ساعت کلاس یکی از مهمترین اشکال سازماندهی کار آموزشی با دانش آموزان است. در برنامه مدرسه گنجانده شده است و هر هفته در یک روز خاص برگزار می شود. معمولاً یک ساعت کلاس به شکل سخنرانی، گفتگو یا مناظره است، اما می تواند شامل عناصر مسابقه، مسابقه، بازی و سایر اشکال کار آموزشی نیز باشد.

به گفته N.E. Shchurkova و N.S. Findantsevich، ساعت کلاس وظایف آموزشی زیر را انجام می دهد: آموزشی، جهت دهی و راهنمایی.

کارکرد آموزشی این است که ساعت کلاس دایره دانش دانش آموزان را در اخلاق، زیبایی شناسی، روانشناسی، فیزیک، ریاضیات، نقد ادبی و سایر علوم گسترش می دهد. موضوع یک ساعت کلاس نیز می تواند دانشی از حوزه فناوری، اقتصاد ملی و همچنین اطلاعاتی در مورد رویدادهایی باشد که در یک روستا، شهر، کشور، جهان رخ می دهد، یعنی هر پدیده ای از زندگی اجتماعی می تواند به یک شی تبدیل شود. در نظر گرفتن

نمونه موضوعات: «آداب چگونه ظاهر شد»، «قانون اساسی ما»، «مشکلات جامعه مدرن» و...

عملکرد جهت گیری شامل شکل گیری نگرش خاصی در بین دانش آموزان نسبت به اشیاء واقعیت اطراف، در توسعه سلسله مراتبی از ارزش های مادی و معنوی است. اگر کارکرد روشنگر مستلزم شناخت جهان باشد، تابع جهت‌دهی بر ارزیابی آن دلالت دارد. این توابع به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند. بنابراین، القای عشق به موسیقی کلاسیک در کودکان دشوار یا حتی غیرممکن است که هرگز نشنیده اند.

اغلب ساعات کلاس به دانش آموزان کمک می کند تا ارزش های اجتماعی را دنبال کنند. موضوعات اینگونه ساعات کلاس: «چگونه شاد شویم؟»، «چه کسی باشیم؟»، «چه چیزی باشم؟»، «درباره مردانگی و زنانگی» و غیره.

عملکرد راهنمای ساعت کلاس انتقال مکالمه در مورد زندگی را به تمرین واقعی دانش آموزان فراهم می کند و فعالیت های آنها را هدایت می کند. این عملکرد به عنوان یک تأثیر واقعی بر جنبه عملی زندگی دانش آموزان، رفتار آنها، انتخاب مسیر زندگی، تعیین اهداف زندگی و اجرای آنها عمل می کند. اگر در روند برگزاری یک ساعت کلاس جهت خاصی وجود نداشته باشد، اثربخشی تأثیر آن بر دانش آموزان به میزان قابل توجهی کاهش می یابد و دانش به اعتقادات تبدیل نمی شود. به عنوان مثال، یک ساعت کلاس با موضوع "سال بین المللی کودک" ممکن است با تصمیم جمعی برای جمع آوری کتاب برای کودکان نوپا از خانه کودک به پایان برسد.

اغلب اوقات، یک ساعت کلاس به طور همزمان هر سه این عملکرد را انجام می دهد: روشنگری، جهت دهی و راهنمایی دانش آموزان.

ساعات کلاس با انواع مختلف برگزار می شود اهداف آموزشی:

1. ایجاد شرایط برای شکل گیری و تجلی فردیت دانش آموز، توانایی های خلاقانه او.
2. غنی سازی دانش آموز با دانش در مورد طبیعت، جامعه، انسان.
3. شکل گیری حوزه عاطفی - حسی و روابط ارزشی شخصیت کودک.
4. تشکیل تیم کلاسی به عنوان محیطی مساعد برای رشد و زندگی دانش آموزان.

فرم ها و فناوری ها می توانند گزینه های زیادی داشته باشندبسته به هدف، سن دانش آموزان، تجربه معلم کلاس و شرایط مدرسه. کلاس درس درس نیست اما معمولاً جایی در برنامه مدرسه به او داده می شود تا جلسه هفتگی معلم فرم با کلاسش اجباری شود. این نیاز امروزه در هر مدرسه ای وجود ندارد. شاید این درست باشد، جایی که خود معلم کلاس تعیین می کند که کی و کجا با کلاس جلسه برگزار کند. بهتر است ساعت کلاس در روز شنبه بین 3 تا 4 درس در برنامه مدرسه قرار گیرد. این به معلم کلاس اجازه می دهد تا با والدین دانش آموزانی که وقت آزاد بیشتری برای حضور در مدرسه در روز شنبه دارند ملاقات کند. گاهی اوقات می شنوید که در مدرسه می خواهند ساعت کلاس 45 دقیقه طول بکشد، مانند یک درس. اما همیشه اینطور پیش نمی‌رود، گاهی اوقات می‌توانید 20 دقیقه صحبت کنید، و گاهی اوقات می‌توانید خیلی طولانی‌تر صحبت کنید، این بستگی به موضوع و هدف، سن، شکل ساعت کلاس دارد.

اجزای اصلی کلاس درس.

هدف- تنظیمات هدف باید اول از همه با رشد فردیت کودک، با طراحی و استقرار روش منحصر به فرد زندگی او همراه باشد.

سازمانی و فعال- دانش آموزان سازمان دهندگان تمام عیار ساعت کلاس هستند. مشارکت و علاقه واقعی هر کودک، به فعلیت رساندن تجربه زندگی او، تجلی و رشد فردیت.

تخمینی-تحلیلی- به عنوان معیاری برای ارزیابی اثربخشی یک ساعت کلاس، تجلی و غنی سازی تجربه زندگی کودک، اهمیت فردی-شخصی اطلاعات جذب شده که بر رشد فردیت و توانایی های خلاق دانش آموزان تأثیر می گذارد، به عنوان معیار استفاده می شود. .

پس از تشریح اجزای اصلی ساعت کلاس، توصیه می شود به آن توجه شود جنبه های تکنولوژیکیسازمان های او:

• تنظیم سرفصل ساعت کلاس برای سال تحصیلی جدید توسط معلم به همراه دانش آموزان و والدین.
• روشن شدن موضوع و هدف ساعت کلاس، انتخاب شکل رفتار.
• تعیین زمان و مکان ساعت کلاس؛
• شناسایی نکات کلیدی و تدوین طرحی برای تهیه و اجرای یک ساعت کلاس.
• انتخاب مواد مناسب، وسایل کمک بصری، تنظیم موسیقی در مورد موضوع؛
• تعیین شرکت کنندگان در تهیه و اجرای ساعت کلاس؛
• توزیع وظایف بین شرکت کنندگان و گروه ها؛
• برگزاری یک ساعت کلاس؛
• تجزیه و تحلیل و ارزیابی اثربخشی ساعت و فعالیت های کلاس برای آماده سازی و اجرای آن (که اغلب در کار وجود ندارد).

موضوعات کلاس متنوع است. از قبل تعیین می شود و در برنامه های معلمان کلاس منعکس می شود. ساعات کلاس را می توان به موارد زیر اختصاص داد:

• مسائل اخلاقی و اخلاقی آنها نگرش خاصی را از دانش آموزان نسبت به وطن، کار، تیم، طبیعت، والدین، خود و غیره شکل می دهند.
• مشکلات علم و دانش در این مورد، هدف از ساعات کلاس ایجاد نگرش صحیح دانش آموزان به مطالعه، علم، ادبیات به عنوان منبع رشد معنوی فرد است.
• مشکلات زیبایی شناختی در فرآیند چنین ساعات کلاسی، دانش آموزان با مفاد اصلی زیبایی شناسی آشنا می شوند. در اینجا می توان از زیبایی در طبیعت، پوشش انسان، زندگی روزمره، کار و رفتار صحبت کرد. مهم است که دانش آموزان یک نگرش زیبایی شناختی نسبت به زندگی، هنر، کار، خودشان ایجاد کنند، پتانسیل خلاق خود را توسعه دهند.
• مسائل دولت و قانون لازم است علاقه دانش آموزان به رویدادهای سیاسی در جهان، احساس مسئولیت نسبت به اقدامات میهن، موفقیت های آن در عرصه بین المللی ایجاد شود، تا به دانش آموزان آموزش دهیم که جوهر سیاست دولت را ببینند. ساعات کلاس در مورد موضوعات سیاسی باید متناسب با اشباع سال از رویدادهای مختلف سیاسی برگزار شود.
• مسائل فیزیولوژی و بهداشت، سبک زندگی سالم، که باید توسط دانش آموزان به عنوان عناصر فرهنگ و زیبایی انسانی درک شود.
• مشکلات روانی هدف از چنین ساعات کلاسی تحریک فرآیند خودآموزی و سازماندهی آموزش ابتدایی روانشناختی است.
• مشکلات زیست محیطی. القای نگرش مسئولانه نسبت به طبیعت در دانش آموزان ضروری است. به عنوان یک قاعده، مکالمات در مورد دنیای حیوانات و گیاهان در اینجا سازماندهی می شود.
• مشکلات در سطح مدرسه (رویدادهای اجتماعی مهم، سالگردها، تعطیلات و غیره).

سازماندهی یک ساعت کلاس با آماده سازی روانی دانش آموزان برای گفتگوی جدی آغاز می شود. بخش مهمی از کل کار سازمانی، آماده سازی مکان برای این رویداد است. اتاقی که ساعت کلاس در آن برگزار می شود باید تمیز و دارای تهویه باشد. خوب است که گل ها را روی میز بگذاریم. موضوع ساعت کلاس را می توان روی تخته سیاه یا پوستری نوشت که علاوه بر آن، سؤالات مورد بحث نیز درج شده باشد. در یک تکه کاغذ، به عنوان یک قصیده، می توانید سخنان یک فرد برجسته یا نقل قولی از یک کتاب معروف را نقل کنید.

در ساعت کلاس، دانش آموزان همانطور که می خواهند می نشینند.

قبل از برگزاری یک ساعت کلاس، معلم کلاس باید تعدادی از وظایف را حل کند: تعیین موضوع و روش های برگزاری ساعت کلاس، مکان و زمان برگزاری آن، ترسیم برنامه ای برای آماده سازی و برگزاری ساعت کلاس، شامل کردن تا حد امکان شرکت کنندگان در فرآیند آماده سازی و هدایت، وظایف را بین گروه های خلاق و دانش آموزان فردی توزیع کنید. مانند هر رویداد آموزشی، ویژگی های سنی کودکان، ویژگی های تیم کلاس و سطح رشد آن را در نظر می گیرد.

