دریابید که اصلاً چرا جهان وجود دارد. پروژه درس جهان پیرامون "چرا به تجربه زندگی نیاز داریم؟"

مسابقه شهرداری

کارهای آموزشی - پژوهشی و پروژه های دانش آموزان پایه اول تا چهارم

جهت - جهان اطراف

عنوان شغلی

چرا باید دستان خود را بشویید

معرفی

1. چرا این موضوع انتخاب شد. ارتباط آن.

2. هدف از مطالعه.

3. وظایف مطالعه.

4. چه فرضیه هایی مورد آزمون قرار گرفت

5-روش و ابزار تحقیق.

بخش اصلی.

6. نتایج تحقیق.

بخش تئوری

بخش عملی

سوال کردن

نتیجه گیری (نتیجه گیری)

7. نتیجه گیری در مورد نتایج مطالعه.

8. چشم انداز این مطالعه

9. فهرست کتابشناختی.

10. برنامه های کاربردی.

کار تحقیقی "چرا باید دستان خود را بشویید".

معرفی.

از دوران کودکی بزرگسالان به ما می آموزند: «دست های خود را بشویید! دستان خود را با صابون بشویید!»

چرا باید شسته شوند؟ چه اتفاقی می‌افتد اگر اصلاً دست‌هایتان را نشویید یا آن‌ها را همین‌طور بدون صابون بشویید. تصمیم گرفتم در این مورد بیشتر بدانم. بنابراین من انتخاب کرده ام موضوعکار تحقیقاتی - "چرا باید دستان خود را بشویید؟"از آنجایی که سلامت کودک همیشه برای والدین و جامعه از اهمیت و ارزش بالایی برخوردار است، کار تحقیقاتی من مرتبط است.

هدف از تحقیق من:دریابید که چرا دست‌هایمان را می‌شویم، هر چند وقت یک‌بار باید آن‌ها را بشوییم، اگر آن‌ها را نشوییم چه اتفاقی می‌افتد و بهداشت چقدر برای یک فرد مهم است.

در کارم باید:

توضیح دهید که دست های کثیف می تواند شما را بیمار کند و چرا باید قوانین بهداشت را رعایت کنید.

برای اثبات تجربی وجود میکروب های زنده روی دست ها.

برای پردازش نتایج نظرسنجی در مورد آنچه کودکان در مورد بیماری های دست های آلوده می دانند.

من نامزد شده ام فرضیه ها:

آیا واقعاً لازم است دستان خود را با صابون بشویید و قوانین بهداشت فردی را رعایت کنید تا بیمار نشوید.

در روند کار روی موضوع، استفاده کردم روش های نظری و عملیپژوهش. این یک روش صحبت با یک پزشک بود، با مادرم، که از او آموختم که هر چه بیشتر دست های خود را بشویید، کمتر بیمار می شوید، چگونه دست های خود را به درستی بشویید و قوانین بهداشت فردی را رعایت کنید. این یک روش نظری بود.

با روش تجربی، سعی کردم ثابت کنم که دست های کثیف حاوی تعداد زیادی میکروارگانیسم است که می تواند منجر به بیماری های مختلف شود.

بخش اصلی.

برای جلوگیری از بیماری‌های عفونی، از بخور با افسنطین و سایر گیاهان استفاده می‌کردند، لباس‌ها و ساختمان‌ها را پس از مرگ بیماران می‌سوزانند، و پاسگاه‌هایی را برای محدود کردن رفت و آمد جمعیت در زمان همه‌گیری سازماندهی می‌کردند. در زمان سلطنت ایوان وحشتناک، سندی ایجاد می شود که دستورالعمل هایی در مورد حفظ نظافت در خانه ها، شستن ظروف و قوانین غذا خوردن ارائه می دهد. در قرن شانزدهم، اولین کتاب های درسی برای کودکان (الفبایی) در ایالت مسکو ظاهر شد که در آن توصیه هایی در مورد بهداشت شخصی ارائه شد. در قرن نوزدهم، مردم در مورد میکروارگانیسم هایی که مسری ایجاد می کنند، یاد گرفتند. بیماری های عفونی. و بلافاصله جستجوی وسایلی را آغاز کرد که می تواند مردم را از آنها محافظت کند.

