स्कूली शिक्षा के लिए एक बच्चे को तैयार करने की शर्तें। स्कूल की तैयारी: बच्चों के लिए गतिविधियाँ

मरीना ट्रोफिमोवा
स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की सफल तैयारी के लिए शर्तें

को समर्पित एक सामान्य किंडरगार्टन बैठक में एक सामाजिक शिक्षक का भाषण बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना.

विषय " स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की सफल तैयारी के लिए शर्तें»

सामाजिक शिक्षक

एम. ए. ट्रोफिमोवा

स्कूलयह सभी के जीवन में एक नया शैक्षणिक सामाजिक संस्थान है बच्चा. स्कूल एक जगह हैजहां हमारे बच्चों का स्वतंत्र और लगभग वयस्क जीवन शुरू होता है। बच्चों के लिए, यह उनके सामान्य जीवन शैली में एक महत्वपूर्ण बदलाव है, जो गंभीर तनाव लाता है। माता-पिता के अनुभव समझ में आते हैं - एक अच्छी शुरुआत से स्कूलकरियर बाद के सभी पर निर्भर करता है सफलताओं.

सभी माता-पिता समान प्रश्नों से निपटते हैं। जिसमें बच्चे को भेजने के लिए स्कूल बेहतर है? किस उम्र में - छह साल की उम्र से या सात से? या शायद यह सामान्य रूप से आठ के करीब बेहतर है? कैसे बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करें? एक व्यापक के लिए क्या अतिरिक्त कक्षाएं, अनुभाग, मंडल देना है एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना? दाखिले से करीब एक साल पहले उठते हैं ये सवाल बच्चा स्कूल जाने के लिए.

अधिकांश माता-पिता सोचते हैं कि स्कूल के लिए तैयार बच्चा. कोई बच्चे के पांडित्य, सरलता, तर्क पर निर्भर करता है। दूसरे शांत हैं क्योंकि बच्चे को पढ़ाने में कामयाबअक्षरों में पढ़ें और थोड़ा लिखें। फिर भी अन्य लोग अपने बेटे या बेटी की स्वतंत्रता और सामाजिकता पर भरोसा करते हैं। चौथा - शिक्षा और आज्ञाकारिता पर।

लेकिन विकास ही सब कुछ नहीं है। फिट होने में सक्षम होना बहुत जरूरी है स्कूल की आवश्यकताएं, समूह में काम करना, अन्य बच्चों के साथ संवाद करना।

पांच साल के बाद बच्चों का भविष्य के लिए महत्वपूर्ण विकास होने लगता है आवश्यकताओं को सीखें, यह सभी क्षेत्रों में व्यक्तित्व के गहन निर्माण का काल है। यह इस समय है कि पूरी तरह से नए, व्यक्तिगत गुण दिखाई देते हैं - गंभीर गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा, साथियों के साथ संवाद करना और प्रयास करना सफलता. और शिक्षक और माता-पिता की नजर में अच्छा होना, यानी दूसरों के साथ संबंधों में खुद को स्थापित करना।

अधिकांश शिक्षकों का मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रत्येक स्नातक को अच्छी तरह से पढ़ना चाहिए, फिर से लिखना चाहिए, गिनना चाहिए और सरल समस्याओं को हल करने में सक्षम होना चाहिए। इस संबंध में, प्रत्येक माता-पिता को डर है कि उनके बच्चाशिक्षकों की अपेक्षाओं पर खरा नहीं उतरेगा और कक्षा में "सबसे खराब" होगा, उसे पढ़ाने का प्रयास करता है आसपास का बच्चाआवश्यकताओं को पूरा करने के लिए।

हालांकि, GEF . के अनुसार पूर्व विद्यालयी शिक्षा, जो 1 जनवरी 2014 को लागू हुआ, स्नातक पूर्वस्कूलीमें प्रवेश पर संस्थान स्कूलन केवल पढ़ने / गिनने / लिखने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि गुणों का एक निश्चित सेट होना चाहिए, जिनमें से हैं:

खुद पे भरोसा;

जिज्ञासा;

स्वैच्छिक प्रयासों की क्षमता;

आजादी;

पहल;

किसी के कार्यों की जिम्मेदारी लेने की तत्परता;

सद्भावना;

परिवार और समाज के लिए सम्मान।

यही है, किंडरगार्टन का मुख्य कार्य देना नहीं है मज़ाक करनाज्ञान की एक निश्चित मात्रा (यह कार्य सौंपा गया है स्कूल, लेकिन उन्हें इस ज्ञान को स्वयं निकालना, निरीक्षण करना, तुलना करना, कार्य-कारण संबंध स्थापित करना आदि सिखाने में। दूसरे शब्दों में, कार्यक्रम प्रीस्कूलर की तैयारीकिंडरगार्टन में मुख्य रूप से बच्चों के भावनात्मक, संचारी, शारीरिक और मानसिक विकास के साथ-साथ प्रशिक्षणरोज़मर्रा की ज़िंदगी को कठोर करने के लिए भविष्य के पहले ग्रेडर स्कूल जीवन.

इसलिए, में एक बड़ी भूमिका सफल शिक्षामनोवैज्ञानिक तत्परता खेलती है, इसमें बौद्धिक-व्यक्तिगत और भावनात्मक-वाष्पशील होते हैं। मनोवैज्ञानिक अपरिपक्वता बच्चामें समस्याएं पैदा कर सकता है सीख रहा हूँ.

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, या व्यक्तिगत तत्परता - एक नई सामाजिक भूमिका के अनुकूल होने की क्षमता, जिसका अर्थ है व्यवहार के नए नियम और समाज में एक अलग स्थिति।

इसे देखते हुए, भविष्य के प्रथम ग्रेडर के माता-पिता को कई कारकों पर विचार करने की आवश्यकता है। कभी-कभी माता-पिता सोचते हैं कि उनका काम संग्रह करना है बच्चा स्कूल जाने के लिए, और वे उसे किंडरगार्टन में पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए बाध्य हैं, स्कूल. इस प्रकार, वे अपनी पारिवारिक जिम्मेदारियों को शिक्षण संस्थानों में स्थानांतरित कर देते हैं। लेकिन कन्वेंशन ऑन राइट्स के अनुसार बच्चाबच्चों की परवरिश की मुख्य जिम्मेदारी माता-पिता की होती है, इसलिए कोई भी माता-पिता, यहां तक ​​​​कि सबसे व्यस्त, अपने बेटे या बेटी में स्वतंत्र रूप से सभी आवश्यक कौशल विकसित करने में सक्षम होते हैं। जो कुछ कहा गया है, उससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि केवल एक साथ, सभी मिलकर बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में आने वाली सभी कठिनाइयों को दूर करना संभव है। से बच्चाआपको विभिन्न विषयों पर बात करने, फिल्मों, कार्टूनों, परियों की कहानियों पर चर्चा करने, अपनी राय रखने और इसे चतुराई से व्यक्त करने की आवश्यकता है।

मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना कठिन है, पर तुम कर सकते हो। मुख्य बात एक सकारात्मक छवि बनाना है स्कूल और शिक्षक. वहाँ जाकर एक छुट्टी और जीवन में एक नया पड़ाव होना चाहिए। आपको बच्चे को यह समझाने की जरूरत है कि इसके क्या फायदे हैं स्कूल जीवनवह वहां क्या सीखेंगे और उसके लिए क्या दिलचस्प होगा।

जैसा कि किसी अन्य व्यवसाय में होता है, एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करनाहर माता-पिता कुछ गलतियाँ करते हैं। मुख्य एक अतिरिक्त विकासात्मक गतिविधियों के साथ बच्चों को ओवरलोड करना है, जबकि बच्चों को खेलने और साथियों के साथ संचार से वंचित करना है। यह भविष्य के अध्ययन के प्रति अरुचि पैदा करेगा। और इस तथ्य के बावजूद कि बच्चा पहले से ही स्कूल की दहलीज पर है, अभी बाकी है बच्चा, और बच्चों की प्रमुख गतिविधि खेल है। इसलिए, बच्चों को पर्याप्त खेलना चाहिए, साथियों के साथ संवाद करना चाहिए और आराम करना चाहिए। दूसरी गलती माता-पिता करते हैं स्कूल की तैयारीयह ड्यूस, दंड, सहपाठियों के संभावित उपहास से डराना है। अपने आप पर बिना शर्त विश्वास करना बहुत जरूरी है बच्चाकिसी भी उपलब्धि के लिए प्रशंसा करना, असफलताओं में मदद करना, लेकिन साथ ही किसी को अपना काम खुद पर नहीं लगाना चाहिए।

जो कुछ कहा गया है, उसमें से मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हम बहुत बात करते हैं और अपने बच्चों की तैयारी पर ध्यान देते हैं। स्कूल, लेकिन आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि क्या आपके माता-पिता आपके जीवन में एक नए चरण के लिए तैयार हैं बच्चा. इस संबंध में, मैं आपको एक मिनी-परीक्षा प्रदान करता हूं। आप, प्रिय माता-पिता, यह तुलना करने के लिए आमंत्रित हैं कि जीवन कैसे भिन्न होगा प्रीस्कूलरपहले ग्रेडर के जीवन से। ऐसा करने के लिए, उन्हें कई सवालों के जवाब देने होंगे।

नमूना प्रश्न:

बालवाड़ी में कौन सी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं? मेरा बच्चा पहली कक्षा में कौन से विषय पढ़ेगा?

बालवाड़ी में प्रति दिन कितनी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं? पहली कक्षा में प्रतिदिन कितने पाठ होंगे?

पाठ की अवधि प्रारंभिकबालवाड़ी में समूह? पाठ की अवधि में स्कूल?

कितने शिक्षक यह सिखाती हैबालवाड़ी में बच्चा? कितने शिक्षक होंगे सिखानापहली कक्षा में बच्चा?

माता-पिता को शुभकामनाएं।

अपने बच्चे को के लिए तैयार करें आक्रामक ढंग से स्कूल, चतुराई से, उपाय और चातुर्य का सम्मान करना। याद रखें कि आप क्या चुनते हैं स्कूल अपने लिए नहीं, और आपके लिए बच्चा, इसलिए उन सभी कारकों को ध्यान में रखने की कोशिश करें जो इसे जटिल बना सकते हैं शिक्षा. अनुकूलित न करें बेबी केवल सफलता के लिएलेकिन असफलताओं से घबराएं नहीं। बनने के लिए अपने बच्चे की इच्छा का समर्थन करें स्कूली बच्चा. याद रखें कि अनुकूलन स्कूलयह एक आसान प्रक्रिया नहीं है और यह जल्दी नहीं होता है। पहले महीने बहुत मुश्किल हो सकते हैं। उसे वास्तव में उस पर आपके विश्वास, स्मार्ट मदद और समर्थन की जरूरत है।

संदर्भ:

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4. https://podrastu.ru/vozrast/vozrastnye-osobennosti.html- बच्चों के विकास और शिक्षा के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पोर्टल।

पूर्वस्कूली बचपन को पूरा करने वाली मुख्य घटना बच्चे का स्कूल में प्रवेश है। आधुनिक समय में, कुछ लोगों को संदेह है कि बच्चों को स्कूल के लिए उद्देश्यपूर्ण तैयारी की आवश्यकता है। लेकिन प्रत्येक माता-पिता बच्चे के जीवन में इस अवस्था का सार अपने तरीके से देखते हैं। प्राथमिक विद्यालय का छात्र बनने के लिए तैयार होने के लिए प्रीस्कूलर के लिए क्या तैयारी होनी चाहिए?

बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने का क्या मतलब है?

