K.D.Ushinsky "Az öregasszony leprája-tél". Nyílt lecke a téli öregasszony leprájáról A téli öregasszony leprás meséjének terve A téli öregasszony leprás meséje

Irodalmi olvasás óra a 2. "B" osztályban (EMC "XXI. századi általános iskola")

Tantárgy: K. Ushinsky „Az öregasszony csínytevései - tél. Sztori".

Az óra célja: pozitív motiváció kialakítása az alany számára.

Tárgy UUD: K. Ushinsky "Az öregasszony leprája-tél" című meséjének olvasása. A tankönyvben és a füzetben található feladatok elvégzése. Munka mesével, kifejező olvasás, jelentésének meghatározása.

Kognitív UUD:a kifejező olvasás készségének fejlesztése, képes legyen meghatározni a témát, műfajt, a kérdéseket a munka tartalmával összefüggésbe hozni, a tankönyvben és a jegyzetfüzetben feladatokat teljesíteni.

Szabályozási UUD:a szöveg tudatos olvasása.

Kommunikatív UUD:a mentális tevékenység módszereinek kialakítása.

Személyes UUD: K. Ushinsky „Az öregasszony lepra – tél” című meséjének jelentőségének tudatosítása, tanulságos jelentése, véleménynyilvánítása és a beszélgetőpartner véleményének tiszteletben tartása.

Módszeres módszerek:dinamikus testhelyzetek módszere, vizuális-koordinációs gyakorlatok módszerei; érzékszervi - koordináló gyakorlatok technikája „Négy sarok”, érzékszervi kereszttel végzett munka, ökológiai panel.

Az óra tárgyi és technikai eszközei:

Általános munka:tábla, multimédiás projektor,

Mindenkinek: oktatási olvasó: Efrosinina, L.A. Irodalmi olvasás: 2. évfolyam. - M .: Ventana-Graf, 2012. Feladatlapok: Efrosinia, L.A.: Irodalmi olvasmány: 2. évfolyam: munkafüzet oktatási intézmények tanulóinak / L.A. Efrosinina. - M .: Ventana-Graf, 2012, tollak, ceruzák és színes ceruzák, radírok, hópelyhek a tükrözéshez.

Páros munka: kártyák.

Az órák alatt

1. Idő szervezése.

Hangosan megszólalt a csengő és elkezdődött az óra.

Figyelem! Ellenőrizd, barátom, készen állsz a leckére?

Sok sikert kívánok egymásnak.

1. Bevezetés az óra témájába. Óracél kitűzése.

Srácok, mondjátok meg, mit fogunk csinálni ma a leckén?

A megbeszélés eredményeként óratervet fogalmazunk meg (munka ökológiai panellel):

1. Beszéd edzés.
2. Házi feladat ellenőrzése.
3. Párokban dolgozni.
4. Ismerkedés a szerzővel.
5. Szókincsmunka.
6. Tündérmese olvasása.
7. Fizminutka.
8. Borítómodell készítése.
9. Dolgozzon jegyzetfüzetben.
10. Házi feladat.

1. Beszéd edzés.(2. dia)

- Srácok, most melegítsük fel egy kicsit a nyelvünket és a hangunkat. Nézze meg a képernyőt. Mit látsz? (kopog).

A karó közelében - harangok,

És cöveken - harangok.

1. Olvass a szemeddel.

2. Olvasson suttogva.

3. Felolvasás.

4. Olvass lassan.

5. Olvass gyors ütemben.

6. Olvass felkiáltó hanglejtéssel.

7. Kérdő intonációval olvasni.

Szép munka!

1. Párokban dolgozni.

Srácok, mit gondoltok, mit fogunk most csinálni? (Párokban dolgozni).

Állj össze párban. Van kártyád a munkahelyeden. Olvassa el a feladatot. Beszélje meg a teljesítményt a partnerével, és folytassa a feladattal.

Most nézzük meg, hogyan sikerült. ( 3. diaszám)

Szép munka!

1. Ismerkedés a szerzővel.(4. dia)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky Tula városában született1824. február 19-énDmitrij Grigorjevics Ushinsky családja - nyugalmazott tiszt, az 1812-es honvédő háború résztvevője. Konstantin Dmitrievich anyja - Lyubov Stepanovna 12 éves korában meghalt. Konsztantyin Dmitrijevics Novgorodban - a Szeverszki gimnáziumban tanult. Aztán belépett a Moszkvai Egyetemre. Érettségi után tanár lett. Ushinsky arra törekedett, hogy minél több iskola legyen Oroszországban, és az egyszerű orosz emberek gyermekei ebben tanuljanak. Olyan könyveket írt gyerekeknek, mint: "Gyermekvilág", "Őshonos szó", "Reggeli sugarak", "Négy vágy", "Bishka" stb. ( Dia №5,6)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky műveinek sokfélesége nagyszerű! Egy nagyon kis részt adtam neked.