دست های کثیف می توانند باکتری های حصبه، اسهال خونی یا سالمونلا را وارد دهان کنند که به آنها "بیماری های دست کثیف" می گویند.

در طی گفتگو با پیراپزشکی سوتلانا فدوروونا، متوجه شدم که یکی از شایع ترین بیماری ها در کودکان عفونت های روده است. عفونت عفونی را می توان از طریق دست های شسته نشده تشخیص داد. این امر به ویژه در مورد کودکانی که سعی می کنند انگشت خود را در دهان خود قرار دهند صادق است. بنابراین با غذا، میکروب ها وارد معده، سپس به روده ها می شوند و در آنجا به شدت شروع به تکثیر می کنند. علت بیماری سمومی هستند که عوامل بیماری زا ترشح می کنند. نتیجه ناراحتی دستگاه گوارش است.

تعداد عوامل ایجاد کننده عفونت های حاد روده بسیار زیاد است - اینها باکتری ها، میکروارگانیسم های مختلف هستند. (پیوست 1)

بسیاری از میکروارگانیسم ها باعث عفونت حاد روده می شوند.

با رعایت بهداشت دست ها و ماسک های محافظ می توان شیوع آنفولانزا را تا 50 درصد کاهش داد.

رعایت اجباری بهداشت فردی محافظ اصلی بدن انسان است.

اهمیت نظری کار من در این واقعیت نهفته است که بر اساس مطالعه موضوع "چرا باید دستان خود را بشویید" این موضوع را در مدرسه مطرح کردم. و دانش آموزان دبستانی متوجه شدند که رعایت قوانین بهداشت شخصی چقدر مهم است.

برای شستن دست ها قوانینی وجود دارد که باید رعایت شود.

هرگز بیرون غذا نخورید زیرا نمی توانید دستان خود را در آنجا بشویید.

دستانتان را بعد از استفاده از توالت بشویید.

قبل از غذا خوردن حتما دست های خود را بشویید.

بعد از دمیدن بینی و بعد از سرفه یا عطسه با دست پوشاندن دهان و بینی.

پس از دست زدن به حیوانات دست های خود را با صابون بشویید.

بنابراین، اولین فرضیه ارائه شده توسط من: برای اینکه بیمار نشوید، باید دستان خود را بشویید و قوانین بهداشت شخصی را رعایت کنید، تأیید شد:

فرضیه شماره 2: آیا دست های کثیف حاوی میکروارگانیسم های زنده هستند که می توانند منجر به بیماری شوند.

بسیاری از مردم فکر می کنند که بیشتر بیماری ها از طریق قطرات هوا منتقل می شوند و نه از طریق لمس. اما اینطور نیست. ما سعی خواهیم کرد شستن دست‌های کثیف را بررسی کنیم، وجود میکروارگانیسم‌ها روی دست‌هایمان را ثابت کنیم و چگونه سعی کنیم دست‌هایمان را تمیز کنیم.

تصمیم گرفتم بررسی کنم که آیا بعد از شستشو هیچ میکروبی روی دست ها باقی نمانده است یا خیر. تحقیقات انجام شده (پیوست)

متوجه شدم که با استفاده از آب و صابون فقط کثیفی را می شوییم، گرد و غبار را از دستانمان پاک می کنیم و دستمان تمیزتر می شود. با این حال، ما نمی توانیم همه میکروب ها را با دست خود بکشیم و این ضروری نیست. طبیعت به بدن انسان مصونیت بخشیده است، یعنی. مصونیت در برابر بیماری های عفونی، اما این حالت نامحدود نیست و به وضعیت عمومی، نگرش نسبت به سلامتی و سطح خود انضباطی بستگی دارد.

بنابراین، فرضیه دوم: آیا دست های کثیف حاوی میکروارگانیسم های زنده است که می تواند منجر به بیماری شود، نیز تایید شد.

