केवल 36 स्कूली बच्चों के पास पढ़ने का पर्याप्त कौशल था। 21वीं सदी का प्लेग: कार्यात्मक निरक्षरता

नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजना आसान है। नीचे दिए गए फॉर्म का उपयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।

प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru

प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru

परिचय

विकसित देशों में, निरक्षर आबादी कम होती जा रही है, हालाँकि, कार्यात्मक निरक्षरता जैसी अवधारणा उभर रही है। बढ़ती संख्या में लोग बुनियादी सामाजिक कार्यों को करने के लिए आवश्यक स्तर पर पढ़ने और लिखने में असमर्थ हैं। 1992 की तुलना में 2014 में बहुत कम लोग पढ़ रहे हैं। 35% उत्तरदाताओं ने स्वीकार किया कि वे व्यावहारिक रूप से किताबें नहीं पढ़ते हैं, और पढ़ने की गुणवत्ता में भी कमी आई है। निरक्षरता न केवल इन लोगों के जीवन को प्रभावित करती है, बल्कि देश की अर्थव्यवस्था और राजनीतिक व्यवस्था को भी प्रभावित करती है। इस संबंध में, राज्य के सामने नागरिकों की कार्यात्मक साक्षरता विकसित करने का महत्वपूर्ण कार्य है। यह प्रत्येक नागरिक की साक्षरता प्राप्त करने की आवश्यकता को सचेत रूप से आकार देता है और उसका समर्थन करता है; राज्य अपनाए गए कानूनों, नियमों और मानदंडों के बिना शर्त कार्यान्वयन की गारंटी देता है और इस तरह नागरिकों को साक्षरता प्राप्त करने के लिए प्रेरित करता है।

कार्य का उद्देश्य कार्यात्मक निरक्षरता के कारणों और इसके अस्तित्व के संभावित परिणामों के बारे में सीखना है।

इसके अनुसार, निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई:

· कार्यात्मक निरक्षरता की अवधारणा पर विचार करें;

· कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोगों की संख्या में वृद्धि से निपटने के संभावित तरीकों का पता लगाना।

इस कार्य में अध्ययन का उद्देश्य कार्यात्मक निरक्षरता है।

अध्ययन का विषय कार्यात्मक निरक्षरता से निपटने के तरीके हैं।

1. साक्षरता की अवधारणा और उसके प्रकार

साक्षरता वह डिग्री है जिस तक किसी व्यक्ति के पास अपनी मूल भाषा में लिखने और पढ़ने का कौशल होता है।

कार्यात्मक साक्षरता किसी व्यक्ति की बाहरी वातावरण के साथ संबंधों में प्रवेश करने और जितनी जल्दी हो सके उसमें अनुकूलन और कार्य करने की क्षमता है।

कार्यात्मक निरक्षरता किसी व्यक्ति की बुनियादी सामाजिक कार्यों को करने के लिए आवश्यक स्तर पर पढ़ने और लिखने में असमर्थता है।

2. कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोगों की संख्या में वृद्धि के परिणाम

विशेषज्ञों के अनुसार, कार्यात्मक निरक्षरता बेरोजगारी, कार्यस्थल और घर पर दुर्घटनाओं, दुर्घटनाओं और चोटों के मुख्य कारणों में से एक है। विशेषज्ञों के अनुसार, इससे होने वाला नुकसान लगभग 237 बिलियन डॉलर था।

एक कार्यात्मक रूप से निरक्षर व्यक्ति को वास्तव में रोजमर्रा के स्तर पर भी कठिन समय का सामना करना पड़ता है: उदाहरण के लिए, उसके लिए खरीदार बनना और आवश्यक उत्पाद चुनना मुश्किल होता है (क्योंकि ये लोग पैकेजिंग पर इंगित उत्पाद के बारे में जानकारी से निर्देशित नहीं होते हैं, लेकिन केवल लेबल पर), रोगी होना मुश्किल है (टी क्योंकि दवा खरीदते समय, इसके उपयोग के निर्देश अस्पष्ट हैं - संकेत और मतभेद, दुष्प्रभाव, उपयोग के नियम आदि क्या हैं), यह है एक यात्री बनना मुश्किल है (यदि आप पहले इस जगह पर नहीं आए हैं तो सड़क के संकेतों, साइट योजनाओं और अन्य समान जानकारी को नेविगेट करना)। कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोगों को बच्चों के पालन-पोषण से संबंधित समस्याओं का अनुभव होता है: कभी-कभी वे शिक्षक का पत्र नहीं पढ़ पाते हैं, वे उनसे मिलने जाने से डरते हैं, उनके लिए अपने बच्चे को होमवर्क में मदद करना मुश्किल होता है, आदि।

इस घटना के पैमाने को समझाने के लिए, यहां कुछ प्रभावशाली आंकड़े दिए गए हैं। अमेरिकी शोधकर्ताओं के अनुसार, चार में से एक वयस्क में साक्षरता कौशल खराब है। निष्क्रिय साक्षरता जैसी कोई चीज़ भी होती है, जब वयस्क और बच्चे पढ़ना पसंद नहीं करते। अपनी रिपोर्ट, ए नेशन एट रिस्क में, राष्ट्रीय आयोग निम्नलिखित आंकड़ों का हवाला देता है, जिसे वह "जोखिम संकेतक" मानता है: लगभग 23 मिलियन अमेरिकी वयस्क कार्यात्मक रूप से निरक्षर हैं, उन्हें दैनिक पढ़ने, लिखने और अंकगणित के बुनियादी कार्यों को करने में कठिनाई होती है, लगभग 13% सभी सत्रह वर्षीय अमेरिकी नागरिकों को कार्यात्मक रूप से निरक्षर माना जा सकता है। युवाओं में कार्यात्मक निरक्षरता 40% तक बढ़ सकती है; उनमें से कई के पास बौद्धिक कौशल की वह श्रृंखला नहीं है जिसकी उनसे अपेक्षा की जा सकती है: लगभग 40% पाठ से निष्कर्ष नहीं निकाल सकते हैं।

3. कार्यात्मक निरक्षरता से निपटने के तरीके

कार्यात्मक निरक्षरता की समस्या काफी विकट हो गई, इसलिए यूनेस्को की पहल पर 1990 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अंतर्राष्ट्रीय साक्षरता वर्ष (IGY) के रूप में घोषित किया गया। 1991 के दौरान, कई देशों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों में प्रासंगिक गतिविधियों के परिणामों का सारांश दिया गया। वर्तमान में, उनके आधार पर, विभिन्न रूपों में निरक्षरता को दूर करने और रोकने के लिए आंदोलन को जारी रखने और विकसित करने के लिए विधायी अधिनियम, निर्णय, योजनाएं और कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं।

यूके में, उन्होंने पढ़ने का समर्थन करने के लिए एक राष्ट्रीय विचार तैयार किया, जिसकी घोषणा एक लोकप्रिय श्रृंखला की स्क्रीनिंग के दौरान की गई, जबकि बड़ी संख्या में दर्शक स्क्रीन के सामने एकत्र हुए थे। राज्य के विचार को लागू करने में राज्य के संसाधन और निजी व्यावसायिक धन दोनों शामिल थे।

जापान में स्कूल पुस्तकालयों पर एक कानून 1958 से लागू है और बच्चों को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने का कानून है।

