Կ.Դ.Ուշինսկի «Ծեր կնոջ բորոտությունը-Ձմեռ». Ձմռան պառավի բորոտության բաց դաս Ձմեռային պառավի բորոտության հեքիաթի պլան.

Գրական ընթերցանության դաս 2 «B» դասարանում (EMC «XXI դարի հիմնական դպրոց»)

Առարկա: Կ. Ուշինսկի «Ծեր կնոջ կատակները՝ ձմեռ. Պատմություն».

Դասի նպատակը. առարկայի դրական մոտիվացիայի ձևավորում:

Թեմա UUD: կարդալով Կ.Ուշինսկու «Պառավի բորոտությունը-Ձմեռը» հեքիաթը: Դասագրքում և նոթատետրում առաջադրանքների կատարում։ Աշխատանք հեքիաթի հետ, արտահայտիչ ընթերցանություն, որոշել դրա իմաստը.

Ճանաչողական UUD:կատարելագործել արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունը, կարողանալ որոշել թեման, ժանրը, հարցերը կապել աշխատանքի բովանդակության հետ, կատարել դասագրքի և տետրում առկա առաջադրանքները.

Կարգավորող UUD:տեքստի գիտակցված ընթերցում.

Հաղորդակցական UUD:մտավոր գործունեության մեթոդների ձևավորում.

Անձնական UUD: Կ.Ուշինսկու «Ծեր կնոջ բորոտությունը - ձմեռ» հեքիաթի նշանակության գիտակցումը, նրա ուսանելի նշանակությունը, սեփական տեսակետն արտահայտելը և զրուցակցի կարծիքը հարգելը.

Մեթոդական մեթոդներ.դինամիկ կեցվածքների մեթոդ, տեսողական-կոորդինացիոն վարժությունների մեթոդներ; Զգայական-համակարգող վարժությունների տեխնիկա «Չորս անկյուն», աշխատանք զգայական խաչով, էկոլոգիական վահանակ.

Դասի նյութատեխնիկական հագեցվածություն.

Ընդհանուր աշխատանք.գրատախտակ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր,

Յուրաքանչյուրին. կրթական ընթերցող՝ Էֆրոսինինա, Լ.Ա. Գրական ընթերցանություն՝ 2-րդ դասարան. - Մ .: Վենտանա-Գրաֆ, 2012: Աշխատանքային թերթիկներ. Էֆրոսինիա, Լ.Ա.: Գրական ընթերցանություն. 2-րդ դասարան. աշխատանքային գրքույկ ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար / Լ.Ա. Էֆրոսինինա. - M .: Ventana-Graf, 2012, գրիչներ, մատիտներ և գունավոր մատիտներ, ռետիններ, ձյան փաթիլներ արտացոլման համար:

Զույգերի աշխատանք՝ քարտեր:

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Զանգը բարձր հնչեց ու դասը սկսվեց։

Ուշադրություն. Ստուգիր, ընկերս, պատրա՞ստ ես սկսել դասը:

Հաջողություն մաղթեք միմյանց:

1. Դասի թեմայի ներածություն. Դասի նպատակների սահմանում.

Տղերք, ասեք, ի՞նչ ենք անելու այսօր դասին։

Քննարկման արդյունքում ձևակերպում ենք դասի պլան (աշխատել էկոլոգիական վահանակի հետ):

1. Խոսքի մարզում.
2. Տնային աշխատանքների ստուգում.
3. Աշխատանք զույգերով.
4. Ծանոթություն հեղինակի հետ.
5. Բառապաշարի աշխատանք.
6. Հեքիաթի ընթերցում.
7. Ֆիզմնուտկա.
8. Կափարիչի մոդելի պատրաստում.
9. Աշխատեք նոթատետրում:
10. Տնային աշխատանք.

1. Խոսքի մարզում.(Սլայդ թիվ 2)

- Տղերք, հիմա եկեք մի քիչ տաքացնենք մեր լեզուն ու ձայնը։ Նայեք էկրանին. Ինչ եք տեսնում? (պատկեր):

Ցցի մոտ - զանգեր,

Իսկ ցցերի վրա՝ զանգեր:

1. Կարդացեք ձեր աչքերով.

2. Կարդացեք շշուկով.

3. Բարձրաձայն կարդացեք:

4. Կարդացեք դանդաղ:

5. Կարդացեք արագ տեմպերով:

6. Կարդացեք բացականչական ինտոնացիայով:

7. Կարդացեք հարցական ինտոնացիայով:

Լավ արեցիր։

1. Աշխատանք զույգերով.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, հիմա ի՞նչ ենք անելու։ (Աշխատանք զույգերով).

Միավորվեք զույգերով: Ձեր աշխատավայրերում բացիկներ ունեք: Կարդացեք առաջադրանքը. Քննարկեք կատարումը ձեր գործընկերոջ հետ և շարունակեք առաջադրանքը:

Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք արել: (սլայդ թիվ 3)

Լավ արեցիր։

1. Ծանոթություն հեղինակի հետ.(Սլայդ թիվ 4)

Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին ծնվել է Տուլա քաղաքումՓետրվարի 19, 1824 թԴմիտրի Գրիգորիևիչ Ուշինսկու ընտանիքը - պաշտոնաթող սպա, 1812 թվականի Հայրենական պատերազմի մասնակից: Կոնստանտին Դմիտրիևիչի մայրը՝ Լյուբով Ստեպանովնան մահացել է, երբ նա 12 տարեկան էր։ Սովորել է Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Նովգորոդ-Սևերսկի գիմնազիայում: Այնուհետեւ ընդունվել է Մոսկվայի համալսարան։ Ավարտելուց հետո նա դարձավ ուսուցիչ։ Ուշինսկին ձգտում էր ապահովել, որ Ռուսաստանում հնարավորինս շատ դպրոցներ լինեն, և հասարակ ռուս ժողովրդի երեխաները սովորեն դրանցում։ Նա երեխաների համար գրել է այնպիսի գրքեր, ինչպիսիք են՝ «Մանկական աշխարհ», «Մայրենի խոսք», «Առավոտյան ճառագայթներ», «Չորս ցանկություն», «Բիշկա» և այլն։ (Սլայդ №5,6)

Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկու գրած ստեղծագործությունների բազմազանությունը մեծ է: Ես ձեզ մի շատ փոքր հատված տվեցի:

Դինամիկ կեցվածքների փոփոխություն ուսուցչի ազդանշանով. «Հոսքը հոսում է. նա իր հետ տանում է դասագիրքը»: Ուսանողներից ոմանք աշխատում են Բազարնիի նստարաններում։

1. Բառապաշարի աշխատանք.(Սլայդ թիվ 7)

Յուրաքանչյուր բառի համար մեկ աշակերտ՝ կարդում է բառը և դրա բացատրությունը:

1. ԿԱՂՆԻ - ԿԱՂՆԻ ՊՐՈՏ, ԱՆՏԱՌ
2. ԲԵՌՆԵԼ ԴԱՇՏՆԵՐԸ - ՁՅՈՒՆ ԴԱՇՏՆԵՐԻՆ
3. ԿԱԶՄԱԾ – ՉԱՐ, ԲԱԶԱՑԱԾ
4. ԼՈՒՍԱՄՈՒՏՆԵՐ - ԱՊԱԿԻ ԼՈՒՍԱՄՈՒՏՆԵՐՈՒՄ
5. ՍԼԱԺՆԵՐ - ՍԱՀՆԱԿՆԵՐ
6. Բորոտություն - ԺԱՄԱՆՑ, ԽԱՂԵՐ
7. ՍՏՐԵԽԱ – ԿԱՏԱՐՎԱԾ ՏԱՆԻՔԻ ԵԶՐ

1. Հեքիաթի ընթերցում. (Սլայդ թիվ 8) Ընթերցող 1 մաս էջ 16-19

Ուսուցչի կողմից տեքստի ընթերցում.

Աշակերտները լուռ կարդում են տեքստը ուսուցչի հետևից:

Ընթերցանություն տեքստի քննարկում.

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է հեղինակն այս հեքիաթում ձմռանը կոչում պառավ:

Ինչպե՞ս ձմեռը որոշեց զբաղվել թռչունների հետ:

Ի՞նչ արեցին թռչունները:

Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմռանը փրկվում ցրտահարությունից:

Ի՞նչ է արել ձմեռը գետերի և լճերի հետ:

Ինչպե՞ս թաքնվեց ձուկը:

Ինչպե՞ս են մարդիկ պատրաստվում ձմռանը.

Ինչու՞ երեխաները չեն վախենում ձմեռից.

Ինչու՞ ձմեռը վատ զգաց:

1. Ֆիզմնուտկա. (Սլայդ թիվ 9)

Առավոտյան թիթեռը արթնացավ։

Ձգված

Նա ժպտաց։

Մի անգամ նա լվացվեց ցողով:

Երկու - նրբագեղ շրջագծված:

Երեք - կռացավ և նստեց:

Չորս տարեկանում նա թռավ։

1. Աշխատեք տեքստի վրա. (Զգայական-համակարգող վարժությունների տեխնիկա «Չորս անկյուն»):

Տղերք, հիմա կաշխատենք տեքստի վրա։ Ուշադիր նայեք տեսողական կետերին: Ինչ եք տեսնում? (Նկարազարդումներ):(Սլայդ №10,11,12,13)

Տեքստի մեջ գտեք հատվածներ, որոնք համապատասխանում են յուրաքանչյուր նկարազարդմանը և կարդացեք.

Ինչպե՞ս են թռչունները գոյատևում ձմռանը: (1 միավոր)

Ի՞նչ են արել կենդանիները ցրտից պաշտպանվելու համար: (2 կետ)

Ինչպե՞ս թաքնվեց ձուկը: (3 միավոր)

Երեխաների ձմեռային զվարճանքի մասին: (4 միավոր)

Դինամիկ կեցվածքների փոփոխություն ուսուցչի ազդանշանով. «Հոսքը հոսում է. նա իր հետ տանում է դասագիրքը»: Ուսանողներից ոմանք աշխատում են Բազարնիի նստարաններում։

1. Կափարիչի մոդելի պատրաստում.

Տղերք, ձեր սեղաններին թղթեր ունեք: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դրանք մեզ պետք են:

Լավ արեցիր։ Այժմ մենք կպատրաստենք ծածկույթի մոդել:

Մեր աշխատանքի ժանրը. (Պատմություն).(Աշխատանք զգայական խաչի հետ. ստեղծագործության ժանրի որոշում):

Հեքիաթի թեմա՞ (Բնության մասին):

Կոչում? (Պառավի կատակները ձմեռներ են):

Այժմ պատրաստեք ձեր սեփական ծածկույթի մոդելը:

Եկեք ստուգենք ճիշտ կատարումը: Նայեք էկրանին.(Սլայդ թիվ 14)

1. Աշխատեք նոթատետրում:(էջ 57)

- Եկեք բացենք մեր աշխատանքային գրքույկը մինչև էջ 57:

Կարդացեք վերնագիրը.

Քանի՞ առաջադրանք է մեզ խնդրում կատարել: (2).

Եկեք աշխատենք 1-ին առաջադրանքով:

Լավ կարդացած աշակերտը կարդում է առաջադրանքը, տեղի է ունենում համատեղ քննարկում և առաջադրանքը կատարվում է:

Իսկ 2-րդ առաջադրանքի մասին կպատմեմ քիչ ուշ։

1. Դասի ամփոփում. (Սլայդ թիվ 15,16)

Ի՞նչ պատմություն ենք կարդում այսօր: Ի՞նչ, ո՞ւմ մասին է նա խոսում։

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Հիշում ես?

Նայեք էկրանին. Դուք տեսնում եք բառերը. Եկեք ձմռան համար նշաններ ընտրենք: Ի՞նչ է, ձմեռ:

ԲԱՌՔԵՐ՝ ՍԱՌԸ, ԴԺՎԱՐ, ՁՅՈՒՆ, ԳԵՂԵՑԻԿ, կատաղի։ ՍՌՆԱՍՏ, ՔԱՄՏ, ԵՐԿԱՐ ՍՊԱՍՎԱԾ, ԵՐԿԱՐ, ՍՊԻՏԱԿ, ՏԱՔ, ԱՆՁՐԵՎ.

1. Տնային աշխատանք.(Սլայդ թիվ 17)

X. 1 մաս p.16-19 exp. Հինգշ. Տ1 ս. 57 առաջադրանք 2.

1. Արտացոլում. (Սլայդ թիվ 18)

3-րդ դասարանի ընթերցանության դասի ամփոփում

Դասի տեսակը: դաս սովորելու նոր նյութ

Դասի թեման.Կ.Ուշինսկի «Ձմեռային պառավի կատակները» (հեքիաթ)

Դասի նպատակները :

Սովորել վերլուծել կարդացածը՝ Կ.Ուշինսկու «Ձմեռային պառավի բորոտությունը» հեքիաթին ծանոթանալու հիման վրա։

Զարգացնել տեսողական և լսողական ուշադրությունը տեքստի վերլուծության միջոցով հարցերի միջոցով

Զարգացրեք միմյանց լսելու ունակությունը

Սարքավորումներ բացիկներ բանաստեղծություններով, նկարներով «Թռչունները ձմռանը», «Գազանները ձմռանը», «Մարդիկ ձմռանը»:

Ծրագրային պահանջներ.

