Iskolai felkészültségi tesztek. Tesztek a gyermek iskolai felkészültségére

07.11.2021 -

Srácok, a lelkünket beletesszük az oldalba. Köszönet érte
hogy felfedeztem ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet és a libabőrt.
Csatlakozzon hozzánk a Facebookés Kapcsolatban áll

A felnőtteknek néha nehéz megérteni, hogy mi jár a gyerekek fejében. Ezért olyan teszteket állítottunk össze, amelyek segítségével a szülők meghatározhatják a gyermek gondolkodásmódját, jellemvonásait, megkönnyítve a közös nyelv megtalálását.

1. Marshmallow teszt (4-5 éves kortól)

A teszt másik neve - késleltetett kielégülési teszt. Segít megérteni, hogy melyik gondolkodásmód áll közelebb a babához - stratégiai vagy taktikai. A stratéga ma hajlandó visszautasítani egy kevésbé előnyös ajánlatot, ha holnap megnő a hozzájárulásból származó lehetséges haszon. A taktikus nem várja meg a holnapot, és azzal dolgozik, ami ma van.

Amire szükséged van: csemegék, asztal, szék és egy szoba, ahol semmi sem vonhatja el a gyerek figyelmét (játékok, telefonok és tévék nélkül).

Mit kell tenni: a gyermek előtt az asztalon egy csemege (mályvacukor, cukorka, csokoládé vagy kis sütemény). Elmagyarázzuk a gyereknek, hogy ezt az édességet megkínálják vele, és amint egyedül van a szobában, meg tudja enni. De ha ellenáll a kísértésnek és vár 10 percet, akkor még egy meglepetéssel térünk vissza, és akkor kétszer annyit kap. Ha nincs csemege az asztalon, mire a felnőtt visszatér, nem kapja meg a másodikat.

Mit kell keresni: néhány gyerek azonnal megeszi az édeset. Sokan a végsőkig küzdenek a kísértésekkel: eltakarják a szemüket a kezükkel, húzzák a hajukat, játszanak finomságokkal, hogy eltereljék gondolataikat. De a végén desszertet esznek. Ezek taktikák. A gyerekek harmada várja egy felnőtt visszatérését, és dupla jutalmat kap. Ezek stratégák.

2. Játékok színkonstruktorral és kifestőkönyvekkel (3-7 éves korig)

A teszt segít felismerni egy gyermekben az introvertált vagy extrovertált tulajdonságokat.

Amire szükséged van: kisgyermekek számára jobb, ha nagy részletekkel rendelkező színtervezőt választanak, 5 éves kortól - gyermekszínezőket és ceruzákat vagy filctollakat.

Mit kell tenni: kisgyereknek tervezőt adunk és ház összeszerelést ajánlunk. Nem mindegy, milyen formában történik. Adjunk teljes szabadságot a kis építésznek!

A nagyobb gyereknek színezőt, filctollat adunk, és elmagyarázzuk, hogy nem kell kapkodni. A rajz színezése kényelmes ütemben és úgy történjen, ahogy ő akarja. A színek, amelyeket a kép egy vagy másik részének megfestésére választ, nem számítanak.

Mit kell keresni: ha egy gyerek színes részekből állított össze egy házat, megjegyezzük, hogy van-e sorrend a színválasztásban. Ha az építkezés során összehajtotta a kockákat, színben kombinálva, vagy a ház minden részének megvan a maga színe, akkor egy introvertált vonásokkal rendelkező gyermekünk van. Nem magára a formára, hanem annak tartalmára, a részletek jeleire figyel.

Ha a gyerek megkapta a színezést, megnézzük, milyen gondosan festette át a rajzot. Ha a kép részleteit átfestjük a területen belül, anélkül, hogy túllépnénk a vonalakon, akkor introvertáltunk van.

3. Tesztelje sós és édes zabkását

A teszt segít meghatározni, hogy a társadalomban milyen típusú viselkedés jellemző egy gyermekre: egyetérteni a többséggel, elkerülni a konfliktust, vagy megvédeni a saját álláspontját - ez a tulajdonság a vezetői tulajdonságokról beszél.

Amire szükséged van: néhány családtag vagy barát (felnőttek és gyerekek) és egy tál édes zabkása (ez fontos!).

felnőttek és gyerekek leülnek az asztalhoz és zabkását esznek. Hangosan észreveszik, hogy a kása túl sós, lehetetlen megenni. Ezen a ponton fontos felhívni a gyermek figyelmét arra, hogy mi történik. A jelenlévők mindegyike ismét vizuálisan megkóstolja a zabkását, és megerősíti, hogy túl sós. Aztán a gyereken a sor. Ugyanezt a kérdést tesszük fel neki: úgy tűnik neki, hogy a kása sós? Azok a gyerekek, akiknek fontos a csapaton belüli béke megőrzése, akik nem állnak készen a „szabályok ellen játszani”, azt válaszolják, hogy a zabkása sós. Ők ezt a helyzetet egyfajta játéknak tekintik, ahol a szabályok hirtelen megváltoztak. És annak érdekében, hogy lépést tudjanak tartani másokkal, betartják az új szabályokat, még akkor is, ha azok homályosnak tűnnek számukra. Saját véleményük a zabkása ízéről nem annyira fontos számukra ahhoz képest, hogy képesek "folytatni a játékot a társaságban". Tegyük fel, hogy a gyerek azt válaszolja, hogy édes a kása, kipróbáljuk a kását a tányérjáról, és megerősítjük az előzőt: "A kása sós." Ha a gyerek továbbra is megvédi saját álláspontját, akkor a vezetői tulajdonságok mindenképpen velejárói – számára nem az a fontos, hogy mások mit gondolnak róla, hanem az, hogy olyan gondolatot fogalmazzon meg, amely helyesnek tűnik.

4. Luscher teszt virágokkal

Ennek a tesztnek köszönhetően 5 perc alatt elemezheti a gyermek személyiségét a színválasztása alapján. A tesztet Max Luscher svájci pszichológus dolgozta ki, aki úgy vélte, hogy a színek érzékelése objektív és univerzális, de a színpreferenciák szubjektívek, tükrözik az alany pszichológiai állapotát, és meghatározzák a személyiségjegyeket.

Mit tegyünk és mire figyeljünk: elég, és tedd át a tesztet a gyerekkel. Egy felnőtt feltesz egy kérdést, a gyerek rámutat egy színre. A végén az eredmény megjelenik a webhelyen.

5. Teszt "jobb vagy balkezes"

Könnyű meghatározni, hogy egy gyermekben melyik kéz aktív - jobb vagy bal, már 2 éves kortól. A jobbkezeseknél a figuratív-motoros félteke a jobb oldalon, a logikai pedig a bal oldalon található. A baloldaliak ennek az ellenkezője. Ennek ismeretében megállapítható, hogy a gyermek milyen típusú tevékenységekben valósítja meg könnyebben önmagát. Minden másodikunk balkezes és jobbkezes egyszerre. Az ilyen embereket ambidextereknek nevezik. A domináns kéz meghatározása a gyermekben segíti a szülőket a nevelésben: a balkezest a jobb kéz aktív használatára tanítani helytelen, mivel ez negatívan befolyásolja a gyermek fejlődését. A balkezesek gyakran választják a művészek, művészek, írók szakmáját.

Lehetőség a legkisebb gyerekek számára:

Figyelünk arra, hogy a gyermek melyik kezét használja gyakrabban: spatulát fogni, a megfelelő dologra mutogatni, csemegéért nyúlni vagy játékot venni.