यूनेस्को का मानना ​​है कि स्कूल और सार्वजनिक पुस्तकालयों को एक नए ज्ञान समाज की नींव बनना चाहिए। स्कूल पुस्तकालय बच्चे के रचनात्मक विकास और शिक्षक के नवाचार के लिए आवश्यक एक अभिनव शैक्षिक वातावरण का जनरेटर, उत्प्रेरक, निर्माता है। रूस में, पुस्तकालय संग्रह गंभीर स्थिति में हैं; कई पुस्तकालयों में पुस्तकों को वर्षों से अद्यतन नहीं किया गया है। जहाँ तक व्यक्तिगत पुस्तकालयों की बात है, समाजशास्त्रियों के अनुसार, एक तिहाई रूसियों के पास अपना पुस्तकालय ही नहीं है, दूसरे तीसरे के पास केवल 100 पुस्तकें हैं।

4. पढ़ने के रुझान

21वीं सदी को आसानी से "सूचना समुदाय" की सदी कहा जा सकता है। अधिक से अधिक युवा कागजी स्रोतों के बजाय इंटरनेट स्रोतों और पोर्टेबल तकनीक (ई-रीडर, मोबाइल फोन, आईपैड, आदि) का उपयोग करके पढ़ना पसंद करते हैं। साथ ही, इतना अधिक नहीं और इतनी बार नहीं पढ़ना, लेकिन सामग्री के संदर्भ में शैली साहित्य के बड़े पैमाने पर धारावाहिक प्रकाशनों पर अधिक ध्यान केंद्रित करना और कुछ हद तक शास्त्रीय साहित्य को फिर से पढ़ना।

लेवाडा केंद्र ने जनसंख्या अध्ययन किया, जिसके परिणाम नीचे दी गई तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं।

मेज़ 1. आप कितनी बार किताबें पढ़ते हैं?

जैसा कि हम देख सकते हैं, 1990 में, 38% वयस्क रूसी (18 वर्ष और अधिक) सप्ताह में कम से कम एक बार किताबें पढ़ते थे, 2010 में - 27%। इसी समय, व्यावहारिक रूप से किताबें नहीं पढ़ने वाले लोगों की हिस्सेदारी 44% से बढ़कर 63% हो गई।

निष्कर्ष

साक्षरता पुस्तकालय शैक्षिक

कार्यात्मक निरक्षरता 21वीं सदी का संकट है। विकसित देशों में, अधिक से अधिक लोग साक्षर हैं लेकिन इन कौशलों को रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने में असमर्थ हैं। किसी व्यक्ति की कार्यात्मक निरक्षरता न केवल उसके लिए, बल्कि उसके आसपास के लोगों के लिए भी एक समस्या बन सकती है। उत्पादन में मंदी है, क्योंकि नए उपकरणों की कार्यात्मक निरक्षरता के कारण उन पर काम करने वाला कोई नहीं है, और इससे देश की अर्थव्यवस्था और सामान्य रूप से उसका जीवन प्रभावित होता है। इसलिए, विभिन्न रूपों में निरक्षरता को रोकने के लिए, विभिन्न देशों के राज्य कानून, निर्णय, योजनाएँ और कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं जो इस समस्या को हल करने में मदद करें।

Allbest.ru पर पोस्ट किया गया

समान दस्तावेज़

एक प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में पढ़ना। पढ़ना सिखाने में कहानी पाठों की भूमिका। कथानक ग्रंथों के उपयोग के लिए व्यावहारिक अनुशंसाएँ। पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए अभ्यास के प्रकार। हाई स्कूल में पाठ पढ़ते समय कठिनाइयों से राहत पाने की तकनीकें।

पाठ्यक्रम कार्य, 06/03/2010 को जोड़ा गया


"त्वरित पढ़ने" की अवधारणा पाठ के निरंतर पढ़ने के रूप में है, जो गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके पढ़ा और निष्पादित किया गया था, उसकी पूर्ण, उच्च गुणवत्ता वाली आत्मसात सुनिश्चित करना। पढ़ने की बुनियादी विधियाँ और उनकी गति के मानक। स्पीड रीडिंग तकनीक में महारत हासिल करने के लिए शर्तें और नियम।

सार, 08/30/2012 जोड़ा गया


पढ़ने की तकनीक किसी की देशी और विदेशी भाषाओं में पढ़ने की क्षमता का आधार है। पठन-पाठन के नियमों के संबंध में अंग्रेजी भाषा की मुख्य विशेषताओं की विशेषताएँ। प्रारंभिक चरण में पढ़ने के नियम सिखाने के लिए शिक्षण सहायता पर विचार।

कोर्स वर्क, 11/08/2014 को जोड़ा गया


पढ़ने की मनोवैज्ञानिक, भाषाई और संचार संबंधी विशेषताएं। प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी में पढ़ने की तकनीक सिखाने के कार्य और समस्याएं। अंग्रेजी पाठों के साथ काम करने में "संपूर्ण शब्द" पद्धति और पारंपरिक पद्धति के उपयोग का परीक्षण करना।

थीसिस, 05/03/2013 को जोड़ा गया


हल्के सामान्य भाषण अविकसितता वाले प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करने की विशेषताएं। सुधारात्मक भाषण चिकित्सा की मुख्य सामग्री उल्लंघनों की पहचान करना है। सक्षम लेखन कौशल का निर्माण।

कोर्स वर्क, 09/01/2015 जोड़ा गया


रचनावादी नींव के परिणामस्वरूप परीक्षण मॉडल का आधार बनाने वाले घटकों की पहचान। किसी विदेशी भाषा में परीक्षण पढ़ने की सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अपूर्णता। एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि के रूप में पढ़ना।

आलेख, 06/18/2007 जोड़ा गया


नवीन गतिविधियों में एक शिक्षक के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के तरीके। शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की तकनीकों और विधियों में निपुणता की डिग्री। योग्यताएँ जो रचनात्मक व्यावसायिक गतिविधियों में प्रकट होती हैं। एक शिक्षक की व्यावसायिक सोच.

प्रस्तुति, 11/08/2012 को जोड़ा गया


पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझान। नवीन गतिविधि के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ। नवप्रवर्तन प्रक्रियाओं के पैटर्न. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन के उदाहरण का उपयोग करके एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक अनुकूली शैक्षिक वातावरण का गठन।

पाठ्यक्रम कार्य, 02/14/2011 जोड़ा गया


बेलारूस में पुस्तकालय विज्ञान का विकास। बच्चों में पढ़ने की रुचि की अवधारणा, इसके विकास में परिवार और स्कूल की भूमिका का आकलन। पुस्तक पढ़ने का कौशल विकसित करने के तरीके. पाठकों की रुचि विकसित करना पुस्तकालयों का कार्य, उसकी मुख्य दिशाएँ एवं विशेषताएँ।

कोर्स वर्क, 10/23/2014 जोड़ा गया


छोटे बच्चों के विकास की विशेषताएं। पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास के निदान और मूल्यांकन के मुख्य कार्य। पढ़ने के कौशल का आकलन करने में परीक्षण करें। विशेष शिक्षा के माध्यम से पढ़ने और लिखने के विकारों का निदान, अनुसंधान और उनकी रोकथाम।

बच्चों के अधिकारों के लिए आयुक्तों के सम्मेलन में बोलते हुए, पावेल अस्ताखोव ने निम्नलिखित आंकड़ों की घोषणा की: 2011 में रूस में, 7 से 18 वर्ष की आयु के 30 हजार बच्चों ने पढ़ाई नहीं की, 670 हजार किशोर निरक्षर या अर्ध-साक्षर थे, जिनमें से 610 हजार केवल प्राथमिक थे सामान्य शिक्षा, 37 हजार के पास कोई शिक्षा नहीं थी। किशोर अब बड़े हो गए हैं। इसका मतलब यह है कि अब पांच लाख से अधिक निरक्षर युवा कहीं न कहीं काम कर रहे हैं - हमारी उच्च तकनीक, असंख्य गैजेट और अनगिनत निर्देशों की दुनिया में... बेशक, वे पढ़ सकते हैं, लेकिन क्या वे जो पढ़ते हैं उसे पर्याप्त रूप से समझने में सक्षम हैं?