Ուսանողները պետք է ի վիճակի լինել:

նրան ուսուցչի ղեկավարությամբ;

բ) բառեր, որոնք իմաստով և վանկային կառուցվածքով դժվար են ընթերցվում վանկերով.
գ) պատասխանել իրենց կարդացածի վերաբերյալ հարցերին.
դ) արտահայտել իրենց վերաբերմունքը հերոսի արարքին, իրադարձությանը.
ե) վերապատմել կարդացածի բովանդակությունը.
ե) բանավոր խոսել ուսանողների հետաքրքրություններին մոտ թեմաների շուրջ.

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ

- Բարև տղաներ։ Նայեք միմյանց, ժպտացեք: Բոլորս էլ լավ տրամադրություն ունենք, հանգիստ նստեք, սկսենք դասը։

II . Խոսքի լիցքավորում

Ձեր գրասեղաններին բանաստեղծությունների տեքստեր ունեք։ Եկեք մի փոքր պարապենք և կարդանք բանաստեղծությունը, որպեսզի հետագայում բառերը ճիշտ ընթերցենք։

Ես տատիկիս այգում եմ

Ես տատիկիս այգում եմ

Ես կգտնեմ շատ համեղ

Մոշ և ազնվամորի

Հատապտուղները հալվում են ձեր բերանում:

Ահա փշահաղարջի թփերը,

Բայց դրանք այնքան էլ պարզ չեն։

Կարդացեք այս բանաստեղծությունը ինքներդ ձեզ:

Ալբինա, կարդա այս բանաստեղծությունը:

Իսկ հիմա մենք միաձայն կարդում ենք.

Տղերք, ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը։ (այն մասին, որ տատիկս այգում շատ հատապտուղներ ունի)

Ասա ինձ, ինչու՞ փշահաղարջի թփերն այնքան էլ պարզ չեն: (քանի որ դրանք փշոտ են, ասեղներ ունեն)

Ունեք այգի կամ այգի: Ի՞նչ է աճում այնտեղ: Այնտեղ հատապտուղներ կա՞ն: Ո՞րը:

Եկեք նորից միաձայն կարդանք այս բանաստեղծությունը։

Միշա, արտահայտիչ կարդա այս բանաստեղծությունը։ Լավ արեցիր, Միշա, կարդում ես ամբողջական բառերով, արտահայտիչ։ Ինձ դուր է գալիս: (Ես խնդրում եմ ևս 3 տղաների)

Լավ արեցիր։

III . Տնային աշխատանքների ստուգում

Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ պատմություն ենք կարդացել վերջին դասին: («Գետը դարձել է»)

Բացեք ձեր դասագրքերը էջ 129: Տեքստում գտե՛ք և կարդացե՛ք, թե ինչու տղաները հայտնվեցին ջրի մեջ: (... մեկը ընկավ, մյուսն ընկավ նրա վրա, և սառույցը չդիմացավ մեր ծանրությանը, ճաքեց...)

Գտեք տեքստում և կարդացեք, թե ինչպես տղաները փորձեցին դուրս գալ սառույցի վրա:

Ինչպե՞ս կարողացաք փրկել տղաներին։ (պարաններ և տախտակներ)

Կպատմե՞ք, թե ինչպե՞ս կարողացաք փրկել տղաներին։

Գիտե՞ք սառույցի վրա վարքի կանոնների մասին։ Կպատմե՞ք նրանց մասին:

Լավ, լավ արեցիր: Ես սիրում եմ, թե ինչպես եք աշխատում տնից: (նշում)

IV . Նախապատրաստական ​​աշխատանք

- Ասա ինձ, տարվա ո՞ր եղանակն է: (Ձմեռ)

- Եկեք պատուհանի մոտ, տեսեք, թե ինչ եք տեսնում պատուհանից դուրս:

- Հիմա նայիր գրատախտակին և ասա ինձ, թե ինչ է կատարվում բնության հետ ձմռանը: (պատկերը տեղադրված է)

- Ասա ինձ, ի՞նչ են անում մարդիկ ձմռանը: (պատկերը տեղադրված է)

- Ի՞նչ է պատահում թռչուններին: (պատմություն նկարով)

- Կենդանիների հետ? (պատմություն նկարով)

- Այսպիսով, ձմռանը մարդիկ, թռչունները և կենդանիները հատուկ կենսակերպ են վարում։

- Այսօր կկարդանք Կ.Ուշինսկու «Ձմեռային պառավի բորոտությունը» հեքիաթը։ Մենք կսովորենք կարդալ ճիշտ, ամբողջական բառերով և կսովորենք վերապատմել ըստ պլանի։ Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է հեղինակը մանրամասն պատկերում պառավ ձմեռային կնոջ գործողությունները և վայրի բնության պահվածքը։

Վ . Տեքստի առաջնային ընկալում

Այժմ փակեք գրքերը, դրեք դրանք սեղանի եզրին։ Ուղիղ նստեք, ձեռքերը դրեք ձեր առջև։

Ուրեմն ու՞մ էր ձմեռը ուզում սառեցնել:

VI . Ուսանողների վերընթերցում և բովանդակության վերլուծություն

Ա) դժվար բառեր կարդալը

Ձյունով ծածկված (ձյունով ծածկված)

Պատուհան (պատուհանի մի մասը)

Օգնություն (օգնություն)

Տնակ (սենյակ, որտեղ ապրում են ընտանի կենդանիներ՝ կով, ձի)

Տղաներ, կարդացեք այս արտահայտությունը ինքներդ ձեզ.

Անյա, կարդա արտահայտությունը.

Իսկ հիմա մենք միաձայն կարդում ենք

Ինչպես եք հասկանում, ձյունով ծածկված: Փոշի - ծածկված ձյունով:

Կարդացեք հաջորդ բառը.

Տոլյա, կարդա բառը.

Կարդում ենք երգչախմբում.

Ո՞վ գիտի, թե ինչ է պատուհանը: (պատուհան - պատուհանի մի մասը) Նայեք պատուհանին, սա պատուհանն է: (մատնացույց անելով պատուհանին)

Կարդացեք երրորդ բառը ինքներդ ձեզ:

Ռոմա, կարդա բառը:

Հիմա մենք միաձայն կարդում ենք.

Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում օգնություն բառը։ (օգնություն - օգնություն)

Կարդում ենք մեր մասին վերջին խոսքը.

Սաշա, կարդա բառը:

Կարդում ենք երգչախմբում.

