Tudja meg, miért létezik egyáltalán a világ. A lecke projektje a „Miért van szükségünk élettapasztalat” körüli világról?
önkormányzati verseny
évfolyamos tanulók oktató-kutató munkája, projektjei
Irány - a világ körül
Munka megnevezése
Miért kell kezet mosni
Bevezetés
1. Miért ezt a témát választották? A relevanciája.
2. A vizsgálat célja.
3. A vizsgálat feladatai.
4. Milyen hipotéziseket teszteltek?
5. A kutatás módszerei és eszközei.
Fő rész.
6. Kutatási eredmények.
Elméleti rész.
Gyakorlati rész.
Kikérdezés.
Következtetés (következtetések)
7. Következtetések a vizsgálat eredményeiről.
8. A tanulmány kilátásai
9. Bibliográfiai lista.
10. Pályázatok.
Kutatómunka "Miért kell kezet mosni."
Bevezetés.
Kora gyermekkorunktól kezdve azt tanítják nekünk a felnőttek: „Moss kezet! Moss kezet szappannal!”
Miért kell őket mosni? Mi történik, ha egyáltalán nem mosol kezet, vagy csak úgy mosod, szappan nélkül. Úgy döntöttem, hogy többet megtudok erről. Szóval én választottam tantárgy kutatómunka - – Miért kell kezet mosnod? Mivel a szülők és a társadalom számára a gyermek egészsége mindig nagy jelentőséggel bír, ezért kutatási munkám is releváns.
Kutatásom célja: megtudjuk, miért mosunk kezet, milyen gyakran kell mosni, mi történik, ha nem mosunk, és mennyire fontos az ember számára a higiénia.
A munkám során a következőket kell tennem:
Tisztázza, hogy a piszkos kezek megbetegedhetnek, és miért kell betartania a higiéniai szabályokat.
Kísérleti úton bizonyítani élő mikrobák jelenlétét a kezeken.
Feldolgozni annak a felmérésnek az eredményeit, hogy mit tudnak a gyerekek a piszkos kéz betegségeiről.
Engem jelöltek hipotéziseket:
Tényleg meg kell mosni a kezet szappannal, és be kell tartania a személyes higiéniai szabályokat, hogy ne legyen beteg.
A téma feldolgozása során használtam elméleti és gyakorlati módszerek kutatás. Ez egy módszer volt az orvossal való beszélgetésre, édesanyámmal, akitől megtudtam, hogy minél gyakrabban mosol kezet, annál ritkábban leszel beteg, hogyan kell megfelelően mosni kezet és betartani a személyes higiéniai szabályokat. Ez egy elméleti módszer volt.
Kísérleti módszerrel próbáltam bizonyítani, hogy a piszkos kéz nagyszámú mikroorganizmust tartalmaz, amelyek különféle betegségekhez vezethetnek.
Fő rész.
A fertőző betegségek megelőzésére üröm és más gyógynövények füstölését alkalmazták, a betegek halála után ruhákat és épületeket égettek el, járványok idején pedig előőrsöket szerveztek a lakosság mozgásának korlátozására. Rettegett Iván uralkodása alatt készült egy dokumentum, amelyben utasításokat adtak a lakások tisztaságának megőrzésére, a mosogatásra és az étkezési szabályokra. A 16. században Moszkva államban megjelentek az első gyermekeknek szóló tankönyvek (ábécé), amelyekben a személyes higiéniára vonatkozó tanácsokat adtak. A 19. században az emberek megismerték azokat a mikroorganizmusokat, amelyek fertőző, i.e. fertőző betegségek. És azonnal elkezdték keresni azokat az eszközöket, amelyek megvédhetik az embereket tőlük.
A piszkos kéz tífusz, vérhas vagy szalmonella baktériumokat juttathat a szájba, ezeket „piszkos kézbetegségeknek” nevezik.
A Svetlana Fedorovna mentőápolóval folytatott beszélgetés során megtudtam, hogy a gyermekek egyik leggyakoribb betegsége a bélfertőzések. A fertőző fertőzés mosatlan kézzel is felvehető. Ez különösen igaz azokra a gyerekekre, akik arra törekszenek, hogy az ujjukat a szájukba dugják. Tehát táplálékkal a mikrobák bejutnak a gyomorba, majd a belekbe, és ott elkezdenek intenzíven szaporodni. A betegség oka a kórokozókat kiválasztó méreganyagok. Az eredmény a gyomor-bél traktus felborulása.