यह उत्सुक है कि माता-पिता और मनोवैज्ञानिकों की अलग-अलग अपेक्षाएँ हैं, स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी क्या है, और प्रारंभिक कक्षाओं के माध्यम से भविष्य के छात्र को आकार देने के लिए क्या महत्वपूर्ण है।

अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों की बौद्धिक उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे को ज्ञान और कौशल का एक निश्चित आधार देने का प्रयास करते हैं, उन्हें पढ़ना और गिनना, बढ़ाना और सही ढंग से बोलना सिखाते हैं। इस स्थिति के साथ, वयस्कों का ध्यान बच्चे की जागरूकता, भाषण और सोचने की क्षमता के विकास पर केंद्रित होता है।

वयस्कों का एक और हिस्सा जो अपने बच्चे के चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों के बारे में चिंतित हैं, उनका उद्देश्य बच्चे में स्कूल जाने की इच्छा जगाना, अन्य बच्चों के साथ स्कूल में पढ़ने में उनकी रुचि जगाना है।

शर्मीले और चिंतित बच्चे बहुत कुछ जानते और करने में सक्षम हो सकते हैं, लेकिन वे माँ या पिताजी से एक कदम दूर जाने से डरते हैं। ऐसे शांत लोग अपने साथियों के साथ खेलने के लिए भी तभी राजी होते हैं, जब आस-पास कोई प्रिय हो।

कुछ अति आवेगी प्रीस्कूलर जितना संभव हो सके अन्य बच्चों के आसपास रहने के इच्छुक हैं, लेकिन उनके संज्ञानात्मक हित सीमित हैं। ऐसे फुर्तीले लोग अक्सर कहते हैं कि वे पढ़ना नहीं चाहते हैं और स्कूल नहीं जाएंगे। और उनके माता-पिता इस बात से चिंतित हैं कि एक प्रीस्कूलर के हितों को ज्ञान और सीखने की ओर कैसे मोड़ें।

इस प्रकार, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में माता-पिता की सबसे स्पष्ट स्थिति बच्चे के सिर में जितना संभव हो उतना ज्ञान और साथियों के बीच सीखने में रुचि रखना है।

पेशेवर आवश्यकताएं व्यापक हैं। मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि स्कूली शिक्षा से पहले एक प्रीस्कूलर में एक छात्र की आंतरिक स्थिति बनाना आवश्यक है। सीखने की तैयारी में न केवल बच्चे की जागरूकता और सोच का एक निश्चित स्तर शामिल है। इसका तात्पर्य है सीखने के लिए प्रेरणा, और भावनात्मक-वाष्पशील घटक, और भविष्य के छात्र की सामाजिक परिपक्वता।

विशेषज्ञों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय की तैयारी में न केवल इतना अधिक बौद्धिक विकास शामिल होना चाहिए, बल्कि एक प्रीस्कूलर की परिपक्वता के मनोवैज्ञानिक और सामाजिक पहलुओं का गठन भी शामिल होना चाहिए।

इसलिए, स्कूली शिक्षा के लिए एक पूर्ण तैयारी के लिए बच्चे को उन्हीं बच्चों के समूह में होना चाहिए जैसे वह है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण की वकालत करने वाले माता-पिता अपने बच्चों को घर पर पढ़ने की व्यवस्था करने की गलती करते हैं। वे एक महत्वपूर्ण बिंदु को याद करते हैं, स्कूल की तैयारी की आवश्यकता क्यों है, अर्थात्, वे बच्चे को अपने व्यवहार को बच्चों के समूह के कानूनों के अधीन करने और स्कूल की परिस्थितियों में एक छात्र की भूमिका निभाने के अवसर से वंचित करते हैं।

अपने बच्चे को स्कूल के लिए कैसे तैयार करें

कभी-कभी माता-पिता को ऐसा लगता है कि स्कूल में प्रवेश करने से ठीक पहले कई महीनों तक एक शिक्षक के मार्गदर्शन में विशेष समूहों में बच्चे की प्रभावी तैयारी स्कूल में होती है। ऐसा प्रशिक्षण महत्वपूर्ण है, और हम पहले ही साथियों के बीच पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कक्षाओं के महत्व का उल्लेख कर चुके हैं।

लेकिन मानसिक विकास के स्तर को कुछ महीनों में वांछित स्तर तक समायोजित नहीं किया जा सकता है। पूर्वस्कूली में भी। भविष्य के छात्र का गठन सभी और बच्चे के निरंतर विकास पर आधारित है।

स्कूली शिक्षा की तैयारी में खेल की भूमिका

माता-पिता चाहे कितने भी आश्चर्यचकित क्यों न हों, आगामी स्कूली शिक्षा के लिए बुनियादी तैयारी बच्चे को संपूर्ण शिक्षा देती है। पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास उत्तेजित करता है। यह अग्रणी गतिविधि है।

खेल में, प्रीस्कूलर अपनी कल्पना विकसित करते हैं और तार्किक तर्क सीखते हैं, एक आंतरिक कार्य योजना बनाते हैं, और एक भावात्मक-आवश्यकता क्षेत्र विकसित करते हैं। इन घटकों में से प्रत्येक शिक्षार्थी की भूमिका को सफलतापूर्वक ग्रहण करने के लिए आवश्यक है।

भूमिका निभाने वाले खेलों में, बच्चे अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखते हैं, नियमों का पालन करते हैं, भूमिका के अनुसार कार्य करते हैं। और स्कूल में इसके बिना किसी भी तरह से। एक छोटे से छात्र को शिक्षक की बात ध्यान से सुननी होगी, एकाग्रचित्त होकर अटपटे पत्र लिखने होंगे और कई अन्य कार्य करने होंगे जिनमें दृढ़-इच्छाशक्ति की आवश्यकता होती है।

बौद्धिक प्रशिक्षण की मूल बातें

बौद्धिक तैयारी के संबंध में, तार्किक सोच और भाषण कौशल विकसित करने के लिए बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ना महत्वपूर्ण है। निर्देश इस प्रकार हैं:

1. स्कूल में प्रवेश करने से पहले बौद्धिक स्तर ऐसा होना चाहिए कि बच्चा विश्लेषण और सामान्यीकरण करने में सक्षम हो। बच्चे को आवश्यक विशेषताओं को खोजने के लिए सिखाना आवश्यक है जिसके द्वारा वस्तुओं को समूहों में जोड़ा जा सकता है, या अनावश्यक समाप्त किया जा सकता है। विकास लेख में कार्यों के उदाहरण दिए गए हैं।
2. बच्चे के भाषण विकास को उसके विचारों की एक सुसंगत अभिव्यक्ति प्रदान करनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको लगातार अपनी शब्दावली को फिर से भरना होगा, बच्चे को नए शब्दों का अर्थ समझाना होगा, और उसके अनुसार उसके बयानों को सही करना होगा।

एक प्रभावी प्रारंभिक आधार परियों की कहानियों और अन्य बच्चों के कार्यों को पढ़ना है। जबकि बच्चा केवल सुनने में सक्षम है, एक साथ कथानक को फिर से बताना, पात्रों के कार्यों के बारे में बात करना और घटनाओं के एक अलग विकास के बारे में कल्पना करना उपयोगी है। लेकिन पहले से ही 4-5 साल की उम्र में, एक बच्चा काफी सुलभ है। और यह विकास में प्रगति है, और संज्ञानात्मक उद्देश्यों की प्राप्ति है।

एक बच्चे को स्कूल के लिए इस तैयारी की आवश्यकता होती है। एक ओर जहां किसी भी परिवार में बच्चों के विकास पर ध्यान देना स्वाभाविक है। और दूसरी ओर, यह उसी दृष्टिकोण के समान है जो मनोवैज्ञानिक और शिक्षक स्कूली शिक्षा के लिए प्रीस्कूलर तैयार करते समय उपयोग करते हैं।

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में प्रतिदिन भागीदारी

बेशक, बच्चा अपने रिश्तेदारों से ज्ञान का प्रारंभिक सामान प्राप्त करता है। हम एक बार फिर जोर देते हैं कि कई माता-पिता बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर बहुत ध्यान देते हैं: वे लगातार उसके आसपास की दुनिया के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करते हैं, तार्किक कार्यों को हल करते हैं, उसे पढ़ना और गिनना सिखाते हैं, और तर्क को प्रोत्साहित करते हैं।

यह सब प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक प्रेरणा के विकास में योगदान देता है। और, एक नियम के रूप में, उच्च बौद्धिक स्तर वाले बच्चे पढ़ने के लिए स्कूल जाना चाहते हैं।

मानक पारिवारिक स्थितियों के संबंध में, यह नहीं कहा जा सकता है कि माता-पिता स्कूली शिक्षा में अपने बच्चों की रुचि के निर्माण पर पूरा ध्यान देते हैं। अधिक बार यह कार्य तीसरे पक्ष के कंधों पर स्थानांतरित कर दिया जाता है। चूंकि संज्ञानात्मक प्रेरणा और स्कूल में रुचि एक पल में नहीं उठती है, लेकिन धीरे-धीरे, वयस्कों को कम से कम थोड़ा सा प्रयास करने की आवश्यकता होती है।

अपने बच्चों के साथ निरंतर संचार में, माता-पिता प्राथमिक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं जो स्कूल की तैयारी के निर्माण में योगदान करते हैं।

• बच्चे को क्रियाओं का एक पैटर्न देकर और उसे स्वतंत्र कार्यान्वयन का कार्य निर्धारित करके कक्षाओं का संचालन करना उपयोगी होता है। यह पूर्वस्कूली बचपन के किसी भी स्तर पर व्यवहार की मनमानी के गठन में योगदान देगा। उदाहरण के लिए, लाठी गिनने से एक शब्द निकालकर, बच्चे को दोहराने के लिए आमंत्रित करें। एक ही समूह (फल, फर्नीचर, वाहन) से संबंधित कई वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हुए, प्रीस्कूलर को पंक्ति को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें।
• आवेदन करके बच्चे के ध्यान के विकास में योगदान करें। टहलने के दौरान और किताबें पढ़ते समय ध्यान केंद्रित करना और श्रवण ध्यान देना सिखाना संभव है।
• ठीक मोटर कौशल के विकास पर ध्यान दें। स्कूल में, बच्चों की उंगलियों पर तुरंत एक बड़ा भार पड़ता है - उन्हें हर दिन अक्षर और संख्या लिखनी होती है। इस भार के लिए तैयार होने के लिए, आपको जितनी बार संभव हो छोटे विवरणों के साथ मोज़ाइक और कंस्ट्रक्टरों को गढ़ना, खींचना, इकट्ठा करना होगा।
• एक उपयोगी गतिविधि के लिए जुनून के लिए, अभिव्यक्ति के लिए बच्चे की प्रशंसा करना महत्वपूर्ण है।

वयस्कों को क्या अनुमति नहीं देनी चाहिए, हालांकि यह अक्सर परिवारों में देखा जाता है:

• एक शरारती बच्चे पर लगाम लगाने की अनुमति नहीं है जो वास्तव में एक संज्ञानात्मक कार्य नहीं करना चाहता है, "यहाँ आप स्कूल जाते हैं, आपको वहाँ अध्ययन करने की आवश्यकता है, न कि दौड़ने की।"
• पाठ को खींचना असंभव है, बच्चे के मानस पर अधिक काम करना और इस तरह प्रीस्कूलर को विनियमित कक्षाओं को अस्वीकार करना पड़ता है।
• यदि आप नकारात्मक भावनाओं का कारण बनते हैं तो आप प्रीस्कूलर को कार्य पूरा करने के लिए मजबूर नहीं कर सकते हैं।

बच्चे के मानसिक विकास के केंद्र में नए अनुभवों की आवश्यकता होती है। बच्चों में, स्वैच्छिक क्रियाओं को तात्कालिकता और आवेग द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है: एक नई इच्छा प्रकट हुई है - इसे तुरंत संतुष्ट होना चाहिए। इसलिए, एक प्रीस्कूलर की मनमानी में एक आवेगी चरित्र होता है, जिसे किसी भी प्रक्रिया पर लंबे समय तक ध्यान रखने के साथ नहीं जोड़ा जाता है। यह बच्चे की गलती नहीं है कि 15 मिनट की क्लास अभी भी उसकी ताकत से बाहर है।

यदि माता-पिता इस लेख में उल्लिखित प्रथाओं का पालन करते हैं, तो वे अपने बच्चे में मनोवैज्ञानिक के निर्माण में महत्वपूर्ण योगदान देंगे। और वरिष्ठ प्रीस्कूलर आनंद, रुचि और ज्ञान की लालसा के साथ स्कूल की दहलीज को पार करेगा।

ल्यूडमिला अनातोल्येवना कोलेनिकोवा
अपने बच्चे को स्कूल के लिए कैसे तैयार करें

भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता के साथ बैठक के लिए सामग्री

कैसे के बारे में फिर से बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करें.

क्या यह एक बुरा, अच्छा पक्षी पैदा होता है,

उसका उड़ना तय है।

इंसान के साथ ऐसा नहीं होगा।

मनुष्य के रूप में जन्म लेना ही काफी नहीं है

उन्हें अभी भी होना चाहिए!

एडुआर्ड असदोव की इस छोटी कविता में बहुत अर्थ है। एक व्यक्ति बनने का अर्थ है ईमानदार, दयालु, सहानुभूतिपूर्ण होना। लेकिन इस तरह उसे उठाया जाना चाहिए।

किसी व्यक्ति का गठन उसके जीवन के पहले वर्षों से शुरू होता है। यह माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों द्वारा बनाई गई है। यह कोई आसान काम नहीं है, खासकर मुश्किल बदलाव के इस समय में। बदल रहे हैं स्कूलकार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें, बच्चों को पढ़ाने का दृष्टिकोण बदल रहा है। के जैसा लगना नए प्रकार का स्कूलगीत, व्यायामशाला। अब सहयोग की शिक्षाशास्त्र के बारे में बहुत सारी बातें हैं - छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों का मिलन। प्रवेश के तुरंत बाद ऐसा सहयोग आवश्यक है। बच्चा स्कूल जाने के लिए.

अपने बच्चे को तैयार करते समय माता-पिता को सबसे पहले क्या सोचना चाहिए? स्कूल?