در طول کلاس، تحریک نیاز به خودآموزی دانش آموزان مدرسه، تمایل آنها برای ایجاد تغییرات در کار کلاس مهم است.

یکی از اشکال اصلی کار آموزشی فوق برنامه ساعت کلاس بوده و هست. ساعت کلاسی شکلی از کار آموزشی است که در آن دانش آموزان تحت هدایت معلم در فعالیت های سازماندهی شده ویژه ای که به شکل گیری یک سیستم روابط با دنیای خارج کمک می کند، شرکت می کنند.

V.P. سرگیوا

ساعت کلاس شکلی انعطاف‌پذیر از کار آموزشی جلویی است که ارتباط ویژه سازمان‌دهی شده معلم کلاس با دانش‌آموزان کلاس در زمان فوق برنامه به منظور ارتقای تشکیل تیم کلاس و توسعه اعضای آن است.

E.N. استپانوف

بر اساس تعاریف فوق از ساعت کلاس، ویژگی های خاصی قابل تشخیص است:

• - شکلی از تعامل آموزشی است که در ترکیب و ساختار آن انعطاف پذیر است.
• - این نوعی ارتباط بین معلم کلاس و دانش آموزان او است که نقش اولویت در سازماندهی آن بر عهده معلم است.

تجربه معلمان کلاس کارگر موفق به پتانسیل آموزشی بزرگ این شکل از کار آموزشی گواهی می دهد. در فرآیند آماده سازی و اجرای ساعات کلاس، می توان وظایف آموزشی زیر را حل کرد:

ایجاد شرایط برای شکل گیری و تجلی فردیت دانش آموز، توانایی های خلاقانه او.

تقویت آگاهی دانش آموزان با دانش در مورد طبیعت، جامعه، انسان.

شکل گیری حوزه عاطفی - حسی و روابط ارزشی شخصیت کودک.

جذب دانش، مهارت، فعالیت شناختی و عملی- خلاق توسط کودکان.

تشکیل تیم کلاسی به عنوان محیطی مساعد برای رشد و زندگی دانش آموزان.

هدف از ساعت کلاس نتیجه نهایی است که معلم در سیستم کار آموزشی برای آن تلاش می کند. و تکلیف ساعت کلاس نتیجه ای است که معلم برای دریافت و دریافت آن در لحظه برنامه ریزی می کند. وظیفه گامی در حرکت کلی به سوی یک هدف است. یک نوع زمانی امکان پذیر است که نه یک، بلکه دو یا سه کار در ساعت کلاس حل شود. بسیاری از معلمان کلاس اشتباهات جدی مرتکب می شوند: آنها همیشه تفاوت بین هدف و وظیفه ساعت کلاس را نمی بینند. و وظایف تعیین شده توسط آنها پس از آن مانند "گفتن در مورد ..."، "توضیح ..."، "دیدن ..."، "بحث ...". پس از گذراندن یک ساعت کلاس، معلم کلاس انتظار نتایج فوری را دارد، بدون اینکه سیستمی از تأثیرات مناسب در حوزه دیگری از زندگی دانش آموزان ایجاد کند. موضوع ساعت کلاس را ابداع می کنند، سپس هدف و وظایف آموزشی را برای آن تنظیم می کنند، از رویداد می آیند، نه از آموزش. همه این اشتباهات گاهی باعث یک رویداد آموزشی رسمی می شود.

بنابراین، با سازماندهی فعالیت ارزش محور دانش آموزان با کمک یک ساعت کلاس، به انتقال و توسعه روابط ارزشی اجتماعی در آنها کمک می کنیم که هدف اصلی این شکل از کار آموزشی است.

لازم است یک ساعت کلاس را با دقت کمتر از یک درس آماده کنید: در مورد محتوا فکر کنید، یک ساختار واضح تعیین کنید، یک محیط ایجاد کنید و مواد کمکی را از قبل آماده کنید. به همان اندازه مهم است که سیستم موضوعی تعدادی از ساعت‌های کلاس را بسازیم تا هدف تأثیرات را تشکیل دهند. روش شناسی سازماندهی یک ساعت کلاس شامل سه حوزه اصلی است: تعیین محتوای یک ساعت کلاس، طراحی سازمانی و برنامه ریزی یک سری از ساعات کلاس. سازماندهی ساعت کلاس باید با آمادگی روانی دانش آموزان آغاز شود. همچنین، بخش مهمی از کل کار سازمانی، آماده سازی محل است.

ساعات کلاس باید معقول باشد. قانون اساسی مدیریت زمان را می توان به صورت زیر فرموله کرد: "ساعت کلاس باید قبل از اینکه دانش آموزان شروع به پایان انتظار کنند."

پیچیدگی روش شناختی قابل توجه ساعت کلاس در این واقعیت نهفته است که سهولت، آزادی، خودانگیختگی باید با قوانین رفتاری روشن، نظم روشن، سکوت محترمانه و توجه مطلق دانش آموزان ترکیب شود.

اهداف و مقاصد آموزشی ساعت کلاس ……………………………..6

توابع کلاس درس ………………………………………………………………… 7

مؤلفه های اصلی ساعت کلاس ……………………………………………………………………………………….. 8

روش شناسی سازماندهی یک ساعت کلاس درس ……………………………………………9

جنبه های تکنولوژیکی سازمان

ساعت کلاس………………………………………………………….. ۹

ساختار طرح کلاس ……………………………….11

نکاتی برای سازماندهی ساعت کلاس ………………………….11

فرم ها و انواع کلاس های کلاس .......................................... ....... 12

ساعت کلاس – یک ساعت ارتباط ………………………………………………………………………………………………………………………

جلسه کلاس………………………………………………………………………………………………………

ساعت کلاس موضوعی ……………………………………………………………………………………………….

ساعت کلاس وضعیتی ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ساعت اطلاعات ساعت .............................. ........ 20

تماشای جالب در توسعه هوشمند

مهارت های دانش آموزان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

برنامه ساعات کلاس………………………………………………………………………………………

ثبات در کار آموزشی……………………………………………………………………

پشتیبانی روش شناختی برای تهیه و اجرای ساعات کلاس………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ترسیم برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس ...... ........ ۲۷

تحلیل آموزشی فعالیت های آموزشی (موارد) ... .......... ۲۹
پیوست 1اشکال از A تا Z ……………………………………………………………

پیوست 2اشکال برگزاری ساعت کلاس ……………………………………………………………………

پیوست 3روش شناسی ایجاد فرهنگ نامه اخلاق مدرسه ...... 40

ساعت کلاس با موضوع "فرهنگ رفتار دانش آموزی" ...... .......... 45

پیوست 5سرفصل های تقریبی ساعات کلاس برای رشد مهارت های فکری دانش آموزان ………………………………………………….47

پیوست 6شورای آموزشی «ساعت کلاس در نظام آموزش شخصیت محور» ………………………………….48

پیوست 7طرح های تجزیه و تحلیل فعالیت های کلاس ……………

پیوست 8مطالب کاری در مورد تهیه برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس از کلاس 1 تا 11 …………………………………………………………………………………………
ساعت کلاسی شکلی از کار آموزشی است که در آن دانش‌آموزان، تحت هدایت معلم، در فعالیت‌های سازمان‌دهی شده ویژه‌ای قرار می‌گیرند که به شکل‌گیری سیستم آنها در جهان خارج کمک می‌کند.
نه. شورکوا

معرفی
فرآیند پیچیده و چند وجهی آموزش با استفاده از اشکال مختلف انجام می شود. انتخاب آنها به محتوای کار آموزشی، سن دانش آموزان، مهارت های معلمان، ویژگی های کلاس و سایر شرایطی که فرآیند آموزش در آن انجام می شود بستگی دارد.

شکل سازماندهی آموزش راهی برای سازماندهی فرآیند آموزشی است که منعکس کننده ارتباط درونی عناصر مختلف این فرآیند و مشخص کردن رابطه بین مربیان و دانش آموزان است. در معنای گسترده، اشکال سازماندهی آموزش، سازمان آموزش و پرورش را به عنوان یک کل مشخص می کند، و نه فعالیت های آموزشی فردی. در این درک، صحبت از تربیت در فرآیند آموزش به عنوان یکی از اشکال سازماندهی تربیت، درباره کار آموزشی خارج از کلاس و خارج از مدرسه، مشروع است.

در فرآیند آموزشی، انواع مختلفی از کار با تیم کودکان وجود دارد. (پیوست 1، "فرم ها از A تا Z") . استفاده هدفمند، سیستماتیک، چرخه ای از آنها، آماده سازی و اجرای با کیفیت بالا قطعاً بر اثربخشی کار خلاق جمعی یا جهت گیری کار آموزشی و در واقع بر کل فرآیند تأثیر می گذارد. این امر به ویژه برای اشکال اصلی کار آموزشی، که شامل ساعت کلاس است، اهمیت دارد.

نقش و جایگاه ساعت کلاس در سیستم فعالیت های آموزشی برون کلاسی مدرسه، در تربیت تیم کلاسی چیست؟

در دوره کنونی تحول بنیادین عملکرد آموزشی، نیاز به پوشش آشکار است. مشکلات کلاس درس. در وضعیت فعلی توسعه آموزش روسیه، به گونه ای متفاوت با آن برخورد می شود: در برخی از موسسات آموزشی، ساعات کلاس لغو شده است و آنها را به عنوان اشکال مستبدانه کار آموزشی طبقه بندی می کنند. در برخی دیگر، برعکس، آنها تصمیم گرفتند هر روز را صرف کنند و اولین درس روز مدرسه را برای ارتباط بین معلم کلاس و کلاسش کنار بگذارند. باید بپذیریم که نه یک و نه نوع دیگر نگرش به ساعت کلاس از نظر آموزشی مصلحت نیست. در مورد اول، معلمان به سادگی زمان اختصاص داده شده برای ارتباط با دانش آموزان خود را از دست دادند، و در مورد دوم، این زمان برای استفاده دقیق از آن برای هدف مورد نظر خود بسیار طولانی بود و معلمان شروع به صرف جلسات آموزشی اضافی به جای ساعت های ارتباط البته امروزه معلمان نه تنها و نه چندان به تعداد ساعات کلاس که به محتوا و روش تشکیلات خود توجه دارند.

مدارس با گذراندن دوره‌های "خلاء آموزشی"، فقدان کار سیستماتیک، در حال حاضر با تعدادی از مشکلات روبرو هستند که به یک درجه یا درجات دیگر در موسسات آموزشی رخ می دهد:

• 
  عدم ثبات، فراوانی ساعات کلاس؛
• 
  عدم برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس از پایه اول تا یازدهم.
• 
  تسلط ناکافی معلمان کلاس در فناوری برگزاری ساعات کلاس، تجزیه و تحلیل و ارزیابی عملکرد تیم کلاس.
• 
  عدم برخورداری از مهارت های سازماندهی فعالیت های تیم کلاس در برنامه ریزی، آماده سازی و اجرای ساعات کلاس.