कार्यात्मक निरक्षरता एक ताज़ा विषय है, जिसकी प्रासंगिकता तेजी से बढ़ रही है। एक ओर, अशिक्षित बच्चे बड़े हो रहे हैं, दूसरी ओर, वृद्ध लोगों की संख्या बढ़ रही है, जो अपने सभी Vibers और WhatsApp के साथ तेजी से बदलते सूचना परिवेश के साथ तालमेल नहीं रख सकते हैं।

कार्यात्मक रूप से निरक्षरों की संख्या - जो औपचारिक रूप से किसी पाठ को पढ़ने में सक्षम हैं, लेकिन इसका अर्थ समझने और सही निष्कर्ष निकालने में असमर्थ हैं - तेजी से बढ़ रही है क्योंकि दुनिया सूचनात्मक रूप से अधिक जटिल हो गई है। साथ ही, आधुनिक परिस्थितियों में, जो लोग निर्देशों को नहीं समझते, चेतावनियों की गलत व्याख्या करते हैं और महत्वपूर्ण विवरणों पर ध्यान नहीं देते, वे खतरे का वास्तविक स्रोत बन जाते हैं।

अक्सर, समस्या की जड़ें परिवार में खोजी जानी चाहिए: कार्यात्मक रूप से अशिक्षित माता-पिता एक ही बच्चे के साथ बड़े होते हैं। लेकिन कभी-कभी साक्षर वयस्क भी बच्चे को कार्टून या गेम के साथ एक टैबलेट देते हैं - यह "लाइव" संचार करने, परियों की कहानियां सुनाने, कई सवालों के जवाब देने से कहीं अधिक आसान है। दुर्भाग्य से, गेम वाले कार्टून भाषण के विकास और जटिल अर्थों की समझ में योगदान नहीं देते हैं। कार्यात्मक रूप से साक्षर होने के लिए, आपको लगातार लंबे और जटिल रूप से निर्मित पाठ पढ़ने की आवश्यकता होती है जिसमें सक्रिय भागीदारी, मस्तिष्क कार्य और नए शब्दों और भाषण संरचनाओं में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है।

"विभिन्न देशों में किए गए शोध से पता चलता है कि पाठक बौद्धिक विकास में "गैर-पाठकों" से भिन्न होते हैं। पाठक किसी समस्या के संदर्भ में सोचने, संपूर्ण को समझने और घटनाओं के बीच विरोधाभासी संबंध स्थापित करने में सक्षम होते हैं, स्थिति का अधिक पर्याप्त रूप से आकलन करते हैं, जल्दी से पता लगा लेते हैं सही समाधान, बड़ी मात्रा में स्मृति और सक्रिय रचनात्मक कल्पना, भाषण की बेहतर कमान। वे अधिक सटीक रूप से लिखते हैं, अधिक स्वतंत्र रूप से लिखते हैं, अधिक आसानी से संपर्क बनाते हैं और संचार में सुखद होते हैं, अधिक आलोचनात्मक होते हैं, निर्णय और व्यवहार और रूप में स्वतंत्र होते हैं सबसे विकसित और सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यक्ति के गुण। कई लोग इसे समझे बिना बड़ी मात्रा में जानकारी के माध्यम से सरकते हैं। यह संभावित कार्यात्मक निरक्षरता है, "रूस के स्कूल पुस्तकालयों के संघ के अध्यक्ष, तात्याना ज़ुकोवा, राज्य ड्यूमा समिति के विशेषज्ञ कहते हैं। परिवार, महिलाएँ और बच्चे।

सिग्मा परियोजना द्वारा प्रकाशित कार्यात्मक निरक्षरता पर डारिया सोकोलोगर्स्काया के लेख को रूनेट पर जीवंत प्रतिक्रिया मिली। उनकी राय में, आधुनिक उपभोक्ता समाज में जनसंख्या की कार्यात्मक निरक्षरता में रुचि रखने वाली ताकतें हैं। ये बिक्री और विपणन विभाग हैं। आख़िरकार, किसी ऐसे व्यक्ति के लिए जो कार्यात्मक रूप से अशिक्षित है, अपने दिमाग को गड़बड़ाना और झूठ को अपने कानों पर लटकाना बहुत आसान है। वह एक चमकदार तस्वीर, एक आकर्षक शिलालेख, एक दोहराए जाने वाले नारे के चक्कर में पड़ जाएगा और वह निश्चित रूप से उस छोटे प्रिंट को नहीं पढ़ेगा जिसमें उत्पाद के घटकों के बारे में अनिवार्य जानकारी होती है।

स्वाभाविक रूप से निर्माताओं को भी इससे लाभ होता है। लेकिन यहां हमें एक दिलचस्प विरोधाभास मिलता है: एक ओर, प्रत्येक निर्माता सक्षम कर्मचारियों में रुचि रखता है, दूसरी ओर, आदिम खरीदारों में, जिन्हें आप कुछ भी बेच सकते हैं। एक द्वन्द्वात्मक विरोधाभास जो कुछ आशा छोड़ता है।

कहने की जरूरत नहीं है कि कार्यात्मक रूप से निरक्षर हमारे "सभी के लिए" टेलीविजन के सबसे आभारी दर्शक हैं। ये सभी टॉल्स्टॉय-सोलोविएव-गॉर्डन-मालाखोव दिखाते हैं, यह सभी फ्रंटल प्रचार, हर दिन एक ही बात दोहराते हैं और तर्क और तर्क के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से भावनाओं के लिए अपील करते हैं, ठीक उनके लिए है।

इंटरनेट कार्यात्मक निरक्षरता को बनाए रखने में भी योगदान देता है: यहां उत्पादों की मुख्य धारा या तो भयावहता, बिल्लियों और सुंदर चीजों की कॉपी-पेस्ट है, या संदिग्ध विशेषणों से युक्त "मुर्ज़िल्का", "पुतिनोइड", "लिबरास्ट" जैसे घिसे-पिटे शब्द हैं। अक्सर मंचों पर आप लोगों को पाठ के लेखक द्वारा कही गई बात से बिल्कुल अलग बात पर चर्चा करते हुए देख सकते हैं। वे उसे बिल्कुल नहीं समझते थे, और उन्हें इसकी कोई परवाह नहीं थी: उन्होंने व्यक्तिगत विवरणों पर कब्ज़ा कर लिया और "पुतिनोइड्स" और "उदारवादियों" को इधर-उधर फेंक रहे हैं।