A dinamikus testtartás megváltoztatása a tanár jelzésére: "A patak folyik - viszi magával a tankönyvet." A diákok egy része a Bazarny asztalánál dolgozik.

1. Szókincsmunka.(7. dia)

Minden szóhoz egy tanuló: felolvassa a szót és annak magyarázatát.

1. TÖLGY - TÖLGYES, ERDŐ
2. LETÖLTVE A MEZŐKET - HÓ A MEZŐKEN
3. Dühös – GONOSZ, DÉGES
4. ABLAKOK – ÜVEG ABLAKBAN
5. PALÁK - SZÁNKÁK
6. Lepra – SZÓRAKOZÁS, JÁTÉKOK
7. STREKHA – VESZÉLYES TETŐSZÉL

1. Tündérmese olvasása. (8. diaszám) Olvasó 1. rész 16-19.o

A szöveg felolvasása a tanár által.

A tanulók némán olvassák fel a szöveget a tanár után.

Olvasó szöveges vita.

Mit gondolsz, miért nevezi a szerző télt vénasszonynak ebben a mesében?

Hogyan döntött úgy a tél, hogy megbirkózik a madarakkal?

Mit csináltak a madarak?

Hogyan védik meg magukat az állatok a fagytól télen?

Mit tett a tél a folyókkal és tavakkal?

Hogyan bújt el a hal?

Hogyan készülnek az emberek a télre?

Miért nem félnek a gyerekek a téltől?

Miért volt rossz érzés a tél?

1. Fizminutka. (9. dia)

Reggel a pillangó felébredt.

Nyújtott

Mosolygott.

Egyszer - harmattal megmosta magát.

Kettő – kecsesen körözve.

Három - lehajolt és leült.

Négykor elrepült.

1. Dolgozz a szövegen. (Szenzoros - koordináló gyakorlatok technikája "Négy sarok").

Srácok, most a szövegen fogunk dolgozni. Figyelmesen nézze meg a vizuális pontokat. Mit látsz? (Illusztrációk).(Dia №10,11,12,13)

Keresse meg a szövegben az egyes illusztrációkhoz illő szakaszokat, és olvassa el:

Hogyan élik túl a telet a madarak? (1 pont)

Mit tettek az állatok, hogy megvédjék magukat a hidegtől? (2 pont)

Hogyan bújt el a hal? (3 pont)

A gyerekek téli szórakozásáról? (4 pont)

A dinamikus testtartás megváltoztatása a tanár jelzésére: "A patak folyik - viszi magával a tankönyvet." A diákok egy része a Bazarny asztalánál dolgozik.

1. Borítómodell készítése.

Srácok, papírlapok vannak az asztalotokon. Miért gondolod, hogy szükségünk van rájuk?

Szép munka! Most borítómodellt készítünk.

Munkánk műfaja? (Sztori).(Érzékszervi kereszttel végzett munka: a mű műfajának meghatározása).

Mese téma? (A természetről).

Cím? (Az öregasszony csínytevései a telek).

Most készítse el saját borítómodelljét.

Ellenőrizzük a helyes végrehajtást. Nézze meg a képernyőt.(14. dia)

1. Dolgozzon jegyzetfüzetben.(57. o.)

- Nyissuk ki munkafüzetünket az 57. oldalra.

Olvasd el a címet.

Hány feladatot kell elvégeznünk? (2).

Dolgozzunk az 1. feladaton.

Egy jól olvasott tanuló elolvassa a feladatot, közös megbeszélés következik és a feladat elkészül.

A 2. feladatról pedig kicsit később mesélek.

1. A lecke összefoglalása. (15.,16. diaszám)

Milyen történetet olvasunk ma? Mi, kiről beszél?

mi tetszett a legjobban? Emlékszel?

Nézze meg a képernyőt. Látod a szavakat. Válogassunk jeleket a télre. Mi az, tél?

SZAVAK: HIDEG, KEMÉNY, HÓ, GYÖNYÖRŰ, Dühös. FAGYOS, SZELES, RÉGVÁRT, HOSSZÚ, FEHÉR, FORRÓ, ESŐS.

1. Házi feladat.(17. dia)

X. 1 rész 16-19. o. exp. cs. T1 s. 57 2. feladat.

1. Visszaverődés. (18. dia)

3. osztályos olvasási óra összefoglalója

Az óra típusa: lecke új anyag tanulása

Az óra témája: K. Ushinsky "A tél vénasszonyának csínytevései" (mese)

Az óra céljai :

Megtanulni elemezni az olvasottakat K. Ushinsky „A tél vénasszonyának leprája” című meséjének megismerése alapján.

A vizuális és auditív figyelem fejlesztése szövegelemzésen keresztül kérdéseken keresztül

Fejleszd az egymás meghallgatásának képességét

Felszerelés : kártyák versekkel, képekkel "Madarak télen", "Télen állatok", "Emberek télen".