Az akut bélfertőzések kórokozóinak száma nagyon nagy - ezek különféle baktériumok, mikroorganizmusok. (1. függelék)
Sok mikroorganizmus akut bélfertőzést okoz.
Az influenza terjedése rendszeres kézhigiéniával és védőmaszkokkal 50 százalékkal csökkenthető.
A személyes higiénia kötelező betartása az emberi test fő védelmezője.
Munkám elméleti jelentősége abban rejlik, hogy a „Miért kell kezet mosni” téma tanulmányozása alapján az iskolában felvetettem ezt a kérdést. Az általános iskolások pedig rájöttek, mennyire fontos a személyes higiéniai szabályok betartása.
A kézmosásnak vannak szabályai, amelyeket be kell tartani.
Soha ne egyél kint, mert ott nem tudsz kezet mosni.
Mosd meg a kezed a vécé használata után.
Evés előtt feltétlenül mosson kezet.
Orrfújás után, valamint köhögés vagy tüsszentés után, miközben a kezével eltakarja a száját és az orrát.
Az állatok megérintése után mosson kezet szappannal.
Tehát az általam feltett első hipotézis: kezet kell mosni, és be kell tartania a személyes higiéniai szabályokat, hogy ne legyen beteg, beigazolódott:
2. hipotézis: Tartalmaz-e a piszkos kéz élő mikroorganizmusokat, amelyek betegségekhez vezethetnek?
Sokan azt gondolják, hogy a legtöbb betegség a levegőben lévő cseppekkel terjed, nem pedig érintéssel. De nem az. Megpróbáljuk megvizsgálni a piszkos kézmosást, bebizonyítani a mikroorganizmusok jelenlétét a kezünkön, és hogyan próbáljuk meg tisztábbá tenni a kezünket.
Úgy döntöttem, hogy megnézem, igaz-e, hogy mosás után nem maradnak baktériumok a kezeken. Végzett kutatás (melléklet)
Rájöttem, hogy szappannal és vízzel csak a szennyeződést, port mossuk le a kezünkről, és a kezünk is tisztább lesz. Azonban nem tudunk minden mikrobát elpusztítani a kezünkkel, és erre nincs is szükség. A természet immunitással ruházta fel az emberi szervezetet, i.e. immunitás a fertőző betegségekkel szemben, de ez az állapot nem korlátlan, és az általános állapottól, az egészséghez való hozzáállástól és az önfegyelem szintjétől függ.
Tehát a második hipotézis, hogy a piszkos kezek tartalmaznak-e élő mikroorganizmusokat, amelyek betegségekhez vezethetnek, szintén beigazolódott.
Kutatásom gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy a munka felhasználható a "A világ körül" iskolai kurzuson a "Miért kell fogat mosni és kezet mosni" témakörben.
Kérdőívet (melléklet) állítottam össze a „Miért mossunk kezet?” témában. és elhatározta, hogy megtudja, hogyan válaszolnak erre a kérdésre iskolánk általános iskolásai. A felmérésben 25 fő vett részt. Összegyűjtöttem és elemeztem az adatokat. Az eredmények a diagramon láthatók. (5. melléklet).
Következtetések a vizsgálat eredményeiről.
1. A kézmosás a legjobb módja annak, hogy megvédje magát az érintkezés útján terjedő betegségektől.
2. Mosson kezet folyó víz alatt legalább 30 másodpercig, de lehetőleg egy percig. Csak így garantálható, hogy a káros mikroorganizmusok többsége kimosódik.
3. Az általános iskolások csaknem fele anélkül mos kezet, hogy átgondolja, miért teszi ezt, hanem egyszerűen azért, mert a felnőttek ezt mondják. Ezért az általam választott téma ismét bizonyítja relevanciáját és szükségességét. A jövőben pedig azt tervezem, hogy részletesebben megvizsgálom, mely mikrobák és vírusok befolyásolják a különböző betegségeket.
