Պոեզիա Հայրենական մեծ պատերազմի մասին. Զվարճալի դեպք կյանքից Ինչ մտքեր են օգտակար

ᅚᅚ Բարև ձեզ: Սա իսկապես շատ ակտուալ թեմա է այսօր։ Չընդունվելու, մերժվելու, սխալվելու վախ, ինքնավստահություն, վախկոտություն, ամաչկոտություն և այլն։ Ցածր ինքնագնահատական ​​ունեցող մարդիկ իրականում վախենում են շատ բաներից։ ᅚᅚՄեր ինքնագնահատականը ձևավորվում է նրանից, թե ինչպես են մեզ շրջապատող մարդիկ գնահատում մեզ։ Ոչ հիմնականում, բայց այս գործոնը, այնուամենայնիվ, բարձր տոկոս ունի։ Եթե ​​երեխան մանկուց, նրա ծնողներն ամեն օր անում են այն, ինչ ասում են՝ «ի՜նչ հիմար ես, քեզնից լավ բան չի ստացվի», ապա հետագայում երեխան դրան կհավատա։ Եվ եթե նույնիսկ դեռահասության տարիներին նրա ընկերները/ծանոթները նման բան ասեն, ապա այդպիսի երեխայի համար իսկապես դժվար կլինի։ Նա կունենա շատ բարդույթներ, որոնց պատճառով նա չի կարողանա ինչ-որ կերպ զարգանալ, ինչ-որ բան սովորել և փորձել իրեն հոգեպես հարազատի մեջ։ Նա ուղղակի կամաչելու է հերթական անգամ փողոց դուրս գալ։ Կյանքն ինքնին հեշտ չէ: Ուստի նման մարդիկ այս դժվարությունները հաղթահարելուց առաջ պետք է առաջին հերթին հաղթահարեն իրենց, իրենց վախերն ու վախերը։ ᅚᅚ Դրա համար ես կարծում եմ, որ պատճառներից մեկը, այսպես ասած, չար լեզուներն են։ Ի վերջո, եթե ձեզ մեկ կամ երկու անգամ ասել են, որ դուք չեք կարող ինչ-որ բան անել այնտեղ, ապա դա չի նշանակում, որ դուք երբեք չեք կարողանա դա անել: Ոչ ոք դա ճիշտ չի հասկանում առաջին անգամ: Նույնիսկ իրենց արհեստի վարպետները երբեմն սխալվում են։ Եվս շատ անախորժություններ բերում են «խոսակցություններ արտաքին տեսքի մասին»։ Այնտեղ ինչ-որ մեկը կբխի «ի՜նչ ծուռ քիթ ունես», կամ «ինչ դեղին ատամներ ունես» ու վերջ, մարդն այդ պահից կարող է ամբողջ կյանքում շրջվել քթի տեսքով կամ մաշկի գույնով։ . Դա ճիշտ չէ։ Սխալ է դատել մեկի արտաքինը: Ի վերջո, մարդը չի ընտրում, թե ինչ գույնի աչքերով, մաշկով, մազերով կամ գանգի ինչ ձևով է ծնվելու։ Ինչ-որ մեկը անմիտ կերպով նման անհեթեթություններ է ասում, հետո 15 տարի մարդ երազում է պլաստիկ վիրահատության մասին։ Եվ նա իր անգին կյանքը ծախսում է ոչ թե կյանքի ամեն օր վայելելու, այլ նման ապուշ մտքերով իրեն խարազանելու վրա։ Հաջորդ քայլը ծնողներն են։ Երեխաներին ոչ միայն պետք է նախատել, պատժել և այլն, այլ նաև խրախուսել։ Ես չեմ խոսում սիրո, հոգատարության և սիրո մասին: Ի վերջո, դուք կարող եք ոչ թե ասել «ինչքան հիմար եք», այլ «վատ չէ, բայց ես գիտեմ, որ կարող եք ավելի լավ անել, փորձեք և հաջողության կհասնեք»: ᅚᅚ Ինչ վերաբերում է իմ ինքնագնահատականին, ինձ թվում է, որ ես այն ուղղակի թերագնահատված եմ։ Հիմա այս թեման այնքան էլ ակտուալ չէ ինձ համար, ես ամեն օր դրա վրա չեմ կանգնում։ Բայց այստեղ նախկինում դա պարզապես պահակ էր: Իմ կյանքում եղել է մի պահ, երբ ես պարզապես վախենում էի, որ ինչ-որ մեկը ինձ նորից կտեսնի այնտեղ, ես պարզապես ուզում էի տարրալուծվել, անհետանալ: Ինձ ամեն ինչ դուր չէր գալիս իմ մեջ, և դրա մեղավորը չար լեզուներն էին։ Այսքան ժամանակ վատնվեց իմ կողմից, միայն մի հիմար վախի պատճառով, ինչ-որ մեկի չմտածված խոսքերի պատճառով։ Ինձ թվում է՝ ես կկարողանայի ավելիին հասնել, եթե չլսեի իմ չարագործներին։ ᅚᅚ Պետք է չփչացնել սեփական կյանքը և չխանգարել ուրիշներին։