स्वास्थ्य के बारे में। प्रथम-ग्रेडर का स्वास्थ्य वह आरक्षित है, शक्ति का वह भंडार, जो बड़े पैमाने पर न केवल अध्ययन के पहले वर्ष की सफलता को निर्धारित करता है, बल्कि कई वर्षों का भी। स्कूल मैराथन. शारीरिक और मानसिक स्थिति बच्चाके लिए उनकी तत्परता का निर्धारण करें स्कूल. अब डॉक्टरों का कहना है कि आधुनिक परिस्थितियों में स्कूलस्वस्थ बच्चों में से केवल 20-25% ही नामांकित हैं, बाकी को पहले से ही विभिन्न स्वास्थ्य विकार हैं।

इन बच्चों को संभालना मुश्किल लगता है स्कूल लोड, रोजगार के तरीके के साथ। यह मुख्य रूप से तंत्रिका तंत्र की स्थिति को प्रभावित करता है। इसलिए 1 सितंबर तक के शेष समय में बच्चों के भौतिक डेटा की जांच करें, उन्हें सख्त और मजबूत करें, भाषण चिकित्सक, बाल मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक से परामर्श लें।

के बारे में बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करनाकई अलग-अलग राय व्यक्त करें: रसोइया बच्चा स्कूल जाए या नहींकुछ सिखाना है या नहीं सिखाना है। कई माता-पिता अभी भी मानते हैं कि उनका व्यवसाय बच्चों को खिलाना, कपड़े पहनाना और उनके स्वास्थ्य की देखभाल करना है, और उन्हें केवल विकास और पढ़ाना चाहिए स्कूल. इस बीच, यह ज्ञात है कि बच्चाआधा 4 साल की उम्र तक बनता है, और क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि 3 से 5 साल तक होती है। आप कुछ महत्वपूर्ण याद करते हैं और यह अपरिवर्तनीय रूप से खो जाता है। बच्चों में जितनी जल्दी हो सके न केवल स्मृति, भाषण, तार्किक सोच, ध्यान, बल्कि निर्णय और कार्यों का आत्म-नियंत्रण, उनकी अपनी राय विकसित करना आवश्यक है। यह सब परिवार में रखा गया है।

माता-पिता और बच्चों के बीच संचार गृह संयुक्त कार्य, संयुक्त खेल, सैर, फिल्में देखना और चर्चा करना, टीवी शो, किताबें पढ़ना है। अक्सर ऐसा होता है कि गरीब छात्र ऐसे छात्र बन जाते हैं जो पर्याप्त नहीं हैं स्कूलोंबच्चों की किताबें और कविताएँ पढ़ें, शायद ही कभी और बिना रुचि के उत्तर दें अंतहीन बच्चों का "क्यों". ऐसे माता-पिता के बच्चे होते हैं सीखना शुरू करने के लिए तैयार नहीं, और इसलिए पहले दिनों से स्कूल जीवन, यह महसूस करते हुए कि वे अपने सहपाठियों से कम जानते और समझते हैं, वे शर्मिंदा हैं, पाठ में हाथ नहीं उठाते हैं, शिक्षक के सवालों का जवाब देने में शर्मिंदा हैं। और, ज़ाहिर है, उनके लिए शिक्षक के स्पष्टीकरण को आत्मसात करना मुश्किल है।

परिवार में मनोवैज्ञानिक कल्याण का स्रोत माता-पिता का अपने बच्चों के लिए प्रेम है। बच्चे को पता होना चाहिएकि कोई उससे बहुत, बहुत प्यार करता है, और आप इस व्यक्ति के पास खुशी और दुख दोनों तरह से जा सकते हैं। ऐसे रिश्ते सुरक्षा की भावना, मन की शांति पैदा करते हैं। जो बच्चे अपने माता-पिता के प्यार को महसूस करते हैं, वे स्नेह से वंचित अपने साथियों की तुलना में अधिक स्वस्थ होते हैं।

बच्चे अपने माता-पिता की तरह बनना चाहते हैं, उन पर गर्व करते हैं, उनकी नकल करते हैं। प्रश्न:"आप कौन बनना चाहते हैं?",अक्सर जवाब: "पिता की तरह", "तुम्हारी माँ कैसी हैं". इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अपने बच्चों को निराश न होने दें। क्या हम, माता-पिता, हमेशा, वास्तव में, बड़प्पन, दया, मानवता का एक उदाहरण हैं?

प्रसिद्ध शिक्षक, अमोनाशविली, लेखन: “हम बच्चों से सख्ती से पूछते हैं। और अगर बच्चे हमसे सख्ती से मांग करें कि हम शिक्षा के अपने कर्तव्य को ईमानदारी से निभाएं, तो कई विशेष समस्याएं हल हो जाएंगी। हमारे लापरवाह पालन-पोषण के कारण बच्चों से गुंडे, अज्ञानी पैदा होते हैं, क्योंकि वे वयस्कों - गैर-जिम्मेदार शिक्षकों के साथ तर्क नहीं कर सकते।

यह मत सोचो कि तुम ऊपर ला रहे हो बच्चा तभीजब आप उससे बात करें तो उसे किसी चीज से प्रेरित करें, उसे सिखाएं। आप शिक्षित बच्चाहर क्रिया के साथ, हर शब्द के साथ। लेकिन अगर माता-पिता के शब्द उनके अपने कार्यों से असहमत हैं, तो उनके पालन-पोषण का कोई सवाल ही नहीं हो सकता।

धैर्य रखें, बच्चों के साथ ऐसा व्यवहार करें कि उन्हें खुशी महसूस हो। मज़ाक करनासफलतापूर्वक अध्ययन करना, स्मार्ट, तेज-तर्रार और तेज-तर्रार महसूस करना महत्वपूर्ण है। आखिरकार, सफलता खुशी का एक स्रोत है जो एक बच्चे को नई सफलता के लिए प्रेरित करती है। सफलता का अहसास नहीं बच्चा खुद पर विश्वास खो देता हैउदासीन हो जाता है। उसके पास एक हीन भावना है।

बच्चे, विशेष रूप से 6-8 वर्ष के, असामान्य रूप से विचारोत्तेजक होते हैं, वे खुद को हमारे शब्दों के आईने में देखते हैं: "बेवकूफ", "अनजान", "फूहड़", "आलसी व्यक्ति",हाँ, लेकिन जोड़ें: हमेशा के लिए आप, आप सामान्य रूप से, आप हमेशा। हमारे बच्चे हमें एक अपराध माफ कर देंगे, लेकिन यह अन्याय कुछ वर्षों में उनके साथ जरूर प्रतिध्वनित होगा।

अधिक धैर्य, अज्ञानता के लिए भी सम्मान, गलतफहमी, अवज्ञा बच्चा. आखिरकार, उसके लिए विकसित होना, दुनिया की खोज करना, लोगों को जानना, प्यार करना सीखना, अच्छा बनना भी आसान नहीं है। बच्चों के प्रति उदासीनता, उनके प्रति असावधानी को न तो आधिकारिक रोजगार या कुछ अन्य हितों के साथ व्यस्त रखा जा सकता है।

1 सितंबर प्रत्येक परिवार अपने बच्चे की पढ़ाई की शुरुआत के साथ कितनी चिंताएँ और आशाएँ जोड़ता है। माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चे ने अच्छी पढ़ाई की, स्वेच्छा से चला गया स्कूल. उन्हें क्या आकर्षित करता है? वे बड़े हो गए। वो हैं - विद्यार्थियों! ब्रीफ़केस, स्कूल का सामान, फॉर्म, नए दोस्त, पहले शिक्षक। वे सभी सीखने के लिए तैयार हैं। हर बार हम पहली कक्षा के छात्रों से 1 सितंबर को मिलते हैं। मैं उनसे एक सवाल पूछता हूं:

बच्चे, तुम में से कौन अच्छा पढ़ना चाहता है?

हाथों का जंगल। उनमें से प्रत्येक ईमानदारी से चाहता है।

लेकिन कुछ ही दिन बीत जाते हैं, और कुछ बच्चों की आंखें धुंधली हो जाती हैं, पाठों में वे फिजूलखर्ची करते हैं, जम्हाई लेते हैं, बेसब्री से कॉल का इंतजार करते हैं।

घंटों डेस्क पर बैठना उम्मीद के मुताबिक दिलचस्प नहीं था। पहले से ही घर के कुछ प्रथम-ग्रेडर ने अपने माता-पिता को बताया:

मैं नहीं चाहता स्कूल. पत्र काम नहीं करते।

माता-पिता भ्रमित हैं। क्या बात है?

बच्चा तैयार नहीं है मनोवैज्ञानिक रूप से स्कूल. अध्ययन काम है, दैनिक और लगातार। छात्र को अपना समय ठीक से आवंटित करने में सक्षम होना चाहिए, ध्यान खोए बिना शिक्षक को सुनने में सक्षम होना चाहिए, अन्य बच्चों के साथ संवाद करने में सक्षम होना चाहिए, संगठित होने में सक्षम होना चाहिए, अनुशासित होना चाहिए। अपने बेटे या बेटी की पढ़ाई को अकेले न जाने दें, साथ मिलकर सोचें कि क्या काम नहीं करता है, इसका पता लगाएं और मदद करें। बहुत कुछ आपके धैर्य पर निर्भर करेगा।

प्रवेश से पहले माता-पिता स्कूलइस तरह स्थापित किया जाना चाहिए बच्चाताकि वह समझ सके कि वह स्कूली बच्चासब कुछ सीखने को आतुर। के लिए तैयार हो स्कूल हैयानी सब कुछ सीखने के लिए तैयार रहना। एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करनाजीवन एक ध्रुवीय अभियान की तैयारी की तरह नहीं है, जब सब कुछ पूर्वाभास होना चाहिए, ध्यान में रखा जाना चाहिए और स्टॉक किया जाना चाहिए, बल्कि असामान्य परिस्थितियों में जीवन के लिए रॉबिन्सन क्रूसो की तत्परता है।

सभी शैक्षिक एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करनाउद्देश्य के अधीन होना चाहिए।: मानसिक क्षितिज का विकास। साथ बर्ताव करना बच्चाध्यान रखें कि वह सोचता है, साबित करता है, सोचता है, ताकि उसका दिमाग विकसित हो और विचार के लिए अधिक से अधिक भोजन की आवश्यकता हो।

तुम्हारी बच्चाबच्चों की किताब को पढ़ने के लिए ध्यान से सुनने में सक्षम होना चाहिए, जो उन्होंने पढ़ा है उसे दोबारा दोहराएं, प्रश्नों के पूर्ण उत्तर दें, पहेलियों का अनुमान लगाएं, अपने परिवार के बारे में बात करने में सक्षम हों, रंग जानें, जानवरों के नाम, पौधों, वस्तुओं को वर्गीकृत करने में सक्षम हों, कविता और जुबान सीखें।

माता-पिता चिंतित हैं:

हां! लेकिन इसे कुशलता से करें। किंडरगार्टन शिक्षक, शिक्षक से सलाह लें।

कुछ माता-पिता मानते हैं कि अगर कोई बच्चा आता है स्कूलयदि वह पढ़ना जानता है, तो वह पाठों में ऊब जाएगा, उसे आलस्य की आदत हो जाती है, वह सहपाठियों को अहंकार से देखने लगता है जो बहुत खराब पढ़ते हैं। ऐसा लोग सोचते हैं, जो भूल गए हैं कि पहला साल क्या होता है। स्कूल जीवन. और के पहले महीनों में स्कूली बच्चे कभी बोर न हों: वयस्कों, साथियों के साथ संबंधों की एक नई दुनिया सचमुच उस पर पड़ती है। स्कूलएक छोटे से व्यक्ति को जीवन में एक नया स्थान, व्यवहार के नए रूप, नए कर्तव्य, एक नया शासन खोजने और मास्टर करने के लिए बनाता है। बच्चाबस कुछ सीखने का समय नहीं हो सकता है। अक्सर यह पढ़ रहा है कि पीड़ित है। और परिणामस्वरूप - महत्वहीन ग्रेड, सहपाठियों के बीच संभावित अलोकप्रियता, जिनके लिए स्कूललंबे समय तक सफलता छात्र की मानवीय गरिमा का पैमाना बन जाती है। और एक और नुकसान। बाल-साहित्य का वह अमूल्य भण्डार पढ़ा नहीं गया है, जिसे केवल बचपन में ही वास्तव में चखा जा सकता है, अनुभव किया जा सकता है, आत्मा में समाया जा सकता है।

"आप गणित में महारत हासिल किए बिना रह सकते हैं और एक खुश इंसान बन सकते हैं। लेकिन आप पढ़ने की कला में महारत हासिल किए बिना, पढ़ने के तरीके को जाने बिना खुश नहीं हो सकते" - ये प्रसिद्ध शिक्षक वी। ए। सुखोमलिंस्की के शब्द हैं।

बच्चे को आने दो स्कूलपढ़ने में सक्षम होना। यह इसलिए भी बेहतर होगा क्योंकि 6-7 साल की उम्र की तुलना में 4-5 साल की उम्र में पढ़ना सीखना ज्यादा आसान होता है। देशी भाषण में अभी महारत हासिल है। शब्द और ध्वनियाँ अभी बनी नहीं हैं कुछ परिचित के साथ बच्चासांस के रूप में नहीं देखा। शब्दों के बारे में बच्चों के सवालों का सिलसिला अभी भी सूखा नहीं है, हर दिन आप श्रृंखला से एक नई कहानी के साथ अपने दोस्तों को खुश कर सकते हैं "2 से 5 तक". 6 साल का इंतजार क्यों करें, जब भाषा में रुचि कृत्रिम रूप से जगानी होगी।

डेटिंग और काम बच्चाअक्षरों के साथ पूर्व-अक्षर ध्वनि सीखने की अवधि से पहले होना चाहिए। आपको शुरुआत करनी होगी खेल के कमरे में बच्चा, ओनोमेटोपोइक क्रिया ने शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों को विस्तारित करना, बढ़ाना सीखा। उदाहरण के लिए:

चलो मधुमक्खी की भाषा बोलते हैं जैसे हम दो मधुमक्खियां हैं।

"आओ दोस्ती करें। आप कहां रहते हैं"

फिर सिखाओ बच्चाशब्दों में पहली ध्वनि को हाइलाइट करें, दूसरे शब्दों में समान ध्वनियों की तलाश करें।

मुझे बताओ, मुहा शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है - (एम?

