Կուրգանի շրջանի կրթության և գիտության վարչություն

պետական ​​բյուջեի մասնագետ

ուսումնական հաստատություն

«Կատայի արհեստագործական մանկավարժական քոլեջ»

Աշխատանքային ծրագիր

Կատայսկ

2017թ

Աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է՝ հաշվի առնելով միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչի, միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի պահանջները և մասնագիտական ​​կրթության բնութագիրը։

ըստ մասնագիտության:

43.01.02 Վարսավիր

Կազմակերպություն - մշակող.

GBPOU «Կատայի արհեստագործական մանկավարժական քոլեջ»

Մշակողը:Սկարեդինա Սվետլանա Վլադիմիրովնա, ուսուցիչ

Համարվել է.

Առարկան՝ ՕԳՍԵ, ԵՀ և հանրակրթական առարկաների ցիկլային հանձնաժողով

Արձանագրություն No.______ թվագրված «____» _____________ 201__

Կենտկոմի նախագահ__________________________

Գիտամեթոդական խորհուրդ

Թիվ _______ արձանագրություն «____» ___________ 201__ թ.

Մեթոդական ծառայության ղեկավար՝ ____________________ (Utyupina A.V.)

Ես հաստատում եմ:

UPR գծով փոխտնօրեն ______________________(Օվչիննիկովա Ն.Բ.)

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի (այսուհետ՝ ԳԷՀ) պահանջներին համապատասխան.

Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​չափորոշիչ (այսուհետ՝ SVE) ըստ մասնագիտության43.01.02 Վարսավիր, Առաջարկություններ միջնակարգ հանրակրթության ձեռքբերումը հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի մշակման շրջանակներում՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ստացված միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը. (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության աշխատողների վերապատրաստման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության վարչության և 2015 թվականի 03/17/2015 թիվ 06-259 նամակ), մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների համար Ինֆորմատիկա կարգապահության օրինակելի ծրագիր,առաջարկվում է Դաշնային պետական ​​ինքնավար հաստատության կողմից« Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտ« (Հետագա -FGAU« ՖԻՐՈ») որպես միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի իրականացման օրինակելի ծրագիր միջնակարգ հանրակրթությամբ հիմնական հանրակրթության հիման վրա, 2015 թվականի հուլիսի 21-ի թիվ 3 արձանագրություն, 23.07.2015թ. . FGAU« ՖԻՐՈ»,

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ակադեմիական առարկայի ծրագրի անձնագիր …………
1.1. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի շրջանակը ………….
1.2. Ակադեմիական կարգապահության տեղը հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի կառուցվածքում ……………………….
1.3. Ակադեմիական կարգապահության յուրացման պլանավորված արդյունքները ......
1.4. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը.
2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ակադեմիական աշխատանքի տեսակները ………….
2.2. Կարգապահության թեմատիկ պլանը և բովանդակությունը ………
2.3. Պրոֆիլի բաղադրիչի բովանդակությունը ……………………………….
3. Ակադեմիական կարգապահության իրականացման պայմանները …………
4. Ակադեմիական կարգապահության յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում ……………………………………………………………………

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ անձնագիր

Ինֆորմատիկա

1.1. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի շրջանակը

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ կարգապահության ծրագիրը SVE կրթական ծրագրի հանրակրթական ցիկլի մի մասն է.վերապատրաստման ծրագրեր հմուտ աշխատողների, աշխատողների համար (այսուհետ՝ PPKRS)մասնագիտությամբ միջին մասնագիտական ​​կրթություն՝ 43.01.02 Մասնագիտական ​​կրթության սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլի վարսավիր.

1.2. Ակադեմիական կարգապահության տեղը PPKRS-ի կառուցվածքում

Ակադեմիական կարգապահությունը մասնագիտական ​​կրթության տեխնիկական բնութագրին համապատասխան հանրակրթական ցիկլի կարգ է:

Ակադեմիական կարգապահությունը պատկանում է միջնակարգ հանրակրթական Ինֆորմատիկայի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի առարկայական ոլորտին, որը պարտադիր առարկայական ոլորտներից է:

Միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան ակադեմիական կարգապահության յուրացման մակարդակը մասնագիտացված է:

Ակադեմիական կարգապահության բովանդակության իրականացումը ենթադրում է հիմնական հանրակրթության մակարդակով Ինֆորմատիկա դասընթացի բովանդակության նկատմամբ խիստ շարունակականության սկզբունքի պահպանում:

Միևնույն ժամանակ, մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների համար Ինֆորմատիկա գիտակարգն ունի անկախություն և ամբողջականություն:

Ինֆորմատիկա առարկայի աշխատանքային ծրագիրը միջառարկայական կապ ունի մաթեմատիկա և հանրահաշիվ հանրակրթական առարկաների հետ։

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ առարկայի ուսումնասիրությունն ավարտվում է միջանկյալ սերտիֆիկացմամբ՝ տարբերակված թեստի տեսքով.որպես հիմնական հանրակրթության հիման վրա PPKRS-ի մշակման մաս:

1.3. Ակադեմիական կարգապահության յուրացման պլանավորված արդյունքներ

Ակադեմիական կարգապահության յուրացման պլանավորված արդյունքները.

անձնական արդյունքները:

Հպարտության և հարգանքի զգացում համաշխարհային տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում հայրենական ինֆորմատիկայի զարգացման պատմության և ձեռքբերումների նկատմամբ.

Տեղեկատվական հասարակության մեջ իր տեղի մասին իրազեկում;

պատրաստակամություն և կարողություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ անկախ և պատասխանատու ստեղծագործական գործունեության համար.

ժամանակակից ինֆորմատիկայի նվաճումները օգտագործելու ունակություն ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ սեփական ինտելեկտուալ զարգացումը բարձրացնելու, մասնագիտական ​​ոլորտում ինքնուրույն նոր գիտելիքներ ձևավորելու համար՝ դրա համար օգտագործելով տեղեկատվության առկա աղբյուրները.

ընդհանուր խնդիրներ լուծելու համար թիմային աշխատանքում կառուցողական հարաբերություններ կառուցելու ունակություն, ներառյալ ցանցային հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների օգտագործումը.

սեփական ճանաչողական գործունեությունը կառավարելու, սեփական ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն, ներառյալ ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարբեր միջոցներ օգտագործելիս ինչպես մասնագիտական, այնպես էլ առօրյա կյանքում գրագետ վարքագիծ ընտրելու ունակություն.

պատրաստակամություն շարունակել կրթությունը և կատարելագործել հմտությունները ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ՝ հիմնված անձնական տեղեկատվության և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման վրա.

մետաառարկայական արդյունքներ.

նպատակներ սահմանելու, գործողությունների պլաններ կազմելու և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները որոշելու ունակություն.

Տեղեկատվական խնդիրների լուծման համար ճանաչողական գործունեության տարբեր տեսակների օգտագործումը, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ կրթական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության կազմակերպման համար ճանաչման հիմնական մեթոդների օգտագործումը (դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ).

տարբեր տեղեկատվական օբյեկտների օգտագործումը, որոնք անհրաժեշտ է դառնում հանդիպել մասնագիտական ​​ոլորտում՝ երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության ժամանակ.

տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործումը, ներառյալ էլեկտրոնային գրադարանները, տարբեր աղբյուրներից, ներառյալ ինտերնետից ստացված տեղեկատվությունը քննադատաբար գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը.

համակարգչի վրա էլեկտրոնային ձևաչափերով տրված տեղեկատվությունը տարբեր ձևերով վերլուծելու և ներկայացնելու ունակություն.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցներն օգտագործելու կարողություն ճանաչողական, հաղորդակցական և կազմակերպչական խնդիրների լուծման համար՝ Էրգոնոմիկայի, անվտանգության, հիգիենայի, ռեսուրսների պահպանման, իրավական և էթիկական ստանդարտների, տեղեկատվական անվտանգության ստանդարտների պահանջներին համապատասխան.

սեփական հետազոտության արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու, քննարկումներ անցկացնելու կարողություն՝ մատչելի և ներդաշնակ՝ համադրելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով ներկայացված տեղեկատվության բովանդակությունն ու ձևերը.

առարկայի արդյունքները:

պատկերացումների ձևավորում շրջակա աշխարհում տեղեկատվության և տեղեկատվական գործընթացների դերի մասին.

ալգորիթմական մտածողության հմտությունների տիրապետում և ալգորիթմների պաշտոնական նկարագրության մեթոդների ըմբռնում, հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքների իմացություն, ալգորիթմներ վերլուծելու կարողություն.

պատրաստի կիրառական համակարգչային ծրագրերի օգտագործումը ըստ ուսումնական պրոֆիլի.

համակարգչում տվյալների ներկայացման, պահպանման և մշակման եղանակների տիրապետում.

աղյուսակներում տվյալների ներկայացման և վերլուծության համար համակարգչային գործիքների տիրապետում.

տվյալների բազաների և դրանց կառավարման ամենապարզ միջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում.

համակարգչային-մաթեմատիկական մոդելների մասին պատկերացումների ձևավորում և մոդելի և մոդելավորված օբյեկտի (գործընթացի) համապատասխանությունը վերլուծելու անհրաժեշտությունը.

ալգորիթմական լեզվով ծրագիր գրելու բնորոշ մեթոդների իմացություն՝ ծրագրավորման լեզվի հիմնական կառուցվածքների միջոցով ստանդարտ խնդիր լուծելու համար.

տեղեկատվականացման գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջներին համապատասխանելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

համակարգչային ծրագրերի օգտագործման իրավական ասպեկտների հիմունքների և համաշխարհային տեղեկատվական ծառայությունների հասանելիության իրավունքի իմացություն.

Վնասակար ծրագրերից տեղեկատվությունը պաշտպանելու միջոցների պրակտիկայում կիրառում, անձնական անվտանգության կանոնների և էթիկայի պահպանում ինտերնետում տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցների հետ աշխատելիս:

Ինֆորմատիկա ակադեմիական կարգապահության բովանդակության յուրացումը ապահովում է համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորումն ու զարգացումը ընդհանուր իրավասությունների ձևավորման շարունակականության համատեքստում:

Ուսուցման համընդհանուր գործունեության տեսակները	Ընդհանուր իրավասություններ (միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտի համաձայն մասնագիտության / մասնագիտության մեջ)
Անձնական UUD 1 Հպարտության և հարգանքի զգացում համաշխարհային տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում հայրենական ինֆորմատիկայի զարգացման պատմության և ձեռքբերումների նկատմամբ. UUD 2 Տեղեկատվական հասարակության մեջ իր տեղի մասին տեղեկացվածություն; UUD 16 Շրջապատող աշխարհում տեղեկատվության և տեղեկատվական գործընթացների դերի մասին պատկերացումների ձևավորում. UUD 17 Ալգորիթմական մտածողության հմտությունների տիրապետում և ալգորիթմների ֆորմալ նկարագրության մեթոդների ըմբռնում, հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքների իմացություն, ալգորիթմներ վերլուծելու կարողություն. UUD 25 Համակարգչային ծրագրերի օգտագործման իրավական ասպեկտների և համաշխարհային տեղեկատվական ծառայությունների հասանելիության իրավունքի հիմունքների իմացություն:	լավ1. Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ. OK 3. Որոշումներ կայացնել ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատու լինել դրանց համար. OK 8. Անկախորեն որոշեք մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվեք ինքնակրթությամբ, գիտակցաբար պլանավորեք առաջադեմ դասընթացներ:
Կարգավորող UUD 9 Նպատակներ սահմանելու, գործողությունների պլաններ կազմելու և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները որոշելու ունակություն. UUD 10 Տեղեկատվական խնդիրների լուծման համար ճանաչողական գործունեության տարբեր տեսակների օգտագործումը, ճանաչման հիմնական մեթոդների օգտագործումը (դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ) տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ կրթական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության կազմակերպման համար. UUD 13 Էլեկտրոնային ձևաչափերով տրված տեղեկատվությունը համակարգչում տարբեր ձևերով վերլուծելու և ներկայացնելու ունակություն. UUD 14 Էրգոնոմիկայի, անվտանգության, հիգիենայի, ռեսուրսների պահպանման, իրավական և էթիկական ստանդարտների, տեղեկատվական անվտանգության ստանդարտների պահանջներին համապատասխան ճանաչողական, հաղորդակցական և կազմակերպչական խնդիրների լուծման համար տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցներն օգտագործելու կարողություն:	OK 2. Կազմակերպել սեփական գործունեությունը, ընտրել մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և մեթոդներ, գնահատել դրանց արդյունավետությունն ու որակը. OK 3. Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատու եղեք դրանց համար:
ճանաչողական UUD 3 Հետ անկախ և պատասխանատու ստեղծագործական գործունեության պատրաստակամություն և կարողություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործում; UUD 4 Ժամանակակից ինֆորմատիկայի նվաճումները օգտագործելու ունակություն ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ սեփական ինտելեկտուալ զարգացումը բարձրացնելու, մասնագիտական ​​ոլորտում ինքնուրույն նոր գիտելիքներ ձևավորելու համար, դրա համար օգտագործելով տեղեկատվության առկա աղբյուրները. UUD 6 Սեփական ճանաչողական գործունեությունը կառավարելու, սեփական ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն, ներառյալ ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը. UUD 8 Կրթությունը շարունակելու և ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ հմտությունները բարելավելու պատրաստակամություն՝ հիմնված անձնական տեղեկատվության և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման վրա. UUD 11 Տարբեր տեղեկատվական օբյեկտների օգտագործումը, որոնք անհրաժեշտ է դառնում հանդիպել մասնագիտական ​​ոլորտում՝ երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության ժամանակ. UUD 12 Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործումը, ներառյալ էլեկտրոնային գրադարանները, տարբեր աղբյուրներից, ներառյալ ինտերնետից ստացված տեղեկատվությունը քննադատաբար գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը. UUD 18 Պատրաստի կիրառական համակարգչային ծրագրերի օգտագործում՝ ըստ ուսուցման պրոֆիլի; UUD 19 Համակարգչով տվյալների ներկայացման, պահպանման և մշակման եղանակների տիրապետում. UUD 20 Տվյալների աղյուսակներում տվյալների ներկայացման և վերլուծության համար համակարգչային գործիքների տիրապետում; UUD 21 Տվյալների բազաների և դրանց կառավարման ամենապարզ միջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում UUD 22 Համակարգչային-մաթեմատիկական մոդելների ներկայացումների ձևավորում և մոդելի և մոդելավորված օբյեկտի (գործընթացի) համապատասխանությունը վերլուծելու անհրաժեշտություն. UUD 23 Ալգորիթմական լեզվով ծրագիր գրելու բնորոշ մեթոդների տիրապետում` ծրագրավորման լեզվի հիմնական կոնստրուկցիաների միջոցով ստանդարտ խնդիր լուծելու համար. UUD 24 Տեղեկատվական գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջներին համապատասխանելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում. UUD 26 Վնասակար ծրագրերից տեղեկատվության պաշտպանության միջոցների կիրառում, անձնական անվտանգության և էթիկայի կանոնների պահպանում ինտերնետում տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցների հետ աշխատելիս:	OK 4. Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ իրականացման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը; OK 5. Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ; OK 9. Նավարկեք մասնագիտական ​​գործունեության մեջ տեխնոլոգիաների հաճախակի փոփոխության պայմաններում:
Հաղորդակցական: UUD 5 Ընդհանուր խնդիրներ լուծելու համար թիմային աշխատանքում կառուցողական հարաբերություններ կառուցելու ունակություն, ներառյալ ցանցային հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների օգտագործումը. UUD 7 Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարբեր միջոցներ օգտագործելիս ինչպես մասնագիտական, այնպես էլ առօրյա կյանքում գրագետ վարքագիծ ընտրելու ունակություն. UUD 15 Սեփական հետազոտության արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու, քննարկումներ անցկացնելու կարողություն՝ մատչելի և ներդաշնակ՝ համադրելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով ներկայացված տեղեկատվության բովանդակությունն ու ձևերը։	OK 6. Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության, սպառողների հետ; OK 7. Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի, առաջադրանքների կատարման արդյունքի համար:

1.4. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 72 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր տեսական ծանրաբեռնվածությունը 12 ժամ

ուսանողի պարտադիր գործնական ծանրաբեռնվածությունը 60 ժամ

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ

ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

Ուսումնական աշխատանքի տեսակը	Ժամացույցի ծավալը
	72 ժ
Պարտադիր դասարանի ուսուցման ծանրաբեռնվածություն (ընդհանուր)	72 ժ
այդ թվում՝
սեմինարներ	60 ժ
ավարտական ​​քննություն տարբերակված օֆսեթի տեսքով

Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ ընդհանուր կրթական առարկայի պրոֆիլի ուսումնասիրությունն իրականացվում է դասավանդման ժամերի մասնակի վերաբաշխմամբ և դիդակտիկ միավորների ընտրությամբ՝ կախված մասնագիտության համար թեմաների կարևորությունից:01/43/02 Վարսավիր.

2.2. Թեմատիկ պլան և բովանդակություն ակադեմիական կարգապահություն

Բաժինների և թեմաների անվանումը		Ժամացույցի ծավալը	Զարգացման մակարդակը
		Ընդամենը
Ներածություն	Տեղեկատվական գործունեության դերը ժամանակակից հասարակության մեջ, նրա տնտեսական, սոցիալական, մշակութային, կրթական ոլորտներում: Ինֆորմատիկայի արժեքը ազատ ծրագրային ապահովման մասնագիտության զարգացման գործում.
Բաժին 1. Մարդկային տեղեկատվական գործունեություն
	Տեղեկատվական հասարակության զարգացման հիմնական փուլերը. Տեխնիկական միջոցների և տեղեկատվական ռեսուրսների զարգացման փուլերը. Տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական ռեսուրսներ օգտագործող անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեության տեսակները (մասնագիտական ​​գործունեության տեխնիկական ուղղության համաձայն). Տեղեկատվական գործունեության ծախսերի բնութագրերը. Տեղեկատվության հետ կապված իրավական նորմեր, տեղեկատվական ոլորտում իրավախախտումներ, դրանց կանխարգելման միջոցառումներ.
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա թիվ 1: Հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսները. Կրթական տեղեկատվական ռեսուրսներ
	Պրակտիկա թիվ 2: Աշխատեք ծրագրային ապահովման հետ: Ծրագրաշարի տեղադրում, օգտագործում և թարմացում
	Պրակտիկա թիվ 3: Լիցենզավորված և ազատորեն տարածվող ծրագրային արտադրանք:
	Պրակտիկա թիվ 4: Ինտերնետի միջոցով ծրագրային ապահովման թարմացումների կազմակերպում:
Թեմա 1.2. Թիվ 1 թեստ
Բաժին 2 Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ
	Տեղեկատվության հայեցակարգի և չափման մոտեցումներ: Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտներ. Տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացման ունիվերսալություն: Տեղեկատվության ներկայացում երկուական թվային համակարգում:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա թիվ 5: Տեքստային, գրաֆիկական, աուդիո և վիդեո տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացում:
	Պրակտիկա թիվ 6: Տեղեկատվության ներկայացում տարբեր թվային համակարգերում
Թեմա 2.2. Հիմնական տեղեկատվական գործընթացները և դրանց իրականացումը համակարգչի միջոցով
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #7: Տվյալների արխիվի ստեղծում: Արխիվից տվյալների արդյունահանում: Տարբեր տեսակի արտաքին լրատվամիջոցների վրա տեղեկատվության գրանցում:
Թեմա 2.3. Ալգորիթմներ և դրանց նկարագրության մեթոդներ:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #8: Համակարգչի վրա ալգորիթմների կառուցման և դրանց իրականացման օրինակներ:
	Պրակտիկա #9: Հիմնական ալգորիթմական կոնստրուկցիաները և դրանց նկարագրությունը ծրագրավորման լեզուների միջոցով.
	Պրակտիկա #10. Տրամաբանական հայտարարությունների և գործողությունների օգտագործումը ալգորիթմական կառուցվածքներում:
	Պրակտիկա #11: Ալգորիթմների կառուցման օրինակներ, որոնք օգտագործում են կոնստրուկցիաներ՝ պայմանները ստուգելու համար, հանգույցներ և տվյալների կառուցվածքները նկարագրելու մեթոդներ: Խնդրի լուծման պարզ ալգորիթմի մշակում.
Թեմա 2.4. Համակարգիչը որպես հրամանների կատարող:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #12: Պարզ ալգորիթմի ծրագրային իրականացում.
Թեմա 2.5. Տարբեր գործընթացների համակարգչային մոդելներ:
	Տարբեր գործընթացների համակարգչային մոդելներ:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #13: Պատրաստի համակարգչային մոդելի կիրառման հիման վրա հետազոտությունների անցկացում.
	Պրակտիկա #14: Տարբեր բնույթի գործընթացների համար ալգորիթմների մշակման վրա հիմնված ծրագրերի նախագծում:
Թեմա 2.6. Թիվ 2 քննություն
Բաժին 3 Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գործիքներ
Թեմա 3.1. Համակարգչային ճարտարապետություն.
	Համակարգչային ճարտարապետություն. Համակարգիչների հիմնական բնութագրերը. Համակարգիչների բազմազանություն. Համակարգչին միացված արտաքին սարքերի բազմազանություն: Համակարգչային ծրագրերի տեսակները. Համակարգչային աշխատավայրի ամբողջական հավաքածուի օրինակներ՝ մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտներում դրա օգտագործման նպատակներին համապատասխան (համապատասխան տեխնիկական մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտներին):
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #15: Օպերացիոն համակարգ. Գրաֆիկական ինտերֆեյս.
	Պրակտիկա #16: Կրթական նպատակներով համակարգչին միացված արտաքին սարքերի օգտագործման օրինակներ. Ծրագրային ապահովում արտաքին սարքերի համար: Արտաքին սարքերը համակարգչին միացնելը և դրանք կարգավորելը:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #17: Համակարգչային ցանցերի ծրագրային ապահովում և սարքավորում: Սերվեր. ցանցային օպերացիոն համակարգեր.
	Պրակտիկա #18: Համակարգի կառավարման հայեցակարգը.
	Պրակտիկա #19: Ցանցում մուտքի իրավունքների տարբերակում. Համակարգիչը ցանցին միացնելը. Տեղական համակարգչային ցանցի կառավարում:
	Պրակտիկա #20: Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն: Համակարգչային աշխատավայրի գործառնական պահանջներ.
	Պրակտիկա #21: Համակարգչային աշխատավայրի համար կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար դրա կազմաձևին համապատասխան:
Թեմա 3.4. Թիվ 3 քննություն
Բաժին 4. Տեղեկատվական օբյեկտներ ստեղծելու և փոխակերպելու տեխնոլոգիաներ
Թեմա 4.1. Տեղեկատվական համակարգեր
	Տեղեկատվական համակարգերի հայեցակարգը և տեղեկատվական գործընթացների ավտոմատացումը: Աշխատասեղանի հրատարակման առանձնահատկությունները՝ տեքստի ստեղծում, կազմակերպում և փոխակերպման (դասավորություն) հիմնական եղանակներ:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #22: Ուղղագրության և քերականության ստուգման համակարգերի օգտագործումը:
	Պրակտիկա #23: Պատրաստի կաղապարների կիրառմամբ համակարգչային հրապարակումների ստեղծում (տարբեր առարկայական ոլորտներից ուսումնական առաջադրանքներ կատարելու համար).
Թեմա 4.2. Աղյուսակներ
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #24: Դինամիկ (էլեկտրոնային) աղյուսակների հնարավորությունները.
	Պրակտիկա #25: Թվային տվյալների մաթեմատիկական մշակում. Վիճակագրական հաշվառման համակարգեր.
	Պրակտիկա #26: Օգտագործելով դինամիկ (աղյուսակային) աղյուսակների տարբեր հնարավորություններ՝ տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար:
Թեմա 4.3. Հասկանալով տվյալների բազաների և դրանց կառավարման համակարգերի կազմակերպումը:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #27: Հասկանալով տվյալների բազայի կազմակերպումը և համակարգերը դրանք կառավարելով։
	Պրակտիկա #28: Տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքների շրջանակներում գրադարանների, թանգարանների, գրահրատարակչության, լրատվամիջոցների էլեկտրոնային կատալոգների հետ աշխատելու հարցումների ձևավորում.
Թեմա 4.4. Համակարգչային գրաֆիկա, մուլտիմեդիա
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #29: Գրաֆիկական և մուլտիմեդիա օբյեկտների ստեղծում և խմբագրում համակարգչային պրեզենտացիաների միջոցով՝ տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար։
	Պրակտիկա #30: Ներկայացման սարքավորումների օգտագործումը:
	Պրակտիկա #31: Աուդիո և վիդեո խմբագրում մասնագիտացված ծրագրերի միջոցով:
	Պրակտիկա #32: Համակարգչային նկարչություն.
Թեմա 4.5. Թիվ 4 թեստային աշխատանք
Բաժին 5. Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ
	Գաղափարներ հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների ապարատային և ծրագրային ապահովման մասին: Ինտերնետ տեխնոլոգիաներ, կապի մեթոդներ և արագության բնութագրեր, մատակարար: Տեղեկություններ փնտրեք համակարգչի միջոցով: Ծրագրային ապահովման որոնման ծառայություններ. Տեղեկատվության որոնման համար հիմնաբառերի, արտահայտությունների օգտագործումը: Որոնման տերմինների համակցություններ: Համակարգիչների միջև տեղեկատվության փոխանցում: Լարային և անլար կապ: Համաշխարհային և տեղական համակարգչային ցանցերում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման ցանցային ծրագրային ապահովման հնարավորությունները՝ էլեկտրոնային փոստ, չաթ, վիդեոկոնֆերանս, ինտերնետ հեռախոսակապ
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #33: Բրաուզերը. Առցանց խանութի, առցանց լրատվամիջոցների, առցանց տուրիստական ​​գործակալության, առցանց գրադարանի և այլնի հետ աշխատելու օրինակներ:
	Պրակտիկա #34: Որոնման համակարգեր. Պետական ​​կրթական պորտալներում տեղեկատվության որոնման օրինակ.
	Պրակտիկա #35: Մոդեմ. Տվյալների փոխանցման արագության միավորներ: Մոդեմի միացում.
	Պրակտիկա #36: Ստեղծեք էլփոստի տուփ և կազմաձևեք դրա կարգավորումները: Հասցեագրքի ձևավորում:
	Պրակտիկա #37: Համացանցում ֆորումների կազմակերպում, ընդհանուր ռեսուրսներ, թեստավորման համակարգերի կիրառում ուսումնական գործունեության մեջ ուսումնական հաստատության տեղական ցանցում:
	Պրակտիկա #38: Վիդեո վեբ նիստերի կարգավորում:
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #39: Կայքի ստեղծման և պահպանման գործիքներ.
Թեմա 5.4. Գործընթացի կառավարում. Ավտոմատ և ավտոմատ կառավարման համակարգերի ներկայացուցչություն։ Ներածություն ռոբոտային համակարգերին.
	Սեմինարներ
	Պրակտիկա #40: Գործընթացի կառավարում. Ավտոմատ և ավտոմատ կառավարման համակարգերի ներկայացուցչություն։ Ներածություն ռոբոտային համակարգերին.
	Պրակտիկա #41: ACS տարբեր նպատակների համար, դրանց օգտագործման օրինակներ:
	Պրակտիկա #42: Ծրագրային հսկողությամբ սարքավորումների օրինակներ.
	Պրակտիկա #43: Գործնականում տարբեր տեսակի ավտոմատացված կառավարման համակարգերի կիրառման ցուցադրում:
Թեմա 5.5. Թիվ 5 քննություն
Տարբերակված վարկ
	Ընդամենը

Ուսումնական նյութի յուրացման մակարդակը բնութագրելու համար օգտագործվում են հետևյալ անվանումները.