Ո՞վ գիտի, թե ինչ է օրորոցը: (Աղակ - սենյակ, որտեղ ապրում են ընտանի կենդանիներ՝ կովեր, ձիեր)

Այսպիսով, մենք դասավորել ենք դժվար բառերը։

բ) կարդացեք ինքներդ ձեզ

- Այժմ մենք պատրաստ ենք կարդալ այս հեքիաթը։

- Բացեք ձեր դասագրքերը էջ 130: Դուք բոլորդ բաց եք:

- Այժմ կարդացեք հեքիաթը ինքներդ ձեզ, վարժվեք այնպես, ինչպես պետք է, որպեսզի բարձրաձայն կարդալ գեղեցիկ և ամբողջական բառերով: Կարդալիս ուշադրություն դարձրեք մեր վերլուծած դժվար բառերին։ Եթե ​​հանդիպեք որևէ այլ դժվար բառի, ընդգծեք դրանք պարզ մատիտով։ Ընթերցանության ժամանակ ուշադրություն դարձրեք կետադրական նշաններին և մտածեք, թե ինչ ինտոնացիայով է պետք կարդալ այս տողերը։

- Դադարեցվեց։

Ֆիզմնուտկա

Իսկ հիմա հանգստանանք։

Եկեք մեր ձեռքերը վեր բարձրացնենք, մեկ անգամ,

Քթից վեր, աչքերից վեր։

Ձեռքերդ ուղիղ պահեք

Մի թափահարեք, մի թափահարեք:

Երեքը ձեռքերը ցած դրեցին

Մնացեք այնտեղ, որտեղ կաք, մի շարժվեք։

Վերև մեկ, երկու, երեք, չորս, ներքև:

Կրկնում ենք՝ մի ծուլացեք։

Եկեք շրջադարձ կատարենք

Ամեն ինչ պատրաստակամորեն արեք

Մի անգամ - թեքվեք ձախ,

Երկուսն այժմ հակառակն է:

Այնպես որ, ոչ մի շտապում

Կրկնում ենք 8 անգամ։

Հանգիստ նստիր։

Գ) տեքստի մասերի ընթերցում և վերլուծություն

Իմաս - Վանյան սկսում է կարդալ: Մնացածները ուշադիր հետևում են, հետո կպատասխանենք հարցերին։ (տեքստը բաժանված է 5 ենթամասի) Միշան շարունակում է կարդալ. Դադարեցվեց։

Ասա ինձ, ինչպե՞ս ձմեռը որոշեց զբաղվել թռչունների հետ: (ձմեռը ցուրտ փչեց, անտառներից և կաղնու անտառներից տերևներ պոկեց և ցրվեց ճանապարհների երկայնքով)

Ի՞նչ արեցին թռչունները: (հավաքվել են երամներով և թռչել բարձր լեռների, կապույտ ծովերի վրայով, տաք երկրներ)

- IIմաս - Հաջորդ մասը կարդում է Տոլյան։ Մյուսները ուշադիր լսում են։ Անյան շարունակում է.

Ասա ինձ, ինչպե՞ս են կենդանիները ձմռանը փրկվում ցրտահարությունից։ (ոմանք հագնում էին տաք մորթյա վերարկուներ, մյուսները թաքնվում էին տաք անցքերում)

Ինչպե՞ս է արջը փրկվում. (արջը թաթը ծծում է որջում) Իսկ ինչպե՞ս է սկյուռը։ (սկյուռը կրծում է ընկույզը) Իսկ ընտանի կենդանիները՝ կովե՞ր, ձիե՞ր։ (Ձիերն ու կովերը տաք գոմերում ծամում են խոտը, խմում տաք հեղուկ)

IIIմաս - շարունակում է կարդալ Ալբինա. Շնորհակալություն Ալբինա:

Ասա ինձ, թե ինչ է արել ձմեռը գետերի և լճերի հետ: (Սառեցված գետերն ու լճերը)

Որտե՞ղ են թաքնված ձկները: (ձուկը խորացավ)

IVմաս - Ռոման կարդում է հետագա.

Ինչպե՞ս են մարդիկ պատրաստվում ձմռանը: (մարդիկ հեղեղել են վառարանները, տաք բլիթներ են թխում, բայց ծիծաղում են ձմռանը)

- Վհատվածը կարդում է Սաշա Ա Սաշա Ս.-ն շարունակում է կարդալ.Դադարեց.

Ինչու՞ երեխաները չեն վախենում ձմեռից. (նրանք սահում են, սահում են, ձնագնդի են խաղում, կանանց են անում)

Ինչու՞ ձմեռը վատ զգաց: Պատասխանը գտե՛ք տեքստում։ (ձմեռը տեսնում է, որ նա ոչինչ չի կարողանում տանել. նա բարկությունից լաց եղավ)

Դ) կարդալ ամբողջ տեքստը

- Այժմ այս տեքստը կկարդանք ամբողջությամբ, ամբողջական բառերով, արտահայտիչ։

- Վանյան կարդում է, մյուսները ուշադիր հետևում են։

- Լավ արեցիք, լավ կարդացիք, բոլոր կետադրական նշանները պահպանեցիք։

- Հաջորդը Իրինա է.

- Լավ արեցիք։ Շատ լավ կարդացած. Արտահայտիչ, գեղեցիկ:

VI . Վերջնական աշխատանք

Հիմա եկեք հեքիաթը բաժանենք մասերի և անվանենք այս մասերը։

Ասա ինձ, ո՞վ է առաջինը որոշել սառեցնել ձմեռը: (թռչուններ) Ինչպե՞ս կարող եք վերնագրել այս մասը: Ո՞րն է այս մասում գլխավորը։ (Ձմեռ, որոշեց սառեցնել թռչունները, թռչունները և ձմեռը)

Այսպիսով, մենք վերնագրեցինք առաջին մասը՝ Ձմեռը և թռչունները (գրում եմ գրատախտակին)

Ո՞վ է հաջորդը ձմռանը սառեցնելու: (կենդանիներ) Ո՞վ կռահեց, թե ինչպես վերնագրել այս մասը: (Ձմեռը և կենդանիները, ես գրում եմ գրատախտակին)

Էլ ո՞ւմ է ձմեռը փորձել սառեցնել: Ինչպե՞ս անվանենք այն: (ձմեռ և ձուկ)

Ո՞վ որոշեց ձմեռը սառեցնել ձկներից հետո: (մարդկանցից) Ինչպե՞ս կարող եք վերնագրել այս մասը: (Ձմեռ և մեծահասակներ)

Եվ վերջին բանը, որ նա որոշեց սառչել... (երեխաներ)) Ինչպե՞ս անվանենք այն: (Ձմեռը և երեխաները)

Այսպիսով, մենք հեքիաթը բաժանեցինք մասերի և վերնագրեցինք այս մասերը։

Ո՞վ է վերապատմելու հեքիաթը այս պլանի համաձայն: Փաշա, դուրս արի։

Լավ արեց Սերյոժա։ Դուք շատ լավ պատմեցիք պատմությունը։

VII . Տնային աշխատանք

- Տանը դուք պետք է պատրաստեք հեքիաթի վերապատմում այս ծրագրի համաձայն: (պլանով քարտերը տրվում են)

