellos se encuentran en las plataformas? ¿Qué minerales (ígneos o sedimentarios)
confinado a la cubierta sedimentaria? Que - a las repisas de los cimientos cristalinos de plataformas antiguas
en la superficie (escudos y matrices)?
¿Qué tipos de depósitos (ígneos o sedimentarios) están confinados a las áreas plegadas?
resultados
realizado
tema
hacer
establecido
dependencias
Estructura tectónica
Minerales
Conclusión sobre
dependencia instalada
Plataformas antiguas:
cubierta sedimentaria; repisas de cristal -
fundación personal
Sedimentarias (petróleo, gas, carbón...)
ígnea (...)
Plataformas jóvenes (losas)
Áreas plegadas
Trabajo práctico nº 4
Determinación por mapas de patrones de distribución de energía solar total y absorbida
La radiación y su explicación.
La cantidad total de energía solar que llega a la superficie de la Tierra se llama radiación total.
La porción de radiación solar que calienta la superficie terrestre se llama radiación absorbida. radiación.
Se caracteriza por el balance de radiación.
Objetivos del trabajo:
1. Determinar los patrones de distribución de la radiación total y absorbida, explicar los identificados
patrones.
2. Aprende a trabajar con diferentes mapas climáticos.
Secuencia de trabajo
Considere la fig. 40 en la pág. 71 libros de texto. ¿Cómo se muestran los valores de radiación solar total en la bruja?
¿En qué unidades se mide?
¿Cómo se muestra el balance de radiación? ¿En qué unidades se mide?
Determine la radiación total y el balance de radiación para puntos ubicados en diferentes
latitudes Presente los resultados de su trabajo en forma de tabla.
Artículos
radiación total,
balance de radiación,
Múrmansk
San Petersburgo
Ekaterimburgo
Stavropol
4. Saca una conclusión, ¿qué patrón se puede ver en la distribución del total y absorbido?
radiación. Explique sus resultados.
Trabajo práctico nº 5
Determinación de características meteorológicas para varios puntos mediante un mapa sinóptico. Redacción
pronóstico del tiempo
Los fenómenos complejos que ocurren en la troposfera se reflejan en mapas especiales - sinóptico,
que muestran el estado del tiempo a una hora determinada. Los primeros elementos meteorológicos científicos
descubierto en mapas del mundo por Claudio Ptolomeo. El mapa sinóptico fue creado gradualmente. A. Chicle-
Boldt en 1817 construyó las primeras isotermas. El primer meteorólogo fue el hidrógrafo y meteorólogo inglés R.
Fitz Roy. A partir de 1860 dio pronósticos de tormentas y compiló mapas meteorológicos, que fueron muy apreciados por los navegantes.
Objetivos del trabajo:
1. Aprenda a determinar las características meteorológicas de varios puntos utilizando un mapa sinóptico. Aprender
hacer pronósticos meteorológicos básicos.
2. Verificar y evaluar el conocimiento de los principales factores que afectan el estado de la baja troposfera -
Secuencia de trabajo
Realizar un análisis del mapa sinóptico que registra el estado del tiempo el 11 de enero de 1992 (ficha).
Compare las condiciones meteorológicas en Omsk y Chita según el plan propuesto. Saca la conclusión esperada
pronóstico del tiempo para un futuro próximo en los puntos especificados.
Plan de comparación
Omsk
Chitá
1. Temperatura del aire
2. Presión atmosférica (en
hectopascales)
3. Nublado; si hay precipitaciones, que
4. ¿Qué hace el frente atmosférico?
impacto en el clima
5. ¿Cuál es el pronóstico para el más cercano?
Trabajo práctico nº 6
Identificación de regularidades en la distribución de promedios Temperaturas de enero y julio, anuales
precipitación
Objetivos del trabajo:
1. Estudie la distribución de temperaturas y precipitaciones en todo el territorio de nuestro país, aprenda a explicar las razones.
tal distribución.
2. Comprobar la capacidad de trabajar con varios mapas climáticos, en función de su análisis
generalizaciones, conclusiones.
Secuencia de trabajo
Considere la fig. 48 en la pág. 81 libros de texto. ¿Cómo es la distribución de las temperaturas de enero según
territorio de nuestro país? ¿Cómo son las isotermas de enero en las partes europea y asiática de Rusia? Donde
¿Dónde están las zonas con las temperaturas más altas en enero? ¿El más bajo? donde se encuentra en
nuestro pais es el polo del frio?
Hacer una conclusión
influencia en la distribución de las temperaturas de enero. Escribe un resumen en tu cuaderno.
Considere la fig. 49 en la pág. 82 libros de texto. ¿Cómo se muestra la distribución de temperatura en
¿Julio? Determine en qué regiones del país las temperaturas de julio son las más bajas, en las cuales, las más altas.
¿A qué son iguales?
Hacer una conclusión¿Cuál de los principales factores formadores del clima tiene la mayor
influencia en la distribución de las temperaturas de julio. Escribe un resumen en tu cuaderno.
Considere la fig. 50 en la pág. 84 libros de texto. ¿Cómo se muestra la cantidad de precipitación? Donde
¿Recibe la mayor cantidad de precipitaciones? ¿Dónde está el menor?
Concluir cuál de los factores que forman el clima tienen el impacto más significativo en
distribución de las precipitaciones en todo el país. Escribe un resumen en tu cuaderno.
Trabajo práctico número 7
Determinación del coeficiente de humedad para varios puntos
Objetivos del trabajo:
1. Formar conocimientos sobre el coeficiente de humedad como uno de los indicadores climáticos más importantes.
2. Aprende a determinar el coeficiente de humedad.
Secuencia de trabajo
Después de estudiar el texto del libro de texto "Coeficiente de humedad", escriba la definición del concepto "coeficiente
humedad" y la fórmula por la cual se determina.
Usando la fig. 29 en la pág. 59 y la figura. 31 en la pág. 61, determine el factor de humidificación para las siguientes ciudades:
Astracán, Norilsk, Moscú, Murmansk, Ekaterimburgo, Krasnoyarsk, Yakutsk, Petropavlovsk-
Kamchatsky, Khabarovsk, Vladivostok (puede asignar tareas para dos opciones).
Realice cálculos y distribuya las ciudades en grupos según el coeficiente de humedad.
Presente los resultados del trabajo en forma de diagrama:
Llegue a una conclusión sobre el papel de la proporción de calor y humedad en la formación de procesos naturales.
¿Se puede argumentar que la parte oriental del territorio del territorio de Stavropol y la parte media del territorio occidental
Siberia, recibiendo la misma cantidad de lluvia, ¿igualmente seca?
Trabajo práctico nº 8
Determinación a partir de mapas y materiales estadísticos de las características de la letanía, régimen, escorrentía anual,
pendiente y caída de los ríos, las posibilidades de su aprovechamiento económico
Los ríos son un "producto del clima".
A. I. Voeikov
La nutrición y régimen del río están determinados por el clima, la caída del río está determinada por el relieve del territorio, según
que fluye el río.
Objetivos del trabajo:
1. Determinar las características de nutrición, régimen, caudal anual, pendiente y caída del río, la posibilidad de su
uso economico
tareas prácticas.
Secuencia de trabajo
I. Usando el mapa físico del atlas, los mapas de texto del libro de texto, fig. 65 en la pág. 99, figura. 68 en la pág. 100, tab.
"Grandes ríos de Rusia" en la página 298
Haz una descripción del río Lena según el plan propuesto.
rio lena
1. Fuente, dirección del flujo, desembocadura
2. ¿A qué cuenca oceánica pertenece?