اهمیت عملی تحقیق من در این است که این کار می تواند در دوره مدرسه "جهان اطراف" در موضوع "چرا باید دندان های خود را مسواک بزنید و دستان خود را بشویید" استفاده شود.

من یک پرسشنامه (پیوست) با موضوع "چرا دستان خود را میشویم؟" و تصمیم گرفتیم بدانم دانش آموزان دبستان مدرسه ما چگونه به این سوال پاسخ خواهند داد. 25 نفر در نظرسنجی شرکت کردند. من داده ها را جمع آوری و تجزیه و تحلیل کردم. نتایج در نمودار نشان داده شده است. (پیوست 5).

نتیجه گیری در مورد نتایج مطالعه.

1. شستن دست ها بهترین راه برای محافظت از خود در برابر بیماری های منتقله از طریق تماس است.
2. دست های خود را حداقل 30 ثانیه و ترجیحا یک دقیقه زیر آب جاری بشویید. تنها از این طریق می توان تضمین کرد که اکثر میکروارگانیسم های مضر شسته می شوند.
3. تقریباً نیمی از دانش‌آموزان دبستان بدون اینکه فکر کنند چرا این کار را می‌کنند، بلکه صرفاً به این دلیل که بزرگسالان به آنها می‌گویند دست‌های خود را می‌شویند. بنابراین موضوعی که انتخاب کردم بار دیگر ارتباط و ضرورت آن را ثابت می کند. و در آینده قصد دارم جزئیات بیشتری را در نظر بگیرم که کدام میکروب ها و ویروس ها بر بیماری های مختلف تأثیر می گذارند.

فهرست کتابشناختی

N. Korostelev. 50 درس سلامتی برای بزرگ و کوچک. مسکو 1991.

B.V. پتروفسکی، "دانشنامه پزشکی مردمی"، M.، 1987.

دایره المعارف بزرگ شوروی.

A.A. پلشاکوف. جهان. مسکو "روشنگری" 2011.

امروزه هیچکس نیازی به اثبات ضرورت دانش اقتصادی ندارد. تصور یک فرد مدرن که با مشکل روابط بازار روبرو نباشد غیرممکن است. و هر چه زودتر با مفاهیم و مقولات اساسی اقتصاد آشنا شود، ساختن زندگی بزرگسالی برایش آسانتر خواهد بود.

ورود علم اقتصاد به آموزش مدارس از الزامات زمانه و تغییر شرایط زندگی است. دانش اقتصادی ابتدایی به کودکان این امکان را می دهد که نقش و حقوق یک فرد در جامعه را درک کنند، بر اخلاقیات تأثیر بگذارند، دانش آموز را برای درک کافی از جامعه و تولیدی که در چند سال آینده وجود خواهد داشت آماده کند و به او کمک کند تا زمینه فعالیت خود را در آینده تعیین کند. .

در نتیجه فعالیت های مشترک خانواده ، موسسات پیش دبستانی ، ساختارهای اضافی آموزش پیش دبستانی ، کودکان با شروع تحصیل علاقه فعالی به پدیده های واقعیت اجتماعی و اقتصادی دارند. آنها قادر به نشان دادن تفکر اقتصادی، علاقه سالم به پول هستند، آنها آماده درک رابطه "کار - پول" هستند، آنها حقایق خرید و فروش را تشخیص می دهند، آنها ایده های اولیه در مورد برخی از مشاغل مرتبط با زندگی اقتصادی جامعه به دست می آورند. (صندوق، فروشنده، مدیر، حسابدار و ...) .

تا زمان ورود به مدرسه، کودک بیش از 25 مفهوم اقتصادی را در واژگان فعال دارد که با کار و فرآیندهای آن مرتبط است.

ورود علم اقتصاد به آموزش مدارس از الزامات زمانه و تغییر شرایط زندگی است. دانش اقتصادی ابتدایی به کودکان اجازه می دهد تا نقش و حقوق یک فرد در جامعه را درک کنند، بر رشد اخلاقی کودکان تأثیر می گذارد، دانش آموز را برای درک کافی از جامعه و تولید که در چند سال آینده وجود خواهد داشت آماده می کند، به او کمک می کند تا زمینه فعالیت خود را تعیین کند. در آینده.