Lehetőségek gyerekeknek 3 éves kortól:

Javasoljuk, hogy gyűjtsük össze az ujjakat a kastélyban. Fent látható az aktív kéz hüvelykujja.
Ügyeljen arra, hogy a gyermek melyik kézzel csavarja le az üveg kupakját - ez a domináns kéz.
Kérje meg a gyermeket, hogy tegye keresztbe a karját a mellkasán. A felül lévő kéz az aktív kéz.

6 Clara Davis kísérlet

Dr. Davis azt javasolta, hogy már fiatal korban is a gyermek agya határozza meg, hogyan táplálkozzon helyesen. Az első tesztre Clara három, 8-10 hónapos gyermeket választott, akik korábban csak anyatejet ettek, ami azt jelenti, hogy nem döntöttek étkezési szokásaikról. Most minden étkezés közben legfeljebb 8 tányért tettek a gyerekek elé. Zöldséget, gyümölcsöt, tojást, gabonaféléket, húst, fekete kenyeret, tejet, vizet és gyümölcsleveket tartalmaznak. A gyerekek maguk döntötték el, mit esznek: ha a baba beletette a kezét a rizskásaba, majd megnyalta a kezét, akkor kapott egy teáskanál rizskását. Aztán ismét megvárták, míg a gyerek választ. Kívánhatna megint kását, vagy választhat valami mást. Davis tehát három dolgot fedezett fel:

Nagyon jól fejlődtek azok a gyerekek, akik önállóan választották étlapjukat az egyszerű ételek közül így. Egyikük sem hízott túl, és nem is vékonyodott el.
A látszólagos rendellenesség ellenére a gyermek egy bizonyos idő alatt összeszedte az összes szükséges elemet, mintha speciális diétát követne.
Különböző napokon és akár a napszakokban is megváltozott a gyermek étvágya. De ez nem befolyásolta a végeredményt. Az egyik gyerek pár napig csak zöldséget evett, aztán hirtelen érdeklődni kezdett a hús vagy a hal iránt. Ennek vagy annak a terméknek a részaránya is változhat: valamikor a gyerek sok tejet akart, azonnal utána egy időre úgy tűnt, megfeledkezik róla. Így a gyermek agya önállóan határozta meg, a test szükségleteitől függően, hogy mit eszik. Clara Davis megismételte ugyanezt a kísérletet idősebb gyerekekkel, külön tanulmányozva az abszolút egészséges és beteg gyerekek viselkedését, de az eredmények hasonlóak voltak.

Mit tegyünk és mire figyeljünk: a kísérlet könnyen megismételhető otthon is, az étrendet ételtípusok szerint osztva: zöldségek, húsok, halak, gyümölcsök, fekete kenyér, gabonafélék, tejtermékek, babalevek és tea. A gyermek egy felnőttel együtt 1-2 napra előre diétázhat. Egyes tudósok megjegyzik a szezonalitás alapján történő termékek kiválasztásának fontosságát. Például júniusban kínáljon egy gyermeknek epret a gyümölcsök között, augusztusban pedig sárgadinnyét vagy görögdinnyét.

Modellek: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotós: Roman Zakharchenko

Interjú (teszt)

1. Adja meg vezetéknevét, keresztnevét, családnevét.

2. Nevezze meg anya, apa vezetéknevét, nevét, apanevét.

3. Lány vagy fiú vagy? Mi leszel, ha nagy leszel, nő vagy férfi?

4. Van testvéred? Ki az idősebb?

5. Hány éves vagy? Mennyi lesz egy év múlva? Két év múlva?

6. Reggel vagy este van? Nappal vagy reggel?

7. Mikor reggelizik - este vagy reggel?

Ebédelsz - délelőtt vagy délután?

Mi van előbb - ebéd vagy vacsora?

8. Hol laksz? Adja meg lakcímét.

9. Mit csinál apád és anyád?

10. Szeretsz rajzolni? (rajzolj egy személyt)

11. Milyen évszak van most - tél, tavasz, nyár vagy ősz?

Miből gondolod?

12. Mikor mehetek szánkózni - télen vagy nyáron?

13. Miért esik a hó télen és miért nem nyáron?

14. Mit csinál egy postás, egy orvos, egy tanár?

15. Mutasd meg jobb szemed, bal füled. Mire való a szem és a fül?

16. Mikor hullanak le a levelek a fákról?

17. Mi marad a földön eső után?

18. Milyen állatokat ismersz?

19. Milyen madarakat ismersz?

20. Ki a nagyobb: tehén vagy kecske? Madár vagy méh? Kinek van több mancsa: kutyának vagy kakasnak?

21. Mi több - 8 vagy 5, 7 vagy 3? Számolj 3-tól 6-ig, 9-től 2-ig.

22. Mit tegyél, ha véletlenül eltöröd valaki más holmiját?

23. Akarsz iskolába járni?

24. Szerinted mi lesz jó, érdekes dolog az iskolában?

25. Mit gondol, hogyan lenne jobb, ha tanulna: otthon a szüleivel, az iskolában egy tanárral, vagy ha a tanár hozzád jön?

Rajzolj egy személyt.

körbe minden háromszögek piros ceruza, a körök kékek a négyzetek zöldek.

3. Hasonlítson össze két babát, találjon öt különbséget.

Hallgassa meg és emlékezzen a szavakra, ismételje meg őket.

Csiga, lapát, könyv, fa, asztal, rózsa, sárgabarack.

Karikázd be a rajzot a szaggatott vonalak mentén, meg fogod érteni, melyik állat. Mondd el, mit tudsz róla.

Nézd meg a képet és válaszolj a kérdésekre: Ki van a képen? Mit csinál a lány? min ül? Mit csinál a fiú? Mit tart a kezében? Milyen érzelmeket fejez ki mindkét gyerek?

Grafikus diktálás cellák szerint.

7. Mit látsz? Karikázd be színes ceruzával, árnyékold be a gombát.

Ugyanezt írd.

___________________________________ __________________________________

Rajzold le ugyanazt.

nevezd el a betűket

A R Z O Y P B Z

Az eredmények értékelése:Összes pont:

Magas szint

Középszint

3. cikkünk áttekintésére a második feladat megkezdése előtt. Mint mindig az internetről vettük:

A második életévben járó gyermekben a mentális szféra intenzív fejlődése folytatódik, bár valamivel lassabban, mint az első életévben. Az ébrenlét időtartama 4-5 órára nő.

A normálisan fejlődő gyerekek nagyon mozgékonyak, többnyire pozitív érzelmi állapotban vannak, sokat babrálnak, gyakran mosolyognak, nevetnek, és szívesen kommunikálnak a felnőttekkel.

A járás és egyéb motoros készségek javulnak. A gyermek által az első évben elsajátított tárgyakkal végzett cselekvések nagyobb kézügyességet és koordinációt tesznek lehetővé: jobbak a kockákkal, labdákkal, betétes játékokkal végzett tevékenységek. A gyerek viccesen utánozza a felnőtteket.

A gyermek fő tevékenysége a második életévben az objektív tevékenység, melynek során a gyermek megismerkedik a tárgyak különféle tulajdonságaival; érzékszervi fejlődése folytatódik.

A második életév gyermekének játékkomplexumának olyan játékokat kell tartalmaznia, mint: kockák, golyók, piramisok, fészkelő babák, különféle geometriai formájú betétekkel ellátott táblák, különböző méretű építőanyagok.

Pszichológiai tesztek gyerekeknek, oktató játékok és gyakorlatok

A gyermeket folyamatosan irányítani kell a játékban, különben a primitív monoton cselekvések sokáig megmaradhatnak és megszilárdulhatnak: végtelenségig guríthatja az autót, kockákat vehet a szájába, játékokat mozgathat egyik kezéből a másikba stb. Mutasd meg a gyereknek. hogyan kell használni a kalapácsot, a kanalat, a spatulát stb.