1. - ներածական (նախկինում ուսումնասիրված օբյեկտների, հատկությունների ճանաչում);

2. - վերարտադրողական (գործունեության իրականացում ըստ մոդելի, հրահանգների կամ ուղեցույցի)

3. - արդյունավետ (գործունեության պլանավորում և ինքնուրույն կատարում, խնդիրների լուծում)

2.3. Պրոֆիլային բաղադրիչի բովանդակությունը

43.01.02 Վարսահարդար մասնագիտության համար պրոֆիլի բաղադրիչը նախատեսված չէ։

3. ակադեմիական կարգապահության իրականացման պայմանները

3.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Ակադեմիական կարգի աշխատանքային ծրագրի իրականացումը պահանջում է ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գրասենյակի, գրադարանի, ինտերնետ հասանելիությամբ ընթերցասրահի առկայություն։

Ուսումնական սենյակի սարքավորումներ.

ուսանողների աշխատավայրը (ըստ դասի ուսումնական խմբում սովորողների թվի), որը բաղկացած է՝ անհատական ​​համակարգիչ, խոսափող, ականջակալ (կամ ականջակալ՝ խոսափողով);

ուսուցչի աշխատավայրը, որը բաղկացած է՝ անհատական ​​համակարգիչ, խոսափող, ականջակալ (կամ խոսափողով ականջակալ);

ուսուցչի աշխատավայրը;

մագնիսական գրատախտակ;

պրոյեկտոր;

ինտերակտիվ տախտակ;

կրթական և մեթոդական աջակցություն.

տեղական ցանց;

միացում ինտերնետին;

մուլտիմեդիա պրոյեկտոր;

սյունակներ;

Տպիչ;

սկաներ.

Աշխատավայրի ծրագրակազմ.

Օպերացիոն համակարգ;

Բրաուզերը;

Հակավիրուսային ծրագիր;

Գրասենյակային փաթեթ, ներառյալ (առնվազն) տեքստային խմբագրիչ, աղյուսակներ;

Հրահանգային և կարգավորող փաստաթղթեր

1. Ուսուցման բովանդակության և մակարդակի պետական ​​պահանջներ

«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» մասնագիտության շրջանավարտներ01/43/02 Վարսավիր.

2. Աշխատանքի պաշտպանության, հրդեհային անվտանգության և

արդյունաբերական սանիտարական մաքրում լաբորատորիայի պրոֆիլին համապատասխան.

3. Նյութական, տեխնիկական և կրթական սարքավորումների ցանկ

գրասենյակ.

Կրթական և ծրագրային փաստաթղթեր

1. «Ինֆորմատիկա և ԻԿ» մասնագիտության ակադեմիական կարգապահության օրինակելի ծրագիր01/43/02 Վարսավիր.

2. «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» մասնագիտության ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը01/43/02 Վարսավիր.

3. Օրացույց-թեմատիկ պլան.

Ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթեր

1. Թեստային առաջադրանքներ կարգապահության համար:

2. Ուսումնական միջոցներ.

3.2. տեղեկատվական անվտանգություն

Դասընթացի տեղեկատվական աջակցությունը պարունակում է առաջարկվող կրթական հրապարակումների ցանկ, ինտերնետային ռեսուրսներ, լրացուցիչ գրականություն:

հիմնական աղբյուրները

Աստաֆիևա Ն.Է., Գավրիլովա Ս.Ա., Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Ուղեցույց քննությանը նախապատրաստվելու համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Վելիկովիչ Լ.Ս.. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2014 թ

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի. Յու. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար բնական և հումանիտար մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2014 թ.

M. S. ՑվետկովաԻնֆորմատիկա և ՏՀՏ՝ էլեկտրոնային ուսուցման մեթոդ. համալիր գամասեղի համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2015 թ.

Լրացուցիչ աղբյուրներ

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը (ընդունվել է ժողովրդական քվեարկությամբ 1993 թվականի դեկտեմբերի 12-ին) (ենթակա է 2008 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 6-FKZ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության փոփոխությունների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային սահմանադրական օրենքներով կատարված փոփոխությունների. , 2008 թվականի դեկտեմբերի 30-ի No 7-FKZ) // СЗ ՌԴ. - 2009 թ.

Թիվ 4. - Արվեստ. 445։

Դաշնային օրենքը 29.12. 2012 թիվ 273-FZ (փոփոխված է 05/07/2013 դաշնային օրենքներով

№ 99-ФЗ, 07.06.2013 թ., թիվ 120-ՖԶ, 02.07.2013 թ., թիվ 170-ՖԶ, 23.07.2013 թ. 03.02.2014թ., 03.02.2014թ., թիվ 15-ՖԶ, 05.05.2014թ., թիվ 84-ՖԶ, 27.05.2014թ., թիվ 135-ՖԶ, 04.06.2014թ., 04.06.2014թ.-ը փոփ. 145-ФЗ 04.06.2014թ.) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին».

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի թիվ 413 «Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին» հրամանը (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում հունիսի 7-ին). 2012 թիվ 24480։

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 1645 «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի N 413 «Հաստատելու մասին» հրամանում փոփոխություններ և լրացումներ կատարելու մասին: Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ»:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության աշխատողների վերապատրաստման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության վարչության 2015 թվականի մարտի 17-ի թիվ 06-259 գրությունը «Հանձնարարականներ շրջանակներում միջնակարգ ընդհանուր կրթության ձեռքբերումը կազմակերպելու վերաբերյալ. հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի յուրացում՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ստացած միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը»:

Աստաֆիևա Ն.Է., Գավրիլովա Ս.Ա., Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ.

Վելիկովիչ Լ.Ս.., Ցվետկովա Մ.Ս. Ծրագրավորում սկսնակների համար. Դասագիրք. հրատարակություն։ - Մ., 2011 թ.

Զալոգովա Լ.Ա. Համակարգչային գրաֆիկա. Ընտրովի դասընթաց՝ սեմինար / L. A. Zalogova - M., 2011 թ.

Լոգինով Մ.Դ., Լոգինովա Տ.Ա. Համակարգչային սարքավորումների սպասարկում՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2010 թ.

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Պետական ​​միասնական քննությանը նախապատրաստվելու ուղեցույց / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Մելնիկով Վ.Պ.., Կլեյմենով Ս.Ա., Պետրակով Ա.Վ.. Տեղեկատվական անվտանգություն. Դասագիրք.

նպաստ / խմբ. Ս.Ա.Կլեյմենովա. - Մ., 2013 թ.

Նազարով Ս.Վ., Շիրոկով Ա.Ի. Ժամանակակից օպերացիոն համակարգեր. Դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2011 թ.

Նովոժիլով Է.Օ., Նովոժիլով Օ.Պ. Համակարգչային ցանցեր՝ դասագիրք. - Մ., 2013 թ.

Պարֆիլովա Ն.Ի., Պիլկին Ա.Ն., Տրուսով Բ.Գ. Ծրագրավորում. Ալգորիթմացման և ծրագրավորման հիմունքներ. Դասագիրք / խմբ. Բ.Գ.Տրուսովա. - Մ., 2014 թ.

Սուլեյմանով Ռ.Ռ.Մաթեմատիկական խնդիրների համակարգչային մոդելավորում. Ընտրովի դասընթաց՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ.: 2012 թ

Ցվետկովա Մ.Ս., Վելիկովիչ Լ.Ս.. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք. - Մ., 2014 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի. Յու. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Սեմինար բնական և հումանիտար գիտությունների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար: - Մ., 2014 թ.

Շևցովա Ա.Մ., Պանտյուխին Պ.Յա.Համակարգչային նախագծման ներածություն. դասագիրք.

ձեռնարկ ADEM համակարգի ուսումնական տարբերակի սկավառակի վրա հավելվածով։ - Մ., 2011 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ

www.fcior.edu.ru (Տեղեկատվական և կրթական ռեսուրսների դաշնային կենտրոն - FCIOR): www. դպրոցական հավաքածու. edu. ru (Թվային կրթական ռեսուրսների միասնական հավաքածու): www. ինտուիտիվություն. ru/ուսումնասիրություններ/դասընթացներ (Բաց առցանց դասընթացներ «Ինտուիտ» «Ինֆորմատիկա» դասընթացի համար):

www. lms. iite. ՅՈՒՆԵՍԿՕ. org (UNESCO IITE Open Electronic Courses on Information Technologies).

http://ru. iite. ՅՈՒՆԵՍԿՕ. org/publications (UNESCO IITE Open Electronic Library on ICT in Education).

www. մեգագրքույկ. ru (Կիրիլի և Մեթոդիոսի մեգա հանրագիտարան, «Գիտություն / մաթեմատիկա. կիբեռնետիկա» և «Տեխնոլոգիա / Համակարգիչներ և ինտերնետ» բաժինները):

www. իկտ. edu. ru (պորտալ «Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները կրթության մեջ»):

www. թվային կրթություն. ru (Կրթական ռեսուրսների տեղեկատու «Թվային կրթության պորտալ»):

www. պատուհան. edu. ru (Ռուսաստանի Դաշնության կրթական ռեսուրսների հասանելիության մեկ պատուհան):

www. ազատ դպրոց. altlinux. ru (ազատ ծրագրային ապահովման պորտալ): www. կույտ. altlinux. org/հարցեր/դասագրքեր (Linux ձեռնարկներ և ձեռնարկներ): www. գրքեր. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (էլեկտրոնային գիրք «OpenOffice. org. Տեսություն և պրակտիկա»):

4. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ Կարգապահության յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

Ակադեմիական կարգապահության յուրացման արդյունքների վերահսկումն ու գնահատումն իրականացվում է ուսուցչի կողմից գործնական պարապմունքների, լաբորատոր աշխատանքների, թեստավորման, ինչպես նաև ուսանողների անհատական ​​առաջադրանքների, նախագծերի, հետազոտությունների կատարման արդյունքում:

Ուսուցման արդյունքները բացահայտվում են ձեռք բերված գիտելիքների և ընդհանուր կարողությունների ձեռքբերմանն ուղղված ձեռք բերված հմտությունների միջոցով։

Ուսուցման արդյունքներ (ձեռք բերված հմտություններ, ձեռք բերված գիտելիքներ)

Ուսուցման արդյունքների մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները

Ակադեմիական կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է ի վիճակի լինել: կարևորում է գործունեության տեղեկատվական կողմըմարդ, ինֆձևավորման փոխազդեցություն ամենապարզ սոցիալական, կենսաբանական և տեխնիկական համակարգերում. կառուցել օբյեկտների, համակարգերի և գործընթացների տեղեկատվական մոդելներ՝ դրա համար օգտագործելով ստանդարտ գործիքներ (աղյուսակներ, գծապատկերներ, դիագրամներ, բանաձևեր և այլն); հաշվարկել բարդ հայտարարության տրամաբանական արժեքը տարրական հայտարարությունների հայտնի արժեքներից. իրականացնել վիճակագրական տվյալների մշակում համակարգչի միջոցով. մեկնաբանել սիմուլյացիայի ընթացքում ստացված արդյունքները իրական ենXգործընթացներ; վերացնելպարզ անսարքություններ, օգտագործողներին հրահանգել ՏՀՏ-ի օգտագործման հիմնական սկզբունքները. գնահատել տեղեկատվական օբյեկտների և գործընթացների թվային պարամետրերը. տեղեկատվության պահպանման համար անհրաժեշտ հիշողության ծավալը. տեղեկատվության փոխանցման և մշակման արագությունը. շահագործել տեղեկատվական օբյեկտները՝ օգտագործելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների հնարավորությունների վերաբերյալ առկա գիտելիքները, ներառյալ տվյալների պահպանման կառույցների ստեղծումը. օգտագործել օգնության համակարգեր և տեղեկատու տեղեկատվության այլ աղբյուրներ. հարգել տեղեկատվության նկատմամբ մտավոր սեփականության իրավունքները. անցկացնել վիրտուալ փորձեր և ինքնուրույն ստեղծել ամենապարզ մոդելները կրթական վիրտուալ լաբորատորիաներում և սիմուլյացիոն միջավայրերում. Տեղեկատվական գործիքների հետ աշխատելիս պահպանել անվտանգության, հիգիենայի, էրգոնոմիկայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջները. ապահովել ՏՀՏ օբյեկտների հուսալի գործունեությունը. ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները կիրառել գործնական գործունեության և առօրյա կյանքումհամար: որոնումև գործնական տեղեկատվության ընտրություն, մասնավորապես, առնչվողհետանձնական ճանաչողական հետաքրքրություններ, ինքնակրթություն և մասնագիտական ​​կողմնորոշում; տեղեկատվության ներկայացում մուլտիմեդիա օբյեկտների տեսքով հղումների համակարգով (օրինակ՝ համացանցում տեղադրելու համար); սեփական տվյալների բազաների, թվային արխիվների, մեդիա գրադարանների ստեղծում; Ելույթի պատրաստում և վարում, կոլեկտիվ քննարկման մասնակցություն, դրա առաջընթացի և արդյունքների ամրագրում. անձնականև կոլեկտիվ հաղորդակցություն՝ օգտագործելով ժամանակակից ծրագրային և ապարատային հաղորդակցությունները. տեղեկատվական անվտանգության, տեղեկատվական էթիկայի և օրենքի պահանջներին համապատասխանելը. իմանալ: տրամաբանական սիմվոլիզմ; ծրագրավորման լեզվի հիմնական կառուցվածքները; ալգորիթմների և հիմնական ալգորիթմական կոնստրուկցիաների հատկությունները թեզը ալգորիթմի հայեցակարգի պաշտոնականացման ամբողջականության մասին. իրական օբյեկտների և գործընթացների տեղեկատվական մոդելների տեսակներն ու հատկությունները, ձևավորման մոդելների համակարգչային ներդրման մեթոդներն ու միջոցները. համակարգչային մոդելների ստեղծման գործունեության ընդհանուր կառուցվածքը. տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների և ձևավորման ռեսուրսների հիմնական տեխնիկական միջոցների նպատակը և օգտագործման ոլորտները. տեղեկատվության աղբյուրների և ստացողների տեսակներն ու հատկությունները, կոդավորման և վերծանման մեթոդները, փոխանցման ընթացքում տեղեկատվության աղավաղման պատճառները. կապուղու թողունակության կապը տեղեկատվության փոխանցման արագության հետ. համակարգչային ցանցերի կազմակերպման և գործունեության հիմնական սկզբունքները. տեղեկատվական էթիկայի և իրավունքի նորմեր, տեղեկատվական անվտանգություն, տեղեկատվական անվտանգության ապահովման սկզբունքներ. հուսալիության ապահովման ուղիներն ու միջոցներըգործողՏՀՏ գործիքներ;

Գործնական աշխատանք Անկախ աշխատանք Թեստային թերթեր Տարբերակված վարկ

ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՏՀՏկրթական ծրագիր

ըստ մասնագիտության

190631 Շարժիչային տրանսպորտային միջոցների սպասարկում և նորոգում

140448 Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (ըստ արդյունաբերության)

130404 Բաց հանքարդյունաբերություն

130406 Օգտակար հանածոների վերամշակում

Ակադեմիական կարգի ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը.

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 134 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ծանրաբեռնվածությունը 95 ժամեր;

Սովորողի պարտադիր լսարանային լաբորատոր աշխատանք 58 ժամեր

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք 39 ժամեր.

Բեռնել:

Նախադիտում:

ԻՐԿՈՒՏՍԿԻ ՄԱՐԶԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՈՒՍՈՒԹՅԱՆ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒԹՅԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՉԵՐԵՄՀՈՎՍԿՈՒ Ա.Ի. Մ.Ի. ՇՉԱԴՈՎ

ՀԱՍՏԱՏԵԼ

Քոլեջի տնօրեն

Բ.Վ.Պաշկով

20____տ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՏՀՏ

հիմնական մասնագիտական ​​հանրակրթական ցիկլը

մասնագիտությունների գծով կրթական ծրագիր

Չերեմխովո, 2013 թ

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ուսումնական առարկայի օրինակելի ուսումնական պլանի հիման վրա, որն առաջարկվել է Մասնագիտական ​​կրթության փորձագիտական ​​խորհրդի 27.03.2008 թիվ 24/1 արձանագրության կողմից:

Աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է միջին մասնագիտական ​​կրթության տեխնիկական պրոֆիլի մասնագիտությունների համար.

190631 Շարժիչային տրանսպորտային միջոցների սպասարկում և նորոգում

140448 Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (ըստ արդյունաբերության)

130404 Բաց հանքարդյունաբերություն

130406 Օգտակար հանածոների վերամշակում

Մշակողը: Պլեսկաչ Տատյանա Ալեքսեևնա - միջնակարգ մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության տարածաշրջանային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության հատուկ առարկաների ուսուցիչ «Չերեմխովոյի անվան հանքարդյունաբերական և տեխնիկական քոլեջ. Մ.Ի. Շչադովը

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՏՀՏ

1.1. Ծրագրի շրջանակը

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը միջնակարգ մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում սովորողների հանրակրթության մաս է կազմում: կազմվել է ինֆորմատիկա և ՏՀՏ (հիմնական մակարդակ) միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության օրինակելի ծրագրի հիման վրա։

1.2. Կարգապահության տեղը հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի կառուցվածքում

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահությունը վերաբերում է հանրակրթության ցիկլին:

1.3.Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները՝ կարգապահության յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներ.

Ակադեմիական կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է կարողանա.

Գնահատել տեղեկատվության հավաստիությունը՝ համեմատելով տարբեր աղբյուրներ;

Ճանաչել տեղեկատվական գործընթացները տարբեր համակարգերում;

Օգտագործեք պատրաստի տեղեկատվական մոդելներ, գնահատեք դրանց համապատասխանությունը իրական օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին.

Իրականացնել առաջադրանքին համապատասխան տեղեկատվության ներկայացման մեթոդի ընտրություն.

Նկարազարդել կրթական աշխատանքը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքների միջոցով;

Ստեղծել բարդ կառուցվածքի տեղեկատվական օբյեկտներ, ներառյալ հիպերտեքստը.

Դիտեք, ստեղծեք, խմբագրեք, պահեք գրառումները տվյալների բազաներում;

Տեղեկատվության որոնում տվյալների բազաներում, համակարգչային ցանցերում և այլն;

Ներկայացնել թվային տեղեկատվություն տարբեր ձևերով (աղյուսակ, զանգված, գրաֆիկ, գծապատկեր և այլն);

ՏՀՏ գործիքներ օգտագործելիս հետևեք անվտանգության կանոնակարգերին և հիգիենայի առաջարկություններին:

Ակադեմիական կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է իմանա.

«Տեղեկատվություն» հասկացության սահմանման տարբեր մոտեցումներ;

Տեղեկատվության քանակի չափման մեթոդներ՝ հավանական և այբբենական: Իմանալ տեղեկատվության չափման միավորները;

Տեղեկատվական գործունեության ավտոմատացման ամենատարածված միջոցների նշանակումը (տեքստային խմբագիրներ, աղյուսակներ, տվյալների բազաներ, համակարգչային ցանցեր);

Իրական օբյեկտները կամ գործընթացները նկարագրող տեղեկատվական մոդելների նպատակը և տեսակները.

Ալգորիթմի օգտագործումը որպես գործողությունների ավտոմատացման միջոց.

Օպերացիոն համակարգերի նպատակը և գործառույթները:

1.4 Ակադեմիական կարգի ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը.

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 134 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ծանրաբեռնվածությունը 95 ժամ;

Սովորողի պարտադիր լսարանային լաբորատոր աշխատանք 58 ժամ

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք 39 ժամ.