علاقه دانش‌آموزان و والدین آنها به محتوای اقتصادی، ورود موضوعاتی با هدف مطالعه مبانی اقتصاد را در برنامه‌های مدارس آموزش عمومی ضروری می‌سازد.

تدریس در دوره ابتدایی بر اساس برنامه های مختلفی انجام می شود و نویسندگان مطالب را به روش های مختلف در آنها توزیع می کنند.

تا به امروز، مفاهیم اقتصادی در مدرسه ابتدایی در منطقه آموزشی "جهان اطراف" گنجانده شده است، که یک دوره یکپارچه برای یک مدرسه چهار ساله آموزش عمومی است. حوزه های آموزشی مانند «علوم طبیعی» و «علوم اجتماعی» در یک دوره واحد ادغام شده اند.

اصلی وظایفاجرای محتوای دوره عبارتند از:

1) شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به خانواده، محل، منطقه ای که کودکان در آن زندگی می کنند، نسبت به روسیه، طبیعت و فرهنگ آن، تاریخ و زندگی مدرن. 2) آگاهی کودک از ارزش، یکپارچگی و تنوع دنیای اطراف، جایگاه او در آن؛ 3) شکل گیری الگوی رفتار ایمن در زندگی روزمره و در موقعیت های مختلف خطرناک و اضطراری. 4) شکل گیری فرهنگ و شایستگی روانشناختی برای تضمین تعامل مؤثر و ایمن در جامعه.

با کتاب درسی کار کنید.

1.- به تصاویر کتاب درسی صفحه 23 نگاه کنید.

بیایید سوال را بخوانیم.

/ معلم یا دانش آموز می خواند: «بچه ها در مدرسه چه یاد گرفتند؟» /

2. - دوستان ما میشا و لنا نیز در حال یادگیری استفاده از تجربیات زندگی خود هستند. صفحه 24

معلم تکلیف را می خواند.

لنا از چه تجربه زندگی استفاده کرد؟ چرا؟

میشا از چی استفاده کرد؟ چگونه کتاب به او کمک کرد.

فکر میکنی مامان خوشحال میشه؟

3. در یک دفترچه کار کنید

آیا می توانید از تجربیات زندگی خود استفاده کنید؟ اکنون ما این را تأیید می کنیم. کتابهای کار خود را در صفحه 7 #1 باز کنید.

نقاشی ها را رنگ آمیزی کنید. شکل های #1 و #2 چگونه شبیه و متفاوت هستند؟

چطور این را میدانید؟

با استفاده از تجربه زندگی خود، تصاویر را رنگ کنید.

بعد از انجام کار.

چه چیزی به شما کمک کرد که نقاشی را به درستی رنگ کنید؟

سوالات دانش آموزی که داستان را بیان کرده است (آغاز شکل گیری الگوریتم خودارزیابی):

چه کاری باید انجام می دادید؟

آیا توانستید تصاویر را رنگ آمیزی کنید؟

آیا آنها را به درستی رنگ آمیزی کرده اید یا ایراداتی دارند؟

همه چیز را خودتان رنگ کردید یا با کمک دیگران؟

چگونه کار خود را نه با نمره، بلکه با ارزیابی شفاهی ارزیابی می کنید؟

اکنون به همراه ... .. (نام دانش آموز) یاد گرفتیم که کار خود را ارزیابی کنیم.

4. تربیت بدنی.

گل خواب بود و ناگهان از خواب بیدار شد / تنه به سمت راست - به چپ / ، دیگر نمی خواست بخوابد.

/بدن به جلو - عقب/. حرکت کرد، کشیده شد

/ دستها بالا، کشش /. اوج گرفت و پرواز کرد

/ ایستاد، دستها بالا، چپ - راست /. خورشید تازه صبح بیدار می شود، پروانه می چرخد، می پیچد / می چرخد ​​/.