A gyermek a felnőttek irányításával jobban érzékeli a környezetet: megkülönbözteti, összehasonlítja, megállapítja a tárgyak hasonlóságát azok jellemzői szerint - színben, formában, méretben. Először a minta, majd a szó szerint két-három színű kockából választhat a kívánt színű kockát, vagy választhat két-három különböző méretű fészekbaba közül egy kis fészkelő babát.

Ezzel párhuzamosan fejlődik a gyermek memóriája. Nemcsak tanul, de emlékszik is azokra a tárgyakra és jelenségekre, amelyek jelenleg hiányoznak. Ezek az emlékek először valamilyen vizuális helyzet alapján keletkeznek. Például egy törött nyelű csészére mutatva azt mondja: „Apa vert” (összetört). Később ezek az emlékek már a szóból fakadnak. Például, amikor a gyereknek azt mondják: „Menjünk sétálni”, elkezdi keresni a ruhákat, cipőket a sétához.

A második életév fontos szakasza a különféle háztartási készségek kialakulásának.
A higiéniai ismeretek önálló elvégzésének megtanítása: mosáskor a gyermek a kezét a vízsugár alá teszi, vetkőzéskor leveszi a harisnyanadrágját, leveszi és felveszi a sapkáját stb.

Evés közben a gyermek maga ül egy székre, óvatosan eszik, hamis csészét használ stb.
Tanítsd meg önállóságra, ne tedd meg érte azt, amit ő meg tud tenni magáért.

Neveld a rend szeretetét. Hagyja, hogy a gyerek hajtogassa a játékokat, a saját ruháit, segítsen kitakarítani a házat stb.

Ne feledje, hogy a második életév gyermekei mindenben utánozzák a felnőtteket. Ezért nézd meg jobban magad: van-e benned rend, fegyelem vágya.

Anya a recepción kérdezi: "Mit csináljak a gyerekkel, nem takarít fel maga után, éjjel 12-ig csinálja a házi feladatát, valami be nem gyűjtöttet!" Megkérdeztem ezt az anyát, ő maga is szereti a rendet, szervezett? "Igen, én magam nagyon szervezetlen vagyok, de azt akarom, hogy a gyerek más legyen." Ez nem történik meg. Nehéz kifejleszteni azokat a tulajdonságokat, amelyekkel magad nem rendelkezel.

Legyen nagyon figyelmes a gyermekre, amikor elkezd önállóan járni.
Biztonsága érdekében a korábbinál is szigorúbban ellenőrizze az összes lehetséges mozgási útvonalat, és távolítson el mindent, ami árthat a gyermeknek. Ha egész napokat töltesz anélkül, hogy levennéd róla a szemed, és ismételgeted: "Ne érintsd meg, ne vedd el, ne menj", a gyermek ideges lesz, és az életed pokollá változik.

Egy ilyen korú gyereket még könnyű váltani. Csak meg kell mutatni neki például egy madarat, és már elfelejtette, mit csinált korábban. De néha meg kell büntetni a babát: ha megszegte a tilalmat, enyhén pofon vághatja. A lényeg az, hogy a büntetés azonnal következzen, miután a baba bűnös.

Ha azt szeretné, hogy a gyermek engedelmeskedjen neked és fegyelmezett legyen a jövőben, ne vesztegesd az időt - akkor egyre nehezebb lesz.

A második életév a beszédfunkciók kialakulásának és gyors javulásának ideje (minden mentális fejlődés alapja), vagyis érzékeny időszak a beszéd fejlődésére.

Másfél évig fejlődik a beszédértés funkciója, majd - két évig - szókincs gyarapodás és aktív beszéd. Jelentősen gazdagodott ebben az időszakban a gesztusbeszéd, az arckifejezés. A baba egy szava gyakran egy egész kifejezést fejez ki. A „be” szó például azt jelentheti, hogy „vegyél fel” (felnőtt felé nyúlok), vagy „tegyél fel egy székre” (kéz tapsolás a széken).

Szokatlan körülmények között vagy idegenekkel egy ilyen korú gyermek általában hallgat, óvatosan viselkedik. Mintha azt érezné, hogy csak az anyja értheti meg. Anya tudja, hogy „ka” egy autó, „zi-zi” egy légy, „di-ba” minden magas, nagy, „ba-bang” egy tank, „ava” egy ló.

A szülőknek azonban már nem szabad ilyen gyors felfogásúaknak lenniük, és továbbra is tökéletesen megérteniük a gyermeket. Másfél év elteltével próbálja meg a babával az egész szót kiejteni, pontosan kifejezni vágyait.

A túlzottan védelmező anya, aki még azelőtt kitalálja a gyermek kívánságait, hogy kifejtette volna, lelassítja a beszédet.
Normál beszédfejlődés mellett a második év végére a gyermek szókincse 300 szóra bővül, és már nemcsak a tárgyak neveit tartalmazza, hanem azok tulajdonságait is, majd megjelenik a frázisbeszéd.

A híres pszichoterapeuta, V. I. Garbuzov ezt mondta: „Az első szavakat egyszerre mondják ki a leendő zseni és a szellemi fogyatékosok, de az első mondat két szóból másfél év alatt, és még inkább egy három vagy három szóból. négy szó két évre csak egy mentálisan ép, intellektuálisan teljes gyerek építkezik.

Természetesen a szülők aggódni kezdenek, ha gyermekük két évesen nem beszél.

Először is észben kell tartania, hogy a fiúk később kezdenek beszélni, mint a lányok. Lányoknál másfél éves korban, fiúknál csak két éves korban jelenhet meg a frazális beszéd.

Másodszor, minden mentális funkció, így a beszéd fejlődésének dinamikájában egyéni jellemzők vannak. Azok a gyerekek, akik később kezdenek beszélni, mint mások, gyakran helyesebben és érthetőbben beszélnek. De ez akkor történik meg, ha a gyermek jól fejlett kognitív képességekkel, fejlett motoros készségekkel rendelkezik, ha hallja és megérti a hozzá intézett beszédet.

Ezért, ha egy gyermek két évesen nem beszél, feltétlenül konzultáljon gyermekpszichológiai és logopédiai szakemberekkel.

Ha valamilyen okból (betegség, kommunikáció hiánya) nem használják ki kellő mértékben a gyermek beszédképességét, akkor további értelmi fejlődése késleltetni kezd, mivel a beszédfejlődés leginkább a mentális funkciók fejlődéséhez kapcsolódik.

A gondolkodás fejlődése ebben a korban az objektív tevékenység folyamatában történik, vizuális és hatékony természetű. A gyermek megtanulja a tárgyakat térben mozgatni, több tárggyal egymáshoz képest cselekedni. Ennek köszönhetően megismerkedik az objektív tevékenység rejtett tulajdonságaival, és megtanul tárgyakkal közvetetten, azaz más tárgyak vagy cselekvések segítségével (például kopogni, forgatni stb.) cselekedni.

A gyermek ilyen tevékenysége feltételeket teremt a fogalmi, verbális gondolkodásra való átmenethez. Vagyis a tárgyakkal végzett műveletek és a szavakkal történő cselekvések kijelölése során gondolkodási folyamatok alakulnak ki: a gyermek megtanulja az eszközöket összefüggésbe hozni azzal a tárggyal, amelyre a cselekvés irányul (felveszi a homokot, a havat, a földet spatulával, a vizet vödörrel). Így a gyermek alkalmazkodik a tárgy tulajdonságaihoz.