3. Fuentes de alimentación
4. Características del régimen hídrico:
duración de la congelación
agua alta
5. Flujo anual
6. La longitud del río
7. La caída del río
8. La pendiente del río
9. La posibilidad de su aprovechamiento económico
La forma de fijar los resultados - opcional: registro de datos en la tabla, descripción de texto del río, registro
datos en el mapa de contorno. En el mapa de contorno: 1) se firma el nombre del río; 2) la fuente y la boca están marcadas; 3)
muestra a qué cuenca oceánica pertenece; 4) se indican las fuentes de alimentación; 5) se indican las características
régimen hídrico; 6) se indica el caudal anual; 7) se muestra la caída, longitud y pendiente del río; 7) la posibilidad de su
uso economico Inventa los signos de la leyenda del mapa tú mismo.
Trabajo práctico nº 9
Determinación de las condiciones de formación del suelo para los principales tipos de suelos zonales a partir de mapas (el número
calor y humedad, relieve, naturaleza de la vegetación)
Objetivos del trabajo:
1. Familiarizarse con los principales tipos de suelos zonales de nuestro país. Determinar las condiciones para su formación.
2. Comprobar y evaluar la capacidad de trabajar con diversas fuentes de información geográfica, para realizar
basado en su análisis de generalizaciones, conclusiones.
Secuencia de trabajo
Con base en el análisis del texto del libro de texto, pág. 120-124, mapa de suelos y perfiles de suelos (libro de texto, p. 122-
123) determinan las condiciones de formación del suelo para los principales tipos de suelos en Rusia.
Organice los resultados del trabajo en forma de tabla (dar tareas para la opción 2
tipos de suelo
Geográfico
posición
Condiciones del suelo
educación
(relación
calor y humedad
personaje
vegetación)
Peculiaridades
suelo
perfil
humus
Fertilidad
Tundra
podzolico
Sod-podzo-
bosque gris
Chernozems
Marrón semi-
gris marrón
Trabajo práctico nº 10
Identificación de dependencias entre componentes naturales y recursos naturales en mapas
ejemplo de una de las zonas
Objetivos del trabajo:
1. Identificar la relación entre los componentes naturales y los recursos naturales usando el ejemplo de uno de
2. Comprobar y evaluar la capacidad de trabajar con diversas fuentes de información geográfica para
resolución de problemas prácticos.
Secuencia de trabajo
Habiendo asombrado los dibujos, pinturas, mapas del atlas (recoja fuentes de información usted mismo), identifique
dependencia entre componentes naturales y recursos naturales en el ejemplo de la zona esteparia.
Organice los resultados del trabajo a voluntad: en forma de diagrama, una descripción escrita, en forma tabular.
Flechas en el diagrama indicar las relaciones identificadas.
animales
aspecto de la zona
Actividad
humano
Problemas
Hacer una conclusión sobre la relación entre los componentes de la naturaleza.
Trabajo práctico nº 11
Identificación mediante mapas y fuentes estadísticas de los recursos naturales y condiciones para su desarrollo en
ejemplo de zonas seleccionadas
Recursos naturales- componentes y fenómenos de la naturaleza que se utilizan o pueden ser
utilizados por el hombre para satisfacer las necesidades materiales y culturales de la sociedad.
Junto con el término "recursos naturales", a menudo se utiliza el concepto más amplio de "condiciones naturales".
La línea que separa un concepto de otro es muy condicional.
condiciones naturales reflejan toda la diversidad del entorno natural, tienen un impacto en la vida y
actividad económica humana.
Objetivos del trabajo:
1. Usando varias fuentes de información geográfica, identificar los recursos naturales y sus condiciones
desarrollo siguiendo el ejemplo del Cáucaso.
2. Comprobar y evaluar la capacidad de utilizar diversas fuentes de información geográfica para resolver
tareas prácticas.
Secuencia de trabajo
Basado en el análisis del mapa físico del atlas, así como los mapas temáticos del atlas en la p. 16-27 instalar,
en qué recursos naturales es rica la zona.
En el mapa de contorno, indique los límites del área, marque las áreas naturales identificadas
recursos, problemas ambientales asociados a su desarrollo. Los letreros de la leyenda del mapa deben
corresponden a los signos de la leyenda del atlas.
En una hoja separada adjunta al mapa de contorno, concluya qué recursos naturales
son los más promisorios por su aprovechamiento económico en la zona, evaluar
condiciones para su desarrollo (características del relieve, clima, aguas interiores, posibles fenómenos naturales,
asociados con estos componentes de la naturaleza, etc.).
Trabajo práctico nº 12
Elaboración de características de una de las especies según mapas y materiales estadísticos
recursos naturales (significado, componentes, distribución en el territorio, formas y medios
uso racional)
El ascenso de la humanidad a las alturas del progreso está íntimamente relacionado con el uso de
varios regalos de la naturaleza: recursos naturales (o naturales).
Objetivos del trabajo:
1. Elaborar una descripción de los recursos hídricos utilizando mapas y materiales estadísticos.
2. Comprobar y evaluar la capacidad de utilizar diversas fuentes de información geográfica para resolver
tareas prácticas.
Secuencia de trabajo
Basado en el análisis del mapa del atlas "Recursos Hídricos", pág. 21, caracterizar los recursos hídricos según
plano propuesto.
Presentar los resultados en forma de tabla.
plan de desempeño
Características de los recursos hídricos
1. Significado
inagotable, si es agotable, entonces renovable o
no renovable)
3. Componentes
4. Distribución en el territorio
5. Vías y medios de uso racional
POBLACIÓN. ECONOMÍA
Capítulo
Asunto
Trabajo práctico, formas de su implementación.
Grado
Población
No. 1. Definición por mapas y estadísticas.
regularidades de los materiales en la colocación
población y su explicación. (Trabajando con k/k y
conclusión escrita).
No. 2. Definición por mapas y estadísticas.
materiales de las naciones más grandes y patrones
su colocación. (Rellenando la tabla.)
No. 3. Definición según materiales estadísticos
tendencias en el número de personas empleadas en varios
ramas y esferas de la economía moderna del país.
(Cuadro y conclusiones en un cuaderno.)
economía
Geografía
industrias
intersectorial
complejos
No. 4. Determinación de las principales áreas de colocación.
Industrias intensivas en mano de obra y metalúrgica
Ingeniería en mapas. (Tabla en cuaderno.)
No. 5. Elaboración de las características de uno de los carbones.
cuencas según mapas y materiales estadísticos.
(Rellenar una tabla en un cuaderno o una descripción según un plano.)
No. 6. Elaboración de una característica de uno de
bases metalúrgicas en mapas y estadísticas
materiales (Trabajando con k / k.)
No. 7. Determinación de los principales factores en los mapas.
colocación de metalurgia de cobre y aluminio. (Tabla en
cuadernos.)
No. 8. Elaboración de una característica de una de las bases.
industria química según mapas y estadísticas
materiales (Tabla en cuaderno.)
No. 9. Definición por mapas y estadísticas.
materiales de las principales zonas de cultivo de cereales y
cultivos industriales, las principales áreas de cría de animales.
(Descripción escrita en cuaderno o rellenando un c/c
con detalles.)
económico
No. 10. Elaboración de un diagrama de relaciones laborales en
un ejemplo de uno de los distritos (a elección del profesor).
No. 11. Características comparativas de la economía de dos
distritos (a elección del profesor). (Tabla de comparación en
cuadernos.)
Trabajo práctico nº 1
Determinación sobre la base de hags y materiales estadísticos de regularidades en la distribución de la población y
su explicación
Objetivos del trabajo:
1. Obtener conocimiento sobre las características de la distribución de la población, sobre las áreas con mayor y menor
densidad de población. Explique las razones de la distribución desigual de la población.