گرد هم آوردن کودکان برای تربیت و آموزش شکلی اجتناب ناپذیر از کار با آنها هم در امروز و هم در آینده است. دور شدن از آن غیرممکن است، زیرا معاشرت - به اشکال مختلف - همیشه از بی عیب و نقص ترین کار فردی با یک دانش آموز سودمندتر است.

تفاوت سودمند اصلی- رویکرد انسان گرایانه به انجمن، که در آن ارزش اصلی، منافع فرد است که همیشه در ارتباط با منافع انجمن اولویت دارد و به طور متناقض، به همین دلیل، موفقیت کلی انجمن را تضمین می کند، که در موثرترین دستیابی به یک هدف مشترک

دومین ویژگی متمایز کننده- در فرآیند دستیابی به یک هدف واحد از فعالیت. این به دلیل تمایز ابزارهای دستیابی به آن است. به زبان معمولی ترجمه شده است، این به معنای راه‌های مختلف حل یک مشکل مشترک برای تک تک اعضای یک انجمن یا ریزگروه‌هایی است که در آن وجود دارند.

ویژگی سوم- نیاز به در نظر گرفتن تمایل تعداد معینی از شرکت کنندگان در انجمن به یک هدف مشترک، به دلیل نیازهای آگاهانه هر یک از آنها برای به دست آوردن نتیجه مطلوب برای شخص خود، که با این وجود برای دیگران مهم است.

ویژگی چهارم- وظیفه مربی (معلم، رهبر) به عنوان سازماندهی غیرخشونت آمیز و نامحسوس شرایط برای شکل گیری چنین روابط بین فردی که برای دستیابی موفقیت آمیز به هدف مطلوب ترین است در نظر گرفته می شود.

پس وقت کلاس (ساعت آموزش، ساعت آموزشی، ساعت معلم کلاس)همچنان یکی از مهمترین اشکال سازماندهی کار آموزشی پیشانی است. نکته اصلی اطمینان از ارتباط تجاری هدفمند و منظم بین معلم کلاس و دانش آموزان برای ایجاد یک فضای اخلاقی سالم است.

در نتیجه ساعت کلاس می تواند و باید در خدمت حل مشکلات آموزشی باشد. درست است، در یک سطح سازمانی کاملاً متفاوت.
ساعت کلاس

و خصوصیات آن
قبل از هر چیز باید دریابید که در علم و عمل آموزشی با چنین شکلی از کار آموزشی به عنوان ساعت کلاس درس چه چیزی درک می شود. به اظهارات دانشمندان مشهور توجه کنید:

• 
  « ساعت کلاس درسنوعی ارتباط مستقیم بین مربی و دانش آموزان او وجود دارد "(V.P. Sozonov)
• 
  « ساعت کلاس درس ... همان "سلول" فرآیند آموزشی است که به معلم مدرسه امکان می دهد زمانی را برای برقراری ارتباط با دانش آموزان بیابد، آشکارا نگرش برنامه ریزی شده را نسبت به ارزش های خاص اعلام و برجسته کند ... "(L. I. Malenkova)
• 
  « ساعت کلاس درس - این شکلی از کار آموزشی است که در آن دانش آموزان تحت هدایت معلم در فعالیت های سازماندهی شده ویژه ای قرار می گیرند که به شکل گیری سیستم آنها در محیط کمک می کند.جهان» (N. E. Shchurkova).

• 
  اول از همه، این یک نوع فعالیت آموزشی فوق برنامه است و بر خلاف یک درس، نباید با آکادمیک بودن و نوع تدریس تعامل آموزشی مشخص شود.
• 
  دوما، این نوعی کار آموزشی پیشانی (انبوه) با کودکان است، اما به یاد داشته باشید که در تهیه و اجرای یک ساعت کلاس، می توان از هر دو شکل گروهی و انفرادی فعالیت آموزشی استفاده کرد.
• 
  سوم، این نوعی تعامل آموزشی است که در ترکیب و ساختار انعطاف پذیر است، اما این بدان معنا نیست که تمام تماس های آموزشی معلم کلاس با تیم دانش آموزان کلاس را می توان ساعت کلاس در نظر گرفت.
• 
  چهارم، این نوعی ارتباط بین معلم کلاس و دانش آموزان است که نقش اولویت در سازماندهی آن بر عهده معلم است. به این شکل از کار آموزشی، ساعت معلم کلاس می گویند.

ساعات کلاس جزء اصلی سیستم کاری معلم کلاس است. آنها برای اهداف آموزشی مختلف برگزار می شوند. فرم ها و فناوری های آنها بسته به هدف، سن دانش آموزان، تجربه معلم کلاس و شرایط مدرسه می تواند گزینه های زیادی داشته باشد.

گاهی اوقات در ادبیات آموزشی و تمرین مدرسه این شکل از سازماندهی فعالیت های آموزشی ساعت آموزش، ساعت آموزش، ساعت معلم کلاس نامیده می شود. این در مورد نام نیست. همانطور که قبلا ذکر شد، اطمینان از ارتباط تجاری هدفمند بین معلم کلاس و دانش آموزان، ایجاد یک فضای اخلاقی سالم مهم است.
اهداف آموزشی و وظایف ساعت کلاس
در مراحل آماده سازی و برگزاری ساعت کلاس می توان موارد زیر را حل کرد اهداف و مقاصد آموزشی:

1. ایجاد شرایط برای شکل گیری و تجلی فردیت دانش آموز، توانایی های خلاقانه او.

2. غنی سازی آگاهی دانش آموز با شناخت طبیعت، جامعه، انسان.

3. رشد حوزه عاطفی - حسی و هسته ارزشی - معنایی شخصیت کودک.

4. شکل گیری مهارت ها و توانایی های فعالیت های ذهنی و عملی در کودکان.

5. کمک در شکل گیری و تجلی ذهنیت و فردیت دانش آموز، توانایی های خلاقانه او.

6. تشکیل تیم کلاسی به عنوان محیطی مساعد برای رشد و زندگی دانش آموزان.

البته، حل همه این وظایف نه باید با یک ساعت ارتباط جداگانه بین معلم و شاگردانش، حتی به طرز درخشانی سپری شود، بلکه باید با یک سیستم سنجیده و دقیق از سازمان آنها همراه باشد، که در آن هر ساعت کلاس درس مکان و نقش خاصی به آن اختصاص داده شده است.

(طبق گفته Shchurkova N.E.)

• 
  آموزشیدر این واقعیت نهفته است که ساعت کلاس دایره دانش دانش آموزان را که در برنامه های درسی منعکس نمی شود گسترش می دهد.
• 
  جهت گیریشامل شکل گیری نگرش های خاصی در بین دانش آموزان نسبت به اشیاء واقعیت اطراف، در توسعه سلسله مراتب خاصی از ارزش های مادی و معنوی است. اگر کارکرد آموزشی امکان آشنایی با جهان را فراهم کند، کارکرد جهت یابی به ارزیابی آن کمک می کند. و این تابع اصلی است. درست است که به طور جدایی ناپذیری با آموزش مرتبط است ...
• 
  راهنماعملکرد کلاس درس به ترجمه مکالمه در مورد زندگی به حوزه تمرین واقعی دانش آموزان کمک می کند و فعالیت های آنها را هدایت می کند. «معرفی» و «ارزیابی» جهان باید به «تعامل» با آن ختم شود. اگر در روند برگزاری یک ساعت کلاس جهت خاصی وجود نداشته باشد، اثربخشی تأثیر آن به میزان قابل توجهی کاهش می یابد و دانش به اعتقادات تبدیل نمی شود و آنگاه محیط مساعدی برای تجلی بدبینی، ریاکاری و سایر موارد منفی ایجاد می شود. ویژگی های شخصیتی مهم است که گفتگو در مورد زندگی دانش آموزان را به چیزهای عملی واقعی هدایت کند.
• 
  تکوینیاین عملکرد با اجرای 3 عملکرد فوق مرتبط است و شامل شکل گیری عادت دانش آموزان به فکر کردن و ارزیابی زندگی و خود، در توسعه مهارت های انجام گفتگوی گروهی، دفاع از عقیده خود با دلیل است. در طول آماده سازی و برگزاری ساعت کلاس، دانش آموزان نقاشی، ساختن، آهنگسازی، تصویر می کنند که به نوبه خود مهارت ها و توانایی های خاصی را توسعه می دهد. در عین حال، فعالیت های به درستی سازماندهی شده، روابط بین کودکان در یک تیم، یک افکار عمومی مثبت و موثر را شکل می دهد.

• 
  هدف- تنظیمات هدف باید اول از همه با رشد فردیت کودک، با طراحی و استقرار روش منحصر به فرد زندگی او همراه باشد.
• 
  آموزنده- محتوای ساعت کلاس شخصاً قابل توجه است. این شامل مواد لازم برای تحقق خود و تأیید شخصیت کودک است.
• 
  سازمانی و فعال- دانش آموزان سازمان دهندگان تمام عیار ساعت کلاس هستند. مشارکت و علاقه واقعی هر کودک، به فعلیت رساندن تجربه زندگی او، تجلی و رشد فردیت.
• 
  تخمینی-تحلیلی- به عنوان معیاری برای ارزیابی اثربخشی یک ساعت کلاس، تجلی و غنی سازی تجربه زندگی کودک، اهمیت فردی-شخصی اطلاعات جذب شده که بر رشد فردیت و توانایی های خلاق دانش آموزان تأثیر می گذارد، به عنوان معیار استفاده می شود. .

روش سازماندهی یک ساعت کلاسی
روش سازماندهی یک ساعت کلاس اول از همه شامل تعیین محتوای آن است که به نوبه خود به اهداف، اهداف، ویژگی های سنی کودکان و تجربه آنها بستگی دارد.

ساعات کلاس از نظر محتوا، اشکال و روش های تهیه و اجرای آن بسیار متنوع است. اثربخشی ساعات کلاس به سازماندهی چرخه شکل اصلی کار برای سال تحصیلی، آمادگی کامل معلمان و کودکان برای آن بستگی دارد.