Egy ilyen korú gyermek gondolkodási folyamatai közül az általánosításnak van a legnagyobb jelentősége. De mivel a gyermek tapasztalata még kicsi, és még mindig nem tudja, hogyan emeljen ki egy lényeges tulajdonságot egy tárgycsoportból, ezért az általánosítások is helytelenek. Például a "labda" szóval a gyermek minden tárgyat jelent, amelynek kerek alakja van. Az ilyen korú gyerekek funkcionális alapon általánosításokat tudnak tenni: sapka sapka, sál, sapka stb. Összehasonlítanak, megkülönböztetnek („Anya nagy, Anyutka kicsi”), összefüggést teremtenek a jelenségek között („ Süt a nap – menjünk sétálni.”

A játéktevékenység jellege jelentősen gazdagodik a második életévben. Először például a gyerek megeteti, bölcsőbe helyezi a babát, majd ezek a cselekvések más tárgyakra is átkerülnek: nemcsak a babát „eteti”, hanem a kutyát és a mackót is.

Utánzó játék alakul ki. A gyermek elkezdi „olvasni” az újságot, „fésülködni”, „felöltözni” stb. Az ilyen játékokban már megjelenik egy cselekmény, amely több, egymással összefüggő cselekvésből áll.
A felnőttek bizonyos útmutatásával a gyermek érdeklődést mutat a többi gyermek cselekedetei iránt, érzelmileg kommunikál velük.

De még mindig nagy az igény, hogy egy gyermek kommunikáljon egy felnőttel. Érzelmi állapota, aktivitása, fejlődése közvetlenül függ attól, hogy a felnőttek milyen gyakran játszanak, beszélnek vele.

Egy évtől tizenöt hónapig.

1. Teszteld kockákkal.

Adj gyermekednek 8 köbcentis kockát. Mutasd meg neki, hogyan kell egy kockát egymásra rakni, hogy tornyot készítsen. Adja meg neki a lehetőséget, hogy egyedül építsen tornyot. Egy gyerek tizenöt hónapos korában nem tesz kockákat a szájába, nem dob kockákat a padlóra, hanem pontosan elvégzi a feladatot.

A teszt elvégzéséhez három geometriai alakzat (kör, háromszög, négyzet) nyílásokkal ellátott táblára van szüksége. Az egyes figurák helyét a táblán a körvonalának megfelelő cella határozza meg. Egy ilyen táblát saját kezűleg készíthet, vagy vásárolhat egy boltban. (Most geometrikus építőkészleteket, kockákat vagy golyókat árulnak, amelyekbe geometrikus formákat véstek.)

Kezdje a legegyszerűbb feladattal. A gyermek előtt vegyél ki három figurát a tábla celláiból, és add a kört a gyermek kezébe: „Tedd ezt a kört a tábla lyukába, hogy sima legyen!” Ha a gyermek rosszul végzi el ezt a feladatot, és megpróbálja egy másik lyukba helyezni a kört, húzza át egy tollal a táblán lévő figurán a következő szavakkal: „Látod, valahogy egyenetlen lett, de a tábla simává kell válnia. .” Ha a gyermek helyesen helyezi el a figurát, lassan fordítsa meg a táblát, és mondja neki: "Tedd újra a kört a lyukba, hogy a tábla sima legyen." Dicsérjétek a gyereket. Tizenöt hónapos életkorban a gyermek megbirkózik a kör beillesztésének feladatával.

3. Piramispróba.

Mutass meg a gyereknek egy megfelelően összeállított piramist, majd kérd meg, hogy készítse el ugyanazt. Néhány percig tartózkodjon a felszólítástól, és figyelje meg a baba önálló munkáját.

A gyermek gyakran helytelenül veszi figyelembe a piramisgyűrűk méretét, és nem korrelálja egymás után méretüket. Nagyon jó, ha egy tökéletes hibát észlelve kiküszöböli azt, és nem rombolja le az egész épületet.

Ha minden próbálkozás sikertelen, segíts a gyereknek: "Látod, nem sikerült, ne felejtsd el, hogy először a legnagyobb gyűrűt kell venni, majd a kisebbet ..."
Tizenöt hónapos korában a gyermek megpróbálja felfűzni a piramisgyűrűket, de anélkül, hogy figyelembe venné a méretüket.

4. Teszt háztartási cikkekkel.

Tizenöt hónapos korában a gyermek számos műveletet tud végrehajtani különféle háztartási cikkekkel. Már tud kanalat használni, vigye a szájához; csészéből iszik.

Egy gyermek egy év után önállóan és sokáig sétál. Tud guggolni, lehajolni, lépcsőn felmászni, felmászni és leszállni a kanapéról, fel tud térdről felállni.

tizenöt-tizennyolc hónap.

1. Teszteld kockákkal.

Adj gyermekednek négy 8 cm3-es kockát, és kérd meg, hogy építsenek egy tornyot. Ha nem tudja egyedül megcsinálni, mutasd meg neki, hogyan kell egyik kockát a másikra rakni, hogy tornyot készítsen.

Ezután kérd meg, hogy építsen vonatot (négy kocka egymás után), hidat (egy kocka két másik tetejére áll).

Minden alkalommal figyelje meg a gyermek cselekedeteit, ne rohanjon javítani. Fontos, hogy a gyerek hogyan érti meg, hogyan javítja ki a hibákat, hogyan tanul.
Tizennyolc hónapos korban a gyermek számára jó eredmény az lesz, ha képes három vagy négy kockából álló tornyot építeni.

2. Teszt geometriai alakzatokkal.

A deszkát, kockát vagy labdát kör, háromszög és négyzet nyílásaihoz használják.
Vegye ki a figurákat a nyílásokból, és kérje meg a gyermeket, hogy tegye vissza őket, hogy a tábla sima legyen.

Egy tizennyolc hónapos gyermek általában helyesen szúr be egy kört, és két másik figurát helyeznek rá.

3. Piramispróba.

Szórja szét a piramist a gyermek előtt, és kérje meg, hogy gyűjtse össze újra (a piramis két gyűrűből áll).
Figyelje meg a gyermek önálló cselekvését, képes-e célszerű tevékenységet végezni, feltárni a hibákat, kijavítani azokat. Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy átlagosan egy tizennyolc hónapos baba gyűjt egy piramist, de még mindig nem tudja figyelembe venni a helyes sorrendet, azaz piramist gyűjt a gyűrűk méretének figyelembevétele nélkül. .

4. Teszt háztartási cikkekkel.

Egy másfél éves gyerek már tudja: levenni a kesztyűjét, zokniját, papucsát, sapkáját; kanállal egyél sűrű ételt.

5. Teszt a motoros szféra (nagymotorika) fejlettségére.

Másfél évesen a gyerek általában önállóan tud fel-le menni a lépcsőn, vihet magával játékokat, átlép a földön heverő boton.

Adjon gyermekének egy darab papírt és egy puha ceruzát. Mutassa be, hogyan rajzolhat vízszintes és függőleges vonalat.
Egy másfél éves gyermek megismétli az ütést, amely homályosan hasonlít egy egyenes vonalra.

7. Memóriaértékelési teszt.

Kérje meg a gyermeket, hogy hajtson végre több műveletet egymás után: álljon fel a székről, menjen meg az asztal körül, vegyen egy könyvet, és adja át anyának.
A gyermek másfél évesen már 3-4 cselekvést képes emlékezni és emlékezetből reprodukálni.

8. Teszt a beszédszféra értékelésére.

Mutass meg gyermekednek néhány egyszerű tárgyat: üveget, babát, autót, labdát, csészét. Kérdezd meg tőle: "Mi ez?" Másfél évesen egy gyerek legalább egy tárgyat meg tud nevezni.

Tizennyolc hónaptól két évig.