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

Ուսումնական աշխատանքի տեսակը	Ժամացույցի ծավալը
Պարտադիր դասարանի ուսուցման ծանրաբեռնվածություն (ընդհանուր)
Ներառյալ՝
լաբորատոր պարապմունքներ
սեմինարներ
թեստային փաստաթղթեր
կուրսային աշխատանք (նախագիծ)
Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք (ընդհանուր)
Ներառյալ՝
ինքնուրույն աշխատանք կուրսային աշխատանքի վրա (նախագիծ)
Արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք՝ աշխատանք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական նշումներ; Անհատական ​​առաջադրանքների կատարում, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանք, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութերի պատրաստում (անկախ աշխատանքի առարկաներ).
Վերջնական հավաստագրում ձևովօֆսեթ

2.2. Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ ակադեմիական առարկայի թեմատիկ պլան և բովանդակություն

Անուն բաժիններ և թեմաներ	դասի համարը		Ժամացույցի ծավալը	Զարգացման մակարդակը
Բաժին 1. Մարդկային տեղեկատվական գործունեություն
Թեմա 1.1. Տեղեկատվական հասարակություն. Անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեություն
		Տեղեկատվական հասարակության զարգացման հիմնական փուլերը. Տեխնիկական միջոցների և տեղեկատվական ռեսուրսների զարգացման փուլերը.
		Տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական ռեսուրսներ օգտագործող անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեության տեսակները (մասնագիտական ​​գործունեության տեխնիկական ուղղության համաձայն). Տեղեկատվական գործունեության ծախսերի բնութագրերը. Տեղեկատվության հետ կապված իրավական նորմեր, տեղեկատվական ոլորտում իրավախախտումներ, դրանց կանխարգելման միջոցառումներ.
	Սեմինարներ
		Հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսները. Ուսումնական տեղեկատվական ռեսուրսներ, աշխատանք ծրագրային ապահովման հետ.
		Ծրագրային ապահովման տեղադրում (մասնագիտական ​​գործունեության տեխնիկական ուղղությանը համապատասխան), դրա օգտագործումը և թարմացումը.
		Լիցենզավորված և ազատորեն տարածվող ծրագրային արտադրանք: Ինտերնետի միջոցով ծրագրային ապահովման թարմացումների կազմակերպում
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ
Բաժին 2 Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ
Թեմա 2.1. Տեղեկատվություն, տեղեկատվության չափում: Տեղեկատվության ներկայացում
		Մոտեցումներ տեղեկատվության հայեցակարգին և տեղեկատվության չափմանը:
		Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտներ. Տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացման ունիվերսալություն:
	Սեմինարներ
		Տեքստային, գրաֆիկական, աուդիո և վիդեո տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացում
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ. Տեղեկատվության ներկայացում տարբեր թվային համակարգերում
Թեմա 2.2. Հիմնական տեղեկատվական գործընթացները և դրանց իրականացումը համակարգիչների օգնությամբ՝ տեղեկատվության մշակում, պահպանում, որոնում և փոխանցում
		Համակարգչով տեղեկատվության մշակման սկզբունքները, համակարգչի թվաբանական և տրամաբանական հիմքերը:
		Ալգորիթմներ և դրանց նկարագրության մեթոդներ:
		Համակարգիչը որպես հրամանների կատարող: Համակարգչի ծրագրային սկզբունքը. Տարբեր գործընթացների համակարգչային մոդելների օրինակներ:
		Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտների պահպանում տարբեր թվային լրատվամիջոցների վրա: Տարբեր տեղեկատվության կրիչների ծավալների որոշում. Տեղեկատվական արխիվ.
		Տեղեկություններ փնտրեք համակարգչի միջոցով: Ծրագրային ապահովման որոնման ծառայություններ. Հիմնաբառերի, արտահայտությունների օգտագործումը տեղեկատվության որոնման համար, որոնման տերմինների համակցություններ:
		Համակարգիչների միջև տեղեկատվության փոխանցում: Լարային և անլար կապ:
	Սեմինարներ
		Ծրագրավորման միջավայր. Ավարտված ծրագրի փորձարկում. Պարզ ալգորիթմի ծրագրային իրականացում. Պատրաստի համակարգչային մոդելի կիրառման հիման վրա հետազոտությունների անցկացում.
		Տվյալների արխիվի ստեղծում: Արխիվից տվյալների արդյունահանում: Տարբեր տեսակի ձայնասկավառակների վրա տեղեկատվության ձայնագրում:
		Որոնման համակարգեր. Պետական ​​կրթական պորտալներում տեղեկատվության որոնման օրինակ.
		Մոդեմ. Տվյալների տոկոսադրույքի միավորներ
		Մոդեմի միացում. Ստեղծեք էլփոստի տուփ և կազմաձևեք դրա կարգավորումները: Հասցեագրքի ձևավորում:
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում; հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ. Անհատական ​​առաջադրանքների կատարում, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանք, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Անկախ աշխատանքի առարկա. Տեղեկատվության ներկայացում երկուական թվային համակարգում: Տեղեկատվության ներկայացում տարբեր թվային համակարգերում:
Թեմա 2.3. Գործընթացի կառավարում. Ավտոմատ և ավտոմատ կառավարման համակարգերի ներկայացուցչություն։
	Սեմինարներ
		ACS տարբեր նպատակների համար, դրանց օգտագործման օրինակներ: Թվային հսկողությամբ սարքավորումների օրինակներ. Գործնականում տարբեր տեսակի ավտոմատացված կառավարման համակարգերի կիրառման ցուցադրում:
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում.
Բաժին 3 Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գործիքներ
Թեմա 3.1. Մասնագետի մասնագիտական ​​գործունեության տեխնիկական և ծրագրային ապահովում
		Համակարգիչների հիմնական բնութագրերը. Մի շարք արտաքին սարքեր, մենք միանում ենք համակարգչին: Համակարգչային ծրագրերի տեսակները.
		Համակարգչային աշխատավայրի ամբողջական հավաքածուի օրինակներ՝ մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտներում դրա օգտագործման նպատակներին համապատասխան (համապատասխան տեխնիկական մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտներին):
	Սեմինարներ
		Օպերացիոն համակարգ. Գրաֆիկական ինտերֆեյս.
		Կրթական նպատակներով համակարգչին միացված արտաքին սարքերի օգտագործման օրինակներ. Ծրագրային ապահովում արտաքին սարքերի համար: Արտաքին սարքերը համակարգչին միացնելը և դրանք կարգավորելը:
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ. Անհատական ​​առաջադրանքների, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանքների կատարում, համացանցում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Անկախ աշխատանքի առարկա. Համակարգչային ճարտարապետություն. Համակարգիչների բազմազանություն.
Թեմա 3.2 . Համակարգիչների միացում տեղական ցանցին: Օգտագործողների աշխատանքի կազմակերպում տեղական համակարգչային ցանցերում:
	Սեմինարներ
		Համակարգչային ցանցերի ծրագրային ապահովում և սարքավորում: Սերվեր.
		Համակարգի կառավարման հայեցակարգը. Ցանցում մուտքի իրավունքների տարբերակում. Համակարգիչը ցանցին միացնելը.
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Անկախ աշխատանքի առարկա. ցանցային օպերացիոն համակարգեր. Տեղական համակարգչային ցանցի կառավարում
Թեմա 3.3 . Անվտանգություն, հիգիենա, էրգոնոմիկա, ռեսուրսների խնայողություն: Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն:
	Սեմինարներ
		Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն:
		Համակարգչային աշխատավայրի գործառնական պահանջներ. Համակարգչային աշխատավայրի համար կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար դրա կազմաձևին համապատասխան
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Աշխատեք դասագրքի նյութի վրա, դասախոսական գրառումներ. Անհատական ​​առաջադրանքների կատարում, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանք, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում.
Գլուխ. 4. Տեղեկատվական օբյեկտների ստեղծման և վերափոխման տեխնոլոգիա.
		Աշխատասեղանի հրատարակման առանձնահատկությունները՝ տեքստի ստեղծում, կազմակերպում և փոխակերպման (դասավորություն) հիմնական եղանակներ:
		Դինամիկ (էլեկտրոնային) աղյուսակների հնարավորությունները. Թվային տվյալների մաթեմատիկական մշակում.
		Տվյալների բազաների և տվյալների բազաների կառավարման համակարգերի կազմակերպման իմացություն: Տվյալների կառուցվածքը և հարցումների համակարգ տվյալների բազաների օրինակների վերաբերյալ տարբեր նպատակներով. իրավաբանական, գրադարանային, հարկային, սոցիալական, կադրային և այլն: Տվյալների բազայի կառավարման համակարգի օգտագործումը տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար:
		Համակարգչային գրաֆիկայի և նկարչական ծրագրերի, մուլտիմեդիա միջավայրերի իմացություն:
	Սեմինարներ
		Ուղղագրության և քերականության ստուգման համակարգերի օգտագործումը: Պատրաստի կաղապարների կիրառմամբ համակարգչային հրապարակումների ստեղծում (տարբեր առարկայական ոլորտներից ուսումնական առաջադրանքներ կատարելու համար).
		Տեքստային տեղեկատվության ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիա. Միջոցներ - տեքստային տեղեկատվության մշակում: Ստեղծեք, խմբագրեք և ձևաչափեք տեքստային փաստաթղթեր
		Հիպերտեքստ. Գերհղում. Կապի ցուցիչ: Հղման հասցեն. Մուտքային տեղեկատվության ավտոմատացում: Սկանավորում. Ավտոմատ ճանաչման ծրագրեր: Գծապատկերների թարգմանության ավտոմատացում: Համակարգչային բառարաններ. Համակարգչային թարգմանիչներ.
		Թվային տեղեկատվության ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիա. Աղյուսակներ. Տվյալների տեսակները և ձևը: Հարաբերական և բացարձակ հղումներ
		Ներկառուցված մաթեմատիկա, վիճակագրություն և տրամաբանական գործառույթներ: Թվային տվյալների տեսողական ներկայացում գծապատկերների և գծապատկերների միջոցով:
		Ներկայացումների ստեղծում: Անիմացիաների ստեղծում շնորհանդեսներում: Ներկայացման տեխնոլոգիա. Սլայդների ստեղծում: Փոխեք սլայդի կառուցվածքը: Գրաֆիկական և ձայնային օբյեկտների տեղադրում: Սլայդների դասավորություն. Կիրառել անիմացիոն էֆեկտներ: Անիմացիոն օբյեկտների ստեղծում: Ստեղծեք հիպերհղումներ սլայդների միջև անցումների համար: Ներկայացման կարգավորում:
		Համակարգչային օգնությամբ նախագծման համակարգերի ցուցադրություն:
	Անկախ աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ. Անհատական ​​առաջադրանքների կատարում, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանք, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) գործունեության համար նյութի պատրաստում. Անկախ աշխատանքի առարկա. Գրաֆիկական և մուլտիմեդիա օբյեկտներ ստեղծելու համար մասնագիտացված ծրագրաշարերի և թվային սարքավորումների բազմազանություն: Աուդիո և վիդեո խմբագրում մասնագիտացված ծրագրերի միջոցով:
Բաժին 5 Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ.
Թեմա 5.1 . Գաղափարներ հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների ապարատային և ծրագրային ապահովման մասին: Ինտերնետ տեխնոլոգիաներ, կապի մեթոդներ և արագության բնութագրեր, մատակարար:
	Սեմինարներ
		Բրաուզերը. Ինտերնետ խանութի, ինտերնետային մեդիայի, ինտերնետային տուրիստական ​​գործակալության, ինտերնետային գրադարանի և այլնի հետ աշխատելու օրինակներ:
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
Թեմա 5.2. HTML-ի հիմունքները. Վեբ կայքի մշակում
		Կայքերի ստեղծման և պահպանման մեթոդներ
	Սեմինարներ
		Կայքի հիպերտեքստի ստեղծում և սպասարկում: Հիպերտեքստի նշագրման լեզու HTML: HTML փաստաթղթի կառուցվածքը.
		Պիտակներ. հատկանիշները. Վերնագրերի, պարբերությունների, ցուցակների ստեղծում, էջի վրա նկարների տեղադրում, տեքստի ձևաչափում, էջերը հղումներով կապում:
		Էջում աղյուսակների տեղադրում և խմբագրում։ HTML խմբագրիչներ.
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ. Անհատական ​​առաջադրանքների կատարում, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանք, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) աշխատանքի համար նյութի պատրաստում.
Թեմա 5.3. Համաշխարհային և տեղական համակարգչային ցանցերում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպում
		Համաշխարհային և տեղական համակարգչային ցանցերում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման ցանցային ծրագրային ապահովման հնարավորությունները՝ էլ. փոստ, չաթ.
	Սեմինարներ
		Համացանցում ֆորումների, ընդհանուր ռեսուրսների կազմակերպում, ուսումնական գործունեության մեջ թեստավորման համակարգերի կիրառում ուսումնական հաստատության տեղական ցանցում:
		Վիդեո վեբ նիստերի կարգավորում
	Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք
	Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների պատրաստում, կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստում. Աշխատեք դասագրքերի նյութի վրա,,, դասախոսական գրառումներ. Անհատական ​​առաջադրանքների կատարում, տարբեր տեսակի ստեղծագործական աշխատանք, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, հետազոտական ​​(նախագծային) աշխատանքի համար նյութի պատրաստում.
Ընդամենը

Յուրաքանչյուր բաժնում նշված են համապատասխան թեմաներ: Յուրաքանչյուր թեմայի համար նշվում է ուսումնական նյութի բովանդակությունը (դիդակտիկ միավորներով): Լաբորատոր, գործնական, ինքնուրույն և հսկողական աշխատանքների առարկաներ. նշաններ ավարտվածմանրամասն, մանրամասն և կոնկրետքան կարգապահության օրինակելի ծրագրում, ժամերի ծավալը որոշվում է 3-րդ սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար: Զարգացման մակարդակը դրվում է 4-րդ սյունակում՝ յուրաքանչյուր դիդակտիկ միավորի դիմաց:

Ուսումնական նյութի յուրացման մակարդակը բնութագրելու համար օգտագործվում են հետևյալ անվանումները.

1 - ներածական (նախկինում ուսումնասիրված օբյեկտների, հատկությունների ճանաչում)

2-վերարտադրողական (առաջադրանքների կատարում ըստ մոդելի, հրահանգների կամ առաջնորդության) (դիդակտիկ միավորի բովանդակությունը ամրագրվում է լաբորատոր և գործնական պարապմունքներում)

3 - արդյունավետ (պլանավորում և առաջադրանքի ինքնուրույն կատարում, խնդիրների լուծում) (Դիդակտիկ միավորի բովանդակությունը գործնականում ամրագրված է: Ակադեմիական առարկայի երրորդ մակարդակը խորհուրդ չի տրվում նշել)

3. ԿԱՐԳԱՊԱՀԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ

3.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Ակադեմիական կարգապահության իրականացումը պահանջում է մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կրթական գրասենյակի առկայությունը:

Սարքավորումներ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դասարանի համար.

• «Համակարգչային ցանցեր» ուսուցման և տեսողական նյութերի հավաքածու.
• տեղերը՝ ըստ ուսանողների թվի,
• ուսուցչի աշխատավայր - Համակարգային միավոր Flextron 3B (CDC-2.4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), LCD մոնիտոր 17.0 "Acer" M173Bb "1280x1024" TCO, 50ms, 5ms.

Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցներ.

• Սահմանել. 54 Մբիթ / վրկ WiFi ադապտեր TRENDnet «TEW-423PI» (PCI),
• Ուսանողական KRM - Համակարգային միավոր Flextron 3B (CDC-2.4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), LCD մոնիտոր 17.0 «Acer» M173Bb «1280x1024», 503 ms, TCO
• Սահմանել. 54 Մբիթ / վրկ WiFi ադապտեր TRENDnet «TEW-423PI» (PCI), MXR-6637-B դարակ 37U կրկնակի շրջանակ, 600 խոր. UPS (UPS) 2U 19" RM 1500VA APC "Smart-UPS 1500" SUA1500RMI2U (COM, USB),
• MFP HP «LaserJet M1522n MFP» A4, լազերային, տպիչ + սկաներ + պատճենահանող սարք (USB2.0, LAN),
• Patch panel 19" RM 48 port RJ-45 5E cat.,
• Փորձարկման գործիք. «NS-468» ցանցեր RJ-11/RJ-45 մալուխների համար,
• Ծալքավոր գործիք «HT-568R» (RJ-45, RJ-11, RJ-12 (UTP)),
• 1U 19" RM TRENDnet անջատիչ "TEG-S224" 24 պորտ 100 Մբիթ / վրկ + 2 պորտ 1 Գբիտ / վրկ, 3Com "Fast Ethernet Switch 8" 3C16708 8 պորտ 100 Մբիթ / վրկ,
• Էլեկտրաէներգիայի ֆիլտր 5 վարդակների համար ZIS «Pilot L» (7.0m), Վիդեո պրոյեկտոր։

3.2 Վերապատրաստման տեղեկատվական աջակցություն

Հիմնական աղբյուրները.

Ուսանողների համար

1. Ուգրինովիչ Ն.Դ. և այլն: Սեմինար ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ 10–11 բջիջ: - Մ.:
2. Ուգրինովիչ Ն.Դ. Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Դասագիրք 10–11 բջիջ. - Մ.: ԲԻՆՈՄ: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
3. Կուզնեցով Ա.Ա. և այլն Ինֆորմատիկա, թեստային առաջադրանքներ. - Մ.:
4. Միխեևա Է.Վ., Տիտովա Օ.Ի. Ինֆորմատիկա՝ դասագիրք. - M:ակադեմիա 2009 թ.
5. Սամիլկինա Ն.Ն. Ինֆորմատիկայի թեստային խնդիրների կառուցում. Գործիքակազմ. - Մ.:
6. Սեմակին Ի.Գ. և այլն Ինֆորմատիկա: Հիմնական դասընթացի կառուցվածքային ամփոփագիր. - Մ.: Հրատարակչություն «ԲԻՆՈՄ. Գիտելիքների լաբորատորիա», 2001 թ.
7. Սեմակին Ի.Գ., Խեններ Է.Կ. Ինֆորմատիկա. Առաջադրանք գիրք-արվեստանոց 8–11 բջիջ. (2 հատորով): - Մ., 2002:
8. Սեմակին Ի.Գ., Խեններ Է.Կ. Ինֆորմատիկա. Դասագիրք 10-11 բջիջ. - Մ.: Հրատարակչություն «ԲԻՆՈՄ. Գիտելիքների լաբորատորիա», 2007 թ.
9. Uvarov V.M., Silakova L.A., Krasnikova N.E. Սեմինար ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքների վերաբերյալ. Դասագիրք. նպաստ. - M:ակադեմիա 2005 թ.

Ուսուցիչների համար

1. Անդրեևա Է.Վ. և այլ ինֆորմատիկայի մաթեմատիկական հիմունքներ, Ընտրովի դասընթաց. - Մ.: ԲԻՆՈՄ: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
2. Զալոգովա Լ.Ա. Համակարգչային գրաֆիկա. Սեմինար. Ուսուցողական. Ընտրովի դասընթաց. - Մ.: ԲԻՆՈՄ: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2006 թ.
3. Microsoft-ը։ Համակարգչային ցանցերի հիմունքները. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2006 թ.
4. Microsoft-ը։ Կրթական նախագծեր Microsoft Office-ի միջոցով: - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
5. Մոնախով Մ.Յու. Մենք ստեղծում ենք դպրոցի կայք: Ընտրովի դասընթաց. Սեմինար. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
6. Մոնախով Մ.Յու. Սովորում ենք նախագծել համակարգչով: Ընտրովի դասընթաց. Սեմինար. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
7. Ուգրինովիչ Ն.Դ. Տեղեկատվական մոդելների հետազոտություն: Ընտրովի դասընթաց - Մ:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2006 թ.
8. Ուսենկով Դ.Յու. WEB-վարպետության դասեր. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2003 թ.
9. Շաֆրին Յու.Ա. Ինֆորմատիկա. Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Հատոր 1-2. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2003 թ.
10. Ուգրինովիչ Ն.Դ. «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» դասընթացի դասավանդում 7-11 դասարաններ. - Մ.: Բինոմ: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2009 թ

Լրացուցիչ աղբյուրներ.

1. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, դասարան 10, Հիմնական մակարդակ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2008 թ.
2. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, դասարան 11, Հիմնական մակարդակ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2008 թ.
3. Մոգիլև Ա.Վ., Ինֆորմատիկա. Դասագիրք մանկավարժների ուսանողների համար. համալսարաններ - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2009 թ.
4. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մաս 1. Աշխարհի տեղեկատվական պատկերը - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2009 թ.
5. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մաս 2. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ծրագրակազմ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2009 թ.
6. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մաս 3. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների տեխնիկական աջակցություն - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2009 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

1. Կրթական պորտալ՝ «Կրթական ռեսուրսների հասանելիության մեկ պատուհան» տեղեկատվական համակարգ [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Մուտքի ռեժիմ՝ http//window.edu.ru, գրանցմամբ: - Էկրանի վերնագիր
2. «Կրթություն» ազգային նախագիծ - http://www.rost.ru/projects -
3. Համակարգչային սարք՝ Մուտքի ձև՝ http://www.ustroistvo-pk.ru

4. ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ.

Ուսուցման արդյունքները (ձեռք բերված հմտություններ, ձեռք բերված գիտելիքներ)	Ուսուցման արդյունքների մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները
ի վիճակի լինել:
գնահատել տեղեկատվության հավաստիությունը՝ համեմատելով տարբեր աղբյուրներ:
ճանաչել տեղեկատվական գործընթացները տարբեր համակարգերում.	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում
օգտագործել պատրաստի տեղեկատվական մոդելներ, գնահատել դրանց համապատասխանությունը իրական օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին:	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։ Անհատական՝ դիզայն (հետազոտական ​​աշխատանք).
ընտրել առաջադրանքին համապատասխան տեղեկատվության ներկայացման եղանակը.	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։ Անհատական՝ դիզայն (հետազոտական ​​աշխատանք).
նկարազարդել ուսումնական աշխատանքը՝ օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքները:	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։ Անհատ. նախագիծ (հետազոտական ​​աշխատանք)
ստեղծել բարդ կառուցվածքի տեղեկատվական օբյեկտներ, ներառյալ հիպերտեքստը	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։ Անհատական՝ դիզայն (հետազոտական ​​աշխատանք).
դիտել, ստեղծել, խմբագրել, պահպանել գրառումները տվյալների բազաներում:	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։
տեղեկատվության որոնում տվյալների բազաներում, համակարգչային ցանցերում և այլն:	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։ Անհատական՝ դիզայն (հետազոտական ​​աշխատանք). Խումբ՝ համառոտագիրների լսում:
ներկայացնել թվային տեղեկատվությունը տարբեր ձևերով (աղյուսակ, զանգված, գրաֆիկ, գծապատկեր և այլն):	Համակցված՝ լաբորատոր սեմինարներ, ինտերնետում տեղեկատվության որոնում, տեղեկատվության պահպանում և փոխակերպում։ Անհատական՝ դիզայն (հետազոտական ​​աշխատանք). Խումբ՝ համառոտագիրների լսում:
ՏՀՏ գործիքներ օգտագործելիս պահպանել անվտանգության կանոնակարգերը և հիգիենայի առաջարկությունները	Անհատական՝ անվտանգության ճեպազրույց:
իմանալ:
Տարբեր մոտեցումներ «տեղեկատվություն» հասկացության սահմանմանը.	Համակցված՝ թեստավորում, բանավոր հարցաքննություն, OLC-ի կազմում (հիմնական-տրամաբանական համառոտագիր), OLS (հիմնական-տրամաբանական դիագրամների) կազմում։
Տեղեկատվության քանակի չափման մեթոդներ՝ հավանականական և այբբենական, տեղեկատվության միավորներ։
Տեղեկատվական գործունեության ավտոմատացման ամենատարածված միջոցների նշանակումը (տեքստային խմբագիրներ, բառի մշակողներ, գրաֆիկական խմբագրիչներ, աղյուսակներ, տվյալների բազաներ, համակարգչային ցանցեր):	Համակցված՝ թեստավորում, բանավոր հարցաքննություն, OLC (հիմնական-տրամաբանական ամփոփում), OLS (հիմնական-տրամաբանական դիագրամների) կազմում։ Խումբ՝ համառոտագիրների լսում:
Իրական օբյեկտները կամ գործընթացները նկարագրող տեղեկատվական մոդելների նպատակը և տեսակները:	Համակցված՝ թեստավորում, բանավոր հարցաքննություն, OLC (հիմնական-տրամաբանական ամփոփում), OLS (հիմնական-տրամաբանական դիագրամների) կազմում։
Ալգորիթմի օգտագործումը որպես գործողությունների ավտոմատացման միջոց	Համակցված՝ թեստավորում, բանավոր հարցաքննություն, OLC (հիմնական-տրամաբանական ամփոփում), OLS (հիմնական-տրամաբանական դիագրամների) կազմում։
Օպերացիոն համակարգերի նպատակը և գործառույթները	Համակցված՝ թեստավորում, բանավոր հարցաքննություն, OLC (հիմնական-տրամաբանական ամփոփում), OLS (հիմնական-տրամաբանական դիագրամների) կազմում։ Խումբ՝ համառոտագիրների լսում:
	Անհատական՝ ապառիկ

Սևաստոպոլ քաղաքի կրթության վարչություն

պետական ​​բյուջեի ուսումնական հաստատություն

մասնագիտական ​​կրթություն Սևաստոպոլ քաղաքում

«Սևաստոպոլի նավաշինական քոլեջ»

ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ տնօրեն GBOUPO SSK»

Գ.Յու. Կոսենկոն

«___» __________ 2017 թ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

Ակադեմիական կարգապահություն

Ինֆորմատիկա

01/13/10 Էլեկտրասարքավորումների վերանորոգման և սպասարկման էլեկտրիկ

26.01.01 Մետաղական նավերի նավաշինական-նավ նորոգող

26.01.03 Նավի մոնտաժող

15.01 . 05 Եռակցող (ձեռքով և մասամբ մեքենայացված զոդում (մակերեսային)

15.01.25 Մեքենավար (մետաղագործություն)

Սևաստոպոլ 2017 թ

Կարգապահության ծրագիրը մշակվել է մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների «Ինֆորմատիկա» հանրակրթական կարգապահության օրինակելի ծրագրի հիման վրա, որը առաջարկել է «Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտ» (FGAU «FIRO») դաշնային պետական ​​ինքնավար ինստիտուտը որպես. միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ հանրակրթությամբ կրթական ծրագրի հիմնական մասնագիտական ​​գործունեության իրականացման օրինակելի ծրագիր. հուլիսի 21-ի թիվ 3 արձանագրություն, վերանայման գրանցման թիվ 375 23.07.2015թ. FGAU «FIRO».