2. Aprende a trabajar con mapas y materiales estadísticos: compara diferentes formas
material educativo presentado (mapas de atlas, mapas de texto, materiales estadísticos),
generalizaciones, conclusiones.
Secuencia de trabajo
Determine la densidad de población promedio de Rusia.
Habiendo examinado el mapa del atlas "Población", los mapas de texto del libro de texto, p. 48, figura. nueve; con. 56-57, figura. catorce; con. 58-59,
arroz. 15, concluye: ¿puede el indicador de densidad de población promedio caracterizar la ubicación de
población de todo el país?
Dibuje las fronteras de Rusia en el mapa de contorno, resalte las zonas de asentamiento: la zona principal de asentamiento y
desarrollo económico y la zona del norte. Crea tu propia leyenda de mapa.
Saca una conclusión sobre qué factores influyen en la distribución de la población en todo el país.
Trabajo práctico nº 2
Determinación a partir de mapas y materiales estadísticos de los pueblos más grandes y sus características.
alojamiento
Según el censo de 1989, se identificaron 130 pueblos en Rusia. Cada uno de los pueblos es diferente en lengua, forma de vida
vida, costumbres, tradiciones históricas, cultura, así como habilidades laborales. Por idioma
pertenecientes a los pueblos de Rusia pertenecen a 4 familias lingüísticas: indoeuropeo (89% de la población),
Altai (6,8%), caucásico (2,4%) y Ural (1,8%). Hay muchas familias de lenguas.
grupos lingüísticos.
Objetivos del trabajo:
1. Determine las naciones más grandes de la Federación Rusa y las características de su ubicación.
2. Continuar la formación de la habilidad para trabajar con mapas y materiales estadísticos, para hacerlo en base a
sus análisis generalizaciones, conclusiones.
Secuencia de trabajo
Usando tabla. 13 del libro de texto en la p. 40, identifica las naciones más grandes.
Analizando el mapa del atlas "Pueblos" en la p. 13, identifique las áreas principales donde se concentran las mayores
Presente los resultados de su trabajo en forma de tabla.
familias lingüísticas
Naciones más grandes
Áreas de residencia compacta
indoeuropeo
Altai
Ural
caucásico
Concluir:¿Qué regiones de nuestro país se distinguen por la mayor diversidad de composición nacional?
Trabajo práctico nº 3
Determinación, basada en materiales estadísticos, de tendencias en cambios en el número de empleados en varios
ramas y sectores de la economía del país
Objetivos del trabajo:
1. Con base en el análisis de materiales estadísticos, determine el cambio en el número de personas empleadas en las áreas de nacional
economía.
2. Continuar la formación de la capacidad de analizar materiales estadísticos, hacer generalizaciones, conclusiones.
Secuencia de trabajo
Mesa de estudio. "Distribución de la población de Rusia empleada en la economía nacional, por industria" (en %).
Ramas de la economía nacional
años
Industria y construcción
Agricultura y Bosques
Transporte y comunicaciones
Comercio, restauración pública, material
suministro técnico y ventas, compras
Salud, Educación Física y Social
seguridad; educación, cultura y arte;
ciencia y servicio cientifico
Aparato de órganos de gobierno, hacienda,
préstamos y seguros
Otras industrias (vivienda y comunal
hogar, servicios domésticos, etc.)
2. Mira qué sectores de la economía nacional se indican y cómo ha cambiado el número de personas empleadas en estos
industrias para el período especificado (de 1940 a 1993). 2. Responda las preguntas:
¿Qué industrias son manufactureras y cuáles no manufactureras?
Calcule el número de personas empleadas en ambas áreas en 1980 y 1993.
¿Qué área tiene actualmente el mayor número de empleados?
¿Qué cambios en el empleo se pueden observar entre las ramas del sector manufacturero?
¿Por qué son causados?
¿Cómo ha cambiado el porcentaje de empleo en el sector no manufacturero? ¿Por qué?
¿Cuál es la tendencia general en el número de personas empleadas en la economía nacional? Lo hará
persistir en las décadas siguientes? Justifica tu punto de vista.
Escribe tu resumen en tu cuaderno.
Trabajo práctico nº 4
Determinación de las principales áreas para la ubicación de las industrias de ingeniería intensivas en mano de obra y metales de acuerdo con
tarjetas
Objetivos del trabajo:
1. Determinar las principales áreas para la ubicación de ingenierías intensivas en mano de obra e intensivas en metales.
2. Fortalecer la capacidad de analizar y comparar mapas, sacar generalizaciones y conclusiones.
Secuencia de trabajo
Recuerde qué ramas de la ingeniería son intensivas en mano de obra, cuáles son intensivas en metal.
Analizar el mapa económico del atlas en la p. 28-29. Qué partes del país dominarán
intensiva en mano de obra, y en la que - ¿ingeniería intensiva en metales?
Justifique su conclusión.
Presente los resultados de su trabajo en forma de tabla.
tipos de maquina
edificios
Ejemplos
industrias
Peculiaridades
producción
Principal
áreas
alojamiento
factores
alojamiento
Laborioso
intensivo en metales
Trabajo práctico nº 5
Recopilación de características de una de las cuencas carboníferas según mapas y materiales estadísticos
Objetivos del trabajo:
1. Haz una descripción de la cuenca carbonífera de Pechora,
2. Comprobar y evaluar la capacidad de comparar varias formas del material presentado (tarjetas de texto,
el texto del libro de texto, información adicional, materiales estadísticos), elija lo principal, haga
generalizaciones, conclusiones.
Secuencia de trabajo
Familiarícese con el plan para la caracterización de la cuenca de carbón.
Habiendo estudiado el texto del libro de texto "Industria del carbón" en la p. 131-13? y la fig. 33 en la pág. 130, recoger
información para caracterizar la cuenca carbonífera de Pechora.
informacion de referencia
La industria del carbón rusa se encuentra en un estado de crisis económica. cuales son los generales
Los problemas económicos, sociales y ambientales que enfrentan las regiones en las que el carbón
la industria es importante? ¿Cómo solucionar estos problemas? hagamos un poco
viaje más allá del Círculo Polar Ártico, a la región de Vorkuta.
La cuenca de carbón de Pechora se encuentra en el norte de la República de Komi, en la región de Vorkuta. Comenzó activamente
desarrollado durante la Gran Guerra Patria. Después de la guerra, las capacidades de extracción de carbón estaban aquí.
se han ampliado, se han construido nuevas minas, pero en general, la cuenca ya requiere grandes fondos para la modernización.
Aquí se extrae alrededor del 8% del carbón ruso, y es de alta calidad. Sin embargo, grandes perspectivas
no tiene piscina debido al alto costo del carbón (al estar ubicado más allá del círculo polar ártico, los mineros
reciben "asignaciones del norte", sus salarios son 2-3 veces más altos que en otras cuencas de carbón).
Pero la reducción de la producción de carbón es más difícil de implementar aquí. Si las minas de carbón se cierran en algunos
u otras cuencas de carbón, entonces en las mismas ciudades y pueblos puedes crear nuevas industrias para
enfrentar a los mineros que han perdido sus trabajos. Crear nuevas instalaciones de producción en el Ártico es económicamente
inapropiados - no serán rentables.
Dar una descripción de la cuenca carbonífera de Pechora, presentando los resultados del trabajo en forma de tabla.
Plan de caracterización de cuencas de carbón
Breves actas de los resultados del trabajo.