Szoftver követelmények:

A diákoknak kell képesnek lenni:

őt egy tanár irányítása alatt;

b) jelentésükben és szótagszerkezetükben nehezen olvasható szavak szótagokban;
c) válaszolni az olvasottakkal kapcsolatos kérdésekre;
d) kifejezni a hős tettéhez, az eseményhez való viszonyulásukat;
e) újra elmondani az olvasottak tartalmát;
e) szóban beszélni olyan témákban, amelyek közel állnak a tanulók érdeklődési köréhez.

Az órák alatt

Idő szervezése

- Helló srácok. Nézzetek egymásra, mosolyogjatok. Mindannyian jó kedvünk van, üljünk le csendben, kezdjük az órát.

II . Beszéd töltés

Versek szövegei vannak az asztalodon. Gyakoroljunk egy kicsit, és olvassuk el a verset, hogy a jövőben helyesen olvassuk a szavakat.

A nagymamám kertjében vagyok

A nagymamám kertjében vagyok

sok finomat fogok találni

Szeder és málna

A bogyók elolvadnak a szájban.

Itt vannak az egres bokrok,

De nem ilyen egyszerűek.

Olvasd el magadban ezt a verset.

Albina, olvasd el ezt a verset.

És most egybehangzóan olvassuk.

Srácok, miről szól ez a vers? (arról, hogy a nagymamámnak sok bogyója van a kertben)

Mondd, miért nem olyan egyszerűek az egres bokrok? (mert szúrósak, tűk vannak)

Van kertje vagy kertje? Mi terem ott? Vannak ott bogyók? Melyik?

Olvassuk el újra ezt a verset egybehangzóan.

Misha, olvasd el kifejezően ezt a verset. Szép volt, Misha, teljes szavakkal, kifejezően olvasol. Tetszik. (Kérdezek még 3 srácot)

Szép munka!

III . Házi feladat ellenőrzése

Srácok, emlékezzünk, milyen történetet olvastunk az utolsó leckében? ("A folyó lett")

Nyissa ki a tankönyveit a 129. oldalra. Keresse meg a szövegben, és olvassa el, miért kerültek a fiúk a vízbe? (... valaki elesett, másik ráesett és a jég nem bírta el a súlyunkat, megrepedt...)

Keresse meg a szövegben, és olvassa el, hogyan próbáltak a fiúk kijutni a jégre?

Hogyan sikerült megmenteni a fiúkat? (kötelek és deszkák)

Meséld el, hogyan sikerült megmentened a fiúkat?

Ismered a jégen való viselkedés szabályait? Mesélsz róluk?

Oké, jól sikerült. Imádom, ahogy otthonról dolgozol! (jelzés)

IV . Előkészítő munka

- Mondd, melyik évszak van? (téli)

- Gyere az ablakhoz, nézd meg, mit látsz az ablakon kívül?

- Most nézz a táblára, és mondd el, mi történik a természettel télen? (kép felkerült)

- Mondd, mit csinálnak az emberek télen? (kép felkerült)

- Mi történik a madarakkal? (képtörténet)

- Állatokkal? (képtörténet)

- Így télen az emberek, a madarak és az állatok sajátos életmódot folytatnak.

- Ma K. Ushinsky „A téli öregasszony leprája” című meséjét olvassuk. Megtanulunk helyesen, egész szavakban olvasni, és megtanulunk tervszerűen újramesélni. Ügyeljen arra, hogy a szerző hogyan ábrázolja részletesen a téli idős asszony cselekedeteit és a vadon élő állatok viselkedését.

V . A szöveg elsődleges észlelése

Most zárja be a könyveket, és tegye őket az asztal szélére. Üljön egyenesen, tegye a kezét maga elé.

Szóval kit akart megfagyni a tél?

VI . Tanulói újraolvasás és tartalomelemzés

A) nehéz szavak olvasása

Hóval borított (hóval borított)

Ablak (egy ablak része)

Segitség segitség)

Istálló (helyiség, ahol háziállatok élnek: tehenek, lovak)

Srácok, olvassátok el magatokban ezt a mondatot.

Anya, olvasd el a mondatot.

És most egybehangzóan olvassuk

Hogy érted, hóval borítva? Púderezett - hóval borított.

Olvasd el a következő szót.

Tolja, olvasd el a szót.

Kórusban olvasunk.

Ki tudja, mi az az ablak? (ablak - az ablak egy része) Nézd az ablakot, ez az ablak. (az ablakra mutat)

Olvasd el magadban a harmadik szót.

Roma, olvasd el a szót.

Most egybehangzóan olvassuk.

Srácok, hogyan érted a segítség szót? (segitség segitség)

Az utolsó szót magunkról olvastuk.

Sasha, olvasd el a szót.

Kórusban olvasunk.

Ki tudja, mi az a kiságy? (Istálló - szoba, ahol háziállatok élnek: tehenek, lovak)

Tehát megválogattuk a nehéz szavakat.

b) olvasd el magadban

- Most készen állunk, hogy elolvassuk ezt a mesét.

- Nyissa ki a tankönyveit a 130. oldalra. Nyitva vagytok?