Կազմակերպություն-մշակող՝ Գ պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն Պ Սևաստոպոլ քաղաքի մասնագիտական ​​կրթություն «Սևաստոպոլի նավաշինական քոլեջ»

Մշակողները:

Կրայնովա Օքսանա Գենադիևնա, համակարգչային գիտության և ՏՀՏ, ֆիզիկայի ուսուցիչ

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ անձնագիր 4

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ 6.

3. կարգապահության ծրագրի իրականացման պայմանները 13

4. 15-րդ կարգապահության մշակման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ անձնագիր

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

1.1. Ծրագրի շրջանակը

Կարգապահության ծրագիրը հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի մաս է կազմում՝ համաձայն միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների՝ մասնագիտությունների համար. 15.01 . 05 Եռակցող (մեխանիկական և մասամբ մեքենայացված զոդում (մակերեսային)), 15.01.25 Մեքենավար (մետաղագործություն)

1.2. Հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի կառուցվածքում կարգապահության տեղը.

«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» ակադեմիական առարկան վերաբերում է հանրակրթական ցիկլին։

1.3. Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները կարգապահության յուրացման արդյունքների պահանջներն են.

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է կարողանա.

ստեղծել բարդ կառուցվածքի տեղեկատվական օբյեկտներ, ներառյալ հիպերտեքստը.

դիտել, ստեղծել, խմբագրել, պահպանել գրառումները տվյալների բազաներում;

ՏՀՏ գործիքներ օգտագործելիս պահպանել անվտանգության կանոնակարգերը և հիգիենայի առաջարկությունները.

ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտություններն օգտագործել գործնական գործունեության և առօրյա կյանքում՝

անհատական ​​տեղեկատվական տարածքի արդյունավետ կազմակերպում;

կապի գործունեության ավտոմատացում;

կրթական գործունեության մեջ տեղեկատվական կրթական ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործումը.

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է իմանա.

Տեղեկատվության քանակի չափման մեթոդներ՝ հավանական և այբբենական: Իմանալ տեղեկատվության չափման միավորները;

տեղեկատվական գործունեության ավտոմատացման ամենատարածված միջոցների նշանակումը (տեքստային խմբագիրներ, բառի մշակողներ, գրաֆիկական խմբագրիչներ, աղյուսակներ, տվյալների բազաներ, համակարգչային ցանցեր);

օգտագործելով ալգորիթմը որպես գործողությունների ավտոմատացման միջոց.

օպերացիոն համակարգերի նպատակը և գործառույթները

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 162 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր լսարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը _108_ ժամ;

սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 54 ժամ.

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

Ուսումնական աշխատանքի տեսակը	Ժամացույցի ծավալը
Պարտադիր դասարանի ուսուցման ծանրաբեռնվածություն (ընդհանուր)
այդ թվում՝
սեմինարներ
Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք (ընդհանուր)
Վերջնական սերտիֆիկացում տարբերակված թեստի տեսքով

2.2. Կարգապահության թեմատիկ պլան և բովանդակություն

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

Բաժինների և թեմաների անվանումը			Ժամացույցի ծավալը	Զարգացման մակարդակը
Ներածություն
		Տեղեկատվական գործունեության դերը ժամանակակից հասարակության մեջ՝ տնտեսական, սոցիալական, մշակութային, կրթական ոլորտներ:
Մարդկային տեղեկատվական գործունեություն
Անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեություն
		Տեղեկատվական հասարակության զարգացման հիմնական փուլերը. Տեխնիկական միջոցների և տեղեկատվական ռեսուրսների զարգացման փուլերը
	Սեմինարներ
		Հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսները. Կրթական տեղեկատվական ռեսուրսներ. Աշխատեք ծրագրային ապահովման հետ:
		Լիցենզավորված և ազատորեն տարածվող ծրագրային արտադրանք: Ինտերնետի միջոցով ծրագրային ապահովման թարմացումների կազմակերպում:
		Տեղեկատվության հետ կապված իրավական նորմեր, տեղեկատվական ոլորտում իրավախախտումներ, դրանց կանխարգելման միջոցառումներ.
		Տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական ռեսուրսներ օգտագործող անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեության տեսակները
Սովորողի ինքնուրույն աշխատանք. Շարադրություն գրել
Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ
Տեղեկատվության ներկայացում
		Տեղեկատվության հայեցակարգի և չափման մոտեցումներ: Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտներ. Տեղեկատվության քանակը և չափման միավորները:
		Հիմնական տեղեկատվական գործընթացները և դրանց իրականացումը համակարգիչների օգնությամբ՝ տեղեկատվության մշակում, պահպանում, որոնում և փոխանցում:
	Սեմինարներ
		Տեքստային, գրաֆիկական, աուդիո և վիդեո տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացում:
Համակարգչով տեղեկատվության մշակման սկզբունքները
		Համակարգիչ կառուցելու թվաբանական և տրամաբանական հիմքերը.
		Տրամաբանության հանրահաշիվ.
		Հիմնական տրամաբանական գործողություններ.
	Սեմինարներ
		Ալգորիթմի հատկությունները. Ալգորիթմը գրելու տարբեր եղանակներ:
		Ալգորիթմներ և դրանց նկարագրության մեթոդներ: Ալգորիթմի հայեցակարգը. Ալգորիթմի հատկությունները. Ալգորիթմը գրելու տարբեր եղանակներ:
Տեղեկատվական օբյեկտների պահպանում
		Տեղեկատվության կրիչներ. Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտների պահպանում տարբեր թվային լրատվամիջոցների վրա:
		Տարբեր տեղեկատվության կրիչների ծավալների որոշում. Տեղեկատվական արխիվ.
	Սեմինարներ
		Տվյալների արխիվի ստեղծում: Արխիվից տվյալների արդյունահանում: Տարբեր տեսակի ձայնասկավառակների վրա տեղեկատվության ձայնագրում:
Համակարգչի միջոցով տեղեկատվության որոնում
		Ծրագրային ապահովման որոնման ծառայություններ. Տեղեկատվության որոնման համար հիմնաբառերի, արտահայտությունների օգտագործումը: Որոնման տերմինների համակցություններ:
	Սեմինարներ
		Որոնման համակարգեր. Պետական ​​կրթական պորտալներում տեղեկատվության որոնման օրինակ.
Համակարգիչների միջև տեղեկատվության փոխանցում
		Տվյալների փոխանցում համակարգիչների միջև: Լարային և անլար կապ:
	Սեմինարներ
		Մոդեմ. Տվյալների տոկոսադրույքի միավորներ
		Ստեղծեք էլփոստի տուփ և կազմաձևեք դրա կարգավորումները: Հասցեագրքի ձևավորում:
Ավտոմատ կառավարման համակարգեր
		Գործընթացի կառավարում. Ավտոմատ և ավտոմատ կառավարման համակարգերի ներկայացուցչություն։ Ավտոմատ կառավարման համակարգերի տեսակները. Տարբեր նպատակներով ավտոմատացված կառավարման համակարգերի օգտագործման օրինակներ:
	Սեմինարներ
		ACS տարբեր նպատակների համար, դրանց օգտագործման օրինակներ: Թվային հսկողությամբ սարքավորումների օրինակներ.
		Թիվ 1 թեստ
Սովորողի ինքնուրույն աշխատանք՝ «Տրամաբանության հանրահաշիվ» թեմայով խաչբառի կազմում. Տնային առաջադրանք գրելը «Անձնական տվյալների կոդավորումը (լրիվ անուն ազգանունը, ծննդյան տարեթիվը) և դրանց թարգմանությունը այլ թվային համակարգերում»: «Տեղեկատվության պահպանում» թեմայով վերացական հաղորդագրություն գրելը. Կայքերի ակնարկ. Տեղեկատվական ռեսուրսների կատալոգի կազմում «Իմ ապագա մասնագիտությունը» թեմայով։ Կայքերի ակնարկ. Տեղեկատվական ռեսուրսների կատալոգի կազմում «Ավտոմատ կառավարման համակարգեր» թեմայով:
Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գործիքներ
Համակարգչային ճարտարապետություն. Ծրագրային ապահովում
		Համակարգիչների ապարատային ներդրում. Համակարգիչների հիմնական բնութագրերը. Համակարգիչ կառուցելու ողնաշար-մոդուլային սկզբունք. Համակարգիչների բազմազանություն.
		Համակարգչային ծրագրերի տեսակները. Համակարգային և կիրառական ծրագրեր:
	Սեմինարներ
		Աշխատեք օպերացիոն համակարգում: Գրաֆիկական ինտերֆեյս.
		Կրթական նպատակներով համակարգչին միացված արտաքին սարքերի օգտագործման օրինակներ.
		Ծրագրային ապահովում արտաքին սարքերի համար: Արտաքին սարքերը համակարգչին միացնելը և դրանք կարգավորելը:
Տեղական համակարգչային ցանցեր
		Համակարգիչների միավորում տեղական ցանցի մեջ (LAN): LAN-ով լուծված առաջադրանքներ. Ցանցային ապարատային և ծրագրային ապահովում: LAN տոպոլոգիայի հայեցակարգը. Տվյալների փոխանցման կազմակերպում:
	Սեմինարներ
		Համակարգի կառավարման հայեցակարգը. Ցանցում մուտքի իրավունքների տարբերակում. Համակարգիչը ցանցին միացնելը.
		Համակարգչային ցանցերի ծրագրային ապահովում և սարքավորում: Սերվեր. ցանցային օպերացիոն համակարգեր.
Անվտանգություն, հիգիենա, էրգոնոմիկա, ռեսուրսների խնայողություն: Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն
		Համակարգչային աշխատավայրի գործառնական պահանջներ. Համակարգչային աշխատավայրի համար կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար դրա կազմաձևին համապատասխան:
	Սեմինարներ
		Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն: Համակարգչային աշխատավայրի գործառնական պահանջներ.
		Համակարգչային աշխատավայրի համար կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար դրա կազմաձևին համապատասխան:
		Թիվ 2 քննություն
Սովորողի ինքնուրույն աշխատանք՝ «Համակարգչային սարքեր» թեմայով խաչբառի կազմում. Համակարգչային ցանցեր թեմայով ռեֆերատների պատրաստում. «UNIX օպերացիոն համակարգեր», «Հեռահաղորդակցություն, տարբեր տեսակի հեռահաղորդակցական ցանցեր, դրանց նպատակը և հնարավորությունները», «Ժամանակակից համակարգիչների դասեր», «Համակարգչի վնասակար հետևանքները» թեմաներից մեկով շարադրություն գրել։ Պաշտպանության մեթոդներ.
Տեղեկատվական օբյեկտներ ստեղծելու և փոխակերպելու տեխնոլոգիաներ
Սեղանի հրապարակման առանձնահատկությունները
		Տեղեկատվական համակարգերի հայեցակարգը և տեղեկատվական գործընթացների ավտոմատացումը:
		Աշխատասեղանի հրատարակման առանձնահատկությունները՝ տեքստի ստեղծում, կազմակերպում և փոխակերպման (դասավորություն) հիմնական եղանակներ:
	Սեմինարներ
		Ուղղագրության և քերականության ստուգման համակարգերի օգտագործումը:
		Պատրաստի կաղապարների կիրառման հիման վրա համակարգչային հրապարակումների ստեղծում.
Դինամիկ (աղյուսակային) աղյուսակների առանձնահատկությունները
		Աղյուսակների պրոցեսորների ֆունկցիոնալությունը: Թվային տվյալների մաթեմատիկական մշակում.
		Տվյալների մուտքագրում աղյուսակում: Տեղեկությունների խմբագրում, պատճենում։ Սեղանի տեսողական դասավորությունը. Հաշվարկներ՝ օգտագործելով բանաձևեր և ստանդարտ ֆունկցիաներ: Գծապատկերների և գծապատկերների կառուցում:
	Սեմինարներ
		MS Excel աղյուսակի ստեղծում: Հաշվարկների կազմակերպում ԵՏ-ում. Դիագրամների կառուցում և ձևավորում:
		ET-ում գործառույթների հետ աշխատելը: Աշխատեք բացարձակ և հարաբերական հղումներով:
		Տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար աղյուսակի օգտագործումը:
Հասկանալով տվյալների բազաների և DBMS-ի կազմակերպումը
		Տվյալների բազայի կառավարման համակարգեր (DBMS): DBMS-ի հնարավորությունները. Տվյալների բազայի հիմնական տարրերը. Գործառնական ռեժիմներ. Տվյալների կառուցվածքը. Տվյալների տեսակները. Գրառումների մուտքագրում և խմբագրում: Գրառումների տեսակավորում և որոնում: Հարցումների կազմակերպման տեսակներն ու եղանակները. Ձևաթղթերի և հաշվետվությունների ստեղծում:
		Տվյալների կառուցվածքը և հարցումների համակարգը տարբեր նպատակների համար տվյալների բազաների օրինակների վրա: DBMS-ի օգտագործումը տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար:
	Սեմինարներ
		Աշխատեք MS Access DBMS-ում: Աղյուսակների, ձևաթղթերի ստեղծում։
		Ստեղծեք հարցումներ և հաշվետվություններ:
Հասկանալով համակարգչային գրաֆիկայի և նկարչության ծրագրային միջավայրերը, մուլտիմեդիա միջավայրերը
		Գրաֆիկական պատկերների տեսակները. Համակարգչային գրաֆիկական ծրագրերի հարցում.
	Սեմինարներ
		Մուլտիմեդիա և ներկայացման սարքավորումների ներածություն:
		Համակարգչային նախագծման համակարգեր.
		Պատկերների ստեղծում ռաստերային և վեկտորային խմբագրիչներում:
		MS PowerPoint-ի միջոցով գրաֆիկական և մուլտիմեդիա օբյեկտների ստեղծում և խմբագրում։
		Աշխատեք MS PowerPoint-ում։
		Թիվ 3 քննություն
Սովորողի ինքնուրույն աշխատանք՝ «Թերթի էջ» մինի նախագծի պատրաստում. Անհատական ​​աշխատանք «Բուկլետի ստեղծում». աղյուսակների հնարավորությունները» թեմայով ռեֆերատների կազմում։ «Տվյալների բազայի ստեղծում» անհատական ​​նախագծի պատրաստում. Համակարգչային գրաֆիկա թեմայով շնորհանդեսի ստեղծում. «Իմ մասնագիտությունը» ներկայացման ստեղծում
Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ
Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների ապարատային և ծրագրային ապահովման գաղափարը: Ինտերնետ տեխնոլոգիաներ
		Հեռահաղորդակցություն. Ինտերնետային սարքավորում. Միացման մեթոդները և արագության բնութագրերը, մատակարար: Բրաուզերը. Կապի ալիքներ. Ինտերնետային ծրագրակազմ: WWW տեխնոլոգիա. Ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրեք:
	Սեմինարներ
		Ինտերնետային ծրագրակազմ: WWW տեխնոլոգիա. Ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրեք:
		Բրաուզերը. Կապի ալիքներ. Ինտերնետային ծրագրակազմ:
Կայքերի ստեղծման և պահպանման մեթոդներ
		Կայքի հայեցակարգը.
	Սեմինարներ
		Վեբ կայքերի դասակարգում.
		Վեբ կայքի մշակման փուլերը.
		Կայքերի ստեղծման գործիքներ.
		Կայքի ճիշտ ձևավորման հիմնական սկզբունքները.
		Կայքի սպասարկման գործիքներ.
		Ցանցային ծրագրային ապահովման հնարավորություններ
		Համաշխարհային ցանցերում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման ցանցային ծրագրային ապահովման հնարավորությունները՝ էլ. փոստ, չաթ։
		Համացանցում ֆորումների կազմակերպում, ընդհանուր ռեսուրսներ։
	Սեմինարներ
		Վիդեո վեբ նիստերի կարգավորում:
		Թեստավորման համակարգերի օգտագործումը կրթական գործունեության մեջ տեղական ցանցում
		Թիվ 4 թեստային աշխատանք
Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք՝ էսսեների գրել «Համացանցը և կիբերհանցագործությունը», «Գաղտնագրություն», «WWW. Ստեղծման և արդիության պատմություն», «Ինտերնետի օգտագործումը մարքեթինգում», «Համակարգչային գրագիտություն և տեղեկատվական մշակույթ»:

3. կարգապահության ծրագրի իրականացման պայմանները

3.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Կարգապահության ծրագրի իրականացումը պահանջում է ինֆորմատիկայի ուսումնական սենյակի առկայություն:

Ուսումնական սենյակի սարքավորումներ.

տեղերն ըստ ուսանողների թվի;

ուսուցչի աշխատավայրը;

դասարանի տախտակ;

համակարգչային աղյուսակներ՝ ըստ աշխատատեղերի քանակի;

Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցներ.

3.2. Վերապատրաստման տեղեկատվական աջակցություն

Հիմնական գրականություն

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք միջավայրերի համար. պրոֆ. կրթություն / M.S. Ցվետկովա, Լ.Ս. Վելիկովիչ. - 6-րդ հրատ., Սր. - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2014 թ. - 352 էջ, լ. գնդ.

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. դասագիրք. սկզբի համար նպաստ եւ միջին. պրոֆ. կրթություն / N.E. Աստաֆիևա, Ս.Ա. Գավրիլովա, Մ.Ս. Ցվետկովա; տակ. խմբ. Մ.Ս. Ցվետկովա. - 3-րդ հրատ., ջնջված։ - Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2013. - 272 էջ.

լրացուցիչ գրականություն

Կոսարևա Վ. Տնտեսական ինֆորմատիկա - Մ., «Ֆինանսներ և վիճակագրություն», 2001 թ

Տեքստի կոդավորման ամենապարզ մեթոդները / D.M. Զլատոպոլսկին. - M.: Chistye Prudy, 2007 - 32 p.

Ինֆորմատիկայի ցուցադրական թեստերի տեքստերը միասնական պետական ​​քննության ձևով և նյութերով 2004-2011 թթ.

Սեմակին Ի.Գ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Հիմնական մակարդակ՝ դասագիրք 10-11-րդ դասարանների համար / I.G. Սեմակին, Է.Կ. Հեններ. – 5-րդ հրատ. - Մ.: ԲԻՆՈՄ: Գիտելիքի լաբորատորիա, 2009. - 246 էջ: ill.

Ուգրինովիչ Ն.Դ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Հիմնական մակարդակ. Դասագիրք 10-րդ դասարանի համար / N.D. Ուգրինովիչ, 2010. - 212 էջ: հիվանդ.

Պոլեժաևա O.A. Ինֆորմատիկա. Ուսումնական նյութեր ավագ դպրոցի համար [Էլեկտրոնային ռեսուրս]՝ 10–11 դասարաններ. Խորը մակարդակ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար / Հեղինակներ-կազմողներ՝ Օ.Ա. Պոլեժաևա, Մ. Ս. Ցվետկովա: - Էլ. խմբ. - Մ.: ԲԻՆՈՄ: Գիտելիքի լաբորատորիա, 2013. - 114 p. : հիվանդ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Դաշնային պորտալ Ռուսական կրթություն

edu - «Ռուսական կրթություն» դաշնային պորտալ

edu.ru - պորտալի ռեսուրսներ հանրակրթության համար

schoolHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"edu - "Ռուսական կրթական պորտալ"

egeHYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp".HYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp"edu - "Միացյալ պետական ​​քննության տեղեկատվական աջակցության պորտալ"

fepo - «Դաշնային ինտերնետ քննություն մասնագիտական ​​կրթության ոլորտում»

allbest - «Ուսումնական կայքերի միություն»

fipi FIPI - Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտ

edHYPERLINK «http://www.ed.gov.ru/».HYPERLINK «http://www.ed.gov.ru/»gov - «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության դաշնային գործակալություն»:

obrnadzorHYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/"gov - "Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայություն"

monHYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/"gov - Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության պաշտոնական կայք

rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml".HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"ruHYPERLINK "http://www.rost .ru/projects/education/education_main.shtml"/HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"նախագծեր - Ազգային նախագիծ "Կրթություն".

edunews - «Ամեն ինչ դիմորդների համար».

windowHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http://window.edu.ru/window"eduHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http:// window.edu.ru/window «ru - կրթական ռեսուրսների հասանելիության մեկ պատուհան

Պորտալ «VSEOBuch»

newseducationHYPERLINK "http://www.newseducation.ru/".HYPERLINK "http://www.newseducation.ru/"ru - "Մեծ փոփոխություն"

vipschoolHYPERLINK «http://www.vipschool.ru/priem.php» Կոլմոգորովը.

rgsu.net - Ռուսաստանի պետական ​​սոցիալական համալսարան:

orenport.ru - «Օրենբուրգի շրջանի տարածաշրջանային կրթական պորտալ»

http://www.firo.ru/ - Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության Դաշնային պետական ​​ինքնավար ինստիտուտ «Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտ»

4. Կարգապահության զարգացման արդյունքների վերահսկում և գնահատում

Կարգապահության յուրացման արդյունքների վերահսկումը և գնահատումն իրականացվում է ուսուցչի կողմից գործնական պարապմունքների և լաբորատոր աշխատանքների, թեստավորման, ինչպես նաև ուսանողների կողմից անհատական ​​առաջադրանքների, նախագծերի, հետազոտությունների իրականացման գործընթացում:

Ուսուցման արդյունքները (ձեռք բերված հմտություններ, ձեռք բերված գիտելիքներ)

Արդյունքը գնահատելու հիմնական ցուցանիշները

իմանալ/հասկանալ տարբերակել տեղեկատվության չափման մեթոդները, իմանալ տեղեկատվության չափման միավորները. համակարգչի հիմնական սարքերի նշանակում; տարբեր մոտեցումներ «տեղեկատվություն» հասկացության սահմանմանը. տեղեկատվական գործունեության ավտոմատացման ամենատարածված միջոցների նպատակն ու հնարավորությունները (տեքստային խմբագիրներ, աղյուսակներ, գրաֆիկական խմբագրիչներ, համակարգչային ցանցեր); իրական օբյեկտները կամ գործընթացները նկարագրող տեղեկատվական մոդելների նպատակը և տեսակները. օգտագործելով ալգորիթմը որպես գործողությունների ավտոմատացման մոդել. օպերացիոն համակարգերի նպատակը և ֆունկցիոնալությունը: գնահատել տեղեկատվության հավաստիությունը՝ համեմատելով տարբեր աղբյուրներ. ճանաչել տարբեր համակարգերում տեղեկատվական գործընթացները. օգտագործել պատրաստի տեղեկատվական մոդելներ, գնահատել դրանց համապատասխանությունը իրական օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին. ընտրել առաջադրանքին համապատասխան տեղեկատվության ներկայացման եղանակը. նկարազարդել կրթական աշխատանքը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքների միջոցով. լուծել կրթական և գործնական խնդիրներ՝ օգտագործելով համակարգչի հնարավորությունները. տեղեկատվության որոնում տվյալների բազաներում, համակարգչային ցանցերում և այլն; ներկայացնել թվային տեղեկատվությունը տարբեր ձևերով (աղյուսակ, զանգված, գրաֆիկ, գծապատկեր և այլն); ձեռք բերված գիտելիքներն օգտագործել հետագա կրթական և մասնագիտական ​​գործունեության մեջ. ՏՀՏ գործիքներ օգտագործելիս պահպանել անվտանգության կանոնակարգերը և հիգիենայի առաջարկությունները:

Ուսանողի գործունեության մոնիտորինգի արդյունքների մեկնաբանումը կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում. Համակարգչային գիտության դպրոցական դասընթացում ուսանողի պատրաստման ախտորոշման մեկնարկը. բացահայտել նոր նյութ սովորելու մոտիվացիան. Ընթացիկ հսկողություն ձևով. գործնական աշխատանքների պաշտպանություն; վերահսկման և ստուգման աշխատանքներ կարգապահության բաժինների թեմաներով. Տնային աշխատանք; վերացականներ. Վերջնական հավաստագրում թեստի տեսքով: Գնահատման չափանիշներ. «5» միավոր - տրվում է այն դեպքում, երբ ուսանողը սպառիչ տիրապետում է ծրագրային ամբողջ նյութին, այն ազատորեն կիրառում է լաբորատոր և գործնական խնդիրներ լուծելիս։ Ճիշտ, վստահ պատասխաններ է տալիս ուսուցչի հարցերին. Ակնհայտորեն տիրապետում է տեսական ապարատին: Առաջադրանքներ կատարելիս նա չի սխալվում, ընտրում է լուծման ամենառացիոնալ մեթոդը։ «4» միավոր - տրվում է այն դեպքում, երբ ուսանողը գիտի ծրագրով պահանջվող նյութը և կարող է գործնականում կիրառել առաջադրանքին համապատասխան։ Պատասխանում է հարցերին առանց դժվարության: Լաբորատոր և գործնական առաջադրանքներ կատարելիս նա թույլ է տալիս չնչին սխալներ (1 - 2), որոշ դեպքերում դժվար է ավելի ռացիոնալ մոտեցում գտնել լուծմանը։ «3» միավոր - տրվում է այն դեպքում, երբ ուսանողը գիտի միայն ծրագրի կողմից առաջարկվող նյութի հիմունքները: Բանավոր պատասխաններում դժվարություններ են առաջանում տեսական ապարատից օգտվելիս։ Լաբորատոր եւ գործնական առաջադրանքներ կատարելիս թույլ է տալիս սխալներ, որոնք ուղղում է միայն ուսուցչի օգնությամբ։ «2» միավոր - տրվում է այն դեպքում, երբ ուսանողը չի տիրապետում ծրագրային նյութի մեծ մասին, չի տիրապետում հասկացություններին և սահմանումներին: Չի պատկանում տեսական ապարատին։ Չի կարող կատարել լաբորատոր և գործնական առաջադրանքներ.