1. El nombre de la piscina.
Tipo de carbón extraído (piedra, marrón)
2. Ubicación geográfica
3. Reservas de carbón:
geología general;
industrial
4. Condiciones de ocurrencia (cerca de la superficie o
profundidad, espesor de la costura)
5. Volumen de producción
6. Método de minería
7. Calidad del carbón extraído
8. Costo
10. Eficiencia del transporte
11. Perspectivas de desarrollo
Concluir: qué indicadores afectan más significativamente la operación y las perspectivas
¿Cuenca de carbón de Pechora?
Trabajo práctico nº 6
Recopilación de características de una de las metalúrgicas
basado en mapas y materiales estadísticos
Objetivos del trabajo:
1. Familiarícese con las principales bases metalúrgicas del país, consolide el conocimiento sobre los factores de colocación.
empresas metalúrgicas.
2. Con base en el análisis de mapas y materiales estadísticos, aprender a elaborar mapas económicos y geográficos.
características, para plasmar en forma simbólica los resultados del trabajo.
Secuencia de trabajo
Frontalmente, oralmente
Usando el mapa del libro de texto en la p. 149, nombra las principales bases metalúrgicas del país.
Dé una descripción de cada uno de ellos de acuerdo con el plan:
a) la ubicación geográfica de la base;
b) la participación de la base en la producción de productos laminados en toda Rusia;
c) los principales depósitos de mineral de hierro y cuencas de carbón ubicados en el territorio de la base;
d) las principales direcciones de transporte de las materias primas faltantes;
e) los principales centros de producción de metales.
En el mapa de contorno
Usando el mapa de texto del libro de texto en la p. 149, marca los límites de la base metalúrgica Ural.
Usando el texto del libro de texto en la p. 148, mapas atlas en la p. 42-45, dibuja el principal
depósitos de materias primas utilizadas.
Las flechas muestran las principales direcciones de transporte de las materias primas que faltan.
Usando gráficos circulares, indique los principales centros de producción de metales, reflejelos
especialización.
Concluir: qué factores de ubicación de las empresas del complejo metalúrgico resultaron ser los más
eficaz en la formación de la base metalúrgica Ural?
Trabajo práctico número 7
Determinación por mapas de los principales factores de colocación. metalurgia de cobre y aluminio
Objetivos del trabajo:
1. Comprobar el conocimiento de las características de la producción de metales pesados y ligeros, los principales factores de colocación
producción.
2. Aprender a identificar en mapas los principales factores en la ubicación de la producción usando el ejemplo del cobre y la metalurgia
aluminio.
Secuencia de trabajo
Para trabajar necesitas los mapas económicos del atlas de la pág. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.
Habiendo estudiado la leyenda de los mapas, determine qué símbolos muestran los centros de fundición de cobre y
aluminio.
Determinar las principales áreas de la metalurgia del cobre y del aluminio, indicando la región económica y los centros.
fundición.
Concluir qué factores contribuyeron a la colocación de estas industrias.
Presente los resultados de su trabajo en forma de tabla.
Industrias principales
metalurgia no ferrosa
Centros principales
Factores que explican
alojamiento
metalurgia del cobre
Ural (Kirovograd, Alto
Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,
Mednogorsk).............
Etc.
Presencia de minerales de cobre
metalurgia del aluminio
noroeste y norte
Rusia (Kandalaksha, Nadvoitsy)
Presencia de minerales de aluminio, cascada
hidroeléctricas que proporcionan energía barata
electricidad.....
Etc.
Concluir:¿Cuáles son los principales factores en la colocación de la metalurgia del cobre y el aluminio?
Trabajo práctico nº 8
Recopilación de características de una de las bases químicas industria en mapas y estadísticas
materiales
Objetivos del trabajo:
1. Familiarícese con las principales bases químicas del país, consolide el conocimiento sobre los factores de colocación.
empresas químicas.
2. Verificar y evaluar la capacidad de compilar características económicas y geográficas basadas en el análisis de mapas
y materiales estadísticos.
Secuencia de trabajo
Frontalmente, oralmente
1. Usando el mapa de texto del libro de texto en la p. 158 y la figura. 42, nombra las principales bases químicas y forestales del país.
2. Da una descripción de cada uno de ellos según el plan:
posición geográfica;
la base desarrolla sobre sus propias existencias de materias primas o importa materias primas químicas para su posterior
Procesando;
materias primas utilizadas;
participación base (%) en la industria química y maderera en Rusia;
principales producciones.
En el mapa de contorno
Dibuja los límites de la base del bosque químico siberiano.
Especificar los principales depósitos de las materias primas químicas utilizadas.
Usando gráficos circulares, indique los centros más grandes de las industrias química y forestal,
reflejan su especialización.
Concluir: qué factores en la ubicación de la industria química resultaron ser los más
eficaz en la formación de la base del bosque químico siberiano?
Trabajo práctico nº 9
Identificación de las principales zonas de cultivo por hag cereales y cultivos industriales, los principales
distritos la cría de animales
Objetivos del trabajo:
1. Determinar las principales áreas para el cultivo de cereales y cultivos industriales, las principales áreas
la cría de animales. Haga una conclusión sobre las razones por las cuales depende la ubicación de las principales ramas de la agricultura.
economía.
2. Comprobar y evaluar la capacidad de análisis de mapas económicos, en base al análisis
generalizaciones y conclusiones.
Secuencia de trabajo
Para trabajar necesitas los mapas económicos del atlas de la pág. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Basado en su análisis
identificar las principales zonas de cultivo de cereales y cultivos industriales, las principales zonas de cría de animales.
Presente los resultados de su trabajo en forma de tabla.
Principales culturas y direcciones.
la cría de animales
Principales áreas de producción
Cultivos de cereales:
centeno trigo maiz arroz
Cultivos industriales:
remolacha azucarera girasol
cría de renos
Ganadería:
Cría de ganado lechero Cría de ganado lechero y de carne
ganadería de carne y leche
cría de cerdos
La cría de ovejas
Hacer una conclusión: ¿De qué razones depende la geografía de las principales ramas de la agricultura?
Trabajo práctico nº 10
Elaboración de un esquema de relaciones laborales sobre el ejemplo de uno de los distritos (a elección del maestro)
Objetivos del trabajo:
1. Establecer lazos de producción entre Rusia Central y otras regiones tanto dentro de nuestro país,
y en el extranjero, para reflejar los eslabones productivos identificados a través de un mapa.
2. Comprobar y evaluar la capacidad de trabajar con diversas formas del material educativo presentado,
reflejar los resultados del trabajo en forma simbólica.
Secuencia de trabajo
Dibuje los límites del área en un mapa de contorno.
Usando los mapas del atlas y el texto del libro de texto, los materiales de referencia disponibles, se aplican al contorno
mapee (cree usted mismo los signos de la leyenda del mapa) aquellos recursos naturales en los que el área es rica.
Usando gráficos circulares, identifique los principales centros industriales y refleje la especialización de estos.
centros industriales.
Aplicar las grandes empresas de importancia nacional.
Usando el texto del libro de texto, mapas de atlas, establezca dónde el distrito recibe la falta de recursos naturales.
recursos, cuya necesidad en un determinado nivel de desarrollo de la producción es muy alta.
Las flechas de diferentes colores muestran productos importados y exportados, materias primas. En
caracterizar las relaciones de producción, tratar de mostrar con mayor precisión las áreas de suministro de combustible, materias primas,
alimento.
Sacar conclusiones:
1. ¿Cuáles son las perspectivas para el desarrollo de las relaciones laborales en esta área?
2. ¿Cuál es el impacto de las relaciones industriales en el desarrollo de la economía de la región? Dar específico
Trabajo práctico nº 11
Características comparativas de la economía de las dos regiones (a elección del profesor)
¿Qué te imaginas cuando escuchas la frase "Lejano Oriente" si nunca has estado allí?