- Most olvasd el magadban a mesét, gyakorolj, ahogy kell, hogy szépen és teljes szavakkal olvass fel. Olvasás közben figyeljen azokra a nehéz szavakra, amelyeket elemeztünk. Ha más nehéz szavakkal találkozik, húzza alá egy egyszerű ceruzával. Olvasáskor ügyeljen az írásjelekre, és gondolja át, milyen intonációval kell elolvasnia ezeket a sorokat.

- Megállt.

Fizminutka

És most pihenjünk.

Emeljük fel a kezünket - egyszer

Az orr fölött, a szem fölött.

Tartsa egyenesen a kezét

Ne rázd, ne rázd.

Hárman letették a kezüket

Maradj ott, ahol vagy, ne mozdulj.

Fel egy, kettő, három, négy, le.

Ismételjük, ne légy lusta.

Vegyünk kanyarokat

Csinálj mindent szívesen

Egyszer - fordulj balra,

A kettő most fordítva van.

Szóval semmi rohanás

8-szor ismételjük.

Ülj nyugodtan.

C) a szöveg részenkénti olvasása és elemzése

énrész – Ványa olvasni kezd. A többiek nagyon figyelnek, aztán válaszolunk a kérdésekre. (a szöveg 5 részre van osztva) Misha tovább olvas. Megállt.

Mondd, hogyan döntött úgy a tél, hogy megbirkózik a madarakkal? (a tél hideget fújt, letépte a leveleket az erdőkről és a tölgyesekről, és szétszórta az utak mentén)

Mit csináltak a madarak? (rajokba gyűltek és magas hegyek fölött, kék tengerek felett repültek meleg országokba)

- IIrész - A következő részt Tolja olvassa. A többiek figyelmesen hallgatnak. Anya folytatja.

Mondd, hogyan védik meg magukat az állatok a fagytól télen? (egyesek meleg bundát vettek fel, mások meleg lyukakba bújtak)

Hogyan menthető meg a medve? (a medve beszívja a mancsát az odúba) És hogy van a mókus? (diót rágcsál a mókus) És a háziállatok: tehenek, lovak? (a lovak és tehenek a meleg istállóban szénát rágnak, meleg moslékot isznak)

IIIrész – olvas tovább Albina. Köszi Albina.

Mondd, mit tett a tél a folyókkal és tavakkal? (befagytak a folyók és tavak)

Hol rejtőznek a halak? (mélyre ment a hal)

IVrész - Roma tovább olvas.

Hogyan készülnek az emberek a télre? (az emberek elárasztották a kályhákat, meleg palacsintát sütnek, de télen nevetnek)

- Va részt felolvassa Sasha A. Sasha S. folytatja az olvasást.Leállítva.

Miért nem félnek a gyerekek a téltől? (korcsolyáznak, szánkóznak, hógolyóznak, nőket csinálnak)

Miért volt rossz érzés a tél? Keresse meg a választ a szövegben. (tél látja, hogy nem bír semmit: sírt a dühtől)

D) a teljes szöveg elolvasása

- Most ezt a szöveget teljesen, egész szavakkal, kifejezően fogjuk elolvasni.

- Ványa olvas, a többiek figyelmesen figyelnek.

- Jó volt, jól olvastál, minden írásjelet betartott.

- A következőben Irina olvasható.

- Szép munka. Nagyon jól olvasott. Kifejező, szép.

VI . Végső munka

Most osszuk fel a mesét részekre, és nevezzük el ezeket a részeket.

Mondd, ki volt az első, aki úgy döntött, hogy befagyasztja a telet? (madarak) Hogyan lehet címet adni ennek a résznek? Mi a fő dolog ebben a részben? (Tél, úgy döntött, hogy lefagyasztja a madarakat, a madarak és a tél)

Szóval, az első rész címét adtuk: Tél és madarak (írom a táblára)

Kit fagy meg legközelebb a tél? (állatok) Ki találta ki ennek a résznek a címét? (Tél és állatok, írom a táblára)

Kit próbált még lefagyni a tél? Hogyan nevezzük el? (tél és hal)

Ki döntött úgy a tél, hogy megfagy a halak után? (az emberekről) Hogyan lehet címet adni ennek a résznek? (Télen és felnőtteknek)

És az utolsó dolog, amit úgy döntött, hogy lefagy...? (gyerekek)) Hogyan nevezzük el? (Tél és gyerekek)

Tehát részekre osztottuk a mesét, és ezeket a részeket címmel láttuk el.

Ki fogja újra elmesélni a mesét e terv szerint? Pasha, menj ki.

Szép volt, Seryozha. Nagyon jól elmesélted a történetet.

VII . Házi feladat

- Otthon el kell készítenie a mese újramondását ennek a tervnek megfelelően. (tervvel ellátott kártyákat bocsátanak ki)

Differenciált megközelítés: Sasha A. és Sasha S. kulcsszavakat tartalmazó kártyákat kapnak.