1. Teszteld kockákkal.

10 darabhoz ugyanazt a 8 cc-es kockát használja.
Egy kétéves gyerek önállóan tud nyolc tömbből álló tornyot, majd a bemutató után cső nélküli vonatot építeni.

2. Teszt geometriai alakzatokkal.

Egy kétéves gyerek egy ismerős tábla segítségével már megbirkózik a teljes feladattal, mindhárom geometriai formát (kör, háromszög, négyzet) helyesen helyezi el a táblán. Ebben az esetben előfordulhat, hogy az eredmény nem érhető el azonnal, a gyermek körülbelül négy hibás mintát készíthet.

3. Piramispróba.

Kis felszólításokkal a gyermek megbirkózik a feladattal, helyesen felfűz két gyűrűt a piramisra, figyelembe véve a méretet. De nehézzé válik, ha kettőnél több tárgyat lát maga előtt.

4. Teszt háztartási cikkekkel.

Egy kétéves gyerek bedughatja a kulcsot a kulcslyukba, elforgathatja a kilincset, megnyomhatja a csengőgombot, „etethet” és bölcsődhet a babával, autózhat, zoknit, cipőt, bugyit vehet fel.

5. Teszt a motoros szféra (nagymotorika) fejlettségére.

Egy kétéves baba már egészen jól uralkodik a testén. Lehajolva fel tud emelni egy játékot a padlóról; akadályokon lép át, váltakozó lépés; lábbal üti meg a labdát; 15-20 cm széles felületen tud járni; fel tud mászni egy székre, hogy játékot szerezzen.

6. Teszt az ujjak finommotorikus képességeinek felmérésére.

Két éves korában a gyermek már utánzó módon (miután megmutatták a felnőtteknek) meg tudja ismételni a függőleges és kerek vonalak rajzolását.

7. Memóriaértékelési teszt.

Egy kétéves gyermek körülbelül négy cselekvést tud emlékezni és megismételni. Kérje meg, hogy hajtson végre több műveletet egymás után: álljon fel a székről, menjen az asztalhoz, vegyen le egy ceruzát az asztalról, hozzon egy ceruzát és tegye a székre.

8. Szókincs teszt.

Mutass meg gyermekednek néhány egyszerű tárgyat: üveget, babát, cipőt, autót, labdát, csészét. Kérdezd meg tőle: "Mi ez?"
Egy kétéves gyerek 2-5 tárgyat nevez meg helyesen.

9. Teszt a képek név szerinti felismerésére.

Ha egy gyerekkel egy könyvet néz, mutasson neki képeket, amelyeken macska, kutya, kenyér, kakas, ruha, kanál, alma látható. Kérdezd meg: "Hol van a macska?" vagy "Mutasd meg a macskát, a ruhát stb."
Egy két éves gyerek 5 képre tud helyesen rámutatni.

10. Képelnevezési teszt.

Mutasson gyermekének olyan képeket, amelyek a következőket ábrázolják: macska, kutya, kanál, alma, csésze, írógép, asztal, hajó, vonat, busz, repülőgép, zokni, cipő, citrom, körte, görögdinnye, fiú, lány, nagynéni, nagybácsi, nagymama, nagyapa, kacsa, tehén, ló, vízforraló, serpenyő, ágy, kés, villa, ceruza, újság, könyv. Kérdezd meg mindegyik képet külön-külön: "Mi ez?" vagy „Mi van itt rajzolva?” A gyermek három vagy négy képet nevez meg helyesen.

11. Tesztelje az utasítások megértését.

Egy kétéves gyermek három-négy egyszerű utasítást követ.
Kérdezd meg a gyereket: „adj anyának egy labdát”, „tedd egy székre”, „add nekem”, „szedd fel a leesett kockát” stb.

Ezen utasítások helyes végrehajtása bizonyítja, hogy a gyermek megérti a felnőtt hozzá intézett beszédét.

Ügyeljen a gyermek érzelmi szférájának fejlesztésére. Ha megmutatja:

Hajlam a magányra;
- az egész test túlzott ringatása;
- a szorongás állandó hiánya a szülőktől való elszakadáskor;
- túlzott elterelhetőség;
- gyakori ingerlékenység, amely nem képes megnyugtatni,

Ezután mindenképpen vegye fel a kapcsolatot egy gyermekpszichológiai szakemberrel.

Gyakorlatok és oktató játékok a második életév gyermekének.

Az egy-két éves gyermekekkel való foglalkozások a pszichomotoros, szenzoros, mentális, beszéd- és egyéb területek továbbfejlesztését célozzák.

A legfontosabb a játékanyag, játékok, tárgyak hozzáértő kiválasztása, amellyel a gyermek megtanulja megérteni azok tulajdonságait (méret, forma, szín), és fokozatosan áttér a manipulációról a különféle, céltudatos cselekvések végzésére. A tárgyak méret, forma, szín szerinti csoportosításának feladatát végrehajtva a gyermek egyidejűleg edzi a memóriát, fejleszti az ujjak finom motoros készségeit, a gondolkodást, az észlelést stb.

A gyermek beszéde a tárgyak kijelölésével és a velük végzett cselekvésekkel kapcsolatban fejlődik. A gyermek csak arról beszélhet, amit közvetlenül észlel. A beszédfejlődés szempontjából ebben a korban nagy jelentőséggel bírnak a képeskönyvek, a rövid versek, mesék olvasása és memorizálása.

Az ilyen korú gyermekekkel végzett osztályokat az a tény különbözteti meg, hogy a felnőtt szinte mindig közös cselekvéseket hajt végre a gyermekkel.

Piramis gyakorlatok.

Mutassa meg gyermekének, hogyan távolítsa el a gyűrűket a piramisszárról, és tegye vissza őket.
Hagyja, hogy gyermeke annyiszor végezze el ezt a gyakorlatot, ahányszor csak akarja. Ebben a szakaszban nem szabad megkövetelnie a babától a piramis helyes összeszerelését - először ki kell dolgoznia a gyűrű rúdra való felhelyezését.

A második szakaszban mondd el a gyermeknek, hogy a gyűrűk különböző méretűek, és mutass meg neki két gyűrűt - egy nagyot és egy kicsiket, mondd: "Először vegyünk fel egy nagy gyűrűt, majd egy kicsiket."

A harmadik szakaszban tanítsa meg a gyermeket, hogy az eltávolított gyűrűket a rúd jobb oldalán helyezze el sorrendben - figyelembe véve a méretet, majd vegye ezeket a gyűrűket egyenként, és tegye rá a rúdra.

Ha a gyermek megbirkózik a feladatokkal és érdeklődést mutat, ajánljon fel neki összetettebb lehetőségeket: állítsa össze a piramist fordított sorrendben, a kisebb gyűrűtől a nagyobbig, állítsa össze a piramist véletlenszerűen kevert gyűrűkből, állítsa össze a piramist bármilyen kevert gyűrűből. két szín.

A piramisgyakorlatokat a gyermekkel együtt lehet végezni a második évben. Legyen türelmes, segítse a gyermeket különböző technikákkal: szóbeli emlékeztető („ne hagyja ki a gyűrűt”, „ne fordítsa meg”, „helyesen vegye fel”); annak bemutatása, hogy a gyermek rosszul végzi-e el a feladatot; együttműködés; vizuális-tapintható vezérlés (a baba kezét megfogva a kezével, fentről lefelé húzza végig a piramis felületén: „Milyen sima piramist kaptunk”).

Gyakorlatok különböző formájú piramisokkal (egy évtől négy hónapos korig).

A feladat elvégzéséhez különböző formájú, de azonos méretű piramisokkal kell rendelkeznie: kerek és négyzet alakú.