है (एम)हाउस शब्द में?

और WALL शब्द में?

ध्वनि के लिए आप किन शब्दों को नाम दे सकते हैं (एम) - (कार, मुखौटा, मोटर, दुकान). भेज सकता है बच्चाएक खिलौने की दुकान के लिए।

ध्वनियों और अक्षरों, स्वरों और व्यंजनों को भ्रमित न करना सिखाने के लिए, और केवल तभी, जब बच्चे को शब्दों की ध्वनि संरचना में दृढ़ता से महारत हासिल हो, क्या उन्हें अक्षरों से परिचित कराया जा सकता है।

सबसे बड़ी कठिनाइयाँ, जो बहुत दुःख का कारण बनती हैं, वे हैं पाठ लिखना। आपको हर बार बहुत सी नई चीजें सीखने की जरूरत है, लेकिन आपके हाथ अभी भी कमजोर हैं, वे नहीं मानते हैं, और आप 4-5 महीनों में 300 तत्वों को लिखने में महारत हासिल करने का प्रबंधन कैसे कर सकते हैं। अब जब कि आपका बच्चा अभी 6 साल का नहीं हैबच्चों के हाथ और उंगलियों को विकसित करने, मजबूत करने, उन्हें निपुण, आज्ञाकारी बनाने के लिए हर संभव प्रयास करें। ड्राइंग, मॉडलिंग, कंस्ट्रक्टर, मोज़ेक, तार पर स्ट्रींग बीड्स, बीड्स, एम्ब्रॉयडरी, बर्निंग, बुनाई - ये सभी व्यायाम हैं लिखने के लिए बच्चे का हाथ तैयार करना. बच्चों को विभिन्न रंग पृष्ठों को न केवल रंगने के लिए, बल्कि हैच करने के लिए भी रंगने के लिए कहें। चित्र को बाएं से दाएं, ऊपर से नीचे तक छायांकित करें। इस तरह के व्यायाम करने से आंख, उंगलियों की छोटी मांसपेशियां विकसित होती हैं।

अनाड़ी हाथ में जल्दी पेन डालने और बच्चे को नुस्खे के लिए नीचे रखने की आवश्यकता नहीं है। कच्चाउँगलियाँ ऐसे वक्र बाहर लाएँगी कि आप और आपका छात्र दोनों एक-दूसरे से असंतुष्ट हो जाएँगे और कागज़ के एक टुकड़े पर संयुक्त प्रयासों से असंतुष्ट हो जाएँगे। ऐसे प्रतिष्ठित में सफलता में भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के विश्वास को कम करने की आवश्यकता नहीं है स्कूल व्यवसायएक पत्र की तरह।

भाषण विकास का स्तर इस प्रकार के कार्यों को बनाने में मदद करता है:

बच्चे नदी में चले गए। वाल्या मछली पकड़ रही थी, और झुनिया धूप सेंक रही थी। समुद्र तट पर कितने लड़के और लड़कियां थे?

वाल्या और साशा तितलियों को पकड़ रहे थे। ये लड़के हैं या लड़कियां?

किताब खत्म करने के बाद पेट्या सिनेमा चली गईं। उसने पहले क्या किया, किताब पढ़ी या फिल्म देखी?

दो माताओं ने 4 पनामा टोपी खरीदी। एक मां ने सफेद पनामा खरीदा और दूसरे ने गुलाबी। प्रत्येक माँ ने कितनी पनामा टोपियाँ खरीदीं?

अगर बच्चा 5-6 साल का बच्चा ऐसे सवालों का आसानी से जवाब देता है, फिर भाषण विकास के स्तर के अनुसार वह तैयार होता है शिक्षा. यदि आपका बच्चा अभी तक ऐसे कार्यों का सामना करने में सक्षम नहीं है, तो अक्सर उसके लिए इसी तरह के भाषण कार्यों के साथ आएं।

ऐसे कार्य तार्किक सोच विकसित करने, निष्कर्ष निकालना सिखाने में भी मदद करते हैं।

यदि नदी धारा से चौड़ी है, तो धारा ... नदी से संकरी है

भाई बहन से बड़ा हो तो बहन...

पाइन स्प्रूस से ऊंचा होता है, इसलिए स्प्रूस ...

परिचय देना भी जरूरी है अवधारणाओं के साथ बच्चा: दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे, मध्य, पहले, दूसरे, अंतिम, बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना, उनमें समानताएं और अंतर खोजना सिखाएं। बच्चों को वस्तुओं की संख्या की तुलना करने में सक्षम होना चाहिए: अधिक, कम, वही, संख्याओं की संरचना को दृढ़ता से जानें। यह कम्प्यूटेशनल कौशल के गठन में मदद करेगा।

खाना बनाना बच्चा स्कूल जाने के लिए, आपको दिन के शासन के अनुपालन की निगरानी करनी चाहिए। वर्ष के दौरान, कुछ बच्चे लगातार देर से आते हैं, पहले पाठ में जम्हाई लेते हैं, और काम नहीं करते हैं। बच्चों को एक निश्चित समय पर उठना चाहिए, व्यायाम करना चाहिए, नाश्ता अवश्य करना चाहिए, कक्षाएं शुरू होने से 10 मिनट पहले, में होना चाहिए स्कूल. पर बच्चाहोमवर्क करने के लिए कुछ घंटे होने चाहिए, पर्याप्त समय उसे ताजी हवा में रहना चाहिए। और समय पर बिस्तर पर जाना सुनिश्चित करें ताकि आप रात में अच्छी तरह से आराम कर सकें।

रहने दो स्कूलआपके बच्चों के वर्ष उनके जीवन में स्वर्णिम समय बन जाएंगे। आख़िरकार स्कूलयह केवल अध्ययन नहीं है, यह संचार, आनंद, अनुभवों, सुंदरता की दुनिया, खेल, परियों की कहानियों, कल्पना और रचनात्मकता की दुनिया है।

अक्षरों को ड्रा करें और उदाहरण हल करें। भविष्य के पहले ग्रेडर को तैयार करने के लिए आपको वास्तव में क्या चाहिए?

स्कूल के लिए तैयारी अनुभाग में, हम अपने बच्चे को स्कूल के लिए स्वयं तैयार करने के तरीके के साथ-साथ ऑनलाइन भी टिप्स साझा करते हैं।

माता-पिता की मदद करने के लिए - उपयोगी सामग्री, प्रश्न, असाइनमेंट

• एक बच्चे को स्कूल जाने से पहले क्या पता होना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए?
• घर पर ग्रेड 1 की तैयारी के लिए कार्य, खेल और अभ्यास।
• पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के लिए तर्क और गणित में कक्षाएं।

1. शारीरिक विकास

बचपन से ही अपने बच्चे में खेल और शारीरिक शिक्षा में रुचि पैदा करें। एक व्यक्तिगत उदाहरण यहां सबसे अच्छा काम करता है। घर और सड़क पर बच्चों के साथ सक्रिय गतिविधियों के लिए समय निकालें।

अपने बच्चे को विभिन्न खेल वर्गों को आज़माने के लिए आमंत्रित करें: तैराकी, जिमनास्टिक, मार्शल आर्ट, नृत्य। उसे वह चुनने दें जो उसे वास्तव में पसंद है।

अगर कोई बेटा या बेटी खुद आपको अगले वर्कआउट की याद दिलाते हैं और कोशिश करते हैं कि हफ्ते में एक भी क्लास मिस न करें, तो यह सफलता है।

2. मनोवैज्ञानिक विकास

यहां तक ​​कि एक बाहरी रूप से शांत और आत्मविश्वासी बच्चे को भी स्कूल के असामान्य माहौल के अनुकूल होने में मुश्किल हो सकती है। जीवन के एक नए चरण में संक्रमण के साथ बच्चों की मदद करने के लिए उन्हें क्या सिखाना महत्वपूर्ण है?

1. अपने बच्चे को भावनाओं को प्रबंधित करना और सकारात्मक सोचना सिखाएं।

क्रोध, क्रोध या आक्रोश जैसी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता बच्चे को उतावले कार्यों या शब्दों से बचाएगी। अपने बच्चे को समझाएं कि कई समस्याएं हैं। लेकिन अगर आप सकारात्मक सोचते हैं, तो स्थिति को दूसरी तरफ से देखना और सही रास्ता निकालना आसान हो जाएगा।

इस मुद्दे को सचेत रूप से देखें: विभिन्न जीवन स्थितियों का अनुकरण करें और बच्चे को एक साथ यह पता लगाने में मदद करें कि इस या उस मामले में कैसे कार्य करना है।

2. अपना ध्यान और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को प्रशिक्षित करें।

अपने बच्चे को हमेशा वही खत्म करना सिखाएं जो उसने शुरू किया था। उसे ऐसे कार्य दें जो वास्तविक रूप से आधे घंटे के भीतर पूरे किए जा सकें। न केवल पसंदीदा चीजें चुनें, बल्कि उन चीजों को भी चुनें जहां बच्चा विरोध कर सके। यदि आप कम से कम 20 मिनट के लिए काम पर ध्यान केंद्रित करने और परिणाम पर लाने में कामयाब रहे, तो आपने इसे किया।

3. जिम्मेदारी पैदा करें और इच्छाशक्ति विकसित करें।

कठिनाइयों के बावजूद सपने देखना, लक्ष्य निर्धारित करना और उन्हें हासिल करना सीखें। सबसे पहले, बाहरी उत्तेजनाओं में मदद करें, लेकिन समझाएं कि सबसे मजबूत प्रेरणा उसकी अपनी है।

अपने बच्चे को वयस्क कार्य दें। उसे घर के आस-पास के निश्चित कामों की अपनी सूची दें: फूलों को पानी दें या धूल पोंछें, टहलें या पालतू को खिलाएं।

3. बौद्धिक विकास

स्कूल में बच्चे को पढ़ना, लिखना, गिनना और गणित के साधारण प्रश्न हल करना सिखाया जाएगा। सबसे मूल्यवान चीज जो माता-पिता अपने बच्चों के लिए कर सकते हैं, वह है उन्हें सही ढंग से सोचना, तर्क करना, जानकारी का विश्लेषण करना और मुख्य बात देखना सिखाना।

आख़िर क्या करने की ज़रूरत है?

1. संज्ञानात्मक रुचि को प्रज्वलित करेंऔर नई चीजें सीखने को प्रोत्साहित करें: किताबों, वीडियो में, घर पर और सैर पर। अपने बच्चे के लिए विभिन्न प्रकार की अवकाश गतिविधियों का आयोजन करें ताकि वे समझ सकें कि दुनिया में कितनी नई और दिलचस्प चीजें हैं जिनके बारे में उन्हें सीखना है।

2. भाषण और संचार कौशल विकसित करें।अपने बच्चे को साथियों और वयस्कों के साथ एक आम भाषा खोजना सिखाएं। सुनने की क्षमता सिखाना, अपनी बात पर बहस करना और संचार की प्रक्रिया का आनंद लेना महत्वपूर्ण है।

3. तार्किक सोच विकसित करें।बच्चा गणित के पाठों में विशिष्ट समस्याओं को हल करना सीखेगा। लेकिन तारांकन और रोजमर्रा के कार्यों के साथ कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करने के लिए, कोई भी बॉक्स के बाहर तर्क करने और सोचने की क्षमता के बिना नहीं कर सकता। इन क्षमताओं को प्रशिक्षित किया जा सकता है और होना चाहिए।

कैसे?

कार्यों की तलाश कहाँ करें?

10 साल पहले, केवल संग्रह और बच्चों की पत्रिकाएँ ही दिमाग में आती थीं। अब बहुत अधिक उच्च गुणवत्ता वाली रोचक सामग्री इंटरनेट पर मिल सकती है। लेकिन विकासशील कार्यों के इस सागर में कैसे न खोएं?