VIII . Eredmény

- Mi a címe annak a történetnek, amit olvasunk?

- Melyik rész tetszett a legjobban? Hogyan?

- A szerző meggyőzte, hogy a tél egy igazi varázslónő.

- A lecke véget ért. Köszönöm mindenkinek a leckét.

Irodalmi olvasás 51. lecke

33. számú középiskola Sidorenkova Lyubov Grigorievna

• Cél: az esztétikai érzékelés, a gyermekek iránti kognitív érdeklődés fejlesztésének elősegítése, a zene iránti szeretet kialakítása; fejleszti a tanulók beszédét, a gyerekek fantáziáját; Bővítse a szavak ismereteit; javítja az olvasási technikát; egészséges életmódra nevelni.

• Összefoglaló beszélgetés a történetről.
• Mivel öltöztette fel a tél az erdőt?
• Milyen különleges fény sütött be az ablakon?
• Mit rajzolt Frost az ablakokra? Mit tett még az unalom enyhítésére? Egy népi tábla azt mondja: "Ha füstoszlop van, az azt jelenti, hogy jó idő lesz."
• Hogyan hangzik el a történetben? Nézze meg ezt a folklórt.

• Melyik szóból keletkezett az összes aláhúzott szó a szövegben?
• Hogy hívják az ilyen szavakat?
• Alkosson kapcsolódó szavakat a szóból fagyasztó.
• Mi a mesés ebben a versben?

adok egy rajzot.

Olvasd el a szót rajta.

• Beszélgetés.
• Milyen téli tevékenységek
• gyerekekről van szó a versben?
• Mivel szeretsz még játszani télen?

A tanulók felolvasása a JI című verset. Kvitko "A jégpályán" "lánc"

Fuss, fuss, fuss, fuss!

Találkozz a heves széllel

Csengetni, cipelni,

Hogy megégesse az arcát!

Tedd ki korán

Mind szánon, mind szán nélkül,

Rönkön, rönkön,

A térdemen, a hátamon

Ha csak lent, ha csak a hóban,

Már csak azért is, hogy mindenki előtt elköltözzön!

A fagy hófúvást küld

Szedd ki a gyerekeket az ágyból.

Unatkozik a mezőn egyedül

"Pajkos és merész,

Fehér-fehér-fehér

A hegyekből jössz

Húzzon ki minket az udvarra.

Egész télen velünk vagy

Rohan a szán után

Fájdalmasan szorítsa be a fülét

Minden út száraz.

A tavakon

Jégpályákat építettél nekünk a folyó mellett.

Terjessze őket szélesre és messzire,

Erőssé tette, mint az acél!”

• Mit lovagolhatsz még télen a szerző tanácsára?
• A vers mely sorai mondják, hogy a srácok szeretik a telet Olvass.
• Hogyan próbálják a srácok csillapítani a fagyot?

• Trojka, trió érkezett.
• A trió lovai fehérek.
• És a szánban ül a királyné -
• Belokosa, fehér arcú.
• Hogy meglengette az ujját...
• Mindent ezüst borított.

• Mi ez a királynő?
• Mi ő?
• Mi ez a trió?
• Nevezze meg a téli hónapokat!

• Decemberben véget ér az év, kezdődik a tél.
• Január az év eleje, a tél a közepe.
• Február vad hónap, kérdezi, hogyan patkolt.
• Magyarázza el, hogyan érti ezeket a közmondásokat.

• Felhő vagyok és köd
• És a patak és az óceán
• És repülök és futok
• És lehetek üveg! (Víz)

• Milyen állapotban létezhet a víz?
• (Folyékony, szilárd, gáz halmazállapotú.)
• Milyen vizet lehet vinni egy szitán?

• A kiskutya az első hóra nézett
• és nem értett semmit.
• Miért olyan sok fehér légy
• összezsúfolódtak az udvarunkban?
• Vagy talán madárbolyhos
• átrepül a kerítésen?
• Kinyitotta a száját
• és megragad a havat -
• és elgondolkodva rágni kezdett...
• Rág, rág, de ez a baj
• Csak víz van a nyelven
• Teljesen összezavarodott kutyus
• És feküdjön vissza a kennelbe
• Nem volt hülye, csak kicsi
• És most láttam először havat…
• Lehet enni havat, jeget? Miért?

• legyen zavarban- zavarban lenni, kínosan érezni magát.

• Jó móka volt a dombon Sanya, Sonya és Jegorka,
• De Marusya nem lovagolt -
• Félt, hogy beleesik a hóba.

• P. I. Csajkovszkij „December” zenéje hátterében a tanár I. Nyikitin „Zajos volt az idő” című versét olvassa fel.

• Zajos, barangolt
• rossz időjárás a mezőn;
• fehér hó borította
• sima út.
• Fehér hó borította
• nyoma sem maradt
• Hóvihar és hóvihar támadt
• nem lát fényt.

• Válassz olyan szavakat, amelyek jelentése közel áll a szóhoz hóvihar. (Havazás, hóvihar, zavirukha, hóvihar.)