¿Has estado? ¿Montañas salvajes? ¿Olas de mar gris plomo? ¿Taiga sombría? Mapa del país con amigos.
nombres de la infancia en la esquina derecha: Kamchatka, Sakhalin, Vladivostok ... Dicen: mejor solo
Ver una vez que escuchar cien veces. El trabajo propuesto le ayudará en cierta medida a ver
Lejano Oriente.
Objetivos del trabajo:
1. Identificar las características específicas de la economía del Lejano Oriente, su especialización económica.
2. Usando el ejemplo de comparar la economía de dos distritos, verifique y evalúe la capacidad de realizar una comparación
caracterización: identificar semejanzas y diferencias, explicar los resultados.
Secuencia de trabajo
1. Usar varias fuentes de conocimiento geográfico (libros de texto, mapas atlas, mapas adicionales y
materiales de referencia),
comparar la economía de las dos regiones según los principales indicadores económicos y geográficos, destacando las características
similitudes y diferencias.
2. Explique las razones de las similitudes y diferencias en la economía de las áreas comparadas.
Presente los resultados de su trabajo en forma de tabla.
Indicadores para la comparación
Áreas comparables
Características
Causas,
definiendo
similitud y
diferencia
Oriental
Siberia
Más lejos
Este
similitudes
diferencias
1. Población y área
2. EGP y GWP
3. Condiciones y recursos
4. Especialización
industria
5. Especialización de la agricultura
granjas
6. Participación en la división del trabajo
Tema 7 Identificación de la relación entre los componentes de la naturaleza en el ejemplo de una de las zonas
Objetivo: la formación de habilidades sobre ejemplos concretos para mostrar la relación que existe entre los componentes naturales en un espacio natural.
Este trabajo práctico puede llevarse a cabo en forma de un análisis de perfil que muestre el cambio en la cobertura del suelo al moverse de norte a sur.
1. Ejercicio:
a) Preparar un análisis escrito del perfil a lo largo de la Llanura de Europa del Este (también se pueden tomar otros territorios). Al completar una tarea, apéguese al plan:
1. ¿Cómo cambian los principales tipos de suelos de norte a sur de la Llanura de Europa del Este?
2. ¿Cómo cambia la fertilidad del suelo y de qué depende?
3. ¿Cómo y por qué cambia la naturaleza de la vegetación?
b) Compare la composición de especies de los animales que habitan en la taiga y los bosques mixtos con la composición de especies de los animales en los desiertos y semidesiertos. Explique las razones de la diferencia. Hacer una conclusión.
2. Ejercicio:
a) Utilizando los mapas del atlas, completa la tabla.
|
Territorio |
área natural |
Vegetación |
Mundo animal |
|
|
Península de Yamal |
||||
|
Cordilleras siberianas |
||||
|
estepa kulunda |
b) Dar una descripción escrita de una de las zonas naturales según el plan:
1. Ubicación geográfica.
2. Características del clima.
4. Vegetación y fauna.
Tema 8 Determinación por parte de los estudiantes a partir de fuentes estadísticas de la densidad de población y la proporción de población urbana y rural en su área. Comparación con los promedios nacionales
Objetivo: formación de habilidades para trabajar con indicadores demográficos y un mapa de densidad de población, comparar indicadores y sacar conclusiones.
1. Ejercicio: compare los principales indicadores demográficos característicos de Rusia, su república, territorio, región, para su región. Introducir datos en una tabla.
|
Indicadores (datos estadísticos) |
Propia república, región, región |
Área propia |
tu localidad |
|
|
Población |
||||
|
Densidad de población |
||||
|
Población urbana |
||||
|
Porcentaje de población urbana |
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|
Población rural |
||||
|
Porcentaje de población rural |
Tema 9 Determinación de tendencias en el número de personas empleadas en la economía con base en materiales estadísticos
Objetivo: desarrollo del conocimiento sobre la población de Rusia, la formación de habilidades para trabajar con materiales estadísticos que caracterizan el empleo en varios sectores de la economía, para sacar conclusiones basadas en su análisis.
Ejercicio: completa la tabla y saca una conclusión sobre las tendencias en la población de Rusia.
|
Esfera de la economía |
tendencia |
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|
Industria y construcción |
|||||||
|
Comercio, comunicaciones, transporte |
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|
Agricultura y Bosques |
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|
Conclusión general: |
|||||||
2. Tarea: dar ejemplos de industrias incluidas en varias esferas de producción, observar la situación del empleo en industrias específicas. Completar la tabla. Hacer una conclusión.
|
Empleo |
Tendencia de Empleo |
||
|
1. Producción |
|||
|
2. No producción |
|||
|
Conclusión: ¿qué cambios en el empleo se están produciendo y qué los provocó? |
|||
GEOGRAFÍA 9
Tema 1 Designación en el mapa de contorno de todas las repúblicas ^ que forman parte de la Federación Rusa
Objetivo: formación de habilidades para trabajar con un mapa de la división administrativo-territorial de Rusia.
1. Ejercicio: coloque las repúblicas que forman parte de la Federación Rusa en el mapa de contorno.
2. Tarea: completar la tabla.
|
Nombre de la república de la Federación Rusa |
Tartaristán |
|||||
|
Capital de la República |
Definición distancias y direcciones sobre el plan ... pariente error (M). Decisión Tareas calculado y experimental Tareas sobre tema ... |
tipo de lección : Lección de formación de habilidades
Objetivo didáctico: consolidar el conocimiento sobre las características de las áreas naturales, para continuar la formación de habilidades para identificar relaciones de causa y efecto.
1. Tarea educativa: consolidar el conocimiento adquirido sobre las características de las zonas naturales de Rusia e identificar la relación entre los componentes del complejo natural utilizando el ejemplo de las zonas naturales.
2. Tarea de desarrollo: continuar la formación de habilidades para describir y explicar las características de la zona natural, encontrar relaciones de causa y efecto entre los componentes del complejo natural, analizar y comparar mapas temáticos.
3. Tarea educativa: la formación de la capacidad y disposición para preservar el medio ambiente y el comportamiento socialmente responsable en la naturaleza.
Durante las clases:
Momento organizativo: Saludos.
Motivación de incentivos: Durante varias lecciones, viajamos por nuestra Rusia. Varias áreas naturales de nuestra Patria aparecieron ante nuestros ojos en toda su grandeza y belleza. Desde el Ártico helado y silencioso hasta los subtrópicos húmedos de la ciudad de Sochi. Cada paisaje natural nos impresionó con algo especial.
Actualizar: Recordemos
Se muestra un área natural y los estudiantes la nombran.
1. ¿Qué áreas naturales encontramos en el territorio de Rusia? (El estudiante señala el mapa en la pizarra)
2. ¿Cómo se ubican las zonas naturales en el territorio de Rusia? ¿Qué leyes siguen?
3. ¿Podemos llamar complejo natural a un espacio natural? ¿Por qué?
4. ¿Cuáles son los componentes del complejo natural? ¿Nómbralos?
5. ¿Están estos componentes interconectados? ¿Dar ejemplos?
6. ¿Trae piezas de diferente escala?
7. ¿Puedes identificar los componentes más importantes de una PC? (clima, rocas, suelos)
8. ¿Puede una persona influir en las áreas naturales, cambiarlas? ¿Dar ejemplos de impacto negativo e impacto positivo?
9. ¿Qué medidas puede tomar cada uno de ustedes para preservar las zonas naturales de Rusia?
Y ahora estamos comenzando a realizar trabajos prácticos, donde cada uno de ustedes podrá demostrar qué tan bien ha desarrollado la capacidad de identificar relaciones de causa y efecto y la capacidad de trabajar con mapas temáticos.
Objetivo: aprender a establecer la relación entre los componentes de la naturaleza a partir del ejemplo de las zonas naturales.