معلم کلاس نیاز دارد:

• 
  تکیه بر اهداف و مقاصد، چرخه نگاری رویدادهای سنتی و امور اصلی سیستم آموزشی مدرسه؛

• 
  تعیین هدف و اهداف کلیه فعالیت های آموزشی در کلاس.
• 
  سعی کنید فرآیند آموزشی را در کلاس درس سیستماتیک کنید، اشکال اصلی را برنامه ریزی کنید.
• 
  تعیین موضوعات، محتوای ساعات کلاس، بر اساس نتایج سطح تربیت، ایده های اخلاقی دانش آموزان (با استفاده از پرسشنامه، گفتگو)، سنت های مدرسه.
• 
  با دانش آموزان و والدین موضوعات ساعات کلاس را برای سال تحصیلی جدید ترسیم کنید (یا بحث کنید) یا اگر مدرسه از کلاس های 1 تا 11 تقویم و برنامه ریزی موضوعی دارد، اشکال و محتوا را روشن کنید.
• 
  فکر کردن به سازماندهی آماده سازی و برگزاری ساعات کلاس: تعیین گروه های خلاق دانش آموزان با توجه به خواسته ها و امکانات آنها، مشارکت والدین، معلمان، متخصصان باریک، کارمندان مدرسه و موسسات خارج از مدرسه.

جنبه های تکنولوژیکی سازمان کلاس:

آمادگی برای کلاس درس شامل مراحل زیر است:

• 
  تعریف (توضیح) موضوع ساعت کلاس، تدوین هدف آن؛
• 
  تعیین شکل برگزاری؛
• 
  انتخاب مطالب بر اساس الزامات محتوای ساعت کلاس (ارتباط، ارتباط با زندگی، تجربه دانش آموزان - ویژگی های کلاس و سطح رشد آنها، ویژگی های مناسب سن، تجسم و احساسات، منطق و سازگاری )
• 
  تهیه برنامه ای برای آماده سازی و برگزاری یک ساعت کلاس (باید پیش بینی شود که دانش آموزان مدرسه در مشارکت فعال در تهیه یک ساعت کلاس - تا حد امکان شرکت کنندگان) مشارکت کنند.
• 
  استفاده از اشکال و روش های مختلف که علاقه به این موضوع را افزایش می دهد.
• 
  انتخاب وسایل کمک بصری، طراحی موسیقی و غیره، ایجاد یک محیط مطلوب.
• 
  تعیین مشارکت در ساعت کلاس سایر بازیگران: والدین، دانش آموزان کلاس های دیگر، معلمان، متخصصان موضوع مورد بحث و غیره.
• 
  تعیین نقش و جایگاه معلم کلاس در فرآیند تهیه و اجرای یک ساعت کلاس.
• 
  توزیع وظایف بین گروه های خلاق دانش آموزان و شرکت کنندگان فردی؛
• 
  شناسایی فرصت هایی برای ادغام اطلاعات دریافتی در ساعت کلاس درس در فعالیت های عملی بعدی کودکان.
• 
  برگزاری یک ساعت کلاس؛
• 
  تجزیه و تحلیل و ارزیابی اثربخشی ساعت و فعالیت های کلاس برای آماده سازی و اجرای آن (که اغلب در کار وجود ندارد).

ساختار طرح کلاس

ساختار برنامه ساعتی کلاس از 3 قسمت مقدماتی، اصلی، پایانی تشکیل شده است.

• 
  مقدماتیبخشی شامل پرسیدن سوال است. وظیفه آن بسیج توجه دانش آموزان، اطمینان از نگرش جدی به موضوع، تعیین مکان و اهمیت موضوع مورد بحث در زندگی انسان است.
• 
  اصلیبخشی توسط وظایف آموزشی ساعت کلاس تعیین می شود و راه حلی برای مشکل ارائه می دهد. در اینجا محتوای اصلی ساعت کلاس آمده است.
• 
  در نهایتبخش ها خلاصه می شوند، اهمیت تصمیم مشخص می شود.

نکاتی برای سازماندهی ساعت کلاس:

2. توجه به عملکرد دانش آموزان، تصحیح، تمرکز بر نکات مهم، تفکر با آنها، کمک به یافتن راه حل های مناسب برای مشکل.

3. در نظر گرفتن ویژگی های روانی ادراک دانش آموزان ضروری است.

4. لحن معلم باید دوستانه باشد و برای باز کردن ارتباطات محرمانه مفید باشد.

5. از دانش آموزان دعوت کنید تا مکان مناسب و همسایه ای دلپذیر را برای خود انتخاب کنند.

6. به تدریج سنت های کلاس درس خود را بسازید.

7. برای اینکه ساعت کلاس برای همه دانش آموزان جالب باشد و آنها تمایل داشته باشند در تهیه آن شرکت کنند، بچه ها می توانند در جلسه کلاس سازمانی سرفصل های ساعت کلاس برنامه ریزی شده در کلاس را نام ببرند و گروه های خلاق را شناسایی کنند. برای آماده سازی و سازماندهی

8. به دانش آموزان این حق را بدهید که در تهیه و برگزاری ساعت کلاسی که برایشان جذابیت بیشتری دارد، مشارکت کنند.

9. گروه هایی که یک ساعت کلاس را آماده می کنند، با معلم کلاس مواد لازم برای اجرای آن را تجزیه و تحلیل می کنند، شماره های کنسرت را تهیه می کنند، در صورت لزوم دعوت نامه صادر می کنند.

10. در تیم کلاس، می توانید به صورت اختیاری، به اصطلاح "مدیر(های) اطلاعات" را برای جستجو انتخاب کنید، بخش نظری و اطلاعاتی ساعت کلاس را آماده کنید. امکان سازماندهی بخش مدیران اطلاعات در مرکز مطبوعاتی مدرسه وجود دارد.

11. نتیجه یک ساعت کلاس اغلب تا حد زیادی به میزان علاقه خود معلم کلاس به آن بستگی دارد.

12. از ساعات کلاس برای آموزش و راهنمایی، سخنرانی استفاده نشود. معلمان باتجربه کلاس تلاش می کنند تا اطمینان حاصل کنند که دانش آموزان در حال حاضر احساس نمی کنند که در حال آموزش هستند، یک ساعت کلاس یک ساعت ارتباط است.

13. اگر ساعت کلاس فقط برای نمایش برگزار می شود، برای صرفه جویی در زمان - مال شما و دانش آموز - مفیدتر خواهد بود.

هر تیمی سنت ها را حفظ می کند. و ساعت کلاس باید سنتی باشد. این بدان معناست که باید با هم، توسط کل تیم ایجاد شود: معلم و بچه ها. در ساعت کلاس، خلاقیت مشترک، تبادل نظر متقابل و کار خلاقانه برای ایجاد تیمی از کلاس امکان پذیر است. یک ساعت کلاس را می توان به حل مشکلات فعلی اختصاص داد و بحث در مورد یک موضوع مورد علاقه، یک بازی یا یک کار خلاقانه جمعی می تواند در اینجا انجام شود.

ساعت کلاس نباید با لحن آموزنده برگزار شود، معلم کلاس نباید ابتکار دانش آموزان را در ساعت کلاس، تمایل آنها به اظهار نظر، انتقاد کردن را سرکوب کند.

بنابراین ساعت کلاس می تواند به اشکال مختلف برگزار شود.

در قالب یک جلسه کلاسی، یک ساعت ارتباط، یک ساعت آموزشی، می تواند یک گشت و گذار یا یک سخنرانی موضوعی، جلسات با افراد جالب، آزمون ها در زمینه های مختلف دانش، KVN، بازی های سفر، آموزش ها، کنفرانس های خواننده، تئاتر باشد. نمایش های برتر اما، همچنین باید در نظر داشت که ممکن است یک جلسه کلاس اضطراری وجود داشته باشد یا به دلایلی یک شکل از برگزاری یک ساعت کلاس با دیگری جایگزین شود. منتخبی از اشکال مختلف در آورده شده است ضمیمه 2، "فرم های ساعت کلاس."

بیایید با جزئیات بیشتر در مورد اشکال اصلی کار آموزشی با تیم کلاس صحبت کنیم.

شکل بسیار جالب برگزاری یک ساعت کلاس - ساعت ارتباط، که اگر به شکل جالب و غیرعادی تصور شود نقش بسیار مهمی در زندگی دانش آموزان دارد. یک ساعت ارتباط کار مشترک یک بزرگسال و کودک است. برای اینکه بچه ها منتظر فرصت جدیدی برای صحبت صریح باشند، باید نه تنها در تهیه و برگزاری کلاس، بلکه در تعیین موضوعات ساعات ارتباط نیز مشارکت فعال داشته باشند. با کودکان در مورد طیفی از مسائل مورد علاقه آنها بحث کنید، "سبدی از مشکلات" را جمع آوری کنید و با در نظر گرفتن خواسته ها، موضوعات ساعات کلاس را تنظیم کنید.

ایجاد یک محیط کوچک راحت در کلاس بسیار مهم است تا کودکان تمایل به بیان نظر خود داشته باشند تا از اشتباه کردن و یا سوءتفاهم شدن نترسند.

معلم کلاس می تواند بچه ها را به تمرین دعوت کند قوانین ارتباطی:

1. با یکدیگر محترمانه رفتار کنید.

2. به هر نظری با دقت گوش دهید.

3. در حالی که یکی در حال صحبت است، همه گوش می دهند.

4. ما تمایل خود را برای صحبت کردن با دست بالا بیان می کنیم.

اشکال ساعت ارتباط می تواند متفاوت باشد. انتخاب آنها به سطح پیشرفت تیم، ویژگی های کلاس، سن بچه ها و حرفه ای بودن معلم بستگی دارد. در عمل، فرم های زیر خود را به خوبی ثابت کرده اند:

• 
  گفتگو.
• 
  بحث (اختلاف).بحث به شما این امکان را می دهد که کودکان را در بحث مشکل مشارکت دهید، به شما می آموزد که واقعیت ها را تجزیه و تحلیل کنید، از دیدگاه خود دفاع کنید، گوش دهید و نظر متفاوت را درک کنید.
• 
  بازی نقش آفرینی- فرم KTD، که به شما امکان می دهد مشکل را مورد بحث قرار دهید، همدلی را برانگیزد، سعی کنید با کمک یک بازی نمایشی راه حلی پیدا کنید.

• 
  تعریف مسئله، انتخاب موقعیت؛
• 
  توزیع نقش ها و بحث از موقعیت ها و رفتارها;
• 
  بازپخش موقعیت (شاید چندین بار) به منظور یافتن راه حلی موثر.
• 
  بحث در مورد وضعیت توسط شرکت کنندگان.

گزینه های انجام بازی های نقش آفرینی می تواند متفاوت باشد: "محاکمه ساختگی"، "کنفرانس مطبوعاتی"، "پرسیده شد - ما پاسخ می دهیم"، نمایشنامه سازی یک اثر ادبی.