5.- اما گاهی اوقات شرایط غیر قابل پیش بینی وجود دارد. صفحه 25.

به تصویر نگاه کن. لنا چی شد؟

آیا میشا برای کمک به لنا آماده است؟ چرا؟

آیا او می تواند به سرعت کمک کند؟

اگر مامان نمی آمد چه می شد؟

خروجی صفحه 25 را در زیر تصویری که به تازگی روی آن کار کرده ایم بخوانید.

6. با ضرب المثل ها کار کنید.

از زمان های قدیم، مردم در روسیه می توانستند به صورت تصویری زیبا صحبت کنند. و بسیاری از قوانین به ضرب المثل های کوتاه تبدیل شده اند.

به تصویر اول نگاه کنید. ضرب المثل را بخوانید.

چگونه آن را درک می کنید؟

در چه موارد دیگری می توان این ضرب المثل را به کار برد؟

برای عکس دیگر کپشن را بخوانید.

چگونه این ضرب المثل را درک می کنید؟

- آیا در زندگی شما مواردی وجود داشته که بتوانید از این ضرب المثل استفاده کنید؟

چه ضرب المثل های دیگری می دانید؟ چه چیزی را آموزش می دهند؟

نتیجه گیری را در صفحه 25 بخوانید

آیا مفروضات ما در ابتدای درس با نتیجه گیری در کتاب درسی مطابقت داشت؟

7. در یک دفترچه کار کنید.

آیا از استفاده از تجربه زندگی خود برای تکمیل تکالیف لذت بردید؟

بیایید یک کار دیگر انجام دهیم. کتاب کار خود را در صفحه 7 باز کنید. کار شماره 2 را بیابید. کار به صورت جفتی، شخصیت های افسانه ای مورد علاقه خود را در تصویر پیدا کرده و دور آن حلقه بزنید.

کار جفتی

معاینه.

در مورد اینکه چه کسی از زوج شما اجرا خواهد کرد توافق کنید.

قهرمانان کتاب هایی که در تصویر به آنها توجه کرده اید را نام ببرید.

آیا از کار جفتی لذت بردید؟

یک دایره در انتهای صفحه بکشید و آن را با رنگ (نماد) رنگ آمیزی کنید که به شما می گوید چگونه کار خود را در دفترچه ارزیابی کرده اید.

به کار خود چه امتیازی دادید؟

از کلاس اول، کودکان "دنیای اطراف خود" را مطالعه می کنند.

تنوع موضوعات تحت پوشش، تنوع وسایل کمک آموزشی از نویسندگان مختلف نمی تواند زندگی کودکان و والدین را ساده کند. و متاسفانه این موضوع همچنان یکی از بحث برانگیزترین و بحث برانگیزترین هاست.

کاردستی‌ها و آزمایش‌ها توسط والدین انجام می‌شود، آنها همچنین پروژه‌هایی را ایجاد می‌کنند، به کودکان کمک می‌کنند زنگ بال‌های پشه یا لباس‌های سنتی را بکشند، و در اینترنت تعداد زیادی عکس از صفحات کتاب درسی وجود دارد که سیستم امروزی مطالعه جهان اطراف را مسخره می‌کنند. ما:

اهداف پیشرو جهانی از مطالعه موضوع "جهان اطراف" به شرح زیر است:

• شکل گیری دانش سیستماتیک در مورد تنوع طبیعت و شرایط زندگی آن؛
• توسعه نگرش مثبت نسبت به طبیعت، عناصر فرهنگ اکولوژیکی؛
• شکل گیری مهارت های نگرش دقیق و خلاقانه به طبیعت.
• آموزش اصول احساسات عالی اخلاقی (رابطه با میهن، فرهنگ و تاریخ آن)، مدارا و غیره؛
• پرورش فرهنگ رفتار و روابط؛
• توسعه توانایی همدلی، نشان دادن توجه، ارائه کمک و غیره.
• شکل گیری فرهنگ عمومی و دانش دانش آموزان.
• توسعه روابط ارزشی با جهان اطراف، احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی؛
• آگاهی از خود به عنوان بخشی از طبیعت و عضوی از جامعه.