Proceso de trabajo.
Conclusión: Formule una conclusión sobre la relación entre los componentes de la naturaleza basándose en el análisis de los datos de la tabla.
Consolidación y resumen:
1. ¿Existe una relación entre el clima y el tipo de suelo?
2. ¿Entre la vegetación y el suelo? Ejemplo
3. ¿Entre la vegetación y la vida silvestre? Ejemplo
4. ¿Entre clima y vegetación? Ejemplo
5. ¿Entre el clima y la vida salvaje? Ejemplo
¡Tipos! ¿Qué conclusión podemos sacar de la lección de hoy?
En todo complejo natural existe una relación muy estrecha entre los componentes de la naturaleza. Si cambia un componente natural, todo el complejo natural cambiará.
Tarea: Ponga un más si está de acuerdo con la declaración y un menos si no está de acuerdo con la declaración.
- 1. El clima es uno de los componentes principales del complejo natural.
- 2. Suelos sódico-podzólicos en la zona de tundra.
- 3. La espina de camello es una planta esteparia típica.
- 4. Solo los líquenes de escamas pueden crecer en la zona desértica del Ártico.
- 5. En el espacio natural existe una estrecha relación entre los componentes de la naturaleza.
Resumen de la lección : Los componentes de la zona natural están estrechamente interconectados entre sí, una persona que planifica actividades económicas siempre debe tener en cuenta estas relaciones.
Reflexión: ¿Qué dificultades enfrentó en su trabajo práctico? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te gustó de este trabajo?
calificación
Material didáctico para la lección.
Tema: "Establecer la relación entre los componentes de la naturaleza en el ejemplo de las zonas naturales".
Objetivo:
Proceso de trabajo.
Tarea: Usando los mapas del atlas, el arte del libro de texto. 296-297 completan la tabla.
1. ¿Cómo afectan las diferencias de clima a la vegetación de las zonas forestales?
En la zona de la taiga, donde el clima es más frío, especialmente en Siberia, la flora es menos diversa que en la parte europea de la taiga. Hacia el sur, en la zona de bosques mixtos y latifoliados, donde el clima es templado, más cálido, la composición de especies de plantas es muy diversa. Y en los bosques tropicales y ecuatoriales más húmedos, hay una flora aún más rica.
2. Se sabe que se forma más masa vegetal en los bosques que en las estepas, pero los suelos de los bosques son más pobres que los chernozems. ¿Por qué?
La formación del suelo está influenciada por varios factores. Más fuertemente - características climáticas y flora. Los bosques son ricos en flora, pero la cantidad de precipitaciones también es significativa. Las partículas disueltas se lavan con agua y se transportan a los horizontes inferiores del suelo. Como resultado, se han formado suelos forestales podzólicos y grises en los bosques. En las estepas, la vegetación está representada por pastos, pero la cantidad de precipitación es pequeña, lo que significa que las sustancias disueltas permanecen en las capas superiores del suelo. En esta zona natural se han formado chernozems, los suelos más ricos del mundo.
3. En el ejemplo de una de las zonas boscosas de Eurasia, muestre la relación entre los componentes de la naturaleza.
Zona natural - bosques de coníferas (taiga). Gracias a su espesa cubierta forestal, la taiga se ha convertido en un refugio para muchos animales y es considerada una de las áreas más ricas en biodiversidad.
Zona de tundra - vegetación pobre, duras condiciones naturales. Un bajo nivel de biodiversidad, pero los animales que se han adaptado a la vida en condiciones tan duras han aprendido a sobrevivir y reproducirse.
En la zona natural de las estepas se ha formado un tipo de clima templado. Las altas temperaturas del aire y una pequeña cantidad de precipitación contribuyeron a la formación de una vegetación predominantemente herbácea. Debido al pequeño régimen de lixiviación, se formaron suelos chernozem. Los animales esteparios se adaptan a la vida en tales condiciones. Serán en su mayoría roedores. Hay pocas especies de estos animales, pero su número es significativo. Aquí también vivirán ungulados que pueden viajar distancias considerables. Son cazados por depredadores como zorros, lobos. Un gran número de aves que se alimentan de semillas de plantas o se alimentan de roedores.
4. ¿Por qué las zonas naturales en Eurasia cambian no solo de norte a sur, sino también de oeste a este?
Debido a la circulación monzónica de masas de aire.
5. ¿En qué espacio natural de la península se encuentra su escuela?
Zona de bosques mixtos.
6. Nombra las plantas y animales característicos de esta zona.
Pinos, robles, olmos, tilos, arces, abedules, álamos, álamos. Lobos, liebres, corzos, erizos.
"Rusia país" - Sector primario: industrias extractivas, agricultura, pesca... Fundadores de la geografía económica nacional. Casi el 70% de las exportaciones de Rusia son materias primas. Meteorología. Geografía política. Trabajo práctico obligatorio: Deterioro del EGP con el colapso de la URSS: Impacto económico. 1. EE. UU. 2. Japón 3. Alemania 4. Francia 5. Reino Unido 6. Italia 7. Australia 8. Rusia.
"Economía de Rusia": hasta ahora, no se ha encontrado en nuestro país un modelo nacional para la organización del sector agrícola ... Industria automotriz. Introducción. ¿Cómo y por qué se produjo esta situación? En las últimas décadas del siglo XX y al principio, Rusia vivió tiempos difíciles, principalmente en la economía. Muchas personas vivían en la pobreza extrema, con muchos negocios inactivos o funcionando a baja capacidad.
"Regiones económicas de Rusia" - Composición nacional: en su mayoría rusos (cristianos ortodoxos). Los suelos son podzólicos y turbales. Bañado por las aguas del Océano del Hielo del Norte. Los bosques ocupan 3/4 del territorio. La cría de animales (lácteos y cárnicos) prevalece sobre la producción agrícola; cría de renos, cría de cerdos, cría de aves de corral. Coeficiente de urbanización - 83%.
"Zonas en Rusia" - Desiertos y semidesiertos. El verano es caluroso, el invierno es fresco. Ártico. Subtropicales. áreas naturales Zona de mixtos y. Contenido. desiertos árticos. Geografía de Rusia. Octavo grado. Bosque-estepas y estepas. Localización. Satisfacer. Historia del descubrimiento. Peculiaridades. Bosques de hoja ancha. Las regiones más secas (la evapotranspiración es 12 veces la cantidad de precipitación.
"Zonas naturales y económicas" - En la dirección de norte a sur cambian. Zonas económicas naturales de Rusia. ¿Qué es una zona económica natural? L.S. Berg es un científico de extraordinaria amplitud de miras, geógrafo y biólogo. Las zonas económicas naturales de Rusia se dividen en. ¿Qué es la zonificación? V. V. Dokuchaev es un gran geógrafo ruso. Está claro que en las regiones del norte, los rayos del sol caen oblicuamente sobre la Tierra.
Por el momento, prácticamente no quedan lugares en la Tierra donde un pie humano no haya pisado. En primer lugar, hablaremos de su influencia en los complejos naturales. Esto se debe a un número de factores. En primer lugar, el número de personas en el planeta está aumentando. Para que el asentamiento se produzca de manera uniforme, es necesario trabajar constantemente en el desarrollo de nuevas tierras. Se talan bosques, se cultivan cultivos, se matan o expulsan representantes de la fauna local.