Mutasd meg a gyermeknek mindkét piramist, magyarázd el, hogy az egyiken - csupa kerek gyűrű, a másikon - négyzet alakú rudak. Építs piramisokat gyermekeddel. Szedd szét őket újra. Kérdezd meg a gyerektől: „Mutasd meg, hol vannak a kerek gyűrűk és hol vannak a négyzet alakú rudak?”

Segíts gyermekednek sorba rendezni a darabokat (egyik oldala kerek, másik oldala négyzet alakú), majd hajtsd össze az egyik kerek piramist, a másik pedig négyzetet.

Fogja a gyermek kezét a saját kezébe, és fuss át vele az egyik piramison: „Nézd, milyen sima”, a másikon pedig: „De ez a piramis teljesen más, éles sarkai vannak.”

A gyermek még nem tudja önállóan igazítani a négyzetes rudakat a rúdon. Ennek a gyakorlatnak a fő célja a különböző formájú tárgyak megismerése.

Matryoshka gyakorlatok.

Eleinte, körülbelül egy évtől két hónapig, egy betéttel rendelkező fészkelő babát használnak. Tanítsa meg gyermekének, hogyan kell kinyitni és bezárni a matrjoskát, behelyezni és kivenni.

Mutass meg a gyereknek egy nagy fészkelő babát, rázd meg – zörög benne valami. Segíts a babának kinyitni a fészkelő babát, mutasd meg a második, kis fészkelő babát. Zárja le a nagy matrjoskát, tegye a kicsi mellé. Ügyeljen a méretükre: "Az egyik fészkelő baba nagy, a másik kicsi." Kérdezd meg a gyerektől: „Hol van a nagy fészkelő baba, és hol a kicsi?”

Most nyisson ki egy nagy fészkelő babát, rejtsen el benne egy kisebbet, és kérje meg a gyermeket, hogy zárja be a második felével, szorosan összekapcsolva a két felét, és igazítsa a mintát.

Segítsen gyermekének kinyitni és bezárni a fészkelő babákat.

Ha a gyermek megtanulta, hogyan kell viselkedni ezzel a matrjoskával, ajánljon neki egy összetettebb verziót: két betéttel.

Először kiveszed és összegyűjtöd mind a három fészkelő babát, sorba rakod őket, kiemelve a méretkülönbséget. Kérd meg a gyereket, mutassa meg, hol van a nagy matrjoska, hol a középső, hol a kicsi.

Ezután a gyerekkel közösen gyűjtitek a fészkelő babákat: a legkisebb fészekbaba a középsőben van elrejtve, most pedig maradt két fészkelő baba (nagy és kisebb), nyissa ki a nagy fészkelő babát, és rejtse el benne a középsőt.

Állandóan felszólít a gyereknek: „Nyisd ki ezt a fészkelő babát, és most ezt”, „Hogyan zárjuk be a fészkelő babákat?”, „Csináljuk széppé, össze tudjuk párosítani a rajzokkal”, „Vegyél egy nagy fészkelő babát, tegyél be egy médiumot” egyet bele” stb.

A második életév gyermeke számára ezek a gyakorlatok meglehetősen nehezek, különösen az olyan tevékenységek, mint a minta kombinálása, egy játék alkatrészeinek helyes kiválasztása az asztalra véletlenszerűen elhelyezett játékból.

Gyakorlatok különböző méretű tárgyakkal.

Fejlessze tovább gyermekében azt a képességét, hogy méretük és alakjuk alapján tájékozódjon a tárgyak között.
Ehhez a gyakorlathoz saját kezűleg elkészítheti a szükséges segédeszközöket körök, négyzetek, háromszögek, oválisok formájában (5 db nagy és 5 db kicsi). Ezek vastag kartonból kivágott figurák lehetnek.

Fontos, hogy az azonos figurák azonos színűek legyenek. Például minden kör piros, minden négyzet kék, minden háromszög zöld. Vagyis a különbségek csak méretben és formában vannak. A nagy körök átmérője körülbelül 4-5 cm, a kicsik - 2-3 cm; egy nagy négyzet oldalai 4-5 cm, kicsik - 2-3 cm; egy nagy háromszög méretei: 4,5x4,5x4,5 cm, kicsi - 3x3x3 cm; ovális: 5x3 cm és 3x2 cm.

Először csak köröket mutasson meg a gyereknek, és magyarázza el, miben különböznek: „Nézd, ezek nagy körök, ezek pedig kicsik. Tegyük a nagyokat az egyik dobozba, a kicsiket egy másikba."

Végezze el ezt a feladatot saját kezűleg, és kérdezze meg a gyermeket, hogy hova tegyen egy nagy kört, és hová egy kicsi (egy kicsi a tenyerében van elrejtve, a nagyot pedig nehéz elrejteni). Ezután kérje meg a babát, hogy önállóan fektesse ki a köröket.

Ha a gyermek megbirkózott ezzel a feladattal, folytassa más figurákkal, ugyanúgy eljárva.

És csak miután a gyermek összetéveszthetetlenül elosztja az összes figurát méret szerint, folytassa a figurák alakjuk szerinti elrendezését. Először kínáljon a gyermeknek két azonos méretű formát, például kis köröket és kis négyzeteket. Rakd ki a bögréket a gyerekkel együtt az egyik dobozba, a négyzeteket egy másikba. Ezután lépjen a következő figurapárra.

Cselekedj fokozatosan, szánj rá időt, tartsd fenn a gyermek érdeklődését a tevékenységek iránt (nevezd a figurákat játéknak, használj ilyen szavakat, ne ugyanazt, ugyanazt, mást; ne kövesd a gyerektől a figurák nevének kiejtését és emlékezését).

Hosszú és rövid szalagos gyakorlatok.

Ez a gyakorlat segít a gyermeknek megérteni a különböző hosszúságú szavak közötti különbségeket.
Vegyünk két pálcát, amelyekhez szalagok vannak rögzítve: az egyik rövid - 5 centiméter, a másik hosszú - 20 centiméter. Tanítsa meg gyermekét, hogy tekerje fel a szalagot a bot köré. Amikor a gyermek elsajátítja ezt a képességet, hívd meg játszani, ki fogja gyorsabban a szalagot pálcára csavarni. Vegyél magadnak egy rövidet. Mindenképpen nyerj. Ezután terítse szét a szalagokat a padlón, mutassa meg, hogyan különbözik a hosszuk. Kérdezd meg a gyerektől: „Most melyik szalagot veszed, egy rövidet (itt van) vagy egy hosszút, ezt?” Mindenesetre adjunk a gyereknek egy rövid szalagot, és ismét versenyezzünk. Most persze veszíteni kell.
Még egyszer adja meg, hol van a rövid és hol a hosszú szalag.
Néhány nap múlva térjen vissza ehhez a játékhoz.

pszichológiai tesztek gyerekeknek, oktató játékok és gyakorlatok

Testületi gyakorlatok.

Bármilyen lyukakat tartalmazó felületet használhatunk, hogy a gyerek bele tudja illeszteni a megfelelő részeket.

A legegyszerűbb tábláról kell kezdenie az órákat egy másfél éves gyerekkel. Mérete hozzávetőlegesen 30x15 cm A kivágott körök átmérője: nagy - 4,5 cm, kicsi - 3 cm.
Mondd meg gyermekednek: „Játsszunk veled ezt a játékot. Itt van egy ablakos ház, éjszakára be kell zárni. Itt vannak a nagy ablakok, itt vannak a kicsik. Keress nagy köröket. Zárd be velük a nagy ablakokat. Zárja be a kis ablakokat kis körökkel.