• 
  مجله شفاهی. تعداد و موضوعات صفحات مجله از قبل تعیین شده و بین گروه های خلاق توزیع می شود.
• 
  پروژه فرهنگی اجتماعی- این یک مطالعه مستقل توسط دانش آموزان در مورد مشکلات مختلف اجتماعی مهم است. برای ایجاد یک پروژه، نیاز به زمان و انطباق با الگوریتم خاصی از اقدامات است:
  • 
    مطالعه وضعیت؛
  • 
    جمع آوری اطلاعات؛
  • 
    برنامه ریزی؛
  • 
    تشکیل ریزگروه ها و انتصاب افراد مسئول.
  • 
    اقدامات عملی؛
  • 
    شناسایی نتایج اولویت دار؛
  • 
    تجزیه و تحلیل گروهی از انجام وظایف محول شده.

• 
  معلم تمام نظرات و ایده های کودکان را ثبت می کند.
• 
  نظرات اظهار نظر نمی شود، ارزیابی نمی شود، تکرار نمی شود.
• 
  هیچ کس مجبور نیست نظر خود را بیان کند.
• 
  "طوفان فکری" زمانی به پایان می رسد که تمام ایده ها تمام شود.
• 
  همه ایده ها در نتیجه گیری در نظر گرفته و ارزیابی می شوند.

مزایای یک ساعت ارتباط نسبت به سایر اشکال کار.

1. ارتباط درون کلاسی امکان برقراری ارتباط فوری با همه دانش آموزان کلاس، شنیدن نظر آنها در مورد مشکل مکالمه، مشاهده واکنش آنها به موضوعات مورد بحث را فراهم می کند.

2. اثربخشی یک ساعت کلاس درس نیز در این است که می تواند هم بر نظر اکثریت بچه ها و هم بر نظر یک دانش آموز تأثیر بگذارد. گاهی معلم در حین کار انفرادی با دانش آموز، ساعت ها نمی تواند به موفقیتی که در یک ساعت کلاس می رسد، برسد. در واقع، برای کودکان، به ویژه نوجوانان، نظر همسالان مهمتر از نظر معتبرترین بزرگسالان است.

3. ساعتی که در آن مسائل مختلف حل می شود به شما امکان می دهد دانش آموزان را در فضای طبیعی و نه شبیه سازی شده ارتباط ببینید و مشکلات اخلاقی جدی را حل کنید.

جلسه کلاساین یک شکل دموکراتیک سازماندهی زندگی جمعی یک طبقه است. تفاوت اصلی آن با سایر اشکال این است که در جلسه خود بچه ها رشد می کنند و تصمیم می گیرند (به گفته Kapustin N.P.).

جلسه کلاس باید تقریبا 1-2 بار در ماه برگزار شود. این بالاترین نهاد خودگردان در کلاس است، جایی که کودکان ارتباطات، دموکراسی، همکاری، استقلال و مسئولیت را می آموزند. هدف این بدن بحث در مورد مسائل زندگی تیم است، مشکلاتی که در کلاس درس ایجاد می شود.

جلسه کلاس دو کارکرد دارد: تحریک کننده و سازماندهی.

جلسه کلاس:

تکالیف را توزیع می کند؛

رئيس، نمايندگان اعضاي بدنه دانشجويي را انتخاب مي كند.

به گزارش های دانش آموزان در مورد اجرای تکالیف گوش می دهد.

مشارکت شخصی معلم کلاس الزامی است: او با دانش آموزان موافق / مخالف اتخاذ هر تصمیمی رای می دهد و شخصاً مسئول اجرای آن است. معلم کلاس باید روش دموکراتیک برگزاری جلسه را به کودکان بیاموزد: توانایی گوش دادن به سخنرانان، صحبت کردن به تنهایی، توسعه تصمیمات جمعی و رای دادن به پذیرش آنها و اطاعت از خواست اکثریت. در کلاس پنجم، جلسات باید چندین بار در ماه برگزار شود تا نیاز دانش آموزان به بحث و حل مشکلات ایجاد شود. در کلاس ششم فعالیت جماعت گسترش می یابد. به عنوان یک قاعده، تا کلاس هفتم، سنت ها و قوانین رفتاری برای یک جلسه کلاس شکل می گیرد. تلاش معلم کلاس صرف آموزش در تهیه و برگزاری جلسه کلاسی در پایه های 5-7 در پایه های ارشد کاملاً توجیه می شود.

هدف ساعت کلاس موضوعیتوسعه افق دانش آموزان، کمک به نیازهای رشد معنوی دانش آموزان، علایق آنها، بیان طبیعی خود است.

ساعات کلاس موضوعی نیاز به آماده سازی دارد و می توان آن را برای مدت طولانی حول یک موضوع خاص گروه بندی کرد. این ساعات می تواند آغاز و پایان کار جدی کلاسی باشد که می تواند با سایر اشکال کار فوق برنامه تکمیل شود.

در مورد ماهیت سیستمی فرآیند آموزشی، شکل اصلی کار با تیم کلاس - ساعت موضوعی کلاس، باید تابع اهداف و مقاصد کلی مدرسه باشد، دارای چرخه خاصی در زمینه ها و موضوعات در پویایی مدرسه باشد. سن دانش آموزان به عنوان مثال، در مدرسه هر ماه ساعت کلاس در مورد سبک زندگی سالم در کلاس ها و هر ربع یک بار - یک ساعت کلاس در مورد احیای فرهنگ ملی برگزار می شود. بسیاری از مؤسسات آموزشی مجموعه ای از ساعات کلاس را به شصتمین سالگرد پیروزی، 75مین سالگرد Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra، 80 سالگرد تشکیل منطقه Nizhnevartovsk اختصاص دادند. آنها با سازماندهی و آماده سازی کیفی، نقش زیادی در تربیت مدنی و میهنی دانش آموزان داشتند.

اخیراً برنامه های آموزشی ویژه ای با موضوع خاصی ایجاد شده است که شامل ترتیب (مرحله به مرحله) از کلاس های 1-11 ، آموزش دانش آموزان در این راستا است: برنامه های "با هم" ، "جهان نجات خواهد یافت". از نظر زیبایی، «اخلاق»، «من شهروند روسیه هستم»، «من یک فرد هستم»، «سلامت»، «مشترک المنافع» (خانواده و مدرسه)، «از خط عبور نکنید»، «انتخاب شما» و دیگران.

هنگام برنامه‌ریزی ساعت‌های موضوعی کلاس، باید دانش‌آموزان را به شناسایی مشترک موضوعات دعوت کنید. این کار را می توان به صورت زیر انجام داد: معلم موضوعات مختلفی را روی تخته سیاه می نویسد: برای دانش آموزان این موازی الزامی است و به عنوان مثال: "عادات و سنن" ، "زمان ها و کشورها" ، "مردم بزرگ جهان" ، "انسان". روانشناسی، «محدودیت توانایی های انسانی»، «کشور، زبان مورد مطالعه»، «تاریخ آداب معاشرت»، «الفبای کشف جهان»، «آوازهایی در تاریخ خانواده و کشورم»، «دنیای سرگرمی های انسان»، «سینما در زندگی انسان»، «تعطیلات خانه ما»، «توسط چه کسی باشیم و چه باشیم؟»، «موسیقی زمان و گذشته ما» و غیره. در مرحله بعد، پاسخ های دانش آموزان جمع آوری می شود، موضوعاتی که اغلب در پاسخ ها تکرار می شوند، تجزیه و تحلیل و انتخاب می شوند. این موضوعات اساس ساعات کلاس های موضوعی را تشکیل خواهند داد. ما در مورد نحوه سازماندهی کار سیستماتیک در مدرسه هنگام استفاده از ساعت کلاس در بخش "سیستماتیک در فرآیند آموزشی" صحبت خواهیم کرد.

بر خلاف یک ساعت کلاس موضوعی که تا حد زیادی پاسخگوی نیازهای رشد معنوی کودک، علایق او، بیان طبیعی خود است. کلاس موقعیتیوظیفه انطباق اجتماعی و اخلاقی فرد را انجام می دهد، زیرا تأکید بر مشارکت فعال و علاقه مند هر دانش آموز، به فعلیت رساندن تجربه زندگی او، تجلی و توسعه فردیت او است.

روش کلاس درس موقعیتی که توسط N.P. کاپوستین به دانش آموزان اجازه می دهد تا رفتار خود را در موقعیت های "بعد از رویدادها" تجزیه و تحلیل کنند تا از تجربه خود بیاموزند و یک استراتژی برای رفتار آینده ایجاد کنند. ایده او این است که زندگی یک فرد شامل موقعیت های مختلفی است که تأثیر می گذارد و در آنها شخصیت، عادات، فرهنگ متجلی می شود.

فناوری کلاس درس موقعیتی شامل اجزای زیر است:

• 
  هدف؛

• 
  اطلاعات؛
• 
  "من یک مقام هستم"، دلیل "من یک موقعیت هستم"، "من یک موقعیت هستم" و هنجارهای مهم اجتماعی.
• 
  بحث؛
• 
  بازتاب;
• 
  انتخاب آزاد

ساعت کلاس موقعیتی را می توان به صورت مکالمه در قالب کلاس های حل مشکلات رفتاری - موقعیت هایی با محتوای اخلاقی برگزار کرد. بنابراین، درون نگری صورت می گیرد، تصمیمات خود فرد گرفته می شود، مسئولیت شکل می گیرد، درک شکست ها و اشتباهات خود، یعنی. آموزش بازتابی فردی

چگونه یک ساعت اخلاقی یا اخلاقی ارتباط را سازماندهی و اداره کنیم؟ یک ساعت کلاس اخلاقی نیاز به آمادگی خوبی دارد. با آماده شدن برای یک ساعت کلاس اخلاقی، معلم می تواند تشخیص اولیه از درک دانش آموزان از مفاهیم و موقعیت های اخلاقی را انجام دهد. به عنوان مثال: آزادی، خیر، شر، وظیفه، شرف، حق، گشاده رویی، عشق ... به معلم کلاس در این کار کمک می کند. "روش های ایجاد فرهنگ نامه اخلاق مدرسه" (ضمیمه 3 ) توصیه های روش شناختی برای برگزاری ساعات کلاس با موضوع «فرهنگ رفتار دانش آموزی»(پیوست 4).

نشریات ادواری، وقایع و حقایق زندگی واقعی کشور و جهان، مدارس، کلاس ها، فیلم های داستانی، داستان می توانند به عنوان موادی برای آماده سازی یک ساعت کلاس اخلاقی خدمت کنند.

همچنین زمانی اتفاق می افتد که یک ساعت کلاس اخلاقی بدون برنامه ریزی برگزار شود و با سخت ترین وضعیت کلاس یا مدرسه همراه باشد. نکته اصلی این است که چنین ملاقاتی با بچه ها به آموزش و سخنرانی تبدیل نمی شود. ساعت کلاس اخلاق، زمان جستجوی حقیقت، معنای وجود خود برای بزرگسالان و کودکان، همراه با دانش آموزان، ترسیم درس های اخلاقی است که به خط کلی رفتار در بزرگسالی تبدیل می شود.