स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता के अनुमानित स्तर का अनुमान लगाने के लिए, LogicLike से प्रीस्कूलर के लिए गणित की समस्याओं का एक छोटा चयन देखें या साइट पर कक्षाएं शुरू करें।

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

परिचय।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के सामने सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास और बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना है।

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना अपने आप में कोई नई समस्या नहीं है, इसे बहुत महत्व दिया गया था, क्योंकि पूर्वस्कूली संस्थानों में इस समस्या को हल करने के लिए सभी शर्तें हैं। पचास और साठ के दशक में, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के मुद्दों को व्यवहार में काफी संकीर्ण रूप से माना जाता था और प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन, साक्षरता सिखाने के क्षेत्र से ज्ञान को आत्मसात करने के लिए कम कर दिया गया था। हालांकि, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के मुद्दों की वास्तविकता इस तथ्य के कारण है कि प्राथमिक विद्यालय चार साल के अध्ययन की अवधि में बदल गया है, जिसके लिए किंडरगार्टन और स्कूल के काम में निरंतरता के संगठन में कार्डिनल परिवर्तन की आवश्यकता है।

पहली बार, किंडरगार्टन और स्कूल के बीच निरंतरता की अवधारणा की खोज शिक्षाविद एवी ज़ापोरोज़ेट्स ने की थी, जो न केवल किंडरगार्टन और स्कूल के काम के समन्वय से जुड़ी एक व्यापक अवधारणा के रूप में थी, "बल्कि विकास के स्तरों की निरंतरता सुनिश्चित करने के रूप में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे, यानी बहुमुखी विकास के मुद्दे।

एल्कोनिन डी.बी., डेविडोव जैसे मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन में यह काम आगे जारी रहा। वी., पोद्द्याकोव एन.एन. और अन्य। और शिक्षकों के बीच, यह काम नेचेवा वी.जी., मार्कोवा टी.ए., ब्यूर आरएस, तरुणतायेवा टी.वी. के अध्ययन में परिलक्षित हुआ।

स्कूल में "बच्चों की सीखने के लिए तत्परता" की अवधारणा का क्या अर्थ है? सबसे पहले, व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल को नहीं समझा जाता है, लेकिन उनका विशिष्ट सेट, जिसमें सभी मुख्य तत्व मौजूद होने चाहिए, हालांकि उनके विकास का स्तर भिन्न हो सकता है। "स्कूल की तैयारी" के सेट में कौन से घटक शामिल हैं? सबसे पहले, यह प्रेरक, व्यक्तिगत तत्परता है, जिसमें "छात्र की आंतरिक स्थिति", स्वैच्छिक तत्परता, बौद्धिक तत्परता, साथ ही दृश्य-मोटर समन्वय, शारीरिक तत्परता के विकास का पर्याप्त स्तर शामिल है।! एक अभिन्न अंग एक बहुमुखी शिक्षा है, जिसमें शामिल हैं: मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम।

मुख्य हिस्सा।

किंडरगार्टन और स्कूल बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण संस्थान हैं।

ई.ई. क्रावत्सोवा ने निम्नलिखित नोट किया: "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना एक जटिल, बहुआयामी कार्य है, जिसमें बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों को शामिल किया जाता है।" स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी इस कार्य का केवल एक पहलू है, हालांकि यह अत्यंत महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है। हालांकि, एक पहलू के भीतर, अलग-अलग दृष्टिकोण हैं जिन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इस क्षेत्र में चल रहे अनुसंधान की सभी विविधता और विविधता को देखते हुए, उन्होंने इस समस्या के लिए कई बुनियादी दृष्टिकोणों को रेखांकित किया और रेखांकित किया।

पहले दृष्टिकोण में पूर्वस्कूली बच्चों में स्कूल में सीखने के लिए आवश्यक कुछ कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से सभी शोध शामिल हो सकते हैं। इस दृष्टिकोण ने पहले की उम्र से स्कूल में सीखने की संभावना के सवाल के संबंध में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में एक शक्तिशाली विकास प्राप्त किया है।

इस क्षेत्र के अध्ययनों ने स्थापित किया है कि पांच से छह साल के बच्चों में अपेक्षा से काफी अधिक बौद्धिक, मानसिक और शारीरिक क्षमताएं होती हैं, जिससे पहली कक्षा के कार्यक्रम का हिस्सा किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूहों में स्थानांतरित करना संभव हो जाता है।

इस दृष्टिकोण के लिए जिन कार्यों को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, वे ऐसे लेखकों द्वारा टी.वी. तरुणतायेवा, एल.ई. ज़ुरोवा द्वारा किए गए अध्ययन हैं, जो दृढ़ता से प्रदर्शित करते हैं कि परवरिश और शैक्षिक कार्य के सामाजिक संगठन के माध्यम से, इस उम्र के बच्चों को गणित के सिद्धांतों को सफलतापूर्वक पढ़ाना संभव है। और साक्षरता, और इस तरह स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तैयारी में काफी सुधार होता है।

ईई क्रावत्सोवा के अनुसार, स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या बच्चों में कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास की संभावना तक सीमित नहीं है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी सुपाच्य पूर्वस्कूली सामग्री, एक नियम के रूप में, उनकी आयु क्षमताओं के अनुरूप है, अर्थात। आयु-उपयुक्त रूप में दिया गया। हालांकि, इस दृष्टिकोण में गतिविधि का बहुत ही रूप मनोवैज्ञानिक शोध का विषय नहीं है। इसलिए, गतिविधि के एक नए रूप में संक्रमण की संभावना का सवाल, जो स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या का मूल है, इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर पर्याप्त कवरेज प्राप्त नहीं करता है।

दूसरा दृष्टिकोण यह है कि, एक ओर, स्कूल द्वारा बच्चे पर लगाई गई आवश्यकताओं को निर्धारित किया जाता है, और दूसरी ओर, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक मनाए जाने वाले बच्चे के मानस में नियोप्लाज्म और परिवर्तनों का अध्ययन किया जाता है।

एल.आई. Bozhovich नोट: ... एक प्रीस्कूलर के लापरवाह शगल को चिंताओं और जिम्मेदारी से भरे जीवन से बदल दिया जाता है - उसे स्कूल जाना चाहिए, उन विषयों का अध्ययन करना चाहिए जो स्कूल के पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, वह करें जो शिक्षक को पाठ में चाहिए; उसे स्कूल शासन का कड़ाई से पालन करना चाहिए, स्कूल के नियमों का पालन करना चाहिए, कार्यक्रम में निर्धारित ज्ञान और कौशल का एक अच्छा आत्मसात करना चाहिए। उसी समय, वह बच्चे के मानस में ऐसे नियोप्लाज्म का चयन करती है जो आधुनिक स्कूल की आवश्यकताओं के अनुसार मौजूद हैं।

इस प्रकार, स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे के पास संज्ञानात्मक हितों के विकास का एक निश्चित स्तर होना चाहिए, अपनी सामाजिक स्थिति को बदलने की इच्छा, सीखने की इच्छा; इसके अलावा, उसके पास अप्रत्यक्ष प्रेरणा, आंतरिक नैतिक उदाहरण, आत्म-सम्मान होना चाहिए। इन मनोवैज्ञानिक गुणों और गुणों की समग्रता, वैज्ञानिकों के अनुसार, स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्कूली शिक्षा और सीखने की गतिविधियाँ स्पष्ट अवधारणाओं से बहुत दूर हैं। स्कूली जीवन के आधुनिक संगठन के साथ, सीखने की गतिविधियाँ, जैसा कि वी.वी. डेविडोव और डी.बी. एल्कोनिन बताते हैं, सभी छात्रों के लिए विकसित नहीं होती हैं, और शैक्षिक गतिविधियों की महारत अक्सर स्कूली शिक्षा के ढांचे के बाहर होती है। कई सोवियत मनोवैज्ञानिकों द्वारा स्कूली शिक्षा के पारंपरिक रूपों की बार-बार आलोचना की गई है। इसलिए, स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या को पूर्वस्कूली उम्र में पूर्वापेक्षाएँ और शैक्षिक गतिविधि के स्रोतों की उपस्थिति के रूप में समझा जाना चाहिए। नामित प्रावधान के लिए लेखांकन तीसरे चयनित दृष्टिकोण की एक विशिष्ट विशेषता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि इस दिशा से संबंधित कार्यों में, शैक्षिक गतिविधि के व्यक्तिगत घटकों की उत्पत्ति की जांच की जाती है और विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण सत्रों में उनके गठन के तरीकों का पता चलता है।

विशेष अध्ययनों में, यह पता चला कि जिन बच्चों ने प्रायोगिक प्रशिक्षण (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन) से गुजरना पड़ा, उनमें शैक्षिक गतिविधि के ऐसे तत्व विकसित हुए जैसे कि एक मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता, निर्देशों को सुनने और पालन करने की क्षमता, मूल्यांकन करने की क्षमता दोनों का अपना काम और दूसरे बच्चों का काम। इस प्रकार, बच्चों ने स्कूली शिक्षा के लिए एक मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन किया।

शैक्षिक गतिविधि को उसके मूल और विकास के दृष्टिकोण से देखते हुए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इसका स्रोत केवल एक एकल, समग्र मनोवैज्ञानिक गठन है जो शैक्षिक गतिविधि के सभी घटकों को उनकी विशिष्टता और परस्पर संबंध में उत्पन्न करता है।

ई। क्रावत्सोवा द्वारा चौथे दृष्टिकोण से संबंधित कार्य, जो स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या के संदर्भ में सबसे दिलचस्प प्रतीत होता है, एक एकल मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म की पहचान के लिए समर्पित है जो शैक्षिक गतिविधि के मूल में निहित है। यह दृष्टिकोण डीबी एल्कोनिन और ईएम बोखोर्स्की के अध्ययन से मेल खाता है। लेखकों की परिकल्पना यह थी कि नियोप्लाज्म, जिसमें स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का सार केंद्रित है, एक वयस्क के नियमों और आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता है। लेखकों ने के. लेविन की एक संशोधित विधि का उपयोग किया, जिसका उद्देश्य तृप्ति के स्तर की पहचान करना था। बच्चे को बहुत बड़ी संख्या में माचिस को एक ढेर से दूसरे ढेर में ले जाने का काम दिया गया था और नियम यह था कि केवल एक मैच लिया जा सकता था। यह मान लिया गया था कि यदि किसी बच्चे ने स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का गठन किया है, तो वह तृप्ति के बावजूद और यहां तक ​​कि एक वयस्क की अनुपस्थिति में भी कार्य का सामना करने में सक्षम होगा।

स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता की समस्या आज काफी विकट है। लंबे समय से यह माना जाता था कि सीखने के लिए बच्चे की तत्परता की कसौटी उसके मानसिक विकास का स्तर है। एल.एस. वायगोत्स्की इस विचार को तैयार करने वाले पहले लोगों में से एक थे कि स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी प्रतिनिधित्व के मात्रात्मक स्टॉक में उतनी नहीं है जितनी कि संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर में है। के अनुसार एल.एस. वायगोत्स्की, स्कूली शिक्षा के लिए तैयार होने का मतलब है, सबसे पहले, उपयुक्त श्रेणियों में आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं का सामान्यीकरण और अंतर करना।

सीखने की क्षमता बनाने वाले गुणों के एक समूह के रूप में स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता की अवधारणाओं का पालन ए.एन. लियोन्टीव, वी.एस. मुखिना, ए.ए. ल्यूबेल्स्की। वे शैक्षिक कार्यों के अर्थ के बारे में बच्चे की समझ को सीखने के लिए तत्परता की अवधारणा में शामिल हैं, व्यावहारिक लोगों से उनका अंतर, कार्रवाई करने के तरीकों के बारे में जागरूकता, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल, स्वैच्छिक गुणों का विकास, कार्यों के समाधान को देखने, सुनने, याद रखने, प्राप्त करने की क्षमता।

तीन मुख्य पंक्तियाँ हैं जिनके साथ स्कूल की तैयारी की जानी चाहिए:

सबसे पहले, यह एक सामान्य विकास है। जब तक बच्चा स्कूली छात्र बनता है, तब तक उसका सामान्य विकास एक निश्चित स्तर तक पहुंच जाना चाहिए। यह मुख्य रूप से स्मृति, ध्यान और विशेष रूप से बुद्धि के विकास के बारे में है। और यहां हम उसके ज्ञान और विचारों के भंडार, और क्षमता, जैसा कि मनोवैज्ञानिक कहते हैं, आंतरिक स्तर पर कार्य करने के लिए, या, दूसरे शब्दों में, मन में कुछ क्रियाएं करने में रुचि रखते हैं;