Տարբերակված մոտեցում. Սաշա Ա.-ին և Սաշա Ս.-ին տրվում են բանալի բառերով բացիկներ:

VIII . Արդյունք

- Ո՞րն է մեր կարդացած պատմվածքի անունը:

- Ո՞ր հատվածն եք ամենաշատը հավանել։ Ինչպե՞ս:

- Հեղինակը ձեզ համոզեց, որ ձմեռը իսկական կախարդ է։

- Դասը ավարտվեց։ Շնորհակալություն բոլորիդ դասի համար։

Գրական ընթերցանություն Դաս 51

Թիվ 33 միջնակարգ դպրոց Սիդորենկովա Լյուբով Գրիգորիևնա

• Նպատակը. Նպաստել երեխաների գեղագիտական ​​ընկալման, ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը, սեր զարգացնել երաժշտության նկատմամբ. զարգացնել ուսանողների խոսքը, երեխաների երևակայությունը; Ընդլայնել բառերի գիտելիքները; բարելավել ընթերցանության տեխնիկան; դաստիարակել առողջ ապրելակերպի սովորություններ.

• Ամփոփ զրույց պատմության մասին.
• Ի՞նչն է զարդարել ձմեռը անտառը:
• Ի՞նչ արտասովոր լույս էր փայլում պատուհանից:
• Ի՞նչ է նկարել Ֆրոստը պատուհանների վրա: Էլ ի՞նչ արեց ձանձրույթը թոթափելու համար։ Ժողովրդական ցուցանակի վրա գրված է՝ «Եթե ծխի սյուն է, նշանակում է՝ եղանակը լավ է լինելու»։
• Ինչպե՞ս է ասված պատմության մեջ: Դիտեք այս բանահյուսությունը:

• Ո՞ր բառից են կազմված տեքստում ընդգծված բոլոր բառերը:
• Ինչպե՞ս են կոչվում այդպիսի բառերը:
• Բառից կազմի՛ր առնչվող բառեր սառեցում.
• Ի՞նչն է առասպելական այս բանաստեղծության մեջ:

Ես ձեզ նկար եմ տալիս.

Կարդացեք դրա վրա գրված բառը:

• Զրույց.
• Ինչ ձմեռային գործունեություն
• Երեխաները քննարկվում են բանաստեղծության մեջ:
• Էլ ի՞նչ եք սիրում խաղալ ձմռանը:

Բանաստեղծության ուսանողների ընթերցում Ժ.Ի. Կվիտկո «Սահադաշտի վրա» «շղթա»

Վազի՛ր, վազի՛ր, վազի՛ր, վազի՛ր։

Հանդիպեք սաստիկ քամուն

Զանգել, տանել,

Ձեր այտերը այրելու համար:

Գլորում է վաղ

Ինչպես սահնակներով, այնպես էլ առանց սահնակների,

Գերանների վրա, գերանի վրա,

Ծնկներիս վրա, մեջքիս վրա

Եթե ​​միայն ներքև, եթե միայն ձյան մեջ,

Եթե ​​միայն հեռանաս բոլորից առաջ:

Սառնամանիքը ձյուն-բուք է ուղարկում

Երեխաներին հանեք անկողնուց:

Միայնակ դաշտում ձանձրանում է

«Չարաճճի և համարձակ,

Սպիտակ-սպիտակ-սպիտակ

Դու լեռներից ես գալիս

Մեզ դուրս քաշեք բակ։

Դուք մեզ հետ եք ամբողջ ձմեռ

Շտապում է սահնակի հետևից

Ցավով սեղմեք ականջները

Բոլոր ճանապարհները չորանում են:

Լճակների վրա

Դուք մեզ համար գետի մոտ սառցադաշտեր եք կառուցել։

Տարածեք դրանք լայն և հեռու,

Այն ամուր դարձրեց պողպատի պես»։

• Էլ ի՞նչ կարելի է ձմռանը հեծնել հեղինակի խորհրդով։
• Բանաստեղծության ո՞ր տողերն են ասում, որ տղաները սիրում են ձմեռը Կարդացեք.
• Ինչպե՞ս են տղաները փորձում հանգստացնել սառնամանիքը:

• Եռյակ, եռյակ եկավ.
• Այդ եռյակի ձիերը սպիտակ են։
• Եվ սահնակում նստած է թագուհին,
• Բելոկոսա, սպիտակ դեմքով:
• Ինչպես նա թափահարեց իր թեւը -
• Ամեն ինչ պատված էր արծաթով։

• Ի՞նչ է այս թագուհին:
• Ի "նչ է նա?
• Ի՞նչ է այս եռյակը:
• Անվանեք ձմռան ամիսները:

• Դեկտեմբերն ավարտում է տարին, սկսվում է ձմեռը։
• Հունվարը տարվա սկիզբն է, ձմեռը՝ միջինը։
• Փետրվարը դաժան ամիս է, հարցնում է, թե ինչպես է հագնված:
• Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում այս ասացվածքներից յուրաքանչյուրը:

• Ես ամպ ու մառախուղ եմ
• Եվ առվակը և օվկիանոսը
• Եվ ես թռչում եմ և վազում
• Եվ ես կարող եմ լինել ապակի: (Ջուր)

• Ո՞ր նահանգներում կարող է ջուր գոյություն ունենալ:
• (Հեղուկ, պինդ, գազային):
• Ինչպիսի՞ ջուր կարելի է տանել մաղով:

• Քոթոթը նայեց առաջին ձյունին
• և ոչինչ չհասկացավ:
• Ինչու այդքան սպիտակ ճանճեր
• մարդաշատ է մեր բակ?
• Կամ գուցե դա թռչնի բմբուլ է
• թռչում է ցանկապատի վրայով.
• Նա բացեց բերանը
• և բռնիր ձյունը -
• և սկսեց մտածկոտ ծամել ...
• Ծամում է, ծամում, բայց դա է դժվարությունը
• Լեզվի վրա միայն ջուր կա
• Լրիվ շփոթված լակոտ
• Եվ նորից պառկեցեք հնոցի մեջ
• Նա հիմար չէր, պարզապես փոքր էր
• Եվ ես առաջին անգամ տեսա ձյուն…
• Հնարավո՞ր է ձյուն, սառույց ուտել: Ինչո՞ւ։

• ամաչել- ամաչել, ամաչել:

• Զվարճալի էր Սանյա, Սոնյա և Եգորկա բլրի վրա,
• Բայց Մարուսյան չքշեց.
• Նա վախենում էր ձյան մեջ ընկնելուց։

• Պ.Ի.Չայկովսկու «Դեկտեմբեր» երաժշտության ֆոնին ուսուցիչը կարդում է Ի.Նիկիտինի «Եղանակն աղմկոտ» բանաստեղծությունը։

• Աղմկոտ, թափառաշրջիկ
• վատ եղանակ դաշտում;
• ծածկված սպիտակ ձյունով
• հարթ ճանապարհ.
• Ծածկված է սպիտակ ձյունով
• հետք չի մնացել
• Բուք ու ձնաբուք է բարձրացել
• լույս չտես.