1. Կարդացեք բանաստեղծի մասին հոդվածը - էջ 77, 78 - և պատասխանեք հարցերին.

-Ինչի՞ մասին է գրել բանաստեղծ Դ.Սամոյլովը:

- Ե՞րբ է գրվել «Քառասուններ, ճակատագրական ...» բանաստեղծությունը և ինչու:

Ինչպիսի՞ն է բանաստեղծության կազմը։

Ի՞նչ է արել բանաստեղծը պատերազմի ժամանակ։

Քառասունական, ճակատագրական...

2. Դուք արդեն գիտեք, թե ինչ կոմպոզիցիան ստեղծագործության կառուցումն է։Այս բանաստեղծության կոմպոզիցիան նման է ֆիլմի սցենարի, որտեղ կադրերը հաջորդում են միմյանց։

Ի՞նչ տրամադրություններ ունի բանաստեղծությունը: Ինչպե՞ս է դրան զուգահեռ փոխվում հեղինակի ինտոնացիան։ (Ձեր դիտարկումները գրանցեք «շրջանակների» վրա):

Հնարավո՞ր է հասկանալ հեղինակի հուզական տրամադրությունը և բանաստեղծության թեման, եթե կարդաք միայն առաջին տողի էպիտետները:

- Ինչո՞ւ են երկրորդ տողում (անվանեք դրանք) տարածություն նշանակող այդքան շատ բառեր:

-Ի՞նչ զգացումով է երիտասարդ բանաստեղծն իրեն հիշում քսան տարի անց։

- Կարդացեք վերջին հատվածը: Ո՞ւմ մասին է խոսում բանաստեղծը՝ իր, թե ամբողջ սերնդի մասին։

Բարձրաձայն կարդացեք առաջին և վերջին քառատողերը. ինչո՞վ են դրանք տարբերվում (տե՛ս 5-րդ հարցի էջ 81-ի ակնարկը):

3. Անգիր պատրաստիր արտահայտիչ ընթերցանություն, փորձիր փոխանցել հեղինակի զգացմունքների ու տրամադրությունների փոփոխությունը։

քառասունական, ճակատագրական,
ռազմական և առաջնագիծ
Որտեղ են հուղարկավորության ծանուցումները
Եվ էշելոնների փոխանակումներ:

Գլորված ռելսերը բզզում են:
Ընդարձակ. Ցուրտ. Բարձր.
Եվ հրդեհի զոհեր, հրդեհի զոհեր
Թափառելով արևմուտքից արևելք...

Եվ սա ես եմ կայարանում
Կեղտոտ ականջիդ մեջ,
Եթե ​​աստղանիշը օրենքով սահմանված չէ,
Եվ կտրեք պահածոյից:

Այո, սա ես եմ աշխարհում,
Նիհար, զվարճալի և ժիր.
Եվ ես ծխախոտ ունեմ տոպրակի մեջ,
Եվ ես ունեմ խոսափող:

Իսկ ես կատակում եմ աղջկա հետ
Եվ ես կաղում եմ ավելին, քան պետք է
Եվ ես կոտրում եմ զոդը երկու մասի,
Եվ ես ամեն ինչ հասկանում եմ:

Ինչպե՜ս էր։ Ինչպե՞ս է դա համընկել։
Պատերազմ, փորձանք, երազ և երիտասարդություն:
Եվ այդ ամենը խորտակվեց իմ մեջ
Եվ միայն այն ժամանակ ես արթնացա: ..