Először kérje meg a gyermeket, hogy keressen egy nagy kört, és mutassa meg, melyik ablakot kell bezárnia. A feladat megkönnyítése érdekében helyezzen el nagy köröket a tábla bal oldalán, és kis köröket a jobb oldalon. Ezután keverje össze a nagy és a kis köröket, és segítsen a gyermeknek helyesen összehasonlítani a tárgyak méretét.

Közelebb két évhez, bonyolítsa ezt a feladatot azzal, hogy felkínál a gyerekeknek táblákat, amelyek mindegyikéből különböző geometriai formák vannak kivágva: körök és négyzetek, háromszögek és körök, oválisok és négyzetek stb.

A legnehezebb feladat a hasonló alakú figurák egymásba ágyazása: körök és oválisok, négyzetek és téglalapok.

Ha a gyermek nem tudja megfelelően végrehajtani a feladatokat, folytassa a szekvenciális törtosztással, amely a lyukak és a bélések alapos vizsgálatából, kézzel végzett tapogatózásból, összehasonlításból és összehasonlításból, a betétek megfogásából, a lyukakon való kipróbálásból áll. , megtalálja a megfelelő szöget a lyukak bezárásához.

Gyakorlatok különböző színű tárgyakkal.

Vegyen fel botokat, kockákat vagy más különböző színű tárgyakat: például 5 piros és 5 zöld kockát.

1) Vegyen egy piros kockát, és kérje meg a gyermeket, hogy keresse meg ugyanazt a kockát, majd vegye a zöld kockát, és kérje meg, hogy keresse meg pontosan ugyanazt.

2) Tegyen egy piros kockát a dobozba, kérje meg a gyermeket, hogy keresse meg ugyanazokat a kockákat és
tegyen mindent egy dobozba. Ezután keverje össze újra a piros és a zöld kockákat, és végezze el ugyanezt a feladatot a zöld kockákkal.

3) Most vegyünk két dobozt: az egyikbe tegyünk egy piros kockát, a másikba egy zöldet, a többit pedig a színnek megfelelően rakja ki a gyerek.

4) Használjon három színű kockát (egyenként 5 darab): piros, zöld, sárga.
Ha a gyerek nehezen tudja ezeket a feladatokat megoldani, segítse a kockák szín szerinti csoportosításával, vagyis ne keverje össze őket.

Gyakorlatok a pszichomotoros képességek fejlesztésére.

Támogassa a gyermeket a karjánál vagy a hónaljánál fogva, kérje meg, hogy ugorjon fel és le a helyén,
mondván: „Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás. Baba borsót vetett, ugrás-ugrás, ugrás-ugrás. A mennyezet beomlott, ugrás-ugrás, ugrás-ugrás.

Végezze el ezt a gyakorlatot naponta. Amikor a gyerek jól van, játssz vele az ugráló nyuszikban.
A következő gyakorlat ennek a készségnek a fejlesztésére egy ilyen játék lehet: vegyen egy játékot a kezébe, és emelje fel, kis távolságra tartva a gyermek fejétől, hadd próbálja felugrással, hogy a kezével megkapja.

Kukucs.

Bújj el a gyerek elől, hadd keressen téged. Kiálts neki: „Igen! Keressen engem! Amikor a gyermek rád talál, vegye fel, körözze meg kissé, dörzsölje, pozitív érzelmeket keltve. Aztán tanítsd meg a gyereket, hogy elrejtse magát, és te megkeresed. Ne csinálja ezt túl sokáig, hanem hagyja, hogy a gyermek meghallja, hogy hív, és figyeljen rád. Ebben a korban a gyerekek általában nem tudnak sokáig elviselni egy ilyen helyzetet, és maguktól jönnek ki a rejtekhelyükből.

Lasagna.

1) Tegyen egy fényes játékot a kanapéra. Ahhoz, hogy megkapja, a gyermeknek fel kell másznia a kanapéra, és le kell szállnia a padlóra.

2) Vonja fel a gyermek figyelmét valamilyen fényes tárggyal, bátorítsa, hogy négykézláb másszon be a szék alá.

3) Tanítsa meg gyermekét, hogy ki- és beszálljon például egy nagy dobozból. Segíts neki az elején.

Átlépve.

Helyezzen különböző tárgyakat a padlóra, amelyeken a baba átléphet. Fogja meg a kezét, és sétáljon körbe a szobában. Amikor a gyermek megáll egy akadály előtt, segítsen neki felemelni az egyik lábát, majd a másikat, és átlépni a tárgyon.

Labdajátékok.

1) Adj a gyermeknek egy kis labdát a kezébe, és segíts neki dobni a labdát a földre. Most tedd a labdát a baba mellé, hadd vegye a kezébe, majd dobd el. A következő lépés a labda elkapásának, pontosabban elfogásának megtanulása.

2) Üljön le a gyermekkel a földre egymással szemben, tárja szét a lábát, és gurítsa egymásnak a labdát. Fokozatosan növelje a távolságot Ön és a baba között.

3) A mozgások koordinációjának fejlesztéséhez használjon lufi játékokat. Először egy labdával játssz, majd kettővel vagy hárommal. Például meg kell akadályoznia, hogy a golyók a padlóra essenek úgy, hogy folyamatosan feldobja őket.

4) A szemed fejlesztéséhez dobd a labdát egy kis kartondobozba. Eleinte ez a távolság nem lehet nagy, fokozatosan növelje. Segítse a gyermeket ennek a gyakorlatnak a végrehajtásában, ne az eredményre törekedjen, hanem arra, hogy felkeltse a gyermek érdeklődését e tevékenység iránt.

pszichológiai tesztek gyerekeknek, oktató játékok és gyakorlatok

Rajz ceruzával.

Tanítsa meg gyermekét, hogy tartsa a kezében ceruzát, vegye észre a ceruzanyomokat a papíron, és ami a legfontosabb, próbálja meg felkelteni az érdeklődést a rajzolás iránt.

Rajzolj gyermekeddel, tartsd a kezét egy ceruzával a sajátodban.
Először rajzoljon például esőcseppeket. Mondjon el gyermekének egy történetet esőről, költészetről, vagy énekeljen egy dalt:

Eső, eső
Sapka-sapka-sapka.
Eső, eső, még több móka
Csöpög, csöpög, ne sajnáld!
Permetezzen többet a szántóföldre:
A fű sűrűbb lesz!

Előzetesen rajzoljon egy felhőt egy papírlapra, majd gyermekével együtt vigyen fel esőcseppeket vonásokkal. Beszéljétek meg az első rajzot, és kérdezze meg a gyermeket: „Hol esik többet az eső?”

Rajzolás festékekkel.

Készítsen elő egy papírlapot és három színű festéket (piros, sárga, kék). Először adjon gyermekének egy száraz kefét, és kérje meg, hogy a száraz kefével néhány mozdulatot tegyen egy papírlapon. A száraz alapozás előzetes gyakorlata után gyermekével festékekkel festeni kezd.

Mutasd meg a gyereknek, hogyan kell finoman mártani az ecsetet a festékbe: „Nézd, egy kis nyuszifigura van az ecset hegyén. Így ugrik a nyuszi - ugrál-ugrál, ugrál-ugrál. És színes színes foltok jelennek meg a papíron.

Aztán rajzolj egy lombhullást: "Fújt a szellő, és a levelek leszálltak a fáról, lehullottak a fűre - a levelek hullanak, hullanak, hullanak a levelek a kertünkben."
Csodálja meg gyermekével a lombhullás képét.

Modellezés gyurmából.