• Ընտրեք բառեր, որոնք իմաստով մոտ են բառին ձնաբուք. (Ձյուն, բուք, զավիրուխա, բուք)

• Ծանոթանանք Կ.Ուշինսկու «Պառավի բորոտությունը-Ձմեռը» պատմությանը, կպարզենք, թե ձմեռը միշտ այդքան բարի է, կհասկանանք, թե ինչու է գրողը նրան պառավ կոչում։

• Ո՞ր բառը, որն իմաստով մոտ է, կփոխարինես բառին բորոտություն ? (հնարքներ .)

• Կկարդանք պատմվածքը, կբաժանենք մասերի և կկազմենք պատմվածքի պլան։
• 1 մաս. Սկզբից մինչև «... և նա կուչ եկավ քիվերի տակ» բառերը։
• Ինչպե՞ս եք հասկանում «Ես մտածեցի սպանել աշխարհի ամեն շունչ» արտահայտությունը.
• Ինչու՞ ձմեռը որոշեց առաջին հերթին հասնել թռչուններին:
• Ավարտի՛ր նախադասությունը բառերով (նախադասությունը գրված է գրատախտակին).
• Ձմեռը ցուրտ է ... տերևներ ... անտառներից և կաղնու անտառներից և ... ճանապարհների երկայնքով:
• Բառապաշար: կաղնու անտառ- անտառի մի հատված, որտեղ աճում են կաղնիները. քիվ- տանիքի եզրը.
• Ի՞նչ որոշեցին անել թռչունները:
• Վերնագրեք պատմվածքի առաջին մասը.

• Պլանավորել
• Ձմեռը որոշեց հասնել թռչուններին:
• «Ծեր կինը» հարձակվել է կենդանիների վրա.
• Ձմեռը փորձում է սառեցնել ձկներին:
• Մարդկանց նեղացնել հնարավոր չէր.
• Երեխաները ուրախանում են պառավ-ձմեռային կատակներով.

• 2 մաս. «Ձմեռը տեսնում է, ...» բառերից և մինչև «... տաք խմիչք են խմում» բառերը։
• Երկրորդ մասի սովորողների ինքնուրույն ընթերցանությունը շշուկով.
• Ո՞ւմ վրա որոշեց հարձակվել ձմեռը:
• Ի՞նչ արեց նա դաշտի (անտառի, ծառերի) հետ:
• Կարդացեք, թե որքան զայրացած էին սառնամանիքները.
• Ինչո՞ւ կենդանիները չէին վախենում նրանցից։
• Ինչպե՞ս վերնագրել երկրորդ մասը.

• 3 մաս. «Ձմեռը ավելի զայրացած է ...» բառերից և մինչև «... սառցե տանիքի տակ ավելի տաք է» բառերը։
• Երրորդ մասի «Բզզոց» ընթերցում.
• Ու՞մ որոշեց ձմեռը տալ այս անգամ:
• Ինչպե՞ս էր նա կատաղում գետերի և լճերի վրա:
• Ձկները վախենում էին նրանից: Ինչո՞ւ։
• Ի՞նչ է նշանակում «սառցե տանիք»:
• Պատմության այս հատվածի համար վերնագիր մտածեք:

• 4 մաս. «- Դե, սպասիր, - ...» բառերից և մինչև «... գովաբանիր սառնամանիքները» չորրորդ մասի «շղթայով» (մեկ նախադասությամբ) կարդալը:
• Ո՞վ որոշեց չարչարել ձմեռը:
• Կարդացեք, թե ինչպես է նա փորձել դա անել:
• Նրա ժողովուրդը վախեցա՞վ։
• Վերնագիր տվեք պատմվածքի այս հատվածին:

• 5 մաս. «Բոլորից ամենավիրավորականը...» բառերից և մինչև վերջ.
• Պատմվածքի վերջին մասի հավաքական ընթերցում.
• Ինչու՞ էր վիրավորական ձմռանը:
• Կարդացեք երեխաների ձմեռային գործունեության մասին:
• - Պատմիր մեզ, թե ինչպես է չարաճճի ձմեռը նեղացրել տղաներին:
• Ինչու՞ լաց եղավ ձմեռը:
• Վերնագրեք պատմվածքի վերջին մասը.

• Դասագրքի նկարչության հետ աշխատանք
• Նայեք դասագրքի նկարին.
• Ասա մեզ, թե ինչպես ես պատկերացնում պառավ-ձմեռը:
• «Պառավի բորոտությունը-Ձմեռը» պատմվածքի վերապատմում սովորողների կողմից ըստ պլանի.
• Ստեղծագործական աշխատանք.
• Ինչպե՞ս կշարունակեք պատմությունը:
• Ընդհանուր զրույց.
• Ինչպե՞ս էր պառավ-ձմեռը կատակասեր խաղացել.
• Ինչո՞ւ են նրա բոլոր գործերը կոչվում բորոտություն։
• Ի՞նչ էր նշանակում ձմեռ:

• Դասագրքի հետ աշխատանք
• Կարդացեք հանելուկները.
• Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ սրանք չմուշկներ են (սառցաբեկորներ):
• (Ուսուցիչը օգտագործում է առարկայական նկարներ՝ չմուշկներ, սառցալեզվակ):

• Գիտե՞ք ինչու են չմուշկները կոչվում սառցե չմուշկներ:
• Նախկինում հայրերն ու պապիկները երեխաների համար չմուշկներ էին պատրաստում փայտից։ Չմուշկների ճակատային մասը պատրաստված էր ձիու գլխի տեսքով։ Այսպիսով, նրանք սկսեցին անվանել այս բանը սահադաշտի համար:

• Ի՞նչ սովորեցիք այսօր դասարանում:
• Ինչի՞ մասին եք խոսելու տանը, ո՞րն է ձեզ ամենահետաքրքիրը դասում:

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Պատրաստվեք վերապատմել պատմությունը ըստ պլանի, վերցրեք հանելուկներ ձմռան մասին: Հաջորդ դասին մենք հանելուկի մրցույթ կունենանք։

Կարճ նկարագրություն

Նպատակը ՝ ծանոթություն Կ.Դ. Ուշինսկու «Ծեր կնոջ բորոտությունը-Ձմեռ» հեքիաթին:
Առաջադրանքներ՝ կրթական. ապահովել Կ.Դ. Ուշինսկու «Ծեր կնոջ բորոտությունը-Ձմեռ» հեքիաթի ուսանողների յուրացումը.
- ուղղիչ և զարգացնող. զարգացնել ընթերցանության հմտությունները հեքիաթին հանդիպելիս, երկխոսական խոսք, հարցերին լիարժեք պատասխանով պատասխանել, բառապաշարը հարստացնել բառապաշարի աշխատանքի միջոցով, զարգացնել մտավոր գործունեությունը առածներ կազմելիս և դրանք համեմատել հեքիաթի տեքստի հետ:

Նկարագրություն

Կիչմենսկո-Գորոդեց քաղաքային շրջանի բյուջետային ուսումնական հաստատություն «VIII տիպի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց»
Տիմոֆեևա Օլգա Վասիլևնա, ռուսաց լեզվի և ընթերցանության ուսուցչուհի.
Արտադասարանական ընթերցանության դասի թեմանԿ.Դ.Ուշինսկի «Ծեր կնոջ կատակները-ձմեռ».
Դասի համարը թեմայումեզրափակիչ դաս «Հայրենի բնության նկարներ. Ձմեռ". Դասարան: 5
Դասի նպատակը.Ծանոթություն Կ.Դ.Ուշինսկու «Ծեր կնոջ կատակները-ձմեռ» հեքիաթին.
Դասի նպատակները.
- կրթական: Ուշինսկու «Ծեր կնոջ բորոտությունը-Ձմեռ» հեքիաթի ուսանողների յուրացումն ապահովել.
- ուղղիչ-զարգացնող. զարգացնել ճիշտ, գիտակցված ընթերցանության հմտությունները հեքիաթի հետ ծանոթանալիս, զարգացնել համահունչ երկխոսական խոսք, հարցերին պատասխանել ամբողջական պատասխանով, հարստացնել ուսանողների բառապաշարը բառապաշարի աշխատանքի միջոցով, զարգացնել մտավոր գործունեությունը առածներ կազմելիս. երկու մասից և համեմատելով դրանք հեքիաթի տեքստի հետ:
- կրթական: բարձրացնել ուսանողների ուսման մոտիվացիան ՏՀՏ-ի, TSO-ի կիրառման միջոցով: Դասի տեսակը:համակցված.Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա ինստալացիա, շնորհանդես, տեսանյութ ձմռան մասին, հեքիաթ (տեսահոլովակ), Կ.Դ. Ուշինսկու դիմանկար, թերթիկ. Դասերի ժամանակ. Ի. Օրգ.պահ. - Մաղթում եմ ձեզ հաջող աշխատանք դասին։ Գնացեք գրատախտակ և ընտրեք ձեր տրամադրությանը համապատասխան դեմքի արտահայտությամբ քարտ:
-Հուսով եմ, որ դասի վերջում բոլորը լավ տրամադրություն կունենան։
II. Թեմայի ներածություն.
-Այսօրվա դասի թեման որոշելու համար առաջարկում եմ դիտել տեսանյութը։
Տեսանյութի դիտում.
Ո՞ր սեզոնի մասին եք դիտել տեսանյութը:
-Ինչի՞ մասին ենք խոսելու դասարանում:
-Այսօր արտադասարանական ընթերցանության դասաժամին կամփոփենք մեր ծանոթությունը ձմռան մասին ստեղծագործությունների հետ։ Դասի կոնկրետ թեման կսովորենք ավելի ուշ։
III. Գիտելիքների թարմացում:
- Անվանեք ձմռան ամիսները:
- Ո՞ր ամիսն է:
-Ի՞նչ եղանակ է այսօր:
- Անվանեք ձմռան հիմնական նշանը:
Ձմռան ի՞նչ այլ նշաններ գիտեք:
Քարտի նշանակում.
- Քարտերի վրա նշված են ձմռան նշանները։ Ընտրեք ձմռանը վերաբերողները։
- Հետևյալ նշաններից ո՞րը կարող է վերաբերվել այլ եղանակներին:
- Հիշեք այն աշխատանքները, որոնց հանդիպեցինք «Ձմեռ» թեման ուսումնասիրելիս «. (հատված. «Կախարդիչ ձմռանը ...», պատմվածք «Դեկտեմբեր», չափած. «Դեպի ձմեռ», «Ամեն մեկն իր ձևով» պատմվածքը, չափած. «Ձմեռը երգում է…», չափածո. «Կեչի», չափածո. «Ձմեռային կեչի»):
Ինչի՞ մասին եք կարդացել «Դեկտեմբեր» պատմվածքում:
-Ո՞ւմ մասին է «Ամեն մեկն յուրովի» պատմվածքը։
IV. Դասի թեմայի և նպատակների սահմանում.
-Այսօր դասին կծանոթանանք ձմռան մասին մեկ այլ աշխատանքի։ Դուք ինքներդ կկռահեք դրա անունը։
Մեկ աշակերտ կընտրի դեղին վանկերով քարտեր, երկրորդը` կապույտ, երրորդը` վարդագույն և կկազմի բառեր:
-Հիմա հավաքվեք խմբով և կազմեք ստեղծագործության անվանումը, դրեք այն գրատախտակին:
-Ի՞նչ անուն եք ստացել: («Պառավի բորոտությունը-Ձմեռ»)
- Այսօր դասին մենք կծանոթանանք Կ.Դ.Ուշինսկու «Ծեր կնոջ բորոտությունը-Ձմեռ» հեքիաթին:
-Առաջարկում եմ այսօրվա դասի առաջադրանքները որոշել ըստ սխեմաների։
(Դիագրամների օգնությամբ որոշվում են դասի առաջադրանքները, գծապատկերները տեղադրվում են գրատախտակին.
1. Ճանաչիր գրողին.
2. Ծանոթանանք բառերի նշանակությանը.
3. Եկեք լսենք և դիտենք ֆիլմ:
4. Մենք կպատասխանենք հարցերին:
5. Կարդանք արտահայտիչ։)
-Այս առաջադրանքները լինելու են այսօրվա դասի պլանը։
Վ. Նոր նյութ.
- «Ծեր կնոջ բորոտությունը-Ձմեռը» հեքիաթը գրել է Կ.Դ.Ուշինսկին:
Գրատախտակին դրված է գրողի դիմանկարը։
Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին (1824 - 1870) ռուս հայտնի ուսուցիչ է։ Բայց նա երեխաներին սովորեցնում էր ոչ միայն դպրոցում։ Նա իր պատմվածքներով ու հեքիաթներով երեխաներին սովորեցնում էր բարություն, արդարություն և այլ լավ հատկանիշներ։ Նրա մանկական ստեղծագործություններից է «Պառավի բորոտությունը-Ձմեռը» հեքիաթը։
- Մինչ կծանոթանանք նրա հեքիաթին, կուզենայի ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն բառերի ու արտահայտությունների վրա, որոնք կգտնվեն հեքիաթում, և որոնց իմաստը գուցե ձեզ համար պարզ չէ։ Կարդանք դրանք, փորձենք բացատրել իմաստը.
- կատակներ - փայփայել, զվարճանալ, խաղեր
- աշխարհից գոյատևել - ոչնչացնել
- կաղնու պուրակ - կաղնու պուրակ
- ցրվեց տերեւները - քամին փչեց
- քիվ - տանիքի ստորին կախովի եզրը
- սաստիկ սառնամանիք - սաստիկ սառնամանիք
- պատուհանները պատուհաններում - ապակիները պատուհաններում
- ոչխարի մորթուց - տաք ձմեռային հագուստ
- սահնակ - սահնակ
- օգնություն - օգնություն
-Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարելի է քննարկել նման անունով հեքիաթում։
- Ֆիլմը դիտելիս զգույշ եղեք և պատրաստվեք անվանել ձմռան արած չարաճճիությունները։
Ֆիլմ դիտելով.
Հեքիաթային զրույց.
- Ձեզ դուր եկավ պատմությունը:
-Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է հեղինակը ձմռանը պառավ կոչում:
-Ձմռան ո՞ր բորոտությունն եք հիշում:
-Ի՞նչ արեցին թռչունները:
-Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել այն թռչուններին, որոնք մեզ մոտ են մնում ձմռանը:
-Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմռանը փրկվում ցրտահարությունից:
Ի՞նչ է արել ձմեռը գետերի և լճերի հետ:
Ինչպե՞ս թաքնվեց ձուկը:
-Ո՞վ չի վախենում ձմեռից:
-Ինչո՞ւ երեխաները չեն վախենում ձմեռից։
-Ձմեռվանի՞ց եք վախենում։
-Ինչո՞ւ ձմեռը դարձավ վիրավորական։
- Ահա այն նախադասությունները, որոնցից պետք է պլան կազմել հեքիաթի համար: Կարդացեք պլանի կետերը.
Ձմեռը բարկությունից լաց էր լինում։
Ձմեռը որոշեց սառեցնել թռչուններին:
Ձմեռը կենդանիների վրա է:
Ձմեռը մոտենում է ձկներին:
Մեծերն ու երեխաները չէին վախենում ձմեռից։
-Ո՞վ է վստահ, որ հենց հիմա կկարողանաք հեքիաթի պլան կազմել։
-Առաջարկում եմ կարդալ հեքիաթը և ըստ դրա պլան կազմել, որպեսզի ավելի հեշտ լինի աշխատել։
- Հիշեք կարդալու կանոնները.
-Կարդալուց առաջ առաջարկում եմ հանգստացնել աչքերդ։ Հաշվի առեք ձյան փաթիլները: (ներկայացում)
- Նրանցից որևէ մեկը նույնն է՞:
-Ինչպես բնության մեջ չկա երկու միանման ձյան փաթիլ, այնպես էլ մեր բոլոր ձյան փաթիլները տարբեր են:
- Դիտեք ձյան փաթիլների պարը:
Պատմությունը պարբերություններով կարդալը:
-Փորձեք պլան կազմել հեքիաթի համար:
- Համեմատեք ձեր ծրագիրը ընկերոջ պլանի հետ: Եթե ​​ձեր կարծիքով ընկերը սխալ է, ուղղեք։
- Պլանի ստուգում:
Ո՞վ ունի ճիշտ ծրագիր:
-Որտե՞ղ է ձեզ պետք այս ծրագիրը:
- Ժողովուրդը ձմռան մասին բազմաթիվ ասացվածքներ ու ասացվածքներ է ստեղծել.
Սառնամանիքը մեծ չէ, բայց չի հրամայում կանգնել։
Շատ ձյուն, շատ հաց.
Տարին ավարտվում է, ձմեռը սկսվում է:
- Երկու մասից մի ասացվածք պատրաստիր ձմռան մասին.
-Ի՞նչ ասացվածքներ եք ստացել: Բացատրեք դրանց նշանակությունը:
Ֆրոստը բռնում է ծույլի քթից և հանում գլխարկը ճարպիկի առաջ։
Սառնամանիքը շղթայել է գետը, / բայց ոչ հավերժ:
Ինչպես ձմեռը չի բարկանում, / այլ ենթարկվում է գարնանը։
-Հեքիաթի ո՞ր հատվածը կարելի է վերագրել առաջին ասացվածքին: Երկրորդ. Երրորդ. Ինչո՞ւ։
VI. Դասի ամփոփում.
Եկեք վերադառնանք դասի պլանին և վերլուծենք մեր աշխատանքը: Մենք ամեն ինչ ավարտե՞լ ենք:
-Ի՞նչ եք կարծում, ծրագրի ո՞ր կետն այնքան էլ հաջող չենք կատարել։
- Ինչպե՞ս կարող ենք սա շտկել:
VII. Տնային աշխատանք.
- Սովորեք հեքիաթ կարդալ, ըստ պլանի պատրաստեք վերապատմություն: Ցանկության դեպքում կարող եք նկարել հեքիաթի համար:
VIII. Արտացոլում.
- Վերադարձ դեպի տարբեր տրամադրություններ ունեցող դեմքեր ունեցող քարտեր: Ի՞նչ տրամադրություն կընտրեք դասի վերջում։