En segundo lugar, el desarrollo de la tecnología humana no se puede detener. Gracias al hombre, puede penetrar con su mirada en las profundidades del universo, puede penetrar profundamente en los abismos de los mares y océanos, puede explorar los lugares más cálidos y más fríos del planeta. Tomemos, por ejemplo, el descubrimiento de América por Colón. Si no hubiera sido por el desarrollo de la marina mercante, tal descubrimiento no hubiera sido posible. Una persona, perseguida por un sentido de curiosidad, llega a donde no ha estado antes y trata de sobrevivir en lugares nuevos. Esto no sucede sin un impacto antropogénico en el medio ambiente.
El tercer y más significativo factor es el desarrollo de la industria. Miles de fábricas en todo el planeta emiten miles de sustancias tóxicas diferentes a la atmósfera, la tierra y el agua, que contaminan el medio ambiente de manera indebida. Después de todo, la Tierra también es una grande. Sin mencionar cómo un pedazo específico de la Tierra en el que se ubican las empresas industriales.
Interacción de los componentes del complejo natural.
Además de la influencia humana, en su interior tienen lugar constantes procesos que modifican y transforman dinámicamente los complejos naturales. Estos procesos están asociados con aquellos componentes interrelacionados que son inherentes a cualquier complejo natural. Estos son el relieve, el agua, el suelo, el clima, la vegetación y la vida silvestre. Cualquier cambio en el tiempo de cualquiera de estos componentes conduce inevitablemente a un cambio en todos los demás.Un ejemplo vivo es la era de los dinosaurios. En tiempos prehistóricos, toda la Tierra estaba habitada por estos asombrosos animales. Si no fuera por la caída del meteorito y el cambio climático abrupto en todo el planeta provocado por este evento, nadie hubiera dicho cómo serían los complejos naturales modernos y cómo sería una persona en la Tierra.
Otro ejemplo del que todo el mundo habla es la destrucción de la capa de ozono de la atmósfera. Debido a las emisiones excesivas de gases de efecto invernadero por parte de las empresas industriales, al planeta prácticamente no le quedan medios de la radiación ultravioleta del sol. Esto lleva a un cambio gradual en las condiciones climáticas en toda la Tierra y un aumento en el nivel de los océanos del mundo.
Respondido por: Invitado
1. El Océano Pacífico es el más grande y antiguo de todos los océanos. su área es de 178,6 millones | cm2. puede acomodar libremente todos los continentes e islas combinados, razón por la cual a veces se le llama el grande. se encuentra entre los continentes de Eurasia y Australia en el oeste, América del Norte y del Sur en el este, la Antártida en el sur. 2. El estudio y desarrollo del Pacífico comenzó mucho antes de la aparición de la humanidad escrita. Se utilizaron juncos, catamaranes y balsas simples para navegar por el océano. La expedición de 1947 en una balsa de troncos "kon-tiki" bajo el liderazgo del Norwegian Tour Heyerdahl demostró la posibilidad de cruzar el Océano Pacífico en dirección oeste desde la parte central de América del Sur hasta las islas de Polinesia. Juncos chinos hicieron viajes a lo largo de la costa del océano hasta el Océano Índico. 3. Las vastas extensiones del Océano Pacífico se encuentran en todas las zonas climáticas, excepto en las polares. varias áreas de alta y baja presión se forman sobre sus extensiones, se forman vientos y los monzones soplan en el noroeste del océano. los tifones a menudo pasan. Las propiedades de las masas de agua dependen en gran medida del clima. la temperatura de las aguas superficiales se mide desde -1 s (en el norte) hasta +29 s (cerca del ecuador). precipitación sobre el océano sobre la evaporación, por lo que la salinidad de las aguas superficiales es algo menor que en otros océanos. las cálidas aguas del océano contribuyen al trabajo de los corales, de los cuales hay muchos. Un gran arrecife se extiende a lo largo de la costa este de Australia. es la "cresta" más grande creada por organismos. 4. actividad económica del hombre ante la grave contaminación de algunas zonas del Océano Pacífico. esto fue especialmente evidente en la costa de Japón y América del Norte. se han agotado las poblaciones de ballenas, varias especies valiosas de peces y otros animales. algunos de ellos han perdido su antiguo valor comercial.
Respondido por: Invitado
África: las coordenadas de los puntos extremos es el segundo continente más grande de nuestro planeta. cubre un área de 30 millones de kilómetros cuadrados. África está conectada con Eurasia por el estrecho istmo de Suez. 8 mil kilómetros: es a esta distancia que el continente africano se extiende de norte a sur. las coordenadas de los puntos extremos del continente son las siguientes: el norte es Cabo Ras-Engela (37,21 grados de latitud norte). sur - Aguja del cabo (34,51 grados de latitud sur). 7,5 mil kilómetros: la distancia entre las afueras occidental y oriental de un continente como África. las coordenadas de los puntos extremos del continente son las siguientes: occidental - Cabo Almadi (17,33 grados de longitud oeste). este - cabo ras-gafun (51,16 grados de longitud este). La longitud de la costa del continente es de 26 mil kilómetros. esto es pequeño para un continente de este tamaño. la razón es que la costa de África está mal delimitada. también cabe señalar que los puntos extremos de África tienen otros nombres. por ejemplo, Cape Agulhas a veces se llama Cape Agulhas. y el Cabo Ras Angela a veces se llama Cabo Blanco. por lo tanto, en el científico también se pueden encontrar estos topónimos. La posición de África es única. el hecho es que el ecuador cruza este continente casi en el medio. Este hecho lleva a dos importantes consecuencias.
Objetivo: la formación de destrezas sobre ejemplos concretos para mostrar las relaciones que existen entre los componentes naturales en una zona natural.
Este trabajo práctico puede llevarse a cabo en forma de un análisis de perfil que muestre el cambio en la cobertura del suelo al moverse de norte a sur.
El perfil se puede hacer en una hoja separada, que se publica en el tablero; los estudiantes también pueden dibujar un perfil en sus cuadernos.
Luego, los estudiantes responden las preguntas, confirmando sus respuestas con los datos reales obtenidos del análisis del perfil:
1. ¿Cómo cambian los principales tipos de suelos cuando se mueven de norte a sur a lo largo de la llanura de Europa del Este?
2. ¿Cómo cambia la fertilidad del suelo y de qué depende?
3. ¿Cómo y por qué cambia la naturaleza de la vegetación?
Luego de responder las preguntas, los propios estudiantes formulan una conclusión acerca de la relación que existe entre el suelo y el tipo de cobertura vegetal.
Para probar la relación entre la naturaleza de la cubierta vegetal y el mundo animal, los estudiantes comparan la composición de especies de los animales que habitan en la taiga y los bosques mixtos con la composición de especies de los animales en los desiertos y semidesiertos. Esta comparación permite a los estudiantes fundamentar correctamente la relación entre la flora y la fauna.
El trabajo práctico se puede llevar a cabo sobre la base del análisis de varios mapas del atlas. El profesor sugiere varias áreas incluidas en varias zonas naturales. Usando mapas (suelos, vegetación y vida silvestre), los estudiantes completan una tabla y sacan una conclusión sobre la relación de estos componentes naturales. (mesa):
Mesa
El profesor sugiere considerar una de las áreas naturales (opcional).
Analizando los mapas del atlas, los alumnos completan la tabla propuesta por el docente y extraen una conclusión sobre la relación entre los componentes de la naturaleza en la zona de la tundra. (mesa).
En conclusión, los estudiantes, utilizando ejemplos específicos, extraen una conclusión sobre la dependencia de los suelos, la flora y la fauna de la tundra.
Mesa. espacio natural - tundra
LITERATURA
1. Akvileva G. N. et al. Teaching natural history in an ungraded school. Una guía para el maestro.
2. Akvileva G.N., Klepinina Z.A. Métodos de enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria: Proc. subsidio para estudiantes. institución promedio profe. educación ped. perfil. [Texto] / G.N. Akvileva, Z.A. Klepinina. -M., 2001.