• Ismerkedjünk meg K. Ushinsky "Az öregasszony leprája-Tél" történetével, derítse ki, hogy a tél mindig olyan kedves-e, értse meg, miért nevezi az író öregasszonynak.

• Melyik szót cserélnéd le, amelynek jelentése közel áll lepra ? (trükkök .)

• Elolvasjuk a történetet, részekre bontjuk és tervet készítünk a történethez.
• 1 rész. Az elejétől a "... és az eresz alatt húzódott" szavakig.
• Hogyan érti azt a kifejezést, hogy "Azt hittem, hogy megölök minden levegőt a világból?"
• Miért döntött úgy a tél, hogy először a madarakhoz fordul?
• Egészítse ki a mondatot a következő szavakkal (a mondat fel van írva a táblára):
• A tél hideg ... levelek ... az erdőkből és a tölgyesekből és ... az utak mentén.
• Szójegyzék: tölgyes erdő- az erdőnek egy olyan része, ahol tölgyek nőnek; eresz- a tető széle.
• Mit döntöttek a madarak?
• Címezze meg a történet első részét!

• Terv
• Winter úgy döntött, hogy odaér a madarakhoz.
• Az "öregasszony" rátámadt az állatokra.
• A tél megpróbálja lefagyasztani a halat.
• Nem lehetett zaklatni az embereket.
• A gyerekek örülnek a vénasszony-tél csínytevésének.

• 2 rész. A "Tél lát, ..." és a "... meleg moslékot isznak" szavaktól kezdve.
• A második rész hallgatóinak önálló felolvasása suttogva.
• Kit döntött úgy tél, hogy megtámad?
• Mit csinált a mezővel (erdő, fák)?
• Olvassa el, milyen mérgesek voltak a fagyok.
• Miért nem féltek tőlük az állatok?
• Hogyan lehet címet adni a második résznek?

• 3 rész. A "Tél dühösebb ..." szavaktól kezdve a "... melegebb a jeges tető alatt" szavakig.
• A harmadik rész "zümmögő" olvasása.
• Kinek döntött úgy a tél, hogy ezúttal megkapja?
• Hogyan dühöngött a folyókon és tavakon?
• A halak féltek tőle? Miért?
• Mit jelent a „jégtető”?
• Gondolj egy címet a történet ezen részének.

• 4 rész. A szavaktól: „- No, várj, - ...” és a „... dicsérjük a fagyokat A negyedik rész „láncban” (egy mondatban) olvasása.
• Ki döntött úgy, hogy megzavarja a telet?
• Olvassa el, hogyan próbálta ezt megtenni.
• Féltek az emberei?
• Adj címet a történet ezen részének.

• 5 rész. A szavaktól: "A legsértőbb az összes közül ..." és a végéig.
• A történet utolsó részének gyűjtőolvasása.
• Miért volt sértő a tél?
• Olvassa el a gyerekeknek szóló téli tevékenységeket.
• - Meséld el, hogyan zaklatta a srácokat a szemtelen tél.
• Miért sírt a tél?
• Címezze meg a történet utolsó részét!

• Munka a tankönyvrajzzal
• Nézd meg a képet a tankönyvben.
• Mondja el, hogyan képzeli el az öregasszony-telet.
• "Az öregasszony lepra-tél" című meséjének újramondása a tanulók részéről terv szerint.
• Kreativ munka.
• Hogyan folytatnád a történetet?
• Általános beszélgetés.
• Hogyan csínytevezett az öregasszony-tél?
• Miért nevezik minden tettét leprának?
• Mit jelentett a tél?

• Munka a tankönyvvel
• Olvasd el a rejtvényeket.
• Honnan gondoltad, hogy ezek korcsolyák (jégcsap)?
• (A tanár tantárgyi képeket használ: korcsolya, jégcsap.)

• Tudod, miért hívják a korcsolyákat jégkorcsolyának?
• Korábban az apukák és nagypapák fából korcsolyát készítettek gyerekeknek. A korcsolyák elülső része lófej alakban készült. Így hát elkezdték ezt a dolgot korcsolyázásnak hívni.

• Mit tanultál ma az órán?
• Miről fog otthon beszélni, mit talált a legérdekesebbnek az órán?

HÁZI FELADAT

Készülj fel a történet terv szerinti újramesélésére, találj fel rejtvényeket a télről. A következő órán találós vetélkedőt tartunk.

Rövid leírás

Cél: megismerkedés K. D. Ushinsky „Az öregasszony leprája – tél” című meséjével.
Feladatok: oktatási: K. D. Ushinsky „Az öregasszony leprája – tél” című meséjének a tanulók asszimilációjának biztosítása;
- javító és fejlesztő: az olvasási készség fejlesztése a mesével való találkozáskor, a párbeszédes beszéd, a kérdések teljes válaszadása során, a szókincs gazdagítása a szókincsmunkával, a szellemi tevékenység fejlesztése a közmondások összeállításánál és a mese szövegével való összehasonlításnál.