पश्चिमी देशों में, 1980 के दशक में कार्यात्मक निरक्षरता पर सक्रिय रूप से चर्चा की गई - जीवन की बढ़ती जटिलता के कारण समस्या खतरनाक अनुपात हासिल करने लगी। लोगों में बैंकिंग और बीमा दस्तावेज़ों को समझने, कर रिटर्न भरने, खरीदे गए उपकरणों का पर्याप्त उपयोग करने और दवाओं का सही ढंग से उपयोग करने के लिए साक्षरता का अभाव था। विशेषज्ञों के अनुसार, कार्यात्मक निरक्षरता बेरोजगारी, कार्यस्थल और घर पर दुर्घटनाओं, दुर्घटनाओं और चोटों के मुख्य कारणों में से एक है।

पिछली सदी के अंत में कार्यात्मक निरक्षरता के रूसी शोधकर्ताओं में से एक, वेरा चुडिनोवा के एक लेख में दिए गए आंकड़ों के अनुसार, आंकड़े इस प्रकार थे: "कनाडा में, 18 वर्ष और उससे अधिक आयु के व्यक्तियों में, 24% निरक्षर हैं या कार्यात्मक रूप से निरक्षर। कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोगों में से, 50% ने स्कूल में नौ वर्षों तक अध्ययन किया है, 8% के पास विश्वविद्यालय की डिग्री थी। 1988 में सर्वेक्षण के नतीजे बताते हैं कि 25% फ्रांसीसी लोगों ने वर्ष के दौरान कोई किताब नहीं पढ़ी, और कार्यात्मक रूप से ऐसे लोगों की संख्या निरक्षर लोग फ्रांस की वयस्क आबादी का लगभग 10% हैं। 1989 के लिए राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय की रिपोर्ट में प्रस्तुत आंकड़े, स्कूल की तैयारी के निम्न स्तर की बात करते हैं: कॉलेज में प्रवेश करने वाले दो में से लगभग एक छात्र काफी अच्छा लिख ​​सकता है, 20 % छात्रों के पास पढ़ने का कौशल नहीं है।”

संयुक्त राज्य अमेरिका में, तस्वीर और भी दुखद है - आबादी का एक बड़ा हिस्सा है जिसमें कार्यात्मक निरक्षरता पीढ़ी-दर-पीढ़ी चली जाती है, साथ ही लाखों विदेशी भाषा वाले प्रवासियों की निरंतर आपूर्ति होती है जो स्थानीय संस्कृति को सतही रूप से अधिक आत्मसात करते हैं . सामान्य तौर पर, "तीसरी दुनिया" के देशों से अधिक विकसित देशों की ओर लाखों लोगों की आवाजाही, जो आज आम है, समस्या को काफी बढ़ा देती है। कार्यात्मक निरक्षरता का भाषण संस्कृति से गहरा संबंध है, और जो लोग, वयस्क होने पर, ऐसी जगह चले जाते हैं जहां वे एक अलग भाषा बोलते हैं, कम वेतन वाला कठिन शारीरिक श्रम करते हैं, यहां तक ​​​​कि अपनी भाषा के माहौल में कार्यात्मक रूप से साक्षर होने के बावजूद, कार्यात्मक रूप से साक्षर होते हैं। नये देश में अशिक्षित. आमतौर पर, उनकी शब्दावली बहुत सीमित होती है, जो समाजीकरण में बाधा डालती है। यदि ऐसे प्रवासी किसी विदेशी भूमि में बस जाते हैं और वहां परिवार शुरू करते हैं, तो नए कार्यात्मक रूप से अशिक्षित लोगों के उद्भव के लिए यह पहला जोखिम क्षेत्र है।

सामान्य पृष्ठभूमि के विरुद्ध रूस में चीज़ें कैसी चल रही हैं? तात्याना ज़ुकोवा के अनुसार, हमारे देश में समस्या की सक्रिय रूप से जांच की जा रही है, लेकिन बंद दरवाजों के पीछे डेटा प्राप्त नहीं किया जा सकता है। दरअसल, यदि आप इलेक्ट्रॉनिक वैज्ञानिक पुस्तकालय में "रूस में कार्यात्मक निरक्षरता का स्तर" प्रश्न दर्ज करते हैं, तो आपको कुछ भी पर्याप्त नहीं मिलेगा।

सोकोलोगर्स्काया के लेख की टिप्पणियों में भयावह उदाहरण दिए गए हैं। "मैं बच्चों को गणित पढ़ाता हूं। 2010-2011 की शुरुआत (सितंबर के अंत)। दो 5वीं कक्षा में, बच्चे समस्या हल करते हैं: "30 छात्रों की एक कक्षा में, 6 उत्कृष्ट छात्र हैं। कितनी बार अन्य छात्रों की तुलना में कम उत्कृष्ट छात्र होते हैं।" जिन लोगों ने निर्णय ले लिया है वे अपना हाथ उठाते हैं, मैं आता हूं और बच्चा "गोपनीय रूप से" मुझे उत्तर बताता है। अनुमान लगाएं कि 58 में से कितने बच्चों ने समस्या को सही ढंग से हल किया। एक भी नहीं एक!"

शायद डेटा बंद कर दिया गया है क्योंकि हम पहले ही इतने नीचे गिर चुके हैं कि रिपोर्ट करना डरावना है?

हालाँकि, पहले भी, सोवियत काल के दौरान, शिक्षा के मामले में भी चीज़ें ठीक से नहीं चल रही थीं। मुझे याद है कि कैसे इतिहास के शिक्षक, एक सम्मानित शिक्षक और कई पुरस्कारों के विजेता ने हमें लेनिन की अप्रैल थीसिस को याद करने के लिए मजबूर किया था। उन्होंने बिना किसी हिचकिचाहट के इसे बताया - "पांच", शब्द को याद किया या प्रतिस्थापित किया - "चार"। उनका संपूर्ण शिक्षण सिद्धांत इस तथ्य पर आधारित था कि हम पाठों को याद करते हैं और "तारीखें हमारे दांतों से उछलती हैं।" और यह लेनिनग्राद के सबसे अच्छे स्कूलों में से एक था। बेशक, सभी शिक्षक अपने काम को इस तरह से नहीं देखते थे - उदाहरण के लिए, हम एक गणितज्ञ के साथ भाग्यशाली थे जिन्होंने ऐसा ज्ञान प्रदान किया जो स्कूली पाठ्यक्रम से कहीं आगे था। सामान्य तौर पर, यह अलग था, जैसा कि अब है।

सौभाग्य से, पिछले 25 वर्षों में, रूस कई अंतरराष्ट्रीय अनुसंधान कार्यक्रमों में शामिल होने में कामयाब रहा है। उन पर डेटा खुला है, आपको बस थोड़ी अंग्रेजी जानने की जरूरत है। इसलिए आपको हमारे स्तर के बारे में चाय की पत्तियों से अनुमान लगाने की ज़रूरत नहीं है, बल्कि केवल विदेशी भाषा स्रोतों को देखें।

कार्यात्मक निरक्षरता के विषय पर व्यापक शोध OECD (OECD - आर्थिक सहयोग और विकास संगठन) द्वारा किया जाता है। रूस इसका सदस्य नहीं है और निकट भविष्य में, अफसोस, अब नहीं रहेगा - लेकिन हाल तक इसे अनुसंधान कार्यक्रमों में शामिल किया गया था। इस साल भी अप्रैल-मई में रूस के 42 क्षेत्रों में शोध हुआ।