दूसरे, यह स्वेच्छा से स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता की शिक्षा है। एक पूर्वस्कूली बच्चे में एक विशद धारणा होती है, आसानी से ध्यान और एक अच्छी याददाश्त बदल जाती है, लेकिन वह अभी भी नहीं जानता कि उन्हें मनमाने ढंग से कैसे प्रबंधित किया जाए। वह लंबे समय तक याद रख सकता है और किसी घटना या वयस्कों की बातचीत को विस्तार से याद कर सकता है, शायद उसके कानों के लिए नहीं, अगर किसी चीज ने उसका ध्यान आकर्षित किया। लेकिन उसके लिए किसी ऐसी चीज पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है जो उसकी तत्काल रुचि पैदा नहीं करती है। इस बीच, जब तक आप स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक यह कौशल विकसित करना नितांत आवश्यक है। साथ ही एक व्यापक योजना की क्षमता - न केवल आप जो चाहते हैं, बल्कि वह भी जो आपको चाहिए, हालांकि, शायद, आप वास्तव में नहीं चाहते हैं या बिल्कुल भी नहीं चाहते हैं;

तीसरा, उद्देश्यों का निर्माण जो सीखने को प्रोत्साहित करते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्कूल में स्वाभाविक रुचि दिखाते हैं। यह एक वास्तविक और गहरी प्रेरणा पैदा करने के बारे में है जो ज्ञान प्राप्त करने की उनकी इच्छा के लिए एक प्रोत्साहन बन सकता है। स्कूल के लिए बच्चों को तैयार करने में किंडरगार्टन और परिवार के शिक्षण स्टाफ के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक सीखने के लिए उद्देश्यों और स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन है।
बच्चों में स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और सीखने के उद्देश्यों को आकार देने में एक किंडरगार्टन शिक्षक का काम तीन मुख्य कार्यों को हल करना है:

1. बच्चों में स्कूल और शिक्षण के बारे में सही विचारों का निर्माण;
2. स्कूल के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण का गठन;
3. सीखने के अनुभव का गठन।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, मैं विभिन्न रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करता हूं: स्कूल का भ्रमण, स्कूल के बारे में बातचीत, कहानियाँ पढ़ना और स्कूल की कविताएँ सीखना, स्कूली जीवन को दर्शाने वाले चित्रों को देखना और उनके बारे में बात करना, स्कूल का चित्र बनाना और स्कूल खेलना।

तो, एक किंडरगार्टन पूर्वस्कूली बच्चों की सार्वजनिक शिक्षा के लिए एक संस्था है और सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में पहली कड़ी है।

बच्चों को उनके माता-पिता के अनुरोध पर किंडरगार्टन में भर्ती कराया जाता है। उद्देश्य: बच्चों की परवरिश में परिवार की मदद करना।

किंडरगार्टन में, 3 वर्ष से कम आयु के बच्चे शिक्षकों (विशेष शिक्षा वाले व्यक्ति) की देखरेख में हैं; 3 से 7 साल के बच्चों को विशेष शैक्षणिक शिक्षा वाले शिक्षकों द्वारा लाया जाता है। किंडरगार्टन के प्रमुख के पास शैक्षिक कार्य में उच्च शैक्षणिक शिक्षा और अनुभव है।

प्रत्येक किंडरगार्टन बच्चों के परिवारों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। शिक्षक माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देते हैं।

बच्चे धीरे-धीरे शैक्षिक गतिविधि के प्राथमिक कौशल विकसित करते हैं: शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनने और समझने की क्षमता, उसके निर्देशों के अनुसार कार्य करना, कार्य पूरा करना आदि। इस तरह के कौशल पार्क, जंगल, शहर की सड़कों के किनारे आदि की सैर के दौरान भी विकसित होते हैं। भ्रमण पर, बच्चों को प्रकृति का निरीक्षण करना सिखाया जाता है, वे प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करते हैं, लोगों के काम के लिए। बच्चे कक्षाओं के बाद बाहर समय बिताते हैं: खेलना, दौड़ना, सैंडबॉक्स में खेलना। 12 बजे - दोपहर का भोजन, और फिर 1.5 - 2 घंटे - सो जाओ। सोने के बाद, बच्चे अपने आप खेलते हैं या, उनके अनुरोध पर, शिक्षक खेलों का आयोजन करते हैं, फिल्म स्ट्रिप दिखाते हैं, किताबें पढ़ते हैं, आदि। दोपहर के भोजन या रात के खाने के बाद, घर जाने से पहले, बच्चे हवा में चलते हैं।

पूर्वस्कूली संस्था के सामने आने वाले नए कार्यों के लिए इसके खुलेपन, घनिष्ठ सहयोग और अन्य सामाजिक संस्थानों के साथ बातचीत की आवश्यकता होती है जो इसे शैक्षिक समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। नई सदी में, किंडरगार्टन धीरे-धीरे एक खुली शिक्षा प्रणाली में बदल रहा है: एक ओर, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षण कर्मचारियों की ओर से अधिक मुक्त, अधिक लचीली, विभेदित, मानवीय हो जाती है, दूसरी ओर, शिक्षकों को माता-पिता और निकटतम सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग और बातचीत द्वारा निर्देशित किया जाता है।

सहयोग में समान स्तर पर संचार शामिल है, जहां किसी को निर्दिष्ट करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है। बातचीत एक खुले वातावरण में विभिन्न दलों की संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है।

टी.आई. अलेक्जेंड्रोवा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक और बाहरी संबंधों पर प्रकाश डालता है। वह विद्यार्थियों, माता-पिता और शिक्षकों के आंतरिक सहयोग को संदर्भित करती है। बाहरी - राज्य, स्कूल, विश्वविद्यालयों, सांस्कृतिक केंद्रों, चिकित्सा संस्थानों, खेल संगठनों आदि के साथ साझेदारी, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के समग्र विकास को सुनिश्चित करना।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किंडरगार्टन बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। एक प्रीस्कूलर, संस्था के सामान्य संचालन के दौरान, बच्चा व्यापक रूप से विकसित होता है और अपने जीवन में विकास के एक और चरण के लिए तैयार होता है, स्कूली शिक्षा के लिए तैयार होता है।

"विद्यालय" की अवधारणा की परिभाषा पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं।

विद्यालय एक शिक्षण संस्थान है। शिक्षाशास्त्र के कुछ सिद्धांतकार स्कूल में व्यक्तित्व के विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं, और स्कूल को "वयस्क जीवन की तैयारी" के रूप में माना जाता है, अन्य विशेषज्ञ स्कूल के शैक्षिक कार्यों पर जोर देते हैं, कई शिक्षक शैक्षिक पहलुओं को मुख्य मानते हैं। स्कूल में। वास्तव में, स्कूल कई कार्यों को जोड़ता है, जिनमें वे भी शामिल हैं जिन पर उपरोक्त दृष्टिकोण अपना ध्यान केंद्रित करते हैं।

स्कूलों के प्रकार और प्रकार के बहुत अलग वर्गीकरण भी बड़ी संख्या में हैं। स्कूलों को राज्य या निजी व्यक्तियों और संगठनों (निजी स्कूलों, गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों) की कीमत पर बनाए रखा जा सकता है। रिपोर्ट किए गए ज्ञान की प्रकृति के अनुसार, स्कूलों को सामान्य शिक्षा और पेशेवर (विशेष) में विभाजित किया गया है; प्रदान की गई शिक्षा के स्तर के अनुसार - प्राथमिक, अपूर्ण माध्यमिक, माध्यमिक, उच्चतर के लिए; छात्रों के लिंग द्वारा - पुरुष, महिला, सह-शिक्षा के लिए। शिक्षा और प्रशिक्षण के आयोजन के विभिन्न सिद्धांतों के अनुसार, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: एक एकल विद्यालय, एक श्रम विद्यालय (इसकी उप-प्रजाति एक उदाहरण विद्यालय है)। जिन बच्चों के पास सामान्य अस्तित्व और पालन-पोषण की स्थिति नहीं है, उनके लिए बोर्डिंग स्कूल, इलाज की जरूरत वाले बच्चों के लिए, सेनेटोरियम-वन स्कूल आदि बनाए जा रहे हैं।

मानव जाति के पूरे इतिहास में, शिक्षाशास्त्र के मुख्य मुद्दों में से एक "स्कूल और जीवन" की बातचीत रही है। पहले से ही आदिम समाज में, दीक्षा की तैयारी में, औपचारिक स्कूल की मुख्य विशेषताएं, जैसा कि यह आज तक जीवित है, दिखाई दे रही है: यह सहज, प्राकृतिक, विशेष रूप से परिवार, समाजीकरण का पूरक है। रोजमर्रा की जिंदगी में, एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए उसके और समुदाय के लिए आवश्यक गुण प्राप्त करने के लिए, केवल व्यावहारिक प्रदर्शन और अनुकरण ही पर्याप्त नहीं है। इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, केंद्रित, विशेष रूप से चयनित ज्ञान को संप्रेषित और आत्मसात करना भी आवश्यक है; जटिल कौशल में महारत हासिल करने के लिए अभ्यास की आवश्यकता होती है। स्कूली शिक्षा की सामग्री का चयन उसके लक्ष्यों और सिद्धांतों द्वारा निर्धारित किया जाता है, अर्थात। शिक्षा की एक सार्थक योजना या कार्यक्रम का सुझाव देता है। स्कूल में शिक्षा एक ऐसी संस्था के रूप में की जाती है जो कई कम परिपूर्ण और अनुभवी लोगों (छात्रों, शिक्षकों) के साथ अपेक्षाकृत कम संख्या में अधिक परिपूर्ण और अनुभवी लोगों (शिक्षकों, शिक्षकों) के संपर्क, संचार प्रदान करती है। शिक्षा की सामग्री को शिक्षकों और छात्रों की विशेष बातचीत - शिक्षण और सीखने के माध्यम से संप्रेषित और आत्मसात किया जाता है। स्कूली शिक्षा को तब सफल माना जाता है जब वह अर्जित ज्ञान और कौशल - परीक्षा के सार्वजनिक प्रदर्शन के साथ समाप्त होती है।

स्कूल के कार्य विविध हैं और उनके बारे में लंबे समय तक बात की जा सकती है। फोमिना वी.पी. शिक्षण स्टाफ के काम की दक्षता बढ़ाने में स्कूल का सबसे महत्वपूर्ण कार्य देखता है। शैक्षिक प्रक्रिया और श्रम सुरक्षा के संगठन की स्पष्टता कार्य को सफलतापूर्वक हल करना संभव बनाती है। यह भी महत्वपूर्ण है कि शिक्षकों और छात्रों दोनों के मानसिक और शारीरिक श्रम के भार का सामान्य वितरण हो।

इसलिए, स्कूल आज तक बच्चे के समाजीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण संस्था बना हुआ है, यह यहाँ है कि "नींव" रखी गई है जो आवश्यक होगी, और जिसे बच्चा जीवन भर याद रखेगा। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं कि स्कूल के वर्ष सबसे चमकीले वर्ष होते हैं। शिक्षकों, बदले में, अपने विद्यार्थियों के भविष्य के लिए एक बड़ी जिम्मेदारी (माता-पिता से कम नहीं) होती है, वे अपने दूसरे माता-पिता बन जाते हैं और नैतिक सहित उनकी सुरक्षा के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार होते हैं।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी से, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं: किंडरगार्टन और स्कूल प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के अभिन्न अंग हैं।

किंडरगार्टन और स्कूल बच्चे के जीवन में समाजीकरण के महत्वपूर्ण संस्थान हैं। इन संस्थानों में, बच्चा अपना अधिकांश जीवन (लगभग 18 वर्ष) बिताता है, यहाँ उसे सबसे अधिक जानकारी प्राप्त होती है, यहाँ वह वयस्कों, बच्चों, साथियों के समाज, नियमों, मानदंडों, प्रतिबंधों, परंपराओं से परिचित हो जाता है, एक विशेष समाज में अपनाए गए रीति-रिवाज। इन संस्थानों में ही बच्चे को एक विशाल सामाजिक अनुभव प्राप्त होता है। बच्चा पहले एक वयस्क के साथ, और फिर स्वतंत्र रूप से दुनिया का पता लगाना सीखता है। वह गलती करता है, अपनी गलतियों से सीखता है, और चूंकि वह समाज में है, वह दूसरों की गलतियों से सीखता है, उनके अनुभव को भी अपनाता है। यही इन संस्थानों का मुख्य लक्ष्य है - बच्चे को लोगों के समाज में खो जाने नहीं देना, उसे अनुकूलित करने में मदद करना, उसे अपनी समस्याओं को हल करने के स्वतंत्र तरीकों की ओर धकेलना, जबकि उसे अपने डर और स्वयं के साथ अकेले नहीं रहने देना। -शक। बच्चे को पता होना चाहिए कि वह इस दुनिया में अकेला नहीं है, कि, अगर कुछ भी हो, तो आस-पास के लोग हैं जो उसकी मदद करेंगे। यानी बच्चे को यह बताना जरूरी है कि "दुनिया अच्छे लोगों के बिना नहीं है", जबकि उसे असफलताओं के लिए तैयार रहना चाहिए, क्योंकि जीवन में सब कुछ उस तरह से विकसित नहीं होता जैसा हम चाहते हैं। यह एक बहुत ही कठिन कार्य है, यही कारण है कि इस क्षेत्र के विशेषज्ञ बच्चों के साथ काम करते हैं, यही कारण है कि इन संस्थानों की उत्पादक गतिविधियों के लिए जटिल कार्य आवश्यक है। आखिरकार, जब कोई व्यक्ति, उदाहरण के लिए, सर्दी पकड़ता है, तो उसके साथ एक डॉक्टर नहीं, बल्कि कई बार काम करता है। तो यहाँ, केवल एक साथ परिवार, समग्र रूप से समाज, नगर प्रशासन, राज्य, आदि। हम उस सफलता को प्राप्त करेंगे जिसके लिए हम प्रयास कर रहे हैं। शिक्षकों और शिक्षकों पर सब कुछ डालना जरूरी नहीं है।