لازم به ذکر است ساعت کلاس اخلاق نباید مکرر باشد. کافی است هر ربع یک بار چنین ساعت کلاسی برگزار کنید، نکته اصلی این است که در زندگی کودکان قابل توجه باشد، یک رویداد قابل توجه در زندگی کلاس باشد و به آنها اجازه دهد احساسات خود را لمس کنند.

ساعت کلاس اطلاعات

قبل از ساعت اطلاعاتاطلاعات سیاسی نامیده می شود. اما اخیراً اطلاعات سیاسی با عجله از کار آموزشی کنار گذاشته شده است که آن را در زمان ما غیر ضروری می دانند. با این حال، این کاملا نادرست است. ما باید فرهنگ سیاسی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان را شکل دهیم.

ارزش اصلی ساعت اطلاع رسانی این است که در دانش آموزان تعلق خود را به رویدادها و پدیده های زندگی سیاسی-اجتماعی کشور، منطقه، روستای خود، وسعت بخشیدن به افق دید خود، درک مشکلات پیچیده زمان ما، پاسخ مناسب به آنها شکل دهد. آنچه در کشور و جهان می گذرد.

یک ساعت اطلاعاتی می تواند مروری باشد (وقایع جاری در کشور، جهان را معرفی می کند) - 20-25 دقیقه، موضوعی (مشکلات امروز، تجزیه و تحلیل آنها و نگرش اقشار مختلف مردم، متخصصان به این مشکل را معرفی می کند) - تا تا 45 دقیقه، اما نه بیشتر.

فرم های پایهساعت اطلاع رسانی:

• 
  گزارش روزنامه ها؛
• 
  بازگویی وقایع جهان و کشور با استفاده از نقل قول از متون روزنامه ها و مجلات.
• 
  کار با فرهنگ لغت و ادبیات مرجع؛
• 
  کار با نقشه سیاسی
• 
  نظر خواندن مطالب روزنامه و مجله؛
• 
  تدوين سؤالات مسئله‌دار و يافتن پاسخ براي آنها؛
• 
  مشاهده و بحث در مورد مطالب تلویزیونی، مطالب ویدئویی.

ساعت کلاس برای رشد مهارت های فکری دانش آموزان

هنگام برنامه ریزی برای کار با کلاس، نباید رشد توانایی های فکری دانش آموزان را از طریق اشکال مختلف فراموش کرد: ماراتن های فکری. روزهای خلاق؛ حلقه های فکری و آزمون ها؛ جلسه باشگاه روانشناسی "زرکالو" و غیره. سرفصل های تقریبی ساعات کلاس برای رشد مهارت های فکری دانش آموزان دربرنامه 5.

یک ساعت کلاس در یک روز از هفته برای پیوند یا موازی برای کنترل درون مدرسه ای بر شکل اصلی کار با تیم کلاس مناسب است. ساعات کلاس موضوعی (در صورت وجود برنامه ریزی موضوعی از پایه 1 تا 11) به صورت همزمان برگزار می شود، در صورت لزوم می توان یک رویداد موضوعی را به صورت موازی برگزار کرد. با داشتن زمان تعیین شده در برنامه، می توانید یک پیوند یا موازی برای یک جلسه دانشجویی جمع آوری کنید یا از اساتید، متخصصان باریک و غیره برای سخنرانی دعوت کنید.

بهتر است ساعت کلاس در روز شنبه در برنامه مدرسه قرار گیرد. این به معلم کلاس اجازه می دهد تا با والدین دانش آموزانی که وقت آزاد بیشتری برای حضور در مدرسه در روز شنبه دارند ملاقات کند. گاهی اوقات می شنوید که در مدرسه می خواهند ساعت کلاس 45 دقیقه طول بکشد، مانند یک درس. اما همیشه اینطور پیش نمی‌رود، گاهی اوقات می‌توانید 20 دقیقه صحبت کنید، و گاهی اوقات می‌توانید خیلی طولانی‌تر صحبت کنید، این بستگی به موضوع و هدف، سن، شکل ساعت کلاس دارد.

سیستمی در کار آموزشی
کار آموزشی بخشی (زیر سیستم) از فرآیند آموزشی است که با هدف توسعه اخلاقی، اخلاقی، قانونی، زیبایی شناختی، آگاهی کودک، تلقین مهارت های فرهنگ رفتار انجام می شود. به طور سنتی، کار آموزشی توسط معلمان کلاس، معلمان مدرسه انجام می شود.

ساعت کلاس به عنوان شکل اصلی کار آموزشی با تیم کلاس چه جایگاهی در سیستم فعالیت های آموزشی فوق برنامه مدرسه باید داشته باشد؟

N.P. کاپوستین در کتاب درسی "فناوری های آموزشی مدرسه انطباقی" ساختار، محتوا، اشکال اساسی، روش ها، الگوریتم ها و سازماندهی کار آموزشی را در یک مدرسه تطبیقی ​​ارائه می دهد. ویژگی فرآیند آموزشی در یک مدرسه تطبیقی ​​سازگاری آن است. ابتدا سیستم اهداف آموزشی در این مدرسه روان شد. هدف اصلی تربیتی رشد آگاهی اخلاقی، خودآگاهی اخلاقی و انگیزه های اخلاقی کودک است. نتیجه نهایی موقعیت اخلاقی فرد (ایده آل)، رفتار اخلاقی (واقعی) است. بین هدف اصلی و نتیجه نهایی، اهداف فرعی وجود دارد که بیانگر کلیت رابطه فرد با محیط بیرون، با جهان و با خودش است. این اهداف فرعی یا اهداف سطح متوسط ​​است که محتوای (محتوای) فرم های آموزشی اصلی را تعیین می کند.

فرم های آموزشی اصلی با تیم کلاسی، این مدرسه شامل جلسه کلاس و ساعت کلاس می باشد.

دو نوع جلسه وجود دارد: برای برنامه ریزی و سازماندهی زندگی. برای جمع بندی نتایج زندگی و تجزیه و تحلیل آن.

ساعت کلاس موضوعی و موقعیتی وجود دارد. وظایف آنها متفاوت است. اولی تا حد زیادی نیازهای رشد معنوی کودک، علایق او، بیان طبیعی خود را برآورده می کند. دومی در خدمت سازگاری اجتماعی-اخلاقی فرد است.

در ساعات کلاس و جلسات کلاس، ساختار کلی روش توسعه استفاده می شود، فن آوری ها و روش ها متفاوت است. در این جلسات از سه مولفه اول فناوری و روش شناسی آموزش جمعی استفاده می شود. در مورد ساعات کلاس موقعیتی - فناوری و روش شناسی آموزش بازتابی فردی. در مورد ساعات کلاس موضوعی سناریوهای خاصی وجود دارد.

علاوه بر فرم‌های آموزشی اصلی، از بازی‌ها، ماراتن‌ها، بحث‌ها، پیاده‌روی‌ها، سفرها و گردش‌ها استفاده می‌شود. ادبیات زیادی در مورد روش شناسی برای انجام این اشکال کار وجود دارد و اجرای آنها دشوار نیست.

سیستم کار آموزشی با استفاده از فرم های اصلی در عرض یک ماه ساخته می شود.

در هفته اول، یک جلسه کلاسی برای برنامه ریزی فعالیت های جمعی برای ماه آینده برگزار می شود. در 2 - یک ساعت کلاس موقعیتی با بحث در مورد هر موقعیت رفتاری. در سوم - یک ساعت کلاسی موضوعی با هدف گسترش آگاهی با حوزه دانش که نیازها و علایق کودکان را برآورده می کند. در هفته چهارم - جلسه کلاسی برای جمع بندی و تجزیه و تحلیل فعالیت های دانش آموزان.

به عنوان یک قاعده، ساعات کلاس و جلسات در مدارس بعد از ساعت مدرسه و در روزی که برای معلم کلاس مناسب است برگزار می شود. در یک مدرسه تطبیقی، این فرم ها در برنامه درس گنجانده می شود: یک بار در هفته (مثلاً سه شنبه ها) در درس 3 برای نوبت اول، در درس 1 برای نوبت دوم. بنابراین نظم و پویایی در کار آموزشی قرار می گیرد. ملاحظات فوق را در یک جدول خلاصه می کنیم.

سازگاری با ترکیبی از مؤلفه هایی مانند اهداف، محتوا، فرم ها، روش ها و فناوری ها، شرایط و ارزیابی نتایج، همبستگی آنها با اهداف تنظیم می شود. در مورد محتوا، در صورت عدم وجود برنامه های آموزشی، توسط طرح کار آموزشی مدرسه یا طرح فعالیت های آموزشی تعیین می شود.

در سال های اخیر اصطلاح "فعالیت آموزشی" در ادبیات آموزشی پدیدار شده است. این مدرسه فعالیت آموزشی را به عنوان ابزاری برای آموزش در نظر می گیرد. اما هر فعالیتی آموزش نمی دهد، بلکه تنها فعالیتی است که به شما امکان می دهد اهداف آموزشی را به اهداف فعالیت های کودکان تبدیل کنید. ، که در فرآیند آن ویژگی های شخصیتی خاصی شکل می گیرد.

نمودار فوق به ما امکان می دهد آنچه را که در فرآیند آموزشی و فرآیند آموزش رایج است مشاهده کنیم که به ما امکان می دهد در مورد سازماندهی سیستمی کار آموزشی نتیجه گیری کنیم. نویسندگان توجه خواننده را به عدم استفاده از اصطلاح «نظام آموزشی» جلب می کنند. هیچ تناقضی در این نیست. فرآیند آموزشی به عنوان یک سیستم یکپارچه در نظر گرفته می شود و در چارچوب آن یک خرده سیستم، کار آموزشی وجود دارد که همه نشانه های سیستمی بودن را در خود دارد.

در کار معلم کلاس با دانش آموزان کلاس

هفته 1

جلسه کلاس

برنامه ریزی تیم

فن آوری:

2. انتخاب هدف از فعالیت.

3. برنامه ریزی فعالیت.

4. بحث.

5. انتخاب مسؤولان تنظیم و انجام پرونده منتخب.

6. توزیع زمان برای آماده سازی.

7. انعکاس: آنچه باید هنگام تهیه و برگزاری یک رویداد برنامه ریزی شده به آن توجه کنید

کلاس درس موقعیت.

بحث در مورد وضعیت

فن آوری:

2. اطلاعات در مورد موضوع وضعیت.