किशोर परीक्षण कार्यक्रम PISA (अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम, छात्र प्रदर्शन का आकलन करने के लिए समर्पित) सदी की शुरुआत से ही चल रहा है। हर तीन साल में, दर्जनों देशों में पंद्रह वर्षीय स्कूली बच्चों का पढ़ने, गणित, विज्ञान और, हाल ही में, वित्तीय साक्षरता और समस्या-समाधान कौशल पर परीक्षण किया जाता है। स्कूलों का चयन यादृच्छिक है. परीक्षण - जानकारी को समझने और अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता पर: बीमा गारंटी कैसे भरें, लेखक पाठकों को क्या विचार बताना चाहता था, इस या उस योजना को व्यावहारिक स्थिति में कैसे लागू किया जाए।

उदाहरण के लिए, यहाँ सरल पठन उपपरीक्षणों में से एक है। लेखक हमें बताता है कि हम चॉकलेट खरीदने पर एक साल में उतना पैसा खर्च करते हैं जितना हमारी सरकार गरीब देशों की मदद पर खर्च करती है। प्रश्न: लेखक पाठक में कौन सी भावना जागृत करना चाहता है? उत्तर विकल्प: डराएं, मनोरंजन करें, संतुष्टि की भावना पैदा करें, दोषी महसूस कराएं। मुझे आशा है कि यह बताने की जरूरत नहीं है कि कौन सा उत्तर सही है।

और यहाँ गणित में उपपरीक्षणों में से एक है। हेलेन ने स्पीडोमीटर वाली एक साइकिल खरीदी, जिसका उपयोग वह यह निर्धारित करने के लिए कर सकती है कि उसने कितनी दूर और कितनी औसत गति से यात्रा की है। हेलेन नौ मिनट में घर से चार किलोमीटर दूर नदी तक चली गई। उसने वापसी के लिए छोटा रास्ता अपनाया और छह मिनट में तीन किलोमीटर की दूरी तय की। उस औसत गति (किलोमीटर प्रति घंटे में) की गणना करें जिस पर हेलेन नदी तक चली और वापस आई। हम सहमत हैं: इस कार्य को शायद ही कठिन कहा जा सकता है।

पहली बार, रूसी स्कूली बच्चों ने 2000 में परीक्षण में भाग लिया। तब और 2003 दोनों में, परिणाम मामूली से अधिक थे - कई दर्जन देशों के बीच नीचे से दूसरा-तीसरा स्थान। इस बारे में बहुत कुछ लिखा जा चुका है। जाहिर तौर पर नतीजे इतने खराब क्यों थे, इसकी अलग से जांच करने की जरूरत है। शायद अनुवाद सर्वोत्तम नहीं था; शायद बच्चों को गलत जानकारी दी गई और तैयार किया गया, सामग्री की प्रस्तुति का रूप असामान्य था...

इसके बाद, RuNet पर रूसी परिणामों के बारे में कम लिखा गया। सौभाग्य से, ओईसीडी वेबसाइट पर जानकारी पूरी तरह से खुली है। यहां आप 2012 के आंकड़ों से क्या सीख सकते हैं। अध्ययन में शामिल 65 देशों में से, रूस ने संयुक्त राज्य अमेरिका, इज़राइल और स्वीडन से आगे 34 वां स्थान प्राप्त किया (रूसी स्कूली बच्चों के गणित में सबसे अच्छे परिणाम हैं)। सात प्रथम स्थान एशियाई लोगों ने लिए - शंघाई प्रशासनिक क्षेत्र, सिंगापुर, हांगकांग, ताइवान, दक्षिण कोरिया, मकाऊ, जापान, और उनके बाद यूरोपीय आते हैं - लिकटेंस्टीन, स्विट्जरलैंड, नीदरलैंड। और फिर - यहाँ एक आश्चर्य है - एस्टोनिया। मैं अपने उत्तरी पड़ोसी के लिए बहुत खुश हूं। एस्टोनिया के पीछे फ़िनलैंड है, जिसे कई वर्षों तक यूरोप का शैक्षिक नेता माना जाता था। रूस और लातविया रूस से आगे हैं, लेकिन लिथुआनिया और कजाकिस्तान नीचे हैं। खैर, अंतिम स्थान कतर, इंडोनेशिया और पेरू गए। सूची में ट्यूनीशिया को छोड़कर कोई भी अफ्रीकी देश नहीं है, जो सबसे निचले पायदान पर है।

इसलिए, तुलनात्मक दृष्टि से, चीजें हमारे लिए इतनी बुरी नहीं हैं। वैसे, उसी ओईसीडी वेबसाइट पर आप सभी परीक्षण, तरीके और मूल्यांकन मानदंड पा सकते हैं। आप यहां आ सकते हैं और गणित, वित्तीय साक्षरता, समस्या-समाधान कौशल (आप उत्तर भी देख सकते हैं) पर समस्याओं को हल करने का प्रयास कर सकते हैं। सच है, यह सब अंग्रेजी में है. हमारे शिक्षा मंत्रालय से रूसी में परीक्षण प्राप्त करने और उन्हें निःशुल्क उपलब्ध कराने के प्रयासों को अभी तक सफलता नहीं मिली है - हालाँकि सभी अनुवाद पहले ही किए जा चुके हैं। लेकिन हम उम्मीद नहीं खोते हैं और, अगर सब कुछ ठीक रहा, तो हम निश्चित रूप से इसे रोसबाल्ट वेबसाइट पर पोस्ट करेंगे। आख़िरकार, यह मस्तिष्क के लिए एक बेहतरीन कसरत है।

समाज की बढ़ती जटिलता और सूचना प्रवाह की वृद्धि एक और चुनौती पेश करती है: अपनी साक्षरता बनाए रखने के लिए, आपको अपनी पढ़ाई स्कूल, कॉलेज या शोध प्रबंध में पूरी नहीं करनी चाहिए, बल्कि लगातार अध्ययन करना चाहिए। अन्यथा, आप जीवन से बाहर हो जाएंगे और पाएंगे कि अब आप तर्क के संदर्भ, नए शब्दों और यहां तक ​​कि विचार के मोड़ को भी नहीं समझते हैं। सब कुछ बहुत तेजी से बदल रहा है.