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԵՎ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
ՍՎԵՐԴԼՈՎՍԿԻ ՄԱՐԶ

ՍՎԵՐԴԼՈՎՍԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ.

«ՊԵՐՎՈՒՐԱԼ ՄԵՏԱԼՈՒՐԳԻԱԿԱՆ ՔՈԼԵՋ»

Կարգապահության աշխատանքային ծրագիր

ODP.11 Ինֆորմատիկա

միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների համար

13.02.11 Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (մետալուրգիական ոլորտում)

15.02.01 Արդյունաբերական սարքավորումների տեղադրում և տեխնիկական շահագործում (մետալուրգիական ոլորտում)

15.02.08 Ինժեներական տեխնոլոգիա

15.02.12 Արդյունաբերական սարքավորումների տեղադրում, սպասարկում և նորոգում (մետալուրգիական ոլորտում)

22.02.01 Սև մետաղների մետալուրգիա

22.02.04 Մետաղագիտություն և մետաղների ջերմային մշակում

22.02.05 Մետաղների մշակում ճնշմամբ

ՀԱՄԱՐՎԵԼ Է

Աշխատանքային խումբ (WG) 13.02.11

2018 թվականի ապրիլի 24-ի թիվ 157 հրամանը

Փորձագիտական ​​կարծիք

թվագրված «___» հունիսի 2018 թ

WG ղեկավար

____________ (Արտեմևա Լ.Վ.)

ՄՇԱԿԱՐԱՐՈՂ

Պունգին Իգոր Վլադիմիրովիչ

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ.

1. Աշխատանքային ծրագրի շրջանակը

Կարգապահության աշխատանքային ծրագիր Ինֆորմատիկահիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի մի մասն է միջին մակարդակի մասնագետների (այսուհետ՝ BSSP) վերապատրաստման հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ հանրակրթությամբ հիմնական լրիվ դրույքով ուսուցման համար՝ 3 տարի ուսումնառության ժամկետով 10: ամիսներ միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությամբ

13.02.11 Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (մետալուրգիական արդյունաբերությունում),

15.02.01 Արդյունաբերական սարքավորումների տեղադրում և տեխնիկական շահագործում (մետալուրգիական արդյունաբերությունում),

15.02.08 Ինժեներական տեխնոլոգիա,

15.02.12 Արդյունաբերական սարքավորումների տեղադրում, սպասարկում և վերանորոգում (մետալուրգիական արդյունաբերությունում),

22.02.01 Սև մետաղների մետալուրգիա,

22.02.04 Մետաղագիտություն և մետաղների ջերմային մշակում,

22.02.05 Մետաղների վերամշակում ճնշմամբ,

իրականացվում է Պերվուրալսկի մետալուրգիական քոլեջի (այսուհետ՝ PMK) կողմից՝ համագործակցելով Պերվուրալսկի նոր խողովակների գործարանի (այսուհետ՝ PNTZ), որը ChTPZ խմբի մաս է կազմում։

Նշված PPSSZ-ի պրոֆիլը տեխնիկական է: Նշված ՍԱՊԾ-ները երկակի են, մոդուլային, հաշվի են առնում գործատուի պահանջները, նախատեսված են 2018 թվականի ընդունելության ուսանողների համար։

Աշխատանքային այս ծրագիրը (այսուհետ՝ ծրագիր) մշակվել է «Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտ» (FGAU «FIRO») կողմից առաջարկված մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների օրինակելի ծրագրի հիման վրա (արձանագրություն N. 3 21.07.2015թ., վերանայման գրանցման համար 375-ի 2015 թվականի հուլիսի 23-ի FGAU «FIRO») և հաստատվել է Հանրակրթության Դաշնային կրթական և մեթոդական ասոցիացիայի (FUMO) որոշմամբ (արձանագրություն թիվ 2 / 16-З 28.06.2016 թ.):

Ծրագիրը հաշվի է առնում միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​ստանդարտում կատարված փոփոխությունները, որոնք ամրագրված են միջնակարգ հանրակրթության օրինակելի հիմնական ծրագրով, հետևում է միջնակարգ ընդհանուր կրթության կազմակերպման վերաբերյալ հանձնարարականների պարզաբանման մասին թիվ Արձանագրությամբ հաստատված առաջարկություններին: կրթությունը հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի յուրացման շրջանակներում՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ձեռք բերված միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը (նամակ Պետական ​​քաղաքականության դեպարտամենտից. Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի մարտի 17-ի թիվ 06-259 թվագրված աշխատողների վերապատրաստման ոլորտի և APE-ի և մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների հանրակրթական ակադեմիական առարկաների օրինակելի ծրագրեր (2015 թ.)»:

1. Կարգապահության տեղը հիմնական կրթական ծրագրի կառուցվածքում

2018 թվականի մշակման ուսումնական պլաններին համապատասխան կարգապահությունը նշանակված է Ընտրեք տարր:, Ընտրեք տարր:, ընդհանուր կրթական ցիկլը, առարկայական ոլորտից ընտրովի առարկա է, խորությամբ ուսումնասիրվում է որպես պրոֆիլային առարկա ուսումնառության առաջին կուրսի առաջին և երկրորդ կիսամյակներում:

1. Կարգապահության յուրացման նպատակը և պլանավորված արդյունքները

Կարգապահությունը կենտրոնացած է հետևյալ նպատակներին հասնելու վրա.

Ուսանողների պատկերացումների ձևավորում ժամանակակից հասարակության մեջ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) դերի մասին, համակարգչային ծրագրերի օգտագործման և ինտերնետում աշխատելու իրավական ասպեկտների հիմունքների ըմբռնում.

ուսանողների հմտությունների ձևավորում՝ մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ իրականացման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման և օգտագործման համար.

Ուսանողների հմտությունների ձևավորում՝ կիրառելու, վերլուծելու, փոխակերպելու իրական օբյեկտների և գործընթացների տեղեկատվական մոդելները՝ օգտագործելով ՏՀՏ, այդ թվում՝ այլ առարկաներ ուսումնասիրելիս.

ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում` համակարգչային գիտության մեթոդների և ՏՀՏ գործիքների մշակման և օգտագործման միջոցով տարբեր ակադեմիական առարկաների ուսումնասիրության մեջ.

ուսանողների կողմից անհատական ​​և կոլեկտիվ կրթական և ճանաչողական, ներառյալ նախագծային, գործունեության մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործման փորձի ձեռքբերում.

Ուսանողների կողմից տեղեկատվական գործունեության էթիկական ասպեկտների և գլոբալ ցանցերում տեղեկատվական հաղորդակցությունների գիտելիքների ձեռքբերում. տեղեկատվական համակարգերի ստեղծման և օգտագործման, տեղեկատվության տարածման և օգտագործման մեջ ներգրավված մարդկանց պատասխանատվության գիտակցումը.

տեղեկատվական մշակույթի տիրապետում, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների, կրթական և սոցիալական հաղորդակցության միջոցների օգտագործմամբ տեղեկատվությունը վերլուծելու և գնահատելու կարողություն:

Կարգապահությունը տիրապետելը ապահովում է ուսանողների կողմից հետևյալ արդյունքների ձեռքբերումը.

Անձնական:

Հպարտության և հարգանքի զգացում համաշխարհային տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում հայրենական ինֆորմատիկայի զարգացման պատմության և ձեռքբերումների նկատմամբ.

Տեղեկատվական հասարակության մեջ իր տեղի մասին իրազեկում;

պատրաստակամություն և կարողություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ անկախ և պատասխանատու ստեղծագործական գործունեության համար.

ժամանակակից ինֆորմատիկայի նվաճումները օգտագործելու ունակություն ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ սեփական ինտելեկտուալ զարգացումը բարձրացնելու, մասնագիտական ​​ոլորտում ինքնուրույն նոր գիտելիքներ ձևավորելու համար՝ դրա համար օգտագործելով տեղեկատվության առկա աղբյուրները.

ընդհանուր խնդիրներ լուծելու համար թիմային աշխատանքում կառուցողական հարաբերություններ կառուցելու ունակություն, ներառյալ ցանցային հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների օգտագործումը.

սեփական ճանաչողական գործունեությունը կառավարելու, սեփական ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն, ներառյալ ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարբեր միջոցներ օգտագործելիս ինչպես մասնագիտական, այնպես էլ առօրյա կյանքում գրագետ վարքագիծ ընտրելու ունակություն.

պատրաստակամություն շարունակել կրթությունը և կատարելագործել հմտությունները ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ՝ հիմնված անձնական տեղեկատվության և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման վրա.

Մետաթեմա:

նպատակներ սահմանելու, գործողությունների պլաններ կազմելու և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները որոշելու ունակություն.

Տեղեկատվական խնդիրների լուծման համար ճանաչողական գործունեության տարբեր տեսակների օգտագործումը, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ կրթական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության կազմակերպման համար ճանաչման հիմնական մեթոդների օգտագործումը (դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ).

տարբեր տեղեկատվական օբյեկտների օգտագործումը, որոնք անհրաժեշտ է դառնում հանդիպել մասնագիտական ​​ոլորտում՝ երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության ժամանակ.

տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործումը, ներառյալ էլեկտրոնային գրադարանները, տարբեր աղբյուրներից, ներառյալ ինտերնետից ստացված տեղեկատվությունը քննադատաբար գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը.

համակարգչի վրա էլեկտրոնային ձևաչափերով տրված տեղեկատվությունը տարբեր ձևերով վերլուծելու և ներկայացնելու ունակություն.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցներն օգտագործելու կարողություն ճանաչողական, հաղորդակցական և կազմակերպչական խնդիրների լուծման համար՝ Էրգոնոմիկայի, անվտանգության, հիգիենայի, ռեսուրսների պահպանման, իրավական և էթիկական ստանդարտների, տեղեկատվական անվտանգության ստանդարտների պահանջներին համապատասխան.

սեփական հետազոտության արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու, քննարկումներ անցկացնելու կարողություն՝ մատչելի և ներդաշնակ՝ համադրելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով ներկայացված տեղեկատվության բովանդակությունն ու ձևերը.

Առարկա:

պատկերացումների ձևավորում շրջակա աշխարհում տեղեկատվության և տեղեկատվական գործընթացների դերի մասին.

ալգորիթմական մտածողության հմտությունների տիրապետում և ալգորիթմների պաշտոնական նկարագրության մեթոդների ըմբռնում, հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքների իմացություն, ալգորիթմներ վերլուծելու կարողություն.

պատրաստի կիրառական համակարգչային ծրագրերի օգտագործումը ըստ ուսումնական պրոֆիլի.

համակարգչում տվյալների ներկայացման, պահպանման և մշակման եղանակների տիրապետում.

աղյուսակներում տվյալների ներկայացման և վերլուծության համար համակարգչային գործիքների տիրապետում.

տվյալների բազաների և դրանց կառավարման ամենապարզ միջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում.

համակարգչային-մաթեմատիկական մոդելների մասին պատկերացումների ձևավորում և մոդելի և մոդելավորված օբյեկտի (գործընթացի) համապատասխանությունը վերլուծելու անհրաժեշտությունը.

ալգորիթմական լեզվով ծրագիր գրելու բնորոշ մեթոդների իմացություն՝ ծրագրավորման լեզվի հիմնական կառուցվածքների միջոցով ստանդարտ խնդիր լուծելու համար.

տեղեկատվականացման գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջներին համապատասխանելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

համակարգչային ծրագրերի օգտագործման իրավական ասպեկտների հիմունքների և համաշխարհային տեղեկատվական ծառայությունների հասանելիության իրավունքի իմացություն.

Վնասակար ծրագրերից տեղեկատվությունը պաշտպանելու միջոցների պրակտիկայում կիրառում, անձնական անվտանգության կանոնների և էթիկայի պահպանում ինտերնետում տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցների հետ աշխատելիս:

ՍԱՊԾ-ի զարգացման պլանային արդյունքը,

որոշվում է գործատուի պահանջով

Աղյուսակ 1

(«ճկուն» հմտություններ):

Ուսանողը կիրառում է օպտիմալացման գործիքներ.

1.1. Գիտի միավորում օգտագործվող հիմնական սարքավորումները

1.2. Գիտի աշխատանքի հիմնական տեսակները, որոնք կատարվում են միավորում

1.3. Գիտի միավորի տեղը (դերը) խանութի տեխնոլոգիական ցանցում

1.4. Գիտի բաժնի անձնակազմի հիմնական պարտականությունները

1.5. Գիտի միավորի փաստաթղթերի նպատակը

2.1. Առաջնորդություն և ստեղծագործություն

2.2. Արդյունքների կողմնորոշում և ձեռքբերումներ

2.3. Որոշումներ կայացնելը

2.4. Թիմային աշխատանք. Հուսալիություն և պատկանելություն

2.5. Հաղորդակցություն

2.6. Վերլուծական և ռազմավարական մտածողություն

2.7. Առողջության պահպանում և խթանում

3.1. Վիզուալիզացիա

3.2. հինգ ինչու

3.3. Համակարգ 5 C

3.4. Պատճառի ծառ 3.5. Ստանդարտացում

Ինֆորմատիկա առարկան տիրապետելիս այս առաջադրանքը կարելի է կատարել.

Ուսանողների կողմից խմբային և անհատական ​​նախագծերի պատրաստում և պաշտպանություն (հետազոտություն) PNTZ-ի հետ կապված թեմաներով (տես կետ 2.4), պորտֆելների պատրաստում և պաշտպանություն.

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի ամրապնդում և դրա ձևերի ընդլայնում՝ ռեֆերատներ, պրեզենտացիաներ և ինքնաներկայացումներ,

կրեդիտային համակարգի ներդրում, ինքնատիրապետման և ինքնագնահատման կիրառում, փոխադարձ վերահսկողության կիրառում, փոխադարձ գնահատում, ուսանողների փոխադարձ ուսուցում.

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

Աղյուսակ 2.1

6 + PZ + LR +KR + IP +KP + ՊԱ ):

տեսական ուսուցում (դաս, դասախոսություն)

թեստային փաստաթղթեր

գործնական պարապմունքներ (ներառյալ սեմինարներ)

լաբորատոր աշխատանքներ

անհատական ​​նախագիծ

դասընթացի նախագիծ (աշխատանք)

միջանկյալ սերտիֆիկացում ձևով

2-րդ կիսամյակի տարբերակված կրեդիտ

ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք (առանց ուսուցչի հետ փոխգործակցության)

1. Կարգապահության թեմատիկ պլան և բովանդակություն

Աղյուսակ 2.2

Բաժինների և թեմաների անվանումը; ուսումնական նյութի բովանդակությունը և ուսանողների գործունեության կազմակերպման ձևերը

№ դասեր

Ընդհանուր ժամեր

ՀԵՏՈ

ՊԶ

LR

ԱՌ

Ս.Ռ

1 կիսամյակ

Ներածություն. Տեղեկատվական գործունեության դերը ժամանակակից հասարակության մեջ, նրա տնտեսական, սոցիալական, մշակութային, կրթական ոլորտներում: Համակարգչային գիտության արժեքը SPO-ի մասնագիտությունների զարգացման գործում.

Բաժին 1

Մարդկային տեղեկատվական գործունեություն

Թեմա 1.1

Տեղեկատվական հասարակության զարգացման հիմնական փուլերը. Տեխնիկական միջոցների և տեղեկատվական ռեսուրսների զարգացման փուլերը

Հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսներ, կրթական տեղեկատվական ռեսուրսներ. Նրանց հետ աշխատելը. Տեխնիկական միջոցներ և սոցիալ-տնտեսական գործունեության տեղեկատվական ռեսուրսներ օգտագործող անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեության տեսակները (հատուկ ծրագրեր, պորտալներ, իրավական տվյալների բազաներ, հաշվապահական համակարգեր).

EUMK, բաժին 1.2, Նախագծման առաջադրանքի կատարում «Պաստառների սխեման. Տեղեկատվական հասարակության զարգացման պատմություն»

Թեմա 1.2

Տեղեկատվության հետ կապված իրավական նորմեր, տեղեկատվական ոլորտում իրավախախտումներ, դրանց կանխարգելման միջոցառումներ. էլեկտրոնային կառավարում

Տեղեկատվական գործունեության իրավական նորմեր, տեղեկատվական գործունեության ծախսային բնութագրեր, լիցենզավորված ծրագրային ապահովում

Լիցենզավորված ծրագրակազմ, բաց լիցենզիաներ, պետական ​​ծառայությունների պորտալ:

Սոցիալ-տնտեսական գործունեության մեջ մասնագիտական ​​կրթության վերանայում,

դրա լիցենզավորված օգտագործման և թարմացման կանոնակարգերը (հաշվապահական հաշվառման տեղեկատվական համակարգեր, իրավական տվյալների բազաներ) .

«Նոր տնտեսություն՝ տեղեկատվության և գիտելիքի վրա հիմնված տնտեսություն» զեկույցի պատրաստում.

Բաժին 2

Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ

Թեմա 2.1

Տեղեկատվության հայեցակարգի և չափման մոտեցումներ Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտներ: Տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացման ունիվերսալություն: Տեղեկատվության ներկայացում երկուական թվային համակարգում

Տեքստային, գրաֆիկական, աուդիո և վիդեո տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացում:

EUMK, Բաժին 2.1, Էլեկտրոնային նյութերի ուսումնասիրություն, վերահսկիչ հարցերի պատասխաններ

Թեմա 2.2

Հիմնական տեղեկատվական գործընթացները և դրանց իրականացումը համակարգիչների օգնությամբ՝ տեղեկատվության մշակում, պահպանում, որոնում և փոխանցում

Համակարգչի միջոցով տեղեկատվության մշակման սկզբունքները. Համակարգչի թվաբանական և տրամաբանական հիմքերը. Ալգորիթմներ և դրանց նկարագրության մեթոդներ:

Համակարգչի ծրագրային սկզբունքը.

Տարբեր գործընթացների համակարգչային մոդելների օրինակներ:

Պատրաստի համակարգչային մոդելի կիրառման հիման վրա սոցիալ-տնտեսական ոլորտում հետազոտությունների անցկացում.

EUMK, Բաժին 2.2.1, Էլեկտրոնային նյութերի ուսումնասիրություն, վերահսկիչ հարցերի պատասխաններ

Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտների պահպանում տարբեր թվային լրատվամիջոցների վրա: Տարբեր տեղեկատվության կրիչների ծավալների որոշում. Տեղեկատվական արխիվ.

Տվյալների արխիվի ստեղծում:

Արխիվից տվյալների արդյունահանում:

EUMK Բաժին 2.2.2 Էլեկտրոնային նյութերի ուսումնասիրություն, վերահսկողական հարցերի պատասխաններ

Ֆայլը համակարգչի վրա տեղեկատվության պահպանման միավոր է:

Ֆայլի հատկանիշները և չափը:

Ֆայլերի ծավալի հաշվառում դրանց պահպանման ընթացքում, փոխանցում:

Տարբեր տեսակի ձայնասկավառակների վրա տեղեկատվության ձայնագրում .

Ինտերակտիվ մենյուով սկավառակի վրա տեղեկատվության կազմակերպում:

Տարբեր տեսակի ձայնասկավառակների վրա տեղեկատվության ձայնագրում:

EUMC Բաժին 2.2.2, թեստեր կատարելով 2-րդ թեմայի շուրջ (թիվ 1-5)

Թեմա 2.3

Գործընթացի կառավարում. Գործունեության սոցիալ-տնտեսական ոլորտում ավտոմատ և ավտոմատացված կառավարման համակարգերի գաղափարը

2 կիսամյակ

ACS տարբեր նպատակների համար, դրանց օգտագործման օրինակներ:
Սոցիալ-տնտեսական գործունեության ոլորտում պրակտիկայում տարբեր տեսակի ավտոմատացված կառավարման համակարգերի կիրառման ցուցադրում.

EUMK, Բաժին 2.3, թեստերի կատարում 2 թեմայի շուրջ (թիվ 6-10)

Բաժին 3

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գործիքներ

Թեմա 3.1

Համակարգչային ճարտարապետություն. Համակարգիչների հիմնական բնութագրերը. Համակարգիչների բազմազանություն. Համակարգչին միացված արտաքին սարքերի բազմազանություն: Համակարգչային ծրագրերի տեսակները

Օպերացիոն համակարգ. GUI

Կրթական նպատակներով համակարգչին միացված արտաքին սարքերի օգտագործման օրինակներ. Ծրագրային ապահովում արտաքին սարքերի համար: Արտաքին սարքերը համակարգչին միացնելը և դրանք կարգավորելը:

Համակարգչային աշխատավայրի ամբողջական հավաքածուի օրինակներ՝ մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտներում դրա օգտագործման նպատակներին համապատասխան:

EUMC, Բաժին 3.1, «Համակարգիչների պատմություն» թեմայով նյութերի պատրաստում» ծրագրի իրականացում.

Թեմա 3.2

Համակարգիչների միացում տեղական ցանցին: Օգտագործողների աշխատանքի կազմակերպում տեղական համակարգչային ցանցերում:

Ցանցում մուտքի իրավունքների տարբերակում, լոկալ ցանցում ընդհանուր սկավառակի տարածություն:

Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն:

EUMK, Բաժին 3.2, «Նյութերի պատրաստում «Թվային տեխնոլոգիաներ», «Համակարգիչ և մասնագիտություն», «Նկարագրեք ԱՀ-ի աշխատանքային կայանի կազմը և գնահատեք ձեր ընտրած մասնագիտության համար» նախագծային առաջադրանքի կատարումը:

Թեմա 3.3

Անվտանգություն, հիգիենա, էրգոնոմիկա, ռեսուրսների խնայողություն:

Համակարգչային աշխատավայրի գործառնական պահանջներ.