Bibliográfiai lista.
N. Korostelev. 50 egészségügyi lecke kicsiknek és nagyoknak. Moszkva. 1991.
B.V. Petrovsky, "Népszerű orvosi enciklopédia", M., 1987.
Nagy szovjet enciklopédia.
A. A. Pleshakov. A világ. Moszkva „Felvilágosodás” 2011.
Ma már senkinek sem kell bizonygatnia a gazdasági ismeretek szükségességét. Lehetetlen elképzelni egy modern embert, aki ne nézne szembe a piaci viszonyok problémájával. És minél hamarabb megismerkedik a gazdaság alapfogalmaival, kategóriáival, annál könnyebben építi majd fel felnőtt életét.
A közgazdaságtan bevezetése az iskolai oktatásba a kor követelménye és a változó életkörülmények. Az elemi gazdasági ismeretek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy megértsék az ember szerepét és jogait a társadalomban, befolyásolják az erkölcsöt, felkészítsék a tanulót a társadalom és a termelés néhány éven belüli megfelelő felfogására, segítsenek neki meghatározni tevékenységi körét a jövőben. .
A család, az óvodai intézmények, az óvodai nevelés további struktúráinak közös tevékenysége eredményeként a gyermekek az iskoláztatás kezdetére aktívan érdeklődnek a társadalmi-gazdasági valóság jelenségei iránt. Képesek közgazdasági gondolkodást, egészséges pénz iránti érdeklődést kimutatni, készek a „munka – pénz” kapcsolat megvalósítására, felismerik az adásvétel tényeit, elsődleges elképzeléseket kapnak a társadalom gazdasági életéhez kapcsolódó egyes szakmákról. (pénztáros, eladó, menedzser, könyvelő stb.)
Az iskolába lépéskor a gyermek aktív szókincsében több mint 25 olyan közgazdasági fogalom található, amelyek a munkához és annak folyamataihoz kapcsolódnak.
A közgazdaságtan bevezetése az iskolai oktatásba a kor követelménye és a változó életkörülmények. Az elemi gazdasági ismeretek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy megértsék az ember szerepét és jogait a társadalomban, befolyásolják a gyermekek erkölcsi fejlődését, felkészítik a tanulót a társadalom és a termelés néhány éven belüli megfelelő felfogására, segítik tevékenységi területének meghatározását. a jövőben.
Az iskolások és szüleik gazdasági tartalom iránti érdeklődése szükségessé tette a közgazdasági alapismeretek elsajátítását célzó tantárgyak bevezetését az általános iskolák programjaiba.
Az általános iskolai oktatás különböző programok szerint zajlik, a szerzők az ezekben szereplő anyagot különböző módon terjesztik.
A mai napig az általános iskolai közgazdasági fogalmak a „The World Around” oktatási terület részét képezik, amely egy négyéves általános oktatási iskola integrált kurzusa. Az olyan oktatási területek, mint a „természettudomány” és a „társadalomtudomány”, egyetlen kurzusba integrálódnak.
Fő feladatokat A kurzus tartalmának megvalósítása a következő:
1) tiszteletteljes hozzáállás kialakítása a családdal, helységgel, régióval, ahol a gyermekek élnek, Oroszországgal, annak természetével és kultúrájával, történelmével és modern életével szemben; 2) a gyermek tudata az őt körülvevő világ értékével, integritásával és sokszínűségével, az abban elfoglalt helyével; 3) a biztonságos viselkedés modelljének kialakítása a mindennapi életben és a különféle veszélyes és vészhelyzetekben; 4) a pszichológiai kultúra és kompetencia kialakítása a hatékony és biztonságos interakció biztosítása érdekében a társadalomban.
Dolgozzon a tankönyvvel.
1.- Nézd meg a képeket a tankönyv 23. oldalán.
Olvassuk el a kérdést.
/ Tanári vagy diák olvas: „Mit tanultak a gyerekek az iskolában?” /
2. - Barátaink, Misha és Lena is tanulják használni élettapasztalatukat. 24. oldal
A tanár felolvassa a feladatot.
Milyen élettapasztalatot használt fel Lena? Miért?
Mit használt Misha? Hogyan segített neki a könyv?