फिलहाल, कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोगों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. अपर्याप्त भाषण विकास और कम बुद्धि वाले युवा जिन्हें परिवारों या बाल देखभाल संस्थानों में आवश्यक प्रोत्साहन नहीं मिला है।

2. प्रवासी जो भाषा पर्याप्त रूप से नहीं बोलते हैं और ऐसा करने का प्रयास नहीं करते हैं।

3. वृद्ध लोग जो तेजी से विकसित हो रहे सूचना समाज में सभी तकनीकी बाधाओं के बावजूद पिछड़ रहे हैं।

कल क्या होगा? क्या लोग होश में आएंगे और अपने बच्चों को बेहतर पढ़ाना शुरू करेंगे, क्या राज्य समस्या को पहचानेगा, क्या वयस्क निरंतर शिक्षा की आवश्यकता को समझेंगे? या क्या कंटेंट क्रिएटर्स और उन सभी चमक-दमक की नकल करने वालों और शो के समर्पित दर्शकों के बीच विभाजन और व्यापक हो जाएगा? हम जल्द ही पता लगा लेंगे. इस बीच, PISA 2015 के परिणामों से परिचित होना दिलचस्प होगा।

यहाँ केवल इतना ही कहा जा सकता है कि शिक्षा व्यवस्था में किये गये सभी सुधारों के परिणाम निराशाजनक आये हैं।

स्कूल का मुख्य कार्य न केवल श्रम शिक्षा सहित विभिन्न विज्ञानों पर बुनियादी जानकारी प्रदान करना है, बल्कि बच्चों को स्वतंत्र रूप से सीखना और विकसित करना भी सिखाना है। स्कूली स्नातकों को न केवल साक्षर होना चाहिए, बल्कि कार्यात्मक रूप से भी साक्षर होना चाहिए।

हमारे स्कूल सिखाते हैं कि एकीकृत राज्य परीक्षा कैसे उत्तीर्ण की जाए।

एक माँ और उसका 11 वर्षीय बेटा एक मनोवैज्ञानिक से मिलने आते हैं। वह शारीरिक रूप से काफी विकसित लड़का है और उसे खेल खेलना पसंद है। डॉक्टरों को उनमें मानसिक विकास संबंधी कोई समस्या नहीं दिख रही है. हालाँकि, वह स्कूल में ख़राब प्रदर्शन करता है। अपनी माँ के साथ, वह दिन में कई घंटों तक पाठ्यपुस्तक के अनुच्छेदों को ज़ोर से पढ़ता है, लेकिन सामग्री के बारे में सवालों का जवाब नहीं दे पाता है और जो पढ़ता है उसका अर्थ समझ नहीं पाता है।

इस विशेष मामले में, यह निर्धारित किया गया कि बच्चे में कार्यात्मक निरक्षरता थी।

कार्यात्मक निरक्षरता को आमतौर पर एक बच्चे या यहां तक ​​कि एक वयस्क की सामाजिक संदर्भ में पढ़ने या लिखने में असमर्थता के रूप में समझा जाता है। एक कार्यात्मक रूप से निरक्षर व्यक्ति, हालांकि पढ़ने और लिखने में सक्षम है, अभ्यास में अपने कौशल को लागू नहीं कर सकता है। उदाहरण के लिए, वह घरेलू उपकरणों के उपयोग के लिए निर्देशों को पढ़, समझ और उपयोग नहीं कर सकता है, रसीद या अन्य समान दस्तावेज़ नहीं भर सकता है, और अनुरोध के साथ एक बयान लिखने में सक्षम नहीं है।

अध्ययनों की एक श्रृंखला के बाद, यह पता चला कि कई दसियों प्रतिशत लोग कार्यात्मक रूप से निरक्षर हैं, कुछ अध्ययनों के अनुसार - 50% तक।

"बहुत ज़्यादा बुकऑफ़"?

एक कार्यात्मक रूप से निरक्षर व्यक्ति पढ़ते समय शब्दों को पहचानता है, लेकिन जो पाठ वह पढ़ता है उसमें कोई कलात्मक अर्थ या उपयोगितावादी लाभ नहीं ढूंढ पाता है। ऐसे लोगों को पढ़ना बिल्कुल पसंद नहीं होता। चिकित्सा शिक्षा से जुड़े कुछ शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि कार्यात्मक निरक्षरता सामान्य सामान्य निरक्षरता की तुलना में ध्यान और स्मृति के तंत्र में अधिक गंभीर हानि का संकेत देती है।

आज, "कार्यात्मक निरक्षरता" शब्द की अधिक व्यापक रूप से व्याख्या की जाने लगी है। इसे अक्सर सामाजिक कार्यों को करने के लिए किसी व्यक्ति की तैयारी की कमी के रूप में समझा जाता है।

तैयारी की कमी न केवल जो पढ़ा गया है उसकी अपर्याप्त समझ से प्रकट होती है। यहां भाषण कौशल की अपरिपक्वता है: किसी और के शब्दों को समझने पर, अर्थ या तो खो जाता है या विकृत हो जाता है। स्वयं के विचार भी स्पष्ट रूप से व्यक्त नहीं हो पाते। यहां व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों को समझने और तदनुसार व्यवहार में लागू करने में असमर्थता है (एक व्यक्ति विद्युत उपकरण के निर्देशों को नहीं समझता है, उसे बिजली का झटका लग सकता है)। कार्यात्मक निरक्षरता में सूचना प्रवाह और अपर्याप्त कंप्यूटर साक्षरता से निपटने में असमर्थता भी शामिल है।

स्थिति कितनी गंभीर है?

2003 में कक्षा 8-9 में रूसी स्कूली बच्चों की कार्यात्मक निरक्षरता से संबंधित एक बड़े पैमाने पर अध्ययन आयोजित किया गया था, और परिणाम बहुत दुखद थे। केवल एक तिहाई से कुछ अधिक स्कूली बच्चों के पास इस सीमा को पार करने के लिए पर्याप्त पढ़ने का कौशल था। इनमें से केवल लगभग 25% ही मध्यम कठिनाई के कार्यों को पूरा कर सके, जैसे पाठ में विभिन्न स्थानों पर स्थित जानकारी का मौखिक और लिखित सारांश।

अध्ययन में भाग लेने वालों में से केवल 2% ही पाठ के आधार पर निष्कर्ष निकालने और अपनी परिकल्पना प्रस्तावित करने में सक्षम थे। रूस कोई अपवाद नहीं है: इटली, फ़िनलैंड, इंग्लैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका में स्कूली बच्चों के आँकड़े लगभग समान हैं।

बेशक, सामान्य तौर पर, कार्यात्मक निरक्षरता का स्तर विभिन्न संस्कृतियों और देशों में भिन्न होता है। यह इस तथ्य के कारण है कि अधिक विकसित समाज में अधिक उन्नत कौशल की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, किसी विकासशील देश के ग्रामीण क्षेत्र के लिए पाठ को पढ़ने और समझने का पर्याप्त स्तर तकनीकी रूप से उन्नत महानगर में कार्यात्मक निरक्षरता के रूप में मूल्यांकन किया जा सकता है।

स्कूली बच्चे की कार्यात्मक निरक्षरता के मुख्य लक्षण:

1. पढ़ने के प्रति स्पष्ट नापसंदगी है;
2. किसी भी प्रकार के बौद्धिक कार्यों से बचना, उन्हें हल करने के लिए प्रेरणा की कमी;
3. किसी समस्या को हल करने के लिए किसी पाठ या विधि को समझाने के लिए अन्य लोगों से पूछना;
4. सरल निर्देशों का पालन करने में असमर्थता;
5. पढ़ने का प्रयास सिरदर्द, आंखों में दर्द, थकान के रूप में शारीरिक कठिनाइयों का कारण बनता है;
6. पाठ को स्वतंत्र रूप से पढ़ने की तुलना में कान से सामग्री को समझना बहुत आसान है;
7. पढ़ते समय, बच्चे अक्सर पाठ को स्पष्ट करने और यहां तक ​​कि उच्चारण करने का प्रयास करते हैं।

कार्यात्मक निरक्षरता के कारण

सबसे लोकप्रिय स्पष्टीकरणों में से एक सूचना प्रवाह में तेज वृद्धि है। इसका कोई वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है, लेकिन कार्यात्मक रूप से निरक्षर बच्चों की संख्या में वृद्धि टेलीविजन के विकास के साथ हुई। ऐसे कई अध्ययन हैं जो साबित करते हैं कि छोटे बच्चे (1-3 वर्ष की आयु), हर दिन टीवी स्क्रीन के सामने कई घंटे बिताने से कुछ संज्ञानात्मक कौशल खो देते हैं।

हालाँकि, इसका कारण बस इतना हो सकता है कि दिन में कई घंटे टीवी के सामने बैठे रहने वाले बच्चे की कोई देखभाल नहीं कर रहा है?