քառասունական, ճակատագրական,
Կապար, վառոդ…
Պատերազմը քայլում է Ռուսաստանում,
Եվ մենք այնքան երիտասարդ ենք:

«Քառասուն».

Հարցերի պատասխաններ

1. Ի՞նչ տրամադրություններ են թափանցում Դ.Սամոյլովի բանաստեղծությունը։ Ինչպե՞ս է փոխվում հեղինակի ինտոնացիան տրամադրության հետ մեկտեղ:
4. Ի՞նչ զգացումով է երիտասարդ բանաստեղծն իրեն հիշում քսան տարի անց։
5. Խնդրեք ձեր սիրելիներին պատմել Հայրենական մեծ պատերազմին նվիրված բանաստեղծությունների ու երգերի մասին։

1, 4, 5. Պատերազմի տարիները շատ ծանր էին, շատերի համար ճակատագրական, այսինքն՝ մահ բերեցին։ Այն ժամանակ բոլոր մարդկանց հիմնական միտքը ռազմաճակատի, խորհրդային բանակի պարտությունների ու հաղթանակների մասին էր։ Իսկ ճակատում վառոդի հոտն ու կապարե փամփուշտների թռիչքը սովորական էին։
Առաջին երկու քառատողերը մեր առջև ներկայացնում են պատերազմի մռայլ, ողբերգական պատկերը: Բայց հետո մենք տեսնում ենք քնարական հերոսի տրամադրության փոփոխություն. նա հիշում է, որ երիտասարդ է, որ երազում է սիրո մասին - տրամադրությունը բարձրանում է, մի փոքր տխրություն է հայտնվում, մի փոքր հեգնանք իր վրա, երիտասարդ (ի վերջո, բանաստեղծությունն էր. գրված է պատերազմի ավարտից 20 տարի անց) - Վերջին քառատողում մենք կրկին տեսնում ենք պատերազմի համայնապատկերը, բայց դրանում այլևս չկա հանդիսավոր ողբերգություն. մնում է հանգիստ, մի փոքր տխուր ըմբռնում երազների փորձառու բախման մասին։ և դժբախտություններ, երիտասարդություն և պատերազմ: Եվ այստեղ մենք նկատի ունենք ոչ միայն մեկ քնարական հերոսի, այլ ամբողջ առաջին գծի սերնդի երիտասարդությունը:

2. Ուշադրություն դարձրեք առաջին քառատողում էպիտետների առատությանը: Հնարավո՞ր է հասկանալ հեղինակի հուզական տրամադրությունը և բանաստեղծության թեման, եթե բարձրաձայն կարդաք այս քառատողի միայն էպիտետները։

Առաջին քառյակի էպիտետները՝ ճակատագրական, զինվորական, առաջնագիծ, թաղում, էշելոն։ Դրանցից կարելի է հասկանալ բանաստեղծության թեման և որսալ տրամադրություններից մեկը՝ պատերազմի հանդիսավոր ողբերգությունը (տե՛ս հարց 1):

3. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են երկրորդ քառատողում տարածություն նշանակող այդքան շատ բառեր («ընդարձակ», «բարձր», «արևմուտքից արևելք»):

Առաջին երկու քառյակներում ռուսական հողը տեսնում ենք այնպես, կարծես մի բարձունքից, որում «Ընդարձակ. Ցուրտ. Բարձր»: Արեւելքից արեւմուտք՝ առաջնագիծ, անվերջ էշելոններ են՝ զենքով, զինամթերքով, համալրումներով։ Վագոնների անիվները թակում են ռելսերի միացումներին։ Հենց նոր անցած գնացքից ռելսերը բզզում են։ Իսկ արևմուտքից արևելք ճանապարհներով շարժվում են փախստականներ արդեն նացիստների կողմից գրավված տարածքներից, մարդիկ, որոնց տներն այրվել են։ Շատ ընտանիքներ արդեն ստացել են հուղարկավորություններ, այսինքն՝ ծանուցումներ, որ իրենց ամուսինները կամ որդիները մահացել են ռազմաճակատում։

Վերլուծություն

«Քառասուններ» բանաստեղծությունը գրել է առաջին գծի բանաստեղծ Դավիթ Սամոյլովը։ Հայրենական մեծ պատերազմի մեկնարկից անցել է 20 տարի, և բոլորը չեն մոռանում այն ​​սարսափելի ժամանակը, երբ երիտասարդ, քսան տարեկան տղաները մեկնել էին ռազմաճակատ՝ պաշտպանելու իրենց հայրենիքը։ Եվ չխամրող հիշողությունը ստիպեց ինձ վերցնել գրիչը և գրել այս սրտառուչ բանաստեղծությունը 1961 թ.