3. بحث از وضعیت بر اساس الگوریتم: "من یک مقام هستم"; دلیل "من - موقعیت" و یک هنجار مهم اجتماعی. بحث؛ بازتاب; انتخاب آزاد.

ساعت کلاس موضوعی

فن آوری:

1. اطلاعات در مورد رویدادهای هفته گذشته.

2. انجام رویداد بر اساس سناریو.

3. بازتاب: چه برداشتی از شرکت کنندگان پس از رویداد داشتند.

جلسه باحال

خلاصه کردن

فن آوری:

1. اطلاعات در مورد رویدادهای هفته گذشته.

2. بحث در مورد زندگی کلاس در یک ماه گذشته. دانش آموزان در یک دایره، امور کلاس را به یاد می آورند و به سؤالات پاسخ می دهند: چه چیزی را دوست داشتید، چرا؟ مشکلات مربوط به فرهنگ رفتاری که همه دانش آموزان باید حل کنند چیست؟

3. انعکاس.

آماده سازی و برگزاری ساعت کلاس
برای یک معلم کلاس مبتدی و گاهاً یک معلم با تجربه، همیشه آسان و سریع نیست که اهداف و مقاصد را تعیین کند، فرم آماده سازی و برگزاری یک کلاس، ساعت کلاس را تعیین کند. این فرآیند خلاقانه نیاز به تأمل، زمان برای آماده سازی و سازماندهی دارد. اغلب، دانش آموزان در کلاس احساس می کنند که در یک درس هستند (به مونولوگ های معلم گوش دهید، به سؤالات پاسخ دهید).

چنین رویکردی در استفاده از وقت دانش آموز بعد از مدرسه به هیچ وجه به رشد دانش آموز به عنوان عضوی از تیم دانش آموزی، به عنوان یک فرد کمک نمی کند. همیشه اینطور نیست که آنچه برای معلم جالب است برای دانش آموزانش نیز جالب باشد، زیرا معلمان کلاس همیشه ویژگی های سنی کودکان، توانایی آنها برای درک این یا آن اطلاعات از طریق گوش، برای اجرای برنامه معلم را در نظر نمی گیرند. ، حتی اگر جالب باشد (به نظر یک بزرگسال).

بنابراین، امروز ما در مورد رویکردهای جدید برای تربیت کودکان از طریق کلاس صحبت می کنیم. اکثر معلمان معتقدند که جهت استراتژیک بهبود این شکل از کار آموزشی، افزایش نقش کلاس درس در رشد شخصیت کودک، شکل گیری فردیت منحصر به فرد او است. نوع جدیدی از ساعت کلاس متولد شد - دانش آموز محور.

به منظور افزایش صلاحیت معلمان مدارس در زمینه فناوری های نوین آموزشی، ترویج جهت گیری در بین معلمان برای استفاده از رویکرد دانش آموز محور در کار آموزشی، تسلط بر روش های تهیه و اجرای ساعت کلاسی دانش آموز محور. در مدرسه، لازم است آموزش، حمایت روش شناختی و حمایت از رهبران کلاس در این زمینه ارائه شود. معاون امور آموزشی با انجمن روش شناسی معلمان کلاس، علاوه بر آموزش اشکال سنتی: شوراهای آموزشی (پیوست 6 , شورای آموزشی "ساعت کلاس در نظام آموزش شخصیت محور") , سمینارها، سخنرانی ها، آموزش ها، بازی های سازمانی و فعالیتی، مشاوره های فردی و گروهی، می توانند یک کلاس کارشناسی ارشد، یک سالن آموزشی، یک میز گرد، بحث های آموزشی برگزار کنند. علاوه بر این، توصیه می شود مدرسه بر اساس یک کتابخانه (کتابخانه رسانه ای) یا یک کابینه کار آموزشی پایگاه داده ای از فرم های کار، منابع موضوعی اطلاعاتی از منابع مختلف، نظرات متخصصان، سناریوهایی برای برگزاری رویدادهای کلاسی به صورت موضوعی ایجاد کند. مناطق، سن دانش آموزان. یک قلک روشمند سیستماتیک کیفیت و آمادگی خلاقانه معلمان کلاس و دانش آموزان را برای رویدادهای کلاس افزایش می دهد.

ساعات عالی
تهیه برنامه ریزی موضوعی تقویمی ساعات کلاس باید مطابق با موارد زیر انجام شود:

• 
  با اهداف و اهداف برنامه فعالیت های آموزشی معلم کلاس؛
• 
  با سیکلوگرام اصلی امور مدارس سنتی سال تحصیلی.

مرحله ی 1:ما 1-2 موضوع اصلی (جهت کار آموزشی) را برای کلاس درس موضوعی ساعت به ماه برای سال تحصیلی تعیین می کنیم.

مرحله 2: ما در این مبحث (ها) یک موضوع تقریبی از ساعات کلاس را برای واحد مدرسه یا کل مدرسه از کلاس 1 تا 11 با در نظر گرفتن پویایی رشد شناختی و معنوی کودک تعریف می کنیم.

این راه حل مسئله به ویژه برای مدارسی مفید و مفید است که اشکال اولویت کار، فعالیت های خلاق جمعی (به ویژه سنتی، مهم) است که مجموعه ای از مشکلات را حل می کند، همه (یا بخش قابل توجهی) شرکت کنندگان را در بر می گیرد. فرآیند آموزشی، از نظر اشکال کار و محتوا متنوع است، از نظر زمان طولانی است، شامل تعامل همه ساختارهای مدرسه (کتابخانه مدرسه، موضوع MO، MO معلمان کلاس و مدیران آموزش از راه دور، انجمن های آموزش تکمیلی، مدرسه می شود. خودگردانی دانش آموزی، خدمات روانشناختی و آموزشی، موزه مدرسه، گلخانه و غیره) در چارچوب یک علت واحد. هنگام برنامه ریزی یک مورد، توصیه می کنیم ترکیبی منطقی از اشکال آموزش جمعی، گروهی و فردی را در نظر بگیرید.

چه کسی و چگونه می تواند در توسعه مضامین برای ساعات کلاس شرکت کند؟ در دوره ابتدایی، این را می توان در جلسه انجمن روش شناسی معلمان کلاس در قالب یک بازی تجاری انجام داد. در سطوح متوسط ​​و ارشد، زمینه های موضوعی را می توان در بین ساختارهای مدرسه توزیع کرد، به عنوان مثال، موضوعات مربوط به آموزش مدنی و میهنی را می توان توسط معلمان انجمن روش شناختی معلمان تاریخ و علوم اجتماعی، در مورد آموزش معنوی و اخلاقی معلمان توسعه داد. ادبیات، کتابداران آموزش حقوقی در چهارچوب کل مدرسه باید با معلم علوم اجتماعی، معلم اجتماعی مدرسه هماهنگ شود، جهت "سبک زندگی سالم" با همکاری انجمن های روش شناسی معلمان علوم طبیعی به طور شایسته توسط والیولوژیست برنامه ریزی می شود. تربیت بدنی و غیره

هنگام تدوین موضوعات، باید به اسناد نظارتی سطوح فدرال، منطقه ای، شهرداری تکیه کرد، اهداف و اهداف برنامه توسعه مدارس، سیستم آموزشی و همچنین وضعیت واقعی کیفیت آموزش را در نظر گرفت. مدرسه

مطالب کاری در مورد تدوین برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس ارائه شده است برنامه 8.

فعالیت های آموزشی (موارد)

(به گفته I.P. Tretyakov)
این تجزیه و تحلیل در نظر می گیرد که آماده سازی یک رویداد آموزشی (مورد) از چندین مرحله متقابل به هم مرتبط می گذرد که در هر یک از آنها معلم گروه خاصی از کودکان را در یک نوع فعالیت شامل می شود و نگرش به جنبه های خاصی را شکل می دهد. از واقعیت پنج مرحله از این قبیل در رویداد آموزشی وجود دارد: تحلیل و بررسیمحیط و هدف گذاری، برنامه ریزی، سازماندهی، فوری تاثیر بر تیم، مرحله نهایی.

اجرای هر مرحله بدون ارتباط با دیگری تمام معنا را از دست می دهد، بنابراین تجزیه و تحلیل شامل تمام مراحل می شود. اطلاعات جمع آوری شده در هر پنج مرحله، مبنای یک تحلیل عمیق و جامع است.

1. 
   جایگاه این کار آموزشی در روند آموزشی مدرسه، کلاس، ارتباط آن با روند آموزشی، با سایر فعالیت های آموزشی (حلقه ها، باشگاه ها، بخش ها و غیره).
2. 
   هدف از کار آموزشی (موضوع، آموزشی، تا آنجا که به آن رسیده است).
3. 
   توجیه آموزشی موضوع و شکل سازماندهی کار آموزشی.
4. 
   انواع و محتوای فعالیت های کودکان در فرآیند آن (شناختی، هنری و خلاق، فنی، ورزشی، بازی، سازمانی و غیره)، ارزیابی تأثیر آموزشی آن.
5. 
   تعامل و همکاری بزرگسالان و کودکان در تمام مراحل. در طول بحث (گفتگوی آزاد)ارزیابی شد: پوششکار آموزشی، وضعیت روانی کودکاندر فرآیند خود (سازمان، اشتیاق، واکنش های عاطفی، بیانیه). در نهایت عملکرد مشخص می شودامور آموزشی (شناختی، آموزشی)، دسترسی عناصر تجربه مثبت، کاستی ها و علل آنها، شکل می گیرد نتیجه گیری، توصیه، توصیه.

طرح های تجزیه و تحلیل فعالیت کلاس(ساعت کلاس) به عنوان گزینه های ارائه شده در پیوست 7 .
پیوست 1

از A تا Z تشکیل می شود
ولی

تیم تبلیغاتی آگیتسود. ABC از اقدامات مفید آکادمی علوم افسانه و جادویی. حراج چیزهای افسانه، مفید، دانش، حکمت عامیانه. کاربرد.

توپ از قهرمانان افسانه، ادبی، قهرمانان امروز. گفتگوی موضوعی (چرخه گفتگوها). مکالمه - گشت و گذار، گفتگو - مسابقه. گفتگوی موسیقایی دفتر دفاتر خوب حلقه مغزی

ورنیساژ. عصر کنار شومینه شبی از رازهای حل نشده و حل نشده. آزمون های موضوعی: محیطی، ادبی، موسیقی. آزمون امتحانی. عصرهای قرار، عصرهای ورزشی، عصرهای بازی. شب پرسش و پاسخ. شب ها مضمون دارند: افسانه ها، افسانه ها، معماها. عصرهای مناظره کنسرت های عصرانه ملاقات با افراد جالب مواجهه با اشتیاق. صدور روزنامه، بولتن، تراکت، طراحی گوشه های اطلاع رسانی. نمایشگاه ها: نقاشی، صنایع دستی. گیاهان خانگی نمایشگاه عکس. نمایشگاه های شخصی (معلمان، دانش آموزان، والدین).