3. Gerasimov V.P. Mundo animal de nuestra Patria. Una guía para profesores. [Texto] / V.P. Gerasimov. -M., 1997.
4. Goroshchenko V.P., Stepanov I.A. Métodos de enseñanza de la historia natural: un libro de texto para estudiantes de ped. Uch-shch en la especialidad "Maestro de escuela primaria". [Texto] / V.P. Goroshchenko, I. A. Stepanov. -M., 1984.
5. Enciclopedia infantil "Conozco el mundo". -M., 1998.
6. Estudiamos la naturaleza de la Tierra. Tareas creativas, trabajos prácticos, modelado y experimentación en ciencias naturales. [Texto] / O.M. Krasnova, E. I. Belyakova. - Distrito / D, 1996.
7. Kazakova O.V., Sboeva N.A. Desarrollos de lecciones para el curso "El mundo que nos rodea" grados 2-3 para el A.A. Pleshakov. [Texto] / V.O. Kazakova, NA Sboev. -M., 2006.
8. Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Ciencias Naturales. Ciencias de la tierra e historia local. [Texto] / S.G. Liubushkina, K.V. Pashkang. - M. 2002.
9. Naidysh V. M. Conceptos de las ciencias naturales modernas: Libro de texto. [Texto] / V.M. Naydysh. -M., 1999.
10. Pakulova V.M., Kuznetsova V.I. Métodos de enseñanza de la historia natural: Proc. Para estudiantes de ped. in-t en la especialidad “Pedagogía y métodos de la educación primaria”. [Texto] / V.M. Pakulova, VI Kuznetsova. -M., 1990.
11. Historia natural. Guía metodológica del libro de texto "Ciencias Naturales" A.A. Pleshakova, N. I. Sonina. [Texto] / T.V. Ivanova, G. S. Kalinova, NI Sonin. -M., 1998.
13. Fefilova E.P., Potorogina E.A. Desarrollos de lecciones para el curso "El mundo que nos rodea" grados 1-2 para el conjunto educativo de A. A. Pleshakov. [Texto] / E.P. Fefilova, E.A. Potorogin. -M., 2004.
14. Antología sobre zoología. [Texto] / Comp. SA molis. - M., 1971.
15. Diccionario Enciclopédico "Ciencias Naturales". -M., 2002.
16. Diccionario enciclopédico de términos geográficos. [Texto] / Ed. S.V. Kalesnik. - M., 1968.
17. Enciclopedia para niños "Avanta +". -M., 2001.
Tipo de lección: Lección de formación de habilidades
Objetivo didáctico: consolidar el conocimiento sobre las características de las áreas naturales, para continuar la formación de habilidades para identificar relaciones de causa y efecto.
Tareas:
1. Tarea educativa: consolidar el conocimiento adquirido sobre las características de las zonas naturales de Rusia e identificar la relación entre los componentes del complejo natural utilizando el ejemplo de las zonas naturales.
2. Tarea de desarrollo: continuar la formación de habilidades para describir y explicar las características de la zona natural, encontrar relaciones de causa y efecto entre los componentes del complejo natural, analizar y comparar mapas temáticos.
3. Tarea educativa: la formación de la capacidad y disposición para preservar el medio ambiente y el comportamiento socialmente responsable en la naturaleza.
Durante las clases:
Momento organizativo: Saludos.
Motivación de incentivo: Durante varias lecciones, viajamos por nuestra Rusia. Varias áreas naturales de nuestra Patria aparecieron ante nuestros ojos en toda su grandeza y belleza. Desde el Ártico helado y silencioso hasta los subtrópicos húmedos de la ciudad de Sochi. Cada paisaje natural nos impresionó con algo especial.
Actualización: Recordemos
Se muestra un área natural y los estudiantes la nombran.
1. ¿Qué áreas naturales encontramos en el territorio de Rusia? (El estudiante señala el mapa en la pizarra)
2. ¿Cómo se ubican las zonas naturales en el territorio de Rusia? ¿Qué leyes siguen?
3. ¿Podemos llamar complejo natural a un espacio natural? ¿Por qué?
4. ¿Cuáles son los componentes del complejo natural? ¿Nómbralos?
5. ¿Están estos componentes interconectados? ¿Dar ejemplos?
6. ¿Trae piezas de diferente escala?
7. ¿Puedes identificar los componentes más importantes de una PC? (clima, rocas, suelos)
8. ¿Puede una persona influir en las áreas naturales, cambiarlas? ¿Dar ejemplos de impacto negativo e impacto positivo?
9. ¿Qué medidas puede tomar cada uno de ustedes para preservar las zonas naturales de Rusia?
Y ahora estamos comenzando a realizar trabajos prácticos, donde cada uno de ustedes podrá demostrar qué tan bien ha desarrollado la capacidad de identificar relaciones de causa y efecto y la capacidad de trabajar con mapas temáticos.
Tema: "Establecer la relación entre los componentes de la naturaleza en el ejemplo de las zonas naturales".
El propósito del trabajo: aprender a establecer la relación entre los componentes de la naturaleza en el ejemplo de las zonas naturales.
Proceso de trabajo.
Territorio
Climatizado
Natural
zonas
La tierra
Vegetación
Animal
mundo
Península
Yamal
Región de Astracán
Isla Wrangel
Consolidación y resumen:
1. ¿Existe una relación entre el clima y el tipo de suelo?
2. ¿Entre la vegetación y el suelo? Ejemplo
3. ¿Entre la vegetación y la vida silvestre? Ejemplo
4. ¿Entre clima y vegetación? Ejemplo
5. ¿Entre el clima y la vida salvaje? Ejemplo
¡Tipos! ¿Qué conclusión podemos sacar de la lección de hoy?
En todo complejo natural existe una relación muy estrecha entre los componentes de la naturaleza. Si cambia un componente natural, todo el complejo natural cambiará.
Tarea: Ponga un más si está de acuerdo con la declaración y un menos si no está de acuerdo con la declaración.
1. El clima es uno de los componentes principales del complejo natural.
2. Suelos sódico-podzólicos en la zona de tundra.
3. La espina de camello es una planta esteparia típica.
4. Solo los líquenes de escamas pueden crecer en la zona desértica del Ártico.
5. En el espacio natural existe una estrecha relación entre los componentes de la naturaleza.
Resumen de la lección: Los componentes del área natural están estrechamente interconectados entre sí, una persona que planifica actividades económicas siempre debe tener en cuenta estas relaciones.
Reflexión: ¿Qué dificultades te causó el trabajo práctico? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te gustó de este trabajo?
calificación
Material didáctico para la lección.
Tema: "Establecer la relación entre los componentes de la naturaleza en el ejemplo de las zonas naturales".
Objetivo:
Proceso de trabajo.
Tarea: Usando los mapas del atlas, el arte del libro de texto. 296-297 completan la tabla.
Territorio
Climatizado
Natural
zonas
La tierra
Vegetación
Animal
mundo
Península
Yamal
Región de Astracán
Isla Wrangel
Conclusión: Formule una conclusión sobre la relación entre los componentes de la naturaleza basándose en el análisis de los datos de la tabla.
Tema: "Establecer la relación entre los componentes de la naturaleza en el ejemplo de las zonas naturales".
Objetivo:
Proceso de trabajo.
Tarea: Usando los mapas del atlas, el arte del libro de texto. 296-297 completan la tabla.
Territorio
Climatizado
Natural
zonas
La tierra
Vegetación
Animal
mundo
Península
Yamal
Región de Astracán
Isla Wrangel
Conclusión: Formule una conclusión sobre la relación entre los componentes de la naturaleza basándose en el análisis de los datos de la tabla.