Szerinted anya boldog lesz?
3. Dolgozz füzetben
Fel tudod használni az élettapasztalatodat? Most ezt ellenőrizzük. Nyissa meg a munkafüzeteket a 7. oldalon #1.
Színezd ki a rajzokat. Miben hasonlít és különbözik az 1. és 2. ábra?
Honnan tudod ezt?
Élettapasztalatait felhasználva színezze ki a képeket.
A munka elvégzése után.
Mi segített helyesen kiszínezni a rajzot?
Kérdések a történetet hangoztató hallgatóhoz (az önértékelési algoritmus kialakulásának kezdete):
Mit kellett tenned?
Sikerült kiszínezni a képeket?
Jól festetted vagy van valami hiba?
Mindent magad színeztél ki, vagy valaki más segítségével?
Hogyan értékelné a munkáját nem érdemjeggyel, hanem szóbeli értékeléssel?
Most ... ..-vel (tanuló neve) megtanultuk értékelni a munkánkat.
4. Testnevelés.
A virág aludt és hirtelen felébredt / törzs jobbra - balra /, nem akart tovább aludni.
/test előre - hátra/. Megmozdult, megnyúlt
/ kezeket fel, nyújtózkodni /. Felemelkedett és repült
/ felállt, kezek fel, balra - jobbra /. Reggel még csak felkel a nap, forog a pillangó, tekergőzik / forog /.
5.- De néha vannak előre nem látható helyzetek. 25. oldal.
Nézz a képre. Mi történt Lenával?
Készen áll Misha, hogy segítsen Lenának? Miért?
Gyorsan tud segíteni?
Mi lett volna, ha anya nem jön?
Olvassa el a kimenetet a 25. oldalon a kép alatt, amelyen éppen dolgoztunk.
6. Dolgozz a közmondásokkal.
Ősidők óta az emberek Oroszországban képesek voltak gyönyörűen, képletesen beszélni. És sok szabály rövid mondásokká - közmondásokká - változott.
Nézd meg az első képet. Olvasd el a közmondást.
Hogy érted?
Milyen más esetekben alkalmazható ez a közmondás?
Olvasd el a másik kép feliratát.
Hogyan érti ezt a közmondást?
- Voltak olyan időszakok az életedben, amikor használhattad ezt a közmondást?
Milyen más közmondásokat ismersz? Mit tanítanak?
Olvassa el a következtetést a 25. oldalon
Az óra elején tett feltevéseink megegyeztek a tankönyvben megfogalmazott következtetéssel?
7. Dolgozz füzetben.
Élvezted az élettapasztalatodat a feladatok elvégzésére?
Csináljunk még egy feladatot. Nyissa meg a munkafüzetet a 7. oldalon. Keresse meg a 2. számú feladatot. Párban dolgozva keresse meg és karikázza be a képen látható kedvenc mesefiguráit.
Páros munka.
Vizsgálat.
Egyezzetek meg, hogy a párotok közül ki fog fellépni.
Nevezze meg azoknak a könyveknek a hőseit, akiket a képen észrevett.
Élvezted a párban való munkát?
Rajzolj egy kört az oldal végére, és színezd ki azzal a színnel (szimbólum), amely elárulja, hogyan értékelted a füzetben végzett munkádat.
Hogyan értékelte a munkáját?
Az első osztálytól kezdve a gyerekek az „körülöttük lévő világot” tanulmányozzák.
A témakörök sokfélesége, a különböző szerzőktől származó taneszközök sokfélesége nem tudta leegyszerűsíteni a gyerekek és a szülők életét. És sajnos ez a téma még mindig az egyik legvitatottabb és legvitatottabb téma.
Kézműveskednek, kísérleteznek a szülők, projekteket is készítenek, segítenek a gyerekeknek szúnyogszárnyak csengését vagy népviseletet rajzolni, és az interneten rengeteg olyan fotó található a tankönyvek oldalairól, amelyek megtréfálják a világ tanulmányozásának mai rendszerét. minket:
A "World around" téma tanulmányozásának globálisan vezető céljai a következők:
- rendszerezett ismeretek kialakítása a természet sokszínűségéről és életkörülményeiről;
- a természethez, az ökológiai kultúra elemeihez való pozitív hozzáállás kialakítása;
- a természethez való gondos, kreatív hozzáállás képességeinek kialakítása.