Կանխարգելիչ միջոցառումներ համակարգչային աշխատատեղի համար՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար դրա կազմաձևին համապատասխան:

EUMC Բաժին 3.3, թեստեր 3 թեմայի վերաբերյալ (թիվ 1-5)

Բաժին 4

Տեղեկատվական օբյեկտներ ստեղծելու և փոխակերպելու տեխնոլոգիաներ

Թեմա 4.1

Տեղեկատվական համակարգերի հայեցակարգը և տեղեկատվության ավտոմատացումը
գործընթացները։

EUMK Բաժին 4.1 էլեկտրոնային նյութերի ուսումնասիրություն, վերահսկիչ հարցերի պատասխաններ

Սեղանի հրատարակման առանձնահատկությունները՝ ստեղծել, կազմակերպել և
տեքստի փոխակերպման (դասավորության) հիմնական ուղիները.

Ուղղագրության և քերականության ստուգման համակարգերի օգտագործումը:
Պատրաստի կաղապարների կիրառման հիման վրա համակարգչային հրապարակումների ստեղծում.

Ծրագրեր-թարգմանիչներ. Տեքստի ճանաչման համակարգերի հնարավորությունները. Ծրագրեր-թարգմանիչներ. Տեքստի ճանաչման համակարգերի հնարավորությունները Տեղեկատվության հիպերտեքստային ներկայացում.

Ուսումնական հաստատության գրքույկի ստեղծում

Թեմա 4.1.2

Դինամիկ (էլեկտրոնային) աղյուսակների հնարավորությունները. Թվային տվյալների մաթեմատիկական մշակում ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ ԺԱՄ ՉԵՆ ՀԱՏԿԱՑՆՈՒՄ?

Դինամիկ (էլեկտրոնային) աղյուսակների հնարավորությունները. Թվային տվյալների մաթեմատիկական մշակում.

Դինամիկ (էլեկտրոնային) աղյուսակների տարբեր հնարավորությունների օգտագործում ուսումնական առաջադրանքները կատարելու համար։
Վիճակագրական հաշվառման համակարգեր. Կատարման արդյունքների ներկայացում
հաշվարկային առաջադրանքներ բիզնես գրաֆիկայի միջոցով.

Աղյուսակի ստեղծում (խումբ, առարկաներ, գնահատականներ, միջին միավոր, գնահատականը գրաֆիկական տեսքով)

Հասկանալով տվյալների բազաների և դրանց կառավարման համակարգերի կազմակերպումը: Տվյալների կառուցվածքը և հարցումների համակարգ տվյալների բազաների օրինակների վերաբերյալ տարբեր նպատակներով. իրավաբանական, գրադարանային, հարկային, սոցիալական, կադրային և այլն: Տվյալների բազայի կառավարման համակարգի օգտագործումը տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար:

Տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքների շրջանակներում գրադարանների, թանգարանների, գրահրատարակչության, լրատվամիջոցների էլեկտրոնային կատալոգների հետ աշխատելու հարցումների ձևավորում. Ձևավորման և կրթական ռեսուրսների էլեկտրոնային հավաքածուներ, մասնագիտացված կրթական պորտալներ: Տվյալների բազաների կազմակերպում. Տվյալների բազայի դաշտերի լրացում: Տվյալների բազայի կառավարման համակարգերի հնարավորությունները. Տվյալների բազայում տեղեկատվության որոնման և տեսակավորման հարցումների ձևավորում.

EUMK Բաժին 4.1.3 էլեկտրոնային նյութերի ուսումնասիրություն, վերահսկիչ հարցերի պատասխաններ

Համակարգչային գրաֆիկայի ծրագրային միջավայրերի, մուլտիմեդիա միջավայրերի պատկերացում:

Գրաֆիկական և մուլտիմեդիա օբյեկտների ստեղծում և խմբագրում համակարգչային պրեզենտացիաների միջոցով՝ ուսումնական առաջադրանքները կատարելու համար։

Ներկայացման սարքավորումների օգտագործումը:
Գեոտեղեկատվական համակարգերի օրինակներ.

EUMC Բաժին 4-ը թեստեր է կատարում 4-րդ թեմայի շուրջ (թիվ 1-5)

Բաժին 5

Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ

Թեմա 5.1

Գաղափարներ հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների ապարատային և ծրագրային ապահովման մասին: Ինտերնետ տեխնոլոգիաներ, կապի մեթոդներ և արագության բնութագրեր, մատակարար:

Բրաուզերը. Առցանց խանութի, առցանց լրատվամիջոցների, առցանց տուրիստական ​​գործակալության, առցանց գրադարանի և այլնի հետ աշխատելու օրինակներ:

Ուսումնական կազմակերպության կայքէջի պահպանման մեթոդներն ու միջոցները.

EUMC Բաժին 5.1 հաշվետվությունների պատրաստում ըստ թեմաների, աղյուսակ 5.2

Տեղեկություններ փնտրեք համակարգչի միջոցով: Ծրագրային ապահովման որոնման ծառայություններ. Տեղեկատվության որոնման համար հիմնաբառերի, արտահայտությունների օգտագործումը: Որոնման տերմինների համակցություններ:

Պետական ​​կրթական պորտալներում տեղեկատվության որոնման օրինակ. Որոնման համակարգեր. Տեղեկատվության կամ տեղեկատվական օբյեկտի որոնում տեքստում, ֆայլային կառուցվածքներում, տվյալների բազաներում, ինտերնետում:

Համակարգիչների միջև տեղեկատվության փոխանցում: Լարային և անլար
կապ.

Ստեղծեք էլփոստի տուփ և կազմաձևեք դրա կարգավորումները:
Հասցեագրքի ձևավորում:

EUMK Բաժին 5.1.2 կազմում է տարվա կոմունալ վճարումների հաշվառման աղյուսակ, կառուցում ժամանակացույց

Թեմա 5.2

Համաշխարհային և տեղական համակարգչային ցանցերում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման ցանցային ծրագրային ապահովման հնարավորությունները՝ էլեկտրոնային փոստ, չաթ, տեսակոնֆերանս, ինտերնետ հեռախոսակապ: Սոցիալական լրատվամիջոց. Ինտերնետում հաղորդակցության էթիկական չափանիշներ. Ինտերնետ ամսագրեր և ԶԼՄ-ներ.

Թեստավորման համակարգերի օգտագործումը կրթական գործունեության մեջ SPO-ի մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպության տեղական ցանցում:

Թեմա 5.3

Ցանցային տեղեկատվական համակարգերի օրինակներ մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտների համար (էլեկտրոնային տոմսերի համակարգեր, բանկային վճարումներ, տրանսպորտային միջոցների գրանցում, էլեկտրոնային քվեարկություն, առողջության ապահովագրության համակարգեր, հեռավար ուսուցում և թեստավորում, ցանցային կոնֆերանսներ և ֆորումներ և այլն):

Մասնակցություն առցանց կոնֆերանսների, հարցումների, հեռավար դասընթացների, առցանց օլիմպիադաների կամ համակարգչային թեստավորման:

EUMC Բաժին 6.3, թեստեր 6 թեմայի վերաբերյալ (թիվ 1-10)

Միջանկյալ սերտիֆիկացում տարբերակված թեստի տեսքով

Ընդհանուր ժամեր

1. Կարգապահության բաշխում UPM-ի կողմից

Աղյուսակ 2.3

Ընդամենը

1. Պշարադրությունների թեմաների նմուշներ

Մարդկային տեղեկատվական գործունեություն.

Խելացի տուն.

Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հղումների հավաքածու կրթական կազմակերպության կայքում՝ վերապատրաստման մասնագիտացված ոլորտներում:

Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ

Տվյալների բազայի կառուցվածքի ստեղծում՝ դասակարգիչ:

Տեղեկատվության որոնման ամենապարզ համակարգը:

աշխատանքային վիճակագրություն.

Գործընթացի գրաֆիկական ներկայացում:

Առարկայական թեստային նախագիծ.

ՏՀՏ գործիքներ

Թվային գրադարան.

Իմ աշխատասեղանը համակարգչի վրա:

Գնացուցակ.

Գրասենյակային սարքավորումներ և մասնագիտություն.

Ստեղծման և վերափոխման տեխնոլոգիաներ

տեղեկատվական օբյեկտներ.

Մասնագիտացված տոնավաճառ.

• Վիճակագրական հաշվետվություն.

  Աշխատավարձի պատրաստում.

  Հաշվապահական ծրագրեր.

  Տեղեկատվական բաղադրիչների դիագրամ:

Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ

Հեռահաղորդակցություն. կոնֆերանսներ, հարցազրույցներ, ռեպորտաժ:

Համառոտ աշխատանք փնտրում.

Անձնական տեղեկատվության տարածք:

3. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ.

1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Ինֆորմատիկայի գրասենյակ.

բազմաֆունկցիոնալ մանկավարժական համալիր;

տեսողական միջոցներ (ուսումնական սեղանների հավաքածուներ, պաստառներ);

համակարգիչներ աշխատավայրում համակարգային ծրագրերով (Windows օպերացիոն համակարգի համար);

տպագիր և էկրանային ուսուցման միջոցներ;

Սպառվող նյութեր. թուղթ, փամփուշտներ տպիչների և պատճենահանողների համար;

Ուսումնական-գործնական և ուսումնական-լաբորատոր սարքավորումներ;

օժանդակ սարքավորումներ;

Տեխնիկական փաստաթղթերի մի շարք, ներառյալ ուսումնական օժանդակ միջոցների անձնագրերը, դրանց օգտագործման և անվտանգության հրահանգները.

մոդելներ՝ անհատական ​​համակարգչի սարք», «Տեղեկատվության փոխակերպում համակարգչում», «Տեղեկատվական ցանցեր և տեղեկատվության փոխանցում», «Հիմնական ՏՀՏ սարքերի մոդելներ»;

Սարքավորումներ. Ուսումնական միջոցներ՝ սովորողների համակարգիչներ (աշխատատեղեր CD ROM-ով (DVD ROM), ուսուցչի աշխատավայր մոդեմով, դասարանի լոկալ ցանց, Ինտերնետ);

ծայրամասային սարքավորումներ և գրասենյակային սարքավորումներ (տպիչ ուսուցչի աշխատավայրում, սկաներ ուսուցչի աշխատավայրում, պատճենահանող սարք, ականջակալ, պրոյեկտոր և էկրան); ինտերակտիվ տախտակ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ:

Ռեսուրսներ. Մատչելի է ինտերնետում անվճար հասանելի ինֆորմատիկայի վերաբերյալ էլեկտրոնային ուսումնական նյութերը (էլեկտրոնային գրքեր, սեմինարներ, թեստեր և այլն), ինչպես նաև էլեկտրոնային ուսումնական և մեթոդական համալիր:

Ծրագրի իրականացման տեղեկատվական աջակցություն

Ծրագրի իրականացման համար օգտագործվում են հետևյալ տպագիր և էլեկտրոնային ռեսուրսները.

3.2.1. Տպագիր հրատարակություններ

Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա. Դասագիրք ուսանողների համար. ուսումնական հաստատությունների միջավայրը. պրոֆ. կրթություն. - M .: Ակադեմիա, 2017. - 352 էջ: հիվանդ.

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ., Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա. Քննությանը պատրաստվելու ուղեցույց / Էդ. Մ.Ս. Ցվետկովա. - Մ.: 2017 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի.Յու. Ինֆորմատիկա. Դասագիրք. - Մ.: 2017 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Գավրիլովա Ս.Ա., Խլոբիստովա Ի.Յու. Ինֆորմատիկա. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար / խմբ. Մ.Ս. Ցվետկովա. - Մ.: 2017 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի.Յու. Ինֆորմատիկա. սեմինար բնական և հումանիտար գիտությունների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար: - Մ.: 2017 թ.

3.2.2. Էլեկտրոնային աղբյուրներ (էլեկտրոնային ռեսուրսներ)

Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք ուսանողների համար. ուսումնական հաստատությունների միջավայրը. պրոֆ. կրթություն. Մ.: Ակադեմիա, 2017. [Էլեկտրոնային ուսումնամեթոդական համալիր]:

(Էլեկտրոնային ուսուցման համակարգ «Ակադեմիա-մեդիա»)

Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգ IPRbooks [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. մուտքի ռեժիմ www.iprbookshop.ru, անվճար:

ChTPZ կորպորատիվ կայք [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. մուտքի ռեժիմ, անվճար:

Ուսումնական նախագիծ «Սպիտակ մետալուրգիայի ապագան» [Էլեկտրոնային ռեսուրս]՝ մուտքի ռեժիմ, անվճար։

www.fcior.edu.ru (Տեղեկատվական և կրթական ռեսուրսների դաշնային կենտրոն - FCIOR):

www.intuit.ru/studies/courses (Բաց ինտերնետ դասընթացներ «Ինտուիտ» «Ինֆորմատիկա» դասընթացի վերաբերյալ):

www.lms.iite.unesco.org (UNESCO IITE Open Electronic Courses on Information Technology):

http://ru.iite.unesco.org/publications (UNESCO IITE Open Electronic Library on ICT in Education).

www.megabook.ru (Կիրիլի և Մեթոդիոսի մեգա հանրագիտարան, «Գիտություն / մաթեմատիկա. կիբեռնետիկա» և «Տեխնոլոգիա / Համակարգիչներ և ինտերնետ» բաժինները):

www.ict.edu.ru (պորտալ «Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները կրթության մեջ»):

www.digital-edu.ru (Կրթական ռեսուրսների տեղեկատու «Թվային կրթության պորտալ»):

www.freeschool.altlinux.ru (Ազատ ծրագրային ապահովման պորտալ):

www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (էլեկտրոնային գիրք «OpenOffice.org. Տեսություն և պրակտիկա»):

www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (Linux ձեռնարկներ և ձեռնարկներ):

3.2.3. Լրացուցիչ աղբյուրներ

Տեղեկատվական քարտեզներ ՊՆՏԶ թիվ 8 խանութի բաժինների համար։

Աստաֆիևա Ն.Է., Գավրիլովա Ս.Ա., Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար / խմբ. Մ.Ս. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ.

Վելիկովիչ Լ.Ս., Ցվետկովա Մ.Ս. Ծրագրավորում սկսնակների համար. Դասագիրք. հրատարակություն։ - Մ., 2011 թ.

Զալոգովա Լ.Ա. Համակարգչային գրաֆիկա. Ընտրովի դասընթաց՝ սեմինար / Լ.Ա. Զալոգովա - Մ., 2011 թ.

Լոգինով Մ.Դ., Լոգինովա Տ.Ա. Համակարգչային սարքավորումների սպասարկում՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2010 թ.

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Պետական ​​միասնական քննությանը նախապատրաստվելու ուղեցույց / խմբ. M.S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Մելնիկով Վ.Պ., Կլեյմենով Ս.Ա., Պետրակով Ա.Վ. Տեղեկատվական անվտանգություն. Դասագիրք. նպաստ / խմբ. Կլեյմենովա Ս.Ա. - Մ., 2013 թ.

Նազարով Ս.Վ., Շիրոկով Ա.Ի. Ժամանակակից օպերացիոն համակարգեր. Դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2013 թ.

Պարֆիլովա Ն.Ի., Պիլկին Ա.Ն., Տրուսով Բ.Գ. Ծրագրավորում. Ալգորիթմացման և ծրագրավորման հիմունքներ. Դասագիրք / խմբ. Բ.Գ. Տրուսովան. - Մ., 2014 թ.

4. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՏԻՐԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒՄ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ.

Վարում է երկխոսություն

Ուշադիր

բանավոր հարցաքննություն

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեղեկատվական հասարակության մեջ իր տեղի մասին տեղեկացվածություն;

Վարում է երկխոսություն

Ուշադիր

Արտահայտում է իր վերաբերմունքը խնդրին, խնդրին

Ընտրեք տարր:

բանավոր հարցաքննություն

Տեղեկատվության հետ աշխատանքի կազմակերպման մոնիտորինգ

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ անկախ և պատասխանատու ստեղծագործական գործունեության պատրաստակամություն և կարողություն.

Ուսուցիչից և/կամ դասընկերներից հետադարձ կապ է խնդրում

Վարում է երկխոսություն

Ընտրեք տարր:

Գնահատման և ինքնագնահատման գործընթացների վերահսկում

Փորձարկում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ժամանակակից ինֆորմատիկայի նվաճումները օգտագործելու ունակություն ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ սեփական ինտելեկտուալ զարգացումը բարձրացնելու, մասնագիտական ​​ոլորտում ինքնուրույն նոր գիտելիքներ ձևավորելու համար, դրա համար օգտագործելով տեղեկատվության առկա աղբյուրները.

Վարում է երկխոսություն

Ուշադիր

Արագ հարմարվում է անսովոր իրավիճակներին

Ընտրեք տարր:

Փորձարկում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընդհանուր խնդիրներ լուծելու համար թիմային աշխատանքում կառուցողական հարաբերություններ կառուցելու ունակություն, ներառյալ ցանցային հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների օգտագործումը.

Արտահայտում է իր վերաբերմունքը խնդրին, խնդրին

Ժամանակին և անկախ որոշումներ է կայացնում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

բանավոր հարցաքննություն

Հարցաթերթիկ

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Սեփական ճանաչողական գործունեությունը կառավարելու, սեփական ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն, ներառյալ ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը.

Վարում է երկխոսություն

Ուշադիր

Աշխատում է ինքնուրույն

Ընտրեք տարր:

բանավոր հարցաքննություն

Կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման մոնիտորինգ

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարբեր միջոցներ օգտագործելիս ինչպես մասնագիտական, այնպես էլ առօրյա կյանքում գրագետ վարքագիծ ընտրելու ունակություն.

Վարում է երկխոսություն

Ուշադիր

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Փորձարկում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Կրթությունը շարունակելու և ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ հմտությունները բարելավելու պատրաստակամություն՝ հիմնված անձնական տեղեկատվության և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման վրա.

Ընտրում է խնդիրները լուծելու պարզ և արդյունավետ ուղիներ

Արտահայտում է իր վերաբերմունքը խնդրին, խնդրին

Կառուցում է կառուցողական հարաբերություններ

Ընտրեք տարր:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Հարցաթերթիկ

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Մետաթեմա:

Նպատակներ սահմանելու, գործողությունների պլաններ կազմելու և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները որոշելու ունակություն.

Գաղափարներ է առաջացնում

Հարցեր տալը

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեղեկատվական խնդիրների լուծման համար ճանաչողական գործունեության տարբեր տեսակների օգտագործումը, ճանաչման հիմնական մեթոդների օգտագործումը (դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ) տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ կրթական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության կազմակերպման համար.

Օգտագործում է ՏՀՏ գործիքներ

Օգտագործում է կաղապար

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ռեֆերատի պատրաստման և պաշտպանության գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տարբեր տեղեկատվական օբյեկտների օգտագործումը, որոնք անհրաժեշտ է դառնում հանդիպել մասնագիտական ​​ոլորտում՝ երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության ժամանակ.

Բացատրում է ձեր ընտրությունը տրամաբանորեն

Ընտրեք տարր:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործումը, ներառյալ էլեկտրոնային գրադարանները, տարբեր աղբյուրներից, ներառյալ ինտերնետից ստացված տեղեկատվությունը քննադատաբար գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը.

Օգտագործում է ՏՀՏ գործիքներ

Ընտրեք տարր:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ներկայացման պատրաստման և պաշտպանության գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Էլեկտրոնային ձևաչափերով տրված տեղեկատվությունը համակարգչում տարբեր ձևերով վերլուծելու և ներկայացնելու ունակություն.

Բարդ առաջադրանքը բաժանում է քայլերի

Ընտրեք տարր:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Պորտֆելի պատրաստման և պաշտպանության գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Էրգոնոմիկայի, անվտանգության, հիգիենայի, ռեսուրսների պահպանման, իրավական և էթիկական ստանդարտների, տեղեկատվական անվտանգության ստանդարտների պահանջներին համապատասխան ճանաչողական, հաղորդակցական և կազմակերպչական խնդիրների լուծման համար տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցները օգտագործելու ունակություն.

Օգտագործում է ՏՀՏ գործիքներ

Տեսական գիտելիքները կիրառել գործնականում

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Նախագծի պատրաստման և պաշտպանության գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Սեփական հետազոտության արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու, քննարկումներ անցկացնելու կարողություն՝ մատչելի և ներդաշնակ՝ համադրելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով ներկայացված տեղեկատվության բովանդակությունն ու ձևերը.

Օգտագործում է ՏՀՏ գործիքներ

Համակարգում է (փաստեր, նյութ և այլն)

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ռեֆերատի պատրաստման և պաշտպանության գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Առարկա:

Շրջապատող աշխարհում տեղեկատվության և տեղեկատվական գործընթացների դերի մասին պատկերացումների ձևավորում.

Հարցի վերաբերյալ ունի հիմնավորված կարծիք

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Վերահսկիչ աշխատանքի կատարման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ալգորիթմական մտածողության հմտությունների տիրապետում և ալգորիթմների ֆորմալ նկարագրության մեթոդների ըմբռնում, հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքների իմացություն, ալգորիթմներ վերլուծելու կարողություն.

Պատասխանում և հարցեր է տալիս

Կատարում և օգնում է ուրիշներին կատարել գործնական առաջադրանքներ

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Թեստի կատարման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Պատրաստի կիրառական համակարգչային ծրագրերի օգտագործում՝ ըստ ուսուցման պրոֆիլի;

Կենտրոնանում է ծրագրի վրա

Օգնում է դասընկերներին

Ծրագրի նոր (թաքնված) հատկանիշների որոնում ավելի արագ աշխատանքի համար

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Համակարգչով տվյալների ներկայացման, պահպանման և մշակման եղանակների տիրապետում.

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տվյալների աղյուսակներում տվյալների ներկայացման և վերլուծության համար համակարգչային գործիքների տիրապետում;

Ինքնուրույն կատարում է գործնական առաջադրանքներ

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տվյալների բազաների և դրանց կառավարման ամենապարզ միջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում.

Ինքնուրույն կատարում է գործնական առաջադրանքներ

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տնային առաջադրանքի կամ դրա մի մասի կատարման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Համակարգչային-մաթեմատիկական մոդելների մասին պատկերացումների ձևավորում և մոդելի և մոդելավորված օբյեկտի (գործընթացի) համապատասխանությունը վերլուծելու անհրաժեշտություն.

Ղեկավարում է քննարկումը

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

լաբորատոր աշխատանքի կամ դրա մի մասի կատարման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Ալգորիթմական լեզվով ծրագիր գրելու բնորոշ մեթոդների տիրապետում` ծրագրավորման լեզվի հիմնական կառուցվածքների միջոցով ստանդարտ խնդիր լուծելու համար.

Ինքնուրույն կատարում է գործնական առաջադրանքներ

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Անհատական ​​նախագծի իրականացման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Տեղեկատվական գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջներին համապատասխանելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

Ղեկավարում է քննարկումը

Պատասխանում է հարցերին

Կատարում է այն, ինչ ասում է

Ուղղում կամ լրացնում է դասընկերներին

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տնային առաջադրանքի կամ դրա մի մասի կատարման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Համակարգչային ծրագրերի օգտագործման իրավական ասպեկտների և համաշխարհային տեղեկատվական ծառայությունների հասանելիության իրավունքի հիմունքների իմացություն.

Կենտրոնանում է տերմինաբանության վրա

Պատասխանում է հարցերին

Օգնում է դասընկերներին

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Տեքստ մուտքագրելու տեղ:

Անհատական ​​նախագծի իրականացման գնահատում

Ընտրեք տարր:

Ընտրեք տարր:

Վնասակար ծրագրերից տեղեկատվության պաշտպանության միջոցների կիրառում, անձնական անվտանգության և էթիկայի կանոնների պահպանում ինտերնետում տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցների հետ աշխատելիս:

Ծրագրային և մեթոդական նյութեր «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» առարկայի աշխատանքային ուսումնական պլան միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթությամբ (ՀԿ) խմբերի համար.

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳԻՐ
«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» առարկայից.
միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթությամբ (ՀԿ) խմբերի համար.

1. ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ

Ներկայումս «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» դասընթացի ուսումնասիրության նպատակն է ապահովել ուսանողների գիտելիքների ուժեղ և գիտակցված յուրացումը տեղեկատվության փոխակերպման, փոխանցման և օգտագործման գործընթացների վերաբերյալ. բացահայտել տեղեկատվական գործընթացների կարևորությունը աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​պատկերի ձևավորման գործում. տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և համակարգչային տեխնոլոգիաների դերը ժամանակակից հասարակության զարգացման մեջ. կրթական, ապա մասնագիտական ​​գործունեության մեջ համակարգիչները գիտակցաբար և ռացիոնալ օգտագործելու ունակությունը.

Աշխատանքային այս ծրագիրը մշակվել է հետևյալ կարգավորող փաստաթղթերի հիման վրա.

1. Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը;
2. Կրթության զարգացման դաշնային ծրագիր;
3. Ռուսական կրթության արդիականացման հայեցակարգը մինչև 2010թ.
4. Ռուսական դպրոցների կրթական չափորոշիչներ;
5. Սվերդլովսկի մարզի հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչ (ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչ).
6. KPU-ի զարգացման ծրագիր KSI-ի վարչության հետ.
7. Ուկրաինայի Կոմունիստական ​​կուսակցության ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը KSHI վարչության հետ;
8. Ծրագրային մեթոդական նյութեր;
9. Ինֆորմատիկա 10 - 11 դաս.
10. Ինֆորմատիկայի միջին (ամբողջական) ընդհանուր դասընթացի պարտադիր նվազագույն բովանդակություն.

Ուսումնական հաստատության նպատակին համապատասխան «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» առարկայից հիմնական մակարդակով աշխատանքային ծրագրի նպատակը միջնակարգ (խոռոչ) հանրակրթությամբ խմբերում սահմանվում է.

• յուրացնել հիմնական գիտելիքների համակարգը, արտացոլելով ինֆորմատիկայի ներդրումը աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​պատկերի ձևավորման գործում, տեղեկատվական գործընթացների դերը հասարակության մեջ, կենսաբանական և տեխնիկական համակարգերում.
• Իրական օբյեկտների և գործընթացների տեղեկատվական մոդելների կիրառման, վերլուծության, փոխակերպման հմտությունների տիրապետում, օգտագործելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ), ներառյալ այլ առարկաներ ուսումնասիրելիս.
• ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում համակարգչային գիտության մեթոդների և ՏՀՏ գործիքների մշակման և օգտագործման միջոցով տարբեր կրթական և հատուկ առարկաների ուսումնասիրության մեջ.
• տեղեկատվական գործունեության էթիկական և իրավական նորմերի պահպանման նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորում.
• անհատական ​​և կոլեկտիվ կրթական և ճանաչողական, ներառյալ նախագծային գործունեության մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործման փորձի ձեռքբերում.

Վերոնշյալ նպատակների լուծմանը նպաստում են կրթական գործընթացի կառուցման հետևյալ սկզբունքները՝ հումանիզացում, ժողովրդավարացում, երկխոսություն, անհատականացում, արժեքաբանականացում, սոցիալականացում։

Նախնական մասնագիտական ​​կրթության կառուցվածքում «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» առարկայի տեղը արտացոլում է դպրոցում այս դասընթացի դասավանդման իրական իրավիճակը: Հիմնական ուսումնական ծրագրում «Ինֆորմատիկա» կրթական ոլորտը դրա Դաշնային բաղադրիչի բաղադրիչներից մեկն է:

Դպրոցում համակարգչային գիտություն սովորելու հայեցակարգը նախատեսված է 3 փուլով.

1-ին փուլ - պրոպադևտիկ (1-6-րդ դասարաններ):
2-րդ փուլ - հիմնական (7-9-րդ դասարաններ):
3-րդ փուլ - պրոֆիլ (10-11 դասարաններ):
Կրթական խնդիրների լուծման հիմնական հոգեբանական և մանկավարժական պայմանները.

• GOU KPU-ի ուսումնական ծրագիրը KSHI բաժնի հետ;
• Համակարգչային գիտությունների օրինակելի ուսումնական ծրագրեր;
• Մեթոդական մշակումներ և առաջարկություններ;
• Անհատական ​​պրոբլեմային առաջադրանքներ;
• Անհատական ​​փոփոխական առաջադրանքներ;
• Թեստային թեմատիկ առաջադրանքներ;
• Ժամանցային առաջադրանքներ, խաչբառեր, գլուխկոտրուկներ, համակարգչային գիտության վիկտորինաներ:

KSI-ի բաժնի հետ KPU-ի ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացն իրականացնելու համար օգտագործվում են հետևյալ մանկավարժական տեխնոլոգիաների տարրերը.

• Ավանդական ուսուցում;
• Զարգացման կրթություն;
• Ուսանողակենտրոն ուսուցում;
• տարբերակված ուսուցում;
• Դիդակտիկ խաղեր;
• Խնդիր ուսուցում;
• համագործակցության մանկավարժություն.

Մանկավարժական գործընթացի հիմքում ընկած են կրթական գործունեության կազմակերպման հետևյալ ձևերը.

• Համակցված դաս;
• Դաս-դասախոսություն;
• Դաս-ցուցադրում;
• Դաս-պրակտիկա;
• Ստեղծագործական լաբորատորիա;
• Դաս-ցուցադրում;
• Դասի խաղ;
• Դասի խորհրդատվություն.

Ուսանողների գործունեության հիմնական ձևը ուսանողների ինքնուրույն ինտելեկտուալ և գործնական գործունեությունն է՝ զուգակցված դպրոցականների աշխատանքի ճակատային, խմբային, անհատական ​​ձևի հետ։

Կրթության որակի բարձրացմանը մեծապես նպաստում է ուսանողների գիտելիքների ստուգման, հաշվառման և մոնիտորինգի ճիշտ կազմակերպումը։ «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» առարկայից տրվում է միջանկյալ ատեստավորում՝ սահմանային և վերջնական հավաստագրման, ինչպես նաև վերջնական ատեստավորման ձևով։

Սահմանային և վերջնական հավաստագրման ձևերը.

• Թեմատիկ փոխհատուցումներ;
• Թղթի թեմատիկ կամ համակարգչային թեստավորում;
• Ինֆորմատիկայի թելադրություններ;
• Խնդիրների լուծում;
• Բանավոր պատասխան՝ օգտագործելով պատկերազարդ նյութ;
• Գրավոր պատասխան անհատական ​​առաջադրանքների քարտերին;
• Վերջնական հսկողության աշխատանքներ;
• Սովորողների անհատական ​​աշխատանք (զեկուցումներ, ռեֆերատներ, մուլտիմեդիա նախագծեր):
  Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթությամբ խմբերի ուսանողների համար ինֆորմատիկայի վերջնական ատեստավորումն իրականացվում է հետևյալ ձևով.
  1. վերջնական փորձարկում;
  2. մուլտիմեդիա նախագծի մշակում, ստեղծում և պաշտպանություն;
  3. վերացական պաշտպանություն.

2. ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ

Ծրագիրը նախատեսում է նշված բովանդակային տողերի նյութի անմիջական և համակենտրոն ուսումնասիրություն։ Դա թույլ է տալիս դասընթացն ուսումնասիրելիս ավելի խորը գիտելիքներ տալ նշված տողերից յուրաքանչյուրի վերաբերյալ՝ չկորցնելով ամբողջ դասընթացի նյութի ներկայացման ամբողջականությունը:

Ինֆորմատիկական կրթությունն իրականացվում է հիմնական հասկացությունների համակարգված և հաջորդական զարգացման, առաջատար գաղափարների, տեսությունների, գիտական ​​փաստերի յուրացման հիման վրա, որոնք հիմք են հանդիսանում ուսանողների տեսական և գործնական վերապատրաստման, նրանց գիտական ​​աշխարհայացքի ձևավորմանը: «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային ճարտարագիտության հիմունքներ» դասընթացի հիմնական գաղափարն է ստեղծել այս գիտության շարունակական ուսումնասիրության ձեր սեփական համակարգը՝ կախված ուսումնական հաստատության մասնագիտությունից, ընտրված մասնագիտությունից, համակարգչային սարքավորումների մակարդակից և այլն:

Այս կառուցվածքը թույլ է տալիս ամրապնդել դասընթացի բաժինների միջև հաջորդական կապերը: Դասընթացը հիմնված է շինարարական ուսուցման փուլային սկզբունքի վրա:

Ուսումնական և թեմատիկ պլանավորումն իրականացվում է ինֆորմատիկայի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պարտադիր նվազագույն բովանդակության համաձայն (Ա մակարդակ):

3. ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԹԵՄԱԿԱՆ ՊԼԱՆ
«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» 1 դասընթաց
(տարեկան 76 ժամ)

Ն p/n	Թեմայի անվանումը	Ժամերի քանակը
		Տեսություն	Պրակտիկա	Ընդամենը
Թեմա 1. Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ
1.	Տեղեկատվություն, դրա տեսակներն ու հատկությունները	1	-	1
2.	Տեղեկատվական գործընթացներ	1	-	1
3.	Արդյունաբերական հասարակությունից մինչև տեղեկատվական հասարակություն	1	-	1
4.	Ինֆորմատիկան հասարակության կյանքում	1	-	1
Թեմա 2. Տեղեկատվության ներկայացում
5.	Տեղեկատվության ծավալը՝ որպես անորոշության նվազեցման միջոց	1	-	1
6.	Կոդավորում. Նիշերի տեղեկատվության երկուական ներկայացում	1	-	1
7.	Կոդավորում. Թվային տեղեկատվության երկուական ներկայացում	1	-	1
8.	Կոդավորում. Գրաֆիկական և ձայնային տեղեկատվության ներկայացման երկուական ձև	1	-	1
9.	Թեստ «Տեղեկատվության ներկայացում»	1	-	1
Թեմա 3. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Տեքստի մշակման տեխնոլոգիաներ
10.	Սարքավորումներ և ծրագրային ապահովում: Տպագիր հրատարակության օբյեկտները	1	-	1
11.	Բառի պրոցեսորի ինտերֆեյս: Օգտագործողի միջերեսի հարմարեցում	0,5	0,5	-
12.	Տառատեսակ, ոճ, չափ	-	1	1
13.	Տեքստի մուտքագրում և խմբագրում	-	1	1
14.	Պարբերության նահանջները և տարածությունները	-	3	3
15.	Նկարչություն փաստաթղթում	-	2	2
16.	Ավարտված գծագրի տեղադրում	-	1	1
17.	WordArt օբյեկտ	-	1	1
18.	Աղյուսակներ Word-ում	-	2	2
19.	Ցուցակների հետ աշխատելը	-	1	1
20.	Համակցված փաստաթուղթ	-	1	1
21.	Դիագրամներ	-	1	1
22.	Բանաձևի խմբագիր	-	1	1
23.	Ավարտված փաստաթղթի դասավորությունը	-	1	1
24.	Ստեղծեք շապիկի էջ	-	3	3
25.	Վերահսկիչ աշխատանք «Աշխատանքի տեխնոլոգիա բառի մշակման միջավայրում»	0,5	0,5	1
Թեմա 4. Համակարգիչ
26.	Համակարգչային կառուցման մոդուլային սկզբունք. Ավտոբուսի ճարտարապետություն	1	-	1
27.	միկրոպրոցեսոր և մայր տախտակ	1	-	1
28.	PC հիշողություն. Ներքին հիշողություն	1	-	1
29.	PC հիշողություն. Արտաքին հիշողություն	2	-	2
30.	Ծայրամասային սարքեր. Ներածման սարքեր	1	-	1
31.	Ծայրամասային սարքեր. Տեղեկատվության ելքային սարքեր	1	-	1
32.	Վերահսկիչ աշխատանք «ԱՕ ԷՎՄ»	1	-	1
33.	Ֆայլային և ֆայլային համակարգ	1	1	2
34.	ԱՀ ծրագրային ապահովում	1	-	1
35.	MS DOS օպերացիոն համակարգ	0,5	0,5	1
36.	Windows օպերացիոն համակարգ	0,5	0,5	1
37.	Ծրագրային ապահովման տեղադրում	0,5	0,5	1
38.	Տեղեկատվության պաշտպանություն	0,5	0,5	1
39.	Վիրուսներ և միջոցներ	0,5	0,5	1
40.	Վերահսկիչ աշխատանք «Համակարգչային ծրագրեր»	1	-	1
Թեմա 5. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Թվային տեղեկատվության մշակման տեխնոլոգիա
41.	Աղյուսակների պրոցեսորի ընդհանուր բնութագրերը	1	-	1
42.		-	1	1
43.	Աղյուսակային փաստաթղթի ստեղծում և խմբագրում	-	1	1
44.	Այն աղյուսակում գրելու բանաձև և կանոններ	-	1	1
45.	Բանաձևի հաշվարկներ	-	1	1
46.	Ներկառուցված գործառույթների օգտագործումը բանաձևերում	-	1	1
47.	Հարաբերական, բացարձակ և խառը հղում	-	1	1
48.	Տրամաբանական գործառույթներ	1	1	2
49.	Բուլյան ֆունկցիաների օգտագործումը հաշվարկներում	-	1	1
50.	Հաշվարկների կատարում աղյուսակային միջավայրում	-	1	1
51.	Ամսաթվի և ժամի գործառույթները	-	1	1
52.	Աղյուսակային փաստաթղթի ձևաչափում	-	1	1
53.	Դիագրամների ստեղծում և հարմարեցում	-	1	1
54.	Հողամասի գործառույթներ	-	1	1
55.	Վերահսկիչ աշխատանք «Աշխատանքի տեխնոլոգիա աղյուսակների պրոցեսորի միջավայրում»	0,5	0,5	1
Թեմա 6. Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմունքները
56.	Թվային համակարգեր. Ոչ դիրքային համակարգեր	1	-	1
57.	Դիրքային թվերի համակարգեր	0,5	0,5	1
58.	Թվերի փոխակերպում մի թվային համակարգից մյուսը	1	2	3
59.	Թվաբանական գործողություններ դիրքային թվային համակարգերում	1	1	2
60.	Հաշվարկներ դիրքային համակարգերում, օգտագործելով հաշվիչ	0,5	0,5	1
61.	Տրամաբանության հիմունքներ. Հիմնական տրամաբանական գործողություններ	1	-	1
62.	Երկուական թվերի վրա հիմնական բուլյան գործողություններ կատարելը	-	1	1
63.	Բուլյան արտահայտություններ. ճշմարտության աղյուսակներ	1	1	2
64.	«Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմունքները» քննություն.	0,5	0,5	1
65.	Վերջնական դաս	1	-	1
		34,5	41,5	76

2 դասընթաց
(տարեկան 56 ժամ)

Ն p/n	Թեմայի անվանումը	Ժամերի քանակը
		Տեսություն	Պրակտիկա	Ընդամենը
Թեմա 1. Մոդելավորում և ֆորմալացում
1.	Մոդելավորումը որպես իմացության միջոց	1	-	1
2.	Տեղեկատվական մոդելների տեսակները	2	-	2
3.	Թեստ «Մոդելավորում և պաշտոնականացում»	-	1	1
Թեմա 2. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Գրաֆիկայի մշակման տեխնոլոգիաներ
4.	Paint գրաֆիկական խմբագրի միջավայրի յուրացում	1	-	1
5.	Ռաստերային տիպի գրաֆիկական խմբագիր։ Bitmap օբյեկտներ և գործողություններ դրանց վրա	0,5	0,5	1
6.	Գրաֆիկական պրիմիտիվները և դրանց կարգավորումները	-	1	1
7.	Պարզ գծանկարի ստեղծում և խմբագրում	-	1	1
8.	Շինություն Shift ստեղնով	-	1	1
9.	Պիկսելի հայեցակարգը	0,5	0,5	1
10.	Pixel խմբագրում	-	1	1
11.	Պատկերների կառուցում ըստ ալգորիթմի	-	1	1
12.	Մոզաիկա շինարարություն	-	1	1
13.	Նախագծում Preset Shapes Menu-ով	-	1	1
14.	Մոդելավորում գրաֆիկական խմբագրի միջավայրում	1	2	3
15.	Սեմինար «Գրաֆիտի»	-	1	1
16.	Սեմինար «Լոգոն»	-	1	1
17.	Համակարգչային գրաֆիկայի տեսակները	1	-	1
18.	Գրաֆիկական ֆայլերի դիտման, կատալոգավորման և խմբագրման գործիքներ	1	1	2
19.	Գրաֆիկական ֆայլերի ձևաչափեր	1	1	2
20.	Վերահսկիչ աշխատանք «Գրաֆիկական խմբագիր Paint»	0,5	0,5	1
Թեմա 3. Տեղեկատվություն և հասարակություն
21.	Անհատի, հասարակության և պետության տեղեկատվական անվտանգության խնդիրը	2	-	2
22.	Տեղեկատվության և համակարգիչների հետ կապված խնդիրների իրավական կարգավորում	1	-	1
23.	Վերահսկիչ աշխատանք «Տեղեկատվություն և հասարակություն»	1	-	1
Թեմա 4. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Տեղեկատվության պահպանման, որոնման և տեսակավորման տեխնոլոգիա
24.	Տվյալների բազաների տեսական հիմունքները	1	-	1
25.	Տվյալների տեսակները Access-ում	1	-	1
26.	Տվյալների հետ աշխատելու հիմնական մեթոդները	-	1	1
27.	Ձևի ստեղծում	-	1	1
28.	Կառավարում	-	1	1
29.	Որոնման կազմակերպություն	-	1	1
30.	Ստեղծեք հաշվետվություն	-	1	1
31.	Տվյալների հետ աշխատանքի կազմակերպում	-	1	1
32.	Տվյալների կառավարում	-	1	1
33.	Ստեղծեք հաշվետվություն: Արտահայտությունների կառուցում	-	1	1
34.	Ստեղծեք հարցում: Տեսակավորում հարցման մեջ	-	1	1
35.	Ստեղծեք օրինակելի հարցում պայմաններով	-	2	2
36.	«Տվյալների բազայի միջավայրում աշխատանքի տեխնոլոգիա» քննություն.	0,5	0,5	1
Թեմա 5. Համակարգչային հաղորդակցություններ
37.	Համակարգչային ցանցերի տեսակները	1	-	1
38.	LAN կապ	-	1	1
39.	Ծառայություն ինտերնետ	1	-	1
40.	Ինտերնետ հասցե	1	-	1
41.	WWW տեխնոլոգիա	1	1	2
42.	Ինտերնետ որոնման համակարգեր	1	1	2
43.	Վերահսկիչ աշխատանք «Համակարգչային հաղորդակցություն»	1	-	1
44.	Պահուստ	4	-	4
	1-ին դասընթացի ժամերի ընդհանուր քանակը	26	30	56

Տեղեկատվության ներկայացում. Լեզուն որպես տեղեկատվության ներկայացման միջոց. Կոդավորում. Խորհրդանշական, գրաֆիկական, ձայնային տեղեկատվության ներկայացման երկուական ձև: Տեղեկատվության քանակի չափման չափը և միավորները:

Ինֆորմատիկայի մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմունքները. Թվային համակարգեր. Դիրքային և ոչ դիրքային թվային համակարգեր: Երկուական, տասնորդական, օկտալ և տասնվեցական թվային համակարգեր: Թվերի թարգմանությունը մի համակարգից մյուսը: Երկուական թվաբանություն. Երկուական համակարգում ամբողջ թվերի գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում։ Տրամաբանության հիմունքներ. Հիմնական տրամաբանական գործողություններ. Բուլյան արտահայտություններ. ճշմարտության աղյուսակներ.

Համակարգիչ։ Համակարգչի հայեցակարգը. Համակարգչի նպատակը. Ֆոն Նեյմանի սխեմա. Համակարգչի հիմնական բաղադրիչները, դրանց գործառույթը և հարաբերությունները: Համակարգչի ծրագրային կառավարում: Համակարգչային ծրագրեր. Ֆայլեր, գրացուցակներ և ֆայլային համակարգը: Տեղեկատվության կրիչներ. Տեղեկատվության մուտքագրում և ելք: Ծրագրերի տեղադրում. Տեղեկատվության պաշտպանություն. Հակավիրուսային ծրագիր. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ և վարքագծի կանոններ համակարգչային դասարանում:

Մոդելավորում և ձևավորում. Մոդելավորումը որպես ճանաչողության մեթոդ. Տարբեր առարկայական ոլորտներից առաջադրանքների ձևակերպում: Նյութական և տեղեկատվական մոդելներ. Տեղեկատվական մոդելների հիմնական տեսակները (աղյուսակային, հիերարխիկ, ցանցային): Տարբեր առարկայական ոլորտներից տեղեկատվական մոդելների համակարգչային հետազոտություն:

Տեղեկատվություն և հասարակություն. Անհատի և պետության տեղեկատվական անվտանգության հիմնախնդիրը. պետական ​​մարմիններ, որոնք իրականացնում են տեղեկատվության և ՀՏ ոլորտում իրավական կարգավորում: Տեղեկատվական հանցագործություն. Ռուսաստանի Դաշնության տեղեկատվական անվտանգության դոկտրին. Համակարգչային ծրագրերի և տվյալների բազաների իրավական պաշտպանության մասին օրենքը. Համակարգչային տեղեկատվական միջավայրում հանցագործությունների դեմ քրեական օրենսգիրք.

Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա.

Ա) Թվային տեղեկատվության մշակման տեխնոլոգիաներ

Աղյուսակներ՝ որպես տեղեկատվական օբյեկտ, նպատակ և հիմնական հատկանիշներ: Թվերի, բանաձևերի, տեքստի մուտքագրում: Ստանդարտ առանձնահատկություններ. Դիագրամների կառուցում. Խնդիրները լուծելու համար աղյուսակի օգտագործումը: Սեղանների հետ աշխատելու գործիքներ և տեխնոլոգիաներ. Թվային տվյալների մշակման համար աղյուսակների օգտագործումը (տարբեր առարկայական ոլորտներից առաջադրանքների օրինակով):

Բ) Տեքստի մշակման տեխնոլոգիաներ

Տեքստը որպես տեղեկատվական օբյեկտ: Տեքստային նյութի մշակման և կազմակերպման ավտոմատացված միջոցներ և տեխնոլոգիաներ։ Տեքստի փոխակերպման հիմնական տեխնիկան. Տեքստի խմբագիր. նպատակը և հիմնական գործառույթները: Տեքստի խմբագրում և ձևաչափում:

Գ) տեղեկատվության պահպանման, որոնման և տեսակավորման տեխնոլոգիաներ

Տվյալների բազաներ՝ նպատակը և հիմնական հատկանիշները: Տվյալների բազայի տեսակները. Տվյալների բազայի կառավարման համակարգեր. Գրառումների մուտքագրում և խմբագրում: Հիմնական օբյեկտները տվյալների բազաներում և դրանց վրա կատարվող գործողություններ (գրառում, դաշտ): Հարցումների կազմակերպման տեսակներն ու եղանակները.