Ինչպե՜ս էր։ Ինչպե՞ս էր դա համընկնում -
Պատերազմ, փորձանք, երազ և երիտասարդություն:
Այս բանաստեղծության քնարական հերոսը նույնքան երիտասարդ տղա է, որքան ինքը՝ բանաստեղծը պատերազմի տարիներին։
Պատերազմը քայլում է Ռուսաստանում,
Եվ մենք այնքան երիտասարդ ենք:

Ուստի վստահաբար կարելի է ասել, որ այս բանաստեղծությունը ինքնակենսագրական է։ «Նիհար, կենսուրախ և սադրիչ», քնարական հերոսը դեռ չգիտի, թե ինչի է պետք դիմանալ՝ սարսափելի ռմբակոծություններ, ընկերների մահ և սարսափ: Միևնույն ժամանակ, այս ամենն առջևում է, և այժմ ռելսերը ծալվում են, էշելոնի թակոցները, կատակում են մի աղջկա հետ, որին նա պատահաբար հանդիպել է ինչ-որ կիսակայանում:
Զինվորական քառասունականների մթնոլորտը փոխանցելու համար հեղինակն օգտագործում է տարբեր տեսակի տոպեր և ոճական կերպարներ։ Ինվերսիան (հուղարկավորության ծանուցումներ, էշելոնի թակոցներ) ուժեղացնում է խոսքի արտահայտիչությունը, իսկ բազմաթիվ էպիտետներ («Ես նիհար եմ, ուրախ, սադրիչ», «կապար, վառոդ») օգնում են պատկերավոր նկարագրել իրականությունը: «Պատերազմը շրջում է Ռուսաստանում» փոխաբերությունը և հալածված այամբիկը, որով գրված է բանաստեղծությունը, ուժեղացնում են տեղի ունեցողի ընկալումը։ Իսկ ռազմագնացներով ռազմաճակատ գնացող տղաները սկսում են հասկանալ, որ գնում են պատերազմ, իսկ աշխարհն արդեն հեռու է, այլ կյանքում։

Եվ բանաստեղծը գրում է մի բանաստեղծություն, ով արդեն քառասունն անց է, ով արդեն ապրել է այս «ճակատագրական, ճակատային» սարսափելի տարիները։ Իսկ այդ տղան «կեղտոտված ականջակալով» և պահածոյից կտրված աստղանիշով դեռ լիովին չգիտի, թե ինչ է իրեն սպասվում։

Դավիթ Սամոյլովը առաջնագծի սերնդի բանաստեղծ է։ Ինչպես իր հասակակիցներից շատերը, նա էլ ուսանողական տարիներից մեկնել է ռազմաճակատ։ Բանաստեղծի ամենահայտնի ստեղծագործությունը «Քառասուն» պոեմն էր։ Սրանք բանաստեղծություններ են պատերազմի, երիտասարդության, երազանքների ու փորձությունների մասին։ Բայց այս բանաստեղծությունը ոչ պատերազմի ժամանակ է գրվել, ոչ ռազմաճակատում։ Գրեթե երկու տասնամյակ անց բանաստեղծը հիշել է «քառասունական, ճակատագրական».

Անցած տարիները, հասունությունը, կենսափորձը բանաստեղծին թույլ տվեցին ավելի լայն ու խորը հասկանալ «կապարի» և «փոշու» տարիների ողբերգությունը, հիշել իրեն հասուն տարիքի բարձունքից՝ «նիհար, կենսուրախ և սադրիչ», հիշել ջերմությամբ։ տխրություն. Մի փոքր հեգնանքով, ծաղրական ժպտացեք, թե ինչպես այն ժամանակ քառասունականներին մի աղջկա, կատակասերի հետ նա փորձում էր ավելի փորձառու և ավելի հասուն երևալ։ Բանաստեղծության ստեղծագործությունը կադրերի փոփոխություն է, ինչպես ֆիլմում։ Նախ, մենք ունենք ընդհանուր տեսարան, լայն համայնապատկեր.