कार्यात्मक निरक्षरता की महामारी में टेलीविजन और इंटरनेट की "गलती" का कोई स्पष्ट प्रमाण नहीं है। लेकिन किसी भी स्थिति में, वे बच्चे का समय छीन लेते हैं, जो पढ़ना, लिखना और आम तौर पर अध्ययन सीखने में खर्च किया जा सकता है।

यह स्वीकार करना होगा कि कार्यात्मक निरक्षरता और डिस्लेक्सिया का वर्णन पहली बार 19वीं शताब्दी में किया गया था, सूचना प्रौद्योगिकी के विकास से बहुत पहले। फिर उन्होंने इसे आनुवंशिकता और आनुवंशिकी द्वारा समझाने की कोशिश की। आज, आनुवंशिक कारक को भी नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता है।

क्या लड़ना संभव है?

वे ध्यान देते हैं कि कार्यात्मक निरक्षरता शैक्षणिक विज्ञान की समस्या नहीं है, बल्कि स्कूल की प्राथमिक कक्षाओं में गलत शिक्षण का परिणाम है। और समस्या ठीक वहीं और ठीक 6-8 वर्ष की आयु में ही समाप्त हो जानी चाहिए। कार्यात्मक निरक्षरता को खत्म करने के लिए न तो अतिरिक्त वित्तीय निवेश और न ही व्यक्तिगत वैज्ञानिक विकास की आवश्यकता है। बस हर पाठ में कार्यात्मक साक्षरता निर्देश शामिल करना आवश्यक है, चाहे वह पढ़ना हो, मूल भाषा हो, या कंप्यूटर विज्ञान हो। विधियाँ ज्ञात हैं, और उनमें महारत हासिल करना किसी भी आधुनिक शिक्षक के लिए सुलभ है।

कार्यात्मक पठन को कार्यात्मक निरक्षरता से निपटने का मुख्य साधन कहा जाता है। यह पूर्व-तैयार समस्या को हल करने के लिए डेटा खोजने के लिए पढ़ रहा है। इस प्रकार, कार्यात्मक रीडिंग में, स्कैनिंग रीडिंग तकनीकों (इन्हें स्कैनिंग तकनीक भी कहा जाता है) और विश्लेषणात्मक रीडिंग का उपयोग किया जाता है। विश्लेषणात्मक पढ़ना उद्धरणों का चयन, आरेखों और रेखाचित्रों का विकास, पाठ में मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालना है।

अपने बच्चे को पाठ से निपटने में मदद करने के लिए:

लोरेम इप्सम डोलर सिट अमेट, कंसेक्टेचर एडिपिसिंग एलीट

1. उसकी स्मृति को प्रशिक्षित करें.
2. उसे अपनी परिधीय दृष्टि का विस्तार करना सिखाएं: उसे सिर्फ एक रेखा नहीं, बल्कि कई रेखाएं देखनी चाहिए।
3. उससे पाठ का उच्चारण न करने के लिए कहें।
4. उसे दिखाएँ कि पढ़ना विभिन्न प्रकार का होता है - परिचयात्मक, शैक्षिक, देखना।
5. उसे पाठ को भागों में विभाजित करना, एक योजना और सामग्री की रूपरेखा तैयार करना सिखाएं।
6. इसके साथ तालिका प्रपत्र से पाठ प्रपत्र में जानकारी के अनुवाद में महारत हासिल करें
7. रूप और इसके विपरीत।
8. उसे पाठ में विशिष्ट प्रश्नों के उत्तर ढूँढ़ना सिखाएँ।

कार्यात्मक निरक्षरता को रोकने के लिए, दूर करने की बात तो दूर, आपको कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता है। एक बच्चा जिसने 10 साल की उम्र तक पढ़ने की समझ हासिल नहीं की है, उसे पहले से ही कार्यात्मक रूप से निरक्षर माना जा सकता है, और बड़ी उम्र में इसे पकड़ना और दूर करना अधिक कठिन होगा।

विकिपीडिया से सामग्री - निःशुल्क विश्वकोश

कार्यात्मक निरक्षरता- किसी व्यक्ति की बुनियादी सामाजिक कार्यों को करने के लिए आवश्यक स्तर पर पढ़ने और लिखने में असमर्थता; विशेष रूप से, यह निर्देशों को पढ़ने में असमर्थता, किसी गतिविधि में आवश्यक जानकारी ढूंढने में असमर्थता में व्यक्त किया जाता है। यह अवधारणा 20वीं सदी के 90 के दशक में सामने आई। एसोसिएशन ऑफ स्कूल लाइब्रेरीज़ ऑफ़ रशिया के अध्यक्ष तात्याना दिमित्रिग्ना ज़ुकोवा के अनुसार, यह कार्यात्मक निरक्षरता है जो कई मानव निर्मित आपदाओं का कारण है।

कार्यात्मक रूप से निरक्षर (अर्ध-साक्षर) वह व्यक्ति है जो पढ़ने और लिखने के कौशल को काफी हद तक खो चुका है और रोजमर्रा की जिंदगी से संबंधित छोटे और सरल पाठ को समझने में असमर्थ है। कार्यात्मक रूप से निरक्षर और अर्ध-साक्षर लोगों को उन लोगों से अलग किया जाना चाहिए जो पढ़ और लिख नहीं सकते ("निरक्षर"; विश्व आंकड़ों के अनुसार, उनकी संख्या लगातार घट रही है और विकसित देशों में जनसंख्या का 0.5% से अधिक नहीं है)। कार्यात्मक निरक्षरता का कारण स्कूल से बहिष्कार या दीर्घकालिक बीमारी जैसी परिस्थितियाँ हो सकती हैं।

कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोग सांस्कृतिक रूप से सीमित होते हैं (अलग-अलग डिग्री तक), स्कूल में खराब प्रदर्शन, सांस्कृतिक संस्थानों के प्रति नकारात्मक रवैया, उनके प्रदर्शनों को समझने में असमर्थता और इस संबंध में उपहास किए जाने के डर से उत्पन्न होता है।

90 के दशक से रूस में जनसंख्या साक्षरता में गिरावट शुरू हो गई है। 2003 में, इंटरनेशनल रीडिंग इंस्टीट्यूट ने पढ़ने की गुणवत्ता और कार्यात्मक साक्षरता पर एक अध्ययन किया, जिसमें रूसी छात्रों ने 40 देशों में से 32वां स्थान हासिल किया। आज रूस में, केवल 11वीं कक्षा का हर तीसरा स्नातक वैज्ञानिक और साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री को समझता है। यह घटना ऐसे पाठ्यक्रम के कारण होती है जो पढ़ने की समझ पर नहीं, बल्कि ध्वन्यात्मकता पर ध्यान केंद्रित करता है।