Leírás

A Kichmengsko-Gorodets önkormányzati kerület költségvetési oktatási intézménye "VIII típusú speciális (javító) általános oktatási bentlakásos iskola"
Timofejeva Olga Vasziljevna, orosz nyelv és olvasás tanára.
A tanórán kívüli olvasásóra témája: K.D.Ushinsky "Az öregasszony csínytevései-tél."
Óraszám a témában: az utolsó óra a „Őshonos természet festményei. Téli". Osztály: 5
Az óra célja: megismerkedés K. D. Ushinsky "Az öregasszony csínytevései - tél" című meséjével.
Az óra céljai:
- oktatási: K. D. Ushinsky „Az öregasszony leprája – tél” című meséjének a tanulók általi asszimilációjának biztosítása;
- korrekciós-fejlesztő: a mesével való ismerkedés során a helyes, tudatos olvasás készségének fejlesztése, az összefüggő párbeszédes beszéd kialakítása, a kérdésekre teljes válasszal válaszolva, a tanulók szókincsének gazdagítása szókincsmunkával, a szellemi aktivitás fejlesztése a közmondások összeállítása során. két részből és egy mese szövegével való összehasonlításukból.
- oktatási: a tanulók tanulási motivációjának növelése az IKT, TSO használatával. Az óra típusa: kombinált.Felszerelés: multimédiás installáció, bemutató, videó a télről, mese (videoklip), KD Ushinsky portréja, szóróanyag. Az órák alatt. én. Org.moment. - Sikeres munkát kívánok az órán. Menjen a táblához, és válasszon egy kártyát a hangulatának megfelelő arckifejezéssel.
- Remélem, hogy az óra végén mindenki jó hangulatban lesz.
II. Bevezetés a témába.
- A mai óra témájának meghatározásához javaslom, hogy nézze meg a videót.
Videó megtekintése.
Melyik évszakról nézted a videót?
- Miről fogunk beszélni az órán?
- Ma a tanórán kívüli olvasási órán összefoglaljuk a télről szóló művekkel való ismerkedésünket. Az óra konkrét témáját később tanuljuk meg.
III. Tudásfrissítés.
- Nevezze meg a téli hónapokat.
- Milyen hónap van?
- Milyen ma az idő?
- Nevezze meg a tél fő jelét!
Milyen egyéb jeleket ismersz a télnek?
Kártya hozzárendelés.
- A tél jelei fel vannak tüntetve a kártyákon. Válaszd a télhez kapcsolódóakat.
- Az alábbi jelek közül melyik vonatkozhat más évszakokra?
- Emlékezzen azokra a munkákra, amelyekkel találkoztunk a „Tél ". (Vers. "A varázslatos télen ...", történet „December”, vers. "Télre", a "Mindenki a maga módján" című történet, vers. „A tél énekel…”, vers. „Nyír”, vers. "Téli nyír").
Miről olvastál a "December" című történetben?
- Kiről szól a „Mindenki a maga módján” című történet?
IV. Az óra témájának és célkitűzéseinek meghatározása.
- A mai órán egy újabb, télről szóló alkotással ismerkedünk meg. A nevét magad fogod kitalálni.
Az egyik tanuló sárga szótagú kártyákat választ, a második kéket, a harmadik pedig rózsaszínt, és kitalál szavakat.
- Most állj össze egy csoportban, és találd ki a mű nevét, tedd fel a táblára.
- Milyen nevet kaptál? ("Az öregasszony leprája – tél")
- Ma a leckében K.D. Ushinsky „Az öregasszony leprája-tél” című meséjével ismerkedünk meg.
- Javaslom a mai óra feladatait a sémák szerint meghatározni.
(Ábrák segítségével meghatározzuk az óra feladatait, az ábrákat a táblára helyezzük:
1. Ismerd meg az írót.
2. Ismerkedjünk meg a szavak jelentésével!
3. Hallgassunk és nézzünk egy filmet.
4. Kérdésekre válaszolunk.
5. Olvassunk kifejezően.)
- Ezek a feladatok lesznek a mai óra terve.
V. Új anyag.
- A "Az öregasszony lepra-tél" című mesét K.D. Ushinsky írta.
A táblára az író portréja kerül.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1870) híres orosz tanár. De nemcsak az iskolában tanította a gyerekeket. Meséivel, meséivel jóra, igazságosságra és egyéb jó tulajdonságokra tanította a gyerekeket. Az „A vénasszony lepra-tél” című mese egyik gyermekműve.
- Mielőtt megismerkednénk a meséjével, szeretném felhívni a figyelmet azokra a szavakra, kifejezésekre, amelyek a mesében fellelhetők, és amelyek jelentése nem biztos, hogy egyértelmű számodra. Olvassuk el őket, próbáljuk meg elmagyarázni a jelentését:
- csínytevések - kényeztetés, szórakozás, játékok
- a világból túlélni - elpusztítani
- tölgyes - tölgyes
- szórta szét a leveleket - fújta a szél
- eresz - a tető alsó függő éle
- erős fagy - súlyos fagy
- ablakok az ablakokban - üvegek az ablakokban
- báránybőr kabát - meleg téli ruha
- szánkó - szánkó
- segitség segitség
- Mit gondolsz, miről lehet egy ilyen nevű mesében beszélni?
- Legyen óvatos a film megtekintése közben, és készüljön fel arra, hogy megnevezze a tél által elkövetett balhét.
Filmnézés.
Mesebeszélgetés.
- Tetszett a történet?
- Mit gondol, miért nevezi a szerző télt öregasszonynak?
- Milyen téli leprára emlékszel?
- Mit csináltak a madarak?
- Hogyan segíthetünk a télre nálunk maradó madarakon?
- Hogyan védekeznek az állatok télen a fagytól?
Mit tett a tél a folyókkal és tavakkal?
Hogyan bújt el a hal?
- Ki nem fél a téltől?
- Miért nem félnek a gyerekek a téltől?
- Félsz a téltől?
- Miért lett sértő a tél?
- Itt vannak a mondatok, amelyekből mesetervet kell készíteni. Olvassa el a terv pontjait:
Tél sírt a haragtól.
Winter úgy döntött, hogy lefagyasztja a madarakat.
A tél az állatokon.
A tél közeleg a halakhoz.
Felnőttek és gyerekek nem féltek a téltől.
- Ki biztos abban, hogy már most össze tud majd készíteni egy mesetervet?
- Azt javaslom, olvassa el a mesét, és készítsen tervet aszerint, hogy könnyebben tudjon tovább dolgozni.
- Ne feledje az olvasás szabályait.
- Olvasás előtt azt javaslom, hogy pihentesse a szemét. Vegye figyelembe a hópelyheket. (Bemutatás)
- Van köztük egyforma?
- Ahogy a természetben nincs két egyforma hópehely, úgy minden hópelyhünk is más.
- Nézze meg a hópelyhek táncát.
A történet olvasása bekezdésekben.
- Próbálj meg tervet készíteni egy mesére.
- Hasonlítsa össze a tervét egy barát tervével. Ha szerinted az elvtárs téved, javítsd ki.
- A terv ellenőrzése.
Kinek van a helyes terve?
- Hol kell neked ez a terv?
- Az emberek sok közmondást és mondást alkottak a télről:
Nem nagy a fagy, de nem szokott állni.
Sok hó, sok kenyér.
Vége az évnek, kezdődik a tél.
- Készíts egy közmondást a télről két részben.
- Milyen közmondásokat szereztél? Magyarázza meg jelentésüket.
Fagy megragadja az orránál fogva a lustát, / és leveszi a kalapját a fürge előtt.
Fagy láncolta a folyót, / de nem örökké.
Ahogy a tél nem haragszik, / hanem aláveti magát a tavasznak.
- A mese melyik része köthető az első közmondáshoz? Második? Harmadik? Miért?
VI. A lecke összefoglalása.
Térjünk vissza az óratervhez, és elemezzük a munkánkat. Mindent befejeztünk?
- Mit gondol, a terv melyik pontját nem teljesítettük túl sikeresen?
- Hogyan tudjuk ezt megoldani?
VII. Házi feladat.
- Tanuljon meg kifejezően mesét olvasni, tervszerűen készítsen újramesélést. Ha szükséges, rajzolhat egy képet egy meséhez.
VIII. Visszaverődés.
- Vissza a különböző hangulatú arcokat tartalmazó kártyákhoz. Milyen hangulatot választasz az óra végén?