քառասունական, ճակատագրական,
ռազմական և առաջնագիծ
Որտեղ են հուղարկավորության ծանուցումները
Եվ էշելոնների փոխանակումներ:

Տիեզերական լայնության զգացումն ընդգծված է «Ընդարձակ. Ցուրտ. Բարձր»: Եվ հետո հայտնվում է մեկ այլ շրջանակ՝ հերոսը «իր կեղտոտ ականջների մեջ»։ Սա ընդգծում է զուգադիպությունը՝ մեծ ողբերգությունն ու հերոսի երիտասարդությունը։ Եվ բանաստեղծության վերջում կրկին համայնապատկեր կա, բայց հեղինակի ինտոնացիայի մեջ այլևս չկա որևէ հանդիսավոր ողբերգություն կամ հեգնական ժպիտ, այլ մնում է հանգիստ, թեթևակի տխուր ըմբռնումը երազների և դժբախտությունների, երիտասարդության և դժբախտությունների փորձառու բախման մասին: պատերազմ.

ՔԱՌԱՍՈՒՆ

Քառասուներորդ, ճակատագրական,
ռազմական և առաջնագիծ
Որտեղ են հուղարկավորության ծանուցումները
Եվ էշելոնների փոխանակումներ:

Գլորված ռելսերը բզզում են:
Ընդարձակ. Ցուրտ. Բարձր.
Եվ հրդեհի զոհեր, հրդեհի զոհեր
Թափառելով արևմուտքից արևելք...

Եվ սա ես եմ կայարանում
Կեղտոտ ականջիդ մեջ,
Եթե ​​աստղանիշը օրենքով սահմանված չէ,
Եվ կտրեք պահածոյից:

Այո, սա ես եմ աշխարհում,
Նիհար, զվարճալի և ժիր.
Եվ ես ծխախոտ ունեմ տոպրակի մեջ,
Եվ ես ունեմ խոսափող:

Իսկ ես կատակում եմ աղջկա հետ
Եվ ես կաղում եմ ավելին, քան պետք է
Եվ ես կոտրում եմ զոդը երկու մասի,
Եվ ես ամեն ինչ հասկանում եմ:

Ինչպե՜ս էր։ Ինչպե՞ս է դա համընկել։
Պատերազմ, փորձանք, երազ և երիտասարդություն:
Եվ այդ ամենը խորտակվեց իմ մեջ
Եվ միայն այն ժամանակ ես արթնացա: ..

քառասունական, ճակատագրական,
Կապար, վառոդ...
Պատերազմը քայլում է Ռուսաստանում,
Եվ մենք այնքան երիտասարդ ենք:

Մտածելով մեր կարդացածի մասին

1. Ի՞նչ տրամադրություններ են թափանցում Դ.Սամոյլովի բանաստեղծությունը։ Ինչպե՞ս է փոխվում հեղինակի ինտոնացիան տրամադրության հետ մեկտեղ:
2. Ուշադրություն դարձրեք առաջին քառատողում էպիտետների առատությանը. Հնարավո՞ր է հասկանալ հեղինակի հուզական տրամադրությունը և բանաստեղծության թեման, եթե բարձրաձայն կարդաք այս քառատողի միայն էպիտետները։
3. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են երկրորդ քառատողում տարածություն նշանակող այդքան շատ բառեր («ընդարձակ», «բարձր», «արևմուտքից արևելք»):
4. Ի՞նչ զգացումով է երիտասարդ բանաստեղծն իրեն հիշում քսան տարի անց։
5. Խնդրեք ձեր սիրելիներին պատմել Հայրենական մեծ պատերազմին նվիրված բանաստեղծությունների և երգերի մասին։

Ստեղծագործական առաջադրանք

Վերընթերցեք վերջին հատվածը. Ո՞ւմ մասին է խոսում բանաստեղծը՝ իր, թե ամբողջ սերնդի մասին։ Բարձրաձայն կարդացեք առաջին և վերջին տողերը: Տարբերվու՞մ են ձայնով, տրամադրությամբ, ինտոնացիայով։ Եթե ​​տարբեր է, ապա ինչ: Մանրամասն պատասխան տվեք այս հարցին։

Ֆոնոքրիստոմատիա. Լսելով դերասանություն

Դ.Ս.Սամոյլով. «Քառասուններ»