و این ایده واضح به نظر می رسد: لازم است کودکان را با تنوع دنیای اطراف آشنا کنیم و دانش اولیه را در مورد علوم ارائه دهیم که سپس توسط موضوعات جداگانه مورد مطالعه قرار خواهد گرفت.

اما در واقع، متون پیچیده، گیج کننده، عدم وجود استاندارد واحد برای یک کتاب درسی داریم. موضوعات تحت پوشش از برنامه ای به برنامه دیگر بسیار متفاوت است. و مهمتر از همه، کودکان نمی توانند تکالیف خود را در کتاب های کار، پروژه ها و موارد دیگر بدون کمک والدین خود انجام دهند.

گاهی اوقات حتی برای والدین دشوار است که ایده اصلی را در متن پیدا کنند، تا ماهیت را برجسته کنند.

در آموزش "33 تکنیک برای یادگیری موثر" پاراگراف دنیای اطراف خود را تجزیه و تحلیل کردیم:

والدین قبل از اینکه به اصل مطلب برسند، متن را سه بار خواندند و دستیار همبرگر را برای بازگویی متن آماده کردند.

در عین حال، ما بزرگسالان مهارت کار با اطلاعات را داریم و می توانیم چندین برابر سریعتر از کودکان آن را پردازش کنیم. در حال حرکت، جدا کردن مهم از غیر مهم، واقعی از "آب".

در نتیجه معلوم می شود که اطلاعات ارائه شده در کتب درسی نیازمند رویکرد ویژه ای به تفصیل است.

ما تصمیم گرفتیم به والدین و کودکان کمک کنیم تا دنیای اطراف خود را به گونه ای کشف کنند که در انرژی، اعصاب و زمان صرفه جویی شود.

از آنجایی که مطالعه دنیای اطراف ما یکی از بحث برانگیزترین موضوعات هم برای والدین دانش آموزان و هم برای آموزش خانواده است، ما تمام تجربیات را جمع آوری کرده و آن را در یک آموزش ترکیب کردیم:

"جهان. همه ی چیزهایی که لازم است بدانی"

این تمرین یکشنبه 13 اسفند برگزار می شود. تمرین از ساعت 10:00 به وقت مسکو شروع می شود. پخش زنده رایگان است

ابزارهای آماده مطالعه موضوع، بررسی و تحلیل ادبیات و کتب درسی را دریافت خواهید کرد و به سوال "چگونه موضوع دنیای اطراف خود را با کودک مطالعه کنیم" پاسخ دهید.

یاد خواهید گرفت:

1. چرا دنیای اطراف خود را مطالعه می کنیم؟
2. کودکان در یادگیری با چه مشکلاتی روبرو هستند؟
3. چگونه می توان مطالعه دنیای اطراف را ساده، قابل درک و جالب کرد.
4. روی آنتن، دنیای اطراف خود را برای درجه 3 به طور کامل تجزیه و تحلیل خواهید کرد.

شما یک تجزیه و تحلیل دقیق از موضوع و همچنین یک الگوریتم جهانی دریافت خواهید کرد که با آن می توانید یک کتاب درسی را برای هر کلاس در سراسر جهان در 1 روز جدا کنید و فرزند خود را برای صدور گواهینامه موفق آماده کنید.

در مطالب آموزشی نسخه Premium شما دریافت خواهید کرد:

1. ضبط آموزش، که می توانید در هر زمان مناسب تماشا کنید
2. ارائه ها و مواد مورد استفاده در آموزش.
3. نقشه هوش از جهان اطراف برای پایه های 3 و 4 (بررسی کتاب های درسی)
4. نقشه هوش بر اساس کتب درسی برنامه مدرسه روسیه از کلاس 1 تا 4.
5. کمک کننده برای مطالعه موضوع

این آموزش توسط: رناتا کریلینا و کارشناس یادگیری موثر مارینا بارابوشکینا انجام می شود.