Mutass a gyereknek egy kis darab gyurmát, formálj belőle golyót, tedd a táblára és nyomd meg az ujjaddal.
Kérdezd meg gyermekedet: „Mi volt velünk? - labda, mi történt? Kérd meg a gyereket, hogy saját maga készítsen tortát a labdából, majd közösen készítsenek répát, palacsintát a babának stb.

Hívja fel gyermeke figyelmét a forma változékonyságára, segítsen megtalálni a hasonlóságokat a tárgyakkal.

Gyakorlatok és játékok a kognitív és beszédtevékenység fejlesztésére.

Lásd a képeskönyveket.

Próbálja meg felkelteni a baba figyelmét a könyvekben található képek nézegetésére, amennyire csak lehetséges. Beszélgessen gyermekével, mutasson képeket állatokról, a gyermek számára ismerős tárgyakról, emberekről. Tegyél fel neki kérdéseket: „Mutasd meg, hol van a punci?”, „Hogyan nyávog a punci?” stb.

Olvass verseket, mondókákat, mondókákat számolj gyermekednek, énekelj.

Ne felejtse el a népművészetet: játsszon tovább a „Szarvas kecske”, „Ladushki”, „Szarka-be-loboka”, „Ujjak az erdőben” című dalokat.

Fokozatosan bővítse a hang- és beszédkörnyezetet a nyelvelsajátításban. Ne aggódj
hogy a gyerek még mindig nem sokat ért.

Ledobta a medvét a padlóra
Levágták a medve mancsát.
Úgysem hagyom el
Mert jó.

Van egy goby, himbálózik,
Sóhajok menet közben:
"Ó, a tábla véget ért,
Most elesek!"

Imádom a lovamat
Simán megfésülöm a haját,
Fésűkagylóval megsimogatom a lófarkat
És lóháton megyek meglátogatni.

A háziasszony elhagyta a nyuszit,
Egy nyuszi maradt az esőben -
Nem tudtam leszállni a padról
Nedves a bőrhöz.

Próbáljon meg minden egyes vers felolvasását kísérni a megfelelő cselekvések utánzásával, amelyet a gyermek megért.

Baba játékok.

Játssz babákkal lányokkal és fiúkkal. Találj ki kis történeteket a baba életéből. Mutassa meg gyermekének, hogyan kell felöltöztetni, etetni, sétálni vele stb. Folyamatosan ösztönözze gyermekét, hogy gesztusokkal és cselekvésekkel kommunikáljon. Tegyen fel további kérdéseket a gyermeknek.
Például: „Anechka, nézd, milyen lány jött hozzánk. Köszönjünk. Adj neki egy tollat. Hogy hívnak egy ilyen gyönyörű lányt?” stb.

Szerepjátékok.

A második életév végére kezdjen el játszani a gyermekkel különféle állatszimulációs játékokban, amelyeket a gyermek ismer.

Játssz például egy macska-egér játékot. Adja meg gyermekének az egér szerepét, és vegye át magának a macska szerepét. A "macska" körbejár a szobában, az "egér" pedig elbújt. Aztán a „macska” lefeküdt, az „egér” pedig előbújt a rejtekéből. A „macska” felébredt, nyújtózkodott, nyávogott, az „egérnek” pedig el kellett szaladnia a házához (előre egyeztetni a gyerekkel, hogy hol lesz).
Ezután váltson szerepet a gyerekkel.

Vagy játsszon „Bear-toed”.

Mutasd meg gyermekednek, hogyan mozog a medvebocs, hogyan morog, csóválja a fejét. Most a gyermek egy medvét ábrázol, te pedig felolvassz neki egy verset:

medve ügyetlen
Séta az erdőben
Kúpok gyűjtik
És a zsebébe teszi.
Hirtelen leesett egy dudor
Közvetlenül a medvének a homlokába.
Mackó mérges lett
És a lábbal - felső!

Tanítsa meg gyermekét más állatok ábrázolására: madarakat, békákat, lovakat.

A 6-7 év döntő időszak a gyermek és szülei számára, mert ebben a korban készül a legaktívabban az óvodás az iskolába. A gyerek már szervezettebb, elsajátított néhány számot és betűt, megtanult logikusan gondolkodni, megtalálni a sorrendet és a felesleget a tárgyak láncolatában. Gyermeke készen áll az iskolára, és hogyan ellenőrizheti? Néhány tesztet biztosítunk, amelyek megmutatják az óvodás gyermek iskolai felkészültségét, jelzik a gyengeségeket, és jelzik a szülőknek, hogy hol kell még dolgozni.

A tesztek segítséget nyújtanak azoknak a "téli" gyerekek szüleinek is, akik azon gondolkodnak, hogy idén vagy jövőre iskolába adják-e gyermeküket.

Amit egy 6-7 éves, iskolába kerülő gyermeknek tudnia kell és tudnia kell:

Az Ön keresztneve, középső neve és vezetékneve.
Életkorod és születési dátumod.
Az ország, ahol él, a város és a lakcím.
A szülők vezetékneve, neve, apaneve.
Anya és apa szakmái.
Határozza meg az időt az óra alapján.
Évszakok, hónapok, hét napjai, napszakok nevei.
Időjárási viszonyok.
Elsődleges színek.
Házi-, vadállatok és kölykeik neve.
Legyen képes tárgyakat csoportosítani: közlekedés, ruha, cipő, madarak, zöldségek, gyümölcsök, bogyók.
Ismerjen és tudjon mesélni verseket, népmeséket, gyermekírók műveit.
A geometriai alakzatok megkülönböztetése és helyes megnevezése.
Navigáljon a térben és egy papírlapon (jobbra, balra, fent, lent), írjon grafikus diktálást.
Ahhoz, hogy a meghallgatott vagy olvasott történetet maradéktalanul és következetesen újra el tudja mondani, állítson össze történetet a képből.
Emlékezzen és nevezzen meg 6-8 tárgyat, képet, szót.
Osszuk a szavakat szótagokra a magánhangzók számának megfelelően!
Határozza meg a hangok számát, sorrendjét és helyét egy szóban.
Ismerje és tudja írni az orosz ábécé nyomtatott betűit.
Jó ollót, ceruzát használni: vonalzó nélkül húzni vonalakat, geometrikus formákat rajzolni, óvatosan átfesteni és árnyékolni.
Ismerje meg a számokat. Számoljon 1-től 10-ig, állítsa vissza a számsorokat hézagokkal. Számoljon vissza 5-től 1-ig, végezzen számlálási műveleteket 10-en belül.
Ismerje a „többet, kevesebbet, egyenlően” fogalmakat.

Expressz teszt képekben az iskolai felkészültség meghatározásához:

A fentiek figyelembe vételével és az alábbi kérdések megválaszolásával átfogó képet kaphat gyermeke iskolai felkészültségéről:

Összevonhat-e egy gyermek több tárgyat egy csoportba a fő jellemző szerint? Például egy autó, egy busz, egy elektromos vonat közlekedés; alma, körte, szilva - gyümölcsök.
Tud-e azonosítani egy extra elemet, például a láncban: "tányér, serpenyő, ecset, kanál"?
Pontosan lemásolható egy egyszerű minta?
Képből tud-e mesélni, kiemelni a fő gondolatot, nyomon követni az összefüggéseket, az események sorrendjét?
Le tudnál írni olyan esetet, ami vele történt?
Könnyű neki válaszolni a felnőttek kérdéseire?
Tud-e a gyermek önállóan dolgozni, versenyezni másokkal a feladatok elvégzésében?
Bekapcsol más gyerekjátékokba?
Felváltva jár, ha a helyzet úgy kívánja?
Van-e vágy a gyermekben, hogy önállóan nézzen könyveket?
Figyelmesen figyel, amikor az emberek olvasnak neki?