آلبوم عکس. نمایش گینس "خط داغ". هال.

بازی های تجاری فرود آمدن. دیالوگ ها خلاقانه هستند. دیسکو "و ما لذت می بریم!". روزهای درس آزاد و رویدادهای آموزشی. روزهای موضوعی: روز مادر، روز پدر، روز پدربزرگ و مادربزرگ، روز کودک، روز سلامت، روز خانواده، روز زمین، روز درخت و غیره. روزهای افتتاحیه روز معجزه روز سورپرایزهای خوب روز همنام ها (یا جشنواره همنام ها). بحث، مناظره (میزگرد - گفتگو، بحث تالار گفتگو، مناظره - بحث رسمی، سمپوزیوم).

زندگی ایده های بزرگ مجله شفاهی.

فعالیت ها: فعالیت-جستجو، فعالیت-فانتزی، فعالیت-بازی، فعالیت-افسانه. تمرین. معماها آشنایی با زندگی و کار افراد برجسته ای که خود را در تاریخ میهن، در تاریخ جهان به عنوان افراد درخشان نشان داده اند.

انتشارات کتاب کودک، مجلات دست نویس. بازی آموزشی است. ساعت بازی: تیک تاک، بهترین ساعت، رینگ مغز، نبرد دریایی. "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟" میدان رویاها. تیک تاک پا. بازی سفر. استفاده از طرح های مختلف برای یک بازی نقش آفرینی - نمایشی تئاتری یا عروسکی. بازی: کارگردانی، نقش آفرینی، تئاتر و ... کلاس های بازیکن. ایگروبانک تولید اسباب بازی-قهرمانان افسانه ها،لباس قهرمانان افسانه. صحنه پردازی افسانه.

کارناوال. تقویم (تاریخی، ادبی، موسیقی). KVN. ساعت کلاس (موضوعی، موقعیتی). "قطب نما در دریای کتاب". آهنگسازی ادبی و موسیقایی است. مسابقات (اشکال مسابقات: مسابقه، پازل، جدول کلمات متقاطع، ریبوس، مسابقه رله): خوانندگان، داستان نویسان و رویاپردازان، معماهای موضوعی، لباس های کارناوال، کارهای مفید، هنرمندان جوان، نقاشی؛ پیچان زبان، تئاتر، برای بهترین رقصنده، مجسمه ساز، برای بهترین داستان با دنباله. برنامه های بازی رقابتی (تیک تاک پا).

KTD. سازماندهی شده است: روزنامه رعد و برق، روزنامه زنده، مجله مسابقه رله. امور خلاق شناختی: گردهمایی سفر عصرانه، شامگاه اسرار حل نشده و حل نشده، دفاع از پروژه های خارق العاده، مبارزه مطبوعاتی (مبارزه با مطبوعات آزاد، مبارزه مطبوعاتی در سراسر قاره ها)، مسابقه داستانی رله، مسابقات خبرگان (اختلاف)، فرهنگ لغت علوم مختلف.

مسابقات ادبی و هنری: مسابقه بهترین افسانه با موضوع، حرف، کلمه؛ رقابت برای بهترین داستان یا افسانه در تصاویر؛ رقابت برای بهترین نقاشی جمعی در یک موضوع عمومی و آزاد؛ رقابت برای بهترین عنوان زیر یک نقاشی یا یک سری نقاشی. حلقه آهنگ. رعد و برق کنسرت. مسابقه فیلم نقاشی.

کار و امور خلاق: حمله، فرود، حمله ("بسته"، "ستاره"، "فن"). "بابونه".

KDT اصلاح شده با در نظر گرفتن واقعیت های امروزی: مدرسه موفقیت اجتماعی، ایجاد موقعیت های موفقیت اجتماعی، ایجاد موقعیت های انتخابی، کسب فعالیت های کودکان برای خود.

نقد کتاب. لیوان ها، باشگاه ها: "Teremok مبارک"، "دوست دختر"، "ملودی"، "دیالوگ"، "چرا"، مناظره، باشگاهی از جلسات جالب. انجمن های باشگاهی: تاریخی، زیست محیطی، حرفه ای. کنسرت موضوعی همایش ها.
L

هزارتو. آزمایشگاه مسائل (جستجوی عملیاتی برای راه حل های جدید). سالن سخنرانی. سخنرانی-کنسرت. حاکمان موضوعی ("تقدیم به دانش آموزان کلاس اول" ، "تقدیم به شوالیه ها" و غیره). لوتو.

فروشگاه قصه های پریان، معماها، زبان گردان. کارگاه های خلاقانه، هدایا. کلاس های کارشناسی ارشد. ماراتن (فکری، رقص، تئاتر، بازی). مدل سازی. موزه چیزهای فراموش شده پروژه کوچک. مینی کارگاه. رالی حمله مغزی. نظارت بر.

اچ

مشاهده هفته های موضوعی: موسیقی، تئاتر، سینما، کتاب کودک و نوجوان، گل، هفته ادب، هفته گل و غیره. هفته ها در موضوعات: زبان روسی، ریاضیات، تاریخ و غیره موضوعی هستند.

انجمن های علاقه مند: دوستداران کتاب، موسیقی. بررسی ادبیات، مطبوعات ادواری. ناظران در میز گرد بازی و تجزیه و تحلیل موقعیت ها. چشمک زدن. عملیات. المپیک. گزارش خلاق در موضوعات. طراحی استند (گوشه های اطلاعاتی).

رژه. اجرای نمایش افسانه ای، اجرای داستان های پریان با محتوای معنوی و اخلاقی. گردهمایی ها تعطیلات (عامیانه، سیاسی، مذهبی، حرفه ای، خانوادگی، آیینی، تقویم، ورزشی). تعطیلات موضوعی هستند: نام من، خورشید، اولین ستاره، پرندگان، آب جادویی، کار، کتاب و غیره. ارائه در زمینه ارتباطات و روابط با مردم. دیالوگ مطبوعاتی کنفرانس مطبوعاتی، نشست خوانندگان. گوش دادن و بحث. مشاهده فیلم های اسلاید، نوار فیلم. موقعیت های مشکل-عملی. اطلاعات سیاسی پروژه ها.

سرگرمی. داستان. بررسی تصاویر کتاب برای افسانه ها، تولید مثل، اشیاء. حل مشکلات و موقعیت ها. رنگ آمیزی. حلقه (فارغ التحصیلی، افسانه، موسیقی، سیاسی، موضوع، و غیره).

سالن (موسیقی، تئاتر، عروسکی و ...). سمینار (سمینار-مسابقه، سمینار در قالب کنفرانس مطبوعاتی، سمینار-گفتگو، سمینار-بحث، سمینار-تحقیق). داستان های آموزشی ایجاد موقعیت های انتخابی در حوزه های مختلف زندگی با تحلیل های بعدی، شبیه سازی چنین موقعیت هایی. ایجاد مناطق حریم خصوصی گردآوری آلبوم عکس با متن همراه، گردآوری و ارسال کارت تبریک، گردآوری شجره نامه. انشا-استدلال. استودیوها دادگاه.

اجرای تئاتر. بررسی تلویزیون. کنفرانس تلفنی آلبوم های موضوعی ثبت. گزارش های خلاقانه آموزش رشد ویژگی های خلاق تفکر، حوزه عاطفی-ارادی، خودارائی، خود انعکاس، آموزش های ایفای نقش (والدین-کودکان) و .... مسابقات خبره ها، مسابقات سیاسی، کنفرانس مطبوعاتی. مسابقه مسابقه ("زنجیره"، "حمله با یک هوادار"، "دفاع با یک هوادار").

گوشه (معماها، آزمون‌ها، پازل‌ها، پازل‌ها، شرادها و غیره). دانشگاه دانش آموزان.

دروس غیر سنتی و مبتنی بر فانتزی است: درس افسانه، درس خلاقیت: درس انشا، درس اختراع، درس - گزارش خلاق، گزارش خلاق پیچیده، درس نمایشگاه، درس - "شگفت انگیز در نزدیکی"، درس یک پروژه خارق العاده، درس داستان درباره دانشمندان، درس فایده، درس-پرتره , درس-سورپرایز,درس-هدیه از Hottabych.

دروس تقلید از چه- یا کلاس ها یا انواع کار: گردش، گشت مکاتبه ای، پیاده روی. اتاق نشیمن، سفر به گذشته (آینده)، قطار سواری، درس اکسپدیشن، حفاظت از پروژه های گردشگری.

دروس با مبنای رقابتی بازی: درس-بازی، درس-«دومینو»، جدول کلمات متقاطع تست، درس به شکل «لوتو»، درس مانند: «آگاهان در حال تحقیق هستند»، درس-بازی کسب و کار، بازی تعمیم، درسی مانند KVN، درس «چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟ "، درس رله، مسابقه، دوئل، مسابقه و غیره.

"باهوش و خردمند". درس های شجاعت متین ها مجله شفاهی.
اف

کارخانه ستاره. فیلارمونیک مدرسه. "میز فلسفی". جشنواره ها (فیلم های کشیده، بازی های عامیانه). انجمن.

فعالیت هنری و تولیدی.

دوره های کلاس: "ABC of courtesy"، "شاهکارهای فرهنگ هنری و موسیقی جهان"، "عجایب جهان"، و غیره.

گل چای، موزیکال چای و غیره ساعات موضوعی: ساعت سرگرمی، ساعت معاشرت، ساعت باشگاه، ساعت مکاشفه، ساعت مسابقه خلاق، ساعت بازی و سرگرمی، ساعت نقاشی، ساعت نوشتن و فانتزی، ساعت پیام های جالب و غیره. ساعت ها تامل "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟".

حمایت

نمایش برنامه ها

دایره المعارف.

گشت و گذار.

مسابقات رله: بچه های مودب، خنده، فکر خلاق.

بازی اکسپدیشن.

طنز.

نمایشگاه (چیزها، نقاشی ها، صنایع دستی). نمایشگاه ایده.

کاتالوگ: chuhloma -> روش
روش -> راهنمایی شغلی در فعالیت های یک معلم اجتماعی
روش -> روش کار یک مربی اجتماعی در سازماندهی اوقات فراغت کودکان و نوجوانان
روش -> روش های تربیت اجتماعی، ویژگی های آنها
روش -> وظیفه شکل گیری و پرورش انگیزه مثبت کودک برای فعالیت های یادگیری به منظور افزایش اثربخشی فرآیند یادگیری
روش -> گزارش