Órafejlesztés (lecke jegyzetek)

Általános általános műveltség

Vonal UMK szerk. L. A. Efrosinina. Irodalmi olvasmány (1-4)

Figyelem! A webhely adminisztrációs oldala nem felelős a módszertani fejlesztések tartalmáért, valamint a szövetségi állami oktatási szabvány kidolgozásának megfelelőségéért.

Az óra céljai

• - A hangos és néma olvasás képességének fejlesztése;
• - olvasás témájú szavakkal gazdagítani a gyermekek szókincsét;
• - bemutatni a nyelv kifejező eszközeit;
• - megtanítani érzések hanggal való közvetítésére (meglepetés, csodálat, csalódás stb.).

Tevékenységek

- Olvasson fel mondatokat, szemelvényeket a tanulmányozott művekből hangosan és magában; - válaszolni a kérdésekre és kiegészíteni az osztálytársak válaszait; - intonációval közvetíteni az olvasottakhoz való hozzáállását; - elmesélni röviden és részletesen egy történetet vagy mesét egy elkészített terv szerint; - magyarázza el a szereplők cselekedeteit, és érveljen hozzájuk való viszonyulásukkal; - fejtse ki a szerző álláspontját.

Kulcsfogalmak

Műfaj, téma, vers, mese, Z. Aleksandrova, K. Ushinsky