1. Ի՞նչ տրամադրություն է տիրում Դավիթ Սամոյլովի բանաստեղծությանը. Ինչպե՞ս է փոխվում բանաստեղծությունը ընթերցող դերասանի ինտոնացիան տրամադրությանը զուգահեռ:
2. Ուշադրություն դարձրեք առաջին քառատողում էպիտետների առատությանը. Հնարավո՞ր է հասկանալ տողի հուզական բովանդակությունը, եթե բարձրաձայն կարդաս միայն այս քառատողի էպիտետները։ Ինչպե՞ս է դա հնչում դերասանական ընթերցանության մեջ:
3. Ի՞նչ զգացումով է երիտասարդ բանաստեղծն իրեն հիշում քսան տարի անց։ Ինչպե՞ս է դա փոխանցում դերասանը։
4. Ուշադիր լսեք առաջին և վերջին տողերը: Տարբերվու՞մ են ձայնով, տրամադրությամբ, ինտոնացիայով։ Եթե ​​դրանք տարբերվում են, ապա ինչո՞վ։
5. Բանաստեղծության արտահայտիչ արտասանություն պատրաստիր անգիր: Փորձեք փոխանցել հեղինակի զգացմունքների ու տրամադրությունների փոփոխությունը։

Հարց. Օգնեք կատարել այս հարցերը պլիզ․ 2) Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը ինչո՞ւ հատկապես բուռն կերպով իրագործվեց պատերազմի ժամանակ։ 3) Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են երկրորդ քառատողում տարածություն նշանակող այդքան շատ բառեր («ընդարձակ», «բարձր», «արևմուտքից արևելք»): 4) Ի՞նչ զգացումով է երիտասարդ բանաստեղծն իրեն հիշում քսան տարի անց։

Օգնեք կատարել այս հարցերը պլիզ. 1) Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է բանաստեղծը, խոսելով հայրենի հողին պատուհասած անախորժությունների մասին, հիշում կանանց և տարեցներին: 2) Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը ինչո՞ւ հատկապես բուռն կերպով իրագործվեց պատերազմի ժամանակ։ 3) Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են երկրորդ քառատողում տարածություն նշանակող այդքան շատ բառեր («ընդարձակ», «բարձր», «արևմուտքից արևելք»): 4) Ի՞նչ զգացումով է երիտասարդ բանաստեղծն իրեն հիշում քսան տարի անց։

Պատասխանները:

1) տղամարդիկ գնացին կռվելու, բայց կանայք ու ծերերն ունեն ամբողջ տունը, և նույնիսկ տղամարդիկ, ինչ-որ բան կռվելու համար, պետք է ուտել և հագնվել: Ցանկացած ռազմական գործունեություն ուղղակիորեն կախված է մատակարարումից։ 2) Որովհետև պատերազմը կյանքին սպառնացող ակնհայտ սպառնալիք է: 3) չգիտեմ. 4) Ամենապայծառ զգացմունքներն ու հույսերը. Եվ հանկարծ պատերազմը փչացրեց ամեն ինչ, այնպես, որ այս ժամանակն ամենավատն է սիրող մարդու և հատկապես բանաստեղծի, գրողի համար։

Նմանատիպ հարցեր

• Եթե ​​ավտոբուսը շարժվում է հորիզոնական ճանապարհով, ապա ո՞րն է նրա շփման արագությունը:
• Translate to English mov (Ես փոքրիկ աղջիկ եմ։ Ես 9 տարեկան եմ։ Սովորում եմ 4-րդ դասարանում։ Ես հիանալի հայրենիք ունեմ. հիանալի բնակարանում։ Մենք ունենք 3 սենյակ։ Ես ունեմ շատ սենյակներ իմ սենյակում։
• 300 Վտ հզորությամբ էլեկտրական արդուկի այրված պարույրը արագացել է 1/4-ով։ Ո՞րն էր դրա ուժը:
• Դուրս գրի՛ր արտահայտությունները և հաշվի՛ր դրանց արժեքները՝ 1) 840-ը բաժանված 2 և 7 թվերի արտադրյալի վրա։ 2) 15, 6, 25 և 4 թվերի արտադրյալը։
• Երկու թվերի տարբերությունը 13-ով փոքր է մինուենդից և 5-ով ավելի ենթակետից: գտի՛ր մինուենդը և ներքևը