Դ) Համակարգչային հաղորդակցություն

Տեղական և համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներ՝ էլ. փոստ, հեռահաղորդակցություն, ֆայլերի արխիվներ: Համացանց. WWW տեխնոլոգիա. Որոնել տեղեկություններ:

5. ՀԱՄԱԼԻՐ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

Տեխնիկական պահանջներ

1. Համակարգիչը տեղեկատվության մշակման ունիվերսալ սարք է. Ժամանակակից համակարգչի հիմնական կոնֆիգուրացիան ուսանողին տալիս է մուլտիմեդիա հնարավորություններ՝ վիդեո պատկեր, բարձրորակ ստերեո ձայն ականջակալներում, խոսափողից խոսքի մուտքագրում և այլն։
2. Պրոյեկտոր, որը միացված է համակարգչին, VCR-ին, մանրադիտակին և այլն; Նոր գրագիտության տեխնոլոգիական տարրը - արմատապես մեծանում է. ուսուցչի աշխատանքի տեսանելիության մակարդակը, ուսանողների համար իրենց աշխատանքի արդյունքները ամբողջ դասարանին ներկայացնելու հնարավորությունը, կազմակերպչական և վարչական ելույթների արդյունավետությունը:
3. Տպիչ - թույլ է տալիս թղթի վրա գրանցել ուսանողների կամ ուսուցչի կողմից գտնված և ստեղծած տեղեկատվությունը: Շատ դպրոցական ծրագրերի համար գունավոր տպիչն անհրաժեշտ կամ ցանկալի է: Որոշ իրավիճակներում շատ ցանկալի է օգտագործել թուղթ և մեծ ֆորմատի պատկեր:
4. Հեռահաղորդակցության բլոկ, սարքեր, որոնք ապահովում են միացում ցանցին - մուտք է տալիս ռուսական և համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներին, թույլ է տալիս նամակագրություն հաստատել այլ դպրոցների հետ:
5. Աուդիո տեղեկատվության ելքային սարքեր - ականջակալներ աուդիո տեղեկատվության հետ անհատական ​​աշխատանքի համար, բարձրախոսներ վերջնական ուժեղացուցիչով ամբողջ դասի գնահատման համար:
6. Տեքստային տեղեկատվության ձեռքով մուտքագրման և էկրանի օբյեկտների մանիպուլյացիայի սարքեր՝ ստեղնաշար և մկնիկ (և նմանատիպ նպատակի տարբեր սարքեր):
7. Գրաֆիկական տեղեկատվության ստեղծման սարքեր (գրաֆիկական պլանշետ) - օգտագործվում են գրաֆիկական օբյեկտներ ստեղծելու և խմբագրելու, ձեռագիր տեքստ մուտքագրելու և այն տեքստային ձևաչափի փոխակերպելու համար:
8. Երաժշտական ​​տեղեկատվության ստեղծման սարքեր (երաժշտական ​​ստեղնաշարեր, համապատասխան ծրագրաշարի հետ միասին) - թույլ են տալիս ուսանողներին ստեղծել երաժշտական ​​մեղեդիներ, դասավորել դրանք գործիքների ցանկացած կոմպոզիցիայի հետ, լսել նրանց կատարումը, խմբագրել դրանք:
9. Տեսողական և աուդիո տեղեկատվության ձայնագրման (մուտքագրման) սարքեր՝ սկաներ; տեսախցիկ; Տեսախցիկ; թվային մանրադիտակ; աուդիո և վիդեո մագնիտոֆոն - հնարավոր է դարձնում կրթական գործընթացում ուղղակիորեն ներառել շրջակա աշխարհի տեղեկատվական պատկերները: Ականջակալները հաճախ գալիս են անհատական ​​խոսափողով՝ ուսանողի խոսքը մուտքագրելու համար:
10. Սենսորներ (հեռավորություն, լուսավորություն, ջերմաստիճան, ուժ, խոնավություն և այլն) - թույլ են տալիս չափել և մուտքագրել ձեր շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկատվությունը համակարգչում:
11. Համակարգչով կառավարվող սարքեր - ուսանողներին հնարավորություն է տալիս յուրացնել ավտոմատ կառավարման ամենապարզ սկզբունքներն ու տեխնոլոգիաները (հետադարձ կապ և այլն), համակարգչային գիտության այլ հիմնական հասկացությունների հետ միաժամանակ:

Առաջարկվող ծրագրակազմին աջակցելու համար համակարգչային տեխնիկան առնվազն պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին.

1. ՊԵՆՏԻՈՒՄ II
2. 256 ՄԲ օպերատիվ հիշողություն
3. 40 ԳԲ կոշտ սկավառակ
4. CD-DVD-ROM
5. Վիդեո քարտ SVGA 8 Մբ
6. Sound Blaster Vibra 16 աուդիո քարտ
7. Մկնիկի տիպի մանիպուլյատոր
8. Ակուստիկ համակարգ՝ ականջակալներ, խոսափող, բարձրախոսներ։

Ծրագրային ապահովում

1. MS DOS
2. Ընդհանուր հրամանատար
3. Օպերացիոն համակարգ WINDOWS 2000
4. Office 2000 - Paint գրաֆիկայի խմբագիր - Word 2000 բառի պրոցեսոր, Paint գրաֆիկական խմբագիր, Excel 2000 աղյուսակ, Access 2000 տվյալների բազայի կառավարման համակարգ, Power Point 2000 շնորհանդեսների խմբագիր, Internet Explorer, Adobe Acrobat 6.0, ACDSee 3.1, Media Winmp2, Media Player 90: ուսուցում, թեստ, խաղային ծրագրեր, էլեկտրոնային դասագրքեր և տեղեկատուներ։

Ուսումնական գրականություն

1. Եֆիմովա Օ.Վ., Մոիսեևա Մ.Վ., Շաֆրին Յու.Ա. Սեմինար համակարգչային տեխնիկայի վերաբերյալ. Օրինակներ և վարժություններ. Ձեռնարկ «Ինֆորմատիկա և համակարգչային տեխնիկա» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1997 թ.
2. Ինֆորմատիկա. 10-11 դասարան./Խմբ. Ն.Վ. Մակարովա. - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2001 թ
3. Մակարովա Ն.Վ. Համակարգչային գիտության ծրագիր (համակարգ-տեղեկատվական հայեցակարգ). Ինֆորմատիկայի դասագրքերի հավաքածու 5-11-րդ դասարաններում: Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2000 թ
4. Շաֆրին Յու.Ա. Համակարգչային տեխնոլոգիայի հիմունքներ. Դասագիրք 7-ից 11-րդ դասարանների համար «Ինֆորմատիկա և համակարգչային ճարտարագիտություն» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1996 թ.
5. Սեմակին Ի.Գ., Վարաքսին Գ.Ս. Ինֆորմատիկա. Հիմնական դասընթացի կառուցվածքային ամփոփագիր. Մոսկվա: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2001 թ
6. Սիմոնովիչ Ս.Վ., Եվսեև Գ.Ա. Գործնական ինֆորմատիկա. Դասագիրք ավագ դպրոցի համար. Ունիվերսալ դասընթաց. - Մոսկվա: ԱՍՏ-ՊՐԵՍ. Ինֆորմ-Պրես, 1998 թ
7. Ուգրինովիչ Ն.Դ., Բոսովա Լ.Լ., Միխայլովա Ն.Ի. Սեմինար ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ: Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար. Մ.: Բինոմ. Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2002 թ

6. ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՄԱՐԴԱԿԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ
ԱՅՍ ԾՐԱԳՐՈՎ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԸ

1. Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ

• Իմանալ համակարգչային գիտության հիմնական բաղադրիչները և դրանց ուսումնասիրության առարկան.
• Հասկանալ համակարգչային գիտության յուրաքանչյուր բաժին;
• Իմացեք տեղեկատվական գործընթացների հիմունքները:

• Կարողանալ բերել մարդու գործունեության, վայրի բնության, հասարակության և տեխնոլոգիայի տարբեր ոլորտներում տեղեկատվության ստացման, փոխանցման և մշակման օրինակներ:

• Ճանաչել տեղեկատվության դերը որպես հիմնարար հասկացություններից մեկը՝ նյութ, էներգիա, տեղեկատվություն, որոնց հիման վրա կառուցվում է աշխարհի գիտական ​​պատկերը.
• Ճանաչել ինֆորմատիկայի արժեքը այլ գիտությունների և հասարակության համար.
• գիտակցել ինֆորմատիկայի հիմնարար դերը ժամանակակից տեղեկատվական հասարակության զարգացման գործում.
• Ձգտել համակարգչային գիտության ոլորտում գիտելիքների մշտական ​​համալրման:

2. Տեղեկատվության ներկայացում

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմացեք լեզվի գործառույթները որպես տեղեկատվության ներկայացման միջոց:
• Իմացեք տեղեկատվության չափման հիմնական միավորները:

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Կարողանալ որոշել առկա տեղեկատվության քանակը.
• Կարողանալ կոդավորել որոշակի տեսակի տեղեկատվություն;
• Բացատրել տեղեկատվության կոդավորման սկզբունքները;
• Թվարկե՛ք տեղեկատվության ներկայացման երկուական ձևի առավելություններն ու առանձնահատկությունները.
• Լուծեք խնդիրներ՝ տեղեկատվության քանակությունը որոշելու համար:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• Ճանաչել տեղեկատվության դերը որպես հիմնարար հասկացություններից մեկը՝ նյութ, էներգիա, տեղեկատվություն, որոնց հիման վրա կառուցվում է աշխարհի գիտական ​​պատկերը։

3. Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմունքները

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Մի համակարգից մյուսը թվերի փոխանցման կանոններ և թվային համակարգեր.
• Հիմնական տրամաբանական գործողություններ;
• Տրամաբանական արտահայտությունների փոխակերպման օրենքներ;
• Տիպիկ տրամաբանական արտահայտությունների ճշմարտության աղյուսակներ:

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Թվերը մի համակարգից մյուսը փոխարկել;
• Կատարել թվաբանական և տրամաբանական գործողություններ երկուական թվերի վրա;
• Փոխակերպել բուլյան արտահայտությունները:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.
Գիտակցել.

• Ինֆորմատիկայի մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմքերի արժեքը CT-ի գործունեության հետագա ըմբռնման համար:

4. Համակարգիչ

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• համակարգչային սարքը և դրա շահագործման սկզբունքները.
• ժամանակակից անհատական ​​համակարգիչների տեխնիկական տվյալներ;
• Համակարգչային աշխատավայրի սանիտարահիգիենիկ և էրգոնոմիկ պահանջներ.
• ժամանակակից ԱՀ ծրագրային ապահովման դասակարգում;
• Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հիմնական տարրերը.
• Windows OS-ի հիմնական ֆայլերի և թղթապանակների կառուցվածքը.
• հիմնական գործողություններ կատարելու եղանակներ՝ օբյեկտների ստեղծում, վերանվանում, տեղափոխում, պատճենում, ջնջում և տպում;
• տեղեկատվության արխիվացման ծրագրերի նշանակում.
• հակավիրուսային ծրագրերի նշանակում;
• տեղեկատվությունը չարտոնված մուտքից պաշտպանելու ծրագրերի նշանակում.

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• ճիշտ ընտրել անհատական ​​համակարգչի կոնֆիգուրացիան, որն անհրաժեշտ է աշխատավայրի տեղեկատվականացման կոնկրետ խնդիր լուծելու համար.
• հատուկ ծրագրային արտադրանք նշանակել որոշակի դասի.
• կատարել մի շարք պարզ գործողություններ Windows-ի օբյեկտների հետ,
• օգտագործել ստանդարտ Windows ծրագրեր;
• տեղեկատվության արխիվացում և փաթեթավորում;
• օգտագործել հակավիրուսային ծրագրեր;

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.
Գիտակցել.

• հասարակության մեջ դրանց ներդրման համար տեղեկատվականացման գործիքների ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը.
• PC-ի կարևորությունը ժամանակակից հասարակության կյանքում.
• Օպերացիոն համակարգերի կարևորությունը ԱՀ-ի աշխատանքը կազմակերպելու համար,
• տարբեր կոմունալ ծառայությունների կարևորությունը անհատական ​​համակարգչի բնականոն շահագործումն ապահովելու համար.
• ձգտել տիրապետել ինֆորմատիզացիայի միջոցներին՝ նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հասարակության կյանք ներմուծելու համար։

5. Մոդելավորում և պաշտոնականացում

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմանալ մաթեմատիկական մոդելի հասկացությունները;
• Իմանալ, թե որն է մոդելի համարժեքությունը և դրա կիրառման շրջանակը.
• Իմանալ մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդները;
• Իմացեք ԱՀ-ի միջոցով խնդիրների լուծման տեխնոլոգիայի փուլերը:

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• կարողանալ բնութագրել մոդելավորման էությունը.
• կարողանալ կառուցել պարզ տեղեկատվություն և մաթեմատիկական մոդելներ.

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• գիտակցել մոդելավորման կարևորությունը՝ որպես շրջապատող աշխարհը ճանաչելու հիմնական միջոց.
• գիտակցել խնդրի լուծման լավ մաթեմատիկական մոդելի արժեքը.
• ձգտում են բարելավել իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները մոդելավորման ոլորտում:

6. Տեղեկատվություն և հասարակություն

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմանալ տեղեկատվական անվտանգության ասպեկտները՝ որպես ազգայինի անբաժանելի մաս.
• Տեղյակ լինել տեղեկատվության ամբողջականությանը սպառնացող վտանգի մասին.
• Իմանալ հասարակության տեղեկատվականացման հետ կապված հիմնական խնդիրները.
• Իմանալ անձնական տեղեկատվության անվտանգության սկզբունքները;
• Տեղեկատվության, տեղեկատվականացման, հեղինակային իրավունքի մասին հիմնական օրենքների էությունը.
• Տեղեկատվության իրավական պաշտպանության մասին օրենսդրության հիմունքները.

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Կարողանալ կիրառել տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդների և ձևերի մասին գիտելիքները.
• Կարողանալ պահպանել տեղեկատվական էթիկան և տեղեկատվական անվտանգությունը.
• Կարողանալ բացահայտել տեղեկատվության պաշտպանության և հեղինակային իրավունքի իրավական նորմերի կիրառման իրավիճակները և կիրառել այդ նորմերը.
• Ձգտել տեղեկատվական անվտանգության ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը.
• Ժամանակակից հասարակության պայմաններում մշակութային տեղեկատվության մշակման կարողություն;
• Կառուցեք կյանքի պլաններ՝ հիմնվելով ժամանակակից հասարակության մասնագիտությունների և աշխատաշուկայի մասին բավականին ամբողջական տեղեկատվության վրա:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• գիտակցել տեղեկատվության ամբողջականությունը պաշտպանելու անհրաժեշտությունը.
• տեղյակ լինել տեղեկատվական ոլորտում մասնագիտություններին և մարդկային գործունեության տեսակներին ներկայացվող պահանջներին.
• Տեղյակ լինել տեղեկատվական էթիկայի և տեղեկատվական անվտանգության իմաստին և նորմերին.
• գիտակցել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում տեղեկատվության իրավական պաշտպանության և հեղինակային իրավունքի պահպանման անհրաժեշտությունն ու կարևորությունը.
• Տեղեկատվական մշակույթի կարևորության գիտակցում գործնական գործունեության համար (կրթական, մասնագիտական, ինքնակրթական և այլն)

7. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ

Ա) Թվային տեղեկատվության մշակման տեխնոլոգիաներ
Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Պատկերացում ունենալ թվային արժեքի մասին;
• Իմացեք աղյուսակը;
• Իմանալ աղյուսակի հիմնական ֆունկցիոնալ տարրերը;
• Իմանալ աղյուսակում հասցեագրելու և որոնելու եղանակը.
• Իմացեք աղյուսակների միջոցով լուծված առաջադրանքների տեսակները:

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Կարողանալ թվային տվյալներ պատրաստել աղյուսակում մշակման համար;
• Կարողանալ թվային տվյալներ մուտքագրել աղյուսակում և խմբագրել դրանք;
• Կարողանալ ստեղծել պարզ աղյուսակներ բանաձևերով;
• Կարողանալ լուծել պարզ խնդիրներ՝ օգտագործելով աղյուսակներ:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• գիտակցել համակարգիչների նշանակությունը թվային տվյալների մշակման բարելավման գործընթացում.
• Տեղյակ լինել ժամանակակից ծրագրաշարի դերին՝ թվային տվյալների մշակման արդյունավետությունը բարելավելու համար.
• Ձգտել շարունակական կատարելագործման իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները թվային տվյալների մշակման ոլորտում:

Բ) Տեքստի մշակման տեխնոլոգիաներ
Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Պատկերացում ունենալ տեքստի հիմնական տարրերի մասին և տարբերակել դրանք;
• Իմացեք գործիքների տողերի նպատակը և ինչպես միացնել դրանք;
• Իմացեք կաղապարների և ոճերի նպատակը տեքստային խմբագրիչում;
• Իմացեք, թե ինչպես ձևավորել տեքստը
• Իմանալ տարբեր տեքստային խմբագրիչների (պրոցեսորների) առանձնահատկություններն ու ֆունկցիոնալությունը.
• Իմացեք տպագրության տեխնոլոգիան։

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Կարողանալ տեքստային նյութ պատրաստել աշխատանքի համար;
• Կարողանալ օգտագործել տեքստային խմբագրիչ տեքստը մուտքագրելու, խմբագրելու և ձևաչափելու համար;
• Կարողանալ աշխատել (ավելացնել, ջնջել, փոխել չափը և գույնը և այլն) տեքստի հատվածների և առարկաների հետ;
• Կարողանալ օգտագործել կաղապարներ և ոճեր;
• Կարողանալ կրկնօրինակել տեքստային նյութը:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• գիտակցել համակարգիչների կարևորությունը տեքստային փաստաթղթերի մշակման բարելավման գործընթացում.
• Տեղյակ լինել ժամանակակից ծրագրաշարի դերին տեքստային նյութերի մշակման արդյունավետությունը բարելավելու համար.
• Ձգտել տեքստային փաստաթղթերի մշակման ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը:

Գ) տեղեկատվության պահպանման, որոնման և տեսակավորման տեխնոլոգիաներ
Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմանալ տեղեկատվական համակարգերի տեսակներն ու կառուցվածքը;
• Իմանալ շտեմարանների դաշտերի տեսակները;
• Իմանալ ձևերի և հաշվետվությունների նպատակը.
• Իմանալ տվյալների բազայի նախագծման տեխնիկան;
• Տեղեկատվության որոնման տեխնիկա;

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Կարողանալ նախագծել պարզ տվյալների բազայի կառուցվածքը;
• Կարողանալ մուտքագրել տվյալները տվյալների բազա և խմբագրել դրանք;
• Կարողանալ կատարել անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման գործողություններ:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• գիտակցել տվյալների բազաների և գիտելիքների բազաների կարևորությունը ժամանակակից հասարակության համար.
• գիտակցել տվյալների բազաների տեսքով ստանդարտ և գրագետ ներկայացման կարևորությունը.

Դ) Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ
Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմացեք շնորհանդեսների նպատակը;
• Իմանալ շնորհանդեսների կառուցվածքը;
• Պարզ ներկայացումներ ստեղծելու տեխնիկա

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Կարողանալ ստեղծել պարզ պրեզենտացիաներ Power Point-ում;
• Կարողանալ անցումներ կատարել սլայդների միջև;
• Կիրառել անիմացիոն էֆեկտներ;
• Կարողանալ ավելացնել սլայդին և խմբագրել ցանկացած տեսակի տեղեկատվություն (տեսանյութ, ձայն, գրաֆիկա, տեքստ, աղյուսակներ):

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• Էլեկտրոնային ներկայացումների արժեքը ժամանակակից հասարակության կյանքում.
• Ձգտել NIT ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը:

Ե) Համակարգչային հաղորդակցություն
Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմացեք ինտերնետի նպատակը;
• Իմացեք ինտերնետի միջոցով մատուցվող ծառայությունների ցանկը.
• Իմանալ ինտերնետ հասցե;
• Իմանալ ինտերնետ տվյալների փոխանակման արձանագրությունների հնարավորությունները;
• Իմանալ ինտերնետ որոնման մեթոդները;
• Իմացեք WEB-կայքեր և էջեր:

Գործունեություն-հաղորդակցական բաղադրիչ.

• Անվանեք տարբեր մակարդակների համակարգչային ցանցերի նպատակը և հնարավորությունները.
• Նկարագրել համակարգչային ցանցերի կողմից մատուցվող ծառայությունների հիմնական տեսակները;
• Կարողանալ օգտվել որոնման համակարգերից ինտերնետում;
• Կարողանալ պատճենել տեղեկատվություն ինտերնետի տարբեր սերվերներից:

Արժեքին ուղղված բաղադրիչ.

• Հասկանալ ինտերնետում տեղեկատվական որոնման տեխնոլոգիայի հիմնական սկզբունքները.
• գիտակցել համակարգիչների կարևորությունը ինտերնետում աշխատելու գիտելիքների և հմտությունների կատարելագործման գործընթացում.
• Տեղյակ լինել ժամանակակից ծրագրային ապահովման դերին՝ ժամանակակից հասարակության անդամների միջև տեղեկատվության փոխանակման արդյունավետությունը բարելավելու համար.
• Ձգտել NIT ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը:

7. ՀԻՄՆԱԿԱՆՆԵՐ

1. Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.
2. Կրթության զարգացման դաշնային ծրագիր. 2000 թ
3. Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա. 1998 թ
4. Ռուսական դպրոցների կրթական չափորոշիչներ. Մոսկվա: Պրոմեթևս, 1998 թ
5. Պետական ​​կրթական չափորոշիչ (NRK), 1999 թ
6. Տարածաշրջանային օրենք «Սվերդլովսկի շրջանի ձևավորման մասին», 1998 թ
7. «Ինֆորմատիկա» ուսումնական հաստատությունների ծրագրեր. Կազմել է Կուզնեցով Ա.Ա., Սամովոլնովա Լ.Է. Մոսկվա: Լուսավորություն, 1998 թ
8. «Կադետների գիշերօթիկ դպրոց» բաժնի հետ Կաչկանարի արհեստագործական ուսումնարանի ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը.
9. SEI NPO KPU-ի զարգացման ծրագիրը «Կադետների գիշերօթիկ դպրոց» բաժնի հետ:
10. Մակարովա Ն.Վ. Համակարգչային գիտության ծրագիր (համակարգ-տեղեկատվական հայեցակարգ). Ինֆորմատիկայի դասագրքերի հավաքածու 5-11-րդ դասարաններում: Սանկտ Պետերբուրգ.Պետեր.2000թ.
11. Ինֆորմատիկա. 10-11 դաս. / Էդ. Ն.Վ. Մակարովա. - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2001 թ
12. Կոլյադա Մ.Գ. Պատուհան դեպի համակարգչային գիտության հրաշալի աշխարհ: ICF «Stalker», 1997 թ
13. Շաֆրին Յու.Ա. Համակարգչային տեխնոլոգիայի հիմունքներ. Դասագիրք 7-ից 11-րդ դասարանների համար «Ինֆորմատիկա և համակարգչային ճարտարագիտություն» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1996 թ.
14. Եֆիմովա Օ.Վ., Մոիսեևա Մ.Վ., Յու.Ա. Շաֆրինի սեմինար համակարգչային տեխնոլոգիաների վերաբերյալ: Օրինակներ և վարժություններ. Ձեռնարկ «Ինֆորմատիկա և համակարգչային տեխնիկա» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1997 թ.
15. Գորյաչև Ա., Շաֆրին Յու. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների աշխատաժողով. Մ.: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2001 թ
16. Semakin I.G., Sheina T.Yu. Համակարգչային գիտության դասընթացի դասավանդում ավագ դպրոցում. Մ.: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2002 թ
17. Սիմոնովիչ Ս.Վ., Եվսեև Գ.Ա. Գործնական ինֆորմատիկա. Դասագիրք ավագ դպրոցի համար. Ունիվերսալ դասընթաց. - Մոսկվա: ԱՍՏ-ՊՐԵՍ. Ինֆորմ-Պրես, 1998 թ
18. Սիմոնովիչ Ս.Վ. համակարգիչ ձեր դպրոցում: Մ.՝ ԱՍՏ-ՊՐԵՍ՝ Ինֆորմկոմ-Պրես, 2001թ
19. Սիմոնովիչ Ս.Վ., Եվսեև Գ.Ա. Ժամանցային համակարգիչ. Գիրք երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների համար։ Մոսկվա՝ ԱՍՏ-ՊՐԵՍ: Ինֆորմկոմ-Պրես, 2002թ
20. Բեշենկով Ս.Ա., Ռակիտինա Է.Ա. Ինֆորմատիկա. Համակարգային դասընթաց. Դասագիրք 10-րդ դասարանի համար. Մոսկվա: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2001 թ
21. Կուզնեցով Ա.Ա., Սամովոլնովա Լ.Է., Ուգրինովիչ Ն.Դ. Միջնակարգ (ամբողջական) դպրոցի շրջանավարտների ինֆորմատիկայի վերապատրաստման որակի գնահատում. - Մ.: Բուստարդ, 2001 թ
22. Կուզնեցով Ա.Ա., Սամովոլնովա Լ.Է., Ուգրինովիչ Ն.Դ. Միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների ինֆորմատիկայի վերջնական ատեստավորման նախապատրաստման և անցկացման նյութեր. - Մ.: Բուստարդ, 2001
23. «Ինֆորմատիկա դպրոցում» ամսագիր
24. «Ինֆորմատիկա» թերթ
25. Կայք «Մանկավարժական գաղափարների փառատոն «Բաց դաս» 2005/2006 ուսումնական տարի» - http://festival.1september.ru
26. EOIS արբանյակային ալիք - http://sputnik.mto.ru
27. Ինտերնետ կրթության հարցեր - http://vio.fio.ru