काम में किंडरगार्टन और स्कूल की संयुक्त गतिविधियाँ।

किंडरगार्टन और स्कूल पर विचार करने के बाद, हमें यह पता लगाना होगा कि वे कैसे सीधे छोटे छात्र की मदद करते हैं। आखिरकार, यह वह उम्र है जब बच्चे ने अभी हाल ही में किंडरगार्टन से स्नातक किया है और अभी तक इसकी आदत नहीं है, नए नियमों, नई जगह, स्कूल के समाज को नहीं जानता है। हमें यह पता लगाने की जरूरत है कि स्कूल इन समस्याओं को कैसे हल करता है (यदि ऐसा है) और किंडरगार्टन इसमें कैसे मदद करता है। हम इन संस्थानों में शिक्षा की निरंतरता के बारे में बात कर रहे हैं।

टीपी सोकोलोवा इस बारे में बहुत स्पष्ट रूप से बोलते हैं। पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा के बीच निरंतरता के सिद्धांत का कार्यान्वयन किंडरगार्टन और स्कूल के शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों के समन्वय के माध्यम से किया जाता है।

जैसा कि कुद्रियात्सेवा ई.ए. कहते हैं, निरंतरता बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरणों, वर्तमान और भविष्य के नए घटकों के संश्लेषण के आधार पर विकास की निरंतरता सुनिश्चित करती है। वह पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की निरंतरता पर कई दृष्टिकोणों पर भी विचार करती है। कुछ वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि उत्तराधिकार को पूर्वस्कूली और स्कूली बचपन की सीमा पर सामान्य शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के आंतरिक जैविक संबंध के रूप में समझा जाना चाहिए, विकास के एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण के लिए आंतरिक तैयारी। निरंतरता उनके द्वारा बच्चों के विकास की गतिशीलता, संगठन और शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन की ओर से विशेषता है।

अन्य वैज्ञानिक शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में संबंध को निरंतरता का मुख्य घटक मानते हैं। कुछ शिक्षण के रूपों और विधियों में निरंतरता की विशेषता रखते हैं।

ऐसे अध्ययन हैं जहां उत्तराधिकार को बच्चों की स्कूल में पढ़ने की तैयारी और विकास की आयु रेखाओं के बीच आशाजनक संबंधों के माध्यम से नई जीवन स्थितियों के अनुकूलन के माध्यम से माना जाता है। लेखक ध्यान दें कि शैक्षणिक प्रक्रिया एक अभिन्न प्रणाली है, इसलिए, लक्ष्य, सामग्री, रूपों, विधियों सहित सभी दिशाओं में निरंतरता की जानी चाहिए, और एक किंडरगार्टन शिक्षक के काम सहित सभी पेशेवर स्तरों की बातचीत के माध्यम से महसूस किया जाना चाहिए। , एक स्कूल शिक्षक, एक पूर्वस्कूली संस्थान का मनोवैज्ञानिक, एक मनोवैज्ञानिक स्कूल, आदि।

1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के कॉलेजियम ने पहली बार आजीवन शिक्षा के लिए मुख्य शर्त के रूप में निरंतरता दर्ज की, और पूर्वस्कूली के चरणों में निरंतरता के प्रमुख सिद्धांत के रूप में व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता का विचार। - प्राथमिक विद्यालय की शिक्षा।

आधुनिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा के बीच निरंतरता के विकास के लिए नए दृष्टिकोण आजीवन शिक्षा की अवधारणा की सामग्री में परिलक्षित होते हैं। यह रणनीतिक दस्तावेज पूर्वस्कूली - प्राथमिक शिक्षा के विकास की संभावनाओं को प्रकट करता है, पहली बार पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बीच निरंतरता को पूर्वस्कूली बच्चों के लिए आजीवन शिक्षा की सामग्री के चयन के लिए लक्ष्यों, उद्देश्यों और सिद्धांतों के स्तर पर माना जाता है। प्राथमिक विद्यालय की आयु; मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां जिनके तहत बचपन के इन चरणों में निरंतर शिक्षा का कार्यान्वयन सबसे प्रभावी ढंग से निर्धारित होता है। अवधारणा पूर्वस्कूली शिक्षा के संबंध में प्राथमिक स्कूल शिक्षा के निर्देशों की अस्वीकृति की घोषणा करती है, शिक्षा के वैयक्तिकरण और भेदभाव की पुष्टि करती है, ऐसे शैक्षिक और विकासात्मक वातावरण का निर्माण जहां प्रत्येक बच्चा सहज महसूस करता है और अपनी उम्र की विशेषताओं के अनुसार विकसित हो सकता है।

आज, पूर्वस्कूली शिक्षा के मौजूदा कार्यक्रमों की समीक्षा की जा रही है ताकि उनमें से स्कूल में अध्ययन की गई शैक्षिक सामग्री के भाग की पुनरावृत्ति को बाहर किया जा सके। इसके साथ ही, पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा की निरंतरता की सेवा करने वाले नैदानिक ​​​​विधियों के विकास का आयोजन किया जाता है।

सतत शिक्षा की अवधारणा पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा के बीच संबंधों पर केंद्रित है और इसमें बचपन के स्तर पर निम्नलिखित प्राथमिकता वाले कार्यों का समाधान शामिल है:

1. बच्चों को एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों से परिचित कराना;
2. प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, उसके सकारात्मक विश्वदृष्टि का विकास;
3. पहल, जिज्ञासा, मनमानी, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता का विकास;
4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की संचार, संज्ञानात्मक, चंचल और अन्य गतिविधियों की उत्तेजना;
5. दुनिया, लोगों, स्वयं के संबंधों के क्षेत्र में क्षमता का विकास; सहयोग के विभिन्न रूपों में बच्चों को शामिल करना (वयस्कों और विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ);
6. बाहरी दुनिया (भावनात्मक, बौद्धिक, संचार, व्यापार, आदि) के साथ सक्रिय बातचीत के लिए तत्परता का गठन;
7. सीखने की इच्छा और क्षमता का विकास, स्कूल के मुख्य भाग में शिक्षा के लिए तत्परता का गठन और स्व-शिक्षा;
8. विभिन्न गतिविधियों में पहल, स्वतंत्रता, सहयोग कौशल का विकास;
9. पूर्वस्कूली विकास की उपलब्धियों में सुधार (पूरे प्राथमिक शिक्षा के दौरान);
10. उन गुणों के विकास के लिए विशेष सहायता जो पूर्वस्कूली बचपन में नहीं बने थे;
11. सीखने की प्रक्रिया का वैयक्तिकरण, विशेष रूप से उन्नत विकास या पिछड़ने के मामलों में।

आधुनिक परिवर्तनों का उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के विकास में सुधार करना और पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूली शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना है। विशेष रूप से, परिवर्तन सामग्री और काम के तरीकों में परिवर्तन, किंडरगार्टन और स्कूल के बीच अंतर्संबंध के मौजूदा रूपों से संबंधित हैं। दो शैक्षिक स्तरों के बीच संबंधों की दिशाओं में से एक उच्च गुणवत्ता वाले मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का प्रावधान है, जो न केवल सीखने की प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने की अनुमति देता है, बल्कि उन्हें रोकने के लिए भी अनुमति देता है। इन सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को किंडरगार्टन और अन्य शैक्षिक संरचनाओं के बीच बहुमुखी बातचीत की स्थितियों में सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है, अगर प्रीस्कूल संस्थान स्कूल और जनता के साथ संवाद के लिए तैयार एक खुली शिक्षा प्रणाली के रूप में कार्य करता है।

व्यवहार में, कई पूर्वस्कूली संस्थानों और स्कूलों ने व्यवस्थित स्कूली शिक्षा के लिए प्रीस्कूलर तैयार करने के लिए सहयोग, कार्यक्रमों के कार्यान्वयन और योजनाओं के उत्पादक रूप विकसित किए हैं। किंडरगार्टन शिक्षक और शिक्षक के बीच बातचीत के ऐसे रूप बहुत प्रभावी हैं जैसे कार्यक्रमों के साथ पारस्परिक परिचित, खुले पाठों और कक्षाओं में भाग लेना, काम के तरीकों और रूपों से परिचित होना, बच्चे के विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं के बारे में विषयगत बातचीत। किंडरगार्टन, स्कूल, अन्य संस्थानों और परिवार के बीच की कड़ियाँ भी बहुत महत्वपूर्ण हैं:

1. कार्यप्रणाली कार्यालय के साथ सहयोग;
2. शैक्षणिक परिषदों और सेमिनारों में संयुक्त भागीदारी;
3. पहली कक्षा के किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के बच्चों का दौरा करना;
4. मूल समिति के साथ बातचीत के माध्यम से परिवार के साथ सहयोग;
5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श और चिकित्सा कर्मचारियों के साथ सहयोग।

इस प्रकार के कार्य बालवाड़ी से स्कूल में एक प्रीस्कूलर के प्राकृतिक संक्रमण को सुनिश्चित करने, एक नई सामाजिक स्थिति के लिए शैक्षणिक समर्थन, समाजीकरण में सहायता, बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने पर बच्चे के सहयोग से परिवार को सहायता प्रदान करने पर केंद्रित हैं।

किंडरगार्टन शिक्षक और स्कूल शिक्षक एक दूसरे को किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य की योजना बनाने और स्कूल में विषयगत पाठ योजनाओं की बारीकियों से परिचित कराते हैं। यह विकास के आवश्यक स्तर को निर्धारित करता है कि बच्चे को पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक पहुंचना चाहिए, ज्ञान और कौशल की मात्रा जिसे उसे पढ़ने, लिखने और गणितीय ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता है।

एक शिक्षक द्वारा स्कूल में पाठ के लिए, और एक शिक्षक द्वारा - किंडरगार्टन में कक्षाएं आपको बच्चे के जीवन और शिक्षा की स्थिति और संगठन से परिचित होने, अनुभवों का आदान-प्रदान करने, सर्वोत्तम तरीकों, तकनीकों और काम के रूपों को खोजने की अनुमति देती हैं। . इसलिए, खुले पाठों के विश्लेषण के आधार पर, किंडरगार्टन शिक्षक प्रथम श्रेणी के शिक्षकों को खेल के तरीकों और शिक्षण में दृश्य सहायता का उपयोग करने के तरीके प्रदान कर सकते हैं, जिससे किंडरगार्टन और स्कूल के बीच एक करीबी शैक्षिक और कार्यप्रणाली निरंतरता में योगदान होता है। इस तरह के दौरों के दौरान शिक्षक आवधिक प्रेस में शैक्षणिक नवाचारों के बारे में जानकारी का आदान-प्रदान कर सकते हैं।

संयुक्त गतिविधियों के परिणामों के विश्लेषण की प्रक्रिया में, सहयोग के सबसे उपयोगी रूपों पर आपसी समझौते होते हैं जो शिक्षकों को बच्चों की प्रगति, उनके पालन-पोषण और शिक्षा में कठिनाइयों, परिवार की स्थिति आदि के बारे में एक-दूसरे को सूचित करने की अनुमति देते हैं। शिक्षक बच्चे को लंबे समय तक देखता है, वह शिक्षक को उसके व्यक्तित्व, गुणों, विकास के स्तर, स्वास्थ्य की स्थिति, रुचियों, व्यक्तिगत विशेषताओं, चरित्र और स्वभाव के बारे में विस्तृत जानकारी दे सकता है। वह एक नए छात्र और उसके परिवार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीकों के चुनाव पर सिफारिशें भी दे सकता है। शिक्षक और शिक्षक उन परिवारों के साथ संयुक्त कार्यक्रम, रूप और काम करने के तरीके भी विकसित कर सकते हैं जिनके बच्चों को समाजीकरण कौशल विकसित करने में समस्या है।

पुराने प्रीस्कूलर और पहली कक्षा के छात्रों के बीच अनुभव के आदान-प्रदान के रूप बहुत महत्वपूर्ण हैं। किंडरगार्टन, स्कूल के साथ, विभिन्न कार्यक्रमों का आयोजन करता है जहाँ किंडरगार्टन के छात्र और छात्र मिलते हैं। इस तरह की बैठकें उनकी जिज्ञासा को साकार करती हैं, स्कूल और सामाजिक घटनाओं में उनकी रुचि बढ़ाती हैं। भविष्य के पहले ग्रेडर स्कूली बच्चों से सीखते हैं कि कैसे व्यवहार करना है, बातचीत के तरीके, मुफ्त संचार, और स्कूली बच्चे अपने छोटे साथियों की देखभाल करना सीखते हैं।