कार्यात्मक निरक्षरता की समस्या के समाधान के लिए मौजूदा प्रणालियाँ

समस्या को हल करने के लिए, यूके ने पढ़ने का समर्थन करने के लिए एक राष्ट्रीय विचार तैयार किया, जिसकी घोषणा लोकप्रिय टीवी श्रृंखला की स्क्रीनिंग के दौरान की गई, जबकि बड़ी संख्या में दर्शक स्क्रीन के सामने एकत्र हुए थे। राज्य के विचार को लागू करते समय, राज्य के संसाधन और धन दोनों शामिल थे

विश्व आँकड़ों के अनुसार पृथ्वी पर केवल आधा प्रतिशत लोग ही पढ़-लिख नहीं सकते। ऐसा प्रतीत होगा कि निरक्षरता पर पूर्ण एवं आश्वस्त विजय प्राप्त हो गयी है। हालाँकि, वैज्ञानिक खतरे की घंटी बजा रहे हैं: विभिन्न अध्ययनों के अनुसार, दुनिया की 25 से 50 प्रतिशत आबादी कार्यात्मक रूप से निरक्षर है!

जानना ज़रूरी है! इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ रीडिंग द्वारा 2003 में किए गए एक अध्ययन के परिणामों के अनुसार, कार्यात्मक साक्षरता और पढ़ने की गुणवत्ता के मामले में रूस 40 में से 32वें स्थान पर है।

केवल हर तीसरा रूसी स्नातक वैज्ञानिक और साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री को समझने में सक्षम है।

कार्यात्मक निरक्षरता क्या है

एक कार्यात्मक रूप से निरक्षर व्यक्ति पढ़ और लिख सकता है, लेकिन व्यावहारिक रूप से वह जो पढ़ता है उसका अर्थ नहीं समझता है। उसे दस्तावेज़ पढ़ने और भरने में कठिनाई होती है, और यह समझ में नहीं आता है कि दवा या घरेलू विद्युत उपकरण के निर्देशों में क्या लिखा है।

इसके अलावा, ऐसे व्यक्ति का भाषण कौशल भी प्रभावित होता है: वह अन्य लोगों के बयानों को लगभग समझ नहीं पाता है या उन्हें विकृत रूप से समझता है, और उसे अपने विचारों को व्यक्त करने में भी कठिनाई होती है।

एक बच्चे में कार्यात्मक निरक्षरता का पता कैसे लगाएं

बेशक, आपको जल्दबाजी में निष्कर्ष नहीं निकालना चाहिए, लेकिन यदि आप अपने छात्र में निम्नलिखित "लक्षण" देखते हैं, तो आपको एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट या स्पीच थेरेपिस्ट से सलाह लेनी चाहिए:

• पढ़ना पसंद नहीं है;
• बेचैनी, सिरदर्द या आँखों में दर्द की शिकायत जो हर बार पढ़ते समय होती है;
• आपसे या किसी अन्य से यह समझाने के लिए कहता है कि उन्होंने क्या पढ़ा है;
• पढ़ते समय अपने होंठ हिलाता है या जो पाठ पढ़ रहा है उसे ज़ोर से बोलता है;
• हर तरह से जटिल मानसिक कार्यों से बचता है;
• साधारण निर्देशों का भी पालन नहीं कर सकते;
• उन लोगों के प्रति आक्रामकता का अनुभव करता है जो उस पर कठिन कार्यों का बोझ डालते हैं।

कार्यात्मक निरक्षरता कहाँ से आती है?

शोधकर्ता कार्यात्मक रूप से निरक्षर लोगों की बढ़ती संख्या को सूचना प्रवाह के विकास से जोड़ते हैं। इस बात का कोई प्रत्यक्ष वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है कि टेलीविजन और इंटरनेट कार्यात्मक निरक्षरता को जन्म देते हैं, लेकिन साथ ही, इस बात से भी इनकार नहीं किया जा सकता है कि जो लोग टीवी स्क्रीन के सामने या सोशल नेटवर्क पर 24 घंटे बिताते हैं, उनमें से अधिकांश कार्यात्मक रूप से निरक्षर हैं। .

सबसे अधिक जोखिम में वे बच्चे हैं जिनके माता-पिता अपने बच्चे को किताब पढ़ने के बजाय स्मार्टफोन या टैबलेट देना पसंद करते हैं।

आधुनिक परिस्थितियों में टीवी शो, कंप्यूटर गेम देखने, सामाजिक नेटवर्क और मंचों पर जाने को कम से कम सीमित करना आवश्यक है, मनोवैज्ञानिक आश्वस्त हैं। एक बच्चा जिसने दस साल की उम्र तक पढ़ा हुआ समझना नहीं सीखा है, उसे पहले से ही कार्यात्मक रूप से निरक्षर माना जाता है। और वह जितना बड़ा होगा, समस्या से निपटना उतना ही कठिन होगा।

कार्यात्मक निरक्षरता को कैसे रोकें

• अपने बच्चे को वास्तविक जीवन में शामिल करें, गैजेट्स का उपयोग कम से कम करें या उन्हें पूरी तरह से त्याग दें, खासकर बचपन में।
• अपने बच्चे की याददाश्त को प्रशिक्षित करें (कविताएँ, टंग ट्विस्टर्स, गाने आदि सीखें)
• अपने बच्चे को ज़ोर से पढ़ें, भले ही वह पहले से ही पढ़ना जानता हो। उन किताबों को प्राथमिकता दें जो उसके लिए दिलचस्प हों।
• आप जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करें, अपने अनुभव साझा करें, पढ़े गए पाठ के बारे में प्रश्न पूछें और अपने बच्चे के प्रश्नों का उत्तर देना सुनिश्चित करें।

अगर पहले से ही कोई समस्या है तो क्या करें

यदि आप अपने बच्चे में कार्यात्मक निरक्षरता के लक्षण देखते हैं तो निराश न हों। इस समस्या को हल करने के उद्देश्य से दैनिक व्यायाम अच्छे परिणाम दे सकते हैं।

समस्या को हल करने के लिए, आपको सबसे पहले अपने बच्चे को पाठ के साथ काम करना सिखाना चाहिए:

• उसे पढ़ते समय पाठ का उच्चारण न करने के लिए कहें;
• उसे विभिन्न प्रकार के पढ़ने से परिचित कराएं: परिचयात्मक, शैक्षिक, अवलोकन;
• अपने बच्चे को पाठ को अर्थ के अनुसार भागों में विभाजित करना सिखाएं;
• अच्छा प्रशिक्षण जानकारी को पाठ रूप से तालिका रूप में और इसके विपरीत अनुवाद करना है;
• परिधीय दृष्टि के विस्तार पर काम करें: बच्चे के दृष्टि क्षेत्र में पाठ की कई पंक्तियाँ होनी चाहिए, केवल एक नहीं;
• अपने बच्चे को पाठ में कुछ प्रश्नों के उत्तर ढूँढ़ना सिखाएँ। बेशक, कार्यात्मक निरक्षरता मौत की सजा नहीं है, और यहां तक ​​कि सबसे निराशाजनक मामलों को भी ठीक किया जा सकता है।

मुख्य बात यह है कि व्यक्ति में समस्याओं से निपटने की तीव्र इच्छा हो और फिर सब कुछ संभव हो!