Դասի զարգացում (դասերի նշումներ)

Նախնական ընդհանուր կրթություն

Line UMK ed. Լ.Ա. Էֆրոսինինա. Գրական ընթերցանություն (1-4)

Ուշադրություն. Կայքի կառավարման կայքը պատասխանատվություն չի կրում մեթոդական մշակումների բովանդակության, ինչպես նաև Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի մշակման համապատասխանության համար:

Դասի նպատակները

• - Զարգացնել բարձր և լուռ կարդալու ունակությունը.
• - հարստացնել երեխաների բառապաշարը ընթերցանության թեմայով բառերով.
• - ներկայացնել լեզվի արտահայտիչ միջոցները.
• - սովորեցնել ձայնով զգացմունքներ փոխանցել (անակնկալ, հիացմունք, հիասթափություն և այլն):

Գործունեություն

- Բարձրաձայն և ինքներդ կարդացեք նախադասություններ, հատվածներ ուսումնասիրված ստեղծագործություններից; - պատասխանել հարցերին և լրացնել դասընկերների պատասխանները. - ինտոնացիայով փոխանցել սեփական վերաբերմունքը ընթերցվածին. - հակիրճ և մանրամասն վերապատմել պատմություն կամ հեքիաթ՝ ըստ պատրաստված պլանի. - բացատրել հերոսների գործողությունները և փաստարկել նրանց վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ. - բացատրել հեղինակի տեսակետը.

Հիմնական հասկացություններ

Ժանր, թեմա, բանաստեղծություն, հեքիաթ, Զ.Ալեքսանդրովա, Կ.Ուշինսկի