इसलिए, उपरोक्त सभी पर निष्कर्ष निकालते हुए, हम कह सकते हैं कि स्कूल और किंडरगार्टन शिक्षा प्रणाली में दो आसन्न लिंक हैं, और उनका कार्य उच्च गुणवत्ता वाली मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना है, जो न केवल दूर करने की अनुमति देता है कठिनाइयाँ जो एक बच्चे को होती हैं, लेकिन उनकी रोकथाम सुनिश्चित करने के लिए भी। यहां, चिकित्साकर्मियों और बच्चों के क्लिनिक से समय पर सहायता का आयोजन करना, बालवाड़ी और स्कूल को सुधारात्मक और मनोवैज्ञानिक सहायता, प्रयासों को जुटाना और निश्चित रूप से, बच्चे के परिवार के साथ माता-पिता के साथ समझ और सहयोग करना महत्वपूर्ण है, जो एक सीधा संबंध है बच्चों के साथ काम करने में। किंडरगार्टन और स्कूल के बीच निरंतरता की समस्या की बहुआयामी प्रकृति के लिए सभी इच्छुक सामाजिक और प्रशासनिक समूहों और संरचनाओं के रचनात्मक संवाद की आवश्यकता है।

कार्यक्रम:

हमारे समय में, पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की निरंतरता की समस्या बहुत तीव्र है, अर्थात। किंडरगार्टन और स्कूल की संयुक्त गतिविधियाँ, समाजीकरण में आने वाली समस्याओं पर काबू पाने में एक छोटे छात्र की मदद के साथ-साथ स्कूल में प्रवेश करते समय एक प्रीस्कूलर को समस्याओं को दूर करने में मदद करना। एक ओर, राज्य चाहता है कि स्कूल एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करे, जो समाज में एक पूर्ण अस्तित्व के लिए तैयार हो, दूसरी ओर, जैसे ही बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, उसे किंडरगार्टन के बारे में भूल जाना चाहिए और "जीवित रहना" चाहिए। नई परिस्थितियाँ, और यहाँ समस्याएँ उत्पन्न होती हैं और बच्चे के संचार के साथ, और अभ्यस्त होने के साथ, और नए वातावरण, नए नियमों और मानदंडों से परिचित होने के साथ।

उद्देश्य: छोटे छात्र के पारिवारिक समाजीकरण के ढांचे के भीतर किंडरगार्टन और स्कूल की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन में सहायता।

1. क्रमिक कार्यों के एकीकृत कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
2. शैक्षणिक कौशल में सुधार और किंडरगार्टन और स्कूल शिक्षकों की वैज्ञानिक और सैद्धांतिक क्षमता के स्तर के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करना;
3. स्कूल में पढ़ने के लिए एक पूर्वस्कूली बच्चे की तत्परता का गठन;
4. बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने पर उत्पन्न होने वाली नई स्थिति के लिए तैयार करने में परिवार की मदद करना।

कार्य - क्षेत्र:

1. शिक्षकों और शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य;
2. बच्चों के साथ काम करें;
3. माता-पिता के साथ काम करें।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों का विश्लेषण;
2. स्कूल में पढ़ने के लिए एक पूर्वस्कूली बच्चे की तत्परता के स्तर का निदान;
3. परिवार सहित विकासात्मक समस्याओं की पहचान करने के लिए प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की निगरानी करना;
4. परिवार के भीतर माइक्रॉक्लाइमेट की पहचान करने के लिए माता-पिता (प्रश्नावली, बातचीत, सहयोग) के साथ काम करें।

अपेक्षित परिणाम:

1. किंडरगार्टन और स्कूल का संयुक्त कार्य;
2. स्कूल के लिए एक पूर्वस्कूली बच्चे की तत्परता;
3. एक नई सामाजिक स्थिति में प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे द्वारा समस्याओं पर पूर्ण या आंशिक रूप से काबू पाना;
4. स्कूल के शिक्षकों और किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ माता-पिता का सहयोग।

रसद और स्टाफिंग:

1) बालवाड़ी और स्कूल के मनोवैज्ञानिक;
2) शिक्षक और शिक्षक;
3) शिक्षक आयोजक;
4) माता-पिता;
5) स्कूल और किंडरगार्टन प्रशासन।

ग्रिड योजना:

№	आयोजन	महीना	जवाबदार
1.	पूर्वस्कूली बच्चों और छोटे स्कूली बच्चों के विकास के प्रारंभिक स्तर का निदान।	सितंबर	बालवाड़ी और स्कूल के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।
2.	उत्तराधिकार कार्य योजना की चर्चा।	अक्टूबर	स्कूल और किंडरगार्टन प्रशासन, शिक्षक और शिक्षक।
3.	प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और किंडरगार्टन शिक्षकों की पद्धति संबंधी बैठकें।	नवंबर	शिक्षक और शिक्षक।
4.	माता-पिता के लिए खुली कक्षाएं; स्कूल में नए साल की परी कथा।	दिसंबर	शिक्षक, शिक्षक और माता-पिता, शिक्षक-आयोजक, पूर्वस्कूली बच्चे और जूनियर। विद्यार्थियों
5.	बालवाड़ी और स्कूल में खुला दिन।	जनवरी से अप्रैल	माता-पिता शिक्षक हैं।
6.	भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता के लिए परामर्श-कार्यशालाएँ।	फरवरी-मई	माता-पिता, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक।
7.	पूर्वस्कूली बच्चों की स्कूल यात्रा, और छोटे छात्र किंडरगार्टन "8 मार्च" में छुट्टी बिताते हैं।	जुलूस	शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक-संगठनकर्ता।
8.	किंडरगार्टन और स्कूल में स्नातक मैटिनी में बच्चों की भागीदारी।	अप्रैल मई	बच्चे, शिक्षक-आयोजक, शिक्षक और शिक्षक।
9.	अभिभावक बैठक "हमारे स्नातक स्कूल के लिए कितने तैयार हैं"; निदान एमएल। स्कूली बच्चे "आप स्कूल कैसे पसंद करते हैं", पिछले शैक्षणिक वर्ष का विश्लेषण।	मई	माता-पिता, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, स्कूल और किंडरगार्टन प्रशासन।
	पद्धतिगत संघ की बैठकें; स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता का निदान, भविष्य के प्रथम श्रेणी के स्कूल, कार्य विश्लेषण।	एक साल के दौरान	स्कूल और किंडरगार्टन प्रशासन, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और शिक्षक।

इसलिए, हमने किंडरगार्टन और स्कूल में समाजीकरण की प्रक्रिया के सार की जांच की और कैसे वे परिवार और बच्चे की समग्र रूप से मदद करते हैं।

1) जैसा कि अपेक्षित था, किंडरगार्टन और स्कूल बच्चे के समाजीकरण के सबसे महत्वपूर्ण संस्थान हैं, लेकिन वे मुख्य नहीं हैं, क्योंकि परिवार अभी भी व्यक्ति के समाजीकरण की पहली और सबसे महत्वपूर्ण संस्था है। आखिरकार, यह यहाँ है कि ज्ञान और कौशल की "नींव" रखी गई है, जो जीवन भर काम आएगी। किंडरगार्टन और स्कूल बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, लेकिन केवल पहले बताए गए ज्ञान के आधार पर।

2) एक विकासशील व्यक्तित्व के लिए शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन यह उत्पादक नहीं होगी यदि यह एक चीज पर निर्देशित हो या यदि इसे समय से या सभी के लिए समान रूप से किया जाता है। इन समस्याओं को हल करने के लिए, स्कूल और किंडरगार्टन दोनों में एक निश्चित कार्यक्रम है, जो व्यक्ति के व्यापक विकास के साथ-साथ व्यक्तिगत विभेदित शिक्षा और बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार है। यहीं पर पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की निरंतरता के बारे में कहना आवश्यक है।

एक किंडरगार्टन और एक स्कूल दो संस्थाएँ हैं जहाँ बच्चों को शिक्षित और पाला जाता है, लेकिन बच्चों की उम्र अलग होती है। चूंकि हमारा काम प्राथमिक विद्यालय के छात्र की उम्र पर विचार करता है, और इस उम्र में एक बच्चा अभी भी याद रखता है कि उसे किंडरगार्टन में क्या पढ़ाया गया था और उसके लिए नई सामाजिक परिस्थितियों में स्विच करना मुश्किल है, हम इन दोनों संस्थानों के बीच घनिष्ठ संबंध देखते हैं। यह संबंध, या दूसरे शब्दों में सहयोग, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष में छोटे छात्रों दोनों के लिए आवश्यक है।

निष्कर्ष।

किए गए कार्य के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1) हमारे द्वारा निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किया गया था, कार्य पूरे हुए, और परिकल्पना सिद्ध हुई;
2) हमने ऐसी अवधारणाओं को "समाजीकरण", "पारिवारिक समाजीकरण", "प्राथमिक विद्यालय की आयु" के रूप में माना;
3) हम किंडरगार्टन और स्कूल जैसे संस्थानों से विस्तार से परिचित हुए, सीखा कि वे बातचीत कर सकते हैं और साथ ही साथ बच्चे के साथ बातचीत करते समय शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए और तैयारी और प्रवेश करते समय स्वयं बच्चे के लिए उत्पन्न होने वाली कई समस्याओं को हल कर सकते हैं। स्कूल।

किसी व्यक्ति के जीवन में समाजीकरण उसके विकास की एक आवश्यक प्रक्रिया है, यह उसके व्यक्तित्व के नैतिक, मनोवैज्ञानिक, संचार, बौद्धिक घटकों को प्रभावित करता है। यदि हम इस प्रक्रिया को मानव विकास के चरणों से बाहर कर दें, तो दुनिया में "समाज" जैसी कोई चीज नहीं होगी, एक व्यक्ति अपनी जरूरतों, इच्छाओं और रुचियों में आदिम होगा, और सामान्य तौर पर, मानवता का विकास नहीं होगा, लेकिन विकास के एक चरण में होगा - आदिम।

पारिवारिक समाजीकरण एक प्रकार का समाजीकरण है जिसका सामना बच्चे को अपने जीवन के पहले वर्षों में करना पड़ता है।

एक बच्चा प्रवेश करने वाला पहला "समाज" परिवार है। यहां वह अस्तित्व, संचार के पहले कौशल को अपनाता है, यहां बच्चा अपनी गलतियों से सीखता है और अपने बड़ों के अनुभव से सीखता है। परिवार में, बच्चा सीखता है कि उसे भविष्य में क्या चाहिए।

एक किंडरगार्टन एक ऐसी संस्था है जहां एक बच्चा परिवार में पली-बढ़ी होने के तुरंत बाद चला जाता है, लेकिन साथ ही, माता-पिता बच्चे के साथ घर पर पढ़ाई करना बंद नहीं करते हैं। बालवाड़ी में प्रवेश करते हुए, बच्चे को नई परिस्थितियों, नए समाज, व्यवहार के नए नियमों के अनुकूल होना पड़ता है। यह बहुत स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि बच्चे को परिवार में क्या सिखाया गया था, क्या नहीं। बच्चा परिवार में रिश्तों को समूह के लोगों के साथ संबंधों पर प्रोजेक्ट करता है।

स्कूल एक ऐसी संस्था है जिसमें बच्चा किंडरगार्टन के बाद प्रवेश करता है। यहाँ वही स्थिति उत्पन्न होती है: एक नई टीम, नए नियम। लेकिन कई अन्य समस्याएं भी यहां उत्पन्न होती हैं: यह किंडरगार्टन से स्कूली बच्चों की जीवन शैली में जल्दी से स्विच करने में बच्चे की अक्षमता है; ये ऐसी समस्याएं हो सकती हैं जिनका समाधान परिवार और किंडरगार्टन में विकास के किसी भी स्तर पर नहीं किया गया है।

किंडरगार्टन और स्कूल ऐसी संस्थाएँ हैं जहाँ बच्चे का विकास होता है और उनकी बातचीत के माध्यम से माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों और स्वयं बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली कई समस्याओं को हल करना संभव होता है। इन दो संस्थानों की बातचीत से, एक अद्भुत मिलन विकसित हो सकता है, और बच्चा सहज महसूस करेगा (व्यक्तिगत काम के साथ) जब शिक्षक सभी के लिए दृष्टिकोण जानता है, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को जानता है। इसके अलावा, स्कूल, किंडरगार्टन के सहयोग से, माता-पिता के साथ सक्रिय रूप से काम कर सकता है, क्योंकि किंडरगार्टन माता-पिता के साथ बहुत निकटता से बातचीत करता है और माता-पिता की समिति होती है।

व्यक्ति के पूर्ण विकास के लिए समाजीकरण की इन तीन संस्थाओं (परिवार, किंडरगार्टन और स्कूल) का सहयोग आवश्यक है।

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