- a magasabb erkölcsi érzések (a szülőföldhöz, kultúrájához, történelméhez való viszony), tolerancia, stb. elveinek nevelése;
- a viselkedés és a kapcsolatok kultúrájának előmozdítása;
- az együttérzés, a figyelemfelhívás, a segítségnyújtás stb. képességének fejlesztése.
- az iskolások általános kultúrájának és műveltségének kialakítása;
- a körülötte lévő világhoz való értékviszony, erkölcsi és esztétikai érzések fejlesztése;
- a természet részeként és a társadalom tagjaként való tudatosítás.
A gondolat pedig egyértelműnek látszik: meg kell ismertetni a gyerekeket a környező világ sokszínűségével, és alapvető ismereteket kell adni a tudományokról, amelyeket aztán külön tantárgyanként tanulnak majd.
Valójában azonban bonyolult, zavaros szövegeink vannak, a tankönyvek egységes szabványának hiánya. A tárgyalt témák programonként nagyon eltérőek. És ami a legfontosabb, a gyerekek nem tudják elvégezni a munkafüzetekben, projektekben és még sok másban szereplő feladatokat szüleik segítsége nélkül.
Néha még a szülőknek is nehéz megtalálni a szövegben a fő gondolatot, kiemelni a lényeget.
A "33 technika a hatékony tanuláshoz" tréningen a minket körülvevő világ paragrafusát elemeztük:
A szülők háromszor elolvasták a szöveget, mielőtt a lényegre tértek volna, és felkészítették a Hamburger segítőjét a szöveg újramondására.
Ugyanakkor mi, felnőttek rendelkezünk az információval való munka készségével, és többszörösen gyorsabban tudjuk feldolgozni, mint a gyerekek. Menet közben, elválasztva a fontosat a lényegtelentől, az aktuálisat a „víztől”.
Ennek eredményeként kiderül, hogy a tankönyvekben közölt információk speciális kidolgozást igényelnek.
Úgy döntöttünk, hogy segítünk a szülőknek és gyerekeknek megtanulni felfedezni az őket körülvevő világot oly módon, hogy energiát, idegeket és időt takarítsunk meg.
Mivel a minket körülvevő világ tanulmányozása az egyik legvitatottabb kérdés mind az iskolások szülei, mind a családi nevelés számára, ezért minden tapasztalatot összegyűjtöttünk és egy tréningbe egyesítettük:
"A világ. Minden, amit tudnod kell"
A képzésre most vasárnap, március 4-én kerül sor. A képzés moszkvai idő szerint 10:00-kor kezdődik. Az élő közvetítés ingyenes
Kész eszközöket kap a téma tanulmányozásához, az irodalom és a tankönyvek áttekintését és elemzését, és válaszol a "Hogyan tanuljuk meg a gyermekkel a körülötted lévő világ témáját" kérdésre.
Tanulni fogsz:
- Miért tanulmányozzuk a minket körülvevő világot?
- Milyen problémákkal szembesülnek a gyerekek a tanulás során?
- Hogyan tegyük egyszerűvé, érthetővé és érdekessé a környező világ tanulmányozását.
- Az adásban a 3. osztályban teljes mértékben elemezni fogja az Önt körülvevő világot.
Részletes elemzést kap a tantárgyról, valamint egy univerzális algoritmust, amellyel 1 nap alatt szétszedhet egy tankönyvet a világ bármely osztályára, és felkészítheti gyermekét a sikeres bizonyítvány megszerzésére.
A Premium verzió oktatási anyagaiban a következőket kapja:
1. Az edzés rögzítése, amelyet bármikor megtekinthet
2. A képzésen felhasznált prezentációk, anyagok.
3. Intelligenciatérkép a környező világról 3. és 4. osztályosoknak (tankönyvek áttekintése)
4. Intelligencia térkép az School of Russia program tankönyvei szerint 1-től 4-ig.
5. Segítők a tantárgy tanulásához
A képzést Renata Kirilina és a hatékony tanulás szakértője, Marina Baraboshkina vezeti.